plan de adaptacion del servicio educativo...

PLAN

DE ADAPTACION

DEL

SERVICIO

EDUCATIVO

2020

“Año de la Universalización de la salud”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 042-2020 ACP-450/CV

Piura, 10 de abril de 2020

VISTOS:

El Decreto Supremo 008-2020-SA, la Resolución Ministerial 160-2020-MINEDU y las Resoluciones Vice Ministeriales 079 y 090-2020-MINEDU; y,

CONSIDERANDO:

Que, con fecha 04 de marzo del presente se inició el Año Escolar 2020 en

el Colegio Vallesol.

Que, con fecha 11 de marzo, mediante el Decreto Supremo 008-2020-

MINEDU, se declaró Emergencia Sanitaria Nacional por un plazo de

noventa días por el COVID–19, disponiendo que el Ministerio de

Educación proceda a dictar las medidas correspondientes para que las

entidades educativas procedan a suspender sus actividades.

Que, con fecha 12 de marzo, mediante Resolución Vice Ministerial 079-

2020-MINEDU, el ente rector determinó, de modo excepcional, la

suspensión de la prestación del servicio educativo hasta el 29 de marzo,

en caso haya sido iniciado; así como otras orientaciones sobre el mismo.

Que, con fecha 01 de abril, mediante Resolución Ministerial 160-2020-

MINEDU, se dispuso que las entidades educativas de gestión privada

brinden, de modo excepcional, el servicio educativo a distancia hasta el

03 de mayo de 2020.

Que, con fecha 03 de abril, mediante la Resolución Vice Ministerial 090-

2020-MINEDU, se aprobó la Norma Técnica denominada “Disposiciones

para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones

educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para

la prevención y control del COVID-19”.

Que, de conformidad con las autorizaciones legales y las competencias

establecidas en la Ley y en el Estatuto;

SE RESUELVE:

1. Aprobar el “Plan de adaptación para la prestación del servicio

educativo Año 2020 del Colegio Vallesol”, conforme a lo dispuesto

en la Resolución Viceministerial 090-2020-MINEDU, el mismo que

corre anexo a la presente.

2. Remitir a la Directora de la UGEL-PIURA, el “Plan de adaptación

para la prestación del servicio educativo Año 2020 del Colegio

Vallesol”, para los fines correspondientes, de conformidad con la

Resolución Viceministerial 090-2020-MINEDU.

3. Comunicar a los padres de familia del Colegio Vallesol, el “Plan de

adaptación para la prestación del servicio educativo Año 2020 del

Colegio Vallesol”, para los fines correspondientes, de conformidad

con la Resolución Viceministerial 090-2020-MINEDU;

disponiéndose, para lograr tal fin, su publicación en la página web

oficial de la institución.

Regístrese y comuníquese y publíquese.

Mgtr. Milena Lema León

Directora General

PLAN DE ADAPTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Piura

1.2. Colegio : Vallesol

1.3. Ubicación:

- Distrito : Piura

- Provincia : Piura

- Departamento : Piura

1.4. Turno : Mañana

1.5. Niveles Educativos: Inicial (Código modular 1206762)

Primaria (Código modular 1018258)

Secundaria (Código modular 1018290)

1.6. Directora : Mgtr. Milena Daniela Lema León

1.7. Correo Electrónico [email protected]

1.8. Régimen : Privado

II. BASE LEGAL

- DS 008-2020-SA que declara el estado de Emergencia Sanitaria

Nacional por un plazo de noventa días por el COVID–19

- Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara el Estado de

Emergencia Nacional, por las graves circunstancias que afectan la

vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID 19.

- Resolución Ministerial N° 055-2020-TR, Aprueba Guía para la

prevención del Coronavirus en el ámbito laboral.

- Resolución Viceministerial N° 079-2020-MINEDU, que actualiza

R.V.M. 220-2019-MINEDU, denominada “Orientaciones para el

desarrollo del año Escolar 2020 en la Instituciones y programas

educativos de Educación Básica”.

- RM 160-2020-MINEDU, que dicta disposiciones para la dación del

servicio educativo en entidades de gestión privada.

mailto:[email protected]

- RVM 090-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica

denominada “Disposiciones para la prestación del servicio de

educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión

privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y

control del COVID-19”

III.- FINALIDAD

El colegio Vallesol dio inicio al año escolar el miércoles 4 de marzo del

presente, en todos sus niveles educativos.

El día miércoles 11 de marzo, el Presidente de la República decretó medidas

extraordinarias para prevenir la propagación del COVID -19 en nuestro

país. Estas contemplaron la suspensión del inicio año escolar 2020 hasta el

30 de marzo.

Seguidamente, mediante la R.V.M. Nº 079-2020-MINEDU se modifican las

Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020, se reprograma la

fecha del inicio del año escolar al 04 de mayo y se establece medidas de

prevención y control del Coronavirus (COVID-19) en las instituciones

educativas públicas y privadas a nivel nacional.

Finalmente, se publica la R.V.M. Nº 090-2020-MINEDU que establece

Disposiciones para la prestación del servicio de Educación Básica a cargo

de Instituciones Educativas de gestión privada en el marco de la emergencia

sanitaria para la prevención y control del COVID-19. En dicha normativa se

precisa que, a fin de garantizar la continuidad del servicio educativo, las IE

de gestión privada pueden desarrollar estrategias para brindar servicio

educativo a distancia, de acuerdo a los aprendizajes programados por nivel,

ciclo, grado y área curricular. Esas medidas deben ser coordinadas con las

respectivas Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL).

En nuestro colegio, a partir de la suspensión de las labores escolares,

tomamos medidas para el desarrollo del periodo lectivo 2020, optando por

la recuperación de los días suspendidos y por el reforzamiento de las

competencias curriculares a través del envío de Fichas de Trabajo mediante

nuestra página web.

Sin embargo, al conocer la ampliación de la suspensión de labores hasta

finales de abril, y viéndonos imposibilitados de realizar una enseñanza

presencial por el momento, es que tomamos la decisión de implementar una

plataforma virtual online denominada NEO LMS. Mediante esta

herramienta, cada uno de nuestros alumnos accede a sus clases a

distancia, preparada especialmente por sus profesoras, las cuales van

acompañadas de videos, instructivos, presentaciones, fichas, lecturas,

juegos educativos, etc. Con las funciones con las que cuenta esta

plataforma, nos aseguramos que el aprendizaje se produzca en el alumno,

ya que cuenta con posibilidad de asignar tareas, actividades y asignar

evaluaciones formativas.

Al momento, el porcentaje de uso de la plataforma NEO por parte de

nuestros alumnos es de: 92.5% en Inicial, 99% en Primaria y 99% en

Secundaria. Con las familias que no han podido acceder por distintos

motivos, se ha mantenido una comunicación telefónica y mensajería

instantánea.

Por otro lado, para garantizar la comunicación bidireccional y la

retroalimentación del aprendizaje, se implementarán adicionalmente –desde

el 13 de abril- sesiones de trabajo online. Mediante ellas, los alumnos –

según horario- pueden acceder a unas salas virtuales en donde se

encuentra su profesora para absolver dudas y hacer una retroalimentación

de la clase.

Otras herramientas usadas para tomar contacto con los alumnos y los

padres de familia han sido Zoom, Whatsapp, teléfono fijo, etc. A través de

los cuales, incluso han podido desarrollarse actividades formativas desde la

Capellanía para todas nuestras familias.

En tal sentido y por la presente, nuestro colegio Vallesol, en cumplimento

de las normas educativas, plantea y presenta el Plan de adaptación del

servicio educativo 2020, el cual contiene los procedimientos y acciones

para la recuperación de nuestro servicio mediante las modalidades a

distancia –plataforma virtual, sesiones de asesoría y tutoría, y mensajería

instantánea-, modalidad presencial –una vez reiniciadas las clases-, y

modalidad mixta complementaria, a fin de lograr de manera satisfactoria

los propósitos de aprendizaje establecidos para el periodo.

IV.- OBJETIVOS

4.1.- OBJETIVO GENERAL

Presentar el Plan de adaptación del servicio educativo 2020 del colegio

Vallesol que garantiza la continuidad del servicio en modalidad a

distancia y el desarrollo de los aprendizajes esperados en cada área,

nivel y grado, para este periodo de Emergencia Sanitaria.

4.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Implementar acciones que favorezcan la enseñanza y el

aprendizaje a distancia de nuestros alumnos, de acuerdo a las

competencias y capacidades del CNBE.

b) Garantizar el aprendizaje efectivo y real de nuestros alumnos

mediante distintas herramientas de retroalimentación por

parte de las profesoras.

c) Garantizar un ambiente escolar favorable entre todos los

agentes educativos: padres, alumnos y profesores.

IV.- METAS DE ATENCIÓN

- 1010 alumnos de Inicial, Primaria y Secundaria

- 120 docentes

- 730 familias

V. ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS PARA LA ADAPTACIÓN DEL SERVICIO

EDUCATIVO A DISTANCIA

1. Recopilación de correos electrónicos y teléfonos de las familias de

nuestra institución a partir de la data registrada en la matrícula

virtual.

2. Recopilación de teléfonos personales de los padres de familia que no

realizaron matrícula virtual, a través de otros padres de familia.

3. Encuesta a docentes sobre uso de internet, medios y dispositivos

personales disponibles. (Anexo 1).

4. Gestión de prestación de herramientas tecnológicas del colegio para

que los docentes desarrollen sus actividades desde casa.

5. Comunicación a los padres (17.03.2020) informando la

recalendarización del año escolar 2020 hasta el 31 de marzo y el

proceso de envío de actividades y fichas de repaso para nuestros

alumnos. (Anexo 2)

6. (18.03.2020) Publicación en Facebook institucional del link para

descargar las actividades de los alumnos por aula. (Anexo 3)

7. (23.03.2020) Envío de Comunicado de recuperación de horas de

marzo a UGEL Piura. (Anexo 2)

8. Configuración, diseño e implementación de la plataforma NEO LMS

para todos los grados y secciones de nuestro colegio a partir del aula

de 2 años. Las aulas de Maternal y 1 año, continuarán teniendo sus

actividades a partir de nuestra página web.

9. Capacitación al personal docente sobre el uso de la plataforma NEO

LMS.

10. Elaboración de Instructivo de profesoras para el ingreso a NEO LMS.

(Anexo 4)

11. Comunicación a los padres (31.03.2020) sobre la implementación de

la plataforma entorno virtual NEO LMS y cronograma de clases por

semana, y envío de Instructivo del Estudiante para ingresar a la

plataforma. (Anexo 5 y 6)

12. Comunicación a los padres (10.04.2020) sobre situación educativa

actual y complementación de herramientas para mejorar la

retroalimentación de los aprendizajes. (Anexo 7)

13. Comunicación a los padres (11.04.2020) sobre el modelo educativo a

distancia adoptado por el colegio y cronograma de clases y sesiones

de trabajo online. (Anexo 8)

14. Reuniones periódicas y frecuentes entre profesoras, coordinadoras y

directivas vía Zoom o Cisco.

VI. CALENDARIZACION 2020

Calendarización inicial del Año Lectivo 2020

En cumplimento a los requerimientos del Ministerio de Educación se

estructuró el Calendario Académico 2020, el mismo que fue de

conocimiento de todas las familias del Colegio Vallesol.

PRIMER TRIMESTRE Del 04 de marzo al 29 de mayo

Vacaciones Del 01 al 05 de junio

SEGUNDO TRIMESTRE Del 08 de junio al 18 de setiembre

Receso por Fiestas Patrias Del 27 de julio al 07 de agosto

Vacaciones Del 21 al 25 de setiembre

TERCER TRIMESTRE Del 28 de setiembre al 15 de diciembre

Días desarrollados en el mes de marzo de modo presencial

Fechas NÚMERO DE

DÍAS

Primera Semana - Miércoles 04

- Jueves 05 - Viernes 06 06 días

Segunda Semana - Lunes 09

- Martes 10 - Miércoles 11

Días de clases no desarrollados de manera presencial en el mes de

marzo

En cumplimento a los requerimientos de Ministerio de Educación se

informa los días no prestados presencialmente en el mes de marzo.

Fechas

Marzo

Jueves 12

Viernes 13

Lunes 16

Martes 17

Miércoles 18

Jueves 19

Viernes 20

Lunes 23

Martes 24

Miércoles 25

Jueves 26

Viernes 27

Lunes 30

Martes 31

Abril

Miércoles 1

Jueves 2

Viernes 3

Lunes 6

Martes 7

Miércoles 8

Lunes 13

Martes 14

Miércoles 15

Jueves 16

Viernes 17

Lunes 20

Martes 21

Miércoles 22

Jueves 23

Viernes 24

Lunes 27

Martes 28

Miércoles 29

Jueves 30

Total de días 34

Fechas de recuperación de los días efectivos de clases

Los días suspendidos en el mes de marzo y abril suman 34 días de clase. Los mismos

que serán recuperados según el siguiente cronograma remitido a la UGEL-Piura:

Mes Días

Mayo sábado 9

2 sábado 23

Junio

lunes 1

8

martes 2

miércoles 3

jueves 4

viernes 5

sábado 6

sábado 20

lunes 29

Julio

lunes 6

4 sábado 11

jueves 30

viernes 31

Agosto

Lunes 3

7

martes 4

miércoles 5

jueves 6

viernes 7

sábado 8

sábado 29

Setiembre

sábado 12

5

lunes 21

martes 22

miércoles 23

sábado 26

Octubre jueves 8

2 martes 13

Diciembre

martes 8

6

miércoles 16

jueves 17

viernes 18

lunes 21

martes 22

Total de días recuperados 34

Considerando que, de conformidad con los lineamientos establecidos en la Resolución Vice Ministerial 090-2020-MNEDU, los tiempos y las actividades

previstas en los planes de recuperación a distancia no son equivalentes a una jornada presencial, por ser medios diferentes que tienen tiempos y

características particulares; cuando el Ministerio de Educación defina el reinicio presencial de modo regular del Año 2020, y determine los términos de

equivalencia de las horas de clase y tutoría académica dadas en el servicio

educativo a distancia con el servicio educativo presencial, se procederá a publicar la reprogramación del calendario ajustado de clases presenciales que

corresponda, respetando siempre los lineamientos que apruebe la autoridad educativa.

