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Revista Affectio Societatis Vol. 14, N.° 26, enero-jun de 2017. ISSN 0123-8884

Revista Affectio Societatis Departamento de Psicoanálisis Universidad de Antioquia [email protected] ISSN (versión electrónica): 0123-8884 Colombia

2017 Luciano Lutereau

LA PANTALLA DE LA MEMORIA. EL RECUERDO ENCUBRIDOR COMO FORMACIÓN DE LA MIRADA

Revista Affectio Societatis, Vol. 14, Nº 26, enero-junio de 2017 Art. # 10 (pp. 188-214)

Departamento de Psicoanálisis, Universidad de Antioquia Medellín, Colombia

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188Revista Affectio Societatis. Vol. 14, N.° 26, enero-junio de 2017

Departamento de Psicoanálisis | Universidad de Antioquia

LA PANtALLA De LA memoRiA El rEcuErdo Encubridor como

formación dE la miradaluciano lutereau1

Universidad de Buenos Aires, [email protected]

1 DoctorenPsicologíayDoctorenFilosofíaporlaUniversidaddeBuenosAires,dondeesdocenteeinvestigador.MagisterenPsicoanálisisporlamismaUniver-sidad.ProfesorTitularenUCES.Co-coordinadordelaLicenciaturaenFilosofíadeUCES.DirectordelarevistadeFilosofíayPsicoanálisisVerbaVolant.Miem-brodelCLAFENydelFARP.Autoresdediversoslibros,entreellos:Celosyen-vidia(2012),Histeriayobsesión(2013),Laverdaddelamo(2014).

ResumenEn el presente artículo nos dedi-caremos, en un primer apartado, aexponer un basamento de la teoríafreudiana del recuerdo en La inter-pretación de los sueños; en el segun-doapartado,nosdetendremosenelalcanceclínicode laconcepcióndelrecuerdoenpsicoanálisispara,eneltercer apartado, ocuparnos especí-ficamente del recuerdo encubridory su carácter fenoménico.El cuartoapartado,entonces,estarádedicadoa presentar una estructura formalque permita extraer del fenómeno

encuestiónunmododerelaciónconel objetomirada. En última instan-cia, el objetivo final de este trabajoesdemostrarquesibienelrecuerdoencubridornosefundamentaenunateoríaabstractadelrecuerdo,sinoenciertascoordenadasclínicas,suesta-tutoesigualmenterigurosoypuedesertratadoenfuncióndesumododeapariciónenlaexperienciaanalítica.

Palabras claves:psicoanálisis,Freud,recuerdoencubridor,mirada.

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La pantalla de la memoria. El recuerdo encubridor como formación de la mirada

Revista Affectio Societatis. Vol. 14, N.° 26, enero-junio de 2017Departamento de Psicoanálisis | Universidad de Antioquia

the ScReeN memoRy. the coNceALiNg memoRy AS A FoRmAtioN oF the gAze

AbstractInthefirstpart, thispaperpresentsabasisoftheFreudiantheoryofme-moryinThe Interpretation of Dreams.Inthesecondpart,itstudiesthecli-nic scopeof the ideaofmemory inpsychoanalysis. In the thirdpart, itspecifically tackles the concealingmemoryanditsphenomenicnature.In the fourthpart, therefore, itpre-sentsa formal structure thatallowstoextractfromsuchphenomenonakindof relationshipwith theobject

gaze. Finally, the objective of thisworkistodemonstratethat,eveniftheconcealingmemoryisnotfoun-ded on an abstract theory of me-mory,butincertaincliniccoordina-tes,itsstatusisrigoroustooandcanbe treated in functionof theway itemergesintheanalyticexperience.

Keywords: psychoanalysis, Freud,concealingmemory,gaze.

Recibido: 17/03/16 • Aprobado: 17/05/16

Le SoUVeNiR-écRAN. Le SoUVeNiR-écRAN comme cRéAtioN DU RegARD.

RésuméCet article expose, dans un premiermoment,desbasesdelathéoriefreu-dienne à propos du souvenir dansL’interprétation du rêve. Il présenteensuite laportée cliniquede la con-ceptiondusouvenirdanslapsycha-nalyse pour ainsi aborder spécifi-quement,dansune troisièmepartie,l’écran-souvenir et son caractèrephénoménique. La quatrième partieprésentera donc une structure for-melle permettant d’extraire du phé-nomèneabordéunmodederelation

avec l’objet regard. Le but final decetarticleestdedémontrerque,bienquelesouvenir-écrannesefondepassur une théorie abstraite du souve-nir mais sur certaines coordonnéescliniques,sonstatutestpourtant ri-goureux et qu’il peut être traité enfonction de son mode d’avènementdanslapratiqueanalytique.

Mots-clés : psychanalyse, Freud,souvenir-écran,regard.

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Elrecordaresunactofundamentalenlaprácticadelpsicoanálisis,alpuntodequepuedaafirmarsequecondicionasuposibilidadmisma.Yaseadesdelosprimerosescritosfreudianos,dondelareaparicióndelaescenatraumáticademostrabalaeficaciaterapéuticadelméto-do,hastalosdesarrollosúltimosdesuobra,enlosquelaanamnesisencuentraunlímiteestructural,elrecuerdoesunapiezacapitaldelasmásdiversasconstruccionesteóricasdelpsicoanálisis: lanociónde represión, el origendel inconsciente, etc., suponenuna concep-cióndelomnémico.

Asimismo,desde laperspectiva lacaniana, tambiénel recuerdoencuentra un lugar destacado, ya sea en textos tempranos –como“Funciónycampodelapalabraydellenguajeenpsicoanálisis”–oen losprimeros seminarios,donde lahistorizaciónesunmomentoprivilegiadodelanálisis,obienenelSeminario 11,dondeLacan(1964)dedicaunconjuntodeclasesacomentarelartículofreudiano“Recor-dar,repetir,reelaborar”.

Sinembargo,apesardelinterésconjuntodeFreudyLacanporlafuncióndelrecuerdo,lociertoesquenohayensustrabajosuninte-réspordelimitarunafacultadpsíquica,demodoindependienteasuutilizaciónclínica.Dichodeotromodo,nohayenFreudyLacanuninterésporestablecerelmododepresentaciónintrínsecodelrecuerdo–sucarácterdepasadoenelpresente–nisurelaciónconotraspre-sentificaciones–porejemplo,ladistinciónentrerecuerdoyfantasía,obienentrerecuerdoyexpectativa,etc.Enresumidascuentas,niaFreudniaLacanlesinteresólafenomenologíadelrecuerdo...exceptocuandoseocuparondelrecuerdoencubridor.Enestecasoparticular,sípuedenencontrarseelaboracionesentornoalosrasgospropiosdeestefenómenoysuparticularincidenciaenlacuraanalítica.

Enelpresenteartículonosdedicaremos,enunprimerapartado,aexponerunbasamentodelateoríafreudianadelrecuerdoenLa in-terpretación de los sueños.Enelsegundoapartado,nosdetendremosenelalcanceclínicodelaconcepcióndelrecuerdoenpsicoanálisispara,eneltercerapartado,ocuparnosespecíficamentedelrecuerdoencu-bridorysucarácterfenoménico.Elcuartoapartado,entonces,estará

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dedicadoapresentarunaestructuraformalquepermitaextraerdelfenómenoencuestiónunmododerelaciónconelobjetomirada.Enúltimainstancia,elobjetivofinaldeestetrabajoesdemostrarque,sibienelrecuerdoencubridornosefundamentaenunateoríaabstrac-tadel recuerdo, sinoenciertascoordenadasclínicas, suestatutoesigualmenterigurosoypuedesertratadoenfuncióndesumododeapariciónenlaexperienciaanalítica.

teoría del recuerdo

UnodeloscontextosmáselaboradosenqueFreudexponeunacon-cepcióndelrecuerdoeselúltimocapítulodeLa interpretación de los sueños.Endichocapítulo,lateoríadelrecuerdoestáalservicioderea-lizarunaconstruccióndelasbasesdelaparatopsíquico.Enelaparta-dodedicadoalaregresión,remitealapsicofísicadeG.Th.Fechner,yasuhipótesisdequelossueñossedesarrollanenunaescenadistin-taaladelavigilia,paraafirmarlosiguiente:

Nosrepresentamos,pues,elaparatoanímicocomouninstrumentocompuestoa cuyos elementosdamoselnombrede instancias, o,paramayorplasticidaddesistemas.[...]Nosbastaconqueexistaunordenfijodesucesión[entrelossistemas]establecidoporlacir-cunstanciadequeendeterminadosprocesospsíquicoslaexcitaciónrecorrelossistemasconformeaunasucesióntemporaldetermina-da(Freud,1900,p.673).

