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國中國文科理解式課程設計分享

翻轉吧！國文課！

以〈差不多先生傳〉為例

目次

一、 緣起……………………………………………………2

二、 課程設計概要…………………………………………2

三、 第一階段欲求欲求結果………………………………2

四、 第二階段決定可接受證據……………………………6

五、 第三階段設計學習體驗流程（whereto） …………7

六、 參考資料………………………………………………12

七、 教學活動簡報…………………………………………13

八、 活動任務一（學習單）………………………………23

九、 活動任務二（學習單）………………………………24

十、 活動任務三（學習單）………………………………25

十一、 活動任務四（學習單）……………………………25

十二、 活動任務五（學習單）……………………………26

十三、 活動任務六（學習單）……………………………26

十四、 奪標總積分…………………………………………28

十五、 學生奪標總積分統計表……………………………29

十六、 附件 1：任務影音檔與活動後學生感言影輯……29

十七、 附件 2：學生心得文字感想（電子檔）…………29

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一、 緣起

十二年國教上路之後，所有教學現場的教師，人人都想越來越有能力，站在學與

教的教室裡，讓課程翻轉起來。筆者雖然教學廿年，但總是「土法煉鋼」，為了讓自己

更明瞭「多元評量」在「理論」上的最新資訊，筆者參加了 102 學年度上學期，高師

大主辦的「多元評量學分班」，由文山高中潘道仁校長主講。為期 3週的課程，除了補

足原先不足的理論與策略之外，還要將課程設計帶入班級實際操作，並分享操作時的

心得，附上活動進行時的影音檔、照片、奪標總積分、學生任務活動後的文字心得與

影音感想，並將此模式運用在未來各課的課程設計，期盼找到合適教師自己的教學固

定模式，並長期實施之。因此，將此次研習學習成果在此呈現。

二、課程設計概要

單元名稱：差不多先生傳

（康軒版國中國文第一冊第八課） 教學年級：七年級 設計者：戴淑敏

領域（學科）：國文 關鍵字：胡適、差不多先生傳

課程時間：102.12.03 -- 102.12.10 單元教學節數： 5 節(45分鐘/節)

