munecos metaforas-y-soluciones constelacion familiar

8/10/2019 Munecos Metaforas-y-soluciones Constelacion Familiar

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edicin: septiembre 2009 edicin: marzo 2010

2009, Mara Colodrn

2009, Editorial DESC!E DE "#$%&E#,'(' )enao, * + -009.. 'e d e s c lee 'c o m

n/ o e d e s c lee 'c om

S": 93-+-+440+45-+*

6al76ier /orma de reprod6ccin, distrib6cin, com6nicacin p8blica trans/ormacin de estabra slo p6ede ser realizada con la a6torizacin de s6s tit6lares, salo e;cepcin preista por e'

Dirol de Derec?os #epro@rA/icos B ... 'ce d r o 'o r @B, siecesita /otocopiar o escanear al@8n /ra@mento de esta obra'

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ara Ericpara Candela, Carlota, Fabriel 6cas


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(@radecimients

Fracias a la ida 76e me ?a dadotanto

Mi a@radecimiento a oretta CorneecosH?aan conertido en mi principal ?erramienta de traba


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de s6pensamiento s6 tIcnica: K6n@, Lell, "ateson, &atzla.iEricson, )ale, )ellin@er tantos otros 76e ?an ampliado mirada terapI6tica'

inalmente mi mAs pro/6ndo a@radecimiento a mis padres, podo lo


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6e me dieron lo 76e no me dieron' (mis ab6elos porntrod6cirme en los misterios del amor, el dolor, la m6erte laent6ra de ser ?6manos'

( todos a76ellos 76e mepermitieron ser 76ien so 76e laida me lle@ara tal c6al es, @racias'


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#ME#( (#JEos m6>ecos como ?erramienta d

traba


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1ntrod6cci

Dis/r6to e cos plambil de sde ?am6c?o tiempo' Es de losprimeros o o compartimos' En a76e l e ntonce s lamaban Gclics de /ambilH' Mi madre /orr 6na cae cos decididos sare nte scos, me ine ntaba 6na ?istoria sobre s6s idaro/esiones, relacione s, ?asta caracteres' Montado ece nario e sboz ado e l @6in, o me re tiraba e ra mimano 76ie n se 76e daba como dire ctor de e sce na


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sicomItricos materiales de todo tipo' Entre ellos mlamaba especialmente la


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tencin 6n conecos de madera, 6na /amilia cb6elos,padres, dos ni>os 6n bebI' Cre 76e era para trabaos esc6c?I 6n nombre =P@racias (l/onsoo s6/icientemente esotIrico ale


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rabaada desp6Ispor al@6na criro/esional personalO l6e@o, mAs /ormacin conocer distinn/o76es /ormas de traba


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omper todos los tab8es 76e me ?aba creado respecto a la terapCon Daan an Lam+pen?a6t aprend a romper todos los tab8es 7me ?aba creado respecto a las Constelaciones' Con (ne Frainalmente, ?e aprendido a respetar mis alores principios ecesidad de crear mAs tab8es'

(6n76e mi proceso de enamoramiento, decepcin, rec?aeenc6entro e inte@racin con las Constelaciones ?a sido lar@ord6o, de lo 76e m6pronto me percatI es 76e ?aba encontrado

marco ideal para trabaecos en cons6lta' onstelaciones me permitieron comprender las re@las del ecEn la eros de mis ?i


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erapia , a6n76e se@6a o/reciendo /ormacin la dis/r6taenta cierto desasosie@o' Ninalmente, todo oli a s6 ca6ceesc6br 76e


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6anto mAs trabaecos meeros tran76iliz

@o me deoli 6n dis/r6te todaa maor' ( traIs derActica con esta tIcnica en las distintas /ases del procesicoterapI6tico, en las cons6ltas indiid6ales de asesoramientoe constelaciones /amiliares, en los c6rsos en las s6perisiones,

?a ido a/inando mi capacidad para percibir el len@6aar a la oersona en la /elicidad en el dolor, por lo 76e a?ora a@radezn/initamente la oport6nidad de /ormarme /ormar en eerramienta de traba


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n el desarrollo de las constelaciones 76e los psiclo@onocemos de n6estro paso por la carrera' Con el ob


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parte se contemplan aspectos @enerales del trabaecs como aplicaciones desde diersos en/o76es terapI6ticos'e@6nda parte incl6e las distintas maneras de aplicar lonstelaciones /amiliares en sesin indiid6al' Entre las distinormas de aplicacin ?a@o especial ?incapiI en la 6tilizacin

i@6ras como obecos'

Este libro parte de los ap6ntes 76e a>o tras a>o ?e irometiendo a esos al6mnos 76e tanto me obli@an a se@prendiendo' Es por ello 76e nace, con bastante alenta, cieimidez e ind6dable torpeza, de 6n terreno al@o /arra@oso =Pcm

ondensar las e;plicaciones orales, las disc6siones compartidas re/le;iones lanzadas al aire las pre@6ntas cazadas al 6el se con/i@6ra, en 6n circo de tres pistas, como acrobaciamalabarismo sobre la c6erda /lo


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El 6so de los m6>ecos en e

espaciterapI6tic

JrabaecosT1U es 6tiliz ar 6na ?erramie nta

ipo simblico' Me diante e l trabae cos repretamos de manera meta/rica is6al' os m6>ecospermrepresentar eleme ntos de 6n sistema =pe rsonas o con

tos la 6bicacin de los distintos e lementos, en re /ecia a los demAs, es 6na representacin de la dinAmie lacional' os m6>ecos, al mostrar is6almente element

dinAmicas, pe rmite n ob


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ersonal

e p6ede considerar 76e, en cierta /orma, 6no de los eos, alco?lico e;+?eroinmano, con 6

@ran sensibilidad ?acia la belleza el dolor ?6man#eprime esta sensibilidad p6es la considera poco Gmasc6lina


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l cambio 76e Ilperciba'

ma@e n 1'1: #e corrido6tobio@rA/ico


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!l eli@i los m6>ecos para representarse a s mismo en distindades =6no cada siete a>os o los disp6se en 6na /ila desl nacimiento ?asta el momento act6al' 6e@o le ped 7ecordara 76I le ?aba s6cedido importante en cada momento 6 ida 76e eli@iera m6>ecospara representar lo 76e @an lo 7erdi' or eos se /6e a Estados %nidos con amilia a 76e destinaron a s6 padre all' Di


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as @anancias o los lo@ros' (l ?acerle esta obseracin contesno conozco la sensacin de /racaso' Siempre ?e


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onse@6ido todo lo 76e me ?eprop6esto si no lo ?eonse@6ido espor76e no me interesaba lo s6/icienteH'

ma@en 1'2: Desalorizacin de @anancias pIrdidas

a interencin si@6iente se plante como 6na Gpr6ebaH, /6eeantar todos los m6>ecos colocarlos al lado de cada etapaorrespondiente'

ma@en 1'4: #econocer la @anancia lapIrdida


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e ped 76e obserara la di/erencia en las sensaciones 76e roocaba la ima@en de antes =@anancias pIrdidas sentada

la de desp6Is =@anancias pIrdidas como acompa>antes' ltimo, a traIs de 6na is6alizacin, se traba


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'2' %n proceso de as6ncin de la propia responsabilidad sobre ambio

Desde la idea de 76e el cliente no siempre es responsable de 76e le acontece 76e, sin embar@o, s es el 8nico responsable mantenerlo o cambiarlo, con los m6>ecos se p6ede traba


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ariadas /rm6las para Gec?ar balones /6eraH no as6miresponsabilidad de ?acerlo lo me


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alo de 6na en/ermedad' $tro sera el no montar en el ascenara no caernos =, claro, atrib6imos el ?abernos GsaladoH al

?aber s6bido en Il, as 76e se@6iremos sin ?acerlo' Jambil contrario, al comportarnos ?abit6almente de 6na /orma, p


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ma76illAndonos todas las ma>anas al salir a la calle, podemtrib6ir el 76e el ecino nos di@a b6enos das amablemente a eec?o =?abernos ma76illado no a otras razones =76e le caemien, 76e es 6napersona ed6cada, 76e 76iere tener mantener 6elacin cordial para 76e le otemos como presidente de

om6nidad de ecinos, etc'' (lo me


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Caso+eos atrAs'

En 6na sesin coment, como as6nto 76e lepreoc6paba, la ra

76e senta ?acia s6 ?ermano por pe76e>as cosas de oniencia' Como eecos para representar a s6s padres, aermano a ella misma 76e los colo76e' En la disposicin bsera 76e:

los padres /orman 6napare


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la madre se sit8a a la derec?a delpadre'ambos ?ermanos miran ?acia s6s padres desde la mismalnea@eneracional'e;iste 6n cr6ce de miradas padre+?i


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a ima@en eocada era la e;istencia de 6na alianza cr6zada entrepadre la ?ieco del padre para se>alar s6 a6sencia en la i


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omIstica act6al' E;plorando cmo se siente cada 6no de ersona


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e mi padre' Xo me siento bien a6n76e ec?o m6c?o de menos a padre' Mi ?ermano se siente como amenazado, como si lep6di

