Proyecto EducativoInstitucional

INSTITUTO PROFESIONAL IACC © A v . S a l v a d o r 1 3 1 8 , P r o v i d e n c i a , S a n t i a g o

©2015 Instituto Profesional de Artes Ciencias de la Comunicación IACCAvenida Salvador N°1318. Providencia. Santiago. Chile - www.iacc.cl

Coordinación y RedacciónCamila González Nakada (Jefa Diseño y Desarrollo Curricular)

Equipo Cristián Acevedo González (Ex-Vicerrector Académico)Karen Duboy Hidalgo (Jefa Diseño y Desarrollo Instruccional)

RevisiónMaría del Pilar Salazar Norese (Docente de Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional en UNAB, Especialista en Evaluación Educacional y Currículum, Docente Educación Gral. Básica U. de Tarapacá)

La presente versión actualizada del Proyecto Educativo Institucional (PEI) fue aprobada por Rectoría en su Decreto Institucional N°1/2015.

Diseño y Diagramación Agencia El Living

ImpresiónPrinter S.A.Primera edición: Agosto 2015Segunda edición: Enero 2016

•

•••

5

El Instituto Superior de Artes y Ciencias de la Comunicación IACC, a lo largo de sus años, ha experimentado una serie de transforma-

ciones en su quehacer educativo, producto de los cambios suscitados a nivel social, político y económico de las sociedades posmoder-

nas, las que otorgan un valor destacado a los procesos formativos de índole académico,

cuyas exigencias en esta área, han evolucio-nado vertiginosamente.

Dichos cambios se refieren especialmente a

las pretensiones derivadas del contexto social, tanto a nivel nacional como internacio-nal, puesto que elementos relacionados con la equidad e igualdad de oportunidades, así

como conceptos educación de calidad, diversi-dad, universalidad, participación y flexibilidad, entre otros, se han hecho cada vez más

patentes en el discurso global en torno a las características fundamentales que debe asegurar un sistema educativo.

Sin embargo, considerar todos o algunos de estos elementos implica un grado impor-tante de responsabilidad por parte de

quienes deciden incorporarlos al interior de sus intencionalidades educativas, las cuales deben traspasar la declaración para dar paso

al despliegue de una propuesta formativa que sea atingente a las exigencias actuales y

que favorezcan el desarrollo íntegro de los diferentes actores de la sociedad del siglo XXI.

El Proyecto Educativo Institucional (en adelante PEI) que se presenta a continuación, constituye un documento orientador, en el cual se encuentran declarados los propósitos

Presentación1

6

educativos y razón de ser institucional, convicciones que movilizan las diversasdirectrices formativas que IACC implementaa través de su quehacer y sus programaseducativos.

Cabe destacar que el PEI de IACC, ademásde representar las convicciones quepromueven la labor de la institución, resul-ta ser la fuente principal para su funciona-miento, puesto que son los pilares determi-nantes que dan origen tanto al ModeloEducativo, como al Plan de Desarrollo Estratégico Institucional (PDEI).

El Modelo Educativo tiene como función materializar las intenciones institucionalesdeclaradas en el PEI mediante una propuesta pedagógica que sea coherente yconsistente en su planteamiento con los diferentes procesos educativos contempla-dos, considerando siempre las estrategias pedagógicas más idóneas para el cumpli-

miento de los propósitos formativos y dedesarrollo que contribuyen a la consoli-dación de la identidad institucional queIACC busca para su comunidad educativa.

El PDEI, por su parte, es un instrumento de gestión institucional que permite encauzar los esfuerzos de manera organizada, participativa y colaborativa por parte de IACC y cada uno de sus integrantes, ya que contribuye al desarrollo de la labor educa-tiva desde la perspectiva de la gestión y elliderazgo de las diversas unidades que lacomponen por medio del planteamiento demetas, objetivos y acciones estratégica-mente dispuestos, con el fin de impulsartanto el desarrollo cuantitativo como cuali-tativo de la institución y efectuando un seguimiento exhaustivo permanente a la evolución del Plan de Desarrollo Estratégi-co Institucional.

7

2Reseña Histórica

FUNDACIÓN.

El Instituto Superior de Artes y Ciencias de la Comunicación IACC, nace como proyectoeducacional el día 23 de marzo de 1981 bajo la figura de Centro de Formación Técnica (CFT) IACC, siendo para la época, elprimer centro de estudios superiores privado en Chile, especializado en formar técnicos de nivel superior para el mundode las comunicaciones, iniciando así suquehacer educativo impartiendo las carre-ras técnicas de Comunicación Audiovisualy Publicidad.

