pro yec to final

UUNIVERSIDADNIVERSIDAD N NACIONALACIONAL DEDE L LUJÁNUJÁN

DDEPARTAMENTOEPARTAMENTO DEDE C CIENCIASIENCIAS S SOCIALESOCIALES

Luján 2009


Departamento de Ciencias Sociales- Proyecto de Publicación de Administración Integrativa


Directora Decana: Dra. Alicia Rey

Vicedirector Decano: Prof. Omar GEJO

Secretaria Académica: Lic. Amalia TESTA

Subsecretaria Académica: Dra. María del Carmen MARTÍNEZ

Secretario de Investigaciones: Dr. Gustavo BUZAI

Secretario Administrativo: Lic. Miguel Angel Nuñez

Jefa de División Administración: Lic. Elda Monterroso

2




La asignatura Administración Integrativa corresponde al ciclo de Licenciatura de la

carrera Licenciatura en Administración.

Docentes Responsables:

Profesor Titular: Samolski, Luis

Profesora Asociada: Sarka, Eva

Profesor Adjunto: Lewin, Julio

Profesora Adjunta: Poggi, Silvia

Jefe de Trabajos Prácticos: Conti, Jorge

Jefe de Trabajos Prácticos: Peralta Mónica

Jefe de Trabajos Prácticos: Farias, Mariana

Jefe de Trabajos Prácticos: Rapp, Aldo

Proyecto de Publicación de Administración Integrativa

3


Contenido

Capítulo I - Presentación

1. Marco Referencial 6

2. Asignatura Promotora del Proyecto 10

3. Beneficios del Proyecto 13

4. Antecedentes 14

Capítulo II - Consideraciones Generales

1. Línea Editorial 15

1.1 Objetivos del Proyecto 15

1.2 Público Objetivo 16

1.3. Areas Temáticas 16

2. Aspecto Técnicos 17

2.1. Criterios de Selección de Originales 17

2.1.1 Adecuación de los textos que se quieran publicar a 17

alguna de las secciones en las que se estructurará la revista

2.3. Procedimiento de aceptación de originales 18

2.4. Normas para la presentación de originales 18

2.5. Derechos y compromisos de autores

3. Comité Editorial 21

3.1. Naturaleza, Competencias y Funciones del Comité Editorial 21

3.2. Miembros del Comité Editorial 22

4. Formato de Salida, Distribución y Periodicidad 23

5. Recursos Necesarios 24

Plan de Trabajo 24

Referencias Bibliográficas 25

Anexos 26

4


Proyecto Preparado por:

Licenciada Mariana Farias

Colaborador:

Licenciado Luis Samolski

Capítulo I

5


Presentación

1.Marco Referencial

Los docentes que dictan la asignatura Administración Integrativa -desde donde se promueve

este proyecto- tienen como premisa y motor de su trabajo la búsqueda del desarrollo

personal y profesional de los alumnos que la cursan, la mayoría de los cuales estan a un paso

de convertirse en graduados, jóvenes profesionales de la administración y gestión de

organizaciones.

Entendemos al profesional de la administración en un sentido amplio, no solo como una

persona que contiene y ha aprendido a lo largo de su formación una serie de Competencias

Específicas que lo definen como el profesional que es- costos, evaluación de proyectos,

contabilidad, procesos de incorporación y capacitación de personal, planificación y gestión

de la producción de bienes y servicios, etc- sino también como un ser humano que siente,

conversa, aprende, tiene sentido de la ética y los valores, posee modelos mentales o

representaciones de la realidad y con todo ello actúa en el mundo y en la organizaciones.

Hay, en este sentido, una serie de competencias que se definen como Transversales o

Genéricas y que, juntamente con las Específicas condicionan y/o permiten una mayor

efectividad de quienes las desarrollan. Estas competencias Genéricas tienen la virtud de

adecuarse a diversas circunstancias y de ser transferibles a multitud de funciones y tareas

conduciendo a una mayor efectividad en el desarrollo profesional y personal.

