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Unit 9Places in town

Vocabulary� post office � cinema � hospital� stadium� airport

� bank� station� library� museum � church

Functions� Identificare gli edifici pubblici� Parlare e chiedere di eventi passati� Indicare l’anno

Structures� I / he / she was� You / we / they were� Were you…? Yes, I was. No, I wasn’t.

LESSON PLANWORD ALBUM - EX 1Utilizzare il Word Album a pagina 84 per introdurre i nomi relativi agli edifici pubbliciche si trovano in una città. Far ripetere i vocaboli agli alunni mentre osservano leillustrazioni.

ORAL PRACTICE� Svolgere alcune esercitazioni orali per consolidare l’apprendimento del nuovo lessico,ampliandolo con le strutture there is / are viste in precedenza. Invitare gli alunni adescrivere il loro paese o il loro quartiere, dicendo: There is / isn’t a… (building)oppure There are / aren’t… (buildings).

EXERCISE 2Far eseguire l’esercizio 2 a pagina 85, che consiste nel collegare le parole allefotografie corrispondenti.

ORAL PRACTICE� Per svolgere l’esercitazione seguente, sarebbe consigliabile effettuare un veloceripasso dell’ora.� Preparare una tabella alla lavagna scrivendo Yesterday in alto come titolo, e l’ora e ilnome del luogo nella prima colonna della tabella. Spiegare alla classe che nella tabellac’è scritto tutto ciò che è stato fatto il giorno prima. Descrivere la giornata: At 8 o’clock I was at the… (place) ecc. Far notare l’uso della parola was.

EXERCISE 3Leggere insieme alla classe l’esempio fornito nell’esercizio 3 a pagina 85 e poi invitarei bambini a formulare oralmente frasi con la stessa struttura.

EXERCISE 4Prima di far eseguire l’esercizio 4 a pagina 86, insegnare il significato di last year.

ORAL PRACTICE� Invitare gli alunni a osservare il contenuto nel riquadro Attention a pagina 86. Primadi procedere assicurarsi che tutti abbiano una discreta padronanza del tempo passatodel verbo essere.

EXERCISE 5Chiedere agli alunni di completare le frasi dell’esercizio 5 a pagina 86 seguendo gliesempi dell’esercizio precedente.

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GAMEChange it!

�� Materiale occorrente: nullaDisporre gli alunni in due squadre e spiegare che il gioco consiste nel trasformarealcune frasi dal presente al passato. A ogni alunno viene rivolta una frase, che deveessere trasformata. Se l’alunno la modifica correttamente, ottiene un punto per lapropria squadra. La difficoltà delle frasi dipende dal livello generale della classe.Alcuni esempi di frasi sono: It is cold. He is fat. She is happy. Where is the pen?They are in Rome. We are at school ecc.

ORAL PRACTICE� Appena i bambini avranno acquisito una buona padronanza della forma affermativa,procedere con l’introduzione della forma interrogativa Were you at the… (place) at…(time)?� Dare la possibilità a tutti i bambini di esercitarsi rivolgendo la domanda a uncompagno.

SONGFar ascoltare la canzoncina a pagina 87 e farla intonare a tutti i bambini in coro.

EXERCISE 6Far svolgere l’esercizio 6 a pagina 87, facendo riferimento alla canzone.

DIALOGUE - EX 7Far ascoltare il dialogo a pagina 88 e chiedere agli allievi di seguirlo; guardando le illustrazioni. Successivamente, far loro ripetere il dialogo fermando la registrazionedopo ogni frase; infine, invitare un gruppo di volontari a recitarlo.

LISTENING - EX 9Far eseguire l’attività di Listening a pagina 89. Gli alunni devono ascoltare le frasi e cerchiare true oppure false.

1. In this picture she was in Rome. (false) 2. In this picture they were in London. (true)3. In this picture they were in New York. (false) 4. In this picture he was in Paris. (true)

ORAL PRACTICE� Chiedere ai bambini di esporre alcune fotografie della loro infanzia e di commentarle.I was…(adjective). I was in… (city). I was at the seaside / in the mountains ecc.� Riprendere la forma interrogativa, riutilizzando le fotografie precedenti. Mescolarle e distribuirle a caso, poi rivolgere ai bambini domande in proposito, per esempio:Was… (name) in / at… (place)?