Hacia el año 1987, el CFT IACC obtiene el reconocimiento oficial por parte del Minis-terio de Educación de Chile (MINEDUC), autorización que concede el Estado para

funcionar como tal así como también, lafacultad para otorgar títulos y gradosacadémicos(1) convirtiéndose de estamanera, en el Instituto Profesional IACC, ampliando su oferta académica hacia otrasáreas del conocimiento siempre relaciona-das con la comunicación y las artes, talescomo Relaciones Públicas Bilingüe mención en Secretariado Gerencial, Comu-nicación Escénica y Diseño Gráfico.

Es a partir de esta propuesta formativacada vez más posicionada en el medioeducativo técnico profesional, que en el año 1989, producto del auge existente a nivelnacional por aumentar el acceso a laeducación superior, y junto con ellopromover la formación de más y nuevos profesionales para Chile, que IACC con el

(1) Consejo Nacional de Educación (CNED), 2015.

8

Raymond Rosal, Rector IACC y el Vicerrector de Admisión y Comunicaciones Daniel González, junto a los Jefes de Escuela IACC en Ceremonia de Titulación, Noviembre 2015.

apoyo de destacados profesionales del mundo de las comunicaciones funda laUniversidad de las Artes, Ciencias y Comu-nicación (UNIACC), todo lo anterior respal-dado por las políticas educativas de laépoca.

A partir del hecho anterior, en el año 1990el Instituto Profesional IACC y la UniversidadUNIACC, firman un Acuerdo de Colabo-ración Institucional con el fin de fortalecerla propuesta educativa de manera coo-perativa, complementando la experiencia y el trabajo mediante el apoyo permanenteentre éstas, hito que sin duda permitió eldesarrollo conjunto de ambas institucionesa nivel nacional.

DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN.

El avance tecnológico y el desarrollo socio-cultural de la época, llevaron a IACC aconvertirse en referente formativo en el campo de las Artes y las Comunicacionesen nuestro país durante los años 90. A partir de esta constante evolución, IACC comenzó a consolidar su proyecto educati-vo a través de Planes y Programas deEstudios debidamente revisados y autori-zados por el Ministerio de Educación.

En esta perspectiva y con el objeto depermanecer como referente en laeducación técnica y profesional, IACC se caracterizó por brindar a sus estudiantes la más moderna infraestructura y equi-pamiento tecnológico necesario para el aprendizaje del mundo de las comunica-ciones a nivel nacional. Asimismo, enfatizósu quehacer académico desarrollando unsólido, destacado y reconocido cuerpodocente en las carreras que impartía.

Con el afán de fortalecer aún más el proyecto educativo existente, IACCcomenzó a desarrollar fuertemente suvinculación con el Medio a través de suDepartamento de Extensión, generando deforma sistemática importantes iniciativas académicas y de vinculación con el entorno

laboral que nutrieran el proceso formativo de sus estudiantes a través de convenios con reconocidas instituciones a nivel nacio-nal e internacional, generando programas integrales de capacitación y perfecciona-miento profesional para titulados y empre-sas, en el sector de apoyo tecnológico para la organización.

Es en este sentido que el Instituto Profesio-

nal IACC, hizo un aporte importante a nues-

tro país otorgando al campo laboral técni-

cos y profesionales, en las áreas de las

Artes y Ciencias de la Comunicación de

destacada calidad profesional, característi-

ca que se logró resguardar y sostener a

largo de los años a través de sus egresados

y titulados, quienes lograron desempeñarse

en importantes instituciones del mundo de

las comunicaciones de la época.

9

De izquierda a derecha: Yulia Kosteva, Vicerrectora de Administración y Finanzas; Arturo Villagrán, Secretario General; Raymond Rosal, Rector IACC, en la inauguración de la Escuela de Desarrollo Social, Noviembre 2014.

Producto de su trayectoria como insti-tución educativa, IACC logró consolidar suproyecto educacional y su labor formativaen marzo del año 2006 por medio delDecreto 226, cuando le es otorgada laAutonomía Institucional por parte delMinisterio de Educación de Chile, facultad que le permite conceder títulos profesio-nales que no requieran licenciatura, ytítulos técnicos de nivel superior(2) así comotambién, los grados que corresponda en forma independiente, desarrollando sus funciones en conformidad con lo estableci-do en sus estatutos, lo cual comprende laautonomía tanto académica, económicacomo administrativa de la institución.

TRANSFORMACIÓN E INNOVACIÓN.