Deacuerdoconestaperspectiva,paraFreudelaparatotieneunpolosensibleyunpolomotor.Enelprimeroseencuentraunsiste-maquerecibelaspercepciones,yenelsegundo,otroqueabrealamotilidad.Ahorabien, laspercepcionesdejanenelaparatopsíqui-counahuellaa laqueFreud(1900) llama“huellamnémica” (Erin-nerungsspur):“Lafunciónqueaestahuellamnémicaserefiereeslaquedenominamosmemoria” (p. 673).En funcióndelpropósitodeadscribiradiversossistemas losprocesospsíquicos, lahuellamné-mica consiste enmodificacionespermanentesde los elementosdelsistema.Noobstante,seplanteaunadificultad:

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...el que un mismo sistema haya de retener fielmente modifica-cionesdesuselementosyconservar,sinembargo,unacapacidadconstantedeacogernuevosmotivosdemodificación[...].[...]dis-tribuiremos,pues,estasdosfuncionesensistemasdistintos,supo-niendoquelosestímulosdepercepciónsonacogidosporunsiste-maanteriordelaparatoquenoconservanadadeellos;estoes,quecarecedetodamemoria,yquedetrásdeestesistemahayotroquetransformalamomentáneaexcitacióndelprimeroenhuellasdura-deras(Freud,1900,p.673).

Salvadaestadificultad,Freudsostienequeenlamemorialasper-cepcionessuelenenlazarse,mientrasqueelsistemadepercepciónnopuede conservar estas huellas (dadoque carecedememoria). Esteaspectoapuntaaponerderelievequeen la figuración del sueñosuelendesaparecer ciertosnexosentre lashuellasmnémicas.Asimismo,aestaconsideración,Freud(1900)añadeotra,estavezconeltérminode“observación”(encursivaeneltexto):

ElsistemaP,quenoposeecapacidadparaconservarlasmodifica-ciones;estoes,quecarecedememoria,aportaanuestraconcien-cia toda lavariedadde las cualidadessensibles.Porel contrario,nuestrosrecuerdos,sinexcluir losmásprofundosyprecisos,soninconscientesen sí(p.674).

Deestemodo,puede“observarse”cómoFreudbuscaesclarecerlafuncióndelrecuerdomásalládesupresenciaparalaconciencia.Lanocióndehuellamnémica, inconscientepordefinición,noaportaaunateoríadelrecuerdoentendidaapartirdelapresenciaa sídelsuje-to.Porelcontrario,solosubsidiariamenteunrecuerdopuededevenirconsciente:“...cuandolosrecuerdossehacendenuevoconscientesnomuestrancualidadsensorialalgunaosólomuypequeña,encompa-raciónconlaspercepciones”(Freud,1900,p.674).

Porestavía,entonces,lahuellamnémicaimplicapérdidadelascualidadesperceptivasy,sifueraelcasodequeelrecuerdoadvengaalaconciencia,serádemodomermado.Esteaspecto,comodijéramosanteriormente, es elqueaFreud le importadeterminaren funcióndepromover,a travésdelaregresión, larecuperaciónsensibleque

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implicalafigurabilidaddelsueño.Segúnanticipamos,laconcepcióndelaparatopsíquicoylaselaboracionessobreelrecuerdosondepen-dientesdelosrasgosqueimportaprobarparalateoríadelsueño.Sinembargo,tambiénenestecontextoseformulanapreciacionessobreelactoderecordar:

Tambiénelrecordarvoluntario,lareflexiónyotrosprocesospar-cialesdenuestropensamientonormalcorrespondenaunretroceso,dentrodelaparatopsíquico,desdecualquieractocomplejodere-presentaciónalmaterialbrutodelashuellasmnémicasenlasquesehallabasado(Freud,1900,p.676).

Sinembargo,elactodelrecuerdonuncaconsiguelagananciasen-sorialdelapercepción–comosílohace,porejemplo,laalucinación(segúnFreud).Deestamanera,seexplicalaparticularidaddelsueño:

Considerando el proceso onírico como una regresión dentro delaparatopsíquicopor nosotros supuesto,hallamoslaexplicacióndeunhechoantesempíricamentedemostrado;estoes,eldequelasrela-cionesintelectualesdelasideas,latentesentresí,desaparecenenlaelaboracióndelsueño[...].Laregresióndescomponeensumaterialbrutoelajustedelasideaslatentes(Freud,1900,p.676)(cursivasañadidas).

Loimportanteenestepuntoesnotarquelaexplicaciónpreceden-te–que,comofueradicho,partedeundatoempíricoquedebeex-plicarestructuralmente,paralocualrecurreaunateoríadelaparatopsíquico–encuentraunfundamentoanteriorenunmotivoclínico:enlalaboranalíticaconelsueño,querecortasuselementosenfuncióndelosvínculosasociativosquerequieren.Laautoridaddelrecuerdovienedadaporelpostuladodequeenelsueño“hallamosuncentroqueposeeunaespecialintensidadsensorial”(Freud,1900,p.687),yestecentroconstituyeregularmentela“representacióndirecta”delarealizacióndedeseos.

Deestemodo,lateoríadelrecuerdoquesedesprendedelacon-cepcióndelaparatopsíquicoes,asuvez,dependientedelinterésdedarcuentadeesteaspectoclínico,enquelasensorialidadessignifica-

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tivaparaelanálisisdelsueño.Ahorabien,¿cómotrataFreudelrecor-darasociativodeacuerdoconestascoordenadas?Paradarcuentadeestacircunstanciaesquerecurreaunapiezacrucialdelcumplimien-todelaasociaciónlibre:

Enlalaboranalíticaprocedemossuspendiendolasrepresentacio-nesfinalesqueentodaotraocasióndominanelprocesoreflexivo,dirigiendonuestraatenciónsobreunúnicoelementodelsueñoyanotandodespuésaquellasideasinvoluntariasqueconrespectoalmismosurgenespontáneamenteennosotros(Freud,1900,p.667).

Sin embargo, Freudmismo indica queuna suspensión absolutaderepresentacionesfinalesesimposible,perojustamenteesoesloquemayorvalidezdaalmétodoanalítico,yaquepermanecenlasrepre-sentacionesvinculadasconeltratamiento.Deestemodo,lapresenciatácitadeestasrepresentacionescondicionaelrecuerdoasociativo:

Cuandosolicitodeunpacientequesuprimatodareflexiónymeco-muniqueaquelloquesurjaensucerebro,presupongoquenopuedeprescindirdelasrepresentacionesfinalesrelativasaltratamientoymecreoautorizadoaconcluirquetodoloquepuedecomunicarme,porinocenteoarbitrarioqueparezca,sehallaenconexiónconsuestadopatológico.Otrarepresentaciónfinalde laqueelpacientenosospechanadaeslarelativaamipersona...(Freud,1900,p.669).

