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7/25/2019 PPT_SERCE_SP_comp[1]

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Segundo Estudio RegionalSegundo Estudio Regional

Comparativo y Explicativo -Comparativo y Explicativo -SERCESERCE

Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidadde la Educacin-LLECE


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Qu es el SERCE?

Es el Segundo Estudio Regional Comparativo

y Explicativo ue eval!a el desempe"o de losestudiantes en #mrica Latina y el Caribe eindaga sus $actores asociados%

Es organi&ado y coordinado por elLaboratorio Latinoamericano de Evaluacin

de la Calidad de la Educacin 'LLECE( y seenmarca dentro de las acciones globales dela )$icina Regional de Educacin de la*+ESC) para #mrica Latina y el Caribe')RE#LC,*+ESC) Santiago( tendientes aasegurar el derec.o de todos los estudianteslatinoamericanos y caribe"os a recibir unaeducacin de calidad%


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Cu/l es el propsito delSERCE?

El principal propsito del SERCE esgenerar conocimientos acerca de losrendimientos de los estudiantes de 01 y21 grados de Educacin 3rimaria en#mrica Latina y el Caribe en las /reas de4atem/tica Lengua5e 'Lectura yEscritura( y Ciencias y al mismo tiempoexplicar dic.os logros identi$icando lascaracter6sticas de los estudiantes de las

aulas y de las escuelas ue se asocian aellos en cada una de las /reas evaluadasen$ati&ando en auellas ue sonsusceptibles de ser modi$icadas a travsde cambios del sistema educativo%


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Quines participan en elSERCE?

El estudio cuenta con la participacin de

diecisis pa6ses y una entidad subnacional% Laevaluacin de las /reas de Lectura y4atem/tica para 01 y 21 de 3rimaria contcon la participacin de #rgentina 7rasilC.ile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador ElSalvador 8uatemala 4xico +icaragua3anam/ 3araguay 3er! Rep!blica9ominicana *ruguay y el estado mexicano de+uevo Len% En la evaluacin de Ciencias ue

se llev a cabo entre estudiantes de 21 de3rimaria participaron #rgentina ColombiaCuba El Salvador 3anam/ 3araguay 3er!Rep!blica 9ominicana *ruguay y el estadomexicano de +uevo Len%


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Quines participan en el SERCE?

.


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Cu/l es el n!mero de escuelasaulas y estudiantes incluidos en el

SERCE?

ESCUELAS AULAS 3 AULAS 6 ESTUDIANTES3

ESTUDIANTES6

0:2; :: >;= @; =AA


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En cu/nto tiempo seimplement el SERCE?

Las actividades del Estudioestuvieron comprendidas ensiete $ases previstas en el 3lande Braba5o elaborado a tale$ecto%

Las principales $ueronreali&adas entre $ebrero de=::< y 5unio de =::A seg!n seindica a continuacin%


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ases de reali&acin delSERCE

Diseo del estudio.

Anlisis y definicin del marco curricular y

del enfoque de habilidades para la vida.

Elaboracin de tems.

Aplicacin piloto.

Procesamiento de datos.

Aplicacin definitiva.

Depuracin y procesamiento de los datos.

Presentacin de resultados.


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Qu procedimientos de control decalidad se utili&aron en el SERCE?#SES 3R)CE9D4DE+B)S

3lani$icacin delestudio yelaboracin deinstrumentos

Se establecieron criterios concretosrespecto a los instrumentos depruebas y cuestionarios el dise"omuestral y los est/ndares de

aplicacin% Control interno por CBdel LLECEDmplementacin delestudio en lospa6ses

9e$inicin de = aspectos esencialesdesde la seleccin y capacitacin deaplicadores .asta la captura dedatos% Control externo por

observadores internacionales ymonitores independientes

3rocesamiento dela in$ormacin ygeneracin de

reportes

Replicacin del procesamiento parala estimacin de las puntuaciones delos estudiantes por una agencia

externa%


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3RD+CD3#LES

RES*LB#9)S 9ELSERCE


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Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidaden Educacin-LLECE

