plan de estudio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

COLEGIO

PLAN DE ÁREA

2010

TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

UBALÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO:

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13

JUSTIFICACIÓN:................................................................................................................................................................................................13

DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA................................................................................................................17

OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN.......................................................................................................................................................................18

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES DIMENSIÓN COGNITIVA.................................................................................................24

OBJETIVOS DEL ÁREA:......................................................................................................................................................................................24



ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA .............................................................................................................29

OBJETIVOS DEL ÁREA.......................................................................................................................................................................................29



ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA...........................................................................................37




DIMENSIÓN ESTÉTICA ....................................................................................................................................................................42


ÁREA: ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA ......................................................................................................................43


CONTENIDO / GRADO: JARDÍN.........................................................................................................................................................................44

CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48

DIMENSIÓN CORPORAL .................................................................................................................................................................52


ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL ..........................................................................................................53



CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN ..............................................................................................................................................................56

DIMENSIÓN ÉTICA .........................................................................................................................................................................58


ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA...............................................................................................................59

OBJETIVOS DE LA UNIDAD...............................................................................................................................................................................59


CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62

ÁREA: PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA ......................................................................................................................63

OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63


CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN................................................................................................................................................................66

DIMENSIÓN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................68


ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................................69



CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN ................................................................................................................................................................72

ÁREA: PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA ......................................................................................74




METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................79

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................80

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................81

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS......................................................................................................................................................82

PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS..................................................................................................................................83

ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA ............................................................................................................................................84

GRADO PRIMERO - ÁREA MATEMÁTICAS.................................................................................................................................85

GRADO SEGUNDO - ÁREA MATEMÁTICAS..................................................................................................................................88

GRADO TERCERO - ÁREA: MATEMÁTICA..................................................................................................................................91OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91

GRADO: CUARTO - ÁREA: MATEMÁTICA...................................................................................................................................93OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE.............................................................................99GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS....................................................................................................................................................................99GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................................................102

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................105

GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS...................................................................................................................................................108

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS.................................................................................................................................................110

GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS........................................................................................................................................................118OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA...................................................................................................................150

DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................150

JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................150

PLAN DE MEJORAMIENTO............................................................................................................................................................................151

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................151

RECURSOS......................................................................................................................................................................................................152

GRADO SEXTO Y SEPTIMO..............................................................................................................................................................................154

GRADOS OCTAVO Y NOVENO ........................................................................................................................................................................163

GRADOS DECIMO Y ONCE..............................................................................................................................................................................170RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................178

GRADO PRIMERO ÁREA ARTÍSTICA.........................................................................................................................................179

GRADO SEGUNDO ÁREA ARTÍSTICA.....................................................................................................................................181

GRADO TERCERO. ÁREA: EDU. ARTÍSTICA..............................................................................................................................183OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183

GRADO CUARTO. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.....................................................................................................................184OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184

PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................187

DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188

OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................................................................................................188

METODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188

EVALUACION..................................................................................................................................................................................................189

GRADOS SEXTO .............................................................................................................................................................................................189

ARTISTICA - SEPTIMO.....................................................................................................................................................................................192

ARTISTICA - GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................194

ARTISTICA - GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................195

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................198

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA.........................................................................................................................200

GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................................................................................................202

GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓN.............................................................................................................................................204OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................204

GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN............................................................................................................................................206OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................206

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE.............................................................................................................210

GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................211

GRADO SEPTIMO ...........................................................................................................................................................................................213

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................215

GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216

GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................................221RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES.................................................................................................................................223

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................225

GRADO TERCERO. ÁREA: ÉTICA Y VALORES............................................................................................................................227OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................227

GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES................................................................................................................................228OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................228

PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231

ETICA GRADO SEXTO......................................................................................................................................................................................231

ÉTICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233

ETICAGRADO DECIMO...................................................................................................................................................................................235

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................238RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES......................................................................................................................................240

GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242

GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES............................................................................................................................................244OBJETIVOS: 3º..............................................................................................................................................................................................................................245

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES..............................................................................................................................................246OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................247

PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE................................................................................................253

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .................................................................................................................................................................253

CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................254

METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................256

EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................257

GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................258

GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................266

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273

GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281

GRADO DECIMO.............................................................................................................................................................................................289

SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................291

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA...................................................................................................295

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA..................................................................................................................................................................295

JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................296

CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................................................................................................297

METODOLOGÍA .............................................................................................................................................................................................297

EVALUACIÓN .................................................................................................................................................................................................299

CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO...............................................................................................299

PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE.............................................................................................................302

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................306RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................308

GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................310

GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................315OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315

GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317

OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE.................................................................................................319

NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD............................................................................................................................................319

GRADO: 6.....................................................................................................................................................................................329

GRADO: 7.....................................................................................................................................................................................331

GRADO: 8.....................................................................................................................................................................................332

GRADO: 9.....................................................................................................................................................................................334

GRADO: 10...................................................................................................................................................................................336

GRADO: 11...................................................................................................................................................................................337

PLAN DE ÁREA INGLÉS................................................................................................................................................................339EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................340

GRADO PRIMERO ÁREA INGLÉS............................................................................................................................341

GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS.................................................................................................................................................343

GRADO TERCERO - ÁREA: INGLÉS.............................................................................................................................................345OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................345

GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES...............................................................................................................................................346OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................346

PLAN DE AREA DE INGLES.............................................................................................................................................................350

JUSTIFICACION: .............................................................................................................................................................................................351

OBJETIVOS GENERALES: ................................................................................................................................................................................351

METODOLOGÍA..............................................................................................................................................................................................351

METAS...........................................................................................................................................................................................................351

EVALUACION: ................................................................................................................................................................................................352

RECURSOS: ....................................................................................................................................................................................................352

BIBLIOGRAFÍA: ..............................................................................................................................................................................................352GRADO SEXTO..............................................................................................................................................................................................................................353GRADO SEPTIMO..........................................................................................................................................................................................................................353GRADO OCTAVO...........................................................................................................................................................................................................................355GRADO NOVENO..........................................................................................................................................................................................................................356

GRADO DECIMO...........................................................................................................................................................................................................................357GRADO ONCE...............................................................................................................................................................................................................................357

PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA...................................................................................................................................360EVALUACIÓN: ..............................................................................................................................................................................................................................361

GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA................................................................................................................363

GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA....................................................................................................................365

GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL...............................................................................................................369OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................369

GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL.............................................................................................................................................372OBJETIVOS: 4º..............................................................................................................................................................................................................................372

PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE............................................................................................................377

JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................................................................................377

DIAGNÓSTICO...............................................................................................................................................................................377

OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................................................................378

METODOLOGÍA.............................................................................................................................................................................379

EVALUACIÓN................................................................................................................................................................................379

RECURSOS....................................................................................................................................................................................380

GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA....................................................................................................................................395

GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA...................................................................................................................................398

GRADO TERCERO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA........................................................................................................401JUSTIFICACIÓN:............................................................................................................................................................................................................................401DIAGNÓSTICO:.............................................................................................................................................................................................................................401OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................401RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................402EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................402

GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICA.....................................................................................................................................403JUSTIFICACIÓN:............................................................................................................................................................................................................................403

DIAGNÓSTICO:.............................................................................................................................................................................................................................403OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................403RECURSOS:...................................................................................................................................................................................................................................404EVALUACIÓN:...............................................................................................................................................................................................................................404

PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE........................................................................................................................407

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................................................................................407

JUSTIFICACIÓN...............................................................................................................................................................................................407

OBJETIVOS.....................................................................................................................................................................................................408

GRADO SEXTO................................................................................................................................................................................................409

GRADO SÉPTIMO...........................................................................................................................................................................................411

GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................413

COMPETENCIAS.............................................................................................................................................................................................414

GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................415

GRADO DÉCIMO.............................................................................................................................................................................................417

GRADO ONCE.................................................................................................................................................................................................419

CRITERIOS DE EVALUACIÓN...........................................................................................................................................................................421

PLAN DE AREA - PREESCOLAR

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBALÁ

2010 UBALÁ CUNDINAMARCA

NIVEL: PRE- ESCOLAR

JUSTIFICACIÓN:

La educación contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y según Jacques Delors, en el documento “La educación encierra un tesoro”, la educación debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida será para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas, y por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.

La educación preescolar, contribuye a este proceso de conocimientos, además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él, potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos, por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos, como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica.

Teniendo en cuenta la importancia de que los niños y niñas tengan acceso a la Educación Preescolar, el Gobierno Nacional ha venido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura, de lo cual se hace alusión en algunas normas como es la Ley 115, donde en su artículo 16 se refiere a los objetivos básicos.

Las actividades de los niños del nivel de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel, cognitivo, social y emocional, por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones, las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes:

* Dimensión Corporal * Dimensión Comunicativa* Dimensión Cognitiva * Dimensión Ética, actitudes y valores * Dimensión Estética

Asimismo, para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensión y lograr el desarrollo integral de los estudiantes, es necesario contar con un esquema estructurado donde se definan claramente entre otros aspectos los

temas que se trataran durante el año escolar en cada dimensión correlacionándolos con las diferentes áreas del conocimiento. A este documento se le denomina: PLAN DE ESTUDIOS, el cual presentamos a continuación y se encuentra divido por dimensiones, y cada dimensión encierra las áreas que corresponden de acuerdo con sus temas.

Cada una de las dimensiones posee una importancia fundamental dentro del desarrollo integral de los niños y niñas en edad preescolar, por esta razón a continuación presentamos una justificación concreta y sintetizada de cada una de éstas:

Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla de motricidad fina y gruesa, concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos, al dominio corporal, aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía.

La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización, por tanto, cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona, la constitución de una identidad, la posibilidad de preservar la vida, el camino de expresión de la conciencia, y la oportunidad de relacionarse con el mundo.

Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.

En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos; para descubrirlas, comprenderlas y asimilarlas, necesita de un interlocutor, quien aparece ante el niña como un dinamizador de sus discusiones y confrontaciones, esta posibilidad de comunicación se la brindan sus pares, familias y docentes encontrando solución a atareas complejas.

Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana, para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir trata de explicar cómo empieza a conocer, cómo

conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.

Es fundamental el desarrollo de esta dimensión, que está referida básicamente al conocimiento, y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades, permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. Es desde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño, para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.

Dimensión Ética, actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas, una labor tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir.

Desde los primeros contactos que las niñas tienen con los objetos y personas que lo rodean, se inicia un proceso de socialización que los irá situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. En este proceso de socialización comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños, el cual determinará aspectos importantes de su personalidad y de su posición frente a determinadas situaciones.

Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto.

DIMENSION COGNITIVA

INDICADORES DE LOGRO GENERALES

• Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.

• Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones tales como “hay más que…”, “hay menos que”, “hay tantos como…”.

• Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.

• Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión.

• Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias, para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.

• Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

• Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.

• Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una.

ÁREA: PRE-MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA

OBJETIVOS:

• Lograr que el niño mediante diferentes ejercicios identifique las relaciones espaciales.

• Identificar los conceptos de número de 0 hasta 100.

• Adquirir conocimientos básicos y destrezas sobre cantidad, medida y forma.

• Adquisición de destrezas para el manejo de números y dimensiones.

• Lograr que el niño identifique los colores y las figuras geométricas

• Adquirir destrezas para la clasificación de conjuntos según el número de elementos.

• Capacitar al niño para la solución de pequeños ejercicios de suma y resta.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍN

TEMAS INDICADORES LOGROSFORMAS

Diferentes - Iguales.Objetos comunes.Figuras Geométricas (circulo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, ovalo).Colores primarios

Establece diferencias e igualdades.Identifica objetos comunes.Identifica diferentes figuras geométricas.Reconoce en una serie formas diferentes.Diferencia los colores.Agrupa objetos según criterios dados.

Identificar y reconocer diferencias e igualdades. Identificar diferentes figuras geométricas.Reconocer formas.Clasificar objetos comunes. Identificar, conocer y aplicar diferentes colores.

TAMAÑOSGrande – Pequeño.Grande – Mediano – Pequeño.Alto – bajo.Más grande que – Más pequeño que.Grueso – Delgado.Largo – Corto.Encerrar objetos.

CANTIDAD - PESOMucho – Poco.Más que – Menos que.Tanto como.Algunos – Ninguno.Pesado – Liviano.

Identifica grande – pequeño.Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño.Diferencia alto – bajo.Reconoce tamaño de los objetos.Identifica: Grueso - Delgado.Identifica: largo- corto.Encierra objetos según formas y tamaños.

Reconoce: mucho – poco.Identifica más que y menos que.Identifica: tanto como Determina, identifica y aplica conceptos como algunos – ninguno.Compara e identifica: pesado – liviano.

Clasificar, diferenciar, agrupar, encerrar, dibujar, reconocer, ordenar objetos según diferentes tamaños.Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños.

Establecer relaciones de cantidad.Identificar nociones de cantidad.Diferenciar cantidades.Comparar cantidades.Identificar objetos livianos y pesados.Agrupar según criterios.

UBICACIÓN ESPACIAL

Cerca – Lejos.Izquierda – Derecha.Arriba - Abajo.Detrás de Delante de.A un lado de.Al otro lado de.Dentro de – Fuera de.

CONJUNTOS

ConjuntoElemento.Conjunto vacío.Conjunto Unitario.Conjunto lleno.Correspondencia uno a uno.Conjunto mayor que. Conjunto menor que.

Reconoce distancias.Identifica conceptos de cercanía y lejedad.Ubica izquierda – Derecha.Reconoce arriba – abajo.Establece delante de, detrás de.Identifica a un lado de, al otro lado de. Identifica conceptos: dentro de - fuera de.Identifica distancias y ubicación en los objetos.

Identifica conjunto como la reunión de objetos.Reconoce un conjunto vacío.Identifica un conjunto unitario.Identifica un conjunto lleno.Hace correspondencia uno a uno.Identifica mayor que y menor que.Identifica varias clases de conjuntos.

Identificar lejos, cerca.Ubicar derecha, izquierda.Reconocer conceptos arriba, abajo.Identificar delante de, detrás de.Ubicar objetos a un lado de, al otro lado de.Ubicar objetos dentro de o fuera de. Establecer relación de ubicación entre los objetos.Reconoce diferentes posiciones de los objetos

Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación.Representar gráficamente conjuntos.Reconocer elementos de un conjunto.Diferenciar varias clases de conjuntos.Establecer correspondencia entre conjuntos.Saber identificar mayor que, menor que.

NOCION DE NÚMERONúmeros de 1a 5.Números de 6 a 9.Número 0.La decena.

Reconoce, identifica y recorta los números del 1 al 5.Reconoce, identifica y recorta los números del 6 al 9.Identifica, reúne y pinta decenas.

Apropiar el pensamiento y concepto matemático.Conocer, representar y contar números.Aplicar el concepto de decena.

Números del 11 al 20. Reconoce, identifica y recorta números del 11 al 20 en diferentes series.Cuenta y escribe correctamente hasta veinte.

Reconocer e identificar la decena como agrupación de diez elementos.Reconocer, identificar, escribir recortar números de 0 a 20.Contar secuencialmente números de 0 a 20. Recortar, ordena y pegar números de 0 a 20.

SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA

Números ordinales (primero, segundo, tercero, cuarto, quinto).Serie de números de dos en dos hasta cien.Serie de números de cinco en cinco hasta cien.Serie de números de diez en diez hasta cien.Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma).Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta)El reloj.

Identifica y ordena números ordinales.Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios.Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios.Agrupa y realiza pequeñas adiciones.Participa, utiliza, maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén. Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo.

Contar secuencialmente en números ordinales.Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios.Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios.Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION TEMAS INDICADORES LOGROS

FORMAS

• Diferentes - Iguales.• Objetos comunes.• Figuras Geométricas (circulo,

cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, ovalo).

• Colores primarios y secundarios.

• Establece diferencias e igualdades.• Identifica objetos comunes.• Identifica diferentes figuras

geométricas.• Reconoce en una serie formas

diferentes.• Diferencia los colores.• Agrupa objetos según criterios

dados.

• Identificar y reconocer diferencias e igualdades.

• Identificar diferentes figuras geométricas.

• Reconocer formas.• Clasificar objetos comunes.• Identificar, conocer y aplicar

diferentes colores.

TAMAÑOS

• Grande – Pequeño.• Grande – Mediano – Pequeño.• Alto – bajo.• Más grande que – Más pequeño

que.• Grueso – Delgado.• Largo – Corto.• Encerrar objetos.

CANTIDAD - PESO

• Mucho – Poco.• Más que – Menos que.• Tanto como.• Algunos – Ninguno.• Pesado – Liviano.

• Identifica grande – pequeño.• Identifica objetos según su

tamaño: grande –mediano – pequeño.

• Diferencia alto – bajo.• Reconoce tamaño de los objetos.• Identifica: Grueso Delgado.• Identifica: largo- corto.• Encierra objetos según formas y

tamaños.

• Reconoce: mucho – poco.• Identifica más que y menos que.• Identifica: tanto como • Determina, identifica y aplica

conceptos como algunos – ninguno.

• Compara e identifica: pesado –

• Clasificar, diferenciar, agrupar, encerrar, dibujar, reconocer, ordenar objetos según diferentes tamaños.

• Clasificar y ordenar objetos según distintos tamaños.

• Establecer relaciones de cantidad.• Identificar nociones de • cantidad.• Diferenciar cantidades.• Comparar cantidades.• Identificar objetos livianos y

pesados.

liviano. • Agrupar según criterios.

UBICACIÓN ESPACIAL

• Cerca – Lejos.• Izquierda – Derecha.• Arriba - Abajo.• Detrás de • Delante de.• A un lado de.• Al otro lado de.• Dentro de – Fuera de.

CONJUTOS• Conjunto• Elemento.• Conjunto vacío.• Conjunto Unitario.• Conjunto lleno.• Correspondencia uno a uno.• Conjunto mayor que. • Conjunto menor que.

• Reconoce distancias.• Identifica conceptos de cercanía y

lejedad.• Ubica izquierda – Derecha.• Reconoce arriba – abajo.• Establece delante de, detrás de.• Identifica a un lado de, al otro

lado de.• Identifica conceptos: dentro de -

fuera de.• Identifica distancias y ubicación en

los objetos.

• Identifica conjunto como la reunión de objetos.

• Reconoce un conjunto vacío.• Identifica un conjunto unitario.• Identifica un conjunto lleno.• Hace correspondencia uno a uno.• Identifica mayor que y menor que.• Identifica varias clases de

conjuntos.

• Identificar lejos, cerca.• Ubicar derecha, izquierda.• Reconocer conceptos arriba, abajo.• Identificar delante de, detrás de.• Ubicar objetos a un lado de, al otro

lado de.• Ubicar objetos dentro de o fuera de.• Establecer relación de ubicación

entre los objetos.• Reconoce diferentes posiciones

de los objetos

• Aplicar el concepto de conjunto para referirse a una agrupación.

• Representar gráficamente conjuntos.

• Reconocer elementos de un conjunto.

• Diferenciar varias clases de conjuntos.

• Establecer correspondencia entre conjuntos.

• Saber identificar mayor que, menor que.

NOCION DE NÚMERO • Reconoce, identifica y recorta los • Apropiar el pensamiento y concepto

• Números de 1a 5.• Números de 6 a 9.• Número 0.• La decena.• Números del 11 al 20. • Números del 21 al 29.• Números del 30 al 39• Números del 40 a 49.• Números del 50 al 59.• Números del 60 al 69.• Números del 70 al 79.• Números del 80 al 89. • Números del 90 al 99• La Centena (100).

números del 1 al 5.• Reconoce, identifica y recorta los

números del 6 al 9.• Identifica, reúne y pinta decenas.• Reconocer, identificar y recortar

números del 11 al 99 en diferentes series.

• Cuenta y escribe correctamente hasta cien.

• Reconoce, Identifica, agrupa, colecciona centenas.

matemático.• Conocer, representar y contar

números.• Aplicar el concepto de decena.• Reconocer, identificar, escribir

recortar números de o a 100.• Contar secuencialmente números

de 0 a 100. • Reconocer e identificar la centena

como agrupación de cien elementos.

• Recortar, ordena y pegar números de 0 a 100.

SERIACION E INICIACIÓN EN LA SUMA Y LA RESTA

• Números ordinales (primero, segundo.....).

• Serie de números de dos en dos hasta cien.

• Serie de números de cinco en cinco hasta cien.

• Serie de números de diez en diez hasta cien.

• Noción de Adición o suma (Ejercicios sencillos de suma).

• Noción de sustracción o resta (Ejercicios sencillos de resta)

• El reloj.

• Identifica y ordena números ordinales.

• Interpreta y establece correctamente la serie de 2 en 2.

• Interpreta, establece correctamente la serie de 3 en 3.

• Anota con facilidad la serie de 10 en 10.

• Reconoce el concepto de suma y lo aplica en ejercicios.

• Identifica el concepto de resta y lo aplica en ejercicios.

• Agrupa y realiza pequeñas adiciones.

• Participa, utiliza, maneja y realiza adecuadamente y ordenadamente la ronda el reloj de Jerusalén.

• Identifica el reloj como elemento para medir el tiempo.

• Contar secuencialmente en números ordinales.

• Escribir ordenadamente diferentes series.

• Reconocer y aplicar la noción de suma en pequeños ejercicios.

• Reconocer y aplicar el concepto de resta en pequeños ejercicios.

• Reconocer el reloj como elemento para medir el tiempo.

ÁREA: PRE-CIENCIAS NATURALES DIMENSIÓN COGNITIVA

OBJETIVOS DEL ÁREA:

• Lograr una adaptación del niño en su medio.

• Desarrollar e inculcar conocimientos básicos sobre el reino animal en la naturaleza.

• Reconocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno físico social.

• Contribuir al desarrollo general de las facultas del niño para satisfacer las necesidades, especialmente la curiosidad y los intereses.

• Inculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentación como base de la salud.

• Estimular en el niño el interés por su buena presentación y cuidado del vestuario.

• Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creación.

• Desarrollar el espíritu de observación e investigación hacia la naturaleza.

• Inculcar en el niño conocimientos básicos sobre su cuerpo.

• Inculcar conocimientos básicos sobre los sentidos como importancia, necesidad, conservación y cuidado.

• Lograr un mejor conocimiento y buen funcionamiento del organismo de los niños.

• Capacitar al niño en el aprovechamiento de plantas y animales útiles.

• Estimular al niño para que valore el agua, como elemento necesario para nuestra supervivencia.


TEMAS INDICADORES LOGROSMI CUERPO

• Partes del cuerpo.• El cabello.• La cara.• El baño diario.• El descanso (Dulces sueños).• Cuido mi cuerpo.• Mis manos.• Mis pies.• Mis dedos.• Los sentidos.• Órganos Internos (Corazón,

pulmones, estómago, intestinos)

• Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general.

• Practica el aseo personal.• Reconoce la función e

importancia de los órganos de los sentidos.

• Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo.

• Estructurar la noción de esquema corporal.

• Estimular la formación en hábitos de higiene.

• Conocer y nombrar los órganos de los sentidos.

• Reconocer y nombrar los órganos internos del cuerpo humano.

PLANTAS Y FRUTAS

• El bosque.• Las Plantas.• Partes de la planta (raíz, tallo,

hojas, flores, fruto y semillas).• Frutas, verduras y hortalizas. • Los árboles frutales.

• Expresa el concepto de bosque.• Identifica plantas de diferentes

características.• Identifica las partes de una

planta.• Reconoce frutas por olor, sabor,

forma y color. • Identifica frutas, verduras y

hortalizas.• Identifica clases de árboles

frutales.

• Explicar el concepto de bosque.• Diferenciar diferentes clases de

plantas.• Identificar en una planta sus

partes.• Apreciar clases de frutas,

verduras y hortalizas.• Reconocer utilidad y valor

nutritivo de las frutas y las verduras.

• Diferenciar árboles frutales• Apreciar la importancia del agua

EL AGUA• Donde nace.• Utilidad.• Conservación.• Contaminación.• Consumo

• Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua.

• Aprecia la utilidad del agua.• Conoce los efectos de la

contaminación del agua.• Valora la importancia del agua.• Lleva a la práctica cuidados de

conservación del agua.

en la vida de los seres vivos.• Cuidar los nacimientos y

conservar el agua.• Utilizar el agua adecuadamente.• Crear hábitos de no

contaminación.• Practicar cuidados de consumo.

LOS ANIMALES

• Domésticos.• Salvajes.• Acuáticos (Que nadan)• Aéreos (Que vuelan).• Terrestres.• Insectos.

• Identifica la vida de diferentes animales.

• Reconoce el servicio que prestan los animales.

• Reconoce la utilidad que prestan algunos animales.

• Nombra animales domésticos.• Identifica animales salvajes.• Clasifica animales aéreos,

acuáticos y terrestres.• Menciona y dibuja insectos.

• Conocer aspectos de la vida animal.

• Diferenciar animales domésticos de animales salvajes.

• Identificar animales acuáticos.• Nombrar animales aéreos.• Dibujar y recortar animales

terrestres.• Reconocer diferentes insectos.

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION

TEMAS INDICADORES LOGROSMI CUERPO

• Partes del cuerpo.• El cabello.• La cara.• El baño diario.• El descanso (Dulces sueños).• Cuido mi cuerpo.• Mis manos.• Mis pies.• Mis dedos.• Los sentidos.• Órganos Internos

• Identifica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general.

• Practica el aseo personal.• Reconoce la función e

importancia de los órganos de los sentidos.

• Identifica los órganos internos de nuestro cuerpo.

• Estructurar la noción de esquema corporal.

• Estimular la formación en hábitos de higiene.

• Conocer y nombrar los sentidos.• Reconocer y nombrar los órganos

internos del cuerpo humano.

PLANTAS Y FRUTAS

• El bosque.• Las Plantas.• Partes de la planta (raíz, tallo,

hojas, flores, fruto y semillas.• Frutas, verduras y hortalizas. • Los árboles frutales.

• Expresa el concepto de bosque.

• Identifica plantas de diferentes características.

• Identifica las partes de una planta.

• Reconoce frutas por olor, sabor, forma y color.

• Diferencia, verduras de hortalizas.

• Identifica clases de árboles frutales.

• Explicar el concepto de bosque.• Diferenciar diferentes clases de

plantas.• Identificar en una planta sus partes.• Apreciar clases de frutas.• Diferenciar verduras de hortalizas.• Reconocer utilidad y valor nutritivo

de las frutas y las verduras.• Diferenciar árboles fruta.

LOS ANIMALES• Domésticos.• Salvajes.• Que nadan.• Que vuelan.• Terrestres.• Insectos.

EL AGUA

• Donde nace.• Utilidad.• Conservación.• Contaminación.• Consumo• Estados del agua

• Identifica la vida de diferentes animales.

• Reconoce el servicio que prestan los animales.

• Reconoce la utilidad que prestan algunos animales.

• Nombra animales domésticos.• Identifica animales salvajes.• Clasifica animales aéreos,

acuáticos y terrestres.• Menciona y dibuja insectos.

• Expresa ideas breves sobre el nacimiento del agua.

• Aprecia la utilidad del agua.• Conoce los efectos de la

contaminación del agua.• Valora la importancia del agua.• Lleva a la práctica cuidados de

conservación del agua.• Identifica los estados del agua

• Conocer aspectos de la vida animal.

• Diferenciar animales domésticos de animales salvajes.

• Identificar animales acuáticos.• Nombrar animales aéreos.• Dibujar y recortar animales terrestres.• Reconocer diferentes insectos.

• Apreciar la importancia del agua en la vida de los seres vivos.

• Cuidar los nacimientos y conservar el agua.

• Utilizar el agua adecuadamente.• Crear hábitos de no contaminación.• Practicar cuidados de consumo.• Reconocer los diferentes estados del

agua en su vida diaria

LOS ALIMENTOS

• La leche y sus derivados • Las carnes • Los cereales y harinas

• Identifica y nombra los alimentos derivados de la leche

• Reconoce la carne, los cereales y harinas como un alimento nutritivo

• Reconocer y apreciar los alimentos derivados de la leche

• Reconocer la importancia del consumo de la carne, los cereales y harinas.

ÁREA: PRE-SOCIALES DIMENSIÓN COGNITIVA

OBJETIVOS DEL ÁREA

• Adaptación del niño a la escuela.

• Desarrollar en cada uno de los niños la parte afectiva y social.

• Inculcar a los niños la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses, los sentimientos, la forma de obrar y pensar de los demás.

• Conocimiento de la familia como una unidad social y como unidad primaria.

• Conocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar.

• Inculcar a los niños respeto y aprecio por los símbolos patrios.

• Lograr que el niño identifique algunos medios de comunicación y de transporte.

• Incentivar en el niño el interés por conocer los cambios que se presentan en el ambiente, como son los estados del tiempo, el día, la noche, además de identificar algunos de los astros del universo.

• Despertar sentimiento de admiración y respeto hacia los personajes históricos.


TEMAS INDICADORES LOGROS

NUESTRO JARDIN

• Mi Jardín.• Mi salón de clase.• Mis profesoras.• Mis compañeros

• Demuestra gusto y alegría por su jardín.• Utiliza correctamente las dependencias

del jardín.• Reconoce su aula de clase y elementos

de allí.• Reconoce a sus profes...• Identifica por sus nombres los

compañeros.

• Identifica los diferentes espacios del Jardín.

• Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros.

• Conoce el nombre de las profesoras y compañeros.

• Interactúa con sus profesoras y compañeros

LA FAMILIA

• Mi casa.• Mis padres.• Mis hermanos.• Mis abuelos.• Profesiones y oficios.

• Reconoce la casa como refugio familiar.• Identifica diferentes dependencias de la

casa y su función.• Reconoce la familia como un grupo.• Identifica los integrantes de la familia.• Reconoce la autoridad de papá y

mamá.• Explica diferentes profesiones.

• Dibujar la casa donde comparte su vida familiar.

• Resaltar la función de los padres.• Reconocer la compañía, ayuda y

protección familiar.• Identificar otros miembros de la

familia.• Distinguir diferentes Profesiones u

oficios.

MEDIOS DE TRANSPORTE

• Terrestre.• Acuáticos.• Aéreos.• Señales de Transito

(El semáforo).• El campo y la

Cuidad.

• Nombra y dibuja medios de transporte terrestre.

• Nombra, recorta o dibuja medios de transporte acuáticos.

• Identifica medios de transporte aéreos.• Identifica el Semáforo como señal de

transito y el mensaje de cada color.• Compara el campo y la ciudad.• Muestra su favoritismo por el campo o la

cuidad.

• Reconocer, diferenciar y dibujar los medios de transporte.

• Conocer el semáforo como una señal de transito.

• Identificar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

• La radio.• La televisión.• La prensa.• El teléfono.• El celular• La carta. • El internet

• Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación

• Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio.

• Cuenta programas vistos en la televisión.• Trae periódicos a la clase.• Manifiesta haber tenido charlas

telefónicas con familiares.• Habla de cartas. • Reconoce el Internet como medio de

comunicación

• Reconoce el día como período de claridad

• Reconoce la noche como período de oscuridad

• Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación.

EL TIEMPO

• El día.• La noche.• Secuencias

temporales.• Estados del tiempo.• Días de la semana.• Meses del año.

• Ordena historias y procesos secuencialmente.

• Nombra los diferentes estados del tiempo.

• Identifica los días de la semana y los dice ordenadamente

• Nombra los meses del año y se ubica en el actual.

• Diferenciar día y noche.• Ordenar procesos o historias.• Comparar estados del tiempo.• Nombrar los días de la semana en

orden.• Saber en qué día vive.• Nombrar en orden los meses del

año.• Ubicar el mes que está

transcurriendo.

PLANETAS Y ASTROS

• La Tierra y otros.• El sol.• La luna.• Las estrellas.

• Identifica el Planeta donde vivimos.• Nombra otros planetas.• Reconoce la importancia de los astros

en la vida de los seres vivos.• Dibuja el sol, la luna y las estrellas.

• Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos.

• Identificar y conocer los astros del firmamento.

• Definir las características de cada uno de los astros.

SIMBOLOS PATRIOS

• La bandera y el Escudo.

• Plantas de mi País.• Nuestra fauna.• El mapa de

Colombia.• Gentes notables de

mi país.• Gentes notables del

Departamento.• Gentes notables del

Municipio.• Gentes notables del

Jardín.

• Identifica los símbolos patrios.• Conoce y valora la fauna y flora de

nuestro país • Reconoce el mapa de Colombia como

un elemento de identidad nacional.• Identifica y nombra algunas personas

notables del mi país, departamento, municipio y Jardín.

• Lograr identificar los símbolos patrios.• Nombra plantas y animales de

nuestro país.• Identificar el mapa de Colombia.• Nombrar personajes ilustres del país.• Nombrar personajes notables del

departamento.• Nombrar personas notables del

municipio.• Resaltar personas notables a nivel de

nuestro jardín.



NUESTRO JARDIN• Mi Jardín.• Mi salón de clase.• Mis profesoras.• Mis compañeros

• Demuestra gusto y alegría por su jardín.• Utiliza correctamente las dependencias del

jardín.• Reconoce su aula de clase y elementos de

allí.• Reconoce a sus profes...• Identifica por sus nombres los compañeros.

• Identifica los diferentes espacios del Jardín.

• Compartir elementos del salón con profesoras y compañeros.

• Conoce el nombre de las profesoras y compañeros.

• Interactúa con sus profesoras y compañeros

LA FAMILIA

• Mi casa.• Mis padres.• Mis hermanos.• Mis abuelos.• Profesiones.• Oficios.

• Reconoce la casa como refugio familiar.• Identifica diferentes dependencias de la

casa y su función.• Reconoce la familia como un grupo.• Identifica los integrantes de la familia.• Reconoce la autoridad de papá y mamá.• Explica diferentes profesiones.

• Dibujar la casa donde comparte su vida familiar.

• Resaltar la función de los padres.• Reconocer la compañía, ayuda y

protección familiar.• Identificar otros miembros de la familia.• Distinguir diferentes • Profesiones u oficios.

MEDIOS DE TRANSPORTE

• Terrestre.• Acuáticos.• Aéreos.• Señales de Transito (El

• Nombra y dibuja medios de transporte terrestre.

• Nombra, recorta o dibuja medios de transporte acuáticos.

• Identifica medios de transporte aéreos.• Identifica el Semáforo como señal de transito

y el mensaje de cada color.• Compara el campo y la ciudad.

• Reconocer, diferenciar y dibujar los medios de transporte.

• Conocer el semáforo como una señal de transito.

• Identificar si su entorno hace parte del

semáforo).• El campo y la Cuidad.

• Muestra su favoritismo por el campo o la cuidad.

campo o de la cuidad.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

• La radio.• La televisión.• La prensa.• El teléfono.• La carta.

EL TIEMPO

• El día.• La noche.• Secuencias

temporales.• Estados del tiempo.• Días de la semana.• Meses del año.

• Manifiesta la utilidad de los medios de comunicación

• Escucha y emite mensajes transmitidos por la radio.

• Cuenta programas vistos en la televisión.• Trae periódicos a la clase.• Manifiesta haber tenido charlas telefónicas

con familiares.• Habla de cartas.

• Reconoce el día como período de claridad• Reconoce la noche como período de

oscuridad• Ordena historias y procesos

secuencialmente.• Nombra los diferentes estados del tiempo.• Identifica los días de la semana y los dice

ordenadamente.• Nombra los meses del año y se ubica en el

actual.

• Identificar las características y utilidad de cada uno de los medios de comunicación.

• Diferenciar día y noche.• Ordenar procesos o historias.• Comparar estados del tiempo.• Nombrar los días de la semana en

orden.• Saber en qué día vive.• Nombrar en orden los meses del año.• Ubicar el mes que está transcurriendo.

PLANETAS Y ASTROS

• La Tierra y otros.• El sol.• La luna.• Las estrellas.

SIMBOLOS PATRIOS

• La bandera y el Escudo.

• Plantas de mi País.• Nuestra fauna.• El mapa de Colombia.• Gentes notables de

mi país.• Gentes notables del

Departamento.• Gentes notables del

Municipio.• Gentes notables del

Jardín.

• Identifica el Planeta donde vivimos.• Nombra otros planetas.• Reconoce la importancia de los astros en la

vida de los seres vivos.• Dibuja el sol, la luna y las estrellas.

• Identifica los símbolos patrios.• Conoce y valora algunos productos de

nuestro país.• Reconoce el mapa de Colombia como un

elemento de identidad nacional.• Identifica y nombra algunas personas

notables del mi país, departamento, municipio y Jardín.

• Valora y respeta la diversidad étnica y cultural del país.

• .Identificar la Tierra como un planeta en el cual vivimos.

• Identificar y conocer los astros del firmamento.

• Definir las características de cada uno de los astros.

• Lograr identificar los símbolos patrios.• Nombra plantas y animales de nuestro

país.• Identificar el mapa de Colombia.• Nombrar personajes ilustres del país.• Nombrar personajes notables del

departamento.• Nombrar personas notables del

municipio.• Resaltar personas notables a nivel de

nuestro jardín.

ÁREA: PRE-INFORMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA


• Orientar al niño en la identificación y uso adecuado de los elementos de trabajo utilizados en clase.

• Logra que el estudiante identifique los electrodomésticos y aparatos tecnológicos que hay en su casa y en el jardín, valorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos.

• Incentivar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchufes y tomas.

• Lograr que el niño conozca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnológico de los últimos tiempos.

• Nombrar e identificar las herramientas utilizadas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la realización de trabajos en el campo (cultivar la tierra).

• Identificar las partes básicas que conforman el computador y conocer las funciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas. Asimismo, identificar la ubicación de los números y letras en el teclado.

• Conocer la impresora, identificando su función y cuidados que se le deben brindar. Asimismo, reconocer el diskette, el CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

• Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador.


TEMAS INDICADORES LOGROSMIS ELEMENTOS DE TRABAJO

• Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase

• Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase

• Reconoce los elementos de trabajo diario

• Conoce el manejo adecuado de los elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz, colores, tajalápiz, tijeras, aguja, pincel, punzón etc.

• Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo

• Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo.

ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS

TECONOLOGICOS • Equipo de sonido, radio,

televisión, VHS, DVD, celular, teléfono, nevera, estufa, licuadora, plancha, hornos

• Cuidado con las tomas y enchufes

• Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos

• Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar

• Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes

• Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos.

• Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos, aparatos eléctricos conocidos, tomas y enchufes.

HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA

• Herramientas de uso diario en mi casa (martillo, alicates, …)

• Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra

• Identifica las herramientas de uso diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra.

• Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra.

EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

• El monitor (Función y

• Utiliza el lenguaje gráfico para representar las partes del computador o aquella de su agrado

• Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos

• Conocer el computador, sus

cuidados)• (CPU) Unidad Central de

Procesos (Función y Cuidados)

• El Mouse = Ratón (Función y Cuidados)

• Los parlantes (Función y cuidados)

• El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados)

• La Impresora (Función y Cuidados)

• Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador

usos y sus cuidados• Saber comportarse

adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.

• Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas

• Reconocer cada una de la partes del computador y su función

USO DE EL COMPUTADOR• Prender y apagar el

computador

• Teclado (identificación de números y letras )

• Guardar información (diskette, CD y memoria)

• Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador

• Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras

• Identifica el diskette, CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

• Lograr prender y apagar adecuadamente el computador

• Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números

• Reconocer el diskette, el CD y la memoria.


TEMAS INDICADORES LOGROSMIS ELEMENTOS DE TRABAJO

• Conocimiento de algunos elementos de trabajo que utilizo en clase

• Uso adecuado de mis elementos de trabajo en clase

• Reconoce los elementos de trabajo diario

• Conoce el manejo adecuado de los elementos de trabajo más utilizados en su vida escolar como: lápiz, colores, tajalápiz, tijeras, aguja, pincel, punzón etc.

• Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo

• Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo.

ELECTRODOM ESTICOS Y APARATOS

TECONOLOGICOS • Equipo de sonido, radio,

televisión, VHS, DVD, celular, teléfono, nevera, estufa, licuadora, plancha, hornos

• Cuidado con las tomas y enchufes

• Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y aparatos conocidos

• Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar

• Es cuidadoso y precavido con las tomas y enchufes

• Nombrar adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos eléctricos conocidos.

• Identificar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodomésticos, aparatos eléctricos conocidos, tomas y enchufes.

HERRAMIENTAS DE USO EN LA CASA • Herramientas de uso diario

en mi casa (martillo, alicates, …)

• Herramientas que se utilizan para cultivar la tierra

• Identifica las herramientas de uso diario de la casa y las utilizadas para cultivar la tierra.

• Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utilizadas para cultivar la tierra.

EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

• El monitor (Función y cuidados)

• (CPU) Unidad Central de Procesos (Función y Cuidados)

• El Mouse = Ratón (Función y Cuidados)

• Los parlantes (Función y cuidados)

• El estabilizador y regulador eléctrico (función y cuidados)

• La Impresora (Función y Cuidados)

• Utiliza el lenguaje gráfico para representar las partes del computador o aquella de su agrado

• Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador

• Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos

• Conocer el computador, sus usos y sus cuidados

• Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al computador.

• Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas

• Reconocer cada una de la partes del computador y su función

USO DE EL COMPUTADOR• Prender y apagar el

computador

• Teclado (identificación de números y letras )

• Guardar información (diskette, CD y memoria)

• Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador

• Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras

• Identifica el diskette, CD y la memoria como elementos que sirven para guardar información.

• Lograr prender y apagar adecuadamente el computador

• Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los números

• Reconocer el diskette, el CD y la memoria.

Y se divierte con el computador

DIMENSIÓN ESTÉTICA


• Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.

• Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.

• Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

• Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad

ÁREA: ARTÍSTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA

OBJETIVOS DEL ÁREA:• Aprender a manejar la motricidad gruesa.

• Crear sus propias expresiones mediante las diferentes clases de garabateo.

• Iniciar al niño en el aprestamiento manual.

• Enseñar al niño a manejar y ejercitar la motricidad fina (modelado, picado, manipulación, recortado,

bordados…).

• Orientar y motivar en el niño la máxima creatividad en el desarrollo de los diferentes trabajos.

• Desarrollar en el niño capacidades y destrezas que le ayuden a realizar trabajos.

• Inculcar en el niño deseos de trabajar con recursos del medio que le permitan un mejor desarrollo de su

movimiento manual.

• Ejecutar mediante percepciones todos los sentidos

• Expresar de diferentes maneras ideas sentimientos y vivencias.

• Desarrollar en el niño habilidades de expresión de por medio de dibujos, modelos, collage, rasgado, plegado, etc.

• Guiar los primeros pasos en el niño definiendo su desarrollo posterior.

• Desarrollar y motivar la creatividad, a través de la elaboración de títeres, bordados, plegados, collage y otras

manifestaciones artísticas.

• Desarrollar y motivar la imaginación.

• Afianzar la confianza en sí mismo.

• Ejercitar la percepción visual y auditiva.

• Ejercitar la autonomía e independencia.

• Crear conciencia e interés por el arte y la música en todas sus manifestaciones.

CONTENIDO / GRADO: JARDÍN


DIBUJO

• Garabateo Libre.• Garabateo controlado.• Garabateo con nombre.

• Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo.

• Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones.

• Crea y da nombres a sus creaciones.

• Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido.

• Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño.

PINTURA

• Dáctilo-pintura.• Pintura con pincel.• Impresión con sellos.• Soplado.• Manchas.• Pluviomanía.• Salpicado.• Esgrafiado.• Combinación con colores crayolas.• Decoloración.• Murales.

PICADO

• Utiliza con habilidad sus dedos para expresar ideas y pensamientos.

• Progresa en el uso y manejo del pincel.

• Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos.

• Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel.

• Es creativo en la aplicación de crayolas.

• Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico.

• Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura.

• Domina la técnica de picado en un espacio determinado.

• Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar.

• Demuestra equilibrio y lateralidad al picar líneas indicadas.

• Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad.

• Utilizar con habilidad la técnica de

• Libre.• Con límite.• Dentro de figuras.• Sobre líneas.• Picado de siluetas.• Picado sobre textura.

• Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta.

• Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas.

• Es hábil en el dominio del picado.

picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas.

RECORTADO

• Rasgado.• Uso de tijeras.• Recortado libre con tijeras.• Recortado dirigido con tijeras.• Recortado de siluetas.

PEGADO

• Pegado libre.• Pegado Dirigido.• Collage.

• Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas.

• Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo.

• Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado.

• Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad.

• Recorta siluetas.• Elige y pega siluetas libremente.• Pega siluetas atendiendo al lugar,

forma y condición indicada dentro de un espacio.

• Elabora collage sencillos sobre temas determinados.

• Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas.

• Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas.

• Demuestra destreza manual, realizando composiciones de collage

MODELADO

• Formas redonda, achatada, ovalada, cilíndrica, cuadradas, triangulares, rectangulares.

• Combinación de formas.• Combinación de letras y números.• Decoración aplicada.• Objetos huecos.

BORDADOS• En líneas horizontales • En líneas verticales.• En líneas curvas.• Formas mixtas.• En siluetas de complejidad

creciente.

• Disfruta y manipula materiales en sus modelados dando diferentes formas.

• Enhebra hilo en la aguja.• Realiza actividades de enhebrado

y primeras puntadas.

• Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas.

• Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones.

PLEGADOS

• Figuras con base en el cuadrado.

• Reconoce la idea de plegado. • Sigue orientaciones para la

elaboración de plegados.• Desarrolla la creatividad e

imaginación en el arte del plegado.

• Construye sencillos plegados.

• Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas.

• Mecaniza la elaboración de plegados.

COLOREADO

• Colores primarios• Colores secundarios• Coloreado libre.• Coloreado dirigido.

• Reconoce y aplica los colores primarios.

• Realiza combinaciones para obtener los colores secundarios.

• Aplica colores libremente en dibujos.

• Aplica colores sugeridos de

• Identifica varios colores y los usa en sus creaciones.

• Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.

acuerdo a las figuras.• Aprende técnicas de coloreado.

ELABORACION DE TITERES

• Elaboración de títeres

• Elabora con creatividad títeres en

bolsas de papel, medias u otro material y los utiliza adecuadamente.

• Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres.

MUSICA Y DANZA• Sensibilización sobre importancia

de la música y la danza

• Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza)

• Enseñanzas de canciones y danzas

• Imita sonidos de instrumentos y de la naturaleza.

• Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se ensayan.

• Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza.

• Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICION TEMAS INDICADORES LOGROS

DIBUJO

• Garabateo Libre.• Garabateo controlado.• Garabateo con nombre.

• Expresa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo.

• Realiza actividades de garabateo de acuerdo a indicaciones.

• Crea y da nombres a sus creaciones.

• Dominar la técnica del garabateo libre y dirigido.

• Reconocer su garabateo con nombres asignados por el niño.

PINTURA

• Dáctilo-pintura.• Pintura con pincel.• Impresión con sellos.• Soplado.• Manchas.• Pluviomanía.• Salpicado.• Esgrafiado.• Combinación con crayolas.• Decoloración.• Murales.

PICADO

• Utiliza con habilidad sus dedos

para expresar ideas y pensamientos.

• Progresa en el uso y manejo del pincel.

• Utiliza con habilidad diferentes tipos de sellos.

• Utiliza nuevas técnicas de pinturas diferentes al trabajo con pincel.

• Es creativo en la aplicación de crayolas.

• Plasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema específico en lenguaje gráfico.

• Disfruta de las diferentes aplicaciones de pintura.

• Domina la técnica de picado en un espacio determinado.

• Respeta las indicaciones con respecto al espacio que debe

• Facilitar el desenvolvimiento en la ejecución de la pintura para el desarrollo de la creatividad.

• Libre.• Con límite.• Dentro de figuras.• Sobre líneas.• Picado de siluetas.• Picado sobre textura.

picar.• Demuestra equilibrio y

lateralidad al picar líneas indicadas.

• Aplica la técnica de picado sobre una silueta propuesta.

• Reconoce la diferencia al picar sobre diferentes texturas.

• Es hábil en el dominio del picado.

• Utilizar con habilidad la técnica de picado con diferentes orientaciones y en diferentes temas.

RECORTADO• Rasgado.• Uso de tijeras.• Recortado libre con tijeras.• Recortado dirigido con tijeras.• Recortado de siluetas.

PEGADO

• Pegado libre.• Pegado Dirigido.• Collage.

• Rasga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas.

• Reconoce en las tijeras un elemento práctico de trabajo.

• Recorta con habilidad figuras o dibujos de su agrado.

• Recorta de acuerdo a indicaciones de cada actividad.

• Recorta siluetas.• Elige y pega siluetas libremente.• Pega siluetas atendiendo al

lugar, forma y condición indicada dentro de un espacio.

• Elabora collage sencillos sobre temas determinados.

• Conoce y aplica adecuadamente el uso de las tijeras en diferentes actividades propuestas.

• Pega dibujos atendiendo a indicaciones dadas.

• Demuestra destreza manual, realizando composiciones de collage

MODELADO

• Forma redonda.

• Forma redonda y achatada.• Formas ovaladas.• Formas cilíndricas.• Formas cuadradas.• Formas triangulares.• Formas rectangulares.• Combinación de formas.• Combinación de letras y

números.• Decoración aplicada.• Objetos huecos.

BORDADOS

• En líneas horizontales • En líneas verticales.• En líneas curvas.• Formas mixtas.• En siluetas de complejidad

creciente.

• Disfruta y manipula diferentes materiales en sus modelados dando diferentes formas.

• Enhebra hilo en la aguja.• Realiza actividades de

enhebrado y primeras puntadas.

• Conoce y aplica con agrado la técnica del modelado utilizando varias formas.

• Elabora pequeños bordados libres o dirigidos en diferentes posiciones.

PLEGADOS

• Figuras con base en el cuadrado.

• Reconoce la idea de plegado. • Sigue orientaciones para la

elaboración de plegados.• Desarrolla la creatividad e

imaginación en el arte del plegado.

• Construye sencillos plegados.

• Elabora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas.

• Mecaniza elaboraron de plegados.

• Reconoce y aplica los colores

COLOREADO

• Colores primarios• Colores secundarios• Coloreado libre.• Coloreado dirigido.

primarios.• Realiza combinaciones para

obtener los colores secundarios.• Aplica colores libremente en

dibujos.• Aplica colores sugeridos de

acuerdo a las figuras.• Aprende técnicas de coloreado.

• Identifica varios colores y los en sus creaciones.

• Aplica los colores en base a recomendaciones dadas.

TÍTERES• Elaboración de títeres

• Elabora con creatividad títeres

en bolsas de papel, medias u otro material.

• Demuestra interés y destreza en la elaboración y utilización de los títeres.

MUSICA Y DANZA• Sensibilización sobre

importancia de la música y la danza

• Onomatopeya (Imitación de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturaleza)

• Enseñanzas de canciones y danzas

• Imita sonidos de instrumentos y de la naturaleza.

• Participa espontáneamente en las danzas y canciones que se ensayan.

• Imitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturaleza.

• Expresar el gusto por la danza y la música de nuestro entorno cultural.

DIMENSIÓN CORPORAL


• Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.

• Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.

• Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo.

• Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Aplica esas orientaciones a situaciones de la vida diaria.

• Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno.

• Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DIMENSIÓN CORPORAL

OBJETIVOS DEL ÁREA

• Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo.

• Vivenciar la posibilidad de movimientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos.

• Identificar los lados del cuerpo independizando derecha e izquierda y mejorar su capacidad de control.

• Adquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el ajuste de su cuerpo por medio de movimientos.

• Vivenciar los diferentes ritmos respiratorios y controlar la respiración.

• Vivenciar la tensión y relajación para mejorar el tono muscular en las diferentes posiciones.

• Mejorar la capacidad para adoptar y mantener una posición corporal variando la base de sustentación.

• Vivenciar y ejercitar habilidades para desplazarse en diferentes formas, direccionales y velocidades.

• Percibir sensaciones de movimiento experimentado, otras formas de locomoción.

• Adquirir y mejorar la coordinación ojo - mano, oído – mano, mediante el manejo de pequeños elementos

• Desarrollar habilidades para desempeñarse en sus quehaceres cotidianos, adquiriendo hábitos y valores.

• Adquirir y mejorar la coordinación ojo – pie mediante el manejo de pequeños elementos.

CONTENIDOS / GRADO: JARDÍNTEMAS INDICADORES LOGROS

• MANIPULACIÓN.• Objetos grandes,

pequeños• Materiales

provenientes de la naturaleza.

• PRESIÓN Y ASIR• Ejercitación prensil.• Coger, saltar.• Recoger, armar o

apilar.

• RELACIÓN VISOMOTORA.

• Encajar.• Ensartar.• Plantar.• Modelado.• Construcción.• Rasgar.• Abrochar.• Recortar.• Graficar.• Copiar, Pegar.

• RELACIÓNAUDITIVA-MOTORA

• Elementos rítmicos.• Frases musicales.

Respiración.

• Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales

• Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil

• Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo- mano) viso-motora y auditiva-motora (oído – ojo)

• Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.

• Favorecer la manipulación • Estimular la presión y el asir• Propender el establecimiento

y la ejercitación de las relaciones viso-motoras

• Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora.

• Canciones.

• MOVIMIENTOS NATURALES

• Caminar• Correr• Saltar• Hacer equilibrio en un

pie y alternado• Empujar• Arrastrar• Transportar • Balancear

• RELACIÓN NEUROMUSCULAR

• Arrojar• Recibir• Recoger• Pivotear

• AGILIDADES Y DESTREZAS

• Caminar imitando animales

• Dar botes• Rodar como barriles• Caídas combinadas

• EL JUEGO

• Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal.

• Coordina movimientos neuro-musculares

• Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas

• Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.

• Aprende a compartir los juegos con sus compañeros

• Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos

• Ejercitar relaciones neuro-musculares

• Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas

• Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él, por medio del juego.

• Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIÓN

TEMAS INDICADORES LOGROS• MANIPULACIÓN.• Objetos grandes,

pequeños• Materiales provenientes

de la naturaleza.

• PRESION Y ELASIR• Ejercitación prensil.• Coger, saltar.• Recoger y armar o

apilar.

• RELACIÓN VISOMOTORA.

• Encajar.• Ensartar.• Plantar.• Modelado.• Construcción.• Rasgar.• Abrochar.• Recortar.• Graficar.• Copiar, Pegar.

• RELACIONAUDITIVA-MOTORA

• Elementos rítmicos.• Frases musicales.

• Manipula adecuadamente distintos objetos y materiales

• Usa materiales que estimulan la ejercitación prensil

• Ejecuta con facilidad diferentes ejercicios de relación (ojo- mano) viso-motora.

• Coordina movimientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados.

• Favorecer la manipulación • Estimular la presión y el asir• Propender sal establecimiento y la

ejercitación de las relaciones viso-motoras

• Establecer y ejercitar la relación auditivo-motora.

Canciones.

• MOVIMIENTOS NATURALES

• Caminar• Correr• Saltar• Hacer equilibrio en un

pie y alternado• Empujar• Arrastrar• Transportar • Balancear

• RELACION NEUROMUSCULAR

• Arrojar• Recibir• Recoger• Pivotear

• AGILIDADES Y DESTREZAS• Caminar imitando

animales• Dar botes• Rodar como barriles• Caídas combinadas

• EL JUEGO

• Adquiere capacidad de movimiento y dominio corporal.

• Coordina movimientos neuro-musculares

• Demuestra sus pequeñas habilidades y destrezas

• Ejercita el desarrollo de la coordinación fina y gruesa.

• Aprende a compartir los juegos con sus compañeros

• Favorecer el desarrollo y la coordinación de los grandes y pequeños músculos

• Ejercitar relaciones neuro-musculares

• Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas

• Explorar el mundo que lo rodea interactuando en él, por medio del juego.

• Aprender a utilizar y manejar diferentes implementos deportivos

DIMENSIÓN ÉTICA


• Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.

• Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

• Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas.

• Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

• Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

ÁREA: PRE-ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

• Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas, las analiza basado en criterios de justicia.

• Participa en discusiones y debates y reconoce los valores y razones de su compañeros

• Adquiere adecuados hábitos de orden, higiene y alimentación, que le ayudarán a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre

• Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales contribuyendo a una sociedad justa.

• Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las faltas que pueda cometer.

• Descubre, comprende y valora la riqueza de las culturas de la sociedad.



LA INDEPENDENCIA

• Hábitos de orden• Hábitos de higiene• Hábitos de

alimentación• La responsabilidad

• Fomenta, fortalece y practica hábitos de orden, higiene y alimentación.

• Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas

• Practica hábitos de aseo, higiene y alimentación

• Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula

YO INDIVIDUAL

• La confianza• La seguridad• Normas de auto

conservación• Percepción de sí

mismo

• Muestra y siente confianza de sí mismo y de los demás

• Se muestra seguro en su pensar, decir y actuar

• Colabora en actividades de auto-conservación de la naturaleza

• Plasma su identidad física.

