practica social i axiologia social de la profesion

Corporación Universitaria Remington - Calle 51 51-27 Conmutador 5111000 Ext. 2701 Fax: 5137892. Edificio Remington

Página Web: www.remington.edu.co - Medellín - Colombia

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON

DIRECCIÓN PEDAGÓGICA

Dirección de Educación a Distancia y Virtual

Este material es propiedad de la Corporación Universitaria Remington (CUR),

para los estudiantes de la CUR en todo el país.

2012

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Asignatura Trasversal

Práctica Social I: Axiología Social de la Profesión


Asignatura trasversal Pág. 5

Práctica social I: Axiología Social de la Profesión



CRÉDITOS

El módulo de estudio de la asignatura Trasversal Práctica Social I Axiología Social de la Profesión es propiedad de la Corporación Universitaria Remington. Las imágenes fueron tomadas de diferentes fuentes que se relacionan en los derechos de autor y las citas en la bibliografía. El contenido del módulo está protegido por las leyes de derechos de autor que rigen al país. Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propósitos económicos o comerciales.

AUTOR

Lorena de los Ángeles Gallo Paternina.

Especialista en Gestión de Proyectos Educativos. Administradora de Empresas. Abogada. Diplomada en Pedagogía

Universitaria CUR. Diplomada en Docencia y Mediación Pedagógica Virtual. Red Mutis. Con experiencia docente a nivel

universitario, tecnológico y técnica en la promoción de competencias laborales y el desarrollo humano. Coordinadora de

Práctica Social de la Facultad de Administración. CUR. Integrante del Grupo GICER. Asesora empresarial independiente

para PYME.

[email protected]

Nota: el autor certificó (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude científico, plagio o vicios de autoría; en caso contrario eximió de toda responsabilidad a la Corporación Universitaria Remington, y se declaró como el único responsable.

RESPONSABLES

Dra. Doralhina Jaramillo Ossa

Vicedecana de la Facultad de Administración

[email protected] Tomás Vásquez Uribe Director General (e) Educación a Distancia [email protected]

Angélica Ricaurte Avendaño Coordinadora de Remington Virtual (CUR-Virtual) [email protected]

GRUPO DE APOYO

Personal de la Unidad de Remington Virtual (CUR-Virtual) EDICIÓN Y MONTAJE Primera versión. Febrero de 2011.Segunda versión Marzo 2012

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]






Derechos Reservados

Esta obra es publicada bajo la licencia CreativeCommons. Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.






TABLA DE CONTENIDO

1. MAPA CONCEPTUAL ...................................................................................................... 8

2. CONCIENCIA SOCIAL Y FINANCIERA EN EL CONTEXTO GLOBAL ........................................ 9

2.1. Prueba inicial ......................................................................................................................... 10

2.2. Realidad Económica y Socio-Política colombiana en el contexto de la Globalización. ........ 10

3. SENTIDO SOCIAL .......................................................................................................... 17

3.1. Prueba Inicial ......................................................................................................................... 17

3.2. Sentido social, participación y responsabilidad ciudadana. .................................................. 17

4. PISTAS DE APRENDIZAJE .............................................................................................. 22

5. GLOSARIO ................................................................................................................... 23

6. BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 24

6.1. Fuentes Digitales o Electrónicas ............................................................................................ 24






1. MAPA CONCEPTUAL






2. CONCIENCIA SOCIAL Y FINANCIERA EN EL CONTEXTO GLOBAL

Las condiciones actuales del mundo productivo, exigen un cambio en la escala de valores de los

estudiantes colombianos, quienes deben reconocer sus habilidades y capacidades personales para

que sumadas a los conocimientos académicos les permita generar una sinergia productiva y social

dentro del contexto profesional donde se desenvuelvan con el propósito de contribuir al

desarrollo económico social del país y competir activamente en los mercados globales.

http://www.youtube.com/watch?v=ClQsF-KYBrc

Objetivo General

Analizar elementos de la realidad financiera global, despertando conciencia crítica respecto a los

problemas de pobreza, desigualdad y crisis.

Objetivos Específicos

Identificar elementos de la realidad financiera global y relacionarlos con las necesidades

del entorno próximo, para sensibilizarse con aspectos económicos y socio-políticos de la

realidad nacional en el contexto global.

http://www.youtube.com/watch?v=ClQsF-KYBrc






2.1. Prueba inicial

1. ¿A que se le atribuye la pobreza de Colombia?

2. ¿Sabe usted lo que es la sociedad global?

3. ¿Qué sabe usted sobre inflación y devaluación?

