planeaciÓn por secuencias didÁcticas · elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual...

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

UAC: “ CÁLCULO DE NÓMINA “

HORAS/SESIÓN: 7 hrs. Semana (7 semanas)

PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2019-B

CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Sociales

ACADEMIA LOCAL:

Nombre de directores o responsables FIRMA Nombre de directores o responsables firma

LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN: ___________________________________________________

NOMBRE COMPLETO CORREO ELECTRÓNICO

INSTITUCIONAL FIRMA

REPRESENTANTE DE ACADEMIA LOCAL:

FECHAS DE TRABAJO COLEGIADO:

DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO

ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de

apoyo voy a utilizar?

1. Presentación de la UAC

Informar a los alumnos sobre: El nombre del Módulo: Impuestos I y cálculo de nómina Propósito del Módulo: Demuestra la importancia de contribuir al gasto público de forma solidaria para el bienestar social. Clasifica las prestaciones laborales a las que tiene derecho el trabajador, de acuerdo con la normatividad vigente para la elaboración y registro contable de nómina de forma manual y/o electrónica, asumiendo una actitud ética y responsable. Nombre del submódulo II: Cálculo de nómina. *La cantidad de sesiones (49) por submódulo y cantidad de sesiones (7) por semana que equivale a 7 semanas de trabajo.

Mediante la exposición oral de los contenidos con el apoyo de una presentación electrónica y/o materiales gráficos elaborados.

Planeación Computadora, Cañón, Pintarrón, Marcadores, etc.

2. Competencias a desarrollar

Comentar la competencia profesional: Elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual y/o electrónica, reconociendo de manera ética y responsable la normatividad vigente de las prestaciones laborales a las que tiene derecho el trabajador para lograr la legalidad en el lugar de trabajo donde se encuentre como factor de crecimiento económico y social. Competencias genéricas: 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 5. 1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Con apoyo de un esquema que incluya la competencia genérica y sus desempeños así como la competencia profesional.

Proporcionar al alumno una copia del esquema con la competencia genérica y sus desempeños y la competencia profesional.

ENCUADRE DE LA UAC

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

3. Aprendizajes Esperados

Aprendizaje esperado 1 Ejemplifica los conceptos que integran la nómina, a partir de consultas en fuentes de información, categorizando derechos y obligaciones de los asalariados, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado. Aprendizaje esperado 2 Programa la nómina atendiendo a los requerimientos normativos, actuando de manera responsable, previniendo riesgos e identificando este proceso como factor de desarrollo económico y social de su entorno. Aprendizaje esperado 3 Aplica el registro contable de la nómina de forma metódica y colaborativa para identificar las contribuciones que genera. Aprendizaje esperado 4 Utiliza programas informáticos para determinar impuestos y conceptos sobre las cuotas obrero-patronales tales como: IMSS, Retiro, Cesantía y Vejez e INFONAVIT; trabajando de forma colaborativa, metódica y responsable para tomar decisiones que mejoren los procesos de pago de impuestos del patrón y prestaciones laborales.

Utilizar la comunicación oral, para una explicación más detallada del porque se realizan las actividades disciplinares de aprendizaje. Presentar esquemas gráficos o diapositivas en la interrelación con otras asignaturas.

Lámina que será pegada en el salón con los 4 AE del Submódulo.

4. Actividades de aprendizaje

Solicitar a los alumnos que atiendan la información sobre las formas de evaluar, las actividades que se realizan durante el inicio, desarrollo y cierre del submódulo y a su vez estos generan conocimientos, productos y desempeños. Indicar a los alumnos que las actividades a realizar pueden desarrollarse de manera individual, en binas o en equipos mixtos. Informar que una de las actividades del submódulo, tendrá relación con otra asignatura, lo cual contribuirá a un desarrollo integral del alumno.

