revista alianza magisterial no. 12

ALI NZAJAIME QUIÑONEZ MUÑOZ

MAGISTERIAL

POLÍTICA

EDUCATIVA

AÑO 3 No. 11 Marzo de 2011 Culiacán, Sinaloa, Méx.

Sinaloa

Sección 27

La defensa de la educaciónpública, laica, gratuita y decalidad: Jaime Quiñonez

Expresión de cultura e información de la Sección 27

escuelascontaráncon aulasdigitales

300

02 Marzo de 2011ALI NZA

DIRECTORIODIRECTORIO

El año 2011 nos trae cosa nuevas y grandes retos para esta Organización Sindical., y nuevamente, el encuentro con los niños y los jóvenes en el aula y en la escuela: Con los padres de familia y mis compañeros maestros., con la comunidad, la colonia, el fraccionamiento, donde somos sociedad, delegaciones sindicales y centros de trabajos., que cuentan una dirigencia seccional significándose por la Educación al Servicio del Pueblo.

En esta revista número once de alto nivel en la medida que comunica y nos une., que se entiende porque registra la vivencia de un presente constructor compartido., y gracias a ti querido maestro, querido lector llegamos al tercer aniversario de estar a la vanguardia y a la altura con otras secciones del país, comunicando juntos nuestro quehacer educativo y sindical.

Estimados compañeros les doy una cordial bienvenida a este reinicio de ciclo escolar, además invitarlos a que visiten nuestro portal de internet en el que queremos compartir con Ustedes. un sitio virtual en el que hacemos uso de las nuevas tecnologías para brindar-les un mejor servicio, permitiéndonos así estar en constante comunicación con los agremiados a nuestra Organización sindical así como con los que se acercan a conocernos.

El vivir en un nuevo milenio nos exige prepararnos para un nuevo entorno lleno de necesidades, de nuevos aprendizajes, de transformaciones. La tecnología y las telecomunicaciones en todas sus formas cambian la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de socializar Todo el entorno es distinto día a día y enfrentamos nuevos retos.

Ante toda esta dinámica, el sistema educativo que es nuestro ámbito laboral tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a sí mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales. En este sentido los maestros de Sinaloa encabezados por la dirigencia sindical no podemos quedarnos a la zaga.

Nos sentimos comprometidos con darle cumplimiento a los estatutos que rigen y norman la vida sindical magisterial y la defensa de la escuela pública. Nuestros liderazgos deben tener como elemento transformador la dinámica de exhaltar nuestros valores no solo cívicos sino los de nuestras capacidades humanas, con la expectativa de nuevos aprendizajes. Nuestro reto el buscar el cumplimiento cabal del gran proyecto nacional de nuestro gremio encabezado por su dirigencia nacional. “La Alianza para elevar la calidad de la Educación”-

Profr. Jaime Quiñónez MuñozSECRETARIO GENERAL DE LA SECCIÓN 27 DEL SNTE

SumarioReinicio del Ciclo Escolar 2010-2011

La defensa de la escuela pública prioridad

del SNTE: Rafael Ochoa Guzmán

300 escuelas en el estado de Sinaloa contarán

con aulas digitales: Lic. Fernando González

Visita de Fernando González a la Esc. Sec. Jesusita

Nedal y entrega de laptops al aula de medios

Sostienen juego de amistad entre Tepeguajes

de Malova y SNTE 27

Deporte y convivencia, premisas de Gobierno

del Estado y la Sección 27: Jaime Quiñónez Muñoz

Reforma integral de la educación básica

La iniciativa de deducibilidad de colegiaturas

Una Sección 27 unificada

Galería del recuerdo

Sindicato Nacional de Trabajadores de la

Educación Sección 27

¿Qué es el Bullying?, objetivos y metodología

Crudo y sin censura

La alimentación y el desarrollo mental

De la globalización a la recursividad interagencial en

la educación superior en México: Poder y complejidad

Entrevista: Dr. Francisco Frías Castro

Las células madre

Entrega Alianza Joven artículos para limpieza

Final de la Liga de Béisbol Intersindical Nocturna

Rubén Rosas Medina, líder natural dedicado a la educación

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Mensaje delSecretarioGeneral

www.snte27-org.com

"POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO"

Directora generalProfra. Elba Esther Gordillo MoralesDirector EjecutivoProfr. Jaime Quiñónez MuñozDirector Editorial.Profr. Ramón Enrique López. Colegiado de comunicación social:Profr. Jorge E. Zamorano Báez.Profra. Lidia Torres Haam.Profr. Ramón Enrique López. Secretaría de Conciliación sindicalProfra. Yolanda Zatarain OsunaEx Secretarios Generales de la Sección 27 del SNTEAlianza Joven A.C.Dr. Miguel Ángel Millán Bueno Coordinadores de eventos de Beisbol SNTE 27Profr. Mario LunaProfr. Jesús Higuera Asesor Deportivo SNTE 27Profr. David PortilloMaestros e Invitados EspecialesGOBERNADOR DEL ESTADO DE SINALOALic. Mario López ValdésDr. Isaías Ochoa cervantesM.C. Juan Pablo Contreras BarrigaDr. Marco A. Borboa SimentalFundación SNTEDr. Miguel Ángel Millán PlazaDr. Víctor Ruiz EspinozaReportajes especiales:C.E.N del SNTE.Fotografía:Profr. Víctor Manuel Chacón CervantesProfra. Guadalupe Cañedo RomeroProfr. Gustavo Barrón CastañedaPublicación De:Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.Sección 27.Blvd. Emiliano Zapata 395 poniente.Col. AlmadaTel.667-7164972 y 7521078E-mail. [email protected] y SugerenciasE-mail. [email protected]

[email protected]

03Marzo de 2011 ALI NZA


El gobernador del estado, Mario López Valdez Y Profr. Jaime Jaime Quiñónez muñoz de la Sección 27 y la profesora Lourdes Quiñónez al encabezar el reinicio del periodo escolar en la escuela Sarabia de la sección 53 comunicó que invitará al secretario de primaria Álvaro Obregón, de esta ciudad capital anunció el Educación Pública del Gobierno Federal, Alonso Lujambio gobernador que se van a invertir 400 millones de pesos para la Irazábal, para que visite Sinaloa durante este mes y juntos hacer el compra de uniformes y útiles escolares para distribuirlos en el anuncio de importantes acciones a favor de la educación de los próximo ciclo escolar de manera gratuita en las más de 6 mil niños y jóvenes de la entidad.escuelas del estado para que ningún niño se quede sin educación. "En mi campaña anuncié que iba haber uniformes y útiles

Igualmente en el encuentro con el sector educativo que marcó escolares para toda la educación básica y quiero decirles a todos la reincorporación de cerca de 630 mil estudiantes de educación los padres de familia y a los niños que mi gobierno para el próximo básica en todo el estado, el mandatario estatal informó que ciclo escolar, dotará a los niños de uniformes y útiles escolares respaldará con todo al presidente municipal "mi gobierno estará gratis, porque no quiero que ningún niño esté fuera de las aulas por detrás de la capital del estado muy puntual, no habrá "pichicateo", falta de esos instrumentos. En su mensaje, el mandatario estatal habrá un compromiso enorme de que todo mi gobierno respaldará dijo no estar contento con las condiciones en que se encuentran las a H é c t o r M e l e s i o C u e n " . escuelas, por eso reiteró su compromiso de atender las demandas Al hablar sobre educación explicó que además de estos beneficios de su comunidad, principalmente la rehabilitación de baños, su gobierno otorgará becas económicas a los estudiantes para que construcción de bardas perimetrales, reposición de ventanas, p u e d a n c o s t e a r e l t r a s p o r t e p ú b l i c o . edificación de techumbres, equipamiento de computadoras, entre Resaltó que la entidad cuenta con 200 millones de pesos para dotar otras cosas.de Internet a todas las escuelas de educación básica, por lo que “Quiero decirle al señor presidente y a la sociedad de pidió al titular de la SEPyC Francisco Frías Castro que los ponga a Culiacán, que el gobierno que yo encabezo, con todo mi equipo de funcionar para que Sinaloa sea uno de los estados con mayor trabajo, no sólo haya sido el mejor alumno de aquí y el más adelanto. travieso, sino para que Culiacán tenga el mejor alcalde de la

"Señor secretario, hay que ponerlos a funcionar y que Sinaloa historia. Me interesa mucho que los 18 alcaldes sean de lo mejor, sea uno de los estados con mayor adelanto; aspiro que Sinaloa sea pero principalmente Héctor Melesio", concluyó.una ciudad digital, un estado digital y que todos nuestros niños tengan acceso a la tecnología porque eso los va a preparar para la competencia", dijo.

El mandatario estatal quien estuvo acompañado por el secretario de Educación Pública y Cultura, Francisco Frías Castro; el presidente municipal de Culiacán, Héctor Melesio Cuen Ojeda y los dirigentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, el Profr.

El Gobernador del Estado Mario López y el Secretario General de la sección 27 del SNTE Profr. Jaime Quiñónez Muñoz pusieron en marcha el reinicio de clases del ciclo 2010- 2011

400 millones de pesos para uniformes y útiles escolares: MLVReinicio del Ciclo Escolar 2010-2011


responsabilizan al sindicato y a los maestros.

Dijo que el SNTE sigue “siendo incómodo para una franja del conservadurismo político, ideológico y cultural del país”, y que la fuerza que manifiesta el sindicato “genera urticaria en ciertos círculos de poder que sueñan con sindicatos silenciosos, invisibles y domesticados”.

“Nuestra defensa de la educación pública, laica, gratuita y de calidad, sigue perturbando en los nichos del anacronismo instalados en el siglo 19”, insistió el líder sindical.

Aseguró que lo que se advierte es a sectores “empeñados en desacreditar la acción del SNTE, los promotores del pensamiento antisindical reclaman alarmados que los maestros despleguemos iniciativas en materia educativa; que fijemos posiciones claras a favor de una reforma de calidad en contenidos y métodos, en la administración escolar y la evaluación del desempeño, en la preparación de nuevos profesores y la actualización permanente de los maestros en funciones”.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la SNTE no es obstáculo Educación (SNTE) pidió a sus críticos hacer una revisión Entre porras que se fundían entre ¡SNTE! ¡Elba! de la forma en la que están comparando la calidad de la ¡Elba! ¡Elba!... Ochoa Guzmán reiteró que “el SNTE no educación de México con países más desarrollados, ya es un obstáculo para la reforma educativa. Las pruebas que Finlandia no se parece en nada a Chimalhuacán ni están a la vista: hemos sido los principales impulsores de Bélgica es como la región de la cañada en Ecatepec, en el dinámicas de innovación e iniciativas de gran calado para Estado de México. enfrentar las causas del deterioro, los rezagos

acumulados, la simulación burocrática y el El Secretario General de la sección 36, Alberto empantanamiento”.

Hernández, pidió considerar los factores sociales y económicos de las escuelas y los estudiantes, antes que El derecho de los maestros a competir por cargos de seguir cuestionando los resultados en las pruebas elección popular “no supone convertir la estructura (del nacionales e internacionales. SNTE) en maquinaria electoral”, dijo Ochoa Guzmán. El

también senador por el Partido Nueva Alianza (Panal) El Secretario General del SNTE, Rafael Ochoa afirmó que “desde 1992 el SNTE no participa con sus

Guzmán, reconoció “la existencia de grupos, facciones y siglas a favor o en contra de ninguna opción política”. personas empeñadas en defender privilegios y prácticas viciadas”, sólo que las minimizó al decir: “se trata de Sobre las aspiraciones a la Presidencia del secretario expresiones marginales que no representan el sentir del de Educación, Alonso Lujambio, declaró que es una magisterio”. decisión personal, pero que en el momento en el que

interfiera con su tarea sustantiva el sindicato lo señalará Al encabezar la ceremonia del 34 aniversario de la puntualmente.

sección 36 del SNTE, Por la Unidad, Ochoa Guzmán hizo frente al balance obtenido por la Organización para la “No tiene uno por qué, en todo caso meterse a Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) de la señalarlo, es su decisión… es un tema que a mí no me baja calidad de la educación en nuestro país y por la cual preocupa. Me preocupa más que haya respuesta al pliego académicos y organizaciones de la sociedad civil petitorio”, dijo.