CULTURE STOPInvitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentreascoltano la registrazione.

Captain James Cook was an English navigator and explorer. He was in Australia in 1770. There were a lot of Aborigines in Australia in 1770.

ORAL PRACTICE� Introdurre la formula con cui si legge l’anno, spiegando che la cifra viene divisa indue decine, quindi per esempio 1998 si legge nineteen ninety-eight. Invitare tutti gli

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alunni a scrivere tre anni e a leggerli ad alta voce, mentre un compagno li scrive allalavagna. Spiegare che lo zero che si trova nella decina si legge oh, quindi 1807 silegge eighteen oh seven. Gli anni dopo il 2000 si leggono per intero, ad esempio2003: two thousand and three.� Insegnare la struttura I was born in… e dare a tutti la possibilità di esercitarsichiedendosi reciprocamente gli anni di nascita dei membri della propria famiglia o deiloro amici.

➸� WORKSHEET - Photo Album, pag. 67

EXERCISE 11Far svolgere l’esercizio 11 a pagina 90.

MY ENGLISH DIARYInvitare gli allievi a completare la pagina del proprio diario inglese. Spiegare loro chedevono completare le frasi con il loro anno e luogo di nascita. Possono raffigurare sestessi appena nati oppure decidere di disegnare la città di nascita.

LAST STOPSeguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi.

ACTIVITY 1 - My townDisporre la classe in gruppi di 3 o 4 alunni e assegnare loro il compito di illustrare un paese immaginario. Incollare gli elaborati su un cartellone e fissarlo a una parete.Invitare gli alunni a dare un nome al loro paese; infine, svolgere esercitazioni orali.

�� Materiale occorrente: cartellone bianco / fogli bianchi / pennarelli

ACTIVITY 2 - DictationEseguire un breve dettato con il numero relativo a dieci diversi anni per verificare chetutti abbiano assimilato le nuove strutture.

�� Materiale occorrente: fogli a righe e penne

SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI

GAME 1The higher/lower game

�� Materiale occorrente: foglietti di carta con la dataPrima di iniziare il gioco, spiegare che higher significa più alto e lower significa piùbasso. Un alunno per volta va alla cattedra e riceve un foglietto sul quale è indicatala data di nascita inventata di un personaggio famoso. I compagni devonoindovinarla rivolgendo la domanda Was he/she born in…?Il bambino alla cattedra deve rispondere higher se la data è superiore oppure lowerse la data è inferiore a quella suggerita.

SUGGERIMENTI PER GIOCHI

Chiedere agli alunni di ritagliare gli anni, di ascoltare le frasi e di incollarli al posto giusto.Dettare frasi a piacere come In 1975 James was in Rome. Svolgere esercitazioni oralicon gli elaborati.

✄

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1975 1978 1984 1988 1976 1990 1977 1989

W O R K S H E E TPhoto Album

Name Date

Unit Test 9

1 Scrivi il nome corretto su ogni edificio.

�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent68

2 Scrivi in parola gli anni indicati.

1984 ........................................................................ 1745 ........................................................................

1436 ........................................................................ 1632 ........................................................................

3 Osserva le informazioni su ciò che John ha fatto ieri e formula alcunefrasi al tempo passato.

19:00 bank ..............................................................................................................................

10:30 supermarket ..............................................................................................................................

11:00 post office ..............................................................................................................................

12:30 restaurant ..............................................................................................................................

4 Osserva i disegni, ascolta e cerchia TRUE oppure FALSE.

TRUEFALSE

1985 1975 1990 1993 1997

TRUEFALSE

TRUEFALSE

TRUEFALSE

TRUEFALSE

1 2 3 4 5

DOCTOR

........................................................ ........................................................ ........................................................

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Check Point 3Gli esercizi proposti alle pagine 92 e 93 servono come attività finale dicontrollo in riferimento al lessico e alle strutture presentati nelle unitàprecedenti.

LESSON PLANEXERCISE 1Far svolgere l’esercizio 1 a pagina 92. Invitare gli alunni a individuare le coppie dipersone che si stanno parlando. Ogni domanda deve essere abbinata a una risposta.

LETTER - EX 2Proporre agli alunni di leggere la lettera proveniente dall’Australia. Essi dovrannorispondere alla lettera usando le strutture e il lessico imparati.

