panduan pembelajaran bauran (blended learning} · model blended learning model pembelajaran bauran...

PUSAT PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN , LP3M UBT

PANDUANPEMBELAJARAN BAURAN(BLENDED LEARNING}Borneo e-LearningDr. Jero

05-Jun-19

[Type the abstract of the document here. The abstract is typically a short summary of the contents ofthe document. Type the abstract of the document here. The abstract is typically a short summary of thecontents of the document.]

ii

Halaman Judul

BeLDr. Jero Budi Darmayasa, S.Pd.,M.Pd.Si.

Irianto Aras, S.Pd.,M.Pd.Penyusun

Pusat Pengembangan Kurikulum dan PembelajaranLembaga Pengembangan Pendidikan dan Penjaminan Mutu

Universitas Borneo Tarakan

iii

Pengantar

Puji syukur penulis panjatkan atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa sehingga bukupanduan ini dapat terselesaikan. Buku ini merupakan panduan penggunaan Borneo e-Learning ( ) Universitas Borneo Tarakan untuk menunjang pembelajaran blendedlearning yang akhir-akhir ini sedang hangat dibicarakan. Hal itu tidak lepas dariperkembangan Era Revolusi Industri hingga Industri 4.0.

merupakan salah satu sarana pembelajaran berbasis LearningManagement System yang dikembangkan oleh Universitas Borneo Tarakan pada PusatSistem Informasi dan mulai Januari 2019 berkolaborasi dengan Pusat PengembanganKurikulum dan Pembelajaran di bawah naungan LP3M UBT. Penggunaan learningpada Blended Learning sangat tepat untuk menunjang persentase materi belajar dariakses daring seperti yang ditentukan oleh Direktorat Jenderal Pembelajaran danKemahasiswaan Ristekdikti yaitu 30%-79%. Artinya fitur yang tersedia dapatmenunjang kegiatan belajar baik secara tatap muka maupun daring.

Buku panduan ini menyajikan cara penggunaan secara umum dengan harapanpara pembaca akan mendapat pengetahuan dasar tentang UBT agar dapatmengembangkannya sesuai dengan kebutuhan kelas dan bidang ilmu masing-masing.Panduan ini diawali dengan ulasan singkat tentang pembelajaran blended (bauran),kemudian dilanjutkan dengan cara mengakses serta bagaimana memanfaatkanfitur yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran.

Buku padnuan ini masih sangat terbuka untuk menerima saran dan kritik. Untukitu penulis menunggu sumbang saran para pembaca untuk menyempurnakan bukupedoman ini di masa yang akan datang.

Tarakan, Juni 2019

Penulis

iv

Daftar Isi

Halaman Judul .............................................................................................................................. ii

Pengantar ..................................................................................................................................... iii

Daftar Isi........................................................................................................................................ iv

Panduan 1. Pendahuluan ........................................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ............................................................................................................... 1

1.2. Pengertian Blended Learning ...................................................................................... 2

1.3. Model Blended Learning .............................................................................................. 3

1.4. Manfaat Blended Learning ........................................................................................... 6

Panduan 2. Mengakses BeL ...................................................................................................... 8

2.1. Mengakses BeL ............................................................................................................. 8

2.2. Fitur BeL........................................................................................................................ 11

2.3. Edit Profile .................................................................................................................... 14

Panduan 3. Penyematan Sumber dan Media Pembelajaran .............................................. 16

3.1. Menyajikan teks dalam format buku ......................................................................... 19

3.2. Menyematkan file pdf .................................................................................................. 23

3.3. Menyematkan Video Youtube ................................................................................... 26

3.4. Menyematkan file Powerpoint ................................................................................... 28

3.5. Menyematkan Buku dari Google Drive .................................................................... 32

3.6. Menyematkan Website ............................................................................................... 36

Panduan 4. Bank Soal............................................................................................................... 39

4.1. Menyusun Kategori ..................................................................................................... 39

4.2. Mebuat Bank Soal ....................................................................................................... 40

4.3. Memindahkan Soal...................................................................................................... 49

v

Panduan 5. Pengelolaan Quiz ................................................................................................. 51

5.1. Membuat Quiz .............................................................................................................. 51

5.2. Mengedit Quiz .............................................................................................................. 53

Panduan 6. Membuka Kelas dan Pengelompokan .............................................................. 58

6.1. Membuka Kelas (Enrolment Methods)..................................................................... 58

6.2. Pengelompokan Mahasiswa (Grouping).................................................................. 60

Panduan 7. Menyusun Forum .................................................................................................. 63

7.1. Menambahkan Forum................................................................................................. 64

7.2. Pengaturan Forum ...................................................................................................... 66

7.3. Contoh Forum .............................................................................................................. 68

Panduan 8. Penilaian Pembelajaran....................................................................................... 70

8.1. Grading.......................................................................................................................... 70

8.2. Export dan Pengelolaan Nilai .................................................................................... 72

Panduan 9. BackUp dan Restore ............................................................................................ 76

8.3. Backup Course ............................................................................................................ 76

8.4. Restore .......................................................................................................................... 78

Panduan 10. Penutup ................................................................................................................ 84

Daftar Pustaka ............................................................................................................................ 85

vi

Draft

1

Panduan 1. Pendahuluan

1.1. Latar BelakangBorneo e-Learning merupakan sarana untuk memfasilitasi pelaksanaan

pembelajaran Bauran (Blended Learning). bukan merupakan hal baru di UBT.Fasilitas ini sudah ada sejak beberapa tahun yang lalu. Berikut ini tampilan padatahun 2015.

Gambar 1.1. Tampilan pada tahun 2015.Pengembangan terus dilakukan dari tahun ke tahun, termasuk upgrade Moodle

ke versi yang lebih baru. Sehingga saat ini, tampilan seperti berikut ini.

Gambar 1.2. Home

2

1.2. Pengertian Blended LearningBlended learning can be defined as the mixing of face-to-face teaching and online

learning. Istilah lain dari Blended Learning adalah Hybrid Course.Blended Learningdidefinisikan sebagai proses belajar yang mengkombinasikan pembelajaran secaratatap muka dan pembelajaran berbasis komputer, baik online ataupun offline (Dwiyogo,2018).

Blended learning dalam kosa kata bahasa indonesia dapat diartikan sebagaipembelajaran bauran, dikatakan bauran karena blended learning memadukan secaraharmonis antara keunggulan pembelajaran tatap muka dengan keunggulan-keunggulanpembelajaran daring (online) dalam rangka mencapai capaian pembelajaran lulusan(tim Belmawa KemenristekDikti, 2019). Dalam pembelajaran bauran mahasiswa tidakhanya mendapatkan pengalaman belajar saat didampingi dosen di kelas ataupun di luarkelas, namun juga mendapatkan pengalaman belajar yang lebih luas secara mandiri.

Pembelajaran bauran terjadi jika materi pembelajaran 30%-79% dapat dipelajarimahasiswa melalui daring. Klasifikasi pembelajaran bauran ditinjau dari aksesmahasiswa terhadap materi pembelajaran disajikan pada tabel berikut (Nurwardani,Wahyu, & dkk, 2018).

Persentase materibelajar dari akses

daringMetode

Pembelajaran Penjelasan0% Tatap muka Materi pembelajaran diperoleh di kelas, dan pengajar

secara lisan1%-29% Web Pada dasarnya pembelajaran masih terjadi secara

tatap muka di kelas, namun dosen sudah mulaimemfasilitasi mahasiswa dengan meletakkan RPS,tugas-tugas, dan materi pembelajaran di web atausistem manajemen kuliah (CMS).

30%-79% Bauran Pembelajaran terjadi secara bauran baik secara daringmaupun tatap muka. Dosen melaksanakanpembelajaran secara daring baik pada waktu yangsama, waktu yang berbeda. Kuliah dosen, materi,tugas-tugas, contoh-contoh, dan ilustrasi dapatdiakses oleh mahasiswa setiap saat secara daring.Dosen dapat melaksanakan kuliah menggunakanLMS-Moodle, Webex, Skype, Hangouts, FB,Edmundo, dll.≥ 80% Daring Pembelajaran sepenuhnya terjadi secara daring,sudah tidak terjadi lagi tatap muka. Semua materipembelajaran, contoh-contoh, dan tugas-tugasdilakukan secara daring.

3

1.3. Model Blended LearningModel pembelajaran bauran dalam pelaksanaannya baik dalam perspektif dosen

maupun mahasiswa memeiliki beberapa model praktik. Klasifikasi (Model) BlendedLearning tersebut disajikan pada Gambar 3.3. di bawah ini (Nurwardani, Wahyu, & dkk,2018).

Gambar 1.3. Klasifikasi Blended Learning

Klasifikasi (Model) Blended Learning (Anonim, 2019):1) Model Rotasi (Rotation Model)

Mahasiswa berotasi diantara beberapa stasiun pembelajaran, baik di dalamkelas ataupun di luar kelas . [Set-Up] Ruang kelas dibagi kedalam beberapa stasiun dan mahasiswa

membagi waktu berpindah dari satu stasiun ke stasiun lainnya sepanjang jamperkuliahan.

Face to Face(Brick and Mortar)

RotationModel

Blended Learning

Online Learning

FlexModel

Self-BlendModel

EnrichedVirtual Model

Flipped-Classroom Model

Station-Rotation Model

Lab-Rotation Model

Individual-Rotation Model

4

[Teacher Role] Dosen mengatur jadwal rotasi mahasiswa. Mereka duduk disalah satu stasiun saat memberikan instruksi.

