2152750o2.fm page 3 wednesday, july 31, 2013 12:04 pm ......11 класс» (авторы: В. И....

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Представленные в сборнике программы по биологии для10—11 классов разработаны к учебно-методическим комплексамиздательства «Дрофа» на основе требований к результатам освое-ния основной образовательной программы. Они полностью соот-ветствуют требованиям федерального государственного образова-тельного стандарта среднего (полного) общего образования к струк-туре программ по учебным предметам и направлены на достижениепланируемых результатов освоения основной образовательной про-граммы.

Программа И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова, реализован-ная в учебниках «Биология. Общая биология. Базовый уровень.10 класс» и «Биология. Общая биология. Базовый уровень.11 класс» (авторы: В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Заха-рова), представляет три варианта часовой нагрузки:

�1 час классных занятий в неделю при изучении предмета в те-чение двух лет (10 и 11 классы), соответственно 70 часов препода-вания в течение двух лет;

�2 часа классных занятий в неделю при изучении предмета втечение двух лет (10 и 11 классы), соответственно 140 часов препо-давания в течение двух лет;

�2 часа в неделю при изучении предмета в 10 классе и 1 час внеделю при изучении предмета в 11 классе, соответственно 105 ча-сов преподавания в течение двух лет.

Программа В. В. Пасечника, реализованная в учебнике «Биоло-гия. Общая биология. Базовый уровень. 10—11 классы» (авторы:А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник), представляетдва варианта часовой нагрузки:

�1 час классных занятий в неделю при изучении предмета в те-чение двух лет (10 и 11 классы), соответственно 70 часов препода-вания в течение двух лет;

�2 часа классных занятий в неделю при изучении предмета втечение двух лет (10 и 11 классы), соответственно 140 часов препо-давания в течение двух лет.

Программа В. Б. Захарова, реализованная в учебниках «Биоло-гия. Общая биология. Углубленный уровень. 10 класс» и «Биоло-гия. Общая биология. Углубленный уровень. 11 класс» (авторы:В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова), пред-ставляет два варианта часовой нагрузки:

�3 часа классных занятий в неделю при изучении предмета втечение двух лет (10 и 11 классы), соответственно 210 часов препо-давания в течение двух лет;

�5 часов классных занятий в неделю при изучении предмета втечение двух лет (10 и 11 классы), соответственно 350 часов препо-давания в течение двух лет.

2152750o2.fm Page 3 Wednesday, July 31, 2013 12:04 PM

4

ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. БИОЛОГИЯ.ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10—11 классы. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬАвторы И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов

Среднее (полное) общее образование — третья, за-ключительная ступень общего образования. Содержаниесреднего (полного) общего образования направлено на реше-ние двух задач:

1) завершение общеобразовательной подготовки в соответ-ствии с Законом РФ «Об образовании»;

2) реализация предпрофессионального общего образова-ния, которое позволяет обеспечить преемственность общегои профессионального образования.

В стандартах второго поколения выделены три главныецели среднего (полного) общего образования:

�формирование целостного представления о мире, осно-ванное на приобретенных знаниях, умениях и способах де-ятельности;

�приобретение опыта разнообразной деятельности, опытапознания и самопознания;

�подготовка к осуществлению осознанного выбора инди-видуальной образовательной или профессиональной траек-тории.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа по биологии длясредней (полной) общеобразовательной школы реализуется вучебниках В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Заха-ровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень» для10 и 11 классов.

Данная программа составлена на основе фундаментально-го ядра содержания общего образования и требований к ре-


5

зультатам освоения среднего (полного) общего образования,представленных в Федеральном государственном образова-тельном стандарте среднего (полного) общего образования1.В ней также учтены основные идеи и положения программыразвития и формирования универсальных учебных действийдля среднего (полного) общего образования и соблюдена пре-емственность с программой по биологии для основного обще-го образования.

Основные отличительные особенности программы по био-логии для средней (полной) школы заключаются в следую-щем:

�основное содержание курса ориентировано на фундамен-тальное ядро содержания биологического образования;

�объем и глубина учебного материала определяются тре-бованиями к результатам освоения основной образователь-ной программы среднего (полного) общего образования набазовом уровне;

�требования к результатам освоения основной образова-тельной программы среднего (полного) общего образованияи примерное тематическое планирование ограничиваютобъем содержания, изучаемого на базовом уровне.

Программа определяет содержание и структуру учебногоматериала, последовательность его изучения, пути формиро-вания системы знаний, умений и способов деятельности,развития, воспитания и социализации учащихся. Даннаяпрограмма может быть использована в общеобразователь-ных учебных заведениях разного профиля.

Программа включает пояснительную записку, в которойпредставлены общая характеристика учебного предмета,место предмета в учебном плане, ценностные ориентиры со-держания курса биологии, личностные и метапредметныерезультаты освоения курса; содержание курса с перечнемразделов с указанием числа часов, отводимых на их изуче-ние, и требованиями к предметным результатам обучения;тематическое планирование с определением основных видовучебной деятельности школьников; учебно-методическое иматериально-техническое обеспечение образовательногопроцесса.

1 См.: Федеральный государственный образовательный стан-дарт среднего (полного) общего образования. Утвержден ПриказомМинистерства образования и науки Российской Федерации от17 мая 2012 г. № 413.


6

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одной из важнейших задач этапа среднего (полного)общего образования является подготовка обучающихся косознанному и ответственному выбору жизненного и профес-сионального пути. Обучающиеся должны научиться само-стоятельно ставить цели и определять пути их достижения,использовать приобретенный в школе опыт деятельности вреальной жизни, за рамками учебного процесса. Большойвклад в достижение главных целей среднего (полного) обще-го образования вносит изучение биологии, которое призванообеспечить:

1) формирование системы биологических знаний как ком-понента естественно-научной картины мира;

2) развитие личности обучающихся, их интеллектуальноеи нравственное совершенствование, формирование у них гу-манистических отношений и экологически целесообразногоповедения в быту и трудовой деятельности;

3) выработку понимания общественной потребности в раз-витии биологии, а также формирование отношения к биоло-гии как возможной области будущей практической деятель-ности.

Цели биологического образования в старшей школе фор-мулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапред-метном, личностном и предметном, на уровне требований крезультатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являютсяобщими для основной и старшей школы и определяютсясоциальными требованиями, в том числе изменением соци-альной ситуации развития — ростом информационных пе-регрузок, изменением характера и способом общения и со-циальных взаимодействий (объемы и способы полученияинформации порождают ряд особенностей развития совре-менных подростков). Наиболее продуктивными с точки зре-ния решения задач развития подростка являются социомо-ральная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетомрассмотрения биологического образования как компонентасистемы образования в целом, поэтому они являются наибо-лее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целямибиологического образования являются:

�социализация обучающихся как вхождение в мир куль-туры и социальных отношений, обеспечивающее включение


7

учащихся в ту или иную группу или общность — носителя еенорм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе зна-комства с миром живой природы;

�приобщение к познавательной культуре как системе по-знавательных (научных) ценностей, накопленных общест-вом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование на старшейступени призвано обеспечить:

�ориентацию в системе этических норм и ценностей отно-сительно методов, результатов и достижений современнойбиологической науки;

�развитие познавательных качеств личности, в том числепознавательных интересов к изучению общих биологиче-ских закономерностей и самому процессу научного позна-ния;

�овладение учебно-познавательными и ценностно-смыс-ловыми компетентностями для формирования познаватель-ной и нравственной культуры, научного мировоззрения, атакже методологией биологического эксперимента и элемен-тарными методами биологических исследований;

�формирование экологического сознания, ценностногоотношения к живой природе и человеку.

Особенность целеполагания на базовом уровне заключает-ся в том, что цели ориентированы на формирование у уча-щихся общей культуры, научного мировоззрения, использо-вание освоенных знаний и умений в повседневной жизни.

Таким образом, базовый уровень стандарта ориентированна формирование общей биологической грамотности и науч-ного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уро-ках биологии, должны не только определить общий культур-ный уровень современного человека, но и обеспечить егоадекватное поведение в современном мире, помочь в реаль-ной жизни. В связи с этим на базовом уровне особое внима-ние уделено содержанию, реализующему гуманизацию био-логического образования.

Изучение курса «Биология» в 10—11 классах на базовомуровне основывается на знаниях, полученных учащимися восновной школе, и направлено на формирование естествен-но-научного мировоззрения, ценностных ориентаций, эко-логического мышления и здорового образа жизни, на воспи-тание бережного отношения к окружающей среде. Именнопоэтому, наряду с освоением общебиологических теорий,изучением строения биологических систем разного ранга и


8

сущности основных биологических процессов, в программеуделено серьезное внимание возможности использования по-лученных знаний в повседневной жизни для решения при-кладных задач. Профилактика СПИДа; последствия влия-ния алкоголя, никотина, наркотических веществ на разви-тие зародыша человека; влияние мутагенов на организмчеловека; наследственные болезни человека, их причиныи профилактика; медико-генетическое консультирование;влияние человека на экосистемы; глобальные экологическиепроблемы и пути их решения; последствия деятельностичеловека для окружающей среды; правила поведения в при-родной среде; охрана природы и рациональное исполь-зование природных ресурсов — эти и другие темы помогутсегодняшним школьникам корректно адаптироваться в со-временном обществе и использовать приобретенные знанияи умения в собственной жизни.

Для повышения образовательного уровня и получения на-выков по практическому использованию полученных зна-ний в рабочей программе предусмотрено выполнение рядалабораторных и практических работ, которые проводятсяпосле соответствующего инструктажа и ознакомления уча-щихся с правилами техники безопасности. Проектная де-ятельность и участие в дискуссиях, организация выставок исовместная исследовательская работа способствуют форми-рованию коммуникативных навыков.

В данной рабочей программе предусматривается развитиевсех основных видов деятельности, представленных в про-граммах для основного общего образования. Однако со-держание программ для средней (полной) школы имеетособенности, обусловленные как предметным содержаниемсистемы среднего (полного) общего образования, так и воз-растными особенностями обучающихся.

В старшем подростковом возрасте ведущую роль играетдеятельность по овладению системой научных понятий вконтексте предварительного профессионального самоопре-деления. Усвоение системы научных понятий формируеттип мышления, ориентирующий подростка на общекультур-ные образцы, нормы, эталоны взаимодействия с окружаю-щим миром, а также становится источником нового типа по-знавательных интересов (не только к фактам, но и к законо-мерностям), средством формирования мировоззрения.

В то же время возраст 15—17 лет — это период подростко-вого кризиса, который связан с развитием самосознания, чтовлияет на характер учебной деятельности. Для старших под-


9

ростков по-прежнему актуальна учебная деятельность, на-правленная на саморазвитие и самообразование. У них про-должают развиваться теоретическое, формальное и рефлек-сивное мышление, способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, абстрактно-логически, умение опе-рировать гипотезами, рефлексия как способность анализи-ровать и оценивать собственные интеллектуальные опера-ции.

Психологическими особенностями подросткового возрас-та являются целеполагание и построение жизненных плановво временнóй перспективе, т. е. наиболее выражена мотива-ция, связанная с будущей взрослой жизнью. В этом возрастеразвивается способность к самостоятельному планированиюучебной деятельности, построению собственной образова-тельной траектории.

Особенностью подростков является постепенный отход отпрямого копирования оценок взрослых к самооценке, всебольшая опора на внутренние критерии. Представления,на основании которых у подростков формируются критериисамооценки, приобретаются в ходе особой деятельности —самопознания. Основной формой самопознания подросткаявляется сравнение себя с другими людьми: взрослыми,сверстниками. Поэтому большое значение на данном эта-пе обучения имеют самостоятельные творческие работы,позволяющие подростку проявить и развить свои способно-сти.

Одно из новообразований подросткового возраста — чув-ство взрослости, включение во вполне взрослую интеллекту-альную деятельность, когда подросток интересуется опре-деленной областью науки или искусства, глубоко занимаясьсамообразованием. Важнейшее значение в этот период при-обретает коммуникативная деятельность. Общаясь в первуюочередь со своими сверстниками, подросток получает необ-ходимые знания о жизни. Очень важным для подростка яв-ляется мнение о нем группы, к которой он принадлежит.Сам факт принадлежности к определенной группе придаетему дополнительную уверенность в себе. Положение подро-стка в группе, те качества, которые он приобретает в коллек-тиве, существенным образом влияют на его поведенческиемотивы.

Все эти особенности подросткового возраста учтены приформулировании различных типов заданий в учебно-методи-ческом комплексе по биологии, реализующем данную рабо-чую программу.


10

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курсу биологии на ступени среднего (полного)общего образования предшествует курс биологии, включаю-щий элементарные сведения об основных биологическихобъектах. По сути, в основной школе преобладает содержа-ние, нацеленное на изучение организменного уровня органи-зации жизни и некоторых общебиологических закономер-ностей.

В старшей школе, опираясь на эти сведения, учитель био-логии может более полно и точно с научной точки зренияраскрывать общие биологические закономерности, прояв-ляющиеся на разных уровнях организации живой природы(обмен веществ и превращения энергии, фотосинтез, эво-люция, закономерности наследственности и изменчивостии т. д.).

Содержание курса биологии в основной школе, включаю-щее сведения о многообразии организмов, биологическойприроде и социальной сущности человека, служит основойдля изучения общих биологических закономерностей, те-орий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значениеприобретают мировоззренческие, теоретические понятия.

Рабочая программа представляет три варианта часовойнагрузки:

�1 час классных занятий в неделю при изучении предметав течение двух лет (10 и 11 классы), соответственно 70 часовпреподавания в течение двух лет;

�2 часа классных занятий в неделю при изучении пред-мета в течение двух лет (10 и 11 классы), соответственно140 часов преподавания в течение двух лет;

�2 часа в неделю при изучении предмета в 10 классе и1 час в неделю при изучении предмета в 11 классе, соответст-венно 105 часов преподавания в течение двух лет.

Наличие у педагога возможности преподавать предмет 2 чв неделю в течение двух лет (всего 140 часов) или в 10 классе(всего 105 часов) позволяет уделить больше внимания слож-ным темам, подготовить контрольно-обобщающие уроки, ор-ганизовать экскурсии, провести большее число лаборатор-ных и практических работ.

При наличии для изучения курса 105 часов (2 часа в неде-лю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе) в разделах«Основное содержание курса» и «Примерное тематическоепланирование» необходимо использовать часовую нагрузку,соответствующую в 10 классе — 2-часовому курсу, в 11 клас-се — 1-часовому курсу.


11

Заявленное в программе разнообразие работ предполагаетвариативность выбора учителем конкретных работ и формих проведения с учетом материального обеспечения школы,профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные зна-ком *, рекомендуются для обязательного выполнения припреподавании 1 ч в неделю. Работы, отмеченные знаком **,являются обязательным дополнением к работам, отмечен-ным знаком *, при изучении предмета 2 ч в неделю. Такимобразом, в 70-часовой программе обязательны для выполне-ния пять работ, а в 140-часовой программе — восемь. Приизучении предмета в течение 105 часов рекомендуется вы-полнение лабораторных и практических работ по следующейсхеме: в 10 классе рекомендуются для обязательного выпол-нения работы, отмеченные знаками * и **, а в 11 классе —только работы, отмеченные знаком *, в общей сложностишесть обязательных работ.

В программе дается распределение материала по разделами темам. В основу структурирования курса положена уровне-вая организация живой природы. К каждой теме приведеныосновные понятия и перечень демонстраций, допускающихиспользование различных средств обучения с учетом специ-фики образовательного учреждения и его материальной базы.

Программой предусмотрен резерв свободного учебноговремени, который может быть использован по усмотрениюучителя.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

Учебный предмет «Биология», в содержании которо-го ведущим компонентом являются научные знания и науч-ные методы познания, позволяет формировать у учащихсяне только целостную картину мира, но и пробуждать у нихэмоционально-ценностное отношение к изучаемому матери-алу, создавать условия для формирования системы ценнос-тей, определяющей готовность выбирать определенную на-правленность действий, действовать и оценивать свои дейст-вия и действия других людей по определенным ценностнымкритериям.

Поскольку само понятие ценности предполагает наличиеценностного отношения к предмету, включает единство объ-ективного (сам объект) и субъективного (отношение субъек-та к объекту), в качестве ценностных ориентиров биологиче-


12

ского образования как в основной, так и в старшей школевыступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которыму школьников формируется ценностное отношение. Приэтом ведущую роль в курсе биологии играют познавательныеценности, так как данный учебный предмет входит в группупредметов познавательного цикла, главная цель которых —изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют науч-ные знания, научные методы познания. Познавательныеценностные ориентации, формируемые у школьников в про-цессе изучения биологии, проявляются в:

отношении к:�биологическому научному знанию как одному из компо-

нентов культуры наряду с другими естественно-научнымизнаниями;

�окружающему миру как миру живых систем и происхо-дящих в них процессов и явлений;

�познавательной деятельности (как теоретической, так иэкспериментальной) как источнику знаний;

понимании: �практической значимости и достоверности биологиче-

ских знаний для решения глобальных проблем человечества(энергетической, сырьевой, продовольственной, здоровья идолголетия человека, техногенных катастроф, глобальнойэкологии и др.);

�ценности биологических методов исследования объектовживой природы;

�сложности и противоречивости самого процесса позна-ния как извечного стремления к истине (на примере историиразвития биологии);

�действия законов природы и необходимости их учета вовсех сферах человеческой деятельности.

Расширение сфер человеческой деятельности в современ-ном мире неизбежно влечет за собой необходимость форми-рования у учащихся культуры труда и быта при изучениилюбого предмета. Поэтому в содержание учебного предмета«Биология» включаются ценности труда и быта:

отношение к:�трудовой деятельности как естественной физической и

интеллектуальной потребности;�труду как творческой деятельности, позволяющей при-

менять знания на практике;


13

понимание необходимости: �полной реализации физических и умственных возмож-

ностей, знаний, умений, способностей при выполненииконкретного вида трудовой деятельности;

�соблюдения гигиенических норм и правил; сохраненияи поддержания собственного здоровья и здоровья окружаю-щих, в том числе путем организации правильного питанияс учетом знаний основ обмена веществ и энергии;

�осознания достижения личного успеха в трудовой дея-тельности за счет собственной компетентности в соответст-вии с социальными стандартами и последующим социаль-ным одобрением достижений науки биологии и биологиче-ского производства для развития современного общества.

Опыт эмоционально-ценностных отношений, которыйучащиеся получают при изучении курса биологии в старшейшколе, способствует выстраиванию ими своей жизненнойпозиции. Содержание учебного предмета включает совокуп-ность нравственных ценностей:

отношение к:�жизни как высшей ценности во всех ее проявлениях;�себе (осознание собственного достоинства, чувство обще-

ственного долга, дисциплинированность, честность и прав-дивость, простота и скромность, нетерпимость к несправед-ливости, осознание необходимости самосовершенствования);

�другим людям (гуманизм, взаимное уважение междулюдьми, товарищеская взаимопомощь и требовательность,коллективизм, забота о других людях, выполнение общест-венных поручений, формирование собственной позиции поотношению к событиям мирового, федерального, региональ-ного, муниципального уровней, уважение, принятие и пра-вильное понимание других культур, расовая и националь-ная толерантность);

�своему труду (добросовестное, ответственное исполнениесвоих трудовых и учебных обязанностей, развитие творче-ских начал в трудовой деятельности, признание важностисвоего труда и результатов труда других людей);

�природе (бережное отношение к ее богатству, нетерпи-мость к нарушениям экологических норм и требований, эко-логически грамотное отношение к сохранению всех компо-нентов биосферы);

понимания необходимости:�уважительного отношения к достижениям отечествен-

ной науки, исследовательской деятельности российских био-логов (патриотическое чувство).


14

Курс биологии обладает возможностями для формирова-ния коммуникативных ценностей, основу которых со-ставляют процесс общения, грамотная речь. Формированиезнаний при обучении биологии происходит в процессе ком-муникации с использованием не только обычного языка, нои специальных обозначений, формул, уравнений процессов,т. е. специального языка. Ценностные ориентиры направле-ны на:

формирование негативного отношения к:�нарушению норм языка (обычного и специального)

в различных источниках информации (литература, СМИ,Интернет и др.);

понимание необходимости:�получать информацию из различных источников, при

этом аргументированно и критически оценивать получен-ную информацию;

�грамотно пользоваться биологической терминологией исимволикой;

�вести диалог для выявления разных точек зрения, вы-слушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, от-крыто выражать и отстаивать свою точку зрения;

�уважать, принимать, поддерживать существующие тра-диции и общие нормы языка.

Для формирования духовной личности необходимо разви-вать эстетическое отношение человека к действительности,творчество и сотворчество при восприятии природы в целоми отдельных ее объектов, в том числе человека. Ценностныеориентиры, формируемые в курсе биологии в сфере эсте-тических ценностей, предполагают:

позитивное чувственно-ценностное отношение к:�окружающему миру (красота и гармония окружающей

природы);�выполнению учебных задач как к процессу, доставляю-

щему эстетическое удовольствие (красивое, изящное реше-ние или доказательство, логика процессов и явлений, в осно-ве которых лежит гармония);

понимание необходимости:�восприятия и преобразования живой природы по зако-

нам красоты;�изображения истины, научных знаний в чувственной

форме (например, в произведениях искусства, посвященныхнаучным открытиям, ученым, объектам живой природы);


15

�принятия трагического как драматической формы выра-жения конфликта непримиримых противоположностей, ихстолкновения (на примере выдающихся научных открытий).

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориенти-ры составляют в совокупности основу для формирования впроцессе изучения биологии на ступени среднего (полного)общего образования ценностного отношения к природе, об-ществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностейистины, добра и красоты.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

Деятельность образовательного учреждения общегообразования в обучении биологии в средней (полной) школедолжна быть направлена на достижение обучающимися сле-дующих личностных результатов:

�реализации этических установок по отношению к биоло-гическим открытиям, исследованиям и их результатам;

�признания высокой ценности жизни во всех ее проявле-ниях, здоровья своего и других людей, реализации устано-вок здорового образа жизни;

�сформированности познавательных мотивов, направлен-ных на получение нового знания в области биологии в связис будущей профессиональной деятельностью или бытовымипроблемами, связанными с сохранением собственного здо-ровья и экологической безопасности.

Метапредметными результатами освоения выпускника-ми старшей школы программы по биологии являются:

�овладение составляющими исследовательской и проект-ной деятельности, включая умения видеть проблему, ста-вить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определенияпонятий, классифицировать, наблюдать, проводить экспе-рименты, делать выводы и заключения, структурироватьматериал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

�умение работать с разными источниками биологическойинформации: находить биологическую информацию в раз-личных источниках (тексте учебника, научно-популярнойлитературе, биологических словарях и справочниках), ана-лизировать и оценивать информацию, преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую;

�способность выбирать целевые и смысловые установкив своих действиях и поступках по отношению к живой при-роде, здоровью своему и окружающих;


16

�умение адекватно использовать речевые средства длядискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать раз-ные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, от-стаивать свою позицию.

Предметные результаты освоения выпускниками стар-шей школы программы по биологии представлены в содер-жании курса по разделам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Базовый уровень10 КЛАСС (1/2 ч в неделю, всего 35/70 ч,из них 3/6 ч — резервное время)

Раздел 1БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3/5 ч)

Тема 1.1КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БИОЛОГИИ. СИСТЕМА БИОЛОГИЧЕСКИХ НАУК (1/2 ч)

Объект изучения биологии — живая природа. Крат-кая история развития биологии. Роль биологических тео-рий, идей, гипотез в формировании современной естествен-но-научной системы мира. Система биологических наук.

Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь био-логии с другими науками», «Система биологических наук».

Основные понятия. Биология. Жизнь.

Тема 1.2СУЩНОСТЬ И СВОЙСТВА ЖИВОГО. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (2/3 ч)

Сущность жизни. Основные свойства живойматерии. Живая природа как сложно организованная иерар-хическая система, существующая в пространстве и во време-ни. Биологические системы. Основные уровни организацииживой материи. Методы познания живой природы.

Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живойматерии», «Свойства живой материи».

Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организа-ции живой природы. Методы познания живой материи.


17

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащийся должен:�характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие

биологической науки; �характеризовать роль биологии в формировании научно-

го мировоззрения; �оценивать вклад биологических теорий в формирование

современной естественно-научной картины мира;�выделять основные свойства живой природы и биологи-

ческих систем;�иметь представление об уровневой организации живой

природы; �приводить доказательства уровневой организации жи-

вой природы;�представлять основные методы и этапы научного иссле-

дования;�анализировать и оценивать биологическую информа-

цию, получаемую из разных источников.

Раздел 2КЛЕТКА (10/20 ч)

Тема 2.1ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ (1/2 ч)

Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Ле-венгука, К. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теорияМ. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современ-ной клеточной теории. Роль клеточной теории в формирова-нии современной естественно-научной картины мира.

Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные по-

ложения клеточной теории.

Тема 2.2ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4/8 ч)

Единство элементного химического состава живыхорганизмов как доказательство единства происхожденияживой природы. Общность живой и неживой природы науровне химических элементов. Органогены, макроэлемен-ты, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жиз-недеятельности клетки и организма. Неорганические веще-ства. Вода как колыбель всего живого, особенности строения


18

и свойства. Минеральные соли. Значение неорганическихвеществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества — сложные углеродсодержащиесоединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярныеорганические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды,полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК.Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное стро-ение и роль органических веществ в клетке и в организмечеловека.

Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химиче-ских элементов в неживой природе», «Распределение хими-ческих элементов в живой природе». Периодическая таб-лица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулыбелка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулыРНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Основные понятия. Органогены, макроэлементы, мик-роэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Мине-ральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы,белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). РепликацияДНК.

Тема 2.3СТРОЕНИЕ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ И ПРОКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТОК (3/6 ч)

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основныеорганоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппаратГольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы.Функции основных частей и органоидов клетки. Основныеотличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значениепостоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распростра-нение и значение бактерий в природе. Строение бактериаль-ной клетки.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукарио-тической клетки», «Строение животной клетки», «Строениерастительной клетки», «Строение хромосом», «Строениепрокариотической клетки».

Лабораторные и практические работыНаблюдение клеток растений и животных под микроско-

пом на готовых препаратах.Сравнение строения клеток растений и животных (можно

в форме таблицы)*.


19

Приготовление и описание микропрепаратов клеток рас-тений.

Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточ-ная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клет-ки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосо-мы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромо-сом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.4РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ (1/2 ч)

ДНК — носитель наследственной информации. Гене-тический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема«Биосинтез белка».

Основные понятия. Генетический код, триплет, ген.Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5ВИРУСЫ (1/2 ч)

Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенностистроения и размножения. Значение в природе и жизни чело-века. Меры профилактики распространения вирусных забо-леваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица«Профилактика СПИДа».

Основные понятия. Вирус, бактериофаг.




го мировоззрения; �характеризовать содержание клеточной теории и пони-

мать ее роль в формировании современной естественно-науч-ной картины мира;

�знать историю изучения клетки;�иметь представление о клетке как целостной биологиче-

ской системе; структурной, функциональной и генетическойединице живого;

�приводить доказательства (аргументацию) единства жи-вой и неживой природы, родства живых организмов;


20

�сравнивать биологические объекты (химический составтел живой и неживой природы, эукариотические и прока-риотические клетки, клетки растений, животных и грибов)и формулировать выводы на основе сравнения;

�представлять сущность и значение процесса реализациинаследственной информации в клетке;

�проводить биологические исследования: ставить опыты,наблюдать и описывать клетки, сравнивать клетки, выделятьсущественные признаки строения клетки и ее органоидов;

�пользоваться современной цитологической терминоло-гией;

�иметь представления о вирусах и их роли в жизни дру-гих организмов;

�обосновывать и соблюдать меры профилактики вирус-ных заболеваний (в том числе ВИЧ-инфекции);

�находить биологическую информацию в разных источ-никах, аргументировать свою точку зрения;

�анализировать и оценивать биологическую информа-цию, получаемую из разных источников.

Раздел 3ОРГАНИЗМ (18/38 ч)Тема 3.1ОРГАНИЗМ — ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (1/1 ч)Многообразие организмов. Одноклеточные и много-

клеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные

организмы.

Тема 3.2ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕВРАЩЕНИЕ ЭНЕРГИИ (2/4 ч)Энергетический обмен — совокупность реакций рас-

щепления сложных органических веществ. Особенностиэнергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенностиобмена веществ у животных, растений и бактерий. Пласти-ческий обмен. Фотосинтез.

Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».Основные понятия. Метаболизм, энергетический об-

мен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы.Фотосинтез.


21

Тема 3.3РАЗМНОЖЕНИЕ (4/9 ч)

Деление клетки. Митоз — основа роста, регенера-ции, развития и бесполого размножения. Размножение: бес-полое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток.Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологиче-ское значение оплодотворения. Искусственное опыление урастений и оплодотворение у животных.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз»,«Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строениеяйцеклетки и сперматозоида».

Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз,биологическое значение. Типы бесполого размножения.Половое размножение и его биологическое значение. Раз-дельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка исперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение.Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодо-творение у растений.

Тема 3.4ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ) (2/4 ч)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный ипостэмбриональный периоды развития. Основные этапыэмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значе-ние для будущих поколений людей. Последствия влиянияалкоголя, никотина, наркотических веществ на развитиезародыша человека. Периоды постэмбрионального разви-тия.

Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогене-за», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии,диаграммы и статистические данные, демонстрирующие по-следствия влияния негативных факторов среды на развитиеорганизма.

Основные понятия. Онтогенез. Типы развития:прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Этапыэмбрионального развития. Периоды постэмбриональногоразвития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотиче-ских препаратов на развитие организма и продолжитель-ность жизни.


22

Тема 3.5НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ (7/15 ч)

Наследственность и изменчивость — свойства орга-низма. Генетика — наука о закономерностях наследствен-ности и изменчивости.

Г. Мендель — основоположник генетики. Закономернос-ти наследования, установленные Г. Менделем. Моногибрид-ное скрещивание. Первый закон Менделя — закон домини-рования. Второй закон Менделя — закон расщепления. За-кон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третийзакон Менделя — закон независимого наследования. Анали-зирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное на-следование признаков.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодей-ствие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с поломнаследование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и нена-следственная изменчивость. Модификационная изменчи-вость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мута-ции. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов наорганизм человека. Наследственные болезни человека, ихпричины и профилактика.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибрид-ные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследованиепризнаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленноес полом. Примеры модификационной изменчивости. Мате-риалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организмчеловека.

Лабораторные и практические работыСоставление простейших схем скрещивания*.Решение элементарных генетических задач*.Изучение изменчивости (изучение модификационной из-

менчивости на основе изучения фенотипа комнатных илисельскохозяйственных растений)**.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния наорганизм.

Основные понятия. Наследственность и изменчивость.Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещи-вание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Зако-номерности наследования признаков. Закон чистоты га-


23

мет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теориянаследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы,половые хромосомы. Модификационная изменчивость.Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенныефакторы. Наследственные болезни. Медико-генетическоеконсультирование.

Тема 3.6ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2/5 ч)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика —теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Ва-вилова о центрах многообразия и происхождения культур-ных растений. Основные методы селекции: гибридизация,искусственный отбор. Основные достижения и направленияразвития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития.Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифи-цированные организмы. Этические аспекты развития неко-торых исследований в биотехнологии (клонирование чело-века).

Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия ипроисхождения культурных растений». Гербарные матери-алы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы:«Породы домашних животных», «Сорта культурных расте-ний». Схемы создания генетически модифицированных про-дуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстри-рующие достижения в области биотехнологии.

ЭкскурсияМногообразие сортов растений и пород животных, методы

их выведения (ферма, селекционная станция, сельскохозяй-ственная выставка).

Лабораторные и практические работыАнализ и оценка этических аспектов развития некоторых

исследований в биотехнологии.Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор.

Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия.Клонирование. Генетически модифицированные организ-мы.



биологической науки;


24

�характеризовать роль биологии в формировании научно-го мировоззрения;

�иметь представление об организме, его строении и про-цессах жизнедеятельности (обмен веществ, размножение,деление клетки, оплодотворение), многообразии организ-мов;

�выделять существенные признаки организмов (однокле-точных и многоклеточных), сравнивать биологические объ-екты, свойства и процессы (пластический и энергетическийобмен, бесполое и половое размножение, митоз и мейоз, эмб-риональный и постэмбриональный период, прямое и непря-мое развитие, наследственность и изменчивость, доминант-ный и рецессивный) и формулировать выводы на основесравнения;

�понимать закономерности индивидуального развитияорганизмов, наследственности и изменчивости;

�характеризовать содержание законов Г. Менделя иТ. Х. Моргана и понимать их роль в формировании совре-менной естественно-научной картины мира;

�решать элементарные генетические задачи, составлятьэлементарные схемы скрещивания; пользоваться современ-ной генетической терминологией и символикой;

�приводить доказательства родства живых организмов наоснове положений генетики и эмбриологии;

�объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина,наркотических веществ на развитие зародыша человека;влияние мутагенов на организм человека;

�характеризовать нарушения развития организмов, на-следственные заболевания, основные виды мутаций;

�обосновывать и соблюдать меры профилактики вредныхпривычек (курение, алкоголизм, наркомания);

�выявлять источники мутагенов в окружающей среде(косвенно);

�иметь представление об учении Н. И. Вавилова о цент-рах многообразия и происхождения культурных растений;

�характеризовать основные методы и достижения селек-ции;

�оценивать этические аспекты некоторых исследований вобласти биотехнологии (клонирование, искусственное опло-дотворение, направленное изменение генома);

�овладевать умениями и навыками постановки биологи-ческих экспериментов и объяснять их результаты;

�находить биологическую информацию в разных источ-никах, аргументировать свою точку зрения;


25


Заключение (1/1 ч)

Резервное время — 3/6 ч.

11 КЛАСС (1/2 ч в неделю, всего 35/70 ч, из них 3/12 ч — резервное время)

Введение (1/1 ч)

Раздел 1ВИД (19/36 ч)

Тема 1.1ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ (4/7 ч)

История эволюционных идей. Развитие биологии вдодарвиновский период. Значение работ К. Линнея, ученияЖ. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки возникно-вения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарви-на. Роль эволюционной теории в формировании современнойестественно-научной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествияЧ. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографиии другие материалы, показывающие индивидуальную из-менчивость и разнообразие сортов культурных растений ипород домашних животных.

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, транс-формизм, эволюционизм. Групповая и индивидуальная из-менчивость. Искусственный отбор. Борьба за существова-ние. Естественный отбор.

Тема 1.2СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (8/16 ч)

Вид, его критерии. Популяция — структурнаяединица вида, единица эволюции. Синтетическая теорияэволюции. Движущие силы эволюции: мутационный про-цесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор;их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабили-зирующий естественный отбор. Адаптации организмов к ус-ловиям обитания как результат действия естественного отбо-


26

ра. Видообразование как результат эволюции. Способы и пу-ти видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивогоразвития биосферы. Главные направления эволюционногопроцесса. Биологический прогресс и биологический регресс.Причины вымирания видов.

Доказательства эволюции органического мира.Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии ви-

да. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Обра-зование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбри-онального развития позвоночных». Гербарии, коллекциии другие наглядные материалы, демонстрирующие приспо-собленность организмов к среде обитания и результаты видо-образования. Таблицы, муляжи и другие наглядные матери-алы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные орга-ны, их строение и происхождение в онтогенезе; рудиментыи атавизмы.

Лабораторные и практические работыОписание особей вида по морфологическому критерию**.Выявление изменчивости у особей одного вида.Выявление приспособлений организмов к среде обита-

ния*.Экскурсия Многообразие видов (окрестности школы).Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Ге-

нофонд. Движущие силы эволюции: мутационный процесс,популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Дви-жущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видо-образования.

Тема 1.3ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3/6 ч)

Развитие представлений о возникновении жизни.Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о происхождениижизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. ТеорияОпарина—Холдейна. Усложнение живых организмов наЗемле в процессе эволюции.

Демонстрация. Схемы: «Возникновение одноклеточныхэукариотических организмов», «Эволюция растительного ми-ра», «Эволюция животного мира». Репродукции картин, изо-бражающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаме-нелости, отпечатки организмов в древних породах.


27

Лабораторные и практические работыАнализ и оценка различных гипотез происхождения жиз-

ни.ЭкскурсияИстория развития жизни на Земле (краеведческий му-

зей).Основные понятия. Теория Опарина — Холдейна. Хи-

мическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенноеусложнение организации и приспособления к условиямвнешней среды организмов в процессе эволюции.

Тема 1.4ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (4/7 ч)

Гипотезы происхождения человека. Положениечеловека в системе животного мира (класс Млекопитающие,отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основныеэтапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас.Видовое единство человечества.

Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции че-ловека». Таблицы, изображающие скелеты человека и по-звоночных животных.

Лабораторные и практические работыВыявление признаков сходства зародышей человека и

других млекопитающих как доказательство их родства.Анализ и оценка различных гипотез происхождения че-

ловека.ЭкскурсияПроисхождение и эволюция человека (исторический или

краеведческий музей).Основные понятия. Происхождение человека. Основ-

ные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Чело-веческие расы, их единство.




го мировоззрения; �понимать сущность эволюционной теории, сложные и

противоречивые пути ее становления, вклад в формированиесовременной естественно-научной картины мира;

�выделять существенные признаки биологических объек-тов (видов) и процессов (действие искусственного и естест-


28

венного отбора, формирование приспособленности, образо-вание видов);

�объяснять причины эволюции, изменяемости видов; �приводить доказательства (аргументацию) необходимос-

ти сохранения многообразия видов;�уметь пользоваться биологической терминологией и

символикой;�решать элементарные биологические задачи; �описывать особей видов по морфологическому крите-

рию; �выявлять приспособления организмов к среде обитания; �сравнивать процессы естественного и искусственного от-

бора; �анализировать и оценивать различные гипотезы проис-

хождения жизни и человека; аргументировать свою точкузрения в ходе дискуссий по обсуждению гипотез сущности ипроисхождения жизни, проблемы происхождения человека;

�овладевать умениями и навыками постановки биологи-ческих экспериментов и учиться объяснять их результаты;

�находить биологическую информацию в разных источ-никах;


Раздел 2ЭКОСИСТЕМЫ (11/20 ч)

Тема 2.1ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (3/5 ч)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии.Экологические факторы среды (абиотические, биотические,антропогенные), их значение в жизни организмов. Зако-номерности влияния экологических факторов на организ-мы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовыеотношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, сим-биоз.

Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирую-щие влияние экологических факторов на живые организмы.Примеры симбиоза в природе.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Эколо-гические факторы. Абиотические, биотические и антропо-генные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция,симбиоз. Экологическая ниша.


29

Тема 2.2СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМ (4/7 ч)

Видовая и пространственная структура экосистем.Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергиив экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщест-ва — агроценозы.

Демонстрация. Схема «Пространственная структураэкосистемы (ярусность растительного сообщества)». Схемы итаблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологиче-ские пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работыСоставление схем передачи вещества и энергии (цепей пи-

тания) в экосистеме*.Выявление антропогенных изменений в экосистемах сво-

ей местности (в виде реферата, презентации, стендового до-клада и пр.)**.

Сравнительная характеристика природных экосистем иагроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологическихмоделях (аквариум).

Решение экологических задач.ЭкскурсияЕстественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад,

сквер школы, ферма и др.) экосистемы.Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоце-

ноз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пи-щевые цепи и сети.

Тема 2.3БИОСФЕРА — ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА (2/4 ч)

Биосфера — глобальная экосистема. Состав иструктура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере.Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биоло-гический круговорот веществ (на примере круговорота водыи углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосфе-ры», «Круговорот воды в биосфере», «Круговорот углеродав биосфере». Наглядный материал, отражающий видовоеразнообразие живых организмов биосферы.

Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, био-генное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Био-масса Земли.


30

Тема 2.4БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (2/4 ч)

Биосфера и человек. Глобальные экологические про-блемы и пути их решения. Последствия деятельности чело-века для окружающей среды. Правила поведения в природ-ной среде. Охрана природы и рациональное использованиеприродных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобаль-ные экологические проблемы и последствия деятельностичеловека в окружающей среде. Карты национальных пар-ков, заповедников и заказников России.

Лабораторные и практические работыАнализ и оценка последствий собственной деятельности в

окружающей среде.Анализ и оценка глобальных экологических проблем и

путей их решения.Основные понятия. Глобальные экологические пробле-

мы. Охрана природы. Рациональное природопользование.Национальные парки, заповедники, заказники. Краснаякнига.

Заключение (1/1 ч)





го мировоззрения; �выделять существенные признаки биологических объек-

тов (экосистем, биосферы) и процессов (круговорот веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере);

�обобщать и систематизировать представления об экосис-темах как целостных биологических системах, о закономер-ностях, проявляющихся на данном уровне организации жи-вого (круговороте веществ и превращениях энергии, дина-мики и устойчивости экосистем);

�понимать содержание учения В. И. Вернадского о био-сфере;

�понимать необходимость реализации идеи устойчивогоразвития биосферы, ее охраны;


31

�развивать общебиологические умения на экологическомсодержании: наблюдать и выявлять приспособления у орга-низмов, антропогенные изменения в экосистемах;

�объяснять причины устойчивости и смены экосистем; �приводить доказательства (аргументацию) необходимос-

ти сохранения многообразия видов;�решать элементарные биологические задачи; составлять

схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи пита-ния);

�выявлять антропогенные изменения в экосистемах сво-ей местности; изменения в экосистемах на биологическихмоделях;

�сравнивать биологические объекты (природные экосис-темы и агроэкосистемы своей местности) и формулироватьвыводы на основе сравнения;

�обосновывать и соблюдать правила поведения в природ-ной среде;

�анализировать и оценивать последствия собственной де-ятельности в окружающей среде, глобальные экологическиепроблемы;

�аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии пообсуждению экологических проблем;

�уметь пользоваться биологической терминологией исимволикой;

�овладевать умениями и навыками постановки биологи-ческих экспериментов и учиться объяснять их результаты;

�находить биологическую информацию в разных источ-никах;



32

ПРИ

МЕР

НОЕ

ТЕМ

АТИ

ЧЕСК

ОЕ П

ЛАН

ИРО

ВАН

ИЕ

Баз

овы

й у

ров

ень

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

10

КЛ

АС

С (

1/2

ч В

НЕ

ДЕ

ЛЮ

, ВС

ЕГ

О 3

5/70

ч, И

З Н

ИХ

3/6

ч —

РЕ

ЗЕ

РВ

НО

Е В

РЕ

МЯ

)

Раз

дел

1. Б

иол

оги

я к

ак н

аук

а. М

етод

ы н

аучн

ого

поз

нан

ия

(3

/5ч)

1.1

.К

рат

кая

ист

о-р

ия

раз

вити

я б

ио-

лог

ии

. С

ист

ема

биол

оги

чес

ки

х

нау

к (

1/2

ч)

Объ

ект

изу

чен

ия

би

о-л

оги

и —

жи

вая

пр

ир

о-д

а. К

рат

кая

ист

ори

я

раз

вити

я б

иол

оги

и.

Рол

ь би

олог

ич

еск

их

те

ори

й,

ид

ей,

гип

отез

в

фор

ми

ров

ани

и с

овр

е-м

енн

ой е

стес

твен

но-

нау

чн

ой с

ист

емы

ми

ра.

С

ист

ема

биол

оги

че-

ски

х н

аук

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Объ

ясн

яю

т р

оль

биол

оги

и в

фор

ми

ров

ани

и н

ауч

ног

о м

и-

ров

оззр

ени

я.

Оц

ени

ваю

т вк

лад

раз

ли

чн

ых

уч

ены

х-б

ио-

лог

ов в

раз

вити

е н

аук

и б

иол

оги

и,

вкл

ад б

иол

оги

чес

ки

х

теор

ий

в ф

орм

ир

ован

ие

совр

емен

ной

ест

еств

енн

о-н

ауч

-н

ой к

арти

ны

ми

ра.

Уст

анав

ли

ваю

т св

язи

би

олог

ии

с д

ру

-ги

ми

нау

кам

и.

Гот

овя

т со

общ

ени

я (

док

лад

ы,

реф

ерат

ы,

пр

езен

тац

ии

) о

вкл

аде

выд

ающ

их

ся у

чен

ых

в р

азви

тие

биол

оги

и.

Раб

отаю

т с

элек

трон

ны

м п

ри

лож

ени

ем

1.2

.С

ущ

нос

ть и

св

ойст

ва ж

иво

го.

Ур

овн

и о

рга

ни

за-

ци

и и

мет

оды

по-

знан

ия

жи

вой

пр

и-

род

ы (

2/3

ч)

Су

щн

ость

жи

зни

. О

с-н

овн

ые

свой

ства

жи

вой

м

атер

ии

. Ж

ива

я п

ри

ро-

да

как

сл

ожн

о ор

ган

и-

зова

нн

ая и

ерар

хи

че-

ская

си

стем

а, с

ущ

ест-

вую

щая

в п

рос

тран

стве

и

во

врем

ени

. Б

иол

оги

-ч

еск

ие

сист

емы

. О

снов

-

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я, ф

орм

ир

уем

ые

в х

оде

изу

чен

ия

тем

ы.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и ж

иво

й п

ри

род

ы и

би

о-л

оги

чес

ки

х с

ист

ем (

кл

етк

и,

орга

ни

зма,

ви

да,

эк

оси

сте-

мы

). Х

арак

тер

изу

ют

осн

овн

ые

свой

ства

жи

вого

. О

бъя

сня

-ю

т ос

нов

ны

е п

ри

чи

ны

зат

ру

дн

ени

й, с

вяза

нн

ых

с о

пр

едел

е-н

ием

пон

яти

я «

жи

знь»

. О

бъя

сня

ют

раз

ли

чи

я и

ед

ин

ство

ж

иво

й и

неж

иво

й п

ри

род

ы.

Пр

иво

дят

пр

им

еры

си

стем

р

азн

ого

ур

овн

я о

рга

ни

зац

ии

. П

ри

вод

ят

док

азат

ельс

тва

ур

овн

евой

ор

ган

иза

ци

и и

эво

лю

ци

и ж

иво

й п

ри

род

ы.

2152750o2.f

m P

age

32 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

33

ны

е у

ров

ни

ор

ган

иза

-ц

ии

жи

вой

мат

ери

и.

Мет

оды

поз

нан

ия

жи

-во

й п

ри

род

ы

Оп

ред

еля

ют

осн

овн

ые

мет

оды

поз

нан

ия

жи

вой

пр

ир

оды

.Г

отов

ят

пр

езен

тац

ию

ил

и с

тен

д н

а те

му

«С

овр

емен

ное

на-

уч

ное

обо

ру

дов

ани

е и

его

рол

ь в

реш

ени

и б

иол

оги

чес

ки

х

зад

ач»

. Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

Раз

дел

2. К

лет

ка

(10/

20ч)

2.1

.И

стор

ия

изу

-ч

ени

я к

лет

ки

. К

лет

очн

ая т

еор

ия

(1

/2ч

)

Раз

вити

е зн

ани

й о

к

лет

ке.

Раб

оты

Р. Г

ук

а,

А.

ван

Лев

енгу

ка,

К

. Б

эра,

Р.

Бр

оун

а,

Р.

Ви

рх

ова.

Кл

еточ

ная

те

ори

я М

. Ш

лей

ден

а и

Т

. Ш

ван

на.

Осн

овн

ые

пол

ожен

ия

сов

рем

ен-

ной

кл

еточ

ной

тео

ри

и.

Рол

ь к

лет

очн

ой т

еор

ии

в

фор

ми

ров

ани

и с

овр

е-м

енн

ой е

стес

твен

но-

нау

чн

ой к

арти

ны

ми

ра

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Оп

ред

еля

ют

пр

едм

ет,

зад

ачи

и м

етод

ы и

ссл

едов

ани

я ц

и-

тол

оги

и к

ак н

аук

и.

Хар

акте

ри

зую

т со

дер

жан

ие

кл

еточ

-н

ой т

еор

ии

.О

бъя

сня

ют

вкл

ад к

лет

очн

ой т

еор

ии

в ф

орм

ир

ован

ие

со-

врем

енн

ой е

стес

твен

но-

нау

чн

ой к

арти

ны

ми

ра;

вк

лад

у

чен

ых

— и

ссл

едов

ател

ей к

лет

ки

в р

азви

тие

биол

оги

че-

ской

нау

ки

.П

ри

вод

ят

док

азат

ельс

тва

род

ства

жи

вых

ор

ган

изм

ов

с и

спол

ьзов

ани

ем п

олож

ени

й к

лет

очн

ой т

еор

ии

.Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

2.2

.Х

им

ич

еск

ий

со

став

кл

етк

и

(4/8

ч)

Ед

ин

ство

эл

емен

тног

о х

им

ич

еск

ого

сост

ава

жи

вых

ор

ган

изм

ов к

ак

док

азат

ельс

тво

еди

нст

-ва

пр

оисх

ожд

ени

я ж

и-

вой

пр

ир

оды

. Общ

нос

ть

жи

вой

и н

ежи

вой

пр

и-

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а (а

ргу

мен

тац

ия

) ед

ин

ства

жи

-во

й и

неж

иво

й п

ри

род

ы н

а п

ри

мер

е сх

одст

ва и

х х

им

ич

е-ск

ого

сост

ава.

Ср

авн

ива

ют

хи

ми

чес

ки

й с

оста

в те

л ж

иво

й и

неж

иво

й

пр

ир

оды

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

2152750o2.f

m P

age

33 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

34

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

род

ы н

а у

ров

не

хи

ми

че-

ски

х э

лем

енто

в. О

рга

-н

оген

ы,

мак

роэ

лем

ен-

ты,

ми

кр

оэл

емен

ты,

ул

ьтр

ами

кр

оэл

емен

-ты

, и

х р

оль

в ж

изн

едея

-те

льн

ости

кл

етк

и и

ор

-га

ни

зма.

Нео

рга

ни

че-

ски

е ве

щес

тва.

Вод

а к

ак к

олы

бел

ь вс

его

жи

вого

, ос

обен

нос

ти

стр

оен

ия

и с

вой

ства

. М

ин

ерал

ьны

е со

ли

. З

нач

ени

е н

еор

ган

ич

е-ск

их

вещ

еств

в ж

изн

и

кл

етк

и и

ор

ган

изм

а.О

рга

ни

чес

ки

е ве

щес

т-ва

— с

лож

ны

е у

глер

од-

сод

ерж

ащи

е со

еди

не-

ни

я.

Ни

зком

олек

ул

яр

-н

ые

и в

ысо

ком

олек

у-

ля

рн

ые

орга

ни

чес

ки

е ве

щес

тва.

Ли

пи

ды

. У

глев

оды

: м

онос

ахар

и-

ды

, п

оли

сах

ари

ды

. Б

елк

и.

Ну

кл

еин

овы

е

Хар

акте

ри

зую

т ос

обен

нос

ти с

трое

ни

я,

свой

ства

и р

оль

нео

рга

ни

чес

ки

х и

ор

ган

ич

еск

их

вещ

еств

, вх

одя

щи

х в

со-

став

жи

вых

ор

ган

изм

ов.

Уст

анав

ли

ваю

т п

ри

чи

нн

о-сл

ед-

стве

нн

ые

свя

зи м

ежд

у х

им

ич

еск

им

стр

оен

ием

, св

ойст

ва-

ми

и ф

ун

кц

ия

ми

вещ

еств

на

осн

ове

тек

стов

и р

ису

нк

ов

уч

ебн

ик

а. П

ри

вод

ят

пр

им

еры

ор

ган

ич

еск

их

вещ

еств

(у

глев

одов

, л

ип

ид

ов,

бел

ков

, н

ук

леи

нов

ых

ки

слот

),

вход

ящ

их

в с

оста

в ор

ган

изм

ов,

мес

т и

х л

окал

иза

ци

и

и б

иол

оги

чес

кой

рол

и.

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Реш

ают

биол

оги

чес

ки

е за

дач

и.

Вы

пол

ня

ют

лаб

орат

орн

ые,

пр

акти

чес

ки

е и

исс

ле-

дов

ател

ьск

ие

раб

оты

по

изу

чае

мой

тем

е.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

2152750o2.f

m P

age

34 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

35

ки

слот

ы:

ДН

К,

РН

К.

Уд

воен

ие

мол

еку

лы

Д

НК

в к

лет

ке.

Пр

ин

-ц

ип

иал

ьное

стр

оен

ие

и

рол

ь ор

ган

ич

еск

их

ве-

щес

тв в

кл

етк

е и

в о

рга

-н

изм

е ч

елов

ека

2.3

.С

трое

ни

е эу

кар

иот

ич

еск

ой и

п

рок

ари

оти

чес

кой

к

лет

ок (

3/6

ч)

Кл

еточ

ная

мем

бран

а,

ци

топ

лаз

ма,

яд

ро.

Осн

овн

ые

орга

нои

ды

к

лет

ки

: эн

доп

лаз

мат

и-

чес

кая

сет

ь, а

пп

арат

Г

ольд

жи

, л

изо

сом

ы,

ми

тох

онд

ри

и,

пл

асти

-д

ы,

ри

босо

мы

. Ф

ун

кц

ии

осн

овн

ых

ч

асте

й и

ор

ган

оид

ов

кл

етк

и.

Осн

овн

ые

от-

ли

чи

я в

стр

оен

ии

жи

-во

тной

и р

асти

тел

ьной

к

лет

ок.

Хр

омос

омы

, и

х с

трое

-н

ие

и ф

ун

кц

ии

. К

ари

о-ти

п.

Зн

ачен

ие

пос

тоя

н-

ства

чи

сла

и ф

орм

ы

хр

омос

ом в

кл

етк

ах.

Пр

окар

иот

ич

еск

ая

кл

етк

а: ф

орм

а, р

азм

е-р

ы.

Рас

пр

остр

анен

ие

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я т

е-м

ы.

Хар

акте

ри

зую

т к

лет

ку

как

стр

ук

тур

но-

фу

нк

ци

о-н

альн

ую

ед

ин

иц

у ж

иво

го.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

-зн

аки

стр

оен

ия

кл

етк

и,

ее о

рга

нои

дов

, я

др

а, м

ембр

аны

, х

ром

осом

, д

ояд

ерн

ых

и я

дер

ны

х к

лет

ок,

кл

еток

рас

те-

ни

й,

жи

вотн

ых

и г

ри

бов.