6itar al@o' (demAs no 76iere saber nada de n6estro padre, pareomo si si@6iera en/adado con Il' EstA m6 atento a mi mad6iere c6idarla se siente el ?ombre de la casaH'

a do 6na serie de /rases para 76e repita: GZ6erido ?ermanespeto 76e t8 lo ten@as 6n poco mAs di/cil 76e o' Xo p6espedirme depapA a?ora ten@o la oport6nidad de dis/r6tar al

mAs de mamA' Me siento a/ort6nada por ello para m estA bi6e si@as siendo el /aorito de mamA, no tenemos 76e competir, o necesito 76itarte elp6estoH'

ma@e n 2'2: El de se 76ilibrio se prod6ce al morir e ladre


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( medio plazo, la cliente tendrA 76e en/rentarse a la m6erte demadre, por lo 76e se /inaliza el traba


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Desde 6n enc6adre terapI6tico mAs ortodo;o ?6biera siecomendable plantear la coneniencia de 6na se@6nemancipacinH por parte de la cliente' Sin embar@o, recordandoic?o Glo ptimo es enemi@o de lo b6enoH, podemos conside6e, dadas las circ6nstancias, el pacto 76e ?a realizado la clien

on la realidad es s6/icientemente b6eno para esta etapa deida' En este sentido, es alorable la idea de GmoimientoH en roceso personal, p6es la sit6acin de coniencia planteadaresenta mAs como 6na sol6cin temporal, con el al>adido de reencontrarse amorosamente con la madre, 76e comna sit6acin de estancamiento oparAlisis'

'4' %n proceso de re6bicacin dentro de 6n


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Como se ?a isto en los dos ep@ra/es anteriores, trabaecos /acilita enormemente el proceso de ampliar la isidel m6ndo del cliente' K6nto a los procesos de inte@racin oma de responsabilidad sobre el propio cambio, consid6ndamental, especialmente en las sesiones de asesoramien

6dar al cliente a encontrar 6na b6ena posicin o l6@ar 6erza dentro de s6 sistema /amiliar, or@anizacional o socistrico' (s, trabaecos comIcnica terapI6tica, s6elo dedicar bastante tiempo =a6n76e n6n

anto como me @6stara a la constr6ccin mane


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reatiidad necesita basarse en 6na s6b


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"ert )ellin@er, Yicent de Fa6le


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reias 76e aparecen de manera reitaratia se constit6ena6tas o patrones identi/icables' Desde esta perspectia, los ?ec?onc6rrentes en distintas partes de la /amilia no p6edonsiderarse coincidencias azarosas o, por el contrara6salidades necesarias, sino 76e se concept6alizan como


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6cesos interconectados, es decir, sincronas' (s, parece 76e e;i6na maor probabilidad de 76e los ?ec?os crticos oc6rran en momento determinado no en otro, especialmente en lransiciones del ciclo ital de la ?istoria /amiliar' %n eas circ6nstancias a edad =se ?aba cado de 6nbalcn en estado ebrioO el ?ermae76e>o del ab6elo paterno tambiIn ?aba m6erto a los ein>os al caerse desde la entana de 6n tercer piso, a6n76e en esaso sonAmb6loO /inalmente nos encontramos en la terceneracin de ascendientes 76e el bisab6elo =el padre del ab6e

paterno ?aba desaparecido con esa edad al emi@rar (r@entina, 76edAndose en Espa>a la m6as circ6nstanceprod6cen, a determinado niel, la desaparicin del bisab6eloo 76e se p6ede considerar Gla /lor de la idaH' o es de e;tra>

6e 6n miembro de esta /amilia, 76e sea arn se acer76e a edad, sienta, a6n76e sea de /orma inconsciente, ciertos temoreo poder contin6ar con ida'

De la misma manera, parece 76e e;iste 6na maor probabilidad76e determinados ?ec?os crticos oc6rran a 6nos miembros deamilia no a otros, e;istiendo paralelismos llamatios en c6anl se;o, orden de nacimiento entre ?ermanos nomb


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ompartido o G?eredadoH' %n caso 76e me llam m6c?otencin 76e p6ede e


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pare


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ambio de estat6s =r6pt6ra de 6n compromiso o contraes@racia o enc6mbramiento social, el cambio esidencia =m6danzas mi@raciones, etc' El nacimiento dei


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reconocidos acadImicamente, como desde lasprop6estas tericas metodol@icas mAs ?eterodo;as,necesitamos sit6arnos no slo como terape6tas sinotambiIn como personas en la posicin de


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mA;imo respeto, sin os'la ab6ela materna /6e dada en adopcin con 3 a>os'

En 6na sesin se le pide 76e eli


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ma


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En la ima@en 4'1' se obseran los si@6ientes aspectos:

)a cierto orden inter@eneracional e intra@eneracionala e;cepcin mAs eidente es la madre del ab6elo matern76e se enc6entra a la alt6ra de la cliente =al mismo niel 76e s6

bisnietos' a madre parece disponible el padre no' De lmisma manera,parece 76e la ab6ela paterna estA centrada en s6?i


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(parecen representantes para el sistema biol@ico el adoptide s6 ab6ela, no e;cl6endo a nin@6no de los dos' (demcoloca a los padres adoptios detrAs de s6 ab6ela a lbiol@icos li@eramente apartados, en oblic6o, de manera 7la bisab6ela biol@ica parece mirar a las tres @eneracion

si@6ientes de m6


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' Desp6Is colocamos el m6>eco de la cliente /rente a s6 pad lepedimos 76e repitiera: GZ6erido papA, a?ora eo donse 76ed


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l@6no de lospasos mediante is6alizaciones e


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ma@e n 4'2: 1ma@e nol6cin

Es interesante se>alar 76e este tipo de eepara el cliente detrAs arias @eneraciones as como 68ltima /ila de ancestros donde a no se distin@6e 76ien pertene

76I sistema, s6ele dar m6c?a serenidad al cliente as comensacin de ener@a /ortaleza' En otras ocasiones la persoe/iere 76e se siente menos sola, mAs apoada e, incl6so, mrote@ida' Este e


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e 6n lar@o da de sesiones'


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Jrabaecos en el espacio terapI6tico es 6tilizar6na ?erramienta simblica' a caracterstica mAsdestacable de los m6>ecos es s6 capacidad para representarmediante 6na ima@en c6al76ier tema 76e 76iera ser

tratado por el cliente o por el terape6ta' asrepresentaciones o imA@enes 76e se p6eden realizar apartir de 6no o arios m6>ecos son de tipometa/rico, espacial relacional' De esta manera permitenla e;teriorizacin, proeccin re/orm6lacin de losas6ntos 76e el cliente trae a la cons6lta' Este tipo de

representacin abarca distintos nieles de anAlisissim6ltAneos, p6diIndose ele@ir 6no o arios de ellos a la?ora de en/ocar 6n trabaecos nos permitentraba


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as re@lasbAsicaspara trabaecs

Como se ?a isto en e l capt6lo ante rior, 6tilizar m6>ecara repre se ntar 6na ima@e n constit6e 6na ?e rramie nimblica 76e nos permite lle @ar a interpre tacione s de ti

descriptio,pero en nin@8n caso a interpre taciones ca6salpredictias' ( e ste respecto es nece sario s6braar la ne

idad de pr6de ncia a la ?ora de e;plicar a n6estros clientn6estras obseraciones sobre la ima@en 76e se desplie@(l trabae cos b6scamos 6n conocimie n6o ob


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plicacin de lo 76e le oc6rre al cliente' )e isto m6 /recntemente, en los terape 6tas 76e comienzan a 6tilizar estanica, e l alor a>adido 76e dan a las imA@e ne s repre

ntadas, de


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e e lacin in/alible e indisc6tible =de mane ra similaromo al@6nos psiclo@os se comportan con los re s6ltados n test' En este sentido, ?a 6na serie de aspectos 76e cone tener en c6enta:

$peramos con representaciones parciales dinAmicas 76en absol6to p6eden ser consideradas m6estras de 6na realid8nica e inm6table'%tilizamos 6n disc6rso narratio, /i@6ratio de carAcmtico+ mA@ico' Es decir, necesitamos 6sar 6n len@6a


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alida ni tampoco sire de nada disc6tir s6s desac6erdos ?acienso de conceptos tales como la GresistenciaH' En el trabaecos somos


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liados, cons6ltor cons6ltante, para encontrar la p6erta a ampo mAs amplio de maor /6erza tanto para el cliente comara nosotros mismos'

'1' Z6iIn propone elraba


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este caso traba


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necesidades, permitir 76e a/loren proeccionesconnotaciones respecto a cada 6no de los polos, 76I implica paIl ponerse cerca de 6no o del otro, etc'Sacar 6n m6>eco para s mismo en el momento act6al, 6para el ni>o 76e /6e, otro para el adolescente, otro para el ie

76e serA' En este caso tendramos en c6enta 76I car@a bio@rA/i 76I si@ni/icado emocional representa para el cliente cada 6nde las dos opciones, comprometerse+mantener s6 libertad,tambiIn el proecto de ida 76e se estA planteando =RcmestarA dentro de 5, 10 20 a>os eli@iendo 6na 6 otopcin'

Sacar 6n m6>eco para Il mismo, otro para s6 madre otpara s6padre' (s podramos obserar si necesita replantearsecambiar s6 relacin con s6 pro@enitores cmo p6eestar in/l6endo la dinAmica /amiliar establecida en necesidad de escaparse =connotacin ne@atia de necesidad de libertad o de atarse =connotacin ne@atia la necesidad de compromiso're@6ntarle sobre las relaciones Areas de s6 ida donie el compromiso en c6Ales ie la libertad' edirle 7sa76e m6>ecos para esas personas aspectos' or eecos como la noia, el o de ia


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le ?ace sentir,Rdnde le @6stara probar a?ora podramos /acilitar el 7lle@ara a 6n pacto realista donde el balance entre @ananciasren6ncias /6era consciente satis/actorio'