[Students experience] Setiap stasiun memiliki perbedaan pendekatan untuktujuan pembelajaran yang sama, dan mahasiswa bekerja secara individu,dalam kelompok atau bersama dengan dosen, tergantung pada stasun. .

[The Blend] Salah satu stasiun online, sebagai contoh adalah stasiun tempatmelengkapi survey, menulis, menyimak sebuah cerita atau menjawabperrtanyaan.

Rotation Model merupakan sebuah program dimana mahasiswa berotari dalamsebuah jadwal yang telah ditentukan. Rotasi yang dimaksud adalah perubahanaktivitas belajar dari isatu aktivitas ke aktivitas lainnya. Aktivitas yang dimaksuddapat berupa diskusi kelompok kecil, diskusi kelompok besar (satu kelas), proyekberkelompok, tutorial individu, tugas/ujian, serta pembelajaran daring (Dwiyogo,2018). Rotation model dapat dipilah menjadi beberapa sub-model, diantaranya:a) Station Rotation

Station rotation merupakan model rotasi untuk mata pelajaran atau mata kuliahtertentu (satu mata kuliah) yang meminta siswa/mahasiswa untuk berotasimenurut jadwal yang telah ditentukan diiantara beberapa aktivitas belajar padasatu ruang kelas tertentu. Sub-model ini lebih tepatnya disebut sebagai modelrotasi yang berbasis kelas. Stasiun dalam hal ini adalah tempat atau posisiuntuk melaksanakan aktivitas belajar. Misalkan stasiun untuk diskusi kelompkkecil,, stasiun untuk mengerjakan tugas/ujian, stasiun untuk daring, atau stasiununtuk konsultasi. Setidaknya terdapat satu stasiun daring dalam sub-model ini.

b) Lab RotationModel ini merupakan salah satu model rotasi dari pembelajaran bauran dimanamahasiswa belajar sesuai dengan jadwal pembelajaran yang dibuat oleh dosen.Dalam rotasi belajarnya, belajar yang utama adalah di laboratorium komputer(mahasiswa belajar secara daring). Mempelajari materi yang telah disiapkanoleh dosen, ataupun mempelajari materi-materi pengayaan yang dapat diakses

5

dari internet. Lalu mahasiswa dapat menambah pemahaman dengan mengikutikuliah-kuliah materi terkait di kelas tatap muka dengan dosen.

c) Flipped Classroom

https://blog.ihrdc.com

Mahasiswa belajar dan mengerjakan tugas-tugassesuai dengan rencana pembelajaran yang diberikanoleh dosen di luar kelas, melakukan klarifikasidengan kelompok belajarnya apa yang telahdipelajari secara daring, dan juga mendiskusikannyadengan dosen. Tujuan model ini untuk mengaktifkanmahasiswa di luar kelas, mahasiswa didorong untukbelajar menguasai konsep dengan penugasanterstruktur dan belajar mandiri.

d) Individual RotationModel ini pengertiannya sama dengan model Station-Rotation, namunmahasiswa belajar secara individu.

2) Flex Model

Konten dan perkuliahan pada dasarnya dsampaikan menggunakan internet,dimana dosen hanya memberikan bantuan atau arahan seperlunya saja. [Set-Up] Mahasiswa mengerjakan tugas pada computer sekolah (bisa di

kelas atau di ruangan tertentu) setelah mendapatkan arahan secara indvidudari pengajar.

[Teacher Role] Pengajar memberikan arahaan seperlunya kepadamahasiswa baik secara individu atau berkelompok.

[Students experience] Mahasiswa mengerjakan materi perkuliahan yangtersaji secara daring didukung dengan pertemuan tatap muka denganpengajar.

[The Blend] Penyampaian kurikulum secara online pada kelas

6

3) Self-Blended Model

Mahasiswa menggunakan kelas online sebagai suplemen tatap muka. [Set-Up] Kuliah online dilakukan di kampus atau di tempat lain (di rumah). [Teacher Role] Pengajar berperan sebagai pengajar dalam tatap muka

dan online [Students experience] Mahasiswa memungkinkan untuk mendiskusikan

materi pada tatap muka. [The Blend] Pengajar yang sama untuk kuliah online dan tatap muka

untuk mengarahkan mahasiswa kuliah online di kampus.

4) Enriched-virtual model

Pembelajaran jarak jauh (Distance Learning) dipadukan dengan seseringmungkin datang ke kampus untuk diskusi. [Set-Up] Mahasiswa melengkapi tugas-tugas kuliah online dengan

sesering mungkin mengunjugi fasilitas pendukung yang digunakan. [Teacher Role] Pengajar memberikan bantuan dari tempat yang terpisah

jauh kepada mahasiswa baik melalui email ataupun aplikasi pendukunglain, misalkan WA.

[Students experience] Mahasiswa mengerjakan tugas di tempat masing-masing dan belajar untuk bertanggungjawab terhadap aktivitas belajarnya.

[The Blend] Online dan lemen pendukung pembelajaran lainnya di-merger. Bisa juga mahasiswa mencari sendiri materi pengayaan lewatkuliah daring pada kampus lain atau kementerian (SPADA)

1.4. Manfaat Blended LearningSebagai suatu metode pembelajaran, pembelajaran bauran tentu memmiliki

kelebihan dan kekurangan. Berikut ini beberapa manfaat penggunaan pembelajaranbauran (Anonim, 2019).

7

More effective use classroom time

Easier Differentiation

More active students

More creativity for students

Better prepared students

Teaching 21st century skills

Less paperwork

All your teaching resources in one place

Low Cost

Better informed parents

7

More effective use classroom time

Easier Differentiation

More active students

More creativity for students

Better prepared students

Teaching 21st century skills

Less paperwork

All your teaching resources in one place

Better informed parents

7

8

Panduan 2. Mengakses BeL

Tahap awal untuk memanfaatkan sebagai sarana pelaksanaanpembelajaran bauran adalah bagaimana mengaksesnya. Untuk tahap awal mengaksesBeL bisa melalui browser dengan mengetik https://learn.borneo.ac.id/ atauhttp://kuliah.borneo.ac.id. Moodle adalah LMS yang digunakan sebagai flatform dalamBeL. Oleh karena itu, bagi pengguna (mahasiswa atau dosen) yang baru tahap awalmengenal Moodle, perlu pengenalan beberapa fitur. Oleh karena itu, pada bagian iniakan disajikan tiga bagian, diantaranya; 1) Mengakses BeL, 2) Fitur Moodle, dan 3) EditProfile.

2.1. Mengakses BeLSeperti yang telah disebutkan pada bagian sebelumnya, terdapat dua cara

untuk mengakses BeL melalui browser. Kedua cara tersebut yaitu denganmengakses https://learn.borneo.ac.id/ atau http://kuliah.borneo.ac.id.

Gambar 2.1. Halaman depan Borneo e-LearningKlik menu Log In di pojok kanan atas, kemudian akan muncul tampilanseperti gambar 2.2 berikut ini:

9

Gambar 2.2. Tampilan Log InAda 3 (tiga) kemungkinan yang bisa dilakukan pada halaman ini. Ketiga

kemungkinan tersebut adalah:

a. Belum memiliki akun. Jika belum pernah memiliki akun, klik untukmembuat akun baru. Pastikan menggunakan e-mail aktif sebagai persiapanpembuatan akun. Anda akan diminta untuk mengisi biodata berikut ini saatmembuat akun:

1) Melengkapi biodata

Gambar 2.3 Form biodata untuk buat akun baruUsername : diisi dengan huruf kecil semua dan tanpa spasiPassword : paling sedikit terdiri 8 karakter (dengan ketentuan

10

harus memuat miimal satu angka, minimal satuhuruf kapitas, minimal satu huruf kecil, dan minimalsatu karakter non-alphanumerik seperti *,_,&)

Email address : Pastikan menggunakan email aktif andaFirst name : Nama depan andaSurname : Nama belakangCitytown : Isikan kota tempat tinggalCountry : IndonesiaNPM/NIDN/NIP : NPM (Mahasiswa), NIDN/NIP (Dosen)Fakultas : Isikan fakultas tempat anda

kuliah/mengajar/HomebaseNo. HP : Isikan no HP andaAlamat : Isikan alamat tempat tinggal saat ini

2) Setelah mengisi biodata di atas, silahkan klik akan muncultampilan berikut:

Gambar 2.4. Form Konfirmasi3) Klik untuk melanjutkan. Kemudian buka e-mail yang didaftarkan

pada langkah a.1. Jika belum ada pesan dari ,silahkah ”refresh” sampai ada pesan sebagai berikut:

Gambar 2.5. Form konfirmasi pada e-mail

11

4) Klik tulisan berwarana biru atau buka link sesuai arahan yang tertulis padapesan (seperti gambar 2.5 di atas). Jika berhasil, anda langsung masukke dasbor Bel.

Gambar 2.6. Dasbor BeL5) Selanjutnya anda dapat melakukan edit profile.

b. Sudah memiliki akun. Jika sudah memiliki akun, silahkan isikan username

pada kolom dan isikan password pada kolom

kemudian klik . Ingat password minimalterdiri dari 8 karakter yang memuat huruf kapital, huruf kecil, angka, dan non-alphanumerik karakter.

c. Sudah pernah memiliki akun tetapi lupa username atau password. Jika sudahpernah memiliki akun tetapi lupa username atau password maka silahkan klik

. Jika e-mail yang digunakan saat pembuatan akun benar,akan ada konfirmasi ganti password yang dikirim ke e-mail.