Ср

авн

ива

ют

особ

енн

ости

стр

ое-

ни

я д

ояд

ерн

ых

и я

дер

ны

х к

лет

ок,

кл

еток

рас

тен

ий

, ж

и-

вотн

ых

и г

ри

бов

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

Уст

анав

ли

ваю

т п

ри

чи

нн

о-сл

едст

вен

ны

е св

язи

меж

ду

ст

рое

ни

ем и

фу

нк

ци

ям

и б

иол

оги

чес

ки

х с

ист

ем н

а п

ри

ме-

ре

кл

етк

и,

ее о

рга

нои

дов

и в

ып

олн

яем

ых

им

и ф

ун

кц

ий

. Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.П

ольз

ую

тся

ци

тол

оги

чес

кой

тер

ми

нол

оги

ей.

Обо

снов

ыва

ют

мер

ы п

роф

ил

акти

ки

бак

тер

иал

ьны

х з

або-

лев

ани

й.

Вы

пол

ня

ют

лаб

орат

орн

ые,

пр

акти

чес

ки

е и

исс

лед

ова-

тел

ьск

ие

раб

оты

по

изу

чае

мой

тем

е.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

2152750o2.f

m P

age

35 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

36

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

и з

нач

ени

е ба

кте

ри

й в

п

ри

род

е. С

трое

ни

е ба

к-

тер

иал

ьной

кл

етк

и

2.4

.Р

еал

иза

ци

я

нас

лед

стве

нн

ой

ин

фор

мац

ии

в

кл

етк

е (1

/2ч

)

ДН

К —

нос

ите

ль

на-

след

стве

нн

ой и

нф

орм

а-ц

ии

. Ген

ети

чес

ки

й к

од,

его

свой

ства

. Г

ен.

Би

о-си

нте

з бе

лк

а

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я т

е-м

ы.

Вы

дел

яю

т ф

ун

дам

ента

льн

ый

пр

оцес

с в

биол

оги

че-

ски

х с

ист

емах

— р

еал

иза

ци

я и

нф

орм

аци

и в

кл

етк

е.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и г

енет

ич

еск

ого

код

а.

Оп

исы

ваю

т и

ср

авн

ива

ют

пр

оцес

сы т

ран

скр

ип

ци

и и

тр

ансл

яц

ии

. О

бъя

сня

ют

рол

ь во

спр

оизв

еден

ия

и п

еред

ачи

нас

лед

ст-

вен

ной

ин

фор

мац

ии

в с

ущ

еств

ован

ии

и р

азви

тии

жи

зни

н

а З

емл

е.

Реш

ают

биол

оги

чес

ки

е за

дач

и.

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Раб

отаю

т с

элек

трон

ны

м п

ри

лож

ени

ем

2.5

.В

ир

усы

(1

/2ч

)В

ир

усы

— н

екл

еточ

ная

ф

орм

а ж

изн

и.

Осо

бен

-н

ости

стр

оен

ия

и р

аз-

мн

ожен

ия

. З

нач

ени

е в

пр

ир

оде

и ж

изн

и ч

ело-

век

а. М

еры

пр

офи

лак

-ти

ки

рас

пр

остр

анен

ия

ви

ру

сны

х з

абол

еван

ий

. П

роф

ил

акти

ка

СП

ИД

а

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и с

трое

ни

я и

жи

знен

-н

ых

ци

кл

ов в

ир

усо

в. Х

арак

тер

изу

ют

рол

ь ви

ру

сов

как

во

збу

ди

тел

ей б

олез

ней

и к

ак п

ерен

осч

ик

ов г

енет

ич

еск

ой

ин

фор

мац

ии

. О

босн

овы

ваю

т м

еры

пр

офи

лак

тик

и в

и-

ру

сны

х з

абол

еван

ий

. Н

аход

ят

ин

фор

мац

ию

о в

ир

уса

х и

ви

ру

сны

х з

абол

еван

и-

ях

в р

азл

ич

ны

х и

сточ

ни

ках

, ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т

2152750o2.f

m P

age

36 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

37

ее,

ин

тер

пр

ети

ру

ют

и п

ред

став

ля

ют

в р

азн

ых

фор

мах

(т

ези

сы,

сооб

щен

ие,

реп

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

р

ефер

ат,

обзо

р,

пор

тфол

ио)

.Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

Раз

дел

3. О

рга

ни

зм (

18/

38

ч)

3.1

.О

рга

ни

зм —

ед

ин

ое ц

елое

. М

но-

гооб

раз

ие

жи

вых

ор

ган

изм

ов (

1/1

ч)

Мн

огоо

браз

ие

орга

ни

з-м

ов.

Од

нок

лет

очн

ые

и

мн

огок

лет

очн

ые

орга

-н

изм

ы.

Кол

они

и о

дн

о-к

лет

очн

ых

ор

ган

изм

ов

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я т

е-м

ы.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и о

дн

окл

еточ

ны

х

и м

ног

окл

еточ

ны

х о

рга

ни

змов

. С

рав

ни

ваю

т од

нок

лет

оч-

ны

е, м

ног

окл

еточ

ны

е ор

ган

изм

ы и

кол

они

и о

дн

окл

еточ

-н

ых

ор

ган

изм

ов и

дел

ают

выво

ды

на

осн

ове

срав

нен

ия

.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

3.2

.О

бмен

ве-

щес

тв и

пр

е-вр

ащен

ие

энер

гии

(2

/4ч

)

Эн

ерге

тич

еск

ий

об-

мен

— с

овок

уп

нос

ть

реа

кц

ий

рас

щеп

лен

ия

сл

ожн

ых

ор

ган

ич

е-ск

их

вещ

еств

. О

со-

бен

нос

ти э

нер

гети

че-

ског

о об

мен

а у

гр

ибо

в и

бак

тер

ий

.Т

ип

ы п

ита

ни

я.

Авт

о-тр

офы

и г

етер

отр

офы

. О

собе

нн

ости

обм

ена

ве-

щес

тв у

жи

вотн

ых

, р

ас-

тен

ий

и б

акте

ри

й.

Пл

асти

чес

ки

й о

бмен

. Ф

отос

ин

тез

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я т

е-м

ы.

Хар

акте

ри

зую

т ф

ун

дам

ента

льн

ые

пр

оцес

сы в

би

оло-

гич

еск

их

си

стем

ах —

обм

ен в

ещес

тв и

пр

евр

ащен

ие

энер

-ги

и.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и п

роц

ессо

в ж

из-

нед

еяте

льн

ости

кл

етк

и.

Ср

авн

ива

ют

пл

асти

чес

ки

й и

эн

ерге

тич

еск

ий

обм

ены

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ст

рое

-н

ия

. С

рав

ни

ваю

т ор

ган

изм

ы п

о ти

пу

пи

тан

ия

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

Рас

кр

ыва

ют

знач

ени

е ф

ото-

син

теза

. Х

арак

тер

изу

ют

свет

ову

ю и

тем

нов

ую

фаз

ы ф

ото-

син

теза

.Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.Р

ешаю

т би

олог

ич

еск

ие

зад

ачи

.Н

аход

ят

ин

фор

мац

ию

по

изу

чае

мой

тем

е в

раз

ли

чн

ых

ис-

точ

ни

ках

, ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т ее

, и

нте

рп

рет

ир

ую

т и

пр

едст

авл

яю

т в

раз

ны

х ф

орм

ах (

тези

сы,

сооб

щен

ие,

2152750o2.f

m P

age

37 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

38

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

реп

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

, п

орт-

фол

ио)

.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

3.3

.Р

азм

нож

ени

е (4

/9ч

)Д

елен

ие

кл

етк

и.

Ми

-то

з —

осн

ова

рос

та,

ре-

ген

ерац

ии

, р

азви

тия

и

бесп

олог

о р

азм

нож

е-н

ия

. Р

азм

нож

ени

е: б

ес-

пол

ое и

пол

овое

. Т

ип

ы

бесп

олог

о р

азм

нож

е-н

ия

.П

олов

ое р

азм

нож

ени

е.

Обр

азов

ани

е п

олов

ых

к

лет

ок.

Мей

оз.

Оп

лод

о-тв

орен

ие

у ж

иво

тны

х и

р

асте

ни

й.

Би

олог

ич

е-ск

ое з

нач

ени

е оп

лод

о-тв

орен

ия

. И

ску

сств

ен-

ное

оп

ыл

ени

е у

рас

те-

ни

й и

оп

лод

отво

рен

ие

у ж

иво

тны

х

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я, ф

орм

ир

уем

ые

в х

оде

изу

чен

ия

тем

ы.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и п

роц

есса

дел

ени

я

кл

етк

и.

Хар

акте

ри

зую

т би

олог

ич

еск

ое з

нач

ени

е и

осн

ов-

ны

е ф

азы

ми

тоза

, и

спол

ьзу

я р

ису

нк

и у

чеб

ни

ка.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и п

роц

ессо

в р

азм

нож

е-н

ия

и о

пл

одот

вор

ени

я.

Оп

исы

ваю

т сп

особ

ы в

егет

ати

вно-

го р

азм

нож

ени

я.

Пр

иво

дя

т п

ри

мер

ы о

рга

ни

змов

, р

аз-

мн

ожаю

щи

хся

бес

пол

ым

и п

олов

ым

пу

тем

.Х

арак

тер

изу

ют

биол

оги

чес

кое

зн

ачен

ие

и о

снов

ны

е ф

азы

м

ейоз

а, и

спол

ьзу

я р

ису

нк

и у

чеб

ни

ка.

Хар

акте

ри

зую

т ст

ади

и о

браз

ован

ия

пол

овы

х к

лет

ок,

исп

ольз

уя

сх

ему

у

чеб

ни

ка.

О

бъя

сня

ют

биол

оги

чес

ку

ю с

ущ

нос

ть о

пл

одот

вор

ени

я.

Хар

акте

ри

зую

т ос

обен

нос

ти д

вой

ног

о оп

лод

отво

рен

ия

у

рас

тен

ий

.О

пр

едел

яю

т зн

ачен

ие

иск

усс

твен

ног

о оп

лод

отво

рен

ия

.С

рав

ни

ваю

т м

ито

з и

мей

оз,

яй

цек

лет

ки

и с

пер

мат

озои

-д

ы,

спер

мат

оген

ез и

ово

ген

ез,

пол

овое

и б

есп

олое

раз

мн

о-ж

ени

е и

дел

ают

выво

ды

на

осн

ове

срав

нен

ия

.Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.Р

ешаю

т би

олог

ич

еск

ие

зад

ачи

.У

час

тву

ют

в д

иск

усс

ии

по

изу

чае

мой

тем

е.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

2152750o2.f

m P

age

38 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

39

3.4

. И

нд

иви

ду

аль-

ное

раз

вити

е ор

га-

ни

змов

(он

тоге

-н

ез)

(2/4

ч)

Пр

ям

ое и

неп

ря

мое

раз

-ви

тие.

Эм

бри

онал

ьны

й

и п

остэ

мбр

ион

альн

ый

п

ери

оды

раз

вити

я.

Ос-

нов

ны

е эт

апы

эм

бри

о-ге

нез

а. П

ри

чи

ны

нар

у-

шен

ий

раз

вити

я о

рга

-н

изм

а.О

нто

ген

ез ч

елов

ека.

Р

епр

оду

кти

вное

зд

о-р

овье

; ег

о зн

ачен

ие

дл

я

буд

ущ

их

пок

олен

ий

л

юд

ей.

Пос

лед

стви

я

вли

ян

ия

ал

ког

оля

, н

ик

оти

на,

нар

кот

ич

е-ск

их

вещ

еств

на

раз

ви-

тие

зар

оды

ша

чел

ове-

ка.

Пер

иод

ы п

ост-

эмбр

ион

альн

ого

раз

ви-

тия

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Хар

акте

ри

зую

т п

ери

оды

он

тоге

нез

а. О

пи

сыва

ют

особ

ен-

нос

ти и

нд

иви

ду

альн

ого

раз

вити

я ч

елов

ека.

О

цен

ива

ют

вли

ян

ие

фак

тор

ов в

неш

ней

ср

еды

на

раз

ви-

тие

зар

оды

ша.

Объ

ясн

яю

т от

ри

цат

ельн

ое в

ли

ян

ие

алк

о-го

ля

, н

ик

оти

на,

нар

кот

ич

еск

их

вещ

еств

на

раз

вити

е за

род

ыш

а ч

елов

ека;

пр

ич

ин

ы н

ару

шен

ий

раз

вити

я

орга

ни

змов

.А

нал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

цел

евы

е и

см

ысл

овы

е у

ста-

нов

ки

в с

вои

х д

ейст

вия

х и

пос

туп

ках

по

отн

ошен

ию

к

свое

му

зд

оров

ью,

пос

лед

стви

я в

ли

ян

ия

фак

тор

ов р

иск

а н

а зд

оров

ье.

Обо

снов

ыва

ют

мер

ы п

роф

ил

акти

ки

вр

едн

ых

пр

ивы

чек

.С

рав

ни

ваю

т эм

бри

онал

ьны

й и

пос

тэм

бри

онал

ьны

й п

ери

-од

ы и

нд

иви

ду

альн

ого

раз

вити

я,

пр

ям

ое и

неп

ря

мое

раз

-ви

тие

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Раб

отаю

т с

элек

трон

ны

м п

ри

лож

ени

ем

3.5

. Н

асл

едст

вен

-н

ость

и и

змен

-ч

иво

сть

(7/1

5ч

)

Нас

лед

стве

нн

ость

и и

з-м

енч

иво

сть

— с

вой

ства

ор

ган

изм

а. Г

енет

ик

а —

н

аук

а о

зак

оном

ерн

ос-

тях

нас

лед

стве

нн

ости

и

изм

енч

иво

сти

.Г

. М

енд

ель

— о

снов

опо-

лож

ни

к г

енет

ик

и.

За-

кон

омер

нос

ти н

асл

едо-

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Оп

ред

еля

ют

осн

овн

ые

зад

ачи

сов

рем

енн

ой г

енет

ик

и.

Хар

акте

ри

зую

т со

дер

жан

ие

зак

оном

ерн

осте

й н

асл

едов

а-н

ия

, у

стан

овл

енн

ых

Г.

Мен

дел

ем,

хр

омос

омн

ой т

еор

ии

н

асл

едст

вен

нос

ти;

совр

емен

ны

х п

ред

став

лен

ий

о г

ене

и

ген

оме,

зак

оном

ерн

осте

й и

змен

чи

вост

и.

Объ

ясн

яю

т вк

лад

Г.

Мен

дел

я и

др

уги

х у

чен

ых

в р

азви

тие

биол

оги

чес

кой

нау

ки

, зн

ачен

ие

уст

анов

лен

ны

х и

ми

зак

о-

2152750o2.f

m P

age

39 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

40

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

ван

ия

, у

стан

овл

енн

ые

Г.

Мен

дел

ем.

Мон

оги

б-р

ид

ное

ск

рещ

ива

ни

е.

Пер

вый

зак

он М

енд

е-л

я —

зак

он д

оми

ни

ро-

ван

ия

. В

тор

ой з

акон

М

енд

еля

— з

акон

рас

-щ

епл

ени

я.

Зак

он ч

ис-

тоты

гам

ет.

Ди

гибр

ид

-н

ое с

кр

ещи

ван

ие.

Тр

е-ти

й з

акон

Мен

дел

я —

за

кон

нез

ави

сим

ого

на-

след

ован

ия

. А

нал

изи

-р

ую

щее

ск

рещ

ива

ни

е.Х

ром

осом

ная

тео

ри

я

нас

лед

стве

нн

ости

. С

цеп

лен

ное

нас

лед

ова-

ни

е п

ри

знак

ов.

Сов

рем

енн

ые

пр

едст

ав-

лен

ия

о г

ене

и г

еном

е.

Вза

им

одей

стви

е ге

нов

. Г

енет

ик

а п

ола.

Пол

о-вы

е х

ром

осом

ы.

Сц

еп-

лен

ное

с п

олом

нас

лед

о-ва

ни

е.

Зак

оном

ерн

ости

изм

ен-

ном

ерн

осте

й в

фор

ми

ров

ани

е со

врем

енн

ой е

стес

твен

но-

нау

чн

ой к

арти

ны

ми

ра;

пр

ич

ин

ы н

асл

едст

вен

ны

х и

не-

нас

лед

стве

нн

ых

изм

енен

ий

.П

ри

вод

ят

док

азат

ельс

тва

род

ства

жи

вых

ор

ган

изм

ов н

а ос

нов

е п

олож

ени

й г

енет

ик

и.

Пол

ьзу

ютс

я г

енет

ич

еск

ой т

ерм

ин

олог

ией

и с

им

вол

ик

ой.

Реш

ают

элем

ента

рн

ые

ген

ети

чес

ки

е за

дач

и.

Сос

тавл

яю

т эл

емен

тар

ны

е сх

емы

ск

рещ

ива

ни

я.

Вы

явл

яю

т и

сточ

ни

ки

му

таге

нов

в о

кр

уж

ающ

ей с

ред

е (к

осве

нн

о).

Пр

овод

ят

элем

ента

рн

ые

биол

оги

чес

ки

е и

ссл

едов

ани

я и

д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е п

олу

чен

ны

х р

езу

льт

атов

.О

бъя

сня

ют

вли

ян

ие

му

таге

нов

на

орга

ни

зм ч

елов

ека,

во

зни

кн

овен

ие

нас

лед

стве

нн

ых

заб

олев

ани

й,

му

тац

ий

. У

стан

авл

ива

ют

взаи

мос

вязь

ген

оти

па

чел

овек

а и

его

зд

оров

ья.

Оц

ени

ваю

т зн

ачен

ие

здор

овог

о об

раз

а ж

изн

и

как

наи

бол

ее э

фф

екти

вног

о м

етод

а п

роф

ил

акти

ки

на-

след

стве

нн

ых

заб

олев

ани

й.

Хар

акте

ри

зую

т р

оль

мед

ик

о-ге

нет

ич

еск

ого

кон

сул

ьти

ров

ани

я д

ля

сн

иж

ени

я в

е-р

оятн

ости

воз

ни

кн

овен

ия

нас

лед

стве

нн

ых

заб

олев

ани

й.

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Реш

ают

биол

оги

чес

ки

е за

дач

и.

Нах

одя

т и

нф

орм

аци

ю п

о и

зуч

аем

ой т

еме

в р

азл

ич

ны

х и

с-то

чн

ик

ах, а

нал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

ее, и

нте

рп

рет

ир

уют

и

пр

едст

авл

яю

т в

раз

ны

х ф

орм

ах (т

ези

сы, с

ообщ

ени

е, р

епор

-та

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

, п

ортф

оли

о).

2152750o2.f

m P

age

40 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

41

чи

вост

и.

Нас

лед

стве

н-

ная

и н

енас

лед

стве

нн

ая

изм

енч

иво

сть.

Мод

и-

фи

кац

ион

ная

изм

енч

и-

вост

ь. К

омби

нат

ивн

ая

и м

ута

ци

онн

ая и

з-м

енч

иво

сть.

Му

тац

ии

. Т

ип

ы м

ута

ци

й.

Му

та-

ген

ны

е ф

акто

ры

.З

нач

ени

е ге

нет

ик

и д

ля

м

еди

ци

ны

. В

ли

ян

ие

му

таге

нов

на

орга

ни

зм

чел

овек

а. Н

асл

едст

вен

-н

ые

бол

езн

и ч

елов

ека,

и

х п

ри

чи

ны

и п

роф

и-

лак

тик

а

Вы

пол

ня

ют

лаб

орат

орн

ые,

пр

акти

чес

ки

е и

исс

лед

ова-

тел

ьск

ие

раб

оты

по

изу

чае

мой

тем

е.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

3.6

.О

снов

ы с

елек

-ц

ии

. Б

иот

ехн

оло-

гия

(2

/5ч

)

Осн

овы

сел

екц

ии

: м

ето-

ды

и д

ости

жен

ия

. Г

ене-

тик

а —

тео

рет

ич

еск

ая

осн

ова

сел

екц

ии

. С

елек

ци

я.

Уч

ени

е Н

.И

.В

ави

лов

а о

цен

т-р

ах м

ног

ообр

ази

я и

п

рои

схож

ден

ия

ку

ль-

тур

ны

х р

асте

ни

й.

Осн

овн

ые

мет

оды

се

лек

ци

и:

гибр

ид

иза

-ц

ия

, и

ску

сств

енн

ый

от-

бор

. О

снов

ны

е д

ости

же-

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Оп

ред

еля

ют

глав

ны

е за

дач

и и

нап

рав

лен

ия

сов

ре-

мен

ной

сел

екц

ии

. Хар

акте

ри

зую

т вк

лад

Н. И

. Вав

ил

ова

в р

азви

тие

биол

оги

чес

кой

нау

ки

. Оц

ени

ваю

т д

ости

жен

ия

и

пер

спек

тивы

оте

чес

твен

ной

и м

ир

овой

сел

екц

ии

.Х

арак

тер

изу

ют

мет

оды

сел

екц

ион

ной

раб

оты

. С

рав

ни

ва-

ют

мас

совы

й и

ин

ди

вид

уал

ьны

й о

тбор

.В

ыд

еля

ют

сущ

еств

енн

ые

пр

изн

аки

пр

оцес

са и

ску

сств

ен-

ног

о от

бор

а.О

цен

ива

ют

дос

тиж

ени

я и

пер

спек

тивы

раз

вити

я с

овр

е-м

енн

ой б

иот

ехн

олог

ии

.А

нал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

эти

чес

ки

е ас

пек

ты н

екот

оры

х

исс

лед

ован

ий

в о

блас

ти б

иот

ехн

олог

ии

.

2152750o2.f

m P

age

41 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

42

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

ни

я и

нап

рав

лен

ия

раз

-ви

тия

сов

рем

енн

ой с

е-л

екц

ии

.Б

иот

ехн

олог

ия

: д

ости

-ж

ени

я и

пер

спек

тивы

р

азви

тия

. Г

енн

ая и

н-

жен

ери

я.

Кл

они

ров

а-н

ие.

Ген

ети

чес

ки

мод

и-

фи

ци

ров

анн

ые

орга

-н

изм

ы.

Эти

чес

ки

е ас

пек

ты р

азви

тия

нек

о-то

ры

х и

ссл

едов

ани

й в

би

отех

нол

оги

и (

кл

они

-р

ован

ие

чел

овек

а)

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Нах

одя

т и

нф

орм

аци

ю п

о и

зуч

аем

ой т

еме

в р

азл

ич

ны

х

ист

очн

ик

ах,

анал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

ее,

ин

тер

пр

ети

-р

ую

т и

пр

едст

авл

яю

т в

раз

ны

х ф

орм

ах (

тези

сы,

сооб

ще-

ни

е, р

епор

таж

, ан

али

тич

еск

ая с

пр

авк

а, р

ефер

ат,

обзо

р,

пор

тфол

ио)

.В

ып

олн

яю

т п

рак

тич

еск

ие

и и

ссл

едов

ател

ьск

ие

раб

оты

по

изу

чае

мой

тем

е.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

Зак

лю

чен

ие

(1/1

ч)

Рез

ервн

ое в

рем

я —

3/6

ч

11

КЛ

АС

С (

1/2

ч В

НЕ

ДЕ

ЛЮ

, ВС

ЕГ

О 3

5/70

ч, И

З Н

ИХ

3/1

2ч

— Р

ЕЗ

ЕР

ВН

ОЕ

ВР

ЕМ

Я)

Вве

ден

ие

(1/1

ч)

Раз

дел

1. В

ид

(19/

36

ч)

1.1

.И

стор

ия

эво

-л

юц

ион

ны

х и

дей

(4

/7ч

)

Ист

ори

я э

вол

юц

ион

-н

ых

ид

ей.

Раз

вити

е би

олог

ии

в д

одар

вин

ов-

ски

й п

ери

од.

Зн

ачен

ие

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Оц

ени

ваю

т вк

лад

раз

ли

чн

ых

уч

ены

х в

раз

вити

е би

олог

и-

чес

кой

нау

ки

.

2152750o2.f

m P

age

42 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

43

раб

от К

. Л

ин

нея

, у

чен

ия

Ж.

Б.

Лам

арк

а,

теор

ии

Ж.

Кю

вье.

П

ред

пос

ыл

ки

воз

ни

к-

нов

ени

я у

чен

ия

Ч.

Дар

-ви

на.

Эво

лю

ци

онн

ая

теор

ия

Ч.

Дар

вин

а.

Рол

ь эв

олю

ци

онн

ой

теор

ии

в ф

орм

ир

ован

ии

со

врем

енн

ой е

стес

твен

-н

о-н

ауч

ной

кар

тин

ы

ми

ра

Оц

ени

ваю

т п

ред

пос

ыл

ки

воз

ни

кн

овен

ия

уч

ени

я Ч

. Д

ар-

вин

а. Х

арак

тер

изу

ют

сод

ерж

ани

е эв

олю

ци

онн

ой т

еор

ии

Ч

. Д

арви

на.

С

рав

ни

ваю

т оп

ред

елен

ну

ю и

нео

пр

едел

енн

ую

изм

енч

и-

вост

ь, и

ску

сств

енн

ый

и е

стес

твен

ны

й о

тбор

, ф

орм

ы

бор

ьбы

за

сущ

еств

ован

ие

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Раб

отаю

т с

элек

трон

ны

м п

ри

лож

ени

ем

1.2

.С

овр

емен

ное

эв

олю

ци

онн

ое у

че-

ни

е (8

/16

ч)

Ви

д,

его

кр

ите

ри

и.

По-

пу

ля

ци

я —

стр

ук

тур

-н

ая е

ди

ни

ца

вид

а, е

ди

-н

иц

а эв

олю

ци

и.

Си

нте

-ти

чес

кая

тео

ри

я

эвол

юц

ии

. Д

виж

ущ

ие

сил

ы э

вол

юц

ии

: м

ута

-ц

ион

ны

й п

роц

есс,

по-

пу

ля

ци

онн

ые

вол

ны

, и

зол

яц

ия

, ес

тест

вен

-н

ый

отб

ор;

их

вл

ия

ни

е н

а ге

ноф

онд

поп

ул

я-

ци

и.

Дви

жу

щи

й и

ста

-би

ли

зир

ую

щи

й е

стес

т-ве

нн

ый

отб

ор.

Ад

апта

-ц

ии

ор

ган

изм

ов к

у

слов

ия

м о

бита

ни

я

как

рез

ул

ьтат

дей

стви

я

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Объ

ясн

яю

т вк

лад

эво

лю

ци

онн

ой т

еор

ии

в ф

орм

ир

ован

ие

совр

емен

ной

ест

еств

енн

о-н

ауч

ной

кар

тин

ы м

ир

а. О

пр

е-д

еля

ют

кр

ите

ри

и в

ид

а. О

пи

сыва

ют

особ

ей в

ид

а п

о м

орф

о-л

оги

чес

ком

у к

ри

тер

ию

.Х

арак

тер

изу

ют

поп

ул

яц

ию

как

стр

ук

тур

ну

ю е

ди

ни

цу

ви

да

и е

ди

ни

цу

эво

лю

ци

и,

пр

оцес

сов

есте

стве

нн

ого

отбо

-р

а, ф

орм

ир

ован

ия

пр

исп

особ

лен

нос

ти,

обр

азов

ани

я в

и-

дов

. Х

арак

тер

изу

ют

осн

овн

ые

фак

тор

ы э

вол

юц

ии

. С

рав

-н

ива

ют

пр

остр

анст

вен

ну

ю и

эк

олог

ич

еск

ую

изо

ля

ци

ю,

фор

мы

ест

еств

енн

ого

отбо

ра

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

Хар

акте

ри

зую

т ос

нов

ны

е ад

апта

ци

и о

рга

ни

з-м

ов к

усл

ови

ям

оби

тан

ия

. С

рав

ни

ваю

т ос

нов

ны

е сп

особ

ы

и п

ути

ви

доо

браз

ован

ия

, би

олог

ич

еск

ий

пр

огр

есс

и р

е-гр

есс

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

Объ

ясн

яю

т п

ри

чи

ны

эво

лю

ци

и,

изм

еня

емос

ти в

ид

ов.

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а р

одст

ва ж

ивы

х о

рга

ни

змов

на

2152750o2.f

m P

age

43 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

44

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

есте

стве

нн

ого

отбо

ра.

В

ид

ообр

азов

ани

е к

ак

рез

ул

ьтат

эво

лю

ци

и.

Сп

особ

ы и

пу

ти в

ид

о-об

раз

ован

ия

.С

охр

анен

ие

мн

огоо

бра-

зия

ви

дов

как

осн

ова

уст

ойч

иво

го р

азви

тия

би

осф

еры

. Г

лав

ны

е н

а-п

рав

лен

ия

эво

лю

ци

он-

ног

о п

роц

есса

. Б

иол

о-ги

чес

ки

й п

рог

рес

с и

би

олог

ич

еск

ий

ре-

грес

с. П

ри

чи

ны

вы

ми

-р

ани

я в

ид

ов.

Док

азат

ельс

тва

эво-

лю

ци

и о

рга

ни

чес

ког

о м

ир

а

осн

ове

пол

ожен

ий

эво

лю

ци

онн

ого

уч

ени

я.

Док

азы

ваю

т,

что

сох

ран

ени

е м

ног

ообр

ази

я в

ид

ов я

вля

ется

осн

овой

у

стой

чи

вого

раз

вити

я б

иос

фер

ы.

Пр

иво

дя

т ос

нов

ны

е д

оказ

ател

ьств

а эв

олю

ци

и о

рга

ни

чес

ког

о м

ир

а.Р

ешаю

т би

олог

ич

еск

ие

зад

ачи

.Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.В

ып

олн

яю

т л

абор

атор

ны

е, п

рак

тич

еск

ие

и и

ссл

е-д

оват

ельс

ки

е р

абот

ы п

о и

зуч

аем

ой т

еме.

Раб

отаю

т с

элек

трон

ны

м п

ри

лож

ени

ем

1.3

. П

рои

схож

де-

ни

е ж

изн

и н

а З

ем-

ле

(3/6

ч)

Раз

вити

е п

ред

став

ле-

ни

й о

воз

ни

кн

овен

ии

ж

изн

и. О

пы

ты Ф

. Ред

и,

Л.

Пас

тер

а. Г

ип

отез

ы о

п

рои

схож

ден

ии

жи

зни

.С

овр

емен

ны

е вз

гля

ды

н

а во

зни

кн

овен

ие

жи

з-

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я, ф

орм

ир

уем

ые

в х

оде

изу

чен

ия

тем

ы.

Ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т р

азл

ич

ны

е ги

пот

езы

пр

оис-

хож

ден

ия

жи

зни

.Х

арак

тер

изу

ют

осн

овн

ые

этап

ы б

иол

оги

чес

кой

эво

лю

-ц

ии

на

Зем

ле.

Уч

аств

ую

т в

ди

ску

сси

и п

о об

суж

ден

ию

ги

пот

ез п

рои

с-х

ожд

ени

я ж

изн

и и

ар

гум

енти

ру

ют

свою

точ

ку

зр

ени

я.

2152750o2.f

m P

age

44 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

45

ни

. Т

еор

ия

Оп

ари

на

—

Хол

дей

на.

Усл

ожн

е-н

ие

жи

вых

ор

ган

изм

ов

на

Зем

ле

в п

роц

ессе

эво

-л

юц

ии

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Нах

одя

т и

нф

орм

аци

ю п

о и

зуч

аем

ой т

еме

в р

азл

ич

ны

х

ист

очн

ик

ах,

анал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

ее,

ин

тер

пр

ети

-р

ую

т и

пр

едст

авл

яю

т в

раз

ны

х ф

орм

ах (

тези

сы,

сооб

ще-

ни

е, р

епор

таж

, ан

али

тич

еск

ая с

пр

авк

а, р

ефер

ат,

обзо

р,

пор

тфол

ио)

.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

1.4

. П

рои

схож

де-

ни

е ч

елов

ека

(4/7

ч)

Ги

пот

езы

пр

оисх

ожд

е-н

ия

чел

овек

а. П

олож

е-н

ие

чел

овек

а в

сист

еме

жи

вотн

ого

ми

ра

(кл

асс

Мл

екоп

ита

ющ

ие,

от-

ря

д П

ри

мат

ы,

род

Лю

-д

и).

Эво

лю

ци

я ч

елов

е-к

а, о

снов

ны

е эт

апы

. Р

асы

чел

овек

а. П

рои

с-х

ожд

ени

е ч

елов

ече-

ски

х р

ас.

Ви

дов

ое е

ди

н-

ство

чел

овеч

еств

а

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я,

фор

ми

ру

емы

е в

ход

е и

зуч

ени

я

тем

ы.

Ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т р

азл

ич

ны

е ги

пот

езы

п

рои

схож

ден

ия

чел

овек

а.О

пр

едел

яю

т п

олож

ени

е ч

елов

ека

в си

стем

е ж

иво

тног

о м

ир

а. А

ргу

мен

тир

ован

но

док

азы

ваю

т п

ри

над

леж

нос

ть

чел

овек

а к

оп

ред

елен

ной

си

стем

ати

чес

кой

гр

уп

пе.

Вы

яв-

ля

ют

пр

изн

аки

сх

одст

ва з

арод

ыш

ей ч

елов

ека

и д

ру

гих

м

лек

опи

таю

щи

х к

ак д

оказ

ател

ьств

о и

х р

одст

ва.

Хар

акте

ри

зую

т ос

нов

ны

е эт

апы

ан

троп

оген

еза.

Ар

гум

ен-

тир

ую

т св

ою т

очк

у з

рен

ия

в х

оде

ди

ску

сси

и п

о об

суж

де-

ни

ю п

роб

лем

ы п

рои

схож

ден

ия

чел

овек

а.З

нак

омя

тся

с м

ехан

изм

ом р

асоо

браз

ован

ия

, от

меч

ая

еди

нст

во п

рои

схож

ден

ия

рас

. П

ри

вод

ят

аргу

мен

тир

ован

-н

ую

кр

ити

ку

ан

тин

ауч

ной

су

щн

ости

рас

изм

а.

Нах

одя

т и

нф

орм

аци

ю п

о и

зуч

аем

ой т

еме

в р

азл

ич

ны

х и

с-то

чн

ик

ах,

анал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

ее,

ин

тер

пр

ети

ру

ют

и п

ред

став

ля

ют

в р

азн

ых

фор

мах

(те

зисы

, со

общ

ени

е, р

е-п

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

, п

ортф

о-л

ио)

.Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.

2152750o2.f

m P

age

45 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

46

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

Вы

пол

ня

ют

лаб

орат

орн

ые,

пр

акти

чес

ки

е и

исс

лед

ова-

тел

ьск

ие

раб

оты

по

изу

чае

мой

тем

е.Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

Раз

дел

2. Э

кос

ист

емы

(1

1/2

0ч)

2.1

. Э

кол

оги

че-

ски

е ф

акто

ры

(3

/5ч

)

Ор

ган

изм

и с

ред

а.

Пр

едм

ет и

зад

ачи

эк

о-л

оги

и.

Эк

олог

ич

еск

ие

фак

тор

ы с

ред

ы (

аби

о-ти

чес

ки

е, б

иот

ич

е-ск

ие,

ан

троп

оген

ны

е),

их

зн

ачен

ие

в ж

изн

и

орга

ни

змов

. З

акон

о-м

ерн

ости

вл

ия

ни

я э

ко-

лог

ич

еск

их

фак

тор

ов

на

орга

ни

змы

. В

заи

мо-

отн

ошен

ия

меж

ду

ор

га-

ни

змам

и.

Меж

вид

овы

е от

нош

ени

я:

пар

ази

-ти

зм,

хи

щн

ич

еств

о,

кон

ку

рен

ци

я,

сим

биоз

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я, ф

орм

ир

уем

ые

в х

оде

изу

чен

ия

тем

ы.

Оп

ред

еля

ют

осн

овн

ые

зад

ачи

сов

рем

енн

ой э

кол

оги

и.

Раз

ли

чаю

т ос

нов

ны

е гр

уп

пы

эк

олог

ич

еск

их

фак

тор

ов

(аби

оти

чес

ки

х,

биот

ич

еск

их

, ан

троп

оген

ны

х).

Объ

яс-

ня

ют

зак

оном

ерн

ости

вл

ия

ни

я э

кол

оги

чес

ки

х ф

акто

ров

н

а ор

ган

изм

ы.

Хар

акте

ри

зую

т ос

нов

ны

е аб

иот

ич

еск

ие

фак

тор

ы (

тем

пер

ату

ру

, вл

ажн

ость

, св

ет).

Оп

исы

ваю

т ос

-н

овн

ые

биот

ич

еск

ие

фак

тор

ы,

на

кон

кр

етн

ых

пр

им

ерах

д

емон

стр

ир

ую

т и

х з

нач

ени

е. О

цен

ива

ют

рол

ь эк

олог

ич

е-ск

их

фак

тор

ов в

жи

знед

еяте

льн

ости

ор

ган

изм

ов.

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а вз

аим

освя

зей

ор

ган

изм

ов и

ок

ру

жаю

щей

ср

еды

.Р

ешаю

т би

олог

ич

еск

ие

зад

ачи

.Н

аход

ят

ин

фор

мац

ию

по

изу

чае

мой

тем

е в

раз

ли

чн

ых

и

сточ

ни

ках

, ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т ее

, и

нте

рп

рет

и-

ру

ют

и п

ред

став

ля

ют

в р

азн

ых

фор

мах

(те

зисы

, со

общ

е-н

ие,

реп

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

, п

ортф

оли

о).

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Раб

отаю

т с

элек

трон

ны

м п

ри

лож

ени

ем

2152750o2.f

m P

age

46 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

47

2.2

.С

тру

кту

ра

экос

ист

ем (

4/7

ч)

Ви

дов

ая и

пр

остр

анст

-ве

нн

ая с

тру

кту

ра

эко-

сист

ем.

Пи

щев

ые

свя

-зи

, к

ру

гово

рот

вещ

еств

и

пр

евр

ащен

ия

эн

ер-

гии

в э

кос

ист

емах

. П

ри

чи

ны

уст

ойч

иво

с-ти

и с

мен

ы э

кос

ист

ем.

Вл

ия

ни

е ч

елов

ека

на

экос

ист

емы

. И

ску

сст-

вен

ны

е со

общ

еств

а —

аг

роц

еноз

ы

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я, ф

орм

ир

уем

ые

в х

оде

изу

чен

ия

тем

ы.

Оп

ред

еля

ют

стр

ук

тур

у э

кос

ист

емы

(п

рос

тран

стве

нн

ую

, ви

дов

ую

, эк

олог

ич

еск

ую

). Д

ают

хар

акте

ри

сти

ку

п

род

уц

ента

м,

кон

сум

ента

м,

ред

уц

ента

м.

Вы

дел

яю

т су

-щ

еств

енн

ые

пр

изн

аки

эк

оси

стем

, п

роц

есса

кр

уго

вор

ота

вещ

еств

и п

рев

ращ

ени

й э

нер

гии

в э

кос

ист

емах

.О

бъя

сня

ют

пр

ич

ин

ы у

стой

чи

вост

и и

см

ены

эк

оси

стем

.Х

арак

тер

изу

ют

вли

ян

ие

чел

овек

а н

а эк

оси

стем

ы.

Ср

авн

ива

ют

иск

усс

твен

ны

е и

ест

еств

енн

ые

экос

ист

емы

. Д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

Сос

тавл

яю

т эл

емен

тар

ны

е сх

емы

пер

енос

а ве

щес

тв и

эн

ерги

и в

эк

оси

стем

ах (

цеп

и и

сет

и).

Нах

одя

т и

нф

орм

аци

ю п

о и

зуч

аем

ой т

еме

в р

азл

ич

ны

х и

с-то

чн

ик

ах,

анал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

ее,

ин

тер

пр

ети

ру

ют

и п

ред

став

ля

ют

в р

азн

ых

фор

мах

(те

зисы

, со

общ

ени

е, р

е-п

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

, п

ортф

о-л

ио)

.Р

ешаю

т би

олог

ич

еск

ие

зад

ачи

.Р

абот

ают

с и

лл

юст

рац

ия

ми

уч

ебн

ик

а.В

ып

олн

яю

т л

абор

атор

ны

е, п

рак

тич

еск

ие

и и

ссл

едов

а-те

льс

ки

е р

абот

ы п

о и

зуч

аем

ой т

еме.

Р

абот

ают

с эл

ектр

онн

ым

пр

ил

ожен

ием

2.3

.Б

иос

фер

а —

гл

обал

ьная

эк

оси

с-те

ма

(2/4

ч)

Би

осф

ера

— г

лоб

аль-

ная

эк

оси

стем

а. С

оста

в и

стр

ук

тур

а би

осф

еры

.У

чен

ие

В.

И.

Вер

над

-ск

ого

о би

осф

ере.

Рол

ь ж

ивы

х о

рга

ни

змов

в

биос

фер

е. Б

иом

асса

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я, ф

орм

ир

уем

ые

в х

оде

изу

чен

ия

тем

ы.

Хар

акте

ри

зую

т и

ср

авн

ива

ют

осн

овн

ые

тип

ы в

ещес

тва

биос

фер

ы.

Хар

акте

ри

зую

т со

дер

жан

ие

уч

ени

я В

.И

.В

ерн

адск

ого

о би

осф

ере,

его

вк

лад

в р

азви

тие

биол

оги

чес

кой

нау

ки

.П

ри

вод

ят

док

азат

ельс

тва

еди

нст

ва ж

иво

й и

неж

иво

й

пр

ир

оды

, и

спол

ьзу

я з

нан

ия

о к

ру

гово

рот

е ве

щес

тв

2152750o2.f

m P

age

47 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

48

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

Зем

ли

. Б

иол

оги

чес

ки

й

кр

уго

вор

от в

ещес

тв (

на

пр

им

ере

кр

уго

вор

ота

вод

ы и

угл

ерод

а)

в би

осф

ере.

Хар

акте

ри

зую

т р

оль

жи

вых

ор

ган

изм

ов

в би

осф

ере.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и п

роц

есса

кр

уго

вор

ота

вещ

еств

и п

рев

ращ

ени

й э

нер

гии

в б

иос

фер

е.П

ри

ни

маю

т у

час

тие

в д

иск

усс

ии

по

тем

е «

Веч

на

ли

би

осф

ера?

», а

ргу

мен

тир

ован

но

выск

азы

ваю

т со

бств

енн

ое

мн

ени

е.Н

аход

ят

ин

фор

мац

ию

по

изу

чае

мой

тем

е в

раз

ли

чн

ых

и

сточ

ни

ках

, ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т ее

, и

нте

рп

рет

и-

ру

ют

и п

ред

став

ля

ют

в р

азн

ых

фор

мах

(те

зисы

, со

общ

е-н

ие,

реп

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

, п

ортф

оли

о).

Реш

ают

биол

оги

чес

ки

е за

дач

и.

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Вы

пол

ня

ют

лаб

орат

орн

ые,

пр

акти

чес

ки

е и

исс

лед

ова-

тел

ьск

ие

раб

оты

по

изу

чае

мой

тем

е. Р

абот

ают

с эл

ектр

он-

ны

м п

ри

лож

ени

ем

2.4

.Б

иос

фер

а и

ч

елов

ек (

2/4

ч)

Би

осф

ера

и ч

елов

ек.

Гл

обал

ьны

е эк

олог

ич

е-ск

ие

пр

обл

емы

и п

ути

и

х р

ешен

ия

. П

осл

едст

-ви

я д

еяте

льн

ости

чел

о-ве

ка

дл

я о

кр

уж

ающ

ей

сред

ы.

Пр

ави

ла

пов

еде-

ни

я в

пр

ир

одн

ой с

ред

е.

Оп

ред

еля

ют

пон

яти

я, ф

орм

ир

уем

ые

в х

оде

изу

чен

ия

тем

ы.

Ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т со

врем

енн

ые

глоб

альн

ые

экол

оги

чес

ки

е п

роб

лем

ы и

пу

ти и

х р

ешен

ия

, п

осл

едст

-ви

я с

обст

вен

ной

дея

тел

ьнос

ти в

ок

ру

жаю

щей

ср

еде;

би

о-л

оги

чес

ку

ю и

нф

орм

аци

ю о

гл

обал

ьны

х э

кол

оги

чес

ки

х

пр

обл

емах

, п

олу

чае

му

ю и

з р

азн

ых

ист

очн

ик

ов;

цел

евы

е и

см

ысл

овы

е у

стан

овк

и в

сво

их

дей

стви

ях

и п

осту

пк

ах п

о от

нош

ени

ю к

ок

ру

жаю

щей

ср

еде.

2152750o2.f

m P

age

48 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

49

Ох

ран

а п

ри

род

ы и

ра-

ци

онал

ьное

исп

ольз

о-ва

ни

е п

ри

род

ны

х р

е-су

рсо

в

Вы

дви

гаю

т ги

пот

езы

о в

озм

ожн

ых

пос

лед

стви

ях

д

еяте

льн

ости

чел

овек

а в

экос

ист

емах

.А

ргу

мен

тир

ую

т св

ою т

очк

у з

рен

ия

в х

оде

ди

ску

сси

й п

о об

суж

ден

ию

эк

олог

ич

еск

их

пр

обл

ем.

Пр

едст

авл

яю

т р

езу

льт

аты

сво

его

исс

лед

ован

ия

(п

рое

кта

).О

босн

овы

ваю

т п

рав

ил

а п

овед

ени

я в

пр

ир

одн

ой с

ред

е.

Рас

кр

ыва

ют

пр

обл

емы

рац

ион

альн

ого

пр

ир

одоп

оль-

зова

ни

я,

охр

аны

пр

ир

оды

: за

щи

ты о

т за

гря

знен

ий

, со

-х

ран

ени

я е

стес

твен

ны

х б

иог

еоц

еноз

ов и

пам

ятн

ик

ов п

ри

-р

оды

, об

есп

ечен

ие

пр

ир

одн

ым

и р

есу

рса

ми

нас

елен

ия

п

лан

еты

.Н

аход

ят

ин

фор

мац

ию

по

изу

чае

мой

тем

е в

раз

ли

чн

ых

и

сточ

ни

ках

, ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т ее

, и

нте

рп

рет

и-

ру

ют

и п

ред

став

ля

ют

в р

азн

ых

фор

мах

(те

зисы

, со

общ

е-н

ие,

реп

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

, п

ортф

оли

о).

Раб

отаю

т с

ил

лю

стр

аци

ям

и у

чеб

ни

ка.

Реш

ают

биол

оги

чес

ки

е за

дач

и.

Вы

пол

ня

ют

лаб

орат

орн

ые,

пр

акти

чес

ки

е и

исс

лед

ова-

тел

ьск

ие

раб

оты

по

изу

чае

мой

тем

е. Р

абот

ают

с эл

ектр

он-

ны

м п

ри

лож

ени

ем

Зак

лю

чен

ие

(1/1

ч)

Рез

ервн

ое в

рем

я —

3/1

2ч

2152750o2.f

m P

age

49 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

50

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Учебно-методическое обеспечение учебного про-цесса предусматривает использование УМК (учебно-мето-дических комплексов) по биологии 10 и 11 классов. Учебно-методические комплексы для изучения биологии в 10—11 классах на базовом уровне, созданные авторским кол-лективом (В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Заха-рова), содержат, кроме учебников, включенных в Федераль-ный перечень, электронные приложения, учебно-методиче-ские пособия и рабочие тетради. Электронные приложениядоступны на официальном сайте издательства www.drofa.ru.

Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биоло-гия. Общая биология. Базовый уровень. 10 класс: учеб-ник. — М.: Дрофа, любое издание с 2013 г.

Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И., Котелевская Я. В.Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 класс: ра-бочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание с 2013 г.

Мишакова В. Н., Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Био-логия. Общая биология. Базовый уровень. 10 класс: методи-ческое пособие. — М.: Дрофа, любое издание с 2013 г.

Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биоло-гия. Общая биология. Базовый уровень. 11 класс: учеб-ник. — М.: Дрофа, любое издание с 2013 г.

Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И., Котелевская Я. В.Биология. Общая биология. Базовый уровень. 11 класс: ра-бочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание с 2013 г.

Мишакова В. Н., Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Био-логия. Общая биология. Базовый уровень. 11 класс: методи-ческое пособие. — М.: Дрофа, любое издание с 2013 г.

Мишакова В. Н., Дорогина Л. В., Агафонова И. Б. Реше-ние задач по генетике: учебное пособие. — М.: Дрофа, любоеиздание.

2. Наглядные, демонстрационные и другие средства обу-чения:

�портреты выдающихся биологов;�гербарии (современная флора);�коллекция образцов ископаемых растений и животных;�CD (биологические энциклопедии, словари, справочни-

ки, сборники проверочных заданий, дидактические матери-алы к основным разделам и темам курса на электронных но-сителях);

�комплект микропрепаратов;


51

�комплекты демонстрационных таблиц по биологии;�комплекты транспарантов;�лоток для раздаточного материала;�лупа препаровальная;�лупа ручная;�микроскоп школьный;�модели-аппликации, изображающие различные биоло-

гические процессы в области биохимии, генетики, эмбриоло-гии, эволюции, экологии;

�набор препаровальных инструментов;�набор химической посуды и принадлежностей для лабо-

раторных работ;�слайд-альбомы, посвященные проблемам эволюции и

экологии;�спиртовка лабораторная;�цифровой микроскоп.


52

ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. БИОЛОГИЯ. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ.10—11 классы.БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Автор В. В. Пасечник

Среднее (полное) общее образование — третья, за-ключительная ступень общего образования. Содержаниесреднего (полного) общего образования направлено на реше-ние двух задач:

1) завершение общеобразовательной подготовки в соответ-ствии с Законом РФ «Об образовании»;

2) реализация предпрофессионального общего образова-ния, которое позволяет обеспечить преемственность общегои профессионального образования.

Одной из важнейших задач этого этапа является подго-товка обучающихся к осознанному и ответственному выборужизненного и профессионального пути. Обучающиеся долж-ны научиться самостоятельно ставить цели и определять пу-ти их достижения, использовать приобретенный в школеопыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебногопроцесса.

Главные цели среднего (полного) общего образования со-стоят:

1) в формировании целостного представления о мире, ос-нованного на приобретенных знаниях, умениях и способахдеятельности;

2) в приобретении опыта разнообразной деятельности,опыта познания и самопознания;

3) в подготовке к осуществлению осознанного выбора ин-дивидуальной образовательной или профессиональной тра-ектории.

Программа по биологии включает восемь разделов.1. Пояснительная записка. В пояснительной записке

уточняются общие цели образования с учетом спецификибиологии как учебного предмета.


53

2. Общая характеристика курса биологии, включающаяценностные ориентиры биологического образования.

3. Место курса биологии в базисном учебном плане.4. Результаты освоения курса биологии — личностные,

метапредметные и предметные.5. Содержание курса биологии среднего (полного) общего

образования представляет собой следующую ступень конк-ретизации содержания биологического образования, пред-ставленного в фундаментальном ядре. При отборе содержа-ния учитывалось, что значительная часть биологическихзнаний, представленных в фундаментальном ядре, освоенашкольниками в основной школе. Основу примерной про-граммы составляет та часть фундаментального ядра содер-жания общего образования, которая из-за своей сложностине была включена в примерную программу для основнойшколы.

Этот раздел включает перечень изучаемого содержания,объединенного в содержательные блоки.

6. Планируемые результаты изучения курса биологии.7. Тематическое планирование — следующая ступень

конкретизации содержания биологического образования.Основная функция примерного тематического планирова-

ния — организационно-планирующая. Она предусматриваетвыделение этапов обучения и структурирование учебногоматериала с учетом межпредметных и внутрипредметныхсвязей, логики учебного процесса и возрастных особеннос-тей обучающихся.

В этом разделе представлены примерный перечень темкурса и число учебных часов, отводимых на изучение каж-дой темы, характеристика основного содержания тем (вклю-чая минимальное число рекомендуемых лабораторных работи экскурсий) и основных видов деятельности ученика (науровне учебных действий).

Тематическое планирование дает представление:

�об основных видах деятельности ученика в процессе ос-воения курса биологии средней (полной) школы. Также впримерном тематическом планировании для характеристи-ки деятельности школьников используются термины, усто-явшиеся в отечественной методике обучения биологии и от-ражающие специфику этого учебного предмета;

�о возможном распределении часов вариативной частипрограммы, которые можно использовать для введения до-полнительного содержания обучения.


54

8. Рекомендации по организации и оснащению учебногопроцесса содержат общее описание материально-техниче-ской базы кабинета биологии, а также рекомендации по обо-рудованию кабинета биологии и требования СанПиНа по ис-пользованию в учебно-воспитательном процессе техниче-ских средств обучения.


Программа по биологии для средней (полной) обще-образовательной школы составлена на основе фундаменталь-ного ядра содержания общего образования и требований крезультатам освоения среднего (полного) общего образова-ния, представленных в Федеральном государственном обра-зовательном стандарте среднего (полного) общего образова-ния. В ней также учтены основные идеи и положения про-граммы развития и формирования универсальных учебныхдействий для среднего (полного) общего образования и со-блюдена преемственность с программой по биологии для ос-новного общего образования.

В программе для старшей школы предусмотрено развитиевсех основных видов деятельности, представленных в про-граммах для основного общего образования. Однако содер-жание примерных программ для средней (полной) школыимеет особенности, обусловленные как предметным содер-жанием системы среднего (полного) общего образования, таки возрастными особенностями обучающихся.

В старшем подростковом возрасте (15—17 лет) ведущуюроль играет деятельность по овладению системой научныхпонятий в контексте предварительного профессиональногосамоопределения. Усвоение системы научных понятий фор-мирует тип мышления, ориентирующий подростка на обще-культурные образцы, нормы, эталоны взаимодействия с ок-ружающим миром, а также становится источником новоготипа познавательных интересов (не только к фактам, но ик закономерностям), средством формирования мировоззре-ния.

Таким образом, оптимальным способом развития позна-вательной потребности старшеклассников является пред-ставление содержания образования в виде системы теорети-ческих понятий.

Подростковый кризис связан с развитием самосознания,что влияет на характер учебной деятельности. Для старшихподростков по-прежнему актуальна учебная деятельность,


55

направленная на саморазвитие и самообразование. У нихпродолжают развиваться теоретическое, формальное и реф-лексивное мышление, способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, абстрактно-логически, умение опе-рировать гипотезами, рефлексия как способность анализи-ровать и оценивать собственные интеллектуальные опера-ции.

Психологическим новообразованием подросткового воз-раста является целеполагание и построение жизненных пла-нов во временно́й перспективе, т. е. наиболее выражена мо-тивация, связанная с будущей взрослой жизнью, и сниженамотивация, связанная с периодом школьной жизни. В этомвозрасте развивается способность к проектированию собст-венной учебной деятельности, построению собственной обра-зовательной траектории.

Таким образом, важнейшие отличительные особенностипрограммы по биологии для средней (полной) школы состоятв следующем:

�основное содержание курса ориентировано на фундамен-тальное ядро содержания биологического образования;

�объем и глубина учебного материала определяются тре-бованиями к результатам освоения основной образователь-ной программы среднего (полного) общего образования набазовом уровне;

�требования к результатам освоения основной образова-тельной программы среднего (полного) общего образованияи примерное тематическое планирование ограничиваютобъем содержания, изучаемого на базовом уровне.


