MARLENE CARDENAS GUERRERO

ROSALBA FLOREZ DE JAIMES

MARTHA LUCIA MARRUGO

EVELYN GRACE MARTINEZ CASTRO

¿QUÉ ESTRATEGIAS IMPLEMENTAR PARA LOGRARUNA CORRECTA COHERENCIA EN LA EXPRESIONORAL Y ESCRITA DESDE EL GRADO INICIALHASTA EL GRADO SEPTIMO EN LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA DE BALLESTAS APLICANDO LAS TIC?

UNIVOCALISMOS

CUENTO COLECTIVO

COMPLETAR FRASES UTILIZANDO PREPOCISIONES Y CONECTORES

TELÉFONO ROTO

ORDENAR FRASES

PRE ESCOLAR- TERCER GRADO

CUARTO GRADO – SEPTIMO GRADO

Toda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a lascircunstancias sociales y políticas de cada momento. La lenguaespañola, hasta llegar a convertirse en lo que éste término significapara los hablantes actuales, ha pasado por diferentes fases a lo largode su historia desde el monolingüismo de la época romana, hasta elmultilingüismo de la edad media. Las influencias y cambios de losdominios lingüísticos se han ido modificando como consecuenciade los acontecimientos políticos e históricos: conquistas, guerras,invasiones, emigración, cambios de fronteras, políticas, etc.

De esta forma podemos hablar de lengua estándar conocido como elcódigo lingüístico que hace posible que todos los hablantes de unmismo idioma por encima de diferencias de registro, variedades ocaracterísticas particulares, puedan comunicarse entre sí. La lenguaestándar cumple una función unificadora ya que es un vínculomanifiesto entre quienes utilizan las diferentes variantes lingüísticasy sirve al mismo tiempo de nexo entre los componentes de unamisma comunidad.

El prestigio que significa el conocimiento de la lengua estándar influye de manera inevitable en la organización social y cultural, ya que constituye el marco de referencia para establecer ciertos parámetros de corrección e incorrección.

Correcciones, que se han convertido en el día a día de nosotros los docentes , pues en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE BALLESTAS, hemos podido percibir como a los estudiantes desde el grado inicial hasta el grado séptimo, se les dificulta la aplicación correcta de términos que le permitan hacer buen uso de la expresión oral y escrita de una manera coherente, entendiéndose la COHERENCIA, como la organización lógica y que se puede interpretar con claridad.

Tanto el lector como el receptor tienen que captarlocomo un todo, como una unidad, y las frases empleadasson las que han de proporcionar esa sensación. Para queesa unidad sea percibida, la comunicación debe sercoherente, de que muestren una buena conexión, paraque la comunicación oral y escrita sea comprensible.Para ello el educando debe poder relacionarlo con supropio mundo, experiencias y conocimientos.

Algunas situaciones de mal uso de términos y coherenciase puede observar en los cantos, poemas, sucesión dehistorias, expresiones cotidianas tales como:

CANTO:

A ya en la fuente había un chorrito

Se asina alto, se acina bajito

La palabra subrayada por: Se hacía

Expresiones cotidianas:

-Seño ya terminemos

-Me rempujó

-Yo le empresté

-No me dí de cuenta

USO CORRECTO DE CONECTORES:

Voy a darle flores a mamá

Estas flores son …

El delantal cubre su ropa

Ella lleva un delantal…

Yo acompaño a mi hermana a la estación

Yo voy a la estación …

Esta tablita soporta un aparato muy pesado

Un aparato muy pesado está colocado …

Estos pasteles rellenos con crema

Hay crema ……..

Uno de nuestros principales retos como docentes, es la aplicaciónde estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar laproducción textual en nuestros educandos, razón por la cualnuestra propuesta intenta hacer aportes significativos al procesolecto-escritor de una manera coherente, a través de la interaccióncon las nuevas tecnologías, teniendo en cuenta los siguientesreferentes:De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y los lineamientos curriculares deLengua Castellana, se pretende fortalecer la comunicaciónsignificativa , en la que hablar, escuchar, leer y escribir tomansentido en los actos de comunicación.Los estándares básicos de calidad definen el lenguaje como lafacultad del ser humano por excelencia que le ha permitidoapropiarse del mundo , comunicarse y aprender, teniendo encuenta esto, se busca que el dicente aprenda a usar el lenguaje paraexpresarse con autonomía , comunicarse efectivamente , saberrelacionarse con los demás y desarrollar el pensamiento , para locual la producción y la comprensión de textos juegan un papelesencial.

Nuestro proyecto no solo pretende plantear unapropuesta pedagógica para mejorar la coherencia en elproceso lecto-escritor, sino concientizar al estudiantesobre la importancia de las nuevas tecnologías comoherramienta en el aula de clases.

