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COLEGIO MILITAR “Tcrn. LAURO GUERRERO”

Revista Virtualwww.comil-5.edu.ec

Edición primeraAño 2011-2012Número 1

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EDITORIAL

Educar con amor 4-5

Software libre 6-7

La expresión oral y escrita en el Nivel Inicial 8-9

Brigadier Mayor del primer trimestre 10-11

La educación matemática en el Ecuador 12-15

Artículo Abanderada 16-17

Nuevas tecnologías. 18-19

Fotos desfile de la casa abierta y fotos de navidad. 21-24

CRÉDITOS

Consejo Editorial: Mayo de CC.EE Franklin Sánchez. Rector Edición y Coordinación: Lcda. Ritha Ochoa de A. Jefe del Dpto. de Relaciones Públicas del COMIL 5.Fotografía: Lcda. Ritha Ochoa de A.

La Unidad Educativa Militar “Lauro Guerrero”, realiza la presente publicación trimestralmente y agradece el apoyo y la colaboración de los Jefes Departamentales, Directores de Área, Personal Docente, Administrativo, y cadetes del plantel.

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EDITORIAL

Al iniciar este nuevo año lectivo 2011-2012, nos complace presentar este trabajo que recopila información del primer trimestre. Esta publicación electrónica pretende promover y difundir, con seriedad y rigor, la producción académica en este campo; la cual está diseñada para facilitar la divulgación de la investigación actual, por su carácter electrónico y su estructura organizativa al acortar los tiempos de publicación , proporcionando un sistema de referencia actualizado de su campo de estudio. La revista electrónica anima a los autores para que aprovechen todas las potencialidades del medio electrónico. Se trata de un formato especialmente apto para la representación visual, la animación y los recursos interactivos.

Gracias a la colaboración de las autoridades personal docente, administrativo y cadetes del plantel, se ha podido desarrollar a partir de un trabajo conjunto que ha tenido que conservar en esta nueva etapa su identidad, esto es, la libertad de acción, la apertura a nuevas ideas y contribuciones, el rigor en la evaluación de los contenidos y su carácter cooperativo. Estos principios implican una estructura organizativa que no sólo permite, sino que anima a la renovación periódica de parte de sus miembros con un carácter totalmente voluntario de los aportes académicos de todas las áreas. En nuestro proyecto educativo vemos claramente los resultados positivos que se van logrando, por ejemplo con el ingreso de nuestros alumnos a las distintas universidades, en participaciones exitosas en concursos intercolegiales organizados por otros planteles educativos y en concursos intercolegiales organizados por nosotros. El prestigio ha sido creciente y hemos obtenido exitosos resultados.

La Unidad Educativa Militar “Lauro Guerrero”, realiza la presente publicación trimestralmente y agradece el apoyo y la colaboración de los Jefes Departamentales, Directores de Área, Personal Docente, Administrativo, y cadetes del plantel.

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EDUCAR CON AMOR

La educación definitivamente puede ayudar a construir un mundo mejor. En un inicio se darán individuos educados, comunidades educadas y finalmente una sociedad educada.

Loreto García menciona “Nos educamos continuamente y necesitamos hacerlo para encontrarnos con nosotros mismos, para poder ser más humanos, para poder actuar de manera autónoma, para ejecutar nuestra libertad y responder de ella, para poder convivir mejor con los que nos rodean, para aprender a comunicarnos sanamente, para comprometernos, para vivir con satisfacción y esperanza”.

Evidentemente hay mil maneras de definir la educación, para nosotros en el COMIL-5, la responsabilidad de educar es un proceso aunque complejo pero enriquecedor, ya que convivimos día a día con estudiantes, cada uno un gran mundo que conocer, una vida que moldear como la arcilla en manos del alfarero, y son vidas tan valiosas que cada una encierra un inmenso potencial que desarrollar. De ahí que el aprendizaje es un proceso, es un fin y es una forma de vida, en la que todos estamos inmiscuidos, ya sea desde nuestro papel de maestros, padres de familia, autoridades y la misma comunidad.