Porestavía,entonces,elrecuerdoenanálisisnoesarbitrario,sinoqueencuentraunacondiciónpsíquica.Lomismopodríadecirsedelsueño,yestoesloqueaseguraelpasajedelcontenidomanifiestoalasideaslatentes.Enúltimainstancia,elresorteintrínsecoaldesplie-gueasociativoeselpadecimiento,comoenelsueñolarealizacióndedeseo.Esteeselaspectoquejustificalaespecialatenciónquerequie-renloscontenidohipervalentes,marcadosporciertaintensidad.Deacuerdo con esteproceder esqueFreud (1900) inclusoanticipa lasleyesdelsignificantedeLacan:

Elhechodequelasrepresentaciones(oimágenes)emergentesapa-rezcan ligadasentresípor los lazosde las llamadasasociacionessuperficiales–asonancia,equívocoverbalocoincidenciatemporalsin relación interior de sentido–, esto es, por todas aquellas aso-

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ciaciones que nos permitimos emplear en el chiste y en el juegodepalabras, ha sido considerado comouna señal evidentede laasociaciónexentaderepresentacionesfinales.Deestaclasesonlasasociacionesquenosllevandesdeloselementosdelcontenidoma-nifiestoaloselementoscolateralesydeestosalasverdaderasideaslatentes(p.668).

Deestamanera,antesqueunesclarecimientodelaspropiedadesintrínsecasdelrecuerdo,Freudfundamentaunmétodoqueatiendealmodoenqueaquelsepresentaenlaexperiencia,alcobrarunarele-vanciaespecíficaporlascondicionesdeltratamientoyelsufrimientoquelomotiva.Enresumidascuentas,elrecuerdovalemenosporsímismoqueporaquelloaloquerefiere.

Enesteprimerapartado,hemosrealizadounaespeciede“reduc-ción”(enelsentidofenomenológico)delaconcepciónfreudianadelrecuerdo,esdecir,apartirdelaselaboracionesteóricaspresentesenLa interpretación de los sueños, realizamosunareconducciónal funda-mentodeexperienciaenqueseformulan:laprácticadelaasociaciónlibre.NohayteoríaabstractadelrecuerdoenFreudquenodependadelascondicionesdeltratamientoanalíticoysureglafundamental.Deacuerdoconestelineamientocapitalesque,enelpróximoaparta-do,continuaremosconlaconsideraciónclínicadelrecuerdo.

clínica del recuerdo

Enlaanteúltimareferencia indicadaenelapartadoanterior,Freudindicabaqueotrarepresentaciónfinalqueelpacientenopodríacan-celares la relativaasupersona (ladelanalista),por locualpuedenotarsecómoenesecontextoinicialyaseencuentraesbozadalaideamismadetransferencia.Dichodeotromodo,elrecuerdoasociativotambiéntieneciertaintencionalidad,seencuentradirigidoaeseotroquesostienelainvitaciónahablar2.Poreso,comohabríadeformu-

2 HeaquíunaspectoqueLacan(1936)mismosubrayóenlaúltimapartedeunodesusprimerosescritos:“Másalládelprincipioderealidad”.

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larañosdespuésenelcontextodelosllamados“escritostécnicos”,laresistenciapuedeservirsede la transferenciapara interrumpirelcumplimientodelaasociaciónlibre.

Detengámonosahora,entonces,enelartículo(delostrabajossobretécnica)quenosconcierne:“Recordar,repetir,reelaborar”(Freud,1914).

Enunprimermomento,Freuddestacaquelafaseinicialdelaná-lisis,vinculadaalaideadecatarsis,seenfocasobreelmomentodelaformacióndesíntomaybuscahacerreproducir(reproduzieren)losprocesospsíquicosdeaquellasituación,conelpropósitodequevuel-vanalaconciencia:“Recordaryabreaccionareranenaqueltiempolasmetasqueseprocurabaenlazarconauxiliodelestadohipnótico”(Freud,1914,p.149).Luegodelabandonode lahipnosis, lavíadeaccesoalrecuerdofueotra,atravésdelaasociaciónlibre:“...latareadecolegirdesde lasocurrencias libresdelanalizadoaquelloqueéldenegabarecordar[...].Dominadasellas[lasresistencias]elpacien-tenarracontodalafacilidadlassituacionesylosnexosolvidados”(Freud,1914,p.149).

Deestamanera,albuscarhacerconscienteaquelloinconsciente,elpsicoanálisisseconstituyeenunaverdaderadisciplinadelamemoriaqueapuntaa“llenarlaslagunasdelrecuerdo”.Ahorabien,enestepun-toelinventordelpsicoanálisisrealizatresprecisionesfundamentales:

1. Porunlado,enunapartadoqueenlaprimeraedicióndeltextoaparecíaconletramáspequeña,Freudapreciaqueelolvidodeciertasescenassereduce,lasmásdelasveces,aun“bloqueo”;y,porcierto,nopocasveceselpacienteserefiereaestehechoconlaindicacióndequesetratabadealgo“sabidodesdesiempre”,peroquenoveníaa cuentohastaesemomento,obiendeunacircunstanciaenlaquenohabíavueltoapensar.Deaquísedes-prendenuevamentequeelrecuerdosedelimitasegúnelmodoenquellegaalaconciencia.

2. Porotro lado,hayciertosrecuerdossingulares,dadoquesuce-dequeelpaciente recuerdealgoquenuncapudoserolvidado“porqueenningúntiemposeloadvirtió,nuncafueconsciente”(Freud,1914,p.151).Dichodeotromodo,setrataderecuerdos

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queanticipanaquelloque,enladécadade1920,Freudubicaría“másalládelprincipiodelplacer”,estoes,aquelloqueelaparatopsíquiconologró“ligar”.Paraestoscasos,elconvencimientoenelanálisisseadquiereporunavíadiferente...apartirdelatrans-ferencia, tal como lo demuestra el historial delHombre de lasRatasylaasuncióndelaescenaenquedeberíahaberrealizadoundesaguisadoenlainfancia(Freud,1909).

3. Porúltimo,Freudmencionaotrarestricciónalolvido:elcasodelosrecuerdosencubridorescuyapresenciaesuniversal:“Enmu-choscasosherecibidolaimpresióndequelaconsabidaamnesiainfantil,tansustantivaparanuestrateoría,estácontrabalanceadaensutotalidadporlosrecuerdosencubridores”(Freud,1914,p.150).Deestos,diceFreud,queconservanloesencialdelavidain-fantil.Representan–“Repräsentieren”eslapalabrautilizada,queremiteaunaoperaciónde“estarenlugarde”,ynoalsentidoha-bitualdelapalara“representación”–losañosinfantiles...“comoelcontenidomanifiestodelsueñoa lospensamientosoníricos”(Freud,1914,p.150).Enfuncióndeestaúltimaobservación,pue-deadvertirseporquéeranecesariocomenzareste trabajo,yelapartadoanterior,conunaelaboraciónentornoaLa interpretación de los sueños.

Deestemodo,paraFreudelrecuerdoencubridortienelaestruc-tura del sueño, es decir, debe ser tratado de forma semejante. Sinembargo, a pesar de esta relativa indistinción, quepermitiría –porejemplo–incorporaralaserieelsíntoma(ydecirqueelsíntomaseanaliza también comoun sueño, en lamedidaenque requieredelcumplimientode la regla asociativa), cabríapreguntarse: ¿quédis-tinguealsueñodelrecuerdoencubridor?Apartirdelotematizadoenelprimerapartado,hapodidoversequeelrecursoalaregresiónfacilitabalaexplicacióndelosaspectosfigurativosdelsueño,aquelloquereclamabaunamayorpregnancia–representacióndirectadelarealizacióndedeseo.Sinembargo,¿elrecuerdoencubridorsepresen-tadelamismamanera?Enprimerlugar,esevidentequeesteúltimotieneuncarácterconscienteinmediato,porlocualnopuedequedarapresadodentrodeloqueFreudhabíallamadoel“recuerdovolunta-rio”(ysuconsecuentepérdidadeintensidad).Asimismo,elrecuerdoencubridornotieneelcarácterdelaalucinación.