Características de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación:

CARACT. DE LAS NUEVAS TECNOLOG. DE LA

INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

INTERACTIVIDAD

DIGITALIZACION

AUTOMATIZACION

MAYOR CALIDAD DE IMAGEN Y SONIDO

INNOVACION

INSTANTANEIDAD

DIVERSIDAD

INMATERIALIDAD

MAYOR INFLUENCIA SOBRE LOS

PROCESOS QUE SOBRE LOS

PRODUCTOS

La tecnología en general y, en especial, las nuevas tecnologíasnos conducen a modificar no solo las tareas que realizamos conellas, sino también las maneras de relacionarnos e intervenir enel mundo, de modo que cambian particularmente nuestra vidasocial y cotidiana.

Obviamente la educación no puede estar ajena a esto, puestoque cada vez existe más educación fuera de la escuela, en elsentido de que los niños y también los adultos, tienen laposibilidad de utilizar contenidos educativos provenientes desoportes multimedia, software didáctico, programas deformación a distancia, etc. Algunas investigaciones handemostrado que las experiencias de enseñanza desarrolladascon las nuevas tecnologías, resultan en general, muymotivadoras para los alumnos y son eficaces para propiciar ellogro de ciertos aprendizajes.

CARACTERISTICAS PARTICULARES

PROCESOS FORMATIVOS

COMUNICACIÓN EN TIEMPO REAL

O DIFERIDO

INTERACTIVIDAD ENTRE EL SUJETO Y LA INFORMACIONDESARROLLO A

DISTANCIA

APERTURA A LA DIVERSIDAD DE

CONTENIDOS

FLEXIBILIDAD Y ADECUACION INDIVIDUAL

La INSTITUCION EDUCATIVA DE BALLESTAS, seencuentra ubicada en la zona rural del municipio de Turbana,departamento de Bolívar, ofrece los niveles de Pre-escolar,básica y media académica en el calendario A, Jornada diurna.La institución ha crecido desde sus inicios en 1910.

La comunidad Ballestera es un corregimiento cuya economíase basa en la agricultura y ganadería. Socialmente sonpersonas introvertidas pero solidarias, aunque durante untiempo se caracterizaron por ser una comunidad cerrada.

Hoy en día es una región dispuesta al cambio y a lamodernidad, donde cada día sus habitantes se preocupan porsalir adelante y cumplir sus sueños.

¿Te gusta escribir? Si, No ¿Por qué?

¿Qué es lo más difícil de escribir para ti?

¿Por qué crees tú que es importante el uso del diccionario para poder escribir?

¿Qué piensas tú sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula de clases?

¿Piensas tú que el uso de las nuevas tecnologías te ayudará a escribir y a expresarte mejor?

¿Qué entiendes tú por la palabra coherencia?

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

DOFA

AMENAZAS

DEBILIDAADES.CARENCIA DE UNA PLANTA FISICA Y MOBILIARIO ADECUADO PARA LA COMODIDAD DE LOS ESTUDIANTES

.FALTA DE PERSONAL IDONEO PARA LA ATENCIÓN Y ORIENTACION A LOS ESTUDIANTES EN LA BIBLIOTECA

.FALTA DE CAPACITACION DOCENTE EN LAS TICS

.CARENCIA DE UN DOCENTE ESPECIALIZADO EN INFORMATICA

OPORTUNIDADES.A PARTIR DEL 2016 PODREMOS TRABAJAR EN NUESTRA PROPIA PLANTA FÍSICA

.DISPONIBILIDAD Y MOTIVACIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES PARA SALIR ADELANTE

FORTALEZAS.COMPROMISO Y APOYO POR PARTE DEL PADRE DE FAMILIA EN EL ACOMPAÑAMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS

.HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS QUE PERMITEN UN MEJOR DESEMPEÑO DEL EDUCANDO EN EL AULA

.DOCENTES COMPROMETIDOS EN LA APLICACIÓN DE PROPUESTAS INNOVADORAS QUE PERMITAN UN MEJOR APRENDIZAJE

AMENAZAS. INCUMPLIMIENTO EN LA ENTREGA DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA

.DESERCION ESCOLAR

.CARENCIA DE CONECTIVIDAD AL INTERNET

AREA DE TRABAJO: LENGUA CASTELLANA

Para referirnos a la Coherencia desde el grado Inicial, es necesario abordarlo desde la Cohesión, como proceso microtextual, hasta aumentar el nivel de complejidad en los grados 3º, 4º, y 7º.

