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8 al 13 de julio de 2018

EtnomatemáticaSaberes, Diversidad y Paz

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Universidad de Antioquia - Medellín, Colombia

Apoyan:Invita:

International Study Group on Ethnomathematics ISGEM

Facultad de Educación

Organiza:

CICCCentro de Investigación

Científica y CulturalLicenciatura en Pedagogía de la

MADRE TIERRA

PROGRAMACIÓN GENERALEspañol - English - Português

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Comité organizador internacional International Programme ComiteeComitê organizador internacional

Red Latinoamericana de EtnomatemáticaAldo Parra, Colombia, Universidad de Aalborg (Dinamarca)Carolina Higuita Ramírez Universidad de Antioquia, Colombia Carolina Tamayo-Osorio, Colombia, Universidad Federal de San Carlos(Brasil)Diana Victoria Jaramillo Quiceno, Universidad de Antioquia, ColombiaDomingo Yojcom Rocché, Universidad del Valle, Guatemala Hilbert Blanco-Álvarez, Universidad de Nariño, Colombia Pilar Alejandra Peña-Rincón, Pontifica Universidad Católica de Chile, Chile Organizadores de ejes temáticosThematic areas organizers:Organizadores de eixos temáticosOswaldo Martínez, Wilfredo Alangui, Verónica Albanese, Molly Tun, Ángela Quiceno, Pilar Alejandra Peña Rincón, Jackeline Mendes, María Cecilia Fantinato, José Torres Duarte, Jorge Orjuela, Ieda Giongo, Jhon Apaza Luque, Charoula Stathopoulou, Elisângela Aparecida Melo, Denise Vilela, Daniela Montoya, Camilo Fuentes, Armando Aroca Araújo, Andreia Lunkes Conrado, Ana Patricia Vásquez Hernández, Franco Favilli, Lawrence Shirley

Comité organizador local Local organizer comiteeComitê organizador local

Facultad de Educación, Universidad de Antioquia, ColombiaDiana Victoria Jaramillo QuicenoCarolina Higuita Ramírez

Coordinadora operativa y de comunicaciones: Operational coordinator and comunications:Coordenador operacional e de domunicação:Diana Lucía Gómez Ceballos

Equipo de Trabajo Universidad de Antioquia Support team University of Antioquia:Equipe de Trabalho da Universidade de Antioquia:Jaime Andrés Carmona-Mesa, Paula Andrea Zapata Hernández, Yolanda Beltrán de Covaleda, Ángela María Quiceno Restrepo, Héctor Mario Carvajal Rueda, Jhonatan Sánchez Cardona, Liliana Quintero López, Daniela Montoya Osorio, Gloria Luz Urrea Galeano, Érica Lorena Avendaño Tobón, Luz Adriana Cadavid Muñoz, Luz Marina Gaviria Díaz, Pedro Israel Domínguez Hernández, Juan David Bedoya Torres, Daniel Stiven Rojas Zuleta, Diana Carolina Uribe Zapata, Julio César López Marín, Simón Sánchez Gómez, Dubier Albeiro Cardona Ospina, Leidy Johana Valencia Henao, Julieth Andrea Galeano Quinchía, Yomira Isabel Puello Martínez, Yurimar Mosquera Asprilla, Lucas López Úsuga, Angela María González Restrepo, Geralgín Giraldo García, Alejandra Yohana Gómez Uribe.

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Saludo de Bienvenida

El International Study Group on Ethnomathematics-ISGEM, La Red Latinoamericana de Etnomatemática-RE-LAET y la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, les reciben a ustedes con especial alegría en el 6° Congreso Internacional de Etnomatemática, ICEm-6. Durante estos seis días de Congreso en el campus principal de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia) nuestro mayor objetivo será realizar, entre comunidades locales, nacionales e internacionales, un diálogo de saberes acerca de la Etnomate-mática, con el fin de identificar las debilidades, los desarrollos y los desafíos que a partir de experiencias e investigaciones en este campo propician conocimientos desde, por y para la diversidad y la paz.

Nos hemos propuesto como principios metodológicos acoger a los partícipes del evento en una condición de horizontalidad, en igualdad de condiciones en sus posibilidades y responsabilidades de participación. Así, toda contribución será bienvenida en los diferentes ejes temáticos para la consecución de nuestro obje-tivo. Queremos que mediante un trabajo de base y de relación comunitaria se puedan promover propuestas alternativas, derivadas de experiencias o investigaciones, que favorezcan diferentes procesos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas desde y para las necesidades de las diversas comunidades o grupos humanos culturalmente organizados.

¡Bienvenidos todos! El ISGEM, la RELAET y la Facultad de Educación les recibimos con el corazón y los brazos abiertos. La Universidad de Antioquia espera que su estadía en el campus universitario y en la ciudad sea, desde ya, parte de sus buenos recuerdos.

Welcome greeting

The International Study Group on Ethnomathematics-ISGEM, the “Red Latinoamericana de Etnomatemáica-RE-LAET” and the Faculty of Education of the University of Antioquia, receive you with special joy at the 6th. International Congress of Ethnomathematics, ICEm-6. During these six days of the Congress, in the main campus of the University of Antioquia (Medellín, Colombia) our main objective will be to carry, with local, national and international communities, a dialogue of knowledge about Ethnomathematics. We will identify the weaknesses, the developments and challenges that from experiences and research in this field promote knowledge from and for diversity and peace.

We have proposed as a methodological principle to welcome the participants in the event, in a condition of horizontality, in equal conditions in their possibilities and responsibilities of participation. Thus, any contribu-tion will be welcome in the different thematic axes to achieve our goal. We want that through a work from the base and community relationships, alternative proposals be promoted; these are derived from experiences or investigations, which favor different processes of education and of learning of the mathematics from and for the needs of the diverse communities or human groups.

Welcome everyone! The ISGEM, the RELAET and the Faculty of Education welcome you with open hearts and arms.

The University of Antioquia hopes that your stay on the university campus and in the city is, of course, part of your good memories.

Saudação de boas-vindas

O International Study Group on Ethnomathematics-ISGEM, a Red Latinoamericana de Etnomatemática-RE-LAET e a Faculdade de Educação da Universidad de Antioquia recebem vocês com especial alegria no 6° Congresso Internacional de Etnomatemática, ICEm-6. No percurso desses dias de Congresso no campus principal da Universidad de Antioquia (Medellín, Colômbia) o nosso maior objetivo será realizar, entre comu-nidades locais, nacionais e internacionais, um diálogo de saberes sobre a Etnomatemática, com o propósito de identificar as debilidades, os desenvolvimentos e os desafios que a partir de experiências e pesquisas nesse campo propiciam conhecimentos desde, por e para a diversidade e a paz.

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Nós temos propostos como princípios metodológicos acolher aos partícipes do evento numa condição de horizontalidade, em igualdade de condições nas suas possiblidades e responsabilidades de participação. Assim, toda contribuição será bem-vinda nos diferentes eixos temáticos para a consecução de nosso objeti-vo. Nós queremos que, a través dum trabalho de base e relação comunitária, se possam promover propostas alternativas, derivadas de experiencias ou pesquisas, que favoreçam diferentes processos de ensino e de aprendizagem das matemáticas com, desde e para as necessidades das diversas comunidades ou grupos humanos culturalmente estabelecidos.

Sejam todos bem-vindos! O ISGEM, a RELAET e a Faculdade de Educação os recebemos com o coração e os braços abertos.

A Universidad de Antioquia espera que a sua estadia no campus universitário e na cidade seja, desde já, parte de suas boas lembranças.

Medellín, “ciudad de la eterna primavera”

Un clima perfecto para vivir la cultura de una ciudad llena de contrastes y gente amable.

Fundada en 1615. Área: 362km. Temperatura 18º a 30º C. Altura: 1538mts. Población 2´529.403 habitantes (proyección del DANE para el año 2018). Idioma: Español. Moneda: Peso colombiano. Teléfono de emer-gencia: 123 (comunica con Secretaría de Tránsito y Transporte, Cruz Roja, Defensa Civil, Metrosalud, Polícía Metropolitana, Ejército, DAS, Inspecciones de Policía, Bomberos, Decypol).

En medio de Colombia se anida Antioquia, un territorio de gente trabajadora, emprendedora, optimista y persistente. Su capital, la ciudad de Medellín, es la segunda ciudad del país en tamaño y atractiva no sólo por su actividad comercial e industrial, sino también por su agitada vida cultural y nocturna. La ciudad es una metrópoli de puertas abiertas para todos, con un óptimo clima para habitarla, con diversos lugares donde convergen tradiciones, historias y sueños que la identifican como la Ciudad de la Eterna Primavera.

Recorrer Medellín siempre será una experiencia seductora por su clima primaveral, su paisaje entre montañas y valles y sus espectaculares vistas panorámicas; pero, sobre todo, por la calidez de sus gentes. Lugares destacados de la ciudad que merecen ser visitados son: el Jardín Botánico Joaquín Antonio Uribe; el Parque de los Deseos; el Planetario Jesús Emilio Ramírez; el Parque de los Pies Descalzos; el Museo de Arte Moderno; el Museo Casa de la Memoria; el Museo de la Universidad de Antioquia; el Museo de Antioquia; la Plaza Botero; los parques biblioteca; el Parque Arví; el Pueblito Paisa. Lugares que dan cuenta de algunos desa-rrollos culturales y educativos de la ciudad.

