plan de estudios 3

Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de acciónIndicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección en particular. Digite los detalles de la información que se le solicita en este plan de acción en las secciones indicadas.

Tabla de contenidos

Tabla de contenidos...................................................................1

Módulo 1: Introducción a proyectos..........................................3

Lección 1: Fundamentos de proyectos..............................................................3Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos...................3


Lección 1: Fundamentos de proyectos..............................................................4Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos .......4


Lección 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos.................................5Actividad 1: Beneficios basados en la investigación (opcional)..........................5Actividad 4: Autoevaluación (opcional)..........................................................5


Lección 3: Características de los proyectos.......................................................7Actividad 2: Cambio de roles (opcional).........................................................7Actividad 5: Mejorar el proyecto...................................................................7


Lección 4: Revisión del módulo........................................................................8Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................8

Módulo 2: Diseño de proyectos..................................................9

Lección 1: Planificación de proyectos................................................................9Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estándares...............................9Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad...............................10

Módulo 2: Diseño de proyectos................................................10

Lección 2: Objetivos del aprendizaje..............................................................10Actividad 1: Destrezas del siglo XXI.............................................................10Actividad 2: Objetivos de aprendizaje..........................................................10


Lección 3: Preguntas que orientan el aprendizaje.............................................12Actividad 2: Preguntas orientadoras del currículo en acción............................12

Derechos de autor © 2009, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 1 de 21el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.


Lección 5: Diseño de actividades....................................................................13Actividad 1: Planificación de las actividades .................................................13


Lección 6: Revisión del módulo .....................................................................14Actividad 1: Resumen del módulo ..............................................................14

Módulo 3: Evaluación...............................................................15

Lección 1: Estrategias de evaluación de proyectos...........................................15Actividad 2: Propósitos de la evaluación.......................................................15


Lección 2: Evaluación de las destrezas del siglo XXI ........................................16Actividad 3: Evaluar el pensamiento............................................................16


Lección 3: Planificación de la evaluación ........................................................17Actividad 2: Plan de evaluación ..................................................................17


Lección 4: Calificar proyectos .......................................................................18Actividad 1: Matrices de valoración y calificaciones........................................18


Lección 4: Calificar proyectos........................................................................19Actividad 2: Calificar grupos.......................................................................19Actividad 3: Calificar procesos....................................................................19


Lección 5: Revisión del módulo......................................................................20Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................20


Módulo 1: Introducción a proyectosLección 1: Fundamentos de proyectos

Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectosTiempo estimado: 10 minutos

1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cómo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos.

¿Qué es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos?

¿Qué desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos?

¿Qué sé? ¿Qué deseo preguntar?

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?

Promueve que los estudiantes piensen y actúen en base al diseño de un proyecto, elaborando un plan con estrategias definidas, para dar una solución a una interrogante y no tan solo cumplir objetivos curriculares. Permite el aprender en la diversidad al trabajar todos juntos. Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante experiencias directas con personas y estudiantes de ubicados en diferentes contextos. Los estudiantes aprenden diferentes técnicas para la solución de problemas al estar en contacto con personas.

¿Qué necesito para poder saber cuántos niños presentan el caso del apego?

¿Cómo poder enfrentarme a esta situación si varios padres no se prestan respecto a mi tema?

¿Cómo saber si es la información correcta para que ellos aprendan sobre este tema?

¿Cómo hacer que los padres entren en razón si presentan este problema del apego?

Que se lleva tiempo para poder hacer un proyecto no es muy fácil es mucha investigación pero sí que es más segura la información ya que es estudiado muy afondo

Al escuchar e ir siguiendo cada paso de la página a seguir del plan así pues es un poco cansado pero pues bien explicado.


Módulo 1: Introducción a proyectosLección 1: Fundamentos de proyectos

Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos

El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudará a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora serán revisados más adelante en el módulo y durante el curso.

Si usted no enseña con proyectos, su enseñanza podría incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, así mismo en cómo incorporar la tecnología en su clase.

Con base en su comprensión del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, ¿qué proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustaría determinar durante este curso/mes/año escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuación se muestran algunos ejemplos:

• Intentar hacer algún proyecto basado en estrategias de aprendizaje

• Hacer más de un proyecto este año

• Hacer mi clase más centrada en el estudiante

• Mejorar un proyecto en particular

• Incorporar grupos de trabajo • Integrar la tecnología en el aprendizaje en el aula

• Llevar a cabo al menos un proyecto este año

Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos:

Aprender más sobre el tema del apego y saber cómo afrontarlo frente a mis futuros alumnos y padres de familia

“El éxito con nuestros hijos en un futuro no se medirá por lo que les hemos dado materialmente, sino por la intensidad y calidad de las relaciones afectivas que hemos sido capaces de construir con ellos desde la infancia”

¿Qué retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volverá a examinar esta tabla.

