INSTITUCIÓN EDUCATIVA “………………………………………”

PRIMARIA

2016

PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN 2016

I. DATOS INFORMATIVOS

1. DREL :

2. UGEL :

3. I.E. :

4. LUGAR :

5. AÑO ACADÉMICO :

II. BASES LEGALES

- Constitución Política del Perú. 208985

- Ley General de Educación Nº 28044.

- Ley Nº 28988, Ley que Declara a la Educación Básica Regular como Servicio Esencial.

- DS. Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.

- DS. Nº 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.

- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular

- Directiva para el Desarrollo Escolar 2016.

III. FUNDAMENTACIÓN

Las actividades que se planifican pasan por un proceso de implementación, ejecución

monitoreo y evaluación; en tal sentido la educación formal por ser sistemática obedece a

una programación y como tal es indispensable que se realice el monitoreo

correspondiente porque es en base a los insumos que de allí se obtienen se procese la

información necesaria para la toma de decisiones oportunas. En base a lo expuesto el

presente tiene por finalidad planificar las acciones de Monitoreo y supervisión de las

actividades técnico pedagógicas y administrativas de la Institución Educativa

……………………………….; el mismo que permita la realización de un continuo seguimiento de

la labor diaria que el docente realiza en el aula y la manera como se cumplen los procesos

de gestión administrativa. Con ello se forjará una cultura de evaluación más cercana a

todas las actividades que se realizan y de este modo se cumpla con la misión y visión

institucional.

ANTECEDENTES

Nuestra institución se ubica en una zona ……………………………, la misma que, como

muchas instituciones educativas de nuestro ámbito distrital y provincial le caracteriza

una serie de problemas y con limitaciones porque no es posible superarlos desde

nuestra posición de docentes, ya que es parte de la política educativa nacional, de la

dependencia económica y política de nuestro país, de las precarias condiciones de los

padres de familia, problemas económicos y sociales (pandillaje, drogadicción,

prostitución, embarazos prematuros, maltrato infantil, etc.) de su bajo nivel educativo y

de las convicciones que forman parte de su idiosincrasia; sin embargo dejando de lado,

los problemas que obedecen a otros factores sí es posible tener en cuenta problemas

que está al alcance de nuestra intervención y solución, tal es el caso de los problemas

pedagógicos, como:

IV.IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Inadecuada

diversificación y

contextualización de

capacidades,

conocimientos y

Desinterés de algunos

docentes en la elaboración

adecuada del PAT.

Cambios en las políticas

educativas

Organizar equipos de trabajo.

Capacitación en diversificación.

Diversificar sus capacidades de

grado y contextualizar

contenidos acordes con la

actitudes.

Presencia de niños con

Necesidades especiales

(NNE)

problemática diagnosticada.

Bajo rendimiento de los

educandos en el proceso

enseñanza – aprendizaje.

Inadecuada alimentación.

Inadecuados medios de

comunicación.

Uso inadecuado de

estrategias de enseñanza.

Organizar talleres y

capacitaciones a docentes en la

aplicación de estrategias y

técnicas de enseñanza.

Desarticulación del

trabajo pedagógico en

función a la visión,

misión, valores y

objetivos institucionales

Los programas no son

diversificados en función

de la visión, misión y

objetivos estratégicos.

No se cuenta con una

propuesta pedagógica

Evaluación periódica del avance

de objetivos del PAT

Actualización del PAT.

Diseñar una propuesta acorde

con las necesidades, intereses y

demandas de la comunidad.

Verificación de diversificación y

actividades en función a visión,

misión, objetivos y valores del

PAT.

Deficiencia en el

desarrollo de procesos

pedagógicos y cognitivos

en el desarrollo de la

sesión de aprendizaje.

Desconocimiento en el

proceso de desarrollo de

capacidades.

Falta de capacitación

docente.

En un…………. no elaboran

sesiones de aprendizaje.

Organizar talleres de

capacitación en comprensión

para el desarrollo de procesos

pedagógicos y cognitivos.

Motivar al docente para la

elaboración de sus sesiones de

aprendizaje teniendo en cuenta

los ritmos de aprendizaje

Escasa capacitación y

autocapacitación

didáctica, evaluación y

Tics

Desinterés docente.