Realizar un viaje en Metro y Metrocable en Medellín es identificar un sistema limpio, organizado y de gran apropiación por parte de los ciudadanos. Al visitar el centro de Medellín se encontrará un patrimonio histó-rico constituido por edificaciones antigüas que otrora sirvieron como centros gubernamentales. Medellín es un valle rodeado de montañas con flores exóticas; es un espacio ideal para los amantes de la naturaleza, el patrimonio cultural, la gastronomía y la vida comercial.

Medellín

A perfect moment to live the culture of a city full of contrasts and friendly people.

Founded in 1615. Área: 362km. Temperature 18º to 30º C. Altitude: 1538mts. Population 2´529.403 inhabi-tants. Language: Spanish. Currency: Colombian Peso (COP). Emergency telephone: 123 (it contacts transport, police, Army, Firefighters, health emergencies and other services).

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In the middle of Colombia is located Antioquia, a territory of hard working, enterprising, optimistic and persis-tent people. Its capital, the city of Medellín, is the second city in the country in size and attractive not only for its commercial and industrial activity, but for its hectic cultural and nocturnal life. The city is a metropolis of open doors for all, with an optimal climate to inhabit it, with diverse places where traditions, stories and dreams converge that identify it as the “City of Eternal Spring”.

Visiting Medellín will always be a seductive experience for its spring weather, its landscape between mountains and valleys and its spectacular panoramic views; but, above all, for the warmth of its people. Some of the most attractive places of the city that deserve to be visited are: the Joaquín Antonio Uribe Botanical Garden, the Park of the Desires, the Jesús Emilio Ramírez Planetarium, the Barefoot Park, the Museum of Modern Art, the House of Memory Museum, the Museum of the University of Antioquia, the Museum of Antioquia, the Botero Plaza, the library parks, the Arví Park, and The paisa village. These Places that account for some cultural and educational developments in the city.

To make a trip in Metro and Metrocable in Medellín is to identify a clean, organized and highly appropriated system by citizens. When visiting the center of Medellín you will find a historical heritage constituted by old buildings, which once served as government centers.

Medellín is a valley surrounded by mountains with exotic flowers. It is an ideal space for lovers of nature, cul-tural heritage, gastronomy and commercial life.

Bem-vindos a Medellín

Um clima perfeito para viver a cultura de uma cidade cheia de contrastes e pessoas amigáveis.

Fundada em 1615. Área: 362km. Temperatura 18º a 30º C. Altura: 1538mts. População 2’529.403 habitantes (projeção DANE para 2018). Idioma: espanhol. Moeda: peso colombiano. Número de telefone de emergên-cia: 123 (comunica com o Ministério de Trânsito e Transporte, Cruz Vermelha, Defesa Civil, Metrosalud, Polícia Metropolitana, Exército, DAS, Inspeções Policiais, Brigada de Incêndio, Decypol).

No interior da Colômbia ancora-se Antioquia, um território de pessoal trabalhador, empreendedor, optimista e persistente. Sua capital, a cidade de Medellín, é a segunda cidade do país em tamanho e atrativa não só por suas atividades comercial e industrial, mas também por sua agitada vida cultural e noturna. A cidades é uma metrópole de portas abertas para todos, com um ótimo clima para habita-la, com diversos lugares onde convergem tradições, histórias e sonhos que a identifiquem como a Cidade da Eterna Primavera.

Percorrer Medellín sempre será uma experiencia sedutora por seu clima primaveral, suas paissagens entre Montanhas e vales e suas espetaculares vistas panorâmicas; mas, sobretudo, pelo calor de sua população. Lugares destacados da cidade que merecem ser visitados são: o “Jardín Botánico Joaquín Antonio Uribe”; o “Parque de los Deseos”; o Planetário “Jesús Emilio Ramírez”; o “Parque de los Pies Descalzos”; o “Museo de Arte Moderno”; o “Museo Casa de la Memoria”; o “Museo de la Universidad de Antioquia”; o “Museo de An-tioquia”; a “Plaza Botero”; os parques bibliotecas; o “Parque Arví”; o “Pueblito Paisa”. Lugares que dizem de alguns desenvolvimentos culturais e educativos da cidade.

Realizar uma viagem no metró e “metrocable” em Medellín é identificar um sistema limpo, organizado e de grande apropriação por parte dos cidadãos. Ao visitar o centro de Medellín se encontrará com um patrimô-nio histórico constituído per prédios antigos que outrora serviram como centros governamentais.

Medellín é um vale rodeado de montanhas com flores exóticas; é um espaço ideal para os amantes da natureza, do patrimônio cultural, a gastronomia e a vida comercial.

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Ejes temáticos del congreso / Thematic Areas for the conference / Eixos temáticos

1- Etnomatemática en contextos escolares / Ethno-mathematics in school contexts / Etnomatemática em contextos escolares

Este eje temático se refiere a cómo los conocimientos sociales y culturales son problematizados en contextos escolares, sabiendo que los ambientes escolares y no es-colares son de naturaleza y de función diferente. Dicha problematización es fundamental para posibilitar una educación con pertinencia cultural. Consideraremos en este eje trabajos cuya intención sea comprender el saber enseñar y el saber aprender en un sistema escolarizado que toma como base la diversidad cultural.

This theme refers to how social and cultural knowledge(s) are called into question within school contexts, realizing that school and non-school environments have different nature and function. This questioning is fundamental to allow an education with cultural relevance. Works looking for an understanding of the knowledge to teach and the knowledge to learn in a school system driven by cultural diversity will be considered for this thematic area.

Este eixo temático refere-se à forma como os conheci-mentos sociais e culturais são problematizados nos con-textos escolares, sabendo que os ambientes escolares e não-escolares são de natureza e funções diferentes. Esta problematização é fundamental para possibilitar uma educação com pertinência cultural. Consideraremos neste eixo trabalhos cuja intenção seja compreender o saber ensinar e o saber aprender num sistema escolariza-do que tem por base a diversidade cultural.

2 -Etnomatemática y sus epistemologías / Ethnoma-thematics and its epistemologies / Etnomatemática e suas epistemologias

La fundamentación epistemológica de las investigacio-nes etnomatemáticas ha sido fuente de reflexiones y de-bates sobre las formas de producción, validación y legiti-mación del conocimiento. Estos debates se evidencian en el abanico de exploraciones teóricas y metodológicas que se abre en la Etnomatemática. Consideraremos en este eje propuestas que nos posibiliten crear espacios de indagación conjunta sobre el legado, presente y de-venir de la Etnomatemática (en sus desarrollos sociales y académicos). Aunque estas discusiones en ocasiones se encaran desde nociones clásicas de epistemología, exhortamos a los autores a postular contribuciones que exploren epistemologías alternativas.

The epistemological foundation of ethnomathematical research has been a source of reflections and debates on the forms of production, validation and legitimization of knowledge. These debates are evident in the range of theoretical and methodological explorations that are present in Ethnomathematics. For this topic will be consi-dered proposals that unfold spaces of joint inquiry about the legacy, present and future of Ethnomathematics (in

its social and academic developments). Although these discussions are sometimes approached from classical no-tions of epistemology, we encourage authors to postulate contributions that explore alternative epistemologies.

O fundamento epistemológico das pesquisas etnoma-temáticas têm sido fonte de reflexões e debates sobre as formas de produção, validação e legitimação do conhecimento. Esses debates são evidentes na gama de analise teóricas e metodológicas que se abrangem na Etnomatemática. Consideraremos neste eixo propostas que permitam criar espaços de indagação conjunta so-bre o legado, presente e futuro da Etnomatemática (em seus desenvolvimentos sociais e acadêmicos). Embora essas discussões às vezes sejam abordadas a partir de noções clássicas de epistemologia, exortamos os autores a postular contribuições que explorem epistemologias al-ternativas.

3-Etnomatemática y lenguajes / Ethnomathematics and languages / Etnomatemática e Linguagem

Las prácticas lingüísticas están entrelazadas a la diver-sidad cultural y epistemológica, y han servido como evi-dencia del carácter situado de los conocimientos que la Etnomatemática investiga. Los lenguajes orales, escritos, visuales y de cualquier otra índole dan cuenta de los elementos a través de los cuales producimos nuestras for-mas de significación del mundo. Consideramos en este eje trabajos que exploren prácticas lingüísticas en la producción, transformación y difusión de conocimientos.

Linguistic practices are intertwined with cultural and epis-temological diversity, and they have made evident the rooted and situated nature of the knowledge that Eth-nomathematics investigates. Oral, written, visual and any other kind of languages give an account of the elements through which humans produce their ways to give mea-ning of the world. In this area, we will consider works that explore linguistic practices within the production, transfor-mation and dissemination of knowledge.