Retos SolucionesQue muchos padres de familia no lo acepten y me lleven la contraria

Al tener yo mi proyecto terminado es porque ya voy a saber cómo actuar frente a esta situación


Que yo sola no podre con el trabajo de darles pura información si no que necesitaran algo más que solo información.

Que no es muy fácil de detectar cuando los niños tienen problemas ya sean familiares, o en la misma escuela.

Pedirles acepten ayuda profesional por si el caso es más fuerte de lo que yo pueda tener en mis manos

Será muy cansado y estudiado el tema así que necesitare de toda mi paciencia y mi atención tener en forma este proyecto

Centrarme bien en este curso para poder estar bien estudiada sobre mi tema y saberme aprovechar de la información recolectada.

Módulo 1: Introducción a proyectosLección 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos

Actividad 1: Beneficios basados en la investigación (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere ¿cómo cree usted que podrían beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o ¿cómo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?

Podría aplicar proyectos sobre el como el apego está siendo parte de algunos de los niños y mi proyecto sobre el apego me beneficiaria ayudando a los padres de familia en hacer su proyecto de vida para identificar si ellos tienen algún inicio de apego por parte de sus hijos. Utilizando planes de proyectos y calendarios para darle seguimiento a las asignaciones y fechas límite para ver como a avanzado dicho proyecto de ver a los niño y su comportamiento.

Actividad 4: Autoevaluación (opcional)Derechos de autor © 2009, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 5 de 21el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

Al hacer un proyecto necesito de información así que de mi proyecto lo que salga implementarlos para poder ayudar a mis alumnos

Tiempo estimado: 10 minutos

Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Módulo 1, Lección 1, Actividad 3. Anótelos ahí.

• ¿Tiene más proyectos basados en objetivos de aprendizaje? No solo el de el apego por el momento como son interesantes pues me gustaría practicarlos mas

• ¿Qué espera hacer para enfrentar más retos? desarrollar a profundidad conocimientos sobre un tema proyectos que tengan que ver con investigación el análisis y el aprendizaje practico.

• ¿Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos? Si estrategias para integrar el aprendizaje del siglo xxi


Módulo 1: Introducción a proyectosLección 3: Características de los proyectos

Actividad 2: Cambio de roles (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempeñar en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y demás miembros de la comunidad. Considere en cómo podría cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuación.

Mi proyecto basado en los niños será también parte de ayuda de los padres de familia así que hablaremos sobre ello cada quien vera el comportamiento de sus niños yo mirare el cambio o la manera de expresarse de cada uno de ellos convocare una junta donde hablaremos todos y se genere una lluvia de ideas hablando sobre nuestro respectivo tema aremos una actividad donde los niños actúen de una manera en que nos ayude a nuestro proyecto incluyendo su participación

Actividad 5: Mejorar el proyectoTiempo estimado: 20 minutos

Una lista de cotejo de las características del proyecto es útil para la planificación y ejecución de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una lección que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qué características se incluyen en el proyecto, unidad o lección. ¿Cómo podría mejorar el proyecto, unidad o lección para incluir más características?

Incluyendo más información respecto al tema aunque mientras mas aprendes mas te interesa el tema y aprendes más de lo que querías -Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.-El docente aprenderá y facilitara aprendizaje investigado-relacionar las tareas y actividades que tienen lugar en un período.-incorporar la evaluación continua.


Módulo 1: Introducción a proyectosLección 4: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del móduloTiempo estimado: 15 minutos

Vuelva a revisar su plan de acción que usted empezó a inicios de este módulo.

1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Módulo 1, Lección 1, Actividad 1. Revise su tabla. ¿Qué puede añadir a las columnas de Aprender y Cómo? ¿Qué aprendió usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cómo lo aprendió? Si lo desea agregue en las columnas: qué sabe ahora y qué desea preguntar.

2. Revise los o bjetivos que usted estableció al inicio del Módulo 1, Lección 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. ¿Cómo ha trabajado para conseguir esos objetivos? ¿Ha progresado? Cambie o agregue más objetivos, si lo desea.

3. Revise los reto s que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Módulo 1, Lección 1, Actividad 3. ¿Puede añadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? ¿Tiene retos adicionales que agregar?


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 1: Planificación de proyectos

Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estándaresTiempo estimado: 20 minutos

En este módulo; dado que los pasos para la planificación se fundamentan uno en el otro, concéntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno.

El primer paso en el proceso de diseño de proyectos, consiste en revisar sus estándares.