Durante un taller realizado en la Universidad de San Andrés en el año 1994, a cargo del

Profesor y consultor organizacional Ernesto Gore en el que participaron selectores y

capacitadores de personal con experiencia en empresas privadas, entidades públicas y

comunitarias, se realizó un brainstorming( tormenta de ideas) sobre qué habilidades debería

tener una persona jóven para poder trabajar, tener posibilidades de crecimiento profesional

y no convertirse en lo que algunos especialistas llaman “cadetes crónicos”. Algunas de las

competencias mencionadas fueron:

6


No asustarse con la complejidad, no reducirla

Manejar diferentes tipos de pensamiento

Ser claro en lo que se quiere

Crearse un espacio, reclamar y luchar por sus derechos

Ponerse en el lugar del otro

Ser autónomo

Ser sensible, solidario

Tener una escala de valores clara

Confiar en los demás

Coordinarse con otros

Conocerse a sí mismo

Hacerse cargo

En el anexo se presentará el resultado completo de este grupo de trabajo

En el mismo sentido puede mencionarse el informe “ Lo que el trabajo requiere de las

escuelas” de la Comisión SCANS para America”(1) en donde se destacan dentro de los Tres

elementos base las siguientes:

Cualidades personales

Responsabilidad: es esforzado y perseverante en el logro de metas

Autoestima: cree en su propia valia y mantiene una opinion positiva de si mismo

Sociabilidad: demuestra comprensión, simpatia, adaptabilidad, interes en los

problemas ajenos y cortesia al estar en grupos

(1) Informe completo en Ernesto Gore- (2004)-La educacion en la Empresa: Aprendiendo en contextos

organizativos- pag. 326-328

Autocontrol: se evalua atinadamente, establece metas personales, y demuestra

dominio de si

7


Integridad/ Honradez: obra de acuerdo con buenos principio.

Consideramos que cada una de las competencias antes mencionada pueden abordarse

desde las siguientes áreas temáticas:

Modelos Mentales o representaciones de la realidad

Lenguaje y Conversaciones

Emociones

Etica y Valores

Aprendizaje

La consideración de estas áreas o dominios pemite el acceso a una comprensión integral del

Perfil del Licenciado en Administración, promoviendo la Reflexión y Ampliacion de conciencia

necesarias para detectar las necesidades, posibilidades de aprendizaje y adquisición de las

competencias genéricas antes mencionadas.

La manifestación mas clara de la existencia y acción de estas competencias, así como de la

necesidad de adquirirlas se confirma al observar el fenómeno interaccional de las

conversaciones en la organización.

En palabras de Rafael Echeverría (2):“una empresa es un sistema lingüístico y todo lo que

ocurre al interior de ella puede ser examinado desde la perspectiva de sus conversaciones”.

Cualquier gestión que implique coordinar acciones con otros, contendrá una conversación

que lo sustente; una conversación que podrá iniciarse en un pedido que de origen a un

compromiso, o en una afirmación que describa algún hecho relevante, o tal

vez en un juicio o una declaración que de origen a una realidad distinta a la que existía antes

de estas acciones lingüísticas; de igual modo en estos

(2)Ontología del Lenguaje- Rafael Echeverría-1995, pág. 249

procesos conversacionales adquieren importancia la capacidad de escuchar e interpretar lo

que es dicho, la capacidad de detectar y encauzar emociones y de entender el contexto y las

8


implicancias de las conversaciones que se estén desplegando. Y todo esto en un marco que a

su vez es condicionado por los valores y creencias de los participantes.

Por ejemplo, en el área de Recursos Humanos cuyas funciones se relacionan con la selección

de personal, negociación de sueldos y remuneraciones, promoción de la capacitación y

aprendizaje de los empleados, generación de evaluaciones de desempeño y planes de

carrera, es evidente que cada una de estas acciones se sustenta en las competencias

conversacionales de quien lleva adelante dichas tareas, no solo se requiere saber utilizar las

herramientas técnicas que para tales fines existen, sino entender su adecuación al contexto

que demanda dicha utilización y el uso inteligente de estas. Este uso inteligente se ve

afectado por la habilidad del profesional de integrar el lenguaje, las emociones, los valores y

los modelos mentales que subyacen a dicha conversación y que crean a su vez el contexto en

el cual se desarrollan.