As práticas linguísticas estão interligadas com a diver-sidade cultural e epistemológica e têm servido como evidência do caráter situado do conhecimento que a Etnomatemática pesquisa. As linguagens orais, escritos, visuais e de qualquer outro tipo, dão conta dos ele-mentos através dos quais produzimos nossas formas de significado do mundo. Consideramos neste eixo trabalhos que explorem práticas linguísticas a partir de múltiplas perspectivas na produção, transformação e difusão do conhecimento.

4-Etnomatemática y su carácter político / Ethnoma-thematics and its political nature / Etnomatemática e seu caráter político

La Etnomatemática se ha interesado en las relaciones de poder que se establecen a través del conocimiento, indagando por los procesos en los cuales un saber se legitima o no. De esta manera, la Etnomatemática procura contribuir a la consolidación de la paz (personal, social, ambiental y militar). Consideraremos en este eje trabajos que relaten y analicen procesos de reconocimiento entre las distintas formas de ser, habitar, conocer y entender el mundo. Invitamos a presentar propuestas que aporten a

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Ubiratán D’Ambrosio

la transformación tanto de estructuras institucionales y políticas como de imaginarios sociales en la búsqueda de formas de reparación, sanación y reconciliación para construir sociedades basadas en la con-vivencia.

Ethnomathematics has been interested in the relations of power that are established through knowledge, and the-refore the field has been inquiring the processes in which a knowledge become legitimized or not. In this way, eth-nomathematics seeks to contribute to the consolidation of peace (individual, social, environmental and military). This thematic area will consider works that describe and analyze processes of recognition among different ways of being, living, knowing and understanding the world. We invite authors to present proposals that contribute to the transformation of social imaginaries as well as institutio-nal and political structures. Projects of ethnomathematics working on forms of reparation, healing and reconciliation to build societies based on coexistence will be very wel-comed.

A Etnomatemática tem-se interessado nas relações de poder que se estabelecem através do conhecimento, investigando os processos nos quais um conhecimento é legitimado ou não. Desta forma, a Etnomatemática pretende contribuir na consolidação da paz (pessoal, social, ambiental e militar). Consideraremos neste eixo tra-balhos que relatem e analisem processos de reconheci-mento entre as diferentes formas de ser, habitar, conhecer e compreender o mundo. Convidamos para apresentar propostas que contribuam na transformação das estrutu-ras institucionais e políticas como de imaginários sociais, na busca de formas de reparação, cura e reconciliação para construir sociedades baseadas na com-vivência.

5-Etnomatemática más allá de los contextos escola-res / Ethnomathematics beyond the school context /Etnomatemática para além dos contextos escolares

La Etnomatemática intenta comprender las formas de ser y de hacer de un sujeto, de la comunidad y de la so-ciedad a la que pertenece. Dichas formas se constituyen dialécticamente con las necesidades de sobrevivencia y trascendencia, y se asumen desde las relaciones del sujeto con la naturaleza y con sociedad. Consideraremos en este eje trabajos de Etnomatemática que establezcan relaciones con otros campos de saber, prácticas y orga-nizaciones sociales.

Ethnomathematics tries to understand individual, commu-nitarian and societal ways of being and doing. These ways are dialectically constituted by the needs of survi-val and transcendence, and can be understood trough the relations of the subject with nature and with society. This thematic area comprises works and projects establi-shing relationships of ethnomathematics with other fields of knowledge, practices and social organizations.

A Etnomatemática tenta compreender os modos de ser e fazer de um sujeito, da comunidade e da sociedade a que pertence. Essas formas são dialeticamente constituí-das com as necessidades de sobrevivência e transcen-dência, e são assumidas a partir das relações do sujeito com a natureza e com a sociedade. Consideraremos nes-te eixo trabalhos de Etnomatemática que estabeleçam

relacionamentos com outros campos do conhecimento, práticas e organizações sociais.

6-Etnomatemática y formación de maestros /Ethnoma-thematics and teacher education/ Etnomatemática e formação de professores

La formación inicial y continuada de maestros de ma-temáticas generalmente se centra en el estudio de as-pectos conceptuales, didácticos, pedagógicos y me-todológicos. Sin embargo, estos aspectos no deben ser ajenos a reflexiones de orden social, cultural y político, entre otras. La Etnomatemática contribuye a la incorpo-ración de estas reflexiones a la formación de maestros. Consideraremos en este eje trabajos que discuten sobre procesos de formación de maestros desde la perspectiva de la Etnomatemática.

Preservice and in-service mathematics teacher education are usually centered on the study of conceptual, didac-tic, pedagogical and methodological aspects. However, these aspects should not be detached from reflections of social, cultural and political order, among others. Eth-nomathematics contributes to the incorporation of these reflections to initiatives of teacher education. In this area, we look for works that discuss processes of teacher edu-cation based on an ethnomathematical approach.

A formação inicial e continuada de professores de mate-mática geralmente se concentra no estudo de aspectos conceituais, didáticos, pedagógicos e metodológicos. No entanto, esses aspectos não devem estar desvincu-lados das reflexões de ordem social, cultural e político, entre outros. A Etnomatemática contribui para a incorpo-ração dessas reflexões à formação de professores. Neste eixo consideramos trabalhos que discutam os processos de formação de professores na perspectiva da Etnoma-temáticas.

Invitados especiales / Special guests / Invitados especiales

Profesor emérito de Mate-máticas de la Universida-de Estadual de Campinas (UNICAMP, Brasil), jubilado en 1994. Él es actualmen-te profesor de Educación Matemática e Historia de la Matemática en la Uni-versidade de Anhnaguera (UNIAN, Brasil). Profesor premiado con la Medalla de Historia de la Matemá-tica de Kenneth O. May

(2001) de la ICHM/IMU y con la Medalla Felix Klein de la Educación Matemática (2013) del ICMI/IMU. Él recibió el Premio Internacional de Realización de la Educación Matemática (2014) del Teacher College of Columbia University (Estados Unidos).

Professor emeritus of Mathematics at the State University of Campinas (UNICAMP, Brazil), retired in 1994. He is cu-

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rrently a professor of Mathematics Education and History of Mathematics at the University of Anhnaguera (UNIAN, Brazil). He was awarded the Mathematics’ History Medal by Kenneth O. May (2001) from the ICHM / IMU, Felix Klein Medal of Mathematics Education (2013) from ICMI / IMU. He received the International Prize for the Realization of Mathematics Education (2014) from the Teacher College of Columbia University (United States).

Professor emérito de Matemática da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP, Brasil), aposentado em 1994. Atual-mente é professor de Educação Matemática e História da Matemática na Universidade de Anhnaguera (UNIAN, Brasil). Ele foi premiado com a “Medalha de História da Matemática de Kenneth O. May” (2001) de la ICHM/IMU, “Medalha Felix Klein da Educação Matemática” (2013) do ICMI/IMU. Ele recebeu o “Prêmio Internacional de Realização da Educação Matemática” (2014) del Teacher College of Columbia University (Estados Unidos).

Profesor luchador social, intelectual público y des-profesionalizado. Él trabaja de manera independiente en organizaciones y redes sociales nacionales e internacionales. Él fue asesor de los zapatistas en su diálogo con el gobierno mexicano; además, participó de la Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca (México). El profesor es defensor de los saberes y prácticas de las diversas culturas de América. Las principales críticas realiza-das por el profesor están dirigidas a la escuela como institución que condiciona teórica, metodológica y temporalmente el deseo de aprender. Sus ideas son materializadas en la Universidad de la Tierra en Oaxaca, de la cual es fundador.

He is a social fighter, a public intellectual and defends the idea of non-professionalization. He works independently in national and international social networks and organizations. He was an advisor to the Zapatistas in their dialogue with the Mexican government. He participated in the Popular Assembly of the Peoples of Oaxaca (Mexico). Defender of the knowledge and practices of the different cultures of America. His main criticisms are direc-

ted to the school as an institution that conditions theoretically, methodologically and temporarily the desire to learn. His ideas are materialized in the University of the Earth in Oaxaca, of which he is founder.

É um lutador social, intelectual público e des-profissionalizado. Ele trabalha de maneira Independiente em organizações e redes sociais nacionais e internacionais. Ele foi assessor dos zapatistas nos seus diálogos com governo mexicano. Participou da “Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca” (México). Defensor dos saberes e práticas das diversas culturais de América. Suas principais críticas estão dirigidas à escola como instituição que condiciona teórica, metodo-lógica e temporalmente o desejo de aprender. Suas ideias são materializadas na “Universidad de la Tierra en Oaxaca”, da qual é fundador.

