onderwijs dat de stad inhaalt
DESCRIPTION
onderwijs dat de stad inhaalt. Robert Voorhamme schepen voor onderwijs, werk, economie en middenstand. grootstedelijke uitdagingen?. internationale uitwisseling leert dat. Antwerp is a specific context for education: in terms of school-population in terms of socio-economic setting - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
onderwijs dat de stad inhaalt
Robert Voorhamme schepen voor onderwijs, werk,
economie en middenstand
grootstedelijke uitdagingen?
• Antwerp is a specific context for education:
–in terms of school-population–in terms of socio-economic setting
• … but challenges are comparable with other cities/regions
internationale uitwisseling leert dat
Wat zijn de grootstedelijke uitdagingen?
grootstedelijke uitdagingen!
Basisonderwijs 2010-2025
Gemiddelde min/max toename 3-11 jarigen
19.000 kinderen of 37%
=
760 extra klassen (25 lln)
of
38 extra scholen* van 500 lln
of
*157.092 m² = 16 ha
grootstedelijke uitdagingen!
Jongerenwerkloosheid
grootstedelijke uitdagingen!
Jongerenwerkloosheid
grootstedelijke uitdagingen!
Jongerenwerkloosheid
grootstedelijke uitdagingen!
Jongerenwerkloosheid
grootstedelijke uitdagingen!
Ongekwalificeerde uitstroom: Vlaanderen
Moeilijk of onmogelijk?
- achtergrond leerlingen en te weinig ouderbetrokkenheid - reeds veel inspanningen van scholen en schoolteams- flankerend onderwijsbeleid
structurele eigenschappen van onderwijs in A
Eigenschappen onderwijs in A met als benchmark Vlaanderen
- kleuteronderwijs: 22.153= 8,8 % van Nederlandstalig kleuteronderwijs
- lager onderwijs: 31.935= 7,8 % van Nederlandstalig lageronderwijs
- kleuter en lager: 54.088 leerlingen = 8,2 % van Nederlandstalig basisonderwijs
- secundair onderwijs: 36.602 leerlingen= 8,0 % van Nederlandstalig leerplichtonderwijs
- Leerplichtonderwijs: 100.690 leerlingen
= 8,1 % van Nederlandstalig leerplichtonderwijs
- 262 instellingen leerplichtonderwijs (vestigingsplaatsen niet apart)
= 7,3 % van Nederlandstalig leerplichtonderwijs = 384,3 lln / instelling (Vlaanderen: 311,3 lln/instelling)
Schooljaar 2009-2010
Cijfers departement onderwijs
Enkele conclusies:
Traditionele centrumfunctie minder belangrijk dan specifieke plaats binnen demografische verschuiving
Dip zit nu in lager onderwijs: gemiddeld 6.329 per leeftijd (van 2,5 tot 6 jarigen) in kleuteronderwijs, gemiddeld 5.322 per leerjaar in lager onderwijs
Relevant meer leerlingen per instelling: scholen in de stad zijn significant groter