Lo mismo vale para otras áreas como Logística, Producción o Finanzas en donde la

planificación, implementación y control requieren procesos de coordinación de acciones

entre distintos actores organizacionales.

Considerar la actuación profesional del Licenciado en Administración desde sus posibilidades

efectivas de intervención en la realidad organizacional a través del despliegue de

competencias específicas o técnicas y genéricas o transversales, implica un entendimiento

amplio del ser humano, alumno o profesional.

En este marco general se promueve este proyecto denominado Revista Management

Integrativo que pretende convertirse en un órgano de publicación y debate de docentes,

graduados, alumnos e interesados en las temáticas de la asignatura.

A través del presente Proyecto, se expondrán entonces los componentes fundamentales de

esta Publicación

9


2.Asignatura Promotora del Proyecto

Promueve el proyecto para la creación de la Revista Management Integrativo, la Asignatura

Administración Integrativa (AI), que cuenta con dieciocho (18) años como parte del ciclo de

Licenciatura en Administración, durante los cuales ha evolucionado en función de promover

el desarrollo profesional y personal de los estudiantes que pasan por ella.

Fue creada en el año 1990, cuando los cambios que se gestaban a nivel mundial (caída del

muro de Berlín y del sistema socialista) dejaron sin vigencia la asignatura Administración

Comparada. Comenzó a dictarse en el primer cuatrimestre de 1991, con 3 (tres) docentes de

la Universidad, el Lic. Luis Samolski, el Ing. Julio Lewin y la Lic. Eva Sarka. Desde entonces, se

han incorporado al plantel 5(cinco) docentes más, conformado un total de 8 (ocho). Durante

estos años, pasaron (y siguen haciéndolo aun) muchos colaboradores (ex alumnos que

habiendo aprobado, decidieron-previa convocatoria- colaborar con el plantel docente) que

pudieron dar sus primeros pasos en la docencia universitaria. Es significativo el hecho de que

los últimos 4(cuatro) docentes de la asignatura que accedieron por concurso del

Departamento de Ciencias Sociales a formar parte de la planta docente de la Universidad,

realizaron gran parte de su formación en Administración Integrativa.

Si bien, se verifica una evolución y cambio en los objetivos a lo largo de estos 18 años –tema

que se abordará más adelante- se ha mantenido en el espíritu de la Asignatura y del equipo

docente la búsqueda y promoción de la calidad profesional y calidad de vida de los futuros

profesionales que pasan por nuestra Universidad, en este sentido coincidimos con González

Velasco en su cita a Bourdieu (3) : La importancia de la labor docente, básicamente en actitud,

a favor de los estudiantes, se centra en saber orientar sus necesidades educativas para que

ellos mismos con todas sus capacidades creativas, innovadoras, investigativas, sociales,

filosóficas e inspirativas generen sus propias ideas, se vuelvan críticos de su realidad y de su

contexto, aprendan a actuar con conciencia y reconocer sobre lo que están aprendiendo en

su interacción con el docente, el aula y el entorno social. Esto significa mas que una simple

conversación, es capacidad de descubrir su propio ser, que quiere respuestas y no simple

reproducción del conocimiento.

10


Un breve análisis y comparación de los objetivos que figuran en los programas aprobados

por el Departamento de Ciencias Sociales de la Asignatura para los años 1991 y 2009, brinda

una idea de las transformaciones por las que a pasado la misma.

Objetivos: Año 1991 Objetivos : Año 2009

Que los cursantes:

Logren el desarrollo de una nueva

visión de si mismos de las Empresa y su

entorno.

Re-definan el rol del administrador y la

administración en una sociedad en

permanente proceso de transformación.