Большой вклад в достижение главных целей средне-го (полного) общего образования вносит изучение биологии,которое призвано обеспечить:

1) формирование системы биологических знаний как ком-понента естественно-научной картины мира;

2) развитие личности обучающихся, их интеллектуальноеи нравственное совершенствование, формирование у них гу-манистических отношений и экологически целесообразногоповедения в быту и трудовой деятельности;

3) выработку понимания общественной потребности в раз-витии биологии, а также формирование отношения к биоло-гии как возможной области будущей практической деятель-ности.


56

Цели биологического образования в старшей школе фор-мулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапред-метном, личностном и предметном, на уровне требований крезультатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являютсяобщими для основной и старшей школы и определяютсясоциальными требованиями, в том числе изменением соци-альной ситуации развития — ростом информационных пе-регрузок, изменением характера и способом общения и со-циальных взаимодействий (объемы и способы полученияинформации порождают ряд особенностей развития совре-менных подростков). Наиболее продуктивной с точки зрениярешения задач развития подростка является социомораль-ная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетомрассмотрения биологического образования как компонентасистемы образования в целом, поэтому они являются наибо-лее общими и социально значимыми. С учетом вышеназван-ных подходов глобальными целями биологического образо-вания являются:

�социализация обучающихся как вхождение в мир куль-туры и социальных отношений, обеспечивающее включениеучащихся в ту или иную группу или общность — носителя еенорм, ценностей, ориентаций;

�приобщение к познавательной культуре как системе по-знавательных (научных) ценностей, накопленных общест-вом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование на старшейступени призвано обеспечить:

�ориентацию в системе этических норм и ценностей отно-сительно методов, результатов и достижений современнойбиологической науки;

�развитие познавательных качеств личности, в том числепознавательных интересов к изучению общих биологиче-ских закономерностей и самому процессу научного позна-ния;

�овладение учебно-познавательными и ценностно-смыс-ловыми компетентностями для формирования познаватель-ной и нравственной культуры, научного мировоззрения,а также методологией биологического эксперимента и эле-ментарными методами биологических исследований;

�формирование экологического сознания, ценностногоотношения к живой природе и человеку.


57

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

Личность в процессе деятельности овладевает систе-мой ценностей, являющихся элементом культуры и соотно-сящихся с базовыми элементами культуры: познавательной,труда и быта, коммуникативной, этической, эстетической.

Поскольку само понятие ценности предполагает наличиеценностного отношения к предмету, включает единство объ-ективного (сам объект) и субъективного (отношение субъек-та к объекту), в качестве ценностных ориентиров биологиче-ского образования как в основной, так и в старшей школевыступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которыму обучающихся формируется ценностное отношение. По су-ти, ориентиры представляют собой то, чего мы стремимсядостичь. При этом ведущую роль в курсе биологии играютпознавательные ценности, так как данный учебный предметвходит в группу предметов познавательного цикла, главнаяцель которых — изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют научныезнания, научные методы познания. Познавательные цен-ностные ориентации, формируемые у обучающихся в про-цессе изучения биологии, проявляются в признании ценнос-ти научного знания, его практической значимости, достовер-ности, ценности биологических методов исследованияобъектов живой природы, понимании сложности и противо-речивости самого процесса познания как извечного стремле-ния к истине.

Курс биологии обладает возможностями для формирова-ния коммуникативных ценностей, основу которых составля-ют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориента-ции направлены на воспитание стремления у обучающихсяграмотно пользоваться биологической терминологией и сим-воликой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, уча-ствовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать своюточку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с други-ми школьными курсами направлен на формирование нрав-ственных ценностей — ценности жизни во всех ее проявле-ниях, включая понимание самоценности, уникальности инеповторимости всех живых объектов, в том числе и челове-ка.

Ценностные ориентиры, формируемые в курсе биологиив сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание


58

у обучающихся способности к восприятию и преобразованиюживой природы по законам красоты, гармонии; эстетическо-го отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориенти-ры составляют в совокупности основу для формированияценностного отношения к природе, обществу, человеку в кон-тексте общечеловеческих ценностей истины, добра и кра-соты.

МЕСТО КУРСА БИОЛОГИИВ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с БУПом курсу биологии на ступенисреднего (полного) общего образования предшествует курсбиологии, включающий элементарные сведения о биологи-ческих объектах: клетке, организме, виде, экосистеме. Посути, в основной школе преобладает содержание, нацеленноена изучение организменного уровня организации жизни инекоторых общебиологических закономерностей.

В старшей школе, опираясь на эти сведения, учитель био-логии может более полно и точно с научной точки зренияраскрывать общие биологические закономерности, прояв-ляющиеся на разных уровнях организации живой природы(обмен веществ и превращения энергии, фотосинтез, эво-люция, закономерности наследственности и изменчивостии т. д.).

Содержание курса биологии в основной школе, включаю-щее сведения о многообразии организмов, биологическойприроде и социальной сущности человека, служит осно-вой для изучения общих биологических закономерностей,теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значе-ние приобретают мировоззренческие, теоретические поня-тия.


Деятельность образовательного учреждения общегообразования в обучении биологии в средней (полной) школедолжна быть направлена на достижение обучающимися сле-дующих личностных результатов:

�реализации этических установок по отношению к биоло-гическим открытиям, исследованиям и их результатам;


59

�признания высокой ценности жизни во всех ее проявле-ниях, здоровья своего и других людей, реализации устано-вок здорового образа жизни;

�сформированности познавательных мотивов, направлен-ных на получение нового знания в области биологии в связис будущей профессиональной деятельностью или бытовымипроблемами, связанными с сохранением собственного здо-ровья и экологической безопасности.

Метапредметными результатами освоения выпускника-ми старшей школы программы по биологии являются:

�овладение составляющими исследовательской и проект-ной деятельности, включая умения видеть проблему, ста-вить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения по-нятий, классифицировать, наблюдать, проводить экспери-менты, делать выводы и заключения, структурироватьматериал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

�умение работать с разными источниками биологическойинформации: находить биологическую информацию в раз-личных источниках (тексте учебника, научно-популярнойлитературе, биологических словарях и справочниках), ана-лизировать и оценивать информацию, преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую;

�способность выбирать целевые и смысловые установки всвоих действиях и поступках по отношению к живой приро-де, здоровью своему и окружающих;

�умение адекватно использовать речевые средства длядискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать раз-ные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, от-стаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускникамистаршей школы программы по биологии на базовом уровнеявляются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

�характеристика содержания биологических теорий(клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); ученияВ. И. Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя, законо-мерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в раз-витие биологической науки;

�выделение существенных признаков биологических объ-ектов (клеток: растительных и животных, доядерных иядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточ-ных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и про-


60

цессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, опло-дотворение, действие искусственного и естественного отбо-ра, формирование приспособленности, образование видов,круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах ибиосфере);

�объяснение роли биологии в формировании научногомировоззрения; вклада биологических теорий в формирова-ние современной естественно-научной картины мира; отри-цательного влияния алкоголя, никотина, наркотических ве-ществ на развитие зародыша человека; влияния мутагеновна организм человека, экологических факторов на организ-мы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений раз-вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,устойчивости и смены экосистем;

�приведение доказательств (аргументация) единства жи-вой и неживой природы, родства живых организмов; взаи-мосвязей организмов и окружающей среды; необходимостисохранения многообразия видов;

�умение пользоваться биологической терминологией исимволикой;

�решение элементарных биологических задач; составле-ние элементарных схем скрещивания и схем переноса ве-ществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

�описание особей видов по морфологическому критерию;�выявление изменчивости, приспособлений организмов к

среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде(косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своейместности; изменений в экосистемах на биологических моде-лях;

�сравнение биологических объектов (химический составтел живой и неживой природы, зародыши человека и другихмлекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемысвоей местности), процессов (естественный и искусственныйотбор, половое и бесполое размножение) и формулировка вы-водов на основе сравнения.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

�анализ и оценка различных гипотез сущности жизни,происхождения жизни и человека, глобальных экологиче-ских проблем и путей их решения, последствий собственнойдеятельности в окружающей среде; биологической информа-ции, получаемой из разных источников;

�оценка этических аспектов некоторых исследований вобласти биотехнологии (клонирование, искусственное опло-дотворение, направленное изменение генома).


61

3. В сфере трудовой деятельности:

�овладение умениями и навыками постановки биологиче-ских экспериментов и объяснения их результатов.

4. В сфере физической деятельности:

�обоснование и соблюдение мер профилактики вирусныхзаболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, нар-комания); правил поведения в природной среде;

�вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) заболеваний,вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).


Базовый уровень10 КЛАСС (2/1 ч в неделю, всего 70/35 ч, из них 6/4 ч — резервное время)

Введение (7/4 ч)

Биология как наука. Объект изучения биологии —живая природа. Краткая история развития биологии. Отли-чительные признаки живой природы: уровневая организа-ция и эволюция. Основные уровни организации живой при-роды. Биологические системы. Общие признаки биологиче-ских систем. Современная естественно-научная картинамира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формиро-вании современной естественно-научной картины мира. Ме-тоды познания живой природы.

ДемонстрацияСхемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Связьбиологии с другими науками», «Система биологическихнаук», «Биологические системы», «Уровни организацииживой природы», «Свойства живой материи», «Методы по-знания живой природы». Портреты ученых.

Раздел 1КЛЕТКА (33/15 ч)

Цитология — наука о клетке. Развитие знаний о клет-ке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр). М. Шлейден и Т. Шванн —основоположники клеточной теории. Клеточная теория. Роль


62

клеточной теории в формировании современной естественно-научной картины мира.

Химический состав клетки. Неорганические и органиче-ские вещества. Макромолекулы. Биополимеры.

Строение клетки. Доядерные и ядерные клетки. Основ-ные части и органоиды эукариотической клетки, их функ-ции. Ядро. Хромосомы. Соматические и половые клетки.Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологич-ные и негомологичные хромосомы.

Многообразие клеток. Соматические и половые клетки.Строение прокариотической клетки. Бактерии. Инфекцион-ные заболевания. Роль бактерий на Земле. Использованиебактерий человеком.

Вирусы. Меры профилактики распространения вирус-ных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энер-гетический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез. Роль хемосин-тезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен. Ге-нетическая информация в клетке. Ген. Геном. Удвоение мо-лекулы ДНК. Информационная РНК. Генетический код.Биосинтез белка.

Жизненный цикл клетки. Деление клетки: митоз, ами-тоз, мейоз.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Стро-ение молекул белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кис-лот», «Биологические катализаторы», «Строение и размно-жение вирусов». Модели клетки. Микропрепараты митозав клетках корешков лука, хромосом. Модели-аппликации,иллюстрирующие деление клеток, расщепление пероксидаводорода с помощью ферментов, содержащихся в живыхклетках.

Лабораторные и практические работыЗнакомство со строением клеток разных организмов на

готовых препаратах (световая микроскопия) и на микрофо-тографиях, полученных с помощью современных электрон-ных, конфокальных и атомно-силовых микроскопов.

Рассматривание клеток растений, животных под микро-скопом.

Сравнение строения клеток растений и животных.Приготовление и описание микропрепаратов клеток рас-

тений.Качественные реакции на основные органические вещест-

ва клетки (белки, углеводы, нуклеиновые кислоты).


63

Раздел 2РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (8/4 ч)

Воспроизведение организмов, его значение. Бесполоеи половое размножение. Образование половых клеток. Опло-дотворение. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Искус-ственное опыление у растений и оплодотворение у живот-ных.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбри-ональное и постэмбриональное развитие. Особенности эмб-рионального развития млекопитающих. Дифференцировкаклеток. Стволовые клетки. Причины нарушений развитияорганизмов. Репродуктивное здоровье человека. Последст-вия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществна развитие зародыша человека.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Много-образие организмов», «Половое и бесполое размножение»,«Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуаль-ное развитие организмов». Микропрепараты яйцеклетки исперматозоида животных.

Лабораторные и практические работыВыявление признаков сходства зародышей человека и

других млекопитающих как доказательство их родства.

Раздел 3ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ (13/6 ч)

Наследственность и изменчивость — свойства орга-низмов. Генетика. Генетическая терминология и символика.Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.Хромосомная теория наследственности. Определение пола.Наследование, сцепленное с полом. Современные представ-ления о гене и геноме.

Закономерности изменчивости. Модификационная из-менчивость. Наследственная изменчивость. Мутации, ихпричины. Мутагены.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Зако-номерности наследования», «Закономерности изменчивос-ти», «Мутации, их причины», «Мутагены».


64

Лабораторные и практические работыВыявление изменчивости организмов, построение вариа-

ционного ряда и вариационной кривой. Решение элементар-ных генетических задач.

Раздел 4ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА (3/2 ч)

Методы исследования генетики человека. Влияниемутагенов на организм человека. Проблемы генетическойбезопасности.

Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутаге-нами. Меры профилактики наследственных заболеваний че-ловека.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Мето-ды исследования генетики человека», «Влияние мутагеновна организм человека», «Профилактика наследственных за-болеваний человека».

Лабораторные и практические работыВыявление мутагенов в окружающей среде (косвенно) и

оценка возможных последствий их влияния на собственныйорганизм.

Составление родословных.Резервное время — 6/4 ч.


Раздел 5ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (20/10 ч)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция —форма существования вида. Определение биологической эво-люции. Доказательства эволюции живой природы. Роль эво-люционной биологии в формировании современной естест-венно-научной картины мира и решении практическихпроблем.

Развитие эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина об эво-люции. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эво-люции: палеонтологические, биогеографические, сравни-тельно-анатомические, эмбриологические, молекулярные.Прямые наблюдения эволюции.


65

Популяция — элементарная единица эволюции. Движу-щие силы эволюции: мутации, рекомбинации, отбор. Ре-зультаты эволюции. Формирование приспособленности ксреде обитания. Образование новых видов. Основные на-правления эволюционного процесса.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.); герба-рии, коллекции, модели, муляжи, живые растения и живот-ные, иллюстрирующие изменчивость, наследственность,приспособленность, результаты естественного отбора, основ-ные направления эволюции.

Лабораторные и практические работыИзучение морфологического критерия вида.Выявление приспособлений организмов к среде обитания.ЭкскурсияМногообразие видов в природе.

Раздел 6ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ (5/3 ч)

Основы селекции и биотехнологии. Учение Н. И. Ва-вилова о центрах многообразия и происхождения культур-ных растений. Основные методы селекции и биотехнологии.Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Эти-ческие аспекты развития некоторых исследований в биотех-нологии (клонирование человека, искусственное оплодотво-рение, направленное изменение генома).


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Резуль-таты искусственного отбора», «Методы селекции и биотех-нологии», «Результаты селекции».

Лабораторные и практические работыСоставление простейших схем скрещивания.Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых

исследований в биотехнологии.

Раздел 7АНТРОПОГЕНЕЗ (5/3 ч)

Доказательства родства человека с млекопитающи-ми животными. Эволюция человека. Основные стадии и дви-жущие силы антропогенеза. Расселение человека по Земле.


66

Происхождение человеческих рас, их единство. Критика ра-сизма и социального дарвинизма.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Дока-зательства родства человека с млекопитающими животны-ми», «Основные стадии и движущие силы антропогенеза»,«Человеческие расы».

Лабораторные и практические работыАнализ и оценка различных гипотез происхождения жиз-

ни и человека.

Раздел 8ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (20/9 ч)

Экология как наука. Экологические факторы. Эколо-гическая ниша. Биологические ритмы. Межвидовые отноше-ния: паразитизм, хищничество, конкуренция, мутуализм.

Функциональная и пространственная структура экосисте-мы. Компоненты экосистемы.

Пищевые связи в экосистеме. Потоки веществ и превра-щения энергии в экосистеме. Динамика экосистем и их ус-тойчивость. Основные типы воздействия человека на экосис-темы и их результаты. Экосистемы, трансформированные исозданные человеком.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): «Меж-видовые отношения», «Пищевые цепи и сети», «Круговоротвеществ и превращение энергии в экосистеме». Коллекции,иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоцено-зах. Модели экосистем.

Лабораторные и практические работыВыявление антропогенных изменений в экосистемах сво-

ей местности.Составление схем передачи веществ и энергии (цепей пи-

тания).Составление сравнительной характеристики природных и

искусственных экосистем своей местности.Исследование изменений в экосистемах на биологических

моделях (аквариум).Решение экологических задач.Экскурсии в биогеоценоз, в краеведческий музей или на

геологическое обнажение.


67

Раздел 9ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК (15/7 ч)

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вер-надского о биосфере. Гипотезы происхождения жизни на Зем-ле. Основные этапы развития органического мира на Земле.Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения вбиосфере. Проблема устойчивого развития биосферы. Сохра-нение многообразия видов как основа устойчивого развитиябиосферы.


ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.); модель-аппликация «Биосфера и человек»; окаменелости, отпечат-ки, скелеты позвоночных животных.

Лабораторные и практические работыИзучение палеонтологических доказательств эволюции.Анализ и оценка последствий деятельности человека в ок-

ружающей среде и глобальных экологических проблем и пу-тей их решения.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

Выпускник научится:

�пользоваться знанием общебиологических закономер-ностей для объяснения роли биологии в формировании по-знавательной культуры, научного мировоззрения и совре-менной естественно-научной картины мира; происхожде-ния и развития жизни на Земле; причин биологическойэволюции;

�применять методы биологической науки (наблюдение,эксперимент, измерение) для проведения исследований жи-вых объектов и объяснения полученных результатов;

�владеть приемами работы с разными источниками био-логической информации: отбирать, анализировать, система-тизировать, переводить из одной формы в другую;

�ориентироваться в системе познавательных ценностей;признавать высокую ценность жизни во всех ее проявленияхи осознанно соблюдать основные принципы и правила отно-шения к живой природе.


68

Выпускник получит возможность научиться:

�соблюдать меры профилактики отравлений, ВИЧ-ин-фекции, наследственных, вирусных и других заболеваний,стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, нарко-мания);

�оценивать этические аспекты некоторых исследованийв области биотехнологии (клонирование, искусственноеоплодотворение);

�формировать познавательные мотивы и интересы, на-правленные на получение нового знания в области биологиив связи с решением бытовых проблем, сохранением собствен-ного здоровья и экологической безопасности;

�развивать коммуникативную компетентность, исполь-зуя средства устной и письменной коммуникации, прояв-лять готовность к уважению иной точки зрения при обсуж-дении результатов выполненной работы, формулироватьсобственное мнение, аргументировать и отстаивать свою точ-ку зрения, сотрудничать при выработке общего решения;

�проводить ученические проекты по исследованиюсвойств биологических объектов, имеющих важное практи-ческое значение.


69

ПРИ

МЕР

НОЕ

ТЕМ

АТИ

ЧЕСК

ОЕ П

ЛАН

ИРО

ВАН

ИЕ

Баз

овы

й у

ров

ень

Тем

а Со

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

ащих

ся

10

КЛ

АС

С (

70/3

5 ч)

Вве

ден

ие

(7/4

ч)

Би

олог

ия

как

нау

-к

а (1

/1ч

).С

овр

емен

ная

ес

тест

вен

но-

нау

ч-

ная

кар

тин

а м

ир

а (2

/1ч

)

Би

олог

ия

. С

вязи

би

оло-

гии

с д

ру

гим

и н

аук

ами

. С

овр

емен

ная

ест

еств

ен-

но-

нау

чн

ая к

арти

на

ми

ра.

Рол

ь би

олог

ич

е-ск

их

тео

ри

й,

ид

ей,

ги-

пот

ез в

фор

ми

ров

ани

и

совр

емен

ной

ест

еств

ен-

но-

нау

чн

ой к

арти

ны

м

ир

а

Объ

ясн

яю

т р

оль

биол

оги

и в

фор

ми

ров

ани

и н

ауч

ног

о м

и-

ров

оззр

ени

я.

Оц

ени

ваю

т вк

лад

раз

ли

чн

ых

уч

ены

х-б

ио-

лог

ов в

раз

вити

е н

аук

и б

иол

оги

и,

вкл

ад б

иол

оги

чес

ки

х

теор

ий

в ф

орм

ир

ован

ие

совр

емен

ной

ест

еств

енн

о-н

ауч

-н

ой к

арти

ны

ми

ра.

Уст

анав

ли

ваю

т св

язи

би

олог

ии

с д

ру

-ги

ми

нау

кам

и

Объ

ект

изу

чен

ия

би

олог

ии

(3

/1ч

)О

бъек

т и

зуч

ени

я б

ио-

лог

ии

— ж

ива

я п

ри

ро-

да.

Отл

ич

ите

льн

ые

пр

изн

аки

жи

вой

пр

ир

о-д

ы:

ур

овн

евая

ор

ган

и-

зац

ия

и э

вол

юц

ия

. О

с-н

овн

ые

ур

овн

и о

рга

ни

-за

ци

и ж

иво

й п

ри

род

ы.

Би

олог

ич

еск

ие

сист

е-м

ы.

Общ

ие

пр

изн

аки

би

олог

ич

еск

их

си

стем

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и ж

иво

й п

ри

род

ы

и б

иол

оги

чес

ки

х с

ист

ем (

кл

етк

и,

орга

ни

зма,

ви

да,

эк

оси

стем

).О

бъя

сня

ют

раз

ли

чи

я и

ед

ин

ство

жи

вой

и н

ежи

вой

пр

ир

о-д

ы

2152750o2.f

m P

age

69 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

70

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

а Со

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

ащих

ся

Мет

оды

нау

чн

ого

поз

нан

ия

(1

/1ч

)М

етод

ы п

озн

ани

я ж

и-

вой

пр

ир

оды

: н

абл

юд

е-н

ие,

эк

спер

им

ент,

из-

мер

ени

е, м

одел

ир

ова-

ни

е

Оп

ред

еля

ют

и и

спол

ьзу

ют

мет

оды

поз

нан

ия

жи

вой

пр

и-

род

ы

Раз

дел

1. К

лет

ка

(33

/15

ч)

Кл

еточ

ная

тео

ри

я

(1/1

ч)

Ци

тол

оги

я —

нау

ка

о к

лет

ке.

Раз

вити

е зн

а-н

ий

о к

лет

ке

(Р.

Гу

к,

Р.

Ви

рх

ов,

К.

Бэр

, М

.Ш

лей

ден

и

Т.

Шва

нн

). К

лет

очн

ая

теор

ия

. Рол

ь к

лет

очн

ой

теор

ии

в ф

орм

ир

ован

ии

со

врем

енн

ой е

стес

твен

-н

о-н

ауч

ной

кар

тин

ы

ми

ра

Оп

ред

еля

ют

пр

едм

ет,

зад

ачи

и м

етод

ы и

ссл

едов

ани

я ц

и-

тол

оги

и к

ак н

аук

и.

Хар

акте

ри

зую

т со

дер

жан

ие

кл

еточ

-н

ой т

еор

ии

. О

бъя

сня

ют

вкл

ад к

лет

очн

ой т

еор

ии

в ф

орм

и-

ров

ани

е со

врем

енн

ой е

стес

твен

но-

нау

чн

ой к

арти

ны

ми

-р

а; в

кл

ад у

чен

ых

— и

ссл

едов

ател

ей к

лет

ки

в р

азви

тие

биол

оги

чес

кой

нау

ки

.П

ри

вод

ят

док

азат

ельс

тва

(ар

гум

ента

ци

ю) р

одст

ва ж

ивы

х

орга

ни

змов

с и

спол

ьзов

ани

ем п

олож

ени

й к

лет

очн

ой т

ео-

ри

и.

Пр

овод

ят

наб

лю

ден

ие

кл

еток

рас

тен

ий

, ж

иво

тны

х,

бак

-те

ри

й п

од м

ик

рос

коп

ом,

изу

чаю

т и

оп

исы

ваю

т и

х

(лаб

орат

орн

ая р

абот

а)

Хи

ми

чес

ки

й

сост

ав к

лет

ки

(6

/3 ч

)

Нео

рга

ни

чес

ки

е (в

ода,

м

ин

ерал

ьны

е со

ли

) и

ор

ган

ич

еск

ие

(угл

ево-

ды

, л

ип

ид

ы,

бел

ки

, н

ук

леи

нов

ые

ки

слот

ы,

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а (а

ргу

мен

тац

ию

) ед

ин

ства

жи

-во

й и

неж

иво

й п

ри

род

ы н

а п

ри

мер

е сх

одст

ва и

х х

им

ич

е-ск

ого

сост

ава.

Ср

авн

ива

ют

хи

ми

чес

ки

й с

оста

в те

л ж

иво

й и

неж

иво

й

пр

ир

оды

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я.

2152750o2.f

m P

age

70 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

71

АТ

Ф)

вещ

еств

а, и

х

рол

ь в

кл

етк

е и

ор

га-

ни

зме.

Фу

нк

ци

и б

елк

ов

Ста

вят

эксп

ери

мен

ты п

о оп

ред

елен

ию

кат

али

тич

еск

ой

акти

внос

ти ф

ерм

енто

в и

объ

ясн

яю

т и

х р

езу

льт

аты

(л

абор

атор

ная

раб

ота)

Кл

етк

а —

стр

ук

-ту

рн

ая е

ди

ни

ца

жи

вого

(8

/3 ч

)

Стр

оен

ие

кл

етк

и.

До-

яд

ерн

ые

и я

дер

ны

е к

лет

ки

. О

снов

ны

е ч

ас-

ти и

ор

ган

оид

ы э

ук

ари

-от

ич

еск

ой к

лет

ки

, и

х

фу

нк

ци

и.

Яд

ро.

Хр

омо-

сом

ы.

Гом

олог

ич

ны

е и

н

егом

олог

ич

ны

е х

ром

о-со

мы

. М

ног

ообр

ази

е к

лет

ок в

зав

иси

мос

ти

от и

х ф

ун

кц

ии

. Б

акте

-р

ии

. И

спол

ьзов

ани

е ба

кте

ри

й ч

елов

еком

.В

ир

усы

— н

екл

еточ

ны

е ф

орм

ы ж

изн

и.

Мер

ы

пр

офи

лак

тик

и р

асп

ро-

стр

анен

ия

бак

тер

иал

ь-н

ых

и в

ир

усн

ых

заб

оле-

ван

ий

. П

роф

ил

акти

ка

СП

ИД

а

Хар

акте

ри

зую

т к

лет

ку

как

стр

ук

тур

ну

ю е

ди

ни

цу

жи

во-

го.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и с

трое

ни

я к

лет

ки

, х

ром

осом

, д

ояд

ерн

ых

и я

дер

ны

х к

лет

ок,

пол

овы

х и

сом

а-ти

чес

ки

х к

лет

ок.

Ум

еют

пол

ьзов

атьс

я ц

ито

лог

ич

еск

ой т

ерм

ин

олог

ией

.О

босн

овы

ваю

т м

еры

пр

офи

лак

тик

и б

акте

ри

альн

ых

и в

и-

ру

сны

х з

абол

еван

ий

. Н

аход

ят

ин

фор

мац

ию

о в

ир

усн

ых

за

бол

еван

ия

х в

раз

ли

чн

ых

ист

очн

ик

ах,

анал

изи

ру

ют

и

оцен

ива

ют

ее,

ин

тер

пр

ети

ру

ют

и п

ред

став

ля

ют

в р

азн

ых

ф

орм

ах (

тези

сы,

сооб

щен

ие,

реп

орта

ж,

анал

ити

чес

кая

сп

рав

ка,

реф

ерат

, об

зор

)

Кл

етк

а —

фу

нк

-ц

ион

альн

ая е

ди

ни

-ц

а ж

иво

го (

6/3

ч)

Обм

ен в

ещес

тв и

пр

е-вр

ащен

ия

эн

ерги

и в

к

лет

ке.

Эн

ерге

тич

е-ск

ий

и п

лас

тич

еск

ий

об

мен

, и

х с

ущ

нос

ть и

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и г

ена,

обм

ена

вещ

еств

и

пр

евр

ащен

ий

эн

ерги

и в

кл

етк

е.П

ров

одя

т и

зуч

ени

е х

ром

осом

на

гото

вых

ми

кр

опр

епар

а-та

х,

объ

ясн

яю

т у

вид

енн

ое (

лаб

орат

орн

ая р

абот

а).

Пр

овод

ят

опы

ты п

о и

зуч

ени

ю ф

отос

ин

теза

и о

бъя

сня

ют

2152750o2.f

m P

age

71 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

72

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

а Со

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

ащих

ся

знач

ени

е. Ф

отос

ин

тез

и е

го з

нач

ени

еи

х р

езу

льт

аты

(л

абор

атор

ная

раб

ота)

.В

ыя

вля

ют

взаи

мос

вязи

меж

ду

стр

оен

ием

и ф

ун

кц

ия

ми

к

лет

ок

Ген

ети

чес

кая

и

нф

орм

аци

я,

ее

восп

рои

звед

ени

е,

пер

едач

а и

реа

ли

-за

ци

я в

кл

етк

е (1

2/5

ч)

Ген

ети

чес

кая

ин

фор

ма-

ци

я в

кл

етк

е. Г

ен.

Ге-

ном

. У

дво

ени

е м

олек

у-

лы

ДН

К.

Ин

фор

мац

и-

онн

ая Р

НК

. Г

енет

ич

еск

ий

код

. Б

ио-

син

тез

бел

ка.

Жи

знен

ны

й ц

ик

л к

лет

-к

и.

Дел

ени

е к

лет

ки

—

осн

ова

рос

та и

раз

мн

о-ж

ени

я о

рга

ни

змов

. З

нач

ени

е п

осто

ян

ства

ч

исл

а и

фор

мы

хр

омо-

сом

в к

лет

ках

Объ

ясн

яю

т р

оль

восп

рои

звед

ени

я и

пер

едач

и н

асл

едст

-ве

нн

ой и

нф

орм

аци

и в

су

щес

твов

ани

и и

раз

вити

и ж

изн

и

на

Зем

ле.

Вы

дел

яю

т ф

ун

дам

ента

льн

ые

пр

оцес

сы в

би

олог

ич

еск

их

си

стем

ах —

обм

ен в

ещес

тв и

ин

фор

мац

ии

, р

еал

иза

ци

я

ин

фор

мац

ии

в к

лет

ке.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

зна-

ки

пр

оцес

сов

жи

знед

еяте

льн

ости

кл

етк

и.

Объ

ясн

яю

т м

е-х

ани

змы

рег

ул

яц

ии

пр

оцес

сов

жи

знед

еяте

льн

ости

в

кл

етк

е.В

ыд

еля

ют

сущ

еств

енн

ые

пр

изн

аки

пр

оцес

са д

елен

ия

к

лет

ки

.П

ри

вод

ят

док

азат

ельс

тва

(ар

гум

ента

ци

я)

род

ства

жи

вых

ор

ган

изм

ов,

исп

ольз

уя

зн

ани

я о

ген

оме.

Пр

едст

авл

яю

т и

нф

орм

аци

ю в

ви

де

сооб

щен

ий

и п

рез

ента

ци

й

Раз

дел

2. Р

азм

нож

ени

е и

ин

диви

дуал

ьное

раз

вити

е ор

ган

изм

ов (

8/4

ч)

Раз

мн

ожен

ие

ор-

ган

изм

ов (

3/2

ч)

Вос

пр

оизв

еден

ие

орга

-н

изм

ов,

его

знач

ени

е.

Бес

пол

ое и

пол

овое

р

азм

нож

ени

е. О

браз

о-ва

ни

е п

олов

ых

кл

еток

.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и п

роц

ессо

в р

азм

нож

е-н

ия

и о

пл

одот

вор

ени

я.

Ср

авн

ива

ют

пол

овое

и б

есп

олое

р

азм

нож

ени

е и

дел

ают

выво

ды

на

осн

ове

срав

нен

ия

2152750o2.f

m P

age

72 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

73

Оп

лод

отво

рен

ие,

его

зн

ачен

ие.

Вн

ешн

ее и

вн

утр

енн

ее о

пл

одот

во-

рен

ие

Ин

ди

вид

уал

ьное

р

азви

тие

орга

ни

з-м

ов (

5/2

ч)

Он

тоге

нез

. Э

мбр

ион

аль-

ное

и п

остэ

мбр

ион

аль-

ное

раз

вити

е. О

собе

н-

нос

ти э

мбр

ион

альн

ого

раз

вити

я м

лек

опи

таю

-щ

их

. Ди

фф

ерен

ци

ров

ка

кл

еток

. С

твол

овы

е к

лет

ки

. П

ри

чи

ны

нар

у-

шен

ий

раз

вити

я о

рга

-н

изм

ов.

Реп

род

ук

тив-

ное

зд

оров

ье ч

елов

ека.

П

осл

едст

вия

вл

ия

ни

я

алк

огол

я,

ни

кот

ин

а,

нар

кот

ич

еск

их

вещ

еств

н

а р

азви

тие

зар

оды

ша

чел

овек

а

Оц

ени

ваю

т вл

ия

ни

е ф

акто

ров

вн

ешн

ей с

ред

ы н

а р

азви

-ти

е за

род

ыш

а. О

бъя

сня

ют

отр

иц

ател

ьное

вл

ия

ни

е ал

ко-

гол

я,

ни

кот

ин

а, н

арк

оти

чес

ки

х в

ещес

тв н

а р

азви

тие

за-

род

ыш

а ч

елов

ека;

пр

ич

ин

ы н

ару

шен

ий

раз

вити

я о

рга

-н

изм

ов.

Оп

ред

еля

ют

ур

овн

и п

ри

спос

обл

ени

я о

рга

ни

зма

к и

змен

яю

щи

мся

усл

ови

ям

.С

рав

ни

ваю

т за

род

ыш

и ч

елов

ека

и д

ру

гих

мл

екоп

ита

ю-

щи

х и

дел

ают

выво

ды

на

осн

ове

срав

нен

ия

(л

абор

атор

ная

р

абот

а).

Оц

ени

ваю

т эт

ич

еск

ие

асп

екты

пр

им

енен

ия

ств

олов

ых

к

лет

ок в

мед

иц

ин

е. А

нал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

цел

евы

е и

см

ысл

овы

е у

стан

овк

и в

сво

их

дей

стви

ях

и п

осту

пк

ах п

о от

нош

ени

ю к

сво

ему

зд

оров

ью,

пос

лед

стви

я в

ли

ян

ия

ф

акто

ров

ри

ска

на

здор

овье

.О

босн

овы

ваю

т м

еры

пр

офи

лак

тик

и в

ред

ны

х п

ри

выч

ек

Раз

дел

3. О

снов

ы г

енет

ик

и (

13

/6 ч

)

Нас

лед

стве

нн

ость

и

изм

енч

иво

сть

—

свой

ства

ор

ган

из-

мов

(1

3/6

ч)

Ген

ети

ка

— н

аук

а о

за-

кон

омер

нос

тях

нас

лед

-ст

вен

нос

ти и

изм

енч

и-

вост

и.

Г.

Мен

дел

ь —

ос

нов

опол

ожн

ик

ген

е-ти

ки

. Г

енет

ич

еск

ая

Оп

ред

еля

ют

глав

ны

е за

дач

и с

овр

емен

ной

ген

ети

ки

. Х

а-р

акте

ри

зую

т со

дер

жан

ие

зак

оном

ерн

осте

й н

асл

едов

а-н

ия

, у

стан

овл

енн

ых

Г.

Мен

дел

ем,

хр

омос

омн

ой т

еор

ии

н

асл

едст

вен

нос

ти;

совр

емен

ны

х п

ред

став

лен

ий

о г

ене

и г

еном

е, з

акон

омер

нос

тей

изм

енч

иво

сти

.О

бъя

сня

ют

вкл

ад Г

.М

енд

еля

и д

ру

гих

уч

ены

х в

раз

вити

е

2152750o2.f

m P

age

73 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

74

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

тер

ми

нол

оги

я и

си

мво

-л

ик

а. З

акон

омер

нос

ти

нас

лед

ован

ия

, у

стан

ов-

лен

ны

е Г

.М

енд

елем

. Х

ром

осом

ная

тео

ри

я

нас

лед

стве

нн

ости

. С

о-вр

емен

ны

е п

ред

став

ле-

ни

я о

ген

е и

ген

оме.

Ген

ети

чес

ки

е к

арты

. О

пр

едел

ени

е п

ола.

На-

след

ован

ие,

сц

епл

ен-

ное

с п

олом

. З

нач

ени

е ге

нет

ик

и д

ля

мед

иц

и-

ны

. Н

асл

едст

вен

ны

е бо

-л

езн

и ч

елов

ека,

их

пр

и-

чи

ны

и п

роф

ил

акти

ка.

Нас

лед

стве

нн

ая и

не-

нас

лед

стве

нн

ая и

змен

-ч

иво

сть.

Му

тац

ии

, и

х

пр

ич

ин

ы

биол

оги

чес

кой

нау

ки

, у

стан

овл

енн

ых

им

и з

акон

омер

нос

-те

й в

фор

ми

ров

ани

е со

врем

енн

ой е

стес

твен

но-

нау

чн

ой

кар

тин

ы м

ир

а; п

ри

чи

ны

нас

лед

стве

нн

ых

и н

енас

лед

ст-

вен

ны

х и

змен

ени

й.

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а (а

ргу

мен

тац

ию

) род

ства

жи

вых

ор

ган

изм

ов н

а ос

нов

е п

олож

ени

й г

енет

ик

и.

Ум

еют

пол

ьзов

атьс

я г

енет

ич

еск

ой т

ерм

ин

олог

ией

и с

им

-во

ли

кой

.Р

ешаю

т эл

емен

тар

ны

е ге

нет

ич

еск

ие

зад

ачи

.С

оста

вля

ют

элем

ента

рн

ые

схем

ы с

кр

ещи

ван

ия

.В

ыя

вля

ют

ист

очн

ик

и м

ута

ген

ов в

ок

ру

жаю

щей

ср

еде

(кос

вен

но)

.П

ров

одя

т эл

емен

тар

ны

е би

олог

ич

еск

ие

исс

лед

ован

ия

и

дел

ают

выво

ды

на

осн

ове

пол

уч

енн

ых

рез

ул

ьтат

ов

Раз

дел

4. Г

енет

ик

а че

лов

ека

(3/2

ч)

Ген

ети

ка

чел

овек

а (3

/2 ч

)М

етод

ы и

ссл

едов

ани

я

ген

ети

ки

чел

овек

а.

Объ

ясн

яю

т вл

ия

ни

е м

ута

ген

ов н

а ор

ган

изм

чел

овек

а,

возн

ик

нов

ени

е н

асл

едст

вен

ны

х з

абол

еван

ий

, м

ута

ци

й.

2152750o2.f

m P

age

74 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

75

Вл

ия

ни

е м

ута

ген

ов

нао

рга

ни

зм ч

елов

ека.

Г

енет

ик

а и

зд

оров

ье.

Мер

ы з

ащи

ты о

кр

у-

жаю

щей

ср

еды

от

за-

гря

знен

ия

му

таге

нам

и

Уст

анав

ли

ваю

т вз

аим

освя

зь г

енот

ип

а ч

елов

ека

и е

го з

до-

ров

ья.

Си

стем

ати

зир

ую

т и

нф

орм

аци

ю и

пр

едст

авл

яю

т ее

в

вид

е со

общ

ени

й и

пр

езен

тац

ий

Рез

ервн

ое в

рем

я —

6/4

ч

11

КЛ

АС

С (

70

/35

ч)

Раз

дел

5. О

снов

ы у

чен

ия

об

эвол

юц

ии

(20

/10

ч)

Эво

лю

ци

я в

ид

ов

(20

/10

ч)

Раз

вити

е эв

олю

ци

он-

ны

х и

дей

. З

нач

ени

е эв

олю

ци

онн

ой т

еор

ии

Ч

.Д

арви

на.

Рол

ь эв

о-л

юц

ион

ной

тео

ри

и в

ф

орм

ир

ован

ии

сов

ре-

мен

ной

ест

еств

енн

о-н

а-у

чн

ой к

арти

ны

ми

ра.

С

ин

тети

чес

кая

тео

ри

я

эвол

юц

ии

. Д

оказ

ател

ь-ст

ва э

вол

юц

ии

жи

вой

п

ри

род

ы.

Поп

ул

я-

ци

я —

стр

ук

тур

ная

ед

ин

иц

а ви

да,

ед

ин

иц

а эв

олю

ци

и.

Дви

жу

щи

е си

лы

эво

лю

ци

и,

их

вл

ия

ни

е н

а ге

ноф

онд

п

опу

ля

ци

и.

Ви

д,

его

Хар

акте

ри

зую

т со

дер

жан

ие

эвол

юц

ион

ной

тео

ри

и

Ч.

Дар

вин

а.О

бъя

сня

ют

вкл

ад э

вол

юц

ион

ной

тео

ри

и в

фор

ми

ров

ани

е со

врем

енн

ой е

стес

твен

но-

нау

чн

ой к

арти

ны

ми

ра.

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и в

ид

а, п

роц

ессо

в ес

те-

стве

нн

ого

отбо

ра,

фор

ми

ров

ани

я п

ри

спос

обл

енн

ости

, об

-р

азов

ани

я в

ид

ов.

Объ

ясн

яю

т п

ри

чи

ны

эво

лю

ци

и,

изм

еня

емос

ти в

ид

ов.

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а (а

ргу

мен

тац

ия

) р

одст

ва ж

ивы

х

орга

ни

змов

на

осн

ове

пол

ожен

ий

эво

лю

ци

онн

ого

уч

ени

я;

нео

бход

им

ости

сох

ран

ени

я м

ног

ообр

ази

я в

ид

ов.

Оп

исы

ваю

т ос

обей

ви

да

по

мор

фол

оги

чес

ком

у к

ри

тер

ию

(л

абор

атор

ная

раб

ота)

.В

ыя

вля

ют

изм

енч

иво

сть

орга

ни

змов

, п

ри

спос

обл

ени

я

орга

ни

змов

к с

ред

е об

ита

ни

я (

лаб

орат

орн

ая р

абот

а)

2152750o2.f

m P

age

75 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

76

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

кр

ите

ри

и.

Осн

овн

ые

нап

рав

лен

ия

эво

лю

ци

-он

ног

о п

роц

есса

Раз

дел

6. О

снов

ы с

елек

ци

и и

би

отех

нол

оги

и (

5/3

ч)

Осн

овы

сел

екц

ии

и

би

отех

нол

оги

и

(5/3

ч)

Сел

екц

ия

. У

чен

ие

Н.

И.

Вав

ил

ова

о ц

ент-

рах

мн

огоо

браз

ия

и

пр

оисх

ожд

ени

я к

ул

ь-ту

рн

ых

рас

тен

ий

. О

с-н

овн

ые

мет

оды

сел

ек-

ци

и:

гибр

ид

иза

ци

я,

ис-

ку

сств

енн

ый

отб

ор.

Би

отех

нол

оги

я,

ее

дос

тиж

ени

я,

пер

спек

-ти

вы р

азви

тия

. Э

тич

е-ск

ие

асп

екты

раз

вити

я

нек

отор

ых

исс

лед

ова-

ни

й в

би

отех

нол

оги

и

(кл

они

ров

ани

е ч

елов

е-к

а, н

апр

авл

енн

ое и

зме-

нен

ие

ген

ома,

иск

усс

т-ве

нн

ое о

пл

одот

вор

е-н

ие)

Оп

ред

еля

ют

глав

ны

е за

дач

и и

нап

рав

лен

ия

сов

рем

енн

ой

сел

екц

ии

.Х

арак

тер

изу

ют

вкл

ад Н

. И

. В

ави

лов

а в

раз

вити

е би

оло-

гич

еск

ой н

аук

и.

Оц

ени

ваю

т д

ости

жен

ия

и п

ерсп

екти

вы о

теч

еств

енн

ой и

м

ир

овой

сел

екц

ии

.В

ыд

еля

ют

сущ

еств

енн

ые

пр

изн

аки

пр

оцес

са и

ску

сств

ен-

ног

о от

бор

а.С

рав

ни

ваю

т ес

тест

вен

ны

й и

иск

усс

твен

ны

й о

тбор

и д

ела-

ют

выво

ды

на

осн

ове

срав

нен

ия

(л

абор

атор

ная

раб

ота)

.О

цен

ива

ют

дос

тиж

ени

я и

пер

спек

тивы

раз

вити

я с

овр

е-м

енн

ой б

иот

ехн

олог

ии

.А

нал

изи

ру

ют

и о

цен

ива

ют

эти

чес

ки

е ас

пек

ты н

екот

оры

х

исс

лед

ован

ий

в о

блас

ти б

иот

ехн

олог

ии

2152750o2.f

m P

age

76 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

77

Раз

дел

7. А

нтр

опог

енез

(5/

3 ч

)

Пр

оисх

ожд

ени

е ч

елов

ека

и э

вол

ю-

ци

я ч

елов

ека

(5/3

ч)

Ги

пот

езы

пр

оисх

ожд

е-н

ия

чел

овек

а. Д

оказ

а-те

льс

тва

род

ства

чел

о-ве

ка

с м

лек

опи

таю

-щ

им

и ж

иво

тны

ми

. Э

вол

юц

ия

чел

овек

а.

Рас

сел

ени

е ч

елов

ека

по

Зем

ле.

Пр

оисх

ожд

ени

е и

ед

ин

ство

чел

овеч

е-ск

их

рас

Ар

гум

енти

ру

ют

свою

точ

ку

зр

ени

я в

ход

е д

иск

усс

ии

по

обсу

жд

ени

ю п

роб

лем

ы п

рои

схож

ден

ия

чел

овек

а.Н

аход

ят

ин

фор

мац

ию

о п

рои

схож

ден

ии

чел

овек

а в

раз

-н

ых

ист

очн

ик

ах и

оц

ени

ваю

т ее

Раз

дел

8. О

снов

ы э

кол

оги

и (

20/9

ч)

Ор

ган

изм

ы и

ср

еда

(8/3

ч)

Эк

олог

ия

. С

ред

а об

ита

-н

ия

. Э

кол

оги

чес

ки

е ф

акто

ры

, и

х з

нач

ени

е в

жи

зни

ор

ган

изм

ов.

Би

олог

ич

еск

ие

ри

тмы

. М

ежви

дов

ые

отн

оше-

ни

я:

пар

ази

тизм

, х

ищ

-н

ич

еств

о, к

онк

ур

ен-

ци

я,

му

туал

изм

. Э

кол

о-ги

чес

кая

ни

ша

Оп

ред

еля

ют

глав

ны

е за

дач

и с

овр

емен

ной

эк

олог

ии

.О

бъя

сня

ют

вли

ян

ие

экол

оги

чес

ки

х ф

акто

ров

на

орга

ни

з-м

ы.

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а (а

ргу

мен

тац

ию

) вз

аим

освя

зей

ор

ган

изм

ов и

ок

ру

жаю

щей

ср

еды

.В

ыя

вля

ют

пр

исп

особ

лен

ия

ор

ган

изм

ов к

вл

ия

ни

ю р

аз-

ли

чн

ых

эк

олог

ич

еск

их

фак

тор

ов (

лаб

орат

орн

ая р

абот

а)

Эк

оси

стем

ы (

12

/6 ч

)Ф

ун

кц

ион

альн

ая и

п

рос

тран

стве

нн

ая

стр

ук

тур

а эк

оси

стем

ы.

Пи

щев

ые

свя

зи, п

оток

и

вещ

еств

и п

рев

ращ

ени

я

Вы

дел

яю

т су

щес

твен

ны

е п

ри

знак

и э

кос

ист

ем,

пр

оцес

са

кр

уго

вор

ота

вещ

еств

и п

рев

ращ

ени

й э

нер

гии

в э

кос

ист

е-м

ах и

би

осф

ере.

Объ

ясн

яю

т п

ри

чи

ны

уст

ойч

иво

сти

и с

мен

ы э

кос

ист

ем.

Пр

иво

дя

т д

оказ

ател

ьств

а (а

ргу

мен

тац

ию

) ед

ин

ства

жи

-

2152750o2.f

m P

age

77 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

78

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Ви

ды д

еяте

льно

сти

учащ

ихся

энер

гии

в э

кос

ист

е-м

ах.

Ди

нам

ик

а эк

оси

стем

и

их

уст

ойч

иво

сть.

Ос-

нов

ны

е ти

пы

воз

дей

ст-

вия

чел

овек

а н

а эк

оси

с-те

мы

и и

х р

езу

льт

аты

. Э

кос

ист

емы

, тр

ансф

ор-

ми

ров

анн

ые

и с

озд

ан-

ны

е ч

елов

еком

. П

ри

чи

-н

ы у

стой

чи

вост

и и

см

е-н

ы э

кос

ист

ем

вой

и н

ежи

вой

пр

ир

оды

с и

спол

ьзов

ани

ем з

нан

ий

о к

ру

-го

вор

оте

вещ

еств

.У

мею

т п

ольз

оват

ься

би

олог

ич

еск

ой т

ерм

ин

олог

ией

и

сим

вол

ик

ой.

Сос

тавл

яю

т эл

емен

тар

ны

е сх

емы

пер

енос

а ве

щес

тв и

эн

ерги

и в

эк

оси

стем

ах (

цеп

и и

сет

и п

ита

ни

я)

(лаб

орат

ор-

ная

раб

ота)

.В

ыя

вля

ют

антр

опог

енн

ые

изм

енен

ия

в э

кос

ист

емах

сво

-ей

мес

тнос

ти,

изм

енен

ия

в э

кос

ист

емах

на

биол

оги

че-

ски

х м

одел

ях

(л

абор

атор

ная

раб

ота)

.С

рав

ни

ваю

т п

ри

род

ны

е эк

оси

стем

ы и

агр

оэк

оси

стем

ы

свое

й м

естн

ости

и д

елаю

т вы

вод

ы н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я

(лаб

орат

орн

ая р

абот

а)

Раз

дел

9. Э

вол

юц

ия

би

осф

еры

и ч

елов

ек (

15/

7ч

)

Би

осф

ера

— г

ло-

бал

ьная

эк

оси

сте-

ма

(3/1

ч)

Би

осф

ера

— г

лоб

аль-

ная

эк

оси

стем

а. У

чен

ие

В.

И.

Вер

над

ског

о о

биос

фер

е. Р

оль

жи

вых

ор

ган

изм

ов в

би

осф

ере.

Э

вол

юц

ия

би

осф

еры

Хар

акте

ри

зую

т со

дер

жан

ие

уч

ени

я В

.И

.В

ерн

адск

ого

о би

осф

ере,

его

вк

лад

в р

азви

тие

биол

оги

чес

кой

нау

ки

Пр

оисх

ожд

ени

е и

эв

олю

ци

я ж

изн

и

на

Зем

ле

(6/3

ч)

Ги

пот

езы

пр

оисх

ожд

е-н

ия

жи

зни

. О

тли

чи

-те

льн

ые

пр

изн

аки

жи

-

Ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т р

азл

ич

ны

е ги

пот

езы

су

щн

ос-

ти ж

изн

и,

пр

оисх

ожд

ени

я ж

изн

и (

лаб

орат

орн

ая р

або-

та —

пр

оек

т).

2152750o2.f

m P

age

78 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

79

вого

. О

снов

ны

е эт

апы

р

азви

тия

ор

ган

ич

еск

о-го

ми

ра

на

Зем

ле.

Ус-

лож

нен

ие

жи

вых

ор

га-

ни

змов

на

Зем

ле

в п

ро-

цес

се э

вол

юц

ии

Ар

гум

енти

ру

ют

свою

точ

ку

зр

ени

я в

ход

е д

иск

усс

ии

по

обсу

жд

ени

ю г

ип

отез

су

щн

ости

и п

рои

схож

ден

ия

жи

зни

.Н

аход

ят

и с

ист

емат

изи

ру

ют

ин

фор

мац

ию

о г

ип

отез

ах

пр

оисх

ожд

ени

я ж

изн

и в

раз

ли

чн

ых

ист

очн

ик

ах и

оц

ени

-ва

ют

ее.

Пр

едст

авл

яю

т и

нф

орм

аци

ю в

ви

де

сооб

щен

ий

и п

рез

ен-

тац

ий

Гл

обал

ьны

е эк

оло-

гич

еск

ие

пр

обл

е-м

ы и

пу

ти и

х р

е-ш

ени

я (

6/3

ч)

Гл

обал

ьны

е эк

олог

ич

е-ск

ие

пр

обл

емы

и п

ути

и

х р

ешен

ия

. П

осл

едст

-ви

я д

еяте

льн

ости

чел

о-ве

ка

в ок

ру

жаю

щей

ср

еде.

Сох

ран

ени

е м

но-

гооб

раз

ия

ви

дов

как

ос-

нов

а у

стой

чи

вого

раз

-ви

тия

би

осф

еры

. П

ра-

вил

а п

овед

ени

я в

п

ри

род

ной

ср

еде

Ан

али

зир

ую

т и

оц

ени

ваю

т гл

обал

ьны

е эк

олог

ич

еск

ие

пр

обл

емы

и п

ути

их

реш

ени

я,

пос

лед

стви

я с

обст

вен

ной

д

еяте

льн

ости

в о

кр

уж

ающ

ей с

ред

е; б

иол

оги

чес

ку

ю и

н-

фор

мац

ию

о г

лоб

альн

ых

эк

олог

ич

еск

их

пр

обл

емах

, п

олу

-ч

аем

ую

из

раз

ны

х и

сточ

ни

ков

; ц

елев

ые

и с

мы

слов

ые

уст

анов

ки

в с

вои

х д

ейст

вия

х и

пос

туп

ках

по

отн

ошен

ию

к

ок

ру

жаю

щей

ср

еде.

Вы

дви

гаю

т ги

пот

езы

о в

озм

ожн

ых

пос

лед

стви

ях

дея

-те

льн

ости

чел

овек

а в

экос

ист

емах

.А

ргу

мен

тир

ую

т св

ою т

очк

у з

рен

ия

в х

оде

ди

ску

сси

и п

о об

суж

ден

ию

эк

олог

ич

еск

их

пр

обл

ем.

Пр

едст

авл

яю

т р

е-зу

льт

аты

сво

его

исс

лед

ован

ия

(п

рое

кта

).О

босн

овы

ваю

т п

рав

ил

а п

овед

ени

я в

пр

ир

одн

ой с

ред

е

Рез

ервн

ое в

рем

я —

5/3

ч

2152750o2.f

m P

age

79 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

80

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ОСНАЩЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В стандарте нового поколения для получения обу-чающимися качественного образования предусмотренытребования к материально-техническому обеспечению учеб-но-воспитательного процесса. В соответствии с этими требо-ваниями государство должно гарантировать каждому обу-чающемуся школы возможность пользования необходимымоборудованием для проведения экспериментов, проектной иисследовательской деятельности, компьютером, подключен-ным к Интернету.