學區：高雄市大樹區 學校：高雄市立大樹國中

第一階段 欲求欲求結果

（一）課程內容

〈差不多先生傳〉是一篇膾炙人口的寓言故事，胡適先生針對當時國人的通

病：凡事不求精準，虛構了一位差不多先生凡事都抱著差不多的態度：對色彩不

分；對聲調不分；對數字概念馬馬虎虎；對日期不計較；對時間不精算；對醫生

專科不在乎；最後對生死也隨意。他把紅糖買成白糖；把陝西當成山西；把十字

看成千字；疑惑為何火車要準時開車？把牛醫當成人醫，臨終前還是成為一個笑

話。胡適先生所虛構出來的這號「差不多」人物，對照我們現在許多國中生的「行

為」，正可藉以融入品格教育，反思自我之生活常規。

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（二）教學情境（方法）

配合高雄市 102年推展「品德心運動」的行為準則：「嘴要甜、面要笑、腰

要軟、手腳要快」，以及本校在品德教育的核心價值之「自律、合作與感恩」，故

本課程採用一次「四人共同學習」，三次「配對練習」討論，讓學生從任務活動

中，懂得付出自己的責任，進而懂得與他人合作，最後能勇於感謝他人協助。同

時也進行兩次個人任務（包含一次課前提問單、一次品德教育實踐單），從活動

中了解自我，改善缺失，向自律生活邁進。

教師設計課前自學單，運用討論式教學、分組練習，大團體討論、學生發表

與回饋、學生個性改善紀錄單等，嘗試跳脫以教師為中心的講述教學法，增加學

生課前自學、課堂同儕互動與回饋、課後品德教育實踐單，藉以修正自我人際關

係，也藉由學生實際發表活動感想修正教師教學內容，以期找尋合適國中國文科

師生皆能有效教與學模式。

（三）教學目標 G

1. 認知

(1) 認識胡適先生對白話文學運動的貢獻與成就。

(2) 認識「寓言」故事中的誇張描述。

(3) 認識「倒反」修辭在「寓言」故事中的功用。

(4) 學習寫出簡短「自傳」。

2. 情意

(1) 能體悟文本中主角的敷衍苟且個性，可能也是自我個性的翻版。

(2) 能體會自我個性弱點，可能帶給自己與他人的不便，甚至影響

未來工作與生活品質。

（3） 能感謝小組練習同儕給予的幫助，或從協助同儕中，發現樂趣與

成就感。

（4） 能了解自我缺點，並有意願找師長、家人、同儕互動，共同見證

與記錄，完成改進計畫。

3. 技能

(1) 能主動在課前自學全文架構的鋪陳方式與各段大意。

(2) 能提出自學後的疑問，教師彙整後，提供全體同學共同討論，

讓全班有能力解決全班的問題，提升學生解決困難的能力。

(3) 能內化同儕發表時的優點，避免自己分享時可能發生的缺點。

(4) 能寫出寓言故事的短文，並發表於網路教學部落格。

(5) 能學會詢問同儕問題時應有的態度和禮節。

（四）分段能力指標 G

B-3-1-3-1 能主動聆聽各項發表活動。

B-3-1-5-3 能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。

B-3-2-4-4 能理解對方說話的用心和觀點。

B-3-2-5-7 能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。

4

B-3-2-6-9 能透過各種媒體，認識中華文化，並擴充文化視野。

C-3-1-2-5 能口齒清晰，聲音響亮，當眾發表意見，並注重語言禮貌。

C-3-1-4-11 能明白說出一篇作品的優缺點。

C-3-2-5-3 能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。

C-3-3-5-1 表達意見時，尊重包容別人的意見。

C-3-4-10-6 能和他人一起討論，分享成果。

E-3-2-2-2 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。

E-3-2-7-5 在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

E-3-2-10-6 能依據文章內容，進行推測和下結論。

E-3-3-2-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。

E-3-7-10-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

（五）學生起始行為 K

1.小學國語課本第十一冊和第十二冊學過文言「寓言」故事，例如「鷸蚌相

爭」、「狐假虎威」等，故學生已有「寓言」故事所能提供的先備概念，但

是小學課文皆以「動物」為主要描述主題，與本課以「人」為主題，闡述

重點與手法仍有不同。

2.學生在小學全部都實作過作文。

3.學生在小學階段未學過「倒反」修辭，極少數學生聽過本項修辭。

4.學生在小學階段皆有過分組合作學習經驗。

5.社會少子化現象之下，父母習慣凡事替孩子做好，使得學生的生活中常出

現「差不多、隨便、都可以」現象。

（六）學生迷思 Q

1.學生在小學階段未學過「倒反」修辭，只有極少數學生聽過本項修辭，故進

行課前自學時，恐會誤解作者使用「倒反」修辭的用意或不了解在文中鋪陳時

的諷刺重點。

2.本文作者所舉事例有七種，皆由「小到大」，由「輕到重」漸進鋪陳述說，

例子不宜對調，然而學生學習時，恐認為只要能舉例就好，至於先放哪一個例

子應該都可以。

3.學生會指正差不多的行為不好，但學生在實際生活的「差不多」例子屢屢發

