АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА...

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКАДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40г. ТОМСКА

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей информатикиПротокол № 1 от 30 августа 2013 г.

Согласовано на заседании методического совета МАОУ СОШ №340 г. ТомскаПротокол № 1 от 31 августа 2013 г.

«Утверждаю»«31»августа 2013 г.Директор МАОУ СОШ №40________И.Б. Грабцевич

« ФИЗИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Во внеурочной деятельности Направление общеинтеллектуальное

База реализации:Обучающиеся 1-2 класса

Составитель:

Васильева Галина Владимировна Зам. директора по ВР

Эксперт:

Шипуля Л. А., Зам. директора по НМР,

Учитель физики

г. Томск

2013г.

Программа курса внеурочной деятельности в начальной школе

"Физика малышам"

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности « Физика малышам» разработана всоответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандартаначального общего образования, а также основной образовательной программойначального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные ипсихологические особенности обучающихся начальной школы и рассчитана на 4 года.Актуальность программыОдной из актуальных проблем образования в настоящее время является развитиепознавательных способностей обучающихся. Решение данной проблемы требует нетолько выявления и исследования общих закономерностей познавательной деятельностиобучающихся, но и разработки новых технологий целенаправленного и как можно болеераннего развития их познавательных способностей. Курс внеурочной деятельности « Физика малышам» содержит материал, которыйявляется подготовительным при изучении основного курса физики. Он знакомитобучающихся начальной школы( 1-4 класс) с многочисленными физическими явлениями,которые встречаются ребёнку на каждом шагу.Главная задача курса вызвать устойчивый интерес обучающегося к физике.Новизна данной программы определена требованиями к результатам основнойобразовательной программы начального общего образования ФГОС. В основу новых стандартов второго поколения заложено формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся; содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями программы по данному курсу являются:определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса; в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом.

Программа рассчитана на то, чтобы расширить и углубить элементарные знания, уменияи навыки при изучении явлений природы, полученные ранее, организовать практическуюдеятельность обучающихся начальной школы.

Усиление практической направленности требует особого внимания к тем вопросамтеории, которые служат базой для формирования знаний, умений и навыков по конкретномувопросу.

Ролевая игра поможет в формировании навыков использования электрическихприборов, нагревательных приборов, оптических устройств, компьютеров, телевизоров,мобильных телефонов и формировании навыков применения правил техники безопасности приих использовании. Ролевая игра способствует созданию ситуаций для самостоятельного выбораспособа действий в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Программа предусматривает формирование практических навыков пользованияпростейшим лабораторным оборудованием при выполнении практических задач, а такжепростейшее оборудование, используемое на занятиях в классе, даст возможность повторитьопыты в домашних условиях.

Цель курса :

Создать условия для овладения обучающимися элементарными знаниями о явленияхприроды. Подготовить обучающихся начальной школы к решению проблем взаимодействиячеловека с природой и окружающим миром.

Задачи курса:

освоение знаний о простейших физических законах, лежащих в основесовременной физической картины мира; наиболее важных открытиях в областифизики;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать ивыполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей в процессе приобретения знаний по физике;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы ииспользования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации,необходимости физически грамотного отношения к своему здоровью иокружающей среде;