Preparamos una serie de actividades como estrategias o alternativas de solución, pues para que las ideas y los sentimientos se expresen con claridad es necesario un cierto dominio en la producción de textos orales y escritos.

MARTHA LUCIA MARRUGO MARRUGO

Lic. Educación Pre-escolar

Universidad San Buenaventura

27 Años de experiencia, 11 años en el sector privadoy 16 años en el sector público.

Actualmente adelanta estudios en laEspecialización en Pedagogía de la Lúdica en laUniversidad de los Libertadores

EVELYN MARTINEZ CASTRO

Lic. En Lenguas Modernas

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

Docente en la Institución Educativa de Ballestas

16 Años de Experiencia, en el sector privado(5) y en elsector público.

ESPECIALIZACION EN INFORMATICA EDUCATIVA

CENTRO COLOMBO AMERICANO

DIPLOMADO EN INVESTIGACION

ROSALBA FLOREZ DE JAIMES

Lic. En Ciencias Sociales Básica Primaria

Universidad de Pamplona

Docente en la Institución Educativa de Ballestas

22 Años de experiencia en el sector oficial.

En la actualidad adelanta estudios en la especializaciónÉtica y Pedagogía con la Fundación Universitaria Juan deCastellanos

PRESENTACION DEL DOCENTE:

Marlene Cárdenas Guerrero

Lic. Educación Básica con énfasis en Artes

Plásticas- Universidad CECAR

Docente de la Institución Educativa de Ballestas.

17 Años de experiencia en el sector Oficial.

En la actualidad adelanta estudios en la especialización en Ética y Pedagogía en la Fundación Universitaria Juan de Castellanos.

NIVEL: PRE- ESCOLAR

Grado: Transición

Número de Estudiantes: 20

Edad: Entre 4 a 5 años

La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto uno de Chinú-Córdoba

BASICA PRIMARIA:

GRADO : 3º-01

Número de Estudiantes: 24

Edad: Entre 7 a 10 años

La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto uno que viene del departamento de Córdoba.

Grado : 4º-01

Número de Estudiantes: 27

Edad: Entre 9 y 13 años

La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, exceptotres que vienen, uno del departamento de Antioquia, Uno deGambote y otro de la ciudad de Cartagena.

BASICA SECUNDARIA:

Grado: 7º-01

Número de Estudiantes: 22

Edad: Entre los 12 y 13 años

La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, exceptotres del corregimiento de Lomas de Matunilla, y dos delcorregimiento del Chorro y la Legua.

DEFINIR EL PROBLEMAToda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a lascircunstancias sociales y políticas de cada momento. La lengua española,hasta llegar a convertirse en lo que éste término significa para loshablantes actuales, ha pasado por diferentes fases a lo largo de su historiadesde el monolingüismo de la época romana, hasta el multilingüismo dela edad media. Las influencias y cambios de los dominios lingüísticos sehan ido modificando como consecuencia de los acontecimientos políticose históricos: conquistas, guerras, invasiones, emigración, cambios defronteras, políticas, etc.

De esta forma podemos hablar de lengua estándar conocido como elcódigo lingüístico que hace posible que todos los hablantes de un mismoidioma por encima de diferencias de registro, variedades o característicasparticulares, puedan comunicarse entre sí. La lengua estándar cumpleuna función unificadora ya que es un vínculo manifiesto entre quienesutilizan las diferentes variantes lingüísticas y sirve al mismo tiempo denexo entre los componentes de una misma comunidad.

El prestigio que significa el conocimiento de la lengua estándar influye de manera inevitable en la organización social y cultural, ya que constituye el marco de referencia para establecer ciertos parámetros de corrección e incorrección.

Correcciones, que se han convertido en el día a día de nosotros los docentes , pues en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE BALLESTAS, hemos podido percibir como a los estudiantes desde el grado inicial hasta el grado séptimo, se les dificulta la aplicación correcta de términos que le permitan hacer buen uso de la expresión oral y escrita de una manera coherente, entendiéndose la COHERENCIA, como la organización lógica y que se puede interpretar con claridad.

Tanto el lector como el receptor tienen que captarlo comoun todo, como una unidad, y las frases empleadas son lasque han de proporcionar esa sensación. Para que esaunidad sea percibida, la comunicación debe sercoherente, de que muestren una buena conexión, paraque la comunicación oral y escrita sea comprensible. Paraello el educando debe poder relacionarlo con su propiomundo, experiencias y conocimientos.