Analicen e integren con una actitud

crítica las modas de los últimos años de

las Escuelas de Administración.

Adquieran conceptos y creen

escenarios que posibiliten la

integración de una perspectiva humanista

y ecológica a las propuestas de

Administración.

Aprendan a evaluar y relacionar la

teoría de la Administración en

general con las particularidades del contexto regional.

Incorporen herramientas de

creatividad personal y organizacional que

les permitan comprender la complejidad

administrativa.

Que los alumnos:

Re- definan el rol del administrador, la

administración contemporánea y su

proyección.

Amplíen las distinciones sobre el

aprendizaje

Adquieran conceptos y creen

escenarios con una perspectiva de

valores en las dinámicas organizacionales

Registren y comprendan la relevancia

del lenguaje conversacional como

competencia genérica.

Incorporen la dimensión emocional

como realidad y herramienta conciente.

Desarrollen distintas visiones del

protagonismo integrado de personas,

organizaciones y el entorno.

Estos cambios responden a un constante proceso de reflexión y revisión llevado a cabo por

todo el cuerpo docente.

En la búsqueda de calidad académica, la asignatura ha promovido desde su creación y a

través de cada uno de sus miembros, impulsar el desarrollo de prácticas y pedagogías

11


innovadoras de enseñanza, así como la realización de cursos de postgrado, extracurriculares,

de extensión y talleres, entre los cuales pueden mencionarse los siguientes:

Taller : Extracurricular Integrativo Extracurricular- a cargo de Luis Samolski-dictado

durante los años 1998-1999-2000-2001

Taller: Desarrollo de las Percepciones- a cargo de Julio Lewin- dictado durante los años

2000 y 2001

Taller: Toma de Decisiones- cargo de Julio Lewin-dictado durante los años 1999 y 2000

Curso de Posgrado: Persona, Organización y Cultura- a cargo de Luis Samolski- durante los

años 2003 y 2005

(3) El aula-mente-social como constructo didáctico complejo: la metacognición bajo el enfoque de la

complejidad- Juan González Velasco- 2009- Diplomado Transformación Educativa.

Curso - Taller: Integrativa en la Práctica- a cargo de Mariana Farias. Guillermo Lorge y Luis

Samolski - durante el año 2007

Posgrado de Posgrado: Consultoría y Coaching integrativos – a cargo de Luis Samolski –

segundo cuatrimestre de 2009

Cabe mencionarse también, que Administración Integrativa se ha puesto en práctica en la

forma de Consultoría en varias empresas:

ACA – años 1998 a 2002

Toyota: Consesionario Oficial Federico S.A. – año 2008

Cooperativa de Trabajo ex Empleados Minguillon Lta – año 2002

La Revista Management Integrativo se transforma en uno mas de los proyectos que

emergen de esta asignatura y se encuadra dentro del espíritu y los objetivos de la misma.

3.Beneficios del proyecto

12


La justificacion del proyecto debe entenderse en función de las siguientes consideraciones:

A partir de la existencia de un órgano de publicacion propio, se darán mayores

posibilidades para el cuerpo docente de producir material teórico que enriquezca a la

materia.

La convocatoria a graduados de Licenciatura en Administración permitirá que sus miradas

beneficien a los actuales alumnos de la carrera. Al mismo tiempo y considerando que la

mayoría de los egresados trabajan en el área de influencia de la Universidad, su participación

en el proyecto nos concederá una mejor conexión con las necesidades de los empresarios y

emprendedores de la zona.

El llamado a alumnos a participar del proyecto permitira generar un mayor sentido de

pertenencia y protagonismo en la comunidad académica y universitaria.

4.Antecedentes

Las publicaciones que se realizan actualmente en la esfera del Departamento de Ciencias

Sociales son las siguientes (4):

Cuadernos de Antropología

Cuadernos de Historia Regional

Cuadernos de Economía

Cuadernos de Trabajo

La propuesta de Revista Management Integrativo es innovadora pues ninguna otra

asignatura en forma particular ha promovido la creación de una revista en el Departamento.