использование приобретенных знаний и умений для решения практическихзадач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Программа предусматривается проведение занятий теоретического, практического, экскурсионного содержания. Практические занятия могут проводиться как в помещении, так и в природных условиях.В процессеработы обучающиеся более подробно знакомятся с экспериментальным методом исследования в физике, приобретают умения и навыки планировать физический эксперимент в соответствии с поставленными целями и задачами, учатся выбирать рациональный метод измерений для проверки выдвинутой гипотезы, выполнять запланированный самостоятельно эксперимент и обрабатывать его результаты.Реализация программы осуществляется через различные формы организации занятий:беседы, ролевые игры, практические работы, проектные и исследовательские работы,экскурсии, конкурсы и соревнования Изложение материала ведётся нетрадиционно, основным средством подачи материалаявляется демонстрационный опыт, слайдовые презентации, а так же много вниманияуделено фронтальному эксперименту, исследовательской и проектной работе. При изучении материала используется проблемно – поисковый метод по направлениям:проблемные вопросы, проблемный эксперимент, проблемные задачи. Использованиеданного метода позволит развить у обучающихся внимание, наблюдательность,познакомит с достижениями науки и техники, сформирует представление обэксперименте как методе научного исследования.Весь материал доступен для обучающихся и соответствует их уровню развития,включены элементы занимательности и игры, которые необходимы для их успешнойдеятельности. Курс создает благоприятные возможности для развития творческих способностей, предполагает тесную связь с математикой, окружающим миром, технологией,способствуя тем самым реализации метапредметных связей. Это позволяет соединить иобобщить знания, которые обучающиеся получали при изучении разных предметов,создать целостное представление о природе и природных явлениях, физической картинемира.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;– освоение эвристических приемов рассуждений;– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;– формирование пространственных представлений и пространственного воображения;– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

1. Принцип гуманизации образовательного процесса.2. Принцип научной организации. 3. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся. 4. Принцип системности. 5. Принцип целостности. 6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования. 7. Принцип личностно – деятельностного подхода.

Система занятий по программе « Физика малышам» позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.Познавательный аспектформирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления; формирование и развитие общеучебных умений и навыков.Развивающий аспектсоздать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.Воспитывающий аспектФормирование межличностных отношений; умения работать в парах, группах.Программа нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования – формирование универсальных учебных действий (УУД): общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений, обеспечивающих готовность и способность ребенка к овладению компетентностью «уметь учиться».Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалоговуютехнологию освоения новых знаний, где учитель – режиссер учебного процесса, а ученикисовместно с ним ставят и решают предметную проблему.Интеллектуальные умения предполагают развитие наглядно-образного мышления,свойственного детям младшего школьного возраста.Развитие оценочных умений позволяет ребенку в каждой конкретной ситуации самомувыбирать, как поступить, и оценивать поступки.Развитие коммуникативных умений формирует способность договариваться с людьми,согласуя интересы и взгляды для успешной совместной деятельности.Особенности реализации программы.Курс «Физика малышам» разбит на четыре блока: 1 класс – « На каждом шагу – физика!»2 класс – « Тайны окружающего мира или секреты знакомых вещей»3 класс - « Путешествие по квартире»4 класс « Занимательная физика. Опыты. Исследования. Проекты»

Данная внеурочная деятельность школьников организуется в форме объединения общеинтеллектуальной направленности. Реализация программы рассчитана на 33-34 час в год . Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе по 30 минут (33 часа) Место проведения занятий – учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-10лет.Занятия во 2-4 классах проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Курс « Физика малышам» предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

Возрастные особенности обучающихся, которые необходимо учитывать при изучениякурса « Физика малышам»

Возрастные особенности первоклассников

• При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию,стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.

• Учебная деятельность эффективнее осуществляется в условиях игры, наличия элементов соревнования. Первоклассник хорошо запоминает, когда не только слышит информацию, но и видит ее наглядное отображение, имеет возможностьпотрогать носитель информации.

• Внимание и память в основном не произвольны, то есть для концентрации ребенку требуется внешняя помощь (интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации).

Возрастные особенности второклассника

Все познавательные процессы становятся произвольными (ребенок может проявлять волевые усилия, сосредоточивать свое внимание в течение необходимоговремени), продуктивными (второклассник должен получать конечный продукт) и устойчивыми (его внимание не рассеивается в течение необходимого времени).

Ведущая деятельность в это время – учебная, поэтому все процессы, новообразования развиваются именно в процессе учебы. Учеба определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой, общения.

В это время у учеников доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть).