• Se adapta fácilmente a la vida escolar

• Demuestra seguridad• Valora su medio y lo cuida• En su lenguaje oral o escrito

demuestra parte de la asimilación de su identidad personal

YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL

• Respeto mutuo• Hábitos de

Cortesía• Integración grupal• La cooperación

• Valora y respeta a los demás.• Demuestra amabilidad y generosidad • Se integra con facilidad en diferentes

grupos y participa en actividades.

• Valora y respeta a las demás personas que le rodean.

• Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda

LOS SENTIMIENTOS

• Amor y respeto• Aprecio por los

demás• Solidaridad• Amistad

• Demuestra y fortalece, sentimientos de amor, aprecio y respeto por sí mismo y por los demás

• Comparte y ayuda a otros • Mantiene buenas relaciones de amistad

con los demás compañeros

• Disfruta de la confección de regalos o detalles para fiestas o actividades de integración

• Participa, comparte y disfruta de las fiestas infantiles

• Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios

CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIONTEMAS INDICADORES LOGROS

LA INDEPENDENCIA

• Hábitos de orden• Hábitos de higiene• Hábitos de alimentación• La responsabilidad

• Fomenta, fortalece y practica hábitos de orden, higiene y alimentación.

• Responde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas

• Practica hábitos de aseo, higiene y alimentación

• Realiza pequeños encargos dentro y fuera del aula

YO INDIVIDUAL

• La confianza• La seguridad• Normas de auto conservación• Percepción de sí mismo

• Muestra y siente confianza de sí mismo y de os demás

• Se muestra seguro en su pensar, decir y actuar

• Colabora en actividades de auto-conservación de la naturaleza

• Plasma su identidad física.

• Se adapta fácilmente a la vida escolar

• Demuestra seguridad• Valora su medio y lo cuida• En su lenguaje oral o escrito

demuestra parte de la asimilación de su identidad personal

YO FRENTE AL MEDIO SOCIAL

• Respeto mutuo• Hábitos de Cortesía• Integración grupal• La cooperación

• Valora, respeta a los demás.• Demuestra amabilidad

generosidad • Se integra con facilidad en

diferentes grupos y participa en actividades.

• Valora y respeta a las demás personas que le rodean.

• Ayuda a sus compañeros cuando cree que necesitan su ayuda

LOS SENTIMIENTOS

• Amor y respeto• Aprecio por los demás• Solidaridad• Amistad

• Demuestra y Fortalece, sentimientos de amor, aprecio y respeto por sí mismo y por los demás

• Comparte y ayuda a otros • Mantiene buenas relaciones de

amistad con los demás

• Disfruta de la confección ,de regalos para fiestas familiares

• Participa, comparte y disfruta de las fiestas infantiles

• Muestra amor y respeto por la naturaleza y los símbolos patrios

compañeros

ÁREA: PRE-RELIGIÓN DIMENSIÓN ÉTICA

OBJETIVOS GENERALES

• Suscitar en el niño la experiencia de Dios mediante Jesucristo, quien fue enviado por amor e hizo para todos nosotros un mundo maravilloso, a fin de que podamos responderle con amor de hijos y amigos.

• Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferenciándolo de la obra del hombre, el cual puede contribuir a recrearla, perfeccionarla y no a destruirla.

• Conocer que nosotros como Jesús, el hijo de Dios hecho hombre, somos amados por Dios su Padre que es también nuestro padre bueno.

• Conocer detalles de la vida de Jesús para admirar su grandeza y aprender de El a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes.

• Identificar los valores y actitudes de la madre de Jesús hacia Dios y hacia sus semejantes, teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar privilegiado por ser la madre del hijo de Dios, hecho hombre, y por qué Jesús mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cruz.

• Cuidar y valorar mi cuerpo y el de mis compañeros, para reconocer, respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes manifestaciones del amor de Jesús hacia nosotros.

• Reconocer en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.



EL NIÑO EN EL JARDIN

• La alegría y ambiente que se vive en el jardín.

• La acogida del maestro despierta el interés por el jardín.

• Mis compañeros y Yo nos comunicamos.

• El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje

• Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín.

• Distingue personas que hacen parte del jardín.

• Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre.

• Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño, respeto y aprecio por los demás.

• Despertar actitudes de interés por su jardín.

• Observar las personas que hacen parte del jardín.

• Aprender a relacionarse con los compañeros del jardín.

• Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla.

EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS

• La naturaleza que nos rodea.• El amor de Dios en la familia.• Dios me llama por el nombre.• Mi cuerpo es algo maravilloso.• Valores en los niños.

JESÚS , BUEN PASTOR, BUEN AMIGO Y MAESTRO, Y MARIA BUENA Y PERFECTA

MADRE• Dios prepara la mamá de su hijo

• Identifica en el medio ambiente la belleza y armonía de la creación.

• Descubre el amor de Dios en la familia.

• Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos.

• Admira su cuerpo y el de los demás

• Manifiesta actitudes de solidaridad, amor, ayuda

• Admirar el medio en que vive.• Reconocer a Dios como ser

Superior y su amor hacia nosotros.

• Aprender, conocer y descubrir su cuerpo.

• Aprender y ayudar a solidarizase con sus compañeros.

Jesús.• Jesús nace en Belén.• Jesús llama a sus apóstoles.• Jesús el buen pastor.• Jesús nos enseñó a conversar con

su Padre (Bendición – Oración de la noche – Ángel de mi guarda – Padre Nuestro)

• Reconoce en María cualidades para ser la madre de Jesús y de nosotros

• Comprende que la Navidad es la fiesta del cumpleaños de Jesús.

• Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús

• Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor.

• Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El.

• Conocer a la Madre de Jesús y de nosotros.

• Identificar cuando se celebra el nacimiento de Jesús.

• Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús.

• Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor

• Aprender que Jesús nos enseña a Orar.

LA GRAN FAMILIA DE DIOS

• La Sagrada Familia.• Los seguidores de Cristo forman una

familia: la Iglesia, con su representante el Papa.

• En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo.

• Nombra los integrantes de la Sagrada familia.

• Manifiesta interés por la familia de Dios.

• Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia.

• Identifica el domingo como día del Señor.

• Reconocer los miembros de la familia de Dios.

• Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios.

• Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.

• Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN


EL NIÑO EN EL JARDIN

• La alegría y ambiente que se vive en el jardín.

• La acogida del maestro despierta el interés por el jardín.

• Mis compañeros y Yo nos comunicamos.

• El silencio y la escuela facilitan el aprendizaje

• Manifiesta actitudes de alegría e interés por su jardín.

• Distingue personas que hacen parte del jardín.

• Distingue a algunos compañeros llamándolos por su nombre.

• Identifica el silencio y la escucha como señales de cariño, respeto y aprecio por los demás.

• Despertar actitudes de interés por su colegio.

• Observar las personas que hacen parte de su colegio.

• Aprender a relacionarse con los compañeros del colegio.

• Aprender a escuchar y a callar cuando alguien le habla.

EL AMOR DE DIOS SE MANIFIESTA DE MUCHAS MANERAS

• La naturaleza que nos rodea.• El amor de Dios en la familia.• Dios me llama por el nombre.• Mi cuerpo es algo

maravilloso.• Valores en los niños.

JESÚS , BUEN PASTOR, BUEN AMIGO Y MAESTRO

• Dios prepara la mamá de su hijo Jesús.

• Jesús nace en Belén.

• Identifica en el medio la belleza y armonía de la creación.

• Descubre el amor de Dios en la familia.

• Pronuncia el nombre de los miembros de su familia y amigos.

• Admira su cuerpo y el de los demás

• Manifiesta actitudes de solidaridad, amor, ayuda

• Reconoce en María cualidades

• Admirar el medio en que vive.• Reconocer a Dios como ser

Superior y su amor hacia nosotros.• Aprender, conocer y descubrir su

cuerpo.• Aprender y ayudar a solidarizase

con sus compañeros.

• Conocer a la Madre de Jesús.• Identificar cuando se celebra el

nacimiento de Jesús.

• Jesús llama a sus apóstoles.• Jesús el buen pastor.• Jesús nos enseñó a conversar

con su Padre (Padre Nuestro)

para ser la madre de Jesús.• Comprende que la Navidad es

la fiesta del cumpleaños de Jesús.

• Reconoce le nombre algunos amigos de Jesús

• Nombra algunas actitudes de Jesús como buen Pastor.

• Descubre que Jesús dialoga con su Padre y enseña a sus amigos a dialogar con El.

• Conocer quiénes fueron los amigos de Jesús.

• Saber identificar porque Jesús es el buen Pastor

• Aprender que Jesús nos enseña a Orar.

LA GRAN FAMILIA DE DIOS

• La Sagrada Familia.• Los seguidores de Cristo

forman una familia: la Iglesia.• Los seguidores de Cristo

forman una familia: la Iglesia, con su representante el Papa.

• En la Eucaristía se celebra el amor de Cristo.

• Nombra los integrantes de la Sagrada familia.

• Manifiesta interés por la familia de Dios.

• Nombra y reconoce al Papa actual de nuestra iglesia.

• Identifica el domingo como día del Señor.

• Reconocer los miembros de la familia de Dios.

• Reconocer que todos los bautizados forman parte de la familia de Dios.

• Reconoce en el Papa al supremo representante de Jesús en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos.

• Conocer y aprender que los Cristianos se reúnen el domingo para recibir la Eucaristía.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA


• Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

• Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.

• Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.

• Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

• Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.

• Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos.

• Identifica algunos medios de comunicación.

• Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

• Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

• Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.

ÁREA: PRE-INGLES DIMENSIÓN COMUNICATIVA

OBJETIVOS DEL ÁREA

• Iniciar al niño en un nuevo idioma.

• Desarrollar en el niño el inglés a la medida de sus capacidades.

• Proporcionar al niño un material fácil y didáctico, para el manejo del inglés y la buena pronunciación de diversas palabras.

• Crear espacios donde el niño desarrolle competentemente el aprendizaje en la segunda lengua.



• Saludos. Hello Teacher (Hola Profesora)• La familia. My family (mi familia), My

father (mi papa), My Mother (mi mama). Baby (bebé).

• Realizar saludos en Ingles.• Identifica en inglés miembros

de la familia.• Mejora progresivamente la

pronunciación.

• Conocer los saludos en inglés.

• Aprender los términos para designar miembros de la familia.

• Desarrollar la capacidad de pronunciación.

• Colors. Blue (azul), yellow (Amarillo), red (rojo), black (negro), green (green), orange (anaranjado)

• Los números de 0 -5.• Pronunciación

• Pronuncia e identifica correctamente algunos colores.

• Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-5.

• Mejora el proceso de pronunciación.

• Reconocer y manejar los términos para nombrar los colores.

• Reconocer y pronunciar los números de 0 a 5.


• Medios de transporte. Car (carro) / (tren)

• Mi salón de clase. Pencil (lápiz)/ book (libro) / table (mesa) /bag (bolsa) / color (color)

• Pronunciación.

• Utiliza y nombra algunos de los medios de transporte más conocidos.

• Identifica algunos elementos de su vida escolar.


• Identificar algunos medios de transporte.

• Reconocer algunos elementos del salón de clase.


• Los animales. dog (perro), cow (vaca), Giraffe (girafa)

• Pronuncia e identifica animales y frutas.

• Identificar el nombre de algunos animales del

• Las frutas. Orange (naranja) / peach (durazno)

• Mi casa. My house• Profesiones u oficios doctor (médico),

dentist (odontólogo• Pronunciación

• Pronuncia las palabras Mi casa en inglés

• Nombra algunas profesiones de las personas.

• Mejora su capacidad de pronunciación.

• Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido.

medio.• Reconocer algunas frutas

por el nombre.• Pronunciar

adecuadamente My house.

• Identificar las personas de acuerdo a su profesión.

• Estimular la capacidad de pronunciación.

CONTENIDO / GRADO: TRANSICIÓN


• Saludos. Good Morning Teacher

• La familia. • Colores. Primarios y

secundarios • Pronunciación

• Realiza saludos en Inglés.• Identifica en inglés los miembros de la

familia.• Pronuncia e identifica correctamente

algunos colores.• • Mejora progresivamente la

pronunciación.

• Conocer los saludos en Inglés.• Aprender los términos para

designar la familia.• Reconocer y manejar los términos

para nombrar los colores.• Desarrollar la capacidad de

pronunciación.

• Los números de 0 -10.• El cuerpo humano.• Prendas de vestir.• Pronunciación.

• Nombra en forma correcta y lógica los números de 0-10.

• Nombra cada una de las partes del cuerpo.

• Identifica y pronuncia las prendas de vestir de uso diario.


• Reconocer y pronunciar los números.

• Identificar las partes del cuerpo humano.

• Clasificar prendas de vestir de acuerdo a su género.


• Identificar algunos medios de transporte.

• Reconocer elementos del salón

• Medios de transporte.• Mi salón de clase.• Los animales.• Pronunciación

• Utiliza y nombra los medios de transporte más conocidos.

• Identifica elementos de su vida escolar.• Mejora el proceso de pronunciación.

de clase.• Identificar el nombre de algunos

animales del medio.• Reconocer algunas frutas por el

nombre.• Reconocer e identificar algunas

partes de la casa.• Identificar las personas de

acuerdo a su profesión.• Identificar y clasificar las figuras

de acuerdo con su forma.• Estimular la capacidad de

pronunciación.

• Las frutas.• La casa.• Profesiones u oficios.• Figuras geométricas.

• Pronuncia e identifica, animales, frutas, y lugares de la casa.

• Nombra algunas profesiones de las personas.

• Se interesa por dar la pronunciación correcta al vocabulario aprendido.

• Reconocer algunas frutas por el nombre.

• Reconocer e identificar algunas partes de la casa.

• Identificar las personas de acuerdo a su profesión.

• Identificar y clasificar las figuras de acuerdo con su forma.

• Estimular la capacidad de pronunciación.

ÁREA: PRE-LECTO-ESCRITURA DIMENSIÓN COMUNICATIVA


• Por medio de diferentes ejercicios de aprestamiento, buscar que el niño sea más ágil en sus actividades.

• Lograr que los niños identifiquen con facilidad las vocales.

• Que puedan identificar cada letra del abecedario como unidad.

• Que el estudiante maneje correctamente la direccionalidad de las letras.

• Por medio de la lectura de cuentos, historietas, trabalenguas, adivinanzas… lograr que los niños enriquezcan su vocabulario y expresen con mayor facilidad sus ideas.

• Aprender a manejar la motricidad gruesa y fina, a través de la adecuada escritura.

• Desarrollar las facultades de comprensión y asociación.

• Que el niño adquiera la destreza para la escritura de símbolos.

• Desarrollar la capacidad de asociación del símbolo escrito con un objeto.

• Desarrollar la habilidad para pensar el significado de las palabras que se enseñan.

• Desarrollar la capacidad de comprensión de lectura.

• Adquirir destrezas para identificar los sonidos de las letras del abecedario.

• Desarrollar la habilidad para la expresión oral y escrita.



APRESTAMIENTO

• Garabateo libre.• Dibujo libre.• Trazos horizontales.• Trazos verticales.• Trazos curvos.• Unir puntos.• Relleno de formas.• Manejo de renglón.

• Realiza trazos en diferentes direcciones.

• Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico.

• Construye dibujos empleando y combinando líneas.

• Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo.

• Trata de ubicarse en un renglón.• Une puntos, identifica figuras,

demuestra gusto y agrado.

• Crear figuras y formas.• Rayar libremente Dibujar.• Realizar diferentes trazos.• Unir puntos, crear figuras. • Ejercitar en el manejo de renglón.• Demostrar gusto y agrado por

trazos realizados.• Manejar con facilidad elementos

utilizados.

CONTACTO CON LA LITERATURA

• Poemas.• Los estribillos rítmicos.• Retahílas.• Rimas.• Imitación de sonidos.• Rondas y juegos en

verso.• Cuentos de hadas.• Cuentos sin fin.• Historietas infantiles.• Dramatizaciones.• Láminas y libros

ilustrados.• Juegos didácticos.• Trabalenguas.

• Relata experiencias vividas.• Inventa relatos.• Recita sencillos cuartetos, pías, etc.• Narra acontecimientos vividos.• Canta canciones infantiles.• Narra cuentos.• Escucha cuentos y poesías.• Le agrada escuchar relatos.• Hace aportes mediante la

participación oral.• Dramatiza situaciones vividas.• Imita sonidos y situaciones del medio.• Participa en charlas informales con

sus compañeros y profesora.• Interpreta lo comprendido y sus

• Desarrollar la capacidad de expresión oral.

• Desarrollar la capacidad de expresión corporal.

• Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones.

• Favorecer el desarrollo de la sensibilidad.

• Fomentar el hábito por la lectura.• Desarrollar y enriquecer el

vocabulario.• Desarrollar la memoria.• Corregir la pronunciación.• Estimular el gusto por el teatro y el

drama.

• Canción de cuna.• Adivinanzas.

vivencias a través de dibujos• Se divierte y recrea en la clase.

• Demostrar interés y gusto por lo que hace.

• Compartir momentos de recreación con sus compañeros.

• Recordar situaciones narradas.INICIACION A LA LECTO-

ESCRITURA

• Vocales: a-e-i-o-u.• Consonante, m• Sílabas: ma-me-mi-mo-

mu• Consonante p.• Sílabas: pa-pe-pi-po-

pu.• Consonante n.• Sílabas: na, ne, ni, no,

nu.• Consonante s.• Sílabas: sa-se-si- so, su.• Consonante ll• Sílabas: la-le-li- lo, lu.• Palabras cortas y

sencillas

• Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales.

• Identifica las vocales en una palabra o párrafo.

• Recorta vocales minúsculas.• Modela y escribe con facilidad las

vocales.• Asocia palabras que tengan el mismo

sonido.• Identifica, recorta y lee sílabas o

asocia palabras de las consonantes vistas.

• Escribe palabras con las consonantes aprendidas.

• Pronunciar e identificar las vocales.• Escribir, modelar y recortar las

vocales.• Pronunciar, identificar y escribir el

sonido de las consonantes: m, p, n, s, l.

• Leer palabras cortas y sencillas.• Recortar y pegar consonantes y

sílabas aprendidas.


TEMAS INDICADORES LOGROSAPRESTAMIENTO

• Garabateo libre.• Dibujo libre.• Trazos horizontales.• Trazos verticales.• Trazos curvos.• Unir puntos.• Relleno de formas.• Manejo de renglón.

• Realiza trazos en diferentes direcciones.

• Se expresa libremente a través del lenguaje gráfico.

• Construye dibujos empleando y combinando líneas.

• Realiza diferentes trazos demostrando su esfuerzo.

• Trata de ubicarse en un renglón.• Une puntos, identifica figuras,

demuestra gusto y agrado.

• Crear figuras y formas.• Rayar libremente Dibujar.• Realizar diferentes trazos.• Unir puntos, crear figuras. • Ejercitar en el manejo de renglón.• Demostrar gusto y agrado por trazos

realizados.• Manejar con facilidad elementos

utilizados.

CONTACTO CON LA LITERATURA

• Poemas.• Los estribillos rítmicos.• Retahílas.• Rimas.• Imitación de sonidos.• Rondas y juegos en verso.• Cuentos de hadas.• Cuentos sin fin.• Historietas infantiles.• Dramatizaciones.• Láminas y libros ilustrados.• Juegos didácticos.• Trabalenguas.

• Relata experiencias vividas.• Inventa relatos.• Recita sencillos cuartetos, pías,

etc.• Narra acontecimientos vividos.• Canta canciones infantiles.• Narra cuentos.• Escucha cuentos y poesías.• Le agrada escuchar relatos.• Hace aportes mediante la

participación oral.• Dramatiza situaciones vividas.• Imita sonidos y situaciones del

medio.

• Desarrollar la capacidad de expresión oral.

• Desarrollar la capacidad de expresión corporal.

• Comunicar situaciones a través de sus diferentes expresiones.

• Favorecer el desarrollo de la sensibilidad.

• Fomentar el hábito por la lectura.• Desarrollar y enriquecer el

vocabulario.• Desarrollar la memoria.• Corregir la pronunciación.• Estimular el gusto por el teatro y el

• Canción de cuna.• Adivinanza.

• Participa en charlas informales con sus compañeros y profesora.

• Se divierte y recrea en la clase.

drama.• Demostrar interés y gusto por lo que

hace.• Compartir momentos de recreación

con sus compañeros.• Recordar situaciones narradas.

INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA

• Vocales: Aa-Ee-Ii-Oo-Uu.• Consonante, Mm• Sílabas: ma-me-mi-mo-mu• Sílabas iniciales.• Consonante Pp.• Sílabas: pa-pe-pi-po-pu.• Sílaba final.• Consonante Nn.• Sílabas: na, ne, ni, no, nu.• Consonante Ss.• Sílabas: sa-se-si- so, su.• Sílaba final.• Palabras cortas y sencillas• Abecedario en

mayúsculas y minúsculas.

• Reconoce e identifica el sonido y la escritura de las vocales.

• Identifica las vocales de una palabra o párrafo.

• Recorta vocales mayúsculas y minúsculas.

• Modela y escribe con facilidad las vocales.

• Asocia palabras que tengan el mismo sonido.

• Identifica, recorta y lee sílabas o asocia palabras.

• Escribe palabras.• Escribe el alfabeto en mayúsculas

y minúsculas.

• Pronunciar e identificar las vocales.• Escribir, modelar y recortar las

vocales.• Pronunciar, identificar y escribir el

sonido de las consonantes: m, p, n, s.

• Leer palabras cortas y sencillas.• Aprender el abecedario para

dominar la escritura y la lectura.• Reconoce e identifica mayúsculas y

minúsculas.• Recortar y pegar consonantes y

sílabas aprendidas.

METODOLOGÍA

Para la ejecución del Plan de estudios se parte de la observación de la realidad de los estudiantes, con el fin de planear la manera de llegar de una manera efectiva a ellos, logrando los objetivos que se plantean en cada dimensión y concretamente en cada área.

Se busca que los niños y niñas exploren, comparen, confronten , permitiendo abrir espacios de reflexión, en ellos que generen conclusiones, conocimientos y posiciones concretas, que ayuden a su formación integral, es decir partir de la realidad del estudiante y de sus vivencias.

La metodología que se plantea es activa desde todo punto de vista, pues se valora al estudiante como un ser humano capaz de reflexionar, analizar, y sacar conclusiones, y además porque las estrategias utilizadas son propias para la edad preescolar, como poesías, cantos, dinámicas, juegos, material didáctico (loterías, rompecabezas…), planillas de trabajo, libro y cartilla de trabajo, tareas.

Asimismo, se tiene en cuenta los principios básicos de la Educación Preescolar de Integralidad, participación y lúdica, los cuales nos confirman la importancia de reconocer en cada niño o niña un ser único y social, brindándole espacios de trabajo en grupo y organización, y dándole un espacio fundamental al juego, y en este orden, a la manipulación de objetos y las diferentes actividades ligadas a Él, pues en el nivel preescolar el juego debe ser la actividad principal, es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos, encontrarse consigo mismo, con el mundo físico y social , desarrollar iniciativas, compartir intereses, desarrollar habilidades de comunicación y construir y apropiar normas.

En conclusión, y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodología a utilizar es CONSTRUCTIVISTA, EXPERIMENTAL Y ACTIVA.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

La distribución del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos, se adoptará por cada docente, de acuerdo con el calendario escolar establecido por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribución de períodos que se realicen en la institución. Al respecto, cada docente llevará dentro de su planeación lo pertinente a la forma como distribuirá el tiempo, para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado.

Sin embargo, es importante mencionar que normalmente la Gobernación de Cundinamarca ha establecido 40 semanas lectivas de trabajo académico, y cuatro (4) períodos, sobre las cuales debe realizarse la planeación, teniendo en cuenta las actividades propias de la institución y del municipio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

La evaluación del Plan de Estudios se realizará mediante un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo, por las siguientes razones:

Se tendrá en cuenta los avances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral, su mejoramiento en su formación, de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano.

La evaluación se realizará de manera organizada, de acuerdo con cada una de las dimensiones y áreas, pero sin olvidar que la formación que se brinda al niño y niña es integral, es decir, será un proceso sistemático, que permita valorar realmente los alcances reales de la ejecución del plan de estudios.

Se evaluará durante todo el año escolar, pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirará la necesidad de continuarlo como está planeado, o contemplar los ajustes que se requieran al plan de estudios.

Se dará la oportunidad a toda la comunidad educativa de participar con sus aportes para enriquecer y mejorar el plan de estudios, buscando siempre el bienestar y la educación adecuada de los estudiantes.

La evaluación tendrá un carácter cualitativo, es decir se dará especial importancia a los logros concretos, las cualidades y alcances específicos que se logren a través del desarrollo del plan de estudios. Mas que las cantidades y los valores numéricos, se dará importancia a lo cualitativo, lo cual se reflejará en la valoración que se brindará en los informes académicos, donde se presentará de cada dimensión una descripción de los alcances, dificultades y sugerencias. Lo anterior, sin duda redundará en la valoración real de cada estudiante, logrando identificar sus diversas potencialidades, teniendo en cuenta la existencia de inteligencias múltiples en las estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIÍTAS

Ley 115 del 8 de febrero de 1994 “Ley General de Educación”

Decreto 2247 del de septiembre de 1997 “Normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar”

Resolución No. 2343 del 5 de junio de 1996, emitida por el Ministerio de Educación Nacional

Documento: “Lineamientos Curriculares. Preescolar Lineamientos Pedagógicos.” Ministerio de Educación Nacional

Plan de Estudios de la Educación preescolar (compilación). Ediciones SEM.

PLAN DE ESTUDIOS - ÁREA: MATEMÁTICAS

BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA

DOCENTES: I. E.

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBALÁ

2010

ÁREA MATEMÁTICAS - PRIMARIA

JUSTIFICACIÓN

El área de matemáticas es de gran importancia, por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable, de

acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos, los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este,

es parte fundamental en la formación integral de los educandos; además esta área se debe trabajar activamente con ejercicios

prácticos de acuerdo al medio donde el niño este inmerso, y así buscar que el alumno guste de esta área.

Por lo tanto, es de vital importancia orientar la enseñanza de la Matemática dentro de la práctica cotidiana que lleven al estudiante al

razonamiento o deducción y a la elaboración de hipótesis para resolver de maneras dinámicas diversas situaciones.

El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza - aprendizaje de las diferentes unidades

propuestas para el área y la consecución de logros básicos.

Es tarea primordial del docente motivar y concientizar al alumno a través de diferentes actividades sobre la importancia de esta área,

para que ellos tomen interés y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de

actitud positiva hacia el área para que los estudiantes no la vean como la más difícil sino más bien como la más fácil.

RECURSOS

• Los recursos a utilizar en esta área son: textos, hojas, láminas, bloques lógicos, ábaco, fichas, semillas, cuerdas, piedras,

guías, CRA, temperas, empaques, tablero, materiales del medio, billetes didácticos, colores , carteleras, loterías, tablas de

multiplicar, tarjetas, cartón, plastilina, greda, diccionarios, juegos didácticos, recursos humanos, relojes, icopor, regla,

compás, alfileres, enciclopedias, dibujos, cartulinas, dados, dominós, etc.

• Recursos humanos: Profesor y estudiantes.

• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede.

• Salidas pedagógicas, utilización del medio natural.

EVALUACIÓN

La evaluación ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeración, de su

aplicabilidad en las operaciones básicas y la resolución de problemas.

Esto se logra a través de la práctica constante, la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del cálculo mental, análisis de

enunciados en situaciones problémicas de su entorno y razonamiento lógico por medio de ejercicios y trabajos de refuerzo en cada

uno de los logros propuestos.

GRADO PRIMERO - ÁREA MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES

• Determinar y representar conjuntos

• Realizar algunas operaciones entre conjuntos

• Adquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto.

• Adquirir habilidad para escribir, en base diez, los números de uno a cien.

• Analizar y resolver, en el conjunto de los números naturales, operaciones que corresponden a la situación aditiva.

• Utilizar, en el cálculo numérico, algunas propiedades de la adición y de la sustracción, en el conjunto de los números

naturales de 0 a 100.

• Distinguir ante problemas concretos, aquellos que plantean una situación aditiva y darle solución.

• Efectuar algunos arreglos de objetos.

• Formular las tablas de la adición.

• Iniciar la formulación de algoritmos para la solución de operaciones.

• Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio.

• Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas.

• Realizar mediciones por medio de la aplicación de algunos subprocesos que requiere la medición.

• Iniciar el estudio del concepto de simetría.

TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGRO

UBICACIÓN ESPACIAL

Ubicar objetos en el espacio Posee habilidades para ubicarse espacialmente.

Identificar las cualidades de los objetos que le rodean.

Describe objetos teniendo en cuenta ciertas características.

CONJUNTOS

Señalar y representar diferentes conjuntos Demuestra habilidades para representar conjuntos.

Identificar las diferentes clases de conjuntos Presenta interés por el desarrollo del tema.

Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos

Representa y relaciona conjuntos con facilidad.

HACIA EL CONCEPTO DE NÚMERO

Simbolizar, identificar y comparar los números de cero a 9

Identifica con facilidad los números de cero a 9.

Comparar diferentes números. Demuestra habilidad para comparar números.

Ordenar objetos secuencialmente y expresar este orden con los números ordinales

Nombra correctamente los números ordinales.

Resolver ejercicios de suma y resta, formular y resolver problemas.

Realiza operaciones de suma y resta, resuelve problemas sencillos.

CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DE 10 A 99

Representar la decena. Representa la decena utilizando diferentes objetos.

Leer y escribir los números de 0 a 99 Descompone con facilidad los números de 0 a 99

-Descomponer números en unidades y decenas-Utilizar el ábaco para la lectura y escritura de números.

Lee, escribe y representa los números en el ábaco.

Comparar números utilizando los signos >, < e =

Compara con facilidad los números de 0 a 99

-Realizar ejercicios de suma y resta.-Formular y resolver problemas de suma y resta.

Desarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas.

LA CENTENA Y NÚMEROS HASTA 999

Agrupar conjuntos de 10 en 10 hasta representar la centena

Agrupa con facilidad conjuntos de 10 en 10 hasta 100.

Representar la centena con diversos elementos.

Representa la centena utilizando diferentes materiales.

Descomponer números dados en unidades, decenas y centenas.

Descompone con facilidad diferentes números.

Leer escribir y comparar números hasta 999 Lee, escribe y compara los números hasta 999.

MEDIDAS DE LONGITUD Y TIEMPO

Identificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias.

Maneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud.

Conocer algunas de las medidas de longitud. Identifica correctamente las medidas de longitud y las utiliza.

Reconocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo.

Dibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas.

Identificar y nombrar los días de la semana y los meses del año.

Nombra con facilidad los días de la semana y los meses del año.

Efectuar cálculos sencillos con datos de la realidad.

Demuestra interés por el desarrollo del tema.

INICIACIÓN A LA GEOMETRIA

Reconocer en los objetos del medio algunos sólidos geométricos.

Clasifica con facilidad los sólidos geométricos.

Identificar las figuras planas. Reconoce con facilidad las figuras geométricas.

Elaborar diferentes dibujos, utilizando las clases de líneas.

Maneja con propiedad las clases de líneas.

Identificar en una figura sus ejes de simetría. Reconoce los ejes de simetría en una figura.

GRADO SEGUNDO - ÁREA MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES

• Determinar y representar conjuntos.

• Hallar el número de elementos de algunos conjuntos.

• Manejar relaciones de pertenencia y orden.

• Hallar subconjuntos de un conjunto dado.

• Manejar algunas expresiones como; “todos”, “algunos”, “ninguno”.

• Adquirir habilidad para el cálculo numérico oral y escrito.

• Reconocer números pares y números impares.

• Adquirir habilidad para reconocer y representar los números entre cien y mil.

• Distinguir, ante problemas concretos, aquellos que plantean una situación aditiva o multiplicativa y darles solución.

• Utilizar en el cálculo numérico algunas propiedades de la adición y algunas de la multiplicación.

• Formular el algoritmo para resolver algunas operaciones.

• Reconocer múltiplos y divisores de algunos números.

• Resolver problemas sencillos de análisis combinatorio.

• Identificar y analizar fronteras y regiones en el plano y en el espacio.

• Reconocer y clasificar algunos sólidos y algunas superficies planas.

• Distinguir y emplear algunas transformaciones en el plano.

• Medir longitudes, tiempo, peso, superficies, amplitudes y duraciones, empleando, en cada caso, alguna de las unidades

estandarizadas.

• Leer e interpretar datos de manera organizada.

TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGROS

CONJUNTOS

Identificar, representar y realizar operaciones entre conjuntos.

Realiza diversos ejercicios utilizando los conjuntos y sus operaciones.

Buscar elementos que pertenezcan a un conjunto dado.

Identifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto.

Identificar y representar subconjuntos Realiza ejercicios con subconjuntos.Utilizar los cuantificadores Reconoce y utiliza adecuadamente los

cuantificadores.

NUMERACIÓN

Descomponer, leer y escribir números de hasta 4 dígitos.

Descompone cantidades dadas en unidades, decenas, centenas y millares.

Descomponer, leer y escribir con los números de hasta 5 dígitos.

Se le facilita el desarrollo del tema.

Reconocer y clasificar números pares e impares.

Identifica con facilidad números pares e impares.

Comparar números utilizando los signos mayor que, menor que e igual.

Utiliza con propiedad los signos mayor que, menor que e igual.

LA SUMA O ADICIÓN

Identificar y simbolizar conjuntos disyuntos. Representa con facilidad conjuntos disyuntos.

Reunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma.

Representa conjuntos disyuntos y los reúne.

Reunir conjuntos y escribir su cardinal Identifica el cardinal de un conjunto.-Realizar adiciones con o sin agrupación hasta con 3 0 4 dígitos.- Formular, analizar y desarrollar problemas de suma.

-Mecaniza la suma a través de diferentes ejercicios.-Soluciona problemas que involucra la adición.

LA RESTA O SUSTRACCIÓN

Determinar el complemento de un conjunto Representa el complemento de un conjunto.-Identificar los términos de la resta.-Realizar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con 3 o 4 dígitos.-Formular, analizar y resolver problemas de resta.

Desarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los términos.

Comparar la suma y la resta. Establece diferencias entre la suma y la resta.

LA MULTIPLICACIÓN Reconocer la adición de sumandos iguales como una multiplicación.

Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales.

Formular, memorizar y realizar ejercicios con las tablas de 1, 2 y 3

Formula las tablas multiplicativas del 1, 2 y 3 y realiza ejercicios con ellas.

Plantear, analizar y desarrollar ejercicios con las tablas del 4, 5 y 6

Propone y resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra.

Plantear las tablas de multiplicar del 7, 8 y 9 Desarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 1 al 9.

Plantear, analizar y resolver ejercicios y problemas de multiplicación

Resuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras.

Resolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas.

Desarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas.

LA DIVISIÓN

Reconocer la división como un reparto en partes iguales.

Reparte en partes iguales un conjunto de elementos.

Identificar los términos de la división. Nombra y señala los términos de la división.Comparar la multiplicación con la división. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de

una división.Realizar divisiones con dividendos de 4 dígitos entre 2 y 9 partes.

-Resuelve divisiones con dividendos hasta de 4 dígitos y hace la prueba.-Formula y desarrolla problemas de división.

MEDICIONES

Utilizar el decímetro, centímetro y el metro como unidades de medidas de longitud.

Realiza mediciones de diferentes longitudes.

Conocer las unidades de las medidas de tiempo.

Identifica las horas en el reloj de números y enumera los días y meses del año.

Reconocer y utilizar las medidas de peso Calcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas.

EXPLORACIONES GEOMÉTRICAS

Identificar las líneas según su clase. Representa objetos teniendo en cuenta las clases de líneas,

Reconocer las líneas según su posición. Nombra las líneas según su posición.Conocer las diferentes figuras geométricas. Construye e identifica las figuras geométricas.Hallar perímetros de diferentes figuras. Halla el perímetro de algunas figuras.Reconocer los diferentes cuerpos geométricos.

Construye e identifica los sólidos geométricos.

Leer e interpretar datos sencillos en diagramas.

Lee la información representada en un diagrama de barras.

Identificar el eje de simetría en una figura. Dibuja figuras y taza los ejes de simetría.

GRADO TERCERO - ÁREA: MATEMÁTICA

OBJETIVOS:

• Reconocer características de nuestro sistema de numeración y generalizar la obtención de unidades de orden superior.

• Reconocer números mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones.

• Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente.

• Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos.

• Familiares con conceptos básicos de la matemática.

• Adquirir precisión verbal y familiarizarse con el lenguaje y expresiones simbólicas.

• Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos.

• Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, la tecnología y de la ciencia.

• Identificar el conjunto de los números naturales, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las

situaciones aditiva, sustractiva y multiplicativa.

• Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito.

• Adquirir habilidades y destrezas para formular, planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos

matemáticos.

• Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades.

Tema Logro Indicador de logro

Conjuntos

Representar conjuntos utilizando llaves y circunferencias.Identificar elementos de pertenencia de un conjunto.Simboliza subconjunto de un conjunto dado.Reconocer conjuntos iguales.

Elabora conjuntos utilizando circunferencias y llaves.Enumera y relaciona elementos de un conjunto.Representa subconjuntos.Identifica conjuntos iguales.

Leer y escribir números hasta 7 dígitos. Lee y escribe números hasta de 7 dígitos.

Numeración

Utilizar adecuadamente el valor posicional.Agrupar y completar seriaciones de números.Utilizar los símbolos básicos del sistema de numeración Romana.

Identifica y diferencia el valor posicional de los números.Realiza diferentes seriaciones de números de forma ascendente y descendente.Aprende el valor de los símbolos básicos y practica reglas de los números Romanos.

Operaciones Básicas

Diferenciar la unión e intersección de conjuntos.Reconocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones.Realiza ejercicios de adición y sustracción.Formular, analizar y resolver problemas de adición y sustracción.

Práctica la unión e intersección de conjuntos.Realiza ejercicios de la suma con sus propiedades.Realiza ejercicios de adición y sustracción.Formula y resuelve problemas de su vida cotidiana.

Reconocer y aplicar las propiedades de la multiplicación.Realizar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras.Formular, analizar y resolver problemas de multiplicación.Identificar los múltiplos y divisores de un número.

Practica ejercicios con las propiedades de la multiplicación.Resuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas.Formula y resuelve problemas de multiplicación.Halla múltiplos y divisores de diferentes números.

División

Comprender el significado de la división Y sus términos.Reconocer las relaciones entre división y multiplicación.Resolver divisiones de una y dos cifras.Formular, analizar y resolver problemas de división.

Diferencia los términos de la división.Compara la relación entre Multiplicación y división.Practica divisiones y prueba de las mismas.Formula y resuelve problemas de división.

Las medidas Reconocer patrones de medida y ángulos equivalentes.Realizar ejercicios de conversión con las medidas.

Elabora y utiliza patrones de medida.Realiza ejercicios de conversión de medidas.

Geometría

Identifica relaciones entre líneas.Reconocer características de figuras sólidas y planas.Hallar el perímetro y el área de algunas figuras planas.Identificar la circunferencia y sus líneas.

Dibuja y nombra tipos de líneas.Elabora y diferencia figuras sólidas y planas.Realiza ejercicios hallando área y perímetro.Dibuja la circunferencia y ubica sus líneas.

Estadística Realiza procesos de recolección de datos y representarlos en diagramas sencillos.

Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados.

GRADO: CUARTO - ÁREA: MATEMÁTICA.

OBJETIVOS:

• Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente.

• Desarrollar habilidades en procedimientos operativos aritméticos y geométricos.

• Familiares con conceptos básicos de la matemática.

• Adquirir precisión verbal y familiares con el lenguaje y expresiones simbólicas.


• Utiliza la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, la tecnología y de la ciencia.

• Identificar el conjunto de los números naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que

correspondan a las situaciones aditiva, multiplicativa y potenciativa.

• Adquirir habilidades para el cálculo aritmético mental y escrito.

• Adquirir habilidades y destrezas para formular, planear y resolver problemas que permitan la aplicación de modelos

matemáticos.

• Identificar diferentes sistemas métricos y ejercitar las conversiones de unidades.

• Identificar el conjunto de los números fraccionarios y en él, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que

correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa.

• Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números fraccionarios y de las operaciones entre ellos.

• Analizar sistemas de datos estadísticos, calcular frecuencia y promedio y representarlos gráficamente.

Tema Logro Indicador de logroConjunto universal y

cuantificadores.Determinar conjuntos referenciales.Identificar expresiones para formular

Elabora ejemplos de conjuntos referenciales.Identifica y diferencia las proposiciones.

proposiciones.Hallar relaciones entre conjuntos.

Dibuja y compara relaciones entre conjuntos.

Numeración y operaciones básicas

Leer y escribir números de hasta 8 dígitos.Leer y escribir números romanos.Reconocer el valor posicional de una cantidad.Reconocer y resolver problemas con las cuatro operaciones.Reconocer múltiplos y divisores de un número.

Lee y escribe números de hasta ocho dígitos.Lee y practica la escritura de los números romanos.Identifica y diferencia el valor posicional de una cantidad.Aplica problemas con las cuatro operaciones básicas de uso cotidiano.Busca múltiplos y divisores de un número.

Fraccionarios

Identificar los términos de una fracción.Representar una fracción en forma gráfica y numérica.Reconocer fraccionarios equivalentes.Realizar adición y sustracción de fraccionarios.

Identifica y representa fracciones en forma gráfica y numérica.Compara y realiza ejercicios de fracciones equivalentes.Practica adición y sustracción de fraccionarios.

Amplificar y complificar de una fracción dada.Realizar multiplicación y división de fracciones.Ordenar fraccionarios según su equivalencia.

Halla la amplificación y complificación de fracciones.Multiplica y divide fracciones.Compara y ordena fracciones según su equivalencia.

DecimalesConocer y ordenar números decimales.Resolver operaciones sencillas con números decimales.

Lee y ordena números decimales.Practica ejercicios sencillos con números decimales.

Medidas

Reconocer unidades de medida.Aprender equivalencias y compararlas.Realizar conversiones de unidades de medida.

Elabora y utiliza patrones de medida.Diferencia equivalencias entre medidas y compara.Halla conversiones de medidas de superficie y longitud.

Geometría

Reconocer cuerpos sólidos y hallar perímetros y áreas.Clasifica polígonos, triángulos y ángulos según sus lados.

Halla perímetros de algunos cuerpos sólidos.Dibuja y diferencia polígonos, ángulos y triángulos.

Estadística. Representar en diagramas y barras de datos de información.

Recolecta datos de información y representa en diagramas sencillos

GRADO: QUINTO - ÁREA: MATEMÁTICAS, AÑO: 2010

OBJETIVOS GENERALES: Utilizar significativamente las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales y

con números racionales positivos; estableciendo relaciones y propiedades para la elaboración de situaciones problemáticas y

su solución.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Lógica y conjunto

Afianza expresiones usadas como proposiciones y cuantificadores.

Identifica y representa conjuntos y sus características.

Halla la relación de pertenencia y contenencia entre conjuntos.

Diferencia clases de conjuntos y desarrolla operaciones.

Mecanizar símbolos y cifras en números romanos.

Utiliza con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano.Se le facilita representar conjuntos y diferencia características.

Diferencia con claridad pertenencia y contenencia.

Reconoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos.

Escribe y expresa con precisión cifras en números romanos.

Desarrolla ejercicios de adición y sustracción e Plantea y soluciona ejercicios que cumplen las

Números naturales.

identifica propiedades.

Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y establece propiedades.

Entiende la relación entre producto, potencia, logaritmo y raíz de un número natural.

Desarrolla combinaciones numéricas básicas para desarrollar cálculos mentales.

Halla múltiplo y divisores en ejercicios propuestos.

propiedades de estas operaciones.

Desarrolla ejercicios y combina operaciones.

Desarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas.

Diferencia múltiplos y divisores de un número dado.

Propone y desarrolla ejercicios para encontrar los múltiplos y buscar entre ellos los divisores.

Las fracciones.

Identifica y representa los términos de las fracciones mayores y menores.

Usa modelos y formas equivalentes, amplificando y simplificando fracciones.

Diferencia fracciones homogéneas de heterogéneas y desarrolla ejercicios de suma y resta.

Formula, analiza y resuelve ejercicios de multiplicación y división de números fraccionarios.

Reconoce con facilidad una fracción mayor de una menor.

Entiende el significado de las operaciones aritméticas con fraccionarios.

Desarrolla con facilidad ejercicios de suma y resta de fracciones.

Desarrolla ejercicios de multiplicación y división de números fraccionarios.

Números decimales.

Observa, lee y ordena números decimales.

Afianza la adición y sustracción de números decimales.

Efectúa ejercicios de multiplicación de decimales por entero, de decimales entre sí y por 10.

Resuelve ejercicios sobre divisiones de decimales.

Se le facilita la lectura y escritura de números decimales.

Realiza con facilidad problemas aplicándolos a la vida cotidiana.

Mecaniza el tema mediante variados ejercicios.

Formula y desarrolla ejercicios sobre división de decimales.

Razones y proporciones.

Reconoce e identifica las razones, proporciones y sus términos.

Reconoce características de magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Resuelve problemas de porcentaje.

Se le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones.

Desarrolla ejercicios sobre magnitudes.

Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje.

Geometría, medición y estadística.

Construye algunos sólidos y halla el área.

Identifica las características de los prismas.

Comprende y utiliza formulas para hallar el área del paralelogramo.

Diferencia las medidas de longitud, superficie y volumen.

Interpreta y diferencia frecuencia, moda y medida en diferentes gráficos.

Es creativo para la elaboración de los sólidos.

Representa e identifica con facilidad los prismas.

Halla el área del paralelogramo con Facilidad.

Se le facilita la conversión de las diferentes medidas.

Resuelve ejercicios y da ejemplos de la vida cotidiana.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS SEXTO A ONCEAÑO LECTIVO 2010

JUSTIFICACIÓN Las matemáticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. Su impulso ha generado progreso tanto con el aspecto científico

como tecnológico.

Las aplicaciones que actualmente tienen las matemáticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales.

Todos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar cálculos y estimar rápidamente resultados. Por lo tanto es indispensable

insistir en la operatoria y el cálculo mental que permitan la comprensión práctica de conceptos y procesos y la formulación y solución

de problemas.

La vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados exactos a través de procedimientos de rutina. En esto, las

calculadoras y las computadoras son cada vez más importantes.

Para la comprensión de conceptos y procesos matemáticos se requiere de un mínimo de teoría de conjuntos.

El lenguaje de las matemáticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigüedad y particularidad del lenguaje usual.

El currículo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemáticas con el fin de contribuir decididamente a la educación

integral del individuo.

GRADO SEXTO - NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe:

• Desarrollar habilidades que permitan razonar lógica, crítica y objetividad.

• Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento.

• Ampliar su capacidad para realizar generalizaciones.

• Desarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritmético y geométrico.

• Familiarizarse con los conceptos básicos de la matemática.

• Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas.


• Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y la ciencia.

ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada

etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo pedagógico constructivista.

Sin embargo, se tendrán unos logros específicos de conocimientos, que se espera, serán alcanzados durante el año electivo, por lo

tanto, el estudiante deberá adquirir conocimientos, destrezas y competencias que serán tenidos en cuenta para la aprobación del

curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedagógico conductista.

En resumen las estrategia metodológicas estarán enmarcadas dentro de los modelos pedagógicos constructivista – conductista –

romántico.

A continuación se presentan algunas estrategias que se seguirán durante las clases:

• Cada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formalización y conceptualización.

• Se aplicará la formalización de principios matemáticos para la solución de problemas.

• Al finalizar cada tema se desarrollará un taller con el fin afianzar y mecanizar los conceptos vistos.

• Se buscará la mayor participación de los alumnos mediante el trabajo en grupo y exposiciones de trabajos y la solución de

ejercicios.

• En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partirá de las actividades de los alumnos. En este sentido el texto guía y

las guías del profesor constituye una ayuda fundamental.

RECURSOS

• TALENTO HUMANO: Profesor y estudiantes

• FISICO: Bibliobanco, texto guía, salón de clase.

• DIDÁCTICOS: Figuras y cuerpos geométricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado,

televisor, DVD, VHS, computador, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

• En primer lugar se tendrá en cuenta: el logro de objetivos propuestos, la participación activa del alumno, la utilización correcta

de los recursos y el progreso en las habilidades y destrezas

• Un segundo criterio serán los trabajos individuales y en grupo.

• En un tercer lugar se realizarán evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentación de trabajo.

• Finalmente, al terminar cada periodo se realizará una evaluación individual escrita.

GRADO SEXTO - ÁREA DE MATEMÁTICASOBJETIVOS GENERALES.

• Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación dada. Identificar las propiedades que cumple la

potenciación de números naturales (suma, resta, multiplicación y división).

• Resolver ecuaciones de la forma ax+b=c donde a,b,c, ε N

• Reconocer la importancia de las operaciones de números N, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida

diaria.

• Clasificar ángulos y polígonos.

• Interpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una información dada

TEMA Logros INDICADORES DE LOGROS

CONJUNTOS.

1. Enunciar los elementos de un conjunto por extensión y por comprensión. Realizar operaciones entre conjuntos.

2. Relacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. Hallar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relación.

Distingue las distintas formas para presentar un conjunto.Distingue con precisión las clases de conjuntos: Unitario, Vacío, Finito, Infinito y Universal.Realiza operaciones entre conjuntos: Unión, Intersección, Diferencia y Complemento.

Elabora el Diagrama Cartesiano de una Relación.Halla el Dominio y el Rango de la Relación.

SISTEMAS DE NUMERACION

3. Bases numéricas. Representar números en distintos sistemas de numeración. Convertir números a diferentes bases.

Identifica diferencias i semejanzas entre sistemas de numeración de bases diferentes.Transforma números a diferentes bases.Escribe números de base diez en notación Romana.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS

NATURALES.

4. Definir el conjunto de los números naturales y realizar operaciones de suma y resta.

Representa números naturales en la recta numérica.Identifica y aplica las Propiedades de la suma y resta de números naturales. Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de números naturales.

5. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números naturales.

Identifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicación de números naturalesResuelve problemas prácticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de números naturales.Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan signos de agrupación y operaciones combinadas.

6. Identificar las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación de números naturales.

Identifica la potenciación como un producto de factores igualesIdentifica la radicación como una operación inversa de la potenciación.Realiza problemas prácticos que incluyan potenciación, radicación y/o logaritmación de números naturales.

NUMEROS FRACCIONARIOS.

7. Identificar y representar gráficamente números fraccionarios y realizar operaciones de suma y resta.

Representa gráficamente fracciones.Ordena varias fracciones.Halla fracciones equivalentes.Opera correctamente el conjunto de los números fraccionarios.Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con números fraccionarios.

8. Multiplicar y dividir números fraccionarios. Formular y resolver problemas prácticos.

Resuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios.Solucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicación y división de fracciones.

NUMEROS DECIMALES.

9. Identificar el conjunto de los números decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.

Escribe correctamente un número decimal.Ordena un conjunto dado de Números decimales.Opera Correctamente los Números Decimales.Resuelve problemas prácticos que incluyan operaciones de suma y resta de Números Decimales.

10. Efectuar operaciones de multiplicación y división de números decimales.

Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números decimales.Plantea y soluciona problemas prácticos que incluyan operaciones de multiplicación y división de números decimales.

GRADO SÉPTIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES.

Al finalizar el curso debe estar en condiciones de:

• Operar correctamente en el conjunto de los números N, Z y Q.

• Dar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los números N, Z y Q.

• Plantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con números N, Z y Q.

• Resolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos N, Z y Q.

• Plantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable.

• Analizar los conceptos de razón y proposición.

• Resolver problemas de regla de tres simple y compuesta

• Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ángulos.


1. Identificar el conjunto de los números enteros. Realizar operaciones de suma y resta de números enteros

• Identifica los números enteros entre varios números dados

• Elabora diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operación en el conjunto Z.

• Identifica las propiedades de la suma de Números Enteros.

• Resuelve problemas y ejercicios prácticos que incluyan sumas y restas de números enteros.

2. Realizar operaciones de multiplicación y división de números enteros aplicando sus propiedades.

• Aplica correctamente la ley de los signos para multiplicar y dividir números enteros.

• Identifica las propiedades de la multiplicación de

CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.

números enteros.• Resuelve problemas prácticos donde aparezcan

cuatro operaciones con números enteros.• Resuelve problemas prácticos que incluyan signos

de agrupación y operaciones combinadas.3. Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación de números enteros.

• Halla la potencia de un número entero cuando el exponente es un número natural.

• Identifica y aplicar las propiedades de la potenciación de números enteros.

• Halla la raíz exacta de un número entero cuando es posible.

• Relaciona la logaritmación con la potenciación y la radicación de números enteros.

4. Identificar el conjunto de los números racionales. Graficarlos sobre la recta numérica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades.

• Diferencia entre fracciones positivas y negativas.• Convertir fracciones impropias a mixtas y

viceversa.• Halla fracciones equivalentes.• Ubica números racionales en la recta numérica.• Identifica las propiedades de suma y resta de

números racionales.• Opera correctamente el conjunto Q• Resuelve ejercicios y problemas prácticos que

involucren las operaciones de suma y resta números racionales.

5. Multiplicar y dividir números racionales. Efectuar operaciones combinadas. Solucionar problemas prácticos de aplicación.

• Aplica las propiedades de la multiplicación y de la división de números racionales en la solución de problemas prácticos.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

6. Diferenciar entre proposiciones y proposicionales. Resolver

• Diferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales

Ecuaciones de primer grado con una incógnita. • Reconoce una ecuación.• Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado con

una incógnita en los conjuntos N.• Resuelve problemas prácticos que impliquen la

solución de ecuaciones lineales con una variable. SISTEMA DE MEDIDAS. 7. Conocer el sistema métrico decimal.

Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro. Transformar medidas y resolver problemas de aplicación.

• Identifica el metro como unidad de las medidas de longitud.

• Elabora una tabla o un cuadro con los múltiplos y submúltiplos del metro.

• Realiza conversiones entre las distintas medidas de longitud.

• Soluciona problemas prácticas.

8. Identificar las medidas de masa y peso. Solucionar problemas de aplicación.

• Identifica el gramo y el Newton como unidades fundamentales de las medidas de masa y de peso.

• Diferencia entre masa y peso.• Realiza conversiones entre las distintas medidas de

masa.• Elabora una tabla o un cuadro de múltiplos y

submúltiplos.• Soluciona problemas prácticos.

9. Identificar las medidas de capacidad. Solucionar problemas de aplicación.

• Identifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad.

• Identifica los múltiplos y submúltiplos del litro. • Realiza conversiones entre las distintas medidas de

capacidad.• Soluciona problemas de aplicación.

10. Identificar las medidas de tiempo y de ángulos. Solucionar problemas de aplicación.

• Identifica el segundo y el grado como unidad fundamental de las medidas de tiempo y de los ángulos

• Efectúa operaciones de suma, resta, multiplicación y división de medidas de tiempo y angulares.

• Mide ángulos con la ayuda de transportador.• Hace conversiones de unidades de tiempo y

medidas de ángulos.• Realiza problemas prácticos que involucren medidas

de tiempo u medidas angulares.

RAZONES Y PROPORCIONES

11. Reconocer razones y proporciones. Aplicar sus propiedades en la solución de problemas.

• Identifica una razón y una proporción.• Identifica los términos de una proporción.• Resuelve problemas en los que se apliquen las

proporciones.

12. Identificar un problema de regla de tres. Diferenciar entre regla de tres simple directa y simple inversa.

• Identifica las clases de regla de tres que se pueden presentar en las matemáticas.

• Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres simple directa y simple inversa.

13. Identificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos.

• Resuelve problemas que incluyan la aplicación de la regla de tres compuesta.

GRADO OCTAVO - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el curso el alumno debe estar en condiciones de:

• Identificar el conjunto de números reales y efectuar operaciones en el conjunto R.

• Resolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de números R.

• Operar polinomios y expresiones algebraicas (suma, resta, multiplicación y división).

• Desarrollar productos notables por simple inspección.

• Factorizar un polinomio aplicando el criterio acordado.

• Operar y simplificar fracciones algebraicas.

• Resolver ecuaciones de primer grado y problemas prácticos que incluyan este tipo de ecuaciones.

• Diferenciar entre una relación y una función. Representarlas gráficamente.

• Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular.

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS

NUMEROS REALES

1. Identificar el conjunto de los números reales (r). Realizar operaciones en r y aplicar sus propiedades.

• Representa números reales sobre una recta numérica.

• Identifica las propiedades de la suma y de la multiplicación en el conjunto R.

• Operar correctamente el conjunto R.