C.E.N. DEL SNTE

La defensa de la escuela pública, prioridad del SNTE: Rafael Ochoa Guzmán


on el compromiso de lograr que Sinaloa sea Explicó que se tendrá la oportunidad de tener la un estado que sepa sacar buenas cuentas, conectividad para que la educación sea más amplia, Caprender a leer y a manejar las nuevas completa, y más actualizada.

tecnologías para no ser un pueblo al que digan que es bronco o maleducado, el gobernador Mario López De igual manera mencionó, que los sinaloenses son Valdez acompañado del Sub Secretario de Educación gente de bien, trabajadora., aclaró que se está pasando Pública el Lic. Fernando González y el Secretario por momentos difíciles de cambios. Explicó que se General de la sección 27 del SNTE Profr. Jaime invertirán 290 millones en la construcción de 20 Quiñónez Muñoz, el Secretario de Educación Pública centros de desarrollo educativo, los cuales tienen como Dr. Francisco Frías castro dieron el banderazo para la propósito el acercar el servicio educativo a cada uno de construcción del Centro de Desarrollo Educativo en el los habitantes de la región y a quienes participan, fuerte Sinaloa. como los supervisores, asesores técnicos pedagógicos,

y maestros para que asuman su responsabilidad y También anunció la instalación de más de 300 concentren sus actividades, además realizar tareas de

escuelas con aulas digitales habilitadas con banda planeación en beneficio de los alumnos de las escuelas ancha a lo largo y ancho del estado, con excepción de la públicas del estado y de cada región. sierra.

300 Escuelas en el estado de Sinaloa contaráncon aulas digitales: Lic. Fernando González

Visita de Fernando González a la Escuela SecundariaJesusita Nedal y entrega de laptops al aula de medios

Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, gobernador Mario López Valdez, Lic. Fernando González y el Lic. H´éctor Melesio Cuén Ojeda.Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, gobernador Mario López Valdez, Lic. Fernando González y el Lic. H´éctor Melesio Cuén Ojeda.

Autoridades de gobierno y sindicalesAutoridades de gobierno y sindicalesPresidente municipal de Culiacán,

Héctor Melesio Cuén Ojeda.Presidente municipal de Culiacán,

Héctor Melesio Cuén Ojeda.

Lic. Fernando González,Subsecretario de Educación Pública.

Lic. Fernando González,Subsecretario de Educación Pública.Alumna agradeciendo a las autoridades.Alumna agradeciendo a las autoridades.



El equipo de Tepeguajes que comanda el gobernador El marcador se puso 3-0 apenas en lo primera entrada, Mario López Valdez y del SNTE 27 del magisterio en la que el gobernador contribuyó con un imparable por federalizado en la categoría veteranos, sostuvieron un todo el jardín central, sin embargo en la tercera entrada, el amistoso, pero aguerrido encuentro de béisbol en la primer mandatario, dejo ir la oportunidad de un gran Slam, unidad deportiva del SNTE 27, con marcador de 9-7 a dejando las bases llena con un flay al parador en corto.favor de Tepeguajes.

Finalmente el equipo del SNTE 27 dió su mayor En el encuentro, el gobernador de Sinaloa aseguró que esfuerzo para remontar el marcador, sin embargo, quedó a

está dando una muestra de voluntad política hacia la dos carreras de hacer la proeza. Al término del encuentro dirigencia sindical del SNTE 27 a cargo del profesor los maestros y el equipo del gobernador convivieron con Jaime Quiñónez Muñoz, de quien reconoció su liderazgo, una suculenta carne asada en la misma unidad deportiva. y donde queda de manifiesto, dijo, el respaldo y el reconocimiento del gobernador a los maestros Personalidades presentes en el acto:federalizados. Jaime Quiñónez Muñoz, Secretario General del SNTE

27De igual manera reitera en él, un aliado de los Lourdes Sarabia, Secretaria General del SNTE 53

maestros, a los cuales exhorta a que juntos construyamos Raúl Gasca Cervantes, Colegiado de Finanzas del un mejor Sinaloa, una mejor educación, lo cual, recalcó, es SNTE 27el pilar fundamental para el desarrollo. Crecenciano Espericueta, Presidente de Nueva

Alianza SinaloaEl juego inició a las 7:30 pm. de este martes, con el Feliciano García Peraza, Ex secretario General del

arribo al campo del gobernador MALOVA, quien SNTE 27defendió la primera base del equipo visitante, escuadra José Javier Jiménez Martínez, María Isabel Herrera que a lo largo de siete entradas pudo doblegar al equipo de Osuna y Aldo Espinosa García, regidores de Nueva los maestros. Alianza.

Alfredo Vizcarra, Diputado local de Nueva AlianzaEl Secretario General del SNTE 27, Profesor Jaime Además de todos los miembros del Comité Seccional

Quiñónez Muñoz y el comité seccional de esta del SNTE 27.organización sindical, fueron los anfitriones del Mario López Valdez, Gobernador de Sinaloa.encuentro, además de contar con la distinguida presencia Kory Leyson, Director Estatal del Deportede la profesora Lourdes Sarabia, Secretaria General del Gomez Monarrez, Sub. Secretario de Educación SNTE 53. Superior.

Saúl Pérez Parra, Sub. Secretario de Salud.

Sinaloa

Sección 27

Sostienen juego de amistad entreTepeguajes de Malova y SNTE 27Sostienen juego de amistad entreTepeguajes de Malova y SNTE 27

Tepeguajes de MalovaTepeguajes de Malova Sección 27Sección 27


Sección 27

Sinaloa Deporte y convivencia, premisas del Gobierno delEstado y la Sección 27 del SNTE: Jaime Quiñónez Muñoz

Deporte y convivencia, premisas del Gobierno delEstado y la Sección 27 del SNTE: Jaime Quiñónez Muñoz

Bienvenida por el SecretarioGeneral, Jaime Quiñónez Muñozy el Comité Ejecutivo Seccional

Rumbo al campo de béisbol SNTE 27.

Equipo con gobernador, Jaime QuiñónezMuñoz y Lourder Sarabia, Sección 53.

Equipo con gobernador, Jaime QuiñónezMuñoz y Lourder Sarabia, Sección 53.

Equipo MALOVA con Secretario Generalde la Sección 27 y 53.

Equipo MALOVA con Secretario Generalde la Sección 27 y 53. Coordinador del evento.Coordinador del evento.

Comité Ejecutivo Seccional y público general.Comité Ejecutivo Seccional y público general. Representante de cada escuadra.Representante de cada escuadra. La jugada Play Bool.La jugada Play Bool.

Saludo de la victoria.Saludo de la victoria. Saludo de la amistad.Saludo de la amistad.

Convivencia Jaime, Mario y Comité Seccional.Convivencia Jaime, Mario y Comité Seccional.


Trabajo, la unidad y la defensa de los derechos delos trabajadores de la educación, es prioridad de este

Comité Ejecutivo de la Sección 27: Jaime Quiñónez Muñoz

Trabajo, la unidad y la defensa de los derechos delos trabajadores de la educación, es prioridad de este

Comité Ejecutivo de la Sección 27: Jaime Quiñónez Muñoz

Profra. Isabel Herrera, Profr. Raúl Gasca,Profr. Jaime Quiñónez. Bienvenidos al años 2011.

Profra. Isabel Herrera, Profr. Raúl Gasca,Profr. Jaime Quiñónez. Bienvenidos al años 2011. La Rosca de Reyes.La Rosca de Reyes.

Profr. RaúlGasca,Secretariode Finanzas.

Profr. RaúlGasca,Secretariode Finanzas.

Profr. Jaime Quiñónez y el niño peinado.Profr. Jaime Quiñónez y el niño peinado.

Atentos los miembros del Comité Ejecutivo Seccional.Atentos los miembros del Comité Ejecutivo Seccional.

Miembros del Comité Ejecutivo Seccional SNTE 27.Miembros del Comité Ejecutivo Seccional SNTE 27.

El Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, compartió el Día de Reyes con los miembros del Comité del SNTE 27, deseándoles que este año 2011 sea de mucha salud y que unidos trabajemos en beneficio de la base magisterial de nuestra Sección 27, incluyendo a los maestros jubilados y pensionados.


En la actualidad y como parte de los acuerdos por la Luis Sánchez encargado de la Dirección Calidad de la Educación se ha propuesto avanzar en una del área de Formación Continua le ha dado agenda de compromisos en la que los diferentes actores y certidumbre y calidad a la implementación diversas organizaciones involucrados en la Educación, del proceso del Diplomado en mención el participan en conjunto, articulando estrategias claras e cual conlleva un gran esfuerzo de su incluyentes para hacer de la misma, una Política de Estado equipo de colaboradores.efectiva, capaz de transformar y poner al día el Sistema El diplomado para maestros de Educativo. primaria en el segundo módulo que actualmente se sigue, se

Como parte de la Reforma Integral de la Educación Básica desarrolla en los campos formativos de “Lenguaje y que actualmente se promueve durante este ciclo escolar, se comunicación” y “Pensamiento matemático”.convocó a los maestros de primaria a un diplomado para “Lenguaje y comunicación” plantea el reto del desarrollo maestros de 2° y 5° grados. de competencias lingüísticas y el trabajo por proyectos

Con este diplomado universitario la Subsecretaría de didácticos, para potenciar en los niños la capacidad de Educación Básica a través de la Dirección General de comunicación oral y escrita, convirtiendo el salón de clases en Formación Continua de Maestros en servicio le dá continuidad un espacio de intercambio comunicativo que apele el uso al programa iniciado en el ciclo escolar 2009-2010 de primero adecuado de la lengua, así como construir aprendizajes de y sexto grado para apoyar la generalización de la Reforma otras disciplinas o acceder a apropiarse de ellas o de cualquier Integral de la Educación Básica. conocimiento.

Durante tres ciclos escolares y en paralelo con la “Pensamiento matemático” aborda un cambio conceptual generalización de la reforma se pretende desarrollar un de aproximación a las matemáticas, a través de la conjetura, el diplomado con todos los maestros de primaria dotándolos de pensamiento crítico y sistemático, la resolución de problemas, una formación específica sobre los enfoques, fundamentos y así como su argumentación y la validación. Se trata de contenidos de la Reforma, que permitan comprender y aplicar favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y del la nueva propuesta curricular, así como estrategias didácticas y pensamiento matemático.metodológicas para la planeación y evaluación que faciliten su El Diplomado está estructurado por 4 módulos de 30 horas implementación y aplicación en el aula, que permitan cada uno, abarcando los cuatro campos formativos y basados comprender y aplicar la nueva propuesta curricular, así como en la movilización de saberes para el desarrollo de el desarrollo de competencias en los estudiantes. competencias desde cada disciplina. Los cuatro campos

La Universidad Nacional Autónoma de México participa formativos enunciados son: 1.-Lenguaje y comunicación. 2.-nuevamente, en esta ocasión coordinando académicamente Pensamiento matemático. 3.-Exploración y comprensión del este diplomado, capacitando y posteriormente implementado mundo natural y social. 4.-Desarrollo personal y para la por los integrantes del GAN (Grupo Académico Nacional) en convivencia.cada estado, integrado por profesores tanto de la Universidad Para el seguimiento del Diplomado se ha implementado Pedagógica Nacional, las Escuelas Normales así como por las una innovación no sólo académica sino también áreas de Formación Continua de todo el país y con el valioso administrativa, pues se proveé de un portal de control escolar, apoyo de la SEPYC y del Sindicato Nacional de Trabajadores plataforma tecnológica en la que se registra, basado en una de la Educación. En lo que corresponde a la Sección 27 con la plantilla tanto de grupos como de instructores. Por medio de sensibilidad académica del Profr. Jaime Quiñonez Muñoz el dicha plataforma se puede llevar a cabo en tiempo real un cual nos ha dado la confianza institucional para darle desarrollo pormenorizado en cuanto al número de seguimiento a la implementación de la Reforma Integral de la participantes, aprobados en los módulos y otras informaciones Educación Básica y así cumplir con la nueva visión de nuestro relevantes para su funcionamiento.SNTE que revisa, aporta y propone ideas y proyectos En la actualidad se entrelazan los conceptos de:”Nativos educativos enmarcados en la Alianza por la Calidad de la tecnológicos” (los estudiantes que nacieron en esta época de Educación. las aplicación de las tics) y los “Migrantes tecnológicos”

Toda esta articulación de esfuerzo colaborativo ha (Adultos que hemos migrado a la utilización de las tics), pues permitido concretar este importante proyecto de formación este diplomado así como diversas actualizaciones de hoy, docente con una gran calidad y cobertura a nivel nacional. En exigen participaciones dentro de las nuevas tecnologías de el estado de Sinaloa se cuenta además del GAN, con un grupo ambas partes pues cada vez más son efectivas en el desarrollo académico estatal (GAE) el cual bajo la dirección del Dr. Jorge de proyectos y actualizaciones educativas.