- Buitengewoon basisonderwijs: 2.563
= 8,6 % van BuBaO in Vl
= 4,7 % van BaO in A (Vl: 4,4 %)
- Buitengewoon secundair onderwijs: 1690
= 8,9 % van BuSecO in Vl
= 4,6 % van SecO in A (Vl: 4,1%)
Schooljaar 2009-2010
Cijfers departement onderwijs
Eigenschappen onderwijs in A met als benchmark Vlaanderen
- OKAN: 718
= 29,5 % van OKAN in Vlaanderen
= 1,9 % van SecO in A (Vl: 0,5 %)
Schooljaar 2009-2010
Cijfers departement onderwijs
Eigenschappen onderwijs in A met als benchmark Vlaanderen
- 1B: 943
= 10,3 % van 1B in Vlaanderen
= 18,5% van 1e jaar SecO (Vl: 13,3 %)
ASO in 2e graad: 4.179
= 6,7 % van ASO in 2e graad in Vl
= 39,7 % van 2e graad in A (Vl: 44,7 %)
ASO in 3e graad: 3.503
= 6,5 % van ASO in 3e graad in Vl
= 30,9 % van 3e graad in A (Vl: 36,0 %)
Schooljaar 2009-2010
Cijfers departement onderwijs
KSO in 2e graad: 642= 22,2 % van KSO in 2e
graad in Vl= 6,1 % van 2e graad in A
(Vl: 2,1 %)
KSO in 3e graad: 708= 21,6 % van KSO in 3e
graad in Vl= 6,2 % van 3e graad in A
(Vl: 2,2 %)
Eigenschappen onderwijs in A met als benchmark Vlaanderen
TSO in 2e graad: 2.752
= 6,4 % van TSO in 2e graad in Vl
= 26,1 % van 2e graad in A (Vl: 30,8 %)
TSO in 3e graad: 3.516
= 7,0 % van TSO in 3e graad in Vl
= 30,9 % van 3e graad in A (Vl: 33,2 %)
Schooljaar 2009-2010
Cijfers departement onderwijs
BSO in 2e graad: 2.944= 9,5 % van BSO in 2e
graad in Vl= 28,0 % van 2e graad in A
(Vl: 22,4 %)
BSO in 3e graad: 3.619= 8,5 % van BSO in 3e
graad in Vl= 31,9 % van 3e graad in A
(Vl: 28,6 %)
Eigenschappen onderwijs in A met als benchmark Vlaanderen
BSO Handel in 2e graad Sec: 828
= 14,2 % van BSO Handel in 2e graad in Vl
= 8,0 % van 2e graad SecO in A (Vl: 4,2 %)
BSO Handel in 3e graad Sec: 980
= 11,3 % van BSO Handel in 3e graad in Vl
= 8,8 % van 3e graad SecO in A (Vl: 5,8 %)
Schooljaar 2009-2010
Cijfers departement onderwijs
Eigenschappen onderwijs in A met als benchmark Vlaanderen
Antwerpen, een grootstad met uitdagingen …
ANTWERPEN
BERENDRECHT_ZANDVLIET
WILRIJK
DEURNE
EKEREN
HOBOKEN
MERKSEM
BERCHEMBORGERHOUT
M0PA
K271
L070
K173
K1MN
K172
K175
K171
L090
L17-
B782
B791
K174
G780
L100
L18-
V07-
K272
L122
F6MJ F6NJ
B824
L000
T09-
R099
L111
V322
U57-
J873
J881
U68-
P291
Q2PA
U20-
Q39-
P589
E5MJ
U69-
U47-
S2MJ
U01-
V099
V391
R19-
J81-
L011
B813
U09-
B73-
12MQ
U10-
U5MA
V11-
R28-
P21-
Q17-
U41-
U5PA
V10-
R180
V373
K2MN
J80-
R44-
L022
R13-
U40-
U03-
P111
R31-
P500
P03-
U43-
P04-
R23-
U33-
B701
U32-
U11-
J820
Q201
P100
Q14-
V23-
R110
V13-
R43-
P22-
E14-
F21-
Q12-
J932
Q03-
B721
E50-
U00-
U60-
B71-