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'' Z6iIn m6ee losm6>ecos

rincipalmente el cons6ltor es 76ien debe as6miresponsabilidad de moerlos se@8n las resonancias 76e seprod6zclo lar@o delproceso'


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El cliente p6ede moer el m6>eco 76e le representa a instancdel cons6ltor =Gb6sca 6n b6en l6@ar para tiH o incl6so de manspontAnea =por eecos 76e representan a otr

miembros' En caso de 76e pidan permiso para cambiarm6>eco de l6@ar o 76e pidan al terape6ta 76e m6ea al@6nebemos sopesar si ese moimiento estA dentro del orden o res6enaH en n6estro interior como adec6ado' En caso a/irmatiodemos permitir el moimiento' En caso de 76e aa en contra os rdenes podemos permitir el moimiento para e;plorar

/ecto 76e tiene sobre el sistema representado /acilitar as 7l cliente p6eda erlo' JambiIn podemos e;plicar la razn de p6I no sera 6n b6en moimiento' M6c?as eces el cliente e;pr6e Il se encontrarabien si las demAs personas ?icieran tal co

o se colocaran de tal /orma' En ese caso, s6elo contestar 76eno p6edo acceder a s6 sistema o a los otros miembros de amilia, pero 76e Il s 76e por ello p6ede considerarraba


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de s6s insi@?ts o Gdarse c6entaH 6tilizarlos proec?osamenara ello coniene pre@6ntar de manera abierta, para /acilitarroceso de e;plicitar lo eocado, siempre ?aciendo re/erencia a l

m6>ecos, cortando c6al76ier intento de irse /6era del a76 ?ora, no permitiendo 6na erbalizacin e;cesia 6tilizando ono


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n ritmo pa6sado para /acilitar la e;presin libre del cliente 7o se conierta en 6n interro@atorio' (l@6nas de las pre@6n

mAs e/ectias son: GRCmo se siente ese m6>eco 76eepresenta a ti, R ese 76e representa a t6 ?ermanaHO GRCmonc6entra el padre a76 RDnde mira RSi p6diera ?ablar, 7

rees 76e estara diciendoHO GMira esta m6>eca 76e representaa esposa de este otro a la madre de este c?ico de esta c?icmo crees 76e sep6ede sentir a? REstA a @6stoDnde crees 76e le @6stara estarH' or lo @eneral, los clienntran bien en el trabaecos enesin sino con la idea 76e tiene de lo 76e estA s6cediendo en amilia en la ida real, es necesario atraer s6 atencin a

m6>ecos s6disposicin pedirle 76e base s6resp6esta en lo 7stA obserando en la con/i@6racin no en lo 76e sabe o cree 7stA pasando /6era de la cons6lta: Gs, es posible 76e t6 madre eristepor76e t6 padre se ?a ido, pero mira a la m6>eca 76eepresenta /


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sos casos s6brao la idea de 76e se trata de 6n


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er lo 76e me ?an e;plicado antes sobre s6 /amilia o sobre76e le preoc6paba'

'*' onterpretar

o 76e nos interesa es el si@ni/icado 76e al@o tiene para el clien6s proecciones, las connotaciones personales o onstr6cciones 76e emer@en en el trabaecos' odemomentar lo 76e la ima@en de los m6>ecos nos s6@iere a nosotara er si al cliente le dice al@o, si le res6ena, pero no dAnd

omo e;pertos o s6poniendo 76e n6estra isin es me


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liente 76e ample s6mirada, pero no imponer la s6a'

'-' "6scar alternatias deocacin


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a ima@en es 76e estamos en 6n c6arto con el cliente 6eremos mostrar otro donde n6nca antes ?a estado' )

m8ltiples p6ertaspara ello no 6na sola' osiblemente el cambe Gc6artoH moerse a 6n sitio desconocido le as6ste p6e6e nos cierre la primera o se@6ndap6erta por la 76e le initam

pasar' Entonces necesitamos encontrar otra a 76e le dI maon/ianza o donde s6s miedos no sean tanparalizantes' Como e trata de disc6tir ni de imponer, sino de ampliar la isin dons6ltante sobre 6n as6nto, debemos b6scar /ormas para 76e es6lte mAs /Acil tomar 6na n6ea perspectia' ( eces i/ic6ltades para er al@o /orman parte del problema no

rata de c6lpar al cliente de s6s GresistenciasH, sino de b6scl len@6a


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a actit6d mAs adec6ada desde los rdenes de a6da es laetirarse, de manera 76e respetemos al cliente, s6 sistema estino' o podemos e;i@ir 76e el cliente tome lo 76e se

mostrado con el traba


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rabaecos en cons6lta sepone de mani/iesto6n cdi@o is6al 76e permite la com6nicacininterpersonal entre el terape6ta el cliente , tambiIn,6na com6nicacin de tipo intrapersonal =del clienteconsi@o mismo, siendo el terape6ta testi@o de la misma'En este sentido, los m6>ecos poseen 6n len@6a


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como la no erbal, obserando s6s @estos cambios post6rales, s6 respiracin, las reaccionesemocionales'Se trata de 6na partida de a


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contrincante, por76e @anamos mientras el cliente @ane:no se trata de tener razn ni de acertar, sino de /acilitar76e el cliente ample s6 constr6ccin del m6ndo de smismo de manera mAs co?erente constr6ctia'


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(l@6nas tIcnicas relacionadas con e

6so de m6>ecos en el espaciterapI6tic

De sde distintos marcos te rapI 6ticos e;isten ?erramie nt

6e tambiI n pe rmite n proce sos psicote rapI 6ticimilares o e 76ialentes a los /acilitados en el trabaon m6>ecos' (l@6nas de ellas son:

'1' a Gesc6lt6raamiliarH

Es 6na tIcnica por medio de la c6al se recrean en el espacio elaciones entre los miembros de la /amilia, a traIs deormacin de 6n c6adro /sico' Esta tIcnica /6e ideada p

Lantor D6?l =G"oston Namil nstit6teH desarrollada papp =GNamil nstit6teH de 6ea Xor por Yir@inia Satir

a esc6lt6ra /amiliar es tanto 6n instr6mento de dia@nstico comna tIcnica terapI6tica, en tanto 76e se is6alizan ;perimentan, espacial concretamente, l


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on/i@6raciones relacionales de la /amilia' En la esc6lt6ra /amil6eda simbolizada la posicin emocional de cada miembro de amilia respecto de los otros'


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%na ez seleccionado el esc6ltor, el terape6ta pide al resto del @r676e se pon@a de pie 76e realice los moimientos 76e sc6ltor indi76e' Debe permitirse 76e la esc6lt6ra se desarrolle aropio ritmo l6e@o se pide a los participantes 76e compartl@6nos de los sentimientos acerca de las posiciones /sicas en 7

e enc6entran' C6ando se pide a los miembros de la /amiompartir dic?os sentimientos con el esc6ltor, es 8til 76eerape6ta los oriente para 76e e;presen cmo se sienten,elacin a s6 posicin /sica, en ese preciso momento' (s se e

76e los miembros de la /amilia se s6mer


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a principal di/erencia entre esta tIcnica el trabaecs s6 ase76ibilidad' as Gesc6lt6ras /amiliaresH constit6en 6erramienta m6 potente 6na oport6nidad 8nica para

moilizacin corporal,


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ner@Itica relacional, al re76erir la constr6ccin de esc6lt66manas con los miembros de la propia /amilia' or otra parambiIn s6pone 6n alto coste de tiempo ener@a en c6anto a 7e re76iere la presencia de todos los miembros de la /amilia

6na misma sesin' ( niel prActico, los m6>ecos posibilit

6tilizar las imA@enes o c6adros con/i@6rados por los distinarticipantes en 6na misma sesin o a lo lar@o del tiempisponiendo los m6>ecos de la manera en 76e los miembros a /amilia lo ?icieron' De esta /orma se eitan los procesosresin, coaccin o s6misin d6rante la con/i@6racin se /acila plani/icacin estratI@ica de la interencin, p6diendo decidir

ec6encia de con/rontacin entre la ima@en de 6n miembro deamilia otro, o la coneniencia de mostrarlas sin presencia76el 76e con/i@6r 6n determinado c6adro' Esto p6ede res6lspecialmente interesante de cara a mostrar la ima@en creadap

6n ?i


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epresentatios del Area de constr6ccin a est6diar, 6nonstr6ctosT*U personales 76e siren para discriminar entre llementos 6n sistema de p6nt6aciones 76e alora llementos en /6ncin de la dimensin bipolar 76e represenada


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onstr6cto' E;isten diersos /ormatos de reecos no permiten la obtencin medidas c6antitatias, res6ltan m6c?o mAs cercanosnmediatos, a 76e 6na disposicin con m6>ecos p6ede realiza

n einte min6tos o media ?ora, mientras 76e la constr6ccide la re


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es6ltados al cliente' En mi e;periencia personal, la combinacide ambas ?erramientas a lo lar@o del proceso terapI6tes6lta altamente e/icaz'


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'4' a sillaaca

Es 6na tIcnica @estAltica 76e consiste en 6na dramatizacionde

elcliente toma alternatiamente

el papel de dos aspectos 6n con/licto, mediante 6n diAlo@o @6iado por el terape6ta =76marca los momentos de cambio, s6@iere el 6so de e;presionacilita la /ocalizacin en determinados aspectos e;periencialtc'' En esta /orma @estAltica de Ga6topsicodramaH el cliencorpora, mediante la dramatizacin, todos los persona