2.2. Fitur BeLSebagai Learning Management System (LMS) yang menjadi flatform sebagian

besar e-learning di universitas, Moddle memiliki fitur yang cukup lengkap. Setelahberhasil Log In, fitur pertama yang akan terlihat sebagai berikut:

12

Gambar 2.3. Tampilan pertama setelah Log InPerhatikan bagian pojok kanan atas pada gambar 2.3 di atas. Padagambar

tersebut tertera nama sesuai yang digunakan saat membuat akun. Foto profile

bisa diisi saat mengedit profile. Jika klik tanda akan tampil beberapa pilihanseperti pada gambar 2.4 berikut ini:

Gambar 2.4. Fitur awal setelah Log InAdapun fungsi untuk masing-masing pilihan di atas sebagai berikut:

: untuk menampilkan dasbor dari BeL

: untuk edit profile pengguna

:untuk menampilkan mata kuliah apa saja yang diampumemanfaatkan BeL

: untuk menampilkan pesan yang pernah dikirmkan (atau

13

percakapan) yang pernah dilakukan menggunakan fiturMessages yang ada pada aplikasi

:untuk menampilkan beberapa pilihan (misalkan useraccount, roles, badges, dan blogs)

: untuk keluar dari BeL

:Untuk mengubah peran, misalkan dari pengajar kemahasiswa

Selain pada pojok kanan atas dari tampilan awal setelah Log In, pada sisisebelah kiri juga terdapat beberapa pilihan. Pilihan yang dimaksud yaituDahboard, Site home, Calender, Private files, dan My courses.

Gambar 2.5. Menu utama sebelum memasuki edit courseAdapun fungsi untuk masing-masing pilihan seperti yang terlihat pada gambar

2.5 diantaranya:

: untuk menampilkan dasbor dari BeL

:Untuk menampilkan daftar seluruh mata kuliahyang memanfaatkan BeL di universitas BorneoTarakan

:untuk menampilan kalender berkaitan denganaktivitas perkuliahan menggunakan BeL. Jika adaaktivitas berupa Quiz atau Assigments ataupun

14

aktivitas lainnya yang telah dijadwalkan, makaakan tampil pada kalender.

:Untuk mengunggah file-file pribadi berkaitandengan kuliah yang dirancang di BeL. MisalkanRPS, Handout, atau gambar pendukung.

:

Berisikan daftar mata kuliah yang diampu ataudiikuti. Pada gambar disamping menunjukkan tigamata kuliah yang diampu/atau diikuti diantaranya:Ankur (Analisis Kurukulum Matematika), JHS Math(Matematika SMP), dan Eng Math (Bahasa InggrisMatematika). Nama mata kuliah yang terlihatadalah nama pendek.

2.3. Edit ProfilePembuatan akun baru kadangkala dilakukan dengan buru-buru. Hal tersebut

bisa saja memunculkan keinginan untuk mengganti username, password,NPM/NIDN/NIP, dan yang terpenting adalah mengunggah foto sebagai tandapengenal. Hal tersebut memungkinkan dilakukan ketika anda sudah berhasil LogIn. Adapun langkah-langkah yang perlu dilakukan diantaranya:

a. Klik tanda kemudian pilih

15

Gambarb. Lengkapi biodata yang dibutuhkan atau ingin diubah.

c. Untuk menambahkan Foto, silahkan klik tanda kemudian pilih foto yangingin dijadikan sebagai foto profile. Jika edit profile sudah selesai, simpan

dengan klik .

***

16

Panduan 3. Penyematan Sumber dan Media Pembelajaran

Moodle sebagai flatform pada LMS di UBT menyediakan berbagai fitur yangmemungkinkan bagi dosen untuk menyematkan/menempel berbagai jenis sumber danmedia pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa e-Books, Handout, Lembar KerjaMahasiswa (LKM) dapat disematkan atau ditempel sebagai bahan diskusi denganmahasiswa. Sebelum membahas lebih lanjut tentang tatacara menyematkan sumberatau media pembelajaran, beberapa fitur awal ketika masuk ke Course dirasa perluuntuk diperkenalkan.

Langkah awal untuk melakukan menambahkan konten pada mata kelas andadilakukan dengan memilih nama mata kuliah (course) yang telah dibuka. Adapuncaranya yaitu dengan mengklik nama mata kuliah pada pilihan , misalkandipilih .

Gambar 3.1. Tampilan awal halaman CoursePerhatikan pada halaman sebelah kiri. Disana terdapat beberapa pilihan yaitu

Participants, Badges, Competencies, dan Grades. Fungsi masing-masing pilihantersebut adalah:

:untuk menampilkan peserta kuliah, baik mahasiswaataupun dosen pengampu.

17

: untuk mendesain penghargaan terhadap peserta kuliah.

:untuk mengisi kompetensi apa saja yang perlu dikuasaioleh mahasiswa melalui course yang diikuti.

:untuk melakukan penilaian atau pengelolaan hasil kuis,tugas, ataupun PTS dan PAS.

Kemudian untuk dapat melakukan editing lebih lanjut anda perlu mengklik tanda

panah pada tanda setting di pojok kanan atas. Maka akan muncul tampilanberikut ini:

: untuk mengubah seting mata kuliah.

: untuk menyalakan atau mematikan menu editing: untuk keluar dari mata kuliah: untuk mengatur aktivitas, termasuk plugin: untuk mengatur persentase penilaian: untuk mengatur outcomes (standar atau membuat

baru): untuk membackup course (meng-copy keseluruhan): untuk restore file yang telah di BackUp (paste)

: untuk import data, misalkan dari mata kuliahtertentu

: untuk publish course, misalkan ke SPADA

: untuk mengatur course ke waktu tertentu: untuk menampilkan lebih banyak pilihan

Gambar 3.2 Menu setting Course

Pada bagian ini, menu yang paling sering digunakan adalah .Menu tersebut harus dipilih ketika ingin melakukan editing mata kuliah (course),termasuk untuk menyematkan sumber dan media pembelajaran.

18

Gambar 3.3. Menu edit topic.Pada bagian ini lebih banyak melakukan editing menggunakan menu dan

. Menu digunakan untuk emlakukan editing berhubungandengan topik, misalkan mengubah nama topik, menyelipkan gambar pendukung,memberikan deskripsi, memberikan petunjuk kepada mahasiswa, atau instruksi tugas.Sedangkan menu digunakan untuk menambahkan aktivitas dansumber belajar. Aktivitas dan sumber belajar yang dimaksud yaitu:

Gambar 3.4. Aktivitas dan sumber belajar yang memungkinkan ditambahkan.Dari sekian banyak aktivitas dan sumber belajar yang disediakan, pada bagian ini

akan diulas penggunaan dan . Fitur atau fasilitas lainnya akan diulas

19

pada bagian lain dari panduan ini. Adapun penggunaan kedua fasilitas tersebut secaradetail disajikan berikut ini.

3.1. Menyajikan teks dalam format bukuSalah satu fitur untuk menyajikan materi perkuliahan adalah fitur buku (book). Fitur

ini memungkinkan dosen menyajikan materi dalam beberapa Bab serta sub Bab.Pembaca tidak harus membaca secara terurut, karena pada bagian kanan dari tekstersedia daftar isi (table of contents) yang dapat dipilih sesuai keperluan pembaca.Berikut ini contoh tampilan penyajian materi dalam bentuk buku.

Gambar 3.5. Penyajian materi dalam bentuk buku.Langkah awal untuk menyajikan materi seperti ini yaitu dengan mempersiapkan

draft buku atau ringkasan materi. Selanjutnya ikuti langkah-langkah berikut ini:a) Klik mata kuliah yang akan diedit (misalkan ), kemudian klik tanda panah

pada lambang , lalu pilih

Gambar 3.6. Topik Perkuliahan

20

b) Pilih pada topik ke-berapa materi akan disajikan (misalkan Topic 9). Kemudian klik

, lalu pilih dan klik

Gambar 3.7. Pengaturan Bookc) Isikan nama buku sesuai yang diinginkan (misalkan Artikel Etnomatematika)

kemudian berikan deskripsi secukupnya. Jika ingin memberikan batasan yang lebihteliti, misalkan siapa yang boleh akses dan kapan bisa diakses, maka dapat diisikan

pada pilihan . Jika deskripsi yang diisikan sudah cukup, silahkan pilih

.

21

Gambar 3.8. Tampilan Bab Pertama

d) Untuk menambahkan Bab atau sub-bab, klik padabagian tulisannya

Gambar 3.9. Isian untuk Chapter

e) Isikan judul Bab dan conten-nya, kemudian klik

22

Gambar 3.10. Tampilan Chapterf) Untuk menambahkah Bab/Su-bab silahkan klik tanda pada

Gambar 3.11. isian Chapter berikutnya

g) Berikan tanda centang pada jika yang ditambahkan adalah Sub-bab.

Kemudian klik

Gambar 3.12. Content Chapter

23

h) Perhatikan pada bagian sebelah kanan. Jika ada Bab atauSub-bab yang perlu diedit atau ditukar posisinya, dapat menggunakan menu

.: untuk menggeser bab/subbab ke atas: untuk menggeser bab/subbab ke bawah: untuk melakukan editing bab/subbab: untuk menghapus bab/subbab: untuk menampilkan/menyembunyikan bab/subbab: untuk menambahkan bab/subbab

3.2. Menyematkan file pdfRencana Pembelajaran Semester (RPS) merupakan bagian penting dalam setiap

mata kuliah. RPS idealnya tercetak dan menjadi satu kesatuan dengan daftar hadirmahasiswa dan jurnal perkuliahan. Oleh karena itu, dalam pembelajaran bauranmemanfaatkan fasilitas BeL, RPS sebaiknya dicantumkan pada bagian awal kelas.Bentuk file disarankan dalam bentuk pdf. Penataanna dalam BeL seperti pada gambar3.13 berikut ini:

Gambar 3.13. Tampilan RPS (file pdf)

24

Penyajian file pdf seperti gambar 3.13 di atas juga bisa untuk Handout ataupunsumber belajar lain. Untuk dapat menampilakn file seperti itu, dilakukan denganlangkah-langkah sebagai berikut:a) Tambahkan aktivitas dengan memilih kemudian pilih

.