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Ensegundolugar,elsueño,ensuconjunto,reclamauntintealu-cinatorio,mientrasqueenlosrecuerdosencubridoressiempresetra-tadeunrasgo,unfragmento,unaparte,queserecortacomoprivile-giada.Apartirdeestaúltimaindicaciónesquepropondremosquelaestructuraformalquepermiteesclarecerlosrecuerdosencubridoresesladeparte-todo,asociadaalaformadelobjetoacomomiradaqueLacan llamó “pantalla” en el seminarioLos cuatros conceptos funda-mentales del psicoanálisis.Aesta cuestiónnosdedicaremos luegodeexplicitar,enelapartadosiguiente,elcontenidoespecíficodelosdosartículosqueFreuddedicóaltemadelosrecuerdosencubridores.

Recuerdos que encubren

En1899,Freudpublicaunartículotitulado“Losrecuerdosencubri-dores”.Enalemáneltítuloes“Überdeckrinnerungen”,dondelapartí-cula“deck”esespecialmenteimportanteaquí,yaqueremitealoquecubre,estoes,setrataría–enunsentidoamplio,yqueenesteaparta-docorrespondeprecisar–derecuerdosqueencubrenotra cosa.

Freudcomienzaeltrabajoconlaindicacióndequelosrecuerdosdelosprimerosaños,porlogeneralfragmentarios,tienenunagraneficaciapatógena,talcomolodemuestraelanálisisdelasneurosis.Noobstante,Freudnobuscaquesureflexiónpermanezcaenelám-bitopsicopatológico,yaquedestacaqueladiferenciaenelrecordartambién permite trazar una distinción entre el niño y los adultos,dadoqueparaestosladisposicióndelamemoriacomienzapartirdelosseis(osiete)años,anudándoseunrasgosuplementario:demodocorrientelapregnanciadeunrecuerdoescorrelativadelaimportan-ciadelsucesoquelomotiva.

Sinembargo,¿porquéeladultoolvidaríaepisodiossignificativosy,comocontrapunto,retendríadetallesanodinos?SegúnFreud,estadiferencianopuededeberseaqueelniñoseríaunser“inferior”o“incompleto”,yaquehacialostresañospuedeadvertirsequelosme-noresrealizanrazonamientosydeduccionescomplejas.Porlotanto,¿quéotracircunstanciapodríaexplicarlaamnesiainfantildeladulto?

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Asimismo,Freudprecisaquelaépocaenquesesitúaelcontenidode los recuerdos infantiles suele ir entre losdosy los cuatro años.Paravalidarestosaspectosempíricos,seapoyaenuntrabajodeC.yV.Henri,publicadoen1897,basadoenuncuestionarioquerespon-dieronmásdecienpersonas.Y,porcierto,estareferenciaal“conte-nido”essignificativa:

Lacuestióndecuálpuedeserel contenidodeestosprimerosre-cuerdosinfantilespresentaespecialísimointerés.Lapsicologíadelosadultosnosharíaesperarquedelmaterialdesucesosvividosserían seleccionadasaquellas impresionesqueprovocaronun in-tensoafectoocuyaimportanciaquedóimpuesta[...].Habrá,pues,deextrañarnos[...]quelosrecuerdosinfantilesmástempranosdealgunaspersonastienenporcontenidoimpresionescotidianasein-diferentes...(Freud,1899,p.331).

Paradarcuentadeesterasgo,aexpensasdelosinvestigadoresHenri,Freud(1899)concedecredibilidadaunodelosinformantesdeaquellos:

[Elinformante]suponequeenestoscasoslaescenadereferencianosehaconservadosinoincompletamenteenelrecuerdo,pareciendoasíindiferente,peroqueenloselementosolvidadossehallaría,qui-zá,contenidotodoaquelloquelahizodignadeserrecordada.Miexperienciaestádecompletoacuerdo...(p.332).

Deestemodo,eldetalleindiferenterecordadoseríasolounapartequeremitiríaalatotalidadolvidada.LaúnicasalvedadqueFreudrea-lizaríaalaexplicaciónanterioresladereemplazar“olvidados”por“omitidos”.Detodosmodos,esteesclarecimientonotieneunalcancemayor,dadoquenopermitedilucidarlosmotivosdelaselecciónnisumecanismo.

ParadarcuentadeesteúltimoaspectoesqueFreudplanteaelprocesodel recuerdoa travésde la transacciónentre fuerzas, sien-dounadeellas–laresistencia–laquemotivaundesplazamiento.Enúltimainstancia,unconflictosobrevivegraciasaunaformaciónin-dicadora,enlaquealgosemuestrademodosubrepticio;laperviven-

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ciadelaimagenmnémicaestápolarizadaporaquelloqueencubre.Respecto de la particularidaddelmecanismo, Freud (1899) dice losiguiente:“Constituyeundesplazamientoporcontigüidadasociati-va,o,atendiendoalatotalidaddelproceso,enunarepresión,seguidade sustituciónpor algo contiguo (local o temporalmente)” (p. 333)(cursivaañadida).

Deestamanera,puedenotarsecómoFreudreflexionaapartirdelaestructuraformaltodo-parte.Yla justificacióndequesetratedeundesplazamientoseríaconvergenteconlaelaboraciónlacanianaentornoalafiguradelametonimia(Lacan,1957),enlacuallacontigüi-dadesfundamentodelaelisiónsignificativa.Porestavía,elrecuerdoencubridorseexplicaríaatravésdeunmecanismosignificante.Sinembargo,Freud(1899)tambiénafirmaque“sugénesispuedeseguiraúnotroscaminos,yquesuaparenteinocenciasueleencubrirrecuer-dosinsospechados”(p.333).Dichodeotromodo,setratadelaapa-ricióndeunsentidoqueescapaalaestructuradelsignificanteyquenosotrosvincularemosalobjetomirada.Paradarcuentadeesteas-pecto,Freud(1899)mencionaunrecuerdoqueatribuyeaunpaciente(peroquecorrespondeasupropiapersona):

Veounapraderacuadrangular,algopendiente,verdeymuyden-sa.Entre lahierbaresaltanmuchasfloresamarillas,de laespeciellamadavulgarmente“dientedeleón”.Enloaltodelapradera,unacasacampestre,alapuertadelacualconversanapaciblementedosmujeres:unacampesina,consupañueloenlacabeza,yunaniñera.En lapradera juegan tresniños: yomismo, representandodosotresaños;unprimomío,unañomayor,ysuhermana,casidemimismaedad.Cogemoslasfloresamarillas,ytenemosyaunramitocadauno.Elmásbonitoeseldelaniña;peromiprimoyyonosarrojamossobreellayseloarrebatamos.Lachiquillaechaacorrer,llorando,praderaarriba,yalllegaralacasita,lacampesinaledaparaconsolarlaungranpedazodepandecenteno.Aladvertirlomiprimoyyotiramoslasfloresycorremoshacialacasa,pidien-dotambiénpan.Lacampesinanosda,cortandorebanadasconunlargocuchillo.Elresabordeestepanenmirecuerdoesverdadera-mentedelicioso,yconelloterminalaescena(p.335).

Freud (1899)nodudaen llamar“escena”a la circunstanciadeeste recuerdo, destacando un rasgo específico: “El amarillo de las

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floresresaltademasiadoenelconjunto,yelbuensabordelpanmeparecetambiénexagerado,como en una alucinación”(p.335)(cursivaañadida).Deacuerdoconestelineamiento,laimpresiónpsíquicatie-neunvisillodefalsedadparalaconcienciadequienrecuerda;pero,enprincipio,importaapreciarestacuestión:laestructuraparte-todonorespondeaunalógicadiferencial(propiadelsignificante)sinoaunaformación(hiper-)intensiva:

1. Porunlado,apartirdenotarquelaaparicióndeesterecuerdonoprovienedelainfancia,sinodeunmomentoposterior(lavisita,alosdiecisieteaños,alaprovincianatal),seestablecequelaper-sistenciadelcoloramarilloresponderíaalaañoranzadelapasiónporunamuchachaque,enlaprimeraocasióndeverla,llevabaunvestido...amarillo.

2. Porotrolado,apartirdelhechodequeelsabordelpaneselele-mentomásostensibleenelrecuerdo,seestablecequelapresenciadel tríodeprimosenel recuerdoreenvíaa la situaciónenquelospadresdequienrecuerdahabíanplanificadounplanmatri-monialconunaprima,envistasdequeeljovennopadecieraladifícilcarreradeganarelsustentocotidiano.