Предлагаемая номенклатура средств обучения составле-на в соответствии с действующими перечнями учебного обо-рудования по биологии для общеобразовательных учрежде-ний России, утвержденными приказом Министерства обра-зования и науки Российской Федерации.

В средней (полной) школе учебное оборудование представ-лено как унифицированными многофункциональными набо-рами сквозного использования, так и специальными темати-ческими комплектами и служит основой для изучения био-логии, что обеспечивает вариативное дифференцированноеобучение.

В каждой школе должен быть кабинет биологии, оснащен-ный с учетом современных требований к его оформлению и ро-ли в учебном процессе. Он является той информационной сре-дой, в которой проходят не только уроки биологии, но и вне-урочные и внеклассные занятия, проводится воспитательнаяработа с обучающимися. Оснащение кабинета биологии вклю-чает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя,технические и мультимедийные средства обучения, компью-тер, устройства для хранения учебного оборудования.

Оборудование кабинета классифицируют по разделамкурса, видам пособий, частоте его использования. Учебноеоборудование по биологии в средней (полной) школе должновключать: натуральные объекты (живые и препарированныерастения и животные, их части, органы, влажные препара-ты, микропрепараты, коллекции, гербарии); приборы и ла-бораторное оборудование (оптические приборы, приборы пофизиологии, посуда и принадлежности); средства на печат-ной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидакти-ческий материал); муляжи и модели (объемные, рельефные,модели-аппликации); экранно-звуковые средства обучения(кино- и видеофильмы, транспаранты, диапозитивы-слай-ды, таблицы-фолии), в том числе пособия на новых инфор-


81

мационных носителях (компакт-диски, компьютерные про-граммы, электронные пособия и пр.); технические средстваобучения — проекционную аппаратуру (диапроекторы, гра-фопроекторы, эпипроекторы, видеомагнитофоны, мульти-медийные проекторы, компьютеры и пр.); учебно-методиче-скую литературу для учителя и учащихся (определители,справочные материалы, обучающие задания, контрольно-диагностические тесты и др.).

При использовании технических средств обучения следу-ет учитывать временные ограничения, налагаемые санитар-ными правилами и нормами (СанПиН). Непрерывная про-должительность демонстрации видеоматериалов на телеви-зионном экране и на большом экране с использованиеммультимедийного проектора не должна превышать 25 мин.Такое же ограничение (не более 25 мин) распространяется нанепрерывное использование интерактивной доски и на не-прерывную работу обучающихся с персональным компьюте-ром. Число уроков с использованием таких техническихсредств обучения, как телевизор, мультимедийный проек-тор, интерактивная доска, должно быть не более шести в не-делю, а с работой обучающихся с персональным компьюте-ром — не более трех в неделю.

МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР ОБОРУДОВАНИЯ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЕ

При определении набора средств обучения авторы ис-ходят из следующих принципов:

— вариативность использования учебного оборудованиядля базового и профильного уровней обучения с учетом изме-нений методики работы с ним;

— приоритет деятельностного подхода в обучении;— комплексное использование комплектов учебного обо-

рудования в сочетании с учебной книгой, новыми технически-ми средствами, новыми информационными технологиями.

Натуральные объекты

Натуральные объекты — специфический для биоло-гии вид оборудования, служащий объектом наблюдений припостановке и демонстрации опытов, проведении лаборатор-ных работ.


82

ГербарииГербарий к лабораторным работам по общей биологии.Классические методы селекции.Основы экологии.Эволюция растительного мира.МикропрепаратыНабор микропрепаратов по общей биологии.Цифровой микроскоп, который позволяет изучать иссле-

дуемый микрообъект группе учеников одновременно, демон-стрировать изображения микрообъектов на экране, изучатьобъект в динамике.

КоллекцииВиды защитных окрасок у животных.Гомологичные органы позвоночных животных.Защитные приспособления у животных.Раковины прудовика большого.Семена боба или фасоли.Формы сохранности ископаемых растений и животных.

МуляжиНабор муляжей плодов и корнеплодов, полиплоид-

ных и гибридных растений.

МоделиДивергенция передних конечностей.

Модель ДНК.Набор палеонтологических находок по теме «Происхож-

дение человека».Передние конечности млекопитающих.Строение клеточной оболочки.Эколого-биологический конструктор.

Модели-аппликацииАгроценоз.

Биогенный круговорот химических элементов в природе.Биосфера и человек.Взаимодействие генов.Взаимодействие фермента с веществом.Гаметогенез у животных.Генеалогический метод антропогенетики.Генетика групп крови человека.Генная инженерия.


83

Деление клетки.Законы Менделя (моногибридное и дигибридное скрещи-

вание).Наследование резус-фактора.Неполное доминирование.Основные направления эволюции.Партеногенез у пчел.Перекрест хромосом.Получение микроорганизмов с заданными свойствами.Размножение и развитие хордовых.Роль ядра в регуляции развития организма.Симбиотическая теория происхождения эукариот.Синтез белка.Строение клетки.Цитоплазматическая наследственность.

Учебные пособия на печатной основеТаблицы

Таблицы на печатной основе — наиболее распространен-ное и доступное учебное оборудование. Оно не требует дляиспользования сложных приспособлений и несет адаптиро-ванную для учащихся научную информацию.

Биотехнология.Генетика.Основы экологии.Уровни организации живой природы.КартыБиосферные заповедники и национальные парки мира.Глобальные экологические проблемы.Зоогеографическая карта мира.Месторождения полезных ископаемых СНГ.Население и урбанизация мира.Плотность населения России.Растительность мира.Центры происхождения важнейших культурных расте-

ний.Центры происхождения домашних животных.Экологические проблемы России.

Экранно-звуковые средства обучения. Диапозитивы-слайдыДидактическое назначение экранно-звуковых средств

по биологии — формирование специальных биологическихпонятий. С помощью экранных средств можно показать со-


84

временные методы научного исследования, дости- жения нау-ки, демонстрировать биологические процессы и явления, ко-торые нельзя наблюдать непосредственно. Использование ви-деофрагментов, анимаций, динамических моделей позволяетсделать учебный процесс более разнообразным, добиться луч-шего усвоения учебного материала, привить интерес к биоло-гии.

Агроценоз как экосистема.Биогенетический закон.Биосинтез белка.Биосфера и человек.Вирусы и бактерии, строение и жизнедеятельность.Восстановление численности животных.Генетика и медицина.Генетика и селекция.Законы наследственности.Микробиология и ее значение в жизни человека.Митоз и мейоз.Модификационная и мутационная изменчивость.Молекулярные основы генетической изменчивости.Охрана видов, популяций, биогеоценозов.Популяция — элементарная единица эволюции.Проведение простейших экологических исследований.Происхождение и развитие планеты Земля.Происхождение и развитие жизни на Земле.Развитие эволюционного учения в додарвиновский пе-

риод.Селекция животных.Селекция растений.Учение Н. И. Вавилова.Фотосинтез.Экологические факторы и их влияние на организм.Дидактические материалы по темам:�«Биосфера»;�«Основы экологии»,;�«Размножение и развитие организмов».

ТранспарантыПо различным темам биологии следует использовать

транспаранты. По своим дидактическим функциям транспа-ранты (таблицы-фолии) аналогичны таблицам на печатнойоснове эпизодического использования.

Активный транспорт глюкозы в клетках кишечника.Биогеоценоз.


85

Биологическая эволюция и изменение количества кисло-рода.

Водный обмен в живой клетке.Генетические задачи.Движущие силы антропогенеза.Жизненный цикл бактериофага.Клонирование лягушек.Компоненты природно-антропогенного комплекса.Конъюгация у кишечной палочки.Методы радиометрического датирования.Модели транспорта веществ с участием переносчиков.Опыт Реди.Основные биомы суши.Основные типы экологических взаимодействий.Партеногенез у пчел.Популяционные волны.Развитие зародышевого мешка.Развитие пыльцевых зерен.Репарация ДНК.Роль гиббереллина при выходе семени из состояния покоя.Спектры поглощения хлорофиллов а и b и каротиноидов.Строение клетки.Схема белкового обмена.Схема жирового обмена.Схема углеводного обмена.Сукцессия.Темпы роста численности населения земного шара.Типы дыхательных поверхностей.Формы естественного отбора.Характеристика гена.Численность серой и черной формы березовой пяденицы.Число клеток и клеточных типов как отражение степени

дифференцировки.Эволюционные изменения у растений.Эмбриональная индукция.Экологическая пирамида.Размножение и развитие организмов.Цитология.Экология (ч. 1, 2).

ВидеофильмыПоскольку в настоящее время распространена видео-

техника, то вместо учебных кинофильмов в перечень учебно-го оборудования включены видеофильмы.

Биосинтез белков.


86

Биосфера.Возникновение жизни на Земле.Возникновение приспособлений у организмов.Гетерозис.Критерии и структура вида.Методы селекции в животноводстве.Наследственность и среда. Модификации.Обмен веществ и энергии в клетке.Основные направления эволюции.Размножение многоклеточных организмов.Селекция растений.Фотосинтез.Хромосомная теория наследственности.Экологические проблемы современности.

Компьютерные средства обученияВажным средством обучения биологии в последнее

время становятся новые информационные технологии: муль-тимедийные программы, электронные справочники и энци-клопедии, разнообразные обучающие и контролирующиекомпьютерные программы. Они ориентированы на дистан-ционное обучение и дают возможность обеспечить самосто-ятельность учащихся в изучении нового материала, в работес текстом, раскрывающим основное содержание предмета,овладеть системой общебиологических понятий, обучитьшкольников решению цитологических, генетических, эво-люционных и экологических задач, оценить свой уровеньподготовки по конкретной проблеме на данный момент вре-мени. Обучающиеся могут пройти тренинг в выполнении раз-личных типов заданий, которые используются для итоговогоконтроля знаний, в том числе при подготовке к ЕГЭ. Исполь-зование средств мультимедиапроекции позволит проиллюст-рировать биологический процесс или явление, провести авто-матизированный контроль знаний по определенной пробле-ме и по курсу в целом, применить особые формы подачиинформации, доступной данному ученику, группе учащих-ся, выстроить индивидуальную траекторию обучения.

В комплект входят обучающие и контролирующие про-граммы по темам: «Биосинтез белков», «Фотосинтез», «Ге-нетика», «Эволюция органического мира на Земле».

В перспективе обучение на профильном уровне потребуетсоздания дополнительного оборудования, необходимого дляформирования исследовательских навыков и реализациипроектной деятельности в учебно-воспитательном процессе.


87

ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА БИОЛОГИИ

Кабинет биологии должен быть оборудован специ-альным демонстрационным столом. Для обеспечения луч-шей видимости демонстрационный стол рекомендуется уста-навливать на подиум.

Учебные доски должны быть изготовлены из материалов,имеющих высокую адгезию с материалами, используемымидля письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть изно-состойкими, иметь темно-зеленый цвет и антибликовое по-крытие. Учебные доски, не обладающие собственным свече-нием, оборудуют софитами, которые должны находиться нарасстоянии 0,3 м от верхнего края доски и на расстоянии0,6 м от стены.

Телевизоры устанавливают на специальных тумбах навысоте 1,0—1,3 м от пола. При просмотре телепередач раз-мещение зрительских мест должно обеспечивать расстояниене менее 2 м от экрана до глаз обучающихся.

Для максимального использования дневного света и рав-номерного освещения учебных помещений не следует разме-щать на подоконниках широколистные цветы, снижающиеуровень естественного освещения. Высота цветов не должнапревышать 15 см (от подоконника). Цветы целесообразноразмещать в переносных цветочницах высотой 65—70 см отпола или подвесных кашпо в простенках окон.

Для отделки учебных помещений используют материалыи краски, создающие матовую поверхность.

Следует использовать следующие цвета красок:�для стен учебных помещений — светлые тона желтого,

бежевого, розового, зеленого, голубого;�для дверей, оконных рам — белый.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

�Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В.Биология. Общая биология. 10—11 классы: учебник. — М.:Дрофа, любое издание, начиная с 2013 г.

�Пасечник В. В., Швецов Г. Г. Биология. Общая биоло-гия. 10—11 классы: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любоеиздание, начиная с 2013 г.

�Пасечник В. В., Швецов Г. Г. Биология. Общая биоло-гия. 10—11 классы: методическое пособие. — М.: Дрофа,любое издание, начиная с 2013 г.

�Электронное приложение к учебнику (www.drofa.ru).


88

ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. БИОЛОГИЯ. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10—11 классы.УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

Автор В. Б. Захаров


Предлагаемая рабочая программа реализуется вучебниках В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина иЕ. Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Углубленныйуровень. 10 класс» и «Биология. Общая биология. Углублен-ный уровень. 11 класс».

Программа составлена на основе фундаментального ядрасодержания общего образования и требований к результатамобучения, предъявляемых ФГОС.

Программа определяет содержание и структуру учебногоматериала, последовательность его изучения, пути формиро-вания системы знаний, умений и способов деятельности,развития, воспитания и социализации учащихся. Програм-ма может использоваться в общеобразовательных учебныхзаведениях разного профиля.

Программа включает пояснительную записку, в которойпрописаны требования к личностным и метапредметным ре-зультатам обучения; содержание курса с перечнем разделовс указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требо-ваниями к предметным результатам обучения; примерноетематическое планирование с определением основных видовучебной деятельности школьников; рекомендации по осна-щению учебного процесса.


Программа предназначена для изучения предмета«Общая биология» в школах, лицеях и гимназиях, специа-лизированных на изучении биологических и химическихдисциплин, и рассчитана на 3 (4) часа классных занятий и2—4 часа факультативного изучения предмета в неделю.


89

Программа углубленного курса включает в себя пол-ностью программу общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемыев средней общеобразовательной школе, однако содержаниекаждого учебного блока расширено и углублено, увеличеноколичество лабораторных работ, число демонстраций и экс-курсий.

Программой предусматривается изучение учащимися тео-ретических и прикладных основ общей биологии. В ней на-шли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед био-логической наукой, решение которых направлено на сохране-ние окружающей природы и здоровья человека. Особоевнимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

В результате изучения предмета учащиеся профильныхклассов должны приобрести:

знания об особенностях жизни как формы существованияматерии, роли физических и химических процессов в живыхсистемах различного иерархического уровня организации;знать фундаментальные понятия биологии; сущность про-цессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и из-менчивости; основные теории биологии — клеточную, хро-мосомную теорию наследственности, эволюционную, антро-погенеза; соотношение социального и биологического вэволюции человека; основные области применения биологи-ческих знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отрас-лей промышленности, при охране окружающей среды и здо-ровья человека; основные термины, используемые в биоло-гической и медицинской литературе;

умения пользоваться знанием общебиологических зако-номерностей для объяснения с материалистических пози-ций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, атакже различных групп растений, животных, в том числе ичеловека; давать аргументированную оценку новой инфор-мации по биологическим вопросам; работать с микроскопоми изготовлять простейшие препараты для микроскопиче-ских исследований; решать генетические задачи, состав-лять родословные, строить вариационные кривые на расти-тельном и животном материале; работать с учебной и науч-но-популярной литературой, составлять план, конспект,реферат; владеть языком предмета; грамотно осуществлятьпоиск новой информации в литературе, интернет-ресурсах,адекватно оценивать новую информацию, формулироватьсобственное мнение и вопросы, требующие дальнейшегоизучения.


90

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Изучение курса «Общая биология» основывается назнаниях учащихся, полученных при изучении биологиче-ских дисциплин в младших классах средней школы по спе-циальным программам, предусматривающим дальнейшеепрофильное образование, а также по общеобразовательнымпрограммам. Изучение предмета предусматривает и знания,приобретенные на уроках химии, физики, истории, физиче-ской и экономической географии. Сам предмет является ба-зовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых фа-культативно или иным образом в соответствии с профессио-нальной ориентацией того или иного учебного заведения.

Для повышения образовательного уровня и получения на-выков по практическому использованию полученных зна-ний программой предусматривается лекционная форма обу-чения для ряда тем, представленная наряду с освоениемучебного материала на семинарских занятиях, а также вы-полнение ряда лабораторных работ и поисковой деятельнос-ти в интернет-ресурсах.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащих-ся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Ос-новы генетики и селекции», «Многообразие форм живойприроды», «Развитие жизни на Земле», «Взаимоотношенияорганизма и среды обитания». С этой же целью предусмотре-ны демонстрации.

В программе дается примерное распределение материалапо разделам и темам (в часах). Рекомендуется проведение за-четных занятий в конце изучения материала, которые соче-тают письменную тестовую и устную формы изложения ма-териала. Кроме того, в конце каждого семестра (полугодия)необходимо проведение курсовых экзаменов по всем темам,изученным учащимися за истекшее время; в конце курса ре-комендуется проведение выпускного экзамена по всему кур-су общей биологии.

Материал программы, предлагаемый для изучения в оз-накомительном плане, заключен в квадратные скобки.

В программе сформулированы основные понятия, требо-вания к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.В конце каждого раздела обозначены межпредметные связикурса «Общая биология» с другими изучаемыми предмета-ми, отражающие место биологии в системе научных дисцип-лин и позволяющие осуществить на практике интеграциюестественно-научного образования с целью формирования уучащихся целостной научной картины мира.


91

В программе приведен список основной, дополнительной,популярной и специальной литературы, а также переченьучебно-наглядных пособий.

Для преподавателей, ведущих обучение по настоящейпрограмме, предложен перечень методической литературы ккаждому разделу и некоторым важнейшим темам.


Личностными результатами обучения общей биоло-гии в старшей профильной школе являются:

�развитие познавательных интересов, интеллектуаль-ных и творческих способностей учащихся;

�убежденность в возможности познания природы, в необ-ходимости разумного использования достижений науки итехнологий для дальнейшего развития человеческого обще-ства, уважение к творцам науки и техники, отношениек биологии как к элементу общечеловеческой культуры;

�самостоятельность в приобретении новых знаний ипрактических умений;

�готовность к обоснованному выбору жизненного пути всоответствии с собственными интересами и возможностями;

�мотивация образовательной деятельности школьниковна основе личностно-ориентированного подхода;

�формирование ценностных отношений друг к другу,к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результа-там обучения.

Метапредметными результатами обучения биологии встаршей профильной школе являются:

�приобретение и закрепление навыков эффективного по-лучения и освоения учебного материала с использованиемучебной литературы (учебников и пособий), на лекциях, се-минарских и практических занятиях;

�овладение навыками самостоятельного приобретенияновых знаний, организации учебной деятельности, поста-новки целей, планирования, самоконтроля и оценки резуль-татов своей деятельности, умениями предвидеть возможныерезультаты своих действий;

�понимание различий между альтернативными фактамии гипотезами для их объяснения, теоретическими моделямии реальными объектами, овладение универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез для объяснения из-вестных фактов и экспериментальной проверки выдвигае-


92

мых гипотез, разработки теоретических моделей процессовили явлений;

�формирование умений воспринимать, перерабатывать ипредъявлять информацию в словесной, образной, символи-ческой формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соответствии с поставленными задачами,выделять основное содержание прочитанного текста, нахо-дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

�приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа иотбора информации с использованием различных источни-ков и новых информационных технологий для решения по-знавательных задач;

�развитие монологической и диалогической речи, умениявыражать свои мысли и способности выслушивать собесед-ника, понимать его точку зрения, признавать право другогочеловека на иное аргументированное мнение;

�освоение приемов действий в нестандартных ситуациях,овладение эвристическими методами решения проблем;

�формирование умений работать в группе с выполнениемразличных социальных ролей, представлять и отстаиватьсвои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения общей биологии в стар-ших классах профильной школы представлены в содержа-нии курса по темам.


УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ


Введение (1/1 ч)Место курса «Общая биология» в системе естествен-

но-научных дисциплин, а также в биологических науках.Цели и задачи курса. Значение предмета для пониманияединства всего живого и взаимозависимости всех частей био-сферы Земли. Биология как наука; предмет и методы изуче-ния в биологии. Общая биология — дисциплина, изучающаяосновные закономерности возникновения, развития и под-держания жизни на Земле. Общая биология как один из ис-точников формирования диалектико-материалистическогомировоззрения. Общебиологические закономерности — ос-нова рационального природопользования; сохранение окру-


93

жающей среды; интенсификации сельскохозяйственногопроизводства и сохранения здоровья человека. Связь биоло-гических дисциплин с другими науками (химией, физикой,географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии вформировании научных представлений о мире.


На уровне запоминания:�называть отдельные дисциплины, входящие в состав

курса «Общая биология»;�характеризовать методы изучения биологических сис-

тем;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать целостность живой природы, взаимо-

связи и взаимозависимость всех компонентов биосферы;�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-

ганизма от всеобщих законов природы.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить биологические процессы с теориями,

их объясняющими.

На уровне применения в нестандартных ситуациях:�обобщать полученные при изучении учебного матери-

ала сведения, представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические явления и про-

цессы на эмпирическом уровне.

Ч а с т ь IПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (12/18 ч)

Раздел 1МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА.ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВОЙ МАТЕРИИ (5/8 ч)

Тема 1.1УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ МАТЕРИИ (2/3 ч)

Жизнь как форма существования материи; определе-ния понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное ибиокосное вещество биосферы. Уровни организации живой


94

материи и принципы их выделения; молекулярный, субкле-точный, клеточный, тканевый и органный, организменный,популяционно-видовой, биоценотический и биосферныйуровни организации живого.


На уровне запоминания:�называть компоненты биосферы, их состав;�характеризовать уровни организации живой материи;�воспроизводить перечень химических, биологических и

других дисциплин, представители которых занимаются изу-чением процессов жизнедеятельности на различных уров-нях организации.


связи и взаимозависимость всех компонентов биосферы;�приводить примеры взаимосвязей процессов, протекаю-

щих на разных уровнях организации;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-

ганизма от всеобщих физических и химических законов.




ала сведения, представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические явления и про-


Тема 1.2КРИТЕРИИ ЖИВЫХ СИСТЕМ (3/5 ч)Единство химического состава живой материи; ос-

новные группы химических элементов и молекул, образую-щие живое вещество биосферы. Клеточное строение орга-низмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) исаморегуляция в биологических системах; понятие о гомео-стазе как условии существования живых систем. Самовос-произведение; наследственность и изменчивость как основасуществования живой материи, их проявления на различ-ных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздра-жимость; формы избирательной реакции организмов навнешние воздействия (безусловные и условные рефлексы;таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жиз-


95

недеятельности; биологические ритмы и их адаптивное зна-чение. Дискретность живого вещества и взаимоотношениечасти и целого в биосистемах. Энергозависимость живых ор-ганизмов; формы потребления энергии.


На уровне запоминания:

�называть отдельные свойства живых систем;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:

�характеризовать принципиальные отличия свойствживых систем от сходных процессов, происходящих в окру-жающей среде;

�приводить примеры, отражающие сущность процессовметаболизма в живых организмах, биоценозах и биосфере вцелом;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-ганизма от глобальных источников энергии.

На уровне применения в типичных ситуациях:

�уметь соотносить биологические процессы с событиями,происходящими в неживой природе.

На уровне применения в нестандартных ситуациях:

�обобщать полученные при изучении учебного матери-ала сведения, представлять их в структурированном виде;

�обобщать наблюдаемые в природе биологические явле-ния и процессы, сопоставляя их с событиями в неживой при-роде.

Раздел 2ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ(7/10 ч)

Тема 2.1ИСТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВОЗНИКНОВЕНИИ ЖИЗНИ (2/3 ч)

Мифологические представления. ПредставленияАристотеля, Эмпедокла и других античных ученых. Первыенаучные попытки объяснения сущности и процесса возник-новения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды У. Гарвея, Д. Нид-гема; эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни


96

Г. Рихтера и других ученых (Г. Гельмгольц, Г. Томсон,С. Аррениус, П. Лазарев). Материалистические представле-ния о возникновении жизни на Земле. Предпосылки воз-никновения жизни на Земле: космические и планетарныепредпосылки; химические предпосылки эволюции материив направлении возникновения органических молекул: пер-вичная атмосфера и эволюция химических элементов, неор-ганических и органических молекул на ранних этапах раз-вития Земли.


На уровне запоминания:�называть отдельные гипотезы древних и средневековых

ученых о возникновении и развитии жизни на Земле;�характеризовать предпосылки возникновения жизни

на Земле;�воспроизводить определения биологических понятий.


связи и взаимозависимость всех компонентов биосферы;�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-




На уровне применения в нестандартных ситуациях:�обобщать полученные при изучения учебного матери-

ала сведения, представлять их в структурированном виде;�характеризовать материалистические представления о

возникновении жизни на Земле и их справедливость.

Тема 2.2СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВОЗНИКНОВЕНИИ ЖИЗНИ (2/3 ч)

Современные представления о возникновении жиз-ни; взгляды Э. Пфлюгера, Дж. Эллена. Эволюция химиче-ских элементов в космическом пространстве. Образованиепланетных систем. Первичная атмосфера Земли и химиче-ские предпосылки возникновения жизни. Источники энер-гии и возраст Земли. Условия среды на древней Земле; тео-


97

рия А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Химическая эволю-ция. Небиологический синтез органических соединений.


На уровне запоминания:�называть современные гипотезы о возникновении жиз-

ни (взгляды Э. Пфлюгера, Дж. Эллена);�характеризовать процессы элементной и молекуляр-

ной эволюции в космическом пространстве;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать условия среды на древней Земле: пер-

вичную атмосферу, литосферу и зарождающуюся гидросфе-ру;

�приводить примеры источников энергии на древнейЗемле;

�объяснять механизм химической эволюции и небиоло-гический синтез органических соединений, зависимостьжизнедеятельности каждого организма от всеобщих законовприроды;

�объяснять теорию А. И. Опарина, опыты С. Миллера.

На уровне применения в типичных ситуациях:�уметь соотносить биологические процессы с реакциями,

воспроизводящими их в лабораторных условиях.


ала сведения, представлять их в структурированном виде;�оценивать адекватность модельных экспериментов для

объяснения процесса возникновения живых систем из нежи-вой материи.

Тема 2.3ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОТОБИОПОЛИМЕРОВ (1/1 ч)

Термическая теория. Теория адсорбции. Значениеработ С. Фокса и Дж. Бернала. Низкотемпературная теорияК. Симонеску и Ф. Денеша. Коацерватные капли и их эволю-ция. Теории происхождения протобиополимеров. Свойствакоацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведе-ние. Гипотеза мира РНК. Эволюция протобионтов: формиро-вание внутренней среды, появление катализаторов органи-ческой природы, эволюция энергетических систем и метабо-лизма; возникновение генетического кода.


98


На уровне запоминания:�называть современные гипотезы о возникновении жизни

(взгляды Э. Пфлюгера, Дж. Эллена);�характеризовать термическую теорию С. Фокса; тео-

рию адсорбции Дж. Бернала;�воспроизводить определения биологических понятий;�называть отдельные этапы доклеточной эволюции;�характеризовать коацерватные капли и их эволюцию;

теории происхождения протобиополимеров;�воспроизводить определения биологических понятий и

терминов.

На уровне понимания:�характеризовать этапы эволюции протобионтов: появ-

ление катализаторов органической природы;�приводить примеры эволюции энергетических систем и

метаболизма;�объяснять формирование внутренней среды организ-

мов, возникновение генетического кода;�характеризовать гипотезу мира РНК.




ала сведения и представлять их в структурированном виде;�давать аргументированную критику идеалистических

представлений о сущности и возникновении жизни.

Тема 2.4ЭВОЛЮЦИЯ ПРОТОБИОНТОВ (1/1 ч)

Возникновение энергетических систем: роль пиро-фосфата. Образование полимеров; значение неспецифиче-ской каталитической активности полипептидов. Совершен-ствование метаболических реакций. Роль энергии солнечно-го света; возникновение фотосинтеза.


На уровне запоминания:�называть отдельные этапы предбиологической эволю-

ции;�характеризовать появление энергетических систем;


99

�воспроизводить сущность гипотез возникновения био-полимеров;

�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать теорию симбиогенеза в происхожде-

нии эукариотической клетки;�приводить примеры симбиотических связей в живой

природе;�объяснять доказательства возникновения энергетиче-

ских систем и биополимеров.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить черты организации коацерватов и

клеточных форм.

На уровне применения в нестандартных ситуациях: �обобщать полученные при изучении учебного матери-

ала сведения и представлять их в структурированном виде.

Тема 2.5НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ (1/2 ч)

Начальные этапы биологической эволюции. Прока-риотические клетки. Теория симбиогенетического проис-хождения эукариотической клетки и ее доказательства;возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процессаи многоклеточности. Теории происхождения многокле-точных организмов (Э. Геккель, И. И. Мечников, А. В. Ива-нов).


На уровне запоминания:�называть отдельные этапы биологической эволюции;�характеризовать строение про- и эукариотической

клетки;�воспроизводить сущность гипотез возникновения мно-

гоклеточных;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать теорию симбиогенеза в происхожде-

нии эукариотической клетки;�приводить примеры симбиотических связей в живой

природе;�объяснять доказательства теории симбиогенеза в проис-

хождении эукариотической клетки;


100

�демонстрировать возможность сравнения гипотез воз-никновения многоклеточных.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить черты организации многоклеточных и

колониальных форм;�оценивать вклад представлений Э. Геккеля, И. И. Меч-

никова и А. В. Иванова в становление современных пред-ставлений о происхождении многоклеточных животных.


ала сведения и представлять их в структурированном ви-де;

�обобщать наблюдаемые биологические явления и про-цессы в ходе индивидуального и исторического развитияживотных.

Ч а с т ь I IУЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ (37/47 ч)

Раздел 3ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (13/16 ч)

Тема 3.1НЕОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ КЛЕТКИ (1/2 ч)

Элементный состав живого вещества биосферы. Рас-пространенность элементов, их вклад в образование живойматерии и объектов неживой природы. Макроэлементы,микроэлементы; их вклад в образование неорганических иорганических молекул живого вещества. Неорганическиемолекулы живого вещества. Вода, ее химические свойства ибиологическая роль: растворитель гидрофильных молекул,среда протекания биохимических превращений. Роль воды вкомпартментализации и межмолекулярных взаимодействи-ях, теплорегуляция и др. Соли неорганических кислот, ихвклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддер-жание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечениипроцессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давле-ние; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферныесистемы клетки и организма.


101


На уровне запоминания:�называть отдельные элементы, образующие молекулы

живого вещества: макроэлементы, микроэлементы; их вкладв образование неорганических и органических молекул;

�характеризовать неорганические молекулы живого ве-щества: вода (химические свойства и биологическая роль);соли неорганических кислот (их вклад в обеспечение процес-сов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза);


На уровне понимания:�характеризовать осмос и осмотическое давление; осмо-

тическое поступление молекул в клетку;�характеризовать буферные системы клетки и организ-

ма;�приводить примеры роли воды в компартментализации,

межмолекулярных взаимодействиях и теплорегуляции;�объяснять значение осмоса и осмотического давления

для жизнедеятельности клетки;�объяснять значение буферных систем клетки и организ-

ма в обеспечении гомеостаза.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь объяснять биологическую роль воды как раство-

рителя гидрофильных молекул;�характеризовать воду как среду протекания биохими-

ческих превращений;�объяснять роль воды в компартментализации и межмо-

лекулярных взаимодействиях.


ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические явления и выде-

лять в них значение воды.

Тема 3.2ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ КЛЕТКИ (12/14 ч)

Органические молекулы. Биологические полиме-ры — белки. Структурная организация молекул белка: пер-вичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная; хи-мические связи, их удерживающие; фолдинг. Свойства бел-ков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный


102

заряд и другие; денатурация (обратимая и необратимая), ре-натурация — биологический смысл и практическое значе-ние. Функции белковых молекул. Биологические катализа-торы — белки, их классификация, свойства и роль в обеспе-чении процессов жизнедеятельности. Регуляторная и ин-формационно-коммуникативная роль белков; транспортныеи двигательные белки; антитела.

Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микро-организмов. Структурно-функциональные особенности орга-низации моно- и дисахаридов. Строение и биологическаяроль биополимеров — полисахаридов.

Жиры — основной структурный компонент клеточныхмембран и источник энергии. Особенности строения жиров илипоидов, лежащие в основе их функциональной активнос-ти на уровне клетки и целостного организма.

Нуклеиновые кислоты. ДНК — молекулы наследственнос-ти; история изучения. Уровни структурной организации;структура полинуклеотидных цепей, правило комплементар-ности — правило Чаргаффа, двойная спираль (Дж. Уотсон иФ. Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свой-ства кода. Ген: структура и функции; гены, кодирующиеРНК, мобильные генетические элементы. Геном; геном чело-века. РНК: информационные, транспортные, рибосомальные,каталитические и регуляторные. Редупликация ДНК, переда-ча наследственной информации из поколения в поколение.


На уровне запоминания:�называть органические молекулы, входящие в состав

клетки;�характеризовать биологические полимеры — белки; �характеризовать структурную организацию белков:

первичную, вторичную, третичную и четвертичную структу-ры;

�описывать свойства и функции белков;�характеризовать углеводы в жизни растений, живот-

ных, грибов и микроорганизмов;�описывать роль жиров как основных компонентов кле-

точных мембран и источника энергии;�характеризовать нуклеиновые кислоты — ДНК и РНК;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать механизм биологического катализа с

участием ферментов;


103

�приводить примеры денатурации и ренатурации белкови значения этих процессов;

�объяснять уровни структурной организации ДНК:структуру полинуклеотидных цепей, правило комплемен-тарности, двойную спираль (Дж. Уотсон и Ф. Крик);

�описывать генетический код и объяснять свойства ко-да;

�характеризовать ген, его структуру и функции; гены,кодирующие РНК, мобильные генетические элементы.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь объяснять редупликацию ДНК, передачу наслед-

ственной информации из поколения в поколение;�соотносить структуру ДНК и строение белков, синтези-

руемых в клетке.


ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические явления и выяв-

лять их биологический смысл.

Раздел 4РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ. МЕТАБОЛИЗМ (8/11 ч)

Тема 4.1АНАБОЛИЗМ (6/7 ч)

Совокупность реакций биологического синтеза —пластический обмен, или анаболизм. Регуляция активностигенов прокариот; оперон: опероны индуцибелные и репрес-сибельные. Регуляция активности генов эукариот. Струк-турная часть гена. Регуляторная часть гена: промоторы,энхансеры и инсуляторы. Передача наследственной инфор-мации из ядра в цитоплазму; транскрипция, транскрипци-онные факторы. Структура ДНК-связывающих белков.Процессинг РНК; сплайсинг, альтернативный сплайсинг,биологический смысл и значение. Механизм обеспечениясинтеза белка; трансляция; ее сущность и механизм, ста-бильность иРНК и контроль экспрессии генов.

Каталитический характер реакций обмена веществ. Ре-ализация наследственной информации: биологический син-тез белков и других органических молекул в клетке.


104


На уровне запоминания:�называть реакции биологического синтеза, составляю-

щие пластический обмен;�характеризовать оперон: опероны индуцибелные и

репрессибельные;�воспроизводить определения гена; структурной и регу-

ляторной части гена;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать регуляцию активности генов прока-

риот;�характеризовать регуляторную часть гена эукариот:

промоторы, энхансеры и инсуляторы;�характеризовать процессинг РНК; сплайсинг, альтер-

нативный сплайсинг, биологический смысл и значение;�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-

ганизма от всеобщих законов природы;�описывать механизм обеспечения синтеза белка; транс-

ляцию; ее сущность и механизм, стабильность иРНК и конт-роль экспрессии генов;

�объяснять механизм реализации наследственной ин-формации: биологический синтез белков и других органиче-ских молекул в клетке.




ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические явления и про-


Тема 4.2ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН — КАТАБОЛИЗМ (1/2 ч)

Энергетический обмен; структура и функции АТФ.Этапы энергетического обмена. Автотрофный и гетеротроф-ный типы обмена. Анаэробное и аэробное расщепление орга-нических молекул. Подготовительный этап, роль лизосом;неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислород-


105

ное окисление; локализация процессов в митохондриях. Со-пряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и син-тезом АТФ. Компартментализация процессов метаболизма илокализация специфических ферментов в мембранах опре-деленных клеточных структур. Понятие о гомеостазе; прин-ципы нервной и эндокринной регуляции процессов превра-щения веществ и энергии в клетке.


На уровне запоминания:�описывать структуру и называть функции АТФ;�характеризовать анаэробное и аэробное расщепление

органических молекул;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать полное кислородное окисление орга-

нических молекул; локализацию процессов энергетическогообмена в митохондриях;

�приводить примеры анаэробного и аэробного расщепле-ния органических молекул;

�объяснять понятие гомеостаза;�характеризовать принципы нервной и эндокринной ре-

гуляции процессов превращения веществ и энергии в клет-ке.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить процессы метаболизма со структура-

ми, их осуществляющими.




Тема 4.3АВТОТРОФНЫЙ ТИП ОБМЕНА (1/2 ч)

Фотосинтез; световая фаза и особенности организа-ции тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темноваяфаза фотосинтеза, процессы, в ней протекающие, использо-вание энергии. Типы фотосинтеза и источники водорода дляобразования органических молекул; реакции световой итемновой фазы фотосинтеза. Хемосинтез.


106


На уровне запоминания:�приводить отдельные реакции фотосинтеза;�характеризовать место протекания фотосинтетиче-

ских реакций в клетке;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать световую фазу фотосинтеза и особен-

ности организации тилакоидов гран;�характеризовать темновую фазу фотосинтеза и процес-

сы, в ней протекающие;�приводить примеры типов фотосинтеза, при которых

используются разные источники водорода для образованияорганических молекул;

�объяснять зависимость реакций световой и темновойфаз фотосинтеза от уровня освещенности.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить процессы синтеза органических моле-

кул и образования АТФ при фотосинтезе.



�обобщать наблюдаемые биологические явления и про-цессы.

Раздел 5СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (16/20 ч)

Тема 5.1ПРОКАРИОТИЧЕСКАЯ КЛЕТКА (2/3 ч)

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клет-ки: световая и электронная микроскопия; биохимические ииммунологические методы. Два типа клеточной организа-ции: прокариотические и эукариотические клетки. Стро-ение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация фер-ментных систем и организация метаболизма у прокариот.Генетический аппарат бактерий; особенности реализациинаследственной информации. Особенности жизнедеятель-ности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии;


107

аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразованиеи его биологическое значение. Размножение; половой про-цесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот вбиоценозах.


На уровне запоминания:�называть методы изучения клетки: световую и элек-

тронную микроскопию; биохимические и иммунологиче-ские методы;

�характеризовать строение цитоплазмы бактериальнойклетки;


На уровне понимания:�характеризовать генетический аппарат бактерий; осо-

бенности реализации наследственной информации;�характеризовать спорообразование и выделять его

биологическое значение;�приводить примеры бактерий; выделять их значение в

живой природе.�объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить автотрофные и гетеротрофные бакте-

рии;�различать аэробные и анаэробные микроорганизмы.



цессы.

Тема 5.2ЭУКАРИОТИЧЕСКАЯ КЛЕТКА (8/9 ч)

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранныйпринцип организации клеток; строение биологическоймембраны, морфологические и функциональные особеннос-ти мембран различных клеточных структур. Органеллы ци-топлазмы, их структура и функции. Наружная цитоплаз-матическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппаратГольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного пищева-рения. Митохондрии — энергетические станции клетки;механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в


108

процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды дви-жения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные ор-ганоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Вза-имодействие органоидов в обеспечении процессов метабо-лизма.

Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельно-стью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболоч-ка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Ка-риоплазма; химический состав и значение для жизнедея-тельности ядра. Дифференциальная активность генов;эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различныепериоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о го-мологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный набо-ры хромосом.



�называть принципы организации клеток эукариот;�характеризовать органеллы цитоплазмы, их структу-

ру и функции;�характеризовать структуры клеточного ядра: ядерную

оболочку, хроматин (гетерохроматин и эухроматин) и яд-рышко;

�описывать кариотип;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:

�характеризовать явление дифференциальной актив-ности генов; эухроматин;

�приводить примеры диплоидного и гаплоидного наборахромосом различных видов живых организмов;

�демонстрировать понимание понятия «гомологичныехромосомы»;

�объяснять структуру хромосом в различные периодыжизненного цикла клетки.


�уметь соотносить структуру хроматина с его биологиче-ской активностью.


�обобщать полученные при изучении учебного матери-ала сведения и представлять их в структурированном виде;

�обобщать наблюдаемые в клетке процессы.


109

Тема 5.3ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ КЛЕТКИ. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТОК (3/4 ч)

Клетки в многоклеточном организме. Понятие одифференцировке клеток многоклеточного организма. Жиз-ненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростьюклеточного обновления: обновляющиеся, растущие и ста-бильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интер-фаза — период подготовки клетки к делению, редупликацияДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразованияхромосом в них. Механизм образования веретена деления ирасхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологическийсмысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполоеразмножение, рост, восполнение клеточных потерь в физио-логических и патологических условиях). Регуляция жиз-ненного цикла клетки многоклеточного организма. Фак-торы роста. Запрограммированная клеточная гибель —апоптоз; регуляция апоптоза. Понятие о регенерации. Нару-шения интенсивности клеточного размножения и заболева-ния человека и животных: трофические язвы, доброкачест-венные и злокачественные опухоли и др.


На уровне запоминания:�называть типы клеток в многоклеточном организме;�характеризовать митотический цикл: интерфазу — пе-

риод подготовки клетки к делению, редупликацию ДНК;митоз;

�характеризовать биологический смысл и биологиче-ское значение митоза;

�характеризовать запрограммированную клеточную ги-бель — апоптоз, знать его биологическое значение;


На уровне понимания:�характеризовать дифференцировку клеток многокле-

точного организма и ее механизмы;�характеризовать редупликацию ДНК; описывать ме-

ханизмы удвоения ДНК;�характеризовать митоз, фазы митотического деления

и преобразования хромосом в них;�характеризовать механизм образования веретена деле-

ния и расхождения дочерних хромосом в анафазе;�характеризовать регуляцию жизненного цикла клетки

многоклеточного организма, факторы роста;


110

�приводить примеры продолжительности митотическогои жизненного цикла клеток многоклеточного организма;

�объяснять процесс регенерации.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить клеточное размножение с процессами

роста, физиологической и репаративной регенерации.


ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать знания о нарушении интенсивности клеточно-

го размножения и заболеваниях человека и животных.

Тема 5.4ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ РАСТИТЕЛЬНЫХ КЛЕТОК (1/1 ч)

Особенности строения растительных клеток; ваку-оли и пластиды. Виды пластид; их структура и функцио-нальные особенности. Клеточная стенка. Особенности стро-ения клеток грибов. Включения, значение и роль в метабо-лизме клеток.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯНа уровне запоминания:�называть отдельные компоненты растительных клеток,

отличающие их от клеток животных и грибов;�характеризовать особенности строения клеток грибов;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать виды пластид; их структуру и функ-

циональные особенности;�приводить примеры связей растений с представителями

других царств в живой природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности раститель-

ного организма от факторов среды обитания.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить в метаболизме клеток растений реак-

ции анаболизма и катаболизма.


ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические явления в расти-

тельных клетках и процессы на эмпирическом уровне.


111

Тема 5.5КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ (1/1 ч)

Клеточная теория строения организмов. Исто-рия развития клеточной теории; работы М. Шлейдена,Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основ-ные положения клеточной теории; современное состояниеклеточной теории строения организмов. Значение клеточнойтеории для развития биологии.


На уровне запоминания:�называть отдельные положения клеточной теории;�характеризовать историю развития клеточной теории;

работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирховаи других ученых;


На уровне понимания:�характеризовать значение клеточной теории для раз-

вития биологии;�приводить примеры использования клеточной теории;�объяснять современное состояние клеточной теории

строения организмов.




ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические явления с пози-

ций клеточной теории строения организмов.

Тема 5.6НЕКЛЕТОЧНАЯ ФОРМА ЖИЗНИ. ВИРУСЫ (1/2 ч)

Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетиче-ском уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействиявируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный игоризонтальный тип передачи вирусов. Заболевания живот-ных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболева-ния, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бак-териофаги. Происхождение вирусов. Меры профилактикираспространения вирусных заболеваний.


112


На уровне запоминания:�называть заболевания животных и растений, вызывае-

мые вирусами;�характеризовать заболевания животных и растений,

вызываемые вирусами;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать вирусы как внутриклеточных пара-

зитов на генетическом уровне;�приводить примеры вертикального и горизонтального

типа передачи вирусов;�объяснять механизмы развития у человека гепатита и

СПИДа;�объяснять процессы происхождения вирусов.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь обосновать меры профилактики распространения

вирусных заболеваний.




Ч а с т ь I I IРАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (27/34 ч)

Раздел 6РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (7/10 ч)

Тема 6.1БЕСПОЛОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (1/2 ч)

Формы бесполого размножения: митотическое деле-ние клеток одноклеточных; спорообразование, почкование уодноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативноеразмножение. Биологический смысл и эволюционное значе-ние бесполого размножения.


113


На уровне запоминания:�называть формы бесполого размножения;�характеризовать митотическое деление клеток одно-

клеточных; спорообразование, почкование у одноклеточныхи многоклеточных организмов; вегетативное размножение;


На уровне понимания:�характеризовать биологический смысл и эволюцион-

ное значение бесполого размножения;�приводить примеры бесполого размножения животных

и растений.





цессы.

Тема 6.2ПОЛОВОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ (6/8 ч)

Половое размножение растений и животных; биоло-гический смысл. Гаметогенез. Периоды образования поло-вых клеток: размножение и рост. Период созревания (мей-оз); профаза-1 и процессы, в ней происходящие: конъюга-ция, кроссинговер. Механизм, генетические последствия ибиологический смысл кроссинговера. Биологическое значе-ние и биологический смысл мейоза. Период формированияполовых клеток; сущность и особенности течения. Особен-ности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотво-рение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. На-ружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Эволю-ционное значение полового размножения.


На уровне запоминания:�называть периоды образования половых клеток;�характеризовать половое размножение растений и жи-

вотных;


114

�характеризовать осеменение и оплодотворение;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать гаметогенез; период созревания —

мейоз;�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять процессы, происходящие в профазе-1:

конъюгацию, кроссинговер;�объяснять биологическое значение и биологический

смысл мейоза;�характеризовать наружное и внутреннее оплодотворе-

ние;�характеризовать партеногенез;�характеризовать период формирования половых кле-

ток, его сущность и особенности течения.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить особенности сперматогенеза и овоге-

неза с функциями яйцеклеток и сперматозоидов;�уметь выделять эволюционное значение полового раз-

множения.



цессы.

Раздел 7ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ) (20/24 ч)

Тема 7.1КРАТКИЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ (1/1 ч)

«История развития животных» К. М. Бэра и учениео зародышевых листках. Эволюционная эмбриология; рабо-ты А. О. Ковалевского, И. И. Мечникова и А. Н. Северцова.Современные представления о зародышевых листках. Прин-ципы развития беспозвоночных и позвоночных животных.


На уровне запоминания:�называть ученых, внесших вклад в развитие представ-

лений об индивидуальном развитии;


115

�характеризовать учение о зародышевых листках;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать принципы развития беспозвоночных

и позвоночных животных;�характеризовать современные представления о заро-

дышевых листках;�приводить примеры производных зародышевых лист-

ков у позвоночных животных.





цессы.

Тема 7.2ЭМБРИОНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ (10/12 ч)

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желт-ка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активацияоплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные зако-номерности дробления; тотипотентность бластомеров; обра-зование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция;закономерности образования двуслойного зародыша — гаст-рулы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференци-ровка; гомология зародышевых листков. Первичный орга-ногенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тка-ней, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития;детерминация и эмбриональная индукция. Генетическийконтроль развития. Роль нервной и эндокринной систем вобеспечении эмбрионального развития организмов.


На уровне запоминания:�называть типы яйцеклеток, полярность;�характеризовать распределение желтка и генетиче-

ских детерминант;�характеризовать периодизацию онтогенеза; общие за-

кономерности его этапов;�воспроизводить определения биологических понятий.


116

На уровне понимания:�характеризовать основные закономерности дробления;

тотипотентность бластомеров; образование однослойного за-родыша — бластулы;

�характеризовать гаструляцию; закономерности обра-зования двуслойного зародыша — гаструлы;

�характеризовать первичный органогенез (нейруляция)и дальнейшую дифференцировку тканей, органов и систем;

�объяснять регуляцию эмбрионального развития; детер-минацию и эмбриональную индукцию;

�объяснять механизмы генетического контроля разви-тия;

�приводить примеры эмбрионального развития различ-ных животных.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить роль нервной и эндокринной систем в

обеспечении эмбрионального развития организмов;�характеризовать гомологию зародышевых листков.




Тема 7.3ПОСТЭМБРИОНАЛЬНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ (2/3 ч)

Закономерности постэмбрионального периода разви-тия. Прямое развитие; дорепродуктивный, репродуктивныйи пострепродуктивный периоды. Непрямое развитие; пол-ный и неполный метаморфоз. Биологический смысл разви-тия с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развитияпри непрямом развитии (личинка, куколка, иммаго). Старе-ние и смерть; биология продолжительности жизни.


На уровне запоминания:�называть отдельные этапы постэмбрионального разви-

тия при прямом и непрямом развитии;�характеризовать непрямое развитие; полный и непол-

ный метаморфоз;�воспроизводить определения биологических понятий.


117

На уровне понимания:�характеризовать закономерности постэмбрионального

периода развития;�приводить примеры развития с метаморфозом;�объяснять биологический смысл развития с метаморфо-

зом.





цессы.

Тема 7.4ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОНТОГЕНЕЗА (1/1 ч)

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенцияпризнаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Гек-кель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова обэмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадийонтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионально-го развития; возникновение изменений как преобразованийстадий развития и полное выпадение предковых призна-ков).


На уровне запоминания:�формулировать закон зародышевого сходства и биогене-

тический закон;�характеризовать сходство зародышей и эмбриональ-

ную дивергенцию признаков;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать целостность онтогенеза;�приводить примеры консервативности ранних стадий

эмбрионального развития;�объяснять возникновение изменений в онтогенезе как

преобразование стадий развития;�объяснять полное выпадение предковых признаков в

процессе развития организма.


118

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь объяснять возникновение изменений в эмбрио-

нальном периоде как основу преобразований онтогенеза вцелом.



цессы.

Тема 7.5РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА (4/5 ч)

Роль факторов окружающей среды в эмбриональноми постэмбриональном развитии организма. Критические пе-риоды развития. Влияние изменений гомеостаза организмаматери и плода в результате воздействия токсических ве-ществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ходэмбрионального и постэмбрионального периодов развития(врожденные уродства).


На уровне запоминания:�называть отдельные факторы окружающей среды, не-

гативно влияющие на развитие;�характеризовать критические периоды развития;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать влияние изменений гомеостаза орга-

низма матери на развитие плода;�приводить примеры влияния токсических веществ (та-

бачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрио-нального и постэмбрионального периодов развития;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-ганизма от условий окружающей среды.







119

Тема 7.6РЕГЕНЕРАЦИЯ (2/2 ч)

Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточ-ная, тканевая и органная регенерация. Физиологическая ирепаративная регенерация. Эволюция способности к регене-рации у позвоночных животных.


На уровне запоминания:�называть формы регенерации;�характеризовать методы изучения регенерации биоло-

гических систем;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать внутриклеточную, клеточную, ткане-

вую и органную регенерацию;�приводить примеры регенерации у различных предста-

вителей животного и растительного мира;�объяснять эволюцию способности к регенерации у по-

звоночных животных.






Ч а с т ь I VОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ (25/37 ч)

Раздел 8ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ГЕНЕТИКИ (2/2 ч)

Представления древних о родстве и характере пере-дачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средне-вековых ученых на процессы наследования признаков. Ис-тория развития генетики. Основные понятия генетики. При-знаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные игетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма;генофонд.


120


На уровне запоминания:�называть основные понятия генетики;�характеризовать представления древних о родстве и

характере передачи признаков из поколения в поколение;�характеризовать взгляды средневековых ученых на

процессы наследования признаков;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать основные понятия генетики: призна-

ки и свойства; гены, аллельные гены; гомозиготные и гете-розиготные организмы;

�характеризовать генотип как систему взаимодейст-вующих генов организма; генофонд;

�характеризовать фенотип организма как результатвзаимодействия генотипа и факторов окружающей среды;

�приводить примеры доминантных и рецессивных при-знаков;

�объяснять зависимость проявления каждого гена от ге-нотипической среды.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить ген и признак.



�обобщать явления наследования признаков родителей.

Раздел 9ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (12/18 ч)

Тема 9.1ГИБРИДОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ Г. МЕНДЕЛЯ (1/2 ч)

Методы изучения наследственности и изменчивости.Чистая линия: порода, сорт. Принципы и характеристикагибридологического метода Г. Менделя. Другие генетиче-ские методы: цитогенетический, генеалогический, методыисследования ДНК.


121


На уровне запоминания:�называть методы изучения наследственности и измен-

чивости;�характеризовать понятия «чистая линия»: «порода»,

«сорт»;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать принципы и характеристику гибри-

дологического метода;�характеризовать возможности гибридологического ме-

тода;�приводить примеры использования гибридологического

метода;�объяснять значение методов генетического анализа для

селекционной практики и медицины.






Тема 9.2ЗАКОНЫ МЕНДЕЛЯ (4/6 ч)

Закономерности наследования признаков, выявлен-ные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый за-кон Менделя — закон доминирования. Полное и неполноедоминирование; множественный аллелизм. Второй законМенделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет и егоцитологическое обоснование. Анализирующее скрещива-ние. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий за-кон Менделя — закон независимого комбинирования.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯНа уровне запоминания:�называть закономерности наследования признаков, вы-

явленные Г. Менделем;�характеризовать моногибридное скрещивание;�объяснять второй закон Менделя — закон расщепления;


122

�объяснять третий закон Менделя — закон независимогокомбинирования;


На уровне понимания:�характеризовать закон чистоты гамет и его цитологи-

ческое обоснование;�приводить примеры моногибридного и дигибридного

скрещивания;�объяснять явление множественного аллелизма;�приводить примеры множественного аллелизма в при-

родных и человеческих популяциях;�характеризовать анализирующее скрещивание.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить наследование признаков с законами

Менделя.




Тема 9.3ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ГЕНОВ (2/3 ч)

Хромосомная теория наследственности. Группысцепления генов. Сцепленное наследование признаков. За-кон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов; рас-стояние между генами; генетические карты хромосом.


На уровне запоминания:�называть положения хромосомной теории наследствен-

ности;�характеризовать группы сцепления генов;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать сцепленное наследование признаков;�приводить примеры сцепленного наследования генов;�объяснять полное и неполное сцепление генов;�давать оценку расстояния между генами;�сравнивать наследование сцепленных и не сцепленных

генов.