El inicio de la modalidad online tiene su gé-nesis gracias a la fuerte vinculación en laque IACC venía trabajando con el sectorproductivo y organizaciones, tanto del sector público como privado del país, y de la vasta experiencia institucional en las Ciencias de las Comunicaciones yTecnología. Así el Departamento de Exten-sión y Egresados impulsó, la en ese

(2) Artículo 31 Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE), cuerpo legal vigente durante el período en que fue otorgada la Autonomía Institucional a IACC. Cabe destacar, que el año 2009, esta fue reemplazada por la Ley General de Educación (LGE), la cual sigue en vigencia hasta la fecha.

10

entonces, incipiente modalidad en Chile a través de programas de Diplomados yCursos de Capacitación en el área deAdministración, facultando a una serie deprofesionales quienes requerían potenciarsus capacidades en el área, bajo unamodalidad que fuese flexible, y acorde asus necesidades laborales, que a su vez permitiera compatibilizar sus tiempos conla dedicación familiar, todas virtudes características del sistema educativoonline. Esto hace considerar nuevas perspectivas y oportunidades de Inno-vación en la oferta académica institucional.

Hacia el año 2007 Instituto Profesional IACC, siempre preocupados por innovar yavanzar en el contexto educativo nacional,pasa a formar parte de Apollo Global,

corporación perteneciente al consorcioestadounidense Apollo Group, líderes mundiales en temas de Educación, yademás reconocido a nivel mundial como líder en Educación Online a través de su Universidad de Phoenix, Arizona en Esta-dos Unidos, con más de 300.000 milestudiantes formándose en la modalidad tanto a nivel de pregrado y postgrados.

Siguiendo en la línea de Innovación yTransformación institucional, IACC en el año 2008, decide emprender en un nuevo proyecto a gran escala institucional referi-do a la educación Online, tomando comoreferente parte de la experiencia transmiti-da desde Apollo Group, motivo por el cuales enviada una comitiva institucional deprofesionales que viaja desde Chile a la Universidad de Phoenix, con el desafío deconocer el exitoso modelo educativoestadounidense e integrar parte de las ideas que han resultado exitosas de lamodalidad en la escena internacional y quepudiesen enriquecer los procesos formati-vos que IACC vislumbraba para implemen-tar a nivel nacional.

Marco Moreira, Director de Asuntos Estudiantiles junto a parte del equipo de Consejeros, en la Cuenta Anual 2015.

11

Es en este sentido, que IACC tambiénconsideró oportuno solicitar la asesoría deprofesionales con experiencia imple-mentando la modalidad online, provenien-tes desde el mismo sistema de la Universi-dad de Phoenix, los cuales viajan a nuestropaís a trabajar directamente en la insta-lación del sistema de enseñanza online en las áreas de admisión, gestión de proyec-tos y procesos académicos, siendo piezas fundamentales en el proceso de materia-lización de este proyecto, contribuyendo de manera directa a la configuración de lo quehoy conocemos como IACC.

En esta nueva perspectiva institucional ycon un horizonte ya definido para los próxi-mos años, IACC a partir del mismo año 2008, decide incorporar en su ofertaacadémica carreras en una modalidad completamente online para el público en

general, abriendo sus primeras matrículascon el programa de estudio de Técnico Superior en Administración de Empresas. Luego y tras la gran aceptación por partede la población adulta trabajadora de nues-tro país, es que poco a poco la modalidad comienza a ganar más adeptos y con ello aconsolidarse dentro de la escena Técnico Profesional del país, es que IACC decide abrir nuevas oportunidades a más perso-nas en otras áreas de conocimiento, y darorigen a carreras tales como; Ingeniería enAdministración de Empresas, Planes deContinuidad en Ingeniería en Adminis-tración de Empresas, Técnico de NivelSuperior en Informática y Técnico de NivelSuperior en Comercio Exterior.

CRECIMIENTO.

Producto del importante desarrollo que IACC logra experimentar, a partir de estegiro innovador mediante la imple-mentación de su oferta académica en una modalidad ampliamente favorecedo-ra para un sector de la población que seencontraba desatendida por los sistemas regulares de enseñanza, es que durante los últimos cinco años como Institución

Fabián Vergara, Jefe de Escuela de Procesos Industriales, en la Inducción Presencial de Estudiantes 2013.

12

Educativa se tuvo que repensar la estruc-tura organizacional con la cual se habíaestado trabajando, sobre todo a nivel delÁrea Académica, debido al aumento ydiversificación de carreras ofertadas.