Sección 27

Sinaloa

Reforma integral de la educación básicaReforma integral de la educación básicaYolanda Guadalupe Zatarain Osuna

Maestra en Educación Básica


omplementando todo el ámbito profesional en el que se han tenido la noble misión de ser formadoras de docentes(Normales), desarrolla el diplomado se agrega la participación de las las cuales en la actualidad si merecen un reconocimiento pero también CUniversidades del espacio común de Educación Superior una revisión en cuanto al aspecto curricular, sin embargo los maestros

(ECOES).Dichas universidades diseñarán y darán a conocer seguiremos con la tradición de seguir formando a otros maestros. La actividades afines al Diplomado para el beneficio de los participantes. experiencia docente es indudablemente un tesoro que merece un lugar

Como hemos leído, es admirable el esfuerzo que se implementa y privilegiado pero que no debe esconderse, agotarse sino enriquecerse, aporta económicamente con la participación de la máxima casa de revalorarse y prodigarse en saberes, metodología y actualizaciones. estudios (UNAM) con su gran equipo de investigadores, docentes, la Un fuerte abrazo a todos los compañeros que exponen su esfuerzo por tecnología aplicada al diplomado. Sin embargo como maestros de aula, seguirse preparando y actualizando, que el año que inicia 2011 sea le seguimos apostando y valorando a las instituciones que durante años pródigo en éxitos.

Sección 27

Sinaloa Portal para el Diplomado por parte de la UNAMPortales informativos, de servicios y control escolar

Los portales contienen entre otros los siguientes elementos:

· Foros temáticos de discusión.

· Vínculos a páginas de interés, que puedan apoyar los contenidos del Diplomado.

· Videos educativos.· Videoconferencias.· M a t e r i a l e s

Didácticos.· Podcasts culturales.

http://www.cuaed.unam.mx/rieb/ http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/ReformaIntegral/index.php

Fotos del Diplomado Modulo 2 en la Ciudad de Méxicocomo parte del GAN (SN T E, Seccion 27)

Fotos del Diplomado Modulo 2 en la Ciudad de Méxicocomo parte del GAN (SN T E, Seccion 27)

Grupo académico nacional Sinaloa.Grupo académico nacional Sinaloa.

Formacion continua Sinaloa.Formacion continua Sinaloa.

Conferencias magistralesDr. Federico Malpica.

Conferencias magistralesDr. Federico Malpica.

Mesas de trabajo.Mesas de trabajo.

Epor las necesidades propias de los edificios l decreto que dio a conocer el escolares son quienes llevan sobre sus hombros Presidente de la República este u n a g r a n p a r t e d e l s o s t e n i m i e n t o y pasado 14 de febrero, respecto de la mantenimiento de las instituciones educativas, deducción del pago de las colegiaturas en la ya que no existe un presupuesto público para tal declaración de impuestos, es de indudable efecto.relevancia pero incompleta, aseveró el

Colegiado de Negociación del SNTE 27, Jesús Las escuelas particulares pueden sostener Salomé Rodríguez Manjarrez, quien destacó que

con sus ingresos, edificios confortables con el el Presidente muestre su sensibilidad apoyando clima adecuado a cualquier época del año para el la educación en México, sin embargo, también mejor aprovechamiento de las clases. Pueden aseguró que el próximo paso de esta iniciativa pagar intendentes, secretarias, psicólogos, debe ser encaminado a los gastos que por cuotas nutriólogos, etc., para un desarrollo integral de y compra de artículos escolares hacen los padres los niños que ahí asisten. Los padres de familia de familia de las escuelas públicas, que son los que tienen a sus hijos en estas escuelas podrán más y los que menos tienen.deducir por este paquete de servicios sus impuestos. En contraparte, las escuelas públicas “Este decreto es relevante, tanto por que carecen de muchos de esos recursos humanos tan pondera la importancia de la educación como importantes, y son los padres de familia quienes motor de desarrollo del país, como porque es una asumen los costos de manera externa para que iniciativa gubernamental inédita que abre las sus hijos puedan desarrollarse adecuadamente puertas para avanzar en este terreno en futuras pero sin exención alguna, al contrario, pagan iniciativas, de mayor amplitud para la sociedad, impuestos al especialista y pagan impuestos por y sobre todo para el desarrollo de la escuela lo que el especialista recete.pública”

En este sentido, habría que destacar que más del 80% de los padres de familia tienen a sus hijos en escuelas públicas y q u e t a m b i é n p a g a n impuestos. Que este s e c t o r e s u n a l t o consumidor de insumos escolares sujetos al valor agregado y que


Profr. Jesús Salomé Rodríguez Manjarrez


Conmemora un aniversario más del

En cualquier tiempo, en cualquier circunstancia y en cualquier ambito ya sea en lo laboral,social o político en el cual participas., dejas una huella valiosa y profunda como mujer.

Es por eso que en este día a todas las trabajadoras al servicio de la educación queorgullosamente forman parte de nuestra organización sindical, nos congratula

con plena admiración y respeto., gracias porpermitirnos estar a su lado con ustedes y para ustedes.

Respetuosamente


n mayo de 1944, en Sinaloa se logró, con grandes disputaron el mando: la Corriente Comunista, que había esfuerzos, la unificación de maestros estatales y hegemonizado la conducción del sindicato, y el grupo Efederales al constituirse la Sección 27 del renovador que promovió la candidatura de César H. Franco

S.N.T.E. para los maestros sinaloenses la nueva sección Rodríguez, resultando triunfador este maestro.significó un avance en su organización. Sustituyó al Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la La causa de la derrota del grupo comunista se debió al Educación (SMMTE), organización nacida en diciembre nombramiento de Secretario General de la Sección, de de 1941. manera interina, a Miguel Cristo Ontiveros en sustitución

de Juan Pablo Sáenz.En el Congreso Constituyente de Unificación Estatal, la

disputa por la hegemonía de la Dirección de la Nueva El Cuarto Congreso Estatal Ordinario realizado en 1956 Sección 27 se dio principalmente entre las fracciones del designó como Secretario General a Claudio Meza Vidales.STERM y el SMMTE, la presencia del SUNTE era muy débil. Al final se impuso la corriente del STERM, de El Quinto Congreso Seccional realizado en 1959, filiación cetemista, y en consecuencia las corrientes de designó como Secretario General al Profr. Alejandro izquierda se vieron favorecidas. Torróntegui Millán que terminó su período en 1962.

El Sexto Congreso de la Sección 27 del S.N.T.E. eligió a El primer secretario General electo de la Sección 27 del Andrés Rivas Mendoza como secretario General por el

S.N.T.E. fue Wilfrido Gastélum, miembro del STERM y período 1962-1965.simpatizante de la izquierda. Se rodeó de maestros prestigiados, distinguiéndose el profesor Miguel Cristo Fueron 21 años de vida unificada de la Sección 27, de Ontiveros Verne. 1944 a 1965, cuando se separa el magisterio estatal y

federal y se crean las secciones 27 y 53. En mayo de 1965 se La dirigencia de la Sección 27 del S.N.T.E. que en su constituyó la Comisión Ejecutiva de la Sección 55 que

origen aglutinó a maestros estatales y federales, estuvo aglutinó a los maestros federales y en diciembre de 1966 se durante sus primeros 9 años de vida de 1944 a 1953 realizó el Congreso Constituyente de la actual Sección 27, identificada plenamente con la corriente de izquierda, pues resultando electo el Profr. Claudio Meza Vidales, quien fue la mayoría eran militantes del Partido Comunista desconocido por un laudo emitido por el Tribunal Federal Mexicano, esto expresaba el trabajo de organización que en de Conciliación y Arbitraje, siendo llamado el Profr. Sinaloa desarrolló esta corriente ideológica y el grado de Heraclio Soto Castellón que era su suplente. A Heraclio penetración política que con su lucha reivindicadora supo Soto Castellón le tocó dirigir la Sección 27 en ese periodo.inyectar entre el magisterio, todo ello favorecido por el respaldo del Presidente Lázaro Cárdenas. En mayo de 1965 al realizarse el Séptimo Congreso

Ordinario de la Sección 27, donde se renovaría la Directiva Le siguieron a Wilfrido Gastélum en la Secretaria Seccional, se dió la divergencia y se tomó la resolución de

General de la Sección 27 Única, Miguel Cristo Ontiveros crear dos secciones los maestros federales constituyeron la Verne, que resultó electo en el Primer Congreso Ordinario. Sección 55 y se nombró la Comisión Ejecutiva encabezada En el Segundo Congreso Ordinario celebrado en 1950 se por Claudio Meza Vidales; fue hasta mayo de 1966 cuando, nombró a Juan Pablo Sáenz Aguilar, también de afiliación por decisión del XIV Consejo Nacional Ordinario se comunista, quién no concluyó su período porque fue determinó la nomenclatura de Sección 27 para federales y nombrado Presidente de la Comisión de Educación en el 53 para estatales. En adelante cada una escribe su propia Tercer Congreso Nacional del S.N.T.E. celebrado en historia.Durango en noviembre de 1952, este período fue cubierto por Cristo Ontiveros. En 1953 se convocó al Tercer *Notas tomadas del Libro “La lucha magisterial sinaloense”Congreso Seccional Ordinario, durante los trabajos del

1937-1938Congreso se observó la existencia de dos corrientes que se

Años de decisión del Profr. Ramón Villegas Félix


Profr. Jaime Quiñónez MuñozSECRETARIO GENERAL

Profr. Crescenciano Espiricueta R.2003-2007

Profr. Carlos Bernardo Vega 2000-2003

Profr. José Jaime Barrón F.1997-2000

Profr. José “Chino” Mendívil Zazueta1994-1997

Profr. Feliciano García Peraza1991-1994

Profr. Félix Pérez Villegas1988-1991

Profr. José B. Mendívil Chaparro1985-1988

Profr. Ernesto Moreno Morales1982-1985

Profr. Ramón Rogelio Castelo1979-1982

Profr. Álvaro Tejeda Osuna1976-1979

Profr. Eleazar Robledo S.1973-1976

Profr. José Luis López Arcinega1970-1973

Profr. Heraclio Soto Castellón1967-1970

Profr. Claudio Meza Vidales1964-1967

18 Marzo de 2011ALI NZA 19Marzo de 2011 ALI NZA

A la Sociedad Sinaloense, salario, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación A los trabajadores de la Educación: entiende que esta decisión puede coadyuvar a mejorar la

situación económica de un segmento de nuestra sociedad.La educación pública constituye uno de los legados más

preciados y un activo esencial para el desarrollo, la concordia, Toca ahora exigirle a la Secretaría de Educación Pública la la justicia, la identidad nacional y la convivencia armónica que garantía de que las escuelas particulares cumplan con el nos permite insertarnos con éxito a la universidad. servicio educativo en los términos que establecen la

Constitución y la Ley General de Educación.Este lunes 14 de febrero, el Presidente de la República

Felipe Calderón Hinojosa, dio a conocer un decreto que hace Junto con esta decisión el titular del Ejecutivo reiteró su posible la deducción del pago de las colegiaturas de preescolar, compromiso con la educación y la escuela pública, señalando primaria, secundaria y educación media superior. que su fortalecimiento debe seguir siendo una de las más altas

Ante la dura realidad que experimentan millones de prioridades de la nación.mexicanas y mexicanos; el agobio de la inseguridad, la carencia de empleos y la sensible pérdida del poder adquisitivo del El SNTE comparte la visión de urgencia por el

fortalecimiento de la escuela pública y llama a profundizar justicia, desarrollo y una responsabilidad esencial del Estado los compromisos y las acciones de la Alianza por la Calidad de mexicano.la Educación.