Aplicación de evaluación

sumatoria.

Desconocimiento del

manejo de Tics en un

Realizar talleres para los

docentes en técnicas,

estrategias e instrumentos de

de evaluación

Capacitar al personal docente

en TICS básico y el uso de CRT

…………. de docentes.

como herramienta para la

creatividad e investigación en el

proceso enseñanza-

Aprendizaje.

V.V. OBJETIVOS:OBJETIVOS:

5.1 OBJETIVOS GENERALES:

5.1.1. Supervisar, monitorear y asesorar el proceso educativo con la finalidad de

contribuir a la adecuada formación integral del educando, procurando asegurar que

el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a las exigencias de la

comunidad y a las políticas educativas.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

5.2.1. Contribuir a la actualización y mejora del PAT, proponiendo la propuesta

pedagógica y de gestión.

5.2.2. Realizar la diversificación y Contextualización curricular en equipos de

trabajo.

5.2.3. Organizar talleres de capacitación a docentes en la aplicación de estrategias

y técnicas de enseñanza, evaluación, recursos TICS y CRT.

5.2.4. Verificar la aplicación de estrategias, recursos TICS, técnicas e instrumentos

de evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje.

5.2.5. Asesorar y monitorear las sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta el

desarrollo los procesos pedagógicos y cognitivos en los educandos.

6.6. METAS:METAS:

METAS CUANTITATIVAS:

a. Personal docente: …………………………………….

b. Estudiantes de primaria …………………………….

METAS CUALITATIVAS:

Verificar y valorar la función administrativa y técnica pedagógica.

Verificar el rendimiento académico del educando.

Calidad profesional del docente.

Aporte a la currícula, tecnología y Gestión.

7.7. PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓNPROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN

7.1 SUPERVISION GENERAL

a. Verificación del avance, diversificación y contextualización de la Programación

Curricular (Programación Anual, unidades didácticas, actividades de aprendizaje

y proyectos de innovación)

b. Carpeta pedagógica

c. Apreciación general del rendimiento académico de los estudiantes.

d. Utilización del material educativo.

e. Selección de problemas a nivel de aula.

7.2 SUPERVISIÓN ESPECIALIZADA

Evaluación del desempeño docente en la conducción del proceso de enseñanza

aprendizaje a través de la observación de clase.

Evaluación del rendimiento de los educandos del grado correspondiente.

Actitud del docente, ante los educandos durante las clases.

Fortalezas y debilidades del docente.

Entrevista personal y grupal con los docentes con la finalidad de intercambiar

experiencias, analizar los problemas técnicos pedagógicos detectados, sus causas,

efectos y proponer o adoptar las alternativas, recomendaciones o medidas

correctivas.

8.8. ESTRATEGIAS DE SUPERVISIÓN:ESTRATEGIAS DE SUPERVISIÓN:

8.1. Reunión de motivación y orientación sobre los alcances de la supervisión.

8.2 Establecer cronograma de supervisión (visitas de aulas)

8.3. Establecer reunión periódicas de evaluación del proceso de supervisión y

monitoreo

8.4 Control del desarrollo de las acciones educativas y del avance del programa

curricular.

8.5 Realizar acciones de supervisión y monitoreo………………………… a los docentes.

8.6 Las acciones de supervisión serán de orientación, asesoramiento y evaluación.

8.7 El Supervisor (a), durante las acciones de supervisión mostrará una actitud

positiva, cordial y de buena disposición, empleando un diálogo amable, de respeto

mutuo y de estímulo constante al docente

8.8 La supervisión será empleada como técnica de apreciación de las fortalezas y

debilidades educativas, para estimular las primeras y corregir las segundas.

8.9. Se realizarán acciones de seguimiento en caso necesario.

9.9. INSTRUMENTOS DE SUPERVISIÓNINSTRUMENTOS DE SUPERVISIÓN

9.1 Fichas de Supervisión Educativa (supervisión general)

9.2. Fichas de Observación (visitas a las aulas)

9.3 Lista de cotejo

10.10. ASPECTOS A SUPERVISAR:ASPECTOS A SUPERVISAR:

10.1 A NIVEL DE EDUCANDOS:

Capacidad para expresarse, comprensión y razonamiento verbal y lógico.