Siempre pensando proyectivamente en posibles oportunidades formativas en elámbito, es que surgen las Escuelas alinterior de la Dirección Académica, contan-do en un comienzo con dos de las cuatroEscuelas que existen actualmente; laEscuela de Administración y la Escuela de Prevención de Riesgos, cada una liderada por sus Jefes de Carreras correspondien-tes. Cabe destacar, que ambas Escuelas fueron aumentando progresivamente los planes de estudio ofrecidos, con carreras

tales como; Técnico en Prevención de Ries-gos, Ingeniería en Recursos Humanos (RRHH), Programa de continuidad de Inge-niería en RRHH, Técnico Superior enAdministración Pública, ContabilidadGeneral, Ingeniería en Prevención de Ries-gos, Técnico Superior en Relaciones Públi-cas, entre otras, todas con el objeto de dar respuesta a las necesidades formativas del sector adulto trabajador de la población.

Es en este sentido, que las alternativas decrecimiento a través de esta nuevapropuesta educativa son innumerables dentro de sus posibilidades, es que IACC también logró expandirse hacia nuevas áreas del conocimiento, dando paso alsurgimiento de la Escuela de Informática,con carreras tales como; AnalistaProgramador Computacional, Ingenieríaen Informática y un programa de Continui-dad en Ingeniería Informática. Más recien-temente la última Escuela en ser fundadaes la de Desarrollo Social, con tresprogramas; Técnico Jurídico, Técnico enTrabajo Social y Técnico Educador SocialInfantojuvenil, todas formando parte esen-cial del proceso constructivo institucionalen que se encuentra IACC.

Daniel González, Vicerrector de Admisión y Comunicaciones y María José Orellana, Directora de Admisión, junto a ejecutivos de Admisión en Cuenta Anual 2015.

13

Es importante señalar, que esta fase de ampliación y diversificación de la oferta académica, no sólo ha generado cambios en la conformación de la estructura organi-zacional, sino también en la disposición delespacio físico y dotación de personal,sumando cada vez más colaboradores a lacomunidad educativa IACC, ambos aspec-tos que resultan absolutamente funda-mentales para el crecimiento de cualquier institución para llevar a cabo una adecuada gestión institucional y docencia de pregra-do. Es por esta razón que en el año 2012, IACC inaugura un nuevo y moderno edificio cuyas dependencias tenían como propósi-to dotar de mayor amplitud y comodidad a sus integrantes, así como también contar con un espacio apto para los nuevos re-

querimientos institucionales, es decir, quediera la posibilidad de poder reunirse en unlugar acogedor con docentes, expertos, estudiantes e invitados, siendo este hechoun hito importante en el proceso deconstrucción de una identidad institucionalcomo comunidad educativa.

Cabe destacar que durante esta etapa de crecimiento, IACC ha vuelto a replantearsesu rol como institución de educación técni-co profesional, en el escenario de laeducación superior inmersa en la esfera dela sociedad del conocimiento y la infor-mación, donde producto de las demandas surgidas desde el sector productivo, como desde la vinculación con el medio, que IACCdecide hacer una actualización de sumisión, visión y valores institucionales que profesa, por unos que resulten más acor-des con lo que es el IACC del siglo XXI, a través de una serie de instancias colabora-tivas, donde fueron partícipes todos losintegrantes de la comunidad educativa. No contentos con lo anterior, IACC en su afán por fortalecer su compromiso con la calidad de los procesos formativos brinda-dos a sus estudiantes, decide escalar a

De izquierda a derecha: Arturo Villagrán, Secretario General; Cristóbal Soffia, Jefe de Análisis Institucional y Raymond Rosal, Rector IACC, en Cuenta Anual 2015.

14

niveles más profundos de análisis, reali-zando una actualización a su ProyectoEducativo Institucional (PEI), y por ende asu Modelo Educativo, a partir de los diver-sos cambios suscitados, así como también del acelerado crecimiento y exigencia insti-tucional, el generar una propuesta educati-va acorde a los tiempos de la web 3.0, seconvirtió en un imperativo, imperativo que debía retratar y representar las carac-terísticas institucionales bajo las cuales seidentifica y desea promover para laformación de los futuros profesionales dela sociedad global.

Es durante este período que IACC en el contexto de la mejora continua de losprocesos de gestión institucional, realiza en el año 2014 una reestructuración de laorgánica institucional, migrando hacia una

nueva estructura de Vicerrectorías, quedan-do conformado el estamento directivo por: Rectoría, Vicerrectoría Académica, Vicerrec-toría de Administración y Finanzas, y Vice-rrectoría de Admisión y Comunicacionesjunto a sus respectivas Direcciones deunidad.