V.- MARCO CURRICULAR

PLAN DE ADAPTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL: INICIAL

Número de días de

suspensión de clases*

Número de horas

lectivas no ejecutadas durante la suspensión de clases*

Aprendizajes programados para los días de suspensión de clases

Modalidad de recuperación (a

distancia/presencial/mixta)

Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes (incluir el

rol del docente)

Grado Ciclo Nivel

Grado: Aula Maternal Ciclo: I ciclo

Del 12 de

marzo al 30 de marzo

Comunicación

1. Se comunica oralmente en su lengua materna:

Comprende algunas palabras unidas a las acciones de la rutina diaria: leche, agua, papa, etc.

Disfruta y acompaña canciones con gestos y movimientos de manos y cabeza.

Comunica su estado de satisfacción o malestar a través del llanto o la risa.

Produce sonidos indiferenciados que progresivamente se hacen reconocibles (ggg, kkk, aaee, gggeee), variando la entonación como respuesta a la interacción con el adulto.

Muestra objetos que se le piden.

Mixta

Videos realizados por la tutora.

Videos de youtube

Actividades enviadas por la web del colegio.

Reuniones por ZOOM.

Aula maternal

I Inicial

Descubrimiento del mundo 1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos.

Realiza diferentes movimientos para alcanzar el objeto que le interesa.

Mixta


Videos de youtube

Aula maternal

I Inicial

2. Resuelve problemas de cantidad

Explora con manos y boca todo objeto que está a su alcance.

3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Establece relaciones espaciales entre su cuerpo y algunos objetos del medio.


Reuniones por ZOOM.

Personal Social

1. Construye su identidad

Reconoce su nombre cuando lo llaman, lo manifiesta a través de sonrisas y gesto.

Observa su cuerpo y explora partes de él desde distintas posiciones y en diferentes momentos de la rutina diaria.

Reconoce su imagen y la de un adulto cuando se miran en el espejo y reacciona dando golpes a la imagen y riendo

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda

del bien común.

Acepta alimentos de diferentes sabores, texturas y consistencias, demostrando preferencias y rechazos.

Disfruta estar con otros niños en un mismo ambiente.

3. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia región, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Escucha a la miss cuando reza.

Mixta

Presencial Presencial


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

Aula maternal

I Inicial

Psicomotriz

1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad


Aula maternal

I Inicial

MOTRICIDAD FINA

Manipulación de objetos pequeños.

Insertar objetos con ayuda MOTRICIDAD GRUESA

Gateo libre

Gateo con obstáculos

Mixta Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

Del 01 de abril al 30 de abril

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna:

Comunica su estado de satisfacción o malestar a través del llanto o la risa.

Utiliza palabras creadas por él/ella (baba, tata, bubu, etc.)

Imita algunos movimientos motivado por el adulto: mueve la cabeza, abre y cierra las manos, etc..

Identifica al adulto que lo atiende y reclama su presencia con vocalizaciones.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

Aula maternal

I Inicial


conocimientos.

Muestra curiosidad por buscar un objeto que han salido de su campo visual inmediato,


Practica disfrutando de juegos manipulativos los conceptos de lleno y vacío, abierto y cerrado.

3. Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

Aula maternal

I Inicial

Establece relaciones espaciales entre su cuerpo y algunos objetos del medio.

Personal Social 1. Construye su identidad

Toca diferentes partes de su cuerpo y las reconoce, señalando o realiza gestos o mira cuando un adulto las nombra o pregunta por ellas.


del bien común.

Expresa sus emociones con acciones. (molesto – tira las cosas, alegría – sonrisas, susto – cierra los ojos.)

Expresa y manifiesta sus necesidades personales (hambre, sed, cansancio, etc.) a los adultos mediante gestos o verbalmente.

3. Construye su identidad como persona humana, amada

por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia región, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Escucha a la miss cuando reza.

Mixta

Presencial


Videos de youtube


Sesiones por ZOOM.

Psicomotriz

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

MOTRICIDAD FINA:

Coloca objetos dentro de otros.

Coge, tira y transporta objetos que están a su alcance.

Insertar chapas en botellones.

Insertar bloques en cajas.

Meter pelotas en agujeros.

Tocar objetos de distintas texturas y nombrar áspero, suave, frio o caliente.

MOTRICIDAD GRUESA:

Movimientos de piernas: arriba, abajo, cerrando y abriendo, cruzadas.

Tocar objetos de distintas texturas y nombrar áspero, suave, frio o caliente.

Mantenerse de pie con apoyo.

Caminar cogido de la mano.

Subir y bajar gradas del circuito.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

Aula maternal

I Inicial

Grado: Aula de 1año Ciclo: I ciclo

Del 12 de marzo al 30 de marzo

Comunicación


Escucha con atención la narración de cuentos, bits, canciones.

Pronuncia algunas palabras como: mamá, papá y agua.

Comprende mensajes sencillos que le comunica la profesora.

Baila al ritmo de la música.

Imita acciones que realiza la profesora.

Mixta

Videos grabados por la tutora.

Videos de youtube

Rutinas y/0 sesiones enviadas por la web del colegio.

Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial

Descubrimiento del mundo

4. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Participa de actividades para el desarrollo sensorial. 5. Resuelve problemas de cantidad

Observa y manipula objetos que le brinda la profesora.


Explora y vivencia relaciones de espacio en los distintos ambientes del colegio.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial

Personal Social


Se muestra contento y relajado al realizar las actividades del aula.

Reconoce a sus profesoras y juega con ellas.

Manifiesta sus necesidades a través de acciones, gestos y movimientos.


del bien común.

Acepta y sonríe ante el saludo de los demás.

3. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia región, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Escucha a la profesora al rezar

Mixta

Presencial


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial

Psicomotriz

2. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Disfruta al realizar las actividades motrices como: sentarse, levantarse, desplazarse, mover el cuerpo y bailar.

Gatea coordinadamente, alternando brazos y piernas.

Camina coordinadamente, moviendo brazos y piernas.

Manipula objetos con ambas manos.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial

Del 01 al 30 de Abril

Comunicación


Escucha con atención la narración de cuentos, bits, canciones.

Pronuncia algunas palabras como: mamá, papá y agua.

Comprende mensajes sencillos que le comunica la profesora.

Baila al ritmo de la música.

Imita acciones que realiza la profesora.

Percibe y observa láminas.

Responde a preguntas con gestos y movimientos.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial


conocimientos.

Participa de actividades para el desarrollo sensorial.


Observa y manipula objetos que le brinda la profesora.

Se ubica en el aula o en algún lugar donde se desenvuelve.


Explora y vivencia relaciones de espacio en los distintos ambientes del colegio.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial

Personal Social


Manifiesta sus necesidades a través de acciones, gestos y movimientos.

Voltea, mira o camina cuando lo llaman por su nombre.

5. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Acepta y sonríe ante el saludo y despedida de las profesoras.

6. Construye su identidad como persona humana, amada

por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia región, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Escucha a la profesora al rezar

Mixta

Presencial


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial

Psicomotriz 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Reconoce en sí mismo algunas partes gruesas de su cuerpo: cabeza, brazos y piernas.

Reconoce en sí mismo algunas partes finas de la cara: ojos, nariz y boca.

Introduce bloques lógicos dentro de una lata.

Manipula objetos con ambas manos.

Mixta


Videos de youtube


Reuniones por ZOOM.

1 año I Inicial

Grado: Aula de 2 años Ciclo: I ciclo

Jueves 12 de marzo al 30 de

abril.

COMUNICACIÓN: Se comunica en su lengua materna

- Vocabulario: partes del cuerpo y útiles de aseo.

- Articulación motriz de los fonemas: /a/

Mixta (virtual y presencial)

.Plataforma Neo .Videos youtube .Videos preparados por las profesoras. .Presentacionespowerpoint. .Cuentos.

2 años

I ciclo

Inicial

Jueves 12 de marzo al 30 de

abril.

PERSONAL SOCIAL: .Construye su identidad - Se identifica como niño o niña. - Estados de ánimo (alegre, triste y molesto). .Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Mixta (virtual y presencial).

Plataforma Neo .Videos youtube .Videos preparados por las profesoras.

2 años

I ciclo

Inicial

- Plan de Formación: Virtud: Urbanidad. Consigna: Digo “Buenos días” y “adiós”. .Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre, trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión. - Semana Santa. - Bendición de los alimentos.

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Corre y se detiene al compás de la pandereta. - Señala algunas partes gruesas de su cuerpo. - Abrir y cerrar las manos. - Señala partes finas de su cuerpo. DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos - Actividades para el desarrollo sensorial. Resuelve problemas de cantidad. - Rojo. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Círculo. - Nociones espaciales: arriba – abajo.

Mixta (virtual y presencial)

.Canciones .Cuento.

Presencial

Lectura para padres. .Plataforma Neo .Videos youtube .Videos preparados por las profesoras. .Canciones. . Presentaciones PowerPoint.

2 años

I ciclo

Inicial.

Grado: Aula de 3 años Ciclo: I ciclo

Del 12 al 30 de

Abril.

Área Matemática: Resuelve problemas de cantidad

Color azul

Alto – bajo

Agrupación por color

Muchos – pocos Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Tamaño: grande – pequeño

Arriba – abajo

Dentro – fuera

Esfera

Mixta

A distancia

A distancia

Mixta

Video

Reunión con zoom.

Fichas de trabajo.

Diseño de actividades.

(Plataforma NEO)

3 años

II

Inicial

Del 12 al 30 de Abril.

ÁREA COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. • Sigue indicaciones orales. • Participa en conversaciones preguntando y respondiendo sobre lo que le interesa saber. • Escucha atentamente cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de tradición oral. • Comenta sobre situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias. • Articula adecuadamente los fonemas o palabras. •Utiliza un adecuado vocabulario según: - Centro de interés: partes del cuerpo, útiles de aseo. • Expresa sus ideas y opiniones espontáneamente en torno a temas de la vida cotidiana. • Repite y expresa una rima, adivinanza, experiencias, emociones al interactuar con personas de su entorno escolar. • Discrimina sonidos onomatopéyicos: del cuerpo. • Comenta lo que le gusta o disgusta sobre sus vivencias diarias.

Mixta

Distancia

Al empezar cada clase se hará una motivación divertida la cual puede ser por medio de un cuento, video, canción, etc. en donde se pondrá énfasis en el tema a tratar. Ayudará a que los niños puedan ir relacionando con sus saberes previos. Luego la profesora explicara brevemente el tema a tratar, donde también se podrá tener recursos didácticos como láminas, fichas, etc. Y por último para saber si los niños entendieron, se trabajara una ficha, manualidad, etc. como producto final.

3 años I Inicial

Lee diversos tipos de texto escritos en lengua materna. • Identifica características a partir de lo que observa en las ilustraciones:

Descripción de imágenes. Semejanzas y diferencias

• Identifica características a partir de ilustraciones y palabras conocidas de un texto: pictogramas, calendario, carteles del aula. • Da razones sobre algún aspecto del texto leído. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • Realiza diversas técnicas grafico plásticas: estampado. • Representa ideas acerca de un contexto utilizando diversos lenguajes artísticos: danza, música. • Realiza dramatizaciones e imitaciones con material concreto. • Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música. • Entona canciones con alegría y entusiasmo.

(PLATAFORMA NEO. SESIÓN POR CISCO)


Área Personal Social Construye su identidad

Datos personales

Gustos y preferencias.

Características físicas: niño – niña.

Practica hábitos de higiene personal.

Practica hábitos de alimentación. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Ambientes del colegio.

Trabajadores del colegio.

Juega con sus compañeros.

Normas de convivencia del aula.

Plan de formación:

Urbanidad.

Presencial

Mixta

Presencial

Mixta.

Diseño de las actividades en la plataforma Neo (videos personales, de cuentos, de canciones y láminas)

Reuniones por CISCO.

3 años I Inicial

“Saludo con unos buenos días y me despido diciendo chau “. “Pido las cosas por favor y doy las gracias.” Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia región, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Oración del Ángel de la Guarda y Niño Jesusito.

Identifica la imagen de Jesús.

La Creación.

Semana Santa.

Mixta

Presencial


Ciencia y tecnología. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

La lluvia

Alimentos saludables y no saludables.

Sentidos: vista y auditivo.

Sentido gusto.

Sentido olfato.