Utilizar la comunicación verbal (oral), para explicar con apoyo del pintarrón y/o computadora para disipar cualquier duda sobre la dinámica de trabajo a desarrollar durante el submódulo

Comunicación verbal Hojas, marcadores, Portafolio Planeación de submódulo Programa submódulo 1

5. Plan de evaluación

Niveles de desempeño

Actividades

Evidencias

Instrumentos

Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT: Autónomo, Destacado, Suficiente y Aún no suficiente, describiendo cada uno y como se obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema integral de evaluación. Se presentan las evidencias, instrumentos y porcentajes que sumarán su calificación final con la finalidad que el alumno se responsabilice de su participación.

Explicando y haciendo las precisiones pertinentes de acuerdo al esquema integral de evaluación además solicitando que realicen una tabla de doble

Esquema integral de evaluación, ejemplo de tabla de doble entrada con las evidencias formativas y sumativas.

y porcentajes

Fechas de entrega

Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su control de entrega de evidencias.

entrada en su cuaderno con las evidencias formativas y sumativas para que el docente pueda firmar de recibido.

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: Cálculo de Nómina No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: 4 Hrs. CURRICULARES: 49 HORAS PERIODO DE APLICACIÓN: Sem. 2019 B 28 de octubre al 12 de diciembre de 2019.

PROBLEMATIZACIÓN: Nada es eterno, todo cambia”, ¿cuántas veces has escuchado esta frase? Seguramente muchas, pero casi nunca prestamos verdadera atención a lo que significa. El cambio es constante y lo podemos ver en todos los ámbitos: economía, ciencia, tecnología, salud, medicina, la lista es interminable, pero lo importante es adaptarse a esos cambios y no sólo verlos pasar. Para adaptarse en un mundo cambiante, sobre todo en el ámbito laboral, es necesario ser competente porque de otra forma se corre el riesgo de quedar rezagado. Por lo que respecta a la función de elaboración y registro contable de una nómina, es importante para todas las empresas controlar los pagos que efectúan a sus trabajadores a través de registros o documentos que comprueben el cumplimiento de la obligación conforme lo establecen las disposiciones legales que regulan la relación laboral. En todas las épocas la fuerza de trabajo constituye un eslabón en la economía de un país, generando riqueza y desarrollo por lo que se requiere establecer procedimientos eficientes para estimular el desempeño de los trabajadores y cubrir en forma pertinente los pagos a que tiene derecho el trabajador por las actividades laborales desarrolladas en un periodo de tiempo o por la realización de sus servicios. Una vez que has creado tu empresa, en el Módulo I, de acuerdo con la iniciativa de emprendimiento que has tenido, surgirá la necesidad de contratar trabajadores para atenderla, ante esa necesidad, estás de frente a un reto que tiene que ver con los siguientes planteamientos: ¿Sabes cuáles son los aspectos que debes considerar en la elaboración de la nómina de sueldos y salarios? ¿Qué utilidad tiene la elaboración y registro contable de una nómina de sueldos y salarios? ¿Para qué sirve en las empresas, a tu empresa, llevar a cabo el proceso de la elaboración y registro contable de las nóminas de sueldos y salarios?

Competencias a lograr:

Competencia(s) Genérica(s): CG.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. CG.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG.6 sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos: 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 5. 1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Competencia Profesional Básica: CPBC6 Elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual y / o electrónica, reconociendo de manera ética y responsable la normatividad vigente de las prestaciones laborales a las que tiene derecho el trabajador para lograr la legalidad en el lugar de trabajo donde se encuentre como factor de crecimiento económico y social.

Aprendizajes Esperados: 1.- Ejemplifica los conceptos que integran la nómina, a partir de consultas en fuentes de información, categorizando derechos y obligaciones de los asalariados, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado. 2.- Programa la nómina atendiendo a los requerimientos normativos, actuando de manera responsable, previniendo riesgos e identificando este proceso como factor de desarrollo económico y social de su entorno 3.- Aplica el registro contable de la nómina de forma metódica y colaborativa para identificar las contribuciones que genera. 4.- Utiliza programas informáticos para determinar importes y conceptos sobre las cuotas obrero- patronales, tales como IMSS retiro, cesantía y vejez e INFONAVIT; trabajando de forma colaborativa, metódica y responsable para tomar decisiones que mejoren los procesos de pago de impuestos del patrón y prestaciones laborales.