P392
V391
U30-
J85-
U02-
P23-
R29-
R101
P590
H8MJ
R20-
Q13-
D34-
T180
D41-
Q10-
Q11-
V01-
P01-
G54-
R21-
T111
G53-
S11-
P20-
V14-U21-
Q072
Q012
R03-
V05-
J84-
V20-
A10-
F11-
C24-
P12-
D32-
B752
G51-
T13-
T03-
P00-
R24-
Q001
R12-
V312
T10-F62-
R02-
Q04-
T12-
A13-
S12-
S00-
T22-
R35-
P05-
A00-
R39-
T00-
S02-S01-
A11-
V301
S41-T30-
C45-
V21-
S30-
S31-
D30-
R01-
J912
A15-
G522
J072
T04-
R401
G74-
T14-
T20-
P02-
T42-
P590
Q30-
B742
C25-
V22-
J072
S42-
R33-
V00-
H83-
R05-
V04-
F61-
Q2AA
Q212
V19-
H43-
T21-
J923
F65-
S04-
R32-E53-
H41-
R42-E521
A21-
F60-
D42- S19-
P242
F64-
Q49-
M0MA
D31-E551
A12-
C23-
V02-
V29-
Q242
R172
H4MJ
V12-
P192
T01-
A04-
T23-
U31-
R30-
Q091
V03-
F12-
D33-
H40-
T24-
T05-
A01-
T412
A05-
H44-
C29-
C41-
T25-
Q233
P09-
C43-
S05-
R04-
C42-R22-
S10-
K214
C28-S03-
C21-
R00-
J901
E15-
C31-
D35-
A02-
T39-
Q021
D38-
T02-
J83-
C491
E131
T19-
C22-
R34-
A03-
J94-
C20-
S13-
A14-
C44-
A22-
E122
G59-
S28-
E19-
A081
G72-
Q052
G75-
Q222
H84-
S20-
G73-U22-
F223
A081
Q241
G552
District
Buurt
schoolse vertragingin het gewoon lager
onderwijs´
Schaal: 1:120.000
Stedelijk gemiddelde: 28,2%
buurten ingekleurd volgenshet aandeel leerlingen in het gewoon lager onderwijs met schoolse vertraging
Bron: Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs - schooljaar 2009-2010
Bewerkingen door Stad Antwerpen, Studiedienst Stadsobservatie
buurten met minderdan 20 leerlingen worden niet ingekleurd
<=15%
>15% en <=25%
>25% en <=30%
>30% en <=40%
>40%
Basis: 28.2 % (09-10)
Vlaanderen: 15,5% (08-09)
schoolse vertraging
Antwerpen, een grootstad met uitdagingen …
ANTWERPEN
BERENDRECHT_ZANDVLIET
WILRIJK
DEURNE
EKEREN
HOBOKEN
MERKSEM
BERCHEMBORGERHOUT
M0PA
K271
L070
K173
K1MN
K172
K175
K171
L090
L17-
B782
B791
K174
G780
L100
L18-
V07-
K272
L122
F6MJ F6NJ
B824
L000
T09-
R099
L111
V322
U57-
J873
J881
U68-
P291
Q2PA
U20-
Q39-
P589
E5MJ
U69-
U47-
S2MJ
U01-
V099
V391
R19-
J81-
L011
B813
U09-
B73-
12MQ
U10-
U5MA
V11-
R28-
P21-
Q17-
U41-
U5PA
V10-
R180
V373
K2MN
J80-
R44-
L022
R13-
U40-
U03-
P111
R31-
P500
P03-
U43-
P04-
R23-
U33-
B701
U32-
U11-
J820
Q201
P100
Q14-
V23-
R110
V13-
R43-
P22-
E14-
F21-
Q12-
J932
Q03-
B721
E50-
U00-
U60-
B71-
P392
V391
U30-
J85-
U02-
P23-
R29-
R101
P590
H8MJ
R20-
Q13-
D34-
T180
D41-
Q10-
Q11-
V01-
P01-
G54-
R21-
T111
G53-
S11-
P20-
V14-U21-
Q072
Q012
R03-
V05-
J84-
V20-
A10-
F11-
C24-
P12-
D32-
B752
G51-
T13-
T03-
P00-
R24-
Q001
R12-
V312
T10-F62-
R02-
Q04-
T12-
A13-
S12-
S00-
T22-
R35-
P05-
A00-
R39-
T00-
S02-S01-
A11-
V301
S41-T30-
C45-
V21-
S30-