Gustavo Esteva

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Programación detallada / Detailed Agenda / Programação detalhada

Lugar/Place/Local

Título del trabajo /Títle/ Título do Trabalho

Nombre del autor / Author(s)/ Nome do autor

Moderador /Moderator/ Moderador

Bloque 9 Aula/Room/ Sala 345

Selección de juegos tradicionales practicados en Jamaica como punto de partida para el diseño de una propuesta didáctica centrada en la educación científica y matemática con un enfoque interdisciplinar

Alicia Fernández-Oliveras, María José Espigares-Gámez, María Luisa Oliveras

Roger Miarka

Problematização indisciplinar na aula de matemática: um estudo sobre a prática cultural de comercialização e as relações de gênero

Eric Machado Paulucci

Enseñanza del concepto de simetría y transformaciones isométricas a través del estudio de cosmovisiones mapuche y diaguita

Ismael Jesús Cornejo Parraguez, Paloma Miski Villamandos Soto

La chakana y el plano cartesiano como elementos pedagógicos para el desarro-llo micro-curricular en el área de Etnoma-temática

Omar Vinicio González Cárdenas, Génesis Belén Hurtado

Domingo 8 de julio de 2018 / Sunday 8th July / Domingo 8 de julho de 2018

14.00 a 15.30. Registro y entrega de materiales. Lugar: Hall del Teatro Universitario Camilo Torres.

14.00 a 15.30. Registro y entrega de materiales. Registration / Credenciamento e entrega de materiais. Lugar/ Place/

Local: Hall del Teatro Universitario Camilo Torres.

15.30 a 16.30. Ceremonia de bienvenida /Welcoming Ceremony / Cerimonia de bem-vinda. A cargo de / By/

Organizada por: Abadio Green Stócel. Lugar //Local: Plazoleta Central Universidad de Antioquia.

16.30 a 17.00. Acto protocolario de instalación/ Institutional Opening/ Ato de protocolo inicial. Lugar /Place/ Local: Teatro

Universitario Camilo Torres.

17.00 a 17.45. Conferencia plenaria de apertura/ Plenary Conference /Conferência de inauguração, a cargo de/ by/ por

Gustavo Esteva.

17.45 a 18.30. Video-Conferencia plenaria, a cargo de Ubiratan DÁmbrosio/ Video-Conference by Ubiratan DÁmbrosio/

Videoconferência plenária por Ubiratan DÁmbrosio.

18.30 a 19.00. Homenaje al maestro Ubiratan D’Ambrosio / Tribute to DÁmbrosio/ Homenagem ao professor Ubiratan

D’Ambrosio.

19.00 a 20.00. Coctel de Bienvenida/ Cocktail of reception/Coquetel de boas-vindas. Lugar /Place/ Local: Plazoleta

Central Universidad de Antioquia.

Primer día, lunes 9 de julio de 2018/ Monday, 9th July / Primeiro dia, Segunda-Feira 9 de julho de 2018

8.00 a 10.00. Exposiciones Eje temático No. 1: Etnomatemática en contextos escolares/ Communications Thematic Area

No. 1: Ethnomathematics in school contexts / Apresentações por eixos temáticos No. 1: Etnomatemática em contextos escolares.

1313


O Programa Etnomatemática e as suas contribuições para o desenvolvimento da Educação Financeira de alunos surdos que se comunicam em libras

Rodrigo Carlos Pinheiro, Milton Rosa

Lawrence Shirley

A música no ensino de matemática Valdirene Rosa Souza, Natalia Ruiz

La Etnomatemática en contextos escola-res desde la perspectiva de la Educa-ción Intercultural Bilingüe en América del Sur

María del Carmen Bonilla, Milton Rosa, María Eugenia Reyes, Roxana Auccahuallpa Fernández, Oswaldo Martínez-Padrón, Victoria Mamani Choque

What happens when mobile learning meets ethnomathematics? Jason Johnson, Darryl Corey


Descriptores de idoneidad para el dise-ño, implementación y evaluación de una clase de matemáticas situada en contex-to mapuche

Sonia Salas Salinas, Segundo Quintriqueo Millán

Domingo Yojcom

Uso pedagógico de la Yupana multibase desde una educación matemática cul-tural

Herbert Jhon Apaza Luque

La Etnomatemática al contexto escolar chileno María Eugenia Reyes Escobar

Idoneidad didáctica de un texto escolar con un enfoque basado en la Etnomate-mática.

María Eugenia Reyes Escobar


Propuesta de intervención de enseñanza de las Matemáticas dentro del proyecto educativo comunitario del resguardo Indígena San Lorenzo de Caldono

Daniela Andrea Mostacilla

Jorge Orjuela

Nasawe´sx isawejxa´s, piyana, pevxaya´j-na, kakhcxhacxha´jna nasa ûusyatxnxijuy

Diego Armando Guegia, Aldo Iván Parra

Nosotros somos el Romeral: Experiencia de conocimiento situado en el Colegio ColomboFrancés (La Estrella, Antioquia, Colombia)

Ruth Virginia Castaño Carvajal

Tejiendo conocimientos y saberes para la permanencia cultural: calendarios y artes propias una mirada desde la etnomate-mática

Julián David Candado/Anderson Domínguez

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Grafías de estudiantes de geometría analítica de la educación media. Un análisis sociocultural

María Mejía Pérez, Armando Aroca Araújo

Daniela Montoya

Las “Investigaciones Matemáticas en el Aula” como estrategia didáctica en la construcción del conocimiento escolar matemático en estudiantes con discapa-cidad intelectual

Astrid Elena Cano Zapata

Etnomatemática al aula: la danza como medio en la relación cultura y escuela Miguel Andrés Gutiérrez Vargas

La Etnomatemática en la interculturalidad Juan Camilo Vélez Tascón


Sinfonías geométricas no ensino matemá-tico Valdirene Rosa Souza, Natalia Ruiz

Andreia Lukes Conrado

Representaciones y experimentos de la fí-sica en el resguardo indígena Misak: Una inserción de la enseñanza de la física en la contemporaneidad

Jakeline Amparo Villota Enríquez

Início de um cesto e o plano cartesiano: diálogos possíveis Lucélida de Fátima Maia Costa

Lugar/Place/Local





Conceptualizing positive deviance in the ethnomathematics program Milton Rosa, Daniel Orey

Willy Alangui

Ethnomodelling as a glocalization of mathe-matical practices Milton Rosa, Daniel Orey

Indigenous knowledge in the history of num-ber Kay Owens, Patricia Paraide

Learning about community through mathe-matics: mathematizing slope Carlos Lopez Leiva

10.00 a 10. 30. Receso para café. Lugar: Hall bloque 9 / Coffee break. Place: Hall at Block 9 / Pausa para o café.

Local: Hall bloco 9.

10.30 a 12.30. Sección Plenaria del Eje temático No. 1: Etnomatemática en contextos escolares. Lugar: Teatro

Universitario Camilo Torres /Plenary Section Thematic Area No. 1: Ethnomathematics in school contexts. Place:

University Theater Camilo Torres / Sessão Plenária do Eixo temático No. 1: Etnomatemática em contextos escolares.

Lugar: Teatro Universitário Camilo Torres.

12.30 a 14.00. Receso para almuerzo libre / Free Lunch / Pausa para o almoço livre.

14:00 a 16.00. Exposiciones Eje temático No. 2: Etnomatemática y sus epistemologías / Communications, Thematic

Area No. 2: Ethnomathematics and its epistemologies /Apresentações Eixo temático No. 2: Etnomatemática e suas

epistemologias.

1515

4.00 a 4.30. Receso para café / Coffee break/ Pausa para café. Lugar / Place / Local: Hall bloque 9.

16.30 a 18.30. Sección Plenaria del Eje temático No. 2: Etnomatemática y sus epistemologías. Lugar: Teatro

Universitario Camilo Torres / Plenary Section, Thematic Area No. 2: Ethnomathematics and its epistemologies. Place:

University Theater Camilo Torres / Seção Plenária del Eixo temático. No. 2: Etnomatemática e suas epistemologias.

Local: Teatro Universitário Camilo Torres.

18.30 a 20.00. Tributo a / Tribute to / Tributo a: Paulus Gerdes, Maria Do Carmo Domite, Víctor Albis, A. J. (Sandy)

Dawson, Beatriz D´Ambrosio, Clo Mingo, Antero León Macedo. Lugar / Place / Local: Teatro Universitario Camilo

Torres. Coordinador / Coordinator: Aldo Parra.