Sin embargo, toda propuesta educativainstitucional para ser llevada a cabo precisade una organización, instancia de la que IACC también se ha hecho consciente,iniciando un proceso de elaboración de un Plan de Desarrollo Estratégico, como una forma de puntualizar las áreas de desarrolloinstitucional en un corto y mediano plazo, puesto que el desarrollo debe estar acom-pañado de propósitos y fines claros a alcan-zar, por lo que resulta absolutamente nece-sario estar acorde al ritmo y los tiempos enque se encuentra funcionando la EducaciónSuperior en Chile, donde la Calidad se ha vuelto un elemento fundamental y unapremisa básica exigible para cualquier insti-tución, por ende lo que se logre mañanacomo Instituto Profesional IACC, será el frutode lo que hoy se proyecte organizadamentecomo entidad educativa de profesionalesíntegros y de calidad.

Comité de Rectoría IACC trabajando en Plan Estratégico 2016-2020.

15

3Identidad e IdearioInstitucional

A. MISIÓN

El Instituto Profesional IACC reconocecomo su misión: “Formar personas en el ámbito técnico profesional, a través de programas que privilegian la modalidad online y que responden a distintas motiva-ciones y necesidades a lo largo de la vida laboral, contribuyendo así al progresopermanente de sus estudiantes y de lasociedad en la que se desenvuelven”.

B. VISIÓN

“Ser un referente en educación técnico-pro-fesional, reconocido por expandir las opor-tunidades de sus estudiantes, innovando en el campo de la educación y contribuyendo al desarrollo de las comunidades donde actúa”.

C. VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Gran parte de las intencionalidades declaradastanto en la misión como en la visión, seencuentran permeadas por los siguientesvalores y principios institucionales, los cuales orientan y determinan el quehacer de cada uno de los integrantes de la comunidad educativaIACC:

Calidad: Generamos para toda la comu-nidad educativa las condiciones necesariaspara el desarrollo permanente de lascapacidades personales y profesionales,para desenvolverse de manera responsabley eficiente en el ámbito laboral y social.

16

miento de las diversas capacidades pro-fesionales de los estudiantes que les per-mitan adaptarse a los diferentes desafíosy contextos presentes en el ámbito laboral.

• Fortalecer en los estudiantes, a través del proceso formativo brindado, el enriquecimien-to de valores y principios institucionales en relación a sí mismos y los demás, que lespermitan desenvolverse con honestidad, recti-tud y transparencia en el campo laboral y en elcontexto donde se desarrollan.

• Ofrecer mecanismos de gestión institucionalefectivos e innovadores al servicio de losprocesos académicos, que permitan, a su vez,cultivar el establecimiento de relacionescordiales e íntegras como comunidad educati-va, basadas en la calidad y el actuar ético tantoen el ámbito de la docencia como de la gestióninstitucional.

Raymond Rosal, Rector IACC junto a las autoridades IACC en la Cuenta Anual 2015.

Innovación: Valoramos la apertura a nuevas ideas, conceptos y estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje, lagestión institucional y la vinculación con el medio.

Diversidad: Consideramos las diferenciascomo una fuente de riqueza para nuestrainstitución, ya que permite otorgar oportuni-dades a aquellos que quieran formar partede nuestra comunidad.

Ética: Nuestras relaciones, como comu-nidad educativa, se basan en la hones-tidad, la rectitud, la transparencia y el cumplimiento de los compromisos.

D. PROPÓSITOS INSTITUCIONALES

IACC establece un compromiso con susestudiantes para contribuir en su formaciónprofesional y favorecer así el progreso de lasociedad chilena. Para cumplir con este deber es que se declaran los siguientespropósitos:

• Ofrecer una alternativa de formación técni-co y profesional de nivel superior y de calidad, a través de una modalidad educativa innova-dora y flexible, que promueva tanto el desa-rrollo de habilidades como el fortaleci-

17

• Contribuir al posicionamiento de laeducación online en Chile, como una alternati-va pedagógica y formativa que permite elacceso y la continuidad en la educación supe-rior a un sector importante de la sociedad,encontrando en IACC una respuesta a susnecesidades educativas.

• Ofrecer una propuesta formativa en directavinculación con los distintos sectores produc-tivos a nivel nacional, acordes a los requeri-mientos del medio y las proyecciones deempleabilidad para nuestros estudiantes yegresados.

18

4Fundamentos delProyecto Educativo IACC

Contribuir a la formación de técnicos y profe-sionales de calidad preparados para desen-volverse en la vida laboral de la sociedad delconocimiento y la información, constituyeuno de los elementos centrales de la misiónpropuesta por IACC.