Interdisciplinariedad: Plantear una actividad interrelacionada con una o más de las asignaturas de quinto semestre del núcleo de formación básico o propedéutico. Asignatura: Administración I Aprendizaje esperado de la UAC: AE Clasifica crítica y asertivamente los recursos empresariales de una empresa, tomando en cuenta la función que cumplen, mediante el análisis de su utilidad en la ejecución de las actividades para comprender su importancia en el logro de los objetivos de las mismas, relacionándose con las demás personas de forma colaborativa.

MAPA DE COMPETENCIAS

SECUENCIA DIDÁCTICA APERTURA

PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la

secuencia

CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias

instrumentos %

Recursos Didácticos

2 Se sesione

s

Apertura del Submódulo El docente aborda con los alumnos el nombre del submódulo y en general los temas a revisar en el lapso de 7 semanas que contempla el programa de estudios. Presenta la problematización a atender al final del submódulo y los productos a generar además de la interdisciplinariedad con Administración I. Evaluación Diagnóstica. El docente aplica una evaluación diagnostica sobre los aprendizajes esperados para conocer los referentes que los alumnos presentan de este submódulo. Autoevaluación Activación del conocimiento previo. Presentar algunos recortes o imágenes concernientes a la nómina y sus elementos generando una lluvia de ideas respecto del tema. Conexión y presentación de problematización. De acuerdo a lo visto y comentado, el docente explica la importancia de las empresas y de qué manera lo aprendido durante el curso le servirá en un supuesto como el planteado al inicio del Submódulo.

Instrumento de evaluación diagnóstica.

0


SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO

PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la

secuencia


instrumentos %


10 sesione

s 1.6

Aprendizaje Esperado 1: Ejemplifica los conceptos que integran la nómina, a partir de consultas en fuentes de información, categorizando derechos y obligaciones de los asalariados, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.

Recibo de nómina/ Rúbrica

5% ¿Con qué lo voy hacer?

Producto Esperado: El docente solicita a los alumnos que integrados en equipos de 4 personas, diseñen un recibo de nómina que contenga como mínimo:

- Registra los datos de identificación de la nómina.

- Registra datos que se especifican en el artículo 8 del Reglamento de la Ley del Seguro Social en materia de afiliación, clasificación de empresas, recaudación y fiscalización (tipos de ingresos que puede recibir un trabajador)

Conocimientos para el AE1: Administración de la nómina manual y/o electrónica (IMSS, INFONAVIT, AFORE) Nómina Definición y tipos de nómina. Elementos y datos generales dela nómina (encabezado, cuerpo y pie) Fundamento legal de la nómina. Obligación de llevar una nómina y la responsabilidad que conlleva elaborar una

nómina (Art. 26, CFF). Ley Federal del Trabajo. Definición de relación laboral. Definición de jornada de trabajo y tipos (diurna, nocturna, mixta, por horas). Definición de patrón y trabajador. Sueldos y salarios. Requisitos de las nóminas. Según el Reglamento de la Ley del Seguro Social. Tipos de ingresos que puede obtener un trabajador. Salario semanal y forma de integrarlo. Salario quincenal y forma de integrarlo.

Habilidades: Diferencia los elementos de la nómina Examina en fuentes de información los elementos y requisitos para elaborar la nómina. Actitudes: Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al

trabajo metódico y organizado.