Capacidad para relacionarse y la practica de actitudes

Dominio de técnicas operativas para la resolución de problemas

Conciencia ecológica.

Conocimientos

10.2. DOCENTES:

Conocimiento de la Política Educativa y Curricular.

Conocimiento del PEI, RUTAS DEL APRENDIZAJE, PAT, RI, etc.

Diversificación curricular.

Planificación, organización, ejecución y evaluación curricular a nivel de aula

Manejo de métodos técnicos y materiales propios del nivel.

Desempeño laboral: puntualidad, eficiencia, creatividad, innovación,

responsabilidad, asistencia, etc.

Participación activa en las diferentes talleres de capacitación

Demuestra Conciencia ecológica.

Promueve las buenas relaciones humanas.

Actúa asertivamente en situaciones de conflicto.

Manejo de documentos técnico pedagógicos (verificación de carpeta

pedagógica)

Practica de valores establecidos en la I.E.

10.3 FAMILIA Y COMUNIDAD:

Participa responsablemente en las actividades pedagógicas

Niveles de participación: Apoyo moral y material

Toma de decisiones.

10.4 DIAGNÓSTICO:

Perfil del Diagnóstico del aula.

Perfil del Educando del grado correspondiente

10.5 PROGRAMACIÓN :

Proyecto Curricular Institucional.

Programación Anual.

Unidades didácticas

Proceso de Selección, diversificación y contextualización de competencias

capacidades y actitudes.

Formulación de Indicadores de Logro.

Proceso de elaboración de Unidades Didácticas.

Elaboración de Actividades de Aprendizaje.

Selección de Técnicas e instrumentos de evaluación.

10.6 ORGANIZACIÓN: EJECUCIÓN DE ACCIONES:

Avance del desarrollo de la Programación Curricular.

Formas de conducción del proceso de aprendizaje.

Distribución del tiempo.

10.7 COORDINACIÓN:

Con los docentes.

Con Dirección.

10.8 EVALUACIÓN:

Aplicación de técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación durante el

proceso educativo.

Manejo adecuado de registro de asistencia, evaluación y de actitudes

Entrega de resultados o informe del rendimiento escolar.

11.11. PRORAMACION DE ACCIONES DE SUPERVISIÓN:PRORAMACION DE ACCIONES DE SUPERVISIÓN:

CRONOGRAMA DE ACCIONES

ACCIONES RESPONSABLESM A M J J A S O N D

Planificación de acciones

de supervisión,

asesoramiento.

Director

Comité Técnico

Pedagógica.

X

Supervisión y monitoreo Director

Comité Técnico

X X X X

Pedagógica.

Asesoramiento a los

Docentes.

Director X X X X X X X X

Control y revisión de

documentos técnico

pedagógicos del docente.

Director

Comité Técnico

Pedagógica

X X X X X X X X X

Capacitaciones.Director y equipo

especializadoX X X

Elaboración de Informes. Director X X

CRONOGRAMA DE SUPERVISION INTERNA

N°

Ord.Grados de Estudio

Abri

lMayo Junio Julio Agosto Set Oct. Nov.

01 Primer Grado x x x

02 Segundo Grado x x x

03 Tercer Grado x X X

04 Cuarto Grado x X X

05 Quinto Grado x X X

06 Sexto Grado x X X

XII.XII. POTENCIAL HUMANO:POTENCIAL HUMANO:

Director

Docentes

Alumnos y padres de familia.

XIII.XIII. RECURSOS:RECURSOS:

13.1 RECURSOS TECNICOS:

Plan Anual de Supervisión.

Fichas de Supervisión General y Especializada.

Cronograma de Supervisión.

Tareas. Ejecución.

13.2 RECURSOS MATERIALES:

Útiles de escritorio.

computadora

Útiles de impresión (fichas)

Cuaderno auxiliar de supervisión.

13.3 RECURSOS FINANCIEROS:

Recursos propios de la I.E.

Recursos auto financiados.

Aportes de la APAFA

XIV.XIV. EVALUACION:EVALUACION:

14.1 PLAN ANUAL DE SUPERVISION:

Será permanente e integral con la participación del equipo técnico Pedagógico y

docente.

14.2 DE LAS ACCIONES DE SUPERVISION :

Aspecto administrativo y didáctico.