Развиваются все логические операции: сравнение, обобщение, анализ, синтез. Возрастные особенности треть еклассника

Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. Именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию.

. Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается вербальное мышление, т.е.

мышление, оперирующее понятиями. Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти

Интенсивно развивается способность к сотрудничеству в играх и учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых.представления о жизни.

Возрастные особенности четверо классника В этот период заканчивается формирование основных новообразований младшего

школьного возраста. Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. В этом возрасте впервые происходитпервичное осознание потребности в саморазвитии, то есть младший школьник уже способен осознать противоречия между способностями и возможностями, между «могу» и «хочу», соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источникасвоей активности.

Между 7-11 годами ребенок знает о том, что недостаток можно компенсировать за счет увеличения прилагаемых усилий.Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки.Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и поощрений за это, особенно тогда, когда была проявлена настойчивость в достижении цели.

В качестве стимулов, подкрепляющих успехи в трудовой деятельности, должны выступать положительные эмоции.Сверстники становятся более значимыми. Их мнение становится более важным, чем мнение взрослых. Развивается сотрудничество, формируется способность интересоваться другими людьми и принимать участие в их делах.

Ожидаемые результаты:

Класс личностные, метапредметные предметныерезультаты

1 определять и высказыватьпод руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы

Регулятивные УДД: определять и

формулировать цель деятельности с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать свое предположение (версию);

учиться работать по предложенному педагогом плану;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с

сравнивать предметы по заданному свойству;определять целое и часть;устанавливать общие признаки;находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;определять последовательность действий;находить истинные и ложные высказывания;наделять предметы

педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УДД:

ориентироваться в своейсистеме знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,и используя учебную литературу;

учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД: учиться выражать свои

мысли; учиться объяснять свое

несогласие и пытаться договориться;

овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

новыми свойствами;переносить свойства содних предметов на другие.

2класс

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказыватьсамые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УДД:1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.2. Следовать режиму внеучебнойдеятельности.3. Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.4. Определять план выполнения заданий под руководством учителя.5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.6. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы .6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.7. Оценка своего задания по следующим параметрам:легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные УДД:1.Ориентироваться в предложенном материале:

Выполнять простейшие исследования эксперименты под руководством учителя

определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию 3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;находить закономерности;самостоятельно продолжать их по установленном правилу.4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;составлять простой план.5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводыКоммуникативные УУД1.Участвовать в диалоге;слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3класс

Положительное отношение к учению, кпознавательной деятельности;желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;осваивать новые виды деятельности;

Регулятивные УУД: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки

участвовать в творческом, созидательном процессе;осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений ( успехов). Познавательные УДД:Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информациянужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную вразных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли вустной и письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точкузрения и пытаться еѐ обосновать, приводя аргументы.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4класс

Потребность адекватнооценивать свои достоинства и недостатки.Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успеховпри приложении достаточных усилий и поощрений за это, особенно тогда, когда была проявлена настойчивость в достижении цели.

Регулятивные УУД:умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль);адекватность и дифференцированность самооценки;умение оценивать значимость и смысл своей деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.Познавательные УУД:построение логической цепи рассуждений;доказательство;выдвижение гипотез и их обоснование;самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;смысловое чтение, извлечение информации;определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.Коммуникативные УУД:рефлексия своих действий какдостаточно полное отображениепредметного содержания иусловий осуществляемыхдействий,способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; умение с помощью вопросов получать необходимые сведенияот партнера по деятельности.

Способами определения результативности программы являются:

Диагностика, проводимая в начале и в конце каждого года обучения в виде естественно-педагогического наблюдения.В начале года Тесты способностей позволяют выявить и измерить уровень развития тех или иных психических функций, познавательных процессов. Такие тесты чаще всего связаны с диагностикой познавательной сферы личности, особенностей мышления и обычно называются также интеллектуальными. К ним относятся, например, тест Равена, тест Амтхауэра, тест Векслера и т.д., а также тесты-задания.В конце года Тесты достижений ориентированы на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков и как меры успешности выполнения, и как меры готовности к выполнению некоторой деятельности. В качестве примеров могут служить все виды тестовых испытаний.Разработки тестов и некоторых занятий находятся я оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, окружающему миру.