POLINOMIOS ALGEBRAICOS.2. Identificar una expresión algebraica y hallar su valor numérico.

• Identifica cada uno de los términos de un polinomio.• Halla el valor numérico de una expresión algebraica.

3. Sumar y restar polinomios algebraicos.

• Suma y resta correctamente polinomios algebraicos.

4. Multiplicar polinomios algebraicos. • Multiplica correctamente dos o más polinomios algebraicos.

5. Dividir polinomios algebraicos. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos.6 identificar y aplicar los productos notables.

• Identifica cada uno de los casos de productos notables y aplicarlos correctamente en la solución de ejercicios sencillos.

FACTORIZACION

7. Factorizar polinomios que requieren la aplicación de los diferentes casos

• Identifica cada uno de los casos de factorización.• Factoriza polinomios que exija la aplicación de casos

determinados.• Factoriza Polinomios en los cuales se combinan dos

o más casos de factorización.

FRACCIONES ALGEBRAICAS

8. Simplificar fracciones algebraicas.

• Simplifica utilizando la factorización, una fracción algebraica.

• Efectúa la suma o la resta entre ellas. (Dadas varias fracciones)

• Soluciona dos o más fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre sí.

9. Sumar y restar fracciones algebraicas.

• Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas.

10. Multiplicar fracciones algebraicas.

• Efectúa dadas dos o más fracciones algebraicas la multiplicación.

11. Dividir fracciones algebraicas. • Divide correctamente dos polinomios algebraicos.

GRADO NOVENO - ÁREA DE MATEMÁTICAS



• Dibujar ecuaciones lineales en las formas y = mx + b y ax + by + c =0

• Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los métodos:

igualación, sustitución, reducción y determinantes.

• Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la potenciación con exponentes racionales.

• Sumar, restar, multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado.

• Racionalizar correctamente denominadores.

• Efectuar operaciones fundamentales con números complejos.

• Resolver correctamente ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

• Resolver correctamente ecuaciones irracionales.

• Resolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar, demostrar y aplicar el teorema de

Pitágoras.


ECUACIONES LINEALES.

1. Reconocer el grado de una ecuación. Identificar y resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita.Soluciona problemas que incluyan el planteamiento de ecuaciones de primer grado con una variable.

SISTEMAS DE ECUACIONES

2. Identificar una función lineal y graficarla. Realiza la gráfica de una función lineal con dos incógnitas

3. Reconocer un sistema de ecuaciones 2x2 y solucionarlo por una cualquiera de los siguientes métodos: grafico, sustitución, igualación y reducción.

Reconoce la ecuación de primer grado con dos variables.Grafica ecuaciones de primer grado con dos variables.Grafica ecuaciones de las formas Y=mx+b y ax +bx =OResuelve gráficamente sistemas 2x2Resuelve r por sustitución, igualación y reducción sistemas 2x2 Resuelve por reducción y por determinantes sistema 3x3Identifica las reglas de Sarrus y Cramer.

4. Identificar un sistema de ecuaciones 3x3 y solucionarlo por el método de reducción.

Reconoce la ecuación de primer grado con tres incógnitas.Resuelve por reducción sistemas 3x3.

5. Identificar una matriz. Hallar el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres. Utilizar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas 2x2 y 3x3.

Reconoce una matriz cuadrada.Identifica y calcular el determinante de una matriz cuadrada de orden dos y de orden tres.Aplica la regla de Cramer para solucionar un sistema 2x2 y 3x3.

6. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de sistemas 2x2 y 3x3.

Identifica las incógnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas 2x2 o 3x3Soluciona problemas que involucran sistemas 2x2 o 3x3

POTENCIACION

7. Utilizar las propiedades de la potenciación para simplificar expresiones algebraicas con exponentes positivos. Interpretar el significado algebraico de los exponentes cero y negativo.

Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar fracciones algebraicas.Explica el origen del exponente cero y el exponente entero negativo.Interpreta el significado algebraico de los exponentes racionales.

RADICACION

8. Interpretar el significado algebraico de los exponentes racionales. Escribir una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz y viceversa. Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la radicación. Operar y simplificar radicales.

Aplica las propiedades de la potenciación en la radicación.Escribe una potencia con exponente fraccionario en forma de raíz.Simplifica radicales.Suma, resta, multiplica y divide radicales

9. Racionalizar denominadores y simplificar el resultado.

Reconoce una fracción irracional.Racionaliza y simplifica el denominador de una fracción según los siguientes casos: el denominador es un monomio con raíz cuadrada, el denominador es un monomio con raíz n-ésima, el denominador es un binomio con raíz cuadrada, el denominador es un trinomio con raíces cuadradas y el denominador es un binomio con raíz cúbica.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS

COMPLEJOS.

10. Reconocer un número complejo Diferencia entre un número Real y un número imaginario.Halla potencias de i.Suma, resta, multiplica y divide números complejos.Halla el conjugado de un número complejo.Grafica un número complejo y hallar su norma o valor absoluto.Opera correctamente el conjunto C.

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO.

11. Identificar una función cuadrática. Dibujar la grafica de una función cuadrática. Reconocer una parábola.

Identifica la función de segundo grado.Efectúa la gráfica de una función cuadrática dada, hallando el vértice y el eje de simetría.

12. Identificar la ecuación cuadrática. Resolver ecuaciones de

Identifica la ecuación de segundo grado.Resuelve ecuaciones de segundo grado por factorización

Segundo grado por factorización o por la formula.

y por la fórmula (-b ± √(b²- 4ac))/ 2a Determina la relación entre la suma y el producto de las raíces de una ecuación cuadrática.

13. Resolver problemas que incluyen el planteamiento y la solución de ecuaciones cuadráticas.

Soluciona de ecuaciones irracionales.Soluciona problemas que involucren ecuaciones cuadráticas.

14. Solucionar ecuaciones irracionales. Soluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado.

FUNCION EXPONENCIAL Y

FUNCION LOGARITMICA

15. Identificar y graficar funciones exponenciales y logarítmicas. Aplicar las propiedades de los logaritmos en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

Convierte en forma logarítmica expresiones en forma exponencial y viceversa.Aplica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones exponenciales y logarítmicas.Utiliza la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales.

SUCESIONES

Identificar una sucesión y hallar el término general de una sucesión.Hallar los cinco primeros términos de una sucesión.

Identifica una sucesión y halla el término general de una sucesión.Halla los cinco primeros términos de una sucesión.

GRADO DÉCIMO - ÁREA DE MATEMÁTICAS



• Identificar ángulos positivos y negativos y expresar el ángulo en grados y radianes.

• Expresar el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas en un triángulo rectángulo.

• Usar las funciones trigonométricas para resolver problemas prácticos.

• Calcular el valor de las funciones trigonométricas de cualquier ángulo real.

• Deducir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonométricas.

• Aplicar las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades.

• Resolver ecuaciones trigonométricas.

• Deducir fórmulas para funciones donde el ángulo aparece:(∝+b, (∝-b, 2∝, ∝/2.

• Dibujar las gráficas de las funciones trigonométricas e identificar su rango y dominio.

• Determinar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuación de la recta.

• Deducir y graficar geométrico la circunferencia, la parábola, la elipse, y la hipérbola.


ANGULOS Y SUS MEDIDA. TRIANGULOS.

1. Identificar las distintas clases de triángulos. Aplicar el teorema de Pitágoras

Identifica ángulos positivos y negativos. Realiza conversiones de medidas de ángulos en

y los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas.

grados y radianes.Aplica el teorema de Pitágoras en la solución de problemas.Utiliza los criterios de semejanza de triángulos en la solución de problemas.

RELACIONES TRIGONOMETRICAS Y

SOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS.

2. Identificar las relaciones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo y aplicarlas en la solución de problemas.

Expresa el valor de las funciones trigonométricas en función de las medidas de un triángulo rectángulo.Usa las funciones trigonométricas para hallar otros elementos de un triángulo rectángulo.Resuelve problemas que surgen de situaciones físicas, de navegación y de agrimensura.Halla las funciones trigonométricas de cualquier ángulo con la ayuda de una calculadora.Halla el valor de las relaciones trigonométricas de cualquier ángulo real.

TRIANGULOS NO RECTANGULOS.

3. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solución de problemas.

Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno.Aplica los teoremas del seno y coseno en la solución de problemas prácticos que involucren triángulos no rectángulos.

IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMETRICAS.

4. Deducir las identidades trigonométricas fundamentales y aplicarlas en la verificación de otras identidades.

Deduce las identidades trigonométricas fundamentales.Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades y en la solución de problemas.

5. Resolver ecuaciones trigonométricas Resuelve ecuaciones trigonométricas.

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS

6. Realizar y analizar las graficas de las funciones

Realiza las gráficas de las funciones trigonométricas, identificando elementos tales como dominio y rango.

Trigonométricas

GEOMETRIA ANALITICA.

7. Identificar y deducir la ecuación de una recta. Determinar analíticamente, cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares.

Halla la distancia entre dos puntos.Halla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos.Determina analíticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares.Determina analíticamente la ecuación de una recta.Identifica y analizar la ecuación general de una recta.

8. Identificar, analizar y deducir la ecuación de una circunferencia

Deduce la ecuación de una circunferencia.Halla la ecuación de una circunferencia con centro en el origen.Halla la ecuación de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen.

9. Calcula áreas y perímetros de sectores sombreados.

Utiliza las propiedades de las figuras geométricas planas para calcular áreas y perímetros de sectores sombreados.

Unidad 11Elipse Identifica los elementos de una elipse.

Grafica una parábola conocida su ecuación.Halla la ecuación de una parábola posición canónica.

GRADO ONCE - ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS GENERALES:

Al finalizar el curso el alumno estará en condiciones de:

• Manejar los conceptos básicos al análisis real: desigualdades, intervalos, graficación de relaciones y funciones.

• Aplicar las propiedades de las desigualdades es la solución de inecuaciones.

• Enunciar y aplicar las propiedades de los límites de funciones.

• Derivar funciones algebraicas y trigonométricas.


INTERVALOS E INECUACIONES.

1. Identificar y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas.

Identifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas utilizando sus propiedades.Grafica la solución de una inecuación.

RELACIONES Y FUNCIONES

2. Definir y graficar una relación hallando el dominio y el rango

Grafica y analiza una relación, hallando los interceptos con los ejes, el dominio y el rango y las asíndotas horizontales y verticales.

3. Identificar y graficar una función. Transformar una relación en función.

Explica y analiza, cuándo una relación es función.Grafica y analiza funciones.Transforma relaciones en funciones.

GEOMETRIA ANALITICA.

4. Identificar analizar y deducir la ecuación de una parábola.

Identifica los elementos de una parábola.Deduce la ecuación de una parábola.Grafica una parábola conocida su ecuación.

5. Identificar analizar y deducir la ecuación de una elipse.

Identifica los elementos de una elipse.Deduce la ecuación de una elipse.Grafica una elipse conocida su ecuación.

6. Identificar analizar y deducir la ecuación de una hipérbola.

Identifica los elementos de una hipérbola.Deduce la ecuación de una hipérbola.Grafica una hipérbola conocida su ecuación.Halla la ecuación de las asíndotas de una hipérbola.

VALOR ABSOLUTO 7. Valor absoluto Resuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos.

LIMITES DE FUNCIONES 8. Definir, interpretar y calcular el límite de una

función.Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función.Calcula el límite de una función dada.Halla los límites laterales de una función.Halla los límites de una función aplicando uno o varias propiedades de los límites.

9. Calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática 0/0.

Elimina la indeterminación 0/0 y halla el límite de una función.

10.calcular limites de funciones eliminando la indeterminación matemática ∝/∝ y ∝-∝

Elimina determinaciones ∝/∝ y ∝-∝ Y halla el límite de la función

11. Identificar los límites especiales y hallar el límite de una función aplicando uno o más de

Identifica los límites especiales y halla el límite de una función aplicando uno o más de ellos.

ellos.

12.la derivadaConcepto Problemas de la recta tangente Propiedades de la derivada

Halla la derivada de una función a partir del concepto.Halla la derivada de (Una función constante, Una función potencial, Una función suma, Una función producto y Una función cociente.)

Derivada de funciones trigonométricas Regla de la cadena Derivadas de orden Derivada implícita

Halla la derivada de una función compuesta aplicándola regla de la cadena.Halla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada.Halla la derivada de una función aplicando el método de derivación implícita.

13. Aplicaciones de la derivadaMáximos y mínimosProblemas de variación

Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de máximos y mínimos.Soluciona problemas prácticos que involucren el concepto de variación.

14. Integración Aplica el concepto de la anti derivada en la solución de ejercicios prácticos.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE GEOMETRÍA DE LOS GRADOS SEXTO A ONCEAÑO LECTIVO 2010

GRADO SEXTO - GEOMETRIA

TEMA Logros INDICADORES DE LOGROSGEOMETRIA

Ángulos

Triángulos

Cuadriláteros

Identificar las distintas clases de ángulos. Medir y dibujar ángulos utilizando el transportador.

• Clasifica ángulos según sus medidas.• Dibuja y medir un ángulo dado utilizando el

transportador.

Clasificar triángulos según sus lados y ángulos. Dibujar la altura de cualquier triangulo. Hallar áreas y perímetros.

• Clasifica un polígono dado.• Clasifica un triángulo cualquiera según sus lados y

sus ángulos.• Dibuja correctamente la altura de cualquier triángulo.• Halla el perímetro Y el área de un Triángulo.

Clasificar y dibujar cuadriláteros. Hallar perímetros y áreas de cuadrados, rectángulos y rombos.

• Clasifica los cuadriláteros• Diferencia entre trapecio y trapezoide.• Identifica un cuadrado, rectángulo, un rombo y un

romboide.• Grafica un cuadrilátero cualquiera.• Halla perímetros y áreas de cuadrados, rectángulos

y rombos.

GRADO SÉPTIMO - GEOMETRIA

TEMA Logros INDICADORES DE LOGROSGEOMETRIA

Triángulos

Cuadriláteros

Circunferencia y circulo

Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos. Dibujar las alturas, las bisectrices y las medianas de un triangulo. Calcular perímetros y áreas de triángulos.

• Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos.• Traza las alturas, las bisectrices y las medianas de un

triángulo.• Soluciona problemas prácticos.

Clasificar cuadriláteros. Hallar perímetros y áreas de cuadriláteros. Solucionar problemas prácticos.Identificar los paralelogramos.

• Clasifica cualquier cuadrilátero.• Traza sus diagonales.• Soluciona problemas prácticos que requieran el

cálculo de perímetros y áreas de cuadriláteros.

Identificar la circunferencia y el círculo. Identificar sus líneas principales. Definir el numero “phi“. Hallar perímetros de circunferencias y áreas de círculos.

• Diferencia entre circunferencia y círculo.• Identifica: El centro, el radio, el diámetro, la cuerda,

la secante y la tangente.• Define el número “ pi “.• Halla perímetros de circunferencias.• Halla áreas de círculos.• Soluciona problemas prácticos.

GRADO OCTAVO - GEOMETRIA

GEOMETRIAPOLIGONOS REGULARES • Identificar cualquier polígono y sus elementos.

• Solucionar problemas prácticos.• Identifica polígonos y sus elementos.• Soluciona problemas prácticos.

LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO • Definir circunferencia y círculo e identificar sus

elementos.• Hallar el perímetro de una circunferencia.• Definir el número π.• Solución de problemas prácticos e incluyendo

perímetro de la circunferencia y el área del círculo.

• Define circunferencia y círculo e identificar sus elementos.

• Halla el perímetro de una circunferencia.• Define el número π.• Soluciona problemas prácticos e incluyendo

perímetro de la circunferencia y el área del círculo.

ÁNGULOS• Identificar las distintas clases de ángulos.• Dibujar la bisectriz de un ángulo.• Calcular el complemento y suplemento de un

ángulo.• Dibujar cualquier ángulo solicitado.• Identificar los ángulos comprendidos entre dos

rectas paralelas cortadas por una transversal.• Solucionar problemas prácticos.

• Identifica las distintas clases de ángulos.• Dibuja la bisectriz de un ángulo.• Calcula el complemento y suplemento de un

ángulo.• Dibuja cualquier ángulo solicitado.• Identifica los ángulos comprendidos entre dos

rectas paralelas cortadas por una transversal.• Soluciona problemas prácticos.

TRIÁNGULOS• Clasificar cualquier triángulo• Dibujar el ortocentro, baricentro, el incentro y el

circuncentro de cualquier triángulo.• Aplicar el teorema fundamental e un triángulo.• Construir un triángulo dado según sus lados• Solucionar problemas prácticos.

Clasifica un triángulo dadoDibuja el ortocentro, baricentro, el incentro y el circuncentro de cualquier triángulo.Aplica el teorema fundamental e un triángulo.Construye un triángulo dado según sus ladosSoluciona problemas prácticos.

Teorema de PitágorasIdentificar y aplicar el teorema de Pitágoras.

• Identifica los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo.

• Define el Teorema de Pitágoras y aplicarlo en

la solución de problemas prácticos.CUERPOS SÓLIDOS

• Identificar los cuerpos sólidos • Aplicación de área y volumen en cada uno de

los cuerpos sólidos • Solución de problemas prácticos

Identifica los cuerpos sólidos Halla el área y el volumen de cuerpos sólidos Soluciona de problemas prácticos

GRADO NOVENO - GEOMETRIA


GEOMETRIA

Identificar y aplicar los criterios de congruencia de triángulos.

• Utiliza los criterios de congruencia de triángulos para solucionar problemas prácticos.

Aplicar la proporcionalidad en la geometría.

• Enuncia y utiliza el teorema de Thales en la solución de problemas prácticos.

• Determina cuando dos polígonos son semejantes.• Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejanza de

triángulos.

Enunciar y aplicar teorema de Pitágoras en la solución de problemas prácticos.

• Identifica los elementos del triángulo rectángulo• Enuncia el teorema de Pitágoras en la solución de problemas

prácticos.

Calcular áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como: prismas, cilindros, conos, pirámides y esferas.

• Identifica y calcula áreas y volúmenes de cuerpos sólidos como prismas, cilindros, conos, pirámides y esferas.

• Soluciona problemas prácticos que requieren el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos sólidos.

Calcular áreas y perímetros de regiones sombreadas

• Identifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de fórmulas, la parte correspondiente a la zona sombreada.

PROGRAMACIÓN DE FÍSICA GRADOS DECIMO – ONCE

GRADO DÉCIMO – ÁREA DE FÍSICA


EL MUNDO FISICO. MAGNITUDES

VECTORIALES Y ESCALARES.

1. Medir magnitudes básicas del mundo físico. Utilizar la notación científica. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. Operar vectores.

• Identifica las magnitudes básicas en el mundo físico.

• Utiliza correctamente la notación científica.• Identifica correctamente cantidades vectoriales y

escalares.• Opera correctamente los vectores.

CINEMATICA.2. Identificar los conceptos de: posición, desplazamiento, espacio recorrido, trayectoria, velocidad y rapidez. Identificar las características del movimiento uniforme rectilíneo ( m.u.)

• Identifica correctamente los conceptos: Posición, Desplazamiento, Espacio, Velocidad, Velocidad Media, Velocidad Instantánea.

• Describe adecuadamente las características del movimiento uniforme.

• Resuelve problemas prácticos donde se aplican los conceptos básicos M.U.

3. Identificar las características del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.( m.u.a.)

• Define correctamente los conceptos de aceleración y desa-aceleración.

• Identifica las ecuaciones del M.U.A. para aceleración, velocidad inicial y final, tiempo y espacio.

• Resuelve problemas de aplicación M.U.A.

4. Reconocer la caída libre como un típico m.u.a, E identificar sus ecuaciones.

• Identifica la caída libre como un típico MUA donde a=g.

• Resuelve problemas prácticos de caída libre.

5. Identificar el movimiento en el plano. Explicar el principio de independencia de movimientos. Solucionar problemas de movimiento en el plano con velocidad constante.

• Identifica el movimiento en el plano y explica el principio de independencia de movimientos. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espació

• Identifica las características del MCU.• Resuelve problemas de movimiento en el plano

con velocidad constante.• Resuelve problemas de aplicación de movimiento

semiparabólico y parabólico.• Resuelve problemas de movimiento circular

uniforme.

6. Describir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. Deducir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicación.

• Describe las características del movimiento semiparabólico.

• Deduce las ecuaciones del movimiento semiparabólico.

• Resuelve adecuadamente problemas de aplicación.

7. Identificar las características del movimiento parabólico y deducir sus formulas.

• Describe las características del movimiento parabólico.

• Deduce las ecuaciones del movimiento parabólico.

• Resuelve correctamente problemas prácticos relacionados con el movimiento parabólico.

8.- describir el movimiento circular uniforme ( m.c.u. ). Deducir y aplicar sus ecuaciones en la solución de problemas prácticos.

• Describe las características del movimiento circular uniforme.

• Deduce las fórmulas de M.C.U.• Resuelve problemas prácticos de aplicación del

M.C.U.

DINAMICA.9. Definir la fuerza desde el punto de vista físico. Enunciar las leyes de newton. Definir las unidades de la fuerza. Identificar las fuerzas mecánicas especiales.

• Define correctamente la fuerza desde el punto de vista físico .

• Interpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa ninguna fuerza.

• Enuncia las leyes de Newton.• Define correctamente las unidades de fuerza Dina

y Newton.• Identifica las fuerzas mecánicas especiales : peso,

normal y tensión.• Resuelve problemas de fuerzas que involucran las

leyes de Newton.

10. Identificar la fuerza de rozamiento. SolucionarProblemas de aplicación que incluyan fuerzas de rozamiento.

• Identifica la fuerza de rozamiento.• Soluciona problemas de aplicación que incluyen

fuerzas de rozamiento.

11. Identificar las fuerzas elásticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicación.

• Identifica al resorte como un elemento de aplicación de fuerzas elásticas recuperadoras y deduce sus fórmulas.

• Soluciona problemas de prácticos donde actúan fuerzas elásticas recuperadoras.

12. Identificar las fuerzas centrípeta y centrifuga en el m.c.u. Deducir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicación.

• Diferencia entre fuerza centrípeta y fuerza centrífuga y deduce Las ecuaciones de estas fuerzas.

• Soluciona problemas de aplicación donde actúan fuerzas centrífugas y centrípetas.

13. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. Solucionar problemas de aplicación relacionados con el equilibrio de los cuerpos.

• Describe correctamente cuándo un cuerpo se halla en equilibrio.

• Aplica las condiciones de equilibrio de traslación y

de rotación en la solución de problemas.

14. Interpretar el movimiento planetario desde el punto de vista científico. Aplicar las leyes de kepler y la ley de gravitación universal en la solución de problemas.

• Interpreta el movimiento planetario desde el punto de vista científico, aplicando la ley de Gravitacional Universal.

• Describe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo.

• Aplica las Leyes de Kepler y la Ley de Gravitación Univ erial en la solución de problemas.

15. Identificar los conceptos de trabajo y potencia. Solucionar problemas de aplicación.

• Define correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida.

• Resuelve adecuadamente problemas de aplicación.

• Define correctamente las unidades de : Julios, Ergios y Vatios.

16. Interpretar el concepto de energía. Explicar la ley de la conservación de la energía. Solucionar problemas de aplicación.

• Define correctamente la relación que existe entre los conceptos trabajo, y energía.

• Establece diferencias claras entre energía potencial, energía cinética y energía mecánica.

• Aplica el concepto de conservación de energía en la solución de problemas.

• Soluciona problemas de aplicación de trabajo y energía.

• Explica con precisión la Ley de la Conservación de la Energía.

17. Identificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. Diferenciar entre choques elásticos e inelásticos.

• Define correctamente impulso y cantidad de movimiento.

• Explica la ley de conservación de la cantidad de movimiento.

• Aplica la ley de conservación de la cantidad de movimiento a la solución de problemas.

• Diferencia entre choques elásticos e inelásticos.

TRABAJO, POTENCIA Y ENERGIA

1. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas.

• Explica y relaciona los principios de trabajo, potencia y energía.

• Explica la Ley de la Conservación de la Energía.• Soluciona problemas prácticos.

GRADO ONCE – ÁREA DE FÍSICA


TRABAJO, POTENCIA Y

ENERGIA

1. Identificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energía y aplicarlos en la solución de problemas.

• Explica y relaciona los principios de trabajo, potencia y energía.

• Explica la Ley de la Conservación de la Energía.• Soluciona problemas prácticos.

MECANICA FLUIDOS

2. Identificar las leyes y principios de la hidromecánica en los líquidos. Enunciar los conceptos de densidad, presión, empuje; los principios de pascal y Arquímedes y el teorema de bernoulli, para explicar fenómenos y solucionar problemas prácticos.

• Identifica las leyes y principios generales de la mecánica de fluidos.

• Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes.• Enuncia correctamente los significados de fluido, Densidad,

Presión y Empuje.• Soluciona problemas de aplicación de mecánica de fluidos.

3. Identificar un gas como un fluido. Aplicar los principios de Arquímedes, pascal y bernoulli en la explicación de fenómenos y en la solución de problemas prácticos de gases.

• Identifica un gas como un fluido.• Enuncia y explica los principios de Pascal y Arquímedes

en los gases.• Soluciona problemas de aplicación de la mecánica de

gases.

TERMODINAMICA

4. Explicar las leyes de la termodinámica. Diferenciar entre calor y temperatura. Interpretar los fenómenos de dilatación térmica, equilibrio térmico, cambios de estado, capacidad calor y transmisión del calor. Explicar las leyes de la termodinámica.

• Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinámica.

• Diferencia entre calor y temperatura.• Relaciona el calor como una forma de energía.• Explica la dilatación térmica de los sólidos.• Relaciona el trabajo y el calor en los procesos

termodinámicos.• Resuelve problemas prácticos de termodinámica.

MOVIMIENTO ONDULATORIO. 5. Explicar el concepto de onda y los

fenómenos ondulatorios. Interpretar el sonido como una onda. Definir las cualidades del

• Explica el concepto de onda.• Explica los fenómenos ondulatorios.

sonido. Enunciar la característica del efecto doppler. Resolver problemas de aplicación.

• Aplica los conceptos de las ondas en la solución de problemas sencillos.

• Explica por qué el sonido es una onda mecánica longitudinal.

• Define y explica correctamente las cualidades del sonido.• Enuncia las características del efecto Doppler.

6. Resumir el proceso histórico del desarrollo de las teorías de la luz. Enunciar y aplicar las leyes de la reflexión de la luz. Encontrar grafica y analíticamente la imagen de un objeto frente a un espejo.

• Resume el proceso histórico del desarrollo de las teorías de la luz.

• Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto situado frente a un espejo

• Enuncia las leyes de la reflexión de la luz.• Enunciar las leyes de la refracción • Encontrar gráficamente y analíticamente la imagen de un

objeto frente a una lente.

7. Enunciar y explicar las leyes de la refracción de la luz. Encontrar grafica y analíticamente la imagen de un objeto frente a una lente. Explicar el funcionamiento de los instrumentos ópticos.

• Enuncia las leyes de la refracción de la luz.• Encuentra gráfica y analíticamente la imagen de un objeto

frente a una lente.• Explica el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.

LA ELECTRICIDAD.

8. Explicar y utilizar el concepto de carga eléctrica, conductores, campo eléctrico, potencial eléctrico y fuerza eléctrica en la explicación de fenómenos y la solución de problemas.

• Explica el concepto de carga eléctrica.• Determina el tipo de fuerzas que ejercen cuerpos cargados

eléctricamente.• Explica el concepto de conductor y aislador• Define la ley de Coulomb.• Aplica la ley de Coulomb en la solución de problemas.• Explica el concepto de campo eléctrico • Resuelve problemas de Campo eléctrico.• Explica el concepto del potencial eléctrico y diferencia de

potencial eléctrico.

• Resuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial

9. Explicar los conceptos de corriente eléctrica, voltaje, potencia y resistencia eléctrica. Explicar y aplicar la ley de ohm. Diferenciar entre corriente alterna y corriente directa. Solucionar circuitos en serie y en paralelo.

• Define el concepto de corriente eléctrica• Explica los conceptos de resistencia eléctrica y resistores • Enuncia la ley de OHM.• Diferencia entre circuitos en serie y en paralelo.• Aplica la ley de OHM en la solución de circuitos.

10. Explicar los conceptos de magnetismo y campo magnético. Relacionar los conceptos de electricidad y magnetismo.

• Define el concepto de magnético.• Describe las características del campo magnético.• Explica la diferencia que existe entre el campo magnético

producido por un imán recto y el producido por un embobinado.

PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010

GRADO NOVENO - - PROGRAMA DE ESTADISTICA

Tema LOGROS INDICADORES DE LOGROSPrimer bimestre

Unidad 1Conceptos: estadística población, muestra, variable, frecuencia.

• Definir correctamente estadística, población, muestra, variable y frecuencia. Dar ejemplos.

Diferencia entre los conceptos de población y muestra.Identifica los conceptos de variable y frecuencia.

Segundo bimestreUnidad 2 Métodos de presentación de datos • Diagramas o histogramas de

frecuencia absoluta• Polígono de frecuencia

absoluta• Diagramas circulares de

frecuencia absoluta

• Organizar datos mediante frecuencias• Representar gráficamente los datos organizados mediante

histogramas y polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares.

Organiza datos mediante frecuencias.Representa gráficamente los datos organizados por medio de diagramas, polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares

Tercer bimestre• Diagrama de frecuencias

acumuladas• Polígono de frecuencias

relativasDiagrama de frecuencias relativas acumuladas

• Organizar datos mediante frecuencias acumuladas y relativas

Representar gráficamente los datos organizados mediante histogramas y polígonos de frecuencias acumuladas y relativas, así como diagramas circulares.

Organiza datos mediante frecuencias acumuladas y relativasRepresenta gráficamente los datos organizados mediante diagramas, polígonos de frecuencias acumuladas y relativas y diagramas circulares

Cuarto bimestreProbabilidades• Evento• Experimento aleatorio• Sucesos posibles

• Describir los fenómenos aleatorios.• Interpretar y manejar muestras aleatorias.• Manejar y aplicar los conceptos probabilísticos.

Describe los fenómenos aleatorios.Interpreta y maneja muestras aleatorias.Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Sucesos favorables• Probabilidad de un evento

simple

GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA

Tema LOGROS INDICADORES DE LOGROS

Primer semestreUnidad 1Población, muestra variable

• Definir correctamente población muestra y variable.

Distingue entre población, muestra y variable.

Unidad 2 Método de presentación de datos • Diagramas o histogramas de frecuencia• Polígono de frecuencia• Diagrama de frecuencias acumuladas• Polígono de frecuencias relativas• Diagrama de frecuencias relativas

acumuladas• Diagramas circulares

• Organizar datos mediante frecuencias• Representar gráficamente los datos

organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares.

Organiza datos mediante frecuenciasRepresenta gráficamente los datos organizados mediante diagramas y polígonos de frecuencia, así como diagramas circulares.

Unidad 3Datos agrupados• Intervalos• Limites superior e inferior de un

intervalo• Limite real o marca de clase • Rango• Elaboración de curvas de frecuencia.

• Utilizar las técnicas de agrupación de frecuencias.

• Elaborar cuadros de distribución de frecuencias.

• Interpretar correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Utiliza las técnicas de agrupación de frecuencias.Elabora cuadros de distribución de frecuencias.Interpreta correctamente histogramas y polígonos de frecuencias.

Primer semestreUnidad 4Medidas de tendencia central

• Interpretar correctamente la medida de tendencia central.

Interpreta correctamente la medida de tendencia central.Calcula correctamente medidas de

• Media aritmética• Media aritmética en distribuciones de

frecuencia• Mediana • Mediana en datos agrupados• Moda• Media geométrica • Media armónica

• Calcular correctamente medidas de tendencia central.

• Comparar las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso.

• Aplicar las medidas de tendencia central.

tendencia central.Compara las medida de tendencia central y selecciona la más útil según el caso.Aplica las medidas de tendencia central.

Unidad 5Medidas de dispersión• Rango cuartiles y deciles • Desviación media• Desviación estándar• Varianza• Coeficiente de variación

• Interpretar y utiliza, medidas de dispersión.• Desarrollar destrezas para calcular

medidas de dispersión.• Comparar medidas de dispersión y

seleccionar la más útil para una determinada aplicación

Interpreta y utiliza, medidas de dispersión.Desarrolla destrezas para calcular medidas de dispersión.Compara medidas de dispersión y selecciona la más útil para una determinada aplicación

GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROSAgrupación de datos• Elaboración de tablas, histogramas y

polígonos de frecuencia• Manejar y utilizar la técnica de agrupación

de datos.

Maneja y utiliza la técnica de agrupación de datos.

Medidas de tendencia central y de dispersión• Media• Mediana• Moda• Desviación media• Desviación estándar • Varianza• Coeficiente de variación

• Calcular, interpretar y comparar las medidas de tendencia central.

• Aplicar y seleccionar la medida más útil en determinado caso de aplicación.

• Calcular, interpretar y aplicar medidas de dispersión.

Calcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central.Aplica y selecciona la medida más útil en determinado caso de aplicación.Calcula, interpreta y aplica medidas de dispersión.

Distribución normal • Campana de gauss • Área bajo la curva

• Calcular áreas e interpretar correctamente la distribución normal estándar.

Calcula áreas e interpreta correctamente la distribución normal estándar.

Análisis combinatorio:• Principio fundamental• Permutaciones• Variaciones• Combinaciones

• Aplicar el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas.

• Identificar y utilizar los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos.

Aplica el principio fundamental del análisis combinatorio en la solución de problemas.Identifica y utiliza los conceptos de permutación, variación y combinación, con / sin repetición en la solución de problemas prácticos

Probabilidades• Evento• Experimento aleatorio• Sucesos posibles• Sucesos favorables

• Describir los fenómenos aleatorios.• Interpretar y manejar muestras aleatorias.• Manejar y aplicar los conceptos

probabilísticos.

Describe los fenómenos aleatorios.Interpreta y maneja muestras aleatorias.Maneja y aplica los conceptos probabilísticos.

• Probabilidad de un evento simple• Probabilidad de ocurrencia de sucesos

mutuamente excluyentes.• Probabilidad de ocurrencia de dos

eventos simultáneos

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN FISICA.(TRANSICIÓN, BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

ÁREA EDUCACIÓN FISICA.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

• Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas, y

acciones cotidianas.

• Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de

• Las actividades físicas.

• Procurar el rescate del folklore, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y el país como medio

de integración social.

• Identificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento.

• Desarrollar las capacidades físicas como medio básico para afianzar las destrezas deportivas, recreativas, artísticas y

acciones cotidianas.

• Promover la comunicación como elemento fundamental en los procesos de socialización y de integración del hombre.

• Desarrollar hábitos de higiene que conlleven a la conservación y mejoramiento de la salud física mental y ambiental.

• Integrar los contenidos de la educación física con los contenidos de otras áreas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Desarrollar las cualidades físicas: velocidad, fuerza, flexibilidad y resistencia mediante las prácticas corporales que le

permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida.

• Propiciar el desarrollo cognitivo mediante la solución de problemas de movimiento.

• Coordinar sin dificultad el movimiento de brazos y piernas mediante desplazamientos libres y dirigidos.

• Fomentar el liderazgo, la participación y la toma de decisiones en los proyectos lúdicos escolares y actividades deportivas

inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN

La experiencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guías didácticas y metodológicas que ayuden de manera

práctica y sencilla a la enseñanza aprendizaje a la de profesores y alumnos.

Hemos diseñado este programa de educación física dando pautas de trabajo tanto teóricas como practicas.

Se encuentran en él desarrollados los deportes más populares; se dan los fundamentos básicos que sirven de iniciación hacia la

práctica futura del deporte, también se encuentra una variada correlación con otras asignaturas.

RECURSOS

Material didáctico Pitos

Reglamentos Tarjetas

Planillas Balones

Cronómetro Bastones

Colchonetas Aros

Disco Libros

Revistas deportivas Videos

Carteleras

Proyecto presentado a la Institución sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecución del mismo.

EVALUACIÓN

La evaluación busca analizar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como

factores asociables inciden en su proceso de formación, siendo una guía y orientación para el mejoramiento del proceso pedagógico.

La evaluación la realizamos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades

se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, realizando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido,

también se realizara por medio de test.

METODOLOGIA Y TÉCNICA DE APRENDIZAJE

A. Trabajo teórico práctico

B. Trabajo dirigido comando directo

C. Trabajo demostrativo , individual y grupal

D. Elaboración y aplicación de carteleras

E. Predisponer espacios para la creatividad y así promover los valores

PROGRAMA EDUCACION FISICA

GRADO CERO (0) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO: • Desarrollar en el niño las formas básicas de movimiento y el derecho de sociabilidad (caminar, correr, trotar, saltar) rítmica.

TEMAS LOGROS INDICADORES

DIMENSIÓN CORPORAL

Identificar las partes del cuerpo.Adoptar buenos hábitos de aseo.

Practicar y desarrollar actividades básicas de su edad.

Reconoce las partes del cuerpo.Practica en forma personal buenos hábitos de aseo.Realiza diferentes movimientos con facilidad.

DESARROLLA DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS.

Realizar ejercicios en diferentes velocidades.Marcar pulsos continuos.

Comprender nociones temporoespaciales.

Refleja dinamismo en su integración.

Realiza ejercicios a diferentes velocidades.Comprende la noción del tiempo transcurrido.

UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL.

Identificar labores realizadas en el campo para relacionarlas con el tiempo y el espacioDominar su propio espacio.

Realiza desplazamientos con variación en el ritmo.

Controla el tiempo de diferentes acciones.

MOTRICIDAD FINA

Utilizar implementos según su capacidad.Manipula material como plastilina, greda….

Emplea diferentes implementos de acuerdo a su capacidad.Utiliza el material adecuado con gran facilidad.

GRADO PRIMERO (1°) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO: • Desarrollar en el niño su esquema corporal, la tensión, relajación y lateralidad, el equilibrio dinámico y la coordinación en

carreras, saltos y desplazamientos sin elementos.


HINMOS.

CONOCIMIENTO CORPORAL E INDEPENDENCIA SEGMENTARIA.

Reconocer el himno a Colombia.Aprender el himno a Ubalá.Repasar el himno al deporte.

Identificar las posibilidades de movimiento del cuerpo.Identificar con rapidez cuál es el segmento y cuál la articulación.Señala con facilidad cada una de las partes del cuerpo.

Reconoce el himno nacional.Asimila la letra del himno a Ubalá Graba el himno al deporte.

Se mueve con bastante facilidad.

Diferencia entre segmento y articulación.

Identifica las partes del cuerpo.

AJUSTE POSTURAL,ORIENTACION ESPACIAL Y MANEJO

DE DIRECCIONES.

Afianzar los desplazamientos a diferentes ritmos.Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio.Ejecutar ejercicios en posiciones estática y con desplazamientos.

Realiza desplazamientos con variación en el ritmo, manteniendo el equilibrio.Ejecuta desplazamientos a diferentes distancias utilizando elementos.Efectúa saltos altos en diferentes direcciones.

UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.Controla la capacidad coordinación oculo -manual a través de ejercicios.Estimula la coordinación oculo-pédica con desplazamientos.

Juega encontrando y combinando las diferentes formas de lanzamiento.Patea un balón en diferentes direcciones y a puntos determinados.

MOTRICIDAD FINAAprender y practicar diferentes juegos.Cantar rondas variadas.Practicar juegos de mesa.

Aprende diferentes juegos y los practica.Ejecuta rondas fácilmente.Aplica normas en los juegos de mesa.

GRADO SEGUNDO (2°) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO: • Desarrollar en el niño la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras elementales desde patrones básicos.

TEMA LOGROS INDICADORES

HIMNOS

DIMENSION CORPORAL

Reconocer el himno a Colombia.Repasar el himno a Ubalá.Recordar el himno al deporte.

.Optar diferentes posiciones empleando su cuerpo.Mejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo

Entona con orgullo el himno nacional.Aprende el himno a Ubalá.Canta el himno al deporte.

Controla movimientos y posiciones básicas.Domina con facilidad las partes de su cuerpo.

DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS

BASICAS.

FUTSAL.

Ejercitar el equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posición aplicando ritmo, pulso y acento.Desarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal.

Realiza desplazamientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio; marcar pulsos continuos.

Ejercitarse para lograr el dominio del balón.Utiliza diferentes direcciones en el manejo del balón.

JUEGOS DE PISO Y APLICABILIDAD CON OTRAS

AREAS.

Aprender varios juegos (perinola, cucunubá, trompo, moya y otros)Aplicar dinámicas de juegos en las matemáticas y otras áreas.

Aprende y aplica las reglas de juego.Asume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego.Domina los diferentes juegos.

DANZA.Investigar la historia de la danza del joropo.Ejecutar pasos y movimientos rítmicos del joropo.

Investiga la historia de la danza el Joropo.Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos.

GRADO TERCERO (3°) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO: • Despertar en el niño las habilidades y destrezas deportivas elementales en la ejecución de pase y recepción de la pelota en

juegos sencillos de conjunto, mediante la ayuda mutua.


HIMNOS.

COORDINACION CON ELEMENTOS..

Demostrar que sabe el himno nacional, el de Ubalá y el del deporte.

Realizar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante, para una buena coordinación.

Participa en las diferentes celebraciones entonando el himno correspondiente.

Trabaja con almohadillas, sogas, aros, bastones, etc.)Adquiere buena coordinación

COORDINACION.Aplicar a través de juegos la precisión en lanzamientos, recepción, dominio en pateo y golpeo.

Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo.

JUEGOS DIDACTICOS.

PREDEPORTIVOS.

Motivar al niño para que demuestre su capacidad analítica, creativa y lógica a través del juego.

Medir precisión en la realización de pases.

Construye algunos juegos con material desechable.Identifica reglas de los juegos.

Desarrolla juegos con o sin ayuda del profesor.

DANZAS.

Estimular el afecto por los bailes típicos de nuestro país como riqueza natural.Conocer y diferenciar los pasos básicos de cada danza.Armar las corografías de cada danza.

Demuestra afecto por los bailes típicos de nuestro país.

Trabaja con gusto los pasos básicos de cada danza.Crean diferentes coreografías.

GRADO CUARTO (4°) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO: • Lograr en los educandos la participación activa, creativa y constante, aprendiendo reglas fundamentales como son medidas,

posiciones, desplazamientos y trabajo en equipo.

• Afianzar experiencias sobre carreras, saltos, lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos)

TEMA SUBTEMA LOGROS INDICADORES

HIMNOS.

ATLETISMO.

- Himno nacional.- Himno a Ubalá.- Himno del deporte.

- Historia del atletismo.- El atletismo como deporte

base.- El atletismo en Colombia.- Relevos.-

Memorizar los himnos de Colombia, Ubalá y del deporte.

Conocer la historia del atletismo.Desarrollar las capacidades físicas de forma individual.Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos.

Graba los himnos de Colombia, Ubalá y del deporte.

Investiga a cerca de la historia del atletismo.Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo.Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos.

DEPORTES Y REGLAS.

- Baloncesto.- Futsal- Voleibol.

Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte.Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte.

Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte.Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza, pasa, golpea, patea, etc.)

CUALIDADES FISICAS.

- Fuerza. - Flexibilidad.- Velocidad, resistencia y

Agilidad

Desarrollar habilidades óseas musculares en velocidad fuerza y resistencia.

Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo rendimiento

DANZAS - Concepto sobre folclor.- Investigación sobre las

danzas como el bambuco, joropo, cumbia.

Investigar el origen de las danzas.Aprender los pasos básicos de las danzas enseñadas.

Tiene conocimientos sobre las danzas. Maneja los pasos básicos de la danza.Diseña diferentes coreografías.

GRADO QUINTO (5°) – AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVO:

• Lograr en los educandos la participación activa, creativa y constante, aprendiendo reglas fundamentales como son medidas,

posiciones, desplazamientos y trabajo en equipo.

• Afianzar experiencias sobre carreras, saltos, lanzamientos que permitan al niño la vivencia del atletismo (relevos)


HIMNOS.

ATLETISMO.

Memorizar los himnos de Colombia, Ubalá y del deporte.

Conocer la historia del atletismo.Desarrollar las capacidades físicas de forma individual.Desarrollar habilidades para la fundamentación de la prueba de relevos.

Graba los himnos de Colombia, Ubalá y del deporte.

Investiga a cerca de la historia del atletismo.Mejora la capacidad física mediante la práctica del atletismo.Adquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos.

DEPORTES Y REGLAS.

Mantener posiciones básicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte.Desarrollar habilidades óseas musculares para la aplicación de cada deporte.

Demuestra patrones básicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte.Mantiene posiciones básicas propias de los fundamentos de los pre deportivos (lanza, pasa, golpea, patea, etc.)

CUALIDADES FISICAS.

Desarrollar habilidades óseas musculares en velocidad fuerza y resistencia.

Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el máximo rendimiento

DANZASInvestigar el origen de las danzas.Aprender los pasos básicos de las danzas enseñadas.

Tiene conocimientos sobre las danzas. Maneja los pasos básicos de la danza.Diseña diferentes coreografías.

PROGAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA

DIAGNOSTICO

La Educación física se dicta en al plantel en forma secuenciada, contemplando las etapas que se refieren al proceso de madurez del desarrollo

del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biológico.

Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes áreas rurales, algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor, se dan

contenidos para lograr su nivelación y continuar el proceso de aumento del acerbo motor, los estudiantes gustan del área especialmente de los

trabajos prácticos más que de los teóricos.

Encontramos estudiantes que se destacan en la práctica de algunos deportes como el baloncesto, futsal, voleibol, tenis de mesa y ajedrez y otras

actividades como la danza.

JUSTIFICACIÓN

El programa de educación física, recreación y deporte para el nivel básico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y

orientaciones emanadas por el ministerio de educación nacional, resolución 2343 de Junio de 1996, orientaciones de coldeportes y principalmente

a la ley 115 del 94 donde se establece como una área fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educación pre-escolar, primaria,

básica y media y de manera más resiente se enfatiza la importancia de la educación física mediante la ley 934 del 2004.

PLAN DE MEJORAMIENTO

Para lograr el mejoramiento en el área de educación física es indispensable que los estudiantes la valoren como un área de formación humana en

cuento a su desarrollo personal, social y productivo, será competente motrizmente si sus actividades físicas potencian su organismo y le aseguran

una mejor calidad de vida siendo capaz de integrarse a diferentes grupos sociales.

Se programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrán espacio para practicar los

diferentes deportes.

Se pondrá al servicio el salón de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable.

Se dará apertura a un salón de juegos para que los estudiantes encuentren allí tableros de ajedrez, domino, juego de damas chinas y parques

también bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 11.

Dotación de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuerza.

Consecución de textos para consulta sobre temas del área.

Compra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase.

Compra de trofeos por parte del colegio para premiación de los juegos ínter cursos.

Manejo de los posibles fondos recaudados en el comité de deportes, por el profesor de educación física y la veeduría de dos estudiantes mayores

de 18 años.

Asignar como mínimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educación física para entrenamientos con mira a participar en los

juegos ínter colegiados.

Instalación de la barra fija ya existente, al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuerza.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

• Lograr el mejoramiento psico-biológico, socio-afectiva y motor mediante actividades físicas que permitan un equilibrio funcional.

• Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de actividades físicas, organizadas y metódicas.

• Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica de actividades deportivas.

• Procurar el rescate del folklore, los juegos autóctonos de la región como medio de integración social.

• Ayudar a la conservación física y mental de los educandos.

• Adquirir hábitos de correcta postura tanto en la práctica de actividades deportivas, como en el trabajo diario.

• Mejorar el empleo del tiempo libre, la conservación y el respeto por la naturaleza.

RECURSOS

EXISTENTES ESTADO1 Campo de baloncesto.

1 Campo de futsal. 25

4 Balones de Voleibol.

20 Balones de Baloncesto.

1 Mallas de Voleibol.

2 Mesas de tenis.

2 Balones de Micro fútbol.

2 Balones medicinales.

2 Discos.

1 Cajón Zueco.

12 Colchonetas.

Regular

Bueno

Buenos

Buenos

Buenas

Buenas

Buenos

Malos

Buenas

Bunos

Buenos

FALTANTES

1 Campo de Voleibol separado del campo de baloncesto.

Reglamentos actualizados de los deportes que se practican en el medio.

Raquetas y bolas para tenis de campo.

Materia audiovisual en los diferentes deportes.

Textos de consulta.

Malla para bádminton.

Compra de balones para baloncesto, futsal y voleibol.

ACTIVIDADES

Durante el año se proyecta desarrollar las siguientes actividades:

a). Juegos intra murales en las dos ramas y las dos categorías, (baloncesto, voleibol, micro, tenis de mesa y ajedrez)

b). Participación en los juegos Inter. Colegiados.

c). Intercambios deportivos con algunos colegios de la región.

d. programación de una jornada lúdica- recreativa en cada semestre.

GRADO SEXTO Y SEPTIMOUNIDAD UNO

CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO


1. Lograr que el estudiante este en capacidad de correr, caminar, saltar, rodar con armonía, plasticidad y fluidez a diferentes ritmos.

2. Asociar los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas, danza y teatro.

3. Mejorar sus cualidades físicas afianzando en conocimiento de si mismo.

4. Interesarse por el conocimiento y la práctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral.

5. Adquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos.

6. Capacitar al estudiante para ejecutar los patrones básicos de manipulación de acuerdo al patrón maduro.

TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGROTest de entrada

Categorías de movimiento:a) Caminar, correr, saltar, trepar, rodar

b) Manipulación y equilibrio.

c) Capacidades físicas

Esquema corporal:a) Núcleos de movimiento

b) Ajuste corporal

Gimnasia manos libresRollos, arcos, posiciones invertidas, media

• Lograr el desarrollo del patrón maduro en

las categorías del movimiento

• Identificar y practicar ejercicios para mejorar

las capacidades físicas

• Mejora la habilidad para la ejecución de

• Ejecución y análisis de las pruebas

• Caminar, correr sobre diferentes superficies.

• Saltar en forma individual y pareja.

• Vivencia saltos asociados a diferentes

disciplinas deportivas o al manejo de

deferentes elementos.

• Realiza ejercicios de trepar, trabajo de

fuerza, flexibilidad y equilibrio con

luna y kip.

Atletismo, Reseña histórica

Clases de pistas y campo.

Pruebas de pista y campo

Practica el atletismo

destrezas tales como rollos, planchas,

arcos y posiciones invertidas.

• Adquirir información sobre la historia,

evolución e importancia del atletismo y las

diferentes pruebas de pista y campo.

compañeros.

• Realiza diferentes ejercicios para lograr el

desarrollo de las valencias físicas ya sea en

forma individual, pareja o grupo, con o sin

suplemento.

• Para y recibe con precisión objetos de

diferentes tamaños y pesos en distintas

parábolas.

• Mejorar el dominio y control de diferentes

partes del cuerpo sus posibilidades de

movimiento total o parcial

• Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones

(arrodillado, sentado, cuadrapedia, etc.).

• Realiza ejercicios aumentando

progresivamente la carga o número de

repeticiones o disminuyendo el tiempo.

• Organiza esquemas de ejercicios con

técnicas de movimiento.

• Ejecuta esquemas sencillos, combinando

rollos, arcos, posiciones invertidas, etc.

• Demuestra mediante exposición oral o

escrita la importancia del atletismo.

• Identifica las diferentes clases de pista y los

materiales utilizados.

• Identifica las diferentes pruebas atléticas

para hombres y mujeres.

• Ejecuta trabajos buscando siempre el

Ajedrez: Conocimiento del tablero y piezas • Identificar tablero, figuras y su forma de

desplazamiento y captura

mejoramiento de su condición físico –

atlética.

• Identifica las diferentes piezas, su valor y su

ubicación en el tablero.

• Identifica como se mueven y como capturan

cada una de las piezas del ajedrez.

UNIDAD DOSVOLEIBOL

OBJETIVOS1. Interpretar el concepto, identificar materiales, instalaciones.

2. Iniciar la los estudiantes en la práctica de los fundamentos técnico básicos de voleibol y el la identificación y aplicación de reglas.

3. Practicar el voleibol como medio de integración grupal y de acondicionamiento físico.

TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGRO1. GENERALIDADES

Origen

Conocimiento del campo

• Dimensiones. Líneas y áreas

• Materiales: red, posta, malla, balón,

• Adquirir información sobre la evolución e

importancia del voleibol

• Enuncia el concepto histórico del

voleibol en forma oral y escrita.

• Identifica el campo de juego,

antenas y bandas.

Conocimiento del juego

• Objetivo

• Número de jugadores.

• Posiciones del campo.

• Rotación.

2. ACONDICIONAMINETO FÍSICO Y FUNDAMENTOS TENICOS

• Posiciones básicas (baja, media y

alta).

• Velocidad

• Desplazamiento

• Saltos

• Saques (bajo, tenis, lateral).

• Golpe de antebrazo

• Golpe de volea

• Identificar campo, materiales, objetivo del

juego y su desarrollo.

• Aplicar fundamentos técnico-tácticos en

situaciones reales de juego.

dimensiones, líneas, zonas, áreas y

materiales utilizados para la práctica del

juego.

• Enuncia el objetivo del juego, identifica

las posiciones en el campo, al igual que

la forma correcta de la relación.

• Diferencia y ejecuta correctamente las

posiciones.

• Mejora habilidades buscando disminuir

el tiempo para reaccionar a impulsos

auditivos o visuales.

• Ejecuta desplazamientos al frente,

atrás, lateral y diagonal regresando

siempre a su posición inicial.

• Ejecuta saltos en forma estática o en

movimiento aplicando la técnica para el

bloqueo o para remate.

• A distancias cortas realiza el saque

indicado.

• Desde la zona de saque ejecuta

correctamente saque bajo y tenis

buscando precisión.

• Adopta la posición básica, el agarre de

manos, ubicación y movimiento de

brazos y piernas para ejecutar el golpe.

• Ejecuta sin cometer falta el golpe de

volea en forma individual, pareja o

3. REGLAMENTO (Lectura de algunos

apartes del reglamento)

• Conocimiento de la planilla

PRÁCTICA DEL JUEGO

• Pre deportivos 2-2, 3-3, 4-4, 5-5, 6-6.

grupo.

• Se preocupa por la lectura y comentario

de algunas de las reglas del juego.

• Diligencia la planilla en forma correcta.

• Práctica el voleibol en sus horas de

clase, descanso y recreos.

• Participa activamente en juegos intra

murales e inter colegiados.

UNIDAD NÚMERO TRESBALONCESTO

OBJETIVOS1. Interpretar el concepto histórico del baloncesto y su importancia.

2. Identificar campo de juego, dimensiones, zonas y materiales utilizados.

3. Mejorar la condición general y las habilidades para responder a las exigencias del juego, a la ejecución de sus fundamentos.

4. Desarrollar la coordinación oculomanual y la visión periférica.

5. Identificar y aplicar las reglas básicas del baloncesto de acuerdo a su nivel.

6. Valorar la práctica del baloncesto como medio de integración permitiendo mejorar el estado físico y la salud.

7. Inculcar la práctica de este deporte.

TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGRO1. GENERALIDADES

• Reseña histórica.

• Conocimiento del campo, líneas,

áreas respectivas, tableros, aros,

soportes.

2. ACONDICIONAMIETO FÍSICOVelocidad, resistencia, fuerza y coordinación.

3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS

• Posiciones básicas.

• Identificar campo de juego co sus

respectivas zonas, soporte, aro y tablero.

• Realizar técnicamente recepciones, pases,

• Enuncia el concepto histórico e

importancia de forma oral y escrita.

• Identifica el campo de juego, líneas, aros,

torres, tamaño del balón.

• Enuncia el objetivo del juego, número de

jugadores, valor de la cesta.

• Mejora el desarrollo de las cualidades

físicas.

• Toma la correcta postura del baloncesto.

• Ejecuta desplazamientos ofensivos y

defensivos aplicando fundamentos vistos.

• Desplazamiento al frente, atas,

lateral.

• Agarre del balón.

• Manejo de balón.

• Pases de pecho por encima de la

cabeza.

• Dribling.

• Lanzamiento.

• Doble ritmo.

4. REGLAMENTO.5. PRACTICA EL JUEGO

dribling, y lanzamientos en distintas

circunstancias.

• Practicar ejercicios específicos para el

aprendizaje de los fundamentos técnico

tácticos del baloncesto.

• Demuestra a través de jugadas el agarre,

protección y control del balón.

• Ejecuta pases en pareja y en grupo a

diferentes alturas y distancias.

• Realiza lanzamientos desde diferentes

posiciones buscando el mayor número de

aciertos.

• Ejecuta perfectamente el doble ritmo por

derecha y por izquierda con y sin balón.

• Se interesa por leer el reglamento del

baloncesto.