El gran desafío para nuestro país sigue siendo superar la profunda desigualdad educativa que acentúa la inequidad entre grupos sociales y regiones y que, a nivel escolar, se caracteriza por escuelas que lo tienen todo y escuelas que tienen casi nada.

El correlato de la decisión anunciada esta mañana debe ser un compromiso rotundo con la educación pública, lo que reclama el acompañamiento de otras políticas para lograr la educación con los objetivos que marca el Artículo Tercero Constitucional; pública, laica, gratuita, democrática, popular, nacional y de la más alta calidad, como una condición de

FRATERNALMENTE

“Por la educación al servicio del pueblo”

“Por el Comité Ejecutivo Seccional”

Profr. Jaime Quiñónez MuñozSecretario General

Integrantes del Comité Ejecutivo Seccional


Estimados maestros agremiados de la Sección 27 del SNTE, reciban un cordial saludo por medio de este conducto.

La Fundación SNTE para la cultura del maestro, brinda espacios de capacitación y actualización a todo el personal docente de educación básica en diversos contextos de carácter educativo social, cultural y profesional.

El arribo de la tecnología recobra importancia en una sociedad necesitada de valores y de reformas de pensamiento, así como una cultura donde la educación sea el eje central de la formación humana. Es por ello que el presente Diplomado conceptualizado como el Bullying, es un medio eficaz para detectar y eliminar en gran medida, la violencia, el acoso e intimidación entre alumnos en los entornos escolares. Este fenómeno social es cuestión de todos, tener conocimiento teórico y metodológico nos lleva a tener mayor centidumbre de nuestra práctica educativa donde se establezca los cimientos para que la escuela pueda educar en y para la diversidad, donde todos los alumnos tengan las mismas condiciones e igualdad de oportunidades.

Atentamente

Jaime Quiñónez MuñozSECRETARIO GENERAL DE LA SECCIÓN 27 DEL SNTE Y

PRESIDENTE DE FUNDACION SNTE

Profr. Jaime Quiñónez MuñozSECRETARIO GENERAL DE LA SECCION 27 DEL

SNTE Y PRESIDENTE DE FUNDACIÓN SNTE

Profr. Miguel Ángel Millán PlazaDIRECTOR DE FUNDACIÓN SNTE

Profr. Víctor Ruiz EspinozaCOORDINADOR ACADÉMICO

DE FUNDACION SNTE

Profr. Martín Eduardo León SalazarCOORDINADOR ADMINISTRATIVO

DE FUNDACIÓN SNTE


¿Qué es el Bullying?U n f e n ó m e n o d e

violencia interpersonal injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus

semejantes y que tiene efectos de victimización en quien lo recibe. Se trata estructuralmente de un abuso de poder entre iguales. El Bullying es la forma de violencia, acoso u hostigamiento en forma prolongada y reiterada que se expresa de un niño (o adolescente) a otro en el aula o en la escuela. Es una forma de maltrato entre pares.

Se manifiesta por medio de i n t i m i d a c i o n e s v e r b a l e s o psicológicas, agresiones físicas, llegar a ser hasta accidental, fruto de un aislamiento social y hasta acoso sexual. malentendido.Adicionalmente, las conexiones con otras formas de Pero el Bullying grave se prolonga normalmente violencia juvenil, el “bullying” se ha relacionado con durante un curso académico y es muy grave si va más abuso de drogas, con disturbios emocionales y con allá de este tiempo.síntomas de enfermedad física (Kaltiala-Heino,

2000). La mayoría de nosotros hemos padecido esta violencia. En Objetivosla memoria del 80% de la gente 1. Conocer teóricamente las herramientas hay un episodio, bien como incluisvas para mejorar los centros escolares.protagonista, amigo, agresor (los 2. Hacer del profesorado un vínculo de la llamados bullies) o víctima. temática para brindar soluciones.

El Bullying es violencia, 3. Características del Bullying.directa e indirecta. Estas cinco 4. Facilitar una metodología para la detección categorías no son puras, pueden del Bullying.mezclarse. 5. Brindar estrategias basadas en la atención de

La gravedad de la violencia la diversidad.in terpersonal in jus t i f icada 6. Realizar una proyecto colaborativo para prolongada se mide también por el disminuir los índices de violencia.tiempo que dura.

Cuando es una cosa puntual, de una o dos veces o semanas, es casi Metodologíauna cosa episódica. Incluso puede El diplomado está constituido por 12 módulos, 6

teóricos y 6 prácticos, con una duración total de 120 horas, 12 sesiones, una sesión por semana, con un tiempo de 4 horas por sesión.

Dr. Ramón Enrique López


analizamos el problema en términos de todo un país. Así on vergüenza, el presidente en turno ha planteó el problema Bill Clinton cuando canceló los decretado un mini bono educativo –llamado subsidios federales a las instituciones educativas privadas voucher– cuya finalidad declarada por su Cen Estados Unidos. Con el decreto de Calderón no principal promotor (Fundación Friedman) es que los estamos ante un acto de justicia social pues se genera padres de los alumnos escojan libremente la escuela de una mayor injusticia al negar recursos a la educación sus hijos, ya sea pública o privada, siempre por cuenta del pobre o pública en aras de premiar el uso de la Estado. El sistema no se ha puesto en práctica de manera educación relativamente rica. Los fondos del Estado no completa en ninguna parte, pero se intenta siempre aplicar son infinitos, por más "economías presupuestales" un pedazo o retazo. Calderón escogió la vía fiscal, la cual mentirosas. Todo nuevo gasto requiere nuevo ingreso o la es una de las formas más encubiertas del sistema voucher. disminución en otros programas aprobados. Si se quiere aliviar la desproporcionada carga fiscal de la clase media, El argumento del gobierno es que los padres de los pero no sólo a favor de quienes tienen a sus hijos en la estudiantes de las escuelas privadas pagan impuestos para escuela privada. El voucher educativo es, con toda sostener la educación pública pero, al no concurrir a ella, evidencia, una forma de regresión en la redistribución no se les otorga ninguna contraprestación. Así que la base

del ingreso. Si de lo que se trata es fiscal desgravada sería el promedio de gasto por alumno de gravar los ingresos y gastos de en la educación pública: entre 14 200 y 24 500 pesos todos para repartir ese dinero de al año, según el nivel educativo. La tal forma que se garantice un cantidad total del sacrificio mínimo social universal, el tal fiscal podría ser de 13 mil voucher es evidentemente millones de pesos, los regresivo pues devuelve cuales –dice Calderón– dinero que antes les quitó a saldrán de "las economías las personas de mayores que al efecto (sic) genere (re-ingresos en aras de una sic) el gobierno federal". No redistribución que resultó hay duda que a muchos padres mentira. La prioridad de familia no les caerá nada mal mexicana en materia de unos cuantos pesos al año. La educación es acabar con la pregunta sin embargo es otra: escuela pública y, al mismo ¿cuáles son las prioridades

tiempo, mejorar aquella que es demasiado pobre. En el educativas de México? Tenemos h o y bachillerato que no está ahora garantizado por el Estado escuelas primarias con dos aulas en zonas alejadas, aunque Calderón quiere premiarlo en la educación abandono casi total de parte del Estado de numerosos privada el objetivo tendría que ser abrirlo a todos los planteles, bajos salarios a los profesores, falta de jóvenes. Por otro lado, el decreto de Calderón es una capacitación y actualización de los maestros, educación expresión del viejo presidencialismo que inscribió en la de medio tiempo sin enseñanza de idiomas extranjeros y ley la facultad del Ejecutivo para no cobrar impuestos. La de artes, millones de jóvenes que no están en el Constitución, al contrario, señala que las contribuciones bachillerato y muchas otras carencias. La desigualdad deben establecerse mediante leyes y éstas sólo las expide regional de la calidad de la educación mexicana es como el Poder Legislativo. Dicho esto, el decreto de Calderón la que existe en África Subsahariana. Es sabido que una es inconstitucional aunque sea legal. Lo que sí es cierto, buena educación privada no impulsa la calidad de las no se ha avanzado mucho en educación y que sí, hemos escuelas públicas. Si la educación que el Estado imparte perdido diez años.es mala, nada significa una mejor educación privada si

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Teachers are considered to be a lot alike parents in the learning a foreign language. inside schools, as you well imagine the situation Carl R. Roger (1970) mentions that human changes once the teacher is inside the classroom, a behavior is basically initiated by upbringing in the place where exists rules, conditions, and discipline, family, and then by the environment including however this environment causes an effect on the education and other parameters students. A positive atmosphere can make a classroom

Inside the classroom students need to behave more pleasant place to be and turn in to a more “good” but how do they do that? How do they need effective, motivating place to learn. It's simple to do, to behave? which is the right definition of behave and it can have positive results on the achievement of “good” or, if they mean “good” as an assertive students. conduct, Wolpe from a psychological perspective Not only, as a matter of infrastructure aspect the defined assertiveness as an appropriate expression of positive atmosphere can take place, it´s more from a any emotion other than anxiety and reciprocal humanism perspective, an environment where the inhibition, whereby an individual's lack of teacher faces the right attitude and create scenery assertiveness, it responds with "no" to certain using a positive word for the day and start a stimulus, in other words, reducing anxiety in human discussion on it. behavior. (Matínez M. Iraima, 2009) Students feel Apply it to positive case studies, role models. For this pressure of the enviroment of control, respect example - 'Winning' - Lance Armstrong won against and discipline, key word “rules” onces they step cancer, won Tour de France Race 7 times, and won inside the regular classroom. the hearts and minds of charities and young people

with his colored rubber wrist bands. However, what about looking for a positive Based on their cognitive maturity students from

atmosphere?, why atmosphere?, Because if the secondary schools, need to feel more motivated not students walk into another classroom (an EFL only from the traditional teaching styles, where they classroom), a building where the teacher can display were subject to already existing conditions of their positive signs, images and all kinds of visual public schools but from a scenary where they can feel supports that can make you have a background more motivated in an atmosphere created by their beside of any situation and make you feel more surrounding using topics or situation recreational comfortable and be abel to face any situation, include and integrate to their real context.

