医学部 教育活動 021 - gifu university › ~gu_fair › 2011 › pdf › panel21.pdf ·...
TRANSCRIPT
医学部 教育活動
021看護実践能力育成をめざす急性期看護学分野
看護学科成人急性期看護学 教授 松田 好美
e-mail: [email protected]
心肺蘇生や周手術期の看護技術は、看護学生にとっては修得することが難しい技術の一つです。そのため、さまざまな教育方法を工夫しながら高い専門性を持つ看護実践能力の獲得をめざしています。急性期看護学分野の取り組みの一部について紹介します。
心肺蘇生：
授業時間外グループ学習
地域の教育資源
授業と時間外グループ学習をコラボレーションし，継続した教育を目指す。校内だけではなく消防署などの地域の教育資源や教育力を活用する
１学年：一般市民用BLS講習への参加：消防署・日赤病院など「普通救命救急講習」(3時間以上)や，自動車教習所における「応急救護処置講習」(3時間)，岐阜大学入学後の演習を伴う授業を受ける。AIMS-Gifuで質疑応答
２学年：授業の中で一般市民用BLSのエビデンスを理解する。時間外グループ学習
３学年：実習で消防署の普通救命講習Ⅱへの参加、時間外グループ学習， Advanceへの参加、AIMS-Gifuでの質疑応答
４年生：時間外グループ学生は，教員の指導の基で演習の指導を行う，時間外グループ学習，Advanceへの参加
大 学 院 教 育 ・ 卒 後 職 場 教 育
医療者（研修医、看護師、救急隊員）向け蘇生コースの見学･参加
心肺蘇生：小児･乳児と成人との違い
小児･乳児と成人の心肺蘇生の違い(n=86)
知らない. 51
不明. 5知っている.
30
0 6
87 81
123 3
87
57
21
0
20
40
60
80
その
場か
ら離
れる
見て
いる
119番
をす
る
心肺
蘇生
法を
行う
その
他：助
けを
...
成人 小児･乳児心肺停止者発見時の行動(ｎ=86,複数回答)
35 5
0 0 0
3 3
0
3 3
18
15
9
3 3 3
0 0
6
0 00
5
10
15
20
知識
がな
いから
技術
に不安
がある
か
ら
一人
では心細
いから
関
わりたくな
いから
誰
かがや
ってくれる
と思
う
から
1度止
ま
った心臓
を
動
かす必要
はな
いか
ら
すぐ
に救急車
が来
て
くれる
から
周囲
の目
が気
になる
から
自分
が関
った
こと
に
より
その人
が悪化
し
て亡
くな
ったら怖
い
から
人工呼吸
は口
と口
な
のでやりたくな
いか
ら
人工呼吸
による感染
が心配
だ
から
成人 小児･乳児心肺蘇生を行わない理由(成人n=5，小児･乳児ｎ=29,複数回答)
01020304050
小
児
：
意
識
の確
認
方
法
乳
児
：
意
識
の確
認
方
法
C
P
Rを
２分
実
施
し
て
か
ら
通
報
気
道
確
保
:肩
の下
にタ
オ
ル
人
工
呼
吸
法
は口
対
口
でも
口
対
口
鼻
でも
よ
い
小
児
：
胸
骨
圧
迫
の位
置
乳
児
：
胸
骨
圧
迫
の位
置
：
少
し足
側
小
児
：
胸
骨
圧
迫
は片
手
で
も
両
手
で圧
迫
乳
児
：
胸
骨
圧
迫
は二
本
の
指
で圧
迫
小
児
･乳
児
の胸
骨
圧
迫
の
深
さ
は胸
の厚
み
の
３分
の
１
小
児
･乳
児
の胸
骨
圧
迫
は
１分
間
に
1
0
0回
の
テ
ン
ポ
小
児
･乳
児
の胸
骨
圧
迫
と
人
工
呼
吸
の比
は
３
０：
２
小
児
：
A
E
D使
用
時
小
児
用
パ
ッド使
用
乳
児
：
A
E
Dを
使
用
しな
い×
乳
児
：
気
道
異
物
除
去
法
は
背
部
叩
打
法
知っている 行う小児･乳児の心肺蘇生の知識と実施意思(n=86)
小児･乳児の心肺蘇生について教授した一例です!!以下の図は､2009年～2011年の学生の調査結果です。
教材の一部と授業の風景
AED小児用ﾊﾟｯﾄﾞ減衰器 付き
周手術期の看護技術：教材一部間違っていますよ。
手術中血液などが付着する可能性がありますが，もっと優先度が高いものがあります。
３）身支度の方法
担当：現成人急性期看護学分野：西本裕、松田好美、高橋由起子、岩田美智子、林寛子
成人急性期看護学分野では、コンピュータ教材の作成にも力を入れています。いつでもどこでも何回でも学習できる教材。実際の場面にはなかなか出会わない急性期･救急現場。ビデオやコンピュータで、まずみてみましょう。そしてシミュレーション、その後実際に行います。