• Practica el baloncesto como medida de

integración.

160

UNIDAD CUATRO

FUTSALOBJETIVOS

1. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego.

2. Identificar el campo, materiales e instalaciones.

3. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal.

4. Interpretar y captar las reglas del futsal.

TEMA logro INDICADOR DE LOGRO1. GENERALIDADES

• Concepto Histórico.

• Conocimiento del campo.

• Objetivo del juego.

2. ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.

• Cualidades físicas.

• Formas de trabajo.

3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS.

• Zonas de contacto.

• Identificar el campo de juego, con sus

medidas reglamentarias.

• Identificar y diligenciar correctamente

planillas de baloncesto, voleibol y futsal.

• Ejecutar ejercicios para mejorar

• Enuncia el concepto histórico.

• Mediante diagrama identifica el campo de

juego, dimensiones, líneas, áreas y

materiales.

• Identifica el fundamento del juego.

• Mejora las condiciones físicas inherentes al

futsal.

• Realiza control del balón con pies, muslo,

pecho y cabeza.

• Ejecuta pases empleando diferentes partes

del pie.

• Ejecuta recepciones utilizando diferentes

161

• Pases.

• Recepción.

• Conducción.

• Remate.

4. PRACTICA DE JUEGO.

fundamentos técnicos. partes del cuerpo.

• Conduce el balón empleando diferentes

partes del pie a compañeros o espacios

libres.

• Remata con precisión a puntos fijos.

162

GRADOS OCTAVO Y NOVENO UNIDAD UNO

GIMNASIA Y ATLETISMOOBJETIVOS

1. Afianzar en los estudiantes las categorías de locomoción, manipulación y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos.

2. Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artísticas.

3. Mejorar actividades y destrezas para la práctica de pruebas atléticas, gimnásticas, deportivas y atléticas.

4. Ver la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservación de la salud.

5. Ejecución de algunos esquemas gimnásticos.

6. Practicar algunas pruebas de atletismo.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO1. FUNCIONES INTERCEPTIVAS

• Pulso, respiración, relajamiento.

• Esquema corporal, ajuste postural.

• Formas básicas de locomoción.

• Desarrollo de cualidades físicas,

coordinación, ojo mano, ojo pie,

desarrollo de fuerza y velocidad,

equilibrio y flexibilidad.

• Lograr el desarrollo de patrón maduro en las

categorías de movimiento.

• Identificar y practica ejercicios para mejorar

las capacidades físicas.

• Mejorar las habilidades para la ejecución de

destrezas tales como rollos, arcos, planchas

y posiciones invertidas.

• Toma y comparar el pulso antes y después

del ejercicio.

• Mejorar el control y dominio de las diferentes

partes del cuerpo y sus posibilidades de

movimiento total o posible.

• Realiza ejercicios de locomoción combinados

teniendo en cuenta el espacio, tiempo,

dirección y niveles de ejecución.

• Toma, para, patea, golpea con precisión

objetos de diferentes pesos y tamaños en

diferentes trayectorias.

163

2. GIMNACIA MANOS LIBRES

• Arco, rollos, de la posición invertidos,

media luna, split, spagat.

• Trabajo con implementos: bastón, aros.

• Trabajo en barra fija.

• Atletismo, pista y campo 100 mts.

• Lanzamiento de barra y disco.

• Salto triple largo y alto.

• Adquirir información sobre la historia,

evolución e importancia del atletismo y las

diferentes pruebas de pista y campo

• Ejecuta actividades aumentando

progresivamente la carga o el número de

repeticiones o disminuyendo el tiempo de

ejecución.

• Ejecuta espacios de elongación musculares

básicamente amplitud de las articulaciones.

• Ejecuta esquemas obligatorios combinando

tres o más elementos.

• Ejecuta ejercicios sencillos utilizando

implementos con o sin acompañamiento

musical.

• Ejecuta ejercicios de entrado, balanceo,

vueltas y salidas en la barra fija.

• Práctica los fundamentos para la ejecución

de disco y bala.

• Realiza saltos aplicando la técnica adecuada

y lo aplica a los diferentes deportes.

UNIDAD DOS

VOLEIBOLOBJETIVOS

1. Practicar los ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol.

2. Mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica de los fundamentos vistos en los grados sexto y séptimo y aplicarla al juego.

3. Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego.

164

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO1. ASPECTOS TÉCNICOS

• Desplazamientos (direcciones)

• Posiciones básicas (baja, media y

alta.

• Saltos

2. FUNDAMENTS TÉCNICOS

• Saque bajo, tenis y lateral.

• Recepción.

• Golpe de antebrazo

• Golpe de volea

• Remates y apoyos

• Adquirir información sobre la evolución e

importancia del voleibol.

• Identificar campo, materiales, objetivo del

juego y su desarrollo.

• Aplicar fundamentos técnico tácticos en

situaciones reales de juego.

• Reaccionar en el menor tiempo posible ante

el estimulo del balón.

• Ejecuta correctamente los desplazamientos

en diferentes direcciones durante el

desarrollo del juego.

• Ejecuta y diferencia las posiciones.

• Ejecuta coordinadamente el salto con y sin

impulso mediante le juego.

• Ejecuta saque bajo y tenis buscando

precisión.

• Recibe saque bajo y tenis buscando

precisión.

• Domina los diagramas de ejercicios para

mejorar la recepción.

• Ejecuta de forma individual, pareja o grupo

el golpe de antebrazo.

• Ejecuta coordinadamente el golpe de volea

de forma individual, pareja o grupo variando

distancias o alturas

• Ejecuta correctamente saltos para el remate.

• Realiza diagramas para mejorar el remate

desde la posición 2, 3 y 4.

• Ejecuta apoyos y remates.

165

• Bloqueo.

• Practica el juego.

• Sistemas 5-1, 4-2 sencillo.

•

3. REGLAMENTO• Diligenciar correctamente planilla de voleibol.

• Ejecuta bloqueo sencillo o doble.

• Durante el desarrollo del juego aplica los

fundamentos aprendidos.

• Identifica el sistema 5-1 y 4-2 sencillo.

• Aplica y valora las normas.

UNIDAD TRESBALONCESTO

OBJETIVO1. Interpretar el concepto histórico y su importancia.

2. Identificar y conocer el campo de juego, dimensiones, zonas y materiales utilizados.

3. Desarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego.

4. Manejar locomoción oculomanual.

5. Valorar la práctica del baloncesto como medio para la integración, la conservación de la salud y la mejoradle estado físico.

TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGRO1. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESEÑA HISTÓRICA.

• Identificar campo de juego con sus

respectivas zonas, soportes, aros y tableros.

• Enunciar el concepto y objetivo del juego e

importancia.

• Identifica el campo, líneas, zonas y

materiales empleados en el juego.

166


• Continuar con el mejoramiento de

cualidades físicas (resistencia,

fuerza, velocidad, agilidad,

coordinación, flexibilidad).

3. FUNDAMENTOS TÉCNICOS

• Desplazamiento

• Agarre y manejo del balón.

• Pases.

• Dribling.

• Doble ritmo.

• Pantallas.

• Fintas.

• Tipos de defensa.

4. LECTURAS DE APARTES DEL REGLAMENTO.5. PRÁCTICA DEL JUEGO.

• Ejecutar correctamente recepciones y pases

de balones en diferentes circunstancias.

• Practicar ejercicios específicos para el

aprendizaje del fundamento técnico tácticos

del baloncesto.

• Diligenciar correctamente planilla de

baloncesto.

• Diferencia área restringida, área de 6-25 y

tiro libre.

• Ejecuta ejercicios específicos que permiten

mejorar la capacidad física de forma

individual.

• Ejecuta desplazamientos ofensivos y

defensivos.

• Demuestra a través del juego el agarre

protección y control del balón.

• Ejecuta los diferentes tipos de pases, a

diferentes distancias y alturas.

• Conduce el balón a diferentes ritmos sin

control visual y sin pérdida del balón

• Realiza lanzamientos desde deferentes

posiciones para buscar mayor precisión.

• Realiza doble ritmo por derecha y por

izquierda.

• Identifica que es una pantalla.

• Ejecuta fintas para engañar al adversario.

• Identifica el defensa por zonas y hace los

desplazamientos correctos.

• Aplica las normas del reglamento para la

práctica del juego.

167

UNIDAD CUATROFUTSAL

OBJETIVOS5. Desarrollar la coordinación de los miembros inferiores mediante la aplicación del juego.

6. Identificar el campo, materiales e instalaciones.

7. Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos del futsal.

8. Interpretar y captar las reglas del futsal.

TEMA INDICADOR DE LOGRO4. GENERALIDADES

• Concepto Histórico.

• Conocimiento del campo.

• Objetivo del juego.


• Cualidades físicas.

• Formas de trabajo.

6. FUNDAMENTOS TÉCNICOS.

• Zonas de contacto.

• Pases.

• Recepción.

• Identificar el campo de juego, con sus

medidas reglamentarias.

• Identificar y diligenciar correctamente

planillas de baloncesto, voleibol y futsal.

• Ejecutar ejercicios para mejorar

fundamentos técnicos.

• Enuncia el concepto histórico.

• Mediante diagrama identifica el campo de

juego, dimensiones, líneas, áreas y

materiales.

• Identifica el fundamento del juego.

• Mejora las condiciones físicas inherentes al

futsal.

• Realiza control del balón con pies, muslo,

pecho y cabeza.

• Ejecuta pases empleando diferentes partes

del pie.

• Ejecuta recepciones utilizando diferentes

partes del cuerpo.

• Conduce el balón empleando diferentes

168

• Conducción.

• Remate.

4. PRACTICA DE JUEGO.

partes del pie a compañeros o espacios

libres.

• Remata con precisión a puntos fijos.

169

GRADOS DECIMO Y ONCE

UNIDAD UNOORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA.

OBJETIVOS1. Adquirir conocimientos básicos de administración de eventos deportivos.

2. Facilitar los elementos para lo eventos intramurales.

3. Aprender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados.

4. Proporcionar elementos básicos sobre recreación.

5. Proporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo.


1. CONCEPTO SOBRE ADMINISTRACION Y ORGANIZACIÓN DE PEQUEÑOS CERTAMENES.

2. SISTEMAS DE COMPETICIÓN

• Eliminación sencilla.

• Eliminación doble.

• Todos contra todos en uno y varios

grupos.

• Tabla de resultados.

• Diligenciamiento de planillas.

• Adquirir conocimientos sobre la

administración y organización deportiva.

• Identificar y manejar los sistemas de

eliminación.

• Organizar pequeños certámenes deportivos

a nivel institucional.

• Diligenciar correctamente cuadros de

• Aplica conceptos básicos sobre

administración.

• Prepara proyectos deportivos.

• Maneja correctamente sistemas de

eliminación.

• Diligencia y maneja cuadros de

resultados.

• Diligencia planillas de micro, voleibol,

baloncesto y tenis de mesa.

170

3. TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN

4. JUZGAMIENTO DEPORTIVO

posiciones y dar calificación.

• Identificar conceptos de juego, recreación y

tiempo libre.

• Participa en actividades lúdicas y recreativas

en el plantel.

• Identificar señales oficiales de los jueces

para algunos deportes.

• Forma parte de grupos recreativos,

equipos a nivel colegio o municipio.

• Juzga eventos deportivos.

• Participa en juegos ínter cursos o ínter

colegiados.

UNIDAD NÚMERO DOSBALONCESTO

OBJETIVOS

1. Identifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas zonas, dimensiones y materiales utilizados.

2. Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el baloncesto.

3. Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto deacuerdo al nivel.

4. Valora la práctica de este deporte como un medio de integración y aprovechamiento del tiempo lobre

171

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO1. ACONDICIONAMIENTO FISICO.

• Continúa con el desarrollo de las

valencias físicas.

2. FUNDAMENTOS TÉCNICO.

• Desplazamiento.

• Detención en uno y dos tiempos.

• Conducción del dribling.

• Pases

• Lanzamientos.

• Entradas.

• Cortinas y fintas.

• Realizar técnicamente recepción y pases de

balón en diferentes situaciones.

• Mejorar las habilidades para driblar.

• Ejecutar técnicamente lanzamientos.

• Ejecutar correctamente doble ritmo por

derecha e izquierda.

• Practicar ejercicios específicos para mejorar

la ofensiva rápida y de oposición.

• Realiza ejercicios y trabajos que

aumenten el desarrollo del las valencias

físicas.

• Ejecuta desplazamientos defensivos y

ofensivos.

• Ejecuta las diferentes detenciones.

• Maneja el balón en el puesto sin perder

el control.

• Maneja el balón en desplazamiento.

• Se desplaza con control del balón en

diferentes posiciones, direcciones y

cambio de mano.

1. Realiza pases en pequeños grupos o

parejas a diferentes alturas y distancias.

• Ejecuta lanzamientos desde diferentes

posiciones buscando el mayor número de

aciertos en forma estatua o en

movimiento.

• Domina doble ritmo por derecha,

izquierda y frente

172

• Defensa individual y por zonas.

3. PRACTICA EL JUEGO

• Identificar señales oficiales y diligenciar

planilla correctamente.

• Ejecuta fintas por derecha o por izquierda

para engañar al adversario.

• Hace marcación individual o por zonas.

• Practica el juego y aplica las reglas.

UNIDAD NÚMERO TRESVOLEIBOL

OBJETIVOS

1. Practica ejercicios específicos para el aprendizaje y mejoramiento de los fundamentos técnico del voleibol.

2. Identifica sistemas de juego y sistemas de defensa.

3. Mejora golpe de volea, remate y bloqueo.

4. Practica el juego.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO• Desplazamiento.

• Posiciones básicas.

• Saques.

• Recepción.

• Ejecutar técnicamente y con presición saque

bajo y de tenis.

• Identificar sistemas de defensa y ataque.

• Ejecuta la posición básica y los

desplazamientos en forma aceptable.

• Ejecuta y combina saques buscando

precisión.

• Recibe saque y ubica el balón al

pasador.

173

• Golpe de volea.

• Golpe de antebrazo.

• Remates.

• Apoyo.

• Bloqueo.

• Finta.

• Sistemas de juego.

• Práctica el juego.

• Reglamento.

• Aplicar los fundamentos técnicos en

situaciones reales de juego..

• Leer y comentar apartes del reglamento de

voleibol, diligenciar planillas correctamente.

• Da golpe de volea en diferentes

posiciones.

• Ejecuta en forma individual o en parejas

el golpe de antebrazo.

• Ejecuta remates desde la posiciones 4, 3

y 2.

• Ejecuta apoyos cortos y largos.

• Ejecuta bloqueo sencillo y doble.

• Ejecuta finta para balón corto.

• Domina sistemas de defensa y de

ataque.

• En la práctica del juego aplica las normas

del reglamento.

• Se interesa por leer las reglas del juego.

UNIDAD NUMERO CUATROPREPARACIÓN FISICA DE BASE

OBJETIVOS

1. Capacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la exigencia física.

2. Valorar el ejercicio físico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgánica para el trabajo.

3. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física.

174


• PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

• Efectos físicos y psicológicos de la

preparación física de base.

• Métodos de entrenamiento.

• Test para medir la condición física.

• Analizar documentos sobre la preparación

física.

• Identificar los efectos físicos y psicológicos

de la preparación física.

• Identificar y diferenciar algunos métodos

de entrenamiento.

• Analiza y comenta con los compañeros

documentos sobre el tema.

• Evoca en forma oral o escrita los efectos de

la preparación física de base.

• Habla con propiedad sobre algunos

métodos de entrenamiento deportivo.

• Presenta pruebas para mirar la condición

física

175

PLAN DE - ÁREA EDUCACIÓN ARTISTICA.(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

176

PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA

JUSTIFICACIÓN

El área de Educación artística es de vital importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje especialmente en el grado primero porque

el propósito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientación de su sensibilidad y de su apreciación estética; por lo tanto se

requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de

expresión, estimulando la afectividad, la originalidad a través del empleo espontáneo de diferentes materiales de desecho.

El área de Artística permite al hombre expresarse en relación consigo mismo y con el entorno; dando oportunidad de desarrollar las

aptitudes naturales en cada individuo, conduciéndolo hacia la formación integral, como medio que contribuye al aprendizaje, desarrollo

y conocimiento de las demás áreas. Actualmente se ven florecer varios aspectos del arte; es notorio el esfuerzo que se realiza en

diferentes campos de la creación, el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la estética. Naturalmente, no puede

quedar por fuera de este esfuerzo la educación del niño, ya que él constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural

del país.

En esta área se considera que el niño se motive y desarrolle diferentes habilidades, puliendo así la utilización de su creatividad y de la

sensibilidad en la música, la danza, coloreado, pintura y dibujo, moldeado, plegados, sellos y grabados, collage, proyectos, bordados,

entre otros. El resultado de estas múltiples experiencias es la expresión Artística que se logra en el niño y que puede ser analizada

críticamente a través de la apreciación Estética y formación integral del nuevo hombre Colombiano.

Para lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la

creación natural del niño, es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a través de las motivaciones y

vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos.

177

RECURSOS:

• Materiales: Videos, láminas, cuentos, recortes de periódico, fotografías, ilustraciones, Instrumentos musicales, papel en varias

texturas, tijeras, pegantes palos, tarros, alambres, tela, pinceles, vinilos, colores, lanas, alfileres, tintas vegetales, grabadora,

block, CDS, etc. Además se aprovechan los elementos del medio en la elaboración de cuadros decorativos.

• Proyectos productivos: Papel Reciclado, Reforestación y Embellecimiento Escolar.


• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

EVALUACIÓN:La evaluación ha de ser permanente integral, participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de

pertenencia con su entorno, aprovechando los recursos del medio, teniendo en cuenta: la participación del niño en clase y proyectos, la

elaboración de trabajos manuales que reflejen su creatividad, el desarrollo psicomotriz, la expresión corporal, el manejo de la

entonación y pronunciación, el avance en su motricidad fina y gruesa, el manejo del espacio, del color y la presentación de sus trabajos;

para alcanzar los logros propuestos en cada periodo y realizar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada

uno de los temas.

Servirán de apoyo la elaboración de trabajos en álbunes con plegados – grabados, collage, recortado, plegado, rasgado, pegado y

dibujo libre. Además se tendrá en cuenta la participación en canciones, teatro, y danza.

178

GRADO PRIMERO ÁREA ARTÍSTICA

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de las diferentes actividades.

• Identificar algunos de los recursos de sus alrededores, aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa.

• Adquirir habilidades intelectuales y manuales, mediante la aplicación de técnicas adecuados a los materiales seleccionados.

• Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros, como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación

artística.

• Desarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno, como

base de su expresión plástica.

• Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares.

• Familiarizarse con los elementos constitutivos de la música, mediante la ejecución vocal.

• Iniciarse a la construcción y ejecución de instrumentos musicales.

• Desarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad.

•

TEMAS LOGROS INDICADOR DE LOGRO

ARTES PLÁSTICASElaborar creativamente diferentes plegados utilizando recursos del medio.

Realiza con interés y creatividad diferentes plegados.

Aplicar diferentes pinturas utilizando la dáctilo-pintura -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de las pinturas.-Reconoce y utiliza adecuadamente los colores primarios.

Realizar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atención.

Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural.

179

Realiza libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales.

Modela objetos utilizando diferentes materiales.

Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Elabora rasgados de diferentes figuras.Realizar ejercicios de composición con rasgado del papel aplicando técnicas del collage.

Desarrolla con creatividad ejercicios de collage.

Imaginar y realizar composiciones sencillas de grabado. Utiliza la técnica de impresión para la realización de sencillas composiciones.

MANUALIDADES

Elaborar diferentes trabajos en papel, cartulina y tela utilizando fibras naturales o sintéticas mediante el manejo de la aguja.

Realiza sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales.

Elaborar títeres con materiales reciclables y aprende el manejo. Se interesa por el desarrollo del tema.

APRECIACIÓN MUSICAL

Identificar algunos sonidos y sus cualidades. Identifica los objetos que producen sonidos.

Reconocer algunos instrumentos musicales elementales. Construye algunos elementos musicales elementales.

Identificar las partes de una grabadora. Enumera las partes principales de una grabadora.

-Identificar canciones y acompaña su ritmo con palmas.-Ejecutar los pasos básicos de una danza.

Participa con interés en los actos culturales con danzas, cantos, rondas, etc.

180

GRADO SEGUNDO ÁREA ARTÍSTICA

OBJETIVOS GENERALES

• Identificar algunos de los recursos de la escuela y de la región, aprovechándolos en sus trabajos de manera creativa.

• Adquirir habilidades intelectuales y manuales, mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a los materiales

seleccionados.

• Analizar sus trabajos y los de sus compañeros, como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación artística.

• Desarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de la observación cuidadosa de su entorno, con base

de su expresión plástica.

• Adquirir conocimientos artísticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares.

• Conocer más ampliamente los elementos constitutivos y los medios de expresión y comunicación de la música.

• Construir diferentes instrumentos musicales.

• Entonar canciones con ritmo acompañadas con palmas.

TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGROS

ARTES PLÁSTICAS Y EDUCACIÓN MUSICAL

Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.

Elabora figuras en forma creativa utilizando papeles de diferentes colores, tamaños y texturas.

Aplicar témperas, acuarelas y otros materiales utilizando los dedos.

Representa objetos utilizando la dáctilo-pintura.

Experimentar y aplicar la combinación de colores empleando pinceles.

Aplica temperas a diferentes representaciones utilizando el pincel.

Identificar la fuente sonora que produce determinados sonidos (voces de animales, objetos musicales, ruidos, etc.)

Nombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturaleza.

Dibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con trazos espontáneos.

Realiza diferentes dibujos utilizando su creatividad.

181

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Modelar objetos con detalles característicos utilizando diferentes materiales.

Elabora con facilidad diferentes modelados.

Utilizar la técnica del collage para hacer composiciones sencillas.

Elabora composiciones utilizando materiales de diferentes colores y texturas.

Utilizar la técnica del grabado para lograr una composición.

Se le facilita el desarrollo del tema.

Escuchar canciones y seguir su ritmo melódico con palmas y canto.

Escucha canciones y sigue su ritmo utilizando diferentes formas.

MANUALIDADES

Realizar diferentes creaciones utilizando hilos y agujas.

Utiliza creativamente diferente fibras y agujas para realizar puntadas sencillas,

Construir diferentes objetos con material de desecho.

Elabora algunos objetos con material de desecho.

Elaborar y utilizar títeres. Elabora y utiliza títeres con propiedad.

APRECIACIÓN MUSICAL

Conocer los diferentes medios audio-visuales que emiten programas musicales.

Nombra y dibuja algunos de los medios audio-visuales.

Interpretar canciones con palmos, acentos y ritmos.

Memoriza e interpreta canciones con facilidad.

Construir instrumentos musicales autóctonos. Construye algunos instrumentos musicales y los utiliza para acompañar melodías.

Reconocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la música.

Enumera personas de la comunidad dedicadas a la música.

182

GRADO TERCERO. ÁREA: EDU. ARTÍSTICA

OBJETIVOS:

• Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio afectivo e intelectual del individuo.

• Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas.

• Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, actitudes y necesidades del

individuo.

• Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico.

• Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas.

Tema Logro Indicador de logroEl garabateo Realizar en forma correcta diferentes ejercicios de

garabateo.Utilizar adecuadamente el espacio.

Elabora trazos de garabateo en forma correcta.Presenta sus trabajos en forma indicada.

Dibujo y pintura Desarrollar habilidades en el manejo de crayolas y témperas.Explicar y experimentar la combinación de colores.Desarrollar trabajos relacionados con el entorno.Aplicar diferentes técnicas de pinturas.

Elabora y presenta trabajos utilizando temperas, colores y crayolas.Combina colores con agilidad.Realiza trabajos de dibujo y pintura de su entorno.Practica las diferentes técnicas de pintura.

Moldeado Moldear diferentes objetos y formas según su creatividad y emplea técnicas.

Elabora objetos utilizando greda y plastilina.

Plegado Realizar Plegados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles.

Elabora y practica plegados en diferentes papeles.

Grabados Realizar grabados dactilares con diferentes sellos. Aplicar grabados en su expresión y creatividad.Collage Elaborar libremente el Collage Construye el Collage con diferentes temas.Construcciones Construir títeres, máscaras e instrumentos musicales

con recursos de su entorno.Demuestra su creatividad elaborando títeres, máscaras e instrumentos musicales.

Rondas, canciones y danzas

Aprender y expresar rondas canciones.Desarrollar habilidades de expresión corporal por medio de la danza.

Memoriza canciones y rondas.Participa y practica la coreografía de las diferentes danzas.

183

GRADO CUARTO. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAOBJETIVOS:

• Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio afectivo e intelectual del individuo.

• Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de cualquiera de las manifestaciones artísticas.

• Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, actitudes y necesidades del

individuo.

• Aprender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico-biológico.

• Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las actividades artísticas.

Tema Logro Indicador de logroPintura y dibujo

Conocer aspectos técnicos del manejo del color.Realizar dibujos con temas libres.Realizar cuadros con la utilización de crayolas, colores, tintas y vegetales.Aplicar diferentes técnicas de pintura.

Elabora una composición utilizando los componentes necesarios en la pintura.Realiza círculo cromático compuesto por colores primarios, secundarios e intermedios.Utiliza y desarrolla su creatividad para la aplicación de técnicas en el manejo de la pintura.Practica las diferentes técnicas para la pintura.

Moldeado Moldear objetos con materiales del medio Elabora objetos con plastilina, greda y cerámica teniendo en cuenta volúmenes y formas.

Plegados Realizar plegados en diferentes papeles. Labora y practica plegados en diferentes papelesSellos y grabados

Elaborar dibujos con sellos y grabados Aprende a realizar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno

Collage Elaborar libremente el collage Aplica correctamente las técnicas del collage creando composiciones en diferentes texturas

Proyecto artístico

Aprender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales.Utilizar diferentes técnicas en la elaboración de máscaras y títeres.

Demuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto.Aprovecha en guiones teatrales la elaboración de máscaras y títeres.

Bordado Aplicar bordados en diferentes puntadas Practica y aplica técnicas en el manejo de bordado y elaboración

184

de puntadas.Música Conocer notas musicales y su ubicación en el

pentagrama.Describir y dibujar instrumentos musicales.Aprender canciones populares e infantiles.

Practica el compás y el ritmo de canciones infantiles.Elabora instrumentos musicales con elementos del medio.Canta libremente poemas

Danza Ejecutar la coreografía del bambuco y la cumbia Desarrolla habilidad en expresión de danza atendiendo a la coreografía básica.

185

GRADO: QUINTO ÁREA: ARTÍSTICA AÑO: 2010


• Desarrollar habilidades y destrezas en la realización y presentación de trabajos empleando los recursos del medio.

• Desarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturaleza a través de las observaciones cuidadosas de su entorno con

base a las expresiones plásticas.


El color

Aplicar la teoría del color aplicando diferentes materiales

Diferencia los colores cálidos y fríos en el circulo cromático

Afianza su motricidad fina y su coordinación vasomotora.

Utiliza los colores cálidos y fríos en distintos ambientes.

El collage Adquirir destrezas y habilidades en la técnica del collage. Es creativo al realizar un collage con diferentes materiales.

La línea Utilizar las líneas y el color para expresar gráficamente diferentes mensajes

Afianza el manejo del color y la línea mediante expresiones libres.

Manualidades. Realizar diversos trabajos manuales utilizando materiales de desecho.

Usa su creatividad para realizar trabajos manuales.

El modelado. Expresar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados.

Moldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos.

Dibujo. Reconocer la estructura y diseño para dibujar diferentes seres.

Diseña y dibuja animales, plantas y paisajes.

Música. Realizar diferentes instrumentos musicales. Crea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodías.

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PLAN DE ÁREA DE ARTÍSTICA EN SECUNDARIA

DIAGNOSTICO

El área de educación artística en el Colegio Departamental de Ubalá no cuenta con una programación estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las expectativas e intereses de los estudiantes; como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artísticas, se hace indispensable que en nuestra institución se establezcan los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer técnicas tanto en dibujo artístico como en dibujo técnico.

JUSTIFICACION

Por ser heterogéneos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educación artística para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jóvenes sobre el área donde los contenidos respondan a las expectativas que comprenden una variedad de quehaceres, como el dibujo artístico, el dibujo técnico, dibujo geométrico, pintura, origami, tarjetería, rotulación, diseño de elementos decorativos y manualidades.

El área de Artística busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa, el manejo de diferentes implementos y nuevas técnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de enseñanza aprendizaje, o a través de la ejecución y aplicación de estos.

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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Expresarse con actitud creativa utilizando códigos, terminología y procedimientos del lenguaje artístico contribuyendo a la formación integral y como medio para el aprendizaje de las demás áreas del conocimiento.

Vivenciar las posibilidades expresivas de las diversas técnicas plásticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superación.

Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a intereses individuales y grupales.

Respetar y apreciar otros modos de expresiones artísticas distintas y dominantes en el entorno.


Realizar ejercicios de adiestramiento de mano alzada con trazos rectos y curvos.

Elaborar letreros en forma creativa.

Realizar diferentes composiciones artísticas aplicando la técnica enseñada.

METODOLOGIA

Para el desarrollo de las diferentes actividades se hará una orientación por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisón de este, quien complementará el aprendizaje con las debidas correcciones o ajustes.Se utilizará una metodología mediante la cual el estudiante por medio de la observación de dibujos y planchas guías aplicará los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos.

188

EVALUACION

Se hará en forma constante destacando aspecto de ejecución, creatividad, participación, puntualidad, y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos.

GRADOS SEXTO


EJECUCION A MANO ALZADA

Conocimiento de los implementos utilizados en dibujo.

Ejercicios de adiestramiento.

Trazo de diferentes líneas a mano alzada.

Trazo de diferentes líneas utilizando implementos.

Manejo de escuadras.

ROTULACIÓN

Diferenciar los implementos utilizados en dibujo.

Realizar ejercicios a mano alzada y o empleando instrumentos.

Practicar ejercicios para el desarrollo de destrezas en el manejo de escuadras.

Identificar y diferenciar la rotulación DIN y

Reconocer los implementos utilizados en el dibujo.

Ejecutar planchas a mano alzada o con implementos.

Utilizar la escuadra en el trazo de diferentes líneas.

Elabora técnicamente la letra recta e

189

La Letra Recta

Letra Inclinada

DIBUJO GEOMETRICO

Trazo de perpendiculares.

Trazo de paralelas.

División de rectas.

TECNICAS SOBRE PAPEL

El collage

Pintura dactilar.

Técnica pintura de escarcha.

Técnica esgrafiado con creyones de cera.

ASA

Interpretar y resolver problemas relacionados con la construcción de líneas diversas.

Conocer la técnica del collage como expresión artística.

Conocer y aplicar en una obra la técnica de la pintura dactilar.

Aprender a resaltar siluetas utilizando la técnica del escarchado.

Elaborar un paisaje utilizando la técnica del esgrafiado con colores de cera.

Aprender a manejar la técnica de la pintura

inclinada.

Realiza carteles empleando los tipos de rotulación.

Trazo correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos.

Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

Diseña un motivo en una cartulina y colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar.Utilizando la técnica del escarchado elaborar un trabajo donde se resalten siluetas escogidas por él.

Prepara cartulina con colores de cera y en ella crear a través de l grabado un paisaje.

Hace un dibujo y colorearlo utilizando la

190

Técnica Pintura con crayolas y aguarrás

Técnica pintura con sello de papa.

Técnica: relieve con lana sobre cartulina.

Técnica: Raspado sobre papel de color.

Técnica: Elaboración de máscaras con papel sobre arcilla.

Elaboración de títeres en pasta de papel.

Moldeado en Plastilina.

con crayolas y aguarrás a través de la elaboración de un dibujo.

Conocer la técnica de pintura con sellos de papa para aprender a decorar cajas, tarjetas o hacer dibujos.

Realizar trabajos con lana bordeando una figura.

Aprender a elaborar trabajos raspando sobre papel de color para grabar una figura o motivo.

Desarrollar habilidades para moldear sobre arcilla.

Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas.

Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

técnica de la pintura con crayolas y aguarrás.

Aplica la técnica de pegado de hojas secas para armar un paisaje o dibujo.

Elabora con destreza y creatividad trabajos en lana sobre cartulina.

Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo escogido por el estudiante.

Elabora el molde en arcilla para una máscara.

Elabora un títere en pasta de papel.

Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina.

191

ARTISTICA - SEPTIMO


APLICACIÓN DE TECNICASDibujo en cuadricula.

Plegados.

Diseños en foamy.

TECNICAS SOBRE PAPEL

El collage

Pintura dactilar.

Técnica pintura de escarcha.

Técnica esgrafiado con creyones de cera.

Realizar dibujos sencillos aplicando la cuadricula.Elaborar figuras empleando la técnica del plegado.Elaborar diseños decorativos en foamy.Elaborar trabajos manuales de libre expresión.

Conocer la técnica del collage como expresión artística.

Conocer y aplicar en una obra la técnica de la pintura dactilar.

Aprender a resaltar siluetas utilizando la técnica del escarchado.

Elaborar un paisaje utilizando la técnica del esgrafiado con colores de cera.

Elabora dibujos utilizando la cuadricula.Ejecuta los pasos en la elaboración de figuras en plegados.Expresa su creatividad en la elaboración de diseños decorativos.Elaborar trabajos manuales de libre creatividad.

Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

Diseña un motivo en una cartulina y colorearlo con vinilos utilizando la técnica de la pintura dactilar.Utilizando la técnica del escarchado elaborar un trabajo donde se resalten siluetas escogidas por él.

Prepara cartulina con colores de cera y en ella crear a través de l grabado un paisaje.

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Técnica Pintura con crayolas y aguarrás

Técnica pintura con sello de papa.

Técnica: relieve con lana sobre cartulina.

Técnica: Raspado sobre papel de color.

Técnica: Elaboración de máscaras con papel sobre arcilla.

Elaboración de títeres en pasta de papel.

Moldeado en Plastilina.

Aprender a manejar la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás a través de la elaboración de un dibujo.

Conocer la técnica de pintura con sellos de papa para aprender a decorar cajas, tarjetas o hacer dibujos.

Realizar trabajos con lana bordeando una figura.

Aprender a elaborar trabajos raspando sobre papel de color para grabar una figura o motivo.

Desarrollar habilidades para moldear sobre arcilla.

Aprender a moldear en pasta de papel cabezas para hacer títeres y luego pintarlas.

Desarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. Conoce la técnica del collage y utiliza diferentes materiales para hacer una pequeña obra.

Hace un dibujo y colorearlo utilizando la técnica de la pintura con crayolas y aguarrás.

Aplica la técnica de pegado de hojas secas para armar un paisaje o dibujo.

Elabora con destreza y creatividad trabajos en lana sobre cartulina.

Utilizando la técnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo escogido por el estudiante.

Elabora el molde en arcilla para una máscara.

Elabora un títere en pasta de papel.

Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina.

193

ARTISTICA - GRADO OCTAVO


DIBUJO GEOMETRICO

Concepto.

Conocimiento de implementos.

DIBUJO TECNICO

Descripción de objetos.

Sistema de Proyecciones

Ejecución de ejercicios y elaboración de modelos isométricos.

TARJETERIA

Tarjetas en papel calco.

Tarjetas en filigrana

Evocar la importancia del dibujo.

Interpretar y resolver problemas relacionados con las construcciones geométricas.

Identificar los tres sistemas para representación grafica de los objetos.

Identificar y diferenciar el sistema de proyección europeo y el sistema de proyección americano.Resolver ejercicios y elaboración de modelos.

Elaborar composiciones utilizando las técnicas de trabajo y los materiales descritos.

Expresar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geométrico.Resolver acertadamente los problemas propuestos.Representa objetos utilizando cualquiera de los objetos.

Representa correctamente la forma en el objeto en el sistema americano.

Realiza la descripción del objeto utilizando la proyección multiplanar.

Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material

Realiza modelos empleando papel calco o filigrana.

194

MANEJO DEL ARCO EN MADERA.

Trabajos en madera.Elaborar modelos en madera utilizando el arco.

Elabora modelos según instrucciones dadas.

ARTISTICA - GRADO NOVENO


TEORIA DEL COLOR

Teoría del color.

Circulo cromático.

Trabajo de aplicación.

Ejecución de trabajos manuales

DIBUJO TECNICO

Descripción de objetos.

Sistema de Proyecciones .

Identificar los colores del espectro.

Diferenciar color pigmento y colores espectro.Diferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios.Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua, material reciclable etc.

Identificar los tres sistemas para representación grafica de los objetos.

Identifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro.

Identifica y diferencia los colores calidos de los fríos.

Realiza pequeñas composiciones utilizando temperas, rosetas o acuarelas.

Representa correctamente la forma en el objeto en el sistema americano.

Realiza la descripción del objeto utilizando la

195

Ejecución de ejercicios y elaboración de modelos isométricos.

ESTAMPADO DE SILUETAS

Elaboración de un mural .

Identificar y diferenciar el sistema de proyección europeo y el sistema de proyección americano.

Resolver ejercicios y elaboración de modelos.

Elaborar molde y estampar la silueta en la pared utilizando la técnica apropiada.

proyección multiplanar

Dada la representación grafica del objeto elabora el modelo en el material.

Diseña recorta y estampa el modelo aprobado para el mural y la camiseta.

196

PLAN DE - ÁREA RELIGIÓN.(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

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GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteriza por profesar la religión católica, (la mayoría de sus gentes) presentamos este

esquema a fin de facilitar el desarrollo del área y a la vez conservar y rescatar los valores que a través del tiempo han estado

presentes, pero debido a diversas influencias externas se han venido perdiendo poco a poco.

La educación Religiosa y moral en el marco general de la enseñanza en Colombia, comprende de una promoción y fundamentación de

los valores humanos (solidaridad, cooperación, respeto por la persona humana, servicio, sentido de pertenencia a la Iglesia,

compromisos individuales y colectivos, sentido de responsabilidad, entre otros) que fortalezcan promover un ser integral sin ignorar la

conciencia individual y social de los pueblos.

Ésta dimensión conformada, por sentimientos, convicciones, actitudes, aptitudes y conductas que requieran de una seria, prudente y

respetuosa formación.

Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia Dios y hacia sus

semejantes.

RECURSOS

• Los recursos a utilizar el desarrollo del plan de estudios del área de religión en el grado segundo son: Biblia, catecismos,

cartulinas, cuadernos, diccionario, colores, carteleras, láminas, sopas de letras, crucigramas, libros de religión, rompecabezas,

mensajes, periódicos, revistas, imágenes, medios audio-visuales, etc.

• Salidas pedagógicas: Participación en celebraciones y signos sacramentales

198

• Recursos humanos: Profesor, estudiantes y comunidad en general.


EVALUACIÓNLa evaluación en esta área se debe ajustar a los principios y técnicas generales de evaluación. Para la evaluación se tendrán en cuenta

los aspectos socio-afectivos y sicomotores, estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y

valores que sustentan el marco institucional de la nación y la identidad cultural; luego la evaluación se hará a través de la observación

directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relación con los demás; también a través de trabajos en grupo e

individual, evaluación oral y escrita, interpretación de textos bíblicos, exposición de carteleras, tareas, etc.

199

GRADO PRIMERO ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

OBJETIVOS GENERALES

• Descubrir y admirar a Dios Creador por medio de la contemplación de la naturaleza.

• Reconocer que por el bautismo entramo a ser hijos de Dios y parte de la iglesia.

• Escuchar los relatos del evangelio, especialmente los milagros de Jesús.

• Conocer que el hijo eterno de Dios se hizo hombre y nación de la Virgen María la noche de navidad.

• Asistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de Dios.

• Reconocer que Jesús padeció y murió por todos los hombres para el perdón de los pecados.

• Reconocer que la fe nos enseña que el Espíritu Santo es Dios.


LA CREACIÓN

Reconocer la creación como algo maravilloso. Ama y protege la naturaleza como el regalo más importante que Dios hizo.

Apreciar la vida como un regalo de Dios. Manifiesta amor, respeto y aprecio por la vida.Hacer la señal del la cruz y entender su significado.

Hace correctamente la señal de la cruz.

JESÚS ENSEÑA A AMAR LA VIDA

Reconocer a María como madre de Jesús y madre nuestra.

Presenta interés por el desarrollo del tema.

Interpretar el pasaje bíblico sobre el nacimiento de JESÚS

Participa activamente en la clase

Reconocer que Jesús hizo grandes milagros e hizo el bien dando ejemplo de vida.

Representa gráficamente algunos de los milagros de Jesús.

JESÚS DA LA VIDA POR NOSOTROS

Reconocer diferentes signos de la muerte. Expresa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte.

Interpretar narraciones e imágenes bíblicas de la muerte de Jesús.

Escucha con atención la lectura de los textos bíblicos que narran la muerte de Jesús.

Aceptar y reconocer a Jesús como vida y luz del mundo.

Presenta interés por el desarrollo del tema.

200

Entender y representar gráficamente la venida del Espíritu Santo.

Describe la venida del Espíritu Santo según las lecturas bíblicas.

LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA

Identificar la iglesia como la comunidad de Jesús. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de Dios.

Reconocer que el domingo es el día del Señor. Participa con interés en las diferentes celebraciones religiosas.

Conocer el significado del bautismo. Reprenda gráficamente los signos bautismales.Confiar en el amor y la protección de la Virgen María.

-Reconoce a María como madre de la iglesia.-Memoriza el ave María...

201

GRADO SEGUNDO - ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

OBJETIVOS GENERALES

• Descubrir el valor de la amistad en las relaciones con los demás.

• Reconocer las diferentes maneras como Dios ama a las personas.

• Desarrollar la capacidad de admiración ante la amistad gratuita de Jesús.

• Desarrollar la capacidad de reconciliación con Dios y con las personas a quienes se ha ofendido.


LA AMISTAD ESTABLECE ARMONIA EN LAS RELACIONES

Identificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas.

Fortalece los lasos de amistad con sus compañeros.

Expresar el valor de la amistad a través del compartir con sus compañeros.

Valora la amistad como un medio para ser felices.

Descubrir que Dios quiere ser amigo del hombre.

Identifica en hechos concretos la amistad con Dios.

Reconocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido.

Entiende que el pecado es el rechazo a la amistad con Dios y los hermanos.

Identificar a María como la madre de Jesús que intercede por nosotros ante Él.

Manifiesta cariño y respeto por la Virgen María.

LA AMISTAD DE DIOS CON TODOS LOS SERES HUMANOS

Compartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de Dios.

Identifica la Biblia como la historia que narra el amor de Dios.

Hacer la señal de la cruz como signo de amor al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo.

Nombra las personas que forman la santísima trinidad.

Descubrir el amor misericordioso del Padre. Manifiesta amor por quienes le rodean.Manifestar el gozo del Espíritu Santo a través del gozo del canto.

Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios.

LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESUS

Identificar la venida de Jesús como el regalo más grande de Dios a la humanidad.

Reconoce el mensaje de Dios al enviar a su hijo.

202

Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan de su amor.

Atiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que realizo Jesús.

Identificar la oración que Jesús nos enseño. Expresa con amor y respeto la oración que Jesús nos enseño.

Comprender y acoger la ternura que ofrece Jesús buen Pastor.

Explica que Jesús nos cuida y nos ama como buen pastor.

LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA IGLESIA

Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad de amor.

Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia.

Reconocer la acción del Espíritu Santo en María y los apóstoles.

Comprende que la venida del Espíritu Santo nace en la iglesia.

Conocer el Espíritu misionero de la Iglesia Manifiesta interés por el desarrollo del tema.

Manifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido.

Descubre en el sacramento de la penitencia el perdón y la misericordia de Dios.

203

GRADO TERCERO - ÁREA: RELIGIÓNOBJETIVOS:

1. Comprender que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del hombre.

2. Identificar los acontecimientos más significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado.

3. Desarrollar la capacidad de dar y recibir con alegría como expresión del seguimiento de Jesús.

4. Descubrir que las celebraciones de la Iglesia son acciones salvadoras de Jesús.

5. Crear las condiciones para un comportamiento individual, familiar y voluntario consciente con la fé.

6. Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa

celebrando los sacramentos de la Iglesia.


Todos los acontecimientos se celebran

Identificar símbolos y signos de fiestas familiares y sus significados.Conocer y contemplar la naturaleza como fuente de la comunicación con Dios.

Representa y describe una fiesta familiar.Elabora una oración de alabanza a Dios padre.

La celebración un hecho significativo en la vida de los pueblos

Identificar como celebran los cristianos la historia de la salvación.Identificar y relatar acontecimientos en la vida de los pueblos y su significado.Reconocer las diferentes celebraciones de la Virgen María.

Investiga y relata la historia del pueblo de Israel.Enumera fiestas del año litúrgico y su importancia.Aprende oraciones en honor a la Virgen María.

La celebración en la vida de Jesús

Identificar a Jesús como amigo.Conocer la buena noticia del reino que trae Jesús.Descubrir los valores de vivir en comunidad.Reconocer que la vida nueva que Jesús ofrece es fruto de muerte y resurrección.

Escribe las cualidades de su mejor amigo y de Jesús.Representa y analiza la parábola del Grano de Mostaza “Luc. 13, 18-21”Practica los valores para vivir en comunidad.Explica el significado de la muerte y resurrección de Jesús.

204

La amistad de Dios crece en la Iglesia

Comprender que la eucaristía es signo de vida eterna y de misericordia.Identificar los sacramentos como alimento espiritual del cristiano.Tener claridad que el Espíritu Santo crea unidad dentro de cada persona y comunidad.

Participa con fe en las celebraciones eucarísticas.Valora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano.Crea unidad con los dones del espíritu santo.

205

GRADO CUARTO - ÁREA: RELIGIÓN

OBJETIVOS:

• Descubre la vocación cristiana en sus diferentes expresiones, como camino y realización personal y de servicio a la comunidad.

• Percibir la presencia de Dios acompañando al pueblo de Israel en su camino de liberación.

• Comprender que Jesús con su misión da cumplimiento a su promesa de salvación y constituye una propuesta de vida para el

mundo de hoy.

• Descubrir en la Iglesia su vocación de servicio.

• Crear las condiciones para un comportamiento individual, familiar y voluntario consciente con la fé.

• Promover el sentido de pertenencia a la Iglesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan.

• Favorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en práctica de las virtudes cristianas y en la participación consciente y activa

celebrando los sacramentos de la Iglesia.


La persona humana se realiza a través de la vocación.

Comprender que la vida de la persona tiene una finalidad.Desarrollar su capacidad de relación con los demás.Descubrir que como persona tiene capacidades para transformar una situación.Identificar la importancia de la fe en la vida de toda persona.Identificar la conciencia como lo más intimo de toda persona.

Valorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones.Manifiesta actitudes de tolerancia, solidaridad y respeto por el otro.Plantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados.Demuestra actitudes de servicio con sus semejantes.Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables.

La vocación camino de la realización del pueblo elegido.

Entender que Dios inspiro a los escritores de la Biblia.

Menciona escritores de la Biblia.Compara hechos Bíblicos con situaciones reales.

206

Verificar que la historia de Israel se teje con hechos y ahí está Dios presente.Identificar la liberación que Dios da, a su pueblo.Identificar la misión de los profetas en el pueblo de Israel.Descubrir en María un ejemplo de realización humana.

Reconoce a Dios como ser supremo y liberador.Aprende y practica características de un buen líder.Escribe y practica las principales cualidades de María.

Jesús una propuesta de vida para el hombre.

Conocer a Juan Bautista como el que prepara la venida de Jesús.Identificar con precisión a quienes eligió Jesús y a que los llama.Identificar el amor de Cristo como el hecho salvador más grande para la humanidad.

Imita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana.Conocer y practicar la vida al estilo de Jesús.Investiga los nombres de los doce apóstoles.Se compromete en acción de servicio a los demás.

Vocación de la Iglesia

Identificar la organización y misión de la iglesia.Comprender la variedad de vocaciones a las que Dios llama al hombre para el servicio en la Iglesia.

Representa la Iglesia y comprende diferentes significados en ella.Diferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones

207

GRADO: QUINTO ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

OBJETIVO GENERAL: Describir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y

lo que cree.


El testimonio manifestación de la autenticidad humana.

Identificar personas que dan testimonio en su medio cultural.

Reconocer el testimonio de personas que creen en Dios.

Comprender la importancia de la responsabilidad para poder testigo.

Tomar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal.

Reconocer la presencia del Espíritu Santo en las personas que hacen el bien.

Valora la importancia de personajes que han dado testimonio.

Distingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en Dios.

Actúa con responsabilidad en todas las actividades.

Descubre dentro de sí que tiene una conciencia que lo guía.

Identifica las características de un buen cristiano.

El testimonio de un pueblo hace conocer a Dios.

Conocer algunos personajes del Antiguo Testamento que dieron testimonio de su fe en Dios.

Narra con precisión pasajes bíblicos del Antiguo Testamento.

Reconocer a Israel como el pueblo elegido por Dios que da testimonio de su amor.

Argumenta textos bíblicos del Antiguo Testamento que relatan sobre el pueblo de Israel.

208

El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo.

Identificar los rasgos característicos de Dios, revelados por Jesucristo.

Comprender el estilo de vida de Jesús.

Identifica los valores del reino de Dios.

Reconocer en María el amor y fidelidad a Jesús.

Identifica las características de un buen cristiano.

Expresa interés por vivir la solidaridad a ejemplo de Jesús.

Desarrolla los sentimientos de amor que deben caracterizar a los cristianos

Identifica rasgos y virtudes de la Virgen María.

El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano.

Identificar la valentía de los primeros cristianos por defender su fe en Jesucristo.

Identificar la acción misionera de la iglesia.

Conocer el valor del sacramento de la confirmación.

Identificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo.

Manifiesta interés por dar testimonio de su fe con hechos y palabras.

Desarrolla su capacidad de admiración por la acción misionera de los cristianos.

Identifica los dones y frutos del Espíritu Santo.

Manifiesta deseo de practicar las obras de misericordia.

209


PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN SEXTO A ONCE

OBJETIVO GENERAL DEL AREA:Promover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana, según las finalidades y los métodos propios de la escuela y como un hecho cultural. Teniendo en cuenta las experiencias significativas de los estudiantes. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los alumnos podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.

• Identificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la experiencia de la fe cristiana y católica, presentes en las culturas especialmente en las locales.

• Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio-religioso.

EVALUACION Las actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. El alumno participa con su autoevaluación, ayudado por el maestro.También se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que, como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.El programa de religión permite plantear múltiples actividades como la mesa redonda, carteles, momentos de discusión, diálogos, trabajo de reflexión y de consulta. PROGRAMA GRADO SEPTIMO

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PROGRAMACION DE RELIGION

GRADO SEXTOTEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO

SUEÑO DISENO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA

• Soy persona con valores

• Expresión de la cultura y su incidencia en las personas.

• Las personas sus talentos y potencialidades.

• La persona y el camino de la responsabilidad personal.

HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

• Hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios

• Hombre y mujer hijos amados de Dios

EL SENTIDO DE LA PERSONA HUMANA Y SU DIGNIDAD

• Jesús verdadero hombre y verdadero Dios

• Reconocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes

• Identificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos.

• Descubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades.

• Asumir con mayor responsabilidad como estudiante

• Descubrir rasgos que nos hacen semejantes a Dios y propone acciones en defensa de la vida

• Valorar a los demás como personas e inculcar el amorhacia la familia

• Se valora a si mismo como un ser con capacidad de análisis que busca valorarse.

• Expresa su pensamiento con relación a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional

• Reconoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor.

• Reconoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas

• Se identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida.

• Relacionarse con los demás con respeto, amor y comprensión.

211

• Relación de Dios con el hombre y los rasgos que lo caracterizan

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE

• La iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad

• El bautismo, don de Dios e identidad del cristiano

• Reconocer la participación de Jesús

en la misión salvadora.

• Identificar las principales características de Jesús como transformador de la vida de las personas.

• Identificar las principales características de la iglesia.

• Reconocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos.

• Mediante análisis de textos reconoce la participación de Jesús en la salvación.

• Realiza ejercicios mediante los cuales identifica las características de Jesús como transformador de la vida.

• Analiza y discute sobre la acción del espíritu santo en los miembros de la iglesia.

• Reconoce el bautismo como identidad del cristiano.

212

GRADO SEPTIMO OBJETIVO GENERAL

Presentar la familia en el plan de Dios, para reconocer su importancia y su misión en la realización del hombre y el bien de la sociedad.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGROLA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA

LA VIDA

• El ser humano necesita una familia.

• La problemática del grupo familiar.

• La familia es fundamento de la sociedad.

LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS.

• El matrimonio es fundamento de la vida.

• Dios es una familia de amor y de unidad.

• Dios quiere que la familia humana sea como la suya.

• Valorar el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona

• Analizar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias.

• Comprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.

• Descubrir el matrimonio como garantía de estabilidad para la vida.

• Descubrir el mensaje que Jesús ha dado acerca de dios como familia.

• Compartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enriquezca junta.

• Valora el grupo familiar como la base de la formación para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona.

• Ubica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las características de las diferentes familias.

• Comprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.

• Diferencia las formas de relación matrimonial que puede darse en la pareja hombre-mujer.

• Analiza ,critica,, reflexiona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar.

• Comparte los temas y sus mensajes con la familia.

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JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR

• La iglesia es la familia de los hijos Dios.

• Jesucristo es el centro de la familia cristiana.

• Jesús santifica el matrimonio con el sacramento.

• La acción del espíritu santo en la familia cristiana.

LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIÓN.

• Las familias cristianas conforman la iglesia.

• Los sacramentos fortalecen la vida familiar.

• La familia cristiana es sacramento de amor.

• La oración da vida a la familia.

• Reconocer la iglesia como la familia de los hijos de dios.

• Reconocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en Jesucristo.

• Identificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio.

• .Reconocer la acción del espíritu santo en la familia cristiana.

• Identificar la relación entre la familia cristiana y la parroquia.

• Reconocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a través de los sacramentos.

• Identificar la misión evangelizadora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de Cristo.

• Identificar y valorar la oración como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con Dios.

• Identifica, respeta y comprende por qué la iglesia es la familia de los cristianos.

• Reconoce que el el vínculo entre la iglesia y la familia es Jesucristo.

• Identifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio.

• .Aprecia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opción fundamental,.

• Reconoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacífica.

• Valora la importancia de los sacramentos en la vida del Cristiano.

• Identifica la misión evangelizadora que debe tener la familia.

• Identifica y valora la oración como medio para fortalecer la moral cristiana.

214

GRADO OCTAVOTEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO

DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO

Naturaleza social del hombre.

La religiosidad del hombre se vive en comunidad.

DIMENSION COMUNITARIA DE LA HISTORIA DE LA SALVACION

Dios quiere que su pueblo se salve en comunidad

Naturaleza comunitaria de Dios.

Hechos que rompen la unidad de la comunidad.

LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA

La iglesia comunidad de salvación

La unidad de la comunidad cristiana

LA COMUNIDAD ECLESIASTICA

Identificar las razones por las cuales el hombre es un ser social.

Valorar las expresiones religiosas de la comunidad.

Descubrir la acción salvadora de Dios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo.

Manifestar el amor en la familia y los compañeros con hechos concretos

Identificar mediante el análisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad

Reconocer la acción y las vivencias de los jóvenes como una forma de compartir en comunidad.

Participar con alegría y dinamismo en la celebraciones de la comunidad

Fomenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones.

Respeta las manifestaciones religiosas de los demás.

Valorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio

Analiza la situación de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compañeros.

Desarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdón a quienes haya ofendido.

Analiza casos mediante los cuales se observa la acción de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso.

Participa activamente en las actividades de la comunidad.

215

SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS.

La iglesia a través de la historia

La iglesia en la historia de América latina y Colombia

Reconocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha realizado su misión en todas las épocas.

Identificar características de la acción de la iglesia en América latina y en Colombia.

Conoce y maneja documentos de la iglesia, los analiza y expresa sus opiniones.

Realiza comparaciones del papel de la iglesia en América latina y en Colombia y manifiesta su opinión personal

GRADO NOVENO

TEMALOGRO INDICADORES

EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA

Estructura moral de la persona.

La persona necesita razones para vivir.

El hecho moral en la cultura.

FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA

El hombre llamado a vivir como hijo

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano.

Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana.

Decidirse y asumir con responsabilidad su juventud.

Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo.

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos.

Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida.

Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

216

del padre.

Cristo fundamento de la moral cristiana

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA.

El compromiso moral

Normas de la moral de los cristianos.

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY

Campos del compromiso moral.

La muerte, culminación de la vida temporal

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás.

Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean.

Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana.

Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantesRealiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.

Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

217

GRADO NOVENO

TEMALOGRO INDICADORES

EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA

Estructura moral de la persona.

La persona necesita razones para vivir.

El hecho moral en la cultura.

FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA

El hombre llamado a vivir como hijo del padre.

Cristo fundamento de la moral cristiana

COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA.El compromiso moral

Normas de la moral de los cristianos.

EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY

Campos del compromiso moral.

Precisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano.

Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana.

Decidirse y asumir con responsabilidad su juventud.

Realizar acciones por las cuales se manifieste su amor a Dios y al prójimo.

Estar capacitado para realizar acciones de servicio hacia los demás.

Valorar la acción moral de si mismo y de quienes lo rodean.

Identificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.

Actúa siguiendo la voz de la conciencia y valora sus actos.

Realiza acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida.

Asume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstáculos de su futuro.

Manifiesta con buenas acciones el amor al prójimo y a sus semejantes

Realiza acciones de servicio a los demás, programa visitas a las personas necesitadas.

Analiza casos donde se refleja la situación de los jóvenes.

218

La muerte, culminación de la vida temporal

Descubrir la repercusión de la fe en los diferentes campos de la vida humana.

Dar a la existencia humana un sentido de trascendencia

Analiza comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo-

|Asume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jóvenes.

Se solidariza ante el sufrimiento y el dolor de las personas

219

PLAN DE - ÁREA ÉTICA Y VALORES(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

220

PLAN DE ÁREA ÉTICA Y VALORES

JUSTIFICACIÓNLa educación en valores es algo muy importante en nuestro caminar, por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la

trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa.

Así pues, es el AMOR el primero de los valores de nuestra existencia; y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar

conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética y de los valores, esto da fundamento a nuestra existencia y

convivencia, es papel de la educación ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana, cristiana y

trascendente.

La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano, el adelanto es científico y tecnológico en aras de la competitividad por lo tanto

hay que estar en permanente desarrollo de capacitación, es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y dan forma

humana y espiritual al ser humano.

Por lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan la ética moral; planteamos el área

de Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formación moral, entre tantos, el respeto por la vida, el

correcto uso de la libertad, la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la

calidad humana.

Precisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las

acciones, hábitos, costumbres, actitudes, comportamientos, conductas y técnicas que sean orgullo de la filosofía institucional.

221

RECURSOS:

• Salidas pedagógicas para la integración, cambio de actitud y práctica de valores.

• Talleres de capacitación o conferencias y diálogos para resolver conflictos, orientaciones de salud o Bienestar Familiar.

• Proyectos pedagógicos.

• Materiales: Videos, láminas, cuentos, recortes de periódico, libros, fotografías, ilustraciones, noticieros, manual de convivencia,

guías, folletos, carteleras, entre otros.

• Recursos humanos: Profesor, estudiantes y comunidad en general.


EVALUACIÓN:Para la evaluación de ésta área se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

• La participación del niño en clase y proyectos.

• Los trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos para el

Futuro”.

• Cambios de actitudes.

• Manejo de vocabulario.

• Participación y colaboración.

• Presentación de trabajos.

222

GRADO PRIMERO - ÁREA ÉTICA Y VALORES

OBJETIVOS GENERALES

• Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia.

• Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su

familia y con la comunidad.

• Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada

paz.

• Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales.


(YO)

Reconocer las diferentes características que lo identifican como ser humano.

Describe con facilidad sus características.

Enumerar las acciones que más le gustan y las que menos le gusta.

Expresa fácilmente sus gustos.

Valorar sus principios morales y éticos. Posee sentido de autoestima.Defender sus principios, su carácter y personalidad. Reconoce fácilmente que todos somos diferentes

e igual de importantes.

LA INDEPENDENCIA

Poner en práctica hábitos de orden e higiene. Analiza la importancia de los hábitos de higiene y aseo.

Reconocer que el aseo personal es importante para la salud.

Demuestra buena presentación personal.

Reconocer los cuidados que se deben tener con la salud.

Cuida de tu salud.

Desarrollar actitudes de responsabilidad Demuestra responsabilidad hacia sus deberes.

“YO” FRENTE AL MEDIO SOCIAL

Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás.

Es respetuoso con quienes le rodean.

Identificar las normas de cortesía. Pone en práctica las diferentes normas de cortesía.

223

LOS SENTIMIENTOS

Reconocer la importancia de los valores. Practica los diferentes valores para una buena convivencia.

Desarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa.

Descubre que puede ser competente expresando y viviendo actitudes de solidaridad.

Reconocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia.

Representa por medio de dibujos el valor de la amistad.

Desarrollar actitudes de cooperación y tolerancia. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

RECURSOS

Libros de consulta, carteles, láminas, afiches, rompecabezas, periódicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas,

revistas, medios audio-visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará a través de la observación directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que realiza

frente al grupo familiar y escolar; se tendrá en cuenta la participación en la clase y en las diferentes actividades, su colaboración,

solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.

224

GRADO SEGUNDO - ÁREA ÉTICA Y VALORES

OBJETIVOS GENERALES

• Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana convivencia.

• Despertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su

familia y con la comunidad.

• Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada

paz.

• Concientizar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores éticos y morales.

• Reconocer la importancia de los buenos hábitos de higiene y salud.

• Inculcar la práctica de las normas de cortesía.


AUTO-ESTIMA

Reconocer su imagen, nombre y características que lo identifican como un ser humano.

Valora su cuerpo con sus características físicas y actitudes.

Reconocer la persona como un ser importante Valora la aceptación de sí mismo como una persona diferente, única, importante y valiosa.

Describir sus gustos y preferencias y lo que no le gusta.

Enumera las actividades que más le gustan y las que le disgustan.

Respetar las opiniones del otro al momento de decidir. Participa activamente en la toma de decisiones.Valorar a la persona como un ser único. Reconocer que todos somos diferentes e igualmente

importantes.

CUIDEMOSNUESTRA

SALUD

Demostrar hábitos de higiene personal. Practica algunos hábitos de higiene personal.Reconocer la importancia de la salud en las personas. Describe la importancia de la salud y enumera

algunos cuidados.Reconocer la importancia de la alimentación parta una buena salud.

Enumera algunos alimentos importantes para un buen desarrollo de nuestra vida.

225

Reconocer la importancia de la educación en las personas.

Valora la educación como un eje para obtener triunfos en la vida.

LOS VALORES

Reconocer la vida como el fruto del amor entre une pareja.

Describe la unión familiar como el centro del amor.

Desarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los demás.

Respeta a quienes le rodean.

Practicar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar.

Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en su núcleo escolar.

Conocer y practicar los deberes y derechos de los niños.

Enumera los derechos y deberes de los niños.

CONVIVENCIAReconocer y practicar algunas normas de cortesía. Pone en práctica las normas de cortesía.Conocer y cumplir las normas del Manual de Convivencia.

Enumera algunas normas de Manual y las cumple.

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GRADO TERCERO. ÁREA: ÉTICA Y VALORES

OBJETIVOS:1. Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil.

2. Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos a

la vida, la libertad, el amor y la familia.

3. Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de

construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos

formativos de la personalidad.


Ética y su jerarquía de valores.

Definir y diferenciar ética y valor.Identificar las características y clases de valores.Identificar y diferenciar Valores y anti-valores.Reconocer la importancia de los valores y practicarlos.

Investiga la diferencia entre ética y valor.Clasifica valores según su jerarquía.Reconoce y practica los valores en todo lugar.

Valores Vitales

Valorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas.Demostrar actitudes de respeto y dialogo.Valorar la importancia de la responsabilidad y practicarla.

Practica la dignidad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Valores Sociales Demostrar tolerancia y solidaridad en determinadas situaciones.

Comparte y acepta a sus semejantes.

Valores Éticos

Demostrar su voluntad de servicio con los demás.Descubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales.

Sirve con voluntad a sus semejantes.Reconoce la verdad como ámbito de convivencia.

Valores Religiosos Identificar la justicia, generosidad y amabilidad en su entorno social.

Diferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.

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GRADO CUARTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORESOBJETIVOS:

• Orientar desde el espacio institucional procesos de integración de la familia en la formación de la población infantil.

• Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, estéticos, sociales y religiosos e integrarlos

a la vida, la libertad, el amor y la familia.

• Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la cotidianidad con una pedagogía de

construcción colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prácticas en el plano de procesos

formativos de la personalidad.


Jerarquía de los valores

Concientizar al niño sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro.Reconocer y aceptar los cambios en la imagen de sí mismo a partir de los cambios propios de la pubertad.Desarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario.

Manifiesta respeto por sí mismo y por los demás.Asume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo.Desarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.


Conocer los factores que impiden la comunicación afectiva.Descubrir en los valores éticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales.Identificar cambios psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad.

Reconoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egoísmos y envidias.Descubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales.Manifiesta e interpreta características e importancias de la pubertad.


Vivenciar los valores estéticos como actitudes reflexivas y que permitan sensibilizar los sentimientos.Practicar en la toma de decisiones para el cuidado de sí mismo y de los demás.Expresar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdón para eliminar resentimientos.

Practica y conserva hábitos de higiene personal, pública y privada.Participa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia.Opta por el perdón para eliminar resentimientos y empezar a forjar caminos de paz.


Aclarar mitos y conceptos erróneos relacionados con el proceso de la pubertad.Reconocer la incomunicación como factor nocivo de las relaciones interpersonales.

Manifiesta conocimiento claro de procesos biológicos en la pubertad.Maneja una comunicación adecuada para evitar conflictos.

228

GRADO: QUINTO - ÁREA: ÉTICA Y VALORES


• Asumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribución

a una sociedad más justa.

• Identificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGROLos valores humanos.

Reconocer los valores del ser humano en orden de importancia. Reconoce y va formando su propia escala de valores.

Valores vitales Reconoce la importancia de los valores vitales en la vida física y biológica del ser humano.

.manifiesta respeto por la vida y la dignidad del ser humano.

Tomar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y su reconocimiento en el ámbito social.

Comunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y características personales de las demás personas.

Reconoce y valora la dignidad de las personas

Fomenta ambientes de diálogo para resolver conflictos.

Valores sociales

Identificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los demás.

Desarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien común.

Reconocer que el ser humano es único e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los demás.

Reconoce los valores propios y los de quienes los rodean.

Demuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo.

Reconoce y acepta sus errores y los de los demás.

Valores éticos Reconocer los valores éticos que permitan al hombre realizarse como persona a nivel individual y social.

Descubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales.

Expresa sentimientos que reflejan aceptación de normas éticas y morales.

Reconoce que la verdad nos hace libres y que

229

Reflexionar sobre el servicio a los demás como aporte para crecer, proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida.

la mentira nos esclaviza.

Expresas estar siempre dispuesto a servir a los demás.

Valores religiosos.

Optar siempre por el perdón como actitud humana y cristiana que construye.

Aprender a creer y a confiar más en Dios llevando esta fe a la práctica.

Reconoce que el perdón sana y es fuente de paz y amistad.

Demuestra confianza en Dios y lo manifiesta en obras concretas.

Valores estéticos.

Conocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir.

Valorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma.

Comprende que la fortaleza nace de compartir con los demás sus sentimientos de afecto.

Descubre en su entorno sensibilidad y admiración.

230

PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA

RESPONSABLES:

Reina Vanegas.Dora Martín.Iván Trujillo.Carlos González.Zoila Beltrán.Martha Neira.

ETICA GRADO SEXTO

TEMASLOGROS INDICADORES

NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONALEl desarrollo, un proceso en constante cambio.

Disfrutando de la identidad me acepto como soy.

Mi cuerpo es frágil.

LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES

Sintetizar de manera coherente y organizada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona

Fortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor.

Hablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo

Es organizado en cada uno de las actividades que realiza, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su persona-

Manifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario.Cuida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal.

231

Pertenezco a una familia.

Necesidades de mi familia.

La familia que quiero

SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROSPertenezco a la comunidad educativa

Dificultades de la comunidad educativa.

Agentes que colaboran en la comunidad educativa.

LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD

Que horror, el medio ambiente no nos interesa.

Mi comunidad y sus necesidades.

Ser persona es lo mas importante.

Ayuda a mantener la paz y la armonía en el hogar

Identificar las diferentes necesidades que tiene una familia.

Participar activamente en acciones que construyen la familia que quiere.

Descubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa.

Se cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa.

Investigar sobre la forma de colaboración de los agentes que forman parte de la comunidad educativa.

Identificar los factores que destruyen el medio ambiente.

Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad.

Reconocer el valor de su dignidad como persona.

Manifiesta el sentido de pertenencia a una familia.

Acepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones.

Manifiesta a través de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere.

Investiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativa-

Plantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa.

Conoce y propone formas que contribuyan a la solución de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad.

Participa activamente en campañas que favorezcan el medio ambiente.

Demuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad.

Desarrolla acciones que contribuyen

232

al desarrollo de sus potencialidades.ÉTICA GRADO NOVENO

DOCENTE:ANA ZOILA BELTRAN ROMERO.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGROLA CONCIENCIA

La conciencia Un reto personal:la conciencia moral, fases del acto moral, formación de la conciencia, objetivos para la formación de la conciencia.La norma moral.

LA ADOLESCENCIA.

La adolescencia características biológicas y sicológicas

Características emocionales del adolescente.

Conflictos emocionales del adolescente.

Conocer los objetivos para formar la conciencia.

Analizar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral.

Establecer las principales características del desarrollo biológico y sicológico del adolescente.

Describir algunas características emocionales propias del adolescente.

Describir algunos conflictos emocionales del adolescente.

Identificar los procesos más

Valora la conciencia como eje de nuestros actos.

Explica la importancia de la norma moral.

Identifica las características biológicas y sicológicas de los adolescentes.

Enuncia las principales características emocionales del adolescente.

Describe algunos conflictos propios de la adolescencia.

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Socialización del joven

La amistad en el adolescente

El grupo de adolescentes.

.Realización personal y orientación vocacional

EL NOVIAZGO.

Factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.

Etapas. grados de amor, edad, madurez y preparación.

La sexualidad en el ser humano.

importantes en el proceso de socialización de los adolescentes.

Conocer las bases de la amistad en los adolescentes.

Valorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes.

Establecer los la finalidad de la orientación vocacional y determinar los ios para lograrla.

Conocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el noviazgo.

Conocer las etapas del noviazgo.

Demostrar que en la sexualidad especie humana la el ejercicio de la sexualidad es un instrumento al servicio de la expresión del amor y de la procreación.

Describe las principales características del proceso de socialización de los adolescentes.

Describe las funciones del grupo en la adolescencia.

Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia.

Enuncia los criterios fundamentales de la orientación vocacional.

Describe y caracteriza las etapas del noviazgo.

Describe las etapas del noviazgo.

Demuestra por que las relaciones sexuales deben estar enmarcadas por el amor.

234

ETICAGRADO DECIMO

Docente: Dora Martín.

TEMASLOGRO INDICADOR DE LOGROS

UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDAEn mi economía personal: tengo valores

Mi opción por la honestidad y la justicia.

La sociedad de consumo genera pobreza.

FAMILIA Y ECONOMIA

Problemática económica en la familia.

Poder y servicio en la familia.

El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad.

Apreciar los valores que posee y reafirmarlos en la práctica.

Identificar las características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los demás.

Reconocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo.

Examinar críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone

Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia.

Reconocer la diferente forma como la familia puede expresar su compromiso social.

Reconoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente.

Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad.

Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo.

Realiza actividades y actitudes relacionadas con la economía familiar.

Desarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad.

Refuerza con sus actitudes, aquellas manifestaciones de servicio social en su familia.

235

UN GOBIERNO EFICAZ SE COMPROMETE Y PARTICIPA

El gobierno escolar, punto de partida y de llegada al éxito.

Quien opta se compromete.

La comunidad educativa, formadora de paz.

INFLUENCIA DE LAS POLITICAS NACIONALES EN EL CAMPO POLITICO Y ECONOMICO DE LA VIDAGlobalización y neo-liberalismo.

Propuestas armadas.

La bioética, respuesta a los fenómenos biotecnológicos.

Apreciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante.

Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución.

Valorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la paz

Identificar las características del neo-liberalismo y su incidencia en la forma de vida de las personas

Definir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia.

Tener claridad sobre el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos.

Identifica los entes del gobierno escolar.

Actúa con carácter y responsabilidad en actividades de la institución.

Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa.

Contribuye con sus actitudes de respeto a las vivencias de la fraternidad.

Evita en sus relaciones interpersonales, actitudes que afecten la convivencia y la paz.

Aprecia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende.

236

PLAN DE - ÁREA SOCIALES(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

237

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES

JUSTIFICACIÓN

El área de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estándares de calidad propuestos por el MEN, el plan de

estudios debe estar encaminado a la búsqueda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad

como miembro de la comunidad y la nación.

En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros, se hace necesario que con el

desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relación con los demás a través de diferentes actividades y de la reflexión

sobre las experiencias inmediatas vividas en la familia, escuela y comunidad, también desarrollando transversalmente el proyecto de

democracia y convivencia.

Por consiguiente el área de Ciencias Sociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad

donde vive el niño y su región hasta la comparación de ésta con otra, considerando lo geográfico, lo histórico, lo sociocultural, lo

democrático y participativo, que integra actividades de investigación, análisis, observación y lectura del contexto, la descripción y la

narración de hechos, las causas y efectos de los mismos; facilitados a través de un proceso lógico de confrontación y diálogo, es decir,

mediante la participación y el debate.

La construcción colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias Sociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los

demás, las costumbres e ideologías, e invita a la argumentación cuando se recurre a diversas fuentes de investigación que llevan a

fortalecer la identidad Nacional y la búsqueda del bien común, local, regional y Nacional.

238

RECURSOS:

• Salidas pedagógicas: Biblioteca y Ludo- teca.

• Talleres de convivencias y apoyo de entes locales como: la policía nacional y la defensoría del pueblo.

• Materiales: Videos, láminas, cuentos, Mapas, recortes de periódico, fotografías, ilustraciones, noticieros, manual de convivencia,

constitución Política de Colombia, Urbanidad de Carreño, Símbolos Patrios, guías, folletos, urnas, etc.

• Recursos humanos: Profesor, estudiantes, comités, gobierno escolar y comunidad en general.

• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede.

EVALUACIÓN:La evaluación ha de ser permanente integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos

del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, teniendo en cuenta la ubicación en

mapas de diferentes referentes, la exposición, la participación en comités (Biblioteca, Recreación, Protocolo, Restaurante, Jardín, salud

y de gobierno escolar), la convivencia, la toma de decisiones, el cumplimiento de los deberes y derechos, la presentación de trabajos, la

presentación personal, el desarrollo de evaluaciones, la aplicabilidad de normas de urbanidad, la capacidad de comprender un texto, de

argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales.

239

GRADO PRIMERO - ÁREA DE SOCIALES

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás, al comprender las relaciones que se dan entre

él y sus compañeros y con las figuras de actividad en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

• Organizar sus experiencias inmediatas, vividas en la familia, la escuela y la comunidad, con base en la reflexión sobre las

mismas y la adquisición de los conceptos más elementales sobre la vida en sociedad.

• Desarrollar actitudes de cooperación, solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas en los grupos familiar,

escolar y de amigos.

• Practicar normas de convivencia a través de la comprensión de las consecuencias de sus actos para sí mismo y para los

demás.

• Reconocerse como miembro de una comunidad local, al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos.

• Adquirir una primera noción de identidad nacional, al nombrarse como colombiano, reconocer algunos elementos de unión

entre los colombianos e identificar y respetar los símbolos y las fiestas de la patria.


CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE SI MISMO Y

DE LOS DEMÁS

Reconocer su propio nombre, el del maestro y compañeros.

Designa correctamente a su profesor y compañeros por su nombre.

Describir oralmente las características físicas de quienes lo rodean.

Describe con facilidad los rasgos físicos de quienes lo rodean.

LAS PERSONAS SOMOS SERES SOCIALES.

Identificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros.

Demuestra gran amor y respeto por su familia.

Reconocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir.

Se adapta fácilmente al grupo escolar.

240

Identificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad.

Valora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad.

Reconocer las diferentes actividades que realiza la familia.

Colabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares.

Identificar las diferentes normas de convivencia en el ámbito familiar y escolar.

Practica normas de convivencia en la familia y la escuela.

EL LUGAR DONDE VIVIMOS

Diferenciar el área rural y urbana. Describe con facilidad el área rural y urbana.Identificar el nombre de la vereda, sus límites y elementos materiales.

Representa el mapa de la vereda, sus límites y elementos materiales.

Ubicar la casa y la escuela en la vereda. Se le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda.

Nombrar y ubicar los puntos cardinales. Se ubica con facilidad según los puntos cardinales.

Dibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicación.

Clasifica fácilmente los medios de comunicación y transporte.

IDENTIDAD NACIONAL

Reconocer los símbolos patrios. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios.

Resaltar la importancia de las fiestas patrias. Identifica con facilidad las fiestas patriasNombrar algunos personajes importantes de nuestra historia.

Reconoce los personajes más importantes de nuestra historia.

241

GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo, por sus compañeros, por las personas de su comunidad y de

otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se

transforman a través del tiempo.

• Organizar las experiencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisición de

conceptos básicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas.

• Conocer las características generales de la vereda y el municipio.

• Comprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras, para la satisfacción de sus

necesidades.

• Comprender que la comunidad hace parte de un espacio físico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que

las personas hacen partes de los países y del mundo.

• Practicar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes.

• Incrementar actitudes de cooperación, solidaridad y responsabilidad en la búsqueda de soluciones en sus grupos y en su

comunidad.

• Identificar los elementos físicos de un paisaje.

• Desarrollar el sentido de identidad nacional a través de la noción de territorio, la valoración de la diversidad étnica y cultural

de Colombia, el significado y respeto por los símbolos patrios, las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras

de relevancia nacional.

242


PERTENECEMOS A GRUPOS

Identificar los grupos al que pertenece. Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades.

Reconocer las normas de convivencia en los grupos.

Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos.

Comparar y diferenciar costumbres de la comunidad.

Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos.

Descubrir que es un líder y nombrar sus características.

Señala el estudiante que puede ser líder en su curso.

Identificar y valorar algunos derechos y deberes del niño.

Enumera los principales derechos y deberes.

UBICACIÓN EN EL ESPACIO

Identificar el paisaje natural y cultural. Dibuja un paisaje natural y cultural.Reconocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje.

Reconoce y ubica las diferentes formas de relieve.

Identificar y señalar los puntos cardinales. Identifica y señala los diferentes puntos cardinales.Dibujar el croquis de la vereda y ubicar los límites y elementos materiales.

Nombra y señala los límites y elementos materiales de la vereda.

Representar lugares en un plano. Realiza el plano de su escuela de acuerdo con la dirección de los puntos cardinales.

CONOSCAMOS NUESTRO MUNICIPIO

Reconocer el área urbana y rural. Compara a través de dibujos la zona urbana y rural.Dibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales.

Ubica los limites y nombra algunos elementos materiales

Identificar las principales formas de relieve en el municipio.

Nombra y dibuja las formas de relieve.

Reconocer las veredas e inspecciones del municipio.

Enumera las veredas e inspecciones del municipio

Conocer la historia y símbolos del municipio. Dibuja los símbolos del municipio y conoce su significado.

Reconocer los medios de transporte del municipio y las señales de transito

Dibuja y enumera los medios de transporte y las señales de tránsito.

Identificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio.

Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores.

-IDENTIDAD NACIONAL. Nombrar las ramas del poder público y sus representantes en cada una.

Realiza organigramas ubicando las ramas del poder público.

243

-NUESTRAS AUTORIDADES

Conocer, dibujar y respetar los símbolos y fiestas patrias.

Dibuja los símbolos patrios y enumera las fiestas patrias.

Nombrar algunos próceres de nuestra historia. Lee con interés biografías de los personajes importantes de Colombia.

Comparar nuestra cultura con la cultura indígena.

Describe y representa gráficamente las costumbres de las dos culturas.

GRADO TERCERO - ÁREA: SOCIALES

244

OBJETIVOS: 3º

• Comprender que su localidad hace parte de una región física determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar

diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan.

• Concientizar al alumno de su medio sociocultural, ambiental, económico, histórico y político de tal forma que el vaya conociendo

las inter-relaciones de su medio y la manera como éstas influyen en su comportamiento individual y social.

• Elaborar relatos históricos a partir de datos de información e investigación.

• Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos.

• Identificar problemas comunes de las personas de la localidad, la región y el país y del papel que juegan las autoridades

locales, departamentales y nacionales en su solución.

• Observar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser

social.


Mi paisaje

Determinar las características de la zona urbana y rural.Diferenciar el paisaje cultural y natural.Establecer la utilidad de los planos y mapas, como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes.Conocer los pisos térmicos y los diferentes productos.

Diferencia características de la zona urbana y rural.Dibuja, compara y escribe características de un paisaje natural y cultural.Elabora planos y mapas con diferentes referentes.Elabora la pirámide con los pisos térmicos.

Mi departamento

Conocer la historia y ubicación de Cundinamarca.Ubicar regiones y municipios de Cundinamarca.Elaborar e interpretar el mapa físico de Cundinamarca.Reconocer y ubicar sitos turísticos e industriales de Cundinamarca.Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de Cundinamarca.

Investiga historia y símbolos de Cundinamarca.Elabora y ubica en mapas regiones, municipios, sitios turísticos e hidrografía de Cundinamarca.

HistoriaPoblamiento de

América.

Conocer y explicar el proceso del poblamiento del territorio Americano.Reconocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los Muiscas y Taironas.Conocer las épocas de historia.

Descubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres.Relaciona las formas de vida entre los Muiscas y los Taironas.Nombra y escribe características principales de las

245

épocas de la historia.Conocer la historia de algunos próceres de la independencia. Investiga la biografía de Cristóbal Colón y Simón

Bolívar.

Democracia.

Valorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen.Identificar las formas de poder y gobernabilidad, sus funciones y representantes.Reconoce la constitución como norma de Gobierno.

Explica el significado de los símbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias.Diferencia los representantes de cada poder y sus funciones.Practica normas de convivencia y participa en la elección del gobierno escolar.

GRADO CUARTO - ÁREA: SOCIALES

246

OBJETIVOS: 4º

• Reconocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales

con su medio.

• Fomentar prácticas de proyectos hacia la conservación de los recursos naturales con sentido de pertenencia.

• Valorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y Nacional.

• Conocer los procesos históricos, económicos, sociales, culturales, administrativos y demás aspectos que conforman nuestro

País.

• Relacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formación y organización de País.

• Fortalecer desde el plano de la convivencia social, la participación en la toma de decisiones y la conformación del gobierno

escolar como argumento fundamental para la búsqueda del bien común.

• Valorar los símbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educación cívica.

• Reconocer el manejo de los procesos básicos de la ciencia, desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensión

de hechos científicos.

• Desarrollar el espíritu científico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenómenos naturales.

• Aplicar conocimientos y métodos científicos en la conservación y uso racional de los recursos naturales.

• Analizar mediante la observación, que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biológicas, las cuales interactúan

entre sí para mantener el equilibrio ecológico.

• Valorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservación de la salud.

• Reconocer mediante la experimentación que las sustancias en la naturaleza presentan características propias las cuales

permiten diferenciarlos.

• Reconocer algunas magnitudes de los cuerpos, masa, peso y fuerza y los instrumentos para medirlas.

• Explicar mediante modelos los movimientos que realiza la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturaleza.


247

UniversoIdentificar los componentes del sistema solar y su relación en la vida de los seres.Representar los movimientos de la tierra.

Conoce y describe el sistema solar y ubicación de la tierra.Describe y representa los movimientos de la tierra.

Red geográfica Reconocer la importancia de la red geográfica y ubica lugares utilizando diferentes referentes.

Diferencia meridianos, paralelos, trópicos y zonas para la ubicación de lugares.

Tiempo Identificar los elementos que conforman el estado del tiempo y sus características.

Dibuja y escribe los estados del tiempo.

Identificar elementos del clima; factores, clasificación, ubicación geográfica e influencia en la vida.

Dibuja los pisos térmicos.

Colombia

Elaborar e interpretar mapas utilizando diferentes referentes de Colombia.Describir la división política administrativa del país.Comparar las regiones de Colombia en sus aspectos físico, económico y cultura.

Elabora y ubica en mapas referentes como clima, división política, regiones, hidrografía, orografía, economía y cultura.Usa su creatividad en la presentación de mapas de Colombia

Grupos étnicosReconocer las formas de vida y desarrollo cultural de los pueblos en las diferentes etapas de la historia.

Ubica los grupos étnicos predominantes en cada región de Colombia.

Valorar la herencia ancestral en nuestro país y el legado cultural indígena.

Investiga y valora nuestro legado indígena

Descubrimiento y conquista

Reconocer las ventajas y desventajas del descubrimiento y conquista en América.

Identifica las características del descubrimiento de América

Historia de Colombia

Identificar y conceptualizar las épocas de la historia en Colombia.Analizar sobre las causas, acontecimientos y consecuencias de cada una de las épocas.

Describe e ilustra las épocas de la historia en Colombia.Argumenta hechos históricos de cada época.

Democracia

Identificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica.Conocer los capítulos que conforman la constitución.

Participa en la elaboración de normas y cumplimiento de las mismas.Investiga y enumera os capítulos que conforman la constitución.

Poderes públicos Reconocer las funciones y organismos que conforman los poderes públicos de la nación.

Elabora un mapa conceptual con los poderes públicos.

Símbolos y emblemas patrios.

Mencionar actitudes de pertenencia y respeto por los símbolos patrios

Elabora y valora la importancia de los símbolos patrios y el sentido de pertenencia.

GRADO: QUINTO - ÁREA: SOCIALES

248


• Comprender y ubicar la posición GEO-astronómica, división política, relieve e hidrografía de Colombia.

• Reconocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la

posteridad.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGROUBICACIÓN EN EL MUNDO

Cartografía

Coordenadas geográficas.

Reconoce la utilidad de los mapas para la comprensión de la división geográfica, política y humana de nuestro planeta.

Diferencia los conceptos de: longitud (meridianos), latitud (paralelos) y husos horarios.

Utiliza las representaciones de la tierra para ubicación política, geográfica y humana.

Ubica puntos geográficos utilizando las coordenadas geográficas.

GEOGRAFÍA DE COLOMBIANación, estado Colombia.

División política de Colombia.

Relieve de Colombia.

Posición geográfica y astronómica de Colombia.

Diferencia y define: nación, estado y país.

Ubica departamentos y capitales de Colombia.

Comprende la importancia del relieve colombiano.

Identifica y ubica la posición geográfica y astronómica de Colombia.

Reconoce y ubica las vertientes

Entiende con facilidad cada uno de los conceptos.

Representa y ubica departamentos y capitales de Colombia.

Reconoce las principales formas de relieve colombiano y las representa.

Comprende la posición geoastronómica de Colombia mediante la elaboración de mapas.

Ubica los ríos en las principales vertientes.

249

Hidrografía de Colombia.colombianas y sus principales ríos, represas, lagos y lagunas.

ÉPOCA REPUBLICANA La nueva granada y la reconquista española.

(1810-1819).

La gran Colombia creación y causa de la disolución.(1819-1830)

Grupos sociales en la Nueva Granada.

Gobierno de Santander y sucesores.(1832-nuestros días)

Aparición de los partidos políticos.

Reformas sociales.(esclavitud y la iglesia)

Economía nacional.

Sistemas políticos: centralismo y federalismo.

Reconoce la situación política y económica.

Valora y destaca el pensamiento de Simón Bolívar.

Analiza los diferentes tipos de mestizaje que se dieron en nuestra patria.

Reconoce el papel desempeñado por Santander.

Cuestiona las diferentes formas de gobierno del país.

Reconoce las reformas sociales del país y sus implicaciones.

Identifica y valora la importancia de los sectores de producción en Colombia.

Diferencia los sistemas centralismo y federalismo.

Ubica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad.

Identifica lo que fue la gran Colombia y comprende las causas de su disolución.

Reconoce las diferentes razas.

Destaca las obras de cada presidente.

Reconoce la importancia del gobierno democrático y forma de elegir.

Consulta y cuestiona las reformas que han tenido lugar en el país.

Reconoce las diferentes formas de producción en el país.

Analiza las ventajas y desventajas de los dos sistemas.

REPÚBLICA CONSERVADORA(1880-1930)

La mujer en el siglo XIX.

Constitución de 1886(Núñez)

Cuestiona el papel de la mujer durante este periodo.

Infiere de la constitución de 1886, el centralismo y la unión entre el estado y la Iglesia.

Halla la importancia de la mujer en este periodo de lucha por la libertad.

Analiza el pensamiento político de Rafael Núñez.

250

Guerra de los mil días.

Separación de Panamá.

Primera guerra mundial.

Conflictos sociales: aparición de la clase obrera en Colombia. Huelga de las

bananeras.

Rafael Núñez y sus sucesores.

Precisa causas y efectos de la guerra de los mil días.

Valora la posición estratégica de Panamá en cuanto al comercio.

Comprende la influencia de la guerra mundial en la economía colombiana.

Interpreta las relaciones de trabajo: patrono-obrero y sus consecuencias.

Conoce la vida y obra de estos personajes.

Consulta y expresa críticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil días.

Lee y analiza la importancia que tenia Panamá para Colombia.

Analiza y deduce las causas y consecuencias de la primera guerra mundial.

Interpreta relaciones entre trabajo, patronato e Iglesia que afectaron la vida del país.

Analiza y deduce críticamente las obras de estos gobernantes.

REPÚBLICA LIBERAL Enrique Olaya Herrera y sucesores.

La violencia en Colombia.

Gobiernos de Ospina Pérez y Jorge Eliécer Gaitán.

Analiza cómo se consolidaron las clases sociales y el surgimiento del sindicalismo en Colombia.

Analiza las causas de la violencia en Colombia.

Identifica los cambios dados en la época liberal y conservadora.

Consulta y elabora cuadros sinópticos destacando obras de estos personajes.

Reflexiona y expone sobre las causas y consecuencias de la violencia en Colombia.

Valora el pensamiento político de Jorge Eliécer Gaitán y Ospina Pérez.

ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Problemas económicos y deuda

externa.

Analiza y debate sobre la problemática colombiana.

Analiza críticamente los períodos presidenciales desde 1974 hasta

Organiza la información recogida señalando los aspectos socio-económicos e institucionales que favorecen al desarrollo del país.

Lee y se cuestiona sobre los diferentes gobiernos de la época contemporánea

251

Presidentes desde 1974 hasta nuestros días.

nuestros días.

DEMOCRACIA¿Qué es democracia?

Derechos universales y derechos del niño.

Constitución de 1991.

El poder público.

Órganos de control.

Sistema electoral de Colombia.

Impuesto y gasto público.

Define y relaciona los conceptos de democracia constitucional y ley.

Reconoce y se apropia de los derechos del niño y derechos universales.

Analiza, interpreta y comprende apartes importantes de la constitución de 1991.

Reconoce a Colombia como un estado de derecho y sus funciones.

Comprende la importancia de los órganos de control en los diferentes estamentos.

Analiza el proceso electoral en Colombia y sus incidencias.

Analiza el sistema tributario y los planes de inversión.

Reconoce la normatividad como estrategia de organización y participación democrática.

Establece relaciones entre los derechos y deberes del niño y los derechos universales.

Analiza normas constitucionales, su surgimiento y evolución a través de la historia.

Representa gráficamente las ramas del poder público.

Esquematiza y comprende las funciones del órgano de control.

Participa en las elecciones del gobierno escolar y realiza simulacro electoral.

Consulta que impuestos se recaudan y cuál es su inversión.

252

PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SEXTO - ONCE

El área de Ciencias Sociales está conformada por las áreas de Historia, Geografía, Cátedra de estudios Afrocolombianos, Constitución Política y democracia, Educación Etica y valores humanos, Economía, Educación Ambiental y Filosofía. Las cuales buscan através de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y democrática; capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.


• Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás.

• Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades.

• Analizar las características físicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno.• Construir una estructura del tiempo y el espacio a través de la reconstrucción de hechos y lugares y de las relaciones

e influjos que se da entre ellos.• Capacitar al alumno para reflexionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. • Desarrollar habilidades para trabajar con libros, textos, mapas y materiales auxiliares e interpretarlos.

253

• Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coexisten en el país, que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno.

• Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos.

• Despertar en los estudiantes el interés y la motivación por las ciencias sociales para que el alumno continúe el proceso de búsqueda permanente.

• Desarrollar habilidades de observación, catalogación, clasificación y comparación, para mas tarde poder hipotizar, generalizar, analizar problemas, proponer alternativas y predecir consecuencias.

• Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea.

• Fomentar las relaciones personales (grupales) que los ayude a integrarse, respetar y valorar a las personas.• Concientizar al niño de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir

para lograr una comunicación con los mismos miembros, creando el respeto y la responsabilidad en él.• Socializar al niño por medio de actividades de integración, trabajos y juegos que logren el espíritu de amistad, unión y

trabajo comunitario.

CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA

Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos, principios, procedimientos, valoraciones, interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo.

El Colegio.

La Familia.

Medios de transporte.

El Tiempo.

254

Planetas y Astros.

Símbolos Patrios.

El Municipio.

El Departamento.

Origen y evolución de las civilizaciones en el viejo mundo y en América hasta el descubrimiento.

Generalidades físicas de los continentes Americano, Europeo y Asiático.Principios y fundamentos de la constitución y derechos fundamentales.

El mundo, América y Colombia desde el descubrimiento de América hasta finales del siglo XVIII.

Generalidades físicas de África y Oceanía.

Regiones naturales y sus características de Europa, Asia y África.

Colombia, América y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo XIX.

Colombia, América y el mundo en el siglo XX. Relaciones de Colombia con América y el resto del mundo. Reflexión sobre la realidad colombiana en las últimas décadas y el contexto latinoamericano.

La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano.

Conocimiento, defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

Desarrollar habilidades para analizar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico , político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos , a nivel nacional y mundial.

255

METODOLOGÍA

Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje, esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean.

Aprender a partir de la experiencia, ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido.

El maestro como orientador, será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En la medida que el educador este al frente de este proceso.

Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías.

Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas, responsables, con sentido de honestidad y justicia, con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro.

En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres, socialización de, los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones.

El proceso de la formación de las ciencias sociales a través de la escuela activa busca que él encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico, idear nueva confrontación de puntos de vista con sus compañeros y con el docente y la vivencia de experiencias creativas que en si lo llevaran a pensar en sí mismo.

256

La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos, es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos, noticias, artículos de periódicos o revistas, interpretar mapas, hacer entrevistas, diseñar y aplicar encuestas, consultar libros de referencia, localizar fuentes de información, utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar, delimitar, priorizar problemas y proponer alternativas de solución, también podrá expresar preferencias, prever consecuencias, buscar recursos necesarios en la solución de problemas, poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas.

Por medio de la observación de láminas, frisos, dibujos, material real, dramatizaciones y otros.

Atraves de rondas, cantos, charlas e imitación de diferentes experiencias vividas.En la participación y realización de izadas de bandera, fiestas patrias y salidas pedagógicas.

También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase , lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse ., por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes.

Teniendo en cuenta que en las ciencias sociales no existen verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los demás

EVALUACIÓN

A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno, identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje, identificar deficiencias y limitaciones, corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos.

257

De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes.

Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante, debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos.

Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación, elaboración de ensayos, desarrollo de talleres, trabajos en grupo e individuales, elaboración e interpretación de mapas, elaboración de maquetas, trabajos prácticos y de investigación, lecturas y análisis de las mismas, pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, participación en mesas redondas, socialización de trabajos, análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar, elaboración y análisis de mapas conceptuales, elaboración y análisis de líneas de tiempo etc.

La evaluación en los niños del pre-escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de análisis y observación en el desarrollo del niño. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno, teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de enseñanza aprendizaje.

GRADO SEXTO

TEMASLOGROS INDICADORES

FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO

258

Conceptos básicos de geografía.

El Universo

La tierra : su estructura , evolución

El relieve de la tierra

El agua en el globo terrestre

El clima: Elementos y factores

La Población mundial: Distribución, conceptos demográficos, diversidad demográfica y cultural.

Identificar las divisiones y evolución histórica de la geografía.

Reconocer los elementos del universo y del sistema solar con las teorías sobre su origen.

Identificar la estructura geológica de la tierra.

Distinguir y relacionar zonas, movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones con los recursos y actividades humanas.

Identificar las características del relieve terrestre sus cambios y fuerzas que lo producen.

Reconocer la distribución, tipos y usos de las aguas continentales del planeta.

Identificar los elementos del clima y los factores que influyen sobre él.

Reconocer conceptos demográficos, la distribución de la población y establecer diferencias entre desarrollo y subdesarrollo.

Reconoce el concepto de geografía, identifica sus ramas auxiliares.

Identifica los elementos del Universo a través de fotos y dibujos y distingue y compara sus características

Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geológica de la tierra.

Elabora representaciones del planeta, zonas movimientos y estaciones.

Identifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos, mapas y planos a escalas varias.

Identifica la distribución de las aguas en el continente y valora su importancia.

Identifica elementos y factores que influyen en la determinación de un clima y los explica.

Elabora y compara gráficas demográficas.

Compara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo.

259

La historia de la humanidad, división y características de cada periodo

La Prehistoria

Las Eras geológicas.

El Proceso de evolución de los seres humanos.

EL CONTINENTE ASIÁTICO

Generalidades de Asia posición geo astronómica y consecuencias de esta ubicación.

Conocer las épocas en que se desarrolla la historia de la humanidad y caracterizar cada una.

Identificar el concepto de Pre-Historia, su objeto, importancia y ciencias auxiliares.

Analizar el proceso de formación de la tierra, su evolución y el desarrollo de la vida, hasta la aparición del ser humano.

Explicar el proceso evolutivo del ser humano, establecer comparaciones, analizar las teorías y sugerir sus propios conceptos y planteamientos.

.

Identificar las características generales del continente asiático y ubicarlo geográfica y astronómicamente.

Identifica y explica cada una de las épocas de la historia de la humanidad y realiza dibujos característicos de cada una.

Describe características de la época de la pre-historia, su importancia y actividades propias de este periodo.

Describe y representa mediante dibujos las diferentes épocas de la evolución de la tierra hasta el surgimiento del ser humano.

Da sus propios conceptos sobre las diferentes teorías sobre el origen del ser humano.

Analiza las características físicas del continente asiático y ubica en mapas su posición Geográfica y astronómica.

260

Medio natural de Asia: clima, relieve, suelos y biota asiática y Aprovechamiento de los suelos.

Aspecto humano: etnias, variedad lingüística, modo de vida, religiones.

: LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS.

Los comienzos de la civilización.

Civilizaciones fluviales.

Mesopotamia. Territorio entre ríos.

Egipto. Un regalo del Nilo.

Ubicar en mapas las diferentes formas de relieve, la hidrografía destacando las diferentes formas de vida y climas.

Identificar características físicas de la población asiática, su forma de vida y costumbres.

Diferenciar y utilizar correctamente los conceptos de cultura, civilización y barbarie.

Ubicar los lugares geográficos donde se desarrollaron las primeras civilizaciones.

Identificar las características físicas del territorio donde se desarrollo la civilización mesopotámica y sus características.

Identificar las condiciones geográficas de

Ubica correctamente en mapas formas de relieve, hidrografía y zonas climáticas.

Identifica características físicas, humanas y políticas del continente Asiático.

Halla la diferencia entre cultura, civilización y barbarie.

Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civilizaciones fluviales del antiguo continente.

Establecer las características geográficas del territorio donde se desarrolló esta civilización.

Ubica en mapas las regiones donde se desarrollo la civilización egipcia y analiza

261

Otras civilizaciones del medio oriente.(Fenicios, hebreos y persas.)

Civilización India.

Civilizaciones China y Japón.

Aportes de las civilizaciones antiguas.

EL CONTINENTE EUROPEO

Posición geo astronómica de Europa.

Generalidades de Europa. Formación geológica, costas, hidrografía, clima, división política y población.

Aspecto humano. Características generales de la población. Etnias, lenguas, religiones

la región del Nilo, las características de la civilización Egipcia.

Destacar los aportes y condiciones de vida de las civilizaciones desarrolladas en el oriente medio.

Localizar geográficamente los territorios donde se desarrollo la civilización de la India, su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad.

Identificar las condiciones geográficas y culturales donde se desarrollaron las civilizaciones de China y Japón.

Valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones a la humanidad

Observar, ubicar y elaborar mapas de posición absoluta de Europa.

sus condiciones geográficas.

Explica los adelantos, las condiciones de la vida y desarrollo de las civilizaciones Fenicia, Hebrea y Persa

Analiza las condiciones en que surge civilización de la India y ubica los territorios donde se desarrollo.

Describe las condiciones en que se desarrollaron las civilizaciones de China y Japón y las ubica geográficamente.

Identifica los aportes dejados por las primeras civilizaciones a la humanidad.

Elabora mapas y ubica el continente europeo.

262

LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO.

GRECIA

Periodos históricos de la civilización Griega

Esparta y Atenas.

Siglo de oro de Pericles.

Las guerras médicas. Periodo helenístico. Macedonia.

Imperio de Alejandro Magno.

Identificar las características físicas del continente Europeo y ubicaren mapas.

Establecer las características propias de la población europeo y sus costumbres.

Identificar y caracterizar los periodos históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega.

Hallar la diferencia entre Grecia clásica y Grecia antigua.

Diferenciar las características de las ciudades Esparta y Atenas y establecer comparaciones.

Identifica las características del gobierno y desarrollo social y cultural de esta época

Analiza las características físicas del continente europeo y lee e interpreta mapas climáticos con ayuda de convenciones.

Conoce las características de los grupos étnicos de Europa, sus costumbres y religiones.

Identifica y caracteriza los periodos históricos en los cuales se desarrolló la civilización Griega.

Establece las diferencias entre Grecia clásica y Grecia antigua.

Ubica las principales ciudades y establece características y diferencias entre las ciudades de Esparta y Atenas.

Identifica los gobernantes griegos y explica características de cada uno, su

263

Arte conocimiento y ciencia.

El legado cultural de Grecia.

histórica.

Analizar las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias de estas a los pueblos griegos.

Valorar la importancia de Alejandro Magno en el desarrollo de la cultura y organización de los griegos y sus aportes

Identificar el desarrollo del arte, la ciencia y el conocimiento entre la civilización griega.

Reconocer los grandes aportes de los griegos en matemáticas, historia, filosofía, medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas.

desarrollo social y cultural en esta época histórica.

Conoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras médicas y las consecuencias en los pueblos griegos.

Valora lo aportes e influencia de la vida de Alejandro Magno en el desarrollo de la cultura y organización de los griegos.

Describe las manifestaciones culturales de la civilización griega.

Valora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporáneas.

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN


Estructura y principios de la constitución.

Derechos fundamentales.

Analizar la organización, estructuración y principios de la Constitución Nacional

Conocer los derechos fundamentales de la

Lee, analiza y comenta la forma como esta organizada la constitución política de Colombia y establece sus principios.Valora la importancia de del respeto de los derechos tanto para él como para los

264

Aprendizajes básicos para la convivencia social.

El conflicto y su solución.

Métodos alternativos para solucionar conflictos: mediación, negociación y conciliación.

La comunicación como base de la resolución de conflictos.

.La tolerancia base de la convivencia.

De los derechos y obligaciones.

Constitución Nacional.

Conocer las bases de la convivencia social.

Identificar un conflicto y conocer la forma de abordarlo.

Conocer los métodos alternativos para solucionar conflictos.

Conocer las pautas para tener una comunicación efectiva.

Conocer los principios de la tolerancia y reflexionar sobre su importancia.

Conocer los deberes y obligaciones que tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás.

demás.Elabora un decálogo para la convivencia social.

Propone alternativas de solución ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas.

Coloca ejemplos concretos de solución de conflictos utilizando los métodos alternativos.

Explica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto.

Valora la tolerancia como principio fundamental de la convivencia.

Conoce sus deberes como ciudadano y da ejemplos de cómo los cumple.

265

GRADO SÉPTIMO

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO.

EL IMPERIO ROMANO

Los orígenes de Roma.

Periodos de la historia de Romana.

El gobierno y los emperadores.

Economía y sociedad.

El bajo imperio y crisis.

Legado cultural: El cristianismo, educación derecho y literatura,

Identificar el origen de la civilización romana. Reconocer las condiciones socio -económicas, políticas y culturales en que se desarrollo cada periodo.

Identificar los elementos principales que caracterizaron el periodo del imperio romano.

Identificar los aspectos que caracterizaron la economía de Roma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y costumbres.

Identificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano.

Analizar los orígenes del cristianismo y los aportes dejados por el desarrollo cultural de Roma a la humanidad en todos los aspectos

.Describe el origen y formación de la civilización romana.Explica a través de un cuadro comparativo las características de los diferentes periodos de la civilización romana.

Elabora líneas de tiempo donde ubica los principales acontecimientos de la época imperial.

.

Compara los aspectos que caracterizaron la economía romana con los de otras culturas.

Con base en análisis de una lectura explica las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. Identifica y valora los aportes culturales de roma a la cultura occidental., en especial el cristianismo.

266

La arquitectura.

EL CONTINENTE AMERICANO.

Características físicas del continente americano.

División política.

Economía de América, generalidades.

Regiones naturales. Aspecto físico, económico, humano, social y político.

CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS.

La prehistoria en América.

Ubicar el continente americano y describir sus características físicas.

Identificar los países y capitales del continente americano.

Analizar la realidad económica del continente americano.

Identificar las regiones naturales de América y sus características físicas, económicas, sociales y culturales.

Analizar los periodos en que se divide la época indígena y establecer características de cada uno de ellos...comprender las diferentes teorías sobre el

Dado un croquis de América podrá localizar los límites, ríos, formas de relieve, accidentes costeros y regiones climáticas.

En un croquis ubicar los países y capitales de América.

Describir las condiciones de producción de los países americanos.

Elabora un cuadro sinóptico con las características sociales, económicas, culturales y físicas de las regiones naturales de América.

Elabora un cuadro comparativo de las características de los periodos históricos de América.

Opina acerca de las diferentes teorías sobre

267

Origen del hombre americano.

Los Muiscas y Taironas culturas Colombianas..

Las altas culturas de América: Maya y Azteca.

Civilización Inca.

Grupos indígenas actuales en Colombia.

LA EDAD MEDIA

Las invasiones bárbaras.

El imperio Bizantino.

origen del hombre americano.

Analizar las condiciones ambientales, sociales, económicas y culturales en que se desarrollaron las culturas Muisca y Tairona.

Reconocer las condiciones geográficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada por las culturas, mayas y aztecas.

Reconocer la ubicación, la herencia cultural y la existencia de descendientes de los Incas y sus formas de organización.

Identificar las condiciones en que viven los indígenas sobrevivientes en Colombia.

Identificar los grupos bárbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana.

Establecer las características del imperio Bizantino, su organización y ubicación.

Analizar la organización del imperio Carolingio y sus características económicas, políticas y

el origen del hombre americano.

Clasifica y analiza información en plegables acerca de las culturas Muisca y tairona y la expone ante el grupo.

Reconoce y valora los logros sociales, culturales, ambientales y científicos de los Mayas, y Aztecas.

Conoce y explica ante sus compañeros las características sociales, económicas, culturales, de los Incas y valora su herencia cultural.

Conoce y socializa consultas acerca de dónde viven?, cómo viven?, y las instituciones indígenas de Colombia.

Describe la ubicación y los rasgos políticos, sociales y culturales de los grupos germanos.

Compara la organización política, social y económica del imperio Bizantino con los reinos germánicos.Identificar los factores que determinaron la

268

El imperio Carolingio.

El Islam y la expansión Árabe.

La edad media y el feudalismo.

La economía medieval y el desarrollo social.

La iglesia en la edad media.

Comercio, ciudades y burgueses.

La cultura en el Medioevo.

Imperios Africanos de la edad media

sociales.

Reconocer la civilización islámica como una de las más importantes de la edad media.

Conocer las características propias del feudalismo.

Identificar las características socioeconómicas durante la edad media.

Reconocer la iglesia católica como una de las principales instituciones de la edad media y su influencia en la sociedad.

Describir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitalización comercial, artesanal y urbana.

Conocer y comparar las características culturales de la edad media con nuestra época .

Identificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad media-

alianza de los los Francos y la iglesia.

Establece comparaciones entre los francos, el Islam y el imperio Bizantino.

Identificar los procesos que consolidaron el feudalismo y analizar los diferentes tipos de relaciones interpersonales.

Realiza cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteriza la economía agraria.

Comprende las razones que llevaron a la iglesia a convertirse en la institución rectora de la vida de la época.

Describe la transformación de la sociedad feudal producida por las ciudades y el comercio.

Establece diferencias y semejanzas entre la educación, costumbres, arquitectura y arte medievales y los actuales.

Identifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media

269

EL RENACIMIENTO

Transición de la edad moderna.

El renacimiento.

El auge científico.

Reforma y Contrarreforma.

DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA Y COLONIZACIÓN

Innovaciones tecnológicas y la expansión europea.

El descubrimiento de América

La conquista de América.

La época de la colonia.

Identificar el desarrollo europeo y sus características al iniciarse la edad moderna.Conocer el concepto de renacimiento y valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad.

Identificar las innovaciones culturales, geográficas y científicas del mundo europeo durante la edad moderna.

Identificar y caracterizar los movimientos religiosos del siglo XVI.

Identificar las causas e innovaciones científicas y tecnológicas que motivaron la expansión Europea.

Describir el proceso del descubrimiento del continente americano.

Analizar las diferentes fases del proceso conquistador en América y establece el papel de la iglesia católica en este.

Reconocer las diferentes características y las instituciones de carácter socio económico y político que existieron en esta época.

Analiza y enuncia los cambios generados por esta nueva edad histórica.

Valora la creatividad del renacimiento , sus repercusiones .

Enuncia las nuevas transformaciones científicas producidas por el renacimiento.

Explica las razones que dieron origen al movimiento de la reforma y analiza los fundamentos de esta doctrina.

Describe las innovaciones tecnológicas de Europa en el siglo XV.

Describe el proceso del descubrimiento de América y valora los aportes de cada cultura.

Describe el proceso de la conquista de América y emite sus propios juicios.

Establece la comparación del periodo colonial de norte y sur América teniendo en cuenta características sociales, políticas y

270

EL CONTINENTE AFRICANO

Generalidades de África y aspecto físico general.

Aspecto humano: grupos étnicos, variedad lingüística, y religión.

Características económicas del continente Africano..Regionalización de África

EL CONTINENTE EUROPEO.

Aspecto político: división política y geográfica del Continente europeo.

Regiones naturales: aspecto físico, aspecto social y económico de las regiones.

El urbanismo europeo y

Ubicar geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas.Identificar los grupos étnicos más representativos de África y sus características.

Describir las condiciones de producción de los países africanos.

Describir y analizar cada una de las regiones el continente africano y su problemática.

Conocer la división política administrativa del continente europeo y sus características económicas y políticas

Identificar las regiones naturales de Europa y establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos.

Analizar la distribución de la población en el continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios.

económicas.

Describe las características geográficas del continente africano.

Identifica y caracteriza los grupos étnicos de África.

Elabora un escrito sobre las condiciones económicas del continente africano.

Describe las características de las regiones de África.

Ubica en un croquis los países de Europa y da algunas características de cada uno de ellos.

Identifica las regiones naturales de Europa y las caracteriza en lo económico, social, político.

Analiza e interpreta cuadros estadísticos, mapas y saca conclusiones.

271

movimientos migratorios.

DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN.

TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGROAprendizajes básicos para la convivencia social.





De los derechos y obligaciones.

De los habitantes y el territorio.

Participación democrática.






Conocer los deberes y obligaciones que tenemos como ciudadanos colombianos para garantizar los derechos de los demás.Conocer las normas por las cuales se determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopción.Conocer y analizar los mecanismos de

Elabora un decálogo para la convivencia social.





Conoce sus deberes como ciudadano y da ejemplos de cómo los cumple.

Explica las dos formas de otorgar la nacionalidad colombiana.

Explica en que consiste cada uno de los mecanismos de participación ciudadana y da

272

Partidos políticos.participación democrática.

Conocer la reglamentación de los partidos políticos como parte de la soberanía y la comunidad.

ejemplos.Explica la reglamentación de los partidos políticos en Colombia.

GRADO OCTAVO

TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO

EL SIGLO XVIII – SIGLO DE LAS REVOLUCIONES

Europa en el siglo XVIII.

La ilustración.

La revolución francesa.

Europa Napoleónica.

