María Montessori pedagoga (1870-

1952)

Directora de instituto

pedagógico

Nació en Italia el 31 de agosto de 1870.estudio en la universidad de roma, siendo la primera mujer doctorada

en medicina por esta universidad

Profesora pedagoga

antropología

Los principios fundamentales de la

Pedagogía Montessori están basados en: la

autonomía, la independencia, la iniciativa,

la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina. Otros aspectos

abordados en ésta metodología son: el

orden, la concentración, el respeto por los

otros y por él.

La mente absorbente de los niños: La mente de

los niños posee una capacidad única, la de

adquirir conocimientos absorbiendo con su vida

síquica.

Los períodos sensibles: Son los períodos en los

cuales los niños pueden adquirir una habilidad

con mucha facilidad, habilidades que le permite

a los niños ponerse en relación con el mundo.

El ambiente preparado: Es el ambiente

que se ha organizado cuidadosamente, para

fomentar el auto-aprendizaje y crecimiento.

Desarrollan aspectos sociales, emocionales e

intelectuales.

El rol del adulto: El rol es guiar al niño y darle a

conocer el ambiente en forma respetuosa y

cariñosa. Debe estar al servicio del educando, debe

cultivar la humildad y formar una

comunidad.

La casa de los niños: La Casa de los

Niños es, como su nombre indica, un

espacio pensado específicamente para

los niños, y alberga a niñ@s de edades

comprendidas entre los tres y los seis

años. María Montessori preparó un

entorno en el cual el niñ@s pudieran ser

protagonista de su propio desarrollo.

Vida práctica: Las actividades de vida práctica son las primeras que se introducen al niño a su llegada a la Casa de los Niños. Son actividades muy atractivas, como abrir y cerrar cajas, botes, candados; verter de un recipiente a otro; lavar la mesa, trapos; abrochar y desabrochar corchetes, cremalleras, botones, lazadas… Todos los materiales están adaptados a la talla y fuerza de los niños, son verdaderos (de cristal, porcelana, madera…)- no de juguete- y son bonitos. Estos ejercicios ayudan al niño a adquirir mayor autonomía en su entorno, lo cual le dará una gran autoconfianza y así podrá desarrollar una sólida autoestima.

En el área de sensorial tenemos materiales que María Montessori diseñó específicamente para todos nuestros sentidos. Son lo que Montessori llamó “conceptos materializados”. El niño trabaja la discriminación de uno u otro sentido y explora sensaciones de color, peso, longitud, textura, sabor, olor, sonido y otras dimensiones. Mientras va afinando cada vez más su percepción sensorial, también sigue desarrollando su concentración y su apreciación de los detalles.

Las actividades de lenguaje responden a una necesidad básica de los niños a esta edad. Las canciones, poemas, rimas, cuentos e historias están muy presentes en el día a día de un entorno Montessori. en la Casa de los Niños, el niño aprende a escribir antes que a leer. Los niños llevan un largo tiempo analizando los sonidos de las letras que van reconociendo fonéticamente.

Los símbolos del lenguaje escrito se exploran sensorialmente en el aula: se ven, se tocan y se oyen. Cuando el niño está listo, tiene todas las herramientas necesaria

para empezar a formar palabras y frases. La escritura está directamente relacionada con algo que se quiere comunicar. Ésta es la función primordial de la escritura, y así lo transmitimos al niño.

Cuando el niño esté preparado e

interesado, se le introduce a la suma, la

resta, la multiplicación y la división. Siempre

con material concreto que permite al niño

vivir plenamente su etapa sensorial, sin

obligarle a pasar prematuramente a la

abstracción. Poco a poco, tras mucho

trabajar con material concreto, el niño se

va abriendo camino al cálculo mental de

operaciones.

El lugar que hasta entonces había ocupado el profesor como “instructor-expositor”, es decir: representaba la autoridad, el maestro es protagonista de la enseñanza, se ciñen en los libros sin importarles la participación y aprendizaje de los niños.

deja paso al simple “estar presente”, en estado de disponibilidad permanente.es decir: es un guía para el alumno, la enseñanza se centra en el alumno ya que él es el protagonista de la educación, se prescinde en lo posible de los libros y se incluye la experiencia y convivencia.

El papel del profesor se centra en dos misiones: orientar observar y motivar. para que la naturaleza del niño se desarrolle al máximo de su capacidad.

Colaboración escuela-familia: La

educación no es patrimonio exclusivo

de la escuela, y de la misma forma que

se le da importancia al ambiente social,

se cree imprescindible la colaboración

de los padres en busca de la misma

educación en el hogar, en la calle y en

la escuela.

María Montessori fue una pionera en la investigación educativa y práctica docente de la escuela nueva y activa de comienzos del siglo XX a favor de los niños pobres, discapacitados y excluidos de Europa y luego del mundo. Esta pedagoga era partidaria de la educación para la vida y defensora de los derechos de la niñez; ella combatió la represión que muestra el adulto y esto obstaculiza el recto desarrollo infantil en lo social, familiar y escolar. Hoy se reconoce a María Montessori por ser una mujer de ideas avanzadas para su época e inteligente que ha realizado estudios desde la siquiatría y el medio ambiente para crear el método educativo para leer y escribir desde temprana edad.

María Montessori falleció en 1952 en

Holanda, tras aportar al mundo de la

pedagogía un nuevo método y el

material didáctico que hoy es de gran

ayuda en el periodo de formación

preescolar.