1. Busque los estándares de su currículo.

2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estándares específicos, tal como lo hicieron Alberto y María.

3. Anote sus ideas y los estándares relacionados abajo.

Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 ° a 5 ° , de 6 ° a 8 ° y de 9 ° a 12 ° en el Apéndice.

Estándares Ideas de proyectosSeleccionar y utilizar métodos estadísticos apropiados para analizar los datos.

-Discutir y comprender la correspondencia entre los conjuntos de datos y su representación gráfica para saber cuántos niños necesitan atención ya sea profesional o familiar-buscar y utilizar información recaudada para poder graficar el porcentaje de niños con este problema y los que no lo tienen

Formular preguntas que puedan abordarse con datos para recopilar organizar y mostrar datos pertinentes para responderlas.

-Formular preguntas y recopilar información diseñar estudios sobre los diferentes problemas de apego que tenga cada niño.-Derivar cada característica referida a el apego para podernos dar cuenta el tipo de problema que enfrentamos si es muy grave o es algo pequeño que tenga solución más rápida.-Seleccionar y crear utilizando adecuadamente representaciones graficas de datos utilizando media y moda

Dar resultados comprobados por medio de la información recabada.

Con la información recabada buscar resultados a cada problema de apego que presente cada niño


Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidadTiempo estimado: 15 minutos

Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultáneamente y de manera contundente, sus estándares y se relacione con el mundo real.

1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y María.

2. Anote la descripción del proyecto abajo.

Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 ° a 5 ° , de 6 ° a 8 ° y de 9 ° a 12 ° en el Apéndice.

Un ejemplo podría ser como en el jardín José María Morelos y Pavón no había una maestra de psicología pedir a la directora colabore con nosotros en pedir una maestra que sea bien capacitada o si los padres están de acuerdo hacer cooperativas o vender cosas en equipo para poder contratar una maestra o que ellos mismos lleven a sus niños particularmente ya dependiendo de su estabilidad económica de los padres de familia.

Módulo 2: Diseño de proyectosLección 2: Objetivos del aprendizaje

Actividad 1: Destrezas del siglo XXITiempo estimado: 10 minutos

En los módulos 3 y 5 aprenderá estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI. Para prepararse para esas actividades:

1. Revise la lista y la descripción de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad.

2. Identifique las cuatro destrezas más importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso está creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas más importantes del siglo XXI para ese proyecto específico.

3. Anote sus ideas abajo.

Creatividad e innovación.Pensamiento crítico y resolución de problemasIniciativa y autonomía.Comunicación y colaboración.

Actividad 2: Objetivos de aprendizajeTiempo estimado: 10 minutos


1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoración de los estándares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estándares que usted seleccionó para su proyecto:

Con la información recabada buscar resultados a cada nivel problema de apego que presente cada niño

Aprender más sobre el tema del apego y saber cómo afrontarlo frente a mis futuros alumnos y padres de familia

Pensamiento y resolución de problemas

2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, específicas, basadas en estándares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo:

Colaboración en equipo para poder hacer una lluvia de ideas respecto al tema

Iniciativa y autonomía tanto como yo docente y los padres de familia que ayudaran sobre este tema a realizar

Liderazgo y responsabilidadRecolectar, organizar, exponer, interpretar y extraer conclusiones

Ayudar a mis niños del jardín a ser independientes autónomos que no teman a estar solos que se sepan valer por sí mismos

Ayudarlos a ser más participativos a la hora de hablar

“El éxito con nuestros hijos en un futuro no se medirá por lo que les hemos dado materialmente, sino por la intensidad y calidad de las relaciones afectivas que hemos sido capaces de construir con ellos desde la infancia” ese será mi lema para poder llegar a mi objetivo que será prevenir estos vínculos del apego siempre y cuando sean malos si son buenos no


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 3: Preguntas que orientan el aprendizaje

Actividad 2: Preguntas orientadoras del currículo en acciónTiempo estimado: 25 minutos

1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currículo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currículo como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del currículo abajo.

Pregunta esencial ¿Cómo podemos conseguir el éxito de nuestros hijos en un futuro con la calidad de relaciones afectivas?

Pregunta(s) de unidad

¿Por qué el apego es más vinculado con la figura maternal que es la madre?

Preguntas de contenido

¿Cuáles son los determinantes del apego?

2. Emplee la matriz de valoración ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currículo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 5: Diseño de actividades

Actividad 1: Planificación de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de cómo podría integrar la tecnología. Anote sus ideas abajo.

A los niños les pondría a jugar con el juego de pipo actividades fáciles de resolver pero más que nada que sean conveniencia del tema para ver las actitudes y destrezas que muestran cada niño.