RE#S F 8R#9)S EG#L*#9)S

RE# 01 21

4#BE4BDC# H H

LECB*R# H H

CDE+CD#S H


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Se eval!an dominios curriculares y procesoscognitivos%

Se utili&an pruebas basadas en un marcocurricular com!n a los pa6ses participantes en elestudio articulado con un en$oue de .abilidadespara la vida centrado enI

4#BE4BDC#I Resolucin de problemas%

LECB*R#I Dnteraccin con una diversidad textual yresolucin de tareas de comprensin lectora en

relacin con estas%CDE+CD#SI Rol esencial del conocimiento y la

innovacin cient6$ica y tecnolgica en eldesarrollo sostenible de los pa6ses as6 como en lasolucin de problemas sociales%

E+)Q*E 9E L# EG#L*#CDJ+


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C)43#R#CDJ+ 9E L)S RES*LB#9)S E+ 01 9E3RD4#RD#

8 9i$erencias respecto a lamedia regional

4#BE4-

BDC#

LECB*R#

D 4ayor ue la mediaregional a m/s de unadesviacin est/ndar dedistancia de esta

Cuba Cuba

DD 4ayor ue la mediaregional a menos de unadesviacin est/ndar dedistancia de esta

C.ile CostaRica 4xico*ruguay y+uevo Len

#rgentina C.ileColombia CostaRica 4xico*ruguay y +uevoLen

DDD Dgual a la media regional #rgentina7rasil y

Colombia

7rasil y ElSalvador

DG 4enor ue la media regionala menos de una desviacinest/ndar de distancia deesta

8uatemalaEcuador ElSalvador+icaragua3anam/

3araguay 3er!y R% 9ominicana

Ecuador8uatemala+icaragua3anam/3araguay 3er! y

R% 9ominicana


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C)43#R#CDJ+ 9E L)S RES*LB#9)S E+ 21 9E3RD4#RD#

8 9i$erencia respecto a lamedia regional

4atem/tica Lectura Ciencias

D 4ayor ue la mediaregional a m/s de unadesviacin est/ndar dedistancia de esta

Cuba Cuba

DD 4ayor ue la mediaregional a menos deuna desviacinest/ndar de esta

#rgentinaC.ile CostaRica 4xico*ruguay+uevo Len

Costa RicaCuba 7rasilC.ileColombia4xico*ruguay+uevo Len

*ruguay y+uevo Len

DDD Dgual a la mediaregional

7rasilColombia3er!

#rgentina Colombia

DG 4enor ue la mediaregional a menos deuna desviacinest/ndar de esta

Ecuador ElSalvador8uatemala+icaragua3anam/

3araguay R%9ominicana

Ecuador ElSalvador8uatemala+icaragua3anam/

3araguay3er! R%

#rgentina ElSalvador3anam/3araguay3er! R%

9ominicana


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E+ RES*4E+

.

3#KS 4atem/tica01

Lectura01

4atem/tica21

Lectura 21 Ciencias 21

Argentina DDD DD DD DDD DG

Brasil DDD DDD DDD DD

Chile DD DD DD DD

Colombia DDD DD DDD DD DDD

Costa Rica DD DD DD DD

Cuba D D D DD D

Ecuaor DG DG DG DG

El Sal!aor DG DDD DG DG DG

"uatemala DG DG DG DG

#$%ico DD DD DD DD

Nicaragua DG DG DG DG

&anam' DG DG DG DG DG&aragua( DG DG DG DG DG

&er) DG DG DDD DG DG

Re*)blicaDominicana

DG DG DG DG DG

Urugua( DD DD DD DD DD

Nue!o Le+n DD DD DD DD DD


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Comparacin de la dispersin de losresultados por pa6s en 21 3rimaria

9i$erenciaentre los

resultadosde losestudiantesde lospercentiles

: - @:

4atem/tica Lectura Ciencias

4enor a =::

puntos

R% 9ominicana

+icaragua ElSalvador 3anam/y 8uatemala

El Salvador +icaragua

y R% 9ominicana

R% 9ominicana El

Salvador

Entre =:: y=;: puntos

Colombia3araguay 7rasilCosta Rica#rgentinaEcuador C.ile+uevo Len

*ruguay 4xico7rasil C.ile 3araguayCosta Rica 3er!3anam/ Ecuador8uatemala Colombia+uevo Len