Distribuir 15% entre las

actividades del AE1

https://doctrina.vlex.com.mx/vid/aspectos-considerar-elaboracion-nominas-39009347 http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/2005/contaduria/opt/2006.pdf http://www.diputados.gob.mx/ (Leyes) https://www.youtube.com/watch?v=QyWTG9e_vlw Planeación Portafolio

https://doctrina.vlex.com.mx/vid/aspectos-considerar-elaboracion-nominas-39009347








http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/2005/contaduria/opt/2006.pdf







http://www.diputados.gob.mx/



https://www.youtube.com/watch?v=QyWTG9e_vlw





Evidencias Computadora Cañón Pintarrón Cuaderno del alumno

Sesiones de la

secuencia

CG #

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias

instrumentos % Recursos

Didácticos

El docente les solicita a los alumnos una investigación bibliográfica en varias fuentes de información sobre el concepto y tipos de nóminas.

- Semanal

- Catorcenal

- Quincenal

- Mensual El alumno realiza la investigación bibliográfica sobre los diferentes conceptos de nómina y realiza un cuadro comparativo de cada uno de los conceptos básicos. El ejercicio se expone ante el grupo para unificar conceptos y criterios. El docente ofrece una retroalimentación para inducir, orientar, fortalecer y unificar los datos recabados por los estudiantes.

Investigación/

LC

Cuadro comparativo

LC

El docente por medio de una presentación electrónica presenta algunos conceptos de nómina y sus elementos para posteriormente solicitar a los alumnos que elabore un cuadro sinóptico del concepto de la nómina y sus elementos. Los alumnos organizados en equipo de 4 integrantes elaboran un mapa conceptual sobre el concepto de nómina y sus elementos.

Presentación ppt GO

Mapa

conceptual LC

El docente les pide a los alumnos que realicen una investigación electrónica sobre los derechos y obligaciones de los asalariados con el fin de conocer cada uno de ellos. El alumno realiza una investigación en internet sobre los derechos y obligaciones de los asalariados, con la información obtenida el alumno realiza un resumen escrito para entregar al docente. El docente ofrece una retroalimentación para inducir, orientar, fortalecer y unificar los datos recabados por los estudiantes.

Resumen escrito

LC

El docente presenta al alumno información referente al fundamento legal de la nómina y la responsabilidad y obligatoriedad que conlleva elaborar una nómina.

- Artículo 123 Constitucional, apartado A.

- Ley Federal del Trabajo

- Ley del IMSS

- Reglamento del Código Fiscal de la Federación Los alumnos integran la información expuesta por el docente en un cuadro sinóptico que presentan como evidencia del aprendizaje que sirve de base y marco de referencia al tema de cálculo de nómina.

Cuadro sinóptico

LC

Sesiones de la

secuencia

CG #



Didácticos

El docente presenta a los alumnos información sobre el concepto de relación laboral, jornada de trabajo y tipos; definición de patrón y trabajador, de acuerdo con lo que establece la Ley Federal del Trabajo. Analizan los artículos donde la ley establece estos términos. El estudiante realiza el análisis de los conceptos y presentan al docente un glosario de términos que sirven de base y marco de referencia al tema de cálculo de nómina.

Glosario de términos

LC

Requisitos de las nóminas. Según el Reglamento de la Ley del Seguro Social. Requisitos Tipos de ingresos que puede obtener un trabajador. Salario semanal y forma de integrarlo. Salario quincenal y forma de integrarlo. El docente solicita a los estudiantes que reunidos en equipos de 5 personas realicen una investigación documental acerca de los requisitos para elaborar la nómina y los tipos de

