relatorio educacao ambiental(1)

8/17/2019 Relatorio Educacao Ambiental(1)

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RELATÓRIO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS RURAIS

DE UBERLÂNDIA-MG

Data: 15/03/2016

Horário: 7:00h às 08:00h

Palestrantes: Ingrid, Layla e Edyane

Escola: Escola Municipal Tenda dos Morenos

Turma: 6º ano do Ensino Fundamental Alcance: 27 alunos

Relatos das atividades de ensino-aprendizagem aplicadas:

O maior objetivo da educação ambiental é tentar criar uma nova mentalidade nas

pessoas com relação a como usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando assim um

novo modelo de comportamento, buscando um equilíbrio entre o homem e o ambiente. Com

base nesse objetivo, foi realizada a Educação Ambiental no 6º ano do Ensino Fundamental da

Escola Municipal Tenda dos Morenos. A aula foi bastante proveitosa, tendo em vista que os

educandos se apresentaram bastante curiosos, participativos e abertos ao conhecimento sobre a

água.

Na aula desenvolvida com a turma de 6º ano utilizou-se o mecanismo de slides,

vídeos, um minijogo educativo de perguntas com múltipla escolha e discursiva e avaliação da

qualidade da água a partir de análises visual e sensorial. Na palestra, introduziram-se aos alunos

sobre a importância e escassez da água, informações inerentes à contaminação de corpos

hídricos e as principais doenças de veiculação hídrica.

As palestrantes deram início à aula às sete horas da manhã, apresentando primeiramente

aos alunos sobre o projeto que está sendo desenvolvido em quatro escolas rurais da região de

Uberlândia-MG, inclusive, fazendo menção ao nome da criadora do projeto, bem como dos

graduandos e mestranda que faz parte da realização das atividades do projeto. Após a etapa de

apresentação, as palestrantes iniciaram a primeira parte, expondo os seguintes conteúdos:

importância da água; finalidades da água; escassez e poluição e; formas de desperdício do

recurso hídrico. Iniciaram-se as atividades falando sobre a importância da água e buscando

sempre questionar os alunos em relação à mesma. Quando indagamos “ para que a água é

importante? ”, as respostas dos alunos foram coerentes, sendo que as respostas mais ouvidas

foram: “ para os animais, para as plantas, para lavar vasilha, para tomar banho, escovar os

dentes, para beber, dentre outras”. Tais respostas mostram que os alunos não enxergam a água

somente para fins pessoais (hidratação e higiene pessoal), mas também como um recursoimportante para todos os seres vivos.


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Além disso, com o intuito de adquirir maior interação e chamar a atenção dos estudantes

para a importância da água foram feitas perguntas como “ Além do que foi exposto, onde mais

utilizamos a água em nosso dia-a-dia?”, “Como vocês acham que está a qualidade da água no

mundo?”, dentre outras. Ademais , para conhecer sobre a origem da água que chega à casa dos

alunos foi perguntado a eles “ De onde vem a água que vocês consomem em casa?”. Dessa

forma, notou-se que cerca de 40% da turma adquire a água por meio de poço artesiano. Nas

Figuras 1 e 2 pode-se visualizar a exposição do conteúdo para os alunos do 6º ano.

Figura 1: Alunos atentos ao conteúdo exposto pelas palestrantes sobre o tema água.

Fonte: As Palestrantes.

Figura 2: Alunos do 6º ano no momento da exposição do conteúdo.


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Seguindo a explicação sobre a importância da água, procuramos saber se os alunos

tinham consciência da quantidade de água que devemos consumir por dia, e, muitos alunos

conseguiram responder que são 2 litros de água, fato que deixou as palestrantes impressionadas.

Seguindo o planejamento da atividade, os alunos conseguiram responder aonde utilizamos a

água no nosso cotidiano, dizendo: “ para beber, para lavar o carro, para molhar as plantas,

colocar na vasilha do cachorro”.