Ambasvíasdeelucidaciónquedanreunidasenelsiguienteefectodetraducción:“Estarepresentación,delaqueemanaunasensacióncasialucinante,correspondealaidea,fantaseadaporusted,dequesihubierapermanecidoensulugarnatalsehubiesecasadoconaquellamuchachayhubierallevadounavidaserena”(Freud,1899,p.337).Elrecuerdoencubridortienelaestructuradeunafantasía,o,mejordicho,enestecaso,dedos.PoresoesqueFreudpuedeafirmarque,antesquedeunrecuerdoinfantil,setratadeunafantasíaretrotraídaalainfancia.Asimismo,noquieredecirestoquelaescenanoseaver-daderaoauténtica,sinoqueunsucesoindiferentefueelegidoparatalpropósito,elderepresentardosfantasías.Porlodemás,enúltimotérmino,elrecuerdoreenvíaaunaspectodelasexualidad:elactodequitarlasfloresaunamuchacha,endefinitiva,es“desflorarla”.Deestemodo,otrovectordelaescenaesundeseoinconsciente.

DeacuerdoconFreud(1899),elrecuerdoencubridores la“ex-posiciónvisual” (p. 339)deuna fantasía, cuestiónque remitea las

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condicionesdesutratamiento.Porqueseríaerróneosostenerqueestetipoderecuerdosseinterpreta,obienquesondependientesdelasformacionesdelinconscienteysudesciframientosignificante.Enelprimerapartadoubicamosdequémaneralareglafundamentalpue-deentenderseapartirdeltipoderecuerdoqueproduceo,mejordi-cho,apartirdelmododeaparicióndelosrecuerdosenelanálisis.Sinembargo,elrecuerdoencubridortieneotroestatuto,menosmóvilymotivadoenciertafijezaque,atravésdelahiperintensidad,remiteaunfactorpulsional.Independientementedelamociónenjuego,loquenosinteresainterrogarenlosiguienteeslasatisfacciónque–porsímisma–implicaestetipoderepresentaciónmnémica,aquelloqueFreudllamasu“expresiónplástica”.

Llegadosaestepunto,cabríaahondarenporquédarleunestatu-todiferencialalosrecuerdosencubridores,dadoquenopodríanserexplicadoscomocualquierformacióndelinconscienteentérminosdeunasustituciónquepodríaserreconducidaaunaoperaciónsignifi-cante.Paraavanzarenestadirecciónesquecabeatenderaunsegun-dorasgoespecíficoqueFreudintroduce–ademásdelacircunscrip-cióndeldetalle–,apartirdelcualimportadetenerseconmayorénfa-sisenlacuestióndelamirada:enelrecuerdoencubridor,ademásderecortarseunapartedeunatotalidad,estaúltimatieneunaparticularintensidadmnémicaasociadaalrasgodequeelsujetopuedeverseasímismoendichorecuerdo.Elartículoquevenimoscomentandoconcluyeconestareferencia:

Siemprequeenunrecuerdoasíaparecelapropiapersona,comounobjetoentreotrosobjetos,puedeconsiderarseestaoposicióndelsu-jetoactoyelsujetoevocadorcomounapruebadequelaimpresiónprimitiva ha experimentado una elaboración secundaria. Parececomosiunahuellamnémicadelainfanciahubierasidoretraduci-daluegoenunaépocaposterior(enlacorrespondientealdespertardelrecuerdo)allenguajeplásticoyvisual(Freud,1899,p.341).

Elsentidodelrecursoaestelenguaje“plásticoyvisual”eselquesetratadeinterrogarenfuncióndelobjetomirada.Paraavanzarenestadirección,consideremoselsegundotextofreudianosobrelosre-cuerdosencubridores,publicadocomocapítuloenlaPsicopatología de

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la vida cotidiana(Freud,1901).Delcuartocapítulodeestelibroimpor-tadestacardoscuestiones:

1. Porun lado, el recuerdoencubridornoes la sustitucióndeunrecuerdoporotrorecuerdo.Norespondealameraalteracióndelamemoriaapartirdeunvínculoasociativo,sinoqueeslamos-tracióndeunafantasía,aspectoquedotadeparticularhiperin-tensidadalrecuerdo.

2. Porotro lado,haydiferencias–porejemplo–entreelolvidodenombresyelrecuerdoencubridor:enelprimerosetratadenom-bresaislados,mientrasqueenelsegundodeimpresiones“com-pletas”.Enunohayfalladelamemoriayenelotrohayformaciónpositivadeunfenómeno.Elolvidoesunaperturbaciónmomen-tánea(loquedemuestrasucarácterdeformacióndelinconscien-te),mientrasqueelrecuerdotieneunapresentaciónprolongada.Enuncasohaypérdida(ydivisiónsubjetiva,podríamosdecir),enelotrohayunelementopositivo.Porúltimo,“enelolvidodenombressabemosquelosnombressustitutivossonfalsos,yenlosrecuerdosencubridoresnosmaravillamosderetenerlos todavía”(Freud,1901,p.783).Dichodeotromodo,elolvidodenombresseengarzaconunsabersupuesto,mientrasqueelrecuerdoencu-bridorsolicitaunaatencióndiferente.

Ahondemosenestasprecisiones.Entantofenómeno,elrecuerdoencubridornotieneelestatutodeunaformacióndelinconsciente:nosepresentainterrogandoporsusentido(enconformidadconlasu-posicióndesaber),muchomenoseslaexpresióndeunconflicto;noobstantelocualnodejadetenerunsentido,queseevidenciaatravésdeunaextrañezaque,segúnFreud(1901),separecemásala“curiosi-dad”(p.783):¿porquéserecuerdaestotannimio?Deahíqueelsujetodel recuerdo encubridor, en el tratamiento, no sea el que recuerdamotivadoporunpadecimiento,sinomásbienelqueinterrumpelaasociaciónparamanifestarsudesconcierto.

Unmodomásprecisodeenfatizaresteaspecto,radicaenladis-tinciónquepodríarealizarseentreun“falsorecuerdo”o“engañodelamemoria” yun recuerdo encubridor:mientras que losprimeros“fundenvariaspersonasenunasolaolassustituyenentresí,oresul-

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tandeunaamalgamadedossucesosdistintos”(Freud,1899,p.341),entreotrasposibilidades,peroenlasquesiempreseverificanlasope-racionesdecondensaciónydesplazamientoquehabilitaneldescifra-mientoposterior,enelrecuerdoencubridorsetratadeunaestructura“visual”.Asílodecíaenelartículode1899:“Lasimpleinfidelidaddelamemorianodesempeñaprecisamenteaquí,dadalagranintensi-dadsensorialdelasimágenes[...]ningúnpapelconsiderable”(Freud,1899,p.341).Yenestostérminosvuelvesobrelacuestiónen1901:

...todos nuestros sueños son predominantemente visuales. Algoanálogosucedeconlosrecuerdosinfantiles,loscualesposeentam-biéncarácterplásticovisualhastaenaquellaspersonascuyame-moriacarecedespuésdeestecarácter.[...]Enestasescenasdeniñez[...]apareceregularmentelaimagendelapropiapersonainfantilconsusbiendefinidoscontornosyvestidos.Estacircunstanciatie-nequesorprendernos(Freud,1901,p.785).