Gambar 3.14. Lembar kerja label

b) Pilih

Gambar 3.15. Dialo Box untuk membuat link

c) Klik , kemudian pilih , lalu (silahkan

pilih RPS/file yang akan diunggah). Kemudin klik , maka link untuk fileyang akan ditempel tertera pada lembar kerja.

25

Gambar 3.16. Tampilan link pada lembar kerja label

d) Klik lambang untuk menampilkan menu lebih detail, kemudian klik untukmenampilkan jendela html.

Gambar 3.17. Syntak html pada jendela html

e) Ubah syntax yang terdapat pada jendela html dengan mengganti a href dengan

embed src serta mengganti teks di belakang ...pdf” dengan height="600"

width="750">, sehingga menjadi seperti pada gambar berikut:

Gambar 3.18. syntak untuk menempel file pdfJadi, syntak untuk menempel file pdf yaitu:

<embed src="https://learn.borneo.ac.id/draftfile.php/5520/user/draft/999260899/Chapter%201.%20Introductions.pdf"

height="700" width="650">

f) Klik kembali menu untuk mereview file. Jika syntak yang dituliskan benar, akanterlihat seperti tampilan berikut ini:

Lokasi File (link) Dimensi tampilan

26

Gambar 3.19. Reviu file pdf pada layar kerja

g) Kemudian klik untuk menyimpan.

3.3. Menyematkan Video YoutubeVideo (baik video pembelajaran ataupun video lainnya) menjadi tren saat ini. Hal

itu tentu sejalan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat.Bahkan, hampir setiap orang saat ini dapat membuat video sederhana hanyamenggunakan ponsel pintar miliknya. Topik yang disajikanpun bervariasi sesuai denganketertarikan dan bidang keahliannya masing-masing.

Hal itu nampaknya berpengaruh ke dunia pendidikan, termasuk di perguruantinggi. Bahkan saat ini, selain channel www.youtube.com terdapat channel khsususpendidikan yaitu www.teacherstube.com. Perkembangan tersebut sejalan penyediaanfitur khusus LMS (termasuk pada Moodle) yang menyediakan ruang untuk menempelvideo sebagai salah satu sumber belajar (resources). Memperhatikan hal tersebut,untuk membantu dosen UBT yang tertarik menggunakan metode pembelajaran baurandengan memanfaatkan disediakan langkah-langkah untuk menepel video.Tapilan video ada halaman Course terlihat seperti gambar berikut:

27

Gambar 3.20. tampilan videoJika dosen membuat video sendiri, sangat disarankan untuk mengunggah terlebihdahulu videonya pada Channel youtube yang dimiliki. Jika video diunggah pada

biasanya membutuhkan waktu lebih lama atau bahkan gagal. Hal itudisebabkan karena ukuran file video yang relative besar. Setelah menggungah videopada Channel youtube atau menemukan tema video, ikuti langkah-langkah berikut:

a) Pilih video di Youtube, kemudian klik . Akan muncul pilihan berikut

Gambar 3.21. Menu share

b) Klik untuk menampilkan syntak atau link video seperti pada gambar berikut

Gambar 3.22. Syntax HTML Videoc) Klik pada pojok kanan bawah. Kemudian buka kembali . Klik

pada yang akan ditempel video, kemudian tambahkan

28

Gambar 3.23. Jendela HTML

d) Klik dilanjutkan dengan

Gambar 3. 24. Paste syntax.

e) Kemudian klik untuk menyimpan hasil pengaturan dan kembali keCourse.

Gambar 3.25. Hasil menempel video.

3.4. Menyematkan file PowerpointSelain file pdf ataupun teks dalam bentuk buku, media pembelajaran atau ringkasan

materi dalam bentuk file Powerpoint (ppt) juga sering digunakan oleh pengajar. Moodleyang digunakan dalam BeL menyediakan fitur untuk menmpel ppt sehingga dapat

29

dibaca slide by slide oleh user (mahasiswa). File ppt yang telah ditempel tersaji sepertipada gambar berikut;

Gambar 3.26. Tampilan pptUntuk menempel ppt seperti pada gambar di atas, simpan file ppt pada google drive.

Oleh karena itu, langkah pertama yang harus dilakukan adalah membuka google driveanda.a. Membuka google drive

b. Pilih ppt yang akan ditempel. Klik kanan pada file terpilih sehingga muncul tampilanberikut ini:

30

Gambar 3.27. File pada Google Drive

c. Pilih dilanjutkan dengan memilih untukmembuka file dan menampilkan beberapa menu tambahan.

Gambar 3.28. Slide pada googleslided. Klik dilanjutkan dengan memilih untuk menampilkan link atau

syntax html yang akan disalin dan ditempel pada BeL.

Gambar 3.29. Syntax ppt

31

Klik , kemudian Salin Link dengan menekan tombol Ctrl+C.e. Buka kelas (course) pada yang akan ditambahkan file ppt. Kemudian pilih

dilanjutkan dengan memilih , kemudian pilih

dan . Lanjutkan dengan menempel (paste) syntax yang telah disalin padalangkah sebelumnya.

Gambar 3.30. syntax ppt pada jendela html

Klik kembali untuk mereviu apakah syntax yang ditempel benar. Jika benar,

maka akan muncul tampilan slide pertama dari ppt anda.

Gambar 3.31. Preview ppt

f. Jika tidak ada pengaturan tambahan yang dikehendaki, klikuntuk menyimpan dan kembali ke tampilan awal kelas.

32

Gambar 3.32. Hasil tempel ppt

3.5. Menyematkan Buku dari Google DriveJika sumber belajar (bahan ajar) yang akan disematkan hanya terdiri dari beberapa

halaman (ukuran file kecil) maka memungkinkan secara langsung disematkan ataudiungaah ke BeL. Namun, untuk ukuran file yang besar seperti buku yang terdiri daripuluhan atau ratusan halaman disarankan disimpan di google drive. Setelah ditempel,buku dapat dibaca oleh mahasiswa halaman demi halaman seperti terlihat padagambar berikut ini:

33

Gambar 3.33. Tampilan BukuLangkah-langkah untuk menempel buku mirip dengan cara menmpel file pdf.

Tambahannya adalah diawali dengan mengakses google drive dan menyalin link-nya.Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:a) Buka google kemudian klik padapojok kanan atas

Gambar 3.34. Membuka google drive

b) Pilih kemudian klik file buku yang akan ditempel

Gambar 3.35. File buku pada google drive

34

c) Klik untuk memunculkan link. Kemudian akan tampil beberapa pilihan sebagaiberikut:

Gambar 3.36. Salin link buku

d) Pilih untuk menyalin link buku. Kemudian buka browser yang baru untukmenempel link yang sudah disalin sebelumnya.

Gambar 3.37. Open book

e) Pilih menu untuk memunculkan syntax HTML yang akan ditempel pada jendelaHTML .

35

Gambar 3.38. Menyalin Linkf) Copy syntax HTML seperti yang terlihat pada gambar 3... di atas. Kemudian buka

kembali BeL lanjutkan dengan dan pilih . Kemudiantempel syntax HTML yang telah disalin pada jendela HTML .

Gambar 3.39. Menmpel link buku pada syntax html

g) Klik kembali untuk mereviu.

Gambar 3.40. Hasil Previewh) Klik untuk menyimpan dan kembali ke Course.

36

Gambar 3.41. Hasil akhir penyematan buku pada

3.6. Menyematkan WebsiteModdle hanya salah satu dari LMS yang ada. Terdapat beberapa flatform lainnya

yang dapat digunakan untuk memfasilitasi penggunaan metode pembelajaran bauran.Misalnya saja ada Edmodo, Schoology, google classroom. Namun untuk kepentinganadministrasi perkuliahan serta pencatatan, maka bagi dosen UBT disarankan untukmenggunakan . Untuk itu, jika ada yang sudah terbiasa menggunakan aplikasiselain Moodle, disarankan untuk menempelnya pada . Berikut ini contoh tampilanpenempelan website pada salah satu course.

Gambar 3.42. Tampilan Web padaUntuk menempel web seperti pada gambar di atas, lakukan langkah berikut:

37

a) Buka topik yang akan dipasangi website, kemudian tambahkan label dan bukajendela HTML.

Gambar 3.43. Jendela HTML

b) Salin salah satu dari Syntax HTML berikut ini:

<iframe style="visibility:visible" src="https://www.google.com/webhp?igu=1"height="254" width="100%"></iframe>

<iframe align="center" frameborder="yes" height="600px" name="frame1"scrolling="auto" src="https://www.google.com/" style="border: 1px solid;"width="800px"></iframe>

Kemudian paste pada jendela HTML

c) Cari website yang akan ditempel, kemudian salin alamatnya. Misalkan websiteBelmawa.

Gambar 3.45. Web yang dipilih.

Ganti

38

d) Ganti alamat web https://www.google.com/webhp?igu=1 dengan alamat websiteyang diinginkan atau yang telah disalin pada langkah c

Gambar 3.46. Syntax pada jendel HTML untuk menempel Website

Pastikan meng-klik untuk menyiman.