4. ¿Qué elementos cree usted que son la causa de las crisis financieras?

2.2. Realidad Económica y Socio-Política colombiana en el contexto de la

Globalización.

La globalización se ha convertido en un tema obligado de análisis y de discusión, tanto en el

contexto empresarial como en el ámbito académico, sin embargo, no existe consenso sobre los

alcances que ha tenido el proceso globalizador a escala mundial.

Existen varias posturas frente al tema, la globalización es analizada desde ópticas

tecnoeconómicas, socioeconómicas, políticas, geopolíticas, partidistas, religiosas, etc., cada una de

estas posiciones trata de justificar el statu quo internacional, bajo el supuesto de que en la

globalización todos los países tienen las mismas oportunidades. Otros rechazan cualquier

posibilidad de inserción ventajosa por la actual división internacional del trabajo y otros tratan de

conciliar los puntos de vista extremos y de formular una especie de síntesis.

Independientemente de la postura que se tenga, lo que interesa a este curso es el análisis crítico

de este fenómeno, en cuanto a los problemas sociales, culturales y económicos que genera,

porque la globalización se ha convertido en pretexto para justificar las desigualdades entre los

diferentes grupos de países dentro de la actual división internacional del trabajo y, si bien es cierto

que los cambios tecnológicos ocurridos en las últimas décadas ofrecen nuevas oportunidades de

mejorar la situación de las naciones atrasadas en el contexto internacional, ésta tiende a depender

cada vez más de la estrategia transnacional de acumulación a escala mundial.

En otras palabras el enfoque de la llamada globalización no es más que un pretexto para justificar

la expansión planetaria del capital transnacional, sobre la base de una nueva división internacional

del trabajo. Y significa también un mayor control y sometimiento del desarrollo económico, social,

político y cultural en la periferia del mundo capitalista, bajo modalidades mucho más sofisticadas

e imperceptibles, de acuerdo con los intereses de las corporaciones transnacionales y los Estados

que las representan.






Para los defensores de la globalización ésta consiste en la interdependencia económica, cultural y

política de todos los países del mundo, que ha permitido el incremento inusitado del comercio

mundial de bienes y servicios, así como el flujo de capitales, gracias, entre otros factores, al avance de

los medios de transporte y al uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).

En este sentido , la globalización ésta se presenta como un fenómeno históricamente irreversible, al

cual deben sumarse todos los países, si no quieren perder el tren del desarrollo que ofrece el sistema

capitalista, el cual a pesar de sus críticas puede compararse con un imperio cuya cobertura es más

global que la de cualquier imperio anterior.

El capital actualmente gobierna toda una civilización y, como en otros imperios, quienes están por

fuera de sus murallas son considerados bárbaros. El sistema capitalista global no es un imperio

territorial porque carece de soberanía y de hecho, la soberanía de los estados que pertenecen a él es

la principal limitación de su poder y su influencia. Es un imperio casi invisible, pues carece de una

estructura formal y la mayoría de sus súbditos supuestamente “no saben que están sometidos a él”,

aunque su poder hace que quienes le pertenecen no puedan fácilmente abandonarlo (SOROS,

1999:135).

Otros interpretan el proceso actual del desarrollo como una especie de “mundialización”, que en el

fondo coincide con el enfoque globalizante., pero la mundialización puede entenderse simplemente

como la organización y la expansión de las actividades económicas a través de las fronteras

nacionales, como un proceso relacionado con una creciente apertura económica, una creciente

interdependencia económica y una mayor integración económica de la economía mundial, en cambio

la globalización es mucho más que eso.

Para los que están en contra de la globalización como criterio para definir la etapa actual del

desarrollo mundial, ésta no es más que una nueva forma de colonialismo, puesto que en el fondo lo

que se ha hecho es remplazar viejas formas de sometimiento, por otras más sofisticadas,

aumentando la distribución desigual del poder y la riqueza en el mundo.

Según el SELA, (Sistema Económico Latinoamericano y del Caribe) la globalización se presenta

como una ideología que “enaltece el fundamentalismo del mercado, exalta la libertad de

comercio, impulsa el flujo libre de los factores de la producción (excepción hecha de la mano de

obra, que continua sometida a numerosas restricciones de diverso tipo), propugna el

desmantelamiento del Estado, asume la monarquía del capital, promueve el uso de las nuevas

tecnologías, favorece la homologación de las costumbres y la imitación de las pautas de consumo y

fortalece la sociedad consumista”(SELA, 2000).