Un ejemplo seria el conocer el cuerpo humano y que ellos lo resolvieran por si solos o en grupo.

Juegos de internet educativos ya sean físicos o en linea

2. Opcional: Si usted está diseñando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo.

Un juego en el cual podamos ver los padres de familia y yo la comunicación y colaboración que tengan los niños hacia su alrededor y sus demás compañeros ya sea sacarlo de las wikis.

Actividades individuales y grupales aplicando temas diversos en los cuales ellos se desarrollen su creatividad e innovaciones pero más que nada ver sus habilidades y su manera de trabajar.

Los niños intercambian información de lo que aprendieron.

En una lluvia de ideas intercambiar roles

Lluvia de ideas entre padres de familia, maestra psicología y docente.


Módulo 2: Diseño de proyectosLección 6: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del módulo Tiempo estimado: 10 minutos

Reflexione acerca de su aprendizaje en este módulo.

Es interesante todo esto de los proyectos por que al inicio pensé sería muy difícil porque la verdad no había tenido la oportunidad de trabajar con uno me di cuenta de lo tan fácil y muy investigado a profundidad que puede ser un tema lo importante que es, fue de gran ayuda todo esto de ver los pasos y ejemplos que mostraba la misma guía de proyectos fue un poco pesado pero es interesante ver como tienes información pero nunca te basta para hacerlo bien hecho y más completo de información.

Me gusta la estructura de las preguntas orientadoras del currículo que abordan los conceptos importantes en muchos niveles, desde ideas generales e interesantes hasta el conocimiento de contenido muy específico.

Aprendí a;

Determinar los objetivos

Desarrollar las preguntas orientadas del currículo

Planificar la evaluación

Diseñar las actividades


Módulo 3: EvaluaciónLección 1: Estrategias de evaluación de proyectos

Actividad 2: Propósitos de la evaluaciónTiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluación para cada uno de los siguientes propósitos. Anote cuál instrumento de evaluación selecciona para cada propósito y cómo podría utilizarlo en un proyecto.

Propósitos de la evaluación

• Instrumento de evaluación para estimar las necesidades del estudiante

Organizadores gráficos; planificar para satisfacer las necesidades de mis niños y ayudarles a incorporar nuevos conocimientos sobre su comportamiento y temas respecto a el apego explicado a manera que lo entiendan.

Como los niños han reaccionado mediante cada actividad puesta en el jardín.

• Instrumento de evaluación para fomentar el aprendizaje estratégico

Me gustaría terminando cada actividad hacer una serie de lluvias de ideas para saber que aprendieron los niños y como se sintieron.

• Instrumento de evaluación para demostrar la comprensión

Una matriz de valoración del proyecto que se utilizará durante y al final del proyecto por los estudiantes y por mí para evaluar el aprendizaje de contenidos.

2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifíquelo o cree un instrumento de evaluación que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cómo y cuándo podría utilizar el instrumento de evaluación.

La matriz de valoración del proyecto que yo cree del apego será utilizada por los niños en actividades , mientras trabajan en el proyecto para asegurarme que cumplen los criterios del mismo; y este instrumento, lo voy a utilizar al final del proyecto para una calificación en general de mis alumnos y mi proyecto.


Módulo 3: EvaluaciónLección 2: Evaluación de las destrezas del siglo XXI

Actividad 3: Evaluar el pensamientoTiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Explore los instrumentos de evaluación en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluación para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluación para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cómo y cuándo podría utilizar cada instrumento de evaluación.

Evaluación del proceso de aprendizaje:

Lista de cotejo de la colaboración

¿Cómo podría usar esta evaluación?

Llenare una lista de contejo respecto a cada estudiante o respecto a cómo vayan trabajados en la actividad.

Evaluación de las destrezas de pensamiento:

Matriz de valoración para la resolución de problemas


Utilizare esta matriz de valoración para la autoevaluación de sus destrezas para resolver problemas durante el proyecto.

2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluación sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las necesidades de su clase. Anote cómo y cuándo usaría el instrumento de evaluación.

Utilizare la matriz de valoración de las actividades respecto al apego para la Resolución de problemas para reflexionar sobre los retos que debieron enfrentar mis niños y yo durante el proyecto y cómo los han resuelto o los han ido resolviendo si ha habido mejoras. Luego, se fijarán objetivos para mejorar sus destrezas para resolver problemas en la siguiente unidad.


Módulo 3: EvaluaciónLección 3: Planificación de la evaluación

Actividad 2: Plan de evaluaciónTiempo estimado: 30 minutos1. Elabore un cronograma de evaluación para su proyecto.