***

39

Panduan 4. Bank Soal

Beberapa tahun terakhir ini, Computer Assited Test (CAT) ataupun ComputerBased Test (CBT) menjadi istilah yang familiar di kalangan akademik. Berbagai seleksikemampuan akademik dilakukan menggunakan CAT atau CBT. Misalnya TKDA danTOEP untuk dosen yang akan mengikuti sertifikasi, TKB untuk peserta tes CPNS danberbagai tes akademik lainnya. Untuk membuat tes seperti itu, Moodle sebagai flatformyang digunakan pada memungkinkan digunakan. Artinya, dengan menggunakan

maka memungkinkan memberikan latihan kepada mahasiswa untuk melakukantes secara online. Oleh karena itu, pada bagian ini akan disajikan bagaimana membuatkategori dan membuat soal yang disimpan menjadi Bank Soal.

4.1. Menyusun KategoriUntuk membuat kategori pada Bank Soal, pastikan pilihan edit dalam posisi aktif.

Kemudian pilih More sehingga muncul tampilan berikut.Pilih untuk menamilkan menu administrator, termasukQuestions Bank:

Gambar 4.1. Dialogbox untuk menyusun Kategori

Dengan memilih untuk menampilkan lembar kerja penyusunan kategori baru.

Pada bagian ini ada beberapa pilihan, meiputi Parent category, Name, dan Category

Info.

40

Gambar 4.2. Lembar kerja menyusun category.

Cell default namamatakuliah. Sementara

diisi dengan namakategori yang akan dibuat.Kategori yang dibuatmisalkan Tugas 1, Quiz 1,PTS, PAS, dll. Untuktidak wajib diisi.

Setelah diisi, kemudian klik . Maka kategori yang baru disusun akan

muncul sebagai berikut:

Gambar 4.3. Edit Categories

Kategori yang sudah terbentuk terihat sepertigambar 4.3 disamping. Kategorii ini sangat pentingdisusun jika dosen bermaksud membuat Kuisdengan soal diacak (Random).Sebagai contohpada gambar disamping, kategori PTS dibuatkanSub-kategori berupa Tipe 1, Tipe 2, danseterusnya. Angka yang di dalam kurungmenunjukkan banyaknya soal pada kategoritersebut.

4.2. Mebuat Bank SoalSetelah dibuat kategori, langkah selanjutnya menginput soal untuk masing-masing

kategori. Perhatikan kembali gambar 4.3 di atas. Klik Questions Bank pada menuyang terletak di bagian atas. Maka akan muncul tampilan

berikut:

41

Gambar 4.4. Question Bank

Pilih kategori tempat soal akan disimpan dengan meng-klik tanda panah pada cell

kemudian klik .

Gambar 4.5. Jenis Soal

Terdapat berbagai pilihan jenis soal yang bisa dibuatoleh dosen. Pilihan ganda, benar-salah, isian singkat,menjodohkan, isian singkat, numeric, uraian, kalkulasi,dan lain sebagainya. Sebagai latihan dasar untukmenyusun Bank Soal, akan disajikan langkah-langkahuntuk meginput soal pilihan ganda, isian singkat,menjodohkan, dan benar-salah. Setelah selesaimenginput soal, keterampilan lanjutan yangdiharapkan adalah bagaimana menyajikan soal dalambentuk tugas atau kuis.

Untuk memperlancar proses input soal kedalam , disarankan untukmenyediakan soal terlebih dahulu. Bahkan, untuk soal pilihan ganda dapat diipundengan sistem import (AIKEN). Namun hal itu akan disajikan pada bagian tersendiriyang terpisah dari pedoman ini. Untuk 4 (empat) jenis soal yang akan diberikanlangkah-langkahnya disini hanya sebagai pengetahuan dasar.

42

a) Pilihan Ganda (Multiple Choice)

Untuk menginput soal pilihan ganda, klik pada dialogbox yang munculseperti pada gambar 4.5 kemudian klik .Pada gambar 4.6disamping, pilihlahCategory tempat soal akandisimpan. Berikan namauntuk soalnya, misalkanMC-001, kemudian tulissoal pada Question text.

Gambar 4.6. Lembar kerja Multiple ChoiceJika anda ingin mengetik atau menyelipkan symbol matematika ataupun rumus-

rumus matematika, pastikan klik dilanjutkan dengan memilih .

Gambar 4.7. Lembar kerja untuk input symbol dan rumus matematikaSetelah soal diketik, selanjutnya tarik scrollbar kebawah untuk input pilihan jawaban,umpan balik, serta grade untuk masing-masing jawaban.

43

Gambar 4.7. Lembar kerja untuk mengetik pilihanjawaban

Jawaban yang benarpada soal pilihan gandatidak mesti hanya satu,tetapi diberikan pilihanjika setiap jawabanmempunya grade.Silahkan ketik jawaban,pilih bobot pada cellGrade kemudian ketikumpan balik pada cellFeedback.

Secara default akan tersedia untuk 5 (lima) pilihan jawaban. Jika pilihan jawabnlebih dari 5, maka pastikan klik seperti yang terlihat pada gambar 4.7berikut.

Gambar 4.8. Lembar kerja bagian akhir untuk Multiple ChoiceJika soal yang diinput sudah lengkap, klik untuk menyipan. Soal mungkinsjaa gagal tersimpan jika belum ada satupun dari pilihan jawabn yang diberikanbobot (grade). Tetapi, jika sudah berhasil, maka akan masuk ke tampilan berikut:

44

Gambar 4.9. Daftar soal pada Questions Bank.

Soal yang sudah dibuat memungkinkan untuk dimodifikasi ( ), digandakan ( ),

dipreview ( ), atau dihapus ( ). Sebaiknya setiap soal yang disusun dipreviewsetelah proses input selesai. Hal itu sebagai bentuk validasi kecil untuk melihatkebenaran tata tulis ataupun kerapiannya.

Gambar 4.10. Hasil preview soal

b) Isian Singkat (Short Answer)Untuk menyusun soal isian singkat, klik dilanjutkan dengan memilih

dan . Maka akan muncul lembar kerja berikut:Pilih kategori, isikannama soal,kemudian ketik soal.

45

Ketik kunci jawaban(untuk soal tertentu,lebih dari satujawaban benar),kemudian tentukanbobot setiap jawaban.

Gambar 4.11. Lembar kerja untuk menyusun Short Answer QuestionSetelah soal lengkap, maka klik untuk menyimpan. Selanjutnya silahkan klik

untuk mereview.

Gambar 4.12. Tampilan soal jawaban singkat.

c) Menjodohkan (Matching)Untuk menyusun soal menjodohkan, klik dilanjutkan dengan memilih

dan . Maka akan muncul lembar kerja berikut:Pilih kategori,isikan namasoal, kemudianketik soal.

46

Ketik pertanyaan danpasangan jawaban yangtepat. Hal terpenting yangperlu diperhatikan pada jenissoal ini adalah “Minimal adadua pertanyaan dan duajawaban”. Karena pilihanjawaban lebih banyak daripertanyaan, kosongkan salahsatu kolom pertanyaan. Gambar 4.13. Matching Question

Setelah soal lengkap, maka klik untuk menyimpan. Selanjutnya silahkan klik

untuk mereview.

Gambar 4.14. Tampilan soal menjodohkan (Matching).d) Benar Salah (True-False)

Untuk menyusun soal benar-salah, klik dilanjutkan dengan memilih

dan . Maka akan muncul lembar kerja berikut:

Gambar 4.14. Lembar kerja True-False Question

Pilih kategori,isikan namasoal, kemudianketik soal.Sebaiknyaberikanpetunjukmenjawab

47

Buat kunci jawabandengan memilih TRUEjika pernyataan yangdibuat bernilai benar atauFALSE jika salah. Padabagian ini juga disediakanfeedback ketikamahasiswa memilihTRUE dan atau ketikamemilih FALSE. Gambar 4.13. True-False Question


untuk mereview.

Gambar 4.14. Tampilan soal menjodohkan (Matching).

e) EssayUntuk menyusun soal menjodohkan, klik dilanjutkan dengan memilih

dan . Maka akan muncul lembar kerja berikut:Pilih kategori,

isikan nama soal,kemudian ketik

soal. Sebaiknyaberikan petunjuk

menjawabGambar 4.15. Lembar kerja Essay

48

Gambar 4.16. Esay Question

Jika mahasiswa dalam menjawabsoal dimungkinkan untuk menempelsyntax html atau mengetik rumusmatematika, maka pastikanResponse Format dalam bentukHTML Editor. Jika mahasiswa harusmengetik jawaban, pilih Require Text,sertakan maksimum banyaknyajawaban (berapa baris). Mahasiswamemungkinkan melampirkan file, jikadibutuhkan.


untuk mereview.

Gambar 4.17. Tampilan soal Essay

49

4.3. Memindahkan SoalSoal yang telah disusun pada sub-bagian 4.2 tersimpan di Questions Bank seperti

terlihat pada gambar berikut ini:

Gambar 4. 18. Daftar soal pada Questions BankJika ada soal yang tersimpan pada kategori yang salah atau ingin disimpan padakategori yang baru disusun, ikuti langkag berikut:

a) Pilih soal yang akan dipindahkandengan member tanda centang pada

kotak di depan nama soal .misalkan soal yang akan

dipindahkan adalah soal Essay padakategori PTS.