生。

4.如任務五：彙整「課前提問學習單」第九大題，節錄學生提出的疑問

★各省各縣的人，是指中國人嗎？

★差不多都命在旦夕了，為什麼還說出「活人同死人不是都差不多 」？

★為什麼王醫師要用牛的醫法給差不多治病？

★為什麼大家會在他死後稱讚他？

★為什麼大家後來都學他，以他為榜樣呢？

★為什麼最後作者要說：中國從此變成一個「懶人國」，而不是「差不多

國」呢？

★他的名字一定要叫差不多嗎？

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★差不多先生生是什麼病死的？幾歲死的？

（七）學習內容 U

(一)能認識胡適先生對白話文學運動的貢獻與成就。

(二)能認識「寓言」故事中的誇張描述。

(三)能認識「倒反」修辭在「寓言」故事中的功用。

(四)能課前自學全文架構鋪陳方式與各段大意。

(五)能認識「回文」修辭、「問句」種類。

(六)能與同儕互相合作學習，提供意見與完成討論。

(七)能學會詢問同儕問題時應有的態度和禮節。

（八）進階學習 K

(一) 能立即分享寓言故事觀後感，並小組合力能寫出「寓言」故事觀後感。

（二）提出自學後的疑問，自己有解決困難的能力。

(三) 能內化同儕發表時的優點，避免缺點。

(四) 能主動於課後延伸閱讀並提出分享。

(九) 預期學習成果 S

(一) 體悟文本中男主角的敷衍苟且個性，可能也是自我個性的翻版。

(二) 能體會自我個性弱點，可能帶給自己與他人的不便，甚至影響未來

工作與生活品質。

(三) 能了解自我缺點，並有意願找師長、家人、同儕互動，共同記錄與

完成改進計畫。

(四) 能感謝小組練習同儕給予的幫助，或從協助同儕中，發現樂趣與

成就感。

（十）任務設計

任務一 理解與分析 二十分

「認識中國最出名的人—差不多先生」課前提問單

使用時機：本課程教學前，前一天發回，當回家功課，學生自學。

教學時間：20分鐘

方式：個別完成

任務二 聆聽、表達與寫作 十分

「聽一聽，想一想，寫一寫」學習單

使用時機：「寓言」解說後

教學時間：課堂活動 15分鐘（3分影片觀賞 5分鐘發表心得 8分鐘寫作）

方式：四人合作學習完成

任務三 綜合與評鑑 十分

「與差不多先生相遇」學習單

教學時機：課文賞析教學完畢後

使用時間：10分鐘

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方式：兩人配對討論

任務四 統整與分享 二十分

「解惑大補湯」彙整課前學習單題目討論區（學生提問 21題）

教學時機：課文教學完畢後

使用時間：10分鐘+5分鐘分享

方式：兩人配對討論

任務五 批判與分析 二十分

「糾正『差不多』的工作觀」學習單

教學時機：融入「問題討論」單元

使用時間：7分鐘+3分鐘分享

方式：兩人配對討論

任務六 實踐與轉換 二十分

「品德實踐家」紀錄單

教學時機：融入「問題討論」單元

使用時間：回家功課

方式：個別完成（記錄一週）

第二階段 決定可接受證據

（一） 學習成效評量方法

學生完成任務活動一到活動六

如附件任務活動一到活動六之各項評量標準

★「奪標」總積分表與活動感想

（二）輔助評量方法

1. 形成性評量：（1）問句類型判讀

（2）古今職業詞語判讀

（3）回文判讀

2. 上課發表：實施班級「快樂牌」制度

3. 特殊加減分：小組成員討論參與度、主動發表

（三）學生自我檢視（成績計算）

1. 學生完成任務活動一到活動六

2. 發放「奪標」總積分紀錄單，請學生自行統計各項任務單，並填於「奪標」總

積分表內，最後與同儕交換檢視，作為一次總結性評量之成績。

（四）延伸閱讀

1.流行歌曲欣賞：歌名：〈差不多先生〉 主唱者：MC HOT DOG。

搜尋 YouTube http://www.youtube.com/watch?v=mrqKvu-rqIc (官方完整版 MV

附歌詞內容)

2.兒童傳記小書：《奇先生妙小姐》 （套書 48本）喜樂亞出版社

7

（簡介：是由英國 Roger Hargreaves為孩子寫的一系列童書針對在成長過程小孩

會發生的優點與壞毛病以各種人物的形象來表現非常可愛、趣味！即使成人看了

也會會心一笑。）

3.奇先生妙小姐影片：(21部短片 附英文字幕)

http://www.youtube.com/watch?v=HZd_OxdgmOg&list=PLgo8Fzvn2DyxCIS974GwYu

Yur0A5jphuK

4.書籍閱讀：《名家極短篇：悅讀與引導》

張春榮、顏藹珠主編 萬卷樓圖書公司 民國 93年

（簡介：本書所收錄的名家極短篇，是形形色色的人的故事。這些故事往往別有意

旨，藏在字裡行間，不能一眼看穿。透過編者的引導，就能掌握其人其事的真貌

與內涵。）

5.書籍閱讀：《差不多！差多少？：幫助孩子別找藉口》

武鵬程 品果出版社 民國 102年

（簡介：本書以輕鬆的文字、樸實的道理、圖文並茂的形式，將一個個具體事例穿

插其中：糾正孩子「差不多」的生活觀、學習態度、時間使用率和處事方法，教

會孩子別找藉口，把能做到的事情做得更好。）

6.文章閱讀：〈懶散〉吳魯芹

7.高雄市品德資源教育網：高雄市「友善校園」學生事務與輔導工作-品德教育

資源中心

第三階段—設計學習體驗流程（whereto） 教師活動(第一節) 學生活動 備註

(一) 課前準備

★教師

1.設計課前提問單(任務一)