123

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь объяснять характер наследования генов, располо-

женных в одной хромосоме.




Тема 9.4ГЕНЕТИКА ПОЛА. НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ, СЦЕПЛЕННЫХ С ПОЛОМ (1/1 ч)

Генетическое определение пола; гомогаметный и ге-терогаметный пол. Генетическая структура половых хромо-сом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генети-ческие карты хромосом человека. Характер наследованияпризнаков у человека. Генные и хромосомные аномалии че-ловека и вызываемые ими заболевания. Меры профилакти-ки наследственных заболеваний человека.


На уровне запоминания:�объяснять механизм генетического определения пола;�называть причины развития пола;�характеризовать генетическую структуру половых

хромосом;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать гомогаметный и гетерогаметный пол;�приводить примеры хромосомного определения пола у

различных животных и растений;�объяснять необходимость мер профилактики наследст-

венных заболеваний человека.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь составлять генетические карты хромосом челове-

ка.



цессы.


124

Тема 9.5ГЕНОТИП КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ (4/6 ч)

Генотип как целостная система. Взаимодействие ал-лельных (доминирование, неполное доминирование, кодо-минирование и сверхдоминирование) и неаллельных (ком-плементарность, эпистаз и полимерия) генов в определениипризнаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетрант-ность гена.


На уровне запоминания:�называть отдельные формы взаимодействия генов;�характеризовать формы взаимодействия аллельных

генов;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать механизмы взаимодействия аллель-

ных генов;�приводить примеры доминирования, неполного доми-

нирования, кодоминирования и сверхдоминирования;�характеризовать механизмы взаимодействия неал-

лельных генов;�приводить примеры комплементарности, эпистаза и по-

лимерии;�объяснять явление плейотропии и зависимость плейо-

тропного действия гена от времени начала его экспрессии вонтогенезе;

�характеризовать явления экспрессивности и пене-трантности гена.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь характеризовать генотип как целостную систему

взаимодействующих генов организма.





125

Раздел 10ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ (6/9 ч)

Тема 10.1НАСЛЕДСТВЕННАЯ (ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ) ИЗМЕНЧИВОСТЬ (4/5 ч)

Основные формы изменчивости. Генотипическая из-менчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные му-тации. Свойства мутаций; соматические и генеративные му-тации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальныемутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факто-ры. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций дляпрактики сельского хозяйства и биотехнологии. Мутаген-ные факторы. Комбинативная изменчивость. Уровни воз-никновения различных комбинаций генов и их роль в созда-нии генетического разнообразия в пределах вида (кроссинго-вер, независимое расхождение гомологичных хромосом впервом и дочерних хромосом во втором делении мейоза,оплодотворение). Эволюционное значение комбинативнойизменчивости.


На уровне запоминания:�называть основные формы изменчивости;�характеризовать генотипическую изменчивость: мута-

ции и новые комбинации;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать мутации: генные, хромосомные и ге-

номные мутации;�объяснять причины и частоту мутаций;�анализировать свойства соматических и генеративных

мутаций; нейтральные мутации;�объяснять уровни возникновения различных комбина-

ций генов и их роль в создании генетического разнообразия впределах вида;

�приводить примеры мутаций и комбинативной измен-чивости у человека.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь объяснять эволюционную роль мутаций;�уметь объяснять значение мутаций для практики сель-

ского хозяйства и биотехнологии.


126



�обобщать сведения о мутагенных факторах и влиянииих на здоровье человека.

Тема 10.2ЗАВИСИМОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЯ ГЕНОВ ОТ УСЛОВИЙ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ (ФЕНОТИПИЧЕСКАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ) (2/4 ч)

Фенотипическая, или модификационная, изменчи-вость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлениипризнаков и свойств. Свойства модификаций: определен-ность условиями среды, направленность, групповой харак-тер, ненаследуемость. Статистические закономерности мо-дификационной изменчивости; вариационный ряд и вариа-ционная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа.Управление доминированием.


На уровне запоминания:�называть причины появления модификаций;�характеризовать фенотипическую, или модификаци-

онную, изменчивость;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать роль условий внешней среды в разви-

тии и проявлении признаков и свойств;�приводить примеры фенотипической изменчивости у

растений, животных, в том числе и у человека;�объяснять причины направленности, группового харак-

тера и ненаследуемости модификаций;�характеризовать статистические закономерности мо-

дификационной изменчивости;�объяснять зависимость фенотипической изменчивости

от генотипа;�характеризовать управление доминированием.


их объясняющими;�уметь строить индивидуальные и групповые нормы ре-

акции.


127



цессы.

Раздел 11ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ (5/8 ч)

Тема 11.1СОЗДАНИЕ ПОРОД ЖИВОТНЫХ И СОРТОВ РАСТЕНИЙ (1/2 ч)

Создание пород животных и сортов растений. Разно-образие и продуктивность культурных растений. Центрыпроисхождения и многообразия культурных растений. За-кон гомологических рядов в наследственной изменчивости.


На уровне запоминания:�называть породы домашних животных и сорта культур-

ных растений, а также их диких предков;�характеризовать разнообразие и продуктивность куль-

турных растений;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать центры происхождения и многообра-

зия культурных растений;�приводить примеры флоры и фауны отдельных центров

происхождения и многообразия культурных растений;�характеризовать закон гомологических рядов в на-

следственной изменчивости;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-








128

Тема 11.2МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ (1/1 ч)

Методы селекции растений и животных: отбор и гиб-ридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый).Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусствен-ный мутагенез.


На уровне запоминания:�называть методы селекции растений и животных;�характеризовать главные методы селекции: отбор и

гибридизацию;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать отдаленную гибридизацию; явление

гетерозиса;�выявлять генетические основы гетерозиса;�приводить примеры гибридизации и отбора в селекции

животных и растений;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-

ганизма от генотипа и факторов окружающей среды.





цессы.

Тема 11.3СЕЛЕКЦИЯ МИКРООРГАНИЗМОВ (1/1 ч)

Селекция микроорганизмов. Биотехнология и гене-тическая инженерия. Селекция микроорганизмов для пище-вой промышленности; получение лекарственных препара-тов, биологических регуляторов, аминокислот.


На уровне запоминания:�называть особенности строения и жизнедеятельности

микроорганизмов;


129

�характеризовать методы и задачи селекции микроор-ганизмов;


На уровне понимания:�характеризовать методы биотехнологии и генетиче-

ской инженерии в селекции микроорганизмов;�приводить примеры из селекционной практики;�объяснять значение селекции микроорганизмов для пи-

щевой промышленности; получения лекарственных препа-ратов, биологических регуляторов, аминокислот.





цессы.

Тема 11.4ДОСТИЖЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯСОВРЕМЕННОЙ СЕЛЕКЦИИ (2/4 ч)

Достижения и основные направления современнойселекции. Успехи традиционной селекции. Клонирование;терапевтическое клонирование. Дедифференциация сомати-ческих ядер в реконструированных клетках. Клеточные тех-нологии. Генетическая инженерия. Значение селекции дляразвития сельскохозяйственного производства, медицин-ской, микробиологической и других отраслей промышлен-ности.


На уровне запоминания:�называть достижения и основные направления совре-

менной селекции;�характеризовать клонирование как метод современной

селекционной практики;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать репродуктивное и терапевтическое

клонирование;


130

�приводить примеры клонирования;�характеризовать дедифференциацию соматических

ядер в реконструированных клетках;�объяснять методы и механизмы генетической инжене-

рии.


их объясняющими;�уметь выделять значение селекции для развития сель-

скохозяйственного производства, медицинской, микробио-логической и других отраслей промышленности.



цессы.Резервное время — 3/3 ч.


Ч а с т ь IУЧЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (49/64 ч)

Раздел 1ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (26/33 ч)

Тема 1.1ИСТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РАЗВИТИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3/6 ч)

Умозрительные концепции Античности: Пифаго-ра, Эмпедокла, Демокрита, Гиппократа и др. Креационизм.Господство в науке представлений об «изначальной целе-сообразности» и неизменности живой природы. Великие гео-графические открытия. Развитие биологии в додарвинов-ский период. Работы К. Линнея по систематике растенийи животных; принципы линнеевской систематики. Тру-


131

ды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теорияЖ.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.


На уровне запоминания:�называть умозрительные концепции Античности, отра-

жающие представления древних о возникновении и разви-тии жизни;

�характеризовать представления об «изначальной целе-сообразности» и неизменности живой природы;

�характеризовать работы К. Линнея по систематикерастений и животных; принципы линнеевской систематики;


На уровне понимания:�описывать великие географические открытия;�характеризовать развитие биологии в додарвиновский

период;�приводить примеры целостности живой природы, взаи-

мосвязи и взаимозависимости всех компонентов биосферы;�объяснять труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера; вклад

первых русских эволюционистов в развитие эволюционныхпредставлений;

�объяснять положения и законы эволюционной теорииЖ.-Б. Ламарка;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-ганизма от всеобщих законов природы.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить биологические процессы со взглядами

и теориями, представленными в параграфе.




Тема 1.2ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕОРИИ Ч. ДАРВИНА (2/2 ч)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: до-стижения в области естественных наук (цитология, эмбрио-логия, физика, химия, геология, описательные ботаника и


132

зоология, сравнительная анатомия позвоночных, палеонто-логия и др.); экспедиционный материал Ч. Дарвина.


На уровне запоминания:�называть отдельные предпосылки возникновения уче-

ния Ч. Дарвина;�характеризовать достижения в области естественных

наук в дарвиновский период (цитология, эмбриология, фи-зика, химия, геология, описательные ботаника и зоологияи др.);

�характеризовать экспедиционный материал Ч. Дарви-на как естественно-научную предпосылку эволюционной те-ории;


На уровне понимания:�характеризовать достижения сравнительной анатомии

позвоночных и палеонтологии в формировании эволюцион-ных представлений;

�приводить примеры, свидетельствующие в пользу раз-вития живой природы;

�объяснять значение для развития эволюционных пред-ставлений достижений в области естественных наук;

�характеризовать значение экспедиционного материалаЧ. Дарвина в качестве предпосылок и доказательств эволю-ции жизни на Земле.






Тема 1.3ЭВОЛЮЦИОННАЯ ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА (8/10 ч)

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Формыискусственного отбора: методический и бессознательный от-бор. Коррелятивная изменчивость. Учение Ч. Дарвина о ес-


133

тественном отборе. Всеобщая индивидуальная изменчи-вость, избыточная численность потомства и ограниченностьресурсов. Борьба за существование: внутривидовая, межви-довая и борьба с абиотическими факторами; естественныйотбор. Образование новых видов.


На уровне запоминания:�называть формы искусственного отбора;�характеризовать учение Ч. Дарвина об искусственном

отборе;�описывать методический и бессознательный отбор;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�объяснять всеобщую индивидуальную изменчивость,

избыточную численность потомства и ограниченность ресур-сов как непременные условия неизбежности борьбы за су-ществование;

�характеризовать борьбу за существование в живойприроде и ее причины;

�приводить примеры и объяснять механизмы внутриви-довой, межвидовой борьбы за существование и взаимодейст-вие с абиотическими факторами;

�характеризовать учение Ч. Дарвина о естественном отбо-ре;

�характеризовать естественный отбор как выживание впроцессе борьбы за существование наиболее приспособлен-ных организмов;

�объяснять представления Ч. Дарвина об образованииновых видов;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-ганизма от законов развития живой природы.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить естественный отбор и образование но-

вых видов в представлениях Ч. Дарвина.





134

Тема 1.4СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МЕХАНИЗМАХ И ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ЭВОЛЮЦИИ. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ (13/15 ч)

Вид — элементарная эволюционная единица; кри-терии и генетическая целостность. Популяционная струк-тура вида; географическая и экологическая изоляция, ог-раниченность радиуса индивидуальной активности. Фор-мирование синтетической теории эволюции. Генетика иэволюционная теория. Популяция — элементарная эволю-ционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и ре-альные популяции (закон Харди — Вайнберга). Генетиче-ские процессы в популяциях. Резерв наследственной измен-чивости популяций. Формы естественного отбора. Формыестественного отбора: движущий, стабилизирующий и раз-рывающий. Половой отбор. Приспособленность организмовк среде обитания как результат действия естественного от-бора. Приспособительные особенности строения, окраскитела и поведения животных. Забота о потомстве. Относи-тельный характер приспособленности организмов. Микро-эволюция. Современные представления о видообразовании(С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость ви-дообразования; географическое (аллопатрическое) и эколо-гическое (симпатрическое) видообразование. Эволюцион-ная роль модификаций; физиологические адаптации. Тем-пы эволюции.


На уровне запоминания:�называть и характеризовать отдельные критерии ви-

да и его генетическую изоляцию от других видов;�характеризовать современные представления о видооб-

разовании (С. С.Четвериков, И. И. Шмальгаузен);�характеризовать популяционную структуру вида;�описывать географическую и экологическую изоляцию,

ограниченность радиуса индивидуальной активности какфакторы, обусловливающие разделения вида на отдельныепопуляции;

�характеризовать мутации как материал для естествен-ного отбора;

�объяснять понятие «генофонд популяций»;�представлять идеальные и реальные популяции (закон

Харди — Вайнберга);


135

�характеризовать генетические процессы в популяци-ях, вызывающие случайные изменения частот аллелей в ихгенофондах;

�характеризовать формы естественного отбора; половойотбор;


На уровне понимания:�характеризовать формы естественного отбора: движу-

щий, стабилизирующий и разрывающий; их связь с факто-рами окружающей среды;

�оценивать значение полового отбора в эволюции;�приводить примеры эволюционной роли мутаций;�обосновывать приспособительное значение особеннос-

тей строения, окраски тела и поведения животных;�объяснять пути и скорость видообразования;�характеризовать географическое (аллопатрическое) и

экологическое (симпатрическое) видообразование.


их объясняющими;�уметь соотносить темпы эволюции с абсолютным време-

нем и количеством поколений.


ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать полученные сведения об эволюционной роли

модификаций; физиологические адаптации;�характеризовать заботу о потомстве как важнейший

фактор эволюции;�обобщать наблюдаемые биологические явления и про-

цессы.

Раздел 2МАКРОЭВОЛЮЦИЯ. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ (23/31 ч)Тема 2.1ГЛАВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ (11/15 ч)Главные направления эволюционного процесса. Био-

логический прогресс и биологический регресс (А. Н. Север-цов). Пути достижения биологического прогресса. Результа-


136

ты эволюции: многообразие видов, органическая целесооб-разность, постепенное усложнение организации.


На уровне запоминания:�называть главные направления эволюционного процес-

са;�характеризовать биологический прогресс и биологиче-

ский регресс (А. Н. Северцов);�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать пути достижения биологического

прогресса: арогенез, алогенез и катогенез;�приводить примеры арогенеза, алогенеза и катогенеза в

живой природе;�объяснять результаты эволюции: многообразие видов,

органическую целесообразность, постепенное усложнениеорганизации.





цессы.

Тема 2.2ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА (12/16 ч)

Макроэволюция. Арогенез; сущность ароморфныхизменений и их роль в эволюции. Возникновение крупныхсистематических групп живых организмов. Аллогенез ипрогрессивное приспособление к определенным условиямсуществования. Катогенез как форма достижения биологи-ческого процветания групп организмов. Основные законо-мерности эволюции: дивергенция, конвергенция, паралле-лизм; правила эволюции групп организмов. Значение работА. Н. Северцова.


На уровне запоминания:�называть пути достижения биологического прогрес-

са;


137

�характеризовать сущность ароморфных изменений иих роль в эволюции;



связи и взаимозависимость всех компонентов биосферы;�приводить примеры возникновения крупных система-

тических групп живых организмов на пути арогенеза;�характеризовать аллогенез и прогрессивное приспособ-

ление к определенным условиям существования;�характеризовать катогенез как форму достижения

биологического процветания групп организмов;�характеризовать основные закономерности эволюции:

дивергенция, конвергенция, параллелизм;�характеризовать правила эволюции групп организмов,

отмечая значение работ А. Н. Северцова;�объяснять соотношение главных направлений эволю-

ции в процессе исторического развития живой природы.





цессы.

Ч а с т ь I IРАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (21/31 ч)

Раздел 3РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (11/19 ч)

Тема 3.1РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ В АРХЕЙСКОЙ И ПРОТЕРОЗОЙСКОЙ ЭРЕ (2/2 ч)

Развитие жизни на Земле в архейской эре; первыеследы жизни на Земле. Строматолиты. Развитие жизни наЗемле в протерозойской эре. Появление предков всех сов-ременных типов беспозвоночных животных. Гипотезы воз-


138

никновения многоклеточных (Э. Геккель, И. И. Мечников,А. В. Иванов). Первые хордовые. Направления эволюциинизших хордовых; общая характеристика бесчерепных иоболочников. Развитие водных растений. Начало почвообра-зовательных процессов.


На уровне запоминания:�называть отдельные эры и периоды, выделяемые в ис-

тории Земли;�характеризовать развитие жизни на Земле в архейской

эре; возникновение жизни и начальные этапы ее эволю-ции;

�характеризовать развитие жизни на Земле в протеро-зойской эре;


На уровне понимания:�характеризовать гипотезы возникновения многокле-

точных (Э. Геккель, И. И. Мечников, А. В. Иванов);�приводить примеры, отражающие развитие водных рас-

тений;�характеризовать причины и характер почвообразова-

тельных процессов;�характеризовать основные направления эволюции ни-

зших хордовых животных;�объяснять зависимость жизнедеятельности организмов

особенностями среды обитания.





цессы.

Тема 3.2РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ В ПАЛЕОЗОЙСКОЙ ЭРЕ (3/5 ч)

Развитие жизни на Земле в палеозойской эре; пе-риодизация палеозоя: кембрийский, ордовикский, силурий-ский, девонский, карбоновый и пермский периоды. Эволю-ция растений; риниофиты, появление первых сосудистыхрастений; папоротники, семенные папоротники, голосемен-


139

ные растения. Возникновение позвоночных: общая характе-ристика и ароморфозные черты классов Рыбы, Земновод-ные, Пресмыкающиеся. Главные направления эволюции по-звоночных; характеристика анамний и амниот.


На уровне запоминания:�называть отдельные периоды палеозойской эры;�характеризовать методы изучения биологических сис-

тем;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать кембрийский, ордовикский, силу-

рийский, девонский, карбоновый и пермский периоды;�приводить примеры групп растений и животных, воз-

никших в каждом из периодов палеозойской эры;�характеризовать этапы эволюции растений; риниофиты,

появление первых сосудистых растений; папоротники, се-менные папоротники, голосеменные растения;

�характеризовать ароморфозные черты классов Рыбы,Земноводные, Пресмыкающиеся;

�характеризовать главные направления эволюции по-звоночных;

�давать характеристику анамний и амниот, отмечая зна-чение зародышевых оболочек для первично наземных жи-вотных;

�объяснять зависимость жизнедеятельности организмовот условий существования.





цессы.

Тема 3.3РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ В МЕЗОЗОЙСКОЙ ЭРЕ (3/6 ч)

Развитие жизни на Земле в мезозойской эре. Появле-ние и распространение покрытосеменных растений. Эволю-ция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млеко-


140

питающих; общая характеристика классов птиц и млеко-питающих. Сравнительная характеристика вымерших исовременных наземных позвоночных. Вымирание древнихголосеменных растений и пресмыкающихся.


На уровне запоминания:�называть отдельные периоды мезозойской эры и их вре-

менные границы;�характеризовать появление и распространение покры-

тосеменных растений;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать этапы эволюции наземных позвоноч-

ных в мезозойской эре;�давать сравнительную характеристику вымерших и

современных наземных позвоночных;�описывать процесс возникновения птиц и млекопитаю-

щих;�характеризовать ароморфозные черты организации

классов птиц и млекопитающих;�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности организмов

от условий существования.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить вымирание древних голосеменных

растений и пресмыкающихся с факторами среды в мезозой-ской эре.



цессы.

Тема 3.4РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ В КАЙНОЗОЙСКОЙ ЭРЕ (3/6 ч)

Развитие жизни на Земле в кайнозойской эре. Бур-ное развитие цветковых растений, многообразие насекомых;параллельная эволюция. Развитие плацентарных млекопи-тающих, появление хищных. Возникновение приматов.Дрейф материков, оледенения. Основные этапы эволюциирастений. Основные этапы эволюции животных.


141


На уровне запоминания:�называть отдельные группы животных, возникшие в

кайнозойской эре;�характеризовать развитие цветковых растений, много-

образие насекомых;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать развитие плацентарных млекопитаю-

щих; появление новых отрядов;�приводить примеры параллельной эволюции;�объяснять зависимость развития фауны и флоры Земли

от дрейфа материков, оледенений и других глобальных кли-матических изменений;

�характеризовать возникновение и эволюцию прима-тов.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить основные этапы эволюции растений;�уметь соотносить основные этапы эволюции животных.



цессы.

Раздел 4ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (10/12 ч)

Тема 4.1ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ЖИВОГО МИРА (2/2 ч)

Мифологические и религиозные представления опроисхождении человека. Представления К. Линнея о про-исхождении человека. Систематическое положение видаHomo sapiens в системе живого мира.


На уровне запоминания:�характеризовать мифологические и религиозные пред-

ставления о происхождении человека;�воспроизводить определения биологических понятий.


142

На уровне понимания:�характеризовать представления К. Линнея о проис-

хождении человека;�объяснять систематическое положение вида Homo sapi-

ens в системе животного мира.






Тема 4.2ЭВОЛЮЦИЯ ПРИМАТОВ (1/2 ч)

Развитие приматов: направления эволюции челове-ка. Общие предки человека и человекообразных обезьян.Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его кразличным систематическим группам царства животных.Появление первых представителей семейства Люди.


На уровне запоминания:�называть этапы эволюции приматов;�характеризовать общих предков человека и человеко-

образных обезьян;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать признаки и свойства человека, позво-

ляющие отнести его к различным систематическим группамцарства животных;

�приводить примеры первых представителей семействаЛюди;

�объяснять зависимость этапов эволюции приматов отсмены условий существования.




143




Тема 4.3СТАДИИ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА (5/6 ч)

Стадии эволюции человека: древнейший человек,древний человек, первые современные люди. Популяцион-ная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расо-образование; единство происхождения рас. Свойства чело-века как биосоциального существа. Движущие силы антро-погенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращенияобезьяны в человека. Развитие членораздельной речи,сознания и общественных отношений в становлении чело-века. Роль труда в процессе превращения обезьяны в че-ловека.


На уровне запоминания:�называть отдельные стадии эволюции человека;�характеризовать человеческие расы; расообразование;

единство происхождения рас;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать древнейших людей, особенности их

организации и жизнедеятельности;�характеризовать древних людей — неандертальцев,

особенности их организации и жизнедеятельности;�характеризовать первых современных людей — кро-

маньонцев, особенности их организации и жизнедеятельнос-ти;

�приводить примеры популяционной структуры видаHomo sapiens;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого че-ловеческого таксона от факторов среды и влияние его на био-ценозы.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить эволюцию человека и развитие члено-

раздельной речи, сознания, общественных отношений;


144

�давать объяснение роли труда в процессе превращенияобезьяны в человека.



цессы.

Тема 4.4СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА (2/2 ч)

Современный этап эволюции человека. Взаимоотно-шение социального и биологического в эволюции человека.Человеческие расы, их единство. Критика расизма и «соци-ального дарвинизма». Антинаучная сущность «социальногодарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов обществен-ной жизни в социальном прогрессе человечества.


На уровне запоминания:�называть особенности современного этапа эволюции че-

ловека;�характеризовать человеческие расы и их единство;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать взаимоотношение социального и био-

логического в эволюции человека;�проводить аргументированную критику расизма и «со-

циального дарвинизма»;�объяснять антинаучную сущность «социального дарви-

низма» и расизма.



На уровне применения в нестандартных ситуациях:�объяснять ведущую роль законов общественной жизни в

социальном прогрессе человечества;�обобщать полученные при изучении учебного матери-


цессы.


145

Ч а с т ь I I IВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ (31/42 ч)

Раздел 5БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (5/7 ч)

Тема 5.1СТРУКТУРА БИОСФЕРЫ (2/3 ч)

Биосфера — живая оболочка планеты. Учение о био-сфере В. И. Вернадского. Границы биосферы. Структура био-сферы. Косное вещество биосферы. Атмосфера: газовый со-став; источники и значение газов атмосферы. Гидросфера:воды Мирового океана, пресноводные водоемы; роль в био-сфере. Литосфера и биокосное вещество биосферы. Живыеорганизмы (живое вещество), видовой состав, разнообразиеи вклад в биомассу.


На уровне запоминания:�называть границы и компоненты биосферы;�характеризовать биосферу как живую оболочку плане-

ты;�характеризовать структуру биосферы;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать косное вещество биосферы; атмосфе-

ра (газовый состав; источники и значение газов атмосферы);�характеризовать косное вещество биосферы; гидросфе-

ра (воды Мирового океана, пресноводные водоемы); ее роль вбиосфере;

�характеризовать биокосное и биогенное вещество био-сферы;

�характеризовать живые организмы (живое вещество),видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу;

�приводить примеры связей компонентов биосферы вформировании сред жизни;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-ганизма от всеобщих законов природы.




146



цессы.

Тема 5.2КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ В ПРИРОДЕ (3/4 ч)

Главная функция биосферы — круговорот веществ вприроде: круговорот воды, углерода, азота, серы и фосфора.Значение круговоротов в преобразовании планеты.


На уровне запоминания:�характеризовать круговорот веществ в природе: круго-

ворот воды, углерода, азота, серы и фосфора;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать значение круговоротов в преобразова-

нии планеты;�приводить примеры связей в живой природе, обеспечи-

вающих биогенную миграцию атомов.





цессы.

Раздел 6ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11/15 ч)

Тема 6.1ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СООБЩЕСТВ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2/2 ч)

История формирования сообществ живых организ-мов. Геологическая история материков; изоляция, климати-ческие условия.


147


На уровне запоминания:�характеризовать историю формирования сообществ

живых организмов;�воспроизводить определения биологических понятий.

На уровне понимания:�характеризовать геологическую историю материков и

ее значение для распределения растений и животных по пла-нете;

�характеризовать роль изоляции и изменения климати-ческих условий в широтном направлении в формированиибиомов;

�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-





ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические и геологические

явления и процессы.

Тема 6.2БИОГЕОГРАФИЯ. ОСНОВНЫЕ БИОМЫ СУШИ (2/4 ч)

Биогеография. Биогеографические области: неарк-тическая, палеарктическая, восточная, неотропическая,эфиопская и австралийская области. Основные биомы суши(и Мирового океана). Сходство биомов различных областей;происхождение и развитие биомов.


На уровне запоминания:�называть отдельные биогеографические области;�характеризовать неарктическую, палеарктическую,

восточную, неотропическую, эфиопскую и австралийскуюбиогеографические области;


На уровне понимания:�характеризовать основные биомы суши (и Мирового

океана);


148

�приводить примеры групп растений и животных основ-ных биомов суши;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-ганизма от климатических и иных особенностей обитания.




ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые биологические и геологические

явления и процессы.

Тема 6.3ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ (2/3 ч)

Учение о биогеоценозах В. Н. Сукачева. Естествен-ные сообщества живых организмов. Биогеоценоз: биоценоз иэкотоп. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консумен-ты, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотностьпопуляций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, осве-щенности, влажности и других факторов в жизнедеятель-ности сообществ. Интенсивность действия фактора; ограни-чивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, преде-лы выносливости.

Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоцено-зе; экологические ниши. Цепи и сети питания. Экологическаяпирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. При-чины смены биоценозов; формирование новых сообществ.


На уровне запоминания:�называть основные положения учения о биогеоценозах

В. Н. Сукачева;�характеризовать естественные сообщества живых ор-

ганизмов;�характеризовать биогеоценоз и его части: биоценоз и

экотоп;�характеризовать абиотические факторы среды;�объяснять роль интенсивности действия фактора; поня-

тия «ограничивающий фактор»;�характеризовать биотические факторы среды;�воспроизводить определения биологических понятий.


149

На уровне понимания:�характеризовать компоненты биогеоценозов: проду-

центы, консументы, редуценты;�характеризовать целостность живой природы, взаимо-

связи и взаимозависимость всех компонентов биосферы;�характеризовать биоценозы, их видовое разнообразие,

плотность популяций, биомассу;�характеризовать взаимодействие факторов среды, пре-

делы выносливости;�характеризовать цепи и сети питания;�характеризовать интеграцию вида в биоценозе; созда-

ние экологических ниш; смену биоценозов;�характеризовать экологические пирамиды чисел, био-

массы, энергии;�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять причины смены биоценозов; формирование

новых сообществ.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить экологические процессы с теориями,



ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обобщать наблюдаемые экологические явления и про-

цессы.

Тема 6.4ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОРГАНИЗМАМИ (5/6 ч)

Формы взаимоотношений между организмами. По-зитивные отношения — симбиоз: кооперация, мутуализм,комменсализм. Антибиотические отношения: хищничест-во, паразитизм, конкуренция. Происхождение и эволюцияпаразитизма. Нейтральные отношения — нейтрализм.


На уровне запоминания:�называть отдельные формы взаимоотношений между

организмами;�характеризовать позитивные отношения между орга-

низмами;�характеризовать антибиотические отношения между

организмами;


150

�характеризовать нейтральные отношения между орга-низмами;


На уровне понимания:�характеризовать сущность симбиоза: особенности ко-

операции, мутуализма и комменсализма;�характеризовать сущность хищничества, паразитизма

и конкуренции;�характеризовать происхождение и эволюцию парази-

тизма;�приводить примеры взаимосвязей организмов в живой

природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-

ганизма от всех компонентов биоценоза.


их объясняющими;�уметь определять значение всех форм взаимодействий

между организмами в обеспечении целостности биоценоза.



цессы.

Раздел 7БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК. НООСФЕРА (9/12 ч)

Тема 7.1ВОЗДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ПРИРОДУВ ПРОЦЕССЕ СТАНОВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВА (2/2 ч)

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы(роль человека в природе). Роль палеолитического человекав исчезновении крупных травоядных и хищников. Началоэпохи производства пищи в неолите. Подсечное земледелиеи выпас скота. Учение В. И. Вернадского о ноосфере. Антро-поценозы.


На уровне запоминания:�называть отдельные антропогенные факторы;�характеризовать роль человека в природе;�воспроизводить определения биологических понятий.


151

На уровне понимания:�характеризовать роль палеолитического человека в ис-

чезновении крупных травоядных и хищников;�характеризовать роль неолитического человека в пре-

образовании ландшафтов;�объяснять значение развития земледелия и скотоводст-

ва в формировании антропоценозов;�характеризовать положения учения В. И. Вернадского

о ноосфере;�приводить примеры связей человека с другими видами

живых организмов в природе;�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-



�уметь соотносить биологические процессы с теориями,их объясняющими.


�обобщать полученные при изучении учебного матери-ала сведения и представлять их в структурированном ви-де;


Тема 7.2ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ (2/3 ч)

Минеральные, энергетические и пищевые ресурсы.Неисчерпаемые ресурсы: космические, климатические иводные ресурсы. Относительность неисчерпаемости ресур-сов. Исчерпаемые ресурсы: возобновляемые (плодородиепочв, растительный и животный мир) и невозобновляемые(нефть, газ, уголь, руды) ресурсы.



�называть отдельные минеральные, энергетические ипищевые ресурсы;

�характеризовать неисчерпаемые ресурсы;�характеризовать исчерпаемые ресурсы;�воспроизводить определения биологических понятий.


152

На уровне понимания:�характеризовать относительность неисчерпаемости ре-

сурсов;�характеризовать значение для человека возобновляе-

мых (плодородие почв, растительный и животный мир) ис-черпаемых ресурсов;

�характеризовать значение для человека невозобнов-ляемых (нефть, газ, уголь, руды) исчерпаемых ресурсов;

�приводить примеры рационального и нерациональногоиспользования природных ресурсов;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого че-ловека от отношения к неисчерпаемым и исчерпаемым ре-сурсам.





цессы.

Тема 7.3ПОСЛЕДСТВИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ДЛЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (2/3 ч)

Загрязнение воздуха. Причины загрязнения воздухаи их последствия (увеличение содержания SO2 и CO2 и влия-ние на климат). Загрязнение пресных вод и Мирового оке-ана. Антропогенные изменения почвы; эрозия, формирова-ние провально-терриконового типа местности. Влияние че-ловека на растительный и животный мир; сокращениевидового разнообразия животных, разрушение сетей пита-ния и биоценозов. Радиоактивное загрязнение.


На уровне запоминания:�называть причины загрязнения воздуха и их последст-

вия;�характеризовать причины загрязнения пресных вод и

Мирового океана;�характеризовать виды антропогенных изменений поч-

вы;


153

�характеризовать влияние человека на растительный иживотный мир планеты;


На уровне понимания:�характеризовать источники увеличения содержания

SO2 и CO2 и влияние их на климат Земли;�характеризовать причины и механизмы сокращения

видового разнообразия животных и растений в результатедеятельности человека;

�приводить примеры разрушения сетей питания и биоце-нозов;

�приводить примеры радиоактивного загрязнения окру-жающей среды;

�объяснять зависимость жизнедеятельности каждого ор-ганизма от региональной и глобальной экологической обста-новки.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь соотносить технологические процессы человече-

ской деятельности с изменениями в окружающей природе.



цессы.

Тема 7.4ОХРАНА ПРИРОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ (3/4 ч)

Проблемы рационального природопользования, ох-раны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонови памятников природы, обеспечение природными ресурсаминаселения планеты. ПДК. Очистка выбросов и стоков, биоло-гические методы борьбы с вредителями. Меры по образова-нию экологических комплексов, экологическое образование.


На уровне запоминания:�формулировать проблемы рационального природополь-

зования;�характеризовать методы защиты от загрязнений, со-

хранения эталонов и памятников природы;�воспроизводить определения биологических понятий.


154

На уровне понимания:�характеризовать способы обеспечения природными ре-

сурсами населения планеты;�характеризовать меры по охране природы;�приводить примеры связей в живой природе;�объяснять необходимость природоохранительной дея-

тельности для обеспечения стабильного развития цивилиза-ции;

�объяснять необходимость очистки выбросов и стоков,расширения применения в практике сельского хозяйствабиологических методов борьбы с вредителями.

На уровне применения в типичных ситуациях: �уметь обосновывать необходимость мер по образованию

экологических комплексов, развитию экологического обра-зования.


ала сведения и представлять их в структурированном виде;�обосновывать представления о целостности живой при-

роды, тесных взаимосвязей и взаимозависимость всех ком-понентов биосферы;


Раздел 8БИОНИКА (6/8 ч)

Использование человеком в хозяйственной деятель-ности принципов организации растений и животных. Формыживого в природе и их промышленные аналоги (строитель-ные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).


На уровне запоминания:�называть цели и задачи бионики;�характеризовать использование человеком в хозяйст-

венной деятельности принципов организации растений иживотных;


На уровне понимания:�характеризовать формы живого в природе и их про-

мышленные аналоги;


155

�приводить примеры аналогий в живой природе и техни-ке;

�объяснять значение использования принципов органи-зации растений и животных в хозяйственной деятельностичеловека.





цессы.



156

ПРИ

МЕР

НОЕ

ТЕМ

АТИ

ЧЕСК

ОЕ П

ЛАН

ИРО

ВАН

ИЕ

Угл

убл

енн

ый

ур

овен

ь

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

10

КЛ

АС

С (

105

/140

ч)

Вве

ден

ие

(1/1

ч)

Мес

то к

ур

са «

Общ

ая б

иол

оги

я»

в с

ист

е-м

е ес

тест

вен

но-

нау

чн

ых

ди

сци

пл

ин

, а

так

же

в би

олог

ич

еск

их

нау

ках

. Цел

и и

за

дач

и к

ур

са.

Зн

ачен

ие

пр

едм

ета

дл

я п

о-н

им

ани

я е

ди

нст

ва в

сего

жи

вого

и в

заи

-м

озав

иси

мос

ти в

сех

час

тей

би

осф

еры

З

емл

и.

Би

олог

ия

как

нау

ка;

пр

едм

ет и

м

етод

ы и

зуч

ени

я в

би

олог

ии

. О

бщая

би

олог

ия

— д

исц

ип

ли

на,

изу

чаю

щая

ос-

нов

ны

е за

кон

омер

нос

ти в

озн

ик

нов

е-н

ия

, р

азви

тия

и п

одд

ерж

ани

я ж

изн

и н

а З

емл

е; о

бщая

би

олог

ия

как

од

ин

из

ис-

точ

ни

ков

фор

ми

ров

ани

я д

иал

екти

ко-

мат

ери

али

сти

чес

ког

о м

ир

овоз

зрен

ия

. О

бщеб

иол

оги

чес

ки

е за

кон

омер

нос

ти —

ос

нов

а р

аци

онал

ьног

о п

ри

род

опол

ьзов

а-н

ия

; со

хр

анен

ие

окр

уж

ающ

ей с

ред

ы;

ин

тен

сиф

ик

аци

и с

ельс

кох

озя

йст

вен

но-

го п

рои

звод

ства

и с

охр

анен

ия

зд

оров

ья

чел

овек

а.С

вязь

би

олог

ич

еск

их

ди

сци

пл

ин

с д

ру

-ги

ми

нау

кам

и (

хи

ми

ей,

фи

зик

ой,

гео-

Хар

акте

ри

зую

т об

щу

ю б

иол

оги

ю к

ак

уч

ебн

ый

пр

едм

ет о

б ос

нов

ны

х з

акон

ах

жи

зни

на

всех

ур

овн

ях

ее

орга

ни

зац

ии

. В

ыя

вля

ют

в и

зуч

енн

ых

ран

ее б

иол

оги

-ч

еск

их

ди

сци

пл

ин

ах о

бщи

е ч

ерты

ор

га-

ни

зац

ии

рас

тен

ий

, ж

иво

тны

х,

гри

бов

и

ми

кр

оор

ган

изм

ов.

Объ

ясн

яю

т ед

ин

ство

вс

его

жи

вого

и в

заи

моз

ави

сим

ость

все

х

час

тей

би

осф

еры

Зем

ли

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а

2152750o2.f

m P

age

156 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

157

граф

ией

, ас

трон

оми

ей,

ист

ори

ей и

др

.).

Рол

ь би

олог

ии

в ф

орм

ир

ован

ии

нау

чн

ых

п

ред

став

лен

ий

о м

ир

е

Час

ть I

. Пр

оисх

ожде

ни

е и

нач

альн

ые

этап

ы р

азви

тия

жи

зни

на

Зем

ле

(12/

18

ч)

Раз

дел

1. М

ног

ообр

ази

е ж

иво

го м

ир

а. О

снов

ны

е св

ойст

ва ж

иво

й м

атер

ии

(5

/8ч)

1.1

.У

ров

ни

ор

га-

ни

зац

ии

жи

вой

м

атер

ии

(2

/3ч

)

Жи

знь

как

фор

ма

сущ

еств

ован

ия

мат

е-р

ии

; оп

ред

елен

ия

пон

яти

я «

жи

знь»

. Ж

изн

ь и

жи

вое

вещ

еств

о; к

осн

ое и

би

о-к

осн

ое в

ещес

тво

биос

фер

ы.

Ур

овн

и о

рга

-н

иза

ци

и ж

иво

й м

атер

ии

и п

ри

нц

ип

ы и

х

выд

елен

ия

; м

олек

ул

яр

ны

й,

субк

лет

оч-

ны

й,

кл

еточ

ны

й,

ткан

евы

й и

ор

ган

ны

й,

орга

ни

змен

ны

й,

поп

ул

яц

ион

но-

вид

о-во

й,

биоц

енот

ич

еск

ий

и б

иос

фер

ны

й

ур

овн

и о

рга

ни

зац

ии

жи

вого

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

, от

раж

ающ

ие

мн

огоу

ров

нев

ую

ор

ган

иза

ци

ю ж

иво

го

(ор

ган

изм

енн

ый

и б

иоц

енот

ич

еск

ий

у

ров

ни

)

Хар

акте

ри

зую

т у

ров

ни

ор

ган

иза

ци

и

жи

вой

мат

ери

и,

выд

еля

я с

ист

емн

ые

ур

овн

и;

опи

сыва

ют

особ

енн

ости

пр

оцес

-со

в ж

изн

едея

тел

ьнос

ти,

хар

акте

рн

ые

дл

я к

ажд

ого

ур

овн

я.

Сос

тавл

яю

т п

лан

п

араг

раф

а. В

ып

олн

яю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

дем

онст

рац

ии

(р

або-

та в

мал

ых

гр

уп

пах

). И

зуч

ают

мат

ери

-ал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

ани

я в

раб

очей

тет

-р

ади

и н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

1.2

.К

ри

тер

ии

жи

-вы

х с

ист

ем (

3/5

ч)

Ед

ин

ство

хи

ми

чес

ког

о со

став

а ж

иво

й м

а-те

ри

и; о

снов

ны

е гр

уп

пы

хи

ми

чес

ки

х э

ле-

мен

тов

и м

олек

ул

, об

раз

ую

щи

е ж

иво

е ве

-щ

еств

о би

осф

еры

. К

лет

очн

ое с

трое

ни

е ор

ган

изм

ов,

нас

еля

ющ

их

Зем

лю

. О

бмен

ве

щес

тв (

мет

абол

изм

) и

сам

орег

ул

яц

ия

в

биол

оги

чес

ки

х с

ист

емах

; п

оня

тие

о го

-

Хар

акте

ри

зую

т от

ли

чи

я х

им

ич

еск

ого

сост

ава

объ

екто

в ж

иво

й и

неж

иво

й п

ри

-р

оды

; об

щи

й п

ри

нц

ип

кл

еточ

ной

ор

га-

ни

зац

ии

жи

вых

ор

ган

изм

ов.

Ср

авн

ива

-ю

т об

мен

ны

е п

роц

ессы

в н

ежи

вой

и ж

и-

вой

пр

ир

оде;

вск

ры

ваю

т см

ысл

реа

кц

ий

м

етаб

оли

зма.

Объ

ясн

яю

т м

ехан

изм

ы с

а-

2152750o2.f

m P

age

157 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

158

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

мео

стаз

е к

ак у

слов

ии

су

щес

твов

ани

я ж

и-

вых

си

стем

. С

амов

осп

рои

звед

ени

е; н

а-сл

едст

вен

нос

ть и

изм

енч

иво

сть

как

осн

о-ва

су

щес

твов

ани

я ж

иво

й м

атер

ии

, и

х

пр

оявл

ени

я н

а р

азл

ич

ны

х у

ров

ня

х о

рга

-н

иза

ци

и ж

иво

го.

Рос

т и

раз

вити

е. Р

аз-

др

ажи

мос

ть;

фор

мы

изб

ир

ател

ьной

реа

к-

ци

и о

рга

ни

змов

на

внеш

ни

е во

здей

стви

я

(без

усл

овн

ые

и у

слов

ны

е р

ефл

ексы

; та

к-

сисы

, тр

опи

змы

и н

асти

и).

Ри

тми

чн

ость

п

роц

ессо

в ж

изн

едея

тел

ьнос

ти;

биол

оги

-ч

еск

ие

ри

тмы

и и

х а

дап

тивн

ое з

нач

ени

е.

Ди

скр

етн

ость

жи

вого

вещ

еств

а и

вза

им

о-от

нош

ени

е ч

асти

и ц

елог

о в

биос

ист

емах

. Э

нер

гоза

виси

мос

ть ж

ивы

х о

рга

ни

змов

; ф

орм

ы п

отр

ебл

ени

я э

нер

гии

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

, от

раж

ающ

ие

стр

ук

тур

у ц

арст

в ж

иво

й п

ри

род

ы.

Мн

о-го

обр

ази

е ж

ивы

х о

рга

ни

змов

. С

хем

ы и

та

бли

цы

, х

арак

тер

изу

ющ

ие

стр

оен

ие

и

рас

пр

остр

анен

ие

в би

осф

ере

рас

тен

ий

, ж

иво

тны

х,

гри

бов

и м

ик

роо

рга

ни

змов

.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я.

Би

олог

ия

. Ж

изн

ь. О

снов

ны

е от

ли

чи

я ж

ивы

х о

рга

-н

изм

ов о

т об

ъек

тов

неж

иво

й п

ри

род

ы.

Ур

овн

и о

рга

ни

зац

ии

жи

вой

мат

ери

и.

мор

егу

ля

ци

и б

иол

оги

чес

ки

х с

ист

ем р

аз-

ли

чн

ого

иер

арх

ич

еск

ого

ур

овн

я.

Ан

али

-зи

ру

ют

пр

оцес

сы с

амов

осп

рои

звед

ени

я,

рос

та и

раз

вити

я о

рга

ни

змов

. Х

арак

те-

ри

зую

т н

асл

едст

вен

нос

ть и

изм

енч

и-

вост

ь, з

апом

ин

ают

мат

ери

альн

ые

осн

о-вы

эти

х с

вой

ств.

Ср

авн

ива

ют

фор

мы

р

азд

раж

им

ости

у р

азл

ич

ны

х б

иол

оги

че-

ски

х о

бъек

тов.

Отм

ечаю

т зн

ачен

ие

био-

лог

ич

еск

их

ри

тмов

в п

ри

род

е и

жи

зни

ч

елов

ека.

Зап

оми

наю

т зн

ачен

ие

ди

с-к

рет

нос

ти и

эн

ерго

зави

сим

ости

би

олог

и-

чес

ки

х с

ист

ем.

Хар

акте

ри

зую

т м

ног

ооб-

раз

ие

жи

вого

ми

ра.

С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

158 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

159

Объ

екты

и м

етод

ы и

зуч

ени

я в

би

олог

ии

. М

ног

ообр

ази

е ж

иво

го м

ир

а. Н

еор

ган

и-

чес

ки

е и

ор

ган

ич

еск

ие

мол

еку

лы

и в

е-щ

еств

а; к

лет

ка,

тк

ань,

ор

ган

. П

оня

тие

о ц

елос

тном

ор

ган

изм

е. В

ид

и п

опу

ля

ци

я

(общ

ие

пр

едст

авл

ени

я).

Би

огео

цен

оз.

Би

осф

ера.

Ум

ени

я. О

бъя

сня

ть о

снов

ны

е св

ойст

ва

жи

вых

ор

ган

изм

ов, в

том

чи

сле

этап

ы м

е-та

бол

изм

а, с

амор

егу

ля

ци

ю;

пон

яти

е го

-м

еост

аза

и д

ру

гие

особ

енн

ости

жи

вых

си

стем

раз

ли

чн

ого

иер

арх

ич

еск

ого

ур

ов-

ня

как

рез

ул

ьтат

эво

лю

ци

и ж

иво

й м

ате-

ри

и.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Бот

ан

ик

а.

Осн

овн

ые

гру

пп

ы р

асте

ни

й;

пр

ин

ци

пы

ор

ган

иза

ци

и р

асти

тел

ьны

х

орга

ни

змов

, гр

ибо

в и

ми

кр

оор

ган

изм

ов.

Зоо

лог

ия

. Осн

овн

ые

гру

пп

ы ж

иво

тны

х;

отл

ич

ия

жи

вотн

ых

и р

асти

тел

ьны

х о

р-

ган

изм

ов.

Нео

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. К

исл

ород

, во

до-

род

, у

глер

од,

азот

, се

ра,

фос

фор

и д

ру

гие

элем

енты

Пер

иод

ич

еск

ой с

ист

емы

Д

.И

.М

енд

елее

ва,

их

осн

овн

ые

свой

ства

.О

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. Осн

овн

ые

гру

пп

ы

орга

ни

чес

ки

х с

оед

ин

ени

й;

биол

оги

че-

ски

е п

оли

мер

ы —

бел

ки

, ж

ир

ы и

ну

кл

е-и

нов

ые

ки

слот

ы,

угл

евод

ы

2152750o2.f

m P

age

159 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

160

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

Раз

дел

2.В

озн

ик

нов

ени

е ж

изн

и н

а З

емл

е (7

/10

ч)

2.1

.И

стор

ия

пр

ед-

став

лен

ий

о в

оз-

ни

кн

овен

ии

жи

з-н

и (

2/3

ч)

Ми

фол

оги

чес

ки

е п

ред

став

лен

ия

. П

ред

-ст

авл

ени

я А

ри

стот

еля

, Эм

пед

окл

а и

др

у-

гих

ан

тич

ны

х у

чен

ых

. П

ервы

е н

ауч

ны

е п

опы

тки

объ

ясн

ени

я с

ущ

нос

ти и

пр

оцес

-са

воз

ни

кн

овен

ия

жи

зни

. О

пы

ты Ф

. Р

е-д

и,

взгл

яд

ы У

.Г

арве

я,

Д.

Ни

дге

ма;

эк

с-п

ери

мен

ты Л

.П

асте

ра.

Тео

ри

и в

ечн

ости

ж

изн

и Г

. Р

их

тер

а и

др

уги

х у

чен

ых

(Г

.Г

ельм

гол

ьц, Г

.Т

омсо

н, С

.А

рр

ени

ус,

П

.Л

азар

ев).

Мат

ери

али

сти

чес

ки

е п

ред

-ст

авл

ени

я о

воз

ни

кн

овен

ии

жи

зни

на

Зем

ле.

Пр

едп

осы

лк

и в

озн

ик

нов

ени

я

жи

зни

на

Зем

ле:

кос

ми

чес

ки

е и

пл

ане-

тар

ны

е п

ред

пос

ыл

ки

; х

им

ич

еск

ие

пр

ед-

пос

ыл

ки

эво

лю

ци

и м

атер

ии

в н

апр

авл

е-н

ии

воз

ни

кн

овен

ия

ор

ган

ич

еск

их

мол

е-к

ул

: п

ерви

чн

ая а

тмос

фер

а и

эво

лю

ци

я

хи

ми

чес

ки

х э

лем

енто

в, н

еор

ган

ич

еск

их

и

ор

ган

ич

еск

их

мол

еку

л н

а р

анн

их

эта

-п

ах р

азви

тия

Зем

ли

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

реа

кц

ий

яд

ер-

ног

о си

нте

за;

эвол

юц

ия

эл

емен

тов

и н

е-ор

ган

ич

еск

их

мол

еку

л.

Сх

емы

, от

раж

а-ю

щи

е эт

апы

фор

ми

ров

ани

я п

лан

етн

ых

си

стем

. Сх

ема

эксп

ери

мен

тов

Л.

Пас

тер

а

Оп

исы

ваю

т ан

тич

ны

е и

ср

едн

евек

овы

е п

ред

став

лен

ия

о в

озн

ик

нов

ени

и и

су

щ-

нос

ти ж

изн

и.

Хар

акте

ри

зую

т п

ервы

е н

а-у

чн

ые

поп

ытк

и о

бъя

снен

ия

су

щн

ости

и

пр

оцес

са в

озн

ик

нов

ени

я ж

изн

и;

опы

ты

Ф.

Ред

и,

взгл

яд

ы У

.Г

арве

я,

эксп

ери

-м

енты

Л.

Пас

тер

а; т

еор

ии

веч

нос

ти ж

из-

ни

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

160 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

161

2.2

.С

овр

емен

ны

е п

ред

став

лен

ия

о

возн

ик

нов

ени

и

жи

зни

(2

/3ч

)

Сов

рем

енн

ые

пр

едст

авл

ени

я о

воз

ни

кн

о-ве

ни

и ж

изн

и;

взгл

яд

ы Э

.П

фл

юге

ра,

Д

ж.

Эл

лен

а. Э

вол

юц

ия

хи

ми

чес

ки

х э

ле-

мен

тов

в к

осм

ич

еск

ом п

рос

тран

стве

. О

браз

ован

ие

пл

анет

ны

х с

ист

ем.

Пер

вич

-н

ая а

тмос

фер

а З

емл

и и

хи

ми

чес

ки

е п

ред

пос

ыл

ки

воз

ни

кн

овен

ия

жи

зни

. И

сточ

ни

ки

эн

ерги

и и

воз

рас

т З

емл

и.

Усл

ови

я с

ред

ы н

а д

рев

ней

Зем

ле;

тео

ри

я

А.

И.

Оп

ари

на,

оп

ыты

С.

Ми

лл

ера.

Хи

-м

ич

еск

ая э

вол

юц

ия

. Н

еби

олог

ич

еск

ий

си

нте

з ор

ган

ич

еск

их

сое

ди

нен

ий

. Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

. К

оац

ерва

ты.

Ап

пар

ат М

ил

лер

а.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я.

Тео

ри

я а

кад

еми

-к

а А

.И

.О

пар

ин

а о

пр

оисх

ожд

ени

и ж

из-

ни

на

Зем

ле.

Би

олог

ич

еск

ая м

ембр

ана.

В

озн

ик

нов

ени

е ге

нет

ич

еск

ого

код

а.

Ум

ени

я.

Объ

ясн

ять

с м

атер

иал

ист

ич

е-ск

их

поз

иц

ий

пр

оцес

с во

зни

кн

овен

ия

ж

изн

и н

а З

емл

е к

ак е

стес

твен

ное

соб

ы-

тие

в ц

епи

эво

лю

ци

онн

ых

пр

еобр

азов

а-н

ий

мат

ери

и в

цел

ом.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Нео

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. П

ери

оди

чес

кая

си

стем

а эл

емен

тов

Д.

И.

Мен

дел

еева

. С

вой

ства

рас

твор

ов.

Тео

ри

я э

лек

трол

и-

тич

еск

ой д

исс

оци

аци

и.

Орг

ан

ич

еск

ая

хи

ми

я.

Пол

уч

ени

е и

хи

-

Хар

акте

ри

зую

т х

им

ич

еск

ий

, п

ред

био-

лог

ич

еск

ий

(те

ори

я а

кад

еми

ка

А.

И.

Оп

ари

на)

, би

олог

ич

еск

ий

и с

оци

-ал

ьны

й э

тап

ы р

азви

тия

жи

вой

мат

ери

и.

Оп

исы

ваю

т эв

олю

ци

ю п

рот

оби

онто

в,

возн

ик

нов

ени

е ге

нет

ич

еск

ого

код

а. О

це-

ни

ваю

т зн

ачен

ие

раб

от С

.Ф

окса

и

Дж

.Б

ерн

ала.

С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

161 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

162

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

ми

чес

ки

е св

ойст

ва п

ред

ельн

ых

угл

ево-

дор

одов

. Ф

изи

ка

. И

они

зир

ую

щее

изл

уч

ени

е; п

о-н

яти

е о

дол

е и

злу

чен

ия

и б

иол

оги

чес

кой

за

щи

те.

Аст

рон

оми

я.

Ор

ган

иза

ци

я п

лан

етн

ых

си

стем

. С

олн

ечн

ая с

ист

ема,

ее

стр

ук

ту-

ра.