S31-
D30-
R01-
J912
A15-
G522
J072
T04-
R401
G74-
T14-
T20-
P02-
T42-
P590
Q30-
B742
C25-
V22-
J072
S42-
R33-
V00-
H83-
R05-
V04-
F61-
Q2AA
Q212
V19-
H43-
T21-
J923
F65-
S04-
R32-E53-
H41-
R42-E521
A21-
F60-
D42- S19-
P242
F64-
Q49-
M0MA
D31-E551
A12-
C23-
V02-
V29-
Q242
R172
H4MJ
V12-
P192
T01-
A04-
T23-
U31-
R30-
Q091
V03-
F12-
D33-
H40-
T24-
T05-
A01-
T412
A05-
H44-
C29-
C41-
T25-
Q233
P09-
C43-
S05-
R04-
C42-R22-
S10-
K214
C28-S03-
C21-
R00-
J901
E15-
C31-
D35-
A02-
T39-
Q021
D38-
T02-
J83-
C491
E131
T19-
C22-
R34-
A03-
J94-
C20-
S13-
A14-
C44-
A22-
E122
G59-
S28-
E19-
A081
G72-
Q052
G75-
Q222
H84-
S20-
G73-U22-
F223
A081
Q241
G552
District
Buurt
schoolse vertragingin het
secundair onderwijs´
Schaal: 1:120.000
Stedelijk gemiddelde: 51%
buurten ingekleurd volgenshet aandeel leerlingen in het gewoon secundair onderwijs met schoolse vertraging
Bron: Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs - schooljaar 2009-2010
Bewerkingen door Stad Antwerpen, Studiedienst Stadsobservatie
<=30%
>30% en <=40%
>40% en <=50%
>50% en <=60%
>60%
buurten met minderdan 20 leerlingen worden niet ingekleurd
Secundair: 51 % (09-10)
Vlaanderen: 29,4 % (08-09)
schoolse vertraging
Antwerpen, een grootstad met uitdagingen …
capaciteitstekort
ANTWERPEN
BERENDRECHT_ZANDVLIET
WILRIJK
DEURNE
EKEREN
HOBOKEN
MERKSEM
BERCHEMBORGERHOUT
3
-709
37
38
-31
-169
-35
-89
-296
beschikbare plaatsen tov geboortecohorte 2010
´
Schaal: 1:120.000Bron: maximumcapaciteit - CAR2 geboortecohorte 2010 - Stad Antwerpen, District en Loketwerking (1 januari 2011)Bewerking door Stad Antwerpen, Studiedienst Stadsobservatie
wijken ingekleurd volgens het saldo beschikbare plaatsen inloopklas tov geboortecohorte 2010
districtsniveau
<-500
-499 tem -300
-299 tem -100
-99 tem 0
>1
Saldo max. capaciteit 2011-
2012 vs geboortecohorte 2010 (instappers)
districtsniveau
een stad om te activeren: strategische doelstellingen stad en ORA
- Iedereen in Antwerpen heeft en grijpt de kans om een kwalificatie te behalen die leidt tot actief en verantwoord burgerschap, brede persoonsvorming en toegang tot het hoger onderwijs en/of de arbeidsmarkt.
- Scholen en schoolomgevingen zijn aangename leer- en leefomgevingen waar veiligheid, integriteit en respect gewaarborgd zijn voor leerlingen, leerkrachten en de buurt.
- Het Antwerps Hoger onderwijs vormt een krachtig netwerk.
- Antwerpen is een studentenstad met internationale uitstraling.
- De stad zorgt ervoor dat kinderen en jongeren meer bezig zijn met cultuur en sport.