Em um dos momentos, as palestrantes fizeram uma pesquisa com os alunos realizando

uma série de perguntas, tais como: “Quem demora muito no banho”, “Quem deixa torneira

ligada ao lavar as louças”, “Os pais lavam o carro com mangueira?”, “Quem fecha a torneira

ao escovar os dentes?”. Notou-se que cerca de 50% da turma possui a consciência sobre o

desperdício, mas que não estavam sensibilizados com a causa. Dessa forma, após ser mostrado o

infográfico (Imagem 1) com a relação de gastos de água, eles demostravam-se bastante

surpreendidos com a quantidade de água que se gasta para fazer atos simples do dia-a-dia.

Imagem 1: Relação de desperdícios de água no cotidiano.


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Fonte: ChildFund Brasil.

Ainda durante o primeiro momento da palestra, abordou-se sobre polêmicas que

envolvem a água, como a escassez e poluição, buscando sempre perguntar aos alunos o que eles

achavam sobre o tema. Uma observação importante que foi notada é o fato de que os alunos não

sabiam o que era a palavra “escassez”, e ficaram curiosos para saber do que se tratava. Dessa

forma, ao mostrar imagens de rios secos e com falta de água, notou-se que os estudantes

compreenderam. Após esse momento, foi passado um vídeo com o tema “O uso racional da

água”, fornecido pela Agência Nacional das Águas (ANA), com duração de 5 minutos. Autilização do vídeo teve como objetivo reforçar os conhecimentos adquiridos ao longo de toda a

aula a respeito da água, além de conscientizar os alunos quanto à práticas simples para

racionalizar o uso desse recurso durante as atividades diárias.

A primeira atividade prática desenvolvida com os alunos consistia em um jogo

educativo de perguntas e respostas sobre os conhecimentos adquiridos ao longo da aula. Tais

perguntas continham alternativas de A até D e apenas uma alternativa era correta. A sexta

pergunta era discursiva e, portanto, os alunos tinham que escrever de forma resumida se um dia

a água do mundo irá acabar e quais ações podem praticar para economizá-la. O aluno que

acertou o maior número de questões e respondeu corretamente a pergunta discursiva foi

premiado. O estudante premiado com a melhor resposta disse o seguinte: “Sim”, para a primeira

pergunta e “ Fechar a torneira quando estiver escovando o dente, fechar torneiras quando

estiver” , para a segunda pergunta. Também se obtiveram outras respostas interessantes, tais

como: “Se não cuidarmos da água ela irá acabar ”, “Talvez se as pessoas parar de desperdiçar

água não vai acabar so não demorar no banho não deixar torneira aberta etc”.

Portanto, nessa turma de 27 alunos do 6º ano, concluiu-se que 30% acredita que a água

no mundo não irá acabar, 63% acreditam que sim, e 7% acham que talvez. Os dados podem ser

visualizados no Gráfico 1 e a quantidade de alunos pode ser observada no Gráfico 2.


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Gráfico 1: Quantidade de respostas a pergunta "A água no mundo irá acabar?", na E.E. Tendados Morenos, turma de 6º ano.


Gráfico 2: Balanço percentual das respostas dos estudantes a pergunta “A água no mundo iráacabar?", na E.E. Tenda dos Morenos, turma de 6º ano.


No segundo momento da palestra, iniciou-se o tema de doenças e contaminação da água.

Introduziu-se o tema com um dos graves problemas que o Brasil está enfrentando, a dengue.

Questionou-se aos alunos se eles tinham conhecimento sobre essa doença, e obtiveram-se

respostas positivas, alguns alunos sabiam até o nome no mosquito e suas características, como

as manchas brancas. Observou-se que na escola havia murais com atividades que os alunos

fizeram sobre o tema, sendo assim, eles já tinham um conhecimento prévio sobre o assunto.

Durante esse momento, houve questionamentos como “ Porque devemos lavar a vasilha do

cachorro para evitar a dengue?”, “Porque o mosquito coloca as larvas na s bordas das vasilhas

com água? ”, “Porque as larvas do mosquito vão para a água?”. Dessa forma, as palestrantes

Respostas

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Respostas

Talvez 2

Não 8

Sim 17

"A água do mundo irá acabar?"

63%

30%

7%

"A água no mundo irá acabar?"

Sim

Não

Talvez


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responderam os alunos e deram continuidade na palestra falando sobre algumas outras doenças

relacionadas a águas contaminadas, como a Hepatite A e a Diarreia Aguda, enfocando nos

sintomas e formas de prevenção. Em seguida, foi passado um vídeo de 3 minutos, com o tema

“ Água. As doenças causadas pela contaminação”, o qual aborda doenças veiculadas pela água

que são causadas por vírus, bactérias e vermes.