Freuddestaca el carácterde “escenario”que se establece en losrecuerdos encubridores.Enfatiza lapregnanciavisualque los carac-teriza,y,sibiendelimitacondicionesespecíficasparaeltratamiento,respectodelateorizaciónpermaneceenlacircunscripcióndelmododepresentación,sinesclarecerlafundamentacióndeestemododeapare-cer.Paradarcuentadelestatutopropiodelosrecuerdosencubridores,encuantoimplicanuntipodesatisfacciónpulsional,sehacenecesariorecurrira losdesarrollos lacanianosen tornodelobjetomiradaysuestructurapropiademostración,queLacanllamó“daraver”.

el recuerdo escópico

Adiferenciadeotrasformacionesclínicas,eltratamientodelrecuerdoencubridoresunmotivoprácticamenteausenteenlaenseñanzadeLacan.Alosumo,seencuentranreferenciasocasionales,peronuncaunaelaboraciónsistemáticasobrelacuestión.Entérminosgenerales,podríadecirsequehaydoscontextosenlosqueLacanestableceindi-cacionessignificativassobreestetópico.Porunlado,enelseminarioLa relación de objeto,enelqueesboza(sincontinuidad)lacuestióndelaintensidadpropiaconquesepresentanestosrecuerdos;porotro

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lado,enelseminariosobreLos cuatro conceptos fundamentales del psi-coanálisis,enelque,másalládelamenciónexplícita,eldesarrollodelanocióndepantallareenvíadirectamentealmododepresentacióndelosrecuerdosencubridoresyconsiderasuarticulaciónconlano-cióndemiradacomounoperadorquepermitiríasuesclarecimiento.

Enlaclasedel30deenerode1956,delSeminario 4,Lacancomien-zasuexposiciónconunareferenciaalcampodelasperversiones,engeneral,yalfetichismo,demaneraespecífica.Elcontextoargumen-tativoplantealadistinciónentrelaestructurametafóricadelsíntomaneuróticoylacondiciónmetonímicadelasperversiones:

Laotravezleshablé,apropósitodelaestructuraperversa,delametonimia,asícomodelaalusiónyelmensajeentrelíneas,quesonformaselevadasdelametonimia.Estáclaro,Freudnonosdiceotracosa,salvoquenoempleaeltérminometonimia.Loqueconstituyeelfetiche,elelementosimbólicoquefijaelfeticheyloproyecta[...].Es el momento de la historia en el cual la imagen se detiene(Lacan,1956-57,p.159)(cursivaañadida).

Sinqueseanecesariodetenernosaquíenlafundamentacióndeestadistinción,destaquemosqueelfetichetieneparaLacanunaes-tructurapropia:suvalornoprovienedeningúnrasgointrínseco,sinodeloquerepresenta.Suimagenrefiereaunanada(rien)cuyoestatutopositivonoeseldelaausencia(lanadacomonéant).Elfeticherealizaunadetenciónimaginaria,recortaunapartedeunatotalidad,delaqueadquieresusignificatividadporvíaindirectaatravésdelproce-sonegativoindicado.Ahorabien,esteesquemadelfeticheeselqueLacan(1956-57)aplicaalrecuerdoencubridor:

Merefieroalarememoracióndelahistoria,porquenopuededarseotrosentidoaltérminoderecuerdopantalla[...].Elrecuerdopan-talla,elDeckerinnerung,noessimplementeunainstantánea,esunainterrupcióndelahistoria,unmomentoenelcualsedetieneysefija(p.159).

Enestepuntopodríanproponersedosobservacionescríticas:porunlado,elplanteodeLacanparecieraquedarmáscercadelaprimeraversiónfreudianadelosrecuerdosencubridores,entendidosapartir

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de la sustitución simbólicadeun recuerdoporotro.Pero también,porotro lado, cabríapreguntarse si acasoestadetenciónde laquehablaLacanrecogelaideade“detalle”quecaracterizaloqueFreuddelimitóparaprivilegiarsuparticularintensidad.

Podríasalvarseesteúltimopuntoal formularque“elrecuerdopantallaestávinculadoconlahistoriaatravésdetodalacadena,yporesoesmetonímico[...].Deteniéndoseahí,lacadenaindicasucon-tinuación”(Lacan,1956-57,p.159).Entodocaso,aexpensasdeestasalvedad,elproblemacrucialradicaenque,atravésdelintentodereducciónsignificantequepropone,sinjustificarsuequivalenciaconelfetichismo,Lacannologradarcuenta–enestecontexto–delapreg-nanciadelrecuerdoencubridor,comotampocomencionaelsegundorasgoespecífico:queelsujetoseveaenlaescena.

Asimismo,otroproblemadelaconcepciónlacanianadelrecuer-doencubridorenelcontextodelSeminario 4,radicaenqueterminaconceptualizándolocomounretornodeloreprimido[“Estaimagenes el signo, el indicador, del punto de represión” (Lacan, 1956-57,p.160)], locualnoseríaconvergenteinclusoconlautilizaciónpre-cedentedelmodelodelfetichismo.Porestaderiva,entonces,puedeadvertirsecómoenestecontextotempranodelaenseñanzalacania-na,todavíanoseencuentraunaelaboraciónprecisadelanociónderecuerdoencubridor.

UnaúltimaindicacióndelSeminario 4seencuentratambiénenlaarticulaciónqueLacan(1956-57)propone–enlaclasedel6defebrerode1957–entre“daraver”y“mostrar”:“...enelusomasivoquesuelehacersedelarelaciónescoptofílica,sesuponesiemprecomoalgoevi-dentequeelhechodemostrarseesalgomuysimple,correlativodelaactividaddever”(p.169).

Deacuerdoconestelineamiento,Lacan(1956-57)subrayaquenosetratasimplementedelaimplicacióndelsujetoenlacapturavisual,comosifueraalgoevidenteoquefueradesuyo,esdecir,elmostrarnonecesariamenteserecubreconalgovisto:

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Hayenlaescoptofiliaunadimensiónsuplementariadelaimplica-ción,expresadaenelusodelalenguaporlapresenciadelreflexivo,esaformadelverboqueexisteenotraslenguasysellamalavozmedia.Aquíseríaeldarseaver. [...]Loqueelsujetodaaveralmostrarseesalgodistintodeloquemuestra(p.169).

Deestamanera,apesardelcaráctertempranodelcontextodear-gumentación,LacanintroduceunadistinciónqueseráimportanteenelmarcodelSeminario 11,alvincularalsujetoconla“visión”,desdeelpuntodevistadelasatisfacciónpulsionalyenfatizarqueenlamostra-ciónimportamenoslo quesemuestraqueelmostrarper se.Sinembar-go,Lacannoextiendeestaconsideraciónparaelrecuerdoencubridor.Paraavanzarenestadirección,entonces,detengámonosenelsemina-riodelaño64,luegodeexplicitarlosresultadoshastaaquíobtenidos:1.EnelSeminario 4,Lacannoconsigueelaborarlanociónderecuerdoencubridor,apartirdelareferenciaalfetichismoyalaestructurasig-nificante;2.Estemovimientoreciénhabríadeconsolidarsecuandolareferenciaseaalaestructuradelamiradaysu“daraver”,queper-mitiráesclarecerlosdosmotivospropiosdelrecuerdoencubridor(lahiperintensidadylaposicióndelsujetocomoespectadordesímismo).

EnelcontextodelSeminario 11,elhiloconductorparadarcuentadelrecuerdoencubridoresel tipodeconciencia“maravillada”–deacuerdoconlaexpresióndeFreud–queseleasocia.Enprimerlugar,Lacan(1964)subrayaladiferenciaconlaconcienciadelsueño,paralocualtomauncélebreapólogodeChuang-Tzú,quesoñabaqueeraunamariposa:

Enunsueño,esunamariposa.¿Quéquieredeciresto?Quieredecirqueve a lamariposa en su realidaddemirada. ¿Qué son tantasfiguras,tantosdibujos,tantoscolores?–nosonmásqueesedaravergratuito,dondesemarcaparanosotros laprimitividadde laesenciadelamirada(pp.83-84).