En sociología se critica el enfoque reduccionista de la globalización a tan solo los fenómenos

económicos y tecnológicos, porque no se tiene en cuenta el papel de los actores sociales ni el

factor cultural, que se lesiona ante la expansión global.

Ejercicio de Autoevaluación

¿Ha conocido Usted los hechos de protesta contra la globalización?

¿En que se basan estas protestas?

Las posiciones antiglobalización se manifiestan cada día con mayor fuerza en acciones concretas

de protesta callejera, y no precisamente en los países en desarrollo, sino en el mismo corazón del

capital financiero, como han sido los casos de Seattle en Estados Unidos y de varias ciudades

europeas.

Tomada de www.flickr.com/galeria de Carlos Capote

El motivo de estas protestas es la acusación que se hace a organismos multilaterales como la

OMC, el FMI y el Banco Mundial, de ser los responsables de los males que padece la humanidad,

tales como la contaminación del medio ambiente, el uso irracional de los recursos naturales, la

pobreza, las desigualdades, etc.

Para entender mejor hasta donde la globalización integra o desintegra a los diferentes grupos de

países en el contexto mundial de la economía, es necesario examinar con detenimiento la

situación de la división internacional del trabajo en la actualidad.

http://www.flickr.com/galeria






La nueva división internacional del trabajo ha modificado el proceso administrativo de la cadena

productiva a escala mundial; en el viejo esquema administrativo todos los procesos se

controlaban desde la oficina central en el país de origen, en el nuevo esquema de división

internacional del trabajo las mercancías han perdido su nacionalidad y ya no pueden considerarse

estrictamente como de un país en particular, porque lo que se intercambia con mayor frecuencia

entre las naciones no es tanto el producto terminado, sino partes del proceso.

En este nuevo esquema de división transnacional del trabajo, los países menos desarrollados

tienen pocas opciones de insertarse en los mercados mundiales de manera independiente y si lo

logran deben hacerlo cada vez más en calidad de apéndices económicos y políticos de las grandes

empresas trasnacionales y sus países de procedencia, de acuerdo con el esquema trazado por ellas

y con la implacable competencia, condicionada por las tecnologías de punta.

El resultado de este creciente proceso de concentración mundial de la producción y del

conocimiento en los países más avanzados, ha sido el aumento de las desigualdades en todos los

sentidos.

Tomada de www.flickr.com/galeria de Nationaal Archief

Otro de los principales rasgos de la economía mundial en la actualidad es el auge de los flujos de

capital, en comparación con el flujo de mercancías. Se trata de negocio de capitales cada vez más

especulativos, que atentan permanentemente contra la estabilidad monetaria mundial y en especial

contra la estabilidad de las economías menos desarrolladas.

http://www.flickr.com/galeria






Ejercicio de Autoevaluación

¿En su opinión a que se deben las recientes crisis económicas mundiales?

Por culpa de la especulación de estos capitales se desataron las crisis de Asia, Rusia y América

Latina en la década pasada, debido a que estos flujos no son regulados internacionalmente,

entonces su impacto es aún más negativo; de ahí que el mayor peligro a que se enfrentan las

economías más atrasadas se ubique en la esfera monetaria.

Para ampliar su comprensión respecto a los capitales especulativos le sugiero ver la siguiente

serie de Videos respecto a la creación del dinero a nivel mundial

http://www.youtube.com/watch?v=nHt2MJTqUOQ&feature=related

Otra realidad es la creciente tercerización de la economía, sustentada en la especulación financiera

a escala mundial, se constituye en uno de los principales factores que no solamente desestabilizan el

funcionamiento de las economías sino que contribuyen a profundizar las desigualdades entre los

países.

El negocio del narcotráfico, que moviliza enormes cantidades de dinero alrededor del mundo,

también ha contribuido con generar estos desequilibrios en la economía de los países.

Pero más allá de todos estos cambios en la estructura de la economía mundial, lo que realmente

caracteriza a la actual etapa del desarrollo son los cambios cualitativos, iniciados a partir de la década

del cincuenta, más conocida como la época dorada, en el siglo XX.

Es allí donde se origina la fuente principal de supremacía de las economías desarrolladas sobre el

resto del mundo. La principal ventaja de esas economías se ubica en el campo del conocimiento, en

los adelantos tecnológicos del momento y en el alto valor agregado tecnológico contenido en los

bienes y servicios que producen y comercian. Los cambios tecnológicos surgidos después de la

segunda guerra mundial en el siglo XX, modificaron profundamente la forma en que funciona la

economía global tradicional.