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ambios post6rales, etc', p6es nos


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ermite estar en contacto con el proceso interno 76e el clienstA realizando a traIs de los m6>ecos =Rse m6estra indi/erental@o le a/ecta o le prooca 6na reaccin emocional, Rintenntenderlo,intenta no sentirse implicado ' or otra parte, m6c?

eces el trabaecos concl6e con 6na interencibasada en is6alizaciones @6iadas donde la percepcin den@6aar los moimientos internacia 6na resol6cin del con/licto'

'' a reestr6ct6racino@nitia

Es 6na estrate@ia @eneral de las terapias co@nitio+cond6ct6aestinada a modi/icar el modo de interpretacin alorac6b


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proceso iencial donde s6 a6toridad no sebasa en laposesina Gresp6esta correctaH, sino en el mane


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nal@ica s6 actit6d de respeto ante la realidad e;perimentapor el otro'

'5' as tIcnicasarratias

Dentro de la eti76eta de tIcnicas narratias se p6eden incl6anto a76ellas tIcnicas 76e elicitan narraciones por parte dliente =diarios, poesas, ?istorias de ida, episodios bio@rA/ictc' como la 6tilizacin de narraciones por parte del terape6c6entos terapI6ticos, narraciones meta/ricas, te;tos literari

Vo /ilos/icos o material de GbiblioterapiaH, etc'' EstIcnicas s6elen abarcar tres ob


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distintos marcos o


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n/o76es tericos' a maora de ellas @ozan de @ran pop6larid s6 e/icacia se considera probada' (l@6nas de ellas p6ed

tilizarse, al i@6al 76e los m6>ecos, para ob


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cierre se@6imiento, con distintos ob


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Distintas 6tilidades del trabaecs

El trabaecos, @racias a s6 ersatilidad, pe aplicarse de n6me rosas /ormas con die rsos obios' (l mismo tiempo, cre o 76e e l principal ob


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6na ?erramienta 76e permite representar is6al espacialmeistintos aspectos de la realidad s6b


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ons6ltor: en s6 e;periencia ital pro/esional, en s6 esc6ilos/ica Vo terapI6tica, en s6 /ormacin en s6 sentiom8n' (s, los m6>ecos p6eden ser 8tiles como testproectioomo ?erramienta de interencin co@nitia, emocional ncl6so, comportamental' ( contin6acin se comentan al@6n

de los 6sos 76ep6ede darse a dic?a ?erramienta:

'1' os m6>ecos como instr6mento deal6acin

os m6>ecos siren para alorar el estado act6al del clien

os con/lictos e;presados no e;presados, as como la ima@nterna delproblema de s6s intentos de sol6cin' M6c?as ecep6ede trabaecos sin intencin de interenir aprioino como mItodo de eal6acin: como test pre+interenciomo testpost+interencin como test de 6na /ase intermedia droceso terapI6tico' or ello p6ede res6ltar coneniente sa

oto@ra/as de las disposiciones, de manera 76e el terape6ta tenrc?iadas las distintas imA@enes dispon@a de ellaspara obser6 eol6cin e incl6so para mostrarlas al cliente en casoonsiderarlo adec6ado' #especto a la coneniencia o no de moststas imA@enes con/i@6radas con anterioridad,

necesario alorar c6idadosamente si mostrar 6na ima@nti@6a del problema p6ede res6ltar bene/icioso para 76e liente se dI c6enta de s6 aance o me


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Caso+e


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El si@6iente caso eecos en la /anicial delproceso terapI6tico' Con el /in de eal6ar la deman

del cliente, se plante 6n eecos 76e siri paomar nota de al@6nos de los aspectos 76e conendra trabao a

mismoH' or lo 76e relata, ?a intentado de


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a ima@en m6estra arios aspectos 76e eocan desorden tanton el sistema de ori@en como en el act6al:

Se sit8a en la misma lnea 76e s6s padres, siendo Il elprimede la /ila, /ormando Il s6 madre 6na pare


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a


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on/i@6racin, destacan los si@6ientes comentarios por parte del

cliente: GMi madre estA a @6sto conmi@o a s6 lado, as se

siente prote@ida acompa>adaH'

GMi padre siempre ?a estado a lo s6o, es 6n e@osta 6n cabrSe?a portado /atal con mi madre' Xa no nos ?ablamosH'GMi e;+esposa me 6tiliz' So 6na ctima de s6smanip6laciones'6nca me 76isobienH'

G\es el amor de mi idaH'C6ando la terape6ta ?izo al@6nas obseraciones como, p


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6e est6iera libre para Il as obserar si la n6ea ima@on/i@6rada representaba la dinAmica del problema o plantea

6naposible salida o paso ?acia la sol6cin'

ma@e n '2: %na m6


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a ima@en ?abla por si sola' (l@6nos de los aspectos 76e erape6ta tom en consideracin para traba


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are


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ielH la sensacin de estar atrapado p6ede remeta/orizaomo necesidad de sentirse arropado o de demostrar@radecimiento' En c6al76ier caso, la re/orm6lacin se planiempre con el /in deb6scar rec6rsos en el cliente a6mentar oma de responsabilidad, n6nca de manera 76e se


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ienta obli@ado a resi@narse a 6na sit6acin 76e necesitaambiar'

Caso+eos de retramotriz del ?abla' C6rsa s6s est6dios de primaria en 6n cenormal donde le ?acen 6na adaptacin c6rric6lar' Jermina rimaria sabiendo leer escribir con 6n desempe>o socialcadImico b6eno' os pronsticos son m6 /aorables todospro/esionales 76e interienen consideran 76e s6 eol6cie a apermitir 6na a6tonoma /6ncional' Sin embar@o, d6rana sec6ndaria, 76e realiza en 6n centro especial, comienzaislarse socialmente lospadres notan 6n cambio a peor a todosieles' (ct6almente no ?abla, no mantiene contacto oc6lar

m6estra 6na actit6d s6misa apAtica' EstA tomandontidepresio recetado por el psi76iatra ac6de re@6larment

6n centro de terapia oc6pacional donde se m6estra poarticipatia' or otra parte, la madre se enc6entra dia@nosticada 6na en/ermedad de@eneratia @rae desde el nacimiento de e@6nda ?ios' ( lo lar@o de este tiempo ?a perdi

moilidad a?ora 6tiliza 6na silla de r6edas' D6rantentreista inicial el padre me comenta 76e atricia estA m

elosa de la ?i


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os sentamos /rente a 6na mesa e;tiendo los m6>ecos' epi76eb6s76e 6n m6>eco para ella, otro para s6mamA, otro paraapA otro para s6 ?ermana' Se toma tiempo para ?acerlo, mada 6no de ellos /inalmente eli@e los coloca de la si@6ien

manera:

ma@en 5'1: Sope76e>a estoprimea

D6rante 6n tiempo no sI 76iIn es 76ien' S6pon@o 76e el padre esi@6ra masc6lina 76e ella se ?a ele@ido como ni>aontraposicin a los m6>ecos ad6ltos' e coloco 6n poselante de cada /i@6ra deeco' Jras 6n tiempo escribe s6 nomb


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elante del m6>eco ni>a, G?ermanaH delante del m6>eco deado, GpapAH delante del m6>eco ?ombre Gmi mamAH delante

8ltimo'


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De esta disposicin me res6lta si@ni/icatio 76e ella se represenomo 6na ni>a mientras 76e a s6 ?ermana, de 1 a>os,epresenta con 6na /i@6ra ad6lta' Me llama la atencin 76e ee sit8e la primera del GbatallnH 76e la madre se enc6entre l e;tremo op6esto' JambiIn es interesante se>alar la disposici

de pareecos c6idadosamente' C6ando /inalmente esco@e 6no, se 6eda 6n rato en la mano mirAndolo acariciAndolo antes

olocarlo'ma@e n 5'2: El re @alo de laoz


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(nte esta ima@en, le comento 76e me parece 6na oz m6 bonita76e le ?a ?ec?o 6n re@alo precioso a mamA: Ga?ora 76e t6 mamno p6ede andar le re@alas t6 oz as t8 tampoco p6edes ?abla debes 76erer m6c?o RnoH' atricia sonre ante este comenta

si@6e mirando a los m6>ecos' e c6ento 76e s6 oz estA m

ontenta con s6 mamA 76e se@6ro 76e la mamA tambiIn@radece el re@alo, pero 76e esto conencida de 76e la stara m6c?o mAs /eliz cerca de atricia a6dAndolarote@iIndola 76e s6 mamA tambiIn estara mAs contenta6diera or a s6 ?ieco a en/ermedad al lado de s6 ?ermana' En este caso, slore@6nto: GRno crees 76e mamA tiene derec?o a descansar con n/ermedadH' Desp6Is de 6n rato, donde parece estar decidiendoe/le;ionando, m6ee los m6>ecos m6 despacio de


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i@6iente disposicin:

ma@e n 5'4: MamA p6e de decansar


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C6ando ?ablo con mis compa>eros con mis al6mnos de eesin, s6elo destacar el 76e los m6>ecos me permitieran trabaalar lo 76e me ense> respecto a losibles preecos como moilizadormocional