Parte de este compromiso encuentra sus fundamentos en una perspectiva amplia de la sociedad, orientada por la labor formativatécnico-profesional de nivel superior y a laresponsabilidad que implica educar aquienes son participantes activos de lamisma, en busca de la contribución al desa-rrollo del bien común. Sin embargo, en elsiglo XXI la llamada sociedad del conocimiento y la información se encuentra mediada por una cultura global, caracterizada por seraltamente competitiva, cambiante y cada vez

más exigente, donde la aceleración de los cambios demanda un sistema educativosuperior acorde a dichas características.

Es en este contexto que los cambios suscita-dos a nivel social, político y económicoprecisan de un grado de especialización y deaprendizaje permanente por parte de los futuros profesionales y técnicos que sedesenvolverán en dicha esfera, haciendo quelas instituciones de educación superiortengan que ampliar y diversificar suspropuestas educativas, así como las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje,desafío que IACC ha asumido, estimulando laformación en el ámbito técnico y profesionalcon innovación y atendiendo a los requeri-mientos presentados al interior del escenariolaboral actual a nivel nacional.

personales, es una labor que emana desde el compromiso que como institución se asume desde que cada uno de sus estudiantes optapor pertenecer a la comunidad educativa deIACC. Parte de las responsabilidadesinstitucionales asumidas es también procu-rar que este proceso se consolide no solomientras forman parte de la institución, sinoque, también, lo traspasen como un valoraprehendido y transferirlo a todos los ámbi-tos de su vida.

IACC valora en sus estudiantes la capacidad de adaptación permanente a los cambios, es decir la flexibilidad con la que los ciudadanos logran desenvolverse en las distintas esferas de la sociedad, rompiendo las barreras de lo estático y abriéndose a la reinvención de lo constante, dispuestos a aprender y actualizar los conocimientos y habilidades según lasexigencias del entorno en el cual se desen-vuelven.

Tomando como referente lo anterior, el contexto social resulta ser para IACC unafuente de oportunidades que guía el accionardesarrollado, puesto que el trabajo realizadose articula en y para el fortalecimiento social,así como el de cada uno de los individuos quela componen, siendo este entorno uno de losprincipales referentes para la creación de losprocesos formativos de nuevos profesio-nales y técnicos.

Desde una perspectiva antropológica, IACC concibe y aprecia a sus estudiantes como sujetos activos y racionales dotados de una serie de capacidades cognitivas, sociales y afectivas, todas posibles de ser desarrolladasa favor de una sociedad más equitativa.

Reconocer al ser humano desde este enfo-que integral, es también considerar relevanteel crecimiento armónico de todas sus dimen-siones, donde fortalecer y procurar el desa-rrollo de aspectos tanto profesionales como

19

De izquierda a derecha: Juan Rivero, Jefe de Registros Académicos; Karen Duboy, Jefa de Diseño y Desarrollo Instruccional; Eduardo Hernández, Vicerrector Académico; Camila González, Jefa de Diseño y Desarrollo Curricular; Paula Martínez, Jefa de Unidad Desarrollo Docente, en Cuenta Anual 2015.

De izquierda a derecha: Carolina Gaete, Directora de Marketing; Raymond Rosal, Rector IACC; Francisca Marinello, Jefe de Escuela Administración; Daniel González, Vicerrector de Admisión y Comunicaciones, en la Ceremonia de Titulación de IACC 2015.

20

Educación para IACC, es un proceso intenciona-do a través del cual este ser humano integral logra crecer y desarrollarse desde un punto de vista valórico, cognitivo, social y afectivo-emo-cional, el cual se caracteriza por la constantereconstrucción y resignificación de la experien-cia, instancia en la que una persona consigue desplegar al máximo sus capacidades, intere-ses, actitudes y potencialidades según lasdistintas motivaciones surgidas a lo largo de suvida.

Lo anterior genera la convicción en IACC de quela finalidad de la educación que se imparte, espromover esos procesos que contribuyen alcrecimiento personal y profesional de losestudiantes en el marco de la cultura del grupo al que pertenecen de manera contextualizada.

Educación para IACC es, además, una respon-sabilidad, un compromiso y una oportunidad para contribuir no solo al desarrollo de sus es-

tudiantes en su formación profesional, sinoque también favorecer al progreso de la socie-dad chilena, esto quiere decir que la laborcomo institución educativa, desde la perspec-tiva de la trascendencia social, implica unimpacto en la comunidad, por ende, la partici-pación de IACC en este cometido, se orientahacia la construcción de una sociedad quebrinde mayor igualdad de oportunidades,impartiendo una formación de calidad quepromueva la equidad.