BBRREEAADD

�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent70

Name Date

Check Point Test 3Vocabulary

1 Indica a chi appartengono questi oggetti.

................................. ................................. .................................

................................. ................................. .................................

2 Scrivi i nomi in inglese di questi edifici.

................................. ................................. .................................

................................. ................................. .................................

................................. ................................. .................................

3 Scrivi i nomi di cinque strumenti musicali.

1.......................................................

2. ......................................................

3. ......................................................

4. ......................................................

5. ......................................................

71�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent

Name Date

Check Point Test 3Structures

1 Scrivi accanto a ogni domanda la lettera relativa alla risposta giusta.

�� 1 Is she reading? A He is a plumber.�� 2 Are they sleeping? B She is a teacher.�� 3 What is Maria’s job? C Yes, he is.�� 4 Was he at the bank at 10 o’clock? D Yes, he was.�� 5 What is his job? E Yes, she is.�� 6 Is he watching TV? F No, they aren’t.

2 Colora i verbi corretti.

a. Yesterday Helen at the post office.

b. Susan and Tom in Rome in 1998.

c. In 1996 Linda short and fat.

d. Tony at the butcher’s at 9 o’clock.

3 Completa il dialogo con le parole mancanti.

A. Were you at the bank at ten o’...................................?B. No, I ...................................

A. ................................... you at the bank at half past ten? B. Yes, I ...................................

A. Were you at the supermarket ................................... eleven o’clock? B. Yes, ................................... was.

werewas

werewas

werewas

werewas

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TAPESCRIPT FOR TESTS

Unit Test 1a. My address is 75 Walker Street. b. My address is 39 Park Road. c. My address is 28 Main Street. d. My address is 57 Bond Road.e. My address is 42 Lake Street. f. My address is 66 North Road.

Unit Test 21. How many turkeys are there? 2. How many hens are there? 3. How many ducks are there? 4. How many cows are there?

Unit Test 31. The coat is sixty-seven dollars and thirteen cents. 2. The boots are sixty-nine dollars and twenty-five cents.3. The hat is twelve dollars and ninety-four cents. 4. The gloves are six dollars and sixty three cents.

Unit Test 4John can ski and he can swim. He can’t skate and he can’t cook.Mark can’t sing. He can’t drive and he can’t swim. He can dance.Susan can swim and she can skate. She can’t sing and she can’t cook.Molly can sing but she can’t dance. She can ski and she can swim.

Unit Test 5What are you doing Tim? I’m skating.What are you doing Samantha? I’m eating.What are you doing Paul? I’m writing a letter.What are you doing William? I’m playing.

Unit Test 61. She is drinking. 2. She is eating. 3. He is writing. 4. She is reading. 5. He is cooking.

Unit Test 7Hi, I’m Tom. I’m playing tennis now. I usually play football.Hi, I’m Sam. I usually drink tea. Now I’m drinking milk.Hello, I’m Linda. I’m watching a horror film on TV. I usually watch cartoons.Hi, I’m Pamela. I usually study geography at 5 o’clock but now I’m studying history.

Unit Test 8My name is John Brown. I’m fifty-five years old. I’m a doctor. My telephone number is 782-9423.My name is Mary Smith. I’m thirty years old. I’m a teacher. My telephone number is 995-1904.My name is Henry Ford. I’m twenty-nine years old. I’m a mechanic. My telephonenumber is 226-5612.

Unit Test 91. In 1985 he was fat. 2. In 1975 he was in Paris. 3. In 1990 he was rich. 4. In 1993 she was a doctor. 5. In 1997 they were in New York.

STARTER-TYPE EXERCISES

• Reading and writing

• Listening

• Speaking

EXAM PRACTICE

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Reading and Writing Part 1

This is a ruler. �

This is an apple.

This is a pen. ✗

1

This is a tiger.2

This is a foot.3

This is an egg.4

This is a dress.5

Part 1Put a tick (�) or a cross (✗) in the box.

Example:

75

Part 2Look and read. Write yes or no.

Reading and Writing Part 2

Examples

Two boys are watching TV. …………………………

There is a dog on the sofa. …………………………

1 There are some books on the table. …………………………

2 The girl is wearing a jacket. …………………………

3 One of the boys is eating. …………………………

4 There is a bookcase near the sofa. …………………………

5 The boys are watching cartoons. …………………………

yes

no

76

Part 3Look at the pictures. Look at the letters. Write the words.