%na persona no p6ede comprender totalmente s6s emocion


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ablando de las mismas de manera abstracta' a eleccin dei@6ras 76e an a representar a personas si@ni/icatias,bicacin en el espacio, las dramatizaciones desde cada personaa repeticin de /rases sanadoras son elementos del trabaon m6>ecos 76e proocan reacciones emocionales intensas en

liente' as /i@6ras prom6een la implicacin la s6@estin dliente /acilitan enormemente la catarsis' or otra parte, osibilidad de Gmirar desde a/6eraH desidenti/icarse de

propio representante permite lle@ar a 6na contencimocional de manera bastante inmediata e/icaz si erape6ta lo considera coneniente'

Caso+eecos ele@idos isposicin, coment a Marta 76e s ea a la m6>eca 7epresentaba la parte actia con 6na actit6d decidida' En cambio,

m6>eca 76e representaba la parte pasia no la ea coml@6ien sin iniciatia o sin capacidad de act6acin, sino 7

mAs bienpareca con 6na actit6d receptia, d6lce, mAs interesan c6idar 76e en aanzar pro/esionalmente' Marta acept


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e/orm6lacin de GreceptiaH, a6n76e coment 76e slo se sen@6sto con la m6>eca 76e representaba s6 parte GactiaH sen

6e la parte GreceptiaH era in/antil, poco prActica 76e pre/eenerla le


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Z6e posiblemente, de pe76e>a, ?aba necesitado al@o de spadres


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inalmente, la /rase sanadora s6@erida por la terape6ta /6e: G6erida pe76e>a, a?ora 76e a so ad6lta p6edo mirarterote@erte' or /aor con/a en m a8dame a saber lo 7ecesitas para aprender a c6idarte a c6idarme me


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;plicatio


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os m6>ecos tambiIn p6eden ser 6tilizados por el terape6para representar @rA/icamente 6na obseracin sobre el as6nto 7l cliente trae a la sesin, clari/icar 6na con/rontacin o 6nterpretacin o eecos les pido 76e ca6no de ellos monte 6na escena /amiliar donde aparezcan los tras dos con/i@6raciones son prActicamente i@6ales salo por par de c6riosas di/erencias:

En la con/i@6racin de Elena, el padre se enc6entra mAs distande la madre de la ni>a 76e en la con/i@6racin de Daro'En la con/i@6racin del Daro, el m6>eco 76e le representa mi?acia la madre la ni>a mientras 76e la m6>eca 76e represena la madre mira a otro l6@ar' or el contrario, en la ima@planteada por Elena, el m6>eco 76e la representa a ella m


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?acia el padre, mientras 76e el m6>eco 76e representa al padmira a otro l6@ar'

ma@e n 3'1: Ella no se sie nte c6idada =traba


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ma@en 3'2: !l no se siente alorado =traba


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Entiendo, con estas con/i@6raciones tan parecidas al mism

iempo contrap6estas, 76e: ambos sienten 76e estAn atentos al omiembro de la pareo cada ez les a me


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De la misma /orma, en la con/i@6racin planteada por Daoloco 6n m6>eco para representar donde mira ella' En easo tambiIn les e;plico:

Z6e el ?ec?o de 76e Elena mire a s6 ne@ocio a necesidad de realizarse pro/esionalmente es al@o 76ebene/ica lapare


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ara mostrar me


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mirAndose les pre@6nto' GR$s s6ena de al@o estama@enH'

ma@e n 3'5: E;plicacin sobre e l con/licto con laomida

Sin d6darlo ni 6n instante ambos responden 76e esa era it6acin ?abit6al a la ?ora de la cena' Entonces les propon6na ima@en de sol6cin alternatia pre@6nto si les res6tractia'

ma@e n 3'*: Drop6e sta de sol6cin acetada


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Jras 6na pe76e>a disc6sin sobre la pro;imidad de la ?i


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proeccin, s6pera el red6ccionismo sec6encial, caracterstel cdi@o erbal, a 76e plasma de manera atemporalon/licto permitiendo 76e entren en escena todos lspectos


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im6ltAneamente' or eso, p6ede res6ltar coneniente pedirliente 76e e;pli76e al@8n aspecto de s6 disc6rso mediante l

m6>ecos, de manera 76e lo 76e res6ltaba con/6soontradictorio p6eda tener 6n espacio para la clari/icacin,omo permitir 76e aparezcan los aspectos oc6ltos 6 olidad

En n6merosas ocasiones, el mero ?ec?o de desple@aron/i@6racin obserar a76ellos elementos 76e d6rante el disc6rerbal no ?aban aparecido res6lta e;tremadamente satis/actorioroec?oso para el cliente'

Caso+e


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76e si ola a s6ceder tena 76e contestar ins6ltAndola 76eno, ira Il a decirle a esa ni>a lo /ea, lo mala lo tonta 76e era'


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or otra parte, se estaba planteando 6na t6tora con pro/esora para er las medidas 76e se podan tomar pacontrolar 76e esa ni>a no se metiera con s6?i


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a ima@en con/i@6rada estA en consonancia con la idea preia 6e la preoc6pacin sobre el as6nto ?aca 76e los padrst6ieran mAs pendientes de la compa>era 76e GacosabaH 76e 6 propia ?ia de lo 76e realmente era'

#etirI 6npoco las /i@6ras de ella s6 marido, comentAndola 7para So/a poda ser 6na b6ena a6da 76e con/iaran mAs en sec6rsos para resoler adec6adamente el con/licto 76e tambecesitaban con/iar en la pro/esora en s6labor en el a6la'

ilia acept el cambio e;pres 76e as se senta m6c?o me


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lla 76e ea a s6?i


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#especto a la pro/esora e;pres: Gno debe ser /Acil 76e ladres estemos c6estionando t6labor todo el ratoH'

ma@e n -'2: a con/ianza de los padre s a6da a lai


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nterIspor s6s problemas , al mismo tiempo, 76e con/iaba en ella


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Esta 6tilidad de los m6>ecos como apoo e;plicatio se pode mani/iesto de 6na manera especial en las sesionessesoramiento s6perisin de casos 76e realieridicamente con est6diantes pro/esionales de la a6psiclo@os maestros, consteladores traba


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a6la' Como en a76el momento no dispona de m6>ecotraba


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para representar lo 76e saba de Il de s6s circ6nstanci/amiliares escolares' (l principio obser en silencmanteniendo cierta distancia' En determinado momento saltGno, mi padre no estA a? sino a76H recoloc las piezas se@s6 isin' En s6 con/i@6racin apareca 6n padre ale


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llorando pensando en s6 madre GobsesiamenteH' planteI 76e posiblemente est6iera iiendo 6n d6elo di/erido76e 76izAs todaa 76edaban palabras no dic?as o


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as6ntos 76e necesitaban resolerse en la relacin con s6 madElla contest 76e se lleaba m6 bien con s6 madre 76e tena nin@8n reproc?e contra ella, 76e slo la ec?aba de menoe ar@6mentI 76e no c6estionaba la b6ena relacin ents6 madre ella, 76eprecisamente poda ser la razn por

76e a?ora le estaba costando a/rontar la despedida' e pe76e eli@iera dos m6>ecos, 6no para representar a s6 madreotro para representarla a ella, 76e los colocara' os colo6no al lado del otro, mirando al /rente, as 76ep6se al s6mirando a s6madre le s6@er 76e le di


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decir esc6c?ar las /rases 76e ?aban s6r@idespontAneamente en la representacin con los m6>ecos res6lt m6 reconciliador' osiblemente este tipo traba


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p6eda darse de manera similar a traIs de escribir 6ncarta o mediante la tIcnica de la silla aca, sin embar@o, cr76e el apoo de los m6>ecos permite al terape6ta se@6ir m6de cerca elproceso emocional de la persona p6diendo, se@8considere coneniente, contenerlo, intensi/icarlo o @6iarlo

manera directa sencilla'%na m6os, psiclo@a empleada en departamento de rec6rsos ?6manos de 6na m6ltinacional, a 76e ?aban o/recido 6n me


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ponerse en el l6@ar del


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llearla a cabo'

a ?erramienta de los m6>ecos es m6 ersAtil p6ede 6tilizarse tanto como procedimiento deeal6acin como de interencin' M6c?as tIcnicas

terapI6ticas 76eproienen de distintas esc6elas o marcostericos p6eden erse /acilitadas a traIs de esta?erramienta' (s, por eecos tambiIn p6eden 6tilizarse como /i@6ras derepresentacin en la aplicacin de la tIcnica deconstelaciones sistImicas en 6na sesin indiid6al, sobreello trata la se@6nda parte del libro'


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dolescente p6es con relatia /rec6encia me cons6ltro/esionalmente padres preoc6pados por s6s ?i


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maestros 76e necesitan apoo en s6 labor en el a6la' or oparte, entre los al6mnos 76e ac6den a los c6rsos m6>ecos a las s6perisiones 76e o/rezco, se enc6entr

6merosos terape6tas 76e trabaecos en terapia es, Gdebe /6ncionenomenal con los ni>os RnoH' Me res6lta c6rioso 76e esta idea tan ampliamente compartida , si bien es acertada en @r

parte, creo 76e coniene matizarla:El trabaecos es m6 8til e/ectio con ni>osdolescentes a6n76e, al mismo tiempo, re76iere 6n c6idado especdistintos nieles'

(l ser 6na ?erramienta con @ran capacidad pa

moilizar emocionalmente debemos estar m6 atentos d6rantodo el proceso a las reacciones del ni>o ser capaces dcontenerlas en caso necesario' Es /rec6ente 76e en lsesiones de s6perisin al@8n terape6ta comparta con asombel impacto 76e ?aba proocado en 6n ni>o o 6n adolescente trabaecos'

