Nur Sastikawati SK3310061P. Kimia B

Review Jurnal

“Effectiveness of C-in-Ed Course for Inclusive Education: Viewpoint of In-service Primary Teachers in Southern Bangladesh”

Asim DasPhD Student, Hiroshima University, Japan

Toshiro OchiaiProfessor, Hiroshima University, Japan

Electronic Journal for Inclusive Education, Vol. 2, No. 10 (2012), Art. 2

Penelitian dalam jurnal bertujuan untuk: Menguji efektivitas program C-in-Ed (kursus dasar) untuk mengajar di

sekolah dasar kelas inklusif di Bangladesh Mengidentifikasi tantangan program pendidikan guru saat ini dalam konteks

pendidikan inklusif Merumuskan cara yang mungkin untuk mengatasi masalah inklusi dalam

program pendidikan guru sekolah dasarBangladesh memiliki tantangan yang harus dihadapi di dalam sistem

pendidikannya, salah satunya adalah pendidikan sekolah dasar bagi anak-anak berkebutuhan khusus yang terpinggirkan. Bangladesh masih jauh dari pendidikan inklusif yang memadai atau jika dilihat dari segi kualitas masih kurang baik. Dalam proses pendidikan inklusif, guru memiliki peranan yang penting. Namun, guru-guru sekolah dasar di Bangladesh kebanyakan masih belum siap untuk mengajar di kelas inkusif dikarenakan mereka tidak memiliki dasar untuk mengajar anak-anak berkebutuhan khusus. Tidak seperti negara lain, Bangladesh tidak memiliki pelatihan dasar untuk guru. Begitu ditempatkan di sekolah, barulah mereka mulai belajar untuk mengajar.

Dalam sebuah sekolah inklusif, siswa tidak diperlakukan sama melainkan diperlakukan secara adil. Ini berarti bahwa lingkungan, kurikulum, metode pengajaran, penilaian dan pelaporan mungkin saja perlu disesuaikan atau dibedakan. Beberapa literatur tentang inklusi berpendapat bahwa guru membutuhkan pelatihan khusus dalam pendidikan untuk masuk ke dunia anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus.

Selama beberapa tahun terakhir, Bangladesh telah mengalami peningkatan bagi pendidikan guru sekolah dasar dengan melakukan langkah-langkah yang berkaitan dengan Education for All (EFA). Namun, menemukan status pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus masihlah sulit.

Penelitian dilakukan secara kualitatif dengan mewawancarai guru terlatih dari sekolah dasar yang terletak di bagian selatan Bangladesh yang ada beberapa murid berkebutuhan khusus yang bersekolah disana. Dari wawancara yang dilakukan, ditemukan 5 masalah yang menghambat kelangsungan pengajaran inklusif di sekolah dasar. Antara lain:

1. Kurangnya materi bagi anak berkebutuhan khusus2. Kurangnya pengetahuan guru3. Sumber daya yang kurang4. Kurangnya pengajar di lembaga pelatihan bagi guru5. Jumlah orang yang terlalu banyak selama kelas pelatihan Kesimpulan yang didapat setelah dilakukan penelitian dalam jurnal yaitu

inklusi melibatkan visi besar dan kompetensi yang tepat bagi semua guru. Sekarang guru dituntut untuk mengetahui bahwa keberagaman hadir di dalam kelas, dan bahwa mereka harus memperhatikan peserta didik dengan berbagai kebutuhan yang beragam. Guru sekolah dasar perlu dibekali dengan keterampilan seperti bahasa isyarat dan Braille, sehingga bahwa mereka dapat berkomunikasi secara efektif dengan siswa-siswa yang berkebutuhan pendidikan khusus. Dan untuk itu perlu adanya program pelatihan guru sekolah dasar untuk menangani anak-anak yang berkebutuhan khusus.