Para IACC, educación de calidad es contribuir al crecimiento y al progreso permanente de toda la comunidad educativa, a través de la gene-ración de las condiciones necesarias quefavorezcan el desarrollo constante de suscapacidades personales y profesionales, queles permitan desenvolverse de maneraresponsable y eficiente en el ámbito laboral ysocial.

21

Para resguardar una educación de calidad la labor formativa de IACC tiene como propósi-tos:

• Definir y orientar el trabajo académico y susprocesos de manera planificada, organizada,sistemática y detallada que favorezca lamejora continua de las trayectorias de apren-dizaje de los estudiantes, sobre la base de laevaluación permanente de los resultadosobtenidos para la toma de decisiones.

• Asegurar la pertinencia, la coherencia inter-

na y las actualizaciones disciplinares de los

distintos programas educativos, en función

de las exigencias del desempeño profesional

y entorno laboral.

• Determinar con claridad los propósitos de

aprendizaje buscados por cada uno de los

programas de formación técnica y profesio-

nal que imparte la institución, por medio de

perfiles profesionales y de egreso declaradosy conocidos.

• Realizar un acompañamiento activo ypermanente a los estudiantes y docentes,caracterizándose por ser diligente, eficiente yeficaz.

• Considerar las características y la diversi-dad de los estudiantes como elementocentral para el desarrollo de los distintosprocesos de aprendizaje y que permitan eldespliegue de sus potencialidades.

En lo que respecta al aprendizaje, para IACC es un proceso constructivo interno, autoes-tructurante y, en este sentido, subjetivo yúnico, el cual se facilita gracias a la mediacióne interacción con los otros, por lo tanto,también es social y cooperativo, donde los estudiantes logran experimentar un proceso dinámico y activo de construcción y recons-trucción de los diversos saberes culturalespresentes en el entorno.

Raymond Rosal, Rector IACC, en la Inauguración del Sitio Web IACC, 2013.Francisca Marinello junto a titulados de Escuela de Administración, en Ceremonia de Titulación 2015.

el logro de aprendizajes significativos, los cuales son posibles de desarrollar mediantela interacción entre aquellos conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva del que aprende y los nuevos conocimientosprovenientes del entorno educativo formal.

Este proceso representa uno de los factores más relevantes que se busca resguardar enla propuesta pedagógica institucional, por locual se intenciona el papel del estudiantedesde una perspectiva de constructor yartífice de su propia formación.

Tomando en consideración el tema del rol docente mencionado como parte de las tresideas fuerza en torno al aprendizaje, esimportante destacar que para IACC, esteprofesional es un facilitador y un mediador delos aprendizajes cuya finalidad última de su intervención pedagógica, es desarrollar en

22

Raymond Rosal, Rector IACC y Eduardo Hernández, Vicerrector Académico, junto a Jefes de Escuela IACC, en la Cuenta Anual 2015.

Bajo esta perspectiva, los aprendizajesposibles de alcanzar se encuentran media-dos por el nivel de desarrollo de las distintasdimensiones del estudiante como serhumano (cognitiva, emocional y social) y, a su vez, por la naturaleza de las estructuras de conocimiento, donde el punto de partida paratodo aprendizaje son los conocimientos yexperiencias previos de quien aprende.

Como institución, se destacan tres ideas fuerza respecto al aprendizaje: la primera esque el estudiante es el protagonista y, por ende, el responsable de su propio proceso deaprendizaje; segundo, la actividad cognitiva yconstructiva del estudiante, se aplica a cono-cimientos conceptuales, procedimentales yactitudinales que ya poseen en un gradoconsiderable de elaboración producto de susexperiencias previas; y finalmente, la terceraidea fuerza es el rol del docente, quien es elencargado de potenciar esos procesos deconstrucción del estudiante, a partir de susaber profesional.

En cuanto a la primera idea fuerza, conside-rar al estudiante como protagonista yresponsable de su propio proceso de apren-dizaje, se sustenta en que para IACC, uno de los principales fines del proceso educativo es

23

sus estudiantes la capacidad para construir aprendizajes significativos por sí solos en unaamplia gama de situaciones, circunstancias ytemáticas, es decir, promover la llamadacapacidad de “aprender a aprender”.