Após o vídeo, ressaltou-se que nunca devemos beber, brincar ou nadar em águas

contaminadas e mostrou-se a forma correta de lavar as mãos, fazendo com todos os alunos os

gestos de lavagem.

No segundo momento da palestra, realizou-se uma atividade prática, a qual consistia em

verificar as características da água (incolor, insípida e inodora) a partir de um experimento com

três erlenmeyers contendo três tipos de água (água com terra, água com vinagre e água da

torneira da escola). Nessa atividade, as palestrantes convidavam três alunos voluntários, e a

maioria dos alunos se dispunham para participar, dessa forma foram selecionados para

realizarem testes visuais e sensoriais das amostras de água citadas anteriormente. Dessa forma,

as palestrantes perguntaram se a água com coloração escura, a com terra, poderia ser

consumida, e todos responderam que não, justamente devido à cor. Ao perguntar sobre a

segunda amostra, os estudantes disseram que ela poderia ser consumida, mas ao pedir para a

voluntária sentir o cheiro dá água, eles entenderam que não é só o fato da cor que deve ser

levado em consideração. Os alunos fizeram caretas ao sentirem o odor da amostra de água

contendo vinagre. Mediante tais relatos, as palestrantes explicaram aos alunos que a água

apresenta três características fundamentais: incolor, inodora e insípida. Ou seja, a água que

utilizamos para a nossa ingestão diária não pode conter cheiro, gosto e nem aspecto visual

escuro, pois se alguma dessas características não for respeitada significa que esse recurso

hídrico apresenta algum tipo de contaminação e/ou poluição.

Para finalizar a participação dos palestrantes nessa turma em questão, as palestrantes

fizeram um breve encerramento agradecendo a participação dos alunos durante as atividades

propostas e, inclusive, ressaltando a importância de todos nós preservamos o recurso água.

Algumas imagens do momento final podem ser observadas na Figura 4. Para que os alunoslembrassem a atividade realizada, foi deixada uma lembrança com cada aluno, a qual pode ser

visualizada na Figura 5.


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Figura 4: Alunos do 6º ano, E.E. Tenda dos Morenos após o término da palestra


Figura 5: Lembrancinha entregue aos alunos da escola no fim das atividades.

Fonte: Palestrantes

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Data: 15/03/2016


Palestrantes: Edyane, Ingrid e Layla


Turmas: 7° ano do Ensino Fundamental

Alcance: 20 alunos



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A atividade desenvolvida com os alunos do 7° ano foi expositiva e interativa

abordando as seguintes temáticas: importância e escassez da água; contaminação de

corpos hídricos e doenças de veiculação hídrica. Para melhor entendimento sobre o

conteúdo discutido foram realizadas atividades práticas, sendo elas: jogo de perguntas e

respostas e; avaliação da qualidade da água a partir de análises visual e sensorial.

Utilizando-se de slide como recurso visual, as palestrantes introduziram o

assunto mostrando a importância da água, exemplificando atividades que utilizam esse

recurso, a presença de água no corpo humano; o tema escassez foi discutido mostrando

dados de que a água potável não está acessível a toda a população expondo, assim, as

pessoas às doenças (febre tifoide, hepatite A, disenteria aguda) e reforçou-se a

importância de hábitos de higiene do corpo, dos alimentos e do lugar em que vivemos;

discutiu-se também a importância de reduzir o consumo de água potável em atividades

cotidianas, mostrando dados quantitativos de que já são gastos grandes quantidades de

água para produção de alimentos e produtos , tornando-se assim ainda mais importante

economizar nas atividades do dia-a-dia. Ao longo da apresentação das informações, as

palestrantes sempre faziam questionamentos aos alunos como forma de verificar os

conhecimentos prévios que estes já continham antes da presente aula. O conteúdo

exposto foi reforçado com o auxílio de vídeos educativos. As Figuras 1 e 2 mostram a

exposição do conteúdo para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental.

Figura 1: Alunos do 7º ano durante a exposição ao conteúdo oferecido pelas

palestrantes sobre o tema água.