Example:

Reading and Writing Part 3

1

2

3

4

5

__ __ __ __ __a p p l e

__ __ __ __ __r

b a

ed

__ __ __ __

l

k m

i

__ __ __ __

c

ir

e

__ __ __ __ __ __

o t a

p

o

t

__ __ __ __ t

m e

a

p

a l

pe

77

Reading and Writing Part 4

Part 4Read the story. Look at the pictures and the two examples. Write one-word answers.

What am I?

You can find me in a ................................... .

I am usually in the ................................... .

I have a ................................... .

People put ..................................

and .................................. in me.

I’m always ................................... .

What am I?

I’m a __ __ __ __ __ __!

house

78

Part 5Look at the pictures and read the questions. Write one-word answers.

Reading and Writing Part 5

Examples

Where are the children? In the …………………………

How many children are there? …………………………

Questions

1 What is under the table? A …………………………

park

two

PICTURE A

79

Reading and Writing Part 5

2 What is the boy playing with? A …………………………

3 What is the girl eating? A …………………………

4 Where is the kite now? In the …………………………

5 Who is helping the boy? A …………………………

PICTURE B

PICTURE C

80

Part 1Listen and draw a line. Look at the example.

Listening Part 1

81

Part 2Listen and write a name or a number. Look at the example.

Example:

Listening Part 2

...........................................

...........................................

Mary

1

...........................................

2

...........................................

3

...........................................

4

...........................................

5

82

Part 3Listen and tick (�) the box. Look at the example.

Example: Where is the dog?

Listening Part 3

A �B C

A B C

1 What’s Peter playing with?

A B C

2 Which boy is John?

83

Listening Part 3

A B C

3 What toy has Karen got?

A B C

4 What does Jim like eating?

A B C

5 Where’s the kite?

84

Part 4Listen, colour and draw.

Listening Part 4

✄

85

Speaking

✄ ✄

✄ ✄

✄ ✄

✄ ✄

86

Speaking

87

✄

Speaking

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✄ ✄

✄ ✄

88

Speaking

89

Speaking

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90

Speaking

91

Mer it Awards

92

MERIT AWARDS

Allo scopo di incoraggiare gli alunni a impegnarsi con volontà ed entusiasmo è statainserita una sezione dedicata alle Merit Awards riproducibili. Gli Awards vengonoassegnati a discrezione dell’insegnante a seconda del tipo di impegno che si vuolepremiare. È importante ricordare che bisogna premiare anche la partecipazione attiva e non soltanto il profitto.

Homework Award per gli alunni che fanno i compiti regolarmente e in modoordinato

Active Participation Award per gli alunni che partecipano attivamente

Pronunciation Award per gli alunni che pronunciano correttamente

Reading Award per gli alunni che leggono correttamente

Team Award per le squadre che vincono

Champion Award per gli alunni con alto profitto

Encouragement Award per alunni con scarso profitto malgrado il buon impegno

Inoltre sono state inserite due Awards senza intestazioni che l’insegnante puòcompletare a piacere.

Teacher’s Choice Award 1 per partecipazioni non elencate sopra

Teacher’s Choice Award 2 per partecipazioni non elencate sopra

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name………………………………..

date………………………………....

teacher………………………….….

name………………………………..

date………………………………....

teacher………………………….….

name………………………..

date………………………....

teacher………………….….

HOMEWORK AWARD

Pronunciation Award

Active Participation Award

9494

name ..........................................

date .............................................

teacher ......................................

name ......................

date ........................

teacher ...................

READING AWARD

Team Award

Champion Award

name ..........................

date ............................

teacher ......................

9595

name ..............................

date ................................

teacher ...........................

name ...................................

date ....................................

teacher ................................

ENCOURAGEMENT AWARD

Special Award

Special Award

name ......................................

date ..........................................

teacher .................................

copy editorBarbara Bacchelli

design and cover designWalter Ardoli

quality controllerMaurizio Lavezzi

phototypeset and editingGraphic Center - Torino

illustrationsCristian Neri - Studio MonkeyMassimiliano RealeDaniela Romeo

LIBRI DI TESTO E SUPPORTI DIDATTICI

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