Med. Juan Pablo Contreras Barriga

Marzo de 2011ALI NZA

Continuará...

a relación del régimen alimentario indispensable con tanto contribuyen a suavizar el camino de la el desarrollo intelectual debería recibir más atención vida, será de más valor que las circunstancias o de la que ha recibido hasta ahora. A menudo, la las dotes naturales. Al mismo tiempo, el L

confusión y el embotamiento mental son el resultado de errores dominio propio así adquirido resultará ser una en el régimen alimentario. Con frecuencia se arguye que, en la de las condiciones más valiosas para hacer frente con éxito a los elección del alimento, el apetito es un guía seguro. Esto sería serios deberes y las realidades que esperan a todo ser humano. cierto si se hubieran obedecido siempre las leyes de la salud. --Por otro lado la recreación en la vida del niño es de vital Pero a causa de los hábitos erróneos, practicados de generación importancia, todo tiene su tiempo, y todo tiene su hora. Hay una en generación, el apetito se ha pervertido de tal modo que diferencia entre recreación y diversión. La recreación, cuando constantemente ansía algo dañino. Ahora no sé puede confiar en responde a su nombre, recreación, tiende a fortalecer y reparar. él como guía. En el estudio de la higiene se les debería enseñar a Apartándonos de nuestros cuidados y ocupaciones comunes, los alumnos el valor nutritivo de los diferentes alimentos. provee refrigerio para la mente y el cuerpo, y de ese modo nos Debería explicarse el efecto de una alimentación concentrada y permite volver con nuevo vigor al trabajo serio de la vida. Por estimulante, y también de los alimentos que no tienen otra parte, se busca la diversión para experimentar placer, y con suficientes elementos nutritivos. El té, el café, el pan blanco, los frecuencia se la que lleva al exceso; y absorbe las energías encurtidos las verduras de fibras bastas, los caramelos, los requeridas para el trabajo útil, y resulta de ese modo un condimentos y las tortas, no proveen la debida nutrición. Más obstáculo para el verdadero éxito en la vida.de un estudiante ha quebrantado su salud por ingerir esos --Todo el cuerpo ha sido creado para la acción, y a menos alimentos. Más de un niñito débil, incapaz de todo esfuerzo que se mantengan sanas las facultades físicas mediante el físico o mental vigoroso, es víctima de un régimen alimentario ejercicio activo, las facultades mentales no podrán ser pobre. Los cereales, las frutas frescas, las frutas oleaginosas o empleadas por mucho tiempo al máximo de su capacidad. La nueces y los vegetales, debidamente combinados, contienen inacción física que parece casi inevitable en el aula, junto con todos los elementos nutritivos, y si están bien preparados, otras condiciones malsanas, hace de ella un lugar difícil para los constituyen la alimentación que más aumenta la fuerza física y niños, especialmente para los de constitución débil. A menudo mental. es insuficiente la ventilación. Los asientos defectuosos

Es necesario considerar no sólo las propiedades del favorecen la postura antinatural y dificultan la actividad de los alimento, sino también su adaptación al consumidor. A menudo pulmones y el corazón. Los niños tienen que pasar en el aula de las personas que se dedican principalmente al trabajo mental, tres a cinco horas diarias, respirando aire cargado de impurezas deben privarse de alimentos que pueden ser consumidos y tal vez infectado de microbios. No es extraño que en ella se libremente por las que hacen trabajo físico. También se debería eche con tanta frecuencia el cimiento de enfermedades dedicar atención a la debida combinación de los alimentos. Los crónicas. El cerebro, el más delicado de los órganos físicos, que hacen trabajo mental o tienen ocupaciones sedentarias, origen de la energía nerviosa de todo el organismo, sufre el daño deberían combinar pocas clases de alimentos en una comida. mayor. Obligado a realizar una actividad prematura o excesiva Ha de evitarse el exceso de comida, aunque sea de la más y en condiciones malsanas, se debilita, y con frecuencia los saludable. El cuerpo no puede usar más de lo que se requiere malos resultados son permanentes. Los niños no deberían para la reparación de los diversos órganos del cuerpo, y el permanecer mucho tiempo dentro de habitaciones; no se les exceso entorpece al organismo. Más de un estudiante cree haber debería exigir que se apliquen con mucho tesón al estudio hasta arruinado su salud por el exceso de estudio, cuando la verdadera que se haya echado un buen cimiento para su desarrollo físico. causa es el exceso de Durante los ocho o diez alimento. Mientras se presta primeros años de vida del la debida atención a las leyes niño, el campo o el jardín de la salud, el trabajo mental constituyen la mejor aula, la ofrece poco peligro, pero en madre, la mejor maestra, y la muchos casos del así llamado naturaleza el mejor libro de fracaso mental, lo que cansa texto. Hasta que el niño tenga el cuerpo y debilita la mente edad suficiente para asistir a es el hábito de sobrecargar el l a escue la se deber ía es tómago. Por eso es considerar que su salud es importante la observancia de más importante que el l a t e m p e r a n c i a y l a conocimiento de los libros. regularidad en todas las cosas Debería estar rodeado de las tiene un poder maravilloso. condiciones más favorables Para producir la dulzura y la para el desarrollo físico y serenidad de carácter que mental.

Dr. Izaías Ochoa Cervantes



La globalización y los Estados Nación globalización a partir del concepto clave del imaginario social: México entró formalmente a la globalización “…es el efecto que fuerzas particulares traen en relación con el

mediante el Tratado de Libre Comercio de dominio de un conjunto de creencias, valores y significados Norteamérica, TLC, en enero de 1994, el mismo día imaginarios que pernean y transforman a las instituciones existentes y que el Ejército Zapatista de Liberación Nacional las prácticas de varios imaginarios sociales” (2005:30). (EZLN) se levantó en armas, denunciando las La globalización, continúa Kalouch, puede ser más adecuadamente condiciones de extrema pobreza de la población asociada con una intersección histórica en la que las personas, viviendo indígena de Chiapas y enarbolando la bandera contra en diferentes partes del mundo manifiestan sus epistemologías y formas la globalización neoliberal (Sandoval, 2001:26). de entender el mundo así como su conjunto de creencias y valores

De acuerdo con Vargas (2002:185): “la globalización es un guiados por la forma en como se relacionan con el mundo. Este proceso proyecto de las élites capitalistas que se apoyan en las agencias comenzó hace mucho tiempo atrás y se consolidó con lo que internacionales y en los Estado-nación para liberalizar la economía comúnmente se llamó “imperialismo” o “colonialismo” (2005: 30). internacional”; es decir, constituye una etapa superior del desarrollo Sin embargo para autores como Bauman (2001: 80) globalizar no es mundial del capitalismo, que surge a partir de cambios radicales y universalizar, ya que contrario a la idea de crear un orden a escala profundos en la economía política y la política económica, mundial, expresa más bien el carácter indeterminado, ingobernable y fundamentadas en un neoliberalismo que pretende transnacionalizar su autopropulsado de los asuntos mundiales. impacto. Esta indeterminación, en la práctica el poder de la globalización

La globalización incentiva el intercambio de información y de parte de las acciones posibles, es decir opera sobre el campo de la interacción cultural entre pueblos y naciones diferentes, pero, como probabilidad o se inscribe en el comportamiento de los sujetos actuales: señala Baeza: “aún no es un concepto operacional bien delineado pero incita, induce, seduce, facilita o dificulta; amplía o limita y de manera sí una noción todavía muy imprecisa en muchos de sus alcances, y la extrema constriñe o prohíbe de manera absoluta (Foucault, 1998). razón fundamental de tal opacidad es que se trata de un macrofenómeno Por esto, en el devenir de las posibilidades, estos discursos de en curso, cuyas repercusiones a escala mundial son por el momento homogeneización están lejos de ser una realidad ya que los individuos desconocidas, tanto en aspectos económicos, como sociales, políticos y adoptan de las políticas globales lo que pueden usar en la cotidianidad, culturales”(Baeza, 2004: 15). de esta manera las localidades “localizan” las imposiciones globales

Los Estados - nación se encuentran entonces en una era en la que la creando de esta manera elementos de diversidad (Kempny, 2000). identidad concebida como la resultante compleja de de situaciones Estas localizaciones pueden provenir, como mencionaba Foucault históricas y valoraciones subjetivas, no se sitúa ahora en una (citado por Moreno, 2006:6) de que el poder viene siempre aparejado encrucijada sino en varias (Del Val, 2004: 7). por una resistencia.

A pesar de que en su ejercicio del poder, los Estados nación occidentales en el uso de su fuerza han planteado como juego Dispersiónestratégico (Lechuga, 2007: 116) el adoctrinamiento en el racionalismo De lo anterior Geertz (2002: 212), concluye que los desarrollos de kantiano, que les ha servido para mantener su cohesión ya que busca la la globalización no han producido el sentido de un nuevo orden mundial unicidad del ser en lugar de la diversidad que promueve las formas de sino uno de dispersión, de complejidad y descentramiento y, si se han vida no racionales que promueven otras culturas (Kalouche, 2005: 29). desechos algunos de las temibles asimetrías, han quedado solo los

De aquí se observa como es que la representación social del poder pedazos. se manifiesta en forma cotidiana, por un lado en un proceso de En este fenómeno participan una combinación de fuerzas adoctrinaje explícito, que intenta convencer a las Instituciones de las dinámicas, de manera que el resultado final, en estos momentos, no es supuestas bondades del dominio del Estado y por otro, a través de la un simple proceso de homogeneización, sino más bien un distribución del poder a través de acciones de resistencia que como reordenamiento en las diferencias y desigualdades, producto de la reacción al proceso de globalización ejercen las localidades. dinámica de las instituciones en las esferas política, económica y

Los determinismos sociales aquí se manifiestan a nivel de cultural y de las interrelaciones complejas y asincrónicas de género, indicadores simbólicos que crean realidades aun cuando el Estado etnia y clase.oculte sus objetivos de dominación y discriminación. Además, la En política, menciona Geertz (2002: 212): “surge de un deseo, o relación de poder no actúa de manera directa sobre las instituciones, incluso de una desesperación, por descubrir el sentido del juego del sino lo hace a través de mecanismos indirectos (De la Villa, 2008: 72). poder y las aspiraciones que surgen mientras uno da vueltas

confusamente en este lugar fragmentado y en un tiempo desajustado”. Globalidad y localidadPara Kalouche (2005:30), la dominación (más que hegemonía) que Post-todo

se da en la globalización se refiere a la forma en como cambian las cosas Esta época significa para algunos el fin de la modernidad y el a través de un conjunto de imaginarios sociales que provienen de otros y traspaso a una nueva época posmoderna, o una era post todo, en la que la que proveen una multiplicidad de posibilidades institucionales. búsqueda de esquemas completos debe ser abandonada. Para Geertz

Estas instituciones a las que se refiere Kalouche (2005:30) son esta postura es poco conveniente ya que presupone que no forma de aquellas (como las universidades) que tienen esa posibilidad de superar la problemática (2002: 217). penetrar en cada aspecto de las funciones del inconciente de los Touraine, por su parte, la visualiza como “demodernización” múltiples “yo”, influyen en su interpretación de significados (2000: 50).consolidando su control sobre los medios de producción y Para Derridá, es una época que invoca a la “decontrucción” de toda diseminación de significaciones imaginarias mundiales. tradición racionalista occidental; pero ni siquiera el “otro” del “otro” se

Por ejemplo Young (1998:6) menciona que los tipos de conceptos y escapa de la problemática de la nueva dinámica global (Kreiger, 2004: la representación usada en textos de literarios, libros de viajes, 180) memorias, historias y estudios académicos que cubrían un amplio En conclusión la globalización es un proceso en tránsito con espectro de disciplinas en las humanidades y en las ciencias sociales, repercusiones aún insospechadas. es el efecto que fuerzas particulares podrían analizarse como los medios para comprender estas practicas traen en relación con el dominio de un conjunto de creencias, valores y diversas ideológicas de dominación. significados imaginarios que pernean y transforman a las instituciones

De esta forma para Kalouche llega a una definición de la existentes y las prácticas de varios imaginarios sociales.