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Figura 2: Palestrante questionando as formas de desperdício da água.


Dentre os questionamentos realizados, um que chamou bastante a atenção das

palestrantes foi à pergunta de um aluno quanto ao armazenamento de água. O aluno

perguntou se ele armazenasse a água em uma garrafa PET por 10 anos se ele poderia

consumi-la após esse período. Pelo seu questionamento, pode-se perceber sua

preocupação com a possível falta desse recurso futuramente, mostrando que ele já pensa

em uma forma de armazenar a água para consumi-la caso falte. Durante a discussão

sobre desperdício da água foi notável a consciência dos alunos quanto a atividades

como escovar os dentes com a torneira fechada, lavar a louça com a torneira fechada

também, não lavar o carro com a mangueira aberta o tempo todo (mesmo alguns

relatando que os pais têm essa postura), usar regador para regar as plantas, porémmesmo sabendo que banhos demorados gastam grandes quantidades de água, os alunos

assumem demorar com o argumento de que “é gostoso aquela água quentinha caindo

no corpo”.

A primeira atividade prática desenvolvida com os alunos consistia em um jogo

de perguntas e respostas sobre os conhecimentos adquiridos ao longo da aula. Com

alternativas de A até D apenas uma era correta. A sétima pergunta era discursiva e,

portanto, os alunos tinham que escrever de forma resumida se um dia a água do mundo

irá acabar e quais ações podem praticar para economizá-la. As melhores respostas


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foram premiadas e os mesmos tiveram que ler em voz alta para a turma o que

escreveram. A partir da leitura das respostas discursivas percebe-se a consciência dos

alunos quanto ao fato de se não economizar a água ela poderá acabar. Os hábitos citados

para economizar água, em sua maioria, estão ligados a hábitos de higiene pessoal.

Na primeira atividade, três alunos foram premiados, sendo que esses fizeram a

leitura de suas respostas para todos os colegas ouvirem e também foram premiados pelo

bom desempenho na atividade proposta. As Figuras 3 e 4 mostram esse momento de

premiação e leitura dos textos.

Figura 3: Um dos alunos sendo premiado e solicitado que leia sua resposta para toda a

turma.


A segunda atividade prática realizada buscava diferenciar as características da

água (incolor, insípida e inodora) a partir de um experimento com três erlenmeyers

contendo três tipos de água (água com terra, água com vinagre e água da torneira da

escola). Para maior participação dos alunos foram chamados três alunos voluntários

para os testes visuais e sensoriais das amostras de água citadas anteriormente. Primeiro

questionou-se sobre a qualidade da água com terra, e prontamente os alunos disseram

que ela estava contaminada e que não poderia ser consumida. Restando apenas a água

limpa e a água com vinagre, pediu-se para que opinassem quanto ao que eles achavam

sobre aquelas duas amostras de água. Com base no aspecto visual, todos responderamque poderiam consumir as duas últimas amostras, pois ambas não apresentavam cor


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escura. Foi então solicitado que os alunos voluntários cheirassem a água. Um dos alunos

percebeu que não havia cheiro, o outro sentiu o cheiro do vinagre concluindo que aquela

água também estava imprópria para consumo. Mediante tais relatos, as palestrantes

ressaltaram aos alunos que a água apresenta três características fundamentais: incolor,

inodora e insípida. Caso alguma dessas características não for respeitada significa que

esse recurso hídrico apresenta algum tipo de contaminação e/ou poluição.

Para finalizar a participação das palestrantes na exposição de conteúdos sobre a

água na turma do 7º ano, foi entregue uma lembrancinha para cada um dos alunos como

forma de reforçar a importância da conscientização da população quanto ao uso racional

do recurso água. A Figura 5 mostra a lembrancinha confeccionada pelas palestrantes e

entregue aos alunos.

Figura 5: Lembrancinha entregue aos alunos da escola no fim das atividades.

Fonte: As palestrantes.