Мес

то п

лан

еты

Зем

ля

в С

олн

ечн

ой

сист

еме

2.3

.Т

еор

ии

пр

оис-

хож

ден

ия

пр

ото-

биоп

оли

мер

ов(1

/1ч

)

Тер

ми

чес

кая

тео

ри

я.

Тео

ри

я а

дсо

рб-

ци

и.

Зн

ачен

ие

раб

от С

.Ф

окса

и

Дж

.Б

ерн

ала.

Ни

зкот

емп

ерат

ур

ная

тео

-р

ия

К.

Си

мон

еск

у и

Ф.

Ден

еша.

Коа

цер

-ва

тны

е к

апл

и и

их

эво

лю

ци

я.

Тео

ри

и

пр

оисх

ожд

ени

я п

рот

оби

опол

им

еров

. С

вой

ства

коа

цер

вато

в: р

еак

ци

и о

бмен

а ве

щес

тв,

сам

овос

пр

оизв

еден

ие.

Ги

пот

е-за

ми

ра

РН

К.

Эво

лю

ци

я п

рот

оби

онто

в:

фор

ми

ров

ани

е вн

утр

енн

ей с

ред

ы,

поя

в-л

ени

е к

атал

иза

тор

ов о

рга

ни

чес

кой

пр

и-

род

ы,

эвол

юц

ия

эн

ерге

тич

еск

их

си

стем

и

мет

абол

изм

а; в

озн

ик

нов

ени

е ге

нет

ич

е-ск

ого

код

а.

Дем

он

стр

ац

ия

. С

хем

ы м

ир

а Р

НК

, р

и-

сун

ков

уч

ебн

ик

а

Оц

ени

ваю

т вк

лад

мат

ери

али

сти

чес

ки

х

теор

ий

в р

азви

тие

пр

едст

авл

ени

й о

воз

-н

ик

нов

ени

и ж

изн

и.

Хар

акте

ри

зую

т ги

-п

отез

у м

ир

а Р

НК

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

162 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

163

2.4

.Э

вол

юц

ия

п

рот

оби

онто

в (1

/1ч

)

Воз

ни

кн

овен

ие

энер

гети

чес

ки

х с

ист

ем:

рол

ь п

ир

офос

фат

а. О

браз

ован

ие

пол

им

е-р

ов;

знач

ени

е н

есп

еци

фи

чес

кой

кат

али

-ти

чес

кой

ак

тивн

ости

пол

ип

епти

дов

. С

о-ве

рш

енст

вова

ни

е м

етаб

оли

чес

ки

х р

еак

-ц

ий

. Р

оль

энер

гии

сол

неч

ног

о св

ета;

во

зни

кн

овен

ие

фот

оси

нте

за

Хар

акте

ри

зую

т от

дел

ьны

е эт

апы

пр

ед-

биол

оги

чес

кой

эво

лю

ци

и и

поя

влен

ие

энер

гети

чес

ки

х с

ист

ем.

Дел

ают

сооб

ще-

ни

е о

сущ

нос

ти г

ип

отез

воз

ни

кн

овен

ия

би

опол

им

еров

. С

оста

вля

ют

пл

ан п

ара-

граф

а. В

ып

олн

яю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

о-ты

. О

бсу

жд

ают

дем

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

). И

зуч

ают

мат

ери

алы

и

вып

олн

яю

т за

дан

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

у

чеб

ни

ку

2.5

.Н

ачал

ьны

е эт

апы

би

олог

ич

е-ск

ой э

вол

юц

ии

(1

/2ч

)

Нач

альн

ые

этап

ы б

иол

оги

чес

кой

эво

лю

-ц

ии

. П

рок

ари

оти

чес

ки

е к

лет

ки

. Т

еор

ия

си

мби

оген

ети

чес

ког

о п

рои

схож

ден

ия

эу

кар

иот

ич

еск

ой к

лет

ки

и е

е д

оказ

а-те

льс

тва;

воз

ни

кн

овен

ие

фот

оси

нте

за,

эук

ари

от,

пол

овог

о п

роц

есса

и м

ног

о-к

лет

очн

ости

. Т

еор

ии

пр

оисх

ожд

ени

я

мн

огок

лет

очн

ых

ор

ган

изм

ов (

Э.

Гек

-к

ель,

И.

И.

Меч

ни

ков

, А

.В

.И

ван

ов).

Дем

он

стр

ац

ия

. С

хем

ы в

озн

ик

нов

е-н

ия

од

нок

лет

очн

ых

эу

кар

иот

, м

ног

окл

е-то

чн

ых

ор

ган

изм

ов,

раз

вити

я ц

арст

в р

асте

ни

й и

жи

вотн

ых

, п

ред

став

лен

ны

х

в у

чеб

ни

ке.

Осн

ов

ны

е п

он

ят

ия

. Т

еор

ия

ак

аде-

ми

ка

А.

И.

Оп

ари

на

о п

рои

схож

ден

ии

ж

изн

и н

а З

емл

е. Б

иол

оги

чес

кая

мем

бра-

Хар

акте

ри

зую

т н

ачал

ьны

е эт

апы

би

оло-

гич

еск

ой э

вол

юц

ии

. О

пр

едел

яю

т ф

ил

о-ге

нет

ич

еск

ие

свя

зи в

жи

вой

пр

ир

оде

и

срав

ни

ваю

т и

х с

ест

еств

енн

ой к

лас

сиф

и-

кац

ией

жи

вых

ор

ган

изм

ов.

Оп

исы

ваю

т ги

пот

езу

си

мби

оген

еза

в п

рои

схож

ден

ии

эу

кар

иот

. С

рав

ни

ваю

т ги

пот

езы

воз

ни

к-

нов

ени

я м

ног

окл

еточ

ны

х.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

163 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

164

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

на.

Воз

ни

кн

овен

ие

ген

ети

чес

ког

о к

ода.

М

ир

РН

К.

Ум

ени

я.

Объ

ясн

ять

с м

атер

иал

ист

ич

е-ск

их

поз

иц

ий

пр

оцес

с во

зни

кн

овен

ия

ж

изн

и н

а З

емл

е к

ак е

стес

твен

ное

соб

ы-

тие

в ц

епи

эво

лю

ци

онн

ых

пр

еобр

азов

а-н

ий

мат

ери

и в

цел

ом.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Орг

ан

ич

еск

ая

хи

ми

я.

Пол

уч

ени

е и

хи

-м

ич

еск

ие

свой

ства

пр

едел

ьны

х у

глев

о-д

ород

ов.

Фи

зик

а.

Ион

изи

ру

ющ

ее и

злу

чен

ие;

по-

ня

тие

о д

оле

изл

уч

ени

я и

би

олог

ич

еск

ой

защ

ите

. А

стро

ном

ия

. О

рга

ни

зац

ия

пл

анет

ны

х

сист

ем.

Сол

неч

ная

си

стем

а, е

е ст

ру

кту

-р

а. М

есто

пл

анет

ы З

емл

я в

Сол

неч

ной

си

стем

е

Час

ть I

I. У

чен

ие

о к

лет

ке

(37/

47ч)

Раз

дел

3. Х

им

иче

ская

ор

ган

иза

ци

я к

лет

ки

(1

3/1

6ч)

3.1

. Н

еор

ган

ич

е-ск

ие

вещ

еств

а,

вход

ящ

ие

Эл

емен

тны

й с

оста

в ж

иво

го в

ещес

тва

биос

фер

ы.

Рас

пр

остр

анен

нос

ть э

лем

ен-

тов,

их

вк

лад

в о

браз

ован

ие

жи

вой

мат

е-

Хар

акте

ри

зую

т х

им

ич

еск

ие

элем

енты

, об

раз

ую

щи

е ж

иво

е ве

щес

тво;

раз

ли

чаю

т м

акр

о- и

ми

кр

оэл

емен

ты.

Оп

исы

ваю

т

2152750o2.f

m P

age

164 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

165

в со

став

кл

етк

и

(1/2

ч)

ри

и и

объ

екто

в н

ежи

вой

пр

ир

оды

. М

ак-

роэ

лем

енты

, ми

кр

оэл

емен

ты; и

х в

кл

ад в

об

раз

ован

ие

нео

рга

ни

чес

ки

х и

ор

ган

и-

чес

ки

х м

олек

ул

жи

вого

вещ

еств

а. Н

еор

-га

ни

чес

ки

е м

олек

ул

ы ж

иво

го в

ещес

тва:

во

да,

ее

хи

ми

чес

ки

е св

ойст

ва и

би

олог

и-

чес

кая

рол

ь: р

аств

ори

тел

ь ги

др

офи

ль-

ны

х м

олек

ул

, ср

еда

пр

отек

ани

я б

иох

и-

ми

чес

ки

х п

рев

ращ

ени

й;

рол

ь во

ды

в

ком

пар

тмен

тал

иза

ци

и и

меж

мол

еку

-л

яр

ны

х в

заи

мод

ейст

вия

х,

теп

лор

егу

ля

-ц

ия

и д

р.

Сол

и н

еор

ган

ич

еск

их

ки

слот

, и

х в

кл

ад в

обе

спеч

ени

е п

роц

ессо

в ж

из-

нед

еяте

льн

ости

и п

одд

ерж

ани

е го

мео

-ст

аза.

Рол

ь к

ати

онов

и а

ни

онов

в о

бесп

е-ч

ени

и п

роц

ессо

в ж

изн

едея

тел

ьнос

ти.

Осм

ос и

осм

оти

чес

кое

дав

лен

ие;

осм

оти

-ч

еск

ое п

осту

пл

ени

е м

олек

ул

в к

лет

ку

. Б

уф

ерн

ые

сист

емы

кл

етк

и и

ор

ган

изм

а.

Дем

он

стр

ац

ия

. П

ери

оди

чес

кая

си

сте-

ма

элем

енто

в Д

.И

.М

енд

елее

ва.

Стр

ук

-ту

ра

и с

вой

ства

би

оэл

емен

тов

нео

рга

ни

чес

ки

е м

олек

ул

ы ж

иво

го в

еще-

ства

, и

х х

им

ич

еск

ие

свой

ства

и б

иол

оги

-ч

еск

ую

рол

ь.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

3.2

.О

рга

ни

чес

ки

е ве

щес

тва,

вх

одя

-щ

ие

в со

став

кл

ет-

ки

(1

2/1

4ч

)

Ор

ган

ич

еск

ие

мол

еку

лы

. Б

иол

оги

че-

ски

е п

оли

мер

ы —

бел

ки

. С

тру

кту

рн

ая

орга

ни

зац

ия

мол

еку

л б

елк

а: п

ерви

ч-

ная

, ва

ри

анты

вто

ри

чн

ой,

трет

ич

ная

и

чет

вер

тич

ная

; х

им

ич

еск

ие

свя

зи,

их

у

дер

жи

ваю

щи

е; ф

олд

ин

г. С

вой

ства

бел

-к

ов:

вод

орас

твор

им

ость

, те

рм

олаб

ил

ь-

Хар

акте

ри

зую

т ор

ган

ич

еск

ие

мол

еку

-л

ы:

биол

оги

чес

ки

е п

оли

мер

ы —

бел

ки

; ст

ру

кту

рн

ую

ор

ган

иза

ци

ю и

фу

нк

ци

и;

угл

евод

ы,

их

стр

оен

ие

и б

иол

оги

чес

ку

ю

рол

ь; ж

ир

ы к

ак о

снов

ной

стр

ук

тур

ны

й

ком

пон

ент

кл

еточ

ны

х м

ембр

ан и

ист

оч-

ни

к э

нер

гии

. Х

арак

тер

изу

ют,

оп

исы

ва-

2152750o2.f

m P

age

165 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

166

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

нос

ть,

пов

ерх

нос

тны

й з

аря

д и

др

уги

е;

ден

ату

рац

ия

(об

рат

им

ая и

нео

брат

и-

мая

), р

енат

ур

аци

я —

би

олог

ич

еск

ий

см

ысл

и п

рак

тич

еск

ое з

нач

ени

е. Ф

ун

к-

ци

и б

елк

овы

х м

олек

ул

. Б

иол

оги

чес

ки

е к

атал

иза

тор

ы —

бел

ки

, и

х к

лас

сиф

ик

а-ц

ия

, св

ойст

ва и

рол

ь в

обес

печ

ени

и п

ро-

цес

сов

жи

знед

еяте

льн

ости

. Р

егу

ля

тор

-н

ая и

ин

фор

мац

ион

но-

ком

му

ни

кат

ив-

ная

рол

ь бе

лк

ов;

тран

спор

тны

е и

д

вига

тел

ьны

е бе

лк

и;

анти

тел

а.

Угл

евод

ы в

жи

зни

рас

тен

ий

, ж

иво

тны

х,

гри

бов

и м

ик

роо

рга

ни

змов

. С

тру

кту

рн

о-ф

ун

кц

ион

альн

ые

особ

енн

ости

ор

ган

иза

-ц

ии

мон

о- и

ди

сах

ари

дов

. С

трое

ни

е и

би

олог

ич

еск

ая р

оль

биоп

оли

мер

ов —

по-

ли

сах

ари

дов

.Ж

ир

ы —

осн

овн

ой с

тру

кту

рн

ый

ком

по-

нен

т к

лет

очн

ых

мем

бран

и и

сточ

ни

к

энер

гии

. О

собе

нн

ости

стр

оен

ия

жи

ров

и

ли

пои

дов

, л

ежащ

ие

в ос

нов

е и

х ф

ун

к-

ци

онал

ьной

ак

тивн

ости

на

ур

овн

е к

лет

-к

и и

цел

остн

ого

орга

ни

зма.

Н

ук

леи

нов

ые

ки

слот

ы.

ДН

К —

мол

еку

-л

ы н

асл

едст

вен

нос

ти;

ист

ори

я и

зуч

е-н

ия

. У

ров

ни

стр

ук

тур

ной

ор

ган

иза

ци

и;

ют

и з

ари

совы

ваю

т Д

НК

как

мол

еку

лы

н

асл

едст

вен

нос

ти.

Зап

оми

наю

т п

роц

есс

ред

уп

ли

кац

ии

ДН

К и

его

зн

ачен

ие.

Р

азл

ич

ают

стр

ук

тур

у и

фу

нк

ци

и Р

НК

.О

пи

сыва

ют

пр

оцес

с п

еред

ачи

нас

лед

ст-

вен

ной

ин

фор

мац

ии

из

яд

ра

в ц

ито

пл

аз-

му

— т

ран

скр

ип

ци

ю.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

166 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

167

стр

ук

тур

а п

оли

ну

кл

еоти

дн

ых

цеп

ей,

пр

ави

ло

ком

пл

емен

тар

нос

ти —

пр

ави

ло

Чар

гаф

фа,

дво

йн

ая с

пи

рал

ь (Д

ж.

Уот

сон

и

Ф.

Кр

ик

); б

иол

оги

чес

кая

рол

ь Д

НК

. Г

енет

ич

еск

ий

код

, св

ойст

ва к

ода.

Ген

: ст

ру

кту

ра

и ф

ун

кц

ии

; ге

ны

, к

оди

ру

ю-

щи

е Р

НК

, м

оби

льн

ые

ген

ети

чес

ки

е эл

е-м

енты

. Г

еном

; ге

ном

чел

овек

а.Р

НК

: и

нф

орм

аци

онн

ые,

тр

ансп

ортн

ые,

р

ибо

сом

альн

ые,

кат

али

тич

еск

ие

и р

егу

-л

ято

рн

ые.

Ред

уп

ли

кац

ия

ДН

К,

пер

едач

а н

асл

едст

-ве

нн

ой и

нф

орм

аци

и и

з п

окол

ени

я в

по-

кол

ени

е.

Дем

он

стр

ац

ия

. О

бъем

ны

е м

одел

и

стр

ук

тур

ной

ор

ган

иза

ци

и б

иол

оги

че-

ски

х п

оли

мер

ов:

бел

ков

и н

ук

леи

нов

ых

к

исл

от;

их

ср

авн

ени

е с

мод

еля

ми

иск

ус-

стве

нн

ых

пол

им

еров

(п

оли

вин

ил

хл

ори

д

и д

р.)

.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я.

Ор

ган

ич

еск

ие

и

нео

рга

ни

чес

ки

е ве

щес

тва,

обр

азу

ющ

ие

стр

ук

тур

ны

е к

омп

онен

ты к

лет

ок.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Нео

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. Х

им

ич

еск

ие

свя

зи.

Стр

оен

ие

вещ

еств

а. О

ки

сли

тел

ь-н

о-во

сста

нов

ите

льн

ые

реа

кц

ии

. О

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. П

ри

нц

ип

ы о

рга

ни

-за

ци

и о

рга

ни

чес

ки

х с

оед

ин

ени

й.

Угл

ево-

ды

, жи

ры

, бел

ки

, ну

кл

еин

овы

е к

исл

оты

.

2152750o2.f

m P

age

167 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

168

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

Фи

зик

а.

Сво

йст

ва ж

идк

осте

й,

теп

лов

ые

явл

ени

я.

Зак

оны

тер

мод

ин

ами

ки

.Л

аб

ор

ат

ор

на

я р

аб

от

а.

Фер

мен

та-

тивн

ое р

асщ

епл

ени

е п

ерок

сид

а во

дор

ода

в тк

аня

х о

рга

ни

зма.

Оп

ред

елен

ие

кр

ах-

мал

а в

рас

тите

льн

ых

тк

аня

х

Раз

дел

4. Р

еал

иза

ци

я н

асл

едст

вен

ной

ин

фор

мац

ии

. Мет

абол

изм

(8/

11

ч)

4.1

.А

наб

оли

зм

(6/7

ч)

Сов

оку

пн

ость

реа

кц

ий

би

олог

ич

еск

ого

син

теза

— п

лас

тич

еск

ий

обм

ен,

ил

и а

на-

бол

изм

. Рег

уля

ци

я а

кти

внос

ти г

енов

пр

о-к

ари

от; о

пер

он: о

пер

оны

ин

дуц

ибе

лн

ые

и

реп

рес

сибе

льн

ые.

Рег

уля

ци

я а

кти

внос

ти

ген

ов э

ук

ари

от.

Стр

ук

тур

ная

час

ть г

ена.

Р

егул

ято

рн

ая ч

асть

ген

а: п

ром

отор

ы,

эн-

хан

сер

ы и

ин

сул

ято

ры

. П

еред

ача

нас

лед

-ст

вен

ной

ин

фор

мац

ии

из

ядр

а в

ци

топ

лаз

-м

у;

тран

скр

ип

ци

я,

тран

скр

ип

ци

онн

ые

фак

тор

ы.

Стр

ук

тур

а Д

НК

-свя

зыва

ющ

их

бе

лк

ов.

Пр

оцес

син

г Р

НК

; сп

лай

син

г, а

ль-

тер

нат

ивн

ый

сп

лай

син

г, б

иол

оги

чес

ки

й

смы

сл и

зн

ачен

ие.

Мех

ани

зм о

бесп

ечен

ия

си

нте

за б

елк

а; т

ран

сля

ци

я; е

е су

щн

ость

и

мех

ани

зм,

стаб

ил

ьнос

ть и

РН

К и

кон

т-р

оль

эксп

рес

сии

ген

ов.

Оп

исы

ваю

т ст

ру

кту

ру

ген

ома

пр

окар

и-

от;

хар

акте

ри

зую

т р

абот

у и

нд

уц

ибе

ль-

ног

о и

реп

рес

сибе

льн

ого

опер

она.

Раз

би-

раю

т ст

рое

ни

е ге

нов

эу

кар

иот

, вы

дел

я-

ют

стр

ук

тур

ну

ю и

рег

ул

ято

рн

ые

час

ти

ген

а. С

рав

ни

ваю

т п

роц

есс

тран

скр

ип

-ц

ии

ген

ов у

пр

о- и

эу

кар

иот

. Х

арак

тер

и-

зую

т п

роц

есси

нг

и в

ыд

еля

ют

его

био-

лог

ич

еск

ое з

нач

ени

е. В

ыя

вля

ют

мех

а-н

изм

ы р

егу

ля

ци

и э

ксп

рес

сии

ген

ов.

Хар

акте

ри

зую

т п

роц

есс

тран

сля

ци

и.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

дем

онст

рац

ии

(раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

168 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

169

Кат

али

тич

еск

ий

хар

акте

р р

еак

ци

й о

б-м

ена

вещ

еств

. Р

еал

иза

ци

я н

асл

едст

вен

-н

ой и

нф

орм

аци

и:

биол

оги

чес

ки

й с

ин

тез

бел

ков

и д

ру

гих

ор

ган

ич

еск

их

мол

еку

л в

к

лет

ке.

Д

емо

нст

ра

ци

я.

Пл

асти

чес

ки

й о

бмен

: би

оси

нте

з бе

лк

а и

фот

оси

нте

з (м

одел

и —

ап

пл

ик

аци

и)

4.2

. Э

нер

гети

че-

ски

й о

бмен

— к

а-та

бол

изм

(1

/2ч

)

Эн

ерге

тич

еск

ий

обм

ен;

стр

ук

тур

а и

ф

ун

кц

ии

АТ

Ф.

Эта

пы

эн

ерге

тич

еск

ого

обм

ена.

Авт

отр

офн

ый

и г

етер

отр

офн

ый

ти

пы

обм

ена.

Ан

аэр

обн

ое и

аэр

обн

ое

рас

щеп

лен

ие

орга

ни

чес

ки

х м

олек

ул

. П

одго

тови

тел

ьны

й э

тап

, р

оль

ли

зосо

м;

неп

олн

ое (

беск

исл

ород

ное

) р

асщ

епл

е-н

ие.

Пол

ное

ки

слор

одн

ое о

ки

слен

ие;

ло-

кал

иза

ци

я п

роц

ессо

в в

ми

тох

онд

ри

ях

. С

опр

яж

ени

е р

асщ

епл

ени

я г

лю

коз

ы в

к

лет

ке

с р

асп

адом

и с

ин

тезо

м А

ТФ

. К

ом-

пар

тмен

тал

иза

ци

я п

роц

ессо

в м

етаб

оли

з-м

а и

лок

али

зац

ия

сп

еци

фи

чес

ки

х ф

ер-

мен

тов

в м

ембр

анах

оп

ред

елен

ны

х к

ле-

точ

ны

х с

тру

кту

р.

Пон

яти

е о

гом

еост

азе;

п

ри

нц

ип

ы н

ервн

ой и

эн

док

ри

нн

ой р

егу

-л

яц

ии

пр

оцес

сов

пр

евр

ащен

ия

вещ

еств

и

эн

ерги

и в

кл

етк

е.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

пу

тей

мет

або-

ли

зма

в к

лет

ке.

Эн

ерге

тич

еск

ий

обм

ен

на

пр

им

ере

рас

щеп

лен

ия

гл

юк

озы

.

Пр

иво

дя

т п

ри

мер

ы э

нер

гети

чес

ког

о об

-м

ена.

Оп

исы

ваю

т п

роц

ессы

си

нте

за

АТ

Ф.

Вы

пи

сыва

ют

реа

кц

ии

бес

ки

сло-

род

ног

о и

аэр

обн

ого

рас

щеп

лен

ия

гл

ю-

коз

ы.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

169 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

170

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

Сх

емы

, от

раж

ающ

ие

пр

ин

ци

пы

рег

ул

я-

ци

и м

етаб

оли

зма

на

ур

овн

е ц

елос

тног

о ор

ган

изм

а

4.3

.А

втот

роф

ны

й

тип

обм

ена

(1/2

ч)

Фот

оси

нте

з; с

вето

вая

фаз

а и

осо

бен

нос

-ти

ор

ган

иза

ци

и т

ил

акои

дов

гр

ан,

энер

-ге

тич

еск

ая ц

енн

ость

. Т

емн

овая

фаз

а ф

о-то

син

теза

, п

роц

ессы

, в

ней

пр

отек

аю-

щи

е, и

спол

ьзов

ани

е эн

ерги

и.

Ти

пы

ф

отос

ин

теза

и и

сточ

ни

ки

вод

ород

а д

ля

об

раз

ован

ия

ор

ган

ич

еск

их

мол

еку

л;

ре-

акц

ии

све

тово

й и

тем

нов

ой ф

азы

фот

о-си

нте

за.

Хем

оси

нте

з.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

ема

ци

кл

а К

реб

са.

Сх

емы

раз

ли

чн

ых

фор

м ф

отос

ин

теза

, ц

ик

ла

Кал

ьви

на;

сх

емы

хем

оси

нте

за

Хар

акте

ри

зую

т и

объ

ясн

яю

т со

быти

я

фот

оси

нте

за:

реа

кц

ии

све

тово

й и

тем

но-

вой

фаз

ы.

Хар

акте

ри

зую

т и

пр

иво

дя

т п

ри

мер

ы х

емос

ин

теза

. Х

арак

тер

изу

ют

рол

ь ф

отос

ин

теза

и х

емос

ин

теза

в э

во-

лю

ци

и.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

Раз

дел

5. С

трое

ни

е и

фун

кц

ии

кл

еток

(1

6/20

ч)

5.1

. П

рок

ари

оти

-ч

еск

ая к

лет

ка

(2/3

ч)

Пр

едм

ет и

зад

ачи

ци

тол

оги

и.

Мет

оды

и

зуч

ени

я к

лет

ки

: св

етов

ая и

эл

ектр

он-

ная

ми

кр

оск

опи

я;

биох

им

ич

еск

ие

и и

м-

му

нол

оги

чес

ки

е м

етод

ы.

Два

ти

па

кл

е-то

чн

ой о

рга

ни

зац

ии

: п

рок

ари

оти

чес

ки

е и

эу

кар

иот

ич

еск

ие

кл

етк

и.

Стр

оен

ие

ци

-то

пл

азм

ы б

акте

ри

альн

ой к

лет

ки

; л

ока-

Хар

акте

ри

зую

т ф

орм

у и

раз

мер

ы п

рок

а-р

иот

ич

еск

их

кл

еток

; ст

рое

ни

е ц

ито

-п

лаз

мы

, ор

ган

иза

ци

ю м

етаб

оли

зма,

ф

ун

кц

ии

ген

ети

чес

ког

о ап

пар

ата

бак

те-

ри

й.

Оп

исы

ваю

т п

роц

есс

спор

ообр

азов

а-н

ия

, ег

о зн

ачен

ие

дл

я в

ыж

ива

ни

я б

акте

-р

ий

пр

и у

ху

дш

ени

и у

слов

ий

су

щес

тво-

2152750o2.f

m P

age

170 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

171

ли

зац

ия

фер

мен

тны

х с

ист

ем и

ор

ган

иза

-ц

ия

мет

абол

изм

а у

пр

окар

иот

. Г

енет

ич

е-ск

ий

ап

пар

ат б

акте

ри

й;

особ

енн

ости

ре-

али

зац

ии

нас

лед

стве

нн

ой и

нф

орм

аци

и.

Осо

бен

нос

ти ж

изн

едея

тел

ьнос

ти б

акте

-р

ий

: авт

отр

офн

ые

и г

етер

отр

офн

ые

бак

те-

ри

и;

аэр

обн

ые

и а

наэ

роб

ны

е м

ик

роо

рга

-н

изм

ы.

Сп

ороо

браз

ован

ие

и е

го б

иол

оги

-ч

еск

ое з

нач

ени

е. Р

азм

нож

ени

е; п

олов

ой

пр

оцес

с у

бак

тер

ий

; р

еком

бин

аци

и.

Мес

-то

и р

оль

пр

окар

иот

в б

иоц

еноз

ах.

Дем

он

стр

ац

ия

. П

ри

нц

ип

иал

ьны

е сх

емы

уст

рой

ства

све

тово

го и

эл

ектр

он-

ног

о м

ик

рос

коп

а. С

хем

ы,

ил

лю

стр

ир

ую

-щ

ие

мет

оды

пр

епар

ати

вной

би

охи

ми

и и

и

мм

ун

олог

ии

. С

трое

ни

е к

лет

ок р

азл

ич

-н

ых

пр

окар

иот

.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я.

Пр

окар

иот

ы:

сис-

тем

ати

ка;

бак

тер

ии

; от

дел

ьны

е п

ред

ста-

вите

ли

: ц

иан

обак

тер

ии

и м

ик

опл

азм

ы.

Фор

ма

и р

азм

еры

пр

окар

иот

ич

еск

их

к

лет

ок

ван

ия

; р

азм

нож

ени

е п

рок

ари

от.

Оц

ени

-ва

ют

мес

то и

рол

ь п

рок

ари

от в

би

оцен

о-за

х.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

5.2

. Э

ук

ари

оти

че-

ская

кл

етк

а (8

/9ч

)

Ци

топ

лаз

ма

эук

ари

оти

чес

кой

кл

етк

и.

Мем

бран

ны

й п

ри

нц

ип

ор

ган

иза

ци

и к

ле-

ток

; ст

рое

ни

е би

олог

ич

еск

ой м

ембр

аны

, м

орф

олог

ич

еск

ие

и ф

ун

кц

ион

альн

ые

особ

енн

ости

мем

бран

раз

ли

чн

ых

кл

еточ

-н

ых

стр

ук

тур

. О

рга

нел

лы

ци

топ

лаз

мы

, и

х с

тру

кту

ра

и ф

ун

кц

ии

. Н

ару

жн

ая

Хар

акте

ри

зую

т ц

ито

пл

азм

у э

ук

ари

оти

-ч

еск

ой к

лет

ки

: ор

ган

елл

ы ц

ито

пл

азм

ы,

их

стр

ук

тур

у и

фу

нк

ци

и.

Хар

акте

ри

зу-

ют

тран

спор

т ве

щес

тв в

кл

етк

у и

из

нее

: ф

агоц

ито

з и

пи

ноц

ито

з. О

бъя

сня

ют

со-

быти

я,

свя

зан

ны

е с

вну

три

кл

еточ

ны

м

пи

щев

арен

ием

, п

одч

ерк

ива

я е

го з

нач

е-

2152750o2.f

m P

age

171 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

172

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

ци

топ

лаз

мат

ич

еск

ая м

ембр

ана,

эн

до-

пл

азм

ати

чес

кая

сет

ь, а

пп

арат

Гол

ьдж

и,

ли

зосо

мы

; м

ехан

изм

вн

утр

ик

лет

очн

ого

пи

щев

арен

ия

. М

ито

хон

др

ии

— э

нер

ге-

тич

еск

ие

стан

ци

и к

лет

ки

; м

ехан

изм

ы

кл

еточ

ног

о д

ых

ани

я.

Ри

босо

мы

и и

х

уч

асти

е в

пр

оцес

сах

тр

ансл

яц

ии

. К

ле-

точ

ны

й ц

ентр

. О

рга

нои

ды

дви

жен

ия

: ж

гути

ки

и р

есн

ич

ки

. Ц

ито

скел

ет.

Сп

е-ц

иал

ьны

е ор

ган

оид

ы ц

ито

пл

азм

ы:

со-

кр

ати

тел

ьны

е ва

ку

оли

и д

р.

Вза

им

одей

-ст

вие

орга

нои

дов

в о

бесп

ечен

ии

пр

оцес

-со

в м

етаб

оли

зма.

К

лет

очн

ое я

др

о —

цен

тр у

пр

авл

ени

я

жи

знед

еяте

льн

ость

ю к

лет

ки

. С

тру

кту

-р

ы к

лет

очн

ого

яд

ра:

яд

ерн

ая о

бол

очк

а,

хр

омат

ин

(ге

тер

охр

омат

ин

и э

ух

ром

а-ти

н),

яд

ры

шк

о. К

ари

опл

азм

а; х

им

ич

е-ск

ий

сос

тав

и з

нач

ени

е д

ля

жи

знед

ея-

тел

ьнос

ти я

др

а. Д

иф

фер

енц

иал

ьная

ак

тивн

ость

ген

ов;

эух

ром

ати

н.

Хр

омос

о-м

ы.

Стр

ук

тур

а х

ром

осом

в р

азл

ич

ны

е п

ери

оды

жи

знен

ног

о ц

ик

ла

кл

етк

и;

ка-

ри

оти

п,

пон

яти

е о

гом

олог

ич

ны

х х

ром

о-со

мах

. Д

ип

лои

дн

ый

и г

апл

оид

ны

й н

або-

ры

хр

омос

ом.

ни

е д

ля

ор

ган

изм

а. О

тмеч

ают

знач

ени

е ц

ито

скел

ета.

Хар

акте

ри

зую

т вк

лю

че-

ни

я,

знач

ени

е и

их

рол

ь в

мет

абол

изм

е к

лет

ок.

Хар

акте

ри

зую

т к

лет

очн

ое я

др

о к

ак ц

ентр

уп

рав

лен

ия

жи

знед

еяте

льн

о-ст

ью к

лет

ки

; ст

ру

кту

ры

яд

ра

(яд

ерн

ая

обол

очк

а, х

ром

ати

н,

яд

ры

шк

о).

Вы

пол

ня

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Со-

став

ля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

яю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

172 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

173

Дем

он

стр

ац

ия

. М

одел

и к

лет

ки

. С

хе-

мы

стр

оен

ия

ор

ган

оид

ов р

асти

тел

ьной

и

жи

вотн

ой к

лет

ки

. М

ик

роп

реп

арат

ы

кл

еток

рас

тен

ий

, ж

иво

тны

х и

од

нок

ле-

точ

ны

х г

ри

бов.

Ла

бо

ра

то

рн

ая

ра

бо

та

. И

зуч

ени

е ст

рое

ни

я р

асти

тел

ьной

и ж

иво

тной

к

лет

ки

под

ми

кр

оск

опом

. Н

абл

юд

ени

е за

дви

жен

ием

ци

топ

лаз

мы

в р

асти

тел

ь-н

ых

кл

етк

ах.

Осн

ов

ны

е п

он

ят

ия

. Эу

кар

иот

ич

еск

ая

кл

етк

а; м

ног

ообр

ази

е эу

кар

иот

; к

лет

ки

од

нок

лет

очн

ых

и м

ног

окл

еточ

ны

х о

рга

-н

изм

ов.

Осо

бен

нос

ти р

асти

тел

ьной

и

жи

вотн

ой к

лет

ок.

Яд

ро

и ц

ито

пл

азм

а —

гл

авн

ые

сост

авн

ые

час

ти к

лет

ки

. О

рга

-н

оид

ы ц

ито

пл

азм

ы.

Вк

лю

чен

ия

. Х

ром

о-со

мы

, и

х с

трое

ни

е. Д

ип

лои

дн

ый

и г

ап-

лои

дн

ый

наб

оры

хр

омос

ом.

Кар

иот

ип

5.3

. Ж

изн

енн

ый

ц

ик

л к

лет

ки

. Д

елен

ие

кл

еток

(3

/4ч

)

Кл

етк

и в

мн

огок

лет

очн

ом о

рга

ни

зме.

П

оня

тие

о д

иф

фер

енц

ир

овк

е к

лет

ок

мн

огок

лет

очн

ого

орга

ни

зма.

Жи

знен

-н

ый

ци

кл

кл

еток

. Т

кан

и о

рга

ни

зма

с р

азн

ой с

кор

ость

ю к

лет

очн

ого

обн

овл

е-н

ия

: об

нов

ля

ющ

иес

я,

рас

тущ

ие

и с

та-

бил

ьны

е. Р

азм

нож

ени

е к

лет

ок.

Ми

тоти

-ч

еск

ий

ци

кл

: и

нте

рф

аза

— п

ери

од

под

гото

вки

кл

етк

и к

дел

ени

ю,

ред

уп

ли

-к

аци

я Д

НК

; м

ито

з, ф

азы

ми

тоти

чес

ког

о

Оп

ред

еля

ют

рол

ь к

лет

ки

в м

ног

окл

еточ

-н

ом о

рга

ни

зме.

Раз

ъя

сня

ют

пон

яти

е о

ди

фф

ерен

ци

ров

ке

кл

еток

мн

огок

лет

оч-

ног

о ор

ган

изм

а. О

пи

сыва

ют

ми

тоти

че-

ски

й ц

ик

л:

ин

тер

фаз

у,

фаз

ы м

ито

тич

е-ск

ого

дел

ени

я и

пр

еобр

азов

ани

я х

ром

о-со

м;

биол

оги

чес

ки

й с

мы

сл и

зн

ачен

ие

ми

тоза

(бе

спол

ое р

азм

нож

ени

е, р

ост,

во

спол

нен

ие

кл

еточ

ны

х п

отер

ь в

фи

зио-

лог

ич

еск

их

и п

атол

оги

чес

ки

х у

слов

и-

2152750o2.f

m P

age

173 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

174

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

дел

ени

я и

пр

еобр

азов

ани

я х

ром

осом

в

ни

х.

Мех

ани

зм о

браз

ован

ия

вер

етен

а д

е-л

ени

я и

рас

хож

ден

ия

доч

ерн

их

хр

омо-

сом

в а

наф

азе.

Би

олог

ич

еск

ий

см

ысл

м

ито

за.

Би

олог

ич

еск

ое з

нач

ени

е м

ито

за

(бес

пол

ое р

азм

нож

ени

е, р

ост,

вос

пол

не-

ни

е к

лет

очн

ых

пот

ерь

в ф

изи

олог

ич

е-ск

их

и п

атол

оги

чес

ки

х у

слов

ия

х).

Рег

у-

ля

ци

я ж

изн

енн

ого

ци

кл

а к

лет

ки

мн

ого-

кл

еточ

ног

о ор

ган

изм

а. Ф

акто

ры

рос

та.

Зап

рог

рам

ми

ров

анн

ая к

лет

очн

ая г

и-

бел

ь —

ап

опто

з; р

егу

ля

ци

я а

поп

тоза

. П

оня

тие

о р

еген

ерац

ии

. Н

ару

шен

ия

ин

-те

нси

внос

ти к

лет

очн

ого

раз

мн

ожен

ия

и

забо

лев

ани

я ч

елов

ека

и ж

иво

тны

х:

тро-

фи

чес

ки

е я

звы

, д

обр

окач

еств

енн

ые

и

злок

ачес

твен

ны

е оп

ух

оли

и д

р.

Дем

он

стр

ац

ия

. Ф

игу

ры

ми

тоти

чес

ко-

го д

елен

ия

кл

етк

и в

кор

ешк

е л

ук

а п

од

ми

кр

оск

опом

и н

а сх

еме.

Ги

стол

оги

че-

ски

е п

реп

арат

ы р

азл

ич

ны

х т

кан

ей м

ле-

коп

ита

ющ

их

. С

хем

ы с

трое

ни

я р

асти

-те

льн

ых

и ж

иво

тны

х к

лет

ок р

азл

ич

ны

х

ткан

ей в

пр

оцес

се д

елен

ия

. Сх

емы

пу

тей

р

еген

ерац

ии

ор

ган

ов и

тк

аней

у ж

иво

т-н

ых

раз

ны

х с

ист

емат

ич

еск

их

гр

уп

п.

ях

). О

пи

сыва

ют

мех

ани

змы

рег

ул

яц

ии

к

лет

очн

ого

дел

ени

я и

ап

опто

за.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

174 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

175

Осн

ов

ны

е п

он

ят

ия

. Ж

изн

енн

ый

и

ми

тоти

чес

ки

й ц

ик

лы

кл

етк

и;

ми

тоз.

Б

иол

оги

чес

ки

й с

мы

сл и

зн

ачен

ие

ми

то-

за.

Ци

кл

ин

ы и

ки

наз

ы в

рег

ул

яц

ии

ми

-то

тич

еск

ого

ци

кл

а. З

апр

огр

амм

ир

ован

-н

ая к

лет

очн

ая г

ибе

ль

— а

поп

тоз

5.4

. О

собе

нн

ости

ст

рое

ни

я р

асти

-те

льн

ых

кл

еток

(1

/1 ч

)

Осо

бен

нос

ти с

трое

ни

я р

асти

тел

ьны

х

кл

еток

; ва

ку

оли

и п

лас

тид

ы.

Ви

ды

пл

ас-

тид

; и

х с

тру

кту

ра

и ф

ун

кц

ион

альн

ые

особ

енн

ости

. К

лет

очн

ая с

тен

ка.

Осо

бен

-н

ости

стр

оен

ия

кл

еток

гр

ибо

в. В

кл

юч

е-н

ия

, зн

ачен

ие

и р

оль

в м

етаб

оли

зме

кл

е-то

к.

Дем

он

стр

ац

ия

. С

хем

а ст

рое

ни

я р

ас-

тите

льн

ой к

лет

ки

; ви

ды

кл

еток

рас

те-

ни

й и

их

зн

ачен

ие

в ор

ган

изм

е вы

сши

х

рас

тен

ий

Отм

ечаю

т ос

обен

нос

ти с

трое

ни

я р

асти

-те

льн

ой к

лет

ки

. Х

арак

тер

изу

ют

особ

ен-

нос

ти м

етаб

оли

зма

кл

еток

рас

тите

льн

о-го

ор

ган

изм

а.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

5.5

. К

лет

очн

ая

теор

ия

стр

оен

ия

ор

ган

изм

ов (

1/1

ч)

Кл

еточ

ная

тео

ри

я с

трое

ни

я о

рга

ни

змов

. И

стор

ия

раз

вити

я к

лет

очн

ой т

еор

ии

; р

а-бо

ты М

.Ш

лей

ден

а, Т

.Ш

ван

на,

Р.

Бр

о-у

на,

Р.

Ви

рх

ова

и д

ру

гих

уч

ены

х.

Осн

ов-

ны

е п

олож

ени

я к

лет

очн

ой т

еор

ии

; со

в-р

емен

ное

сос

тоя

ни

е к

лет

очн

ой т

еор

ии

ст

рое

ни

я о

рга

ни

змов

. З

нач

ени

е к

лет

оч-

ной

тео

ри

и д

ля

раз

вити

я б

иол

оги

и.

Дем

он

стр

ац

ия

. Б

иог

раф

ии

уч

ены

х,

внес

ши

х в

кл

ад в

раз

вити

е к

лет

очн

ой т

е-ор

ии

.

Хар

акте

ри

зую

т ос

нов

ны

е п

олож

ени

я

кл

еточ

ной

тео

ри

и;

совр

емен

ное

сос

тоя

-н

ие

кл

еточ

ной

тео

ри

и с

трое

ни

я о

рга

ни

з-м

ов.

Оп

ред

еля

ют

знач

ени

е к

лет

очн

ой

теор

ии

дл

я р

азви

тия

би

олог

ии

. Д

елаю

т со

общ

ени

я о

жи

зни

и д

еяте

льн

ости

уч

е-н

ых

, вн

есш

их

зн

ачи

тел

ьны

й в

кл

ад в

р

азви

тие

кл

еточ

ной

тео

ри

и.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

2152750o2.f

m P

age

175 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

176

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

Би

олог

ич

еск

ий

см

ысл

ми

тоза

. Б

иол

оги

-ч

еск

ое з

нач

ени

е м

ито

за.

Пол

ожен

ия

к

лет

очн

ой т

еор

ии

стр

оен

ия

ор

ган

из-

мов

.У

мен

ия

. О

бъя

сня

ть р

ису

нк

и и

сх

емы

, п

ред

став

лен

ны

е в

уч

ебн

ик

е. С

амос

тоя

-те

льн

о со

став

ля

ть с

хем

ы п

роц

ессо

в, п

ро-

тек

ающ

их

в к

лет

ке,

и л

окал

изо

вать

от-

дел

ьны

е и

х э

тап

ы в

раз

ли

чн

ых

кл

еточ

-н

ых

стр

ук

тур

ах.

Ил

лю

стр

ир

оват

ь от

вет

пр

осте

йш

им

и с

хем

ами

и р

ису

нк

ами

кл

е-то

чн

ых

стр

ук

тур

. Р

абот

ать

с м

ик

рос

ко-

пом

и и

згот

овл

ять

пр

осте

йш

ие

пр

епар

а-ты

дл

я м

ик

рос

коп

ич

еск

ого

исс

лед

ова-

ни

я.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Нео

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. Х

им

ич

еск

ие

свя

зи.

Стр

оен

ие

вещ

еств

а. О

ки

сли

тел

ь-н

о-во

сста

нов

ите

льн

ые

реа

кц

ии

. О

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. П

ри

нц

ип

ы о

рга

-н

иза

ци

и о

рга

ни

чес

ки

х с

оед

ин

ени

й.

Уг-

лев

оды

, ж

ир

ы,

бел

ки

, н

ук

леи

нов

ые

ки

с-л

оты

. Ф

изи

ка

. С

вой

ства

жи

дк

осте

й,

теп

лов

ые

явл

ени

я.

Зак

оны

тер

мод

ин

ами

ки

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

176 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

177

5.6

.Н

екл

еточ

ная

ф

орм

а ж

изн

и.

Ви

-р

усы

(1

/2ч

)

Ви

ру

сы —

вн

утр

ик

лет

очн

ые

пар

ази

ты

на

ген

ети

чес

ком

ур

овн

е. О

ткр

ыти

е ви

ру

-со

в, м

ехан

изм

вза

им

одей

стви

я в

ир

уса

и

кл

етк

и,

ин

фек

ци

онн

ый

пр

оцес

с. В

ерти

-к

альн

ый

и г

ори

зон

тал

ьны

й т

ип

пер

еда-

чи

ви

ру

сов.

Заб

олев

ани

я ж

иво

тны

х и

р

асте

ни

й,

вызы

ваем

ые

вир

уса

ми

. В

и-

ру

сны

е за

бол

еван

ия

, вс

треч

ающ

иес

я у

ч

елов

ека;

гр

ип

п,

геп

ати

т, С

ПИ

Д.

Бак

те-

ри

офаг

и.

Пр

оисх

ожд

ени

е ви

ру

сов.

Ме-

ры

пр

офи

лак

тик

и р

асп

рос

тран

ени

я в

и-

ру

сны

х з

абол

еван

ий

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Мод

ели

раз

ли

чн

ых

ви

ру

сны

х ч

асти

ц.

Сх

емы

вза

им

одей

ст-

вия

ви

ру

са и

кл

етк

и п

ри

гор

изо

нта

ль-

ном

и в

ерти

кал

ьном

ти

пе

пер

едач

и и

н-

фек

ци

и.

Сх

емы

, от

раж

ающ

ие

пр

оцес

с р

азви

тия

ви

ру

сны

х з

абол

еван

ий

Хар

акте

ри

зую

т ви

рус

ы и

бак

тер

иоф

аги

к

ак в

ну

три

кл

еточ

ны

е п

араз

иты

на

ген

е-ти

чес

ком

ур

овн

е. О

бсу

жд

ают

гип

отез

ы о

п

рои

схож

ден

ии

ви

рус

ов;

отк

ры

тие

вир

у-

сов,

мех

ани

зм в

заи

мод

ейст

вия

ви

ру

са и

к

лет

ки

, и

нф

екц

ион

ны

й п

роц

есс.

Хар

ак-

тер

изу

ют

мех

ани

змы

вер

тик

альн

ой и

го-

ри

зон

тал

ьной

пер

едач

и в

ир

усо

в; з

абол

е-ва

ни

я ж

иво

тны

х и

рас

тен

ий

, вы

зыва

е-м

ые

вир

усам

и.

Отм

ечаю

т ви

ру

сны

е за

бол

еван

ия

, вс

треч

ающ

иес

я у

чел

овек

а;

гри

пп

, ге

пат

ит,

СП

ИД

; п

ред

лаг

ают

мер

ы

и с

пос

обы

пр

офи

лак

тик

и в

ир

усн

ых

ин

-ф

екц

ий

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

Час

ть I

II. Р

азм

нож

ени

е и

раз

вити

е ор

ган

изм

ов (

27/3

4ч)

Раз

дел

6. Р

азм

нож

ени

е ор

ган

изм

ов (

7/1

0ч)

6.1

. Б

есп

олое

р

азм

нож

ени

е р

ас-

тен

ий

и ж

иво

тны

х

(1/2

ч)

Фор

мы

бес

пол

ого

раз

мн

ожен

ия

: м

ито

ти-

чес

кое

дел

ени

е к

лет

ок о

дн

окл

еточ

ны

х;

спор

ообр

азов

ани

е, п

очк

ован

ие

у о

дн

о-к

лет

очн

ых

и м

ног

окл

еточ

ны

х о

рга

ни

з-м

ов;

веге

тати

вное

раз

мн

ожен

ие.

Би

оло-

Хар

акте

ри

зую

т су

щн

ость

и ф

орм

ы б

ес-

пол

ого

раз

мн

ожен

ия

ор

ган

изм

ов;

раз

-м

нож

ени

е р

асте

ни

й и

жи

вотн

ых

. В

ыд

е-л

яю

т би

олог

ич

еск

ое з

нач

ени

е бе

спол

ого

раз

мн

ожен

ия

.

2152750o2.f

m P

age

177 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

178

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

гич

еск

ий

см

ысл

и э

вол

юц

ион

ное

зн

аче-

ни

е бе

спол

ого

раз

мн

ожен

ия

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сп

особ

ы в

егет

ати

вно-

го р

азм

нож

ени

я п

лод

овы

х д

ерев

ьев

и

овощ

ны

х к

ул

ьту

р.

Сх

емы

и р

ису

нк

и,

по-

каз

ыва

ющ

ие

поч

ков

ани

е д

рож

жев

ых

гр

ибо

в и

ки

шеч

ноп

олос

тны

х

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

6.2

.П

олов

ое р

аз-

мн

ожен

ие

(6/8

ч)

Пол

овое

раз

мн

ожен

ие

рас

тен

ий

и ж

и-

вотн

ых

; би

олог

ич

еск

ий

см

ысл

. Г

амет

о-ге

нез

. П

ери

оды

обр

азов

ани

я п

олов

ых

к

лет

ок:

раз

мн

ожен

ие

и р

ост.

Пер

иод

со

зрев

ани

я (

мей

оз);

пр

офаз

а-1

и п

роц

ес-

сы,

в н

ей п

рои

сход

ящ

ие:

кон

ъю

гац

ия

, к

рос

син

гове

р.

Мех

ани

зм,

ген

ети

чес

ки

е п

осл

едст

вия

и б

иол

оги

чес

ки

й с

мы

сл

кр

осси

нго

вер

а. Б

иол

оги

чес

кое

зн

ачен

ие

и б

иол

оги

чес

ки

й с

мы

сл м

ейоз

а. П

ери

од

фор

ми

ров

ани

я п

олов

ых

кл

еток

; су

щ-

нос

ть и

осо

бен

нос

ти т

ечен

ия

. О

собе

нн

ос-

ти с

пер

мат

оген

еза

и о

воге

нез

а. О

сем

ене-

ни

е и

оп

лод

отво

рен

ие.

Мон

о- и

пол

и-

спер

ми

я;

биол

оги

чес

кое

зн

ачен

ие.

Н

ару

жн

ое и

вн

утр

енн

ее о

пл

одот

вор

е-н

ие.

Пар

тен

оген

ез.

Эво

лю

ци

онн

ое з

на-

чен

ие

пол

овог

о р

азм

нож

ени

я.

Хар

акте

ри

зую

т п

олов

ое р

азм

нож

ени

е р

асте

ни

й и

жи

вотн

ых

. О

пр

едел

яю

т га

-м

етог

енез

, ег

о п

ери

оды

: р

азм

нож

ени

е и

р

ост,

соз

рев

ани

я (

мей

оз).

Рас

смат

ри

ва-

ют

и к

омм

енти

ру

ют

кон

ъю

гац

ию

и к

рос

-си

нго

вер

. О

пи

сыва

ют

мех

ани

зм,

ген

ети

-ч

еск

ие

пос

лед

стви

я и

би

олог

ич

еск

ий

см

ысл

кр

осси

нго

вер

а; б

иол

оги

чес

кое

зн

ачен

ие

и б

иол

оги

чес

ки

й с

мы

сл м

ейо-

за.

Хар

акте

ри

зую

т п

ери

од ф

орм

ир

ова-

ни

я п

ри

сп

ерм

атог

енез

е. П

ров

одя

т ср

ав-

нен

ие

спер

мат

оген

еза

и о

воге

нез

а. О

пи

-сы

ваю

т ос

емен

ени

е и

оп

лод

отво

рен

ие,

п

арте

ног

енез

. О

пр

едел

яю

т эв

олю

ци

он-

ное

зн

ачен

ие

пол

овог

о р

азм

нож

ени

я.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

2152750o2.f

m P

age

178 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

179

Дем

он

стр

ац

ия

. М

ик

роп

реп

арат

ы я

й-

цек

лет

ок.

Сх

ема

стр

оен

ия

сп

ерм

атоз

о-и

дов

раз

ли

чн

ых

жи

вотн

ых

. С

хем

ы и

ри

-су

нк

и,

пр

едст

авл

яю

щи

е р

азн

ообр

ази

е п

отом

ства

у о

дн

ой п

ары

род

ите

лей

.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я.

Мн

огоо

браз

ие

фор

м и

рас

пр

остр

анен

нос

ть б

есп

олог

о р

азм

нож

ени

я.

Би

олог

ич

еск

ое з

нач

ени

е бе

спол

ого

раз

мн

ожен

ия

. П

олов

ое р

аз-

мн

ожен

ие

и е

го б

иол

оги

чес

кое

зн

ачен

ие.

Г

амет

оген

ез;

мей

оз и

его

би

олог

ич

еск

ое

знач

ени

е. О

сем

енен

ие

и о

пл

одот

вор

ени

е.У

мен

ия

. О

бъя

сня

ть п

роц

есс

мей

оза

и

др

уги

е эт

апы

обр

азов

ани

я п

олов

ых

кл

е-то

к,

исп

ольз

уя

сх

емы

и р

ису

нк

и и

з у

чеб

-н

ик

а. Х

арак

тер

изо

вать

су

щн

ость

бес

по-

лог

о и

пол

овог

о р

азм

нож

ени

я.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Нео

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. О

хр

ана

пр

ир

о-д

ы о

т во

здей

стви

я о

тход

ов х

им

ич

еск

их

п

рои

звод

ств.

Ф

изи

ка

. Э

лек

тром

агн

итн

ое п

оле.

Ион

и-

зир

ую

щее

изл

уч

ени

е, п

оня

тие

о д

озе

из-

лу

чен

ия

и б

иол

оги

чес

кой

защ

ите

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

Раз

дел

7. И

нди

виду

альн

ое р

азви

тие

орга

ни

змов

(он

тоге

нез

) (2

0/24

ч)

7.1

.К

рат

ки

е и

сто-

ри

чес

ки

е св

еде-

ни

я (

1/1

ч)

«И

стор

ия

раз

вити

я ж

иво

тны

х»

К

.М

.Б

эра

и у

чен

ие

о за

род

ыш

евы

х

ли

стк

ах.

Эво

лю

ци

онн

ая э

мбр

иол

оги

я;

Дел

ают

сооб

щен

ия

по

ист

ори

и и

зуч

ени

я

ин

ди

вид

уал

ьног

о р

азви

тия

. С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

яю

т п

рак

тич

е-

2152750o2.f

m P

age

179 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

180

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

раб

оты

А.