El os 76e no ?dis/r6tado con actiidades de ese tipo preiamente s6elsentirse presionados =como si t6ieran 76e ?acer alGcorrectamenteH no saben cmo e incl6so a al@6nos les miedo =6n ni>o me di


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76era tocarlos' De n6eo se trata de ser c6idadoso estm6 atento a la actit6d del ni>o ante los m6>ecos con el /intener en c6enta estas posibles si@ni/icaciones 76e en ad6ltno s6elen darse =en @eneral, los clientes ad6ltos se rela


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trabao controlaba ?Abilmente la in/ormaci76ele interesaba 76e apareciera en la con/i@6racin la 76e no' Eesoscasos no intento modi/icar la actit6ddel ni>o sino 76e prestoespecialatencin a 76I elementos de s6 isin me estA o/reciendo eintento,al mismo tiempo, desc6brir los elementos GetadosH respetanen

todo momento la necesidad del ni>o de oc6ltarlos'De manera similar al trabaecomo ?erramienta terapI6tica p6ede plantearse con distinb


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Dependiendo de la demanda de los padres o del pro/esorp6ede e;plorar la c6estin de manera similar a la prop6en capt6los anteriores' (parte de los aspectos mencionadobre el c6idado la atencin re76erida, es coneniente 6n est

menos directio tomar mAs tiempo para esc6c?ar

escripcin del ni>o de s6 con/i@6racinp6es s6ele aportar danteresantes para el anAlisis la re/orm6lacin delproblema'

'2' ara meo de manera participatia, sacar 6n representanpara 6no mismo como terape6ta, compartir al@6na escena de 6n

mismo de


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nterpersonales

%na ?erramienta en la 76e el cliente, ni>o o ad6lto, p6ede adoptarol de cada persona


174/405


175/405

ontrib6endo as al desarrollo mane


176/405

6toinstr6cciones, etc

'-' ara @enerar anclao p6eda e;perimentar reacciones emocionales intenn 6n entorno se@6ro, 76e podamos a6darle a encontrentido a s6s iencias a plantarse 6n /6t6ro esperanzades6lta e;tremadamente alioso a la ?ora de a6darle a a/rontar it6aciones di/ciles de /orma constr6ctia' De esta man

romoemos estrate@ias de a/rontamiento 76e le permitoncept6alizar e;perimentar los problemas como retos donene cierta capacidad de control, si no sobre las circ6nstancias

menos s sobre la actit6d76e adopte ante dic?as circ6nstancias'

Caso+ea eli@e dm6>ecos, 6no ad6lto otro ni>o'

ma@e n 9'5: RD6e do sacar dos mieos


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(l colocarlos pareciera 76e el miedo+ni>o pertenece a la mad el miedo+maor a ella' C6ando le pre@6nto como se sientemadre al er al miedo 76e estA delante de ella dice 76e se sienriste 76e le 76iere co@er en brazos' C6ando le pre@6nto 76e come siente ella c6ando mira al miedo @rande dice 76e no se siens6stada, 76e estA contenta e interesada por el miedo 76e6stara


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En la si@6iente sesin con la madre, 6na semana desp6Is, le pre@6ni s6 ?i


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Jres semanas mAs tarde tenemos 6na 8ltima sesin a la 7c6de acompa>ada por el marido =padre de la ni>a' Coment6e la ni>a se enc6entra m6c?o mea a6darla en relacin a los miedos en caso de 7

6elan a aparecer' or s6 parte, comento la coneniende 76e ella p6ede mantener la relacin priile@iadaomplicidad siempre 76e sea para tratar a s6 ?i


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os miedos con la di/ic6ltadpara Gcortar el cordn 6mbilicalHalir de ese pacto tan peli@roso para la ?i


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o crezco t8 no te separas deapAH'

Este caso ea siente miedo a n/ermedades, a morir, a los /antasmas a 76e al@6ien le ?a@a da>

En la con/i@6racin 76e realiza de la /amilia destaca el espacio eparacin entre s6 marido ella la sensacin de 76e la ni>a Gene permisoH para crecer =para ale


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ntrod6zco 6n bebI en el espacio entre el marido la m6o d6rante el embarazo>os antes de 76e s6 ?i


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o 76e eoca esta ima@en es la necesidad de cerrar espisodio inte@rando los dos


184/405

ma@e n 9'4: %nb6e n l6@ar para e l ?i


185/405

Dos semanas mAs tarde la cliente 6ele a cons6lta con s6 ?i


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C6ando 6npro/esor tiene 6na demanda respecto a 6n al6mno pia a6torizacin a los padres para 76e p6eda entreistarle , en ca

de 76e la den, ten@o


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na entreista con el al6mno siempre enpresencia de s6pro/es6tor Vo del orientador del centro' osteriormente, si los padres o desean, el t6tor los conoca a 6na re6nin donde comentama sesin con el ni>o decidimos, de manera conos maor enentro' El ?ermano tambiIn presenta 6n b6en e;pediencadImico 6n comportamiento e


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ctiidades propias de s6 edad' EstA preoc6pada por76e no saomo a6darla a tomarse los e;Amenes de 6na manera mela


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a sesin con (z6cena d6r apenas media ?ora' Se mostm6 interesada en todo momento no e;preso incomodidl@6na por la presencia de la t6tora ni por mis pre@6ntasndicaciones'

ma@en 10'1: apA me importa mAs 76e el e;amen

a con/i@6racin presentaba 6na ima@en di/erente a la idea 76emadre ?aba compartido con la t6tora sobre s6 posibesponsabilidad' areca 76e la atencin de (z6cena estaba m6esta sobre s6 padre 76e sobre c6al76ier otro elemento, incl6i

l e;amen' re@6ntI a la ni>a si s6 padre ?aba sido mst6dioso me contest 76e s, 76e ?aba obtenido prem


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;traordinario de carrera 76e entre todos los ?ermanos, eroce, ?aba sido el de me


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daba a las notas era s6 madre' or otra parte coment 76e padre traba


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194/405

sentira triste a lo 76e o respond Gno me e;tra>a,como si creeras 76e s6amor es m6 pe76e>o, RnoH'GZ6erido papA, siento m6c?o ?aber pensado 76e t6 am

p6ede depender de mis notas' (?ora sI 76e me 76errAs i@6sa76e la nota 76e sa76e' (?ora sI 76e me 76errAs incl6so

al@6na ez s6spendoH' Estas /rases las repiti con /irmeza cara relaa

6spender s6 a6toe;i@encia no parecan deberse a la actit6dllos ni de s6/orma de entender la ed6cacin:

os alores de es/orzarse obtener lo@ros acadImicestabanpresentes en la /amilia podan res6ltar m6 positiosmotiantes siempre 76e ella se sintiera se@6ra emocionalmen

Era importante76e (z6cena t6iera claro 76e s6s padres

76eran se sentan or@6llosos de ella sacara la nota 7sacara'es recomendI 76e s6stit6eran las pre@6ntas GR76I tal te ?ido el e;amenH, GR76I nota ?as sacadoH o GR?as est6diadopor otras 76e ?icieran re/erencia al proceso GR?as aprendial@o interesante para tiH,GRcmo te ?as sentido d6rantee;amenH o GRte ?as p6esto contenta c6ando ?as sabido notaH'JambiIn les ped 76e c6ando la ieran neriosa nintentaran tran76ilizarla o restarle importancia' De e/orma ademAs de neriosa se iba a sentir c6lpable ppreoc6parles' or otra parte, ella a saba a niel racional 7

6n e;amen no tiene tanta importanciapero s6s sentimientosse la daban' or eso era me


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emociones sin 76e se c6estionara por ello a6dadiciIndole 76e la entendan, 76e era al@o bastante nat6ral 76eellos tambiIn les ?aba pasado al@6na ez =lo c6al amba/irmaron 76e era


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cierto ?abit6al en s6periodo/ormatio'

(mbos est6ieron de ac6erdo con el planteamiento' a t6topor s6parte, se comprometi a en/atizar, en las actiidades d

a6la, laatencin sobre el proceso =el cmo aprender en ez de sobre eles6ltado =el ?acerlo bien o mal' or lo 76e me contar

desp6Is lani>a de


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esolerlo por mi mismoH, Gdebo estar m6 mal de la cabezaH 6da a tomar la decisin de GprobarH' En principio planteo 6esin de ?ora media o dos ?oras, deo e, incl6so, clientes 76e tras 6esin o dos de asesoramiento me ?an pedido iniciar roceso terapI6tico' JambiIn se p6ede dar el caso de 76e d6ranna sesin de


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sesoramiento ?aa isto coneniente 76e la persona ac6daotro terape6ta' En esas ocasiones recomiendo a mi cliente 7

r6ebe con determinado pro/esional, 76e es especialista en el tem6e le preoc6pa o 76e 6tiliza 6n en/o76e 6nas tIcnicas 7osiblemente se aos, conie con la madre'Est6dia periodismo con s6 meos' El padre se /6conotra m6


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Yiene por76e s6 madre se 76e


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Con s6meos sesenta c6ando s6 madre era

pe76e>a,por lo 76e apenas ?a tenido contacto con ellos'El ob


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(partir de ese momento la sesin transc6rre de la si@6iente /orma

re@6nto a a6la sobre cmo cree 76e se siente cada 6no los m6>ecos' S6s resp6estas coinciden en @ran medida con sensacin 76e me prod6ce la ima@en'e e;plico el concepto de c6lpa entendido como el miedo

dea pe76e>a d6lce cari>osa 76e era ni tampoco tener 7pelearse por crecer' Dice 76e la 8nica /orma 76e ?a encontraes la de no pararpor casa' Se ?a ap6ntado a 6na academia

in@lIs, se estA sacando el carnI de cond6cir se 76eda a est6den la biblioteca' e indico 76e