Pero al tiempo que avanza el proceso de concentración del conocimiento, la tecnología y la

especulación de capital es mundiales en un grupo de países potencias, en los otros países,

especialmente en los menos desarrollados, aumenta constantemente la economía informal, ante

la incapacidad de la economía convencional de generar los puestos de trabajo necesarios.

http://www.youtube.com/watch?v=nHt2MJTqUOQ&feature=related






Cientos de miles de personas, carecen de garantías laborales, tienen ingresos mínimos e

integrados indirectamente al capital transnacional y trabajan en la llamada economía

subterránea, en la piratería, para sobrevivir en la jungla del capitalismo salvaje.

Una de las implicaciones más graves de la globalización, es la pérdida relativa de autonomía de los

Estados nacionales en el manejo los grandes problemas económicos, políticos, ambientales, entre

otros, lo que han hecho necesaria la creación de organizaciones de carácter transnacional, como

las Naciones Unidas, la Organización Mundial del Comercio, el Fondo Monetario Internacional, el

Banco Mundial y un sinnúmero de ONGs, como Amnistía Internacional, Greenpeace, etc.

No obstante, el accionar de las organizaciones transnacionales no ha dado los resultados

esperados y muchos de los acuerdos alcanzados en los foros mundiales no se cumplen en la

práctica, lo que genera desconfianza y desasosiego dentro de la comunidad de los países menos

desarrollados.

Lo que sí es una realidad es que a medida que los países menos desarrollados se insertan en el

torrente de los flujos financieros, mercantiles y de conocimiento a escala mundial, sus economías

se vuelven cada vez más vulnerables., porque las posibles oportunidades que ofrece la

globalización a los países menos desarrollados se ven truncadas por qué no se puede competir en

igualdad con los países industrializados.

Por su carácter dependiente las economías en desarrollo, que constituyen la mayoría de naciones

del mundo, pierden cada vez más autonomía al momento de decidir las estrategias de

crecimiento a mediano y largo plazo, porque su inserción en los mercados internacionales y, en

general, en la división internacional del trabajo, está supeditada a la estrategia económica y

geopolítica de las corporaciones transnacionales y de los países de donde son originarias, cada vez

más bajo el control directo del capital extranjero, a través de las industrias de ensamble o la

“maquila” de insumos importados. De esta manera, los sectores claves de la industria local se

desarrollan no de acuerdo con las necesidades de cada país o región en desarrollo, sino en

concordancia con la estrategia global del capital transnacional. El resultado es que a medida que

las economías en desarrollo logran alguna mejoría de su presencia en los mercados

internacionales, se acentúa el grado de control por parte de las empresas transnacionales, no solo

en el aspecto económico y tecnológico, sino también en el político.

Los partidarios de la globalización ven como única alternativa la apertura a la competencia

externa, haciendo rigurosos ajustes económicos y sociales de carácter regresivo, incluyendo el

desmantelamiento del sector estatal de la economía y el recorte en importantes renglones del

gasto público en lo social.






Por su parte, los defensores del Estado se oponen abiertamente a la privatización de las empresas

públicas, porque se rompe el equilibrio social.

Pero como lo demuestra la experiencia, ni la apertura indiscriminada a los mercados externos, ni

el proteccionismo incondicional de las economías nacionales permiten alcanzar mayor

competitividad con bienestar social.

Las nuevas tecnologías de información y comunicación ofrecen oportunidades de inserción

comparativamente más ventajosas que antes, sin embargo, la persistencia de estructuras

socioeconómicas y estilos de gobierno atrasados, impiden una adecuación efectiva a los cambios

experimentados por la economía internacional.

Ejercicio de autoevaluación

Realice una tabla comparativa

Ventajas y desventajas de la Globalización

Mínimo 6 comparaciones comentadas

Ante esta realidad, los países menos desarrollados, especialmente Colombia deben concentrar

todos sus esfuerzos en buscar la manera de aprovechar eficientemente las ventajas que pueda

ofrecer la actual división internacional del trabajo y la globalización.

En otras palabras, es atreverse a repensar nuestra realidad sin perder de vista que somos parte de

un mundo cada vez más interconectado e interdependiente, en el cual nuestra situación

geopolítica es extremadamente ventajosa.

El desafío mayor que tiene Colombia en este nuevo escenario mundial, es aumentar las ventajas

competitivas en la región, para lograr una verdadera inserción comercial y financiera a nivel

internacional.

Actividad

Realice una síntesis de opinión sobre la Globalización y su influencia en nuestra realidad social.

Condiciones:

Mínimo 2 páginas, tamaño carta, sin contar bibliografía y portada, en Word a espacio y medio de

interlineado, con una fuente calibri o verdana, tamaño 11.