Algunas situaciones de mal uso de términos y coherenciase puede observar en los cantos, poemas, sucesión dehistorias, expresiones cotidianas tales como:

CANTO:

A ya en la fuente había un chorrito

Se asina alto, se acina bajito

La palabra subrayada por: Se hacía

Expresiones cotidianas:

-Seño ya terminemos

-Me rempujó

-Yo le empresté

-No me dí de cuenta

USO CORRECTO DE CONECTORES:

Voy a darle flores a mamá

Estas flores son …

El delantal cubre su ropa

Ella lleva un delantal…

Yo acompaño a mi hermana a la estación

Yo voy a la estación …

Esta tablita soporta un aparato muy pesado

Un aparato muy pesado está colocado …

Estos pasteles rellenos con crema

Hay crema ……..

CONSTRUIR ESPACIOS DE APRENDIZAJE QUEFORTALEZCAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVASDE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.B.IMPLEMENTANDO LAS TIC

Identificar en los estudiantes las dificultades de lacoherencia, mediante procesos de autoevaluación

Aprovechar los recursos tecnológicos que permitanreforzar y mejorar la coherencia textual en loseducandos

Contribuir a la formación de estudiantes que seancapaces de producir textos y de hacer uso de la palabracoherentemente

Producir textos con sentido completo a partir de laapropiación de patrones, que hacen parte de la oración

Wikispaces

Google.com - Google Drive for Work

Aquí está Prezi - prezi.com

Diccionario Polifuncional - Sinónimos - Antónimos...

Lista de conectores lógicos. - vamos a hacer

ensayoss – Blogger

Textos Santillana-Los Caminos del Saber

PRE-ESCOLAR

Partiendo desde el tema cohesión y que estáestrechamente relacionado con la coherencia, en nivelpre-escolar se desarrolló una actividad con el título«FUGA DE LETRAS» donde a los niños se les presentóen el computador objetos con la palabra o fraseincompleta , es decir , faltando letras que los niñosdebían completar y como se estaba manejando latemática del cuerpo humano , las palabras a completarestaban relacionadas con el mismo . Ej: cabeza,completar la vocal faltante, boca, oreja, etc.

Los niños elegían una de las dos alternativas que se les presentaba. Luego los niños construyeron oraciones completas con cada palabra.

7º GRADO

Los estudiantes trabajaron la regla del uso de la C,

luego buscaron en el diccionario las palabras

desconocidas, partiendo de su significado, elaboraron

un pequeño cuento, el cual fue corregido en clase,

suprimiendo algunas palabras escritas en forma

repetitiva, eso si, dejando intacto el primer texto, para

ver de esta forma los errores de coherencia que

tuvieron en el primer escrito, luego fue entregado a

manera de trabajo, para transcribirlo en el

computador, utilizando otras fuentes de información

que les podrán servir para mejorar sus producciones

3º GRADO 01

Se realizó en el aula de clases la lectura de un textocorto, luego se sacaron las palabras desconocidas parabuscarles sus significados, para después aplicar en loscomputadores la actividad que aparece en el softwareeducativo de los sinónimos y los antónimos y másadelante cambiaran en el texto leído las palabras porotros sinónimos, dándole otro sentido al texto

De igual forma, los estudiantes leyeron sus producciones

, y se realizaron las correcciones necesarias

4º GRADO 01

La actividad la realizamos en el Kiosco Vive Digital delCorregimiento de Ballestas, con los estudiantes de 4º deprimaria de la I E B.I . , ingresamos a la página cuentosclásicos y, escogimos el del Patito Feo. Los estudiantescomenzaron a escuchar el relato del cuento y a leerlo, luegose organizaron 6 grupos de estudiantes. Seguidamente lesdije que recordaran el texto “ Una hormiga o una flor” ehicieran una comparación entre los dos textos, como porejemplo: tienen algún parecido los personajes? Podríamosresaltar algún valor en los texto, ¿Cómo cuál?

.

Los escuche

Nuestra propuesta, «COHERENTE CON TIC», es unproyecto que aporta al desarrollo de las competenciascomunicativas mediante las actividades propuestas delectura y producción oral y escrita, facilitando laintegración de los educandos mediante una evaluaciónparticipativa en la cual el estudiante actúa comoprotagonista , de la mano de las nuevas herramientastecnológicas, que les permitirán avanzar con éxito en elproceso de aprendizaje.

Mediante la observación pudimos detectar los avancesen un 40% de los 65 estudiantes escogidos para lamuestra, clasificados de la siguiente forma:

10% Expresión Oral

15% Expresión Escrita

15% Producción Textual

Estos procesos suponen la presencia de actividadescognitivas básicas como la abstracción, el análisis, lasíntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, lacomparación y la asociación, convirtiéndose en unapuerta de entrada para la adquisición de nuevos saberes,dando como resultado individuos críticos, analíticos yautónomos para transformar el mundo globalizado.