Cronograma de evaluación

Antes de iniciar el trabajo Los estudiantes trabajan Después de terminado del proyecto en proyectos y completan las tareas el proyecto

• Actividad incluyendo tecnología (pipo)

•Lista de contejo del plan de proyecto

•Lista de contejo respecto a las actitudes de cada niño

• Lluvia de ideas

• Reunión con padres de familia y maestros o yo docente

• Reflexiones

2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluación para su proyecto.

Evaluación Propósito y proceso de la evaluación

Actividad incluyendo tecnología (pipo)

Al inicio del proyecto iniciare con actividades con las cuales pueda saber más afondo sobre cada uno de os niños así podre darme cuenta de a quienes se ayudaran respecto al tema con maestra de psicología.

Lista de contejo del plan de proyecto

Fijare en mi lista de contejo si mi proyecto va bien si cada tema que elija los niños van resolviéndole respecto a mi manera de proyecto y cuáles son sus habilidades.

Lista de contejo respecto a las actitudes de cada niño

Los niños al mostrarles actividades ellos las realizaran en grupo e individual de ahí yo podre identificarlos claramente.

Lluvia de ideas Halare con los niños en una clase de que han aprendido are apuntes respecto a este.

Reunión con padres de familia y maestros o yo docente

Después de la lluvia de ideas hablare con los padres de familia si estarán de acuerdo y ayudarlos a resolver el problema en especial incluirlos en mi proyecto

reflexionesAl terminar el proyecto hablaremos de que fue lo que aprendimos durante el proyecto

Esta actividad la llevare acabo en 15 días una jornada.


Módulo 3: EvaluaciónLección 4: Calificar proyectos

Actividad 1: Matrices de valoración y calificacionesTiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional)

1. Explore las matrices de valoración mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluación para productos y otro para desempeños. Anote cómo y cuándo podría utilizar los instrumentos de evaluación.

Evaluación de productos:

Matriz de valoración de un video.


Usaría esta manera de evaluarme para ver si integre bien a mis alumnos si todos trabajaron bien y la manera en que ellos trabajaron.

Evaluación de desempeños:

Matriz de valoración de una presentación multimedia.


Para mostrar las diferentes actividades a los padres que ellos mismos me evalúen las actividades pero en especial la maestra de psicología.

2. Opcional: Convierta una matriz de valoración en una guía de puntuación y anote cómo y cuándo la utilizaría. Guía de puntuación:

Recopilación de información.


Con la lista de contejo respecto a las actitudes de cada niño podría evaluarlos


Módulo 3: EvaluaciónLección 4: Calificar proyectos

Actividad 2: Calificar gruposTiempo estimado: 10 minutos

Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto.

Voy a utilizar una combinación de puntos de las presentaciones finales que tenga de mis actividades respecto al proyecto también el mejoramiento de cada niño.Será calificado dependiendo de las actividades realizadas cada actividad valdrán 10 % que serán 4 un 60% el funcionamiento del proyecto practicado en grupo.

Actividad 3: Calificar procesosTiempo estimado: 10 minutos

Piense entorno a varios instrumentos y métodos que podría utilizar para evaluar colaboración, autonomía y destrezas del pensamiento. Anote cómo podría incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignación de calificaciones de sus estudiantes.

Las reflexiones finales de los estudiantes serán evaluadas con una matriz de valoración que incluya criterios de colaboración y resolución de problemas respecto a la actividad aplicada de pipo y juegos educativos inpartidos.


Módulo 3: EvaluaciónLección 5: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del móduloTiempo estimado: 10 minutos

Reflexione acerca de su aprendizaje en este módulo.

Aprendí nuevas formas de evaluar el aprendizaje, que yo no había pensado antes.

Ahora que he completado este módulo, veo cómo el evaluar a los estudiantes a

Través de un proyecto tiene más sentido que sólo la evaluación de su trabajo al final.

Parece obvio ahora, pero siempre dependí de las pruebas finales individuales para

Saber cómo iban mis alumnos.

Antes, yo nunca había pensado realmente en la evaluación de las destrezas tales

como la resolución de problemas o la colaboración. Ahora que he explorado

diferentes maneras de evaluar estas destrezas, estoy convencido de que puedo

hacer un mejor trabajo para ayudar a mis estudiantes a mejorar sus destrezas del

siglo XXI pero más que nada a hacer un mejor proyecto respecto a temas importantes.


TEMA: EL APEGO

MATERIA: TIC EN LA EDUCACION

MAESTRO: ALEJANDRO PEDROZA

ALUMNA: KAREN ITZEL PUENTES ALANIZ


plan de estudios 3

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