Tawa Pukllay: la matemática inca de reco-nocimiento de formas y movimientos que no requiere cálculos numéricos mentales)

Carlos Gabriel Saldívar Olazo, Álvaro Javier Saldívar Olazo

Blanca Maria Peralta

Patrimonio Arquitectónico, Etnomatemáticas y Educación: reflexiones sobre una propuesta investigativa en Costa Rica

Natalia Quesada López, Rosaura Chavarría Ramírez, Gerald Benavides Guido, María Elena Gavarrete Villaverde

Saber-fazer é fazer-saber: Etnomatemática em pauta no Fórum Social Mundial 2018

Olenêva Sanches Sousa, Eliane Costa Santos, Marcele Almeida Santos, Emanuel Pereira Martins, Samora Caetano, Edcarlos da Silva Costa, Vanusa Pereira Tavares, Milena da Silva Garcia


Etnomatemática: um olhar para os modos de produção das posições-sujeito nos discursos sobre suas implicações pedagógicas

Adriano Fonseca, Jackeline Rodrigues Mendes

José TorresSobre saberes científicos e indígenas en la educación interculturales Vergara, Verónica Albanese

Descolonizar o saber: por outros modos de conhecer na Educação (Matemática)

Carolina Tamayo-Osorio, Jackeline Rodrigues Mendes


Rastreando la simetría en la investigación etnomatemática Aldo Parra

Aldo ParraUma abordagem sociológica para a Etno-matemática Caroline Mendes dos Passos

RELAET-Brasil: reflexões sobre validação de conhecimentos na perspectiva epistemológi-ca do Programa Etnomatemática

Oleneva Sousa


Naturaleza de la ciencia y etnomatemáticas. Perspectivas de los estudiantes de un curso de máster respecto a una propuesta teórica

Fernandez-Oliveras, Oliveras

Denise Vilela -Angela Quiceno

Finalidades axiológicas da demonstração em livros didáticos de matemática Denise Vilela

La paz y sus usos en el aula de matemáti-cas: un estudio terapéutico-deconstruccio-nista

Ángela Quiceno Restrepo, Daniela MontoyaOsorio, Carolina Tamayo-Osorio

Uma história oral da etnomatemática como proposta pedagógica

Rodrigo Gumarães Abreu, Cristiane Coppe de Oliveira

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Análisis de los números del Rif Norteafri-cano Verónica Albanese

Carolina Tamayo-Osorio

Sistema Numérico Mapuche: comparación entre el registro histórico y el hablante de hoy

Anahí Huencho, Eugenio Chandía

Experiencias de elaboración de textos matemáticos guna, en el marco del pro-yecto de educación bilingüe intercultural en territorio guna: logros y dificultades

Violorio Ayarza Díaz

La lengua como instrumento de defensa del conocimiento indígena Nasa Húber Castro


Icelandic Ethno-Mathematics Kristín Bjarnadóttir

Molly Tun

When “the night of Sunday” is “Saturday night”: A dyadic analysis of Persian sub-tractive counting

Danyal Farsani

Karetao Pāngarau: Incorporating tradi-tional puppetry to encourage communi-cating mathematically.

Bruce Taplin

Using Mawng language spatial terms in school Cris Edmonds-Wathen

Auditorio /Auditoruim /Auditório 10-206

Etnomatemaética: etnomatemática, ética e linguagem.

Anderson Santos, Samuel Edmundo López Bello

Jorge Orjuela

DISEÑARMAN. Una estrategia viso – ges-tual de la lengua de señas colombiana para la enseñanza de las matemáticas a estudiantes con discapacidad auditiva de la básica primaria

Luis Hernando Carmona Ramírez, Roberto Andrés López Guarín, Jorge Adrián Giraldo González

Articulación de la geometría euclidiana con la matemática aimara

Nick Sandoval Zapata, Yessy Huanca Bautista, Adán Ochoa Yupanqui, Benjamín Osco Arias, María del Carmen Bonilla

Auditorio /Auditoruim /Auditório 10-203

Using Show and Tell software to encour-age mathematical communication in Māori-medium pāngarau/mathematics classrooms

Piata Allen

Franco FavilliMultilingüismo en educación matemática indígena: un asunto epistemológico Aldo Parra, Tony Trinick

Etnomatemática en las escuelas y en la cultura somala Lenguaje etnomatemático o etnolenguaje matemático?

Franco Favilli

Segundo día, martes 10 de julio de 2018 / Tuesday 10th july / Segundo día, Terça-Feira 10 de julho de 2018

8.00 a 10.00 a.m. Círculo de Sabios/ Wisdom Circle/. Coordinan/ Coordination: Amelicia Santacruz, Miguel Monsalve.

Invitados / Guests/ Convidado: Inocencio Ramos – Nasa (Tierradendro, Colombia), José Pompilio Saigama Vaquiaza

- Embera Chamí (Territorio de Karmata Rúa, Andes, Antioquia), Muganza Deogratias Musimbi (República del Congo),

Abadio Green Stócel – Gunadule (Doctor en Estudios Interculturales, Colombia), Felipe Valencia Rendón -Ingeniero

Forestal / Environmental Engeneer /, Colombia). Lugar / Place / Local: Auditorio / Auditorium: 10-206.

10.00 a 10. 30. Receso para café / Coffee break / Pausa para o café. Lugar / Place / Local: Hall bloque 9.

10.30 a 12.30. Exposiciones Eje temático No. 3: Etnomatemática y lenguajes / Communications Thematic Area No. 3:

Ethnomathematics and languages / Apresentação Eixo temático No. 3: Etnomatemática e Linguagem.

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12.30 a 14.00. Receso para almuerzo libre / Free Lunch/ Pausa para almoço livre.

14.00 a 16.00. Sección Plenaria del Eje temático No. 3: Etnomatemática y lenguajes. Lugar: Auditorio 10-206 / Plenary

Section, Thematic Area No. 3: Ethnomathematics and languages. Place: Auditorium 10-206 / Seção Plenária del Eixo

temático. No. 3: Etnomatemática e Linguagem. Local: Auditório 10-206.

4.00 a 4.30. Receso para café / Coffee break Resseso para o café. Lugar/ Place/ Local: Hall bloque 9.

16.30 a 18.30. Trueque / Barter / Escambo. Coordina / Coordinator /Coordena: Domingo Yojcom Rocché. Lugar/ Place/

Local: Plazoleta Barrientos UdeA Barrientos Square UdeA.

18.30 a 20.00. Reunion general RELAET / General assembly RELAET /Reunião geral da RELAET. Auditorio/ Auditorium/

Auditório: 10-206.

Tercer día, miércoles 11 de julio de 2018 / Wednesday 11th July / Terceiro dia, Quarta-Feira 11 de julho de 2018

8.00 a 10.00. Exposiciones Eje temático No. 4: Etnomatemática y su carácter político / Communications Thematic Area

No. 4: Ethnomathematics and its political nature /Apresentação do eixo temático No. 4 Etnomatemática e seu caráter

político.

Lugar/Place/Local





Pinceladas sobre tics de matema de pescadores del Arte Xávega en la Cos-ta de Caparica

Verónica Albanese, Mónica Mesquita

Ieda Giongo

Mundo do trabalho e mundo da escola: análise da relação educação-trabalho Ieda Maria Giongo

O cálculo da diária de um corta-dor-de-cana de açúcar

Nerivaldo Serafim Da Silva, José Roberto Silva,

Maria Aparecida Da Silva Rufino Mónica María García Quintero

Bloque 9 Aula/Room/ Sala) 346

Un análisis crítico de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las mate-máticas en la básica primaria desde las políticas educativas en Colombia: apor-tes para una justicia social

Carolina Higuita Ramírez

Carolina Higuita Ramírez

Estudantes em desvantagem social: um estudo sobre significado na aprendi-zagem matemática por meio de back-grounds e foregrounds

Daniela Alves Soares

Diversidade e diferença nas políticas curriculares brasileiras e implicações para a educação matemática

Andreia Lunkes Conrado

(Re)significación del currículo de mate-máticas a partir de las prácticas socia-les de poblaciones pluriculturales para una educación intercultural: el caso de tres instituciones educativas del munici-pio de El Carmen de Atrato (Chocó)

Oscar Guillermo Charry Gutiérrez

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Necesidad de conocer: dispositivo epis-témico para potenciar las matemáticas propias en la senda de la paz.

Marta Cardona López

Herbert Apaza

Desarrollo de la competencia democrá-tica en la clase de matemáticas

Edna Paola Fresneda Patiño, Sergio Andrés Sarmiento Pulido, Julio Hernando Romero Rey

Contribuições da Etnomatemática para uma Educação Inclusiva

Thiago Donda Rodrigues, Marcos Lübeck

La etnomatemática como alternativa de resistencia. El caso de la formación ma-temática de profesores de educación artística

José Torres Duarte


Rethinking ethnomathematics and explor-ing the role of teaching ethnomathemat-ics to prospective teachers

Charoula Stathopoulou

Charoula Stathopoulou

Challenging Eurocentrism in Mathematics Education: African Mathematics toward Improving Fraction Knowledge

Arthur Belford Powell

Unframing mathematics: Effecting social justice

Tamsin Meaney, Anne Birgitte Fyhn, Shana Graham


The concept of culture and its challenge to ethnomathematics Wilfredo V. Alangui

Tamsin Meaney

Querying the concept of “the other” through field research in ethnomathe-matics

Eric Vandendriessche, Maria Cecilia Fantinato, José Ricardo e Souza Mafra, Karen François

Problematizing the knowledge / power relations of Ethnography in Ethnomathe-matics.

Aldo Parra, Carolina Tamayo-Osorio

Bloque 9Aula/Room/ Sala 235

“Matemática neutra”: uma análise socio-lógica da Olimpíada Brasileira de Ma-temática das Escolas Públicas

João Souza Neto, Denise Vilela

Carolina Tamayo-Osorio - Maria

Aparecida Mendes de Oliveira

Entre la [E]educación [I]indígena, la [E]educación [M]matemática y la [E]etno-matemática: territorios y movimientos en juego.

Jorge Orjuela, Roger Miarka

Problematizando las relaciones de sa-ber/poder de la Etnografía en la Etno-matemática.

Carolina Tamayo-Osorio, Aldo Parra

Análisis curricular de Matemáticas del nivel medio en tres países latinoameri-canos

Domingo Yojcom Rocché

10.00 a 10. 30. Receso para café /Coffee break/ Pausa para café. Lugar / Place / Local: Hall bloque 9.

