pen objetivo 1
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
“ALMA MAtER DEL MAGIStERIO NACIONAL”ESCUELA DE POSGRADO WALTER PEÑALOZA RAMELLA
SECCIÓN DOCTORAL
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Docente del curso: dra. Sara montenegro agreda
PARTICIPANTES: MAG. Delia, delgadillo huarangaMAG. Liz, arzapalo chávezMAG. Johnny, farfán pimentel
Tema: objetivo nº 1 del proyecto educativo nacional
Visión
Todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y
contribuyen al desarrollo combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo 2
Estudiantes e Instituciones que
logran aprendizajes pertinentes y de
calidad.
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete
con su comunidad
Objetivo 5
Educación superior de calidad se
convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad
nacional.
Objetivo 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos
Objetivo 3
Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con
equidad.
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Visión
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos
y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos
Objetivo 3
Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia
Objetivo 4
Una educación financiada,
gobernada con transparencia y
que logra resultados
Objetivo 2
Instituciones educativas
que garantizan aprendizajes
pertinentes de calidad
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete
con su comunidad
Objetivo 5
Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad
nacional
2Se produce
conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra
la pobreza.
1Renovado sistema de educación superior
articulado al desarrollo.
3Medios de
comunicación asumen con
iniciativa su rol educador.
3Centros universitarios y
técnicos forman profesionales éticos,
competentes y productivos.
1Gobiernos
locales democráticos
y familias promueven ciudadanía.
1La primera infancia es prioridad nacional.
2Trece años
de educación sin exclusión.
1Todos logran competencias fundamentales
para su desarrollo
personal y el progreso e integración nacional.
2Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien
y lo hacen con éxito.
1Gestión educativa
eficaz, ética, descentralizada y
con participación de la ciudadanía.
2Educación
financiada y administrada con equidad y
eficiencia.
1Maestros bien preparados que ejercen profesionalm
ente la profesion.
2Carrera pública
magisterial renovada.
2
Empresas,
organizaciones y
líderes
comprometidos con
la educación.
INVERTIR EN NIÑOS MENORES DE 3 AÑOS
Pensamiento
divergenteCon valores
NIÑOS COMPETENTES
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 1:
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
RESULTADO 1La primera infancia es prioridad nacional
OBJETIVO 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos
1. Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción intersectorial concertada del Estado en cada región.
POLITICAS
Esta política se dirige a resolver los problemas de salud, nutrición y protección
que ponen en riesgo la vida de un millón de niños menores de tres años de edad
afectados por la pobreza, mediante una acción intersectorial sostenida, basada
en metas e indicadores de impacto distrital y regional, y en estrecha alianza con
las comunidades. Busca además promover el desarrollo de las diversas
capacidades infantiles desde el nacimiento en los ámbitos cognitivo, social,
emocional, físico y motriz. Comprende las siguientes políticas específicas:
1.1. Satisfacer las necesidades básicas de niños y niñas de 0 a 3 años.
Aunque hay asistencia alimentaria y de salud en zonas de pobreza extrema, la
lucha contra la desnutrición crónica infantil se ha estancado y sigue afectando a dos
de cada tres niños en las regiones más pobres del país. Esto significa que la
sobrevivencia de los niños en sus primeros años no está asegurada en el Perú.
Esta política busca contribuir desde la educación a asegurar nutrición adecuada
para todos los niños, madres informadas y apoyo efectivo del Estado a las familias
en el cuidado de sus hijos pequeños y la atención a sus necesidades básicas.
PRINCIPALES MEDIDAS
Atención básica integral para la madre y el niño, incluyendo asistencia y
educación en salud, nutrición y provisión del cuidado diario infantil, gestionada
intersectorialmente desde los gobiernos regionales y locales.
Fomento de la máxima participación local en la gestión y fortalecimiento y
recuperación de las mejores prácticas culturales y tradicionales de crianza y
cuidado infantil existentes en cada comunidad.
Ampliación del Programa de Intervención Temprana (PRITE) para la detección y
prevención de discapacidades y enfermedades a todos los niños, niñas y madres
gestantes.
1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de
niños y niñas.