2.課前 1-2天發放提問單

3.準備課程簡報

4.叮嚀學生預習課文

★學生

1.預習本課課文

2.完成提問單(任務一)

(二) 課程進行

引發動機

1. 發放歌詞並播放流行歌曲影片

〈差不多先生〉H

2. 指導學生仔細觀賞影片 WE

3. 指導學生劃下歌詞中的「差不

多」文字 WH

4. 分享觀後感 EO

發展活動

1.講解課前提問單 W

★學生回家完成一張提問單

★學生仔細觀看影片

★學生劃下歌詞中的「差不

多」文字

★學生可以發表觀後感

★學生以紅筆自行批閱

1.準備筆電、

雷射筆、影片

及簡報

2.影印歌詞

3.下課收回歌

詞

4.教師提供參

考答案

8

2.澄清學生疑問 E

3.「倒反」修辭解說與釋例 WR

4.訂正課前提問單 WR

5.請學生分享課前提問單上有創

意的答案 REO

6.「寓言」淺談 EH

7.分享寓言故事 WHO

◎詢問學生有無問題？

總結活動

1.教師總結課前提問單重點與文

章綱目 W

2.教師提醒學生提問單上的第九

題，將彙整後印給全班討論 WH

(三) 家庭作業

1.複習「倒反」修辭 WR

2.完成課本應用練習「倒反」修辭

RE

3.課本注釋抄寫一遍 W

4.預習題解、作者、課文 1-4段 W

★學生提問問題

★學生分享創意

★學生能說出小學階段曾經

學過的寓言故事內容

★學生回家複習第 98頁

★學生回家完成

★學生作業簿

★預習課本倒反修辭小看板

題解、作者、課文 1-4段

5.贈快樂牌

6.課本第 98頁

7.贈快樂牌

8.收回課前提

問單

9.提醒學藝股

長填寫聯絡簿

教師活動(第二節) 學生活動 備註

(一) 課前準備

★教師

1.挑選寓言故事影片

2.設計學習單（任務二）

3.準備上課簡報

★學生

1.預習題解、作者

2.預習課文 1-4段

(二) 課程進行

引發動機

生活中的「倒反」，請同學舉例 HER

發展活動

1.訂正應用練習「倒反」修辭 WR

2.傳記寫法—自傳、他傳 W

3.題解、作者 W

4.課文深難處提點 1-4段 W

5.問句修辭類型：

（疑問：有問無答）--

（提問：有問有答）--

（激問：答案在句子的反面）--

6.古今職業和古今詞語判讀 WER

★學生分享

★學生自行以紅筆批改

★學生筆記

★學生熟記類型並能判讀

1準備筆電、雷

射筆、影片及

簡報

2影印學習單

3.贈快樂牌

課本第 100頁

課本第 92頁

教學簡報

課本 94-95頁

教學簡報

9

◎詢問學生有無問題？

小結活動

1.教師重點提示與學生齊誦 WR

2.形成性評量：問句+古今職業詞

語判讀 WER

◎任務活動

1.發放學習單(任務二)