Relaciones humanas.

Innovaciones.

Medio ambiental.

Practica de valores.

14.3 DE LAS FICHAS DE SUPERVISION:

Las ficha de Supervisión y monitoreo se diseñaran en forma cualitativa, acorde con

las pautas del Ministerio de Educación.

XV.XV. INFORME:INFORME:

Los informes de evaluación incidirán en logros, deficiencias y recomendaciones

referentes al proceso Enseñanza – Aprendizaje después de cada acción ejecutada.

ANEXOS

LISTA DE COTEJO PARA ANALIZAR LA OBSERVACION AL ESTUDIANTE

I. DATOS GENERALES

1. I.E. : 2. LUGAR : 3. DIRECTOR DE LA I. E. : 4. GRADO/ SECCIÓN : 5. PROFESOR(A) : 6. FECHA : 7. UNIDAD DIDACTICA : 8. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE :

II. ASPECTOS Y CRITERIOS A OBSERVAR

CRITERIOS PAUTAS SI NO

MOTIVACIONSe encuentran motivados por la sesión a desarrollar.

Desarrollan acciones que contribuyen a fortalecer el tema transversal.

SABERES PREVIOS Participan activamente en el recojo de los saberes previos.

PROBLEMATIZACIONLogran tener conflictos cógnitivos antes de iniciar la sesión, con las preguntas realizadas por el/la docente.

CLIMA EN EL AULA

Expresan su autonomía para establecen normas de convivencia en el aula.

Reconocen la autoridad del docente, de modo voluntario y tácito.

Contribuyen hacia el logro de un clima adecuado, armonioso, de trabajo en el aula.

Expresan conductas de respeto hacia el ambiente al usar adecuadamente los recursos naturales y materiales de estudio.

Establecen relaciones empáticas con sus compañeros y docente

CONSTRUCCIÒN

Orientan sus intereses al logro de aprendizajes previstos por el/la docente.

Construyen sus propios aprendizajes trabajando en equipo cooperativamente.

Participan dinámicamente de las actividades previstas en la sesión

INDAGACIÒNAplican estrategias de aprendizaje para el logro de capacidades como: observar, describir, inferir, experimentar, investigar, analizar, sintetizar, etc.

Hacen preguntas sobre objetos, organismos, fenómenos del medio ambiente.

Hacen conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.

Se documentan con información al respecto proveniente de libros de texto u otros medios.

Planean y llevan a cabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas.

Realiza observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigación.

Registran cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigación.

Utilizan los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas.

Comunican las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación.

Usan operaciones matemáticas en todos los aspectos de la indagación científica.

VALORES

Formulan preguntas de manera clara, precisa y en el momento adecuado.

Se expresan con fluidez verbal durante sus exposiciones/ participaciones.

Manifiestan compromiso por optimizar el tiempo y cumplir con lo planificado.

Traen consigo el material educativo solicitado.

Son proactivos ante situaciones problemáticas presentadas dentro del aula.

TRANSFERENCIARealizan transferencia de lo aprendido a contextos reales y cercanos a su entorno.

EVALUACIÒNReflexionan sobre su propio aprendizaje (metacognición)

Asumen los criterios que orientarán la evaluación.

Observación:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

____________________________ _____________________________

Docente monitoreado Director de la I.E.

____________________________ _____________________________

Monitor Monitor

FICHA DE OBSERVACION A DOCENTE - 2016

I. DATOS GENERALES

1. INSTITUCION EDUCATIVA : 2. LUGAR : 3. DIRECTOR DE LA I. E. : 4. FECHA :

II. ASPECTOS Y CRITERIOS A OBSERVAR

AP

ELLI

DO

S

Y

NO

MB

RES

DE

LOS

DO

CEN

TES

GR

AD

OS

INDICADPRES

FIR

MA

Div

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P. A

U. D

DESEMPEÑO LABORAL

Part

icip

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Dem

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Act

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si

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s

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conf

licto

Prác

tica

val

ores

I.E

Crea

tivi

dad

Inno

vaci

ón

Res

pons

abili

dad

____________________________ ___________________

Docente monitor Director de la I.E

FICHA DE AUTOEVALUACION AL PERSONAL DOCENTEFICHA DE AUTOEVALUACION AL PERSONAL DOCENTE

NOMBRE: FECHA

MI ESCUELA:

Como docente evaluaré mi trabajo a través del presente instrumento. Voy a ser honesto(a), ello me permitirá hacer en mi acción como responsable de la conducción de mis alumnos.