4-Datos obtenidos del Sitio Web del Departamento de Ciencias Sociales: http://www.unlu.edu.ar/~sociales/

Capítulo II

13


Consideraciones generales

1. Línea Editorial

1.1.Objetivos del Proyecto

Con la publicación Management Integrativo se espera:

Fomentar la realización de trabajos originales – de investigación, ensayos, debates, etc-

que alimenten biblograficamente al dictado de la asignatura.

Contribuir al conocimiento de las competencias genéricas o tranversales.

Generar un espacio que permita reflexionar acerca de aquellos temas que giren en torno

a los distintos desafíos con los que se encuentran los profesionales de la gestión y

administración.

Congregar a docentes, graduados, alumnos e interesados en las temáticas de la Revista,

en un proyecto en común, potenciando la vinculación en comunidad de los mismos y las

posibilidades académicas de la asignatura.

1.2.Público Objetivo

14


Alumnos avanzados de la carrera de Licenciatura en Administración

Graduados de la carrera de Licenciatura en Administración

Docentes de la carrera de Licenciatura en Administración

Interesados en las distintas problemáticas de la gestión y administración de

organizaciones

1.3.Áreas Temáticas

El material recibido a propuesta de publicación deberá encuadrarse dentro de las siguientes

temáticas:

Los Modelos Mentales y su rol activo y constituyente de la calidad del profesional y de

su calidad de vida.

El Lenguaje y las Conversaciones como herramientas de intervención en la realidad y

como factores de agregación de valor para el profesional dentro y fuera de la organización.

El dominio Emocional y su importancia para los profesionales de administración.

La dimensión Ética del profesional de Administración y Gestión.

El Aprendizaje Efectivo como condición de Acciones Efectivas

2. Aspectos Técnicos

2.1. Criterios de selección de originales

Los trabajos han de ser originales, producidos por docentes, alumnos y egresados de

Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional de Luján. Se admitirán también los

trabajos de personas interesadas en las áreas temáticas antes mencionadas.

El Comité Editorial, no obstante lo dicho anteriormente, tiene potestad para hacer

excepciones a esta regla e incluir en la revista trabajos ya editados que considere

15


conveniente publicar en Revista Management Integrativo. En estos casos, habrá que contar

con la previa autorización de sus autores o titulares de derechos y de la entidad editora, si

procede.

2.1.1. Adecuación de los textos que se quieran publicar a alguna de las secciones en las que

se estructurará la revista:

Estudios (artículos originales resultado de investigaciones directas o de revisiones

bibliográficas), Recensiones (reseñas críticas de libros, artículos, etc. relativos la temática de

la asignatura Administración Integrativa), Notas (noticias de lecturas de trabajos de

investigación, de celebraciones de cursos, reuniones científicas, de resultados de proyectos

de investigación, etc. relacionadas con Administración Integrativa), Debates (intercambios

de puntos de vista sobre cuestiones referidas a la temática de la asignatura), Entrevistas

( realizadas a personas vinculadas a la administración y gestión de organizaciones),

Aplicaciones didácticas ( resultados de aplicaciones áulicas), Aplicaciones prácticas (análisis

de casos).

2.3. Procedimiento de aceptación de originales

1-El Comité Editorial de Revista Management Integrativo acusará recibo inmediato de los

textos que se le presenten. Este trámite no supone compromiso alguno con los autores.

2-Los originales recibidos en la secretaría de Revista Management Integrativo son leídos por

todos los miembros del Comité Editorial, quienes en reunión ordinaria determinan, sobre la

base de los dictámenes emitidos, la aceptación inicial de los textos o el rechazo de ellos.

3-El Comité Editorial de Revista Management Integrativo podrá hacer observaciones y

solicitar modificaciones a los autores originales.

4-El Comité Editorial tomará en consideración los argumentos discrepantes que presenten

los autores a la indicación de que efectúen modificaciones en sus textos y mantendrá un

diálogo con ellos al respecto. En caso de no llegar a acuerdos, el Comité Editorial de Revista

Management Integrativo tomará la decisión que considere más acertada.