Lacanpartedeestamenciónpararetomarla ideafreudianadeque en el sueño siemprehayuna conciencia implícita (a travésdela cualmuchas veces el soñante se dice: “Esto es sólo un sueño”).Sin embargo, agrega algomás, dadoqueplantea queChuang-Tzú

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podríapreguntarse–yadespierto–sinoeslamariposalaquesueñaqueellaesChuang-Tzú.EstaobservaciónlepermiteaLacanextraerdosconclusiones:porunlado,afirmarqueChuang-Tzúnoestáloco(enfuncióndeladefiniciónlacanianadelalocuracomoidentificacióninmediataconelpropioser);porotrolado,establecerunadistinciónentresueñoyvigilia,dadoquecuandoeslamariposa,aChuang-Tzúnoseleocurrepreguntarsesi,cuandoesChuang-Tzúdespierto,noeslamariposaqueestásoñandoquees.Dichodeotromodo,sibiennoserefiereaquíalserpropiodelaidentificacióndelalocura,sísetratadelaidentificaciónconelobjetocomomirada.Porque,enefecto,Chuang-Tzúes lamariposaensufantasma:

En la relaciónescópica, elobjetodelquedependeel fantasmaalcualestásuspendidoelsujetoenunavacilaciónesencial,eslamira-da.Suprivilegio–comotambiénlarazónporlaqueelsujetopudo,durantetantotiempo,desconocerestadependencia–sedebeasupropiaestructura(Lacan,1964,p.90).

Lamiradaeselobjetoprivilegiadoparadarcuentadelaestruc-turadelfantasmaylacapturadelsujetoenunaformaciónenlaquesevuelvemancha.NoexpondremosenestecontextoloslineamientosgeneralessobreelobjetomiradaenlaenseñanzadeLacan(cuestiónquehemoshechoenotrostrabajos),perosídestacaremosquelasfor-macionesdelfantasmasondiversas:aestoapuntaladistinciónqueLacanrealizaentrelaconcienciadelsueñoyotrotipodeconciencia–propiadelrecuerdoencubridor–,enlaqueseproduceunfenómenodiferente,basadoenlosprincipiosyamencionados:elrecortedeundetalleylaposicióndelsujetoqueseveasímismo.

Paradarcuentadeesteúltimopunto,esqueen laclasedel26defebrerode1964Lacanpresentaunhiloconductorparaexplicitarelestatutodelaconciencia:lailusión“meveoverme”(Lacan,1964,p.87).Porestavíareformulalaconcepcióndelcogitocartesianocomosujetodelarepresentación,fundamentadoenlareflexividadylaau-toconciencia:alpercibirsiempresoyconsciente(demodoimplícito)dequepercibo:“Elprivilegiodelsujetopareceestablecerseconestarelaciónreflexivabipolar,porlacual,enlamedidaenqueyopercibo,misrepresentacionesmepertenecen”(Lacan,1964,p.88).

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No obstante, Lacan (1964) califica esta formulación como una“ilusión”,dadoqueelideunaspectocentral:“laconciencia,ensuilu-sióndeverse verse,encuentrasufundamentoenlaestructuravueltaderevésdelamirada”(p.89).Enlacaptaciónintuitivadelaidenti-dad,sealbergaríaunelementoextraño.Noesenlacapturasolipsistadelareflexiónqueelsujetoseconstituye,sinoatravésdeunaexte-rioridadquehacedelaconcienciaunaformadegozardelamirada.

Ahorabien,estaformadeconcienciaquemencionaaquíLacannoeslaindicadaanteriormenteparaelsueño:mientrasqueestaúlti-maimplicalaposibilidaddeponerentreparéntesislorealenelsueño–lorealdelsueño–y,poresomismo,seconsolidacomounmododepresentacióndeloreal,enla ilusióndeverse verseseapuntaaotromododemanifestaciónde lamirada,propiodel recuerdoencubri-dor: alverse comopartedel recuerdo, el sujetodesconoce la satis-facciónquelocomandaenestemismoactodeverse.Creequeveunobjeto(símismo),perosesatisfaceenelactodever.Deacuerdoconeste lineamiento específico es que puede entenderse la pregnanciadeloselementoshipervalentesdelrecuerdoencubridor,paralocualcabedetenerseenunaanécdotasingular–delpropioLacan(1964)–alaquenodudaríamosencalificarcomounrecuerdodeestetenor:

Esunahistoriaverídica.Teníayoentoncesunosveinteaños–épocaenlacual,jovenintelectual,noteníaotrainquietud,porsupuesto,que lade salir fuera, lade sumergirmeenalgunaprácticadirec-ta,rural,cazadora,marinaincluso.Undía,estabaenunpequeñobarcoconunaspocaspersonasqueeranmiembrosdeunafamiliadepescadoresdeunpequeñopuerto.Enaquelmomento,nuestraBretañaaúnnohabíaalcanzadolaetapadelagranindustria,nidelbarcopesquero,yelpescadorpescabaensucáscaradenuez,porsucuentayriesgos.Amímegustacompartirlos,aunquenotodoerariesgo,habíatambiéndíasdebuentiempo.Asíqueundía,cuandoesperábamoselmomentoderetirarlasredes,eltalPetit-Jean,comolollamaremos[...]meenseñóalgoqueestabaflotandoenlasuperfi-ciedelasolas.Setratabadeunapequeñalata,másprecisamentedeunalatadesardinas.Flotababajoelsol,testimoniodelaindustriadeconservasque,porlodemás,nostocabaabastecer.Resplandecíabajoelsol.YPetit-Jeanmedice–¿Ves esa lata? ¿La ves? Pues bien, ¡ella no te ve!(p.102).

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Dejaremosde ladoaquícualquier intentode interpretacióndelmismo,dadoquenosetratadeunpacienteenanálisis,perosísu-brayaremoslapresenciaenesterecuerdo–cuyatexturanarrativaesflorida,yubicaaljovenLacanysusexpectativasjuvenilesenelcen-tro3–deeseelemento“iridiscente”quemotivasuatención.Enefecto,notendríasentidorealizarunanálisisdeesterecuerdopornuestracuenta,porqueeselpropioLacan(1964)quiensetomaestetrabajoenelseminario–cuyaposiciónalenseñareraladelanalizante–cuandoformalizalaestructuradelapantalla:“Sólosoyalgoenelcuadro,yotambién,cuandosoyesaformadelapantalla”(p.104).

Ahora bien, esta funciónde lapantalla no encuentrauna expo-sicióndel todoprecisaenel seminario.Por cierto, inclusopermane-ceenunaaproximaciónintuitiva,yLacan(1964)mismoloreconoce:“...bastaocultarmedianteunapantallalapartedeuncampoquefun-cionacomofuentedecolorescompuestos[...].Percibimosaquí,enefec-to,lafunciónpuramentesubjetiva,en el sentido corriente de la palabra...”(p.104)

Paranopermanecerenesteregistrometafórico,esprecisoavan-zarenlavíadecerniresaformadelamirada–quesemanifiestaenelrecuerdoencubridor–queeslafuncióndelapantalla,fundamentadaenlaestructuraformalyaentrevista:parte-todo.Deacuerdoconestepropósito,comentaremosuntextorecientedeunautorpost-lacaniano.

EnellibroLa relación de desconocido(Rosolato,1978),deG.Roso-lato,puedeencontrarseunodelospocostrabajosdedicadosporunlacanianoalacuestióndelrecuerdoencubridor.Elartículo,tituladojustamente“Recuerdo-encubridor”,partedelapresentacióndedosmaterialesclínicosconunobjetoespecífico:vincularestasformacio-nesconlaposiciónpulsionalfantasmáticadelsujeto.

Respectodelprimercaso,setratadeunjovenqueasistealcineconsumadrey,enocasióndecontemplarlaescenadeunbesoen-

3 “...talcomomepinté[...]yoconstituíauncuadrovivobastanteinenarrable.Paradecirlotodo,yoeraunamanchaenelcuadro”(Lacan,1964,p.103).