Sentido de tacto.

A distancia.

Mixta

- Actividades en Plataforma

NEO: Al iniciar la clase la profesora saluda a los alumnos, a continuación, motiva a los niños con cuentos, videos, canciones, dependiendo de la actividad, luego explicará al detalle las actividades virtuales para que los padres puedan orientar a los niños de la manera más simple, con el fin de lograr que el niño automatice sus conocimientos con facilidad. Finalmente, se les dejará una actividad de extensión que la realizarán con materiales que tienen a la mano en casa. - Reuniones por CISCO

Grado: Aula de 4 años Ciclo: II ciclo

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad - Agrupaciones libres. - Clasificación por color, forma y tamaño. - Muchos pocos. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Grande, mediano, pequeño. - Círculo, esfera. - NOCIONES: arriba – abajo, cerca de – lejos de, dentro de – fuera

de.

- Virtual Neo - Mixta. - Virtual Neo.

Plataforma NEO: - Videos, fichas. - Actividad manipulativa,

fichas. - Videos, fichas. - Videos, fichas. - Actividades manipulativas,

videos. - Reuniones CISCO

4 años II Inicial


COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. - Expresión oral. - Vocabulario de la unidad. - Discriminación de sonidos: cuerpo. - Secuencias temporales con 3 escenas. Lee diversos tipos de texto escritos en lengua materna. - Absurdos visuales.

- Mixta - Virtual Neo.

Actividades en Plataforma NEO: - Videos, fichas, cuentos. - Videos, fichas. - Cuentos, fichas. - Reuniones por CISCO.

4 años II Inicial

- PowerPoint, fichas, imágenes.


PERSONAL SOCIAL Construye su identidad. - Hábitos alimenticios. - Hábitos de higiene. - Partes gruesas y finas del cuerpo. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. - Plan de formación: Urbanidad Saludo al llegar y me despido al salir. Trato con cariño a todas las personas

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia región, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Ángel de la guarda - Semana Santa.

- Mixta - Mixta - Virtual Neo. - Virtual Neo

Actividades en plataforma NEO: - Videos, fichas. - Videos, fichas. - Videos, fichas. Actividades en Plataforma NEO: - Cuentos, videos, fichas. - Reuniones por CISCO.

4 años II Inicial


CIENCIA Y AMBIENTE Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. - Los sentidos. - Experimentos.

- Virtual Neo. - Virtual Neo.

Actividades en Plataforma NEO: - Videos, fichas, imágenes.

4 años II Inicial

Grado: Aula de 5 años Ciclo: II ciclo

MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

- Conteo de los números hasta el 6. - Escribe los números hasta el 6. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION

- Figuras geométricas. - Tamaños : grande - mediano – pequeño. - Hacia adelante y hacia atrás. - Hacia un lado y hacia el otro. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE

- Tablas de registro.

Virtual

Virtual

Virtual

Plataforma Neo

Reuniones y asesoría Zoom – CISCO.

Plataforma Neo


Plataforma Neo


5 años II Inicial


COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. - Palabras largas y cortas. - Palabras que riman. - Comprensión de enunciados. - Vocabulario según: -. -Útiles de aseo. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Contenidos: - Logotipos. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. - Escritura espontánea CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. - Estampado - Sonidos onomatopéyicos: cuerpo.

Virtual

Virtual

Virtual

Virtual

Plataforma Neo


Plataforma Neo

Plataforma Neo

Plataforma Neo

5 años II Inicial


PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD. - Reconoce sus características físicas: niño – niña. - Reconoce sus gustos y preferencias diferenciándolas de los

demás. - Menciona las partes gruesas y finas de su cuerpo. - Menciona las partes finas de su cara.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

- Plan de Formación: URBANIDAD: -Saludo con alegría a las

personas que veo - Hablo sin levantar la voz.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA REGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

- Semana Santa.

Virtual

Mixta

Mixta

Plataforma Neo

Plataforma Neo


Plataforma Neo

5 años II Inicial


CIENCIA INDAGA SOBRE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. - Los sistemas del cuerpo humano: digestivo y respiratorio - Los sentidos - Cuidado del planeta.

Virtual

Plataforma Neo

5 años II Inicial

NIVELES: PRIMARIA - SECUNDARIA

- El agua y su importancia. - Experimento

Número de días

de suspensi

ón de clases*

Número de horas

lectivas no ejecutadas durante la suspensió

n de clases*

Aprendizajes programados para los días de suspensión de clases

Modalidad de recuperación (a

distancia/presencial/mixta)

Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los

aprendizajes (incluir el rol del docente) Grado Ciclo Nivel

AREA DE MATEMATICA

34 56

Competencia 1: Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y operaciones.

Cuenta hacía adelante y hacia atrás con números del 1 al 10. Ordena y cuenta números de objetos de un conjunto mediante: Correspondencia de uno en uno y el principio del valor cardinal

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Escribe todos los números hasta el 10 en cifras y en letras. Entiende todos los números hasta 10 en cifras y en letras. Entiende el valor cero y lo utiliza al contar. Compara diferentes conjuntos de objetos y decide cual tiene más o menos o la misma cantidad que otro. Ordena los números hasta el 10. Compara números con la expresión más que, y 1 menos que. Competencia 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Clases a distancia

Uso de la plataforma Neomls y asesoría virtual a través de Cisco Webex

Las docentes usan distintos recursos de la web para elaborar las clases, así como sus propios videos y recursos

pedagógicos

Primero III Primaria

Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Establece relación entre los datos que se repiten o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repetición gráficos.

Competencia 3 :Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición. Competencia 4: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

34 56


Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos


Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico hasta el 9 y de las operaciones de la adición.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: - Estrategias heurísticas - Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y la descomposición de 10.

Educación a distancia



pedagógicos

Segundo III Primaria

Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición y sustracción con números naturales hasta el 20.

Argumenta Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema. Competencia 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.


Establece relación entre los datos que se repiten o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repetición gráfico. Competencia 3 :Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Comunica su representación sobre las formas y las relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en .el espacio.

Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace uso de expresiones cómo: “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”. Competencia 4: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre


Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

34 56


Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre dos o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar y reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformar en expresiones numéricas (modelo) de adición hasta tres dígitos.


Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la unidad de millar como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor de posición de una cifra en números de cuatro cifras y la comparación y orden de números.


Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: -Estrategias heurísticas. -Estrategia de cálculo mental como descomposiciones aditivas. Competencia 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.


Clases a distancia



pedagógicos

Tercero IV Primaria

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la igualdad, operaciones inversas entre operaciones y otras, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones. Competencia 3 :Resuelve problemas de forma, movimiento y localización


Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas bidimensionales (números de lados y vértices) Competencia 4: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre


Interpreta información contenida en diagrama de árbol y gráfico de barras para resolver problemas estadísticos.

34 56


Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación con números naturales de hasta cinco cifras.


Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:

A distancia, a través de la plataforma virtual NEO LMS

La plataforma virtual utilizada permite que los docentes coloquen sus clases utilizando una variedad de herramientas tecnológicas como videos, power points, enlaces de páginas web, imágenes, animaciones entre otras que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo permite la realización de test, cuestionarios entre otros que permiten la evaluación de los aprendizajes.

Cuarto IV Primaria

- La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de hasta cuatro o cinco cifras y la comparación y el orden de números.


Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas, redondeo a múltiplos de 10, para resolver adiciones, sustracciones o multiplicaciones. Competencia 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.


Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo para completar, crear o continuar patrones. Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (hora, y media hora) seleccionando unidades convencionales. Competencia 3 :Resuelve problemas de forma, movimiento y localización


Expresa con dibujos su comprensión sobre los ángulos, su clasificación y construcción.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas. Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, y hace conversiones de unidades de longitud. Competencia 4: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

Expresa su comprensión de todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “posible” o “imposible”.


Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada, para interpretar la información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.

34 56 horas

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir

cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas

(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división

con números naturales.

Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones

A distancia, a través de la

plataforma virtual NEO

LMS

En las sesiones de clase reprogramadas

se respetarán las secuencias didácticas

(Inicio- desarrollo y cierre, atendiendo a

los procesos pedagógicos y podrán ser

visualizadas por las alumnas y padres de

familia, pues estas serán publicadas en la

plataforma NeoLms

Quinto V Primaria

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

(números, signos y expresiones verbales) su comprensión

de: el valor posicional de un dígito en números de hasta seis

cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,

unidades de millar, centenas, decenas y unidades;

Usa estrategias y procedimientos de estimación y

cálculo.

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

Estrategias heurísticas, estrategias de cálculo: uso de la

reversibilidad de las operaciones con números naturales,

estimación de productos y cocientes.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y

las operaciones

Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)

entre números naturales, las cuales justifica con varios

ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento

y localización

Modela objetos con formas geométricas y sus

transformaciones.

Establece relaciones entre las características de objetos

reales o imaginarios, los asocia y representa con formas

bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos.

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones

geométricas

Expresa con gráficos su comprensión sobre segmentos y

ángulos.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el

espacio.

La docente hará uso de recursos

didácticos como: PPT, Prezi, audios,

vídeos, foros, fichas de trabajo, fichas de

aprendizaje autónoma, etc.

La docente realizará explicaciones de los

temas de forma personal, utilizando las

plataformas en mención o por medio de

un audio de wasap, este último siempre y

cuando surjan dudas muy puntuales

fuera de los horarios de asesoramiento,

en caso contrario se realizarán por medio

del chat de la plataforma.

También, se hará uso la plataforma Cisco

mediante la cual se podrán explicar

algunos temas en tiempo real y

simultáneo con las alumnas del aula.

La docente asignará horarios de

atención, para despejar dudas respecto

al uso de los materiales, desarrollo de

tareas, u otro aspecto en el que la alumna

requiera apoyo.

Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los

procedimientos de composición y descomposición para

construir formas, segmentos y ángulos.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los

objetos y las formas geométricas y las explica con

argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en

sus conocimientos matemáticos con base en su exploración

o visualización. Así también, explica el proceso seguido.

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas

Representa las características de una población en estudio,

las que asocia a variables cualitativas (por ejemplo, color de

ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y

cuantitativas discretas (por ejemplo, número de hermanos:

3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos

y probabilísticos

Lee tablas de doble entrada e interpreta la información

contenida en diferentes formas de representación y de la

situación estudiada.

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y

procesar datos

Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas

cortas con preguntas adecuadas empleando

procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas

de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,

para describirlos y analizarlos.

La docente facilitará exámenes de

comprobación en línea que se

completará con actividades de

producción escrita. Estas contarán con

una rúbrica que será comunicada a las

alumnas.

También se hará uso de juegos en línea

(mapas interactivos), herramientas

Educaplay-crucigramas históricos) para

entrenar a las alumnas en el desarrollo de

habilidades cognitivas.

Sustenta conclusiones o decisiones en base a

información obtenida

Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de

datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a

partir de la información obtenida con base en el análisis de

datos.

34 56 horas

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas Establece

relaciones entre datos y una o más acciones de comparar,

igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en

expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,

multiplicación y división de dos números naturales

(obtiene como cociente un número decimal exacto), y en

potencias cuadradas y cúbicas.


operaciones

Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico (números, signos y expresiones verbales) su

comprensión de: El valor posicional de un dígito en números

de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como

las unidades del sistema de numeración decimal..


cálculo.

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, como el uso

de la reversibilidad de las operaciones con números

naturales, procedimientos y recursos para realizar

operaciones con números naturales

A distancia, a través de la

plataforma virtual NEO

LMS

En las sesiones de clase reprogramadas

se respetarán las secuencias didácticas

(Inicio- desarrollo y cierre, atendiendo a

los procesos pedagógicos y podrán ser

visualizadas por las alumnas y padres de

familia, pues estas serán publicadas en la

plataforma NeoLms

La docente hará uso de recursos

didácticos como: PPT, Prezi, audios,

vídeos, foros, fichas de trabajo, fichas de

aprendizaje autónoma, etc.

La docente realizará explicaciones de los

temas de forma personal, utilizando las

plataformas en mención o por medio de

un audio de wasap, este último siempre y

cuando surjan dudas muy puntuales

fuera de los horarios de asesoramiento,

en caso contrario se realizarán por medio

del chat de la plataforma.

Sexto V Primario


las operaciones

Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)

entre números naturales y las justifica con varios ejemplos y

sus conocimientos matemáticos.


y localización


transformaciones.

Establece relaciones entre las características de objetos

reales o imaginarios, los asocia y representa con formas

bidimensionales (triángulos) sus elementos, perímetros y

superficies.


geométricas

Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos

y propiedades del triángulo utilizando lenguaje geométrico.

c


espacio.

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la

visualización y los procedimientos de composición y

descomposición para construir formas geométricas.


Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los

objetos y las formas geométricas, entre el perímetro y la

superficie de una forma geométrica, y las explica con

argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos,

propiedades y en sus conocimientos matemáticos con base

También, se hará uso la plataforma Cisco

mediante la cual se podrán explicar

algunos temas en tiempo real y

simultáneo con las alumnas del aula.

La docente asignará horarios de

atención, para despejar dudas respecto

al uso de los materiales, desarrollo de

tareas, u otro aspecto en el que la alumna

requiera apoyo.

La docente facilitará exámenes de

comprobación en línea que se

completará con actividades de

producción escrita. Estas contarán con

una rúbrica que será comunicada a las

alumnas.