О.

Ков

алев

ског

о, И

.И

. М

еч-

ни

ков

а и

А.

Н.

Сев

ерц

ова.

Сов

рем

енн

ые

пр

едст

авл

ени

я о

зар

оды

шев

ых

ли

стк

ах.

Пр

ин

ци

пы

раз

вити

я б

есп

озво

ноч

ны

х

и п

озво

ноч

ны

х ж

иво

тны

х.

Дем

он

стр

ац

ия

. П

ортр

еты

уч

ены

х-

эмбр

иол

огов

ски

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

емон

стр

аци

и

(раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

Изу

чаю

т м

а-те

ри

алы

и в

ып

олн

яю

т за

дан

ия

в р

абоч

ей

тетр

ади

и н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

и-

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

Тем

а 7

.2.

Эм

бри

о-н

альн

ый

пер

иод

р

азви

тия

(10

/12

ч)

Ти

пы

яй

цек

лет

ок;

пол

яр

нос

ть,

рас

пр

е-д

елен

ие

жел

тка

и г

енет

ич

еск

их

дет

ер-

ми

нан

т. О

бол

очк

и я

йц

а; а

кти

вац

ия

оп

-л

одот

вор

енн

ых

яй

цек

лет

ок к

раз

вити

ю.

Осн

овн

ые

зак

оном

ерн

ости

др

обл

ени

я;

тоти

пот

ентн

ость

бл

асто

мер

ов;

обр

азов

а-н

ие

одн

осл

ойн

ого

зар

оды

ша

— б

лас

ту-

лы

. Г

астр

ул

яц

ия

; за

кон

омер

нос

ти о

бра-

зова

ни

я д

вусл

ойн

ого

зар

оды

ша

— г

аст-

ру

лы

. З

арод

ыш

евы

е л

ист

ки

и и

х

дал

ьней

шая

ди

фф

ерен

ци

ров

ка;

гом

оло-

гия

зар

оды

шев

ых

ли

стк

ов.

Пер

вич

ны

й

орга

ног

енез

(ней

ру

ля

ци

я) и

дал

ьней

шая

д

иф

фер

енц

ир

овк

а тк

аней

, ор

ган

ов и

си

стем

. Р

егу

ля

ци

я э

мбр

ион

альн

ого

раз

-ви

тия

; д

етер

ми

нац

ия

и э

мбр

ион

альн

ая

ин

ду

кц

ия

. Г

енет

ич

еск

ий

кон

трол

ь р

аз-

вити

я.

Рол

ь н

ервн

ой и

эн

док

ри

нн

ой

Хар

акте

ри

зую

т п

ери

оди

зац

ию

ин

ди

ви-

дуал

ьног

о р

азви

тия

. Оп

ред

еля

ют

эмбр

ио-

нал

ьны

й п

ери

од р

азви

тия

и о

пи

сыва

ют

осн

овн

ые

зак

оном

ерн

ости

др

обл

ени

я —

об

раз

ован

ие

одн

осл

ойн

ого

зар

оды

ша

—

блас

тул

ы;

гаст

ру

ля

ци

ю и

ор

ган

оген

ез.

Зап

оми

наю

т эт

апы

дал

ьней

шей

ди

фф

е-р

енц

ир

овк

и т

кан

ей,

орга

нов

и с

ист

ем.

Хар

акте

ри

зую

т р

егу

ля

ци

ю э

мбр

ион

аль-

ног

о р

азви

тия

; д

етер

ми

нац

ию

и э

мбр

ио-

нал

ьну

ю и

нд

ук

ци

ю,

ген

ети

чес

ки

й к

онт-

рол

ь. Д

емон

стр

ир

ую

т р

оль

нер

вной

и э

н-

док

ри

нн

ой с

ист

ем в

обе

спеч

ени

и

эмбр

ион

альн

ого

раз

вити

я о

рга

ни

змов

. С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

яю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

дем

он-

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

Изу

-ч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

дан

ия

2152750o2.f

m P

age

180 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

181

сист

ем в

обе

спеч

ени

и э

мбр

ион

альн

ого

раз

вити

я о

рга

ни

змов

.Д

емо

нст

ра

ци

я. С

рав

ни

тел

ьны

й а

нал

из

зар

оды

шей

поз

вон

очн

ых

на

раз

ны

х э

та-

пах

эм

бри

онал

ьног

о р

азви

тия

. М

одел

и

эмбр

ион

ов л

анц

етн

ик

а, л

ягу

шек

ил

и д

ру

-ги

х ж

иво

тны

х.

Таб

ли

цы

, и

лл

юст

ри

ру

ю-

щи

е бе

спол

ое и

пол

овое

раз

мн

ожен

ие

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

7.3

. П

остэ

мбр

ио-

нал

ьны

й п

ери

од

раз

вити

я (

2/3

ч)

Зак

оном

ерн

ости

пос

тэм

бри

онал

ьног

о п

е-р

иод

а р

азви

тия

. П

ря

мое

раз

вити

е; д

оре-

пр

оду

кти

вны

й,

реп

род

ук

тивн

ый

и п

ост-

реп

род

ук

тивн

ый

пер

иод

ы.

Неп

ря

мое

раз

-ви

тие;

пол

ны

й и

неп

олн

ый

мет

амор

фоз

. Б

иол

оги

чес

ки

й с

мы

сл р

азви

тия

с м

ета-

мор

фоз

ом.

Ста

ди

и п

остэ

мбр

ион

альн

ого

раз

вити

я п

ри

неп

ря

мом

раз

вити

и (

ли

чи

н-

ка,

ку

кол

ка,

им

аго)

. С

тар

ени

е и

см

ерть

; би

олог

ия

пр

одол

жи

тел

ьнос

ти ж

изн

и.

Дем

он

стр

ац

ия

. Т

абл

иц

ы,

ил

лю

стр

и-

ру

ющ

ие

пр

оцес

с м

етам

орф

оза

у ч

лен

ис-

тон

оги

х и

поз

вон

очн

ых

(ж

естк

окр

ыл

ые

и ч

ешу

екр

ыл

ые

нас

еком

ые;

ам

фи

бии

).

Сх

емы

эта

пов

пос

тэм

бри

онал

ьног

о р

аз-

вити

я ч

елов

ека

Хар

акте

ри

зую

т п

остэ

мбр

ион

альн

ый

пе-

ри

од р

азви

тия

; ф

орм

ы п

остэ

мбр

ион

аль-

ног

о п

ери

ода

раз

вити

я.

Хар

акте

ри

зую

т п

ря

мое

раз

вити

е и

его

пер

иод

ы (

дор

е-п

род

ук

тивн

ый

, р

епр

оду

кти

вны

й и

пос

т-р

епр

оду

кти

вны

й);

ста

рен

ие.

Раз

ъя

сня

-ю

т су

щн

ость

неп

ря

мог

о р

азви

тия

; п

ол-

ног

о и

неп

олн

ого

мет

амор

фоз

а. Д

емон

ст-

ри

ру

ют

пон

им

ани

е би

олог

ич

еск

ого

смы

сла

раз

вити

я с

мет

амор

фоз

ом.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

7.4

.О

бщи

е за

кон

о-м

ерн

ости

он

тоге

-н

еза

(1/1

ч)

Сх

одст

во з

арод

ыш

ей и

эм

бри

онал

ьная

д

иве

рге

нц

ия

пр

изн

аков

(за

кон

К.

Бэр

а).

Би

оген

ети

чес

ки

й з

акон

(Э

.Г

екк

ель

и

К.

Мю

лл

ер).

Раб

оты

ак

адем

ик

а

Пр

иво

дя

т ф

орм

ул

ир

овк

и з

акон

а за

род

ы-

шев

ого

сход

ства

К.

Бэр

а и

би

оген

ети

че-

ског

о за

кон

а Э

.Г

екк

еля

и Ф

.М

юл

лер

а,

ил

лю

стр

ир

уя

их

пр

им

ерам

и.

2152750o2.f

m P

age

181 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

182

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

А.

Н.

Сев

ерц

ова

об э

мбр

ион

альн

ой и

з-м

енч

иво

сти

(и

змен

чи

вост

ь вс

ех с

тад

ий

он

тоге

нез

а; к

онсе

рва

тивн

ость

ран

ни

х

стад

ий

эм

бри

онал

ьног

о р

азви

тия

; во

з-н

ик

нов

ени

е и

змен

ени

й к

ак п

рео

браз

ова-

ни

й с

тад

ий

раз

вити

я и

пол

ное

вы

пад

е-н

ие

пр

едк

овы

х п

ри

знак

ов).

Дем

он

стр

ац

ия

. Т

абл

иц

а, о

траж

аю-

щая

сх

одст

во з

арод

ыш

ей п

озво

ноч

ны

х

жи

вотн

ых

. С

хем

ы п

рео

браз

ован

ия

ор

га-

нов

и т

кан

ей в

фи

лог

енез

е

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

7.5

.Р

азви

тие

орга

-н

изм

а и

ок

ру

жаю

-щ

ая с

ред

а (4

/5ч

)

Рол

ь ф

акто

ров

ок

ру

жаю

щей

ср

еды

в

эмбр

ион

альн

ом и

пос

тэм

бри

онал

ьном

р

азви

тии

ор

ган

изм

а. К

ри

тич

еск

ие

пер

и-

оды

раз

вити

я.

Вл

ия

ни

е и

змен

ени

й г

о-м

еост

аза

орга

ни

зма

мат

ери

и п

лод

а в

рез

ул

ьтат

е во

здей

стви

я т

окси

чес

ки

х

вещ

еств

(та

бач

ног

о д

ым

а, а

лк

огол

я,

нар

-к

оти

ков

и т

.д

.) н

а х

од э

мбр

ион

альн

ого

и

пос

тэм

бри

онал

ьног

о п

ери

одов

раз

вити

я

(вр

ожд

енн

ые

ур

одст

ва).

Дем

он

стр

ац

ия

. Ф

отог

раф

ии

, от

ра-

жаю

щи

е п

осл

едст

вия

воз

дей

стви

й ф

ак-

тор

ов с

ред

ы н

а р

азви

тие

орга

ни

змов

. С

хем

ы и

ста

тист

ич

еск

ие

табл

иц

ы,

Хар

акте

ри

зую

т р

оль

фак

тор

ов о

кр

у-

жаю

щей

ср

еды

в э

мбр

ион

альн

ом и

пос

т-эм

бри

онал

ьном

раз

вити

и о

рга

ни

зма.

О

пр

едел

яю

т к

ри

тич

еск

ие

пер

иод

ы р

аз-

вити

я.

Хар

акте

ри

зую

т вл

ия

ни

е и

змен

е-н

ий

гом

еост

аза

орга

ни

зма

мат

ери

и п

ло-

да

в р

езу

льт

ате

возд

ейст

вия

ток

сич

е-ск

их

вещ

еств

; об

осн

овы

ваю

т вр

едн

ое

возд

ейст

вие

таба

чн

ого

ды

ма,

ал

ког

оля

, н

арк

оти

ков

ит.

д.

на

ход

эм

бри

онал

ьно-

го и

пос

тэм

бри

онал

ьног

о р

азви

тия

. О

п-

ред

еля

ют

пр

ич

ин

ы в

озн

ик

нов

ени

я

врож

ден

ны

х у

род

ств.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-

2152750o2.f

m P

age

182 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

183

дем

онст

ри

ру

ющ

ие

пос

лед

стви

я у

пот

реб

-л

ени

я а

лк

огол

я,

нар

кот

ик

ов и

таб

ака

на

хар

акте

р р

азви

тия

пр

изн

аков

и с

вой

ств

у п

отом

ства

.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я. Э

тап

ы э

мбр

ио-

нал

ьног

о р

азви

тия

рас

тен

ий

и ж

иво

т-н

ых

. П

ери

оды

пос

тэм

бри

онал

ьног

о р

аз-

вити

я.

Би

олог

ич

еск

ая п

род

олж

ите

ль-

нос

ть ж

изн

и.

Вл

ия

ни

е вр

едн

ых

во

здей

стви

й к

ур

ени

я,

уп

отр

ебл

ени

я

нар

кот

ик

ов,

алк

огол

я,

загр

язн

ени

я о

к-

ру

жаю

щей

ср

еды

на

раз

вити

е ор

ган

изм

а и

пр

одол

жи

тел

ьнос

ть ж

изн

и.

Ум

ени

я. О

бъя

сня

ть п

роц

есс

раз

вити

я

жи

вых

ор

ган

изм

ов к

ак р

езу

льт

ат п

осте

-п

енн

ой р

еал

иза

ци

и н

асл

едст

вен

ной

ин

-ф

орм

аци

и. Р

азл

ич

ать

и х

арак

тер

изо

вать

р

азл

ич

ны

е п

ери

оды

он

тоге

нез

а и

ук

азы

-ва

ть ф

акто

ры

, н

ебл

агоп

ри

ятн

о вл

ия

ю-

щи

е н

а к

ажд

ый

из

этап

ов р

азви

тия

.М

ежп

ред

мет

ны

е св

язи

.Н

еорг

ан

ич

еск

ая

хи

ми

я. О

хр

ана

пр

ир

о-д

ы о

т во

здей

стви

я о

тход

ов х

им

ич

еск

их

п

рои

звод

ств.

Ф

изи

ка

. Э

лек

тром

агн

итн

ое п

оле.

Ион

и-

зир

ую

щее

изл

уч

ени

е, п

оня

тие

о д

озе

из-

лу

чен

ия

и б

иол

оги

чес

кой

защ

ите

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

7.6

.Р

еген

ерац

ия

(2

/2ч

)П

оня

тие

о р

еген

ерац

ии

; вн

утр

ик

лет

оч-

ная

, к

лет

очн

ая,

ткан

евая

и о

рга

нн

ая

Хар

акте

ри

зую

т п

роц

есс

фи

зиол

оги

че-

ской

и р

епар

ати

вной

рег

енер

аци

и;

2152750o2.f

m P

age

183 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

184

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

рег

енер

аци

я.

Фи

зиол

оги

чес

кая

и р

е-п

арат

ивн

ая р

еген

ерац

ия

. Э

вол

юц

ия

сп

о-со

бнос

ти к

рег

енер

аци

и у

поз

вон

очн

ых

ж

иво

тны

х.

Дем

он

стр

ац

ия

. Фот

огр

афи

и р

еген

е-р

ир

ую

щи

х о

рга

нов

и т

кан

ей

вну

три

кл

еточ

ная

, к

лет

очн

ая,

ткан

евая

и

ор

ган

ная

рег

енер

аци

я;

эвол

юц

ию

сп

о-со

бнос

ти к

рег

енер

аци

и у

поз

вон

очн

ых

ж

иво

тны

х.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

Час

ть I

V. О

снов

ы г

енет

ик

и и

сел

екц

ии

(2

5/3

7ч)

Раз

дел

8. О

снов

ны

е п

оня

тия

ген

ети

ки

(2/

2ч)

Пр

едст

авл

ени

я д

рев

ни

х о

род

стве

и х

а-р

акте

ре

пер

едач

и п

ри

знак

ов и

з п

окол

е-н

ия

в п

окол

ени

е. В

згл

яд

ы с

ред

нев

еко-

вых

уч

ены

х н

а п

роц

ессы

нас

лед

ован

ия

п

ри

знак

ов.

Ист

ори

я р

азви

тия

ген

ети

ки

. О

снов

ны

е п

оня

тия

ген

ети

ки

. П

ри

знак

и

и с

вой

ства

; ге

ны

, ал

лел

ьны

е ге

ны

. Г

омо-

зиго

тны

е и

гет

ероз

иго

тны

е ор

ган

изм

ы.

Ген

оти

п и

фен

оти

п о

рга

ни

зма;

ген

офон

д.

Дем

он

стр

ац

ия

. Б

иог

раф

ии

ви

дн

ей-

ши

х г

енет

ик

ов

Оп

исы

ваю

т п

ред

став

лен

ия

др

евн

их

уч

е-н

ых

о р

одст

ве и

хар

акте

ре

пер

едач

и п

ри

-зн

аков

из

пок

олен

ия

в п

окол

ени

е. Х

а-р

акте

ри

зую

т вз

гля

ды

ср

едн

евек

овы

х

уч

ены

х н

а п

роц

ессы

нас

лед

ован

ия

пр

и-

знак

ов.

Дем

онст

ри

ру

ют

знан

ия

ист

ори

и

раз

вити

я г

енет

ик

и.

Пр

иво

дя

т ос

нов

ны

е п

оня

тия

ген

ети

ки

: н

асл

едст

вен

нос

ть и

и

змен

чи

вост

ь; п

ри

знак

и и

сво

йст

ва;

ге-

ны

, ал

лел

ьны

е ге

ны

; го

моз

иго

тны

е и

ге-

тер

ози

готн

ые

орга

ни

змы

. О

пр

едел

яю

т

2152750o2.f

m P

age

184 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

185

ген

оти

п и

фен

оти

п о

рга

ни

зма;

ген

офон

д.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

Раз

дел

9. З

акон

омер

нос

ти н

асл

едов

ани

я п

ри

знак

ов (

12/

18

ч)

9.1

. Г

ибр

ид

олог

и-

чес

ки

й м

етод

изу

-ч

ени

я н

асл

едов

а-н

ия

пр

изн

аков

Г

.М

енд

еля

(1

/2ч

)

Мет

оды

изу

чен

ия

нас

лед

стве

нн

ости

и

изм

енч

иво

сти

. Ч

ист

ая л

ин

ия

: п

ород

а,

сор

т. П

ри

нц

ип

ы и

хар

акте

ри

сти

ка

гиб-

ри

дол

оги

чес

ког

о м

етод

а Г

.М

енд

еля

. Д

ру

гие

ген

ети

чес

ки

е м

етод

ы:

ци

тоге

не-

тич

еск

ий

, ге

неа

лог

ич

еск

ий

, м

етод

ы и

с-сл

едов

ани

я Д

НК

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

ск

рещ

ива

ни

я

жи

вотн

ых

и р

асте

ни

й.

Кар

ты х

ром

осом

ч

елов

ека.

Род

осл

овн

ые

выд

ающ

их

ся

пр

едст

ави

тел

ей к

ул

ьту

ры

.Л

аб

ор

ат

ор

на

я р

аб

от

а.

Реш

ени

е ге

-н

ети

чес

ки

х з

адач

и с

оста

влен

ие

род

о-сл

овн

ых

Хар

акте

ри

зую

т ги

бри

дол

оги

чес

ки

й м

е-то

д и

зуч

ени

я х

арак

тер

а н

асл

едов

ани

я

пр

изн

аков

. Хар

акте

ри

зую

т и

оп

исы

ваю

т во

змож

нос

ти м

етод

ов г

енет

ич

еск

ого

анал

иза

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

9.2

.З

акон

ы М

ен-

дел

я (

4/6

ч)

Зак

оном

ерн

ости

нас

лед

ован

ия

пр

изн

а-к

ов,

выя

влен

ны

е Г

.М

енд

елем

. М

оног

иб-

ри

дн

ое с

кр

ещи

ван

ие.

Пер

вый

зак

он

Мен

дел

я —

зак

он д

оми

ни

ров

ани

я.

Пол

-н

ое и

неп

олн

ое д

оми

ни

ров

ани

е; м

нож

е-

Фор

му

ли

ру

ют

зак

оны

Мен

дел

я.

Зап

оми

-н

ают

ци

тол

оги

чес

ки

е об

осн

ован

ия

зак

о-н

ов М

енд

еля

. Д

емон

стр

ир

ую

т сп

особ

-н

ость

вы

пи

сыва

ть г

енот

ип

ы о

рга

ни

змов

и

гам

ет.

Сос

тавл

яю

т сх

емы

ск

рещ

ива

-

2152750o2.f

m P

age

185 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

186

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

стве

нн

ый

ал

лел

изм

. В

тор

ой з

акон

Мен

-д

еля

— з

акон

рас

щеп

лен

ия

. З

акон

чи

с-то

ты г

амет

и е

го ц

ито

лог

ич

еск

ое о

босн

о-ва

ни

е. А

нал

изи

ру

ющ

ее с

кр

ещи

ван

ие.

Д

иги

бри

дн

ое и

пол

иги

бри

дн

ое с

кр

ещи

-ва

ни

е; т

рет

ий

зак

он М

енд

еля

— з

акон

н

езав

иси

мог

о к

омби

ни

ров

ани

я.

Дем

он

стр

ац

ия

. Сх

емы

ск

рещ

ива

ни

я

жи

вотн

ых

и р

асте

ни

й.

Кар

ты х

ром

осом

ч

елов

ека.

Л

аб

ор

ат

ор

на

я р

аб

от

а.

Реш

ени

е ге

-н

ети

чес

ки

х з

адач

и с

оста

влен

ие

род

о-сл

овн

ых

ни

я,

реш

ают

ген

ети

чес

ки

е за

дач

и.

Стр

о-я

т р

одос

лов

ны

е.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

9.3

.Х

ром

осом

ная

те

ори

я н

асл

едст

-ве

нн

ости

. С

цеп

-л

енн

ое н

асл

едов

а-н

ие

ген

ов (

2/3

ч)

Хр

омос

омн

ая т

еор

ия

нас

лед

стве

нн

ости

. Г

ру

пп

ы с

цеп

лен

ия

ген

ов.

Сц

епл

енн

ое

нас

лед

ован

ие

пр

изн

аков

. З

акон

Т

.М

орга

на.

Пол

ное

и н

епол

ное

сц

епл

е-н

ие

ген

ов;

рас

стоя

ни

е м

ежд

у г

енам

и,

рас

пол

ожен

ны

ми

в о

дн

ой х

ром

осом

е;

ген

ети

чес

ки

е к

арты

хр

омос

ом.

Дем

он

стр

ац

ия

. Сх

емы

ск

рещ

ива

ни

я

жи

вотн

ых

и р

асте

ни

й.

Кар

ты х

ром

осом

ч

елов

ека.

Л

аб

ор

ат

ор

на

я р

аб

от

а.

Реш

ени

е ге

-н

ети

чес

ки

х з

адач

Фор

му

ли

ру

ют

зак

он М

орга

на

и д

ают

ха-

рак

тер

ист

ик

у с

цеп

лен

ног

о н

асл

едов

а-н

ия

ген

ов (

пр

изн

аков

).

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

186 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

187

9.4

.Г

енет

ик

а п

о-л

а. Н

асл

едов

ани

е п

ри

знак

ов,

сцеп

-л

енн

ых

с п

олом

(1

/1ч

)

Ген

ети

чес

кое

оп

ред

елен

ие

пол

а; г

омог

а-м

етн

ый

и г

етер

огам

етн

ый

пол

. Г

енет

и-

чес

кая

стр

ук

тур

а п

олов

ых

хр

омос

ом.

Нас

лед

ован

ие

пр

изн

аков

, сц

епл

енн

ых

с

пол

ом.

Ген

ети

чес

ки

е к

арты

хр

омос

ом ч

елов

ека.

Х

арак

тер

нас

лед

ован

ия

пр

изн

аков

у ч

е-л

овек

а. Г

енн

ые

и х

ром

осом

ны

е ан

ома-

ли

и ч

елов

ека

и в

ызы

ваем

ые

им

и з

абол

е-ва

ни

я.

Мер

ы п

роф

ил

акти

ки

нас

лед

ст-

вен

ны

х з

абол

еван

ий

чел

овек

а.

Дем

он

стр

ац

ия

. Х

ром

осом

ны

е ан

ома-

ли

и ч

елов

ека

и и

х ф

енот

ип

ич

еск

ие

пр

о-я

влен

ия

.Л

аб

ор

ат

ор

на

я р

аб

от

а.

Реш

ени

е ге

-н

ети

чес

ки

х з

адач

. С

оста

влен

ие

род

о-сл

овн

ых

Объ

ясн

яю

т м

ехан

изм

ы х

ром

осом

ног

о оп

ред

елен

ия

пол

а.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

9.5

.Г

енот

ип

как

ц

елос

тная

си

сте-

ма.

Вза

им

одей

ст-

вие

ген

ов (

4/6

ч)

Ген

оти

п к

ак ц

елос

тная

си

стем

а. В

заи

мо-

дей

стви

е ал

лел

ьны

х (

дом

ин

ир

ован

ие,

н

епол

ное

дом

ин

ир

ован

ие,

код

оми

ни

ро-

ван

ие

и с

вер

хд

оми

ни

ров

ани

е) и

неа

л-

лел

ьны

х (

ком

пл

емен

тар

нос

ть,

эпи

стаз

и

пол

им

ери

я)

ген

ов в

оп

ред

елен

ии

пр

изн

а-к

ов.

Пл

ейот

роп

ия

. Э

ксп

рес

сивн

ость

и

пен

етр

антн

ость

ген

а.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

вза

им

одей

ст-

вия

ал

лел

ьны

х и

неа

лл

ельн

ых

ген

ов.

Осн

ов

ны

е п

он

ят

ия

. Г

ен.

Ген

оти

п к

ак

сист

ема

взаи

мод

ейст

вую

щи

х г

енов

ор

га-

Ан

али

зир

ую

т ге

нот

ип

как

си

стем

у в

заи

-м

одей

ству

ющ

их

ген

ов о

рга

ни

зма;

оп

ре-

дел

яю

т ф

орм

ы в

заи

мод

ейст

вия

ал

лел

ь-н

ых

и н

еал

лел

ьны

х г

енов

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

187 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

188

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

ни

зма.

Пр

изн

ак,

свой

ство

, ф

енот

ип

. З

а-к

оном

ерн

ости

нас

лед

ован

ия

пр

изн

аков

, вы

явл

енн

ые

Г.

Мен

дел

ем.

Хр

омос

омн

ая

теор

ия

нас

лед

стве

нн

ости

. С

цеп

лен

ное

н

асл

едов

ани

е; з

акон

Т.

Мор

ган

а. Г

ене-

тич

еск

ое о

пр

едел

ени

е п

ола

у ж

иво

тны

х

и р

асте

ни

й.

Изм

енч

иво

сть.

Нас

лед

стве

н-

ная

и н

енас

лед

стве

нн

ая и

змен

чи

вост

ь.

Му

тац

ион

ная

и к

омби

нат

ивн

ая и

змен

-ч

иво

сть.

Мод

иф

ик

аци

и;

нор

ма

реа

к-

ци

и.

Сел

екц

ия

; ги

бри

ди

зац

ия

и о

тбор

. Г

етер

ози

с и

пол

ип

лои

ди

я,

их

зн

ачен

ие.

С

орт,

пор

ода,

шта

мм

.У

мен

ия

. О

бъя

сня

ть м

ехан

изм

ы п

еред

а-ч

и п

ри

знак

ов и

сво

йст

в и

з п

окол

ени

я в

п

окол

ени

е, а

так

же

возн

ик

нов

ени

е от

ли

-ч

ий

от

род

ите

льс

ки

х ф

орм

у п

отом

ков

. С

оста

вля

ть п

рос

тей

ши

е р

одос

лов

ны

е и

р

ешат

ь ге

нет

ич

еск

ие

зад

ачи

. П

они

мат

ь н

еобх

оди

мос

ть р

азви

тия

тео

рет

ич

еск

ой

ген

ети

ки

и п

рак

тич

еск

ой с

елек

ци

и д

ля

п

овы

шен

ия

эф

фек

тивн

ости

сел

ьск

охо-

зяй

стве

нн

ого

пр

оизв

одст

ва и

сн

иж

ени

я

себе

стои

мос

ти п

род

овол

ьств

ия

.М

ежп

ред

мет

ны

е св

язи

.Н

еорг

ан

ич

еск

ая

хи

ми

я.

Ох

ран

а п

ри

ро-

2152750o2.f

m P

age

188 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

189

ды

от

возд

ейст

вия

отх

одов

хи

ми

чес

ки

х

пр

оизв

одст

в.

Орг

ан

ич

еск

ая

хи

ми

я.

Стр

оен

ие

и ф

ун

к-

ци

и о

рга

ни

чес

ки

х м

олек

ул

: бе

лк

и,

ну

-к

леи

нов

ые

ки

слот

ы (

ДН

К,

РН

К).

Ф

изи

ка

. Д

иск

рет

нос

ть э

лек

три

чес

ког

о за

ря

да.

Осн

овы

мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

че-

ской

тео

ри

и.

Ста

тист

ич

еск

ий

хар

акте

р

зак

онов

мол

еку

ля

рн

о-к

ин

ети

чес

кой

те-

ори

и.

Рен

тген

овск

ое и

злу

чен

ие.

Пон

я-

тие

о д

озе

изл

уч

ени

я и

би

олог

ич

еск

ой

защ

ите

.

Раз

дел

10.

Зак

оном

ерн

ости

изм

енчи

вост

и (

6/9

ч)

10

.1.

Нас

лед

стве

н-

ная

(ге

нот

ип

ич

е-ск

ая)

изм

енч

и-

вост

ь (4

/5ч

)

Осн

овн

ые

фор

мы

изм

енч

иво

сти

. Г

енот

и-

пи

чес

кая

изм

енч

иво

сть.

Му

тац

ии

. Г

ен-

ны

е, х

ром

осом

ны

е и

ген

омн

ые

му

тац

ии

. С

вой

ства

му

тац

ий

; со

мат

ич

еск

ие

и г

ене-

рат

ивн

ые

му

тац

ии

. Н

ейтр

альн

ые

му

та-

ци

и.

Пол

ул

етал

ьны

е и

лет

альн

ые

му

та-

ци

и.

Пр

ич

ин

ы и

час

тота

му

тац

ий

; м

ута

-ге

нн

ые

фак

тор

ы.

Эво

лю

ци

онн

ая р

оль

му

тац

ий

; зн

ачен

ие

му

тац

ий

дл

я п

рак

ти-

ки

сел

ьск

ого

хоз

яй

ства

и б

иот

ехн

оло-

гии

. М

ута

ген

ны

е ф

акто

ры

. К

омби

нат

ив-

ная

изм

енч

иво

сть.

Ур

овн

и в

озн

ик

нов

е-н

ия

раз

ли

чн

ых

ком

бин

аци

й г

енов

и и

х

рол

ь в

созд

ани

и г

енет

ич

еск

ого

раз

ноо

б-р

ази

я в

пр

едел

ах в

ид

а (к

рос

син

гове

р,

Хар

акте

ри

зую

т ос

нов

ны

е ф

орм

ы и

змен

-ч

иво

сти

; ген

оти

пи

чес

ку

ю и

змен

чи

вост

ь:

му

тац

ии

, и

х к

лас

сиф

ик

аци

ю,

знач

ени

е м

ута

ци

й д

ля

пр

акти

ки

сел

ьск

ого

хоз

яй

-ст

ва и

би

отех

нол

оги

и,

ком

бин

ати

вну

ю

изм

енч

иво

сть.

Обо

снов

ыва

ют

эвол

юц

и-

онн

ое з

нач

ени

е м

ута

ци

онн

ой и

ком

бин

а-ти

вной

изм

енч

иво

сти

. С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

189 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

190

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

нез

ави

сим

ое р

асх

ожд

ени

е го

мол

оги

ч-

ны

х х

ром

осом

в п

ерво

м и

доч

ерн

их

хр

о-м

осом

во

втор

ом д

елен

ии

мей

оза,

оп

ло-

дот

вор

ени

е).

Эво

лю

ци

онн

ое з

нач

ени

е к

омби

нат

ивн

ой и

змен

чи

вост

и.

Дем

он

стр

ац

ия

. С

хем

ы ф

енот

ип

ич

е-ск

ого

пр

оявл

ени

я г

енн

ых

, хр

омос

омн

ых

и

ген

омн

ых

му

тац

ий

.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я.

Ген

. М

ута

ци

он-

ная

изм

енч

иво

сть.

Му

тац

ии

ген

ны

е,

хр

омос

омн

ые

и г

еном

ны

е. С

омат

ич

еск

ие

и г

енер

ати

вны

е м

ута

ци

и.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Нео

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. О

хр

ана

пр

ир

о-д

ы о

т во

здей

стви

я о

тход

ов х

им

ич

еск

их

п

рои

звод

ств.

О

рга

ни

чес

ка

я х

им

ия

. С

трое

ни

е и

фу

нк

-ц

ии

ор

ган

ич

еск

их

мол

еку

л:

бел

ки

, н

ук

леи

нов

ые

ки

слот

ы (

ДН

К,

РН

К).

Ф

изи

ка

. Р

ентг

енов

ское

изл

уч

ени

е. П

о-н

яти

е о

доз

е и

злу

чен

ия

и б

иол

оги

чес

кой

за

щи

те

10

.2.

Зав

иси

мос

ть

пр

оявл

ени

я г

енов

от

усл

ови

й в

неш

-

Фен

оти

пи

чес

кая

, и

ли

мод

иф

ик

аци

он-

ная

, и

змен

чи

вост

ь. Р

оль

усл

ови

й в

неш

-н

ей с

ред

ы в

раз

вити

и и

пр

оявл

ени

и п

ри

-

Хар

акте

ри

зую

т ф

енот

ип

ич

еск

ую

изм

ен-

чи

вост

ь, о

тмеч

ая р

оль

усл

ови

й в

неш

ней

ср

еды

в р

азви

тии

и п

роя

влен

ии

пр

изн

а-

2152750o2.f

m P

age

190 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

191

ней

ср

еды

(ф

енот

и-

пи

чес

кая

изм

енч

и-

вост

ь) (

2/4

ч)

знак

ов и

сво

йст

в. С

вой

ства

мод

иф

ик

а-ц

ий

: оп

ред

елен

нос

ть у

слов

ия

ми

ср

еды

, н

апр

авл

енн

ость

, гр

уп

пов

ой х

арак

тер

, н

енас

лед

уем

ость

. С

тати

сти

чес

ки

е за

ко-

ном

ерн

ости

мод

иф

ик

аци

онн

ой и

змен

чи

-во

сти

; ва

ри

аци

онн

ый

ря

д и

вар

иац

ион

-н

ая к

ри

вая

. Н

орм

а р

еак

ци

и;

зави

си-

мос

ть о

т ге

нот

ип

а. У

пр

авл

ени

е д

оми

ни

ров

ани

ем.

Дем

он

стр

ац

ия

. П

ри

мер

ы м

оди

фи

ка-

ци

онн

ой и

змен

чи

вост

и.

Ла

бо

ра

то

рн

ая

ра

бо

та

. И

зуч

ени

е и

з-м

енч

иво

сти

. П

остр

оен

ие

вар

иац

ион

ной

к

ри

вой

(р

азм

еры

ли

стье

в р

асте

ни

й,

ан-

троп

омет

ри

чес

ки

е д

анн

ые

уч

ащи

хся

)

ков

и с

вой

ств.

Стр

оят

вар

иац

ион

ны

е р

я-

ды

и к

ри

вые

нор

мы

реа

кц

ии

. С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

Раз

дел

11

. Осн

овы

сел

екц

ии

(5/

8ч)

11

.1.

Соз

дан

ие

по-

род

жи

вотн

ых

и

сор

тов

рас

тен

ий

(1

/2ч

)

Соз

дан

ие

пор

од ж

иво

тны

х и

сор

тов

рас

-те

ни

й.

Раз

ноо

браз

ие

и п

род

ук

тивн

ость

к

ул

ьту

рн

ых

рас

тен

ий

. Ц

ентр

ы п

рои

с-х

ожд

ени

я и

мн

огоо

браз

ия

ку

льт

ур

ны

х

рас

тен

ий

. Зак

он г

омол

оги

чес

ки

х р

яд

ов в

н

асл

едст

вен

ной

изм

енч

иво

сти

. Д

емо

нст

ра

ци

я.

Ср

авн

ите

льн

ый

ан

а-л

из

пор

од д

омаш

ни

х ж

иво

тны

х,

сор

тов

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

й и

их

ди

ки

х п

ред

-к

ов.

Кол

лек

ци

и и

пр

епар

аты

сор

тов

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

й,

отл

ич

ающ

их

ся

наи

бол

ьшей

пл

одов

ито

стью

Пер

ечи

сля

ют

цен

тры

пр

оисх

ожд

ени

я

и м

ног

ообр

ази

я к

ул

ьту

рн

ых

рас

тен

ий

, за

пом

ин

ают

ку

льт

ур

ы,

в н

их

сф

орм

ир

о-ва

вши

еся

. Д

ают

опр

едел

ени

я п

оня

тий

«

сор

т»,

«п

ород

а»,

«ш

там

м»

. Х

арак

тер

и-

зую

т м

етод

ы с

елек

ци

и р

асте

ни

й и

жи

-во

тны

х.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

д

емон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

п-

пах

). И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

я-

ют

зад

ани

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

2152750o2.f

m P

age

191 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

192

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

у

чеб

ни

ку

11

.2.

Мет

оды

се-

лек

ци

и ж

иво

тны

х

и р

асте

ни

й (

1/1

ч)

Мет

оды

сел

екц

ии

рас

тен

ий

и ж

иво

тны

х:

отбо

р и

ги

бри

ди

зац

ия

; ф

орм

ы о

тбор

а (и

нд

иви

ду

альн

ый

и м

ассо

вый

). О

тдал

ен-

ная

ги

бри

ди

зац

ия

; я

влен

ие

гете

роз

иса

. И

ску

сств

енн

ый

му

таге

нез

. Д

емо

нст

ра

ци

я.

Ср

авн

ите

льн

ый

ан

а-л

из

пор

од д

омаш

ни

х ж

иво

тны

х,

сор

тов

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

й и

их

ди

ки

х п

ред

-к

ов.

Кол

лек

ци

и и

пр

епар

аты

сор

тов

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

й,

отл

ич

ающ

их

ся

наи

бол

ьшей

пл

одов

ито

стью

Хар

акте

ри

зую

т м

етод

ы с

елек

ци

и р

асте

-н

ий

и ж

иво

тны

х: о

тбор

и г

ибр

ид

иза

ци

ю;

фор

мы

отб

ора

(ин

ди

вид

уал

ьны

й и

мас

-со

вый

); о

тдал

енн

ую

ги

бри

ди

зац

ию

; я

в-л

ени

е ге

тер

ози

са.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

дем

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

-п

ах).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

ани

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

и-

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

11

.3.

Сел

екц

ия

м

ик

роо

рга

ни

змов

(1

/1ч

)

Сел

екц

ия

ми

кр

оор

ган

изм

ов.

Би

отех

но-

лог

ия

и г

енет

ич

еск

ая и

нж

енер

ия

. С

е-л

екц

ия

ми

кр

оор

ган

изм

ов д

ля

пи

щев

ой

пр

омы

шл

енн

ости

; п

олу

чен

ие

лек

арст

-ве

нн

ых

пр

епар

атов

, би

олог

ич

еск

их

ре-

гул

ято

ров

, ам

ин

оки

слот

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Ср

авн

ите

льн

ый

ан

а-л

из

пор

од д

омаш

ни

х ж

иво

тны

х,

сор

тов

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

й

Обо

снов

ыва

ют

знач

ени

е се

лек

ци

и д

ля

р

азви

тия

сел

ьск

охоз

яй

стве

нн

ого

пр

оиз-

вод

ства

, м

еди

ци

нск

ой,

ми

кр

оби

олог

ич

е-ск

ой и

др

уги

х о

трас

лей

пр

омы

шл

енн

ос-

ти.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

192 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

193

11

.4.

Дос

тиж

ени

я

и о

снов

ны

е н

а-п

рав

лен

ия

сов

ре-

мен

ной

сел

екц

ии

(2

/4ч

)

Дос

тиж

ени

я и

осн

овн

ые

нап

рав

лен

ия

со

врем

енн

ой с

елек

ци

и.

Усп

ехи

тр

ади

ци

-он

ной

сел

екц

ии

. К

лон

ир

ован

ие;

тер

а-п

евти

чес

кое

кл

они

ров

ани

е. Д

еди

фф

е-р

енц

иац

ия

сом

ати

чес

ки

х я

дер

в р

екон

-ст

ру

ир

ован

ны

х к

лет

ках

. К

лет

очн

ые

тех

нол

оги

и.

Ген

ети

чес

кая

ин

жен

ери

я.

Зн

ачен

ие

сел

екц

ии

дл

я р

азви

тия

сел

ь-ск

охоз

яй

стве

нн

ого

пр

оизв

одст

ва,

мед

и-

ци

нск

ой,

ми

кр

оби

олог

ич

еск

ой и

др

уги

х

отр

асл

ей п

ром

ыш

лен

нос

ти.

Дем

он

стр

ац

ия

. С

рав

ни

тел

ьны

й а

на-

ли

з п

ород

дом

ашн

их

жи

вотн

ых

, со

рто

в к

ул

ьту

рн

ых

рас

тен

ий

Хар

акте

ри

зую

т д

ости

жен

ия

и о

снов

ны

е н

апр

авл

ени

я с

овр

емен

ной

сел

екц

ии

. О

пи

сыва

ют

мет

оды

реп

род

ук

тивн

ого

и

тер

апев

тич

еск

ого

кл

они

ров

ани

я;

кл

е-то

чн

ые

тех

нол

оги

и и

сп

особ

ы г

енет

ич

е-ск

ой и

нж

енер

ии

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

Рез

ервн

ое в

рем

я —

3/3

ч

11

КЛ

АС

С (

105

/140

ч)

Час

ть I

. Уче

ни

е об

эво

лю

ци

и о

рга

ни

ческ

ого

ми

ра

(49/

64ч)

Раз

дел

1. З

акон

омер

нос

ти р

азви

тия

жи

вой

пр

ир

оды

. Эво

лю

ци

онн

ое у

чен

ие

(26/

33

ч)

1.1

.И

стор

ия

пр

ед-

став

лен

ий

о р

азви

-ти

и ж

изн

и н

а З

ем-

ле

(3/6

ч)

Ум

озр

ите

льн

ые

кон

цеп

ци

и А

нти

чн

ости

: П

иф

агор

а, Э

мп

едок

ла,

Дем

окр

ита

, Г

ип

-п

окр

ата

и д

р.

Кр

еац

ион

изм

. Г

осп

одст

во

в н

аук

е п

ред

став

лен

ий

об

«и

знач

альн

ой

цел

есоо

браз

нос

ти»

и н

еизм

енн

ости

жи

-во

й п

ри

род

ы.

Вел

ик

ие

геог

раф

ич

еск

ие

отк

ры

тия

. Р

азви

тие

биол

оги

и в

дод

арви

-н

овск

ий

пер

иод

. Р

абот

ы К

.Л

ин

нея

по

Хар

акте

ри

зую

т п

ред

став

лен

ия

др

евн

их

и

ср

едн

евек

овы

х е

стес

твои

спы

тате

лей

о

жи

вой

пр

ир

оде.

Оц

ени

ваю

т п

ред

став

ле-

ни

я о

б «

изн

ачал

ьной

цел

есоо

браз

нос

ти»

и

неи

змен

нос

ти ж

иво

й п

ри

род

ы.

Зап

о-м

ин

ают

пр

ин

ци

пы

би

нар

ной

кл

асси

фи

-к

аци

и К

.Л

ин

нея

. З

нак

омя

тся

с о

снов

-н

ым

и п

олож

ени

ям

и э

вол

юц

ион

ной

2152750o2.f

m P

age

193 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

194

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

сист

емат

ик

е р

асте

ни

й и

жи

вотн

ых

; п

ри

нц

ип

ы л

ин

нее

вск

ой с

ист

емат

ик

и.

Тр

уд

ы Ж

.К

ювь

е и

Ж.

де

Сен

т-И

лер

а.

Эво

лю

ци

онн

ая т

еор

ия

Ж.-

Б.

Лам

арк

а.

Пер

вые

ру

сск

ие

эвол

юц

ион

ист

ы.

Дем

он

стр

ац

ия

. Б

иог

раф

ии

уч

ены

х,

внес

ши

х в

кл

ад в

раз

вити

е эв

олю

ци

он-

ны

х и

дей

. Ж

изн

ь и

дея

тел

ьнос

ть

Ж.-

Б.

Лам

арк

а

теор

ии

Ж.-

Б.

Лам

арк

а. Х

арак

тер

изу

ют

пр

огр

есси

вны

е и

ош

ибо

чн

ые

пол

оже-

ни

я э

вол

юц

ион

ной

тео

ри

и Ж

.-Б

. Л

амар

-к

а.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

1.2

.П

ред

пос

ыл

ки

во

зни

кн

овен

ия

те

ори

и Ч

.Д

арви

на

(2/2

ч)

Пр

едп

осы

лк

и в

озн

ик

нов

ени

я у

чен

ия

Ч

.Д

арви

на:

дос

тиж

ени

я в

обл

асти

ест

е-ст

вен

ны

х н

аук

(ц

ито

лог

ия

, эм

бри

оло-

гия

, ф

изи

ка,

хи

ми

я,

геол

оги

я,

опи

са-

тел

ьны

е бо

тан

ик

а и

зоо

лог

ия

, ср

авн

и-

тел

ьная

ан

атом

ия

поз

вон

очн

ых

, п

алео

нто

лог

ия

и д

р.)

; эк

спед

иц

ион

ны

й

мат

ери

ал Ч

.Д

арви

на.

Д

емо

нст

ра

ци

я.

Би

огр

афи

я

Ч.

Дар

вин

а. М

арш

ру

т и

кон

кр

етн

ые

на-

ход

ки

Ч.

Дар

вин

а во

вр

емя

пу

теш

еств

ия

н

а к

ораб

ле

«Б

игл

ь».

Ла

бо

ра

то

рн

ая

ра

бо

та

. И

зуч

ени

е и

змен

чи

вост

и.

Ви

д и

его

кр

ите

ри

и.

Ре-

зул

ьтат

ы и

ску

сств

енн

ого

отбо

ра

на

Оп

ред

еля

ют

дос

тиж

ени

я н

аук

и и

тех

но-

лог

ий

в к

ачес

тве

пр

едп

осы

лок

см

ены

к

реа

ци

они

стск

их

взг

ля

дов

на

жи

вую

и

неж

иву

ю п

ри

род

у,

на

эвол

юц

ион

ны

е п

ред

став

лен

ия

. Хар

акте

ри

зую

т н

ауч

ны

е п

ред

пос

ыл

ки

, п

обу

ди

вши

е Ч

.Д

арви

на

к

пои

ску

мех

ани

змов

изм

енен

ия

в ж

иво

й

пр

ир

оде.

Ан

али

зир

ую

т эк

спед

иц

ион

-н

ый

мат

ери

ал Ч

.Д

арви

на

в к

ачес

тве

пр

едп

осы

лк

и р

азр

абот

ки

эво

лю

ци

онн

ой

теор

ии

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-

2152750o2.f

m P

age

194 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

195

сор

тах

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

йн

ия

в р

абоч

ей т

етр

ади

и н

а м

ул

ьти

ме-

ди

йн

ом C

D-п

ри

лож

ени

и к

уч

ебн

ик

у

1.3

. Э

вол

юц

ион

-н

ая т

еор

ия

Ч

.Д

арви

на

(8/1

0ч

)

Уч

ени

е Ч

.Д

арви

на

об и

ску

сств

енн

ом о

т-бо

ре.

Фор

мы

иск

усс

твен

ног

о от

бор

а: м

е-то

ди

чес

ки

й и

бес

созн

ател

ьны

й о

тбор

. К

орр

еля

тивн

ая и

змен

чи

вост

ь. У

чен

ие

Ч.

Дар

вин

а о

есте

стве

нн

ом о

тбор

е. В

се-

общ

ая и

нд

иви

ду

альн

ая и

змен

чи

вост

ь,и

збы

точ

ная

чи

слен

нос

ть п

отом

ства

и о

г-р

ани

чен

нос

ть р

есу

рсо

в. Б

орьб

а за

су

-щ

еств

ован

ие:

вн

утр

иви

дов

ая,

меж

вид

о-ва

я и

бор

ьба

с аб

иот

ич

еск

им

и ф

акто

ра-

ми

; ес

тест

вен

ны

й о

тбор

. О

браз

ован

ие

нов

ых

ви

дов

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Пор

оды

дом

ашн

их

ж

иво

тны

х и

сор

та к

ул

ьту

рн

ых

рас

те-

ни

й и

их

ди

ки

е п

ред

ки

Хар

акте

ри

зую

т у

чен

ие

Ч.

Дар

вин

а об

и

ску

сств

енн

ом о

тбор

е, ф

орм

ы и

ску

сст-

вен

ног

о от

бор

а и

объ

ясн

яю

т м

етод

ы с

о-зд

ани

я н

овы

х п

ород

дом

ашн

их

жи

вот-

ны

х и

сор

тов

ку

льт

ур

ны

х р

асте

ни

й.

За-

пом

ин

ают

осн

овн

ые

пол

ожен

ия

тео

ри

и

Ч.

Дар

вин

а о

есте

стве

нн

ом о

тбор

е. Х

а-р

акте

ри

зую

т ф

орм

ы б

орьб

ы з

а су

щес

т-во

ван

ие

и м

ехан

изм

ест

еств

енн

ого

отбо

-р

а; д

ают

опр

едел

ени

е ес

тест

вен

ног

о от

-бо

ра.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

1.4

. С

овр

емен

ны

е п

ред

став

лен

ия

о

мех

ани

змах

и з

ако-

ном

ерн

остя

х э

во-

лю

ци

и.

Ми

кр

оэво

-л

юц

ия

(1

3/1

5ч

)

Ви

д —

эл

емен

тар

ная

эво

лю

ци

онн

ая е

ди

-н

иц

а; к

ри

тер

ии

и г

енет

ич

еск

ая ц

елос

т-н

ость

. П

опу

ля

ци

онн

ая с

тру

кту

ра

вид

а;

геог

раф

ич

еск

ая и

эк

олог

ич

еск

ая и

зол

я-

ци

я,

огр

ани

чен

нос

ть р

ади

уса

ин

ди

вид

у-

альн

ой а

кти

внос

ти.

Фор

ми

ров

ани

е си

н-

тети

чес

кой

тео

ри

и э

вол

юц

ии

. Г

енет

ик

а и

эво

лю

ци

онн

ая т

еор

ия

. М

атер

иал

дл

я

есте

стве

нн

ого

отбо

ра;

эво

лю

ци

онн

ая

Хар

акте

ри

зую

т ст

ру

кту

рн

о-ф

ун

кц

ио-

нал

ьну

ю о

рга

ни

зац

ию

жи

вотн

ых

, р

асте

-н

ий

, гр

ибо

в и

ми

кр

оор

ган

изм

ов к

ак

пр

исп

особ

лен

ие

к у

слов

ия

м с

ущ

еств

ова-

ни

я.

Пр

иво

дя

т п

ри

мер

ы п

ри

спос

обл

е-н

ий

: п

ри

спос

оби

тел

ьну

ю ф

орм

у т

ела;

п

окр

ови

тел

ьств

енн

ую

ок

рас

ку

и е

е ва

ри

-ан

ты —

ск

ры

ваю

щу

ю и

пр

едос

тер

егаю

-щ

ую

. Д

ают

оцен

ку

ти

пи

чн

ого

пов

еден

ия

2152750o2.f

m P

age

195 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

196

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

рол

ь м

ута

ци

й.

Поп

ул

яц

ия

— э

лем

ента

р-

ная

эво

лю

ци

онн

ая е

ди

ни

ца.

Ген

офон

д

поп

ул

яц

ий

. И

деа

льн

ые

и р

еал

ьны

е п

о-п

ул

яц

ии

(за

кон

Хар

ди

— В

айн

бер

га).

Г

енет

ич

еск

ие

пр

оцес

сы в

поп

ул

яц

ия

х.

Рез

ерв

нас

лед

стве

нн

ой и

змен

чи

вост

и

поп

ул

яц

ий

. Ф

орм

ы е

стес

твен

ног

о от

бо-

ра.

Фор

мы

ест

еств

енн

ого

отбо

ра:

дви

жу

-щ

ий

, ст

аби

ли

зир

ую

щи

й и

раз

ры

ваю

-щ

ий

. П

олов

ой о

тбор

. П

ри

спос

обл

ен-

нос

ть о

рга

ни

змов

к с

ред

е об

ита

ни

я к

ак

рез

ул

ьтат

дей

стви

я е

стес

твен

ног

о от

бо-

ра.

Пр

исп

особ

ите

льн

ые

особ

енн

ости

ст

рое

ни

я,

окр

аск

и т

ела

и п

овед

ени

я ж

и-

вотн

ых

. З

абот

а о

пот

омст

ве.

Фи

зиол

оги

-ч

еск

ие

адап

тац

ии

. О

тнос

ите

льн

ый

ха-

рак

тер

пр

исп

особ

лен

нос

ти о

рга

ни

змов

. М

ик

роэ

вол

юц

ия

. С

овр

емен

ны

е п

ред

-ст

авл

ени

я о

ви

доо

браз

ован

ии

(С

.С

.Ч

етве

ри

ков

, И

.И

.Ш

мал

ьгау

зен

).

Пу

ти и

ск

орос

ть в

ид

ообр

азов

ани

я;

гео-

граф

ич

еск

ое (

алл

опат

ри

чес

кое

) и

эк

оло-

гич

еск

ое (

сим

пат

ри

чес

кое

) ви

доо

браз

о-ва

ни

е. Э

вол

юц

ион

ная

рол

ь м

оди

фи

ка-

ци

й;

фи

зиол

оги

чес

ки

е ад

апта

ци

и.

Тем

пы

эво

лю

ци

и.

жи

вотн

ых

и з

абот

е о

пот

омст

ве к

ак п

ри

-сп

особ

лен

ия

м,

обес

печ

ива

ющ

им

усп

ех в

бо

рьб

е за

су

щес

твов

ани

е. П

ри

вод

ят

пр

и-

мер

ы ф

изи

олог

ич

еск

их

ад

апта

ци

й.

Объ

-я

сня

ют

отн

оси

тел

ьны

й х

арак

тер

пр

и-

спос

обл

ени

й и

пр

иво

дя

т п

ри

мер

ы о

тно-

сите

льн

ости

ад

апта

ци

й.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я в

раб

очей

тет

рад

и и

на

му

льт

им

е-д

ий

ном

CD

-пр

ил

ожен

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

196 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

197

Дем

он

стр

ац

ия

. С

хем

ы,

ил

лю

стр

и-

ру

ющ

ие

пр

оцес

с ге

огр

афи

чес

ког

о ви

до-

обр

азов

ани

я.

Пок

аз ж

ивы

х р

асте

ни

й и

ж

иво

тны

х;

гер

бар

иев

и к

олл

екц

ий

, п

о-к

азы

ваю

щи

х и

нд

иви

ду

альн

ую

изм

енч

и-

вост

ь и

раз

ноо

браз

ие

сор

тов

ку

льт

ур

ны

х

рас

тен

ий

и п

ород

дом

ашн

их

жи

вотн

ых

, а

так

же

рез

ул

ьтат

ы п

ри

спос

обл

енн

ости

ор

ган

изм

ов к

ср

еде

оби

тан

ия

и р

езу

льт

а-ты

ви

доо

браз

ован

ия

.Л

аб

ор

ат

ор

на

я р

аб

от

а.