Dado lo anterior, IACC concibe el aprendizaje como un proceso de construcción del cono-cimiento a partir de los saberes y experienciasprevios, en conjunto con la enseñanza recibidacomo un impulsor a este proceso de construc-ción. Por ende, el proceso de enseñan-za-aprendizaje para IACC, es un proceso de formación constructivo a partir de un conjuntode acciones, significados y/o actuacionessociales intencionadas y organizadas quebuscan desarrollar las distintas habilidades, destrezas, valores y actitudes en los estudiantes.

Cabe destacar que dichos elementos formati-vos son los que posteriormente propiciarán el desarrollo de capacidades más complejas ta-

les como autonomía, autoaprendizaje, trabajocolaborativo, resolución de problemas,responsabilidad, constancia, reflexión y pen-samiento crítico, entre otras, todas surgidasde la modificación de las estructuras cogniti-vas y la experiencia de aprendizaje mediado,las cuales resultan fundamentales paradesenvolverse tanto en la vida académicacomo laboral.

No obstante, lo anterior cobra sentido en la medida que dicho proceso de enseñanza- aprendizaje se encuentra destinado a formar parte de un propósito más profundo, que es hacer de los estudiantes de IACC, técnicosprofesionales de calidad con una sólidaformación en conocimientos conceptuales,procedimentales y actitudinales propios decada quehacer profesional, destacando laimportancia del trabajo en la vida de susestudiantes.

Respecto a la opción educativa, IACC canalizasus propósitos hacia la formación de profe-sionales de nivel técnico y profesionalaltamente calificados, como una manera de responder a las necesidades presentes en larealidad laboral de la sociedad chilena, la cualrequiere de este tipo de expertos para la fuerza productiva y de servicios, bajo laperspectiva en la que nuestro país necesita ampliar el espectro de actores presentes en el campo laboral, destacando la importanciade su rol en la formación de personas para eltrabajo, siendo este último uno de los princi-pales aportes a los que busca contribuir IACCcon los programas que imparte.

Sin duda que el trabajo constituye unadimensión fundamental para el ser humano, puesto que a través de él ha transformado el mundo en el que vive y se ha transformado a sí mismo, siendo una praxis que le ha permi-

24

De izquierda a derecha: Roxana Berríos, Jefa de Recursos Humanos; Yulia Kosteva, Vicerrectora de Administración y Finanzas; Patricio Alvear, Jefe de Gestión Financiera Estudiantil, en Cuenta Anual 2015.

De izquierda a derecha: Roberto Olea, Ana Pía Aravena, Francisco Matamala, Esteli Durán. Docentes de planta IACC.

tido confirmarse como hombre al cristalizarsus potencialidades cognitivo-emocionalesen la infinidad de ideas y productos materia-les que ha creado, promoviendo de estaforma el desarrollo de las comunidades enlas cuales interactúa.

IACC, en su rol como entidad educativa supe-rior, orientada a la formación de individuos para el mundo del trabajo, comprende este último desde su dimensión más trascenden-tal y articuladora del ser humano, por lo que, a su vez, lo visualiza como una oportunidad de crecimiento integral, es decir, personal, profesional y familiar, pero también como un aporte a la productividad del país y, en conse-cuencia, a la sociedad en la cual se desen-vuelve, generando nuevas oportunidades para el entorno próximo. Finalmente tambiéndestaca su potencial desde la óptica de ser una alternativa de movilidad social para

quienes, a través de la educación, deciden este camino para buscar nuevos horizontes en su desarrollo profesional, personal y familiar.

En definitiva, IACC busca generar en susestudiantes una impronta que los caracterice como sujetos responsables con sus quehace-res profesionales y personales, comprometi-dos y honestos, con un nivel de autonomía respecto de su aprendizaje que les permitaparticipar de manera activa en los entornosdonde se desarrollan. El estudiante IACC se destaca por ser perseverante con una gran capacidad de adaptación a distintas reali-dades, cuyo pensamiento crítico le permite sercapaz de tomar decisiones con conocimientosfundados a nivel profesional y con disposiciónal trabajo colaborativo.

El Proyecto Educativo de IACC busca contribuir al desarrollo personal y profesional de susestudiantes a través del fortalecimiento de sus capacidades, habilidades y actitudes con el finde desenvolverse de manera responsable yeficiente en distintos escenarios. Lo anterior solo será posible en la medida que cada uno de los integrantes de nuestra comunidadeducativa se comprometa activamente conlos aspectos aquí declarados, poniéndolos al servicio de toda la sociedad.

25

INSTITUTO PROFESIONAL IACC © A v . S a l v a d o r 1 3 1 8 , P r o v i d e n c i a , S a n t i a g o