#rgentinaColombia*ruguay +uevoLen

Entre =; y=@@ puntos

4xico 3er!*ruguay

#rgentina y Cuba Cuba

0:: y m/s Cuba


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+)B# #CL#R#B)RD#

Si bien uba tiene la ms alta dispersin y !ep"blicaDominicana la ms ba#a$ es necesario interpretar

estos halla%&os cuidadosamente'

Por un lado$ la puntuacin de los estudiantes

cubanos de menor rendimiento es similar alrendimiento que alcan%a el estudiante de resultado

promedio en Am(rica )atina.

Por otro lado$ los resultados de !ep"blica

Dominicana son los ms ba#os entre el &rupo depases evaluados$ y la escasa dispersin de las

puntuaciones indica que en esa nacin los

estudiantes obtienen resultados &eneralmente ba#os.


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Resultados por niveles dedesempe"o

En cada rea y &rado se define

cada nivel de desempeo$ los que

crecen pro&resivamente de * a *+ apartir del anlisis de la

combinacin adecuada entre

procesos co&nitivos y contenidosse&"n niveles crecientes de

dificultad.


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Resultados por niveles dedesempe"o 9#B)S RE8D)+#LES

RE# M D D DD DDD DG

4atem/tica01

:@ 02:0 =A=2 =;;


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3orcenta5e de alumnos por pa6s uealcan&an el nivel DG de desempe"o

.

3#KS 4atem/tica01

Lectura01

4atem/tica21

Lectura 21 Ciencias 21

Argentina : A0> =0< @== >Brasil =:> >:> AA: ==2 0;= =@=2

Colombia 22> A;= ;A: :=

Costa Rica 02; A== A@2 0


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Los Contextos Sociales y Educativos

Los ingresos per c/pita de los pa6ses m/s pobres sonmenos de la mitad ue los de los pa6ses m/s ricos%

Producto Interno Bruto per cpita (PIB), 2006

Fuente: World Bank. World Development Indicators Database .

, Ecuador 8uatemala +icaragua y 3araguay cuentan con menos de


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La cobertura oportuna es a!n ba5a%

, Cobertura )portunaI N de estudiantes en edad de ingresar ue lo

.acen en el momento ue corresponde transitando por los distintosgrados sin verse demorados por e$ecto de la repeticin o la expulsin%

, El >;


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EQ*D9#9 E+ L)S L)8R)S 9E #3RE+9DO#PE

El desempe"o de los estudiantes de asocia positivamente con laproduccin interna per c/pita de cada pa6s%

- En #atem'tica e 3 el &IB e%*lica a*ro%imaamente un tercio e la !ariaci+n .igual*ara Lectura/

- En general0 el &IB e%*lica entre el 12 ( 45 e la !ariaci+n en los *romeiosnacionales e renimiento0 e*enieno el 'rea ( grao e!aluao

&elacin entre la puntuacin #edia de los estudiantes ! el PIB per cpita en cada pa/s.


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actores asociados al desempe"o

Las escuelas explican entre el


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actores asociados al desempe"o

Dn$raestructura y servicios b/sicosLos recursos son necesarios parael aprendi&a5e pero nosu$icientes%


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,-)S*,-ES

En la re&in e/iste una importante

diversidad en la calidad del aprendi%a#e de

los estudiantes.

)a equidad en la distribucin de los

aprendi%a#es en los diferentes estratos de lapoblacin es una tarea que aun est por

cumplir'

0 )as condiciones econmicas de lospases$ en especfico la produccin y la

distribucin del in&reso$ se relacionan con el

aprendi%a#e de los estudiantes de educacin

primaria.


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,-)S*,-ES

0 El &(nero de los estudiantes se asocia a

los resultados en el SE!E.

0 )a ubicacin de las escuelas condiciona

los resultados alcan%ados por los

estudiantes.

)a escuela hace una buena parte de la

diferencia en los lo&ros co&nitivos de los

alumnos.

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