Изу

чен

ие

пр

исп

особ

лен

нос

ти о

рга

ни

змов

к с

ред

е об

ита

ни

я

Раз

дел

2. М

акр

оэво

лю

ци

я. Б

иол

оги

ческ

ие

пос

лед

стви

я п

ри

обр

етен

ия

пр

исп

особ

лен

ий

(2

3/3

1ч)

2.1

.Г

лав

ны

е н

а-п

рав

лен

ия

би

оло-

гич

еск

ой э

вол

ю-

ци

и (

11

/15

ч)

Гл

авн

ые

нап

рав

лен

ия

эво

лю

ци

онн

ого

пр

оцес

са.

Би

олог

ич

еск

ий

пр

огр

есс

и

биол

оги

чес

ки

й р

егр

есс

(А.

Н.

Сев

ерц

ов).

П

ути

дос

тиж

ени

я б

иол

оги

чес

ког

о п

ро-

грес

са.

Рез

ул

ьтат

ы э

вол

юц

ии

: м

ног

ооб-

раз

ие

вид

ов,

орга

ни

чес

кая

цел

есоо

браз

-н

ость

, п

осте

пен

ное

усл

ожн

ени

е ор

ган

и-

зац

ии

. Д

емо

нст

ра

ци

я.

Пр

им

еры

гом

олог

ич

-н

ых

и а

нал

оги

чн

ых

ор

ган

ов,

их

стр

о-ен

ие

и п

рои

схож

ден

ие

в п

роц

ессе

он

то-

ген

еза.

Соо

тнош

ени

е п

уте

й п

рог

рес

сив-

ной

би

олог

ич

еск

ой э

вол

юц

ии

. Х

арак

те-

ри

сти

ка

пр

едст

ави

тел

ей ж

иво

тны

х и

рас

-

Хар

акте

ри

зую

т гл

авн

ые

нап

рав

лен

ия

би

олог

ич

еск

ой э

вол

юц

ии

. О

траж

ают

пон

им

ани

е би

олог

ич

еск

ого

пр

огр

есса

к

ак п

роц

вета

ни

я т

ой и

ли

ин

ой с

ист

ема-

тич

еск

ой г

ру

пп

ы;

биол

оги

чес

ког

о р

е-гр

есса

— к

ак у

гнет

енн

ого

сост

оян

ия

так

-со

на,

пр

иво

дя

щее

его

к в

ым

ир

ани

ю.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

197 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

198

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

тен

ий

, вн

есен

ны

х в

Кр

асн

ую

кн

игу

и н

а-х

одя

щи

хся

под

ох

ран

ой г

осу

дар

ства

2.2

.П

ути

дос

тиж

е-н

ия

би

олог

ич

еск

о-го

пр

огр

есса

(1

2/1

6ч

)

Мак

роэ

вол

юц

ия

. А

рог

енез

; су

щн

ость

ар

омор

фн

ых

изм

енен

ий

и и

х р

оль

в эв

о-л

юц

ии

. В

озн

ик

нов

ени

е к

ру

пн

ых

си

сте-

мат

ич

еск

их

гр

уп

п ж

ивы

х о

рга

ни

змов

. А

лл

оген

ез и

пр

огр

есси

вное

пр

исп

особ

ле-

ни

е к

оп

ред

елен

ны

м у

слов

ия

м с

ущ

еств

о-ва

ни

я. К

атог

енез

как

фор

ма

дос

тиж

ени

я

биол

оги

чес

ког

о п

роц

вета

ни

я г

ру

пп

ор

-га

ни

змов

. О

снов

ны

е за

кон

омер

нос

ти

эвол

юц

ии

: д

иве

рге

нц

ия

, к

онве

рге

нц

ия

, п

арал

лел

изм

; п

рав

ил

а эв

олю

ци

и г

ру

пп

ор

ган

изм

ов.

Зн

ачен

ие

раб

от

А.

Н.

Сев

ерц

ова.

Д

емо

нст

ра

ци

я.

Пр

им

еры

гом

олог

ич

-н

ых

и а

нал

оги

чн

ых

ор

ган

ов,

их

стр

о-ен

ие

и п

рои

схож

ден

ие

в п

роц

ессе

он

то-

ген

еза.

Соо

тнош

ени

е п

уте

й п

рог

рес

сив-

ной

би

олог

ич

еск

ой э

вол

юц

ии

. Х

арак

тер

ист

ик

а п

ред

став

ите

лей

жи

вот-

ны

х и

рас

тен

ий

, вн

есен

ны

х в

Кр

асн

ую

к

ни

гу и

нах

одя

щи

хся

под

ох

ран

ой г

осу

-д

арст

ва.

Даю

т оп

ред

елен

ие

и х

арак

тер

изу

ют

пу

-ти

дос

тиж

ени

я б

иол

оги

чес

ког

о п

рог

рес

-са

: ар

омор

фоз

а, и

ди

оад

апта

ци

и и

общ

ей

дег

енер

аци

и.

Пр

иво

дя

т п

ри

мер

ы д

иве

р-

ген

ци

и,

кон

вер

ген

ци

и и

пар

алл

ели

зма,

об

ъя

сня

ют

пр

ич

ин

ы в

озн

ик

нов

ени

я

сход

ны

х п

о ст

ру

кту

ре

и/и

ли

фу

нк

ци

ям

ор

ган

ов у

пр

едст

ави

тел

ей р

азл

ич

ны

х

сист

емат

ич

еск

их

гр

уп

п о

рга

ни

змов

. З

а-п

оми

наю

т ос

нов

ны

е п

рав

ил

а эв

олю

ци

и,

оцен

ива

ют

рез

ул

ьтат

ы э

вол

юц

ии

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

198 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

199

Осн

ов

ны

е п

он

ят

ия

. Э

вол

юц

ия

. В

ид

, п

опу

ля

ци

я;

их

кр

ите

ри

и.

Бор

ьба

за с

у-

щес

твов

ани

е. Е

стес

твен

ны

й о

тбор

как

р

езу

льт

ат б

орьб

ы з

а су

щес

твов

ани

е в

кон

кр

етн

ых

усл

ови

ях

ср

еды

оби

тан

ия

. «

Вол

ны

жи

зни

»;

их

пр

ич

ин

ы;

пу

ти и

ск

орос

ть в

ид

ообр

азов

ани

я.

Ум

ени

я.

На

осн

ове

знан

ия

дви

жу

щи

х

сил

эво

лю

ци

и,

их

би

олог

ич

еск

ой с

ущ

-н

ости

объ

ясн

ять

пр

ич

ин

ы в

озн

ик

нов

е-н

ия

мн

огоо

браз

ия

ви

дов

жи

вых

ор

га-

ни

змов

и и

х п

ри

спос

обл

енн

ость

к у

сло-

вия

м о

кр

уж

ающ

ей с

ред

ы.

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Ист

ори

я.

Ку

льт

ур

а З

апад

ной

Евр

опы

к

онц

а Х

V —

пер

вой

пол

ови

ны

ХV

IIв.

К

ул

ьту

ра

пер

вого

пер

иод

а н

овой

ист

о-р

ии

. В

ели

ки

е ге

огр

афи

чес

ки

е от

кр

ыти

я.

Эк

оном

ич

еск

ая

гео

гра

фи

я з

ару

беж

ны

х

стра

н.

Нас

елен

ие

ми

ра.

Гео

граф

ия

на-

сел

ени

я м

ир

а

Час

ть I

I. Р

азви

тие

орга

ни

ческ

ого

ми

ра

(21

/31

ч)

Раз

дел

3. Р

азви

тие

жи

зни

на

Зем

ле

(11

/19

ч)

3.1

.Р

азви

тие

жи

з-н

и в

ар

хей

ской

и

пр

отер

озой

ской

эр

е (2

/2ч

)

Раз

вити

е ж

изн

и н

а З

емл

е в

арх

ейск

ой

эре;

пер

вые

след

ы ж

изн

и н

а З

емл

е.

Стр

омат

оли

ты.

Раз

вити

е ж

изн

и н

а З

ем-

ле

в п

рот

ероз

ойск

ой э

ре.

Поя

влен

ие

Хар

акте

ри

зую

т р

азви

тие

жи

зни

на

Зем

-л

е в

арх

ейск

ой и

пр

отер

озой

ской

эр

ах.

Отм

ечаю

т п

ервы

е сл

еды

жи

зни

на

Зем

-л

е; п

оявл

ени

е п

ред

ков

все

х с

овр

емен

-

2152750o2.f

m P

age

199 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

200

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

пр

едк

ов в

сех

сов

рем

енн

ых

ти

пов

бес

по-

звон

очн

ых

жи

вотн

ых

. Г

ип

отез

ы в

озн

ик

-н

овен

ия

мн

огок

лет

очн

ых

(Э

.Г

екк

ель,

И

.И

.М

ечн

ик

ов,

А.

В.

Ива

нов

). П

ервы

е х

орд

овы

е. Н

апр

авл

ени

я э

вол

юц

ии

ни

з-ш

их

хор

дов

ых

; об

щая

хар

акте

ри

сти

ка

бесч

ереп

ны

х и

обо

лоч

ни

ков

. Р

азви

тие

вод

ны

х р

асте

ни

й.

Нач

ало

поч

вооб

раз

о-ва

тел

ьны

х п

роц

ессо

в.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Реп

род

ук

ци

и к

арти

н

З.

Бу

ри

ана,

отр

ажаю

щи

е ф

аун

у и

фл

ору

р

азл

ич

ны

х э

р и

пер

иод

ов.

Сх

емы

раз

ви-

тия

цар

ств

жи

вой

пр

ир

оды

ны

х т

ип

ов б

есп

озво

ноч

ны

х ж

иво

тны

х,

пер

вых

хор

дов

ых

жи

вотн

ых

; р

азви

тие

вод

ны

х р

асте

ни

й.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

3.2

.Р

азви

тие

жи

з-н

и в

пал

еозо

йск

ой

эре

(3/5

ч)

Раз

вити

е ж

изн

и н

а З

емл

е в

пал

еозо

й-

ской

эр

е; п

ери

оди

зац

ия

пал

еозо

я:

кем

б-р

ий

ски

й,

орд

ови

кск

ий

, си

лу

ри

йск

ий

, д

евон

ски

й,

кар

бон

овы

й и

пер

мск

ий

пе-

ри

оды

. Э

вол

юц

ия

рас

тен

ий

; р

ин

иоф

и-

ты,

поя

влен

ие

пер

вых

сос

уд

ист

ых

рас

те-

ни

й;

пап

орот

ни

ки

, се

мен

ны

е п

апор

отн

и-

ки

, го

лос

емен

ны

е р

асте

ни

я.

Воз

ни

кн

овен

ие

поз

вон

очн

ых

: об

щая

ха-

рак

тер

ист

ик

а и

ар

омор

фоз

ны

е ч

ерты

к

лас

сов

Ры

бы,

Зем

нов

одн

ые,

Пр

есм

ы-

Хар

акте

ри

зую

т р

азви

тие

жи

зни

на

Зем

-л

е в

пал

еозо

йск

ой э

ре.

Отм

ечаю

т п

оявл

е-н

ие

сух

опу

тны

х р

асте

ни

й;

возн

ик

нов

е-н

ие

поз

вон

очн

ых

: р

ыбы

, зе

мн

овод

ны

е,

пр

есм

ык

ающ

иес

я.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

200 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

201

каю

щи

еся

. Г

лав

ны

е н

апр

авл

ени

я э

во-

лю

ци

и п

озво

ноч

ны

х;

хар

акте

ри

сти

ка

анам

ни

й и

ам

ни

от.

Дем

он

стр

ац

ия

. Р

епр

оду

кц

ии

кар

тин

З

.Б

ур

иан

а, о

траж

ающ

ие

фау

ну

и ф

лор

у

раз

ли

чн

ых

эр

и п

ери

одов

. С

хем

ы р

азви

-ти

я ц

арст

в ж

иво

й п

ри

род

ы.

Ок

амен

елос

-ти

, от

печ

атк

и р

асте

ни

й и

жи

вотн

ых

в

др

евн

их

пор

одах

3.3

.Р

азви

тие

жи

з-н

и в

мез

озой

ской

эр

е (3

/6ч

)

Раз

вити

е ж

изн

и н

а З

емл

е в

мез

озой

ской

эр

е. П

оявл

ени

е и

рас

пр

остр

анен

ие

по-

кр

ыто

сем

енн

ых

рас

тен

ий

. Э

вол

юц

ия

на-

зем

ны

х п

озво

ноч

ны

х.

Воз

ни

кн

овен

ие

пти

ц и

мл

екоп

ита

ющ

их

; об

щая

хар

акте

-р

ист

ик

а к

лас

сов

пти

ц и

мл

екоп

ита

ю-

щи

х.

Ср

авн

ите

льн

ая х

арак

тер

ист

ик

а вы

мер

ши

х и

сов

рем

енн

ых

наз

емн

ых

по-

звон

очн

ых

. В

ым

ир

ани

е д

рев

ни

х г

олос

е-м

енн

ых

рас

тен

ий

и п

рес

мы

каю

щи

хся

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Реп

род

ук

ци

и к

арти

н

З.

Бу

ри

ана,

отр

ажаю

щи

е ф

аун

у и

фл

ору

р

азл

ич

ны

х э

р и

пер

иод

ов.

Сх

емы

раз

ви-

тия

цар

ств

жи

вой

пр

ир

оды

. О

кам

енел

ос-

ти,

отп

ечат

ки

рас

тен

ий

в д

рев

ни

х п

оро-

дах

Хар

акте

ри

зую

т р

азви

тие

жи

зни

на

Зем

-л

е в

мез

озой

ской

эр

е. О

тмеч

ают

поя

вле-

ни

е и

рас

пр

остр

анен

ие

пок

ры

тосе

мен

-н

ых

рас

тен

ий

; во

зни

кн

овен

ие

пти

ц и

м

лек

опи

таю

щи

х.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

3.4

.Р

азви

тие

жи

з-н

и в

кай

ноз

ойск

ой

эре

(3/6

ч)

Раз

вити

е ж

изн

и н

а З

емл

е в

кай

ноз

ой-

ской

эр

е. Б

ур

ное

раз

вити

е ц

ветк

овы

х

рас

тен

ий

, м

ног

ообр

ази

е н

асек

омы

х;

Хар

акте

ри

зую

т р

азви

тие

жи

зни

на

Зем

-л

е в

кай

ноз

ойск

ой э

ре:

цве

тков

ых

рас

те-

ни

й,

нас

еком

ых

; об

ъя

сня

ют

пар

алл

ель-

2152750o2.f

m P

age

201 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

202

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

пар

алл

ельн

ая э

вол

юц

ия

. Р

азви

тие

пл

а-ц

ента

рн

ых

мл

екоп

ита

ющ

их

, п

оявл

ени

е х

ищ

ны

х.

Воз

ни

кн

овен

ие

пр

им

атов

. Д

рей

ф м

атер

ик

ов,

олед

енен

ия

. О

снов

-н

ые

этап

ы э

вол

юц

ии

рас

тен

ий

. О

снов

-н

ые

этап

ы э

вол

юц

ии

жи

вотн

ых

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Реп

род

ук

ци

и к

арти

н

З.

Бу

ри

ана,

отр

ажаю

щи

е ф

аун

у и

фл

ору

р

азл

ич

ны

х э

р и

пер

иод

ов.

Сх

емы

раз

ви-

тия

цар

ств

жи

вой

пр

ир

оды

. О

кам

енел

ос-

ти,

отп

ечат

ки

рас

тен

ий

в д

рев

ни

х п

оро-

дах

.У

мен

ия

. И

спол

ьзов

ать

тек

ст у

чеб

ни

ка

и у

чеб

ны

х п

особ

ий

дл

я с

оста

влен

ия

таб

-л

иц

, от

раж

ающ

их

эта

пы

раз

вити

я ж

из-

ни

на

Зем

ле,

ста

нов

лен

ия

чел

овек

а. И

с-п

ольз

оват

ь те

кст

уч

ебн

ик

а д

ля

раб

оты

с

нат

ур

альн

ым

и о

бъек

там

и

ну

ю э

вол

юц

ию

. О

пи

сыва

ют

раз

вити

е п

лац

ента

рн

ых

мл

екоп

ита

ющ

их

, п

оявл

е-н

ие

хи

щн

ых

, во

зни

кн

овен

ие

пр

им

атов

. Х

арак

тер

изу

ют

геол

оги

чес

ки

е и

змен

е-н

ия

кай

ноз

оя;

др

ейф

мат

ери

ков

, ол

еде-

нен

ия

. О

бсу

жд

ают

осн

овн

ые

этап

ы э

во-

лю

ци

и р

асте

ни

й и

жи

вотн

ых

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

Раз

дел

4. П

рои

схож

ден

ие

чел

овек

а (1

0/1

2ч)

4.1

.П

олож

ени

е ч

елов

ека

в си

сте-

ме

жи

вого

ми

ра

(2/2

ч)

Ми

фол

оги

чес

ки

е и

рел

иги

озн

ые

пр

ед-

став

лен

ия

о п

рои

схож

ден

ии

чел

овек

а.

Пр

едст

авл

ени

я К

.Л

ин

нея

о п

рои

схож

-д

ени

и ч

елов

ека.

Си

стем

ати

чес

кое

пол

о-

Хар

акте

ри

зую

т м

есто

чел

овек

а в

жи

вой

п

ри

род

е, е

го с

ист

емат

ич

еск

ое п

олож

е-н

ие.

Отм

ечаю

т п

ри

знак

и и

сво

йст

ва ч

е-л

овек

а, п

озво

ля

ющ

ие

отн

ести

его

к р

аз-

2152750o2.f

m P

age

202 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

203

жен

ие

вид

а H

omo

sap

ien

s в

сист

еме

жи

-во

го м

ир

а.

Дем

он

стр

ац

ия

. С

ист

емат

ич

еск

ое д

ре-

во ж

иво

тног

о м

ир

а и

пол

ожен

ие

в н

ем

чел

овек

а

ли

чн

ым

си

стем

ати

чес

ки

м г

ру

пп

ам ц

ар-

ства

жи

вотн

ых

. С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

4.2

. Э

вол

юц

ия

п

ри

мат

ов (

1/2

ч)

Раз

вити

е п

ри

мат

ов:

нап

рав

лен

ия

эво

лю

-ц

ии

чел

овек

а. О

бщи

е п

ред

ки

чел

овек

а и

ч

елов

екоо

браз

ны

х о

безь

ян

. П

ри

знак

и и

св

ойст

ва ч

елов

ека,

поз

вол

яю

щи

е от

нес

-ти

его

к р

азл

ич

ны

м с

ист

емат

ич

еск

им

гр

уп

пам

цар

ства

жи

вотн

ых

. П

оявл

ени

е п

ервы

х п

ред

став

ите

лей

сем

ейст

ва Л

ю-

ди

. Д

емо

нст

ра

ци

я.

Реп

род

ук

ци

и к

арти

н

З.

Бу

ри

ана,

отр

ажаю

щи

е эв

олю

ци

ю

пр

им

атов

. О

кам

енел

ости

, от

печ

атк

и

рас

тен

ий

в д

рев

ни

х п

ород

ах

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

4.3

.С

тад

ии

эво

лю

-ц

ии

чел

овек

а (5

/6ч

)

Ста

ди

и э

вол

юц

ии

чел

овек

а: д

рев

ней

ши

й

чел

овек

, д

рев

ни

й ч

елов

ек,

пер

вые

совр

е-м

енн

ые

лю

ди

. П

опу

ля

ци

онн

ая с

тру

кту

-р

а ви

да

Hom

o sa

pie

ns;

чел

овеч

еск

ие

ра-

сы;

рас

ообр

азов

ани

е; е

ди

нст

во п

рои

с-х

ожд

ени

я р

ас.

Сво

йст

ва ч

елов

ека

как

би

осоц

иал

ьног

о су

щес

тва.

Дви

жу

щи

е си

лы

ан

троп

оген

еза.

Ф.

Эн

гел

ьс о

рол

и

Оп

исы

ваю

т ст

ади

и э

вол

юц

ии

чел

овек

а:

др

евн

ейш

их

, д

рев

ни

х и

пер

вых

сов

ре-

мен

ны

х л

юд

ей.

Рас

смат

ри

ваю

т и

зап

о-м

ин

ают

поп

ул

яц

ион

ну

ю с

тру

кту

ру

ви

да

Hom

o sa

pie

ns

— р

асы

. З

нак

омя

т-ся

с м

ехан

изм

ом р

асоо

браз

ован

ия

, от

меч

ая е

ди

нст

во п

рои

схож

ден

ия

р

ас.

Пр

иво

дя

т ар

гум

енти

ров

анн

ую

2152750o2.f

m P

age

203 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

204

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

тру

да

в п

роц

ессе

пр

евр

ащен

ия

обе

зья

ны

в

чел

овек

а. Р

азви

тие

чл

енор

азд

ельн

ой

реч

и,

созн

ани

я и

общ

еств

енн

ых

отн

оше-

ни

й в

ста

нов

лен

ии

чел

овек

а. Р

оль

тру

да

в п

роц

ессе

пр

евр

ащен

ия

обе

зья

ны

в ч

е-л

овек

а.

Дем

он

стр

ац

ия

. М

одел

и с

кел

етов

че-

лов

ека

и п

озво

ноч

ны

х ж

иво

тны

х.

Сх

ема

эвол

юц

ии

род

а H

omo.

Сх

ема

«Ч

елов

ече-

ски

е р

асы

».

Реп

род

ук

ци

и к

арти

н

З.

Бу

ри

ана,

отр

ажаю

щи

е эт

апы

ста

нов

-л

ени

я ч

елов

ека

кр

ити

ку

ан

тин

ауч

ной

су

щн

ости

рас

из-

ма.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

4.4

.С

овр

емен

ны

й

этап

эво

лю

ци

и ч

е-л

овек

а (2

/2ч

)

Сов

рем

енн

ый

эта

п э

вол

юц

ии

чел

овек

а.

Вза

им

оотн

ошен

ие

соц

иал

ьног

о и

би

оло-

гич

еск

ого

в эв

олю

ци

и ч

елов

ека.

Чел

ове-

чес

ки

е р

асы

, и

х е

ди

нст

во.

Кр

ити

ка

ра-

сизм

а и

«со

ци

альн

ого

дар

вин

изм

а».

Ан

-ти

нау

чн

ая с

ущ

нос

ть «

соц

иал

ьног

о д

арви

ни

зма»

и р

аси

зма.

Вед

ущ

ая р

оль

зак

онов

общ

еств

енн

ой ж

изн

и в

соц

иал

ь-н

ом п

рог

рес

се ч

елов

ечес

тва.

Дем

он

стр

ац

ия

. М

одел

и с

кел

етов

че-

лов

ека

и п

озво

ноч

ны

х ж

иво

тны

х.

Сх

ема

эвол

юц

ии

род

а H

omo.

Сх

ема

«Ч

елов

ече-

ски

е р

асы

».

Реп

род

ук

ци

и к

арти

н

Хар

акте

ри

зую

т со

врем

енн

ый

эта

п э

во-

лю

ци

и ч

елов

ека;

вза

им

оотн

ошен

ие

со-

ци

альн

ого

и б

иол

оги

чес

ког

о в

его

эвол

ю-

ци

и.

Обо

снов

ыва

ют

еди

нст

во ч

елов

ече-

ски

х р

ас.

Даю

т ар

гум

енти

ров

анн

ую

к

ри

тик

у р

аси

зма

и «

соц

иал

ьног

о д

арви

-н

изм

а».

Отм

ечаю

т ве

ду

щу

ю р

оль

зак

о-н

ов о

бщес

твен

ной

жи

зни

в с

оци

альн

ом

пр

огр

ессе

чел

овеч

еств

а.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

2152750o2.f

m P

age

204 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

205

З.

Бу

ри

ана,

отр

ажаю

щи

е эт

апы

ста

нов

-л

ени

я ч

елов

ека.

Ум

ени

я.

Исп

ольз

оват

ь те

кст

уч

ебн

ик

а и

уч

ебн

ых

пос

оби

й д

ля

сос

тавл

ени

я т

аб-

ли

ц,

отр

ажаю

щи

х э

тап

ы р

азви

тия

жи

з-н

и н

а З

емл

е, с

тан

овл

ени

я ч

елов

ека.

Ис-

пол

ьзов

ать

тек

ст у

чеб

ни

ка

дл

я р

абот

ы с

н

ату

рал

ьны

ми

объ

екта

ми

. Д

ават

ь ар

гу-

мен

тир

ован

ну

ю к

ри

тик

у р

аси

зма

и «

со-

ци

альн

ого

дар

вин

изм

а».

Меж

пр

едм

етн

ые

свя

зи.

Фи

зич

еск

ая

гео

гра

фи

я.

Ист

ори

я к

онти

-н

енто

в.

Эк

оном

ич

еск

ая

гео

гра

фи

я.

Нас

елен

ие

ми

ра.

Гео

граф

ия

нас

елен

ия

ми

ра

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

Час

ть I

II. В

заи

моо

тнош

ени

я о

рга

ни

зма

и с

ред

ы (

31

/42

ч)

Раз

дел

5. Б

иос

фер

а, е

е ст

рук

тур

а и

фун

кц

ии

(5

/7ч)

5.1

.С

тру

кту

ра

биос

фер

ы (

2/3

ч)

Би

осф

ера

— ж

ива

я о

бол

очк

а п

лан

еты

. У

чен

ие

о би

осф

ере

В.

И.

Вер

над

ског

о.

Гр

ани

цы

би

осф

еры

. С

тру

кту

ра

биос

фе-

ры

. К

осн

ое в

ещес

тво

биос

фер

ы.

Атм

о-сф

ера:

газ

овы

й с

оста

в; и

сточ

ни

ки

и з

на-

чен

ие

газо

в ат

мос

фер

ы.

Ги

др

осф

ера:

во-

ды

Ми

ров

ого

океа

на,

пр

есн

овод

ны

е во

-д

оем

ы;

рол

ь в

биос

фер

е. Л

ито

сфер

а и

би

окос

ное

вещ

еств

о би

осф

еры

. Ж

ивы

е ор

ган

изм

ы (

жи

вое

вещ

еств

о),

вид

овой

Фор

му

ли

ру

ют

осн

овн

ые

пол

ожен

ия

уч

е-н

ия

В.

И.

Вер

над

ског

о о

биос

фер

е. О

бъ-

ясн

яю

т н

евоз

мож

нос

ть с

ущ

еств

ован

ия

ж

изн

и з

а гр

ани

цам

и б

иос

фер

ы.

Хар

ак-

тер

изу

ют

ком

пон

енты

би

осф

еры

: к

осн

ое

и б

иог

енн

ое в

ещес

тво,

жи

вое

вещ

еств

о,

биок

осн

ое в

ещес

тво

биос

фер

ы.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

2152750o2.f

m P

age

205 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

206

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

сост

ав, р

азн

ообр

ази

е и

вк

лад

в б

иом

ассу

. Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

, от

раж

ающ

ие

стр

ук

тур

у б

иос

фер

ы и

хар

акте

ри

зую

-щ

ие

ее о

тдел

ьны

е со

став

ны

е ч

асти

. Т

аб-

ли

цы

ви

дов

ого

сост

ава

и р

азн

ообр

ази

я

жи

вых

ор

ган

изм

ов б

иос

фер

ы

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

5.2

.К

ру

гово

рот

ве-

щес

тв в

пр

ир

оде

(3/4

ч)

Гл

авн

ая ф

ун

кц

ия

би

осф

еры

— к

ру

гово

-р

от в

ещес

тв в

пр

ир

оде:

кр

уго

вор

от в

оды

, у

глер

ода,

азо

та,

сер

ы и

фос

фор

а. З

нач

е-н

ие

кр

уго

вор

отов

в п

рео

браз

ован

ии

пл

а-н

еты

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

кр

уго

вор

ота

вещ

еств

в п

ри

род

е

Оп

ред

еля

ют

глав

ну

ю ф

ун

кц

ию

би

осф

е-р

ы к

ак о

бесп

ечен

ие

биог

енн

ого

кр

уго

во-

рот

а ве

щес

тв н

а п

лан

ете.

Хар

акте

ри

зу-

ют

осн

овн

ые

кр

уго

вор

оты

: во

ды

, у

глер

о-д

а, а

зота

, ф

осф

ора

и с

еры

. О

цен

ива

ют

знач

ени

е к

ру

гово

рот

ов в

ещес

тв д

ля

су

-щ

еств

ован

ия

жи

зни

на

Зем

ле.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

Раз

дел

6. Ж

изн

ь в

сооб

щес

твах

. Осн

овы

эк

олог

ии

(1

1/1

5ч)

6.1

.И

стор

ия

фор

-м

ир

ован

ия

соо

б-щ

еств

жи

вых

ор

га-

ни

змов

(2

/2ч

)

Ист

ори

я ф

орм

ир

ован

ия

соо

бщес

тв ж

и-

вых

ор

ган

изм

ов.

Гео

лог

ич

еск

ая и

сто-

ри

я м

атер

ик

ов;

изо

ля

ци

я,

кл

им

ати

че-

ски

е у

слов

ия

.

Оп

исы

ваю

т ге

олог

ич

еск

ую

ист

ори

ю м

а-те

ри

ков

, см

ену

кл

им

ата.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

2152750o2.f

m P

age

206 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

207

Дем

он

стр

ац

ия

. К

арты

, от

раж

ающ

ие

геол

оги

чес

ку

ю и

стор

ию

мат

ери

ков

; р

ас-

пр

остр

анен

нос

ть о

снов

ны

х б

иом

ов с

уш

и

дем

онст

рац

ии

(раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

6.2

. Б

иог

еогр

а-ф

ия

. О

снов

ны

е би

-ом

ы с

уш

и (

2/4

ч)

Би

огео

граф

ия

. Б

иог

еогр

афи

чес

ки

е об

-л

асти

: н

еар

кти

чес

кая

, п

алеа

рк

тич

е-ск

ая,

вост

очн

ая,

нео

троп

ич

еск

ая,

эфи

-оп

ская

и а

встр

али

йск

ая о

блас

ти.

Осн

ов-

ны

е би

омы

су

ши

(и

Ми

ров

ого

океа

на)

. С

ход

ство

би

омов

раз

ли

чн

ых

обл

асте

й;

пр

оисх

ожд

ени

е и

раз

вити

е би

омов

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Кар

ты,

рас

пр

остр

а-н

енн

ость

осн

овн

ых

би

омов

су

ши

Хар

акте

ри

зую

т би

омы

раз

ли

чн

ых

би

о-ге

огр

афи

чес

ки

х о

блас

тей

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

6.3

.В

заи

моо

тно-

шен

ия

ор

ган

изм

а и

ср

еды

(2

/3ч

)

Уч

ени

е о

биог

еоц

еноз

ах В

.Н

.С

ук

ачев

а.

Ест

еств

енн

ые

сооб

щес

тва

жи

вых

ор

га-

ни

змов

. Б

иог

еоц

еноз

: би

оцен

оз и

эк

о-то

п.

Ком

пон

енты

би

огео

цен

озов

: п

род

у-

цен

ты,

кон

сум

енты

, р

еду

цен

ты.

Би

оце-

ноз

ы:

вид

овое

раз

ноо

браз

ие,

пл

отн

ость

п

опу

ля

ци

й,

биом

асса

. А

биот

ич

еск

ие

фак

тор

ы с

ред

ы.

Рол

ь те

м-

пер

ату

ры

, ос

вещ

енн

ости

, вл

ажн

ости

и

др

уги

х ф

акто

ров

в ж

изн

едея

тел

ьнос

ти

сооб

щес

тв.

Ин

тен

сивн

ость

дей

стви

я

фак

тор

а; о

гран

ич

ива

ющ

ий

фак

тор

.В

заи

мод

ейст

вие

фак

тор

ов с

ред

ы,

пр

еде-

лы

вы

нос

ли

вост

и.

Би

оти

чес

ки

е ф

акто

ры

ср

еды

. И

нте

гра-

Оп

ред

еля

ют

и а

нал

изи

ру

ют

пон

яти

я

«эк

олог

ия

»,

«ср

еда

оби

тан

ия

».

Хар

акте

-р

изу

ют

аби

оти

чес

ки

е ф

акто

ры

: вл

аж-

нос

ть,

осве

щен

нос

ть,

тем

пер

ату

рн

ый

ре-

жи

м и

др

. О

бъя

сня

ют

ин

тен

сивн

ость

д

ейст

вия

и в

заи

моо

тнош

ени

я а

биот

ич

е-ск

их

фак

тор

ов.

Оп

исы

ваю

т би

оти

чес

ки

е ф

акто

ры

, н

а к

онк

рет

ны

х п

ри

мер

ах д

е-м

онст

ри

ру

ют

их

зн

ачен

ие.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

2152750o2.f

m P

age

207 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

208

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

ци

я в

ид

а в

биоц

еноз

е; э

кол

оги

чес

ки

е н

и-

ши

. Цеп

и и

сет

и п

ита

ни

я. Э

кол

оги

чес

кая

п

ир

ами

да

чи

сел

би

омас

сы,

энер

гии

. С

ме-

на

биоц

еноз

ов.

Пр

ич

ин

ы с

мен

ы б

иоц

ено-

зов;

фор

ми

ров

ани

е н

овы

х с

ообщ

еств

.Д

емо

нст

ра

ци

я и

обс

уж

ден

ие

ди

а-ф

ил

ьмов

и к

ин

офи

льм

а «

Би

осф

ера»

6.4

. В

заи

моо

тно-

шен

ия

меж

ду

ор

-га

ни

змам

и (

5/6

ч)

Фор

мы

вза

им

оотн

ошен

ий

меж

ду

ор

га-

ни

змам

и.

Поз

ити

вны

е от

нош

ени

я —

си

мби

оз:

коо

пер

аци

я,

му

туал

изм

, к

ом-

мен

сал

изм

. А

нти

биот

ич

еск

ие

отн

оше-

ни

я:

хи

щн

ич

еств

о, п

араз

ити

зм,

кон

ку

-р

енц

ия

. П

рои

схож

ден

ие

и э

вол

юц

ия

па-

раз

ити

зма.

Ней

трал

ьны

е от

нош

ени

я —

н

ейтр

али

зм.

Дем

он

стр

ац

ия

. П

ри

мер

ы с

им

биоз

а п

ред

став

ите

лей

раз

ли

чн

ых

цар

ств

жи

-во

й п

ри

род

ы.

Пар

ази

ты р

асте

ни

й,

жи

-во

тны

х,

в то

м ч

исл

е и

чел

овек

а.О

сно

вн

ые

по

ня

ти

я.

Би

осф

ера.

Би

о-м

асса

Зем

ли

. Б

иол

оги

чес

кая

пр

оду

кти

в-н

ость

. Ж

иво

е ве

щес

тво

и е

го ф

ун

кц

ии

. Б

иол

оги

чес

ки

й к

ру

гово

рот

вещ

еств

в

пр

ир

оде.

Эк

олог

ия

. В

неш

ня

я с

ред

а. Э

ко-

лог

ич

еск

ие

фак

тор

ы.

Аби

оти

чес

ки

е,

Зап

оми

наю

т ф

орм

ы в

заи

моо

тнош

ени

й

меж

ду

ор

ган

изм

ами

: п

ози

тивн

ые

отн

о-ш

ени

я —

си

мби

оз:

анти

биот

ич

еск

ие

от-

нош

ени

я и

ней

трал

ьны

е от

нош

ени

я —

н

ейтр

али

зм.

Оц

ени

ваю

т р

оль

фак

тор

ов

сред

ы о

бита

ни

я в

жи

знед

еяте

льн

ости

ж

иво

тны

х и

рас

тен

ий

. С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

208 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

209

биот

ич

еск

ие

и а

нтр

опог

енн

ые

фак

тор

ы.

Эк

олог

ич

еск

ие

сист

емы

: би

огео

цен

оз,

биоц

еноз

, аг

роц

еноз

. П

род

уц

енты

, к

он-

сум

енты

, р

еду

цен

ты.

Сам

орег

ул

яц

ия

, см

ена

биоц

еноз

ов и

вос

стан

овл

ени

е би

о-ц

еноз

ов.

Ум

ени

я.

Вы

явл

ять

пр

изн

аки

пр

исп

о-со

блен

нос

ти в

ид

ов к

сов

мес

тном

у с

у-

щес

твов

ани

ю в

эк

олог

ич

еск

их

си

стем

ах.

Ан

али

зир

оват

ь ви

дов

ой с

оста

в би

оцен

о-зо

в. В

ыд

еля

ть о

тдел

ьны

е ф

орм

ы в

заи

мо-

отн

ошен

ий

в б

иоц

еноз

ах;

хар

акте

ри

зо-

вать

пи

щев

ые

цеп

и в

кон

кр

етн

ых

усл

о-ви

ях

оби

тан

ия

. М

ежп

ред

мет

ны

е св

язи

.Н

еорг

ан

ич

еск

ая

хи

ми

я.

Ки

слор

од,

се-

ра,

азо

т, ф

осф

ор,

угл

ерод

, и

х х

им

ич

е-ск

ие

свой

ства

. Ф

изи

чес

ка

я г

еогр

аф

ия

. К

ли

мат

Зем

ли

, к

ли

мат

ич

еск

ая з

онал

ьнос

ть

Раз

дел

7. Б

иос

фер

а и

чел

овек

. Ноо

сфер

а (9

/12

ч)

7.1

.В

озд

ейст

вие

чел

овек

а н

а п

ри

ро-

ду

в п

роц

ессе

ста

-н

овл

ени

я о

бщес

т-ва

(2

/2ч

)

Ан

троп

оген

ны

е ф

акто

ры

воз

дей

стви

я н

а би

оцен

озы

(р

оль

чел

овек

а в

пр

ир

оде)

. Р

оль

пал

еол

ити

чес

ког

о ч

елов

ека

в и

с-ч

езн

овен

ии

кр

уп

ны

х т

рав

ояд

ны

х и

хи

щ-

ни

ков

. Н

ачал

о эп

охи

пр

оизв

одст

ва п

и-

щи

в н

еол

ите

. П

одсе

чн

ое з

емл

едел

ие

и

вып

ас с

кот

а. У

чен

ие

В.

И.

Вер

над

ског

о

Ан

али

зир

ую

т ан

троп

оген

ны

е ф

акто

ры

во

здей

стви

я н

а би

оцен

озы

(р

оль

чел

ове-

ка

в п

ри

род

е) н

а р

азн

ых

эта

пах

раз

вити

я

чел

овеч

еск

ого

общ

еств

а.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

2152750o2.f

m P

age

209 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

210

Про

дол

жен

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

о н

оосф

ере.

Ан

троп

оцен

озы

.Д

емо

нст

ра

ци

я.

Изо

браж

ени

я,

ил

лю

-ст

ри

ру

ющ

ие

антр

опог

енн

ые

изм

енен

ия

л

анд

шаф

тов

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

7.2

.П

ри

род

ны

е р

есу

рсы

и и

х и

с-п

ольз

ован

ие

(2/3

ч)

Ми

нер

альн

ые,

эн

ерге

тич

еск

ие

и п

ищ

е-вы

е р

есу

рсы

. Н

еисч

ерп

аем

ые

рес

ур

сы:

кос

ми

чес

ки

е, к

ли

мат

ич

еск

ие

и в

одн

ые

рес

ур

сы.

Отн

оси

тел

ьнос

ть н

еисч

ерп

а-ем

ости

рес

ур

сов.

Исч

ерп

аем

ые

рес

ур

сы:

возо

бнов

ля

емы

е (п

лод

ород

ие

поч

в, р

ас-

тите

льн

ый

и ж

иво

тны

й м

ир

) и

нев

озоб

-н

овл

яем

ые

(неф

ть,

газ,

уго

ль,

ру

ды

) р

е-су

рсы

. Д

емо

нст

ра

ци

я.

Сх

емы

и к

арты

рас

по-

лож

ени

я м

есто

рож

ден

ий

пол

езн

ых

ис-

коп

аем

ых

Хар

акте

ри

зую

т м

ин

ерал

ьны

е, э

нер

гети

-ч

еск

ие

и п

ищ

евы

е р

есу

рсы

. О

пи

сыва

ют

неи

счер

пае

мы

е и

исч

ерп

аем

ые

рес

ур

-сы

, п

одч

ерк

ива

я о

тнос

ите

льн

ость

неи

с-ч

ерп

аем

ости

рес

ур

сов.

Хар

акте

ри

зую

т п

роц

ессы

их

воз

ни

кн

овен

ия

и у

слов

ия

ср

еды

, п

ри

вод

ящ

ие

к и

х ф

орм

ир

ова-

ни

ю.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

7.3

.П

осл

едст

вия

х

озя

йст

вен

ной

д

еяте

льн

ости

чел

о-ве

ка

дл

я о

кр

уж

аю-

щей

ср

еды

(2

/3ч

)

Заг

ря

знен

ие

возд

ух

а. П

ри

чи

ны

заг

ря

з-н

ени

я в

озд

ух

а и

их

пос

лед

стви

я (

уве

ли

-ч

ени

е со

дер

жан

ия

SO

2 и

CO

2 и

вл

ия

ни

е н

а к

ли

мат

). З

агр

язн

ени

е п

рес

ны

х в

од и

М

ир

овог

о ок

еан

а. А

нтр

опог

енн

ые

изм

е-

Хар

акте

ри

зую

т п

осл

едст

вия

хоз

яй

ст-

вен

ной

дея

тел

ьнос

ти ч

елов

ека.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

2152750o2.f

m P

age

210 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

211

нен

ия

поч

вы;

эроз

ия

, ф

орм

ир

ован

ие

пр

овал

ьно-

тер

ри

кон

овог

о ти

па

мес

тнос

-ти

. В

ли

ян

ие

чел

овек

а н

а р

асти

тел

ьны

й

и ж

иво

тны

й м

ир

; со

кр

ащен

ие

вид

овог

о р

азн

ообр

ази

я ж

иво

тны

х,

раз

ру

шен

ие

сете

й п

ита

ни

я и

би

оцен

озов

. Р

ади

оак

-ти

вное

заг

ря

знен

ие.

Дем

он

стр

ац

ия

. Ф

отог

раф

ии

изм

ене-

ни

й о

кр

уж

ающ

ей с

ред

ы, в

озн

ик

ающ

ие

в р

езу

льт

ате

дея

тел

ьнос

ти ч

елов

ека

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

7.4

.О

хр

ана

пр

ир

о-д

ы и

пер

спек

тивы

р

аци

онал

ьног

о п

ри

род

опол

ьзов

а-н

ия

(3

/4ч

)

Пр

обл

емы

рац

ион

альн

ого

пр

ир

одоп

оль-

зова

ни

я,

охр

аны

пр

ир

оды

: за

щи

та о

т за

-гр

язн

ени

й,

сох

ран

ени

е эт

алон

ов и

па-

мя

тни

ков

пр

ир

оды

, об

есп

ечен

ие

пр

ир

од-

ны

ми

рес

ур

сам

и н

асел

ени

я п

лан

еты

. П

ДК

. О

чи

стк

а вы

брос

ов и

сто

ков

, би

оло-

гич

еск

ие

мет

оды

бор

ьбы

с в

ред

ите

ля

ми

. М

еры

по

обр

азов

ани

ю э

кол

оги

чес

ки

х

ком

пл

ексо

в, э

кол

оги

чес

кое

обр

азов

а-н

ие.

Д

емо

нст

ра

ци

я.

Вл

ия

ни

е х

озя

йст

вен

-н

ой д

еяте

льн

ости

чел

овек

а н

а п

ри

род

у.

Кар

ты з

апов

едн

ых

тер

ри

тор

ий

наш

ей

стр

аны

Рас

кр

ыва

ют

пр

обл

емы

рац

ион

альн

ого

пр

ир

одоп

ольз

ован

ия

, ох

ран

ы п

ри

род

ы:

защ

ита

от

загр

язн

ени

й,

сох

ран

ени

е эт

а-л

онов

и п

амя

тни

ков

пр

ир

оды

, об

есп

ече-

ни

е п

ри

род

ны

ми

рес

ур

сам

и н

асел

ени

я

пл

анет

ы.

Сос

тавл

яю

т п

лан

пар

агр

афа.

Вы

пол

ня

-ю

т п

рак

тич

еск

ие

раб

оты

. О

бсу

жд

ают

де-

мон

стр

аци

и (

раб

ота

в м

алы

х г

ру

пп

ах).

И

зуч

ают

мат

ери

алы

и в

ып

олн

яю

т за

да-

ни

я н

а м

ул

ьти

мед

ий

ном

CD

-пр

ил

оже-

ни

и к

уч

ебн

ик

у

Раз

дел

8. Б

ион

ик

а (6

/8ч)

Исп

ольз

ован

ие

чел

овек

ом в

хоз

яй

стве

н-

ной

дея

тел

ьнос

ти п

ри

нц

ип

ов о

рга

ни

за-

Оп

исы

ваю

т п

ри

мер

ы и

спол

ьзов

ани

я ч

е-л

овек

ом п

ри

нц

ип

ов о

рга

ни

зац

ии

би

о-

2152750o2.f

m P

age

211 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

212

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

Тем

аСо

держ

ание

Виды

дея

тель

ност

и уч

еник

а

ци

и р

асте

ни

й и

жи

вотн

ых

. Ф

орм

ы ж

иво

-го

в п

ри

род

е и

их

пр

омы

шл

енн

ые

анал

о--

ги (

стр

оите

льн

ые

соор

уж

ени

я,

маш

ин

ы,

мех

ани

змы

, п

ри

бор

ы и

т.д

.).

Дем

он

стр

ац

ия

. П

ри

мер

ы с

тру

кту

р-

ной

ор

ган

иза

ци

и ж

ивы

х о

рга

ни

змов

и с

о-зд

анн

ых

на

этой

осн

ове

объ

екто

в (п

ро-

смот

р и

обс

уж

ден

ие

ил

лю

стр

аци

й у

чеб

-н

ик

а).

Осн

ов

ны

е п

он

ят

ия

. В

озд

ейст

вие

чел

о-ве

ка

на

биос

фер

у.

Ох

ран

а п

ри

род

ы;

био-

лог

ич

еск

ий

и с

оци

альн

ый

см

ысл

сох

ран

е-н

ия

ви

дов

ого

раз

ноо

браз

ия

би

оцен

озов

. Р

аци

онал

ьное

пр

ир

одоп

ольз

ован

ие;

не-

исч

ерп

аем

ые

и и

счер

пае

мы

е р

есу

рсы

. З

а-п

овед

ни

ки

, за

каз

ни

ки

, п

арк

и;

Кр

асн

ая

кн

ига

. Б

ион

ик

а. Г

енн

ая и

нж

енер

ия

, би

о-те

хн

олог

ия

.У

мен

ия

. О

бъя

сня

ть н

еобх

оди

мос

ть з

на-

ни

я и

ум

ени

е п

рак

тич

еск

и п

ри

мен

ять

св

еден

ия

об

экол

оги

чес

ки

х з

акон

омер

-н

остя

х в

пр

омы

шл

енн

ости

и с

ельс

ком

х

озя

йст

ве д

ля

пр

ави

льн

ой о

рга

ни

зац

ии

л

есов

одст

ва, р

ыбо

вод

ства

ит.

д.,

а т

акж

е д

ля

реш

ени

я в

сего

ком

пл

екса

зад

ач

лог

ич

еск

их

си

стем

.С

оста

вля

ют

пл

ан п

араг

раф

а. В

ып

олн

я-

ют

пр

акти

чес

ки

е р

абот

ы.

Обс

уж

даю

т д

е-м

онст

рац

ии

(р

абот

а в

мал

ых

гр

уп

пах

).

Изу

чаю

т м

атер

иал

ы и

вы

пол

ня

ют

зад

а-н

ия

на

му

льт

им

еди

йн

ом C

D-п

ри

лож

е-н

ии

к у

чеб

ни

ку

2152750o2.f

m P

age

212 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

213

охр

аны

ок

ру

жаю

щей

ср

еды

и р

аци

о-н

альн

ого

пр

ир

одоп

ольз

ован

ия

.М

ежп

ред

мет

ны

е св

язи

.Н

еорг

ан

ич

еск

ая

хи

ми

я.

Ох

ран

а п

ри

ро-

ды

от

возд

ейст

вия

отх

одов

хи

ми

чес

ки

х

пр

оизв

одст

в.

Фи

зик

а.

Пон

яти

е о

доз

е и

злу

чен

ия

и

биол

оги

чес

кая

защ

ита

Рез

ервн

ое в

рем

я —

4/3

ч

2152750o2.f

m P

age

213 W

ednes

day

, Ju

ly 3

1, 2013 12:0

4 P

M

214

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИИ ОСНАЩЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология жи-вотных. Материалы для подготовки к единому государствен-ному экзамену и вступительным экзаменам в вузы: учебноепособие. — М.: Дрофа, 2010. — (Выпускной / вступитель-ный экзамен).

2. Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология растений,грибов, лишайников. Материалы для подготовки к единомугосударственному экзамену и вступительным экзаменам ввузы: учебное пособие. — М.: Дрофа, 2010. — (Выпускной /вступительный экзамен).

3. Биология / под ред. акад. РАМН проф. В. Н. Ярыги-на. — М.: Медицина, 2011.

4. Биология. Тематические тестовые задания / В. Б. Заха-ров, А. Ю. Цибулевский, Н. И. Сонин, Я. В. Скворцова. —М.: Дрофа, 2011. — (Готовимся к ЕГЭ).

5. Глик Б., Пастернак Дж. Молекулярная биотехноло-гия: принципы и применение. — М.: Мир, 2002.

6. Голиченков В. А. Эмбриология. — М.: Изд-во МГУ,2004.

7. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3 т. — М.:Мир, 2004.

8. Докинз Р. Расширенный фенотип. — М.: Астрель,2010.

9. Докинз Р. Самое грандиозное шоу на Земле. — М.: Аст-рель, 2012.

10. Докинз Р. Бог как иллюзия. — М.: КоЛибри, 2010.11. Жимулев И. Ф. Общая и молекулярная генетика. —

Новосибирск: Сибирское университетское издательство,2002.

12. Козлова С. И. Наследственные синдромы и медико-генетическое консультирование. — М.: Практика, 1996.

13. Козлова Т. А., Кучменко В. С. Биология в таблицах.6—11 классы: справочное пособие. — М.: Дрофа, 2005.

14. Маклакова А. С., Жуйкова С. Е. Биология: учебное по-собие. — М.: Дрофа. 2008. — (Выпускной / вступительныйэкзамен).

15. Мамонтов С. Г. Биология: учебное пособие. — М.:Дрофа, 2008. — (Выпускной / вступительный экзамен).


215

16. Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающихв вузы. — М.: Дрофа, 2012.

17. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология. — М.:Высшая школа, 2011.

18. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Биоло-гия. — М.: Академия, 2009.

19. Маркина В. В., Татаренко-Козмина Т. Ю. Общая био-логия. — М.: Дрофа, 2008. — (Выпускной / вступительныйэкзамен).

20. Марков А. В. Рождение сложности. Эволюционнаябиология сегодня: неожиданные открытия и новые вопросы.— М.: Астрель, 2012.

21. Марков А. В. Эволюция человека. I. Обезьяны, костии гены. — М.: Корпус, 2012.

22. Марков А. В. Эволюция человека. II. Обезьяны, нейро-ны и душа. — М.: Корпус, 2012.

23. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. —М.: Просвещение, 1994.

24. Мишакова В. Н., Дорогина Л. В., Агафонова И. Б. Ре-шение задач по генетике: учебное пособие. — М.: Дрофа,2010.

25. Сухова Т. С., Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биоло-гия. 10—11 классы: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, 2002.

26. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Животные.7 класс. Тематические тестовые задания. — М.: Дрофа,2011. — (ЕГЭ: шаг за шагом).

27. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Растения.Грибы. Лишайники. 6 класс. Тематические тестовые зада-ния. — М.: Дрофа, 2011. — (ЕГЭ: шаг за шагом).

28. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Общая био-логия. 9—11 классы. Тематические тестовые задания. — М.:Дрофа, 2011. — (ЕГЭ: шаг за шагом).

29. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Человек.8 класс. Тематические тестовые задания. — М.: Дрофа,2011. — (ЕГЭ: шаг за шагом).

30. Хабарова Е. И., Панова С. А. Экология в таблицах.10 (11) класс: справочное пособие. — М.: Дрофа, 2001.

31. Ченцов Ю. С. Введение в клеточную биологию. — М.:Академкнига, 2004.

32. Щелкунов С. Н. Генетическая инженерия. — Новоси-бирск: Сибирское университетское издательство, 2004.

33. Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение. —М.: Высшая школа, 2004.


216

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

Таблицы по курсу общей биологии и экологии (авторИ. Ю. Чернов)

1. Уровни организации живого2. Строение ДНК3. Генетический код4. Синтез белка5. Строение и уровни организации белка6. Строение и функции нуклеиновых кислот7. Структура и функции белков8. Строение и функции углеводов9. Строение и функции липидов10. Строение клетки11. Деление клетки12. Метаболизм13. Фотосинтез14. Типы питания15. Многообразие живых организмов16. Разнообразие эукариотических клеток17. Грибы18. Бактерии19. Вирусы 20. Типы размножения организмов21. Эволюционное древо22. Главные направления эволюции(по А. Н. Северцову)23. Центры происхождения культурных растений24. Действие факторов среды на живые организмы25. Жизненные формы животных26. Биотические взаимодействия27. Строение экосистемы28. Цепи питания29. Экологическая пирамида30. Сукцессия — саморазвитие природного сообщества31. Круговорот углерода32. Круговорот азота33. Биосфера


217

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Программа среднего (полного) общего образования. Биоло-гия. Общая биология. 10—11 классы. Базовый уровень (авторы И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов) . . . . . . . . . . . 4

Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Содержание курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Примерное тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . 32Учебно-методическое и материально-техническое обеспече-ние образовательного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Программа среднего (полного) общего образования. Биоло-гия. Общая биология. 10—11 классы. Базовый уровень (автор В. В. Пасечник) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Содержание курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Примерное тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . 69Рекомендации по организации и оснащению учебного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Программа среднего (полного) общего образования. Биоло-гия. Общая биология. 10—11 классы. Углубленный уровень (автор В. Б. Захаров) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Содержание курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92Примерное тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . 156Рекомендации по организации и оснащению учебного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214


218


219


220


221

ДЛЯ ЗАМЕТОК


222



223



224



2152750o2.fm page 3 wednesday, july 31, 2013 12:04 pm ......11 класс» (авторы: В. И....

Documents