También se hará uso de juegos en línea

(mapas interactivos), herramientas

Educaplay-crucigramas históricos) para

entrenar a las alumnas en el desarrollo de

habilidades cognitivas.

en su exploración o visualización, usando el razonamiento

inductivo.


incertidumbre


probabilísticas

Representa las características de una población en estudio

sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a

variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y

cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos)


y probabilísticos

Lee tablas de doble entrada así como información

proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas,

entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la

información que contienen considerando los datos, las

condiciones de la situación y otra información que se tenga

sobre las variables.


procesar datos

Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el

recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros.



Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de

datos. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a

partir de la información obtenida con base en el análisis de

datos.

34 DIAS 56 horas

Competencia: Resuelve problemas de cantidad Clases a distancia


Primero VII Secundario


Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,

perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación

de acciones. Las transforma a expresiones numéricas

(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división con números naturales.


operaciones

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico,

su comprensión del valor posicional de las cifras de un

número hasta los millones ordenando, comparando,

componiendo y descomponiendo números naturales


cálculo.

Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y

procedimientos diversos para realizar operaciones con

números naturales y simplificar procesos usando

propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo

con las condiciones de la situación planteada


las operaciones

Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números

y de las operaciones con números naturales Las justifica o

sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de

las operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce

errores en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Establece relaciones entre datos, regularidades, valores

desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación


pedagógicos

entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a

expresiones algebraicas (modelo).

Comunica su comprensión sobre las relaciones

algebraicas.

Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y

simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre

la teoría de exponentes

Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas

generales

Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y

procedimientos pertinentes a las condiciones del problema,

como simplificar expresiones algebraicas usando

propiedades.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y

equivalencia

Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la

potenciación y la radicación. La justifica usando ejemplos y

sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus

justificaciones o las de otros y las corrige.


y localización


transformaciones.

Establece relaciones entre las características y los atributos

medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas

características y las representa con formas bidimensionales

Comunica su comprensión sobre las formas y

relaciones geométricas

Expresa, con dibujos, construcciones con regla de compás,

con material concreto y con lenguaje geométrico, su

comprensión sobre las propiedades de los segmentos y

ángulos.


espacio.

Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o

procedimientos para determinar la longitud de segmentos y

la medida de ángulos.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

geométricas.

Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que

descubre entre los objetos, entre objetos y formas

geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base

de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con

ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce

errores en sus justificaciones y los corrige


incertidumbre

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas

o probabilísticas

Representa las características de una población en estudio,

asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales,

o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de

los datos de la población a través de gráficos de barras,

gráficos circulares y medidas de tendencia central.

Comunica la comprensión de los conceptos

estadísticos y probabilísticos


matemático su comprensión sobre la media, la mediana y

la moda, para datos no agrupados, según el contexto de la

población en estudio


procesar datos

Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas

discretas, mediante encuestas, seleccionando y empleando

procedimientos como recursos. Los procesa y organiza en

tablas con el propósito de analizarlos y producir

información



Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información

cualitativa y cuantitativa de una población, o la probabilidad

de ocurrencia de sucesos. Las justifica usando la información

obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce

errores en sus justificaciones y los corrige.

34

56 horas Competencia: Resuelve problemas de cantidad


Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,

perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación

de acciones. Las transforma a expresiones numéricas

(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división con números naturales, enteros,

expresiones fraccionarias o decimales.

Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada,

representó las condiciones del problema: datos, acciones y

condiciones.


operaciones

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico,


número hasta los millones al ordenar, comparar, componer

Clases a distancia



pedagógicos

Segundo VII Secundaria

y descomponer números enteros y racionales en su forma

fraccionaria y decimal, así como la utilidad o sentido de

expresar números naturales en su notación exponencial,

para interpretar un problema según su contexto y

estableciendo relaciones entre representaciones.


cálculo.

Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,

estimación y procedimientos diversos para realizar

operaciones con números enteros, expresiones

fraccionarias y decimales; simplifica procesos usando

propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo

con las condiciones de la situación planteada.


las operaciones


potenciación y la radicación, el orden entre dos números

racionales, y las equivalencias entre descuentos

porcentuales sucesivos, y sobre las relaciones inversas entre

las operaciones, u otras relaciones que descubre. Las

justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los

números y de las operaciones. Infiere relaciones entre estas.

Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y

las corrige

Competencia: Resuelve problemas de regularidad,

equivalencia y cambio


Establece relaciones entre datos, regularidades, valores

desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación

entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a

expresiones algebraicas (modelo).


algebraicas.

Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y


la teoría de exponentes


generales

Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y

procedimientos pertinentes a las condiciones del problema,

como simplificar expresiones algebraicas usando

propiedades.


equivalencia


potenciación y la radicación. La justifica usando ejemplos y

sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus

justificaciones o las de otros y las corrige.


y localización


transformaciones.



características y las representa con formas bidimensionales


geométricas

Expresa, con dibujos, construcciones con regla de compás,

con material concreto y con lenguaje geométrico, su

comprensión sobre las propiedades de los segmentos y

ángulos.


espacio.

Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o

procedimientos para determinar la longitud de segmentos y

la medida de ángulos.





de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con

ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce

errores en sus justificaciones y los corrige


incertidumbre


probabilísticas

Representa las características de una población en

estudio, asociándolas a variables cualitativas nominales y

ordinales, o cuantitativas discretas y continuas. Expresa el

comportamiento de los datos de la población a través de

gráficos de barras, gráficos circulares, histogramas,

polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central.


y probabilísticos


matemático su comprensión sobre la pertinencia de usar la

media, la mediana o la moda (datos no agrupados), para

representar un conjunto de datos según el contexto de la

población en estudio.


procesar datos

Selecciona y emplea procedimientos para determinar la

mediana, la moda y la media de datos discretos, la

probabilidad de sucesos de una situación aleatoria

mediante la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia

relativa expresada como porcentaje. Revisa sus

procedimientos y resultados



Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las

características, tendencias de los datos de una población o

la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. Las

justifica usando la información obtenida, y sus

conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce

errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige

34 DIAS



Establece relaciones entre datos y acciones de

Comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de

interés simple. Las transforma a expresiones numéricas

(modelos) Que incluyen operaciones de adición,

sustracción, multiplicación, división con expresiones

fraccionarias o decimales y la notación exponencial, así

como el interés simple.


operaciones

Clases a distancia



pedagógicos

Tercero VII Secundario



número hasta las millones, al ordenar, comparar, componer

y descomponer un número racional, así como la utilidad de

expresar cantidades muy grandes en notación exponencial

y notación científica de exponente positivo.


cálculo.

Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y

estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar

operaciones con números racionales; para determinar tasas

de interés y el valor de impuesto a las transacciones

financieras (ITF), y para simplificar procesos usando las

propiedades de los números y las operaciones según se

adecúen a las condiciones de la situación


las operaciones

Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las

operaciones con números racionales, las equivalencias

entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre, así

como las relaciones numéricas entre las operaciones.

Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y

propiedades de los números y operaciones, y comprueba la

validez de sus afirmaciones.




Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,

regularidades, condiciones de equivalencia o variación entre

magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones

algebraicas


algebraicas.

Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares

y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión

sobre la regla de formación de una progresión geométrica y

reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmético y uno

geométrico para interpretar un problema en su contexto y

estableciendo relaciones entre dichas representaciones.


generales

Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos

gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más

convenientes para determinar términos desconocidos,

simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones

cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e

inecuaciones, usando productos notables o propiedades de

las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la

variación de los coeficientes en una función cuadrática.


equivalencia

Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de

un término y su regla de formación en una progresión

geométrica, y las diferencias entre crecimientos aritméticos

y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre.

Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones

mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o

razonamiento inductivo y deductivo.


y localización


transformaciones.



relaciones y representa, con formas bidimensionales y

tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades

de volumen, área y perímetro.


geométricas

Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con

material concreto, y con lenguaje geométrico, su

comprensión sobre las propiedades de las razones

trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y

el cilindro, así como su clasificación, para interpretar un

problema según su contexto y estableciendo relaciones

entre representaciones.


espacio.

Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o

procedimientos para determinar la longitud, el área y el

volumen de prismas y polígonos, y para establecer

relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como

para determinar el área de formas bidimensionales

irregulares empleando unidades convencionales

(centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas cartesianas.





de simulaciones y la observación de casos. Comprueba o

descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos,

propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o

deductivo.


incertidumbre


probabilísticas

Representa las características de una población en estudio

mediante variables cualitativas o cuantitativas, selecciona

las variables a estudiar, y representa el comportamiento de

los datos de una muestra de la población a través de

histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de

tendencia central o desviación estándar.


y probabilísticos


matemático su comprensión de la desviación estándar en

relación con la media para datos no agrupados y según el

contexto de la población en estudio. Expresa, también, el

significado del valor de la probabilidad para caracterizar la

ocurrencia de sucesos independientes y dependientes de

una situación aleatoria.


procesar datos

Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas

mediante encuestas o la observación combinando y

adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los

procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos

y producir información. Determina una muestra aleatoria de

una población pertinente al objetivo de estudio y las

características de la población estudiada.



Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las

características, tendencias de los datos de una población o

la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. Las

justifica usando la información obtenida, y sus

conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce

errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige

34 DIAS



Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e

igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple y

compuesto. Las transforma a expresiones numéricas

(modelos) que incluyen operaciones con números

racionales, raíces inexactas, notación exponencial y

científica, así como modelos financieros de interés simple y

compuesto.


operaciones

Clases a distancia



pedagógicos

Cuarto VIII Secundario


su comprensión de las órdenes del sistema de numeración

decimal al expresar una cantidad muy grande o muy

pequeña en notación científica, así como al comparar y

ordenar cantidades expresadas en notación científica.

Expresa su comprensión de las diferencias entre notación

científica y notación exponencial.


cálculo.

Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,

estimación, recursos y procedimientos diversos para

realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés

compuesto, cantidades en notación científica e intervalos,

y para simplificar procesos usando las propiedades de los

números y las operaciones, según se adecuen a las

condiciones de la situación.


las operaciones

Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de

las operaciones con los números racionales y raíces

inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias

entre tasas de interés compuesto, o de intercambios

financieros u otras relaciones numéricas que descubre, y

las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de

los números y las operaciones. Comprueba y descarta la

validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el

razonamiento inductivo e inductivo.




Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,

regularidades, y condiciones de equivalencia o variación

entre magnitudes. Transforma esas relaciones a

expresiones algebraicas o gráficas (modelos)


algebraicas.

Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y


la suma de términos de una progresión geométrica para

interpretar un problema en su contexto y estableciendo

relaciones entre dichas representaciones.


generales

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,

métodos gráficos, procedimientos y propiedades

algebraicas, más óptimas para determinar términos

desconocidos y la suma de términos de una progresión

geométrica, simplificar expresiones algebraicas, y

solucionar sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones

usando identidades algebraicas o propiedades de las

igualdades y desigualdades.


equivalencia

Plantea afirmaciones sobre las características que

distinguen un crecimiento geométrico, o relaciones que

descubre en una sucesión gráfica o numérica, u otras

relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta la

validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo,

propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y

deductivo.


y localización


transformaciones.


medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas

relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales

compuestas o cuerpos de revolución, los que pueden

combinar prismas, pirámides, conos o poliedros regulares,

considerando sus elementos y propiedades.


geométricas

Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás,

con material concreto, y con lenguaje geométrico, su

comprensión sobre las propiedades de poliedros prismas,

cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un

problema según su contexto y estableciendo relaciones

entre representaciones.


espacio.

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y

procedimientos más convenientes para determinar la

longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos

compuestos, así como para determinar distancias

inaccesibles y superficies irregulares en planos empleando

coordenadas cartesianas y unidades convencionales

(centímetro, metro y kilómetro).


Plantea afirmaciones sobre relaciones y propiedades que



de experiencias directas o simulaciones. Comprueba o

descarta la validez de una afirmación mediante un

contraejemplo, propiedades geométricas y razonamiento

inductivo o deductivo.


incertidumbre


probabilísticas

Representa las características de una población mediante el

estudio de variables cualitativas y cuantitativas, y el

comportamiento de los datos de una muestra

representativa a través de medidas de tendencia central,

medidas de localización (cuartil) la desviación estándar o

gráficos estadísticos, seleccionando los más apropiados

para las variables estudiadas.


y probabilísticos


matemático su comprensión de la desviación estándar en

relación con la media para datos agrupados y el significado

de los cuartiles en una distribución de datos según el

contexto de la población en estudio. Expresa, también, el

significado del valor de la probabilidad para caracterizar la

ocurrencia de sucesos dependientes e independientes de

una situación aleatoria, y cómo se distinguen entre sí.


procesar datos

Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas

mediante encuestas o la observación combinando y

adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los

procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos

y producir información. Determina una muestra aleatoria de

una población pertinente al objetivo de estudio y las

características de la población estudiada.



Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica o la

tendencia de una población estudiada, así como sobre

sucesos aleatorios de una situación aleatoria. Las justifica

con ejemplos, y usando información obtenida y sus

conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos en su

conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.