Содержание курса1 класс(33 часа)

Содержание курса

(перечень основныхразделов программы)

Количествочасов

Перечень формируемых иразвиваемых универсальных действий

обучающихся

Введение. Давайте знакомиться или « Здравствуй, удивительная физика!»

1ч. строить правильные суждения о

физических явлениях; высказывать своё мнение по

предложенному материалу слушать и понимать других контролировать свои действия

Различные состояния воды 6 Пробовать

самостоятельноформулировать понятия (наука, природа, физика, тело, вещество).

Выбирать основания и критерии для сравнениятел и веществ.

Уметьразличать понятие тело и вещество

Проводить первые небольшие исследования с простейшим оборудованием

Соблюдать правила ТБ.

слушать и понимать других контролировать свои действия

Тепло и холод

3 Строить правильные предположения и

отстаивать свою точку зрения; Уметь сравнивать и различать физические

явления; Выявлять закономерности физических

явлений Оформлять свои мысли в устной форме

при составлении рассказа о физическом явлении

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки

Мир природы

4 Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,использовать критерии для обоснования своего суждения

Сопоставлять полученный результат с заданным условием эксперимента

Контролировать свои действияДвижение

7 Наблюдать, анализировать, обобщать Согласовывать свои действия с

действиями других Работать по предложенному учителем

плану

Контролировать свои действияСоблюдать технику безопасности на протяжении всего занятия.

Сила и энергия

10 Уметь выполнять предложенные роли Уметь применять полученные ранее

знания для проведения практических работ

Умение согласовывать действия с партнёрами

Слушать и понимать других Выполнять инструкцию учителя

Мысли о полете

1 Высказывать своё предположение о

физических процессах Практическое применение знаний для

изготовления моделейИтоговое занятие

1 Уметь работать в команде Использовать теоретические и

практические знания и навыки в конкретных ситуациях.

Итого 33ч.

Содержание курса2 класс(34 часа)

Содержание курса

(перечень основныхразделов программы)

Количествочасов

Перечень формируемых иразвиваемых универсальных действий

обучающихся

Введение «Тайныокружающего мира или

секреты знакомыхвещей»

1 Умение использовать полученнуюранее информацию

Делать выводы в результате совместной работы Согласовывать свои действия с

другими

Секреты знакомыхвещей. СВЕЧА

4 Обобщать физические процессы, закономерности, свойства Выполнять задания по предложенному учителем алгоритму Высказывать свою точку зрения Контролировать свои действия

Секреты знакомыхвещей. БУМАГА

4 Выполнять аккуратно с соблюдение правил безопасного поведения предложенную учителем работу

Слушать мнение других Анализировать проделанную

работу

Секреты знакомыхвещей. ГВОЗДИК

9 уметь выбирать необходимую и нужную информацию

Отстаивать свою точку зрения Выполнять предложенные роли Согласовывать свои действия Применять ранее полученные

знания

Секреты знакомыхвещей. ЯЙЦО

8 Анализировать правила игры Сравнивать разные приёмы

действий Фиксировать индивидуальные

затруднения Сопоставлять результат с

заданным условием

Секреты знакомыхвещей. НИТКА

4 Работать с информацией, предложенной учителем, выбирать нужную

Уметь четко и лаконично отвечать на поставленные вопросы

Обнаруживать и исправлять ошибки

Учитывать мнения других

Секреты знакомыхвещей. ТРУБА

3 Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать свою точку зрения

Устанавливать соответствия Сравнивать разные приёмы

действий, выбирать необходимые.