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tre losprotagonistasdelfilm, recuerdaquesumadre ledeniega lamiradapara reconducirlahacia laparte inferiordelasiento,dondeadviertelapresenciaintensadeuncharco.Enestepunto,elanálisisdemuestraquelaescenaencubreunateoríasexualinfantil,relaciona-daconlamicción,siendoelcharcounaformadedaraverelresul-tadodelaacciónelidida.Noobstante,atravésdeunsegundocaso,Rosolato amplía su elaboraciónparadarleunmayor énfasis aunahipótesispropia.Citemoselrecuerdopresentado:

Unapiraguadelaquesóloveounextremo(comosiyoestuvierasi-tuadoenelotro),enlapartedelanterahayunmuchachojovenatado,trabado.Lapiraguaestábastantecercadelaorilla,comosimordierasobre laarenade laplayaqueapareceenel fondo.UnaespeciedeisladelPacífico.Sedistinguenalgunaspalmeras,unajungla.Unosca-níbales,desnudosygritando(evidentementesetratadeunapelículamuda)vanaacercarse(¿seacercan?)alapiraguaparaapoderarsedeestemuchacho(¿paramatarlo,paracomerlo?)(Rosolato,1978,p.278).

Enestecaso,elrecuerdoencubridorseencuentrafundidoconlacontemplacióndeunapelícula,alaqueunmuchachoasisteconsumadre:“Setratadeunniño,deaproximadamentetresaños[...]quevaporprimeravezal cineconsumadrey su tía” (Rosolato,1978,p.278).Enestepunto,elautorbuscaavanzarensuhipótesisapartirderecordarlaobservacióncapitalmencionadaporFreud,juntoconlahiperintensidad,estoes,queelsujetoseveaasímismoenlaescena:

Freudhabíanotadoqueenelrecuerdoencubridorunoseveasímismoniño,siendoalmismotiempo“unobservadorfueradelaescena”.Estaparticularidadsería lapruebade la transformacióndeunepisodiomásantiguodelavida[...].Enelpresentecaso,elsujetoseimaginaasistiralarepresentaciónestandoalaizquierdadellugarqueocupabaentresumadreysutía[...].Supropiaima-genarticulalosdosespacioscontiguosdelapelícula,ilusorioydelrecuerdovividoenlasalaoscura.Unodaunindiciodelairrealidadelotro(Rosolato,1978,p.279).

Porestavía,ladudarespectodelmontajedelrecuerdoestomadaporelautorparaconstruirunaposiciónfantasmáticadelsujeto:ladra-matizacióndelaescenacorrespondealpeligrodeladevoraciónque

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resultadelcontactoestablecidoentre,porunladoelmar,lapiraguayelniñoatadoy,porotrolado,latierra(materna)yloscaníbales.Laorillaesellímiteenelqueserealizalaunióndelosdoselementos,ylaisladelPacífico,sujunglaysuspalmeras,evocanunparaísooriginal.

Entodocaso,antesquecuestionarlatraduccióndelaescenaquerealizaRosolato,losignificativoeselmétodoplásticoalquesearries-ga,basadoenlafigurabilidaddelrecuerdo.Asimismo,eltrasfondodelahipótesisdelautorradicaenvincularlosrecuerdosencubrido-resconlasvivenciastempranasdeseduccióndelniño,queasíverifi-caríansuposiciónfálica.Dichodeotramanera,losrecuerdosencu-bridoreselevaríanrecuerdosanodinosalestatutodefantasíasencu-biertasqueplasmanlaseducciónque,demodotraumático,introducelasexualidadparaelniñoatravésdelapresenciadelOtroparental.

Nodiscutiremos este resultado al que llegaRosolato, dado queexcedería los límitesde este trabajo, aunqueunaobservación críticaquepodríarealizarseeslaqueatiendealfundamentoquepermitiríavalidarlageneralizaciónqueformulaapartirdelamencióndeapenasdoscasos.Detodosmodos,másalládeestaindicación,importasubra-yardequémaneraRosolato(1978)destacaelvínculoentreelrecuerdoencubridoryelobjetomirada,alapuntarqueaquel“poneenescenaimportantesexperienciasescoptofílicasdelainfancia”(p.271).

Paradarsustentoaestaidea,Rosolatoproponetomarensentidoestricto la ideadelrecuerdoencubridorcomopantalla,aunquepo-dríandarseaestetérminounadiversidaddeacepciones:enelsenti-domásvulgaryanti-analíticolapantallaseríasimplementealgoquecubreyoculta,mientrasquelosignificativodelapantalla-analíticaescómodaaveralgo.Elrecuerdoencubridornodebesertratadoentér-minosdealgoquedebesercancelado,sinocomohiloconductorqueenlaconcienciaparadójicaqueloexpone(alreclamarautenticidad,peroasociadaaciertaextrañeza)muestraa través de sí.Enestesen-tido,cabríamencionarunasegundaacepción,paralacualRosolato(1978)utilizalametáforadel“parachispas”(deunaestufa):

Laimagenquevienealamenteparaexplicarestopodríaserladelparachispas.Esteobjetonotieneotrautilidadqueladeprotegerde

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laradiacióndelfuego.Además,sisusuperficierepresentalaesce-naelegidadeunhogarincandescente,noharámásquereenviaralabrasamientoqueemite,uncalorychispasreales.Perolapantalladelachimeneasóloesunpanelounfiltro,mientrasqueelrecuerdoencubridoresmásqueeso,porlomenosenotrosrasgosindicadosporFreud(p.268).

Deestemodo,lapantalladelrecuerdoencubridornoseríaunsim-ple“trasluz”,quepodríallevaralacreenciaingenuadecreerquelorealesalgoqueestádetrás.Muchomásconcretamente,lapantallaesuna formaciónde lo real,unmododemanifestaciónde lo real,quenuncaesunapresenciadirectaoinmediata(intuitiva)sinoquesedeli-mitaenlaconcienciaparadójicamencionadaanteriormente.Antesquepropiedades“objetivadas”,elrecuerdoencubridorsecaracterizaporsumododepresentaciónalaconcienciaeneldispositivo,deacuerdoconladefinicióndelorealqueLacan(1956-57)proponeenelSemina-rio 4:“...lorealseencuentraenellímitedenuestraexperiencia”(p.33),entendidaestaapartirdelcumplimientodelaasociaciónlibre.

Lorealnoesalgoqueestaríaescondidooenotraparte,sinolain-terrogacióndelascondicionesquehacenposibleelcumplimientodelareglafundamental.Así,elrecuerdoencubridoresunaformaciónquehacepresentelorealdelobjeto,miradaatravésdesupuestaentensióndelalógicadelsignificante.Queaestemododemanifesta-ciónlequepaelnombredepantallareenvíaaunaterceraacepcióndeltérmino:“...lapantallaesmásbienelíndicedeunaausenciadesignificante [...]. Este es el tercer sentido, elmás importante y quesiempreorientahaciaunorigen”(Rosolato,1978,p.269).

Apartirdeloanterior,puedeotorgarsealafuncióndelapantallaunsentidoestricto,queorientahacialapreguntaporsuorigen,formu-ladaanteriormentealtomar,comohiloconductor,laconcienciapara-dójicaenquesemanifestaba:“¿Porquérecuerdoestotannimio?”.Estetipodeconciencia,queeslafuncióndelapantallacomotal,noescondenada,nohaynadadetrásdeella,sinoquepolarizahaciaunmododegozardelamiradaqueseexpresamásenelactoqueenunobjetoes-pecífico.Entodocaso,elelementohipervalentequesemuestraenelrecuerdoencubridoresunsignodeestaposicióndelsujeto,cuyocorre-latoessuobjetivaciónenlaescena–elverse verse,segúnLacan.

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Luciano Lutereau


En última instancia, el recuerdo encubridor definido desde sumododepresentaciónenlaexperiencia,basadoenlaconcienciapa-radójicaquelosostiene,implicaelpasajeporunaestructuraformal(parte/todo)queguíadesdelapregnanciavisual,nohaciaotrore-cuerdo“oculto”,sinohacialaposicióndelsujetoyunmododesatis-facciónenlafantasía,ungoceescópicoenelqueseexpresaeldeseo.

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Lutereau – Luciano. (2017). La pantalla de la memoria. el recuerdo encubridor como formación de la mirada. revista affectio Societatis, 14(26), 188-214. medellín, colombia:

Departamento de Psicoanálisis, Universidad de Antioquia. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/affectiosocietatis

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