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esa parece 6na b6ena sol6cin temporal pero 76e 76izpodamos encontrar alternatias para el da 76e se ?asacado el carnI de cond6cir no ten@a 76e est6diar're@6nto a a6la sobre la posibilidad de pasar al@8n /in dsemana con s6 padre me comenta 76e se sentira m

c6lpable por dea a s6 madre, la /r6stracin del desde salir de cambiar le pasa 6na /act6ra a s6 madre, 76i

realmente no tiene la c6lpa de 76e ella se sienta obli@adaacompa>arla' Me plantea entonces 76e 76I ?ace con la c6l76e siente cada ez 76e sale de casa dea pe76e>a a 76ien c6idar pero 76e eso no tien

por76I impedir 76e ella se conierta en 6na persona ad6lta'e planteo a a6la la c6estin de c6Ando cree ella 76e la mad

podra estar preparada para aceptar s6s cambios contesta 7no lo sabe, 76e posiblemente c6ando ten@a ida propia

ec?e noio o sal@a con ami@os'En de/initia, compr6ebo 76e los intentos de eitar la c6lparecerproocan la dinAmica del problema: pone la responsabilidn la madre =Gc6ando ella sal@a o podrI salir tran76ilaH, s6stit6a c6lpa por rabia /r6stracin =Gpre/iero a@6antarme sin salir 7e


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ecesita para no sentirse sola bandonadaH'

e pido 76e sa76e dos /i@6ras ad6ltas para representarla a edentro de 6nos a>os a s6 ami@a (ndrea' as coloca delande las ni>as, como mirando ?acia el /6t6ro, al@o distantes la madre de a6la con espacio entre ellas dos'e pre@6nto 76I tal se siente el m6>eco de a6la ad6ltacontesta 76e parece estar contenta tran76ila'e pre@6nto si sabe 76I tiene 76e ?acer para conse@6irlome contesta 76e a?ora s'

os despedimos ella me comenta 76e le @6stara 76e s6 madidiera 6na cita conmi@o' (claro 76e por mi parte no ecesario 76e en c6al76ier caso o no le poda contarle a

madre lo 76e ?aba oc6rrido d6rante la sesin, 76e si ella 76iontArselo estA bien pero, 76e por mi parte, ?a 6n comprom

de con/idencialidad' or 8ltimo le deseo s6erte le rec6erdo 76ede llamarme en caso de 76e lo necesite'

osteriormente la madre, a instancias de a6la, ac6di a 6esin' C6ando le ped 76e con/i@6rara s6 relacin con s6 ?i


204/405

eneral' S6pon@o 76e el ?ec?o de ac6dir a 6na sesin con ema de plantearse 6napare


205/405

Caso+eos e@6imiento con enc6entros semestrales' C6ando conoc a _nena doce a>os c6ando deo maor 76e Il tiene 6n retraso mental @rae por ano;ia

parto'os padres estAn separados' a madre tiene act6almente 6

pare


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mantienen 6na relacinpor correspondencia bastante /l6ida'padre escribe a _n@el semanalmente el ni>o le s6ele escrib6na o dos eces al mes, se@8n me comenta'os padres coniieron en 6na com6na en Jarra@ona donnacieron los ni>os'


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a madre se ?a trasladado a 6n p6eblo de Madrid por estcerca del cole@io donde ?an admitido a F6illermo en rI@iminterno'_n@el s6ele pasar la maor parte del da solo: ac6de al cole@solo 6ele a casa solo, s6madre lle@a a la ?ora de la cena'

os /ines de semana F6illermo estA en casa _n@elencar@a, en @ran medida, de c6idarle' Se@8n me e;plicani>o, la madre lo corrobora posteriormente, F6illermo?ace mAs caso a Il 76e a s6 madre' C6ando tiene Gata76es /6riaH s6ele ser _n@el 76ien consi@6e tran76ilizarle'o le @6sta el cole@io a6n76e s ?a ?ec?o amistad con otr

al6mnos, sobre todo con dos maores 76e Il =c6rsan 2` de E'S'$''Dice 76e no le importara morirse e;cepto por s6 ?ermanN6e el propio _n@el 76ien aiso a 6no de s6s ami@os 76e ?abtomado las pastillas por eso p6dieron llearle a 6r@encias?acerle 6n laado de estma@o'Cree 76e sera mAs /eliz iiendo con s6s ab6elos 76residen enCastelln pero 76e no p6ede de


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ombinamos la 6tilizacin de tIcnicas narratias con la creacin n GAlb6m de /otosH con m6>ecos' De esta /orma pretendestacar aspectos importantes de la bio@ra/a re/orm6lar

de manera constr6ctiaO permitir la elaboracin emocionaleterminados s6cesosO as como /acilitar la creacin e;pectatiositias de /6t6ro 76e le a6daran a relatiizar s6perar aspecti/ciles de s6presente'


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El traba


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amilia


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6e la /oto de las personas mAs importantes para Il' M6estodaa, la sensacin de responsabilidad sobre s6 ?erma

F6illermo =estA a la derec?a, 76e @eneralmente connotaosicin de maor' JambiIn se eidencia la separacin de adres la necesidad de _n@el de no tomar partido' JambiIn smportantes las a6sencias: no aparecen los ab6elos a los 76e _n6iere m6c?o, no aparece la pare


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213/405

Con esta ima@en salieron m6c?os sentimientos de c6lpa 76erod6ca el ?aber adelantado a s6 ?ermano en todo des

pe76e>o: ?aba comenzado a andar antes, a ?ablar =s6 ?ermancl6so a?ora apenas ?abla, a


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e los


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e F6illermo, de la necesidad de b6scar rec6rsos econmicos,tc'

ma@e n 12': Noto de 6n mal momento

Esta es la ima@en 76e con/i@6r _n@el c6ando le planteI ?aceroto de 6n mal momento de s6 ida' En esta G/otoH, _n@el te1 a>os se aprecia la sensacin de soledad de los dos ni>especto a los ad6ltos tan Gosc6rosH tan distantes =incl6so

madre 76e estA detrAs de ellos da 6na sensacin m6 poari>osa, mAs bien parece otro polica' (proec?amos e

ma@en para 76e _n@el p6diera e;presar s6s miedos respectooler a er a s6padre, s6 antipata ?acia lapare


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os con/lictos con s6 madre =Ges b6ena pero a m no me @6sta%tilicI la ima@en para 76e _n@el p6diera reinterpretl comportamiento de s6 madre como 6na /orma rote@erles de


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ntentar sacar adelante a la /amilia a pesar de las di/ic6ltad(demAs le recordI 76e s6 madre no ?aba impedido 76emant6iera relacin con s6 padre 76e m6c?as eces se encar@alla de /ran76ear eniar s6s cartas' JambiIn sacamos el tema mor, de 76e no se p6ede entender por76I se 76iere a 6

persona, de 76e el amor no se acaba necesariamente por7l@6ien estI separado de la otra persona, etc'

ma@e n 12'5: Noto de 6n b6e n momento

El momento 76e _n@el 76era re/le


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ompa>eros, la madre ?aba conse@6ido 6n traba


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me


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Esta ima@en /orma parte de las /otos 76e planteamos de cara a s66t6ro' En ella aparecen al@6nos elementos interesantes:

!l se coloca en posicin central con 6na /i@6ra ad6lJambiIn eli@e 6na /i@6ra ad6lta para s6 ?ermano lo sit8a aderec?a' Esto implica 6n cambio respecto a las primer

imA@enes donde Il siempre se posicionaba como maor protector'a /i@6ra representando el traba


221/405

Se e casado con m6c?os ?i


222/405

76e s6?ermano iiera con ellos 76e 76isiera tener m6c?os?i


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emible, etc'


224/405

SEF%D( (#JE (plicacin ensesin indiid6al de

constelaciones/amiliares


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ntrod6ccin a las Constelacione

Namiliare"e rt )e llin@e rT14U e s e l a6tor 76e ?a de sarrollado e l modo de las Constelaciones Namiliare s 76e ?a e;plicitae manera m6 clara acce sible los [ rdenes de l (m

de sc6bie rtos a traI s de s6 e ;perie ncia como conador' (6n76e e n los 8ltimos a>os s6 e n/o76e ?aol6cionado cada e z mAs ?aca 6n Ambito e spirit6act6almente o/re ce /ormacin tallere s de Constelacion

de l Esprit6, en e ste capt6lo presento al@6nos conceptAsicos re lacionados con e l traba


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c6m6ladas d6rante dos dIcadas de


227/405

de sarrollo de la tI cnica tanto e n e l traba


228/405

ntorno c6as partes =ob


229/405


230/405

erse re/le


231/405

)ellin@er sobre el acercamiento /enomenol@ico a ealidad, la e;istencia de 6na conciencia /amiliar omplicaciones sistImicas' Del manera similar, la b8s76eda ol6ciones pra@mAticas en terapia sistImica a traIs eestablecimiento de


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233/405

re@lasH se mantienen a lo lar@o del tiempo a traIs deambios' Estas re@las son lo 76e "ert )ellin@er denomina Grdenel amorH' os rdenes del amor @iran en torno a la idea nc6loH de GconcienciaH'