Итоговое занятие покурсу

1

34ч

Учебно – тематическое планирование 1 класс

№Раздела, темы

Наименование разделов и тем

В том числе часыВсего часов

Теория Практика Контроль

1. Введение.« Давайте знакомиться или привет , увлекательная физика»

1 0,5 0,5

2. Различныесостояния воды

6 3 3

3. Тепло и холод 3 1,5 1,5

4. Мир природы 4 2 2

5. Движение 7 2 5

6. Сила и энергия 10 4 6

7. Мысли о полете 1 0,5 0,5

8. Кто хочет статьфизиком

1 - 1

ИТОГО Тем- 8 33 13,5 19,5

Учебно – тематическое планирование 2 класс

№Раздела, темы

Наименование разделов и тем

В том числе часыВсего часов

Теория Практика Примечание

1.Введение «Тайны

окружающегомира или секретызнакомых вещей»

10,5 0,5

2.Секреты

знакомых вещей.СВЕЧА

42 2

3. Секреты

знакомых вещей.БУМАГА

42 2

4.Секреты

знакомых вещей.ГВОЗДИК

92 7

5.Секреты

знакомых вещей.ЯЙЦО

83 5

6.Секреты

знакомых вещей.НИТКА

41 3

7.Секреты

знакомых вещей.ТРУБА

31 2

8.Итоговое занятие

по курсу1

0,5 0,5

ИТОГО Тем- 834ч

12 22

Перечень информационно- методического обеспечения

Материально- технические:

1 Компьютер, мультимедиапроектор, экранНаглядно- дидактические пособия:Пробирки, колбы, лабораторные и пластиковые стаканы, пластиковые бутылки2.Штатив, муфта, лапка.3. Спиртовка, свеча, спички4.Картон, бумага, цветная бумага, скотч, ножницы, пластилин5. Набор соломинок для напитков.Жидкости: вода, глицерин, растительное масло, пипетки, пищевые красители6. Воздушные шары.7. Набор магнитов, эбонитовая и стеклянная палочка.8. Набор игл, нитки, гвозди, набор трубок.

Литература, используемая для разработки программы 1. Ганери.А. Энциклопедия для любознательных Москва Махаон,2013,255с.2. ДиСпецио,М. Занимательные опыты. Электричество и магнетизм – М: АСТ: Астрель, 2008, - 160с.3. Качур Е. Увлекательная физика Издательство Манн, Иванов и Фербер, Москва, 2013г4. Лемени-Македона. Большая книга экспериментов- М.: Эскимо, 2013- 1285. Перельман, Я.И. Занимательная физика. Книга первая.- М.: Центрполиграф,2011.- 252с.6. Перельман,Я.И. Физика на каждом шагу- М.: АСТ: Астрель:Полиграфиздат,2011.- 250с 7. Сенчански Т. Ставим опыты 1-3том Издательство Аркаим, 2008,62с.

Календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности по курсу« Физика малышам»

Направление «Общеинтеллектуальное»На 2014-2015 учебный год

1 класс ( 4 группы- 33 часа)

№п/п Дата по плану

Дата фактического проведения с указаниемпричины корректировки даты

Тема занятия Кол-во

часов

Тип занятия Формы проведения занятия

Виды деятельностиобучающихся

Средства наглядности

Прим.

1. 3.09.2014 3.09.2014 Давайте знакомиться или привет, увлекательная физика

1 Открытие новогознания

Беседа с использованием эксперимента

Игра-путешествие

Слайд- презентация, Оборудование дляпроведения экспериментов

Экспери-мент проводитучитель

2. 10.09.2014 10.09.2014 Инструктаж по ТБ.Агрегатные состояния.Свойства воды в жидком , твёрдом и газообразном состоянии


Ролевая игра исследование Слайд- презентация,опыты

3. 17.09.2014 17.09.2014 Инструктаж по ТБ. Куда течет вода Как заставить воду подниматься