34 DIAS



Establece relaciones entre los datos y acciones de comparar

e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés

compuesto. Las transforma a expresiones numéricas

(modelos) que incluyen operaciones con números

racionales y algunos números irracionales como π, ℮, φ, o

raíces inexactas, notación científica; e interés compuesto u

otros modelos a su alcance.


operaciones


su comprensión de las órdenes de los sistemas de

Clases a distancia



pedagógicos

Quinto VIII Secundario

numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o

muy pequeña en notación científica, así como al comparar

cantidades expresadas en notación científica y hacer

equivalencias entre números irracionales usando

aproximaciones o redondeos.


cálculo.

Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,

estimación, recursos y procedimientos diversos para

realizar operaciones con números racionales y raíces

inexactas aproximadas, tasas de interés, cantidades en

notación científica e intervalos y para simplificar procesos

usando las propiedades de los y las operaciones, optando

por los más idóneos.


las operaciones

Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de

las operaciones con raíces inexactas aproximadas, y sobre

la conveniencia o no de determinadas tasas de interés u

otras relaciones numéricas que descubre y las justifica

con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de los

números u operaciones. Comprueba la validez de una

afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante

ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el





Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o de variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a inecuaciones, a funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a funciones exponenciales.


algebraicas.

Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y


la regla de formación de una sucesión creciente y

decreciente, para interpretar un problema en su contexto y

estableciendo relaciones entre dichas representaciones.


generales

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,

métodos gráficos o procedimientos más óptimos para hallar

términos desconocidos de una sucesión creciente o

decreciente, y para solucionar sistemas de ecuaciones

lineales, ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando

identidades algebraicas o propiedades de las desigualdades.


equivalencia

Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión

creciente y decreciente, u otras relaciones de cambio que

descubre. Justifica y comprueba la validez de una afirmación

opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos,

contraejemplos, conocimientos geométricos, o



y localización


transformaciones.

Establece relaciones entre las características y atributos

medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas

relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o

compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden

combinar formas geométricas tridimensionales. También

establece relaciones métricas entre triángulos y

circunferencias.


geométricas

Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y

compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico,

su comprensión sobre las propiedades de los cuerpos de

revolución o formas tridimensionales compuestas, así como

su clasificación, para interpretar un problema según su

contexto y estableciendo relaciones entre

representaciones.


espacio.

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o

procedimientos para determinar la longitud, el área y el

volumen de cuerpos geométricos compuestos y de

revolución, así como áreas irregulares expresadas en planos

o mapas, empleando coordenadas cartesianas y unidades

convencionales (centímetro, metro y kilómetro).


Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y

propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos

y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre

la base de experiencias directas o simulaciones. Comprueba

la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso

especial mediante contraejemplos, conocimientos

geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.


incertidumbre


probabilísticas

Representa las características de una población mediante el

estudio de variables y el comportamiento de los datos de

una muestra, mediante medidas de tendencia central,

medidas de localización (tercil y quintil), desviación estándar

para datos agrupados y gráficos estadísticos. Para ello,

selecciona los más apropiados para las variables estudiadas.


y probabilísticos


matemático su comprensión sobre el valor de terciles y

quintiles de una distribución de datos, así como la

pertinencia de las medidas de tendencia central en relación

con la desviación estándar, según el contexto de la

población en estudio. Asimismo, expresa el valor de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos de una

situación aleatoria y cómo se distinguen los sucesos simples

de los compuestos.


procesar datos

Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de

una población mediante encuestas o la observación. Los

recopila con el propósito de analizarlos y producir

información sobre el comportamiento de datos. Determina

una muestra representativa de una población pertinente

para el objetivo de estudio y para las características de la

población estudiada.



Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las

características o tendencias de una población o de eventos

aleatorios a partir de sus observaciones o análisis de datos.

Las justifica con ejemplos y contraejemplos usando sus

conocimientos y la información obtenida en su

investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en sus

conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.

AREA DE COMUNICACIÓN

34 56

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto oral. Recupera información de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente

Infiere e interpreta información del texto oral. Deduce características implícitas de personajes.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto escrito.


Para el desarrollo de estas sesiones de recuperación de clases, se utilizarán dos estrategias didácticas fundamentales para la modalidad de enseñanza virtual: la plataforma Neo LMS y la plataforma Cisco Webex.

A estas se le suma el correo electrónico institucional. Neo LMS será el soporte que evidenciará la ejecución de los tres momentos de las sesiones de clases con sus respectivos procesos pedagógicos. Por tanto, la

Primero III PRIMARIA

Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto. Establece la secuencia de los textos que lee (Instrucciones e historias)

Infiere e interpreta información del texto escrito. Deduce características de personajes, así como relaciones lógicas de causa – efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explicita del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente.

Escribir palabras que inicien con las vocales a, e, i y o

profesora empleará diversos recursos didácticos como: archivos en PDF, PPT, Prezi, audios, videos, participación en foros, fichas de aprendizaje autónomo y notas técnicas.

Por otro lado, la plataforma Cisco Webex será un espacio de interacción entre la docente y las alumnas. Se podrán explicar o hacer retroalimentaciones de algunos temas.

Se comunicará a las alumnas, a través de las plataformas el horario de atención y consulta de la profesora(dos horas de lunes-viernes), el cual servirá para despejar dudas e inquietudes con respecto a los contenidos, uso de los materiales, desarrollo de actividades o cualquier asesoría que solicite la alumna.

34 56

SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.

Infiere e interpreta información del texto oral Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto escrito.



A estas se le suma el correo electrónico institucional. Neo LMS será el soporte que evidenciará la ejecución de los tres momentos de las sesiones de clases con sus respectivos procesos pedagógicos. Por tanto, la profesora empleará diversos recursos didácticos como: archivos en PDF, PPT,


Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del texto. Establece la secuencia de los textos que lee.

Infiere e interpreta información del texto. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

Adecúa el texto a la situación comunicativa. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Prezi, audios, videos, participación en foros, fichas de aprendizaje autónomo y notas técnicas.


Se comunicará a las alumnas, a través de las plataformas el horario de atención y

consulta de la profesora(dos horas de lunes-viernes), el cual servirá para despejar dudas e inquietudes con

respecto a los contenidos, uso de los materiales, desarrollo de actividades o

cualquier asesoría que solicite la alumna

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.

34 56

SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos (nombres, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.

Infiere e interpreta información del texto oral. Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo.


Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple. con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas

Infiere e interpreta información del texto.



A estas se le suma el correo electrónico institucional. Neo LMS será el soporte que evidenciará la ejecución de los tres momentos de las sesiones de clases con sus respectivos procesos pedagógicos. Por tanto, la profesora empleará diversos recursos didácticos como: archivos en PDF, PPT, Prezi, audios, videos, participación en foros, fichas de aprendizaje autónomo y notas técnicas.




respecto a los contenidos, uso de los

Tercero III Primaria

Deduce características implícitas de personajes, y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre textos que lee. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO

Adecúa el texto a la situación comunicativa. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual.


Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteradas innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.


Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto.

materiales, desarrollo de actividades o cualquier asesoría que solicite la alumna

34 56

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Obtiene la información del texto oral. Recupera información explícita videos referidos a sustantivos individuales y colectivos.

Infiere e interpreta información del texto oral. Deduce información presentada en videos para analizar sustantivos individuales y colectivos. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. Obtiene información del texto.

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en cuentos y etiquetas.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares del texto presentado.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Opina sobre el contenido del texto.







respecto a los contenidos, uso de los materiales, desarrollo de actividades o

cualquier asesoría que solicite la alumna

Cuarto III Primaria

34 56

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto escrito.

Para el desarrollo de estas sesiones de recuperación de clases, se utilizarán dos estrategias didácticas

Quinto V Primaria

Identifica información explícita, relevante complementaria que se encuentra en distintas partes del texto.

Infiere e interpreta información del texto escrito. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado.


Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales, a partir de su experiencia. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Adecúa el texto a la situación comunicativa. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.


Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e 'incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.



fundamentales para la modalidad de enseñanza virtual: la plataforma Neo LMS y la plataforma Cisco Webex.




Evalúa de manera permanente el texto, Para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.

34 56

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Adecúa el texto a la situación comunicativa. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte.


Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.


Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e 'incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea vocabulario adecuado al contexto establecido.


Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones





Se comunicará a las alumnas, a través de las plataformas el horario de atención y consulta de la profesora(dos horas de lunes-viernes), el cual servirá para despejar dudas e

Sexto V Primaria

innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita, relevante complementaria que se encuentra en distintas partes del texto.

Infiere e interpreta información del texto escrito. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores del texto clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.


Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.

inquietudes con respecto a los contenidos, uso de los materiales, desarrollo de actividades o cualquier asesoría que solicite la alumna.

34

56

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Infiere e interpreta información del texto. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información a través del subrayado. Establece conclusiones sobre lo comprendido



Primero de

secundaria VI Secundaria

vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto. Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal de la lengua adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada. Escribe textos narrativos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente. Utiliza recursos gramaticales tales como categorías gramaticales y ortográficos como el uso de mayúsculas para separar párrafos que contribuyen al sentido de su texto.




Google sites, recurso que permitirá que las alumnas incluyan sus producciones literarias así como sus comentarios personales.

Perú educa es un recurso que permitirá vincular los aprendizajes de las alumnas con su realidad. Esta

plataforma cuenta con actividades, videos, enlaces u otros.

Aprendo en casa, plataforma del Minedu que cuenta con transmisiones en vivo, videos, fichas y actividades.

Para la comprobación de los aprendizajes la profesora creará instrumentos de evaluación, como por ejemplo: cuestionarios y exámenes en línea; actividades cortas de producción escrita con su respectiva rúbrica (textos expositivos) y actividades lúdicas en línea, a través de la herramienta Educaplay (crucigramas y pupiletras) y PODCAST para incrementar el vocabulario de las alumnas.

34

47

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto oral Recupera información explícita de los textos orales (diálogo, entrevista) que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada Adecúa el texto oral (diálogo, entrevista) a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.



A estas se le suma el correo electrónico institucional. Neo LMS será el soporte que evidenciará la ejecución de los tres momentos de las sesiones de clases con sus respectivos procesos pedagógicos. Por tanto, la profesora empleará diversos recursos didácticos como: archivos en PDF, PPT, Prezi, audios, videos, participación en

Segundo VI Secundaria

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan sus actos del habla. Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores Participa en diversos intercambios orales (diálogo, entrevista) alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información para argumentar, persuadir, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. LEE Y DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto escrito Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos, utilizando el subrayado, la toma de apuntes y el resumen, y detalles en diversos tipos de texto (boleta de ventas, facturas, textos instructivos) de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. Infiere e interpreta información del texto

Explica el tema, los subtemas y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece

foros, fichas de aprendizaje autónomo y notas técnicas.




Perú educa es un recurso que permitirá vincular los aprendizajes de las alumnas con su realidad. Esta plataforma cuenta con actividades, videos, enlaces u otros.


Para la comprobación de los aprendizajes la profesora creará instrumentos de evaluación, como por ejemplo: cuestionarios y exámenes en

conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto instructivo con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Escribe textos instructivos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto literario; para caracterizar personas, personajes y escenarios y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

línea; actividades cortas de producción escrita con su respectiva rúbrica (textos expositivos) y actividades lúdicas en línea, a través de la herramienta Educaplay (crucigramas y pupiletras) y PODCAST para incrementar el vocabulario de las alumnas.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Evalúa de manera permanente el texto determinado (literario e instructivo) si se ajusta la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

27

47

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado. Infiere e interpreta información del texto oral Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, para transmitir





Tercero VI Sec undaria

emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Obtiene información del texto escrito Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. Infiere e interpreta información del texto. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural en que se desenvuelve. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto Justifica la elección o recomendación del uso de referencias bibliográficas cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales (expositivo) y los géneros discursivos. Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros y estos permitan humanizar sus ideas. Sustenta su posición acorde






al bien común e identifica estereotipos ejemplares, costumbres y valores presentes en los textos. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada Escribe textos expositivos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes; así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para aclarar ideas, argumentar y contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto escrito Evalúa de manera permanente las propiedades del texto expositivo si se ajusta la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de

conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

27

55

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto oral

Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con sentido figurado Infiere e interpreta información del texto oral Explica el tema y propósito comunicativo del texto expositivo cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma

estratégica Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Obtiene información del texto escrito Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles





Se comunicará a las alumnas, a través de las plataformas el horario de atención y consulta de la profesora(dos horas de lunes-viernes), el cual servirá para despejar dudas e inquietudes con respecto a los contenidos, uso de los materiales,

Cuarto VII Secundaria

en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua así como vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. Infiere e interpreta información del texto.

Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información, a través de la toma de apuntes y el resumen. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto Justifica la elección o recomendación del uso de referencias bibliográficas cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos expositivos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales, tales como la solicitud y la carta formal y géneros discursivos, o de movimientos literarios. Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros y estos permitan humanizar sus ideas. Sustenta su posición acorde al bien común e identifica estereotipos ejemplares, costumbres y valores presentes en los textos. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

desarrollo de actividades o cualquier asesoría que solicite la alumna.





Escribe textos expositivos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, guiones y paréntesis) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratexto, diseño visual del texto entre otras) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta la situación comunicativa, de acuerdo a las variedades sociales de la lengua; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.