2.觀賞「寓言故事」影片 3分鐘 HE

3.鼓勵學生發表感想 5分鐘 EO

4.四人共同學習討論 8分鐘 ERO

5.學生儘量課堂中完成，允許程度

稍弱未完成者，利用課餘補足，

隔天繳交 T

總結活動

1.教師總結寓言特色與運用 WE

2.問句修辭三類型判讀 WR

3.提醒寓言影片觀後感繳交

(三) 家庭作業

1.完成習作「寓言小棧」和「文字

透視」WER

★課堂小考

★學生仔細觀看影片

★學生能主動到講台前方放

心大膽發表感想

★觀賞完影片與主動分享

後，再開始分組（4人一組）

共同討論學習

★快速以 2組 2人配對合併

桌椅成為 4人小組

★學生都必須發表組內感

想，由小組長指導輪流發

言，紀錄者填寫到學習單上

★回家複習第 1-4段、寓言、

問句類型

★回家完成習作指定部分

★預習課文第 5-8段

3.發放白紙

4.考題簡報

5.教師巡視

6.使用討論情

形特殊加扣分

表

7.提醒所有學

生專注前方發

表者，聆聽與

尊重

8.停留在較弱

學生的關心指

導秒數增加

9.留意整體秩

序與叮嚀不專

注學生

10.提醒學藝

股長填寫聯絡

簿

教師活動(第三節) 學生活動 備註

（一）課前準備

★教師

1.設計學習單（任務三）

2.準備上課簡報

★學生

1.預習課文第 5-8段

(二) 課程進行

引發動機

假如有一天你遇到了「全中國最有

名」的差不多先生，你想要問他什

麼問題？為什麼？ WH

發展活動

1. 訂正習作「寓言小棧」和「文

字透視」WER

2.「回文」與「頂真」修辭 W

§頂真：亦稱頂針、聯珠、是指上句

的結尾與下句的開頭使用相同的字

★學生試著提出創意答案

★學生自行以紅筆批改

★學生能說出小學階段曾經

學過的「頂真」修辭

★學生熟記並能判讀

1準備筆電、雷

射筆、影片及

教學簡報

2影印學習單

3.贈快樂牌

4.教學簡報

5.贈快樂牌

6.教學簡報

10

詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法

§回文：句子的上下兩句，正讀反讀

都能讀通的句子，亦有將文字排列

成圓圈者詞彙大多相同而詞序恰好

相反的修辭法

3.回文與頂真修辭判讀 WER

4.課文深難處提點 5-8段 W

◎詢問學生有無問題？

小結活動

1.教師重點提示與學生齊誦 WR

2.形成性評量：「回文」、「頂真」

判讀 WR

◎任務活動

1.兩人配對討論 10分鐘

2.發放學習單(任務三)

3.學生儘量課堂中完成，允許程度

稍弱未完成的小組，利用課餘時

間繼續討論，隔天主動繳交 T

4.鼓勵各小組發表特殊創意 ER

總結活動

1.教師總結「差不多原則」危害人

心不淺，例如中國文字增刪一點或

一撇，文字意義完全不同，我們看

時或寫時不得不注意，以免發生「差

之毫釐；謬以千里」的錯誤結果 WE

2.提醒學習單繳交時間

(三) 家庭作業

1.完成習作「音義大進擊」WR

★學生筆記

★課堂小考

★快速兩排互併成為一組

★學生領取學習單，依照指

導語進行討論

★配對的兩位都要能發表想

法，並輪流紀錄學習單工作

★學生能盡情說出討論內容

較具特殊性的部分

★學生回家複習課文第 5-8

段、「回文」、「頂真」講義

★學生回家完成習作指定部

分

★預習課本第 9-11段

7.發放白紙

8.考題簡報

9.以隔壁兩排

合併為配對對

象

11.教師巡視

12.使用討論

情形特殊加扣

分表

13.停留在較

弱學生的關心

指導秒數增加

14.提醒所有

學生專注前方

發表者，聆聽

與尊重

15.留意整體

秩序與叮嚀不

專注學生

16.提醒學藝

股長填寫聯絡

簿

教師活動(第四節) 學生活動 備註

（一）課前準備

★教師

1.彙整任務一之學生疑問第九大

題，成為學習單（任務四）

2.準備上課簡報

★學生

1.預習本課第 9-11段

(二) 課程進行

引發動機

1準備筆電、雷

射筆、影片及

簡報

2.影印學習單

11

同學都已經很認識這位「頂港有名

聲；下港尚出名」的差不多先生，

對他的一系列「豐功偉業」表現，

應該不陌生吧？如果他去工作，你

覺得他會遇到什麼狀況？ WH

發展活動

1.訂正習作「音義大進擊」WR

2.課文深難處提點 9-11段 W

3.「倒反」修辭補充 WR

4.本課那些課文使用「倒反」修

辭？WEO

◎詢問學生有無問題？

小結活動

1.教師重點提示與學生齊誦 WR

2.形成性評量：「回文」、「頂真」

判讀 WR

◎任務活動

3.兩人小組討論 ERE

4.發放學習單(任務四)