Investigación documental

LC

ingresos que puede obtener un trabajador, según los fundamentos legales analizados y presentarla ante el grupo a través de una ppt. Los alumnos realizan la investigación documental e integran una presentación ppt con los requisitos para elaborar la nómina de acuerdo a cada fundamento legal analizado y la presentan ante el grupo; tipos de ingresos que puede obtener un trabajador. Una vez presentada la información por cada equipo, el docente hace una retroalimentación para inducir, orientar, fortalecer y unificar los datos recabados por los estudiantes. Realizan de manera dirigida los ejercicios para la obtención del salario. Para completar el tema el docente explica lo referente al salario semanal y quincenal y forma de integrarlo. El alumno toma nota del tema. Como actividad a presentar sobre el tema, el docente solicita al alumno integrar un expediente, con datos de sus papá, mamá, hermano, amigo, que pueda utilizar como empleado de la empresa que fue creada en el módulo I de la capacitación. El expediente deberá contener información que se requiere para la nómina de acuerdo a lo analizado en el tema. El docente revisa el expediente y retroalimenta.

Ejercicios para la obtención de los salarios

GO

Integrar un expediente

LC

https://drive.google.com/drive/folders/1BXLxsalrBzEr_CH-qKqkiDpDM3LmPW0B Pág. 25-31


SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO

PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la

secuencia

CG #



Didácticos

El docente presenta a los alumnos información sobre el concepto de relación laboral, jornada de trabajo y tipos; definición de patrón y trabajador, de acuerdo con lo que establece la Ley Federal del Trabajo. Analizan los artículos donde la ley establece estos términos. El estudiante realiza el análisis de los conceptos y presentan al docente un glosario de términos que sirven de base y marco de referencia al tema de cálculo de nómina.

Glosario de

términos LC

https://drive.google.com/drive/folders/1BXLxsalrBzEr_CH-qKqkiDpDM3LmPW0B







Producto Esperado AE1: El docente solicita a los alumnos que integrados en equipos de 5 personas, diseñen un recibo de nómina que contenga como mínimo:

- El registro de los datos de identificación de la nómina.

- El registro de datos que se especifican en el artículo 8 del Reglamento de la Ley del Seguro Social en materia de afiliación, clasificación de empresas, recaudación y fiscalización (tipos de ingresos que puede recibir un trabajador).

Los alumnos realizan el ejercicio y lo exponen ante el grupo. El docente realiza retroalimentación para fortalecer el tema.

El peso y la actividad se

registraron al inicio

10 sesione

s 5.1

Aprendizaje Esperado 2: Programa la nómina atendiendo a los requerimientos normativos, actuando de manera responsable, previniendo riesgos e identificando este proceso como factor de desarrollo económico y social de su entorno. Producto Esperado: El docente solicita a los alumnos que integrados en equipos de 5 realicen una propuesta sobre cómo hacer una nómina desde cero. La propuesta deberá contener las características que debe presentar el recurso, paquete informático, hoja de cálculo, etc., para integrar un ejercicio de nómina de su empresa.

Propuesta/ Rúbrica

3%

El docente solicita a los alumnos integrados en equipos de 5 elaboren una investigación bibliográfica de los requerimientos normativos de la nómina, de acuerdo a la normatividad que regula el cálculo de las percepciones del trabajador y sus principales disposiciones, co el fin de completar las disposiciones legales analizadas en el AE1.

- LISR

- LIMSS

- RFC

- ISPT

- Ley INFONAVIT

- AFORES


actividades del AE2

Sesiones de la

secuencia

CG #



Didácticos

El alumno realiza una investigación referente a los requerimientos normativos con el fin de conocer los derechos y las obligaciones a los cuales está expuesta la nómina. Con la


información obtenida se les indica a los alumnos a realizar un cuadro comparativo sobre las leyes que regulan la nómina, los conceptos y disposiciones para cada ordenamiento. El ejercicio se comparte entre el grupo. El docente retroalimenta, orienta, unifica información en conjunto con los estudiantes.

LC Cuadro

comparativo LC

El docente por medio de una presentación electrónica da a conocer la importancia de la nómina, porque en ella se deberán conservar una serie de documentos y archivos por imperativo legal. Es necesaria para tener manera de comprobar el pago de sueldos y bonos a los empleados, además de ser evidencia del pago al IMSS. Debido a esto, se exige la conservación de la nómina hasta cinco años luego de finalizada la relación laboral entre el trabajador y el patrón. El alumno realiza un cuestionario tomando en cuenta la exposición del docente para enriquecer su conocimiento acerca de la nómina.