Gambar 4.19. Kategori awal

50

Gambar 4.20. Kategori yang dituju

b) Klik tanda panahdi sebelah

kanan menu . Selanjutnya pilihkategori yang dituju. Jika belum adakategori yang diinginkan, sialhkanbuat kategori seperti yang telahdisajikan pada sub-bagian 4.1.Setelah dipilih kategori yang dituju,maka klik .

c) Soal Essay sudah pindah darikategori PTS ke kategori Tipe 15

(sub-kategori PTS). Pada gambardisamping terliha soal pada kategori

PTS yang sebelumnya (5) menjadi(4), kemudian kategori Tipe 15 yang

awalnya kosong menjadi (1).

Gambar 4.21. Data banyak soal tiap kategori

***

51

Panduan 5. Pengelolaan Quiz

Setelah menyusun Bank Soal, langkah selanjutnya adalah menata soal kedalamQuiz atau Assignment. Quiz dalam hal ini bisa saja menjadi bagian dari PenilaianTengah Semester (PTS) atau Penilaian Akhir Semester (PAS). Setelah menyusun Quiz,untuk mengisinya dengan soal diberikan 3 (tiga) pilihan. Pertama yaitu denganmembuat soal baru, kedua dengan menginput soal dari Questions Bank, dan yangketiga dengan menginput soal yang diacak dari sejumlah soal yang ada di QuestionsBank. Memperhatikan hal itu, maka pada bagian ini akan dibahas dua bagian yangtidak saling terpisah, yaitu membuat Quiz dan mengedit Quiz.

5.1. Membuat QuizUntuk membuat Quiz, silahkan pilih salah satu topik pada kelas anda, misalkan

. Kemudian klik dilanjutkan dengan memilih pada dialogboxberikut.

Gambar 5.1. Dialogbox add Activity and Resources dan lembar kerja QuizPastikan memberi nama Quiz yang akan dibuat. Jika dirasa perlu memberikandeskripsi, silahkan ketik pada kolom Description.

Langkah selanjutnya yang jauh lebih penting adalah mengatur waktu kapan Quizakan dibuka, berapa lama waktunya, berapa kalii mahasiswa bisa mengerjakannya,serta memastikan bahwa kunci jawaban tidak muncul ketika mahasiswa sudah selesaii

52

mengerjakan. Hal itu diperlukan karena mahasiswa kemungkinan besar tidakmengerjakan bersamaan. Jadi, berikut ini beberapa hal yang perlu diatur dengan telitidalam membuat quiz.

Gambar 5.2. Timing

Tentukan waktuQuiz dibuka danditutu sertawaktu yangdisediakanuntukmengerjakan

Batasi berapa kali mahasiswa bisamengerjakan kuis dengan cara

mengganti kata Unlimited denganangka. Ambang batas kelulusan

juga dapat ditentukan pada bagianini.

Gambar 5.3. Grade

Gambar 5.4. Layout

Pilih metode penampilan soal. Apakah soaltampil satu-persatu atau per-dua soal, danseterusnya.

Pastikan Whether Correct tidakdicentang dan Right Answer juga

tidak dicentang.

Gambar 5.5. Review options

53

Gambar 5.6. Pengaturan lainnya

Beberapa menu pengaturanlainnya. Bisa dicermati satupersatu jika ingin membuatQuiz lebih lengkap dan detail.

Setelah melakukan pengaturan, pastikan pilih untukmenyimpan Quiz dan kembali ke halaman muka Course.

5.2. Mengedit QuizSetelah berhasil membuat sebuah Quiz dan menyimpannya dengan meng-klik

maka akan tampil di alayar seperti gambar berikut:

Gambar 5.7. Tampilan Quiz yang telah dibuat.

dengan meng-klik maka tampil Quiz yang telah dibuat beserta deskripsinya.

Gambar 5.8. Tapilan awal Quiz

Sampai padatahap ini makaQuiz masihkosong (belummemuat soal).Untuk mengisidengan soal,silahkan klik

54

Gambar 5.9. Dialogbox untuk menambahkan soal

Silahkan klik , maka akan terdapat 3 (tiga pilihan):

Gambar 5.10. Tiga pilihan untuk menambahkan soal.

a) Pilihan pertama

Maka akan muncul dialogbox berikut:

Gambar 5.11. Add new question

Silahkan pilih jenis soal yang akanditambahkan ke kuis. Kerjakan sepertilangkah-langkah pada sub-bagian 4.2.di atas.

55

Setelah selesai menambahkan soal, maka akan Quiz telah memuat satu soal.

Gambar 5.12. Editing Quiz

b) Pilihan kedua


Pilih soal yangakan dimasukan

ke Quiz kemudianklik

Gambar 5.12. Daftar soal


Soal telah bertambah menjadi2 item.

56

c) Pilihan ketiga


Pilih kategori danpastikankategori memuat soal lebih

dari 1 item. Tentukan banyaknya soal

yang akan dipilih (Banyaksoal yang tersedia harus

lebih banyak dari yang akandipilih)

Klik

Gambar 5.14. Add random Question


Soal telah bertambah 2item yang akan diacakdari empat soal yangberbeda.

Setelah semua soal yang akan diselipkan pada Quiz masuk, lanjutkan dengan

menentukan . Setelah itu pilih untuk menyimpan. Untuk melihatQuiz, klik nama Quiz seperti gambar berikut.

56

c) Pilihan ketiga






Klik






56

c) Pilihan ketiga






Klik






57

Maka Quiz yang telah disusun akan terbuka sesuai Timing yang telah ditentukan.

Gambar 5.16. Quiz

***

58

Panduan 6. Membuka Kelas dan Pengelompokan

Setelah sebagian besar aktivitas dan sumber belajar ditempel pada Course,langkah selanjutnya yang sangat penting adalah membuka kelas. Syarat utama agarmahasiswa dapat mengikuti course yang telah disusun yaitu harus memiliki akun di

. Cara membuat akun telah dibahas pada bagian 2 di atas. Setelah mahasiswamemiliki akun, maka terdapat dua cara untuk mendaftar (enrolment) yaitu ManualEnrolment dan Self-enrolment. Untuk mata kuliah yang membutuhkan pengelompokkan(grouping) mahasiswa, itu bisa dilakukan oleh dosen melalui fitur group. Untuk itu,bagian ini akan mengulas dua hal, yaitu Enrolment Method dan Grouping.

6.1. Membuka Kelas (Enrolment Methods)

Pilih Course yang akan dibuka, kemudian klik pada Dashboard. Sampaitahap ini, maka satu-satunya partisipan yang terdaftar adalah anda sendiri selakupengembang mata kuliah atau bersama sejawat, jika dikembangkan bersama tim.

Gambar 6.1. Tampilan awal participants

Klik pada bagian tanda panah kebawah, akan terdapat beberapa pilihan.

Gambar 6.2. Menu Enrolment

adalah pilihan untuk metode

pendaftaran bagi pengguna, sedangkanmerupkan pilihan untuk membuat kelompok.

Pilih sehingga mahasiswa bisamendaftar untuk mengikuti mata kuliah secara mandiri.

59

Terdapat banyakpilihan

pengaturan padaSelf-Enrolment.

Namun yangpaling penting

untuk diisi adalah

Gambar 6.3. Pilihan pengaturan untuk Self Enrolment.Ketik Password yang akan digunakan oleh mahasiswa untuk mendaftar dengan

mengetik pada bagian dari Key enrolment. Kemudian klik .

Gambar 6.4. Hasil pengaturan Self Enrolment

Untuk mengecek apakah pengaturan yang dilakukan berhasil atau tidak, pilihpada Dashboard.

Gambar 6.5. Site Home

60

Lihat nama mata kuliah yang anda kembangkan. Jika pada bagian depan bawah matakuliah sudah lambing kunci ( ) berarti mata kuliah sudah bisa diikuti. Mahasiswa yangberminat untuk mendaftar mandiri tinggal meminta kata kunci kepada dosenpengampunya.

Pada gambar 6.6. disampingmenunjukkan bahwa mata kuliah

Ekonomi Pertanian belum dibuka,sementara tig amata kuliah lainnya

sudah dibuka.Gambar 6.6. Info Course

6.2. Pengelompokan Mahasiswa (Grouping)Jika sudah ada mahasiswa yang mendaftar sebagai peserta kuliah, maka

daftarnya terlihat ketika dosen membuka menu Participants.

Gambar 6.7. Daftar mahasiswa

Selanjutnya pilih kemudian pilih untuk mengumpulkan mahasiswa menjadibeberapa kelompok kecil.

61

Pilih

Gambar 6.8. GroupingKemudian klik . Lakukan hal yang sama sebanyak kelompok yang akandibentuk.

Gambar 6.9. Daftar nama kelompok.Untuk menyebar mahasiswa kedalam kelompo-kelompok yang sudah dibentuk, pilih

terlebih dahulu dama kelomok. . Kemudian klik pada bagian bawahkolom .

Gambar 6.10. Memilih nama mahasiswa

Pilih nama mahasiswa,kemudian klik .

62

Lakukan cara yang sama untuk menyisipkan nama-nama mahasiswa kedalamkelompok lainnya sesuai nama kelompok yang telah disusun.

***

63

Panduan 7. Menyusun Forum

Aktivitas “Forum” memungkinkan peserta (dosen dan mahasiswa) melakukandiskusi tidak langsung dalam waktu yang relatif panjang. Ada beberapa jenis forumyang dapat dipilih, seperti forum standar dimana setiap peserta dapat melempar bahandiskusi baru setiap saat; forum dimana peserta hanya dapat memposting sekali saja;atau forum tanya dan jawab dimana siswa harus memposting terlebih dahulu sebelumdapat melihat postingan siswa lain. Dosen memperbolehkan mahasiswa untukmelampirkan file untuk diposting. Lampiran gambar juga bisa ditampilkan dalam postingoleh mahasiswa tersebut.