Muchos niños conviven —con espeluznante normalidad— con la violencia, el
maltrato constante, la indiferencia o el abandono en su propia familia. Muchos padres
dan a sus hijos lo mejor de sí mismos sin poder diferenciar los aciertos de los
errores, las decisiones sabias de las opciones perjudiciales, las buenas costumbres
de los malos hábitos, y sin recibir orientación ni apoyo especializado para cumplir
mejor sus responsabilidades. Esta política busca que el Estado ofrezca a los padres,
madres o tutores, en especial los que viven en condiciones de pobreza,
oportunidades continuas para reforzar sus capacidades de crianza y desarrollo
familiar, a partir de sus saberes más valiosos y sus mejores prácticas.
PRINCIPALES MEDIDAS
Programa intersectorial de educación familiar para una mejor crianza infantil que
brinde y refuerce orientaciones sobre nutrición, crecimiento, seguridad, autonomía
y socialización de los niños.
Programa intersectorial de promoción de ambientes familiares saludables que
amplíe las fortalezas internas y las capacidades de resolución de problemas de
sus miembros (violencia familiar, alcoholismo, baja autoestima, etc.), así como las
posibilidades de crear y fortalecer redes de apoyo mutuo, en especial a las
familias que vivieron en las zonas donde se desarrolló la violencia política.
Programa intersectorial contra la violencia familiar y el abuso físico y psicológico a
niños y niñas, promotor de estrategias correctivas basadas en el respeto a sus
derechos.
1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para
niños y niñas.
Contaminación, escasez de áreas verdes, crecimiento demográfico son
características que afectan el diseño ordenado de las ciudades y dan lugar a
conglomerados sin criterio de preservación del ambiente o prevención de riesgos
para la salud pública. Frente a eso, se busca promover desde la educación, la salud
ambiental, el respeto a los derechos del niño y oportunidades públicas de calidad
para el desarrollo infantil, empezando por las comunidades más pobres y mediante
alianzas entre las Direcciones Regionales de Educación (DRE), gobiernos locales y
otros sectores del Estado.
PRINCIPALES MEDIDAS
Impulso, desde los ministerios de Salud y Vivienda y los gobiernos locales y
regionales, de mecanismos de promoción y vigilancia de la salud ambiental y sus
efectos en la vida de los niños, que incluyan indicadores, la difusión oportuna de
información y el control de los peligros ambientales.
Programas de educación comunitaria y movilización social que impulsen estilos de
vida saludables, la defensa y el respeto de los derechos de los niños en el espacio
público, el diseño urbano y la generación de oportunidades para el desarrollo de
capacidades.
1.4. Promover un óptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la
primera infancia.La educación de los niños pequeños ha estado muy ligada a la crianza y reducida al
aprendizaje de reglas o hábitos más que al desarrollo de capacidades y aptitudes, asociándose
la noción de educación a la enseñanza formal y, por lo tanto, a edades posteriores. De este
modo, el desarrollo de muchas cualidades infantiles en estado de ebullición durante los
primeros años suele ser desalentado, postergado o bloqueado. En ese contexto, esta política
busca garantizar desde el Estado oportunidades educativas para los niños menores de tres
años que promuevan el desarrollo óptimo y oportuno de sus capacidades cognitivas, sociales,
emocionales, físicas y motrices y que privilegien a la población en situación de pobreza y
extrema pobreza.
PRINCIPALES MEDIDAS
Wawa wasis fortalecidos en todos sus componentes y con gestión descentralizada, además
de su expansión según la demanda social identificada en cada región del país.
Inclusión de programas de educación psicomotriz, afectiva y cognitiva para niños menores
de 3 años de edad en establecimientos de salud, municipios, colegios, etc. Los programas
deben empezar por las provincias de mayor pobreza, estar a cargo de personal
especializado y ofrecer consejería a los padres en temas de crianza.
Habilitación de bibliotecas, ludotecas y videotecas infantiles en todos los municipios
distritales, en convenio con el Ministerio de Educación y la Dirección Regional de Educación,
con programas para padres dirigidos a promover juegos en familia y la lectura diaria de
textos estimulantes para los niños.
Reestructuración de la oferta educativa actualmente existente para niños de este rango de
edad mediante la acreditación de establecimientos y programas según cumplimiento de
estándares de calidad de servicio y con planificación para su expansión sistemática.