Doctorante: Héctor Jesús Zúñiga Rosas


La globalización y los Estados Nación en diferentes partes del mundo manifiestan sus epistemologías y formas México entró formalmente a la globalización mediante el Tratado de entender el mundo así como su conjunto de creencias y valores

de Libre Comercio de Norteamérica, TLC, en enero de 1994, el mismo guiados por la forma en como se relacionan con el mundo. Este proceso día que el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN) se levantó comenzó hace mucho tiempo atrás y se consolidó con lo que en armas, denunciando las condiciones de extrema pobreza de la comúnmente se llamó “imperialismo” o “colonialismo” (2005: 30). población indígena de Chiapas y enarbolando la bandera contra la Sin embargo para autores como Bauman (2001: 80) globalizar no es globalización neoliberal (Sandoval, 2001:26). universalizar, ya que contrario a la idea de crear un orden a escala

De acuerdo con Vargas (2002:185): “la globalización es un mundial, expresa más bien el carácter indeterminado, ingobernable y proyecto de las élites capitalistas que se apoyan en las agencias autopropulsado de los asuntos mundiales. internacionales y en los Estado-nación para liberalizar la economía Esta indeterminación, en la práctica el poder de la globalización internacional”; es decir, constituye una etapa superior del desarrollo parte de las acciones posibles, es decir opera sobre el campo de la mundial del capitalismo, que surge a partir de cambios radicales y probabilidad o se inscribe en el comportamiento de los sujetos actuales: profundos en la economía política y la política económica, incita, induce, seduce, facilita o dificulta; amplía o limita y de manera fundamentadas en un neoliberalismo que pretende transnacionalizar su extrema constriñe o prohíbe de manera absoluta (Foucault, 1998). impacto. Por esto, en el devenir de las posibilidades, estos discursos de

La globalización incentiva el intercambio de información y de homogeneización están lejos de ser una realidad ya que los individuos interacción cultural entre pueblos y naciones diferentes, pero, como adoptan de las políticas globales lo que pueden usar en la cotidianidad, señala Baeza: “aún no es un concepto operacional bien delineado pero de esta manera las localidades “localizan” las imposiciones globales sí una noción todavía muy imprecisa en muchos de sus alcances, y la creando de esta manera elementos de diversidad (Kempny, 2000). razón fundamental de tal opacidad es que se trata de un macrofenómeno Estas localizaciones pueden provenir, como mencionaba Foucault en curso, cuyas repercusiones a escala mundial son por el momento (citado por Moreno, 2006:6) de que el poder viene siempre aparejado desconocidas, tanto en aspectos económicos, como sociales, políticos y por una resistencia.culturales”(Baeza, 2004: 15).

Los Estados - nación se encuentran entonces en una era en la que la Dispersiónidentidad concebida como la resultante compleja de de situaciones De lo anterior Geertz (2002: 212), concluye que los desarrollos de históricas y valoraciones subjetivas, no se sitúa ahora en una la globalización no han producido el sentido de un nuevo orden mundial encrucijada sino en varias (Del Val, 2004: 7). sino uno de dispersión, de complejidad y descentramiento y, si se han

A pesar de que en su ejercicio del poder, los Estados nación desechos algunos de las temibles asimetrías, han quedado solo los occidentales en el uso de su fuerza han planteado como juego pedazos. estratégico (Lechuga, 2007: 116) el adoctrinamiento en el racionalismo En este fenómeno participan una combinación de fuerzas kantiano, que les ha servido para mantener su cohesión ya que busca la dinámicas, de manera que el resultado final, en estos momentos, no es unicidad del ser en lugar de la diversidad que promueve las formas de un simple proceso de homogeneización, sino más bien un vida no racionales que promueven otras culturas (Kalouche, 2005: 29). reordenamiento en las diferencias y desigualdades, producto de la

De aquí se observa como es que la representación social del poder dinámica de las instituciones en las esferas política, económica y se manifiesta en forma cotidiana, por un lado en un proceso de cultural y de las interrelaciones complejas y asincrónicas de género, adoctrinaje explícito, que intenta convencer a las Instituciones de las etnia y clase.supuestas bondades del dominio del Estado y por otro, a través de la En política, menciona Geertz (2002: 212): “surge de un deseo, o distribución del poder a través de acciones de resistencia que como incluso de una desesperación, por descubrir el sentido del juego del reacción al proceso de globalización ejercen las localidades. poder y las aspiraciones que surgen mientras uno da vueltas

Los determinismos sociales aquí se manifiestan a nivel de confusamente en este lugar fragmentado y en un tiempo desajustado”. indicadores simbólicos que crean realidades aun cuando el Estado oculte sus objetivos de dominación y discriminación. Además, la Post-todorelación de poder no actúa de manera directa sobre las instituciones, Esta época significa para algunos el fin de la modernidad y el sino lo hace a través de mecanismos indirectos (De la Villa, 2008: 72). traspaso a una nueva época posmoderna, o una era post todo, en la que la

búsqueda de esquemas completos debe ser abandonada. Para Geertz Globalidad y localidad esta postura es poco conveniente ya que presupone que no forma de Para Kalouche (2005:30), la dominación (más que hegemonía) que superar la problemática (2002: 217).

se da en la globalización se refiere a la forma en como cambian las cosas Touraine, por su parte, la visualiza como “demodernización” a través de un conjunto de imaginarios sociales que provienen de otros y (2000: 50).que proveen una multiplicidad de posibilidades institucionales. Para Derridá, es una época que invoca a la “decontrucción” de toda

Estas instituciones a las que se refiere Kalouche (2005:30) son tradición racionalista occidental; pero ni siquiera el “otro” del “otro” se aquellas (como las universidades) que tienen esa posibilidad de escapa de la problemática de la nueva dinámica global (Kreiger, 2004: penetrar en cada aspecto de las funciones del inconciente de los 180) múltiples “yo”, influyen en su interpretación de significados En conclusión la globalización es un proceso en tránsito con consolidando su control sobre los medios de producción y repercusiones aún insospechadas. es el efecto que fuerzas particulares diseminación de significaciones imaginarias mundiales. traen en relación con el dominio de un conjunto de creencias, valores y

Por ejemplo Young (1998:6) menciona que los tipos de conceptos y significados imaginarios que pernean y transforman a las instituciones la representación usada en textos de literarios, libros de viajes, existentes y las prácticas de varios imaginarios sociales. memorias, historias y estudios académicos que cubrían un amplio Funcionalismo y marxismoespectro de disciplinas en las humanidades y en las ciencias sociales, Para Órnelas (1981), las dos grandes posturas teóricas de la podrían analizarse como los medios para comprender estas practicas sociología de la educación para países “desarrollados” fueron a diversas ideológicas de dominación. principios de los ochenta el funcionalismo y el marxismo.

De esta forma para Kalouche llega a una definición de la El punto de vista funcionalista emergió de la analogía con globalización a partir del concepto clave del imaginario social: organismos vivos en donde la sociedad se veía como un organismo

“…es el efecto que fuerzas particulares traen en relación con el completo. Aquí se encuentran básicamente dos puntos de vista sobre la dominio de un conjunto de creencias, valores y significados educación, a) el consensual en el que el énfasis se encuentra en la imaginarios que pernean y transforman a las instituciones existentes y estabilidad como condición normal de la sociedad bajo el supuesto las prácticas de varios imaginarios sociales” (2005:30). explícito de la universalidad de la naturaleza y b) el conflicto en las

La globalización, continúa Kalouch, puede ser más adecuadamente relaciones entre educación y sociedad, donde se destaca el control, la asociada con una intersección histórica en la que las personas, viviendo legitimación, el poder y la imposición de los valores culturales

Francisco Frías Castro, secretario de Educación Pública y Cultura, en entrevista dice que sin los maestros no se puede lograr absolutamente nada en educación.

Los retos educativos los de siempre: Calidad, cobertura son asuntos que requieren de toda la energía, de toda la y pertinencia "A los maestros hay que verlos como solidaridad y de la comprensión de la sociedad, sobre todo de insustituibles en los avances educativos, porque sin ellos, no los maestros y padres de familia.se puede lograr absolutamente nada", señaló el Secretario de -¿Cuál será su prioridad en educación?Educación Pública y Cultura, Francisco Frías Castro. -Lograr o avanzar en la excelencia educativa, lograr la

El nuevo titular de la SEPyC ponderó el trabajo del cobertura completa en todos los niveles y acceder a una magisterio, sin embargo, dijo, que le lastima los bajos salarios educación pertinente que sea la que requiera los sectores que perciben, eso sí, señaló a nivel internacional hay productivos, que sea la que requiera y demande la sociedad.mediciones en el desempeño de sus labores, pero no hay -¿Quién es Francisco Frías Castro?comparativos de sus sueldos con otros países. -Francisco Frías es un ciudadano común que está

En entrevista para la revista ALIANZA, Frías Castro preocupado por lo que sucede en el país, por lo que sucede en habla de su nuevo cargo, aunque se dice sorprendido por su Sinaloa.nombramiento, pero ofrece estar a la altura de las exigencias Me preocupa, y mucho, que la brecha de la pobreza se siga que demanda la educación. Señala que el gobernador Mario incrementando, es decir, este país tiene cada vez más millones López Valdez tiene los mejores propósitos para la educación, de pobres a pesar de tantos programas asistenciales que quiere conciliar educación, cultura, deporte de a de veras para existen y uno de los instrumentos mas formidables que se que los jóvenes sinaloenses no sean parte de ese sector que ni tienen al interior de sus hogares y al alcance de la mano a estudia ni trabaja, de los llamados "ninis", se pretende que el través de la tecnología, es la educación.sector educativo sea un apoyo sustancial a la tranquilidad de La educación es el motor auténtico de la transformación y las familias. Conversa con seriedad de su responsabilidad, no del cambio, eso, fundamentalmente me preocupa mucho hacer oculta su orgullo, su alegría cuando habla de su familia, pero, efectiva esa innovación, eso es algo que todos los días tendré al mencionar a sus pequeñas nietas Nadia y Fátima, su rostro que reflexionar, de cómo hacerlo mejor.se ilumina, no cabe de contento, sólo ellas, dice, le pueden El Secretario de Educación se siente orgulloso de sus raíces modificar su día de trabajo. "mi padre fue un maestro normalista el profesor Francisco

Hijo de un maestro normalista y con nueve hermanos, Frías Manuel Frías Loaiza, originario de El Verde, Concordia, Castro de profesión abogado, en el sexenio de Francisco desgraciadamente desde hace tres años ya no está con Labastida Ochoa 1987-1992, ocupó la Secretaría de nosotros".Educación Pública en Sinaloa, un sexenio después, en el Por ello, señala que estará en las escuelas, "yo no tendré gobierno de Renato Vega Alvarado, fue Secretario General de tiempo para otras cosas que no sea el sector educativo, en eso Gobierno, durante cinco años, para después convertirse en va a ocupar su tiempo completo el Secretario".presidente del comité estatal del PRI. Posteriormente fue -¿Cómo fue su niñez?diputado federal, también fue rector de la Universidad de -Llena de satisfacciones. Crecimos en un hogar donde se Occidente. respiraba el amor, donde se respiraba las ganas de progresar,

Nació en Los Mochis Sinaloa, un primero de septiembre, donde se respiraba la solidaridad entre mis hermanos y mis pero él se siente de El Fuerte "mis abuelos maternos fueron de padres y donde el buen ejemplo siempre estuvo presente.San Blas y mi madre son de Charay, por eso quizá esté tan Mi padre trabajaba en el poder judicial, las tareas lo llevaban vinculado al Fuerte, prácticamente me siento de El Fuerte, de un lugar a otro, así estudió los primeros tres años de aunque también de Concordia, por el solo hecho de que mis primaria en el Colegio Cervantes, luego cuando sus padres se raíces están ahí. Me siento contento por la oportunidad que he fueron a radicar a Los Mochis, por cuestiones de trabajo, recibido y de alguna forma preocupado por los retos y los ingresó al Colegio Mochis, de ahí se fue al Colegio Insurgente desafíos que significan el ejercicio de un cargo de Secretario a terminar la primaria.de Educación Pública y Cultura del Estado de Sinaloa, La secundaria la hizo en escuela pública como la secundaria menciona el l secretario. Ignacio Manuel Altamirano "Los recuerdos en esta escuela

Admite que los retos no son fáciles, son incluso, retos que son imborrables, igual de la preparatoria Mochis de la UAS", ahí están de siempre, que es la excelencia educativa, la Mencionacobertura total y la pertinencia. Luego ingresó a la Facultad de Derecho de la UAS en el

Parece -dice-, que no son asuntos menores sino al contrario, edificio central y el doctorado lo estudió en la UNAM.