5.鼓勵各小組發表特殊創意 ER

6.學生儘量課堂中完成，允許部

分程度稍弱未完成的小組，利用課

餘時間繼續討論，隔天主動繳交 T

總結活動

1.教師總結重點，肯定學生們已

經有能力可以協助解決所有同學

提出的本課疑問，實在很棒 WE

2.提醒學習單繳交時間

(三) 家庭作業

1.完成習作「字詞練習」WR

2.完成課本「問題討論」WRE

★鼓勵學生回答要認真且適

時發揮想像力與創造力

★學生自行以紅筆批改

★學生筆記

★課堂小考

★兩排互併成為一組

★學生領取與學習單，依照

指導語進行討論

★學生能盡情說出討論內容

較具特殊性的部分

★學生回家複習第 9-11段

★學生回家完成習作指定部

分

★預習問題討論、課文賞析

3.贈快樂牌

4.教學簡報

5.發放白紙

6.考題簡報

7.教師巡視

8.使用討論情

形特殊加扣分

表

9.停留在較弱

學生的關心指

導秒數增加

10.提醒所有

學生專注前方

發表者，聆聽

與尊重

11.留意整體

秩序與叮嚀不

專注學生

12.提醒學藝

股長填寫聯絡

簿

教師活動(第五節) 學生活動 備註

（一）課前準備

★教師

1.設計學習單（任務五）

2.設計任務六學習單（回家功課）

3.準備上課簡報

★學生

1.預習問題討論、課文賞析

1準備筆電、雷

射筆、影片及

簡報

2.影印學習單

12

(二) 課程進行

引發動機

1.請問你日常生活中，有哪些不好

的習慣呢？WHE

2.這個（或這些）不好的習慣，曾

經帶給你哪些慘痛的教訓或壞處是

什麼呢？可以試著說說看嗎 WH

發展活動

1. 問題討論 WETO

2. 課文賞析 WE

◎詢問學生有無問題？

◎任務活動

1.兩人小組討論 ERE

2.發放學習單(任務五)

3.鼓勵各小組發表特殊創意 ER

4.學生儘量課堂中完成，允許部分

程度稍弱未完成的小組，利用課餘

時間繼續討論，隔天主動繳交 T

小結活動

1.教師總結活動之觀察學生表現優

缺 WE

總結活動

1.教師總結未來職場需要的人格特

質 WHR

2.鼓勵全班在健全人格養成上要愈

早愈好 WHR

3.發放學習單(任務六)

◎詢問學生有無問題？

(三) 家庭作業

1.提醒任務六繳交時間，利用課餘

一週內完成任務六記錄學習單 T

2.考試練習卷一張（三天後繳交）

3.下週三進行課程總結測驗 EO

4.預習語文天地二 W

★學生試著想像，發言須符

合邏輯者

★學生筆記

★兩排互併成為一組

★學生領取與學習單，依照

指導語進行討論

★學生能盡情說出討論內容

較具特殊性的部分

★學生回家完成指定功課

★學生回家總複習本課

3.贈快樂牌

4.教學簡報

5.教師巡視

6.使用討論情

形特殊加扣分

表

7.停留在較弱

學生的關心指

導秒數增加

8.提醒所有學

生專注前方發

表者，聆聽與

尊重

9.留意整體秩

序與叮嚀不專

注學生

10.說明回家

操作步驟

11.提醒學藝

股長填寫聯絡

簿

參考資料：

1.康軒第一冊國文課本、備課用書、電子書、教師手冊

2.高雄市立文山高中潘道仁校長〈多元評量學分班〉講稿 102年 11月

3.教育部國民中學學生基本學力寫作測驗評分規準一覽表(99.08製表)

4.高雄市品德資源教育網：高雄市「友善校園」學生事務與輔導工作-品德教育資

源中心

13

教學活動簡報（橫式）

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17

18

19

20

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22

23

活動任務一（學習單）

24

活動任務二（學習單）

25

活動任務三（學習單）

活動任務四（學習單）

26

活動任務五（學習單）

27

活動任務六（學習單）

28

奪標總積分

29

701班〈差不多先生傳〉全班奪標總積分統計表

附件 1：任務影音檔與活動後學生感言影輯

任務二 任務三 任務四-1 任務四-2 學生心得感想

附件 2：學生心得文字感想（電子檔）