10.30 a 12.30. Sección Plenaria Eje temático No. 4: Etnomatemática y su carácter político. Lugar: Auditorio 10-

206 / Plenary Section, Thematic Area No. 4: Ethnomathematics and its political nature. Place: Auditorium 10-206 /

Seção Plenária Eixo temático. No. 4: Etnomatemática e seu caráter político. Local: Auditório 10-206.

12.30 a 14.00. Receso para almuerzo libre / Free Lunch / Pausa para almoço livre.

14.00. TARDE LIBRE (actividades optativas, con costo adicional) / FREE AFTERNOON. Optional activities with

additional costs / TARDE LIBRE (Atividades optativas, com costo adicional)

1919

Lugar/Place/Lo-

cal Título del trabajo /Títle/ Título do Trabalho Nombre del autor / Author(s)/

Nome do autor



A educação escolar indígena do povo Gua-rani M’bya: uma visão etnomatemática

Bárbara de Medeiros Marinho, José Roberto Linhares de Mattos, Sandra Maria Nascimento de Mattos

Elisangela MeloA plantação de café clohnal e o ensino da matemática escolar em uma aldeia indígena por meio da Etnomatemática

Sandra María Nascimento de Mattos, José Roberto Linhares de Mattos, Keila Ferreira de Oliveira

Indagando las etnomatemáticas de la cul-tura del café en Costa Rica desde la visión emic y etic

Steven Quesada Segura, María Elena Gavarrete Villaverde, Evelyn Aguero Castro


Visuospatial reasoning: a comparison be-tween the construction of a Native American hand drum and surgical geometry

Tod Shockey, John Bear Mitchell

Molly Tun

The ethnomathematics of childhood: Puzzles and handicrafts in 1920s Danish children´s magazines

Troels Lange, Tamsin Meaney

A comparative study of the cultural uses of mathematical practices in string-figure making (Oceania, North & South America) - ETKnoS Project (2016-2020)

Eric Vandendriessche

Ilm Al Raml: The Mathematics of Divination Systems Iman Chahine


La chakra: un ambiente de aprendizaje en el proceso de conteo de la etnomatemática

Mónica Joselyn Contreras Moina, Danilo Xavier Granizo Jaramillo, María Belén Gómez Chimarro

María del Carmen Bonilla

Medidas autóctonas de longitud en la comu-nidad Arhuaca: su uso en distintos contextos

Omar Enrique Trujillo, Isaías Miranda Viramontes

Un Modelo inter-cultural para la educación en la sustentabilidad en la Universidad Na-cional de Colombia, Medellín.

Jorge Ramírez


La etnomatemática a través del pensamiento geométrico en las mochilas arhuacas John Jairo Pallares Contreras

Miguel Monsalve Gómez - Ricardo Gutiérrez Garcés

Conocimientos matemáticos presentes en las prácticas propias y habituales de un grupo de danza folclórica y su circulación al inte-rior del grupo; Acciones investigativas cohe-rentes con la práctica cultural

Miguel Andres Gutierrez Vargas, Lizeth Mejía Rodríguez

Uso de los saberes y las actividades cultu-rales de la comunidad Uitoto para la ense-ñanza-aprendizaje de las matemáticas y la geometría en un programa de Arquitectura.

Luz Elena Tinoco Robledo

Cuarto día, jueves 12 de julio de 2018 / Thursday 12th july / Quarto dia, Quinta-Feira 12 de julho de 2018

8.00 a 10.00. Exposiciones Eje temático No. 5: Etnomatemática más allá de los contextos escolares /

Communications Thematic Area No. 5: Ethnomathematics beyond the school context/ Apresentação Eixo temático.

No. 5: Etnomatemática para além dos contextos escolares

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Aprendiendo matemáticas fuera del Aula Jorge Nelson Tejada Campos

Angela Quiceno

Etnomatemática en el juego de la capoeira Gabriel Jacobo Sanchez Coral

Reconociendo la etnomatemática en las prácticas del tejido y bordado aimara

Raúl - López, Claudia Cecilia Candia Chambi, Yemily Cristina Cruz Quispe, Brisayda Aruhuanca Chahuares, Brígida Huahualuque Mamani, Nilthon Pari Coaquira, Milusca Teobalda Arocutipa Saira, Mery Estefany Cruz Mamani

El estudio de la medida en las prácticas so-cioculturales del cultivo de arroz

Soraya Isabel García Múnera, Luz Obdulia Mosquera Quinto, Natalia Múnera Escobar, Medardo Villacob Gallego


Modelo para el análisis de la producción escrita y no escrita en Etnomatemática María Luisa Oliveras

Hilbert Blanco

Visiones de aprendices etnomatemáticos sobre producciones de un grupo de investi-gación

María Luisa Oliveras, María José Espigares-Gámez, Gilberto Chavarría Chavarría, María Mar Vargas, Rubén Estévez, Sara Matías, Hellen Bolaños

Explorando huellas ancestrales de grupos di-ferenciados en comunidades indígenas de la Región Caribe Colombiana a través de una propuesta de Etnomatemática Comparada

David Enrique Uribe Suárez, María Elena Gavarrete Villaverde


Avances y alcances de una investigación sobre el uso de las características arquitec-tónicas de los templos de Costa Rica en la enseñanza de geometría

Rosaura Chavarría Ramírez, Gerald Benavides Guido, Natalia Quesada López, María Elena Gavarrete Villaverde

Verónica Albanese

Evolución de un proceso de análisis etnoma-temático del canasto para recolectar café en Costa Rica

Evelyn Aguero Castro, María Elena Gavarrete Villaverde, Steven Eduardo Quesada Segura

Reporte de investigación de las actividades matemáticas basadas en un enfoque socio-cultural: alfabetización masiva en Colombia el caso de la biblioteca del campesino en la radio Sutatenza.

Jeimmy Lizeth Bernal Calcetero, Jaison Fernando Ariza Ardila, Martha Cecilia Clavijo Riverso


Representación de las nociones témporo-es-paciales de los conductores de buses y su potencial aporte a la educación matemática en séptimo grado

Duván Hernández Barrios

Camilo Fuentes / Anahi Huencho

Vivencia y aplicación de saberes ancestrales y contemporáneos para la regeneración del territorio, el fortalecimiento del tejido comuni-tario y el Buen Vivir

Felipe Valencia Rendón, Julián Valencia Rendón

Algunos aportes para la investigación en contextos extraescolares Camilo Fuentes

Cocimientos geométricos en los hornos ar-tesanales y Don José y la fábrica de hacer carbón.

Giovanny Bill Maradey Coronell, Armando Aroca Araújo

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Lugar/Place/Lo-

cal Título del trabajo /Títle/ Título do Trabalho Nombre del autor / Author(s)/

Nome do autor



Conocimiento de la probabilidad en futuros profesores. Un enfoque cultural

Nordin Mohamed, Juan Jesús Ortiz, Verónica Albanese

Verónica Albanese

Etnomatemática e formação continuada de professores: possibilidades de integração Escola-Universidade

Ieda Maria Giongo, Marli Teresinha Quartieri, Márcia Jussara Hepp Rehfeldt

Geometría de los Arcos: una propuesta para incorporar la Visión Sociocultural de las Ma-temáticas en la enseñanza secundaria en Costa Rica

Gerald Benavides Guido, María Elena Gavarrete Villaverde, Rosaura Chavarría Ramírez, Natalia Quesada López


Prácticas inclusivas en educación matemáti-ca: aportes de la Etnomatemática a un mo-delo de formación inicial docente

Pilar Alejandra Peña Rincón


Etnomatemáticas y Formación Docente en Costa Rica: incorporando teselados con contenido cultural para el aprendizaje de la geometría

Marcela García Borbón, Margot Martínez Rodríguez, María Elena Gavarrete Villaverde, Jesennia Chavarría Vásquez

Etnomatemática un enfoque para la forma-ción docente Miriam Moramay Micalco Méndez

Inclusión y argumentación en el aula de ma-temática: una propuesta de desarrollo profe-sional docente



Exploring indigenous knowledges and Ethno-mathematics through Immersion Iman Chahine

Arthur Belford Powell

Explorando Medidas Tradicionales de Costa Rica dentro de un proceso de Formación Docente en Enculturación Matemática y Et-nomatemática

María Elena Gavarrete Villaverde, Margot Martínez Rodríguez, Marcela García Borbón, Jesennia Chavarría Vásquez

Ethnomathematics and Indigenous teacher education: Canoe migrations

Tony Trinick, Tony Trinick, Uenuku Fairhall, Tamsin Meaney

Challenging teachers’ perceptions of what mathematics is: Reflecting on culturally re-sponsive pedagogy (CRP) in the mathematics classroom

Kathleen Nolan, Shana Graham

10.00 a 10. 30. Receso para café / Coffee break / Pausa para café. Lugar / Place / Local: Hall bloque 9.