Identificar las características de Europa durante el siglo XVIII.

Analizar el movimiento ideológico de la ilustración en Europa durante el siglo XVIII.

Analizar las causas, hechos y consecuencias la revolución Francesa en Europa y el mundo

Reconocer el papel desempeñado por Napoleón Bonaparte en Europa.

Discute acerca de las características de Europa durante el siglo XVIII.

Reconoce la importancia de la ilustración como movimiento ideológico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo XVIII.

Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolución Francesa.

Valora el papel desempeñado por Napoleón

273

La revolución industrial.

La revolución norteamericana

LA INDEPENDENCIA DE AMÉRICA LATINA

La independencia en América latina.

Movimientos comuneros.

Revoluciones e independencia

EUROPA EN EL SIGLO XIX

El surgimiento de las naciones.

Identificar características sociales, tecnológicas, culturales y económicas de la revolución industrial.

Comprender el proceso de revolución norteamericana, identifica sus causas y consecuencias.

Analizar y establece el proceso mediante el cual se dio la independencia de cada país latinoamericano.

Identificar las causas y los hechos de las insurrecciones de las colonias españolas.

Describir el proceso de las campañas libertadoras y las razones de su éxito.

Analizar y comprende el surgimiento de los estados nacionales en Europa.

Bonaparte en Europa.

Identifica causas y consecuencias de la revolución industrial y valora el impacto económico.

Identifica las causas y consecuencias de la revolución norteamericana y su consecuencia en los países latinoamericanos.

Reconoce la influencia de la ilustración en la independencia de América latina.

Sintetiza las características de l movimiento comunero.

Enuncia los rasgos específicos de las campañas libertadoras dirigidas por Bolívar.

Relaciona la organización territorial con procesos sociales ocurridos.

274

Nuevo mapa del mundo.

La consolidación del capitalismo.

Europa en la época de las revoluciones burguesas.

Conflictos sociales y luchas de clases: El socialismo

EL CONTINENTE ASIATICO

Regionalización de Asia. Aspecto físico, características sociales, económicas y culturales del continente.

Geografía política de Asia. Características de los países, conflictos.Tres casos destacados: golfo pérsico, reducción de la agricultura en china y Japón y su desarrollo industrial.

LA EXPANSION EUROPEA EN EL SIGLO XIX

Explicar las nuevas leyes y relaciones económicas surgidas en la consolidación del capitalismo europeo.

Interpretar las causas y consecuencias de las revoluciones burguesas europeas en el siglo XIX.

Conocer las ideas del nuevo modelo económico denominado socialismo.

Identificar las regiones naturales de Asia y las caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social, cultural, económico y político.

Analizar los conflictos políticos y sociales de Asia.

Comprender los factores que motivaron el desarrollo económico de algunas zonas de Asia como la región del golfo Pérsico, china y Japón.

Analiza los factores que determinaron la consolidación del capitalismo.

Analiza las causas y las consecuencias de las revoluciones burguesas. Expresando su propio punto de vista-Manifiesta opiniones propias acerca de la justicia social y la igualdad de derechos y oportunidades.

Describe el continente asiático desde el punto de vista físico y de su división política.

Argumenta acerca de los conflictos políticos y sociales del continente asiático.Describe el proceso de desarrollo de algunos países de Asia.

Describe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. Expresa su opinión acerca del proceso

275

Colonización e imperialismo.

La colonización de Asia, África y Oceanía.

Los imperios orientales Rusia, Japón , China y sus relaciones con occidente.

CONTINENTE AMERICANO

División geográfica de América y características físicas.

Regiones naturales del continente americano..

Comprender las relaciones y diferencias existentes entre el colonialismo y el imperialismo.

Demostrar cómo y por qué fue posible el sometimiento colonial de millones de personas en Asia, África y Oceanía.

Analizar las características generales y particulares de la expansión de las potencias europeas en África, Asia, y Oceanía.

Conocer el proceso de crecimiento y poder de los imperios orientales.

Argumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales.

Conocer las características morfológicas y culturales del continente Americano.

Identificar las regiones naturales de América y sus características físicas y económicas.

Imperialista.

Explica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo.

Ubica claramente los territorios ocupados por las potencias coloniales y los países que hoy existen en los mismos.

Argumenta acerca de los factores que determinaron la formación de los imperios orientales.Expresa su opinión acerca del derecho de autodeterminación de los pueblos.

Dado un croquis de América podrá localizar los límites, países, ríos, formas de relieve, accidentes costeros y regiones climáticas.

Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de América .describiendo las condiciones geográficas, ambientales, culturales, políticas y económicas de cada una.

Lee y elabora escritos sobre la población de América y su forma de vida.

276

La población de América.

Problemas de latino América.

Relaciones internacionales en América. La geopolítica

AMÉRICA EN EL SIGLO XIX

Estados Unidos. La formación de una potencia.

Los nuevos estados latinoamericanos.

La economía latinoamericana en el siglo XIX.

Conocer las características de la población de América y su forma de vida.

Identificar la problemática latinoamericana y averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino.

Analizar las características geopolíticas de América latina.

Conocer los factores que determinan el desarrollo económico de una nación y analizar los que influyeron en el desarrollo de EEUU.

Explicar las características de la dependencia económica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas del siglo XIX.

Comprender los factores que explica la inestabilidad económica y política que padecieron los países de América.

Analizar las características económicas, políticas y sociales de los países centreo americanos a lo largo del siglo XIX.

Conoce la problemática de los países latinoamericanos y plantea algunas alternativas de solución.

Deduce algunas conclusiones acerca de las relaciones internacionales en América Latina.

Analiza el papel que ha desempeñado Estados Unidos como potencia de América.

Valora las repercusiones del colonialismo imperialismo y el colonialismo europeo y norteamericano en Latinoamérica.

Reconoce los factores que determinaron la inestabilidad económica y política de los países de América.Diferencia las particularidades del desarrollo político económico y cultural de los países centroamericanos.

Elabora una línea de tiempo ubicando en ella los principales acontecimientos de la historia de los países Bolivarianos durante el siglo

277

Centro América y las antillas.

Los países bolivarianos.Los estados del cono sur

Tradición y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo XIX.

Conflictos latinoamericanos

COLOMBIA EN EL SIGLO XIX

La formación de la república:Evolución de la república de Colombia.

.Las reformas liberales

Periodizar los acontecimientos y procesos vividos por los países Bolivarianos en el siglo XIX.

Conocer y valorar el aporte cultural de América en el siglo XIX.

Valorar la existencia de normas y tratados que regulen las relaciones entre los estados.Criticar con argumentos propios los conflictos de América en el siglo XIX.

Conocer y analizar la evolución política, económica y social de nuestro país a lo largo del siglo XIX y reconocer las características de cada periodo..

Conocer y analizar las reformas de mitad de siglo.

XIX.

Identifica las características culturales de América en el siglo XIX y que trascendieron como legado para nuestra nación actual.

Explica el porqué de la inestabilidad política de las recién formadas naciones latinoamericanas.

Reconoce la necesidad de concertación para la solución de conflictos.

Analiza y explica algunos factores que influyeron en la evolución política, social, económica de Colombia en el siglo XIX.

Elabora un cuadro comparativo de los periodos de la historia de Colombia durante el siglo XIX y sus características.

Elabora informes en los que describe las reformas de mitad de siglo y expresa su opinión.

Describe el proceso y valora la importancia social y económica de la colonización antioqueña

. Comprende el ambiente social, político, económico y cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia.

278

.

La colonización antioqueña.

El final del siglo XIX.

Ciencia, arte y literatura en Colombia.

Describir los aspectos fundamentales de la colonización antioqueña y sus consecuencias económicas y sociales.

Reconocer y comprender el ambiente social, político, económico cultural vivido durante el siglo XIX en Colombia.

Conocer y valorar el legado cultural de- jado por nuestros antepasados.

Conoce y Valora el legado cultural de nuestros antepasados y afirma sus sentimientos de colombianidad.



Aprendizajes básicos para la convivencia social.






Elabora un decálogo para la convivencia social.



279



Los derechos humanos

Estructura del estado y la función pública.

Rama legislativa, composición y funciones.

Rama ejecutiva, composición y funciones.

Rama judicial, composición y funciones.



Identificar y valorar la importancia de los derechos humanos y los organismos que intervienen en su cumplimiento.

Comprender la estructura del estado colombiano.

Conocer la organización del congreso, asamblea y consejo municipal; sus funciones y limitaciones.

Conocer la organización de la rama ejecutiva y sus funciones.

Comprender las funciones de la rama judicial.



Analiza documentos e identifica los derechos humanos manifestando la importancia del cumplimiento de estos

Elabora un mapa conceptual de la organización del estado colombiano.

Identifica las funciones de los organismos que representan la rama legislativa.

Analiza las funciones del ejecutivo a nivel nacional, deptal y municipal y expresa su opinión acerca de su desempeño.Comprende cómo está organizada la rama judicial y las funciones que cumple cada estamento frente a la sociedad.

280

GRADO NOVENO


AFRICA

Generalidades de África ubicación, formación geológica, hidrografía, relieve, clima, accidentes costeros.

Aspecto humano: grupos étnicos, variedad lingüística, y religión.

Vegetación de África.

Regionalización de África.

Analiza los diferentes problemas que afronta la población africana.

ASIA.

Regionalización de Asia. Aspecto

Analizar mapas de ubicación, relieve, clima, hidrografía, y sacar conclusiones para deducir las características del continente.

Identificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres.

Analizar las condiciones geográficas del continente para que se caracterice por su determinado biota.

Identificar, ubicar y caracterizar en lo físico, social y económico las diferentes regiones de África.Leer y discutir acerca de las causas y características de los problemas de la población del continente africano.

Ubica geográfica y astronómicamente el continente africano y analiza sus características físicas.

Identifica los grupos étnicos más representativos de África y sus características.

Conoce las características principales del bio clima de África.

Identifica y diferencia las regiones de África y escribe sus características. Comprende la problemática social, económica y ambiental del continente africano.

Identifica las regiones naturales de Asia y las

281

físico, características sociales, económicas y culturales del continente.

Geografía política de Asia. Características de los países, conflictos.

Tres casos destacados golfo pérsico, reducción de la agricultura en china y Japón y su desarrollo industrial

AMÉRICA AMÉRICA DEL NORTE

América anglosajona: ubicación y conformación.

Regiones de América anglosajona. Características físicas, clima y biota.

Población y economía de América anglosajona.

AMÉRICA LATINA, CENTRO AMÉRICA Y LAS ANTILLAS.

Que es desarrollo Que es economía

Identificar características de las diferentes regiones del continente asiático en su aspecto social, económico y político.

Determinar causas de posconflictos que se presentan entre algunos países asiáticos.

Analizar las causas del desarrollo económico e industrial de regiones como el golfo Pérsico, China y Japón.

Ubicar los territorios que conforman a América anglosajona.

Observar mapas y ubicar las regiones de América Anglosajona, identificando sus principales características.

Identificar, enumerar y analizar las características de los diferentes grupos que habitan América Anglosajona.

caracteriza teniendo en cuenta el aspecto social, cultural, económico y político.

Analiza los conflictos políticos y sociales de Asia.

Identifica las características particulares del desarrollo en la región del golfo Pérsico, china y Japón.

Identifica y ubica los territorios que integran y conforman América anglosajona

Ubica y diferencia las regiones naturales de América anglosajona y analiza sus características.

Analiza los diferentes grupos étnicos que habitan las diferentes regiones de norte América y establece las características de la población de América anglosajona.

Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando

282

Requisitos del desarrollo en el siglo XVIII.

AMÉRICA DEL SUR

Ubicación y dinámica de la población.

Problemas de latino América.

Relaciones internacionales en América. La geopolítica.

:

EL CAMBIO DE SIGLO

El cambio de siglo, panorama mundial. Imperialismo.

La primera guerra mundial. La revolución rusa.

Reconocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo, y establecer características económicas de cada uno.

Ubicar en mapas los territorios que conforman América del sur y caracteriza su población.

Investigar sobre la problemática latinoamericana, establecer sus causas y fijar alternativas de solución.

Consultar y analizar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados Unidos.

Interpreta los hechos ocurridos en el mundo en la primera mitad del siglo XX.

características de cada sector.

Localiza los territorios de América del sur y conoce las características de la población latinoamericana.

Identifica la problemática latinoamericana y averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solución de los mismos y apoyo al campesino.

Analiza la posición de los Estados Unidos frente a países latinoamericanos.

Identifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos.

Analiza las causas, hechos y consecuencias de la primera guerra mundial y el caso de Rusia.

283

Colombia a principios del siglo. Catástrofe la guerra de los mil días

Desarrollo económico y luchas sociales

Los inicios de la industria colombiana.

La inversión extranjera y el Petróleo.

EL MUNDO EN EL PERIODO ENTRE GUERRAS

La crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales.

Las ideologías políticas.

Latinoamérica en el periodo entre guerras.

Conocer las causas, hechos y consecuencias de la primera guerra mundial.

Analizar hechos ocurridos en Colombia a principios del siglo XX.

Establecer las características del desarrollo económico en Colombia a principios del siglo XX.

Analizar los factores que determinaron el desarrollo de la industria en Colombia y la participación de elementos extranjeros.

Identificar y explicar los hechos que indujeron a las crisis económicas y sociales en el país.

Conocer las causas, hechos y consecuencias de la crisis del veintinueve.

Conocer las características de loas diferentes ideologías políticas que

Interpreta la situación política y social del país a principios del siglo y da sus propios conceptos.

Identifica algunos hechos que afectaron el desarrollo social y económico del país.

Analiza las condiciones internas y externas que hicieron posible el surgimiento de la industria colombiana.

Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del país.

Identifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve.

Explica que es una ideología y explica el papel que estas juegan a nivel nacional e internacional..

Enumera característica de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras.

Identifica los principales acontecimientos y

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La segunda guerra mundial.

La republica liberal.

La educación y cultura durante la republica liberal..

COLOMBIA Y EL MUNDO 1946-1958.

El mundo en la pos guerra. Organismos internacionales.

El mundo bipolar. La guerra fría.

América latina en la segunda pos guerra. Doctrina de la seguridad.

La violencia en Colombia 1946-

influyeron en el desarrollo de la historia del siglo XX.

Establecer características de los países latinoamericanos en el periodo entre guerras.

Comprender y analizar las causas, hechos de la segunda guerra mundial y su incidencia en el mundo.

Identificar los sucesos y cambios ocurridos en Colombia durante durante el periodo de la republica liberal.

Valorar el desarrollo cultural, económico y social del periodo de la republica liberal.

Analizar el papel de los organismos internacionales en la época de la pos guerra y la función de cada uno para la conservación de la paz..

Identificar los conceptos de mundo bipolar, guerra fría y la influencia en el desarrollo del mundo.

Analizar influencia de los

protagonistas de la segunda guerra mundial.

Comprende el conjunto de transformaciones económicas, políticas y sociales presentadas en Colombia con ocasión del ascenso al poder político del partido liberal.

Enumera y analiza los cambios y el desarrollo socio cultural y económico de la republica liberal.

Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones.

Explica los conceptos del mundo bipolar, guerra fría, supervivencia y esferas de influencias.

Analiza los fundamentos ideológicos, políticos y económicos de la unión soviética y los EEUU y su influencia en América latina.

Explica en que consistió el periodo de la violencia en nuestro país e identifica sus principales protagonista.

Describe características del desarrollo económico y sus actividades en Colombia

285

1958. Acontecimientos, el Nueve de Abril.

.La economía durante la violencia. Las luchas sociales en medio del terror.

COLOMBIA Y EL MUNDO 1958-1974.

Los conflictos del mundo 1958-1974. Los conflictos del socialismo. La guerra de Vietnam. La revolución cubana y su repercusión en América Latina.

El Frente Nacional ;gobiernos, Reforma constitucional, desarrollo económico y cultural.

EL FIN DEL SIGLO XX.

La economía mundial de final del siglo y América latina. Democracia y militares.

La economía después del frente

acontecimientos de la segunda guerra mundial en América y las doctrinas implantadas por Estados Unidos a los países latinoamericanos.

Caracterizar la época de la violencia en Colombia, describir los principales acontecimientos y consecuencias socio políticas.

Determina las características del desarrollo económico en Colombia durante el periodo de la violencia y posteriores y analizar la reacción del pueblo.

Analizar los hechos históricos que marcaron la historia del mundo entre 1958 y1974.

Establecer las características de los gobiernos del frente Nacional y analizar el desarrollo socio económico y cultural de este periodo.

durante la época de la violencia y establece causas.

Explica las grandes transformaciones ocurridas en el mundo durante los años sesenta y los relaciona con los acontecimientos sucedidos en Colombia.

Analiza el frente nacional y caracteriza el comportamiento de los partidos políticos y la sociedad colombiana en éste periodo.

Lee, comenta y establece características del desarrollo social y económico de finales del siglo XX.

Saca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del país.

Realiza una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. Deduce mediante un análisis de la situación

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nacional. La crisis económica de los ochenta.

Los gobernantes después del frente nacional.

Características políticas de Colombia e los últimos 30 años conflicto armado y proceso de paz.

GEOGRAFIA DE COLOMBIA.

Aspecto físico general: relieve, hidrografía, accidentes costeros e islas.

Fronteras.

Regionalización de Colombia y características de cada una.

Desarrollo económico y social de Colombia. . Geografía de la población.

Analizar el desarrollo económico en el mundo a finales del siglo XX .

Valorar las repercusiones del frente Nacional para el desarrollo posterior del país.

Explicar la gestión desarrollada por los gobernantes de finales del siglo XX y hechos de sus gobiernos.

Analizar la situación nacional y seguridad social, a través del video Colombia Vive.

Ubicar el territorio Colombiano y sus principales accidentes geográficos.

Identificar y localizar las fronteras colombianas.

Dividir el territorio Colombiano en sus regiones naturales y establecer características de cada una.

social del país las causas, consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales.

.

Localiza el territorio colombiano desde el punto de vista físico y político-administrativo.Analiza las diferentes fronteras colombianas, las ubica y establece puntos referenciales y trazados.Caracteriza cada una de las regiones naturales y resalta su desarrollo económico, costumbres y folklore.

Analiza el proceso de desarrollo económico del país en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y áreas de cultivo. Reconoce los grupos étnicos que habitan el país y su localización.

Analiza los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones.

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Problemática del puebloAnalizar y destacar las diferentes actividades económicas del país y su representación en la producción Nacional.

Identificar los grupos humanos que se destacan en el país, su ubicación y forma de vida.

Identificar y analizar posibles causas, consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la población Colombiana.



Rama Ejecutiva y Judicial, composición y funciones.Las elecciones y organización electoral.Organismos de control. Contraloría general de la nación. El ministerio publico.De la organización territorial, régimen departamental, municipal y régimen especial.

Conocer las funciones de las ramas Ejecutiva y Judicial y su organización.Analizar la organización electoral como parte de la formación democrática.

Analizar las funciones que tiene la contraloría general de la nación.

Reconocer las funciones del ministerio público y del procurador general de la nación.

Lee la constitución Nacional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial.Elabora mapas conceptuales sobre la organización electoral.

Establece mediante la lectura y análisis de la constitución nacional las funciones la contraloría general de la nación.Lee y elabora escritos o listados sobre las funciones del ministerio publico y el procurador general de la nación.

288

GRADO DECIMO


América contemporánea cambios siglo XX

.América en el proceso de expansión de EEUU.

La Revolución Cubana.

El caso de Chile y Argentina.

:EL MUNDO CONTEMPORANEO.1974- 2000.

La economía mundial. La apertura China.

Reconocer los diferentes acontecimientos que hicieron posible el surgimiento del poderío estadounidense sobre Latino América.

Organizar información de hechos históricos en líneas de tiempo en forma de síntesis.

Identificar la influencia de algunos hechos históricos en la historia de América contemporánea.

Identificar algunos factores que han dado

Expresa su punto de vista sobre el surgimiento de Estados Unidos y el poderío en América latina a partir del análisis de documentos históricos.

Realiza líneas de tiempo y ubica en ellas hechos históricos de América contemporánea.

Lee y saca conclusiones sobre hechos históricos de América latina.

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El bloque socialista. Disolución de la URSS.

La década de los 90’s. La guerra del golfo. Conflicto árabe – Israelí. Fortalecimiento de las Economías orientales.

GEOGRAFIA HUMANA.

-El subdesarrollo.

Consolidación del tercer mundo. Los no alineados.

Conflictos del tercer mundo. Conflicto chino. La guerra del Sudan. Las guerras balcánicas.

origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial.

Analizar y describir desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX.Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX, han generado en las relaciones internacionales.

Identificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo XX.

Identificar características del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo.

Localizar los países del tercer mundo y establece características comunes a ellos.

Analizar causas, hechos y consecuencias de algunos conflictos del tercer mundo como en china, Sudán y los Balcanes.

Basados en el análisis de lecturas reconoce factores han contribuido al desarrollo económico mundial.

Elabora escritos y ensayos sobre documentos leídos y analizados en clase.

Describe hechos históricos a nivel mundial que influyeron en fin del siglo XX.

Analiza hechos históricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo.

Realiza comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos..

Reconoce los países del tercer mundo y los ubica en mapas.

Analiza conflictos de países del tercer mundo, identificando sus causas y consecuencias en el mundo actual.

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SOCIALES GRADO ONCE

TEMAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO

SITUACION ECONOMICO – POLITICA INTERNACIONAL.

Nuevo orden mundial

Estados Unidos: La potencia.

Conflictos de comienzos de siglo.

Economía internacional actual.

Bloques económicos regionales.

Situación de la deuda externa.

1. Comprender los acontecimientos del nuevo orden mundial.

2. Analizar los aspectos que han determinado la posición de EEUU como potencia mundial.

3. Conocer las causas de los conflictos de final de siglo.

4. Analizar algunos aspectos de la economía internacional.

5. Valorar y dar razones de la importancia de los bloques económicos regionales.

1.Elaborar informes de la situación política y económica internacional

2. Analiza los factores que han favorecido el desarrollo de los Estados Unidos.

3. Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz.

4. Elabora un ensayo con las características de la economía internacional.

5. Ubica y caracteriza los diferentes bloques económicos regionales.

291

El subdesarrollo como Problema mundial.

SITUACION SOCIO POLITICA INTERNACIONAL

1.Causas de los conflictos internacionales

2. Los fundamentalismos en el mundo actual.

3. la guerra contra las drogas.

Las migraciones internacionales.

Problemática del ambiente.

6. Conocer y opinar acerca del problema de la deuda externa.

7. Conocer las causas del subdesarrollo y opinar acerca de alternativas de desarrollo.

Ubicar y analizar las causa , hechos y consecuencias de los conflictos internacionales.

Argumentar sobre la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual.

Analizar las medidas que ha tomado el estado en su lucha contra las drogas.

Describir la situación de los inmigrantes en el mundo y comparar con la situación de nuestro país.

6. Argumenta sobre los pros y los contras de la deuda externa y plantea alternativas de solución.

7. Describe las cusas del subdesarrollo y analiza la situación socio cultural de los países subdesarrollados.

Dado un croquis ubica en el los conflictos internacionales mas recientes y hace una breve reseña de estos.

Expone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de exclusión planteadas por los fundamentalista.

Expone sus argumentos acerca de cómo se ha manejado y como se puede superar la situación del narcotráfico en nuestro país.

Plantea y explica las principales razones por las que se desplazan las familias en Colombia y esotros países del mundo.Expone sus argumentos de por qué

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6. Las relaciones Norte-Sur.

SOCIEDAD MUNDIAL Y GLOBALIZACION.

La globalización

Armamentismo y globalización.

Los derechos humanos como problema global.

La mujer y la niñez en un mundo globalizado.

Identificar las características ambientales de los diferentes continentes y las amenazas que tienen actualmente.

Establecer las características de las relaciones entre los países del norte y los países del sur.

Comprender el proceso de globalización como resultado de los avances de la humanidad.

Plantear alternativas de vida y de realización personal en la globalización.

Reconocer que debemos ser sujetos comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

Describir la situación en que se desenvuelve la mujer y la niñez actual.

se debe cuidar y proteger el medio ambiente.

Plantea las circunstancias bajo las cuales el mundo puede superar esa división entre ricos y pobres y se trabaje por la equidad y la justicia social.

Asume su condición de persona perteneciente a un mundo globalizado conciente que esto genera cambios.

Plantea sus argumentos acerca de la importancia para los países del hecho de tener armas y los efectos directos sobre la población.

.-Elabora propuestas de estrategias para regular y mejorar la vivencia y el respeto a los derechos humanos en nuestro país.

Plantea razones de la importancia de hacer un reconocimiento a la mujer y a la niñez en torno a un mundo globalizado.

293

Colombia en el contexto de la globalización.

Analizar y discutir la situación de Colombia en el campo de las drogas y sus repercusiones a nivel social, económico y político..

Plantea su posición frente a prácticas ilícitas para obtener poder, prestigio, dinero y acerca de la legalización de las drogas.

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PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA – MEDIA

El área de Economía y política busca a través de los lineamientos curriculares promover la formación de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad, comprometidos en la vida política y económica del país y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable, justa, solidaria y democrática; capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.


Desarrollar un conocimiento y aprecio de sí mismo y de otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás.Comprender la tradición cultural pasada y presente de las diversas regiones del país y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades.reflexionar responsablemente sobre la situación política y económica de nuestro medio. Desarrollar habilidades para trabajar con libros, textos, videos y materiales auxiliares e interpretarlos..Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la posible utilización de estos para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos..

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Desarrollar habilidades de observación, catalogación, clasificación y comparación, para más tarde poder hipotizar, generalizar, analizar problemas, proponer alternativas y predecir consecuencias.Adquirir la identificación personal que los lleve a desarrollar como individuos íntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. Concienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicación con los mismos miembros, creando el respeto y la responsabilidad en él..

JUSTIFICACION

El área de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integración de los diversos conocimientos del área social y la relación con la vida cotidiana del individuo.

El desarrollo que han alcanzado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas: geografía, historia, cívica, democracia, economía, sociología, antropología, constitución y política han contribuido a una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la articulación interdisciplinaria se ha llegado a una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos.

El nuevo diseño curricular del área de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educación la aplicación de teorías y métodos más desarrollados , la integración del educando al medio en el cual se desarrolla, conocimiento y análisis de la realidad social, y la preparación para la convivencia social, lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia ,el fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.

A través del área buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente .

El desarrollo del área se llevará a cabo a partir de la descripción análisis y reflexión sobre los procesos de la experiencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia, su medio ambiente, sus relaciones sociales, su creatividad etc.

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CONTENIDOS GENERALES DEL ÁREA

Identificamos los contenidos desde el campo pedagógico como el conjunto de conceptos, principios, procedimientos, valoraciones, interacciones individuales y sociales que se realizan y forjan en el proceso educativo.

Conocimiento de los conceptos básicos de economía y política.Conocer la estructura del estado colombiano.Conocimiento de la constitución Nacional.La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural y étnica como recreación de la identidad colombiano.Conocimiento, defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.Desarrollar habilidades para analizar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo económico , político y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos , a nivel nacional y mundial.

METODOLOGÍA

Los contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta la participación activa del alumno y el maestro como orientador y guía del aprendizaje, esto se hará mediante los aspectos metodológicos de la escuela activa donde se tendrán en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formación del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relación con su entorno y grupos que le rodean.

Aprender a partir de la experiencia, ya que el aprendizaje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permitiéndole asimilar y estructurar lo que él mismo ha hecho. Se desarrollarán diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido.

El maestro como orientador, será quien guíe el proceso de aprendizaje creándole al estudiante situaciones problema cada vez más complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En la medida que el educador este al frente de este proceso.

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Inducir al estudiante en el proceso de construcción del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciación de hipótesis que le permitan formular teorías.

Con la utilización de esta metodología de la escuela activa se busca crear personas autónomas, responsables, con sentido de honestidad y justicia, con conocimientos más duraderos y en capacidad de pensamiento más lógico y más claro.

En el desarrollo de la autonomía tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la exposición de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Esto se desarrolla a través de la elaboración de talleres, socialización de, los mismos debates que le permitan a los estudiantes expresar su posición y tomar alternativas de solución a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utilizando sus conocimientos para defender sus convicciones. Es decir no aprender desde la instrucción sino desde la construcción y la interacción.

La metodología activa permite el desarrollo de habilidades básicas para el manejo de información y solución de problemas a partir de ejercicios prácticos, es así que se irán desarrollando diferentes actividades que permitirán la adquisición y afianzamiento de habilidades como leer y analizar textos, noticias, artículos de periódicos o revistas, interpretar mapas, hacer entrevistas, diseñar y aplicar encuestas, consultar libros de referencia, localizar fuentes de información, utilizar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podrá identificar, delimitar, priorizar problemas y proponer alternativas de solución, también podrá expresar preferencias, prever consecuencias, buscar recursos necesarios en la solución de problemas, poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas.

.También utilizaremos la metodología problémica a través de las preguntas problematizadoras las cuales buscan la investigación constante y genera nuevos conocimientos en la clase , lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integración interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras áreas para resolverse ., por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construcción de nuevo conocimiento en los estudiantes.

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EVALUACIÓN

A través del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el área ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno, identificar las características individuales en cuanto al aprendizaje, identificar deficiencias y limitaciones, corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia y promover o acreditar a los alumnos.

De acuerdo con lo anterior la evaluación debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes.

Debe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante, debe ser sistemática es decir que se base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación y flexibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos.

Dentro de los diferentes medios que utilizaremos para obtener la información permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtención de los logros esperados tenemos: La observación, elaboración de ensayos, desarrollo de talleres, trabajos en grupo e individuales, , trabajos prácticos y de investigación, lecturas y análisis de las mismas, pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, participación en mesas redondas, socialización de trabajos, análisis de documentos del periódico y obras de acuerdo al tema a desarrollar, elaboración y análisis de mapas conceptuales,

CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO


1. Un mundo en crisis. Qué es y para qué la economía? Qué es y para qué la política?

Comprender los conceptos de economía y política y valora la importancia de

1. Identifica el concepto de economía importancia y evolución a través de la historia.

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2. La organización de la economía. Y la organización de la política. Organización del estado.3.La participación en la vida económica:(agentes económicos, ,empresas, las familias, el estado, el sector financiero, agentes exógenos)La participación en la vida política de la nación.

4. Deberes y derechos. El derecho al trabajo y al mercado laboral. .El derecho internacional humanitario. Deberes sociales y cívicos y los derechos fundamentales.5. Los medios de comunicación, la economía y la política.( televisión, radio, prensa, Internet. )6. Control económico y control político. Intervención del estado, mecanismos de intervención y los gastos públicos. Los presupuestos generales del estado.El control político y los organismos de control.7. El dinero y la política monetaria.. Sistema bancario, el banco central y la política monetaria.mercado y las cuentas nacionales.

9.Productividad y eficiencia.: La producción , sus factores , el territorio y los planes de desarrollo..

estas ciencias.

Considerar que la organización de un estado es garantía para su desarrollo.

Se interesa por conocer sus derechos y sus deberes en el campo económico y social.

Conocer los mecanismos de participación democrática y emite sus puntos de vista acerca de estos.

Mostrar a través de ejemplos la relación existente entre los medios de comunicación, la economía y la política.

Comprender y valorar la función de las entidades de control económico y político.

Conocer las características del sistema

2. Comprende la forma como esta organizado el estado colombiano. .

3. Reconoce la participación de diferentes actores en la vida económica del país.Identifica y valora los mecanismos y formas de participación política y democrática.

4. Conoce sus derechos y deberes en el campo económico y social.define el derecho internacional humanitario y sus campos de acción.

5.Establece la relación entre los diferentes medios de comunicación, la economía y la política.6. Analiza las funciones y desempeño de las diferentes entidades encargadas del control económico y político del país.

7. Analiza las características del sistema financiero del país y las políticas monetarias..8 Identifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas nacionales.9. Valora la importancia de la participación en la elaboración y

300

10.Sector externo y apertura económica , comercio exterior y globalización económica y política.11. Inflación: causas, clases y consecuencias. Desempleo: causa y políticas de reducción del desempleo. 12. Sindicatos y negociación colectiva. .Relaciones obrero patronales.13. Violencia y paz. El plan Colombia. La violencia en Colombia y el proceso de paz.

14. Agentes de cambio.

financiero del país.

Identificar los factores actores del mercado y su interrelación.

Comprender la importancia de la participación en la elaboración de los planes de desarrollo.

Analizar y comprender el tema de la globalización y su incidencia a nivel económico, político y social.

Comprender en que consiste el fenómeno de la inflación y la incidencia de esta en el país.

Valorar el papel desempeñado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. 13. Conocer y analizar las características de la violencia en Colombia.

- Analizar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la paz en Colombia y valorar sus alcances.

14. Liderar un proyecto de cambio a nivel de la institución.

desarrollo de los planes de desarrollo.10.- Analiza las consecuencias de la globalización a nivel social, económico y político. 11. Reconoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economía del país.12. Reconoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. 13. Analiza las características de la violencia en Colombia a través de su historia.

-Conoce los planteamientos y alcances del proceso de paz en Colombia.4. Propone y lidera la solución a un problema identificado dentro de la institución.

301

PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE


Actividad económica y política.

la macroeconomía. De qué se ocupa, y factores.

3. Sistemas económicos y sistemas políticos.

El crecimiento económico.

Desarrollo y subdesarrollo.

Economía y estado.

Conocer en que consiste la actividad económica y que es un hecho político.

2. Comprender cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y la relación que existe entre sus factores.3. Analizar los diferentes sistemas económicos y sus características.4. Definir en que consiste el crecimiento económico y comprende de que depende.

5. Identificar las características de la economía capitalista.

-Explica por qué las políticas de bienestar no funcionaron.

6.-Comprender que es el neoliberalismo, sus principios y las criticas que se hacen a este.

1. - Identifica los problemas económicos y los problemas políticos y propone alternativas de solución.2. Comprende cual es el objeto de estudio de la macroeconomía y comprende la interrelación existente entre los diferentes factores macroeconómicos.3. Identifica los diferentes sistemas económicos y políticos y los caracteriza.- Identifica el sistema económico de nuestro país y lo caracteriza.

4. Define en que consiste el crecimiento económico y comprende los diferentes factores de los cuales depende.

5.Comprende la diferencia entre desarrollo y subdesarrollo

- .Explica por qué las políticas del estado de bienestar no funcionó.

302

El crédito internacional y la deuda externa.

8. Mercado de divisas y política cambiaria.

9. Comercio internacional.

10. Tecnología y nuevo orden.

11. Globalización económica y política.

12. Economía, Internet y estado.

13. Población y escasez.

14. .Medio ambiente y contaminación.

7. Comprender como funciona el sistema de crédito internacional y entender en que consiste la deuda externa y proponer alternativas de solución.

8- Explicar en que consiste entre el estado y el comercio de divisas.

9.-Analizar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre, los países.

Comprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en día la informática para la economía de un país.Comprender los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país.

6.- Comprende el concepto de neoliberalismo, sus principios y las críticas que se le hacen a este.

7.. Comprende como funciona el sistema de crédito internacional explica en qué consiste la deuda externa y propone salternativas de solución.

.

-8 Establece la relación que existe entre el estado y el comercio de divisa.

9. Comprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los países10. Reconoce el impacto que tiene actualmente la informática para la economía de un país..

11. Comprende el concepto de globalización y da ejemplos a nivel económico, político y cultural.

303

12. Analizar los beneficios y las deficiencias que puede tener la Internet para la economía y la política de un país.

13. Analizar las implicaciones que trae el aumento de población a nivel mundial.14. Entender que la contaminación es un problema que nos compete a todos.

12 .Analiza en forma objetiva y da argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de Internet para la economía e identifica algunas deficiencias que puede tener la red.

propone alternativas de solución ante el problema del aumento de población y la escasez de alimentos a nivel mundial.

14. Propone alternativas de solución ante el problema de la contaminación y diseña una campaña para evitarla a nivel de la institución.

304

PLAN DE - AREA CIENCIAS NATURALES(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

305

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES

JUSTIFICACIÓN

El área de ciencias naturales es importante en la formación del individuo, porque abre una perspectiva vital a través del manejo de las

diversas variables de la dinámica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social, esto le permite ser consciente de la realidad y

buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno.

Para el manejo de ésta área se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las experiencias de aprendizaje y pueda

por si mismo llegar a la adquisición de algunos conocimientos, desarrollar algunas habilidades y formar hábitos que se requieren para

el estudio de las ciencias naturales, especialmente en lo que se refiere a la conservación del medio ambiente, ya que en nuestro

entorno existen ciertos problemas ambientales y debemos concientizar a la comunidad sobre el problema y realizar acciones reales de

conservación, protección y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente.

Así contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere

decir, que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres y

fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica, gracia a la cual, sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza,

interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que éstas le proporcionan.

Así mismo, la educación busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la

formación de actitudes y hábitos positivos; Es decir, el área de ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del

pensar, sentir y actuar del ser humano. Las Ciencias Naturales y salud pretenden a través de su desarrollo, concientizar a la juventud

y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio

ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. El programa debe atender los

306

problemas de la comunidad, pues ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y

valores.

Toda actividad con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y salud, que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se

convierte en un elemento renovador del mismo. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos

productivos

RECURSOS:

• Salidas ecológicas.• Proyectos productivos: Huerta Escolar, Papel Reciclado, Reforestación, Manejo Integrado De Basuras, Embellecimiento

Escolar.• Materiales: Videos, láminas, cuentos, guías, folletos, material de laboratorio, Instrumentos de medida, etc.• Recursos humanos: Profesor, estudiantes, comunidad en general y entidades de salud.• Recursos financieros: De acuerdo al plan de área establecida por cada sede.

EVALUACIÓN:La evaluación ha de ser permanente integral, sistemática, flexible, interpretativo, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos

del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, aprovechando los recursos del medio,

el plan de estudio orientado a sus necesidades, la participación del niño en clase y proyectos, la elaboración de trabajos escritos que

reflejen su actitud de investigación y análisis crítico, las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofía institucional de “Ciudadanos

para el Futuro”. Teniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las

dificultades en cada uno de los temas, mecanizados a través de la observación directa experimentación, comprobación y deducción.

307

GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS GENERALES

• Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos.

• Facilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad.

• Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos.

• Identificar algunas relaciones de los organismos entre sí y de éstos en el medio.

• Reconocer que el hombre está constituido por partes íntimamente relacionadas, las cuales requieren un medio adecuado

para su buen funcionamiento.

• Practicar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia

del hombre.

• Explicar, mediante la utilización de modelos, algunos fenómenos y eventos que ocurren a diario en la naturaleza.

• Determinar cómo el hombre aprovecha algunos fenómenos que suceden en la naturaleza para la organización de sus

actividades.


LOS SERES DE LA NATURALEZA

Clasificar los seres de la de acuerdo a diferentes características

Nombra correctamente algunas características de los seres de la naturaleza.

-Identificar los seres vivos y no vivos.-Observar, recolectar y describir los diferentes seres de la naturaleza.

Diferencia con facilidad los seres vivos y no vivos.

Reconocer algunos reinos de la naturaleza. Clasifica los seres según los reinos de la naturaleza

Clasificar los animales según el medio de vida. Distingue con facilidad los medios de vida de los animales.

308

EL MEDIO AMBIENTE

Observar y ubicar las partes de la planta. Nombra y ubica correctamente las partes de la planta.

Reconocer la gran utilidad que presta la planta. Se le facilita clasificar las plantas según su utilidad.

Identificar la forma de alimentación, protección y desplazamiento de los seres vivos.

Obtuvo correctamente el objetivo.

Valorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos.

Pone interés al desarrollo del tema.

EL CUERPO HUMANO

Reconocer las partes externas del cuerpo humano. Enumera correctamente las partes externas del cuerpo humano.

Identificar los órganos de los sentidos y su función. Destaca la importancia de los órganos de los sentidos.

-Valorar la importancia del aparato digestivo.-Reconocer algunas partes del aparato digestivo.

Nombra algunas partes del aparato digestivo.

Reconocer la importancia de la higiene en los alimentos.

Practica con frecuencia algunas normas de higiene.

Identificar los alimentos que a diario consume el ser humano.

Diferencia correctamente algunos alimentos.

EL UNIVERSO

-Reconocer la tierra como nuestro planeta.-Nombrar los movimientos de la tierra.

-Asimila correctamente los contenidos enseñados.-Identifica correctamente los movimientos de la tierra.

Diferenciar el día de la noche. Reconoce fácilmente el día y la noche-Reconocer la influencia del sol en la vida del hombre.-Identificar en el firmamento el sol, la una y las estrellas.

-Identifica correctamente el sol, la luna y las estrellas.-Representa fácilmente el firmamento con sus astros

309

GRADO SEGUNDO - ÁREA CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y

salud.

• Participar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que van a permitir la adquisición de conocimientos

científicos.

• Reconocer que el hombre como ser bio -psíquico-social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas

sanitarias y de seguridad para mantenerse sano.

• Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.

• Reconocer que la salud del hombre depende en parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y el equilibrio

resultante con el medio ambiente.

• Identificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturaleza.

• Explicar, mediante la utilización de modelos, los dos principales movimientos que realiza la tierra y la influencia de estos en

la organización de las actividades del hombre.

• Identificar los tres principales estados de la materia, experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el

hombre deriva de ellos.

• Utilizar algunos instrumentos arbitrarios y estandarizados para realizar mediciones y expresarlas en las unidades

correspondientes.

TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGROSObservar, describir y clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos e inanimados.

Observa, clasifica y dibuja los seres de la naturaleza.

310

DIVERSIDAD DE SERES

Identificar las relaciones que existen entre los organismos de un mismo medio.

Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones.

Clasificar los seres vivos por especie, individuo y sexo

Observa, describe y clasifica los seres vivos por especie, individuo y sexo

Comparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproducción y otras características.

Describe con facilidad las características y formas de reproducción.

Identificar las partes de la planta y los animales. Enumera y señala las partes de las plantas y de los animales.

LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN

Explicar el proceso de la digestión y la función de los alimentos.

Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo.

Clasificar los alimentos según su origen. Observa y clasifica los alimentos según su origen.

Identificar los alimentos según su composición. Clasifica los alimentos según los nutrientes que contienen.

Representar cadenas alimenticias. Observa y dibuja diferentes cadenas alimenticias.

CICLOS DE VIDA

Diferenciar las etapas de la vida en los seres vivos. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Vivos.

Buscar semejanzas y diferencias entre sexos. Enumera las semejanzas y diferencias entre sexos.

Comprender que los seres vivos se mueren. Enumera características de los seres vivos y muertos.

MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS

Diferenciar las formas de desplazamiento de los animales.

Imita y describe las diferentes formas de desplazamiento en los animales.

Dibujar y señalar los órganos de locomoción de los animales.

Enumera los diferentes órganos de locomoción de los animales.

Comprender que las plantas carecen de desplazamiento propio.

Observa y describe el movimiento de las plantas.

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS

Identificar los elementos que componen el medio ambiente.

Describe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente.

Observar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio.

Representa las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio.

Identificar las relaciones entre los seres vivos. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos.

PROPIEDADES Y ESTADOS DE LA MATERIA

Identificar las propiedades de la materia. Observa y enumera las propiedades de la materia.

311

Conocer y diferenciar los estados de la materia. Realiza experimentos y observa los resultados.

RECURSOS NATURALES

Identificar los recursos naturales. Protege y cuida los recursos naturales.Nombrar algunos recursos naturales de la región. Identifica los recursos naturales de la

región.Clasificar los recursos naturales en renovables y no renovables.

Observa y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables.

Valorar la importancia de la huerta escolar. Colabora en la organización y cuidado de la huerta escolar.

EL UNIVERSO

Identificar la tierra como parte del sistema solar. Moldea e identifica los componentes de la tierra.

Reconocer los movimientos de la tierra. Relaciona los movimientos de la tierra con el día, la noche y el año.

Describir las actividades que se realizan en el día y la noche.

Enumera las actividades que hacen las personas en el día y la noche.

Destacar la importancia del sol para los seres vivos. Describe la utilidad que presta el sol a los seres vivos.

312

GRADO TERCERO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES.OBJETIVOS:

• Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza.

• Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias.

• Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características, determinando su adaptación e influencia en el medio

ambiente.

• Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones.

• Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el

hombre para el avance de las ciencias y la tecnología.

• Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de éstos.

• Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra y los efectos del sol sobre ésta.


Los seres vivos en la naturaleza

Identificar los seres vivo atendiendo a diferentes características

Diferencia y escribe características de algunos seres de la naturaleza.

Agrupa y clasifica seres vivos por características similares.Alimentación de los

seres vivosValora l importancia de la alimentación en los seres vivos.

Elabora y explica carteleras sobre alimentos.

Cadena alimenticia Interpreta el orden lógico de la cadena alimenticia. Identifica y representa en orden lógico de la cadena alimenticia.

La nutrición e higiene Aplicar medidas preventivas de nutrición e higiene. Practica normas de higiene y alimentación.Describe el proceso de la fotosíntesis.

Los recursos de la naturaleza

Diferencia características de recursos renovables y no renovables.Identificar características de los diferentes ecosistemas.Aplicar acciones que eviten la contaminación.

Explica y diferencia recursos renovables y no renovables.Describe características de los diferentes ecosistemas.Demuestra cuidado hacia la conservación de su medio.

El ser humano Reconocer Las características físicas del ser humano.

Identifica sus características físicas como ser humano.Diferencia y conoce los cambios biológicos del ser

313

humano.

La materia

Comparar y diferenciar los cambios de la materia y sus estados.Identificar los diferentes métodos de separación de mezclas y cambios de la materia.

Observa y saca conclusiones de los cambios de la materia y sus estados.Realiza diferentes experimentos y explica mezclas y combinaciones.

Medición Reconocer instrumentos de medida y sus funciones.

Construye y utiliza instrumentos de peso y de medida.

La energía

Compara procesos de transformación de la energía.Valora la importancia de la energía.Reconocer aplicaciones de propiedades de propagación de la luz.

Relaciona y compara los diferentes procesos de transformación de la energía.Describe informes sencillos sobre la importancia de la energía con apoyo de dibujos e ilustraciones.Identifica clases de sonidos.

El universo

Describe con propiedad los movimientos de la tierra.Reconocer los nombres de algunos planetas y satélites.Identificar las etapas de la luna.

Representa y explica movimientos de la tierra.Presenta investigación sobre los principales planetas.Describe las fases de la luna y sus aplicaciones.

314

GRADO CUARTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALESOBJETIVOS:

• Desarrollar el pensamiento reflexivo acerca de los seres y los fenómenos de la naturaleza.

• Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utilizados para el trabajo de las ciencias.

• Agrupar los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características, determinando su adaptación e influencia en el medio

ambiente.

• Determinar que los cuerpos en la naturaleza se pueden presentar en forma de mezclas o de combinaciones.

• Reconocer la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el

hombre para el avance de las ciencias y la tecnología.

• Reconocer los efectos de la luz sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos.

• Explicar mediante modelos el movimiento de rotación de la tierra 7y los efectos del sol sobre ésta.


Los seres en la naturaleza.

Identificar semejanzas y diferencias en los seres vivos e inanimados.Reconocer la importancia de las plantas y los animales en la vida del hombre.Reconocer la organización de los seres vivos en los ecosistemas.

Identifica, diferencia y clasifica características de los seres en la naturaleza.Valora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre.Reconoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservación.

Alimentación en los seres vivos

Comprender y explicar el proceso de la fotosíntesis.Reconocer cadenas alimenticias según el orden lógico.

Comprueba mediante la experimentación el proceso de la fotosíntesis.Analiza cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes.

Funciones vitales de los seres vivos.

Representar y explicar las partes y funciones de los sistemas.Diferenciar los cambios en el desarrollo del ser humano.Identificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. º

Conoce los sistemas y órganos que lo forman.Acepta los cambios físicos y adopta actitudes de respeto y cuidado.Practica normas de higiene pública y privada.

Fuerza y movimiento Definir el concepto de inercia, fuerza y movimiento.

Diferencia los conceptos de inercia fuerza y movimiento.Incrementa y concluye las causas del movimiento.

315

Diferenciar los principios básicos del movimiento.Demostrar con ejemplos las diferentes clases de fuerza.

Describe la relación entre fuerza y redacción.

Materia y energía

Realizar experimentos para comprobar los cambios y estados de la materia.Aplicar métodos para la separación de mezclas.Diferenciar mezcla y combinación.Determinar relaciones entre materia y energía.

Argumenta los resultados obtenidos experimentalmente relacionados con la materia, energía, peso y volumen.Deduce y describe procedimientos para la separación de mezclas.Elabora un informe de los resultados de una experimentación.Define con claridad conceptos de materia y energía.

Sonido Clasificar y comparar diferentes sonidos. Describe y dibuja formas de propagación del sonido.

Recursos Analizar y aplicar conocimientos de la conservación de recursos.

Participa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras.

Universo

Explicar los movimientos de la tierra.Reconocer el sistema solar.Reconocer y explicar fases y movimientos de la luna.Identificar clases de eclipses.Diferenciar las características de las estaciones del año.

Determina características de rotación y traslación.Nombra y ubica planetas del sistema solar.Identifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas.Dibuja y explica los eclipses.Ilustra y describe estaciones del año.

316

GRADO: QUINTO - ÁREA: CIENCIAS NATURALES


• Hacer que el niño tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el ámbito de relaciones tanto en

seres bióticos como abióticos.

• Ver la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural, sin contaminación para no perjudicar, los seres que se encuentran en

él y buscar así un medio ambiente sostenible.

TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGRO

La célula.

Deduce la importancia de las células.

Diferencia una célula vegetal de una animal

Agrupa y clasifica los seres según la cantidad de células.

Representa y reconoce tejidos, órganos y sistemas.

Representa y ubica las partes de la célula

Dibuja y ubica las partes de las células animal y vegetal.

Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares.

Identifica con claridad tejido, órgano y sistema.

Estructura de los seres vivos.

Identifica los órganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades.

Reconoce el sistema respiratorio, sus diferentes órganos y funciones.

Reconoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos.

Identifica claramente las partes del aparato respiratorio en los seres vivos.

Identifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos.

317

Identifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos.

Reconoce los diferentes órganos del sistema excretor con sus funciones.

Reconoce las partes y funciones de la reproducción en los seres vivos.

Dibuja y ubica las partes del sistema excretor en los diferentes seres vivos.

Valora la importancia de la reproducción en los seres vivos para prolongar la especie.

Ecología y medio ambiente.

Identifica y diferencia los ciclos ecológicos que se representan en la naturaleza.

Reconoce los problemas ambientales que se presentan en la actualidad.

Reconoce la importancia que tienen los ciclos en la vida de los seres vivos.

Busca estrategias para un mejor manejo de las basuras.

La tierra.

Identifica y localiza los planetas y sus satélites.

Reconoce las diferentes capas que conforman la tierra.

Diferencia cada uno de los planetas.

Reconoce la importancia de cada una de las capas de la tierra.

La materia.

Reconoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura.

Comprende que la materia está formada por átomos que a su vez está constituida por el neutrón, protón y electrón.

Diferencia las clases de mezclas, los elementos y los compuestos.

Identifica los estados de la materia y sus trasformaciones.

Identifica y representa las partes del átomo.

Realiza y practica los métodos de separación de mezclas.

La energía.

Determina la importancia de la energía para los seres vivos.

Reconoce los procesos de electricidad y magnetismo como formas de energía.

Reconoce los procesos utilizados para obtener energía

Realiza experimentos comprobando la electricidad y el magnetismo.

318

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SEXTO A ONCE

NATURALEZA, HOMBRE Y SOCIEDAD

DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES

UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO

319

INTRODUCCIÓN

El área de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL tiene como metas para el año 20010, afianzar en los

conocimientos del área para que los estudiantes manejen adecuadamente términos y conceptos y los explique con

propiedad y dominio.

Para ello se propone manejar metodologías adecuadas como: talleres guía, explicaciones en el tablero cuando se requiera,

rompecabezas, dominós y escaleras químicas ya que a partir del juego se aprende mejor, prácticas de laboratorio donde el

estudiante compruebe hipótesis y las sustente, exposiciones, proyectos ambientales y salidas de campo.

Por otra parte se hará mucho énfasis en simulacros ICFES para mejorar significativamente los resultados en estas dos

áreas (biología y Química).

320

NATURALEZA HOMBRE Y SOCIEDAD.

1. BIOLOGÍA Y QUÍMICA

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA RELEVANTE:

El área de Ciencias Naturales busca que los conocimientos sean parte hombre, la sociedad, la naturaleza. En el desarrollo

del programa se pretende ---ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos

y su relación con los procesos culturales, igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de

procesos de pensamiento y de acción, así como de competencias propias de la actividad científica.

El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formación

integral de las personas: primero, las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos:

deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo

donde viven. Segundo, debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer

y ofrecer la formación básica para quienes desean dedicarse a la ciencia.

El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temáticas que continúen con el

desarrollo de las facultades intelectual, afectiva y psicomotriz; lo cual indica que al finalizar, el estudiante estará en

capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biología, la física y la química y que a partir de

ello, han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y

modificarlos.

321

3. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO

El área de Ciencias busca destacar tanto los conceptos y teorías construidos en los campos de la biología, la física y la

química, como los procesos, los procedimientos y la dinámica de la elaboración, el contraste y el ajuste de dichos esquemas

de conocimiento. Para ello se propone hacer énfasis en el laboratorio y pruebas icfes.

El área de ciencias naturales pretende una integración y jerarquización de las formas de conocer de los estudiantes en tres

aspectos; cada uno se diferencia por su nivel de complejidad:

Nivel exploratorio: Los estudiantes construyen explicaciones, plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre

ellos mismos y su entorno.

Nivel diferencial: Los estudiantes construyen explicaciones y predicciones para hacer distinciones más finas dentro de los

procesos biológicos, físicos y químicos.

Nivel disciplinar: Los estudiantes reconocen las disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse a

diferentes problemas.

Los anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica sus ideas y procedimientos.

322

4. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVOS GENERALES

Reconocer que los seres vivos están formados por sistemas que interactúan entre si y con el ambiente, manteniendo entre

ellos un equilibrio biológico y social, obteniendo como resultado la armonía en el universo.

Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las

cuales contribuyen a la transformación y conservación del mismo a través de los avances científicos y tecnológicos.

Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para

interpretar, transformar y poner a su servicio la naturaleza.

Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en continua transformación.

5. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL

Para el alcance de los fines propuestos en el área de Ciencias Naturales y Salud, según la ley General de educación, nos

basamos en las competencias: comunicativa, axiológica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

323

Deseamos enfatizar en el desarrollo del pensamiento lógico, este se manifiesta a través de las construcciones conceptuales,

tales como escritos, explicaciones orales y la elaboración de modelos. Es necesaria la utilización adecuada del vocabulario

específico de la asignatura y crear el hábito de la participación coherente.

COMPETENCIA AXIOLÓGICAEl estudiante diseña un proyecto que tenga como fin la identificación, mejoramiento y preservación de un espacio dentro del

Colegio. Para tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como:

* Cómo? *Por qué? * para qué? *Que? *Dónde? *Cuándo?

Este proyecto se desarrolla en tres etapas así:

Primera etapa: Planeación y organización

Segunda etapa: Desarrollo

Tercera etapa: Preservación

COMPETENCIA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolución del pensamiento de acuerdo a

la edad cronológica del mismo así:

324

NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICOEn este desarrollo creemos básico el proceso de COMPRENSIÓN, en cada una de sus etapas.

Recordemos que el pensamiento NOCIONAL se caracteriza porque las actividades mentales dominantes (niño) van

cambiando de acciones manifiestas (periodo sensorio motor) a percepciones, posibilidad de descubrir el significado oculto

tras las frases que arropan el pensamiento.

6. METODOLOGÍA

La metodología del área de Ciencias Naturales parte de los conceptos más previos de los estudiantes construyendo en

forma gradual los conceptos más amplios y con bases científicas, acorde con la modernidad y la trascendencia pueden

tener una verdadera convivencia en su entorno social.

Esto se logra con la utilización de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lógico tales como:

Desarrollo de secuencias lógicas en procesos científicos, tecnológicos y ambientales

Elaboración e interpretación de mapas conceptúales.

Planteamiento y solución de problemas.

Interpretación y análisis de lecturas complementarias.

Prácticas de laboratorio.