1 Закрепление нового знания

Занятия по отработкеУмений проводить опыты

Практическая работа

Оборудование для проведения опытов

4. 24.09.2014 24.09.2014

Удивительные пузыри1 Комплексное

применение знаний

Мыльное шоу Проведение опытов

Слайд- презентация,Оборудование для проведения опытов

5. 1.10.2014 1.10.2014 Как очистить водуЗагадки растворимости

1 Комплексное применение знаний


Наблюдение, исследование


6 . 8.10.2014 8.10.2014 Облака. 1 Комплексное применение знаний

Проведение опытов

Наблюдение, умение делать выводы и обобщать


7. 15.10.2014 15.10.2014 Кислород атакует 1 Обобщение, систематизация иоценка знаний

Игра « Тайны воды»

Работа в группах, парах, индивидуальная работа

Фрагмент фильма «Тайна воды»Оборудование для проведения опытов

8. 22.10.2014 22.10.2014 Тепло против холода 1 Открытие новогознания

Работа с информацией,Беседа,эксперимент

Индивидуальная работа

Слайд- презентация,Видео опыты

9. 5.11.2014 5.11.2014 Как передаётся теплоИнструктаж по ТБ



Работа в парах Оборудование для проведенияПрактической работы

10. 12.11.2014 12.11.2014 Солнце – огромная печь.

1 Обобщение, систематизация иоценка знаний

Занятие игра Участие в конкурсных заданиях

Мультфильм о солнцеОборудование для проведениядля эксперимента

11. 19.11.2014 19.11.2014 Растения и свет 1 Открытие новогознания

Работа с информацией,

Закладка опытов в домашних условиях

Слайд- презентацияВидеоролик «Растения и свет»

12 26.11.2014 26.11.2014 Зелёная жизнь 1 Закрепление нового знания

Занятия по отработкеУмений проводить

Учимся проводить опыты

Оборудование для проведенияДля опытов

13. 3.12.2014 3.12.2014 Ростки и семена 1 Закрепление нового знания

наблюдение Работа с информацией

Слайд- презентация, видео « Ростки и семена»

14. 10.12.2014 10.12.2014 Микробы. Полезные микробы


Занятие консультация

Работа с информациейПодготовка эксперимента дома

Видео ролик«Как вырастить микробы»

15. 17.12.2014 17.12.2014 Движение.Полезные рычагиИнструктаж по ТБ



Наблюдение, обобщение, делаем выводы

Видео опыты

16-17 24.12.2014 24.12.2014 Реактивные двигатели 2 Закрепление Проведение Работа в парах Оборудование для

14.01.2015 14.01.2015 Инструктаж по ТБ нового знания опытов проведения опытов

18-19 21.01.201528.01.2015

21.01.201528.01.2015

Зачем нам сила трения? 2 Закрепление нового знания


Работа в парах, группах


20-21 4.02.201511.02.2015

4.02.201511.02.2015

ИнерцияИнструктаж по ТБ





22 25.02.2015 25.02.2015 РавновесиеИнструктаж по ТБ





23 4.03.2015 4.03.2015 Сила и энергияПритяжение



Ролевая игра Оборудование для проведения опытовМультфильм серия« Бибигон»

24 11.03.2015 11.03.2015

Пристегните ремни

Инструктаж по ТБ



Участие в проведении опытов


25 18.03.2015 18.03.2015 Какая бывает энергия?Инструктаж по ТБ


Игрушки своими руками

ИзготовлениеВодяной мельницы, резинового мотора

ОборудованиеДля изготовления Водяной мельницы, резинового мотора

26 1.04.2015 1.04.2015 Энергия ветраИнструктаж по ТБ



Изготовлениевертушки

Материалы и оборудование для изготовления вертушки

27-28 8.04.201515.04.2015

8.04.201515.04.2015

Спасибо, Архимед!Инструктаж по ТБ




Оборудование для проведения опытовМультфильм серия« Фиксики»

29-30 22.04.201529.04.2015

22.04.201529.04.2015

ПарашютыИнструктаж по ТБ



Изготовлениепарашюта

Материалы и оборудование для

зготовленияпарашюта

31-32 6.05.201513.05.2015

6.05.201513.05.2015

Что такое магнит?Инструктаж по ТБ




Оборудование для проведения опытовМультфильм серия« Фиксики»

33 20.05.2015 20.05.2015 Интеллектуально- познавательная игра « Кто хочет стать физиком»


Игровая программа

Участие в игре Оборудование для проведения опытов

итого 33ч.

Календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности по курсу« Физика малышам»

Направление «Общеинтеллектуальное»На 2014-2015 учебный год

2 класс ( 1группа) - 34 часа№п/п Дата

по плануДата фактического проведения с указаниемпричины корректировки даты

Тема занятия Кол-во

часов

Тип занятия Формы проведения занятия

Виды деятельностиобучающихся

Средства наглядности

Прим.

1. 4.09.2014 4.09.2014 Введение«Тайны окружающего мира или секреты знакомых вещей»

1 Обобщение знаний

Интеллектуальная игра

Участие в игре Слайд- презентация,опыты

2. 11.09.2014 11.09.2014 Инструктаж по ТБПрабабушка электрической лампочки Почему люди берегли огонь? Анатомия свечи. Удивительная свеча.


Беседа с элементами исследования

Наблюдение, обобщение

Слайд- презентация« Удивительная свеча»

3. 18.09.2014 18.09.2014 Инструктаж по ТБ. Игрушка «Качели из свечи».

1 Закреплениенового знания

ИзготовлениеИгрушка «Качели из свечи».


Видеоролик« Прикольный эксперимент со свечой»

http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/259/setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/259/setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/259/p28







4. 25.09.2014 25.09.2014

Исследование разных участков пламени



Исследовательская работа

Выполнение работы

Оборудование для проведенияДля проведения исследовательскойработы

5. 2.10.2014 2.10.2014 Инструктаж по ТБОпыты со свечёй


Проведение опытов учителем

НаблюдениеОтветы на вопросы теста « Свеча»

Оборудование для проведенияопытов

6. 9.10.2014 9.10.2014 Инструктаж по ТБ

Кто же был первым изобретателем? А вот кто! Загадка листа бумаги.


Беседа В сочетании с Демонстрационным экспериментом

Участие в экспериментах( парная, индивидуальная работа)

Слайд презентацияВидеоролик « Изготовление бумаги»

7-8 16.10.201423.10.2014

16.10.201423.10.2014


Загадка листа бумаги. Как измерить толщину листа бумаги?



Выполнение практической работы

Оборудование для проведенияПрактической работы

9. 6.11.2014 6.11.2014 Инструктаж по ТБПолезные дела бумажной полоски. Бумажки- попрыгунчики. Опыты сбумагой.





10. 13.11.2014 13.11.2014 Инструктаж по ТБГвоздь из родного дома. История гвоздика. Гвоздик и подкова. Гвоздик в ваших руках


Беседа» Гвоздь из родного дома».Работа с информацией

Защита гвоздика.Работа в группах

Слайд презентацияМультфильм из серии « Бибигон»

11. 20.11.2014 20.11.2014 Инструктаж по ТБКоллекция гвоздей. Портреты гвоздей.Из чего только не делают гвозди.Как найти центр тяжести


Ролевая игра« Портреты гвоздей» Проведение опытов

Парная работа по созданию портрета гвоздейУчастие в проведении опытов


http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/259/p38



гвоздикаКак вытянуть забитый гвоздик

12-13 27.11.20144.12.2014

27.11.20144.12.2014

Инструктаж по ТБУстройство для выравнивания проволоки. Головоломка из гвоздей.Сувениры времён Юлия Цезаря, римского императора.