Actieve stad- organigram AOB
Coördinatie algemeen
onderwijsbeleid
Leren en innoveren Veilige scholen Brede scholen
Beleid en beheer
Verkeersveilige schoolomgevingen
Centraal Meldpunt/ spijbelambtenaar
School aan de Beurt
Netwerkcoaching
SWAT (opvangproject)
Sociaal onderwijsbeleid
Netwerk Hoger Onderwijs
Samenwerking Onderwijs & Cultuur en Sport
Extra Muros
Buitenschoolse kinderopvang
Projectwerking
Samenwerking Onderwijs & Arbeidsmarkt
Studiewijzer
Speerpunten vanLeren & Innoveren
1. Versterken van schoolbeleid
2. Een begeleidende pedagogische aanpak
3. Helpen ontwikkelen van kwaliteitsvolle leerloopbanen
4. Verhogen van participatie van leerlingen en ouders
5. Ontwikkeling van taalbeleid ondersteunen
Speerpunten van Brede Scholen
1. Voeren van een sociaal onderwijsbeleid
2. Omgaan met diversiteit
3. Samenwerken en netwerken in de buurt en met de cultuur- en sportsector
4. Overleg en samenwerking met het Hoger Onderwijs
5. Uitbouwen van een kwaliteitsvolle buitenschoolse kinderopvang
6. Toegang bieden tot betaalbare en kwaliteitsvolle één- en meerdaagse activiteiten in en buiten de stad.
Speerpunten van Veilige Scholen
1. Draaischijf tussen jongeren en gerichte hulpverlening
2. Uitbouwen van ondersteunend netwerk risicojongeren
3. Het spijbelgedrag analyseren en terugkoppelen
4. Verhogen van de verkeersveiligheid van en naar school
5. Verhogen van de sociale veiligheid in en rond de school
6. Versterken van reactief vermogen bij crisissituaties
actieve stad vol uitdagingen
Beleidsprioriteit:
(capaciteit van) onderwijsinfrastructuur
Gezamenlijke uitdaging?
Vrije schoolkeuze, ook in de stad?
Concreet:
Hoe zorgen we netoverschrijdend voor een behoeftedekkend én divers aanbod?
= meetbare doelstelling
Beleidsprioriteit: Samen tot aan de meet
vaststellingen:Aantal zittenblijvers in Vlaanderen is één van de hoogste in Europa. In
grootsteden zoals Antwerpen liggen deze cijfers nog hoger. Dit hoge aantal is problematisch om allerlei redenen.
actieve stad vol uitdagingen
Antwerpen, een stad om te scholen
Antwerpen, een stad om te scholen
Beleidsprioriteit: Samen tot aan de meet
vaststellingen:
- In het Vlaamse onderwijs zien we tijdens het laatste decennium golf van uiteenlopende onderwijsvernieuwende initiatieven. Opmerkelijk: deze initiatieven leiden er niet toe dat aantal zittenblijvers daalt.
Antwerpen, een stad om te scholen
Beleidsprioriteit: Samen tot aan de meet
Uitgangspunten boek en project ORA / Baobab :
- Onderwijsvernieuwende initiatieven in scholen worden soms geïmplementeerd zonder dat het voor de betrokkenen duidelijk is waarom deze initiatieven zinvol zijn en waartoe ze dienen.
- Het boek verzamelt bepaalde van deze initiatieven in een groter geheel en stelt ze ten dienste van één centraal vooropgesteld doel: een groep leerlingen samenhouden tot het einde van de rit = SAMEN TOT AAN DE MEET
Antwerpen, een stad om te scholen
Beleidsprioriteit: Samen tot aan de meet
Gezamenlijke uitdaging? Afstappen van het dogma van de homogene klasgroepen? Onderwijs dat de wereld inhaalt?
Concreet:
Willen we samen van zittenblijven de absolute uitzondering maken?
= meetbare doelstelling
Meer info? www.antwerpen.be/onderwijs
(beeld = printscreen van website)
Reflectiegesprek
- a.
Staat het katholiek onderwijs achter de beleidsprioriteit
‘Samen tot aan de meet?’- b.
Wat dienen we als school te doen om ‘zittenblijven’ in de Antwerpse scholen op korte termijn te halveren en af te schaffen op lagere termijn?