34

55

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Infiere e interpreta información del texto oral Explica el tema y propósito comunicativo del texto expositivo y argumentativo cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de diversas estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades, paradojas y matices, contrargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes. También explica las representaciones sociales y los niveles de sentido de acuerdo con el sentido global del texto.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto escrito






Google sites, recurso que permitirá que las alumnas incluyan sus

Quinto VII Secundaria

Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua así como falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

Infiere e interpreta información del texto Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto expositivo y argumentativo cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Justifica la elección o recomendación del uso de referencias bibliográficas cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e ideologías de los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de tipos textuales y géneros discursivos, o de movimientos literarios. Justifica la adecuada elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros y estos permitan humanizar sus ideas. Sustenta su posición acorde al bien común e identifica estereotipos ejemplares, costumbres y valores presentes en los textos. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

producciones literarias así como sus comentarios personales.




Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto expositivo y argumentativo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información complementaria y divergente.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Escribe textos expositivos y argumentativos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, los puntos suspensivos, comillas, guion y paréntesis.) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratexto, diseño visual del texto entre otras) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto expositivo o argumentativo, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Evalúa el modo en el que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

AREA DE CYT

34 21

COMPETENCIA 1: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO.

Analiza datos e información Identifica las funciones de los sentidos. Identifica el sistema locomotor. Competencia 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Relaciona los sentidos con los órganos que corresponden. Identifica y menciona acciones que ayuden a cuidar los órganos de los sentidos.


La plataforma virtual utilizada permite que los docentes coloquen sus clases utilizando una variedad de herramientas tecnológicas como videos, power point, enlaces de páginas web, imágenes, animaciones entre otras que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo permite la realización de test, cuestionarios entre otros que permiten la evaluación de los aprendizajes. También permite resolver dudas de las alumnas que se responden a través de mensajes.


34 21

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.



La plataforma La plataforma virtual utilizada permite que los docentes coloquen sus clases utilizando una variedad de herramientas tecnológicas como videos, power point, enlaces de


.Reconoce y relaciona los órganos de los sentidos, su función y cuidado. Reconoce las partes y órganos de los sistemas: digestivo, respiratorio y locomotor. Realiza adecuadamente las técnicas de higiene para el cuidado de su cuerpo.

páginas web, imágenes, animaciones entre otras que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo permite la realización de test, cuestionarios entre otros que permiten la evaluación de los aprendizajes. También permite resolver dudas de las alumnas que se responden a través de mensajes. virtual utilizada permite que los docentes coloquen sus clases utilizando una variedad de herramientas tecnológicas como videos, power point, enlaces de páginas web, imágenes, animaciones entre otras que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo permite la realización de test, cuestionarios entre otros que permiten la evaluación de los aprendizajes. También permite resolver dudas de las alumnas que se responden a través de mensajes.

34 21

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNVERSO.

Comprende y usas conocimientos científicos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Reconoce los huesos, características y clases. Identifica los músculos del cuerpo humano, sus características e importancia. Diferencia las articulaciones fijas y móviles. Reconoce y relaciona los órganos de los sentidos, su función y cuidado.



Tercero IV Primaria

Reconoce las partes y órganos del sistema circulatorio.

34 24

COMPETENCIA 2: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.


Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos del sistema respiratorio con las funciones vitales el ser humano. Así como su cuidado y afecciones específicas. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen y su función.

A distancia a través de la plataforma virtual NEO LMS


Cuarto IV Primaria

34 días de suspensión de clases desde el 12 de marzo al 30 de abril.

28 horas


Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Menciona y describe los pasos del método científico.

Conoce las cualidades de un científico y menciona los aportes de científicos representativos. Conoce los instrumentos de laboratorio (descripción y utilidad). Conoce y se esfuerza en cumplir las normas de seguridad durante el uso del laboratorio. Describe la materia, sus propiedades.



Quinto VI Primaria

34 días de suspensión de

27 horas



La plataforma virtual utilizada permite que los docentes coloquen sus clases utilizando una variedad de herramientas tecnológicas como videos, power point,

Sexto V Primaria

clases desde el 12 de marzo al 30 de abril.


Menciona y describe los pasos del método científico. Conoce las cualidades de un científico y menciona los aportes de científicos representativos. Conoce los instrumentos de laboratorio (descripción y utilidad). Conoce y se esfuerza en cumplir las normas de seguridad durante el uso del laboratorio. Describe la materia, sus propiedades.

enlaces de páginas web, imágenes, animaciones entre otras que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo permite la realización de test, cuestionarios entre otros que permiten la evaluación de los aprendizajes. También permite resolver dudas de las alumnas que se responden a través de mensajes.


34 horas COMPETENCIA 1: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales. COMPETENCIA 2: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.

Reconoce los elementos primarios, secundarios y oligoelementos de los cuales está formada la materia viva y la materia inerte. Reconoce a la célula como unidad de vida. Explica basándose en conocimientos científicos la clasificación y características de los reinos biológicos.



Primero de secundaria.

VI Secundaria

COMPETENCIA 3: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

Determina una alternativa de solución tecnológica. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. os y los dominios de los seres


37 horas COMPETENCIA 2: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.

Identifica y reconoce cada uno de los pasos/etapas o fases del Método científico situaciones cotidianas. Define el concepto de Física, reconoce su objetivo y metodología. Identifica en base a fuentes con respaldo científico, la historia, su avance y el estudio de las ramas de la física. Aplica y reconoce propiedades de la materia en las situaciones propuestas.



Segundo de secundaria

VI Secundario

34 días de suspensión de clases desde el 12 de marzo al

37 horas COMPETENCIA 2: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.


Identifica los niveles, subniveles, orbitales y números cuánticos.


La plataforma virtual utilizada permite que los docentes coloquen sus clases utilizando una variedad de herramientas tecnológicas como videos, power point, enlaces de páginas web, imágenes, animaciones entre otras que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo permite la realización de test,

Tercero de secundaria

VII Secundario

30 de abril.

Identifica los niveles, subniveles, orbitales y números cuánticos. Elabora la configuración electrónica de acuerdo al principio de Aufbau, principio de exclusión de Pauli. Define el concepto de magnitudes y las clasifica según su naturaleza y origen. Reconoce las unidades del SIU en diferentes magnitudes. Aplica las principales propiedades del análisis Dimensional en ejercicios propuestos.

cuestionarios entre otros que permiten la evaluación de los aprendizajes. También permite resolver dudas de las alumnas que se responden a través de mensajes.


62 horas Competencia 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.


Define el concepto de movimiento y lo clasifica según su trayectoria y rapidez. Reconoce cada uno de los elementos del movimiento en diferentes situaciones propuestas. Identifica las características principales de un MRU. Explica en base a fuentes con respaldo científico, los diferentes tipos de reacciones químicas. Aplicar los métodos de balanceo por tanteo, coeficientes indeterminados para balancear una ecuación.



Cuarto de secundaria

VII Secundario

34 días de suspensión de clases desde el 12 de marzo al

63 horas Competencia 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.



La plataforma virtual utilizada permite que los docentes coloquen sus clases utilizando una variedad de herramientas tecnológicas como videos, power point, enlaces de páginas web, imágenes, animaciones entre otras que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo permite la realización de test,

Quinto de secundaria

VII Secundario

30 de abril.

Define el concepto de fuerza a partir de situaciones cotidianas. Representa gráficamente las fuerzas que actúan en un cuerpo. Aplica y profundiza los conceptos estudiados sobre fuerzas. Interpreta las reglas de nomenclatura y formula los compuestos orgánicos hidrogenados. Mecanismos de reproducción celular: mitosis, meiosis.

cuestionarios entre otros que permiten la evaluación de los aprendizajes. También permite resolver dudas de las alumnas que se responden a través de mensajes.

AREA DE PERSONAL SOCIAL – CCSS 34 28

Construye su identidad

Se valora a sí mismo. Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias y las diferencia de las de los demás

Autorregula sus emociones. Describe sus seis emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa, asco) a través de diferentes formas de representación y explica las causas que la originan. Incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. Autorregula sus emociones al interactuar con sus compañeras aplicando estrategias de autorregulación.

Reflexiona y argumenta éticamente. Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a partir de sus propias experiencias.

Valora su sexualidad de manera plena y responsable. Participa en juegos y otras actividades en casa (con sus padres y hermanos) y en el colegio (con sus profesoras compañeras).

Educación a distancia.

Empleo de la plataforma NEO LMS y CISCO WEBEX interactuando con las alumnas a través de los mensajes, el chat y el correo institucional. La docente hará uso de recursos didácticos como: ppt, audios, vídeos, fichas de trabajo, guías de trabajo autónomo, etc.

1er. Grado III Primaria

Identifica a las personas que le muestran afecto y la hacen sentir protegida, recurre a ellos cuando lo necesitan. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas. Establece relaciones con sus compañeras respetando sus características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el aula para beneficio de todos.

Construye normas y asume acuerdos y leyes. Participa en la elaboración de acuerdos y normas y las cumple.

Maneja conflictos de manera constructiva. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de la profesora para propiciar el buen trato entre compañeras.

Delibera sobre asuntos públicos. Delibera sobre asuntos de interés común relacionados con la sana convivencia en el aula.

Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Propone y participa en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos: Problemática en el aula.

34 28 hora Construye su identidad -Se valora a sí mismo.

Describe las seis emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa, asco) a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás y las regula teniendo en cuenta las normas establecidas.


Empleo de la plataforma NEO LMS y CISCO WEBEX interactuando con las alumnas a través de los mensajes, el chat y el correo institucional.

2do. Grado

III Primaria

-Autorregula sus emociones.

Identifica y explica acciones que causan bienestar o malestar a sí mismo o a sus compañeras.

-Reflexiona y argumenta éticamente.

Explica las diferencias y semejanzas entre niños y niñas, y se relaciona de manera respetuosa con todas sus compañeras

-Valora su sexualidad de manera plena y responsable.

Dialoga sobre las situaciones de riesgo (simuladas o personales) en las que haya peligro a su integridad personal. Explica qué puede hacer y a quiénes puede recurrir en estos casos.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común -Interactúa con todas las personas.

Comparte actividades con sus compañeras respetando sus diferencias tratándolas con amabilidad y respeto.

- Construye normas y asume acuerdos y leyes.

Cumple con sus deberes en el aula para beneficio de todos.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas y las cumple.

-Maneja conflictos de manera constructiva.

Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de la profesora para propiciar el buen ambiente entre compañeras.

La docente hará uso de recursos didácticos como: ppt, audios, vídeos, fichas de trabajo, guías de trabajo autónomo, etc.

- Delibera sobre asuntos públicos.

Delibera sobre asuntos de interés común relacionados con la sana convivencia en el aula y colegio (Normativa del Colegio).

- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Propone y participa en actividades colectivas orientadas a la problemática en el aula. al reconocimiento y respeto de sus derechos como niña a partir de situaciones cotidianas.

34 28 horas Construye su identidad -Se valora a sí mismo.

Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, reconociéndose como una persona valiosa con características únicas.

Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconociendo sus causas y consecuencias.


Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).


Identifica situaciones que le causan agrado o desagrado y explica de manera sencilla porqué.




3er. Grado

IV Primaria

Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución educativa.

-Construye normas y asume acuerdos y leyes.

Cumple con sus deberes del aula.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración.


Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a un adulto cercano para que intervenga si es necesario.

Construye interpretaciones históricas -Interpreta críticamente fuentes diversas.

Obtiene información acerca del proceso de poblamiento americano, desde las primeras bandas hasta la República en textos cortos, así como en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.

Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o colectivo humano que los produjo desde las culturas pre incas hasta la República.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente -Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Distingue los elementos naturales y sociales de su región; asocia recursos naturales con actividades económicas.



Empleo de la plataforma NEO LMS y CISCO WEBEX interactuando con las

4to. Grado

IV Primaria

Describe sus características físicas y las fortalezas que le permiten lograr sus metas.

Identifica los lazos de parentesco que caracterizan a una familia, valorando las relaciones dadas entre ellas.


Conoce las principales emociones que vivencia la persona.

Conoce estrategias que regulan las emociones como son (ponerse en el lugar de otro, respiración y relajación).


Comprende el lema del colegio “Ahora Comienzo” y lo vivencia como alumna.


Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa (diálogo y a la intervención de mediadores).

- Delibera sobre asuntos públicos.

Conoce los principales derechos del niño (Salud, Educación y Recreación).

-Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Conoce las funciones de instituciones que buscan el bien común como lo es la DEMUNA.

Construye interpretaciones históricas -Comprende el tiempo histórico

Explica la hipótesis más acertada del poblamiento de América.

alumnas a través de los mensajes, el chat y el correo institucional. La docente hará uso de recursos didácticos como: ppt, audios, vídeos, fichas de trabajo, guías de trabajo autónomo, etc.

Conoce las principales manifestaciones culturales como Tiahuanaco, Huari y Chimú.

34 28 horas Construye su identidad -Autorregula sus emociones.

Describe sus emociones y explica sus causas y posibles

consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación

(respiración, distanciamiento, relajación y

visualización).


Sustenta con argumentos razonados una postura ética

ante una situación de conflicto o dilema moral,

considerando principios éticos como la dignidad de los

seres humanos.

Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a

los otros, se involucre en acciones para la búsqueda del

bien común y fija su vida con una perspectiva ética.

Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad,

así como las conductas para evitarlas o protegerse.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

-Maneja fuentes de información para comprender el

espacio geográfico.