10.30 a 12.30. Sección Plenaria del Eje temático No. 5: Etnomatemática más allá de los contextos escolares / Ple-

nary Section, Thematic Area No. 5: Ethnomathematics beyond the school context / Seção Plenária del Eixo temático.

No. 5: Etnomatemática para além dos contextos escolares. Lugar/ Auditorium / Local: Auditório 10-206.

12.30 a 14.00. Receso para almuerzo libre / Free Lunch / Pausa para almoço livre.

14.00 a 16.00. Exposiciones Eje temático No. 6: Etnomatemática y formación de maestros / Communications The-

matic Area No. 6: Ethnomathematics and teacher education / Apresentação Eixo temático No. 6: Etnomatemática e formação de professores.

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Los tejidos andinos como herramienta didác-tica para el aprendizaje etnomatemático de niños de Educación Intercultural Bilingüe y mestiza.

Steven Alexander Guaranda Bazurto

Armando Aroca Araújo

Etnomatemática en las escuelas: tres accio-nes pedagógicas en Brasil y Colombia

Armando Aroca Araújo, Adriano Fonseca, Ieda Maria Giongo

S'i' Espíritu de la transformación. El espiral y otros juegos tradicionales NASA para la transformación de la escuela y para la ense-ñanza de las matemáticas en preescolar

Blanca María Peralta Guacheta

Viaje hacia el pasado: Multiplicación Fabiola Delgado Navarro, Marianella Jiménez Fernández


La etnomatemática en Lambayeque, una metodología emergente para la formación integral de la persona en diferentes contex-tos socio-culturales

Olinda Vigo Vargas, José Andrés Ynoñán Jiménez

Diana JaramilloEl canasto intercultural. Una alternativa di-dáctica para la formación de maestras y maestros en ambientes interculturales

Miguel Monsalve Gómez, Ricardo Gutiérrez Garcés

Metodologías de Ensino de Matemática: problematização filosófica a partir da etno-matemática e da virada lingüística

Denise Vilela


El Centro Indígena de Investigaciones In-terculturales de Tierradentro: Travesías de una experiencia singular de autoformación investigativa, docente y comunitaria sobre la matemática Nasa

Aldo Iván Parra, Natalia Caicedo, Huber Castro, Carlos Guegia

Filipe FernandesPráticas matemáticas com os professores indígenas em formação da região do Alto Rio Negro/AM

Gerson Ribeiro Bacury, Elisângela Aparecida Pereira de Melo

Etnomatemática e Decolonialidade: perspec-tivas de uma formação intercultural de pro-fessores indígenas de matemática

Maria Aparecida Mendes de Oliveira, Jackeline Rodrigues Mendes

Bloque Aula/Room/ Sala 337

Introducción de la Etnomatemática mediante las metodologías activas de aula, en concre-to la modelación y el laboratorio de aula, en la Formación de Maestros de Matemáticas en el Sistema Universitario Ecuatoriano.

Juan Cadena Villota

José TorresLa formación de profesorado de matemáti-cas desde una perspectiva sociopolítica Natalia Ruiz López

Concepciones sobre la etnomatemática de maestros en formación: contexto de la ama-zonía ecuatoriana

Abdón Pari Condori


A Educação Etnomatemática na Formação de Professores

Marcos Lübeck, Thiago Donda Rodrigues

Maria Cecilia Fantinato

Ettnomatemática e a Formação inicial dos Professores de Matemática: um olhar para a produção acadêmica de 2004 a 2017

Maríia Cecilia de Castello Branco Fantinato, Gisele Américo Soares

Educação do Campo e Etnomatemática: enlaces para pensar a formação de profes-sores de matemática

Filipe Santos Fernandes, Álida Angélica Alves Leal

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Etnomatemática na fronteira entre Brasil e Paraguai: algumas possibilidades de ensino de matemática com elementos culturais.

Bianca Rodrigues Marcelino Alexandre, Tchaila Regina Santino Tomascheski, Francimar Gomes de Oliveira Júnior, Claudia Carreira da Rosa

Rodrigo Guimaraes Abreu

Formación Realista: Contribución del enfoque sociocultural al aprendizaje reflexivo de futu-ros profesores de matemáticas

María Teresa Castellanos Sánchez, Pablo Flores Martínez

Auscultação Cultural na Formação de Pro-fessores de Matemática: a alteridade socio-cultural por meio de Teresa Vergani

Alcione Marques Fernandes

Contribuições da Etnomatemática ao mode-lo de Conhecimento Especializado do Pro-fessor de Matemática

Renato Douglas Gomes Lorenzetto Ribeiro

Lugar /Place / Local

Nombre de tesis/ Thesis title/ Título da Tese

Autor / Author / Autor

Universidad/ University/

Universidade

Año / Year/ Ano

Idioma / Language /

Língua


Etnomatemáticas en artesanías de tren-zado y concepciones sobre las Mate-máticas en la formación docente

Verónica Albanese

Universidad de Granada 2014 Español

Influencias de una experienciadidáctica intercultural en las creencias matemáti-cas docentes

Pilar Alejandra Peña-Rincón CICATA-IPN 2016 Español

Elementos para la formación de maes-tros de matemáticas desde la etnoma-temática

Hilbert Blanco Universidad de Granada 2017 Español

Práticas de Exclusão em Ambiente Es-colar

Thiago Donda Rodrigues [UNESP] 2015 Portugués

Bloque 9 aula 346

Programa etnomatemática: interfaces e concepções e estratégias de difusão e popularização de uma teoria geral do conhecimento

Olenêva Sanches Sousa

Anhanguera de São Paulo 2016 Portugués

Condições de Produção e Legitimação da Etnomatemática

Caroline Passos

Universidade Federal de São Carlos

2017 Portugués

Louceiras de Arraias: do olhar etno-matemático à ecologia de saberes na Universidade Federal do Tocantins

Alcione Marques Fernandes,

Universidade de Brasília 2016 Portugués

Sentido del número en la comunidad embera-chamí de risaralda

Oscar Fernán-dez

Universidad Tecnológica de Pereira

2014 Español

4.00 a 4.30. Receso para café /Coffee break/ Pausa para café. Lugar /Place /Local: Hall del bloque 9.

16.30 a 18.30. Sección Plenaria del Eje temático No. 6: Etnomatemática y formación de maestros / Plenary Section,

Thematic Area No. 6: Ethnomathematics and teacher education / Seção Plenária Eixo temático No. 6: Etnomatemática e formação de professores. Lugar /Place Local: Auditorium 10-206.

18.30 a 20.00. Reunión ISGEM/ ISGEM Meeting / Reunião da ISGEM. Lugar /Place /Local: Auditorio / Auditorium 10-203.

Quinto día, viernes 13 de julio de 2018 / Friday 13th July / Quinto dia, Sexta-Feira 13 de julho de 2018

8.00 a 10.00. Rueda Doctoral / Doctoral round /Roda Doutoral. Coordina/ Coordinator / Coordena: Pilar Peña Rincón.

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10.00 a 10.30. Receso para café / Coffee break / Pausa para café. Lugar / Place / Local: Hall bloque 9.

10.30 a 12.30. Socialización de resultados AT (Minga) / Collective Summary TA (Minga) / Socialização de resultados

AT (Minga). Lugar /Place / Local: Teatro Universitario Camilo Torres.

12.30 a 14.00. Almuerzo libre /Free Lunch / Almoço libre.

14.00 a 16.00. Conferencia plenaria de Cierre / Closing Conference / Conferencia plenária de fechamento. A cargo

del maestro / by: Gustavo Esteva. Auditorio / Auditorium /Auditório: 10-206

16.00 a 16.30. Conclusiones. Cierre ICEM6 y anuncio sede del ICEM7 /Closing ceremony ICEM6 and launch of ICEm-

7 / Conclusões. Fechamento do ICEM6 e anuncio da sede do ICEM7. Auditorio / Auditorium / Auditório: 10-206.

Datos de interés Restaurantes cercanos a la UdeA, donde puede adquirir almuerzo.

» Restaurante In Situ, Jardín Botánico de Medellín. Menú entre $20.000 y $70.000

» Centro Comercial Plaza Aventura, Centro Comercial Bosque Plaza. Menú entre $10.000 y 25.000

» Restaurante Planetario Municipal. Menú entre $12.000 y 30.000

» Restaurante Arbóreo, Plazoleta Barrientos UdeA. Menú entre $8.500 y 12.000caso de Emergencia: marcar a 123

En caso de Emergencia: marcar a 123

Para cambio de divisas: puede dirigirse a las casas de cambio del aeropuerto, y a las ubicadas en los cen-

tros comerciales de la Ciudad. O directamente en el hotel podrán obtener información de casas de cambio de con-

fianza.

Certificado de asistenciaPara reclamar su certificado de asistencia como ponente o como asistente, Usted podrá ingresar al finalizar el ICEM-

6, a la página web del Congreso y acceder a él con el usuario registrado. Link: http://icem6.etnomatematica.org/.


