1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15» ГОРОДА КАЛУГИ

ВНЕУРОЧНЫЙ ПРОЕКТ« МЫ грамотными

стали»

АВТОРЫ:обучающиеся 1 «Г» классаРУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА:учитель начальных классов, руководитель курса внеурочной деятельности «Учусь создавать проект», классный руководитель 1 –Г классаМаркова Светлана Николаевна

КАЛУГА- 2018

2

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ВНЕУРОЧНОГО ПРОЕКТА

Автор (ы) проектаФ. И. Маркова Светлана Николаевна., учащиеся 1-Г классаКласс 1-ГНомер, название школы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» г. Калуги

Описание проекта

Название темы внеурочного проекта «Мы грамотными стали»

Краткое содержание проекта В работе раскрыта букв в жизни каждого человека, как важно уметь читатьУчащиеся делятся на 3 группы, в которых проходит работа по этапам.Учащиеся классифицируют найденный материал о буквахПриходят к выводам как используются буквы в нашей жизни.Проект включает следующие задания: поиск, отбор и анализ информации по заданной теме.Внеурочный курс « Учусь создавать проект»

Приблизительная продолжительность проекта 3 месяца

Планируемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:Личностные: –умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; –умение уважительно относиться к чужому мнению;-умение работать на результат;Метапредметные:Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели работы; – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения. Коммуникативные УУД: – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениямиПредметные: -умения организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;-умения получать информацию;-умения сотрудничать и работать в группе; -умения решать практические задачи с помощью наблюдения;

3

Вопросы, направляющие проектОсновополагающий вопрос Как хорошо уметь читать?

Проблемные вопросы

Для чего нужны буквы?Что такое алфавит и для чего он нужен?Как важно для человека чтение?

Материалы и ресурсы, необходимые для проектаОборудование, программное обеспечение

Фотоаппарат, компьютер, интернет ресурсы, принтер, проектор.

Материалы на печатной основе

Литература: Громыко Ю.В. Исследование и проектирование в образовании.2005, №2с.66-69 Степанова Т. Проектная деятельность в системе работы учителя начальных классов. Учитель2004 №4. с. 9-11

Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / Ю.Г. Круглов. – М: Просвещение, 1990

Интернет-ресурсы

1. http:// ru.wikipedia.org2. www.uchportal.ru 3. http://portfolio.1september.ru

4

Аннотация проекта

Проектируется в рамках внеурочного курса «Учусь создавать проект»В данном

проекте учащиеся показывают себя и свою работу как индивидуально, так и в

группах.

Проект « Мы грамотными стали» направлен на изучение букв, исследование

роли чтения в жизни человека. На основе источников литературы , статей,

материалов Интернет ресурса учащимися 1-Г класса исследуется процесс

возникновения букв, их символизация, пословицы и поговорки, стихи, где

используются буквы.

Работа над данным проектом формирует интерес учащихся к чтению,

истории, литературе, а также повышает речевую культуру и расширяет

кругозор. Проект способствует развитию умений, навыков и качеств,

необходимых человеку 21 века, а именно: умений работать с информацией и

навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества, навыков работы в

группе. Проект предполагает создание презентаций, оформление книжек,

стенгазеты, коллажей.

Введение работы содержит сведения об актуальности данной темы,

сформулирована гипотеза, даны цели и задачи проекта. Определён объект и

предмет проектной деятельности. Указаны методы и этапы деятельности.

5

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Общие  критерии  оценивания  проекта

Критерии Максимальный  уровень 

достижений  учащихся

1 Планирование  и  раскрытие  плана,  развитие  темы 4

2 Сбор  информации 4

3 Выбор  и  использование  методов  и  приемов 4

4 Анализ  информации 4

5 Организация    работы 4

6 Анализ  процесса  и  результата, представление

проекта

4

7 Личное  участие 4

ИТОГО 28

1.  Планирование  и  раскрытие  плана,  развитие  темы.  Высший  балл 

ставится,  если  ученик  определяет  и  четко  описывает  цели  своего  проекта, 

дает  последовательное  и  полное  описание  того,  как  он  собирается  достичь 

этих  целей,  причем  реализация  проекта  полностью  соответствует 

предложенному  им  плану.

2.  Сбор  информации.  Высший  балл  ставится,  если    проект  содержит 

достаточное  количество  относящейся  к  делу  информации  и  ссылок  на 

различные  источники.