Data: 15/03/2016


Palestrantes: Edyane, Ingrid e Layla


Turmas: 8° e 9º ano do Ensino Fundamental



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Seguindo a mesma metodologia das turmas anteriores aqui apresentadas, a

atividade desenvolvida com os alunos do 8° e 9º anos foram expositiva e interativa

dando ênfase às seguintes temáticas: importância e escassez da água; contaminação de

corpos hídricos e doenças de veiculação hídrica. Juntaram-se as duas turmas pelo fato

do número de alunos das mesmas serem reduzidos e eles terem aproximadamente o

mesmo nível de entendimento e leitura. Para melhor entendimento sobre o conteúdo

discutido foram realizadas atividades práticas, sendo elas: jogo de perguntas e respostas

e; avaliação da qualidade da água a partir de análises visual e sensorial.

Utilizando-se de slide como recurso visual, as palestrantes introduziram o

assunto mostrando a importância da água, exemplificando atividades que utilizam esse

recurso, a presença de água no corpo humano; o tema escassez foi discutido mostrando

dados de que a água potável não está acessível a toda a população expondo, assim, as

pessoas às doenças (febre tifoide, hepatite A, disenteria aguda) e reforçou-se a

importância de hábitos de higiene do corpo, dos alimentos e do lugar em que vive;

discutiu-se também a importância de reduzir o consumo de água potável em atividades

cotidianas, mostrando dados quantitativos de que já são gastos grandes quantidades de

água para produção de alimentos e produtos, tornando-se assim ainda mais importante

economizar nas atividades do dia-a-dia. Ao longo da apresentação das informações, as

palestrantes sempre faziam questionamentos aos alunos como forma de verificar os

conhecimentos prévios que estes já continham antes da presente aula. O conteúdo

exposto foi reforçado com o auxílio de vídeos educativos.

Um fato que chamou a atenção das palestrantes foi que os alunos estavam

bastante dispersos durante a apresentação, desde conversas paralelas até chamadas de

atenção pelo professor responsável pela turma. Aos questionamentos iniciais, notou-se

que os alunos sabiam sobre os assuntos relacionados à água, como sua importância e as

formas de economizá-la. Durante a discussão sobre desperdício da água foi notável a

consciência dos alunos quanto a atividades como escovar os dentes com a torneira

fechada, lavar a louça com a torneira fechada também, não lavar o carro com a

mangueira aberta o tempo todo (mesmo alguns relatando que os pais têm essa postura),

usar regador para regar as plantas, porém mesmo sabendo que banhos demorados

gastam grandes quantidades de água os alunos assumem demorar. Uma das alunas

confessou que quando lava sua louça, deixa a torneira aberta. Aproveitando a fala da

aluna, a palestrante procurou mostrar o quanto de água ela desperdiçava enquanto fazia


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essa ação, e também mostrou o desperdício de água em outras atividades que se realiza

no cotidiano.

Seguindo a programação, realizou-se a atividade prática em que buscava

diferenciar as características da água (incolor, insípida e inodora) a partir de um

experimento com três Erlenmeyers contendo três tipos de água (água com terra, água

com vinagre e água da torneira da escola). Para maior participação dos alunos foram

chamados três alunos voluntários para os testes visuais e sensoriais das amostras de

água citadas anteriormente. Primeiro questionou-se sobre a qualidade da água com terra,

se era possível consumir aquela água e rapidamente os alunos disseram que ela estava

imprópria para o consumo. Restando apenas a água limpa e a água com vinagre, pediu-

se para que opinassem quanto ao que eles achavam sobre aquelas duas amostras deágua, apenas pelo aspecto visual todos responderam que poderiam consumir, pois

ambas estavam transparentes. Foi então solicitado que os alunos voluntários cheirassem

a água, um percebeu que não havia cheiro, o outro sentiu o cheiro do vinagre,

assustando-se e promovendo a curiosidade dos outros colegas de sala. As palestrantes

tentaram fazer com os alunos concluíssem que a água apresenta três características

fundamentais: incolor, inodora e insípida; e também foi ressaltado que não devemos

acreditar que a água está própria para o consumo apenas observando se ela está

transparente. Salientou-se também que caso alguma dessas características esteja bem

evidente que está fora dos padrões, esse recurso hídrico apresenta algum tipo de

contaminação e/ou poluição e que, por isso, não devemos consumi-lo.

Imagem: Alunos do 8º e 9º ano que foram premiados devido ao maior número de

acertos e melhor resposta do jogo Perguntas e Respostas.

Fonte: Palestrantes

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