outcome based education and course information€¦ · outcome based education and course...

OUTCOME BASED EDUCATION

AND

COURSE INFORMATION

ADIBAH BINTI ABDUL LATIF

• https://padlet.com/p_adibah/gy7mljmg7zd8

https://padlet.com/p_adibah/gy7mljmg7zd8

DEFINITION OF EDUCATION

• Plato : Process for forming a virtuous individual

• Socrates : Give a moral training of good citizenship

• Aristotle : Ethical and political knowledge that leadto happiness in life




• John Mc Donald : Specific training to gain knowledgeand skill through learning.

• John Dewey : Individual growth process to increasethe existing knowledge to get a better and moresecure life.




• Syed Qutb : Process of establishing aholistic and balanced human being.The main purpose of education is todevelop the potential of intellectual,physical, emotional and spiritual levelof mankind towards perfectionist[Insan Kamil)

• Al Ghazali: Include aspects of physicaltraining and intellectual developmentof a noble character, brave andrespect.



COGNITIVE

PSYCHOMOTOR

AFFECTIVE

Rounded, holistic and balanced human

GENERIC / SOFT SKILSS



OUTCOME based EDUCATION

EXPLICIT

TANGIBLE

OBSERVABLE

TANGIBLE

COGNITIVE

AFFECTIVE

PSYCHOMOTOR

HAPPINESS



OUTCOMES

PROGRAMME EDUCATIONAL OBJECTIVES

PROGRAMME LEARNING OUTCOMES

COURSE LEARNING OUTCOME

UNIT LEARNING OUTCOME

PEO

PLO

CLO

ULO

Leve

l Of

Ou

tco

me

s 3 to 5 years after graduation

Upon graduation

After completing each course

After completing each unit

Wh

at s

tud

en

ts a

ble

to

do



OUTCOME BASED EDUCATION

• Explicit and visible learning outcomes

• Aligned assessment with Intended LearningOutcomes (ILO’s)

• Aligned delivery of teaching and learning with ILO’s

• Provide necessary infrastructures and supportsystem for the above to happen



OBE Principles

• Clearly defined learning outcomes

• Designing down: Aligning teaching and learningactivities, assessment and support system andinfrastructures to the ILO’s

• High expectation: Higher standard, deeply engagedwith the learning process

• Expanded opportunity : All students should achievehigh standard although at different time scale



CONVENTIONAL APPROACH

Choose TextIdentify chapters covered

Develop Lecture

Create Exam



OBE APPROACH

Identify outcomes

Determine assessment

Learning activities

Curriculum



OBE is all about

Begins with END in mind

DO what you SAY and SAYwhat you DO



• By using your own words, write a paragraph about what you understand on Outcome Based Education.

• What question(s) remain upmost in your mind?



COURSE INFORMATION

ADIBAH BINTI ABDUL LATIFQRiM UTM

COURSE INFORMATION

• To comply MQA requirement for audit.

• Effective in semester 2 2017/2018.

• Endorse by Senate 5 September 2017.

• Align with Outcome Based Education Model.

• To ensure the students' workload in line with the assessment weight.



COURSE INFORMATION

• Course information is ablueprint for our PdPcprocess to integrate allthose elements toproduce holisticstudents



HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM (PLO) BAGI PROGRAM PASCASISWAZAH & PRASISWAZAH (SELAIN DARI KEJURUTERAAN) UTM

Bil. KOD PLO KEYWORD JENIS KEMAHIRAN

PLO 1 KW Knowledge and Understanding Teknikal

PLO 2 CG Cognitive Skills Teknikal

PLO 3 PS Practical Skills Teknikal

PLO 4 IPS Interpersonal Skills Generik

PLO 5 CS Communication Skills Generik

PLO 6 DS Digital Skills *Generik/Teknikal

PLO 7 NS Numeracy Skills *Generik/Teknikal

PLO 8 LAR Leadership, Autonomy & Responsibility Generik

PLO 9 PRS Personal Skills Generik

PLO 10 ENT Entrepreneurial Skills Generik

PLO 11 ETS Ethics and Professionalism Skills Generik

*Mengikut kesesuaian programNota: Pernyataan PLO berbeza bagi setiap aras MQF ie. Doktor Falsafah, Sarjana, Sarjana Muda dan Diploma. Rujuk dokumen MQF 2nd Edition, Appendix 2 untuk perincian.

UTM GRADUATE ATTRIBUTE FOR UG

GRADUATE ATTRIBUTE

COMMUNICATING SKILLS(Kemahiran Berkomunikasi)

CS

Thinking Skills(Kemahiran Berfikir)

TH

Scholarship(Kesarjanaan)

SC

Team working skills(Kemahiran kerja berpasukan)

TW

Adaptability(Kebolehsuaian)

AD

Global Citizen(Warga Global)

GC

Enterprising Skills(Kemahiran Berdaya Usaha)

ES

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM (PLO) BAGI PROGRAM PRASISWAZAH (KEJURUTERAAN) UTM

EAC/ETAC MQF 2.0

PLO KOD PLO

KEYWORD KOD PLO KEYWORD

PLO 1 KW Engineering Knowledge KW Knowlegde and Understanding

PLO 2 THPA Problem Analysis CG Cognitive Skills

PLO 3 THDS Design/Development Solutions CG Cognitive Skills

PLO 4 THI Investigation CG Cognitive Skills

PLO 5 SCMT Modern Tools Usage PS Practical Skills

PLO 6 AD The Engineer and Society IPS, PRS Interpersonal Skills, Personal Skills

PLO 7 GCS Environment and Sustainability ENT Entrepreneurial Skills

PLO 8 GCE Ethics ENT, ETS Entrepreneurial Skills, Ethics and Professionalism Skills