'4' osnc6los

os inc6lamos a las personas 76e 76eremos con las 7ompartimos iencias' El bienestar de las personas con las 7stamos inc6lados a/ecta, de 6na 6 otra /orma, n6estro prop

ienestar incl6so a6n76e no seamos conscientes de dic?os nc6lor eo en/erma @raemente,osible 76e obseremos cambios en el ?6mor, el rendimiento nteracciones sociales de ese ni>o' ara los ni>os, los nc6los sa base de s6s6periencia /sica emocional' a inc6lacin es

mecanismo nat6ral 76e nos Gobli@aH nos permite ser sociales' S

a capacidad de establecer lazos a/ectios permanentes, la espe6mana no podra sobreiir: no sabramos traba


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6estro padre nosotros naciIramosO la primera m6


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as principales /ormas de inc6lacin son el se;o la m6erte m6e el amor, 76e nacera de la lealtada esos nc6los' or 6na partraIs del se;o lle@a la ida' or otra parte, ca6sar la m6erte

obreiir c6ando otros ?an perecidoT2U, tambiIn implica 6inc6lacin con las ctimas s6 sistema, p6es a/ecta de manrae sin 6elta atrAs el destino de todos los miembros de eistema =76ien ?a perdido la ida, 76ienes ?an perdido a la perso6erida, 76ienes tendrAn 76e se@6ir en la ida sin esapersona, etc'

'' aonciencia

ara )ellin@er, la conciencia sera el r@ano interno =la compaon el sentido del e76ilibrio 76e nos adierte sobre si moimientoH =cond6cta, actit6d, opinin 76e estamos ?acien

nos ale


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'5' Ellma

Eidentemente se trata de 6n tIrmino con n6merosas acepcion

noe;entas

deconnotaciones /ilos/icas

reli@iosas' Enrelaci

las Constelaciones Namiliares, el alma sera 6na parte esencial a persona 76e, a di/erencia de otras concepciones tradicionalno le pertenece intrnsecamente sino 76e le ?ace estar en relacion al@o mAs @rande: Gno tenemos 6n alma sino 76e estamos

6n alma, participamos en ellaHT2*U' C6ando en 6n taller Constelaciones se ?abla de Gmoimientos del almaH ?aceme/erencia a 6n moimiento ?acia la sol6cin 76e implica 76el sistema se estAn teniendo en c6enta los tres rdenes del amEsta e;presin se 6tiliza en contraposicin a la de Gmoimientoa concienciaH 76e se re/iere a a76el 76e mani/iesta la dinAmi

del problema 76e s6ele darse por el c6mplimiennconsciente del primer orden del amor sin tener en c6enta los otr

dos' (l entrar en contacto con n6estra alma nos ?acemd6ltos: encontramos 6n l6@ar de /6erza, amamos con respeto, n

econciliamos con nosotros mismos con n6estro sistemsentimos a lo 76e es mAs @rande'

'*' rimer orden o deertenencia

Jodos los elementos de 6n sistema tienen derec?o a pertenecerdic?o sistema' JambiIn los miembros 76e a se ?an ido distema si@6en teniendo 6n GsitioH en el mismo' Se p6ede rompa pare


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mAspe76e>os o dIbiles' or ello c6ando 6napersona es


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omarH

os @randes, los 76e lle@aron antes, dan' os mAs pe76e>os 76e lle@aron desp6Is, toman' Slo en las relaciones ent@6ales debe e76ipararse el dar el tomar entre ambos miembr

de la relacin =por


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ontin6acin los colocarA en espacio 76e 76eda dentro del crc6e participantes ese acto de colocar es lo 76e com8nmenteonocepor GconstelarH o Gcon/i@6rarH' $tras eces esto lo ?aceacilitador de la constelacin, incl6so sin decir a nadie 76iIn

76iIn'


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)ec?o esto, es esperable 76e los representantes comiencenentir sensaciones emociones de las personas a 76ienepresentan a pesar de 76e las personas 76e as6men los respectioles no conozcan a los 76e estAn representando ni ten@n/ormacin sobre ellos' Jodaa no ?a 6na e;plicacin racion

de por 76I s6cede esto o 76I mecanismos posibilitancone;inH de sentimientos entre el sistema del cliente epresentantes' ara )ellin@er la ima@en es 76e todos participam

de 6n mismo alma por lo 76e podemos acceder a lentimientos de personas no presentes a las dinAmicas istema 76e se constela si se ?ace desde 6na actit6d de respeto

istema as lo permite' Con este mItodo se m6estra el posibesorden 76e estA a/ectando al bienestar del sistema del clienEl /acilitador a traIs de indicaciones /rases sanadoras lleaonstelacin ?asta 6na ima@en de sol6cin en la 76e se da 6naarias de las si@6ientes condiciones: cada miembro tiene 6n b66@ar =de di@nidad de respetoO en el sistema se prod6ce

moimiento ?acia la reconciliacin, donde lo 76e antes estaeparado a?ora estA 6nidoO el cliente as6me s6 propesponsabilidad se desprende de la 76e no le correspondeOmor ad6lto, 76e conllea respeto, s6stit6e al amor cie@o, 7o reconoce los lmites 76e es propio de los ni>osO el cliesiente a s6 destino al de s6 sistemaO o, bien, se da 6n pasoste sentido'

'10' os [rdenes de la(6da

6eden entenderse como 6na aplicacin de los [rdenes del (mlas relaciones ?6manas en las 76e ?a 6na intencin de a6

o sericio ?acia el otroT23U' Jienen especial interIs en relacin aro/esiones de la sal6d de la ed6cacin: terape6tas, maestr


243/405

n/ermeros, mIdicos, traba


244/405

erapI6tica se plantea asimItrica c6o ob


245/405

pide a6da tiende a colocarse en 6na posicin de in/erioridincl6so p6ede in/antilizarse' JambiIn p6ede darse la c6esti

de 76e pida al@o 76e no tom de s6s padres' En c6al76iera de asos, intentar a6dar desde 6na


246/405

osicin de s6perioridad o desde la intencin de Gser meadreVmadreHp6ede tener e/ectos bene/iciosos a corto pla

pero 76e res6ltan contraprod6centes o, incl6so, peli@rososar@o plazo =p6ede compararse a los e/ectos sec6ndarios eterminadas s6stancias como el tabaco 76e aliia la ansied

momentAneamente pero crea 6na adiccin a/ecta a la sal6d o ortisona 76e aliia rApidamente determinados sntomas pep6ede tener e/ectos pero p6esno c6al76ier a6da ?acia s6 ?i


247/405

mecanismos a reparar, GsalarH a al@6ien de lo 76e a nosotrmismos nos as6sta


248/405

os [rdenes del (mo

representados com6>eco

E;isten metA/oras espaciales prActicamente 6niersales de cir, compartidas por la maora de las pe rsonas l

6lt6ras' or e


249/405

ior del c6erpo estA asociada a lo terre nal, a los obstAc6losas pasiones' Mirar ?acia aba


250/405

spacial e ntre dos elementos e stA dotada de si@ni/icacio: si e stAn ce rca o le e rismo Rpare


251/405

Con m6c?a /rec6encia el orden en la pare


252/405

rimero al ?ombre a s6 iz76ierda la m6


253/405

ombres en pare


254/405

acto con el 76e los dos estAn de ac6erdo se sienten com@6ales'

ma@e n il6stratia 2: Sistema de ori@en de ela


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El peli@ro de la posicin de la m6al de 6n ?ombempare


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En 6n ?ombre la lnea mAs importante, en tanto 76e es de don6ede


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ec?o p6ede ser o no e;plicitado a traIs de 6n rit6al, incl6so osible 76e nin@6no de los miembros de la pare


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nc6lo ?aber /ormado 6na pare


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ma@e n il6stratia : El siste ma de ori@e n e l act6oinciden en 6n ni>o


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En 6n ni>o la /amilia de ori@en la /amilia act6al coinciden' S6ando se ?a@a ad6lto de


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pero tambiIn s6cede en casos de reprod6ccin asistida donecesariamente interiene la GcienciaH en


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a 76e ademAs p6ede ser re76erido 6no o dosonantes'

ma@en il6stratia 5: El orden de lle@ada de los ?ermanose tenerse en c6enta

El sistema act6al tiene prioridad sobre el sistema de ori@en,ecir, la ener@a debe diri@irse ?acia el crecimiento esarrollo, por eso el orden es tomar de los maores dar a le76e>os' 6estro l6@ar de /6erza estA en la /amilia 76e ?emormado p6es es donde somos ad6ltos, si miramos a n6esare


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a espalda a n6estro propio destino para se@6ir el de otro' Dl@6na /orma estamos endo contra la corriente del ro de

ida,


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altAndonos las Glees nat6ralesH , por tanto, perpet6andodesorden del sistema' C6ando se ?abla de GprioridadH del sistect6al sobre el de ori@en en nin@8n caso 76iere decir 76e no 6mpla el orden de


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e76e>o sin priile@ios , ademAs, s6ele Gin/antilizarseH a lmaores intentando darle las mismas atenciones =para 76e noienta GcelosoH 76e alpe76e>o'


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ma@e n il6stratia *: El orden e;presado en el sentido as a@6


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de ellospero s6mamente


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e@ados de manera 76e la ima@en s6@iere 6n blo76eo o parAlide lospro@enitores


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(s en el orden de o tiene prioridad sobre la parct6al de la madre sin embar@o, en relacin al dar omar, no p6ede esperarse 76e el ni>o dI a la pareo siempre sin la intencin de s6stit6iradre o de Gser me


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munecos metaforas-y-soluciones constelacion familiar

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