Envíe por el FORO respectivo.

Comente la opinión de dos compañeros en el FORO.






3. SENTIDO SOCIAL

OBJETIVO GENERAL

Comprender los aspectos del entorno social y político del contexto nacional y global, generando

un análisis crítico con sentido social y participación ciudadana responsable.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fomentar el sentido social y la participación ciudadana responsable desde el contexto del

administrador CUR.

3.1. Prueba Inicial

1. ¿Que entiende usted por sentido social de la profesión del administrador?

2. Cite algunos ejemplos de inequidad y desigualdad que reconoce en su entorno.

3. Mencione 2 actividades de participación ciudadana responsable en las que haya

participado.

3.2. Sentido social, participación y responsabilidad ciudadana.

El sentido social es la cualidad humana que nos mueve a interesarnos por los demás, a ayudar en

las necesidades, a cuidar de los intereses comunes. Es una disposición para percibir y actuar

rápidamente, por instinto, en las situaciones concretas en que nos encontramos, haciendo

siempre lo que sirve mejor al bien común.

El ser humano con sentido social comprende perfectamente que todas sus acciones repercuten en

los demás, produciendo alegría ó dolor, comprende el valor de sus actos y por eso no espera

que se presenten ocasiones extraordinarias para actuar, porque todas las situaciones son

importantes para él. Por eso cede espontáneamente el asiento en un bus, no arroja los papeles

en la calle, es solidario cuando advierte el dolor, simpatiza con el empleado que le atiende,

incomoda a los demás lo menso posible y siempre sabe encontrar medios para apoyar.






Tomada de www.flickr.com. Galería de Juan Manuel Cruz del Cueto.

En cambio, quien no tiene sentido social actúa según su egoísmo y su capricho, buscando siempre

hacer el menor esfuerzo aunque haya de molestar a los demás. Por eso de manera natural tira al

suelo los papeles, fuma y arroja colillas de cigarros aún en una oficina, hace sonar

inmoderadamente su música, su moto ó su automóvil; arroja objetos al alcantarillado sin

importarle que se obstruya y se desborde y que para solucionar el daño haya que bajar a un

obrero con riesgo de su salud o de su vida; hace perder tiempo al vendedor mostrándole todos los

objetos aunque no está dispuesto a comprar, si compra algo pide que se lo envíen siempre con

suma urgencia, etc.

Mientras los otros descansan o trabajan concentrados él habla en voz alta, si pasa por una puerta

la deja abierta, si suena el teléfono no lo contesta y lo deja sonar hasta que otro vaya a atenderlo.

En todo encuentra problemas y “pero”, siempre ve el lado débil de la conducta de los otros, pero

no se autoevalúa.

Las frase que dice con más frecuencia, son: ¡Eso no me importa!, ¡Eso no me toca a mi! ¡Que se

las arreglen como puedan!

Estas y muchas otras manifestaciones evidencian la ausencia del sentido social y esta crisis del

sentido social es especialmente grave en nuestra época.

Las manifestaciones de falta de sentido social que vemos en la cotidianidad, no siempre van cargadas

de violencia ni manchadas con sangre, pero sí de falta de justicia y de respeto por el ser humano.

La exclusión, la discriminación, la desigualdad son algunos de los temas que pasan desapercibidos

ante nuestros ojos. Realidades ajenas a nuestra cotidianidad que a veces tienen un alto valor de

enseñanza y ejemplo.

http://www.flickr.com/






Para apoyar el despertar a nuevas formas de mirar la realidad le sugiero ver el siguiente video

Los niños invisibles

Disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=gCZwSKAT6cc


Observe su entorno próximo, su barrio, sus trayectos cotidianos e identifique tres casos de

inequidad, desigualdad social ó económica y exclusión para comentar con un grupo de tres

personas utilizando como medio el chat.

Hay, pues, que crear el sentido social, hacernos conscientes, que somos seres humanos, capaces y

poderosos, que en nuestras manos hay latente un inmenso poder, tanto para el bien como para el

mal, que somos capaces de desencadenar cambios, que tenemos habilidades y recursos que son

grandes potenciales para generar felicidad y bienestar a los otros.

Es importante conocer las fortalezas y determinar un destino propio, acorde a nuestras

habilidades y oportunidades para desarrollarnos como seres humanos integrales. Es necesario

definir que es lo mejor que tenemos para darle al mundo.

Para apoyar su reflexión respecto a este tema, le sugiero ver el siguiente video

¿Donde vas a encontrar el mundo?