PLO9 CS Communication CS, IPS Communication Skills, Interpersonal Skills

PLO 10 TW Leadership and Team Working Skills LAR Leadership, Autonomy & Responsibility

PLO 11 SC Life Long Learning DS, NS Digital Skills, Numerical Skills

PLO12 ES Project Management, Finance & Entrepreneurship

PRS Personal Skills

Nota: Pastikan aras MQF ie. Sarjana Muda dan Diploma dirujuk seperti dalam dokumen MQF 2nd Edition Appendix 2 untuk penyelarasan. Pastikan juga pencapaian DS dan NS diukur secara spesifik dalam kursus bersesuaian seperti yang dinyatakan dalam dokumen berkenaan.

Dalam penulisan course synopsis dicadangkan supaya merumuskan intipati pentingKursus dan kemahiran generik yang ditaksir dalam kursus.



DEVELOP COURSE LEARNING OUTCOMES



3 COMPONENTS OF CLO

• At the end of the course, students should be able toevaluate the quality of two examination papers forMultiple Choice Question and Essay question basedon Classical Test Theory analysis.

AUDIENCE BEHAVIOR / VERB CONDITION

DEGREE/STANDARD




ISU PENULISAN CLO

• Mempunyai terlalu banyak CLO dalam satu kursus.Ada sehingga 14 CLO

• Pensyarah kurang kemahiran mensintesiskan silibuske dalam bentuk outcome yang boleh diintegrasikan

• Pensyarah tidak memulakan verb yang diukursekurang-kurangnya dengan application level dalamtaksonomi Bloom

• Pensyarah yang menggunakan MCQ dalam final exammerasa sukar untuk mappingkan item dalam soalanexam dengan CLO.



ISU PENULISAN CLO

• Pensyarah tidak revised CLO, hanya menggunakanCLO sedia ada dan tidak menggunakan konsep OBE

• CLO tidak align dengan Aktiviti dan Pentaksiran

• CLO dibina tanpa sebarang data yang meyakinkan(contoh perbincangan degan panel luar/stakeholderdan tanpa data penyelidikan daripada pencapaianpelajar)



ISU PENULISAN CLO

• Pensyarah menggunakan dua verb bagi satu domainpembelajaran yang sama

• Pensyarah gagal membezakan setiap aras dalamdomain pembelajaran samada kognitif, afektif danpsikomotor

• Pensyarah terlalu terikat dengan “keyword” dalamTaksonomi pendidikan



Perincian daripada aktiviti yang dijalankan. Masukkan elemen NALI



Weekly schedule adalah flexible berdasarkan kepada perancangan aktiviti dansesuai dengan SLT yang ditetapkan



• Masukkan kemahiran generik yang ditaksir• Kemahiran generik lain yang diterapkan walau tidak ditaksir



Student Learning Time

• 1 kredit bersamaan dengan 40 jam kredit

• Diagihkan mengikut kesesuaian perlaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran

• Penetapan jam kredit adalah selari dengan weight pentaksiran

• Contoh:- CLO 2 menggunakan pentaksiran individual presentation dan diberi markah sebanyak 10 markah

• Maka (10/100)*80 (jam kredit) = 8jam

• Maka agihkan 8 jam untuk F2F (L/T/P/O), NF2F secara guidance atau non guidance

COURSE INFORMATION UTM 2018



SOME EXAMPLES

Boleh dimasukkan kemahiran generik yang dikaji



1.Buag iCGPA dan ubah kepadaPLO Code sahaja

2. CLO 1 weight dan assessmentMethod tidak sama nilainya

3. Masukkan juga PLO yang Keberapa

4.To understand tidak bolehDiukur

5. Mengapa CLO 1 ada P?

6. Bagaimana TS diukur melaluiExam?



Perlu ada di kotak constructive alignment sebelum ini



1. O bukanlah observation, tetapi others2. Bagaimana nilainya telah cukup 120 sedangkan exam belum lagi dimasukkan?3. CLO1 CLO3 dan CLO 8?4. Jumlah pemberat markah dan SLT tidak selari



Brerlebihan bila campur yang di atas



1. Tidak semua memerlukan ACP2. Verb dan aras kelihatan tidak selari



Face to face melebihi 42 jam?



Kenapa lama sangat?



Mengapa 100 coursework?



1. Ada 2 verb dalam satu CLO. Adakah mengukur domain yang berbeza?2. Ambil C/P/A yang tertinggi sahaja untuk satu CLO



1. Tunjukkan di mana PBL itu berlaku dalam Jadual Constructive alignment2. Aktiviti yang ada dalam Jadual CA perlu juga diletakkan dalam Jadual di bawah



1. Estimatekan masa yang diperuntukkan khusus untuk buat tugasan tersebut



Wajib ada



1. Final exam bukan continuous assessment2. Estimatekan masa yang diperuntukkan khusus untuk buat tugasan tersebut



1. Bukan bahan sedia ada



Perlu ada rujukan yang terkini



1. Masukkan di bawah table Other additional information (Course policy, any specific instruction etc.):Bukan di bawah learning resources



1. Terlalu banyak verb dalam satu CLO2. Pilih verb tertinggi sahaja3. Tidak perlu ada semua C A P



1. Pecahkan kepada Assignment 1,2,3 dan anggarkan masa untuk melaksanakan