El docente solicita a los estudiantes que reunidos en equipos de 5 integrantes investiguen acerca de los medios, instrumentos, recursos, paquetes informáticos que existen y se utilizan para programar la nómina de una pequeña empresa con el fin de organizar y aplicar cada una de las partes que corresponden a una nómina. Los estudiantes indagan acerca de los medios, instrumentos, recursos, paquetes informáticos que existen y se utilizan para programar la nómina de una pequeña empresa. Con la información realizan un cuadro comparativo de las ventajas, desventajas y elementos que disponen los recursos investigados para automatizar una nómina, realizar el cálculo de impuestos de trabajadores y a la empresa le permite generar reportes, y lo presentan ante el grupo. El docente recupera la información expuesta por los estudiantes para retroalimentar, explicar acerca de los recursos con los que se cuenta en el plantel para aplicar un ejercicio de nómina (Compaq i, Excel, otros), su utilidad, disponibilidad. De ser posible, programar una sesión con los alumnos en el laboratorio para que se familiaricen con el recurso que dispone el plantel y conozcan el ambiente de trabajo que presenta.

Cuadro comparativo

LC

Visita al laboratorio de cómputo

GO

De acuerdo con el ejercicio anterior, el docente les solicita a los alumnos que realicen una investigación electrónica acerca de los tipos de nómina más utilizados como pueden clasificarse por el tipo personal y la forma de pago. Los alumnos reunidos en equipos realizan la investigación en las tic,s acerca de los tipos de nómina más utilizados, con la información obtenida realizan un mapa conceptual.

Mapa conceptual

LC

Sesiones de la

secuencia

CG #



Didácticos

Producto Esperado AE2: El docente solicita a los alumnos que integrados en equipos de 5 realicen una propuesta sobre cómo hacer una nómina desde cero. La propuesta deberá contener las características necesarias del recurso, paquete informático, hoja de cálculo, etc., para integrar un ejercicio de nómina de su empresa, considerando información del AE1 y 2, formato de nómina de acuerdo con la empresa y empleados (familiares integrados como empleados)

El peso y la actividad se

registraron al inicio

10 sesione

s 1.4

Aprendizaje Esperado 3. Aplica el registro contable de la nómina de forma metódica y colaborativa para identificar las contribuciones que genera. Producto Esperado: Elabora ejercicios de registro contable de la nómina para el identificar contribuciones y retenciones que genera.

Ejercicios del registro

contable de nómina


Conocimientos para el AE1: Prestaciones ordinarias y prestaciones extraordinarias Concepto Fundamento legal Percepciones de ley (salario, aguinaldo, vacaciones y prima vacacional, tiempo extra, día de descanso laborado, día festivo laborado, prima dominical, participación de los trabajadores en las utilidades de la empresa). Otras percepciones: previsión social y otras. Descuentos y retenciones de contribuciones en nómina Retención del ISR. Fundamento legal. Cálculo del ingreso gravado. Cálculo de la retención. Retención de la cuota obrero patronal del IMSS. Fundamento legal Cálculo de la retención de la cuota


actividades del AE3

Habilidades Estima percepciones y deducciones a partir de la normatividad vigente. Actitudes Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al

trabajo metódico y organizado.

Sesiones de la

secuencia

CG #



Didácticos

El docente realiza una explicación sobre las contribuciones que genera la nómina, con el objetivo de que el alumno comprenda cada uno de las contribuciones con la información captada por el alumno, el docente le solicita que realicen un cuadro comparativo. El alumno realiza un cuadro comparativo con la información obtenida del profesor relacionadas con retenciones y contribuciones de la nómina.

Cuadro comparativo

LC

https://www.reviso.com/es/ayuda/articulo/asiento-de-registro-de-nomina/ http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/2005/contaduria/opt/2006.pdf Ley Federal del Trabajo (https://www.reviso.com/es/ayuda/articulo/asie

Percepciones, elementos necesarios para el cálculo y descuentos y retenciones que se consideran en una nómina. El docente expone acerca de las prestaciones ordinarias y prestaciones extraordinarias, concepto y fundamento legal. El alumno elabora un resumen con la información expuesta por el docente.

Resumen LC

El docente solicita a los alumnos que reunidos en equipos de 5 integrantes realicen una investigación documental acerca de las percepciones de ley que percibe el trabajador (salario, aguinaldo, vacaciones y prima vacacional, tiempo extra, día de descanso laborado, día festivo laborado, prima dominical, participación de los trabajadores en las utilidades de la empresa). Otras percepciones: previsión social y otras. Los alumnos reunidos en equipos realizan la investigación documental acerca de las percepciones de ley que recibe el trabajador. Las presentan ante el grupo. El docente retroalimenta y orienta el ejercicio, despeja dudas y aclara la información.


LC

https://www.reviso.com/es/ayuda/articulo/asiento-de-registro-de-nomina/

















El docente explica acerca del tema: descuentos y retenciones de contribuciones en nómina. Enfoca la exposición en los temas de retención del ISR, fundamento legal, cálculo de ingreso gravado y de la retención; Retención de la cuota obrero-patronal del IMSS, fundamento legal y cálculo de la retención de la cuota. Para la explicación el docente se apoya en ejemplos guiados que va presentando al estudiante, quien toma nota y efectúa ejercicios con los ejemplos que el docente presenta.

Ejercicios prácticos (guiados)

GO

nto-de-registro-de-nomina/)

El docente realiza por medio de una presentación electrónica una explicación de cómo llevar acabo un asiento de nómina de forma manual y posteriormente electrónica, una vez realizada la explicación el docente le facilita un ejercicio a los alumnos para que lo elaboren. (https://www.reviso.com/es/ayuda/articulo/asiento-de-registro-de-nomina/) El alumno por medio de una práctica guiada lleva acabo la elaboración de un asiento de nómina de manera manual con el fin de registrar y conocer cómo se realiza los asientos contables de nómina, posteriormente reunidos en binas los alumnos realizan el ejercicio indicado por el profesor.

Práctica guiada

GO

Sesiones de la

secuencia


instrumentos %


El docente les solicita a los alumnos leer la siguiente página de internet (https://runahr.com/recursos/nomina/impuesto-sobre-nomina/ con el fin de dar a conocer el impuesto sobre nómina, su importancia, las características sobre el impuesto sobre nómina. los alumnos reunidos en binas, una vez que leen el artículo de internet, realizan un resumen Manuel de una cuartilla, trabajo que será entregado al profesor.

Resumen LC

Producto Esperado: Elabora ejercicios de registro contable de la nómina para el identificar contribuciones y retenciones que genera. Apoya el ejercicio con la práctica guiada localizada en: https://www.sat.gob.mx/aplicacion/26992/realiza-el-calculo-de-tu-nomina-y-genera-la-factura-electronica-en-mis-cuentas

La evidencia, instrumento y

el peso se registraron al

inicio.

https://www.sat.gob.mx/aplicacion/26992/realiza-el-calculo-de-tu-nomina-y-genera-la-factura-electronica-




https://www.sat.gob.mx/aplicacion/26992/realiza-el-calculo-de-tu-nomina-y-genera-la-factura-electronica-en-mis-cuentas












en-mis-cuentas

10 sesione

s 9.3

Aprendizaje Esperado 4: Utiliza programas informáticos para determinar importes y conceptos sobre las cuotas obrero- patronales, tales como IMSS retiro, cesantía y vejez i infonavit; trabajando de forma colaborativa, metódica y responsable para tomar decisiones que mejoren los procesos de pago de impuestos del patrón y prestaciones laborales Producto Esperado: Ejercicios para determinar importes y conceptos sobre las cuotas obrero- patronales a través de un programa informático.

Ejercicios de nómina/ Rúbrica


El docente solicita a los alumnos que retomen las actividades abordadas en el desarrollo del AE2, sobre los programas informáticos para la elaboración de nóminas, resaltando sus ventajas y desventajas, El docente por medio de una presentación electrónica da a conocer cada uno de los conceptos e importancia de las cuotas obrero patronal, tales como IMMS retiro, cesantía y vejez. El docente, retomando los ejercicios del AE 1, 2 y 3, presenta ejercicios guiados sobre conceptos de cuotas obrero- patronales, de los trabajadores de su empresa. Los ejercicios de nómina guiados que presenta el profesor, se elaborarán utilizando un programa informático para determinar importes y conceptos. Los ejercicios deberán contener el encabezado, datos de la empresa, de acuerdo a los formatos y ejercicios elaborados en los AE 1, 2 y 3. El docente ofrece en todo momento la orientación, despeja dudas en el proceso de la práctica.


actividades del AE4

Sesiones de la

secuencia


instrumentos %


Producto Esperado: Ejercicios para determinar importes y conceptos sobre las cuotas obrero- patronales a través de un programa informático.

La evidencia, instrumento y

el peso se registraron al



inicio.


SECUENCIA DIDÁCTICA CIERRE

PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la

secuencia


instrumentos %


7 sesione

s 8 al 12

de diciemb

re

Demostración de la competencia profesional básica del submódulo, CPBC2. Producto Integrador El alumno realiza una nómina de la empresa creada, con los trabajadores que determine, incorporando los aprendizajes esperados 1, 2, 3, y 4. Se elabora en un programa informático determinado en el aula en conjunto con el docente y de acuerdo con las prácticas de laboratorio en las que se apoya el proceso didáctico del Submódulo. Entregable del producto integrador

Nómina

Evidencias del entregable/

Rúbrica

20%

Meta cognición

Explica por qué consideras importante el cálculo de la nómina para identificar el monto del presupuesto asignado al pago del personal.

Examen/ Cuestionario

20%

ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC:

ASPECTO A EVALUAR PORCENTAJE DE EVALUACIÓN

FINAL

Competencias profesionales básicas

Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) de los AE.

Producto integrador

evaluación final

Competencia(s) genérica(s)

50% 20 % 20 % 10 %

RESULTADO 100 %

REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: Hasta:

CPBC Aprendizajes esperados (50%) Evidencias /Instrumentos Fecha de

cumplimiento Valor

CPBC6 Elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual y/o electrónica, reconociendo de manera ética y responsable la normatividad vigente de las prestaciones laborales a las que tiene derecho el trabajador para lograr

1. Ejemplifica los conceptos que integran la nómina, a partir de consultas en fuentes de información, categorizando derechos y obligaciones de los asalariados, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.

Producto Esperado AE1

5%

2. Programa la nómina atendiendo a los requerimientos normativos, actuando de manera responsable, previniendo riesgos e identificando este proceso como factor de desarrollo económico y social de su entorno.

Producto Esperado AE2 3%

3. Aplica el registro contable de la nómina de forma metódica y colaborativa para identificar las contribuciones que genera.


la legalidad en el lugar de trabajo donde se encuentre como factor de crecimiento económico y social.

4. Utiliza programas informáticos para determinar impuestos y conceptos sobre las cuotas obrero-patronales tales como: IMSS, Retiro, Cesantía y Vejez e INFONAVIT; trabajando de forma colaborativa, metódica y responsable para tomar decisiones que mejoren los procesos de pago de impuestos del patrón y prestaciones laborales.


Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica: 4 (2.55 c/u) 90%

planeaciÓn por secuencias didÁcticas · elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual...

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