Vení, vamos hamacar el mundo hasta que te asustes: uma terapia do desejo de escolarização moderna

Carolina Tamayo

Universidade Estadual de Campinas

2017 Español

Sistema de Educação Matemática Xe-rente: negociações entre práticas so-cioculturais e comunidades de prática

Elisangela Melo

Universidade Federal do Pará 2016 Portugués

La yupana, material manipulativo para la educación matemática. Justicia so-cial y el cambio educativo en niños de las comunidades quechuas alto andino del Perú

Herbert Jhon Apaza Luque

Universidad Autónoma de Madrid

2017 Español

O sentido da matemática ou a mate-mática do sentido: um estudo com alu-nos do ensino fundamental II.

Sandra Maria Nascimento Mattos

Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo –PUC-SP, São Paulo.

2016 Portugués

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Basic information Restaurants nearby UdeA, to take lunch

» Restaurante In Situ, Jardín Botánico de Medellín, menu between $20.000 and $70.000 COP

» Centro Comercial Plaza Aventura, Centro Comercial Bosque Plaza, menu between $10.000 and 25.000 COP

» Restaurante Planetario Municipal. menu between $12.000 and 30.000

» Restaurante Arbóreo, Plazoleta Barrientos UdeA. menu between $8.500 and 12.000 COPaso de Emer-gencia: marcar a 123

In case of Emergency: call to 123

Currency Exchange: We recommend to use locals at the airport and offices at shopping mall. However, you can ask at the hotel about local and trusted places for currency exchange.

Attendance certificateTo get your attendance certificate as a speaker or as an assistant, you can access the Congress website and down-

load it from there with your user account. Link: http://icem6.etnomatematica.org/. certificates will be available at the end

of ICEm-6.

ICEM – 6 Proceedings

The ICEm-6 Proceedings will contain all the papers presented at the event, including the conclusions of the event. Final

document will be available in October. They will be published on the ICEm-6 website and on the website of the Latin

American Ethnomathematics Network. We will conteact you by email when they are published. http://icem6.etnomatema-

tica.org/.

More information:

In case of especific doubts not contained in this booklet, please call to this numbers:

English: (+57) 3054570741, Aldo Parra

Portuguese: (+57)3045377105, Diana Jaramillo

Spanish: (+57) 311 333 3018; Tel: (+57) (034)2192338, Diana Gómez

emails: [email protected] / [email protected]

Memorias del ICEM – 6

Las memorias del ICEm-6 contendrán todos los trabajos presentados en el evento, incluidas las conclusiones de éste.

El documento final estará disponible en el mes de octubre de 2018. Se publicarán en la página web del ICEm-6 y en

la página de la Red Latinoamericana de Etnomatemática. Les informaremos por correo electrónico cuando estén pu-

blicadas. http://icem6.etnomatematica.org/.

Más información:

En caso de necesitar resolver alguna inquietud por favor comuníquese a los siguientes Teléfonos:

En Inglés: (+57) (4) 3054570741, Aldo Parra

En portugués: (+57) (4) 3045377105, Diana Jaramillo

En español: (+57)311 333 3018 / fijo: (+57) (034)2192338, Diana Gómez

Correos electrónicos: [email protected] / [email protected]

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Dados de interesse Restaurantes próximos da UdeA para almoçãr

» Restaurante In Situ, Jardim Botânico de Medellín. Menu entre $20.000 y $70.000

» Centro Comercial Plaza Aventura, Centro Comercial Bosque Plaza. Menu entre $10.000 e 25.000

» Restaurante Planetário Municipal. Menu entre $12.000 e 30.000

» Restaurante Arbóreo, Plazoleta Barrientos UdeA. Menu entre $8.500 e 12.000 » so de Emergencia: marcar a 123

Em caso de Emergência: marcar a 123

Para cambio de divisas: pode dirigir-se as casas de troca de moeda do aeroporto, e ás que estão loca-lizadas nos shoppings da Cidade. Ou diretamente no hotel poderão obter informação das casas de troca de confiança.

Declaração de participaçãoPara solicitar sua declaração de participação como palestrante ou como assistente, você pode entrar no final do

ICEM-6, o site do Congresso, e baixá-lo de lá com o número do documento de identidade com o qual você se regis-

trou no evento. Link: http://icem6.etnomatematica.org/

Memorias do icem – 6

As memorias do ICEm-6 serão integradas por todos os trabalhos apresentados durante o evento, incluídas as con-

clusões do mesmo. O documento final será disponibilizado no mês de outubro. Serão publicadas no site do evento e

no site da Red Latinoamericana de Etnomatemática. Enviaremos esta informação aos respectivos e-mails quando esti-

verem publicadas em http://icem6.etnomatematica.org/

Mais informação

Em inglês: (+57)3054570741, Aldo Parra

Em português: (+57)3045377105, Diana Jaramillo

Em espanhol: (+57)311 333 3018; Tel: (+57)(034)2192338, Diana Gómez

[email protected] / [email protected]

Agradecimientos

Agradecemos a todas aquellas personas e instituciones que aportaron para la realización de este Congreso en la

ciudad de Medellín. En la Universidad de Antioquia agradecemos el apoyo de la Facultad de Educación, la Licen-

ciatura en Pedagogía de la Madre Tierra, la Licenciatura en Matemática, el Grupo de Investigación Matemática,

Educación y Sociedad (MES), Dirección de Bienestar Universitario, Dirección de Relaciones Internacionales, Vicerrecto-

ría de Extensión, Abril - Café de la Librería, Laboratorio de Cocinas y Cultura, Teatro Universitario Camilo Torres.

También agradecemos a las abuelas: Teresa Quiceno de Jaramillo, Lucila Inés Osorio Sánchez, Irma Ramírez Córdoba,

María Consuelo Zapata Orrego, María Elda Rodríguez, Marina Tobón Jaramillo, por su aporte con su tejido, al Centro

de Desarrollo Social del barrio 12 de octubre, y a los profesores y estudiantes de la Universidad de Antioquia que de

manera voluntaria nos ayudaron en la logística del evento.

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Así mismo, a las siguientes entidades: Conventions Bureau de la Alcaldía de Medellín, Proyecto Jóvenes Excelentes y

Líderes Nuevo Chocó, Novaventa, Hotel Tryp, Compañía Nacional de Chocolates, Coca Cola, ICETEX, Universidad In-

dustrial de Santander.

Acknowledgements

We thank all those people and institutions that contributed to the realization of this Conference in Medellín city. Within

University of Antioquia we appreciate the support of the Faculty of Education, Licenciatura de la Madre Tierra, Grupo

de Investigación MES, Dirección de Bienestar Universitario, Dirección de Relaciones Internacionales, Vicerrectoría de

Extensión, Abril - Café de la Librería, Laboratorio de Cocinas y Cultura, Teatro Universitario Camilo Torres.

We also thank the grandmothers: Teresa Quiceno de Jaramillo, Lucila Inés Osorio Sánchez, Irma Ramírez Córdoba, Ma-

ría Consuelo Zapata Orrego, María Elda Rodríguez, Marina Tobón Jaramillo, for their contribution with their fabric, the

Centro de Desarrollo Social from the neighborhood 12 de octubre, and all UdeA volunteers that helped us in the logis-

tics of the event.

Likewise, to the following entities Conventions Bureau de la Alcaldía de Medellín, Proyecto Jóvenes excelentes y líderes

Nuevo Chocó, Novaventa, Hotel Tryp, Compañía Nacional de Chocolates, Coca Cola, ICETEX, Universidad Industrial de

Santander.

Agradecimentos:

Nós agradecemos a todas as pessoas e instituições que contribuiram para a realização deste Congresso na cidade

de Medellín. Na Universidade de Antioquia agradecemos o apoio da Faculdade de Educação, “Licenciatura en Pe-

dagogía de la Madre Tierra”, Grupo de pesquisa “Matemática, Educación y Sociedad” (MES), “Dirección de Bienestar

Universitario”, “Dirección de Relaciones Internacionales”, “Vicerrectoría de Extensión”, “Abril-Café de la Librería”, Labora-

torio de Cocinas y Cultura, “Teatro Universitario Camilo Torres”.

Agradecemos também às avoo: Teresa Quiceno de Jaramillo, Lucila Inés Osorio Sánchez, Irma Ramírez Córdoba, María

Consuelo Zapata Orrego, María Elda Rodríguez, Marina Tobón Jaramillo, pelo seu aporte com os tecidos, ao “Centro

de Desarrollo Social” do bairro “12 de Octubre”, e a os professores e estudiatnes da “Universidad de Antioquia” que

nos ajudaram na logística deste evento.

Do mesmo modo que agrademos às seguintes entidades:

“Conventions Bureau de la Alcaldía de Medellín”, “Proyecto Jóvenes Excelentes y Líderes Nuevo Chocó”, “Novaventa”,

“Hotel Tryp”, “Compañía Nacional de Chocolates”, “Coca Cola”, “ICETEX”, “Universidad Industrial de Santander.UIS”.

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8 al 13 de julio de 2018

EtnomatemáticaSaberes, Diversidad y Paz

to

Universidad de Antioquia - Medellín, Colombia

Facultad de Ciencias

Este cuadernillo fue impreso gracias al apoyo de:

Agradecemos también las contribuciones de:

programaciÓn generalicem6.etnomatematica.org/img/programaciong.pdfequipo de trabajo universidad de...

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