3.  Выбор  и  использование  методов  и  приемов.  Высший  балл  ставится, 

если  проект  полностью  соответствует  целям  и  задачам,  определенным 

6

автором,  причем  выбранные  и  эффективно  использованные  средства 

приводят  к  созданию  итогового  продукта  высокого  качества.

4.  Анализ  информации.  Высший  балл  по  этому  критерию  ставится,  если 

проект  четко  отражает  глубину  анализа  и  актуальность  собственного 

видения  идей  учащимся,  при  этом  содержит  по-настоящему  личностный 

подход  к  теме.

5.  Организация  работы.  Высший  балл  ставится,  если  структура  проекта 

отражает  логику  и  последовательность  работы,  если  использованы 

адекватные  способы  представления  материала  (диаграммы,  графики, 

сноски,  макеты,  модели  и  т.  д.).

6.  Анализ  процесса  и  результата, представление проекта  Высший  балл 

ставится,  если  учащийся  последовательно  и  полно  анализирует  проект  с 

точки  зрения  поставленных  целей,  демонстрирует  понимание  общих 

перспектив,  относящихся  к  выбранному  пути, ясно, четко, наглядно проводит

презентацию проекта.

7.  Личное  участие.  Считается  в  большей  степени  успешной  такая  работа, 

в  которой  наличествует  собственный  интерес  автора,  энтузиазм,  активное 

взаимодействие  с  участниками  и  потенциальными  потребителями 

конечного  продукта, если  ребенок  обнаружил  собственное  мнение  в  ходе 

выполнения  проекта.

7

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

КЛАСС: 1-Г

Название проекта: Мы грамотными стали

Ф.И.

обучающегося

Планиро

вание  и 

раскрыт

ие 

плана, 

развитие 

темы

(1-4)

Сбор 

информа

ции

(1-4)

Выбор  и 

использова

ние 

методов  и 

приемов

(1-4)

Анализ 

информац

ии

(1-4)

Организац

ия   

работы

(1-4)

Анализ 

процесса 

и 

результа

та,

представ

ление

проекта

(1-4)

Личное 

участие

(1-4)

Общее

количест

во

баллов

(1-4)

Уровень 

достижений

 (1-4)

Амиров Амиль 3 2 3 3 2 3 2 18 хороший

Артёмов Никита 3 3 3 3 3 3 4 20 хороший

Белова Полина 3 4 3 4 3 3 3 23 высокий

Бузланов Леонид 2 3 3 2 2 3 3 18 хороший

Горбунов Никита 1 1 2 2 2 3 3 14 средний

Гуцол Екатерина 4 4 4 3 4 4 4 27 высокий

Геворгян Арсен 3 3 3 3 3 3 4 22 высокий

Корнеев Михаил 3 3 3 3 3 3 4 22 высокий

Кучинский Савва 4 4 4 4 4 4 4 28 высокий

Минаев Максим 3 3 2 3 2 2 4 19 хороший

Маркович Кирилл 3 2 3 2 3 3 2 18 хороший

Лаптев Павел 2 2 3 3 2 3 3 18 хороший

Осипова Мария 3 3 3 3 4 4 4 24 высокий

Обысов Денис 3 3 3 3 2 2 3 19 хороший

Панфилова Полина 3 3 4 4 3 3 4 24 высокий

Петрухина Яна 4 4 4 3 3 3 3 24 высокий

Родина Лилия 3 3 3 3 2 2 2 18 хороший

Савинова Лиза 2 2 2 2 3 3 3 17 хороший

Саблина Софья 4 4 4 4 4 4 4 28 высокий

Терехов Руслан 4 4 4 4 3 3 3 25 высокий

Тябин Георгий 3 3 3 3 3 3 3 21 высокий

Филатова Яна 2 2 2 2 3 2 2 15 средний

Хан Иван 4 4 3 3 3 3 3 23 высокий

Шеримова Латофат 2 2 2 2 2 3 3 15 средний

Юсупов Александр 2 2 2 3 3 3 1 15 средний

8

28-21 баллов – высокий уровень, 20-16 балов – хороший уровень, 15-8 баллов

– средний уровень, 7-0 балл – низкий уровень.

Введение

Актуальность темы исследовательской работы проекта «Мы грамотными

стали» заключается в том, что мы встречаемся с буквами, словами в различных

жизненных ситуациях в повседневной жизни. Мир букв и слов загадочен,

интересен и необходим. Данный проект позволяет понять детям значимость

слов в жизни человека, прививает интерес к литературному чтению.

Воспитательная ценность проекта состоит в том, что создаются условия для

творческой самореализации учащихся, деятельности в разнообразных формах.