Disponible en

http://www.youtube.com/watch?v=6W8cWi3lEYw&feature=related

Tomada de www.flickr.com. Galería de ygormarotta



http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/








Taller reflexivo.

1. ¿Que quieres ofrecerle tu al mundo?

2. ¿Por donde empezarías?

Es necesario sensibilizarnos respecto a muchas realidades que coexisten en nuestro entorno,

reflexionar, tomar posición frente a ellas y comprometernos a ser protagonistas de cambio.

La discapacidad es otra de las realidades que poco conocemos y de las cuales podemos aprender

grandes lecciones de superación.

Pablo Pineda, es un ejemplo de superación de la discapacidad. Nació en Málaga, España y es el

primer español con síndrome de Down que terminó una carrera universitaria; concretamente, está

diplomado en Magisterio de Educación Especial.

Actualmente él es Embajador de la ONU para la concientización de los Derechos de los

Discapacitados de pertenecer al mercado laboral.

Pablo Pineda es una prueba viviente que la discapacidad solo está en la mente de quienes los

miramos y calificamos como no aptos para realizar actividades de la mayoría, más sin embargo ya

es hora de comenzar a mirar lo que si con capaces de realizar estas personas.

Por ejemplo Pablo Pineda, ha trabajado en actividades sociales y políticas defendiendo derechos

de discapacitados en cuanto a movilidad peatonal, accesibilidad, eliminación de impuestos de

sobre costos en espectáculos públicos y transporte, también ganó un premio como mejor actor

protagonista en la película Yo también de Pedro Almodóvar.

Pablo Pineda ha logrado vencer barreras que para muchos son insalvables, gracias a que su madre

siempre creyó en él y le exigió a la par de sus hermanos, nunca puso la limitación en su mente.






Tomada de www.flickr.com. Galería de Grupo CAM

Para darle la posibilidad de conocer uno de estos ejemplos de vida le sugiero que vea el siguiente

video:

Yo también

http://www.youtube.com/watch?v=31rx8GcifEc


1. Realice una síntesis de opinión sobre el tema de la Discapacidad en Colombia,

considerando la posibilidad de inserción laboral.

Condiciones:

Mínimo 2 páginas, tamaño carta, sin contar bibliografía y portada, en Word a espacio y

medio de interlineado, con una fuente calibri o verdana, tamaño 11.

Envíe por el FORO respectivo.

Comente la opinión de dos compañeros en el FORO.

2. ¿Qué le aportó la práctica social?

Valores

Elementos para crecimiento personal.

Nueva mirada y reflexión del entorno

Nuevas opciones ocupacionales.

Perspectivas

Comente su elección.

3. ¿Qué temas lo motivaron a indagar con mayor profundidad?








4. PISTAS DE APRENDIZAJE

Tener en cuenta: que la Práctica Social I, no es una asignatura presencial, por lo tanto debe

mantenerse actualizado con la agenda de actividades que recibió al inicio de las actividades.

Tenga presente: es importante la retroalimentación con su tutor y sus compañeros mediante el

blog

De la Práctica Social. http://curpracticasocial.blogspot.com u otro medio de contacto previamente

convenido con su docente o tutor.

Traer a la memoria: que la asignatura pretende despertar su interés y conciencia respecto de los

temas que se le proponen para el análisis.

Tener en cuenta: uno de los objetivos de formación de esta asignatura es el desarrollo de

pensamiento crítico, por lo tanto las síntesis deben evidenciar su opinión personal.

Tenga presente: que la metodología de esta asignatura es un proceso secuencial de actividades,

por lo tanto debe ser muy participativo.

Traer a la memoria: las lecturas y videos sugeridos son elementos esenciales para su proceso.

Tener en cuenta: que el conocimiento es el producto de la lectura de la realidad, la interpretación de ella y la generación de soluciones que permitan el cambio de dicha realidad.

Tenga presente: que retroalimentar su opinión es importante para el crecimiento grupal, asista a los encuentros.

Tenga presente que existen múltiples maneras de denotar el tipo de investigación, por lo tanto debe tenerse muy claro qué se quiere alcanzar y cómo se quiere hacer el proceso de investigación.

http://curpracticasocial.blogspot.com/






5. GLOSARIO

Equidad: relación de igualdad y justicia.

Exclusión: Ssituación donde se rechaza o margina a una persona de un contexto social o

económico, en razón de alguna condición como raza, género, color, credo, etc, impidiendo su

desarrollo.

Inclusión: hace referencia a la integración y pertenencia a un contexto o grupo

Inequidad: relación desigual de recursos y satisfactores generalmente económicos.