28 ALI NZA28 Marzo de 2011ALI NZA

-¿Qué opinión le merece la educación privada? Frías Castro fue maestro de la UNAM, ha dado clases en -Tengo muy buena opinión. Tanto la educación pública y maestrías y doctorados en la UAS, en la Universidad de Tlaxcala,

privada merecen los mismos comentarios, es decir, todo depende en la Universidad de Occidente, es decir, ha estado ligado a la de la planta de maestros, todo depende del cumplimiento efectivo educación.de los educandos, de los programas de estudios, de los elementos "Es un tema que me gusta porque se dé lo valioso que es para adicionales que se le proporcionan a los alumnos para apropiarse toda sociedad contar con un sistema educativo que tenga las de los conocimientos. necesidades de formación y desarrollo de sus integrantes".

Es algo saludable de que exista la educación privada en el que -¿De la educación sinaloense qué es lo que más le lastima, lo el porcentaje en el que los maestros emprendedores la pueden que más le duele?realizar. -En realidad, lo que más me lastima de la educación en general

- Su familia, y la Familia su punto de vista ? que no disponga de los suficientes recursos para cumplir con sus Mi mamá -Ofelia Rebeca-, es de una comunidad indígena de grandes objetivos, como también que los maestros tengan

Charay, municipio de El Fuerte, "nos inculcaron siempre los salarios decorosos. Dice que por falta de recursos no se ha valores y cuando hablo de valores, hablo fundamentalmente el logrado consolidar el programa para preescolar, se ha avanzado y sentido de responsabilidad, hay que asumir los compromisos y bien, se ha transitado en preescolar de manera aleatoria, pero cumplirlos, eso nos decía mi padre a sus diez hijos". todavía no llega el momento que se materializa, está en la ley,

Hay que transitar por el camino de la honestidad, que también pero en los hechos todavía no está ahí.se puede triunfar, quizá no con grandes logros económicos, pero Ya estamos hablando de hacer también obligatorio el sí lo suficiente para darle educación a los hijos, nos decía y el bachillerato, me parece muy acertado, pero todavía estamos predicó con el ejemplo, porque siempre aspiró que sus hijos dejando niveles educativos sin atender como es por ejemplo la fueran profesionistas y a los diez nos dio un título universitario, propia educación especial.ese fue su legado. La educación especial va orientada y dirigida a los niños que

Pero el legado que más le apreciamos es su forma de dirigir por las circunstancias que ustedes quieran, requieren de una nuestras vidas, no se cansaba de darnos consejos, orientaciones atención más personalizada.que de manera rutinaria nos los planteaba en el desayuno, en la Debemos aspirar a que la educación sea personalizada, que los comida, en la cena y en todos los momentos que compartimos en maestros conozcan todo del niño, que sepan apellido y nombre de familia. todos sus alumnos, que se les dé seguimiento, en eso vamos a

Mi abuela Mariana decidió, para darle educación a sus hijos, trabajar para que así sea. Por fortuna, añade, los grupos de dejar todo lo que tenía en Concordia que no era algo menor: tenía cincuenta alumnos están desapareciendo, lo ideal serían grupos un taller de costura donde empleaba un gran número de mujeres de quince niños, aquí en Sinaloa como en el resto del país se ha que confeccionaban vestidos a la gente de la comunidad y de la llegado a tener un promedio de 30 estudiantes, aunque, reconoce, región y mi abuelo tenía una tenería, ella fue la impulsora del en algunas escuelas de renombre se llegan a tener aulas con cambio, pese a que era una persona muy apreciada, decidió mayor número, nos salimos de los lineamientos internacionales venirse a Culiacán como una ciudadana más pero con el ánimo y de la UNESCO, pero bueno, esperamos llegar a ello y para eso se el propósito de que sus hijos estudiaran, cosa que logró con necesitan recursos. A los maestros hay que verlos como algunos de ellos. Mi tía, María del Rosario Frías Loaiza estudió insustituibles en los avances educativos, porque sin ellos, no se en la universidad, siendo de la generación de las primeras puede lograr absolutamente nada, por ello, me duele de que químicas de la UAS. También tengo otros medios hermanos muy algunas de las categorías salariales o quizá todas no sean queridos, sin distinción alguna en el trato, en el cariño, "los crió suficientemente remuneradas, cuando nos conviene en algunas mi abuela, estaban chiquitos cuando se casaron mis padres, tan es áreas de la administración pública acudimos a las comparaciones así que a ellos, a mis primos y a mis hermanos los veo igual, ese es internacionales, y claro, México compara también los ingresos de nuestro origen. sus maestros con países desarrollados, pero también con países

Un apartado especial lo tiene su esposa Nadia Acuña Delgado, que no lo son. Estoy casi seguro que el ingreso de nuestros originaria de El Fuerte y su hija Nadia Fabiola "y dos maestros es superior al sistema educativo de Centroamérica y hermosísimas nietas que acaparan toda mi atención, si alguien quizá a algunos países de Sudamérica, pero es inferior al que puede modificar mi agenda aquí de manera intempestiva son ganan en Estados Unidos y Canadá, hablando de nuestro precisamente todos ellos, una de ellas se llama Nadia, así continente, ya ni se diga Europa y no se diga en el nivel medio solamente con un nombre como el de su abuela y la más pequeña superior y superior que también ahí estamos muy por debajo de Fátima en honor a la Virgen", dice. los países desarrollados.

Mi hija tuvo problemas con el embarazo, estuvimos por allá en Lamentó que todavía en el sistema educativo como en el de Portugal, visitamos la iglesia de Fátima y ahí le pidió y por eso salud que fueron los dos primeros grandes ramos a descentralizar, tiene ese nombre. es tén en un proceso que todavía no concluye .

-¿Modificará el calendario escolar? La mayor parte del presupuesto viene de un sistema centralizado -El Gobierno del Estado tiene la posibilidad de hacerle injusto, de un sistema fiscal injusto y que ha cerrado la puerta a

modificaciones a los calendarios por eso es el problema que se los gobiernos de los estados para que puedan disponer de sus está viviendo y lo vamos a hacer, pero, aclara que tendrá que propios ingresos. Eso a mi me parece prácticamente lo más sentarse a revisar con la federación, los sindicatos y los asesores prioritario, la reforma fiscal ha quedado trunca, no ha podido el que mejor convenga, de entrada Sinaloa debe tener un culminar y puedo asegurar que se tienen los suficientes estudios calendario, llamemos especial para el estado considerando las para otorgarle una mayor presencia a la economía de los estados situaciones climáticas que lo aquejan. por la vía del federalismos fiscal, concluye.

Continúa...



L a s c é l u l a s m a d re t e n d r á n aplicaciones en terapias celulares, medicina regenerativa o ingeniería tisular. Muchas enfermedades son consecuencia de malfunciones celulares o destrucción de tejidos. Uno de los remedios, en casos muy graves, es el t r a n s p l a n t e . L a s c é l u l a s m a d r e pluripotentes estimuladas a desarrollarse como células especializadas ofrecen frecuentemente la posibil idad de reemplazar células y tejidos dañados. Así se podrán emplear para casos de:

Células madre del líquido amniótico

aplicaciones clínicas reales. Todavía falta por conocer los mecanismos que permiten la especialización de las células madre h u m a n a s p a r a o b t e n e r t e j i d o s especializados válidos para el transplante.

Una célula madre es una célula que tiene capacidad de autorrenovarse mediante divisiones mitóticas o bien de continuar la vía de diferenciación para la que está programada y, por lo tanto, producir células de uno o más tejidos

m a d u r o s , f u n c i o n a l e s y plenamente diferenciados en f u n c i ó n d e s u g r a d o d e

Ve a m o s e j e m p l o s d e multipotencialidad. La mayoría a p l i c a c i o n e s : de tejidos de un individuo adulto Según publicó Science Abril de poseen una población específica 2000, a dos bebés que nacieron propia de células madre que con un defecto genético que les permiten su renovación periódica o c a s i o n a b a u n a s e v e r a o su regeneración cuando se inmunodeficiencia, les extrajeron produce algún daño tisular. células madre de médula ósea. Se Algunas células madre adultas cul t ivaron las células, se son capaces de diferenciarse en reemplazó el gen defectuoso y se más de un tipo celular como las transfirieron de nuevo a los niños. células madre mesenquimales y Este experimento, en el que se l a s c é l u l a s m a d r e emplearon células madre de los hematopoyéticas, mientras que propios bebés, constituyó el otras son precursoras directas de primer éxito de curación mediante las células del tejido en el que se terapia genética. encuentran, como por ejemplo las

Por primera vez en España en células madre de la piel o las la Clínica Universitaria de células madre gonadales (células Navarra se ha curado un corazón madre germinales). Es común que infartado implantándo células en documentos especializados se madre del propio paciente. El las denomine stem cells, en inglés, paciente tenía una parte del donde stem significa tronco, músculo cardíaco muerta a acusa traduciéndolo lo más a menudo de varios infartos. Se le extrajeron células del muslo se como «células troncales».seleccionaron y purificaron las células madre. Después de cultivarlas durante tres semanas se inyectaron en el músculo Gracias a los últimos avances científicos se demostró que el infartado. La recuperación fue prodigiosa. líquido amniótico contiene células de tejidos embrionarios y extra

Un trabajo de la Universidad Johns Hopkins, en embrionarios diferenciadas y no diferenciadas derivadas del Baltimore, presentado durante el encuentro anual de la ectodermo, del mesodermo y del endodermo . La tipología y las Sociedad Americana de Neurociencia explicaba que la características de las células del líquido amniótico varían según el inyección de células madre en el líquido cefalorraquídeo de momento de la gestación y en función de la existencia de posibles los animales lograba devolver el movimiento a unos roedores patologías fetales. Recientemente, se ha tenido constancia de con parálisis. Los expertos introdujeron células madre experimentos que demuestran la presencia de células madre fetales neuronales en los roedores paralizados por un virus que ataca mesenquimales con potencial diferenciador hacia elementos específicamente a las neuronas motoras y comprobaron que celulares derivados de tres hojas embrionarias, por ejemplo . Las el 50 por ciento células madre de líquido amniótico se expanden fácilmente en

recuperaba la habilidad de apoyar las plantas de una o de cultivo, mantienen la estabilidad genética y se pueden inducir a la dos de sus patas traseras. diferenciación .

Las investigaciones son muy prometedoras y avanzan Las células madre de líquido amniótico no presentan muy rápidamente, pero queda mucho por hacer para llegar a controversia ética y pueden conservarse para uso propio.