Проведение экспериментов

Участие в проведенииэкспериментов

Оборудование для проведенияэкспериментов

14. 11.12.2014 11.12.2014 Инструктаж по ТБПотрём — нагреем Поделись своим тепломЧто происходит во время нагревания?Тепло делает гвоздик длиннее.



Участие в проведенииопытов


15. 18.12.2014 18.12.2014 Инструктаж по ТБГвоздики помогают познакомиться с магнитомКак намагнитить гвоздь?Тест. Секреты намагничиванияПравда или небылица?



Участие в проведенииОпытов Выполнение теста « Секреты намагничивания»


16. 25.12.2014 25.12.2014 Инструктаж по ТБКак защитить гвоздь от магнитного поля? Законы взаимодействия магнитов проверяют гвоздиКакой магнит «сильнее»?



Участие в проведенииОпытов


17. 15.01.2015 15.01.2015 Инструктаж по ТБСтареют» ли магниты? Нет повести счастливее на свете, чем повесть об Анджело и Флавио. Компас из гвоздя. Взаимодействие намагниченного гвоздя с не намагниченным.





18. 22.01.2015 22.01.2015 Инструктаж по ТБКрасота и порядок

1 Комплексное применение

Пять вопросов…Пять ответов

Самостоятельные опыты

Оборудование для проведения




намагниченных гвоздей. Электромагнит из гвоздика. Разные тени одного гвоздика.Перевёрнутая тень гвоздика

знаний опытов

19. 29.01.2015 29.01.2015 Что появилось раньше- курица или яйцо?


Сообщение информации

Работа с информациейзащита своей теории

Мультфильм из серии « Бибигон», слайд- презентация

20 5.02.2015 5.02.2015 Как измерить объём яйца?



Выполнение практической работы

Оборудование для проведения ПР.

21. 12.02.2015 12.02.2015 Как целое яйцо попадает в молочную бутылку?





22. 19.02.2015 19.02.2015 Задача Колумба: можно ли поставить вертикально куриноеяйцо?





23. 26.02.2015 26.02.2015 Форма яйца- пример для наследования





24. 5.03.2015 5.03.2015 Чародейство кухонной соли





25. 12.03.2015 12.03.2015 Фокусы: послушное яйцо.Эксперимент Фарадея Яйцо и зеркало





26. 19.03.2015 19.03.2015 Игра- игрушка» Ванька-встанька»


Изготовление игрушкиПять вопросов…Пять ответов

Самостоятельная работа

ОборудованиеДля изготовления игрушки

27. 2.04.2014 2.04.2014 Немного истории. Зачем нитке столько нитей. Узнать по следу


Беседа «Что мы знаем , о чем догадываемся и что предстоит

Работа с информацией

Мультфильм из серии « Фиксики»

узнать о нитке»28. 9.04.2015 9.04.2015 Загадочная Инерция 1 Закрепление

нового знанияПроведение опытов



29. 16.04.2015 16.04.2015 Нить Ариадны.. Гордиев узел.Музыкальная нить.





30. 23.04.2015 23.04.2015 Природная нить- паутина. Ткани из бумаги


Практическая работаПять вопросов…Пять ответов

Участие в практической работе

Оборудование для проведенияпрактической работы

31. 30.04.2015 30.04.2015 Трубка символизирует мир. Трубами пронизана Земля и всё живое.


Беседа « Неизвестное об известном»

Работа с информациейЗащита «Назначениетрубы»Работа в группах

32. 7.05.2015 7.05.2015 Труба под Ла – Маншем. Труба – цилиндр без дна.





33. 14.05.2015 14.05.2015 Труба создаёт тягу.Фонтан Герона Алексндрийского.





34 21.05.2015 21.05.2015 Итоговое занятие« О секретах знакомых вещей» ( Тайн осталось немного меньше, открытия продолжаются!»

1 Обобщение, систематизация иоценказнаний

Интеллектуальное казино

Участие в игре

Реквизит, необходимый для проведения игры.

34ч.

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА...

Documents