Pobreza: Carencia de recursos económicos.

Proyecto de vida: Planeación personal de objetivos y metas que orientación el desarrollo integral

del ser humano.

Responsabilidad social: Es la obligación moral que se tiene con los miembros de la sociedad de

colaborar con el desarrollo integral y mutuamente beneficioso.

Sentido común: capacidad natural para juzgar y actuar razonablemente.

Sentido Social: aptitud o disposición para comprender la realidad social y apoyar la solución de

necesidades de otros.

Sociedad: Conjunto de individuos que interactúan entre si, en un mismo territorio o contexto,

compartiendo valores, costumbres, rasgos culturales esenciales y colaborando para alcanzar

metas de crecimiento económico y bienestar.






6. BIBLIOGRAFÍA

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

AGUILAR M., Alonso (2000). “¿Qué hacer en nuestra América frente a la globalización y el

neoliberalismo?”. En: Revista BCV Foros. No.5. Caracas, Venezuela. pp. 275-291

ARGIBA, Miguel, CELORIO, Gema y CELORIO, Juanjo. 1997. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. El

espacio olvidado de la cooperación. Cuadernos de Hegoa No.19. LANKOPI S.A. Bilbao. España.

ISSN: 1130-9962

GRASA, Rafael. 2005. Educar para el Desarrollo en época de crisis y relativismos: retos,

perspectivas y propuestas. Universidad de Barcelona. España.

PAFER, M. (1975). Escuela de Líderes. Conferencia sobre juventud. Bogotá: Central de Juventudes.

SOROS, George (1999). La crisis del capitalismo global. La sociedad abierta en peligro. Plaza &

Janés. Barcelona, España.

6.1. Fuentes Digitales o Electrónicas

ALBURQUERQUE LL., Francisco (1999). Desarrollo económico local en Europa y América Latina.

Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Madrid. Disponible en:

http://www.redel.cl/documentos/otros.html

AMIN, Samir (2001). “¿Globalización o apartheid a escala global?”. GLOBALIZACION. Revista Web

Mensual de Economía, Sociedad y Cultura. Septiembre. Disponible en:

http://rcci.net/globalizacion/2001/fg193.htm

AVELAR, PATRICIA. 2000. Reseña de “La Globalización: consecuencias humanas de Zygmunt

Bauman”. Revista Mexicana del Caribe. Año 5 Nº 9. Universidad Autonoma de Quintana Roo.

Chetumal. México. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/128/12800918.pdf

BANCO MUNDIAL www.bancomundial.org/

http://www.redel.cl/documentos/otros.html

http://rcci.net/globalizacion/2001/fg193.htm

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/128/12800918.pdf

http://www.bancomundial.org/






PATRINOS, H. A. y otros (2005). Financiación de la educación: el Banco Mundial en América latina y

el Caribe, en Hacia visiones renovadas del financiamiento educativo en América Latina y el Caribe.

Cumbre de las Américas, Monterrey, México. Washington, DC: BID.

BARO, Silvio. Globalización y relaciones internacionales. Disponible en

http://redem.buap.mx/t2 _baro.htm Consultado el 15 de diciembre de 2011

BEINSTEIN, Jorge (2000). Escenarios de la crisis global. Segundo Encuentro Internacional de

Economistas sobre Globalización y Problemas del Desarrollo. La Habana, 24 al 29 de enero.

http://www.globalizacion.cubaweb.cu/texto/0038_30.html

CEPAL. Metas Educativas 2021. http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/40520/metas-

educativas-2021.pdf

Colombia Plan de Desarrollo Nacional 2010-2014

http://www.dnp.gov.co/PND/PND20102014.aspx

FAZIO, HUGO (2008). EE.UU. CENTRO DE LAS CRISIS GLOBALES. LO. SANTIAGO DE CHILE. IBLE EN:

http://books.google.com.co/books?id=hfYpKQVAF00C&pg=PA131&dq=crisis+financiera+mundial&

hl=es&sa=X&ei=dC47T8upBcTogAeP45iZCw&ved=0CEIQ6AEwAw#v=onepage&q=crisis%20financie

ra%20mundial&f=false

FONDO MONETARIO INTERNACIONAL

http://www.imf.org/external/spanish/index.htm

Intermon Oxman. 2005. Educar para una ciudadanía global. Propuesta Educativa: Pobreza Cero.