Цель проекта: Знакомство с буквой,словом, с которыми мы встречаемся в

жизни, а также узнать для чего они используются и что они означают.

Задачи:

• Изучить литературу по истории возникновения букв.

• Выяснить историю возникновения славянского алфавита

• Понять, зачем людям нужно уметь читать.

• ;Опросить учащихся нашего класса и сделать выводы• .Рассказать о проделанной работе

Объект исследования: буквы в повседневной жизни

Предмет исследования:роль буквы в нашей жизни

Гипотеза исследования: Учащиеся предполагают, что в результате

исследования они сделают выводы о том, как используются буквы в жизни

каждого человека

Методы исследования: изучение литературы, наблюдение, анализ, обобщение.

9

Этапы проектной деятельности

Первый этап:. организация поисковой деятельности, подбор необходимой

литературы и её изучение

Второй этап: исследовательская работа – классификация отобранного

материала в зависимости от задач каждой группы.

Третий этап: практическая часть проекта – работа над инновационным

продуктом деятельности. Презентация результатов исследования.

Основная часть

Первый этап.

Стартовая презентация учителя для выявления представлений и интересов

учащихся.(первый урок) (Приложение №1)

Формирование групп учащихся и распределение обязанностей внутри группы.

(первый урок)(Приложение №1продолжение)

Составление плана работы. Формулирование вопросов для исследований.

( второй урок)

а) Как мы будем работать

1. обсуждение

2. распределение ролей

3. самостоятельная работа

4. промежуточные обсуждения

5. оформление результатов

6. защита проекта

Рекомендации по выбору источников и материалов для исследования, форм и

видов оформления полученных результатов.( первая неделя)

Привлечение родителей к участию в работе над проектом. Создание учителем

буклета для родителей.( первая неделя)

10

Второй этап.( работа в группах)

Выявление предварительных знаний детей по теме проекта.

Планирование исследования конкретно для каждой группы ( цели,

гипотеза, методы).( вторая неделя)

Группа « Гласные»

Цель: Знакомство с гласными буквами и звуками

Задачи:

1. Найти с помощью учителя и родителей стихи о гласных буквах

2. Узнать в каких пословицах и поговорках встречаются гласные буквы

3. Узнать значение этих пословиц и поговорок .

4. Представить найденный материал в виде книжек

5. Нарисовать и сделать буквы из различных материалов для выставки.

Группа « Согласные»

Цель:Знакомство с согласными буквами и звуками

Задачи:

1.Найти с помощью учителя и родителей стихи о согласных буквах

2.Узнать в каких пословицах и поговорках встречаются буквы

3.Узнать значение этих пословиц и поговорок .

4.Представить найденный материал в виде книжек

5.Нарисовать и сделать буквы из различных материалов для выставки.

11

Обсуждение с учащимися возможных источников информации.

Знакомство с критериями оценки работ. (третья неделя)

Поиск материала по теме исследования.(четвёртая-пятая недели)

Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами.

(шестая неделя)

Третий этап.

Работа над продуктом деятельности. Дома с помощью родителей красочно и

эстетично оформляют свои работы.

Подготовка презентаций результатов исследования.(седьмая неделя)

Заключение

Четвёртый этап. (проведение итоговой рефлексии)

Результаты исследования – выступление каждой группы.

(Приложение№3)

Представление букв.

( Приложение№4)

12

( Приложение №5)

13

Устное представление книжек .

Выводы - краткие ответы каждой группы на поставленные задачи,

подтверждение гипотезы.

Оценивание работы участников.

Умение выступать перед одноклассниками, участвовать в обсуждении,

краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

Значимость проекта

Дети научатся понимать, где и каким образом приобретённые ими знания и

умения могут быть применены в жизни.

14

Цель: Знакомство с согласными буквами

Задачи:- характеристика согласных букв-подбор стихотворений,загадок,поговорок,пословиц,ребусов

«Сог

ласн

ые»

15

16

Выводы:1.Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко

17

2. Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв - 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

3.Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч.). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.). Таким образом, практически все согласные звуки подразделяются на две разные категории: звонкие - б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р; глухие - к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

4.Согласные бывают

Цель: дать характеристику гласным

звукам

Задачи:

1. Знакомство с гласными буквами

2. Подбор стихотворений,пословиц,загадок,ребусов

«Гла

сные

»

18

Выводы:1.В русском языке десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. 2.Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос.3. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее). 4.Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки – 5 слогов, ре-бя-та – 3 слога, он – 1 слог, о-но – 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука.