politicas conceptuales

Políticas Conceptuales “Dificultad del Aprendizaje”

Integrantes Morantes Leidy.

Contreras Neyda. Contreras Yoselina.

Contreras Yenne.

San Cristóbal, Agosto de 20012

República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira

Que es dificultad del aprendizaje

Visión Retrospectiva

Administración modelo de Atención

Situación Actual Visión Prospectiva

Políticas Conceptuales Políticas Conceptuales Dificcultad del Aprendizaje Dificcultad del Aprendizaje

Psicopedagógico

SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN ACTUAL

Centrarse exclusivamente aspectos académicos

Aborda el desarrollo de la personalidad

Educación Especial

Líneas de Acción

Proyección a la comunidad

Atención a pequeños grupos

Cooperación Interdisciplinaria

VISION PROSPECTIVA VISION PROSPECTIVA

Caracterización del Educando

Desenvuelven de manera

competente

Interferencias y bloqueos

Mejoras Calidad Enseñanza-Aprendizaje

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Conceptualización del Modelo de Atención Educativa Integral Especializada al Educando

con Dificultad de Aprendizaje

Fundamentos Filosóficos y Legales

Art 78 y 55

Art 1-2-3-615-16-32-33 y 90

Ley para personas con discapacidad

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LINEAS DE TRABAJO

LINEAS ESTRATEGICAS DE ACCION

DIMENSIONES DE APLICACION

MODELO DE ATENCION EDUCATIVA MODELO DE ATENCION EDUCATIVA ESPECIALIZADA INTEGRAL ESPECIALIZADA INTEGRAL

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UNIDAD PROGRAMATIVA DE DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

Diseña Asesora

Promueve y proporciona

ADMINISTRACION DE MODELOS DE ADMINISTRACION DE MODELOS DE ATENCION ATENCION

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