Peserta dapat mendaftar untuk bergabung dan mendapat pemberitahuan (notifikasi)jika ada postingan baru. Dosen dapat mengatur kesertaan mahasiswa dalam forumdalam beberapa cara yaitu dipaksa, otomatis, atau tidak diperkenankan. Jikadiperlukan, mahasiswa dapat diblokir dari posting karena melebihi jumlah posting yangdiberikan dalam jangka waktu tertentu, hal ini dapat mencegah individu mendominasidiskusi. Postingan mahasiswa dapat dinilai oleh dosen atau mahasiswa lain (peerevaluation). Nilai dapat dikumpulkan sebagai komponen nilai akhir yang tercatat dalamgradebook.Forum bermanfaat untuk berbagai keperluan seperti:

• Media sosial bagi mahasiswa untuk mengenal satu sama lain .• Mengecek kehadiran.• Untuk media pengumuman (menggunakan forum berita dengan kesertaan

paksa)• Untuk mendiskusikan isi MK atau bahan bacaan• Untuk melanjutkan bahasan yang belum tuntas pada pertemuan kelas secara

online• Untuk diskusi antar tim dosen (menggunakan forum tertutup)• Pusat bantuan/konsultasi dimana dosen dan mahasiswa dapat memberi saran

64

• Media pendukung komunikasi pribadi seorang mahasiswa dan dosen(menggunakan forum kelompok terpisah dengan anggota satu mahasiswa perkelompok)

7.1.Menambahkan ForumUntuk menambahkan forum diskusi pada dasarnya mirip dengan langkah-langkah

menambahkan aktivitas lainnya. Hal yang pertama mesti dilakukan yaitu denganmenambahkan aktivitas atau sumber belajar. Untuk memudahkan penambahan forum,ikuti langkah-langkah berikut ini:

a) Klik pada bagian yang hendak ditambahkan forum.Setelah itu akan muncul kotak dialog berikut.

Gambar 7.1. Tampilan untuk menambahkan Forum

b) Pilih Forum kemudian . Setelah itu akan muncul tampilan berikut.

65

Gambar 7.2. Nama Forum dan Deskripsi.Silahkan mengisi nama forumdi Forum Name beserta deskripsi forum padaDescription yang akan anda buat.Setelah mengisi nama forum dan deskripsi, silahkan klik untukmenentukan tipe forum yang akan anda buat. Ada 5 tipe forum diskusi yangmungkin dibuat seperti pada gambar di bawah ini.

Gambar 7.3. Jenis-jenis Forum• A single simple discussion – Dibuat untuk satu halaman yang berguna untuk

diskusi singkat (tidak dapat digunakan dengan kelompok yang terpisah)• Standard forum for general use – Forum terbuka dimana setiap orang dapat

memulai topic baru setiap saat; ini merupakan forum serbaguna yang terbaik• Each person posts one discussion – Setiap orang hanya boleh memposting satu

topic baru (setiap orang dapat menanggapinya); ini berguna bila diinginkansetiap mahasiswa wajib menyampaikan topic dan yang lain meresponnya.

• Q and A Forum - Untuk memulai diskusi peserta mengajukan pertanyaan diposting awal diskusi. Mahasiswa dapat merespon dengan jawaban. Mereka

66

tidak akan melihat respon mahasiswa lain untuk pertanyaan dalam diskusi itusampai mereka sendiri meresponnya

• Standard forum displayed in a blog-like format – forum standar dengan tampilanseperti format blog

7.2.Pengaturan ForumSetelah ditambahkan, untuk memperlancar proses diskusi lewat forum serta

memudahkan penilaian maka perlu dilakukan pengaturan. Pengaturan forum bahkanmemungkinkan dengan sangat ketat atau hanya standar saja. Berikut ini beberapa halyang perlu diperhatikan dalam mengatur forum diskusi, diantaranya:a) Attachments And Word Count

digunakan untuk mengatur pengunggahanfile lampiran (attachment) dan pengaturan tampilan jumlah kata.

Gambar 7.4. Pengaturan lampiran dalam diskusi Maximum attachement size untuk mengatur besar maksimal file yang akan

diunggah. Maximum number of attachements untuk mengatur jumlah maksimum lampiran Display word count untuk mengatur jumlah kata yang dapat ditampilkan.

b) Subscription And Tracking

digunakan untuk mengatur kesertaan atau pendaftaranmahasiswa dalam forum serta mengatur penelusuran forum. Ada 4 pilihan mode

67

pendaftaran mahasiswa (Subscription Mode) seperti ditampilkan pada gambarberikut):

Gambar 7.4. Penelusuran Peserta Forum Optional subscription – Mahasiswa dapat memilih apakah ikut mendaftar atau

tidak Forced subscription – Setiap mahasiswa terdaftar dan tidak bisa keluar Auto subscription – Setiap mahasiswa terdaftar di awal tetapi bisa keluar

sewaktu-waktu Subscription disabled – Tidak diadakan pendaftaran

c) Read Tracking

Untuk digunakan untuk melakukan pelacakan pada setiappostingan yang dilakukan mahasiswa.

d) Post threshold for blocking

digunakan untuk mengatur pemblokiran pesertaberdasarkan periode waktu dan jumlah postingan.

68

Gambar 7.5. Pengaturan untuk pemblokiran peserta

7.3. Contoh ForumSetelah disusun dan diatur sedemikian rupa, maka forum dapat diakses oleh

pengguna (dosen dan mahasiswa). Hasil pembuatan forum (misalnya forum kota) yangpernah disusun dalam salah satu mata kuliah tersaji seperti gambar berikut ini:

Gambar 7.6. Tampilan forumDengan meng-klik “Forum Kota” didapatkan tampilan baru seperti gambar dibawahnya.

69

Dengan meng-klik “Add a new discussion topic” akan diperoleh halaman baruyang memuat isian untuk judul Subyek (tema diskusi), Message (uraian), dan jugaAttachment (lampiran untuk bahan diskusi berbentuk file). Untuk uji coba di atas, forumdigunakan untuk mengabsen mahasiswa, dengan cara mahasiswa me-reply pesandengan kata hadir.

***

70

Panduan 8. Penilaian Pembelajaran

Setiap Quiz dan Assigment syogyanya dinilai oleh dosen. Untuk quiz yangberbentuk uraian memerlukan penilaian (Grading) secara manual. Begitu juga denganAssigment. Namun untuk Quiz dengan soal dalam bentuk pilihan ganda, isian singkat,menjodohkan, benar salah, numerical, serta beberapa model lain dapat dinilai secaralansung (otomatis). Untuk itu, pada bagian ini akan disajikan bagaimana caramemberikan penilaian secara manual dan bagaimana cara mengeksport (mengelola)nilai dari hasil Assigment dan Quiz.

8.1. GradingUntuk melakukan penilaian terhadap tugas yang telah dikumpulkan atau

dikerjakan mahasiswa, hal pertama yang harus dilakukan yaitu memilih Tugas yangakan dinilai.

Gambar 8.1. Contoh Quiz/Tugas

Misalkan pada mata kuliah GeoTrans disamping, pada hari selasatanggal 7 Mei ada Quiz 2.1. Quizini dirancang dalam bentuk soaluraian yang mewajibkanmahasiswa melampirkanjawabannya. Untuk itu, silahkan

klik untuk mengetahuiberapa mahasiswa yang sudahmengumpulkan jawaban

a) Setelah memilih maka akan tampil informasi berapa mahasiswa(participants) yang terdaftar, berapa yang sudah mengumpulkan, berapa yang perludinilai, dan beberapa informasi lainnya.

71

Gambar 8.2. Ringkasan Penilaian Tugasb) Pada bagian bawah dari ringkasan penilaian terdapat dua pilihan. Pilihan pertama

yaitu untuk melihat seluruh mahasiswa yang sudah mengumpulkan tugas ,

sedangkan pilihan kedua untuk langsung melakukan penilaian. Jika pilihmaka akan muncul tampilan seperti pada gambar berikut:

Gambar 8.3. mahasiswa yang mengumpulkan tugas

Klik untukmenilai atau

untukmengunduh fileyangdikumpulkan

Sedangkan jika memilih , maka akan menuju pilihan Penilaian siswa

Gambar 8.4. Salah satu mahasiswa yang siap dinilai

Klikuntuk memilihmahasiswa, kemudianisikan nilainya pada

cell .Pastikan pilihuntuk menyimpanhasil penilaian.

72

Proses Grading tersebut dilakukan jika penugasan menggunakan uraian ataumelampirkan (submission) file. Tetapi, jika Quiz yang diberikan menggunakan soaltertutup maka nilai mahasiswa secara otomatis terhitung. Berikut ini salah satu contohQuiz yang proses penilaiannya secara otomatis:

Klik untukmenampilkan

Quiz yang sudahdijawab oleh

mahasiswa Gambar 8.5. Contoh Quiz menggunakan soal non-uraian

Ketika anda klik , maka akan tampil beberapa informasi terkait denganQuiz tersebut meliputi:

Gambar 8.6. Quiz

Attempts Allowed banyaknya kesempatanmahasiswa untuk mengerjakan Quiz

Quiz Closed batas waktu terakhir untuk mengerjakanQuiz

Time Limit Waktu maksimum untuk mengerjakan Attempts Banyaknya mahasiswa yang mengerjakan

untuk melihat nilai masing-masing mahasiswa, klik .