5-Los miembros del Comité Editorial que presenten textos para su publicación en la revista

se inhibirán de participar en el proceso de aceptación de los mismos.

16

http://www.revistadehistoriade-elpuerto.org/contenido/cons_ed.htm







2.4. Normas para la presentación de originales

1-Los textos irán encabezados por el nombre del autor/a (en minúsculas) con un asterisco

volado al final del mismo que remitirá a una nota a pie de página en la que se indicarán sus

datos personales: alumno, graduado, docente u otro, lugar de trabajo y correo electrónico.

A continuación se colocará el título del artículo, y entre éste y el inicio del texto se incluirá

un breve resumen y cinco palabras clave.

2-En los textos estructurados en varios apartados y subapartados, los epígrafes irán

precedidos de la correspondiente indicación numérica o alfanumérica, según las

necesidades.

Las notas a pie de página se indican mediante la inclusión de su número volado en el lugar

correspondiente del texto.

3-Las referencias bibliográficas a pie de página han de presentarse como sigue:

Libros y artículos: Apellidos del autor o autores (en minúsculas), año de publicación.

4-Las referencias bibliográficas citadas en notas a pie de página se desarrollarán además

ordenadas alfabéticamente al final del texto, de la siguiente manera:

Apellidos y nombre del autor o autores (en mayúsculas).

Año de publicación, distinguiendo a., b., c., ... en caso de que el mismo autor tenga más

de una obra citada en dicho año (entre paréntesis).

Títulos de artículos (entre comillas).

Títulos de revistas o de libros (en cursivas).

Lugar de publicación y editorial (en caso de libro).

Dirección Web ( si corresponde)

Volumen y número (en caso de revista), y páginas inicial y final referidas, unidas por un

guión (en caso de artículo).

5-No se admitirán artículos que carezcan de las referencias documentales y bibliográficas

precisas. Los originales deberán presentarse con las notas a pie de página.

6-Las citas textuales irán en cursiva.

7-Sólo se publicarán las tablas y gráficos (fotografías, dibujos, planos, etc.) que se

consideren imprescindibles para la comprensión de los artículos. Asimismo, deberán ir

17


acompañados de título y -según los casos- de un pie explicativo e indicar claramente sus

fuentes.

8-La extensión de los artículos, a doble espacio, no podrá ser inferior a 4 páginas DIN A-4 ni

superar 10. Sólo excepcionalmente podrán admitirse artículos de mayor extensión,

publicándose, según los casos, en uno o varios números consecutivos de la revista.

9-Los textos se presentarán según las siguientes características tipográficas:

el nombre del autor, en minúsculas y cuerpo 11

el título del trabajo, en mayúsculas, negrita y cuerpo 11

los encabezamientos “Resumen” y “Palabras clave”, en minúsculas, negrita y cuerpo 9

los contenidos de los resúmenes y las palabras clave, en cuerpo 9

el texto principal, en cuerpo 11

los títulos de apartados, en minúsculas, negrita y cuerpo 11

los títulos de cuadros y gráficos, en minúsculas y cuerpo 10

los pies de cuadros, gráficos e ilustraciones, en cuerpo 9

las notas a pie de página, en cuerpo 8

los títulos de los anexos y apéndices, en minúsculas, negrita y cuerpo 11 y los textos de

ellos, en cuerpo 10

no se admite el uso de negritas ni subrayados en los textos, salvo que formen parte de

citas textuales

10-Los trabajos (artículos, documentos, recensiones, debates, etc) deben enviarse al Comité

Editorial de la revista por correo electrónico ([email protected] )

11-El Comité Editorial de Revista Management Integrativo acusará recibo de los originales

por el mismo medio utilizado por el remitente. En el plazo aproximado de dos meses desde

la recepción de los originales se comunicará a los autores la resolución del Comité Editorial

acerca de la publicación del trabajo en la revista. La decisión del Comité Editorial podrá estar

condicionada a la introducción de modificaciones en el texto original.