Dr. Marco A. Borboa Simental


La Asociación civil Alianza Joven Sinaloa cuatro planteles durante esta semana.en coordinación con la sección 27 del SNTE, Ana Luisa González Sánchez, directora de hizo entrega de productos de limpieza a dos preescolar Mariano Escobedo, manifestó su planteles de educación básica como parte del agradecimiento a la organización sindical, por programa “Alianza por una Escuela Limpia”. mostrar preocupación por la limpieza de las

escuelas y del higiene de los niños, de manera Miguel Ángel Millán Plaza, responsable de especial dijo, a planteles en donde las cuatas

este evento, informó que llevarán este tipo de escolares no alcanza para comprar artículos de beneficios a más escuelas, principalmente de la limpieza. periferia, además de beneficiar a los albergues para niños y ancianos. Todos los apoyos entregados fueron

donados por miembros de esta organización La entrega de estos productos, en esta civil y por maestros del SNTE 27.

ocasión, se llevó a cabo en el Kinder Mariano Escobedo del sector Barrancos y en la Primaria Se entregaron 15 escobas, 20 trapeadores, de la colonia Progreso de Culiacán, sin 30 kg de jabón en polvo, 50 litros de Pinol y embargo se espera recorrer por lo menos, Cloro.

Finalmente el que cargó con el revés, fue el también abridor Juan José Osuna en los 6 innings y 2 tercios en los que le lanzó a 26 contrarios, para 4 indiscutibles, un pasaporte y 5 ponche, donde toleró los 3 registros.

Su lugar en una entrada, lo tomó Cristian Ramos, el cual les tiró a 7 adversarios para otras 3 carreras más, ellas limpias, con 3 hits y 2 transferencias. Terminó Martín Ahumada en un tercio con 3 bateadores enfrente con una última anotación limpia por cierto, con 3 indiscutibles.

LAS CARRERAS DE NÍOS, LAS ÚNICAS DEL JUEGOEl séptimo inning lo inició Níos con un hit de Rubén Castro,

dentro del cuadro; Omar Castro lo adelantó a la intermedia con toque de sacrificio vía 1-3, Misael Germán se ponchó para el segundo out; pero Héctor Zamudio con doblete mandó a la registradora a Castro con la primer carrera del conjunto patrocinado por el ingeniero Jaime Castro Parra. Todavía En nueve entradas completas, de parte del inicialista Daniel Valenzuela se embasó en error del primera base, desde del equipo Níos, Víctor Hernández, y su antagonista Juan donde él y Zamudio anotaron las otras dos con tubey de Carlos José Osuna del SNTE-27, en otros 6 innings y 2 tercios, Orozco. Aún Efraín Zazueta fue parsaporteado, y Jesús Cardona mantuvieron un cerrado pitcheo sin carreras; pero antes de Jr., concluyó esta tanda con fly al izquierdo, con un marcador de que cayera el tercer out de ese episodio, ya la habían hecho 3-0.las primeras tres anotaciones a Osuna, lo que hubiera

En el octavo capítulo, Níos agregó las restantes 4 carreras bastado para la importante victoria de Hernández y Níos para un total de 7-0, pizarra que prevaleció hasta el final del en la obtención del campeonato de la campaña inicial de la encuentro, favorable por su puesto al hoy ¡campeón! Níos.Liga de Beisbol Intersindical del SNTE-27, categoría de

Ese episodio 8 lo abrió Esaú Cuevas con sencillo al central, primera fuerza.Rubén Castro lo imitó con single al izquierdo, Omar Iribe con Este encuentro se celebró el pasado fin de semana, en el toque de sacrificio los puso respectivamente en tercera y estadio de beisbol de la unidad deportiva “Renato Vega segunda. Misael Germán recibió transferencia para llenar la Alvarado” de la sección 27 del SNTE, bajo un moderno casa con un out. Después con ligazón de imparables de parte de sistema de alumbrado que fue puesto en servicio hace un Zamudio, Valenzuela, Orozco y Zazueta, cayeron las otras 4 poco tiempo.para Níos, que ya comenzaban a festejar su visible coronación El marcador final de este juego, fue de una ante un fuerte contrincante como es el SNTE-27.“blanqueada” de 7 a 0 a favor de

Hernández, en esta temporada 2 0 1 0 - 2 0 1 1 , d e n o m i n a d a “Bicentenario”.

En su actuación monticular completa, Víctor Hernández se enfrentó a 32 bateadores legales, a los que aceptó 3 imparables, les cedió 3 bases naturales y 2 por pelotazo, a cambio de servirles 13 chocolates en 9 episodios.

Profr. Mario LunaCOORDINADOR EVENTOS SNTE 27

Profr. Juan M. HigueraCOORDINADOR EVENTOS SNTE 27



Rubén Rosas Medina, quien trabajó por la educación de los pequeños de nivel básico desde el lejano 1968, falleció en días pasados. El joven Rubén llegó, hace 33 años, de Tepic,

De la docencia a la dirección. Su ascenso se debió a su Nayarit, al ejido Compuertas, donde iniciaría su primera capacidad y siempre basado en el respeto hacia los demás aventura educativa en la Escuela Primaria Álvaro Obregón, en paralelo a su labor en la escuela Álvaro Obregón, fue director de la cual sirvió casi hasta el último de sus días. Ahí dio sus la escuela primaria Gabriel Leyva Solano en el Infonavit primeras lecciones, enseñando lo aprendido en la Escuela Macapule, done trabajo alrededor de nueve años, Después Normal de Celaya, Guanajuato.asumió la dirección de la escuela Primaria Marcial Ordoñez, cuyos destinos dirigió durante 15 años. En esta institución, Una vocación Heredada. Una vez en el ejido Compuertas, calificada como una de las mejores de la cuidad a cuyo prestigio empezó a tejer sólidas relaciones de amistad que le durarían colaboró con su trabajo, logro que se equipara un aula de toda la vida. Era ya dueño de una vocación que le fue heredada medios, se modifico la entrada de la escuela, se hicieron los por sus padres, quienes practicaron la docencia; además, tuvo jardines, lo que mejoro la presentación, la construcción de la una influencia significativa de su tío Rubén Rosas Solís, un techumbre y se gano el respeto de sus compañeros gracias a su educador sobresaliente en la zona norte del estado y el carácter amable, su facilidad para las bromas, pero sobre todo responsable de su llegada a Sinaloa.por su entrega al trabajo duro. Su Lucha por los Compañeros. Sus amigos cuentan que

El recuerdo de sus compañeros. Sus compañeros maestros era un líder natural, que ocupó cargos políticos, donde luchó todavía en días anteriores a su fallecimiento convivieron con él para que la gente a su alrededor viviera en mejores condiciones en la escuela Marcial Ordoñez. A ellos les decía que aún no se y que desde la trinchera sindical que le ofreció la sección 27 del quería jubilar puesto que se sentía lleno de energía y con deseos SNTE ocupando la cartera de Relaciones Laborales en el de seguir aportando con su trabajo diario. Lo recuerdan como período de 1976 a 1981 trabajo para que los maestros tuvieran una persona honesta, limpia, paciente y siempre dispuesta a un trato digno y se respetaran sus derechos laborales. También atender a quien lo solicitara.se desempeño Como Coordinador Regional del SNTE ante los

La necesidad de un relevo. Justo un día antes de fallecer, servicios médicos ISSSTE realizó gestiones para que Rubén Rosas le presento a Jesús Francisco Miranda Rey, familiares de los profesores y los propios educadores recibieran director estatal de recursos humanos de la SEPyC, a un profesor la atención médica que necesitaban.que tenia ganas de incursionar en actividades políticas sindicales, Según Rubén Rosas esté muchacho podía hacer buen trabajo como que él presentía la necesidad de un relevo. Cuando decía que necesitábamos nuevas generaciones compartió Miranda Rey, quien triste recuerda a su amigo, el hombre que deja un espacio muy grande en el magisterio y en el sindicato.

QUE EN PAZ DESCANSE RUBÉN ROSAS MEDINA.

COMITÉ EJECUTIVO SECCIONALDE LA SECCIÓN 27 DEL SNTE

Profr. Jaime Quiñónez MuñozSECRETARIO GENERAL


*Aplican restricciones.

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Con la alegría de cientos de Ángeles, Furiosos de Las Flores, peloteritos, se puso en marcha el Cachorritos del 20 de Noviembre Tercer Encuentro de Beis bolito y Leoncitos de la colonia Rosendo 2011, correspondiente a la Zona G. Castro.Escolar 067 del Sector 1 de En los honores a la bandera, Preescolar. donde participó con su escolta y

La ceremonia, desarrollada banda de guerra el jardín Eloísa en el estadio Marco Antonio Aguirre del Valle, los niños José Sánchez, contó con la asistencia David Robles y Kenneth Michel de un buen número de autoridades Sánchez entonaron el himno civiles y deportivas, así como de nacional.quince equipos que desde ayer M . C . M i r e y a F i e r r o mismo iniciaron la lucha por el Lizárraga, supervisora de la campeonato. Zona 067, dio las palabras de

Los equipos participantes son bienvenida, mientras que Ardill i tas de El Campito, Profra. María Teresa Barriga Canarios de Las Huertas, Canales, jefa del Sector 1, Cañeritos del Primero de Mayo, r e a l i z ó l a d e c l a r a t o r i a Ballenatos de Topolobampo, inaugural.Delfines Grises de Topolobampo, Ing. Sixto Javier Rosas Cangrejitos de Ohuira, Dragones Hernández, jefe de Servicios de la Burócrata, Diablitos de Regionales, tuvo el honor de Nuevo Revolución, Hormiguitas realizar el primer lanzamiento, d e P r a d e r a s d e V i l l a , mientras que Lic. Álvaro Castro, Camaroncitos de Paredones, quien acudió por el Instituto Chapulines de Ricardo Flores Municipal del Deporte, fungió Magón, Angeli tos de Los como receptor.

Dra. Mireya Fierro L.

Banda de Guerra

Himno Nacional

ALI NZA34 Agosto-Septiembre-Octubre de 2009 ALI NZA 35Marzo de 2009

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Lo que un equipo no pudo hacer cuando tuvo la oportunidad, el otro si lo aprovechó.

La escuela secundaria STASE se coronó por primera vez en el Torneo Intersecundarias de Béisbol, al derrotar por 5-2 a la Escuela Técnica 75, que buscara coronarse por segunda ocasión consecutiva.

Los actuales campeones conectaron batazos con hombres en posición de anotar, mientras que los técnicos dejaron más de 8 hombres en las almohadillas, además, el mal corrido de bases en la primera entrada fue clave para no hacer daño al equipo rival.

La que abrió el marcador en la misma primera entrada, José Mario Velázquez mandó la primera con imparables y con 2 tercios fuera, Héctor Gutiérrez conectó de hit para remitir la segunda rayita.

En el cierre de la misma tanda, la Técnica 75 que buscaba retener la corona desaprovechó una buena oportunidad de acercarse en el score. Conda, Fidel Alba sacó fuerte línea al jardín central, pero el mal corrido de bases provocó una doble matanza que acabó con las aspiraciones.

Las “Panteras Rosas” nuevamente hicieron daño al pitcheo de Joaquín Lara en la cuarta entrada, gracias a imparable de Velazco, pero en su intento de anotar, Óscar Cardona fue enfriado en la registradora.

La Técnica 75 reaccionó y contestó con una en la cuarta, gracias a sencillo de Geovani Valles, quien remitió a Marco Antonio López, y en la quinta tanda tuvieron su mejor oportunidad de empatar y hasta darle la voltereta.

Con la caja llena y solamente un tercio fuera, Fidel Alba trató de aprovechar el primer lanzamiento y elevó al jardín izquierdo para mandar una carrera, pero Marco Antonio López falló con rola a la inicial.

Los campeones colocaron el cerrojo final en el séptimo capítulo, al pisar el pentágono en un par de ocasiones gracias a doblete de Héctor Gutiérrez.

Para Jesús Vidal Portillo fue la victoria al lanzar 5 entradas y un tercio con 4 hits y 2 chocolates, relevándolo el resto Ramón Alberto Sánchez.

Perdió Joaquín Lara al admitir 3 anotaciones en 5 episodios completas, con 7 indiscutibles y 9 chocolates. Lanzó el resto César Fernando García quien también admitió un par de carreras.

revista alianza magisterial no. 12

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