7. COMPONENTES TEMÁTICOS

8. SALIDAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGACIONES

325

Es importante la programación de salidas didácticas a sitios relacionados con el área de Ciencias Naturales, que le permitan

al joven ponerse en contacto con la naturaleza y así complementar la teoría con la práctica para que esta conlleve al

afianzamiento de los conocimientos en el aula y se realizaran de acuerdo con las programadas por la institución; se

profundizara en unos pequeños proyectos de investigación en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno,

9. ARTICULACIÓN TEORICA – PRÁCTICA

Para desarrollar este ítem, básicamente se cuenta con los laboratorios de Biología, Química y Física, se emplea en lo

posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las Ciencias Naturales se estudien de una manera más vivencial.

En vista de la escasa posibilidad de recursos económicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al

máximo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plásticos, plantas, latas, líquidos, etc. Productos

caseros como: sal, azúcar, aceite, bicarbonato, leche, limón. De la misma manera es importante trabajar videos, revistas,

periódicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el área y que desarrollan el

crecimiento intelectual en el estudiante.

10. EVALUACIÓNLa modernidad educativa es inevitable y necesaria. La resolución en los conocimientos y la intensa competencia mundial

imponen hoy a las naciones realizar una seria reflexión y evaluación en los sistemas educativos.

La evaluación vista desde este punto, implica definir prioridades, revisar y racionalizar conocimientos y a la vez ordenar y

simplificar mecanismos que permitan una evaluación justa, sistemática y permanente.

En esta medida la evaluación tiende a ser participativa, cualitativa y cuantitativa de autocrítica y reflexión a nivel individual y

grupal donde el estudiante y el profesor estén en libertad de definir sus criterios de evaluación en forma conjunta.

Para el área de Ciencias Naturales y Salud se plantea el siguiente mecanismo de evaluación:

326

Trabajo individual y/o grupal donde se incluye:

Talleres de consulta y práctica.

Trabajo en clase (carteleras, colach, mapas conceptúales, etc.)

Laboratorios.

Exposiciones

Cognoscitivos:

Evaluación escrita por temas.

Sustentación de tareas y trabajos en clase y en la casa.

Exposiciones

Convivencia de valores y actitudes; la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera

del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos:

Uso del tiempo.

Asistencia y presentación.

Responsabilidad y cumplimiento.

Orden.

Interés y actitudes proactivas hacia la clase.

Las actividades a realizar en las clases del área son:

Exposiciones a cargo de los estudiantes.

Trabajos en grupo en el aula de clase.

Salidas pedagógicas.

Elaboración de talleres propuestos por el docente.

327

Diseño de laboratorios con sus respectivos informes.

11. BIBLIOGRAFÍA

Estándares curriculares y libros de biología y Química.

328

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALADOCENTE: JAVIER CAMARGO

GRADO: 6

PERIODO ITEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO

LA CELULA: UNIDAD DE LA VIDA

La célula: origen, estructura y función.

• Desarrollo histórico del concepto de célula.

• Estructura celular. • Clases de células.• Funcionamiento celular.

Diferenciación celular

• Organización celular de los seres vivos.

• La diferenciación celular y el origen de los tejidos.

• Tejidos vegetales.• Tejidos animales.

ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LOS

SERES VIVOS

Tipos de caracteres taxonómicos

• Clasificación de los seres vivos

La taxonomía: herramienta de clasificación de los seres

vivos.

• Reino mónera.• Reino protista.• Reino fungi.

Reino vegetal y reino animal

• Reino vegetal • Reino animal

Identifica y describe el origen, estructura, funcionamiento y organización celular.

Organiza y clasifica correctamente los seres vivos de acuerdo a los diferentes caracteres taxonómicos.

Realiza laboratorios de observación de células animales y vegetales.

Realiza e interpreta la lectura el cáncer: una enfermedad celular.

Desarrolla actividades guía. Elabora e interpreta tablas y

gráficas. Realiza laboratorio sobre las

diferencias de los tejidos animales y vegetales.

Realiza e interpreta la lectura el cultivo de tejidos.

Realiza e interpreta la lectura los trasplantes entre plantas y animales.

Realiza laboratorios de observación de protistas y hongos.

Realiza e interpreta la lectura la historia de la taxonomía.

Desarrolla actividades guía. Elabora e interpreta tablas y

gráficas. Realiza la actividad sobre

plantas medicinales y aromáticas.


GRADO: 6

PERIODO IITEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO

LA NUTRICION DE LOS SERES VIVOS

• La nutrición. • La nutrición en autótrofos. • La nutrición en heterótrofos.

Sistema digestivo de los seres vivos.

• Sistema digestivo de los animales.

• Sistema digestivo de los invertebrados.

• Sistema digestivo de los vertebrados.

Sistema digestivo del ser humano.

• Anatomía y fisiología del sistema digestivo humano.

• Enfermedades del sistema digestivo humano.

• Los alimentos y la nutrición.

LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS

La respiración

• El proceso de la respiración.

• Respiración en organismos sencillos.

• Respiración en plantas. • Sistema respiratorio en los

animales. • Sistema respiratorio en

humanos. • Enfermedades del sistema

respiratorio.

Comprende y representa la anatomía, fisiología y enfermedades del sistema digestivo en los seres vivos.

Entiende y relaciona los diferentes sistemas de respiración, su importancia y enfermedades.

Analiza y valora la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como

Realiza e interpreta la lectura sobre como capturan a sus victimas las plantas carnívoras.

Desarrolla actividades guía. Realiza e interpreta la lectura

sobre de que se alimentan las ballenas jorobadas.

Realiza laboratorios sobre la digestión.

Elabora e interpreta tablas y gráficas.

Lectura taller sobre la conservación de los alimentos.

Lectura taller sobre enzimas de la leche.

Lectura taller sobre las adaptaciones de las plantas.

Desarrolla actividades guía. Lectura actividad ¿Por qué los

delfines y las ballenas cuando nadan no se ahogan mientras duermen?


Laboratorio sobre los pulmones.

Lectura actividad sobre la neumonía atípica.

Lectura actividad sobre la fisiología del buceo.

Realiza e interpreta la lectura del agua a la tierra.


GRADO: 6

PERIODO IIITEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO

LA CIRCULACIÓN EN LOS SERES VIVOS

La circulación

• Proceso de circulación • Circulación en organismos

unicelulares.• Circulación en hongos.• Circulación en plantas

Circulación en animales.

• La circulación en sistemas. • Funciones de los sistemas

circulatorios. • Tipos de sistemas

circulatorios. • Sistemas circulatorios de

los invertebrados. • Sistemas circulatorios de

los vertebrados.

Circulación en el ser humano.

• Sistema circulatorio humano.

• Sistema cardiovascular. Sistema linfático.

• Enfermedades del sistema circulatorio.

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE.

Los ecosistemas.

• Estructura de un ecosistema.

• Interacciones y flujo de energía en los ecosistemas.

• Ecosistemas acuáticos. • La hidrosfera. • Ecosistemas de aguas

continentales.

Entiende y explica la circulación como un proceso fundamental para los seres vivos.

Expresa y representa con claridad las diferentes interacciones ecológicas importantes para la vida.

Analiza y valora la influencia

Realiza e interpreta la lectura actividad “una historia acerca de la extracción del caucho”


sobre como responde el sistema circulatorio a condiciones extremas.


Realiza e interpreta la Lectura taller sobre el trasplante de corazón.

Realiza laboratorio de un corazón de res.

Realiza la lectura taller sobre los enigmas de la circulación sanguínea.

Realiza mediciones de la presión sanguínea.

Desarrolla la lectura actividad sobre el cigarrillo y la circulación coronaria.

Realiza la lectura actividad sobre la ecología y la supervivencia del ser humano.

Implementa el Laboratorio sobre lluvia ácida.

Desarrolla actividades guía. Lectura actividad el cambio

climático global. Elabora e interpreta tablas y

gráficas. Desarrolla la Lectura actividad

sobre plantas invasoras.


GRADO: 6

PERIODO IVTEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO

NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LA

MATERIA.

Naturaleza de la materia

• Propiedades de la materia.• Estados de la materia.• Cambios de la materia. • Clases de materia.

Estructura interna de la materia.

• Estructura atómica de la materia.

• Estructura del átomo. • La alquimia. • Unión entre átomos. • Elementos químicos.• Sistema periódico de los

elementos. • Metales y no metales. • Compuestos químicos. • Reacción del oxígeno con

los elementos.

Argumenta y explica la importancia de las diferentes manifestaciones de la materia.

Enuncia y representa con claridad las diferentes propiedades de la estructura interna de la materia.

Analiza y valora la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformación y conservación de su entorno.

Realiza laboratorio sobre las propiedades generales de la materia.

Realiza laboratorio sobre los cambios de estado de la materia.

Realiza e interpreta la lectura actividad “la contaminación del aire”

Desarrolla actividades guía. Realiza e interpreta la tabla

periodica. Realiza laboratorio para

diferenciar los metales de los no metales.


Realiza e interpreta la Lectura taller sobre las características de algunos elementos químicos.

Realiza la lectura taller “a la luz de los elementos químicos”.

Realiza laboratorio sobre la reacción de los metales con el óxigeno.

Realiza laboratorio sobre las propiedades generales de la materia.

Realiza e interpreta la Lectura “metales superdotados”.

329


GRADO: 7


LA DIVISIÓN CELULAR

División celular.

• El núcleo.• Proceso de reproducción.

La división celular en la reproducción celular.

• La meiosis.• El papel de la mitosis y de

la meiosis en los ciclos reproductivos de los organismos.

LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS.

Reproducción en organismos sencillos.

• El concepto de la reproducción.

• Ciclos reproductivos en organismos sencillos.

Reproducción en plantas y animales.

• Reproducción en plantas.• Reproducción en animales.

Reproducción en el ser humano.

• Sexualidad y reproducción.• Sistema reproductor

masculino. • Sistema reproductor

femenino. • Etapas en la vida humana. • Ciclo menstrual. • Fecundación. • Embarazo y parto.• Enfermedades de

Describe y analiza la importancia de los procesos de división celular como base de la reproducción y regeneración de todos los tejidos.

Identifica, compara y explica los mecanismos, ciclos y formas reproductivas utilizados por los seres vivos para preservar su especie.


Realiza laboratorio sobre las faces de la mitosis en células vegetales.


actividad “el cáncer” Realiza la lectura taller “efecto

del factor de crecimiento epidérmico sobre dos tipos de células”.


Realiza laboratorio sobre la reproducción en hongos.

Desarrollo de actividades guía. Realiza e interpreta la Lectura

taller “conservación ex situ” Elabora e interpreta tablas y

gráficas. Realiza e interpreta la Lectura

taller “la polinización” Realiza trabajo de campo

sobre la reproducción sexual en plantas.

Realiza e interpreta la Lectura taller “clonación”

Realiza e interpreta la Lectura taller “la reproducción asistida”

Realiza e interpreta la Lectura taller “sexualidad madura y responsable”

Realiza e interpreta la Lectura taller “el origen del sida”

Realiza e interpreta la Lectura taller “el sida en los jóvenes”.


GRADO: 7


LA EXCRECIÓN EN LOS SSERES VIVOS

Excreción en células y en organismos.

• Generalidades sobre la excreción.

• Excreción celular. • Excreción en organismos

sencillos.

Los sistemas excretores.

• Excreción en plantas. • Excreción en animales.• Estructuras excretoras no

especializadas.

La excreción en el ser humano.

• Organización del sistema renal.

• La micción • Formación y composición

de la orina. Enfermedades del sistema renal.

• Cuidados del sistema excretor.

SISTEMA ÓSEO Y MUSCULAR EN LOS

ANIMALE.

El sistema óseo.

• Los sistemas esqueléticos.• La estructura de los huesos. • Los tejidos óseos.• Clasificación de los huesos. • La formación y el crecimiento

de los huesos. • Organización del sistema

óseo. • Las articulaciones.• Enfermedades del sistema

óseo.

Identifica, compara y explica los mecanismos metabólicos utilizados por los seres vivos (microorganismos, plantas, animales y humanos) para eliminar desechos.

Comprueba y entiende la importancia de la acción coordinada de huesos y músculos para la supervivencia de los seres vivos.

Realiza e interpreta la lectura actividad “antibióticos del espacio”

Desarrolla actividades guía Realiza laboratorio sobre

separación de esencias vegetales.

Realiza laboratorio sobre la disección de un riñón.

Realiza la lectura taller “que es la incontinencia urinaria”.


Realiza la lectura taller “aguas menores”.

Realiza laboratorio sobre las estructuras de un hueso largo.


taller “breve historia de la ortopedia”.


Realiza e interpreta la Lectura taller “las desviaciones de la columna”.

Realiza laboratorio sobre las estructuras microscópicas de un musculo estriado.


GRADO: 7


ECOSISTEMAS TERRESTRES

Distribución de los ecosistemas terrestres.

• Componentes de los ecosistemas terrestres.

• El clima.• Los biomas terrestres.

Las interacciones bióticas en los ecosistemas terrestres.

• Relaciones de flujo de energía.

• Relaciones intraespecificas. • Relaciones interespecificas.

Analiza las alteraciones de los ecosistemas propios de su entorno, como se afecta el agua, el suelo y el aire y propone acciones para conservar el medio ambiente.

Comprende y explica como circula la energía y la materia y la forma como se establecen los diferentes tipos de relaciones en los ecosistemas.


Realiza e interpreta la Lectura taller “que es el suelo”

Realiza laboratorio sobre los diferentes tipos de suelos.


taller “que es la ecotoxicología”.


Realiza e interpreta la Lectura taller “pulmones de la tierra”.

331


GRADO: 7


COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA DE LA

MATERIA.

Estructura interna de la materia.

• El átomo: ladrillo del universo.

• Modelos atómicos. • Diagramas atómicos. • Arquitectura electrónica. • Iones. • Isotopos.

Mezclas.

• Clases de materia. • Soluciones, coloides y

suspensiones. • Separación de mezclas.

Combinaciones.

• Combinación entre los elementos.

• Combinación de los elementos químicos con el oxígeno.

• Combinación de los óxidos ácidos con agua.

Analiza y observa su entorno y comprende que la estructura interna de las cosas está formada por la agrupación de partes más pequeñas como lo son los átomos.

Comprende y explica los principios básicos que rigen la formación de enlaces químicos y lo relaciona con la tabla periódica.


Realiza e interpreta la Lectura taller “isótopos radioactivos”


taller “el agua: solvente universal”.

Realiza laboratorio sobre los diferentes métodos de separación.


Realiza e interpreta la Lectura taller “del agua natural al agua potable”.

Realiza laboratorio sobre la destilación fraccionada.

Realiza laboratorio sobre cromatografía.

Realiza e interpreta la Lectura taller “el petróleo”.

Realiza laboratorio sobre óxidos ácidos.

Realiza e interpreta la Lectura taller “el problema de la leche radioactiva”.

•


GRADO: 8


EL SISTEMA NERVIOSO

Las neuronas y el impulso nervioso.

• Las células del sistema nervioso.

• El impulso nervioso.• Transmisión e intensidad

de los estímulos.

Tipos de sistemas nerviosos.

• Sistema nervioso. • Sistema nervioso humano.• Enfermedades del sistema

nervioso humano.

Receptores sensoriales.

• Mecanismos de recepción sensorial.

• Clasificación de los receptores sensoriales.

Los sentidos.

• Los órganos de los sentidos.

• La nariz: el olfato. • La lengua: el gusto • La piel: el tacto, la

temperatura y el dolor. • El oído: la audición y el

equilibrio. • Los ojos: la vista.• Enfermedades y cuidados.

Compara y describe la importancia y funciones del sistema Nervioso de diferentes seres vivos.

Identifica y compara los órganos que conforman el sistema nervioso de los seres vivos con el del hombre. Describe sus funciones y explica como ha evolucionado


Realiza laboratorio sobre la transmisión de impulsos nerviosos a través de una sinapsis eléctrica.

Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio de la

disección de un cerebro de res. Realiza e interpreta la lectura

actividad “el desarrollo de la psicocirugia”

Realiza e interpreta la lectura “alteraciones del sistema nervioso”.

Realiza e interpreta la Lectura taller “sin temblar”.


Realiza e interpreta la lectura taller “los sentidos ocultos”.

Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio sobre las

regiones de la lengua. Realiza e interpreta la lectura

taller “banco de piel fundación del quemado”.

Realiza e interpreta la lectura taller “el nacimiento de la otorrinolaringología”.

Realiza laboratorio sobre las estructuras macroscópicas del ojo.

Realiza e interpreta la lectura taller “trasplante de cornea”.

Realiza e interpreta la lectura taller “zumbido en el oido”.


GRADO: 8


EL SISTEMA ENDOCRINO

Las hormonas

• Comunicación interna en los organismos.

• ¿Qué son y como actúan las hormonas?

• Clasificación de las hormonas.

• Hormonas vegetales.• Hormonas animales.

Sistema endocrino humano.

• La regulación de la secreción hormonal.

• Glándulas endocrinas humanas.

• El páncreas.• Otros órganos de

importancia endocrina.• Enfermedades por

anomalías endocrinas.

EL SUELO COMO COMPONENTE ECOLÓGICO

Características y componentes del suelo.

• La importancia del suelo. • Componentes del suelo el

perfil y los horizontes del suelo.

• Propiedades fisicoquímicas del suelo.

• El componente orgánico del suelo.

• El agua en el suelo.• Nutrientes del suelo. • Procesos de formación del

suelo.• Clasificación del suelo.

Usos y alteraciones del

Comprende Relaciona las funciones del sistema endocrino como regulador de funciones biológicas vitales en animales y plantas.

Comprende la importancia del uso racional y sostenible de los suelos como un recurso natural no renovable.

Realiza e interpreta la lectura actividad “el descubrimiento de la insulina”

Realiza laboratorio sobre la producción de hormonas vegetales.

Desarrolla actividades guía Realiza laboratorio sobre la

observación macro y microscópica del pancreas.


Realiza e interpreta la Lectura “hormonas de crecimiento”.

Realiza la lectura taller “los secretos del sexto sentido”.

Realiza laboratorio sobre los nutrientes del suelo.

Realiza laboratorio sobre la cantidad de humus en el suelo.

Desarrolla actividades guía Realiza e interpreta la lectura

actividad “sensores remotos” Realiza e interpreta la lectura

actividad “el nacimiento de la agricultura”

Realiza e interpreta la lectura actividad “agricultura biológica”

Realiza e interpreta la lectura actividad “agricultura orgánica en Colombia”


GRADO: 8


DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS.

Ciclos de energía y materia en los ecosistemas.

• Ecosistemas dinámicos.• Flujo de energía y de

nutrientes.

Cambio de los ecosistemas en los ecosistemas.

• Cambios rítmicos y fluctuaciones.

• La sucesión ecológica.

ALTERACIONES ARTIFICIALES DE LOS

ECOSISTEMAS.

Alteraciones de los componentes bióticos.

• Alteraciones del medio ambiente natural.

• Deterioro del componente vegetal.

• Deterioro del componente animal.

Deterioro del componente abiótico.

• Componentes abióticos. • Deterioro del recurso agua. • Deterioro del componente

agua.

Ecología, el cambio global.

• Hacia la conservación del medio ambiente natural.

Reconoce y expone con claridad como fluye la energía como un componente vital de los ecosistemas.

Establece los efectos nocivos sobre el medio ambiente causados por la intervención negativa del ser humano sobre los ecosistemas y propone alternativas de cambio.


Realiza laboratorio sobre el ciclo del agua.


actividad “palinología: el estudio de los granos de polen”

Realiza e interpreta la lectura actividad “atentados contra los oleoductos en Colombia”

Desarrolla actividades guía. Realiza laboratorio sobre la

obtención de ozono. Realiza laboratorio para la

fabricación de papel reciclado. Realiza e interpreta la lectura

actividad “los estudios de impacto ambiental”

Realiza e interpreta la lectura actividad “los cultivos ilícitos en Colombia”

332


GRADO: 8PERIODO IV

TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGROORGANIZACIÓN Y

TRANSFORMACIÓN DE LA MATERIA.

Organización de la materia.

• Contexto histórico.• Arquitectura electrónica.

Transformación de la materia.

• Energía como motor de cambio.

• Transformaciones físicas de la materia.

• Transformaciones químicas de la materia.

• Las reacciones químicas y la energía.

• Clasificación de las reacciones químicas.

• Utilidad de las reacciones químicas.

• Reacciones químicas en la metalurgia.

Clasifica hechos significativos en la formulación del modelo atómico moderno.

Establece y entiende la energía como motor de transformación relacionándolo con su entorno.


Realiza e interpreta la lectura actividad “la radiactividad y las sustancias radiactivas”

Construcción de tabla periódica de los elementos.

Realiza e interpreta la lectura actividad “la tumbaga y la técnica de la cera perdida”

Realiza laboratorio sobre cambios de estado.


actividad “la combustión, una reacción química”

Realiza laboratorio sobre la combustión.

Realiza e interpreta la lectura actividad “las reacciones químicas en la naturaleza”.

Realiza laboratorio sobre reacciones exotérmicas.

Realiza e interpreta la lectura actividad “los anticongelantes”.

Realiza e interpreta la lectura actividad “la fotografía: otra aplicación de una reacción redox”.

Realiza e interpreta la lectura actividad “la mágica olla de presión”. 333


GRADO: 9


GENÉTICA Y HERENCIA.

Origen de la teoría genética mendeliana.

• Origen de la genética moderna.

• Genética mendeliana. • Teoría cromosómica de la

herencia.

Genética humana.

• Caracteres genéticos en humanos.

• Cromosomas humanos. • Herencia del sexo. • Herencia influida por el

sexo. • Herencia de caracteres

ligados a cromosomas sexuales.

• Herencia de los grupos sanguíneos.

• Enfermedades hereditarias.

Genética molecular.

• El lenguaje de la herencia. • Las moléculas de la

herencia. • Expresión de los genes: la

síntesis de las proteínas. • Cambios en el material

hereditario: mutaciones. • Aplicaciones de la genética.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y

DIVERSIDAD

Historia de la teoría de la evolución.

• Fijismo o creacionismo• Evolucionismo.

Conoce los principios y leyes de la genética y los asocia con los avances en ingeniería diferenciando los aspectos positivos y negativos.

Crea una actitud crítica frente a los factores y teorías que explican la evolución y diversidad de las especies.

Diseña un juego que explique las proporciones genotípicas.


actividad “incompatibilidad RH entre madre e hijo”

Realiza e interpreta la lectura actividad “alteraciones en el número de cromosomas”.

Realiza e interpreta la lectura actividad “consejo genético y diagnostico prenatal”

Realiza e interpreta la lectura actividad “el descubrimiento de la estructura del ADN”

Realiza e interpreta la lectura actividad “la huella genética”

Realiza e interpreta la lectura actividad “cáncer hereditario”

Realiza e interpreta la lectura actividad “riesgos e implicaciones éticas de la ingeniería genética”

Realiza e interpreta la lectura actividad “los hombres maquina”


actividad “genética de poblaciones en humanos”

Realiza e interpreta la lectura actividad “el origen de las


GRADO: 9


CAMINOS DE LA EVOLUCIÓN

Origen de la vida.

• Hipótesis sobre el origen de la vida.

• Los primeros organismos vivientes.

• Aparición de la fotosíntesis. • La respiración aerobia. • La aparición de las células

eucariotas.

Los caminos evolutivos de los eucariotas.

• Los protistas o protoctistas.• Multicelularidad. • La explosión del periodo

cámbrico. • La diversificación de las

algas. • La colonización vegetal del

mundo terrestre. • Los fósiles. • Los animales más

primitivos. • Aparición y desarrollo del

celoma. • Aparición de un esqueleto

interno. • El paso de la vida acuática

a la terrestre. • Extinción de los

dinosaurios. • El control de la

temperatura: los organismos endotermos.

• El camino hacia la especie humana.

• La novedad evolutiva de los humanos.

EVOLUCIÓN DEL PLANETA TIERRA.

Procesos de formación y evolución de la tierra.

Explica y construye de forma crítica los indicios e implicaciones del origen de la vida en un planeta de condiciones únicas como la tierra.

Establece explicaciones claras sobre el pasado, presente y futuro de la evolución de los planetas en un universo vivo y cambiante.

Realiza e interpreta la lectura actividad “el experimento de Urey y Miller”.


actividad “un nuevo árbol de la vida”.

Realiza e interpreta la lectura actividad “la eventualidad del hallazgo de un fósil”

Realiza e interpreta la lectura actividad “extinción de los dinosaurios”

Realiza e interpreta la lectura actividad “teoría sobre el origen de la vida”

Realiza e interpreta la lectura actividad “la teoría de Gaia”.


actividad “desastres naturales”. Realiza e interpreta la lectura


GRADO: 9


ECOLOGÍA DE LAS POBLACIONES

Ecología de las poblaciones.

• Las escalas en ecología.• El concepto de población.• Características de las

poblaciones. • Dinámica delas

poblaciones.• Métodos prácticos para

estimar la densidad poblacional.

• Estructura de las poblaciones.

Ecología de poblaciones humanas.

• Demografía y distribución de edad en las poblaciones humanas.

• Decrecimiento de la población humana.

Explica y emplea de forma clara la distribución de recursos y el comportamiento de las diferentes poblaciones de la región en la que vive.

Aplica los conceptos aprendidos para explicar las características y distribución de las diferentes poblaciones de la región donde vive.


Elabora e interpreta graficas y tablas de crecimiento poblacional.

Elabora e interpreta graficas y tablas de natalidad y mortalidad de las poblaciones.

Realiza trabajo de campo aplicando métodos de captura y recaptura para calcular crecimiento de poblaciones.

Realiza e interpreta la lectura actividad “ecología de las poblaciones y su aplicación”.

Desarrolla actividades guía. Elabora e interpreta graficas

piramidales. Realiza e interpreta la lectura

actividad “el manejo de las pesquerías”.

Realiza e interpreta la lectura actividad “el crecimiento de las poblaciones y sus efectos en el entorno”

Realiza e interpreta la lectura actividad “cada vez nacen menos niños”

334


GRADO: 9


ORGANIZACIÓN Y COMBINACIÓN DE LOS

ELEMENTOS.

Organización de la materia.

• La tabla periódica: una forma de ordenar la materia.

• Propiedades periódicas.

Unión de los elementos químicos.

• El enlace entre átomos. • Clases de enlaces. • Enlaces intermoleculares.

Formación de compuestos

• Generalidades.• Clases de compuestos.• Nomenclatura química.• Función química y grupo

funcional.• Clasificación de los

compuestos inorgánicos.

Sales binarias

• Reacciones químicas.• Balanceo de ecuaciones

químicas.

Organiza y representa las diferentes propiedades periódicas por medio del análisis de tablas y gráficas.

Nombra y escribe formulas de algunos compuestos químicos empleando un vocabulario adecuado para referirse a dichas sustancias.


Elabora e interpreta la tabla periódica y sus propiedades.

Realiza laboratorio para la obtención de yodo.

Realiza e interpreta la lectura actividad “componentes livianos para la industria aeroespacial”.

Desarrolla actividades guía. Interpreta gráficas sobre las

propiedades periódicas de los elementos.

Realiza el modelo atómico actual.

Realiza laboratorio para deducir la importancia de los enlaces químicos.

Realiza laboratorio para una sal binaria a partir de un ácido y una base.

Realiza e interpreta la lectura actividad “polímeros y la producción de tejidos artificiales”.

335


GRADO: 10

TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO HISTORIA DE LA QUÍMICA-Química de la antigüedad, los alquimistas

UNIDADES Y MEDIDAS

LA MATERIAPropiedadesCambios físicos y químicosEstructura de la materiaCambios de estadoMezclas

TABLA PERIÓDICA-Masa atómica-Configuración electrónica-Peso molecular-Porcentaje en peso

REACCIONES QUÍMICASBalanceo de ecuacionesTanteoOxido reducción

ESTEQUIOMETRÍA-MOL – MOLMOL- GRAMOGRAMO-GRAMO

Relaciona algunas propiedades de los átomos, como la electronegatividad, los electrones de valencia, con la formación de los enlaces químicos.

Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas.

Establece la diferencia entre gases ideales y gases reales, con base en la teoría cinética y los resultados experimentales

Reconoce la evolución historiar del átomo hasta su constitución actual.Realiza ejercicios de factores de conversión.Consulta sobre historia de la tabla periódica.Comprende y utiliza la información de la tabla periódica.

Halla la configuración electrónica de los elementos, el grupo y el periodo.Conoce y aplica los temas en el laboratorio.Identifica las diferentes funciones químicas inorgánicas.Clasifica en óxidos, hidróxidos y ácidos los diferentes compuestos.

Nombre correctamente los compuestos inorgánicos.Reconoce la importancia de la cooperación y el trabajo en grupo.Identifica La función sal y la nombra de acuerdo a la nomenclatura inorgánica.Conoce los métodos para el balanceo de ecuaciones químicas

Realiza cálculos estequiométricos

336


GRADO: 11

TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGROREPASO NOMENCLATURA INORGÁNICA-Óxidos-Hidróxidos-Ácidos-Sales

REACCIONES QUÍMICAS-Balanceo Ecuaciones

QUÍMICA DE COMPUESTOS ORGÁNICOS-Funciones químicas-alcanos, alquenos y alquinos-Nomenclatura-Propiedades físicas y químicas.

FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS

-ALCOHOLES-ALDEHIDOS-CETONAS-ETERES-ESTERESPropiedades físicas y químicas

FUNCIONES QUÍMICAS ORGANICAS

AMINASNITRILOSAMIDAS- Propiedades físicas y químicas.

Construye una explicación para las reacciones de adición y sustitución a partir de los conceptos de hibridación, enlace sigma y enlace pi para los hidrocarburos.

Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar las propiedades químicas de los hidrocarburos saturados e insaturados.

Desarrolla habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y sus derivados

Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos inorgánicos.Clasifica los compuestos según la función química inorgánica.Explica las propiedades químicas de los compuestos inorgánicos y orgánicos.Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos e hidróxidos para obtener sales

Es organizado y sistemáticos en la presentación de trabajos y elaboración de prácticas.Reconoce las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos.Identifica la nomenclatura de los hidrocarburos y realiza ejercicios correspondientes.Reconoce por su nombre o formula los diferentes compuestos químicos orgánicos.

Explica las propiedades químicas de los compuestos orgánicos.Comprueba experimentalmente las propiedades de los compuestos orgánicos.

337

PLAN DE - AREA INGLÉS

(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

338

PLAN DE ÁREA INGLÉSJUSTIFICACIÓN

Dentro del área de humanidades, lengua castellana e idioma extranjero, establecida por el MEN como obligatoria dentro del plan de

estudios se abre más ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus

habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

Lo anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos básicos para introducirlo en el

conocimiento del idioma inglés desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le había dado la

importancia que amerita y a medida que avanza la tecnología se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el inglés y

el español.

Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua, como es el Inglés, fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y

desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e información.

Por lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecanizar en el área de Inglés ayudas prácticas, audiovisuales y didácticas, para

poder encauzar al estudiante en la adquisición de vocabulario, manejo de escritura y pronunciación.

RECURSOS

• Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: Carteleras, láminas, textos, sopas de letras, rompecabezas,

cuadernos, diccionarios, tableros, plastilina, colores, recortes de revistas o periódicos, números, almanaques, medios audio-

visuales, etc.


339


EVALUACIÓN:La evaluación se hará a través de la práctica en la escritura y pronunciación de vocabulario, en un proceso dinámico, aprovechando la

utilización de los recursos didácticos mencionados, que faciliten la adquisición de los logros propuestos en cada periodo y las

actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas.

Principalmente se tendrá en cuenta la identificación e ilustración de dibujos y realización de trabajos prácticos de selección y

organización de palabras (o ilustraciones) para la formación de frases.

340

GRADO PRIMERO ÁREA INGLÉS

OBJETIVOS GENERALES

• Crear en el niño la necesidad de aprender otro idioma como algo útil y necesario para su vida futura.

• Desarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compañeros y profesores en idioma extranjero.

• Adoptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores, animales, frutas, medios de transporte, las

dependencias de la casa, etc.

• Reproducir de manera práctica las vocales pronunciándolas en idioma extranjero.

• Relacionar mediante la asimilación de conceptos principalmente el idioma inglés con otras áreas del conocimiento.

TEMAS -CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROS

Saludos sencillos Pronunciar en este idioma los saludos. Practica la pronunciación de los saludos en este idioma.

Conocimiento de las vocales Reconocer el sonido de las vocales en este idioma. Pronuncia cada una de las vocales en este idioma.

Colores primariosNombrar los colores primarios en este idioma. Se le facilita el desarrollo del tema.

Las figuras geométricasIdentificar y pronunciar las figuras geométricas en idioma extranjero.

Incorpora a su vocabulario nuevos términos en este idioma.

Dependencias de la casaReconocer en el idioma inglés las dependencias de la casa.

Nombra en lengua extranjera las dependencias de la casa.

La familiaPronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia.

Identifica en este idioma los miembros de la familia.

Útiles escolaresLeer y escribir en inglés los nombres de algunos útiles escolares.

Utiliza el idioma inglés para nombrar algunos útiles escolares.

Nombres de algunos animales

Distinguir en este idioma el nombre de algunos animales.

Nombra en inglés diferentes animales.

341

Nombres de frutas y otros alimentos

Reconocer en el idioma inglés el nombre de las frutas más conocidas.

Nombra en este idioma algunas de las frutas más conocidas.

Medios de transporte Identificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte.

Lee y escribe algunos medios de transporte en este idioma.

Números de 1 a 20 Nombrar en lengua extranjera los números de 1 a 20.

Enumera elementos utilizando los números de 1 a 20 en inglés.

342

GRADO SEGUNDO - ÁREA INGLÉS

OBJETIVOS GENERALES

• Preparar al niño desde la escuela primaria y formar en él una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés.

• Ampliar en mayor medida el vocabulario principalmente valiéndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de

su entorno.

• Reconocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno.

• Iniciar el proceso de búsqueda y construcción del vocabulario para ampliar su habilidad léxica en otro idioma.

TEMAS CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Saludos Pronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma.

Saluda a sus compañeros utilizando las expresiones del idioma inglés.

Colores primarios y secundarios

Nombrar los colores en el idioma extranjero. Lee y escribe en este idioma el nombre de los colores.

La familia Nombrar los miembros de la familia en este idioma.

Utiliza la lengua extranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia.

Figuras geométricas Identificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geométricas.

Diferencia con facilidad en este idioma las figuras geométricas.

Dependencias de la casa

Lee, representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma.

Nombra en este idioma las dependencias de la casa.

Salón de clases y útiles escolares.

Pronunciar y escribir en este idioma los útiles escolares.

Enumera en este idioma los útiles escolares.

Frutas Pronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma.

Lee y escribe en este idioma el nombre de frutas.

Partes del cuerpo humano

Aprender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano.

Señala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano.

Prendas de vestir Identificar en lengua extranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir.

Distingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en inglés.

343

Nombres de animales Identificar en este idioma el nombre de algunos animales.

Enumera los animales utilizando el idioma inglés.

Numeración de 1 a 50 Contar en forma ascendente los números de 1 a 50 utilizando el idioma extranjero.

Realiza ejercicios de escritura y conteo con los números de 1 a 50 utilizando el inglés.

Días de la semanaPronunciar y escribir los días de la semana en este idioma.

Utiliza el idioma extranjero para nombrar los días de la semana.

Meses del año Identificar en este idioma los meses del año. Lee y escribe en este idioma los meses del año.

344

GRADO TERCERO - ÁREA: INGLÉSOBJETIVOS:

• Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos.

• Identificar dentro de un grupo de palabras artículos, sustantivos, adjetivos y pronombres.

• Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos.

• Practicar pronunciación y escritura del vocabulario visto.

Tema Logro Indicador de logroSaludos Manejar saludos formales e informales Utiliza los saludos según el tiempo.Alfabeto Pronunciar el alfabeto Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano.

La casa Identificar y pronunciar partes más usuales de la casa.

Diferencia la pronunciación de algunas partes de la casa.

Días de la semana y meses del año.

Identificar y pronunciar los días de la semana y meses del año.

Practica escritura y pronunciación de los días y meses del año.

El cuerpo Identificar y pronunciar las partes principales del cuerpo

Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo.

Los vestidos Dibujar, pronunciar y escribir algunas prendas de vestir.

Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir.

Números Identificar y pronunciar los números de 1 al 100. Pronuncia y escribe los números naturales hasta el 100.

Animales y frutas

Reconocer por medio de la pronunciación los animales domésticos.Reconocer pronunciación y escritura de las frutas comunes.

Dibuja, escribe y pronuncia animales domésticos.Practica la pronunciación escritura de las frutas comunes.

Frases de uso cotidiano Aprender a utilizar frases cotidianas. Practica escritura y pronunciación de frases cotidianas.

Verbos Identificar y aprender el uso del verbo ser o estar (to be)

Identifica el verbo (to be) en conversaciones cortas.

345

GRADO CUARTO - ÁREA: INGLES

OBJETIVOS:

• Ampliar vocabulario mediante la escritura y elaboración de trabajos prácticos.

• Identificar dentro de un grupo de palabras artículos, sustantivos, adjetivos y pronombres.

• Reconocer el uso del verbo TO BE en la construcción de frases sencillas por medio de ejercicios prácticos.

• Practicar pronunciación del vocabulario visto.

Tema Logro Indicador de logroSaludos Usar expresiones cotidianas. Utiliza adecuadamente expresiones de saludo.

El alfabeto Escribir y pronunciar el alfabeto. Deletrea y pronuncia palabras de uso cotidianoEl salón y la

casaReconocer las partes del salón y la casa. Escribe, pronuncia y diferencia partes de la casa y el

salón.

Cuerpo humano Reconocer escritura y pronunciación de algunas partes del cuerpo humano.

Selecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las ubica.

El vestido Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan prendas de vestir.

El verbo Identificar verbos más usuales Maneja el verbo To Be en conversaciones y elaboración de frases cortas

Vocabulario usual

Reconocer nombres de animales, frutas y figuras principales.

Lee y pronuncia algunos animales, frutas y figuras.

Pronombres Identifica algunos pronombres demostrativos Identifica pronombres demostrativos dentro de un grupo de palabras.

Preposiciones Identificar preposiciones de lugar y los artículos “an, a, the”

Diferencia e identifica las preposiciones dentro de frases sencillas.

Frases cortas Escribir y pronunciar frases cortas Construye frases cortas de acuerdo a las reglas gramaticales.

346

GRADO: QUINTO - ÁREA: INGLES


• Describir oralmente y por escrito objetos, personas y animales que lo rodean utilizando vocabulario y técnicas adecuadas.

• Manejar adecuadamente adjetivos, pronombres, palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de

habilidades transcriptivas del idioma inglés al español y viceversa.


Saludos

Usa los distintos saludos formales.

Pronuncia y escribe correctamente el alfabeto.

Usa correctamente los pronombres personales.

Emplea y pronuncia correctamente los números del 1 al

100.

Desarrolla pequeños diálogos teniendo en cuenta

los saludos formales e informales.

Emplea acertadamente el alfabeto.

Identifica los pronombres personales en un contexto

dado.

Escribe y lee correctamente los números.Adjetivos. Utiliza diversos adjetivos en frases cortas.

Aprende el uso del verbo modal CAN

Reconoce y ubica las partes del cuerpo humano.

Desarrolla descripciones breves teniendo en cuenta

los adjetivos.

Desarrolla lógicamente frases afirmativas usando

CAN.

347

Aprende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo

en cuenta los pronombres personales.

Emplea lógicamente el singular y plural de acuerdo a las

reglas.

Emplea el verbo TO BE en frase afirmativas y negativas.

Usa y pronuncia acertadamente los meses del año.

Identifica pronuncia y escribe los términos para asignar los

miembros de la familia.

Desarrolla y mejora la capacidad de pronunciación.

Diferencia verbos regulares de los irregulares.

Reconoce los días de la semana.

Identifica acertadamente las distintas partes del

cuerpo humano.

Conoce el uso de los posesivos y los aplica.

Diferencia los plurales de los singulares.

Aprende la conjugación del verbo TO BE.

Conoce, escribe y pronuncia los meses del año.

Pronuncia en el idioma los miembros de la familia.

Se le facilita la pronunciación de dialogaos cortos.

Identifica las diferencias entre los verbos regulares e

irregulares.

Reconoce y escribe los días de la semana.

348

Reconoce los colores y los escribe.

Usa adecuadamente el diccionario.

Usa y pronuncia correctamente los colores.

Comprende la importancia del uso del diccionario.

PLAN DE AREA DE IDIOMAS

349

PLAN DE AREA DE INGLES

GRADOS: SEXTO A ONCE

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA

2010PLAN DE AREA DE IDIOMAS

350

JUSTIFICACION:

El lenguaje es esencial en la formación de una comunidad. El enfoque lingüístico contribuye a transformar la sociedad acompañando

su historia, formando parte de su identidad. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando, regulando la conducta propia

ajena. Por medio del lenguaje las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas y acomodadas históricamente. Hay

una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento, por los cuales podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos

sociales es enseñar a pensar la realidad y actuar en la sociedad.


Formar a partir de la construcción de discursos y textos de las cuatro habilidades básicas del idioma. (Reading, Writing, Speaking,

Listening). Por medio de conceptos cercanos a su realidad.

METODOLOGÍA

El modelo en el cual nos enfocaremos en el área del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su

experiencia diálogos y textos en ingles y también desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se expresara su intelecto en una

lengua extranjera y con un enfoque global. No nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la guía del docente

para expresarse y desarrollarse como persona individual y autonomía.

METAS

351

Los estudiantes con la asesoría del docente tendrán la capacidad de manejar a la perfección las cuatro habilidades del idioma.

Reading, writing, speaking, listening.

EVALUACION:

Presentación de cuaderno, Desarrollo de tareas (en clase y extra clase), Evaluaciones, Exposiciones

RECURSOS:

Humanos, Salón de clase, Acrílico, televisor, DVD, Carteleras, Grabadora de Cd y cassette

BIBLIOGRAFÍA:

Diccionario Chicago, Interchange: Jack C. Richards.

IDIOMAS

352

GRADO SEXTOTEMAS

-CONTENIDOSLOGROS INDICADOR DE LOGROS

El abecedario Conocer y aprender el abecedario Conoce y aprende el abecedarioSpell Utilizar correctamente el spell Utiliza correctamente el spell

La familiaComprender las partes de la cual se compone la

familia

Comprende las partes de la cual se conforma la

familiaProfesiones Conocer los términos para designar las profesiones Conoce los términos para designar las profesiones

La suma Aprender el uso de la suma en ingles Aprende el uso de la suma en ingles

Estaciones del añoConocer y emplear los días , meses y estaciones del

año

Conoce y emplea los días, meses y estaciones del

añoPartes del cuerpo Conocer las partes del cuerpo Conoce las partes del cuerpo

La hora Interpretar las horas y el reloj Interpreta las horas y el relojRespuesta corta Comprender el uso de la respuesta corta Comprende el uso de la respuesta corta

Los números hasta

cien

Comprender y aprender los números de uno a cien Comprende y aprende los números de uno a cien

Verbos Clasificar las palabras en verbos y nombres Clasifica las palabras en verbos y nombresNacionalidades Conocer las distintas nacionalidades Conoce las distintas nacionalidades

Fechas Manejas comprensivamente las fechas Maneja comprensivamente las fechas y años

IDIOMASGRADO SEPTIMO

TEMAS -CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROSSaludos Dar información personal Da información personal

El abecedario Pronunciar correctamente las palabras Pronuncia correctamente las palabrasSpell Escribir y pronunciar los integrantes de la familia Escribe y pronuncia los integrantes de la familia

353

Adjetivos posesivos Identificar los adjetivos posesivos Identifica los adjetivos posesivos

Integrantes de la familiaPronunciar y construir frases con los integrantes

de la familia

Pronuncia y construye frases con los integrantes

de la familia

Sumas en inglesRealizar correctamente la suma de cifras en

ingles

Realiza correctamente la suma de cifras en ingles

Rondas infantiles Conocer y cantar rondas en ingles Conoce y canta rondas infantilesPreposiciones de lugar Identificar preposiciones Identifica preposiciones

Las partes de la granja y

animales

Identificar las partes de la granja y el campo Identifica las partes de la granja y el campo

Verbos irregulares Identificar los verbos irregulares Identifica los verbos irregularesPartes del cuerpo Reconocer las partes del cuerpo Reconoce partes del cuerpoAlimentos y frutas Escribir y pronunciar los alimentos y frutas Escribe y pronuncia los alimentos y frutas

La temperaturaReconocer como es el funcionamiento de la

temperatura

Reconoce como es el funcionamiento de la

temperaturaVerbos regulares Conocer y aprender los verbos regulares Conoce y aprende verbos regulares

Elementos del salón Escribir y pronunciar partes del salón Escribe y pronuncia partes del salónNúmeros telefónicos Escribir y pronunciar números telefónicos Escribe y pronuncia números telefónicos

Adverbios de frecuenciaEmplear los adverbios de frecuencia en frases

cortas

Emplea los adverbios de frecuencia en frases

cortasLas preposiciones Escribir las preposiciones de lugar Escribe las preposiciones de lugar

La hora Pronunciar y escribir la hora Pronuncia y escribe la hora

354

IDIOMASGRADO OCTAVO

TEMAS -CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROSProducción textual Producir e interpretar textos en ingles Produce e interpreta textos en ingles

Reading Comprender e interpretar textos Comprende e interpreta textosListening Escuchar palabras y diálogos Escucha palabras y diálogos

Profesiones Reconocer profesiones Reconoce profesionesWh questions Utilizar el wh questions Utiliza el wh questions

La familia Identificar los miembros de la familia Identifica los miembros de la familia

Rutina diariaComprender la rutina diaria Comprende la rutina diaria

Adverbios de frecuencia Reconocer y aprender adverbios de frecuencia Reconoce y aprende adverbios de frecuenciaLa suma Sumar cifras en ingles Suma cifras en ingles

Preposiciones de lugar Reconocer y aprender preposiciones de lugar Reconoce y aprende preposiciones de lugarFiguras geométricas Escribir y pronunciar figuras geométricas Escribe y pronuncia figuras geométricasVerbos irregulares Reconocer y aprender verbos irregulares Reconoce y aprende verbos irregulares

355

Verbos regulares Reconocer y aprender verbos regulares Reconoce y aprende verbos regularesPartes de la casa Identificar las partes de la casa Identifica las partes de la casa

Estaciones del año Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribe y pronuncia meses y estacionesLos años y fechas Escribir y pronunciar fechas Escribe y pronuncia fechas

IDIOMASGRADO NOVENO

TEMAS -CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROSSpell Pronunciar correctamente palabras Pronuncia correctamente palabras

Rondas Pronunciar y cantar rondas Pronuncia y canta rondasSpeaking Hablar diálogos Habla diálogos y temasAdjetivos Conocer y aprender adjetivos Conoce y aprende adjetivos

Rutina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria Escribe y pronuncia la rutina diariaAdverbios de frecuencia Conocer y aprender los adverbios de frecuencia Conoce y aprende adverbios de frecuencia

Verbos y adjetivosConocer y aprender verbos y adjetivos Conoce y aprende verbos y adjetivos

Verbos irregulares Conocer y aprender verbos irregulares Conoce y aprende verbos irregularesPreposiciones de lugar Reconocer y aprender preposiciones de lugar Reconoce y aprende preposiciones de lugar

Diálogos Pronunciar e interpretar diálogos Pronuncia e interpreta diálogosReading Interpretar textos Interpreta textos

Actividades deportivas Realizar actividades deportivas Realiza actividades deportivasVerbos regulares Reconocer y aprender verbos regulares Reconoce y aprende verbos regulares

La hora Conocer la hora Conoce la horaWh questions Conocer e identificar wh questions Conoce e identifica wh questions

Sumas Sumar cifras en ingles Suma cifras en ingles

356

IDIOMASGRADO DECIMO

TEMAS -CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROSDialogo Dar información personal Da información personal

Verbos irregulares Conocer y aprender verbos irregulares Conoce y aprende verbos irregularesDiagnostico Diagnosticar temática en ingles Diagnostica temática en ingles

Adverbios de frecuencia Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conoce y aprende adverbios de frecuenciaWh questions Conocer y aprender el wh questions Conoce y aprende el wh questions Rutina diaria Conocer y aprender la rutina diaria Conoce y aprende la rutina diaria

Diccionario cognates Realizar el diccionario en ingles Realiza el diccionario en inglesLa suma Realizar sumas de cifras en ingles Realiza sumas con cifras en ingles

Calendario Conocer y aprender el calendario Conocer y aprender el calendario en inglesPreposiciones de lugar Utilizar correctamente las preposiciones Utiliza correctamente las preposiciones

Adverbios de frecuenciaComprender el uso de los adverbios de

frecuencia

Comprende el uso de los adverbios de

frecuenciaRondas Pronunciar y cantar rondas infantiles Pronuncia y cantar rondas infantiles

Preposiciones Conocer y aprender preposiciones Conoce y aprende preposicionesDescripciones Identificar y escribir descripciones de personas Identifica y escribe descripciones de personas

Descripción utilizando de

actividades

Escribir y pronunciar descripciones de

actividades

Escribe y pronuncia descripciones de

actividadesNúmeros telefónicos Escribir y pronunciar números telefónicos Escribe y pronuncia números telefónicos

Oraciones writing Escribir correctamente oraciones Escribe correctamente oraciones

IDIOMASGRADO ONCE

TEMAS -CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROSDiagnostico Diagnosticar temática Diagnostica temática

Presentación Pronunciar correctamente palabras Pronuncia correctamente palabrasPreposiciones Reconocer y aprender las preposiciones de lugar Reconoce y aprende preposiciones de lugar

357

Adverbios de frecuencia Conocer y aprender adverbios de frecuencia Conoce y aprende adverbios de frecuenciaDiálogos Interpretar y pronunciar textos Interpreta y pronuncia textosLa suma Sumar cifras en ingles Suma cifras en ingles

Actividades deportivas Realizar actividades deportivas Realiza actividades deportivasComprensión de lectura Interpretar textos Interpreta textos

Textos en ingles Comprender textos en ingles Comprende textosLa temperatura Aprender a manejar correctamente la temperatura Aprende y maneja y correctamente la temperatura

Oraciones Ordenar gramaticalmente oraciones Ordena gramaticalmente oracionesIng. Conocer y aprender el uso del Ing. Conoce y aprende el uso del ing

Proyecto Elaborar un proyecto lúdico en ingles Elabora un proyecto lúdico en ingles

358

PLAN DE - AREA ESPAÑOL(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

359

PLAN DE ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que el área de Español es la base principal del proceso de aprendizaje y de acuerdo con los lineamientos de la

renovación curricular dados por el MEN para el área, el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades

comunicativas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir, ya que toda producción lingüística se enmarca dentro de alguna de estas

habilidades.

Por consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos, se insiste en el mejoramiento de la expresión oral y escrita; además

se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y

que además el buen uso de la lengua no es un objetivo exclusivo del área de Español, sino que es el instrumento fundamental para el

desarrollo de las demás áreasy actividades escolares hecho que hace aun más práctico el proceso de aprendizaje en esta área.

La finalidad del área es orientar al estudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de los sistemas de comunicación

no lingüística como gestos, dibujos, mapas, convenciones internacionales, símbolos, señales naturales y que comprendidos y

traducidos dentro de un sistema lingüístico en nuestro caso la lengua Española; desarrollen la habilidad en los procesos

comunicativos.

El estudio de la lengua materna es fundamental, ya que es punto de intersección de todas las áreas del conocimiento, porque es el

instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. Gracias a ella el proceso de socialización entra en contacto con las demás

disciplinas.

Por otra parte, la literatura es la expresión más elevada de la lengua, es comunicación, fuente de conocimiento y sirve para el

acercamiento entre las personas.

360

Como elementos básicos del área están: Hablar y escribir con propiedad, claridad, coherencia y corrección, y por otra parte, escuchar y

leer comprensivamente. Su enseñanza además de ser teórica, ha de manifestarse en la práctica constante de los niveles fonéticos,

fonológicos, sintácticos, morfológicos y ortográficos, con el ánimo de contribuir a la comprensión, análisis y significación de los textos.

RECURSOS

Los recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecución del material requerido debe ser una labor

conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstáculo para el desarrollo de las actividades.

• Centros Literarios basados en: Poesías, cuentos, coplas, refranes, trabalenguas, dichos, retahílas, etc.

• Materiales: Videos, láminas, cuentos, recortes de periódico, fotografías, ilustraciones, papel, tijeras, pegantes, colores,

grabadora, block, CDS, loterías, fichas, carteleras, etc.



• Salidas pedagógicas a la biblioteca, la ludo teca, etc.

• Proyectos pedagógicos: Producción de textos, elaboración de cartillas, composiciones escritas, teatro y socio dramas.

• Guías didácticas y textos de consulta (libros y diccionario).

EVALUACIÓN: La evaluación ha de ser permanente integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos

del MEN y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas.

Para la obtención de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno

de los temas, se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la producción textual en la ejecución de actividades que

posibiliten el análisis, incrementando en ella la ortografía.

361

Actividades cómo: la presentación de trabajos, forma y trazo de las letras, capacidad argumentativa y propositiva, entonación y

pronunciación en la lectura de un texto, propiedad en la expresión verbal, participación en los proyectos pedagógicos, ingenio,

creatividad, evaluaciones orales y escritas serán estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura.

362

GRADO PRIMERO - ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar la correcta expresión oral, mediante continuos ejercicios de pronunciación, de entonación y de enriquecimiento

del vocabulario.

• Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él.

• Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.

• Expresar ideas sencillas por escrito en forma correcta.

• Reconocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad.

• Disfrutar de la literatura infantil.

• Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones.

EJES TEMÁTICOS TEMA LOGROS INDICADOR DE LOGRO

LECTURA Consonantes

-Leer, escribir y representar gráficamente palabras y frases sencillas.

-Asimila con facilidad los logros propuestos.

-Copiar y leer textos sencillos. -Se le facilita copiar y leer textos sencillos.

Reconocer estas letras en diferentes palabras y textos.

Incorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario.

Leer y escribir palabras, oraciones y textos sencillos.

Se le facilita la lectura, escritura e interpretación de textos sencillos.

Lectura e interpretación de textos sencillos.

Representar por medio de dibujos textos leídos

Establece relaciones entre textos leídos y dibujos.

363

Combinaciones Y AlfabetoConstruir frases utilizando palabras y expresiones nuevas.

Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l.

Combinaciones Y AlfabetoCopiar y leer diferentes textos resaltando la importancia de las combinaciones.

Realiza diferentes ejercicios utilizando las combinaciones.

Lectura.Practicar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas.

Lee con sentido crítico diferentes textos.

LITERATURA

Párrafo-Distinguir palabras claves en párrafos cortos.

-Se le facilita relacionar conceptos con la realidad.

Trabalenguas, retahílas y adivinanzas.

Repetir y memorizar trabalenguas, retahílas y adivinanzas.

Gusta de la expresión oral y escrita.

Coplas y poemas Memorizar y declamar poemas y coplas. Se interesa por el desarrollo de este tema.

Cuentos e historietas.Interpretar cuentos e historietas sencillas.

Se le facilita la lectura e interpretación de cuentos e historietas.

ESTUDIO DE LA LENGUA

Garabateo libre y trazos delimitados

Imaginar, inventar y elaborar trazos libres y dirigidos.

Elabora con facilidad trazos libres y dirigidos.

Las vocales-Leer y escribir las vocales -Identifica correctamente las vocales.

Consonantes-Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas.

-Lee, escribe e interpreta palabras y oraciones sencillas.

Consonantes -Leer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas.

-Muestra placer por la lectura y escritura.

Abecedario en mayúsculasLeer y escribir con precisión y orden las letras mayúsculas del alfabeto.

Escribe con facilidad las letras mayúsculas del alfabeto.

Abecedario en minúsculas Identificar, leer y escribir las letras minúsculas del alfabeto.

Utiliza adecuadamente las letras del alfabeto.

Sinónimos y antónimos Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos.

Utiliza con propiedad algunos sinónimos y antónimos.

364

GRADO SEGUNDO - ÁREA ESPAÑOL Y LITERATURA

OBJETIVOS GENERALES

o Expresarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciación, de entonación y de

enriquecimiento del vocabulario.

o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a él.

o Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.

o Fomentar el interés por la lecto - escritura.

o Expresar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografía.

o Clasificar palabras según designen objetos, cualidades, eventos y elementos de relación.

o Disfrutar de la literatura infantil.

o Crear sencillas composiciones literarias.

365

EJE TEMÁTICO TEMAS LOGROS INDICADOR DE LOGRO

LECTURA El párrafo-Identificar párrafos sencillos. Copia, subraya y construye

párrafos.

COMUNICACÍON

La comunicaciónIdentificar los elementos y medios de la comunicación.

Enumera los medios y elementos de la comunicación.

La cartaRedactar cartas y excusas sencillas.