Recuperado el 1 de octubre de 2011, del sitio www.intermonoxfam.org

Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. 2004. Ciudadanía digital / vision global. Learning

& Leading with Technology. Volúmen 32. Recuperado el 1 de octubre de 2011, del sitio web

http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php

MOREL Antonio (2002) La legitimación de la pobreza. Anthropos. Barcelona España. ISBN 84-7658-

625-6. Disponible en:

http://books.google.com.co/books?id=UxYFHDak7aEC&printsec=frontcover&dq=pobreza&hl=es&

sa=X&ei=zCw7T8W2GoiUgwfN_6mZCw&sqi=2&ved=0CEIQ6AEwBA#v=onepage&q=pobreza&f=fal

se

OEI (2008). Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los

Bicentenarios. Madrid: OEI.

http://redem.buap.mx/t2%20_baro.htm

http://www.globalizacion.cubaweb.cu/texto/0038_30.html

http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/40520/metas-educativas-2021.pdf

http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/40520/metas-educativas-2021.pdf

http://www.dnp.gov.co/PND/PND20102014.aspx

http://books.google.com.co/books?id=hfYpKQVAF00C&pg=PA131&dq=crisis+financiera+mundial&hl=es&sa=X&ei=dC47T8upBcTogAeP45iZCw&ved=0CEIQ6AEwAw#v=onepage&q=crisis%20financiera%20mundial&f=false



http://www.imf.org/external/spanish/index.htm

http://www.intermonoxfam.org/

http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php

http://books.google.com.co/books?id=UxYFHDak7aEC&printsec=frontcover&dq=pobreza&hl=es&sa=X&ei=zCw7T8W2GoiUgwfN_6mZCw&sqi=2&ved=0CEIQ6AEwBA#v=onepage&q=pobreza&f=false








ONU. Organización naciones unidas:

http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/ Objetivos del Nuevo Milenio.

http://www.un.org/es/rights/ Derechos humanos

http://www.un.org/es/development/ Desarrollo

http://www.beta.undp.org/content/undp/es/home.html programa de Naciones Unidas para el

desarrollo.

http://www.dhl.hegoa.ehu.es/ Portal de desarrollo humano local

SELA(2000). Globalización, inserción e integración: tres grandes desafíos para la region (SP / Di Nº

8-2000). Secretaría Permanente. Junio. Disponible en

http://lanic.utexas.edu/sela/docs/spdi8-2000.htm Consultado en diciembre 14 de 2011.

UNESCO - Educación.www.unesco.org/new/es/education

La Carta de la tierra. http://www.craaltaribagorza.net/IMG/Carta_de_la_Tierra.pdf

Videos recomendados

¿Donde vas a encontrar el mundo? Recuperado el 10 de octubre de 2011, del sitio web


Discurso de Steve Job. Recuperado el 15 de octubre de 2011, del sitio web

http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

El Fundador de Honda. Recuperado el 15 de octubre de 2011, del sitio web

http://www.youtube.com/watch?v=M9oicASdlz8

El discurso de Kennedy Recuperado el 15 de octubre de 2011, del sitio web

http://www.youtube.com/watch?v=ru71aSygXOk&feature=related

Los niños invisibles Recuperado el 15 de octubre de 2011, del sitio web


Gente de barrio Recuperado el 15 de octubre de 2011, del sitio web

http://www.youtube.com/watch?v=dw9Ih91EqGY&feature=related

http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/

http://www.un.org/es/rights/

http://www.un.org/es/development/

http://www.beta.undp.org/content/undp/es/home.html

http://www.dhl.hegoa.ehu.es/

http://lanic.utexas.edu/sela/docs/spdi8-2000.htm

http://www.unesco.org/new/es/education

http://www.craaltaribagorza.net/IMG/Carta_de_la_Tierra.pdf


http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

http://www.youtube.com/watch?v=M9oicASdlz8

http://www.youtube.com/watch?v=ru71aSygXOk&feature=related


http://www.youtube.com/watch?v=dw9Ih91EqGY&feature=related






YO también Recuperado el 15 de octubre de 2011, del sitio web


Tecno ética, la caja de pandora: http://www.youtube.com/watch?v=U63ejSPEfLk&feature=related

Economía para niños http://www.youtube.com/watch?v=5nFZwoQPtC0&feature=related.

Inflación y deflación

http://www.youtube.com/watch?v=ZjMfTLk43T0&feature=related.

Dinero es deuda

http://www.youtube.com/watch?v=nHt2MJTqUOQ&feature=relat


http://www.youtube.com/watch?v=U63ejSPEfLk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=5nFZwoQPtC0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=ZjMfTLk43T0&feature=related

practica social i axiologia social de la profesion

Documents