Identifica los elementos cartográficos presentes en

planos y mapas que le permitan obtener información

sobre los elementos del espacio geográfico y del

ambiente.



5to. Grado V Primaria


Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte


Empleo de la plataforma NEO LMS y CISCO WEBEX interactuando con las alumnas a través de los mensajes, el chat y el correo institucional.

6to. Grado V Primaria

de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida.


Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí misma y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas.

Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se presenta.


Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema moral, considerando como estas afectan a ella o a los demás.

Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los principios éticos.

-Valora su sexualidad de manera plena y responsable.

Participa en diversas actividades con sus compañeras en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los demás.

Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con relación a su sexualidad.

Convive y participa democráticamente - Construye normas y asume acuerdos y leyes.

Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, evalúa su cumplimiento. Cumple con

La docente hará uso de recursos didácticos como: ppt, audios, vídeos, fichas de trabajo, guías de trabajo autónomo, etc.

sus deberes y promueve que sus compañeras también lo hagan.

-Maneja conflictos de manera constructiva

Recurre al diálogo y a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad propone alternativas de solución.

-Delibera en acciones que promueven el bienestar común

Delibera sobre asuntos públicos orientados al bien común (Seguridad Ciudadana).

-Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Propone acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables (niños, ancianos y personas con discapacidad) y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.

Construye interpretaciones históricas -Interpreta críticamente fuentes diversas.

Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos históricos peruanos desde las culturas pre incas hasta la República y los ubica en el momento en que se produjeron.

-Comprende el tiempo histórico.

Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos desde las culturas pre incas hasta la República.

Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú desde los preincas hasta la República; identifica cambios, permanencias y simultaneidades.

34

28

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS. Interpreta críticamente fuentes diversas.

Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones orientales.

Comprende el tiempo histórico.

Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las primeras civilizaciones orientales.

Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las primeras civilizaciones orientales.


Se recuperarán de manera virtual con educación a distancia

Para desarrollar las sesiones de aprendizaje en recuperación, se hará uso de las plataformas como NeoLms y Cisco Webex, además del correo de personal e institucional.

En las sesiones de clase reprogramadas se respetarán las secuencias didácticas (Inicio- desarrollo y cierre, atendiendo a los procesos pedagógicos y podrán ser visualizadas por las alumnas y padres de familia, pues estas serán publicadas en la plataforma NeoLms

La docente hará uso de recursos didácticos como: PPT, Prezi, audios, vídeos fórum, foros, fichas de trabajo, fichas de aprendizaje autónoma, etc.

La docente realizará explicaciones de los temas de forma personal, utilizando las plataformas en mención o por medio de un audio de wasap, este último siempre y cuando surjan dudas muy puntuales fuera de los horarios de asesoramiento, en caso contrario se realizarán por medio del chat de la plataforma.

También, se hará uso la plataforma Cisco mediante la cual se podrán

Primero

VI

Secundaria

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS Interpreta críticamente fuentes diversas.

Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos históricos referidos a la Alta y Baja Edad Media. Para ello, identifica el contexto histórico


34

28

(características de la época) en el que fueron producidas y complementando una con otra.

Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso histórico referidos a la Alta y Baja Edad Media.

Comprende el tiempo histórico

Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de los hechos o procesos históricos referidos a la Alta y Baja Edad Media. Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.

Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos referidos a la Alta y Baja Edad Media, para elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza conceptos socio-políticos y económicos, así como diversos términos históricos.


explicar algunos temas en tiempo real y simultáneo con los alumnos del aula.

La docente asignará horarios de atención de forma interdiaria en doble turno: mañana y tarde, para despejar dudas respecto al uso de los materiales, desarrollo de tareas, u otro aspecto en el que el alumno requiera apoyo, etc.

La docente facilitará exámenes de comprobación en línea que se completará con actividades de producción escrita. Estas contarán con una rúbrica que será comunicada a las alumnas.

También se hará uso de juegos en línea (mapas interactivos), herramientas Educaplay-crucigramas históricos) para entrenar a las alumnas en el desarrollo de habilidades cognitivas.

II

VI

Secundaria

34

28


Identifica las características de diversas fuentes históricas que permiten entender el absolutismo (siglo XVII) y la organización del virreinato (siglo XVII).

Comprende el tiempo histórico.

Identifica diversos hechos o procesos históricos en Europa y el Virreinato del Perú que ocurren y tiempos similares (siglo XVII).


Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron en el desarrollo del absolutismo (siglo XVII) y desde la organización del virreinato (siglo XVII).



III

VII

Secundaria

34

28


Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas vinculadas a la historia de Europa del siglo XIX.


Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos vinculados a la historia de Europa del siglo XIX utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.


Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos en la historia de Europa y el Perú del siglo XIX a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos históricos.

Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas en Europa del siglo XIX., así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.



IV

VII

Secundaria

34

28


Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue producida la fuente) de la segunda mitad del siglo XX.


Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel político, social, ambiental, económico y cultural de la segunda mitad del siglo XX y reconoce que estos


Para desarrollar las

sesiones de aprendizaje en recuperación, se hará uso de las plataformas como NeoLms y Cisco Webex, además del


cambios no necesariamente llevan al progreso y desarrollo sostenible.


Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos de la segunda mitad del siglo XX en las que establece jerarquías entre sus múltiples causas y reconoce que sus consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.

Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de los hechos o procesos históricos de la segunda mitad del siglo XX para entender las razones de sus acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el presente e intervienen en la construcción del futuro.

correo de personal e institucional.

AREA DE INGLÉS

34 d 49 h

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. -Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. - Lee y escucha diversos tipos de textos escritos y orales en inglés como lengua extranjera.

Modalidad de recuperación virtual: - Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol. - Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO - Uso del libro de texto digital GEAR UP 1, editorial AMCO.

En el nivel PRIMARIA, ciclo III, 1ER GRADO en el área curricular de LENGUA EXTRANJERA, la recuperación de las horas lectivas no ejecutadas se está llevando a cabo mediante clases preparadas por la profesora. Se busca desarrollar las 04 habilidades del aprendizaje de idiomas extranjeros (escuchar, leer, hablar y escribir). Para ello, se utilizan los ejercicios que aparecen en la versión digital del libro de texto, que a su vez se acompañan de videos que ilustran de manera dinámica y lúdica los temas tratados, fichas en formato WORD para consolidar lo aprendido, presentaciones en POWER POINT con explicaciones detalladas de los temas desarrollados, ejercicios que


34 d 49 h

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Modalidad de recuperación virtual: - Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol.


SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. - Lee y escucha diversos tipos de textos escritos y orales en inglés como lengua extranjera.

- Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO - Uso del libro de texto digital GEAR UP 2, editorial AMCO.

las alumnas deben desarrollar en sus cuadernos, entre otros. El rol de la docente se centra en determinar qué competencias se van a desarrollar en cada sesión de clase virtual. Además, debe seleccionar los medios más adecuados para el desarrollo de las competencias: tipo de ejercicios, recursos digitales, etc. También debe dosificar adecuadamente cada sesión en cuanto a tiempo y número de tareas a ser desarrolladas por las alumnas durante y después de cada sesión de clase virtual. Es además una facilitadora que está disponible para absolver consultas que las alumnas pudieran tener. La docente además debe evaluar el desempeño de las alumnas y constatar que se hayan desarrollado las competencias planteadas para cada sesión, informando a las alumnas de su progreso de manera oportuna y planteando estrategias adicionales de recuperación para las alumnas que demuestren alguna dificultad específica.

34 d 49 h

LEE Y ESCUCHA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. - Lee y escucha diversos tipos de textos escritos y orales en inglés como lengua extranjera.

Modalidad de recuperación virtual: - Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol. - Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO - Uso del libro de texto digital GEAR UP Course 3, editorial AMCO

Tercero IV Primaria

34 d 49 h


Modalidad de recuperación virtual: - Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol. - Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO - Uso del libro de texto digital GEAR UP Course 4, editorial AMCO

Cuarto IV Primaria

34 d 49 h LEE Y ESCUCHA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Modalidad de recuperación virtual:

Quinto VI Primaria

ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. - Lee y escucha diversos tipos de textos escritos y orales en inglés como lengua extranjera.

- Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol. - Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO - Uso del libro de texto digital Gear Up 5, editorial AMCO

34 d 49 h


Modalidad de recuperación virtual: - Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol. - Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO - Uso del libro de texto digital Gear Up 6, editorial AMCO

Sexto V Primaria

34 35h

LEE Y ESCUCHA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Y ORALES EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Modalidad de recuperación virtual: - Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol. - Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO

- Uso del libro de texto digital GEAR UP Course

1, editorial AMCO

En el nivel SECUNDARIA, en el área curricular de LENGUA EXTRANJERA, la recuperación de las horas lectivas no ejecutadas se está llevando a cabo mediante clases preparadas por la profesora Se busca desarrollar las 04 habilidades del aprendizaje de idiomas extranjeros (escuchar, leer, hablar y escribir). Para ello, se utilizan los ejercicios que aparecen en la versión digital del libro de texto, que a su vez se acompañan de

Primero VI Secundaria


3, editorial AMCO Uso del libro de texto

digital GEAR UP Course 4, editorial AMCO

videos que ilustran de manera dinámica y lúdica los temas tratados, fichas en formato WORD para consolidar lo aprendido, presentaciones en POWER POINT con explicaciones detalladas de los temas desarrollados, ejercicios que las alumnas deben desarrollar en sus cuadernos, entre otros. El rol de la docente se centra en determinar qué competencias se van a desarrollar en cada sesión de clase virtual. Además, debe seleccionar los medios más adecuados para el desarrollo de las competencias: tipo de ejercicios, recursos digitales, etc. También debe dosificar adecuadamente cada sesión en cuanto a tiempo y número de tareas a ser desarrolladas por las alumnas durante y después de cada sesión de clase virtual. Es además una facilitadora que está disponible para absolver consultas que las alumnas pudieran tener. La docente además debe evaluar el desempeño de las alumnas y constatar que se hayan desarrollado las competencias planteadas para cada sesión, informando a las alumnas de su progreso de manera oportuna y planteando estrategias adicionales de recuperación para las alumnas que demuestren alguna dificultad específica.

34 35h




3, editorial AMCO - Uso del libro de texto digital GEAR UP Course

4, editorial AMCO


34 35h



Tercero VII Secundaria


4, editorial AMCO Uso del libro de texto

digital SPEED UP Course 5, editorial AMCO

- Uso del libro de texto digital SPEED UP Course

6, editorial AMCO

34 35h




4, editorial AMCO - Uso del libro de texto


- Uso del libro de texto digital SPEED UP Course

6, editorial AMCO


34 35h


Modalidad de recuperación virtual: - Uso de fichas de trabajo (09 en total) disponibles en página web del colegio Vallesol.


- Uso de plataforma NEOLMS - Uso de entorno CISCO


3, editorial AMCO - Uso del libro de texto


- Uso del libro de texto digital SPEED UP Course 8, editorial AMCO

AREA DE RELIGIÓN

34d 14h

Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que les son cercanas

Conoce relatos de la historia de Israel descubriendo algunos valores y relacionándolos con los que se practican en su entorno.

Reconoce que la vida y la naturaleza han sido creadas por Dios Padre manifestando admiración y cuidado por lo creado. Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunicativo con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Aprende las oraciones básicas del cristiano y las reza, poniendo en práctica la urbanidad de la piedad.

Identifica y nombra acciones para el cuidado de la creación.


Uso de la plataforma Neolms y herramientas interactivas a través de los links de los libros textos que tienen las alumnas. La docente es facilitadora de los aprendizajes de este curso a través de sus indicaciones y rutas de aprendizaje que va poniendo en sus clases.


34d 14h Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

Educación a distancia Uso de la plataforma Neolms y herramientas interactivas a través de los


comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que son cercanas.

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como

persona digna libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno

argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijos de Dios.

Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno.

Actúa coherentemente debido a su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.

links de los libros textos que tienen las alumnas. La docente es facilitadora de los aprendizajes de este curso a través de sus indicaciones y rutas de aprendizaje que va poniendo en sus clases.

34d 14h

Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que les son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como



Uso de la plataforma Neolms y herramientas interactivas a través de los links de los libros textos que tienen las alumnas. La docente es facilitadora de los aprendizajes de este curso a través de

Tercero IV Primaria

Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la

Historia de la Salvación.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos.

Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunicativo con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y

comunitario con Dios y desde la fe que profesa

Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa.

sus indicaciones y rutas de aprendizaje que va poniendo en sus clases.

34d 14h




Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos

de la Historia de la Salvación como manifestación del amor

de Dios.


Participa en la iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.



Cuarto IV Primaria

Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunicativo con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, institución educativa y comunidad.

Actúa coherentemente debido a su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

34d 14h






de Dios.


Reconoce las virtudes como medio para acercarse a Dios Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunicativo con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.




Quinto V Primaria

Describe el amor de Dios con experiencias de vida

34d 14h






de Dios.


Reconoce las virtudes como medio para acercarse a Dios Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunicativo con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.


Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, institución educativa y comunidad



Sexto V Primaria

34d 14h


Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna libre y trascendente

Conoce que la Biblia fue escrita por inspiración divina. Reconoce atributos de Dios a partir de las cosas creadas.




Interpreta correctamente el relato del Génesis sobre el pecado original. Reconoce las fuentes históricas sobre la existencia de Jesús

34d 14h



Conoce la institución del sacramento del Bautismo.