INSTRUCCIONES:

Coloca una (x), según corresponda la escala que se te da a continuación:

3. SIEMPRE LO HAGO 2. A VECES LO HAGO 1. NO LO HAGO

EN RELACIÓN... ACTITUDES 1 2 3

A LOS PADRESDE FAMILIA

1.- Escucho sus opiniones y las tomo en cuenta.2.- Los trato con familiaridad y respeto.3.- Coordino con ellos las acciones que realizo4.- Escucho sus problemas y procuro aconsejarlos5.- Busco ser imparcial.6.- Rindo las cuentas económicas públicamente.

A MIS COLEGAS

1.- Participo en las coordinaciones de programación2.- A todos los trato bien.3.- Los saludo cordialmente y sonrío.4.- He conversado personalmente con ellos.5.- Los aliento permanentemente a realizar su trabajo.6.- Les comunico mis apreciaciones.

A MIS ALUMNOS

1.- Los trato con cariño y amabilidad.2.- Hago que resuelvan sus conflictos democráticamente3.- Me dirijo a ellos con un lenguaje amable.4.- Los invito a conversar sobre temas de su interés.5.- Reviso las “tareas" que les dejo.6.- Los premio por sus buenas acciones.

MI DESARROLLOINTELECTUAL

1.- He producido material educativo.2.- Busco la originalidad en mi práctica pedagógica.3.- Investigo otros libros para preparar mi clase.4.- Leo los documentos de carácter pedagógico.5.- Investigo sobre la problemática educativa.6.- Participo en las jornadas pedagógicas de la I.E.

Culminada esta autoevaluación es necesario que hagas anotaciones y te comprometas a cambiar y/o mejorar tus actitudes y dialogar con otros para que den sus apreciaciones, ello, con la única finalidad de hacer de ti el maestro que necesitan nuestros niños.

FICHA DE AUTOEVALUACION DE LOS PADRES DE FAMILIAFICHA DE AUTOEVALUACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

MI NOMBRE: FECHA

EL NOMBRE DE MI HIJO (A) GRADO

Como padre evaluaré mi trabajo a través del presente documento. Voy a ser honesto(a), ello me permitirá hacer en mi acción como responsable de la conducción de mis hijos.

INSTRUCCIONES:

Coloca una (x), según corresponda la escala que se te da a continuación:

EN RELACIÓN... ACTITUDES SÍ NO

A LOS PADRESDE LOSCOMPAÑEROSDE MI HIJO (A)

1.- Los conozco a todos.2.- Con los que conozco, converso de mi hijo (a).3.- Asisto a las reuniones que convoca el comité de aula.4.- Busco la amistad de ellos.5.- Conozco quienes son los miembros del comité de aula6.- He visitado la casa de algunos de ellos.

AL PROFESOR (A)DE MI HIJO (A)

1.- Sé cual es su nombre y apellido.2.- Conozco la fecha de su cumpleaños.3.- Lo saludo cordialmente.4.- He conversado personalmente con él – ella.5.- He felicitado su trabajo.6.- Le he dicho sus errores directamente.

A MIS HIJOS

1.- Lo apoyo en sus tareas escolares.2.- Le repito que lo quiero y lo aprecio.3.- Lo abrazo y le hago cariño.4.- converso con él sobre la escuela.5.- Corrijo con respeto sus malos modales.6.- Le digo que confío en él – ella.

A MI MISMOINTELECTUAL

1.- Soy ejemplo con mis actos para mi hijo (a).2.- Siento vergüenza de lo que soy.3.- Manifiesto directamente lo que siento o pienso.4.- Soy ordenado en mis cosas.

5.- Evito ser pesimista.

6.- Acudo al llamado del profesor (a)

Culminada esta autoevaluación es necesario que hagas anotaciones y te comprometas a cambiar mejorar tus actitudes y dialogar con otros que te den sus apreciaciones, ello, con la única finalidad dehacer de ti un ejemplo para el desarrollo de tus hijos.