12-Una vez aceptado definitivamente el trabajo, los autores deberán enviar la versión final

del mismo por correo electrónico.

2.5. Derechos y compromisos de los autores

18

mailto:[email protected]


1-Los autores de trabajos publicados en Revista Management Integrativo gozarán de los

derechos que la legislación vigente les confiera en cada momento en materia de propiedad

intelectual.

2-Los autores tienen derecho a intercambiar puntos de vista con los miembros del Comité

Editorial sobre sus textos en caso de discrepancia. La correspondencia entre las partes se

llevará a cabo a través de la secretaría de Revista Management Integrativo.

3-En caso de que trabajos publicados en Revista Management Integrativo fuesen objeto de

crítica en esta u otra publicación, sus autores tendrán derecho a réplica. Se trata así de

contribuir a la práctica del debate como medio de desarrollo del conocimiento.

4-El envío de textos para su publicación en Revista Management Integrativo implica la

aceptación de las normas de selección, aceptación y presentación de originales y los

compromisos recogidos en este apartado.

3. Comité Editorial

3.1. Naturaleza, Competencias y Funciones del Comité Editorial

1-El Comité Editorial de Revista Management Integrativo es el órgano de dirección de la

publicación. Decide sobre los contenidos, presentación, normativa y normalización editorial

de la revista.

2-Acusa recibo de los textos que se presentan para su publicación en Revista Management

Integrativo, los dictamina, rechaza o acepta y decide sobre la publicación.

3-Las relaciones de los autores y lectores con Revista Management Integrativo son

competencia de su Comité Editorial.

4-En su toma de decisiones, el Comité Editorial debe guiarse por la línea editorial de la

revista, los criterios de selección de originales y sus propios juicios al respecto sobre otros

aspectos imprevisibles.

5-El Comité Editorial de Revista Management Integrativo es un órgano que goza de

autonomía en el ámbito de sus competencias, pero debe dar cuenta de su gestión mediante

19


un informe dirigido al Consejo Directivo Departamental, 1(una) vez al año, o cuando éste lo

requiera.

6-El Comité Editorial de Revista Management Integrativo está compuesto por cinco

miembros, para las siguientes funciones: dirección, secretaría y tres vocalías. Además de

dictaminar sobre los textos que se reciben, la dirección es la encargada de coordinar la

actividad del Comité editorial y representar a la revista; la secretaría le auxilia en su

cometido y la sustituye en caso necesario, además se ocupa de la gestión informática del

proceso editorial y levanta acta de las reuniones del Comité Editorial.

7-Los miembros del Comité Editorial han de ser docentes de la Asignatura Administración

Integrativa. Desempeñan su función de manera desinteresada y no onerosa.

8-El Comité Editorial toma sus decisiones por mayoría de sus miembros. En caso de empate,

la dirección tiene voto de calidad. En situaciones de urgencia, la dirección debe asumir la

responsabilidad de tomar decisiones sobre el contenido de la revista.

9-Los miembros del Comité Editorial de Revista Management Integrativo que presenten

textos para su publicación en la revista se inhibirán de participar en el proceso de aceptación

de los mismos.

3.2. Miembros del Comité Editorial

Director

Licenciado Luis Samolski. Profesor Titular. Universidad Nacional de Luján

Secretaría de Publicación

Licenciada Mariana Farias. Jefe de Trabajos Prácticos. Universidad Nacional de Luján

Vocal

Licenciada Eva Sarka. Profesora Asociada. Universidad Nacional de Luján

Vocal

Ingeniero Julio Lewin. Profesor Adjunto. Universidad Nacional de Luján

20


Vocal

Licenciada Silvia Poggi. Profesora Adjunta. Universidad Nacional de Luján

4. Formato de salida, Distribución y Periodicidad

La Revista Management Integrativo es una revista trimestral. Se prevé la publicación de un

número por estación: verano, otoño, invierno y primavera. Es de distribución gratuita.

