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www.webminore.supsi.ch

WEBminoreun progetto multidisciplinare per l’apprendimento immersivo delle nuove tecnologie realizzato su una piattaforma 3D

Lugano, sabato 9 ottobre 2010

Nativi e migranti digitali a confronto: due approcci diversi all’uso di una piattaforma 3D in un ambiente immersivo

Alessandro Trivilini [docente e ricercatore SUPSI]


Agenda

Progetto WEBminore Motivazioni, tecnologie, obiettivi, caratteristiche, utenti

Nativi e Migranti Digitali, chi sono?Piattaforma 3D:

Usabilità, Interazione e Presenza

Risultati Test Funzionali dell’Applicazione 3D presso scuole elementari / medie

Domande

2Alessandro TriviliniSabato 9 ottobre 2010


Dipendenza da Nuove Tecnologie

3Sabato 9 ottobre 2010

www.sfa-ispa.ch

Istituto Svizzero di Prevenzione dell’Alcolismo e altre tossicomanie

Dal 2008 ~ 70000 casi appurati ~ 110000 nei prossimi anni

… non è sola una questione di tempo passato in rete.

Alessandro Trivilini


Progetto WEBminore


Progetto multidisciplinare Informatici Grafici Educatori, altri specialisti

Piattaforma 3D Apprendimento Comunicazione Collaborazione

Edutainment 4 mini giochi Contenuti multimediali

Docenti Allievi/e

Architetura Modulare Multilingua




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Approccio immersivo alle informazioni

Niente menù a tendina Niente finestre pop-up Niente form da riempire Niente pagine html da navigare

(up/down)

Modelli e artefatti da “vivere” a 360 gradi, in modo immersivo e interattivo nell’ambiente in cui si trovano Situati!

Progettazione / Architettura

Approccio multidisciplinare in cui la user experience assume un ruolo fondamentale

Sabato 9 ottobre 2010 Alessandro Trivilini


Nativi e Migranti Digitali, chi sono?


Dimestichezza? Buon senso?

Ingenuità

Superficialità

IgnoranzaPresunzione

Leggerezza



Piattaforma 3D: Usabilità


Piattaforma 3D Modelli reali vs Modelli virtuali

Efficacia Riproduzione di ambienti famigliari

Efficienza Ambienti immersivi

Soddisfazione Modalità di utilizzo (mouse e tastiera), D&D

Apprendimento Formazione, edutainment (uso di metafore)

Memoria Manuali, tutorial, guide …

Robustezza Aspetti cognitivi congiunti e diversificati



Piattaforma 3D: Interazione


• AFFORDANCE (by James J. Gibson, 1979, “The ecological approach to visual perception”)

Human Computer Interaction

It is a quality of an object, or an environment, that allows an individual to perform an action.

All "action possibilities" latent in the environment, objectively measurable and independent of the individual's ability to recognize them.

Design feature that helps thinking and/or knowing about something (In a button label could be a cognitive affordance enabling users to understand the meaning of the button in terms of the functionality behind the button and the consequences of clicking on it.

emozioni

percezione

attenzione

linguaggio

memoria

apprendimento



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Piattaforma 3D: Interazione - esempi

iconico

canonico opzionale

astratto?



Piattaforma 3D: Presenza


• PRESENCE and SOCIAL PRESENCE in VE (Singhal and Zyda 1999, M. Slater et all 2005, B.G. Witmer et all 1998, G. Riva et all 2003 )

in Virtual Environment (VE)

It is commonly defined as the subjective feeling of "being there" .

Several authors considered this feeling of presence as mainly deriving from the immersion in a virtual environment,

• A shared sense of space, illusion of being located in the same place with other users

• A shared sense of “co-existence” (introduction of virtual representation of self and others by avatars) • A shared sense of time (providing real-time interaction not only with the environment but also with other users)

• A way to communicate (writing, talking and acting with other users)

Gestione dei momenti “passivi” nello spazio virtuale -> presenza f(capacità di movimento, attività e interazioni con l'ambiente)



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Piattaforma 3D: Presenza - esempio

con oggetti dinamici con altri utenti

Utilizzo di “bot intelligenti” per non isolare l’utente …


Coinvolgendo l’utente nel sistema (è parte di ) …

Guidando l’utente nel sistema (mission) …


Risultati Test Funzionali


• FRAMEWORK DI TEST

Età (totale del campione N=19): 2 allievi di 11 anni4 allievi di 13 anni11 allievi di 14 anni2 allievi di 15 anni Sesso: 8 maschi e 11 femmine Classi:2 allievi di I media4 allievi di III media13 allievi di IV media

• 18 su 19 usano quotidianamente video giochi di ruolo

• User experience al 3D acquisita

• Percezione dello spazio virtuale condiviso (multiutente) “implicito”

• “Single user mode” poco attrattivo

• Mini giochi per l’educazione / prevenzione molto apprezzata

• Interazione con il sistema attraverso mouse -tastiera spontanea



Contatto e Maggiori Informazioni


P: +41 58 666 65 89@: [email protected]

http://www.webminore.supsi.chE- mail: [email protected]


Grazie per la vostra attenzione.


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