Elabora cartas y excusas teniendo en cuenta las partes.

Signos, símbolos, señales y pantomimas

Identificar y representar algunos códigos no lingüísticos y su uso.

Dibuja e interpreta algunos símbolos y signos.

La bibliotecaReconocer la importancia de la biblioteca e identificar las partes del libro.

Nombra correctamente las partes del libro y utiliza el índice como ayuda para encontrar temas en un libro.

LITERATURAanécdotas

Narrar y escribir anécdotas. Recuerda y cuenta historias sencillas.

PoemaMemorizar y declamar poemas Declama poemas teniendo en

cuenta el ritmo y la musicalidad.

DescripciónDescribir animales, personas y cosas.

Redacta la descripción de una persona, animal o cosa.

CuentoLeer, analizar e inventar cuentos. Valora y disfruta con la lectura y

análisis de cuentos.Fabula -Leer, analizar e inventar fábulas. -Desarrolla con interés el tema.

Fabula-Identificar la moraleja en una fábula.

-Nombra la moraleja de una fábula.

Comparaciones y personificaciones

Identificar comparaciones y personificaciones en diferentes textos.

Señala e inventa frases utilizando comparaciones y personificaciones.

Trabalenguas, retahíla, refranes. Escribir y pronunciar diferentes formas de expresión.

Memoriza trabalenguas y retahílas.

366

La rima- Textos en prosa y verso- Reconocer textos escritos en prosa y verso.

Declama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinanzas.

Coplas y adivinanzas -Copiar y memorizar coplas y adivinanzas

Representaciones teatralesElaborar títeres y representar pequeños guiones.

Realiza representaciones teatrales utilizando títeres.


ABECEDARIOLeer y escribir las letras mayúsculas y minúsculas del abecedario.

Maneja con propiedad las letras mayúsculas y minúsculas.

Orden alfabéticoOrdenar alfabéticamente diferentes palabras.

Ordena alfabéticamente un grupo de palabras.

El diccionario

Identificar y manejar el diccionario. Reconoce como están organizadas las palabras en el diccionario y busca significados.

Familias de palabrasAumentativos y diminutivos

Formar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos.

Forma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos.

Palabras compuestasReconocer las palabras compuestas.

Enumera diferentes palabras compuestas,

Reglas ortográficasm antes de p y b

Reconocer la función que cumple la m antes de la b y p.

Busca y escribe palabras utilizando la regla ortográfica.

Palabras que nombran objetos y cualidades.

Identificar palabras que nombran objetos y cualidades.

Enumera palabras que son objetos y cualidades.

Signos de puntuación Identificar los diferentes signos de puntuación.

Utiliza con propiedad algunos signos de puntuación.

Sinónimos y antónimosReconocer y nombrar algunos sinónimos y antónimos.

Utiliza algunos sinónimos y antónimos.

Palabras que significan eventos o acciones.

Identificar palabras que significan eventos.

Elabora listas de palabras que son eventos.

367

Combinaciones br, gr, fr, cr, tr, dr, pr

Leer y escribir palabras con estas combinaciones.

Utiliza adecuadamente las combinaciones en su expresión oral y escrita.

La oraciónConstruir oraciones en forma coherente.

Redacta oraciones asociando diferentes palabras.

Nombre o sustantivo-Identificar y usar el sustantivo propio y común.

-Nombra y escribe sustantivos propios y comunes.

propio y común-Género y número

-Diferenciar nombres según el género y el número.

-Clasifica palabras según el género y número.

-La sílaba-Reconocer que las sílabas forman parte de una palabra.

Dividir palabras en sílabas correctamente.

-Palabras según el número de sílabas.

-Clasificar palabras según el número de sílabas.

-Escribe y clasifica palabras según el número de sílabas.

La tildeReconocer la importancia de la tilde en las diferentes palabras.

Escribe y lee palabras con tilde.

El acentoPalabras según el acento

Clasificar palabras según el acento. Identifica palabras agudas, graves y esdrújulas.

uso de la h y ccEscribir palabras según reglas ortográficas.

Busca y escribe palabras con h y cc.

Analogías y crucigramasReconocer y manejar analogías y crucigramas.

Posee habilidad para desarrollar crucigramas y analogías.

368

GRADO TERCERO - ÁREA: HUMANIDADES = ESPAÑOL

OBJETIVOS:

• Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación, entonación y enriquecimiento del

vocabulario.

• Escuchar todo mensaje dirigido a él.

• Leer comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.

• Escribir párrafos con claridad y con ortografía.

• Disfrutar de la literatura infantil.

• Comprender el lenguaje literario infantil.

• Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones.

• Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación, de expresión personal y de pensamiento crítico.

• Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales.

• Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de textos narrativos.

369

EJE TEMÁTICO TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO

LECTURA

Párrafo Reconocer el párrafo dentro del texto e identificar la idea principal.

Separa párrafos y la idea principal.

Textos Narrativos Desarrollar competencias para leer textos narrativos

Interpreta y deduce el significado de textos narrativos

Textos Literarios Desarrollar competencias para leer textos literarios

Interpreta y deduce el significado de textos liricos.

COMUNICACÍON

La comunicación Reconocer la utilidad de la comunicación, sus medios y elementos.

Elabora y explica carteleras sobre los medios de comunicación.

Formas de trabajo (Mesa redondaEntrevistaDialogo)

Adquirir información a través de la entrevista, mesa redonda y diálogo.

Expresa sus opiniones a través del diálogo, la entrevista y mesa redonda.

La biblioteca Reconocer la importancia del libro, la biblioteca y el diccionario.

Utiliza los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario.

periódico Conocer las partes del periódico. Diferencia e identifica las partes del periódico.

Descripción Describir en forma sencilla objetos, lugares, animales y personas.

Describe en forma orar y escrita de su entorno.

Cartelera Aprender a elaborar carteleras. Participa en la elaboración de carteleras.

LITERATURA Anécdota Narrar anécdotas de su cotidianidad en forma cotidiana.

Cuenta y describe anécdotas

Cuento Identificar y analizar las partes del cuento.

Lee y analiza cuentos.

Comparación y personificación

Identificar la comparación y la personificación dentro de un texto.

Busca en textos comparaciones y personificaciones.

370

Fábula Analizar fábulas sencillas y comprender la moraleja.

Analiza y dramatiza fábulas.

Mitos Analiza de forma oral y escrita mitos y leyendas.

Identifica diferencias entre mitos y leyendas.

Leyenda Investiga y cuenta mitos y leyendas.

Expresión oral Coplas.Poesía.Refranes.Trabalenguas.Retahílas.

Memorizar e inventar coplas, poesías, trabalenguas y retahílas de acuerdo al medio.

Crea y escribe coplas poesías, trabalenguas, refranes, etc.

Teatro Realizar presentaciones de obras teatrales.

Participa en la presentación de obras teatrales.


Signos de puntuación y uso de la mayúscula.

Utiliza los signos de puntuación y mayúsculas en la lectura y escritura de textos.

Maneja y utilizar los signos de puntuación en la escritura de textos.

Acento Diferenciar y clasificar palabras según su acento

Clasifica palabras según el acento.

La oración Identificar sustantivo, verbo, adjetivo, género y número en la oración.

Elabora frases utilizando el sustantivo, verbo. Adjetivo, género y número en la oración.

Sinónimos, antónimos y homónimos.

Utilizar adecuadamente sinónimos, antónimos y homónimos.

Busca sinónimos, antónimos y homónimos de palabras dadas.

371

GRADO CUARTO - ÁREA: ESPAÑOL

OBJETIVOS: 4º

• Leer y escribir comprensivamente textos adecuados a su nivel académico.

• Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación, entonación y enriquecimiento del

vocabulario.

• Reconocer los diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar significados tales como clasificación, agrupación,

seriación y comparación.

• Reconocer algunos de sus actos de comunicación cotidiana, procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el

análisis, la síntesis y la competencia propositiva.

• Desarrollar las habilidades comunicativas leer, escribir, escuchar y hablar para la ampliación del vocabulario, desarrollo del

pensamiento y facilidad de argumentación.

• Valorar la importancia de la ortografía dentro de la presentación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento.

372

EJE TEMÁTICO Tema Logro Indicador de logro

LECTURATextos narrativos y literarios

Desarrollar competencias para leer textos históricos, líricos y narrativos. Desarrolla competencias para leer textos

históricos, líricos y narrativos.

COMUNICACÍON

La comunicación Reconocer las formas y medios de comunicación.

Valora la importancia de los medios de comunicación.

Identificar formas de trabajo. Debate y defiende ideas en grupo aún si no son las propias.

Formas de comunicación y de trabajo.

Participar en debates entrevistas y exposiciones.

Realiza debates entrevistas y exposiciones sencillas

Pautas de presentación de trabajos

Realizar carteleras y periódicos escolares.

Utiliza su creatividad en la realización de carteleras, periódicos y carteles.

Medios de información

Valorar la importancia de la biblioteca. Utiliza y cuida los medios de información como elementos de investigación.

LITERATURALa narración

Comprender y diferenciar algunos textos narrativos.

Lee y comprende textos narrativos.

Analizar y crear cuentos sencillos. Inventa e identifica las partes del cuento.Valorar la narración como elemento de expresión cultural.

Manifiesta coherencia en la expresión oral y escrita.

Identificar las características de la anécdota y la descripción.

Narra y construye anécdotas y descripciones sencillas.

La fábula Analizar e interpretar fábulas. Reconoce características de la fábula e interpreta la moraleja.

Poema Identificar los sentimientos, emociones y tristezas en las antologías de la poesía.

Identifica los sentimientos, emociones y tristezas en las antologías de la poesía.

Figuras literarias Reconocer en textos narrativos la personificación y la comparación.

Identifica la personificación y comparación dentro de un texto.

Establecer diferencias entre metáfora y símil.

Establece diferencia entre la metáfora y símil.

373

Mitos y leyendas. Identificar las características de mitos y leyendas.

Lee y comprende la estructura de mitos y leyendas.

Teatro Memorizar guiones y representar obras teatrales.

Elabora y participa en la representación de guiones teatrales.


Reconocer y utilizar signos de puntuación y las mayúsculas.

Indica y utiliza los signos de puntuación y mayúsculas dentro de la lectura y escritura de textos.

Signos de puntuación.Mayúsculas.

Análisis gramatical de la oración.

Utilizar sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones y verbos en la oración.

Diferencia las partes de la oración.

Género y número Diferenciar género y número de los sustantivos.

Clasifica palabras según su género y numero.

Realizar el análisis gramatical de la oración.

Analiza gramaticalmente las partes de la oración.

Acento Clasificar palabras según el acento. Clasifica y diferencia palabras según el acento.

Reconocer objeto agente, paciente e instrumento en una oración.

Diferencia objeto agente, paciente e instrumento en la oración.

Sinónimos y antónimos

Diferenciar palabras sinónimas, antónimas y homónimas.

Utiliza y amplia su vocabulario con sinónimos y antónimos.

Origen de las palabras

Identificar prefijos y sufijos en las palabras.

Identifica como una palabra varia su significado según su sufijo o prefijo.

Producción textual. Realizar ensayos y resúmenes sencillos. Aplica normas en los trabajos escritos.

Ortografía Conocer y aplicar reglas ortográficas dentro de los escritos.

Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortográficas.

374

GRADO: QUINTO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

OBJETIVOS GENERALES

• Utilizar correctamente la lengua española como instrumento de comunicación, de expresión y pensamiento critico

• Comprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculación con los avances científicos y culturales

• Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento

EJE TEMÁTICO TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Estudio de la lengua

Origen del lenguaje: (Onomatopeyas)

La palabra. Categorías gramaticalesOraciónComplementos circunstanciales Campos semánticosClases de palabras según el acento.Diptongo y hiato.Sinónimos, parónimos, homónimos, homófonas, polisémicas. TecnicismosReglas ortográficas. Uso de las mayúsculasExtranjerismos

• Identificar y reconocer la importancia del idioma

• Construir oraciones y párrafos significativos

• Reconocer las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto.

• Utilizar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita.

• Identifica y reconoce la importancia del idioma

• Construye oraciones y párrafos significativos

• Reconoce las categorías gramaticales con su significación dentro de la oración y el texto.

• Utiliza correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicación oral y escrita.

Lecto- escritura

Textos narrativos (la narración estructura y elementos,Textos literarios, poéticos y

• Desarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de textos.

• Elaborar resúmenes, ensayos e

• Desarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de textos.

• Elabora textos como resúmenes, ensayos e informes.

375

histórico) informes de diferentes textos.

Literatura

Narración PersonificaciónSímil y metáforaRetahílas, rondas, adivinanzas.Guión teatral

• Reconocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades

• Crear a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.

• Reconoce y maneja los elementos de la narración

• Reconoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades

• Crea a través de la comunicación oral y escrita los diferentes géneros de la literatura infantil.

Comunicación

La comunicación y el lenguajeDescripción BiografíaMedios de comunicación.Técnicas de grupoPeriódicoCarteleraBiblioteca y ficheroClases de diccionarios Mi diario de clasesReseña Pictogramas e ideogramas Argumentación

• Reconocer y analizar los elementos de la comunicación

• Utilizar adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social.

• Utilizar adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita.

• Elaborar trabajos escritos (carteleras, ficheros, diario,…)

• Reconoce y analiza los elementos de la comunicación

• Utiliza adecuadamente los medios de comunicación en el contexto social.

• Redacta textos en forma coherente aplicando normas estructuradas.

• Utiliza adecuadamente las técnicas grupales en la expresión oral y escrita.

• Elabora trabajos escritos (carteleras, ficheros, diario,…)

376

PLAN DE AREA ESPAÑOL DE LOS GRADOS SEXTO A ONCE

JUSTIFICACIÓN

Considerando el área de lenguaje como la capacidad de comprender y expresarse mediante los códigos establecidos por la sociedad

en la que se participa, es de vital importancia el manejo de una correlación disciplina-teórico-prácticas, tendientes al desarrollo y la

maduración de la capacidad lingüística para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en

ejes como construcción de sistemas de significación, interpretación y producción de textos , procesos culturales y estéticos asociados al

lenguaje, principios de interacción y los procesos culturales implicados con la ética de la comunicación. El lenguaje escrito debe ser

construido a partir del desarrollo, de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por

tal razón siempre debe hacerse referencia al significado; por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotomía

entre significación y comunicación y postular que la función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido.

La organización de la asignatura se jerarquiza en cinco aspectos que son:

1. Producción de textos orales y escritos.

2. Comprensión e interpretación.

3. Literatura en función de la estética del lenguaje.

4. Otros sistemas de símbolos ( lenguajes no verbales).

5. Procesos, funciones y ética de la comunicación.

DIAGNÓSTICO

El programa de Lengua Castellana de Sexto a Noveno tuvo una intensidad de 5 horas con una secuencia correlacionada en el

planeamiento, haciendo hincapié en las pruebas del estado en los núcleos de la semántica, la sintaxis y la pragmática programa que se

desarrolló satisfactoriamente en un 80 % en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso enseñanza aprendizaje.

377

En los grados Décimo y Once la intensidad horaria semanal fue de 3 Horas debilitando la mayor parte de la programación por lo tanto

para el período académico del 2007 se pretende culminar con esta temática por lo menos realizando y presentando informes para dar

cumplimiento a lo estipulado aproximadamente al 80%.

En la actualidad se carece de material actualizado, factor que se mejorado con la adjudicación de presupuesto para la adquisición de

material complementario.

Aunque los parámetros educativos estatales prohíben la exigencia de material didáctico; es una responsabilidad de los padres de

familia colaborar con el proceso formativo, por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma

esporádica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentación y argumentación en la lectura.

OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

2. Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica-crítica para comprender textos y expresar mensajes completos de forma oral y

escrita basándose en los elementos constitutivos de la lengua.

3. Establecer la relación entre pensamiento, lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y

generalización.

4. Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras narrativas, líricas y dramáticas de diferentes corrientes y

movimientos.

5. Establecer las relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socioculturales.

6. Adquirir información de los diferentes medios de comunicación enriqueciendo su legado cultural.

378

METODOLOGÍA

El aprendizaje se presenta por medio de múltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se

desarrollarán las diferentes competencias, utilizando la metodología de Escuela Nueva, Aprendizaje significativo, el constructivismo, las

teorías de Piaget y la enseñanza problema, en la expresión oral, escrita y ortográfica se aplicarán en la elaboración de ensayos,

informes. Las demás temáticas se presentarán por medio de superestructuras lingüísticas, la macro-estructura y normas de legibilidad.

Las guías de trabajo serán explicadas y los conocimientos serán presentados por medio de cuadros sinópticos, mapas conceptuales,

exposiciones, investigación previa y ponencias. Además se implementarán múltiples actividades de refuerzo desarrollando la

creatividad.

EVALUACIÓN

Metodología problémica.

Aprendizaje constructivista utilizando diferentes técnicas de estudio.

Video-foros.

Guías de trabajo.

Elaboración de material didáctico (carteleras, frisos, informes, líneas de tiempo).

Además se tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendizaje como:

Aspecto cognitivo: con relación a conocimientos , capacidad investigativa y creatividad.

Aspecto actitudinal: la adaptación, interacción, cooperación, participación y asistencia. Vivencia de valores.

Aspecto procedimental: conceptos de auto-evaluación, coevaluación y evaluación reconociendo fortalezas y debilidades.

379

RECURSOS

Humanos

Institucionales y

Materiales: cuaderno, guías de trabajo, fotocopias, textos del área, diccionarios, biblioteca, videos, etc.

380

GRADO SEXTO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

EJES TEMÁTICOS TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

LECTORA

Textos históricos.Textos científicos.Textos narrativos.Textos informativos.

Desarrollar competencias para leer literal, inferencial y críticamente textos.

Establecer relaciones de semejanza, diferencia entre los diversos textos.

Deduce el significado de cada texto leído.

Realiza y relaciona textos leídos.

Sintetiza textos con coherencia y cohesión.

LITERATURA

EpopeyaCuentoNovelaEl mito y la leyenda.La lirica.Gramática.

Comprender lecturas y textos literarios de diferentes géneros.

Conocer y degustar la literatura.

Identificar figuras literarias en textos dados.

Comprende textos literarios.

Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos.

Identifica figuras literarias en los textos.

• Lenguaje. Modo y punto de articulación.Categorías gramaticales (determinante, nombre, adjetivo, verbo, adverbio, conjunción, preposición, palabras de interjección).Oración simple.Prefijos y sufijos.

Identificar la sintaxis de la oración simple.

Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.

Identifica la función que cumplen las palabras en la oración.

Maneja con propiedad la sintaxis y la morfología dentro de la comunicación.

ESTUDIO DE LA

LENGUA:Etimología de las palabras• Ortografía acentual (sílaba,

acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica).

Mayúsculas.Reglas ortográficas (v, b, h, m).

Escribir y producir textos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.

Mecanizar reglas ortográficas y

Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas.

Identifica y escribe correctamente textos teniendo

381

Palabras homófonas y parónimas.Signos de puntuación (punto, coma), interrogación y exclamación.

signos de puntuación en la correcta escritura de un texto.

Enriquecer y ampliar el léxico correctamente en la vida cotidiana.

en cuenta la ortografía acentual.

Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes.

Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION

La comunicación La exposición oral.Códigos y signos.El philips6Periódico mural.Correo electrónico.Redacción. Resumen. Ensayo.Medios de comunicación.Mensajes publicitarios.Proyecto de comunicación.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema . Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura.Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios.

Elaborar proyectos de selección de la información.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.

Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos.Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación.

Elabora informes de los textos dados.

382

GRADO SÉPTIMO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA

Textos históricos.Textos científicos.Textos narrativos.Textos informativos. Textos expositivos.Proyecto de lectura.







Lenguaje.Evolución de la lingüística.Composición y conjunción.Semántica textual, niveles de lenguaje.Funciones del Lenguaje. Categorías gramaticales.Oración simple (Objeto directo e indirecto). Prefijos, sufijos.Voz pasiva y activa.






Memoria operativa.Ortografía acentual (sílaba, acento, diptongo, hiato, triptongo).Regla ortográfica (v, b, c, s, z, r, rr).Signos de puntuación: punto, punto y coma, dos puntos, el guión.


Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto.

Enriquecer y ampliar el léxico


Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual.Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes.

383

correctamente en la vida cotidiana. Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita.

LITERATURA

La literatura de tradición oral.El cuento.La novela.La novela realista.La lirica.Teatro.



Comparar textos de diversos autores, tema, época y cultura.

Identificar figuras literarias en textos propuestos.

Elaborar informes literarios.


Degusta de la literatura en lecturas de diferentes textos.Identifica figuras literarias en los textos.Reconoce y valora la literatura colombiana a través de situaciones que suceden en las instituciones.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA

COMUNICACION

Afiche y carta.Argumentación.Medios de comunicación masivos.Toma de apuntes.Entrevista y exposición.Elaboración de trabajos escritos.Redacción. Resumen. Ensayo.Mensajes publicitarios.Proyecto de comunicación.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema .

Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura.

Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios.



Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos.

Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación.


384

GRADO OCTAVO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN LECTORA

Textos históricos.Textos científicos.Textos narrativos.Textos informativos. Textos expositivos.Proyecto de lectura.






LITERATURA

Género literarios: Lírica, narrativa y teatro. Literatura indígena colombianaLiteratura colonia-romanticismo.Modernismo y poesía colombiana.Realismo mágico.Narrativa de la post-guerra Marquesiana y fin de milenio.Línea de tiempo de autores y obras por género.Elaboración de informes.



Comparar textos de diversos autores, tema, época y cultura.

Identificar figuras literarias en textos propuestos.

Elaborar informes literarios.




Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta.

Lenguaje.Tiempo subjuntivo.Verbos irregulares.Oración compuesta (yuxtapuesta, coordinda y subordinada).





385


El adverbio y su clasificación.Conjunciones y preposiciones.Prefijos y sufijos.

Identificar las clases de oraciones compuestas para elaborar textos con cohesión y coherencia.


Elabora material didáctica para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos.

Memoria operativa.Ortografía acentual ( sílaba, acento, diptongo, hiato, triptongo),Regla ortográfica (v, b, c, s, z, m, h).Palabras homófonas.Mayúsculas.Signos de puntuación: punto, punto y coma, dos puntos, el guión.




Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas.Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual.Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes.Maneja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita.Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuación.


COMUNICACION

Producción de textos escritos.Afiche.Discurso.Noticia.Artículo de opinión.Argumentación.Señales, símbolos y signos.Debate, mesa redonda.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema.Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura.Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios.



Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos.



386

GRADO NOVENO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

EJES TEMÁTICOSTEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO


LECTORA

Textos históricosTextos científicosTextos narrativosTextos informativos.Textos expositivos.Textos poéticos.Proyecto de lectura.






Desarrolla con facilidad pruebas del saber con selección múltiple en un texto dado.

Elabora y redacta ensayos de la significación que le produce los textos leídos.

LITERATURA

Géneros literarios.Literatura indígena hispanoamericana.Romanticismo modernismo latinoamericano.Narrativa social.Poesía de la mujer. Literatura Boon y última década.



Identificar figuras literarias en textos dados

Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.




Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.

Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta.

387


Lenguaje.Origen de nuestra lengua. Categorías gramaticales (determinante, nombre, adjetivo, verbo, adverbio, conjunción, preposición, interjección). Gerundio.Oración simple y compuesta.Prefijos y sufijos.Denotación y connotación.Etimología.Extranjerismos.Sinonimia.



Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos.

Elabora material didáctico para identificar la función que cumplen las palabras dentro de los textos.

Ortografía acentual (sílaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica).Mayúsculas.Palabras generadoras.Reglas ortográficas (c, s, z, x, g, j).Palabras homófonas y parónimas.Signos de puntuación (punto, coma, guión, paréntesis).





Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual.


Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuaciónManeja e identifica los signos de puntuación en la comunicación oral y escrita.


ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA

COMUNICACION

Mapa escritural.Correo electrónico y reseña.La radio.Redacción. Resumen. Ensayo.Medios de comunicación.Mensajes publicitarios.Debate, conferencia, comics, TV, multimedia e hipertextos.

Buscar, seleccionar y almacenar información acerca de un tema.Escribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura.Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios.Elaborar proyectos de selección de

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos.Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación.Elabora informes de los textos dados.Desarrolla el proyecto de comunicación

388

Proyecto de comunicación. la información. adquiriendo cultura general.

GRADO DÉCIMO - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

EJES TEMÁTICOSTEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO


LECTORA

Textos históricosTextos científicosTextos narrativosTextos informativos.Textos expositivos.Textos poéticos.Proyecto de lectura.








LITERATURA

Géneros literarios.Edad media.Renacimiento y barroco.Romanticismo-Neoclasicismo.Generación del 98 y 97.Autores y obras de las anteriores escuelas.

Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras.



Reconocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.

Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por géneros.

Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas.


Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.

Lenguaje. Reescribir textos teniendo en cuenta Identifica con facilidad la función que

389


Origen de nuestra lengua.Saber escribir.Recursos de composición.Argumentativo.Cohesión léxica y coherencia.

aspectos de cohesión y coherencia.

Escribir textos donde se aplique la argumentación.

cumplen las palabras dentro de los textos.

Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia.

Ortografía acentual ( sílaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica).Palabras de doble y triple acentuación.Abreviaturas.Palabras generadoras.Ortografía- verbo.Palabras homófonas y parónimas.Signos de puntuación (punto, coma, guión, paréntesis, comillas).




Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante.

Escribe correctamente textos aplicando reglas ortográficas vistas.Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual.


Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuación



COMUNICACION

Lenguaje verbal.Lenguaje no verbal. Redacción.Ensayo crítico.Ensayo periodístico, literario y filosófico.Pragmática y conversación.Información y mensajes publicitarios.Asamblea y simposio.

Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre.Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura.Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios.Elaborar proyectos de selección de la información.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos.Adquiere conocimientos a través de los medios de comunicación.Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante.Elabora informes de los textos dados.Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general.

390

GRADO ONCE - ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA



LECTORA

Textos periodísticos.Textos expositivos.Textos poéticos.Textos argumentativos.Proyecto de lectura.

Construir múltiples relaciones entre el texto para conectarlo con la pragmática.

Comprender las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas en los textos que lee.

Conocer y manejar estrategias propias de los textos como sintaxis, semántica, morfología, fonología, coherencia y cohesión.

Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos textos.






LITERATURA

Géneros literarios.Movimientos culturales a nivel general.Evolución de la épica, novela y cuento.Evolución de la lírica.Evolución del teatro.

Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras.



Reconocer los aportes literarios de los diferentes géneros según la evolución histórica.

Conoce las diferentes escuelas literarias a nivel general.

Degusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas.


Elabora material didáctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado.Reconoce la evolución histórica de los diferentes géneros de la literatura.

391


Discurso.Resumen.Ensayo.Símbolos, signos y relaciones entre categorías semánticas y morfológicas. Coherencia y cohesión


Elaborar correctamente resúmenes y ensayos sobre obras y textos dados.

Reconocer la importancia que tienen las relaciones entre categorías semánticas y morfológicas en la significación de los textos.

Identifica con facilidad la función que cumplen las palabras dentro de los textos.

Elabora informes argumentativos con cohesión y coherencia.

Elabora material didáctico utilizando los símbolos y signos como medio de información.

Ortografía acentual (sílaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrítica).Palabras homófonas y parónimas.Signos de puntuación (punto, coma, guión, paréntesis, comillas).Proyecto lúdico de ortografía.

Escribir y producir textos teniendo en cuenta aspectos de cohesión y coherencia.

Mecanizar reglas ortográficas y signos de puntuación en la correcta escritura de un texto y en la elaboración de material didáctico.


Reconocer la importancia que tiene la ortografía dentro del lenguaje oral y escrito del hablante.

Identifica y escribe correctamente textos teniendo en cuenta la ortografía acentual.

Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. Realiza material didáctico para mecanizar ortografía, vocabulario y signos de puntuación


Lenguaje verbal.Lenguaje no verbal.Técnicas para elaborar proyectos.

Reconocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicación en la expresión oral y escrita del hombre.

Escribe y redacta con cohesión y coherencia un texto.Relaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y textos.

392


ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA

COMUNICACION

Redacción.Información y mensajes publicitarios.Oratoria.Reportaje.Elaboración de trabajos escritos.Elaboración de documentos (hoja de vida, letras…).

Reescribir textos teniendo en cuenta procesos de planeación, textualización, revisión y escritura.

Analizar y reconocer la evolución de la comunicación y sus medios.



Reconoce el propósito que el autor le plantea al hablante.Elabora informes de los textos dados.

Desarrolla el proyecto de comunicación adquiriendo cultura general.Elabora trabajos escritos y formatos de documento útiles en el quehacer diario.

393

PLAN DE - AREA INFORMÁTICA

(BÁSICA PRIMARIA Y MEDIA)

DOCENTES: I. E.


2010

394

GRADO PRIMERO - ÁREA INFORMÁTICA

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de la informática, las telecomunicaciones, el transporte, la electrónica, en fin los avances tecnológicos en todas las

ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo, por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores,

especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia, el arte y los valores y esto contribuye al logro de los

fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento .

Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los

avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto; se debe buscar que a cada escuela la doten

de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.

DIAGNÓSTICO

En la educación básica Primaria, el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseñado

teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo menos un alumno de

primero esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio.

En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como

por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de

manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy

en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida.

395

OBJETIVOS GENERALES

• Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

• Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar

su formación integral.

• Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades.

• Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

TEMAS LOGROS INDICADOR DE LOGROS

HERRAMIENTAS DE TRABAJO

Reconocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano.

Dibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar.

Comparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnología.

Realiza a través de dibujos un cuadro comparativo de tecnologías.

Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo.

Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo.

ELECTRICIDAD

Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades.

Describe las funciones de la electricidad.

Enumerar algunos instrumentos eléctricos de uso cotidiano.

Recorta y pega instrumentos eléctricos de uso cotidiano.

Describir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos eléctricos.

Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos eléctricos.

INFORMÁTICA Y TECNOLOGIAReconocer la importancia del computador. Valora la importancia del computador.Señalar las partes principales del computador. Dibuja y señala las partes principales del

computador.

APARATOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN

Reconocer el avance tecnológico en los medios de comunicación.

Representa gráficamente los diversos medios de comunicación.

Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos.

Usa con frecuencia los medios de comunicación.

396

RECURSOS

Los recursos a utilizar en esta área son: láminas, recortes, herramientas de trabajo, aparatos eléctricos, cartón, revistas, textos de

consulta, cuaderno, colores, tablero, plastilina, afiches, medios audio-visuales, computador, celulares, etc.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo, tareas,

preguntas sencillas orales, trabajos en clase, participación en clase, evaluación escrita, etc.

397

GRADO SEGUNDO - ÁREA INFORMÁTICA

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de la informática, las telecomunicaciones, el transporte, la electrónica, en fin los avances tecnológicos en todas las

ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo, por lo tanto el desarrollo tecnológico compromete a todos los sectores,

especialmente al sector educativo ya que está en íntima relación con la ciencia, el arte y los valores y esto contribuye al logro de los

fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes áreas del conocimiento .

Teniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta área para que el alumno este a la par con los

avances tecnológicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto; además se debe buscar que a cada escuela

la doten de un computador y así lograr un mejor aprendizaje en todas las áreas del conocimiento y una educación integral para obtener

un mejor futuro.

DIAGNÓSTICO

En el grado segundo de la Educación Básica Primaria, el área de informática y tecnología se ha venido desarrollando de acuerdo a un

plan diseñado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes; además el medio en que se encuentran y así impulsar a que por lo

menos un alumno de este grado esté en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnológicos del medio.

En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informática como

por lo menos un computador que sería lo esencial y fundamental en una institución educativa para que el alumno vaya interactuando de

manera activa y directa con los avances tecnológicos para así obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta área hoy

398

en día y cada vez será de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los

diversos avances tecnológicos.

OBJETIVOS GENERALES

• Interactuar con los diferentes instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

• Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar

su formación integral.

• Reconocer que los instrumentos tecnológicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades.

• Manejar con propiedad algunos instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

• Reconocer las partes principales del computador.


OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y FUNCIÓN

TECNOLÓGICA

Reconocer los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

Enumera los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

Describir los instrumentos de trabajo de última tecnología.

Dibuja y nombra los instrumentos de trabajo de última tecnología.

Reconocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnológicos.

Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnológicos.

LA ELECTRICIDAD

Reconocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades.

Describe la importancia de la electricidad.

Enumerar algunos de los instrumentos eléctricos de uso cotidiano y los utiliza adecuadamente.

Recorta y pega algunos de los instrumentos eléctricos.

LA COMUNICACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO

Describir la utilidad y cuidados con los instrumentos eléctricos.

Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos eléctricos.

Reconocer los diferentes medios de comunicación y su función.

Enumera los diferentes medios de comunicación.

Reconocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnológicos.

Describe la importancia de los avances tecnológicos.

399

TECNOLOGIA

Definir y hallar la diferencia entre los términos de la informática.

Se interesa por el desarrollo del tema.

Reconocer la importancia del computador. Describe la importancia del computador.Señalar las partes principales del computador.

Enumera y señala las partes principales del computador.

Experimentar el apagado y encendido del computador.

Prende y apaga el computador con facilidad.

Describir los cuidados que se deben tener con el computador.

Enumera los cuidados que se deben tener con el computador.

RECURSOS

Los recursos a utilizar en el desarrollo de este plan de estudios son: láminas, recortes de revistas o periódicos, tableros, textos de

consulta, diccionarios, cuadernos, herramientas, instrumentos tecnológicos del medio, computador, enciclopedias, etc.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará a través de la observación directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo, tareas,

preguntas orales, trabajos en clase, participación en clase, evaluación escrita, trabajos en grupo e individuales, etc.

400

GRADO TERCERO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

JUSTIFICACIÓN:Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación, en el uso adecuado de los recursos y

utilizar el área como fuente de información, conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar

en la era de la tecnología, para el desempeño competitivo y laboral.

DIAGNÓSTICO:La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos

de autoformación; son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse

estrategias para el desarrollo del área.

OBJETIVOS:1. Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución, con el manejo del computador como herramienta de

aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo.

2. Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos.

3. Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento.

4. Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno.

5. Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías.

Tema Logro Indicador de logroInstrumentos tecnológicos

Reconocer la importancia y cuidados de los aparatos electrónicos.Conocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo según la profesión.

Dibuja algunos aparatos electrónicos y escribe su utilidad.Investiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes.

401

El computador Conocer la historia del computador.Valorar la importancia del computador a través de la historia.Reconocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones.Ubicar la posición dactilar en el teclado.Reconocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades.Realizar ejercicios de manipulación del teclado.

Comprende y narra l historia del computador.Investiga y escribe la importancia del computador.Dibuja y nombra las principales partes del computador.Elabora el teclado alfabético y realiza ejercicios dactilares.Dibuja e identifica las diferentes clases de teclas.Practica ejercicios de manipulación del teclado.

RECURSOS:

• Salidas pedagógicas

• Materiales: Videos, láminas, guías, folletos, Computador, grabadora, televisor, celular, teléfono, imprenta, reloj, automóvil, etc.


• Recursos financieros: de acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede.

EVALUACIÓN:Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante, la observación directa experimentación y comprobación, el reconocimiento de las

tecnologías a su alcance, el manejo y sus cuidados básicos, la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador

a través de algunos programas o estrategias didácticas.

402

GRADO: CUARTO - ÁREA: INFORMÁTICAJUSTIFICACIÓN:Mirando los avances de la tecnología es deber inducir a los estudiantes en la investigación, en el uso adecuado de los recursos y

utilizar el área como fuente de información, conocimiento y aprendizaje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar

en la era de la tecnología, para el desempeño competitivo y laboral.

DIAGNÓSTICO:La dificultad de acceso a sistemas de fuentes de información y la falta de interés en asumirlos como tareas indispensables en procesos

de autoformación; son la problemática que se vivencia en nuestro medio. Por lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse

estrategias para el desarrollo del área.

OBJETIVOS:

• Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución, con el manejo del computador como herramienta de

aprendizaje y manipulación de otros elementos de trabajo.

• Fomentar hábitos de cuidado y conservación en el manejo de instrumentos tecnológicos.

• Motivar el sentido de investigación como fuente de información y construcción del conocimiento.

• Identificar y usar apropiadamente aparatos tecnológicos de su entorno.

• Incentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologías.

Tema Logro Indicador de logroArtefactos tecnológicos Identificar y usar aparatos tecnológicos de

su entorno.Investiga la importancia de las nuevas tecnologías.

Interactúa adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnológicos.Conoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnológicos.

403

Presenta informes y expone ideas básicas de las nuevas tecnologías

Fuentes tecnológicas. Reconocer partes y funciones del computador.Identificar las clases de teclas.

Manipula a través de algunos programas didácticos el uso de las partes de computador.Elabora el teclado y distingue la función de algunas teclas.

Ejercicios prácticos del mouse y teclado.

Conocer pautas para ingresar a un programa específico (paint, y Word).Manejar el Mouse.

Realiza el ejercicio de manipulación del teclado como ejercicio para la preparación de la escritura.

RECURSOS:

• Salidas pedagógicas

• Materiales: Videos, láminas, guías, folletos, Computador, grabadora, televisor, celular, teléfono, imprenta, reloj, automóvil, etc.


• Recursos financieros: de acuerdo al plan de área, establecidos por cada sede.

EVALUACIÓN:

Principalmente se tendrá en cuenta en el estudiante, la observación directa experimentación y comprobación, el reconocimiento de las

tecnologías a su alcance, el manejo y sus cuidados básicos, la presentación de trabajos escritos y el uso de las partes del computador

a través de algunos programas o estrategias didácticas.

404

GRADO: QUINTO - ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las exigencias que hace el mundo contemporáneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como

procedí mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada vez más complejo de entender, se

genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnología.

La tendencia natural a la actividad impulsa a los niños a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de

trabajo; de esta interacción obtienen no solamente habilidades técnicas sino también una mejor capacidad para actuar en el mundo

circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad más rica y armoniosa.

DIAGNOSTICO:

Poseer conocimientos tecnológicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en

conjunto. La educación en tecnología se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formación integral del educando. Se

presenta la gran necesidad de familiarizare con los nuevos avances tecnológicos y con el manejo y uso del computador pues son

conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano.

OBJETIVOS GENERALES

• Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su

formación general, asegurar su integridad personal y social.

• Demostrar una actitud tecnológica, constructiva, funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares.

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TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGROInstrumentos tecnológicos. Conoce el medio y los instrumentos

tecnológicos utilizados.

Analiza y manipula instrumentos tecnológicos.

Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local, regional y nacional.

Concepto de computador. Identifica y reconoce el computador. Comprende qué es un computador.Funciones y componentes del computador.

Identifica funciones y componentes del computador.

Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software.

El tecladoAdopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado.

Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC.

Aprende y practica los cuidados del teclado.

Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC.

Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas.

Realiza con agrado las prácticas con el teclado.

Dispositivos de salida y entrada del PC

Reconocerlos dispositivos de salida y entrada de la CPU y sus aplicaciones.

Identifica los dispositivos de periféricos.

RECURSOS: Instrumentos tecnológicos: radios, TV, teléfonos, estufas, grabadoras, DVD, computador. Diskettes, CD, tablero, textos.

EVALUACIÓN: Se realizará por medio de pruebas de comprensión, análisis, observaciones, diálogos, investigaciones y práctica.

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PLAN DE ESTUDIOS INFORMÁTICA SEXTO A ONCE

INTRODUCCIÓN

El gran reto de la informática es contribuir con el cumplimiento de las diversas expectativas. Para esto, se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y evolución, pasando por los avances de nuestros días con los programas de aplicación mas utilizados y termina con los fundamentos de la programación, fuente de creación de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiación de la tecnología.Sin duda el área de computación es mucho más que un ejercicio práctico, va más allá de la simple explicación de comandos y funciones involucrándose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relación entre las personas, la sociedad y la tecnología.En cada grado o nivel el estudiante desarrollará campos de acción o ejercicios prácticos de la computación, temas de reflexión donde irá afianzando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnología, espacios de conexión de cada programa con otras aéreas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicación.

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de la computación en los cuarenta años ha sido sorprendente. Mientras que los primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia, hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Esta herramienta, asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atención y el interés de niños y jóvenes.En consecuencia, en muchos países existe una motivación creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el área de la tecnología que contribuyan a la preparación a nivel cognoscitivo, procedimental y actitudinal del ser humano integral del próximo milenio que conozca las innovaciones y avances de la tecnología, los apropie con juicio crítico y los aplique de manera racional para resolver necesidades específicas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno.

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OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL:Fomentar un ambiente pedagógico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informática para apoyar el proceso de formación integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas a través de currículo interdisciplinario. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Desarrollar fluidez tecnológica e informática promoviendo la cultura en los estudiantes de la institución.Despertar en los estudiantes el interés por el manejo de las TICS.Diseñar estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnológicos.

METODOLOGÍA.

Presentación del eje referencia a tratar, por medio del texto guía y la explicación del profesor sobre el tema, utilizando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la práctica los diferentes temas.

Desarrollo de habilidades a nivel cognitivo, procedimental y actitudinal por medio de talleres, prácticas y proyectos grupales de acuerdo a la temática de cada grado.

La evaluación se desarrolla a partir de talleres, prácticas, trabajos escritos; también se aplicarán pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer, comprender y analizar situaciones planteadas en el área del informática.

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GRADO SEXTO

OBJETIVO GENERAL

Dar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnológicos con una perspectiva de proyección a su quehacer futuro con base en sus actitudes, aptitudes destrezas e intereses.

TEMA CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE LOGROInstrumentos tecnológicos.

Interacción reflexiva con personas e instrumentos tecnológicos de la vida cotidiana.

Uso racional de instrumentos tecnológicos, cuidados y conservación.

Conoce el medio y los instrumentos tecnológicos utilizados.

Analiza y manipula instrumentos tecnológicos.

Explica funciones de instrumentos tecnológicos de uso cotidiano.

Establece como la utilización de la tecnología contribuye al desarrollo local, regional y nacional.

La tecnología en la construcción

Conceptos básicos de construcción

La maquinaria

Identificar a través tiempo la evolución de la tecnología.Reconocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre.

Identifica a través tiempo la evolución de la tecnología.Reconoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre.

Concepto de computador.

Qué es? Para qué sirve? Cómo se interactúa con él?

Identifica y reconoce el computador. Comprende qué es un computador.

Funciones y componentes del computador.

Software-Hardware Identifica funciones y componentes del computador.

Reconoce los componentes y funciones del hardware y el software.

El teclado Postura para operar el teclado. Tecla enterFlechas de ubicación.

Adopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado.

Identifica la utilización de las principales teclas del teclado de un PC.

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Barra espaciadora.Tecla caps look.Tecla Back Space.Tecla DeleteTecla ShiftTecla ScapeTecla num lock.Tecla intro.Tecla Scroll lock.Tecla Insert.

Diferencia y comprende la función de las principales teclas de un PC.

Aprende y practica los cuidados del teclado.

Ubica y trabaja con facilidad las principales teclas.

Realiza con agrado las practicas con el teclado.

Dispositivos de salida.

La impresora, el Modem, diskette, drive, parlantes, memoria USB.

Reconocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones.

Identifica los dispositivos de salida.

. WordPad Point.

Herramientas de Wordpad. Crear algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad.

Crea algunos escritos orientados donde use las herramientas del word pad.

. Nociones de Microsoft Office Word.

a. Herramientas b. Menús. c. Manejo de carpetas. d. Propiedades. e. Cortar, pegar, copiar.

Reconocer el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor.Aplicar los conceptos de cortar, pegar y copiar.Utilizar las barras del menú de word en forma acertada.Guardar en su carpeta los trabajos.

Reconoce el manejo de herramientas de word y las utiliza en trabajos de textos dirigidos por el profesor.Aplica los conceptos de cortar, pegar y copiar.Utiliza las barras del menú de word en forma acertada.Guarda en su carpeta los trabajos, hace cambios y reformas.

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GRADO SÉPTIMO

OBJETIVO GENERAL

Brindar herramientas y estrategias metodológicas a los educandos para que con su ingenio, creatividad y reflexión crítica contribuyan desde la institución a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnológica.

TEMAS CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROInstrumentos tecnológicos

Windows

Software y Hardware

de la vida cotidiana.ElectrodomésticosHerramientas de

trabajoMáquinas de

trabajo

Manejo de tecladoManejo del MouseWindows sin MouseEl escritorio de

Windows

Sistema operativoDispositivos de

entrada y de salida

Identificar el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos

Reconocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas

Usar adecuadamente el tecladoHacer buen uso de las funciones del mouseDescribir el mecanismo de funcionamiento

del teclado

Describir las funciones del escritorio de Windows

Definir un sistema operativoReconocer los dispositivos de entrada y

salida

Identifica el origen y la evolución de los instrumentos tecnológicos

Reconoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnológicas

Usa adecuadamente el tecladoHace buen uso de las funciones del mouseDescribe el mecanismo de funcionamiento

del teclado

Describe las funciones del escritorio de Windows

Define un sistema operativoReconoce los dispositivos de entrada y

salida

Las maravillas visuales La imprentaLa fotocopiadoraEl scannerEl telegrafíoEl teletipoEl telefax

Identificar las maravillas visuales Diferencia cada una de las maravillas visuales

Así nacieron y se transformaron

La rueda: medios de transporte

Reconocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte

Reconoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte

Internet Noción de internet Conocer y comprender qué es el servicio Conoce y comprende qué es el servicio de

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de internet internetCOMPETENCIAS

• Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos, tales como: sanitarios, cuarto de baño

• Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones• Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de proyectos, basados en una metodología de diseño

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GRADO OCTAVO

OBJETIVO GENERAL

Propiciar en los educandos un acercamiento lúdico con los problemas asociados a la tecnología y la informática, despertando y generando en ellos un profundo deseo de aprender para la vida.

PRIMER PERIODO

TEMA CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROSLa magia de la energía Fuentes de energía

Clases de energíaIdentificar el origen y evolución de la energíaReconocer la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética

Identifica el origen y evolución de la energíaReconoce la importancia y funcionamiento de herramientas y máquinas utilizadas en el desarrollo de la tecnología energética

Conceptos de Excel y Word. .

. Noción de Rayados y tablas. Gráficos elementales

Conocer manejo básico de los programas de Word y Excel.

Aplica conceptos en diversas trabajos hechos en Excel y Word.

Editor de texto Elementos del documento Insertar dibujos, imágenes, gráficos, sonidos y videoclips en un documento y le da formato

Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas)

Inserta dibujos, imágenes, gráficos, sonidos y videoclips en un documento y le da formato

Utiliza las opciones de formas predefinidas

Power point Menús en power point Abrir y cerrar la aplicaciónAbrir y cerrar una o varias presentaciones existentesCrear una presentación nueva

Abre y cierra la aplicaciónAbre y cierra una o varias presentaciones existentesCrea una presentación nueva

elementos multimedia Videos, música, etc. Identificar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior

Identificar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior

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COMPETENCIAS

• Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas

• Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación, como característicos de las nuevas tecnologías de información y comunicación y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social

• Reconoce diversos tipos de energía y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos• Establece una metodología propia basada en el diseño para la solución de problemas tecnológicos, teniendo en cuenta implicaciones éticas,

sociales, ambientales, económicas, de la alternativa de solución propuesta.• Reconoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicación

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GRADO NOVENO

OBJETIVO GENERAL

Acercar con criterio crítico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos, aportando creativamente ideas de solución susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnológico e inducirlos a los procesos de investigación desde el aula de clase.

PRIMER PERIODO

CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROLa tecnología en la construcción

1) Excel

a) Conceptos básicos de construcción

b) La maquinaria

c) Concepto y aplicabilidadd) Operaciones básicas

• Reconocer las diferentes técnicas de construcción

• identificar las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción

• Abrir y cerrar la aplicación• Abrir y cerrar libros de hojas

de cálculo existentes• Crear un libro de hojas de

cálculo nuevo• Diferenciar la opción guardar

y guardar como• Entender e identificar las

barras (de herramientas, de dirección, etc)

• Comprender qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo

• Insertar, eliminar y renombrar celdas y hojas de cálculo

• Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos

• Reconoce las diferentes técnicas de construcción

• Define las diferentes maquinarias utilizadas en la construcción

•• Abre y cierra la aplicación• Abre y cierra libros de hojas de cálculo

existentes• Crea un libro de hojas de cálculo nuevo• Diferenciar la opción guardar y guardar

como• Entender e identificar las barras (de

herramientas, de dirección, etc)••• Comprende qué son filas, columnas y

celdas en una hoja de cálculo•• Inserta, elimina y renombra celdas y hojas

de cálculo• Genera fórmulas utilizando referencias a

celdas y operadores aritméticos (suma, resta, etc)

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(suma, resta, etc)

La animación por computador

Dibujos en el computador • Desarrollar la creatividad e inventiva al realizar dibujos

• Crear historias y las grafica• Reconocer el proceso de la

evolución de la animación• Utilizar adecuadamente

herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades

• Demuestra creatividad e inventiva al realizar dibujos

• Crea historias y las grafica• Reconoce el proceso de la evolución de la

animación• Utiliza adecuadamente herramientas y

diferentes recursos en el desarrollo de actividades

Exel FormatoGráficoImpresión

• Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos, símbolos y cifras

• Identificar diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas, barras, líneas, circulares, etc)

• Seleccionar las opciones de impresión

• Da formato a celdas para mostrar diferentes estilos, símbolos y cifras

• Identifica diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas, barras, líneas, circulares, etc)

• Seleccion las opciones de impresión

COMPETENCIAS

• Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos• Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnológicas, a partir de su experiencia y de la apropiación de saberes• Organiza y analiza información utilizando la hoja de cálculo• Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la industria

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GRADO DÉCIMO

OBJETIVO GENERAL

Brindar la capacitación necesaria a los estudiantes del grado décimo para que ofrezcan servicio de mantenimiento periódico y preventivo a nivel de hardware.

PRIMER PERIODO

TEMA CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO1 Introducción a los computadores2 Componentes principales de un PC

3 Ensamble del PC

1.1 Qué es un computador1.2 Historia del PC1.3 Usos del PC

3.1 Componentes externos3.1.1 Pantalla3.1.2 CPU3.1.3 Teclado3.1.4 Mouse3.1.5 Impresora

* Identificar el funcionamiento de un computador.* Identificar a través de la historia la importancia y evolución en el desarrollo de los computadores.* Conocer técnicas para ensamblar un computador

* Adquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cómputo.

Componentes internos1.1 Main Board1.2 Fuente de potencia1.3 Disco Duro1.4 Unidad de dikette1.5 Unidad de CD ROM1.5 Procesador1.6 Memoria RAM1.7 Tarjeta de video1.8 Tarjeta MODEM1.9 Tarjeta de red 1.10 Batería BIOS 1.11 Tarjeta multimedia.

* Identificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.

* Instala y configura cada uno de los componentes internos del computador.

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1 Conceptos generales sobre electrónica

1 Fuentes de alimentación1.1 Adaptadores1.2 Cables1.3 Placas Madre (Main Board)2 Monitores2.1 Conceptos generales de los monitores2.2 Averías típicas clasificadas por etapas2.3 Aspectos a tener en cuenta para la reparación de monitores.

* Adquirir conceptos básicos de electrónica.* Identificar las principales fallas que puede presentar un monitor.* Dar soluciones a las fallas de un monitor.* Tener en cuenta algunas recomendaciones en la reparación de un monitor.

* Identificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores.* identifica algunas fallas en los monitores.

Impresoras Averías típicas de impresoras.Reparación de impresorasImpresoras de cintaImpresoras de tintaImpresoras de láser

*Comprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras

* Instala y configura impresoras en un equipo de cómputo.* Realiza el mantenimiento preventivo de una impresora.

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GRADO ONCE

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al estudiante las competencias específicas que generen al estudiante los conocimientos básicos tanto de software como de hardware para la utilización optima de la herramienta, su funcionamiento, su mantenimiento preventivo correctivo y su reparación.

PRIMER PERIODO

TEMA CONTENIDOS LOGRO INDICADOR DE LOGRO

Reparación de Periféricos

Averías típicas de PeriféricosMouseTecladosUnidades de CD ROMUnidades de DisqueteScannerOtros

.

TOTAL HORAS

Comprender la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios

Identificar las diferentes averías de los dispositivos periféricos del computador

Argumentar diferentes estrategias para el mejor uso de estos dispositivos.

Reconocer los diferentes dispositivos periféricos, su funcionamiento y uso.

Comprende la importancia de la asignatura para su desempeño profesional dentro del plan de estudios

Identifica las diferentes averías de los dispositivos periféricos del computador

Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos dispositivos.

Reconoce los diferentes dispositivos periféricos, su funcionamiento y uso.

Computadores

Computadores de bolsilloComputadores PortátilesAverías típicas de estos dispositivos.Tipos específicos de Electrónica

TOTAL DE HORAS

Reconocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información, su funcionamiento y partes principales.

Identificar las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él.

Argumentar diferentes estrategias para el mejor uso de estos dispositivos.

Reconoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de información, su funcionamiento y partes principales.

Identifica las diferentes componentes electrónicos de un circuito y su funcionamiento dentro de él.

Argumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos dispositivos.

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Sistemas Operativos.

Cultura GeneralDOS, OS2, UNIX, XENIX, LINUX, SOLARIS, WINDOWS ETC.

El Sistema Operativo Windows.Evolución del S.O Windows.Elementos básicos de Windows.

Seguridades Informáticas (Magistral)

Reconocer los diferentes sistemas operativos, su funcionamiento, requerimientos y aplicaciones comerciales.

Aplicar los diferentes accesorios de un sistema operativo, su aplicación comercial y servicios.

Desarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos.

Reconoce los diferentes sistemas operativos, su funcionamiento, requerimientos y aplicaciones comerciales.

Aplica los diferentes accesorios de un sistema operativo, su aplicación comercial y servicios.

Desarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos.

Redes

Redes de área localDispositivos básicosAspectos básicos del flujo de datos en las LAN y WANInstalación de tomas y jack R- 45Principios básicos de la instalación de cables

Asesoría en la compra de PC’s (Magistral)

Seminario sobre nuevas tecnologías. (Magistral)

Identificar los diferentes elementos d una red de computadoras

Identificar los diferentes esquemas de una red de computadoras, aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión.

Presentar diferentes propuestas para la seguridad de un sistema informático.

Identifica los diferentes elementos d una red de computadoras

Construye los diferentes esquemas de una red de computadoras, aplicando las diferentes topologías de una red de acuerdo a su extensión.

Presenta diferentes propuestas para la seguridad de un sistema informático.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, mediante una evaluación cualitativa, integral, permanente y basada en procesos y con relación a logros propuestos se usarán preferiblemente los siguientes medios:

Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y apropiación de conceptos.Apreciaciones cualitativas, como resultado de la observación, diálogo o entrevista abierta.Trabajos en grupo: unificar criterios y compartir conocimientos.Trabajos individuales: tareas, consultas, exposiciones, informes, solución de guión y talleres.Participación: conceptualización, inducción y deducciónHabilidades y destrezas: análisis, integración y proyección.Otros que permitan apreciar el proceso de organización del conocimiento, que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solución de problemas.

El rendimiento de los estudiantes se hará mediante la siguiente escala:

EXCELENTE: Serán aquellos estudiantes que se caracterizan en el grupo por ser íntegros, desarrollando un alto respeto por la vida, siempre están dispuestos a servir a los demás, conscientes de sus deficiencias, que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formación, desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autónomo e independiente. El liderazgo se constituye en su característica esencial, alcanzan todos los logros fundamentales.

SOBRESALIENTE: Son eficientes, oportunos cumplen con los estándares exigidos, responden a las estrategias y recomendaciones, no presentan dificultades para alcanzar los logros fundamentales, sin embargo la autonomía y el liderazgo no son las características fundamentales en sus actuaciones.

ACEPTABLE: Aunque son estudiantes que alcanzan los logros fundamentales asignados por la institución y por los estándares del MEN, siempre están en permanente riesgo, es necesario convocarlos permanentemente a trabajar, a mejorar, a dar mas de sí mismos. Se caracterizan por dar lo menos para alcanzar el mínimo que les permite ser promovidos.

INSUFICIENTE: Tienen dificultad para alcanzar los logros propuestos, requieren de asesoría y seguimiento constante, presentan desmotivación, no cumplen a cabalidad con las responsabilidades, es necesario ejercer presión sobre ellos para que superen las deficiencias, siempre hay que estar en función de ellos a fin de no perderlos en el proceso.

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DEFICIENTE: A pesar de los esfuerzos personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias, no son oportunos y eficientes en relación con los logros fundamentales propuestos.

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plan de estudio

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