La Revista Management Integrativo puede presentarse en:

formato digital: archivo PDF que será indexado a la página web de Administración

Integrativa, aparecerá también en las plataformas digitales de la asignatura y del posgrado

Consultoría y Coaching Integrativos respectivamente.

en papel: ésta posibilidad está sujeta a la consecución de recursos financieros.

5. Recursos Necesarios

Los recursos necesarios para la edición digital están dados fundamentalmente por las horas-

hombre que serán necesarias para coordinación y construcción de la revista. Naturalmente

serán necesarios recursos de oficina: computadora, impresora, etc.

Actualmente se cuenta con ellos.

Los recursos necesarios para la edición impresa se dan fundamentalmente por gastos de

impresión.

Cronograma de actividades

21


Período 2009 Actividad

Tercer trimestre Sondeo acerca de la viabilidad del proyecto en reunión anual del

equipo docente de Administración Integrativa

Cuarto trimestre Preparación del proyecto

Presentación y pedido de aprobación al Departamento

de Ciencias Sociales

Tramitación de ISSN para publicaciones seriadas

Instrumentación de las medidas necesarias para la publicación del

primer número.

Publicación del primer número

Referencias Bibliográficas

22


-Echeverría Rafael (1995)- Ontología del Lenguaje- Chile- Editorial Dolmen.

-González Velasco Juan-(2009)- El aula-mente-social como constructo didáctico complejo: la

metacognición bajo el enfoque de la complejidad- México- Diplomado Transformación

Educativa.

-Gore Ernesto (2004)- La Educación en la Empresa: aprendiendo en contextos organizativos-

Argentina- Editorial Granica.

Anexo

23


Anexo 1

Resultado de un proceso de brainstorming desarrollado en la Universidad de San

Andrés en el año 1994 acerca de qué habilidades debería tener una persona joven

para poder trabajar. El taller fue coordinado por el Profesor Ernesto Gore, director

del departamento académico del Centro de Educación Empresaria de la Universidad.

Se generaron tres grupos de competencias:

Grupo A: competencias para:

No asustarse con la complejidad, no reducirla

Ver el todo

Saber preguntar por qué

Preguntar todo

Analizar problemas

Manejar diferentes tipos de pensamiento

Comunicarse de distintas formas: pedir, responder, prometer

Pensar objetivamente, saber sujetarse a normas, poseer sentido de justicia

Ser claro en lo que se quiere

Hacerse entender

Conocer su medio y su propia ubicación en él

Coordinar pensamiento y acción

Discutir constructivamente

Formular opciones frente a un problema

Buscar la mejora permanentemente

Procurar coherencia entre decir y hacer

Movilizar recursos

Ayudar a generar nuevos modelos, analizar los ensayo y evaluar la experiencia

Grupo B: competencias para:

Planificar

24


Definir propósitos y organizar un programa de acción

Establecer prioridades

Manejar el tiempo

Administrar recursos

Delegar

Crearse un espacio; reclamar y luchar por sus derechos

Hacer redes

Adaptarse al medio

Ser emprendedor

Desarrollar distintos roles

Poder concretar cosas

Crear

Innovar

Enfrentar la frustración

Actuar en consecuencia de las decisiones tomadas

Tener energía y constancia

Hacerse cargo

Soportar la ambigüedad

Aceptar criticas y sugerencias

Separarse

Percibir su rol

Grupo C: competencias para:

Ponerse en el lugar del otro

Ser flexible

Tener sentido critico

Ser autónomo

Ser sensible, solidario

Tener una escala de valores clara

Prever las consecuencias éticas de sus actos

Querer servir

Sentir el trabajo como algo valioso, importante, digno, trascendente

Confiar en los demás

25


Querer dar y recibir

Coordinarse con otros

Conocerse a si mismo

Ser sereno y tolerante

Proyectarse a través del trabajo

26

pro yec to final

Documents

proyecto preparado

comit editorial

aldo proyecto de publicacin

lnea editorial

captulo ii

marco referencial

asignatura promotora

gestin de organizaciones