Gambar 8.7. Rekapan nilai hasil Quiz

Jika ingin mengunduhrekapan nilai ini, kliktanda panah disamping

untukmemilih jenis file,kemudian klik

8.2. Export dan Pengelolaan NilaiProses rekap atau unduh nilai yang disajikan pada paragraph terakhir bagian

sebelumnya dilakukan untuk satu Quiz. Pada bagian ini akan disajikan bagaimanacaranya jika dosen bermaksud untuk mengunduh nilai untuk lebih sari satu Quiz atau

73

Assigment . Bahkan, bobot setiap Quiz (termasuk PTS dan PAS) dan Assigment(tugas) dapat ditentukan, sehingga nilai total yang terunduh merupakan nilai akhir matakuliah (Jika semua penilaian dilakukan dalam ). Berikut ini adalah langkah-langkah untuk menentukan bobot dan merekap nilai pada :

a) Pilih pada Dashboard, maka akan tampil beberapa pilihan sepertipada gambar berikut ini

Gambar 8.8. Gradesb) Beberapa menu yang merupakan menu dasar untuk diketahui pada bagian ini yaitu

Setup, Letters, dan Export.: Untuk mengatur bobot masing-masing kuis, misalkan Tugas 30%,

PTS 30%, dan PAS 30%: Untuk mengubah mengkonversi Angka Mutu menjadi Huruf Mutu

: Untuk mengeksport nilai (misalkan ke file Exel Spredsheet)

c) Untuk mengetahui lebih jauh kegunaannya, terlebih dahulu klik untukmenentukan bobot masing-masing Quiz atau Assigment yang telah dikerjakan olehmahasiswa.

Jika sudahditentukanbobot setiapQuiz/Assigment, pastikan klik

untukmenyimpan.

73









untukmenyimpan.

73









untukmenyimpan.

74

Gambar 8.9. Gradebook Setup.d) Selanjutnya pilih untuk menampilkan lembar kerja konversi dari angka mutu ke

huruf mutu.

Gambar 8.10. Edit grade letters

Pastikan menu yang terpilih adalahdan . Kemudian pastikan

Override site defaults dicentang sepertigambar berikut: .Silahkan edit angka pada setiap selsesuai dengan panduan akademikuniversitas kemudian simpan denganmeng-klik .

e) Langkah terakhir adalah memilih menu . Menu ini digunakan untuk meng-exportatau merekap nilai keseluruhan kedalam file Exel Spreadsheet. Setelah klikakan muncul pilihan Quiz/Assigment mana saja yang akan di-export.

Gambar 8.10. Export to Exel Spreadsheet

Pastikan menu yang terpilih adalahdan . Kemudian pastikan

Memilih Quiz/Assigment yang akan di-export dengan cara memberikan tandacentang, misalkan yang akan dipilih

. Selanjutnya silahkan klikuntuk mengunduh file nilai.

Setelah klik maka akan tampil DialogBox sperti gambar 8.11 berikut:

Gambar 8.11. DialogBox untuk melanjutkan Export rekapan nilai

75

f) Klik untuk melanjutkan proses pengunduhan, maka file yang diharapkanakan terbuka seperti tersaji pada gambar 8.12 berikut.

Gambar 8.12. File Exel hasil export

***

76

Panduan 9. BackUp dan Restore

Salah satu tujuan backup adalah untuk menyimpan course yg nantinya bisadirestore kembali, ini diperlukan apabila kita ingin memindahkan isi course pada courselain yang telah dibuat. Backup dilakukan untuk memfasilitasi tersedianya course padamata kuliah yang sama namun di kelas berbeda, atau mata kuliah tahun sebelumnyapada tahun yang akan datang dengan konten yang sama tanpa harus mengisi lamancourse lagi secara manual. Misalnya mata kuliah research statistics tahun ajaran2018/2019 yang terdiri dari dua kelas, kelas A dan kelas B, agar tertata dengan baikmaka dibuatlah dua course yang masing-masing akan berisi konten materi yang sama,untuk efisiensi maka kita cukup mengisi satu course misalnya hanya di course A,kemudian membackup dan merestore untuk mengisi course B. Adapun caramembackup dan merestore dipaparkan pada bagian berikut.

8.3. Backup CourseLangkah pertama adalah masuk pada laman learn.borneo.ac.idkemudian login

sebagai Admin/Teacher pada course yang ingin dibackup (pada contoh ini course yangakan dibackup adalah RS/research statistics) sehingga muncul tampilan seperti berikut.

Gambar 9.1. Tampilan awal

77

Setelah laman course yang ingin dibackup terbuka, klik settings dipojok kanan

atas dan pilih maka akan muncul pilihan terhadap konten apa saja yangingin di backup seperti berikut.

Gambar 9.2. Menu BackUp

Pastikan include enrolled user bertanda untuk memastikan peserta matakuliahnya tidak terikut karena mahasiswa pada course yang akan dibuat berikutnyaberbeda. Setelah itu klik jump to final step.

Kemudian tunggu prosesnya hingga selesai sehingga muncul tampilan berikut.

Gambar 9.3. Menu Continue

78

Klik Continue. Selanjutnya silahkan Download (file yang paling atas) pada file backupyang telah dibuat.

Gambar 9.4. Repository File BackUpSimpanlah file backup cara mengunduh terlebih dahulu untuk digunakan padakemudian hari.

8.4. RestoreLangkah pertama adalah masuk pada laman learn.borneo.ac.idkemudian login

sebagai Admin/Teacher pada course yang ingin direstore (course yang akan direstoreadalah research statistics pada course RS20). Maka akan muncul tampilan berikut.

Gambar 9.5. Tampilan aawal untuk restore

Setelah laman course yang ingin dibackup terbuka, klik settings dipojok kanan

atas dan pilih maka akan muncul tampilan seperti berikut

79

Gambar 9.6. Lembar kerja untuk import file

Klik maka akan muncul kotak dialog.

Gambar 9.7. Dialogbox untuk unggah file hasil BackUp

Pilih dan pilih file hasil backup yang telah anda simpan sebelumnya.

Gambar 9.8. Pilih file hasil Backup (file yang akan di Restore)

80

Klik file yang akan direstore, kemudian klik open.

Gambar 9.9. Dialogbox untuk unggah file hasil backup

Klik . Tunggu prosesnya sampai selesai dan klik . Setelahmengklik restore akan muncul kotak dialog seperti gambar berikut, silahkan scroll kebawah sampai menemukan tombol continue.

Gambar 9.10. Konfirmasi Restore

Kilk dan akan muncul kotak dialog berikut.

81

Gambar 9.11. Konfirmasi RestorePada bagian Restore into this course, silahkan pilihMerge the backup course into this

course dan klik . Setelah mengklik continue, akan muncul kotak dialog baru.

Gambar 9.12. Konfirmasi RestorePada bagian ini anda dapat memilih konten apa saja yang ingin di restore, apabila adakonten/section yang ingin ditinggal bisa dengan membuang cek list pada bagian

tersebut. Apabila telah selesai silahkan klik .

82


Untuk kotak dialog di atas silahkan klik sampai muncul menemui kotak dialogseperti di berikut.


Silahkan klik , maka akan muncul continue.

83

Gambar 9.14. Konfirmasi RestoreKlik dan restore selesai. Sekarang anda memiliki course baru dengan kontenyang sama seperti course yang anda buat sebelumnya. Seperti tampilan course RS20berikut yang kontennya sama dengan course RS sebelumnya.

Gambar 9.15. Course baru hasil restore

***

84

Panduan 10. Penutup

Panduan ini disusun dengan harapan dapat digunakan oleh dosenUniversitas Borneo tarakan pada khususnya dalam mengembangkan mata kuliahdaring sebgai pendukung pelaksanaan pembelajaran bauran. Karena perkembanganteknologi informasi dan komunikasi yang sangat cepat, berbagai aplikasi pendukungpembelajaran juga berkembang sangat pesat, termasuk Moodle. Versi bar uterusbermunculan dari waktu ke waktu. Namun, pada umumnya perkembangan suatuaplikasi jarang yang meninggalkan ide awalnya. Oleh karena itu, harapannya panduanini bisa memberikan bekal dasar bagi para dosen yang baru mulai memanfaatkansarana pendukung pembelajaran daring ataupun bauran, terutama yang menggunakanMoodle sebagai Flatform.

Kami sebagai tim penyusun tentu menyadari banyak hal yang belum optimalpada panduan ini. Oleh karena itu kami selalu terbuka terhadap masukan-masukanuntuk penyempurnaan panduan ini. Baik dari sisi substansi, estetika, struktur penyajian,ataupun hal teknis. Harapannya, kami bisa selalu mengikuti perkembangan aplikasimeskipun saat ini dalam posisi masih sangat jauh di belakang. Hal itu tentu bisa atassaran dan masukan dari pembaca untuk perbaikan-perbaikan.

85

Daftar Pustaka

Anonim. (2019). Retrieved 06 22, 2019, from https://itslearning.com/:

https://itslearning.com/uk/wp-content/.../itslearning_recipes_for_success_ebook.pdf

Dwiyogo, W. D. (2018). Pembelajaran Berbasis Blended Learning. Depok: Raja Grafindo

Persada.

Nurwardani, P., Wahyu, N. S., & dkk. (2018). Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan

Tinggi di Era Industri 4.0 (Edisi 3). Jakarta: Dirjen Belmawa.

panduan pembelajaran bauran (blended learning} · model blended learning model pembelajaran bauran...

Documents