Conoce el origen de la Iglesia. Conoce el concepto de liturgia.




34d 14h



Conoce en qué consiste la oración. Explica la actitud natural de honrar el nombre de Dios. Razona sobre el valor sagrado de la vida humana. Razona sobre el valor positivo del cuerpo y de la sexualidad.




34d 14h



Asimila el valor de la verdad para la convivencia social.


Uso de la plataforma Neolms y herramientas interactivas a través de los links de los libros textos que tienen las alumnas. La docente es facilitadora de los aprendizajes de este curso a través de


Conoce los principales argumentos que hacen creíbles los libros de la Biblia. Distingue entre el mal natural y el mal voluntario

sus indicaciones y rutas de aprendizaje que va poniendo en sus clases.

34d 14h



Distingue entre el mal natural y el mal voluntario. Advierte la necesidad de la fe para conocer a Jesús en plenitud. Explica por qué la vida y las obras de Jesús muestran que Él es el Mesías, el Hijo de Dios.




ÁREA DE ARTE

34 14

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Aplica procesos de creación. Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde usa nuevas tecnologías que son propias de su entorno de aprendizaje para realizar la ejecución de un tema vocal o instrumental.


Uso de la plataforma Neomls y asesorías virtuales mediante Cisco Webex La docente monitorea el aprendizaje con sus rutas y directrices a través de estos entornos virtuales


34 14



Educación a distancia Uso de la

plataforma Neomls y asesorías virtuales

mediante Cisco Webex La docente monitorea el

aprendizaje con sus rutas y directrices a

través de estos entornos virtuales

Educación a distancia Uso de la plataforma Neomls y asesorías virtuales

mediante Cisco Webex La docente monitorea el aprendizaje con sus rutas y directrices a través de

estos entornos virtuales


34 14h





Tercero IV Primaria

34 14h


Aplica procesos de creación. Elabora un dibujo para ser plasmado en una cartulina y poder desarrollar un proyecto artístico con la técnica del collage, incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.



Cuarto IV Primaria

34 14h

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.




Quinto V Primaria

34 14h

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.




Sexto V Primaria

34 14h

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes Artísticos

Explora y experimenta los lenguajes del arte Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones


Uso de la plataforma Neomls y asesorías virtuales mediante Cisco Webex La docente monitorea el aprendizaje con sus rutas y directrices a través de estos entornos virtuales.


comunicativas o expresivas para enriquecer sus formas de representación, a través de ritmos afroperuanos.


34 14h


Explora y experimenta los lenguajes del arte Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas para enriquecer sus formas de representación, a través de ritmos afroperuanos.





34 14h






Tercero VI Secundaria

34 14h






Cuarto

VII Secundaria

34 14h







AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Competencia 1: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Respiración Rítmica – Flotación.

Noción del cuerpo como totalidad.

Identifican los tipos de respiración y sus fases.

Estilo Libre - Estilo Espalda

A distancia. A través del plataforma virtual NEO LMS.

Introducción por parte de la profesora al tema que se va a trabajar. Presentación a través de diapositiva, videos, imágenes, animaciones, etc .

Primero

III

Primaria

Competencia 2: Asume una vida saludable.

Distinguen las posturas correctas de aquellas que no lo son.

Competencia 3: Interactúa a través de sus habilidades socio motriz.

Los juegos motores, sensoriales y de expresión

Competencia 1: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Respiración Rítmica – Flotación

Noción del cuerpo como totalidad.

Identifican los tipos de respiración y sus fases.

Estilo Libre - Estilo Espalda Competencia 2: Asume una vida saludable.

Distinguen las posturas correctas de aquellas que no lo son.

Competencia 3: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

Los juegos motores, sensoriales y de expresión

A distancia. A través del plataforma virtual NEO LMS.

Introducción por parte de la profesora al tema que se va a trabajar. Presentación a través de diapositiva, videos, Imágenes, animaciones, etc .

Segundo

III

Primaria

Desde el jueves 12 de marzo hasta hoy lunes 06 son 16 Dias hábiles

16 horas COMPETENCIA 1: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. COMPETENCIA 3: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES.

Adaptación con el agua.

Respiración Rítmica

Pateo libre y pateo espalda continuo con cambio de posición.

Sobrevivencia: El perrito

Estilo libre y estilo espalda 12 mt. Continuo.

Pateo Mariposa y pateo pecho 10 mt.

Aprendizaje de partidas.

Estilo libre, espalda, pecho y mariposa 50 mt.

Educación a distancia en forma virtual a través de NEO-LMS

Proponer en el sistema virtual, actividades físicas y deportivas para ser aplicadas en casa por cada grado de estudios.

Tercero IV Primaria



Adaptación con el agua.







Estilo libre, espalda, pecho y mariposa 50 m.



Cuarto IV Primaria









Estilo libre, espalda, pecho y mariposa 50 mt. Continuo.

Postas libre y combinado



Quinto V Primaria

Desde el jueves 12 de marzo hasta hoy lunes 06 son 16






Sexto grado

V Primaria

Dias hábiles








16 horas COMPETENCIA 1: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. Se expresa corporalmente Respiración Rítmica










Primaria VI Secundaria












Segundo

VI Secundaria

Desde el jueves 12 de marzo hasta hoy





Tercero

VI Secundaria

lunes 06 son 16 Dias hábiles






Postas libre y combinado Desde el jueves 12 de marzo hasta hoy lunes 06 son 16 Dias hábiles











Cuarto

VI Secundaria












Quinto VI Secundaria

AREA DE EPT 4 días

(1hora/semana)

Cuatro (4) horas lectivas no ejecutadas organizada

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Comprende las nociones básicas acerca de qué es una empresa y los tipos de empresa que existen en el mercado.


En el nivel secundaria, ciclo VI, I año en el área curricular de Educación para el Trabajo, la recuperación de las horas lectivas no ejecutadas se está llevando a cabo mediante clases preparadas por la


s en un total de dos (2) sesiones de clase.

Define los principales beneficiarios de la empresa. Compara y establece diferencias entre la misión y la visión de una empresa.

Uso de plataforma NEOLMS

profesora. Estas sesiones se colocan – según calendario alcanzado por Dirección de Estudios- en la plataforma NEOLMS. Se busca desarrollar las 04 capacidades: Crea propuestas de valor.

Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

Aplica habilidades técnicas.

Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

Para ello, se utilizan actividades de comprensión, videos, casos prácticos, que ilustran de manera dinámica y lúdica los temas tratados, cuestionarios tipo test en el que se hace una retroalimentación, presentaciones en POWER POINT con explicaciones detalladas de los temas desarrollados, entre otros. El rol de la docente se centra en determinar qué competencias se van a desarrollar en cada sesión de clase virtual. Además, debe seleccionar los medios más adecuados para el desarrollo de las competencias: recursos digitales, etc. También la docente es una facilitadora que está disponible para absolver consultas que las alumnas pudieran tener. La docente además debe evaluar

el desempeño de las alumnas y constatar que se hayan desarrollado las competencias planteadas para cada sesión, informando a las alumnas de su progreso de manera oportuna y planteando estrategias adicionales de recuperación para las alumnas que demuestren alguna dificultad específica.

4 días (1hora/semana)

Cuatro (4) horas lectivas no ejecutadas organizadas en un total de dos (2) sesiones de clase. Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social. Manifiesta Ideas de negocios e identifica las oportunidades y los factores que influyen para iniciar una empresa.

Identifica a la persona con capacidades emprendedoras.



En el nivel secundaria, ciclo VI, I año en el área curricular de Educación para el Trabajo, la recuperación de las horas lectivas no ejecutadas se está llevando a cabo mediante clases preparadas por la profesora. Estas sesiones se colocan – según calendario alcanzado por Dirección de Estudios- en la plataforma NEOLMS. Se busca desarrollar las 04 capacidades: Crea propuestas de valor.




Para ello, se utilizan actividades de comprensión, videos, casos prácticos, que ilustran de manera dinámica y lúdica los temas tratados, cuestionarios tipo test en el que se hace una retroalimentación, presentaciones en POWER POINT con explicaciones

Segundo

VI Secundaria

detalladas de los temas desarrollados, entre otros. El rol de la docente se centra en determinar qué competencias se van a desarrollar en cada sesión de clase virtual. Además, debe seleccionar los medios más adecuados para el desarrollo de las competencias: recursos digitales, etc. También la docente es una facilitadora que está disponible para absolver consultas que las alumnas pudieran tener. La docente además debe evaluar el desempeño de las alumnas y constatar que se hayan desarrollado las competencias planteadas para cada sesión, informando a las alumnas de su progreso de manera oportuna y planteando estrategias adicionales de recuperación para las alumnas que demuestren alguna dificultad específica.


Cuatro (4) horas lectivas no ejecutadas organizadas en un total de dos (2) sesiones de clase.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Identifica y comprende los conceptos básicos acerca de la Oferta y la Demanda.

Analiza el comportamiento de las curvas de la oferta y la demanda.

Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda.




Tercero

VII Secundaria




Para ello, se utilizan actividades de comprensión, videos, casos prácticos, que ilustran de manera dinámica y lúdica los temas tratados, cuestionarios tipo test en el que se hace una retroalimentación, presentaciones en POWER POINT con explicaciones detalladas de los temas desarrollados, entre otros. El rol de la docente se centra en determinar qué competencias se van a desarrollar en cada sesión de clase virtual. Además, debe seleccionar los medios más adecuados para el desarrollo de las competencias: recursos digitales, etc. También la docente es una facilitadora que está disponible para absolver consultas que las alumnas pudieran tener. La docente además debe evaluar el desempeño de las alumnas y constatar que se hayan desarrollado las competencias planteadas para cada sesión, informando a las alumnas de su progreso de manera oportuna y planteando estrategias adicionales de

recuperación para las alumnas que demuestren alguna dificultad específica.



Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Realiza un análisis FODA y resalta la importancia que tiene esta herramienta en la empresa, pues permite analizar la idea de negocio que queremos lanzar al mercado.







Para ello, se utilizan actividades de comprensión, videos, casos prácticos, que ilustran de manera dinámica y lúdica los temas tratados, cuestionarios tipo test en el que se hace una retroalimentación, presentaciones en POWER POINT con explicaciones detalladas de los temas desarrollados, entre otros. El rol de la docente se centra en determinar qué competencias se van a desarrollar en cada sesión de clase virtual. Además, debe seleccionar los

Cuarto

VII Secundaria

medios más adecuados para el desarrollo de las competencias: recursos digitales, etc. También la docente es una facilitadora que está disponible para absolver consultas que las alumnas pudieran tener. La docente además debe evaluar el desempeño de las alumnas y constatar que se hayan desarrollado las competencias planteadas para cada sesión, informando a las alumnas de su progreso de manera oportuna y planteando estrategias adicionales de recuperación para las alumnas que demuestren alguna dificultad específica.



Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Analiza la situación social, de salud y económica que vivimos y conoce oportunidades para emprender usando su creatividad. Aplica las capacidades emprendedoras en un plan de negocio.








Para ello, se utilizan actividades de comprensión, videos, casos prácticos, que ilustran de manera dinámica y lúdica los temas tratados, cuestionarios tipo test en el que se hace una retroalimentación, presentaciones en POWER POINT con explicaciones detalladas de los temas desarrollados, entre otros. El rol de la docente se centra en determinar qué competencias se van a desarrollar en cada sesión de clase virtual. Además, debe seleccionar los medios más adecuados para el desarrollo de las competencias: recursos digitales, etc. También la docente es una facilitadora que está disponible para absolver consultas que las alumnas pudieran tener. La docente además debe evaluar el desempeño de las alumnas y constatar que se hayan desarrollado las competencias planteadas para cada sesión, informando a las alumnas de su progreso de manera oportuna y planteando estrategias adicionales de recuperación para las alumnas que demuestren alguna dificultad específica.

AREA DE DPCC

34 21 h

COMPETENCIA 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones

Educación a distancia Uso de la plataforma Neomls y asesorías virtuales mediante Cisco Webex


de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros).

COMPETENCIA 2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE. Interactúa con todas las personas

Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno, y cumple sus deberes en la escuela.

La docente monitorea el aprendizaje con sus rutas y directrices a través de estos entornos virtuales

34 21 h

COMPETENCIA 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Se valora a sí mismo. Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros. Valora la participación de su familia en su formación y reconoce la importancia de usar estrategias de protección frente a situaciones de riesgo.


Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante situaciones de vulneración. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que los demás también los cumplan.




34 21 h

COMPETENCIA 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Se valora a sí mismo. Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus potencialidades. Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la adversidad

COMPETENCIA 2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE. Interactúa con todas las personas. Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio del bien común y los acepta.




34 24 h COMPETENCIA 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Se valora a sí mismo.

Educación a distancia Uso de la plataforma Neomls y asesorías virtuales mediante Cisco Webex


Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra disposición para utilizarlas en

situaciones de riesgo. COMPETENCIA 2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE. Interactúa con todas las personas

Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y la promoción de la seguridad vial en su región, y propone normas sobre la base de los principios democráticos y los derechos humanos

La docente monitorea el aprendizaje con sus rutas y directrices a través de estos entornos virtuales

34 24 h

COMPETENCIA 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Se valora a sí mismo. Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y limitaciones.


Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado considerando el respeto por la dignidad humana.




plan de adaptacion del servicio educativo...

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