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Algunos confunden educación con automatización, obligación, sometimiento o entrenamiento de habilidades. Esto se relaciona con creencias y valores de una educación con paradigmas tradicionales, que tenemos que romper, aunque ello implique el que tengamos que pagar un precio, Jesucristo lo hizo dándonos ejemplo, entrego su propia vida para ofrecernos una vida nueva, enseñándonos de manera real el amor en toda su dimensión.

Entonces,

¿QUÉ ES EDUCAR CON AMOR?

- Es primeramente aprender a vivir, y vivir a plenitud, es decir tener una relación directa con el creador y arquitecto de nuestras vidas, DIOS, quien es la fuente fidedigna del amor.

- La educación eleva la calidad humana y lleva a la persona a reflexionar obteniendo una conciencia de sí mismo y los demás.

- Recuerda, que el que ama desea y anhela el bien y la felicidad del ser amado, es por esto que no daña ni esclaviza lo que se ama, educar con amor es guiar, comprender, orientar, apoyar, no imponer.

- En definitiva es amando como se enseña a amar, nadie da lo que no tiene.

¿POR QUÉ EDUCAR CON AMOR?

- Los niños y jóvenes necesitan pautas y límites seguros, necesitan aprender el valor de ser responsables de sus decisiones y acciones. Al educar con amor los niños disfrutan la libertad de explorar el mundo con seguridad y alcanzar su potencial más alto.

- Cuando demuestras interés y atención en lo que tienes que hacer y decir, desarrollas la autoestima en tus estudiantes y/o hijos. El mensaje de un niño es uno de los regalos más esenciales. Escúchalos con todos tus sentidos y el corazón.

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- Para darles seguridad, ya que dentro de las responsabilidades que tenemos como padres, debemos incluir, el educar a nuestros hijos para que aprendan a cuidarse solos; debido a que por muchas razones no siempre podemos estar a su lado.

- Finalmente porque educando con amor obtendremos jóvenes y niños que también sabrán sembrar y dar amor a quienes les rodean, y a sus futuras generaciones.

¡EDUQUEMOS CON AMOR!Realizado por: Jenny Delgado de A.

Coordinadora del Área de CC.SS.

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SOFTWARE LIBRE EN EL COLEGIO “LAURO GUERRERO”

Para la mayoría de nosotros es ya muy común sentarnos frente a nuestro PC o equipo portátil y realizar nuestras tareas, realizar consultas, chatear, o simplemente jugar. Hasta ahora hemos estado acostumbrados al empleo de software propietario o de pago, emblemáticamente representado por Windows y Office.

¿QUÉ SIGNIFICA EL SOFTWARE DE PAGO?

El software de pago son sistemas operativos o paquetes de programas tales como Windows, Office, Autocad, juegos (Doom, Warcraft, Fifa, Need for speed), por los cuales debemos cancelar un costo monetario por su licencia de uso; como ejemplo, si necesito instalar Windows XP (cuyo costo puede estar desde los $70) y el paquete de utilitarios de Office (con precio superior a los $100), debo adquirir la licencia de estos dos programas para usarlos de forma legal. Debemos recordar que los programas de pago están protegidos legalmente en su copyright o derecho de autor; usualmente nosotros adquirimos una copia en la calle de un sistema operativo, utilitarios como el Office o juegos, sin saber que estamos infringiendo esta normativa, el uso de estas copias no autorizadas o piratas pueden traernos problemas legales.

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¿EXISTE SOFTWARE LIBRE O GRATUITO?

Claro que si, existen magníficas alternativas ante el software de pago, una de ellas es el sistema operativo Linux, el cual nos permite descargar su copia, reproducirla, modificarla y compartirla, lo cual está amparado en su licencia GNU, esta licencia básicamente está opuesta al pago de dinero por el uso de un programa.

Desde ya hace varios años, diversos gobiernos en el mundo, tales como Francia, Rusia, Gran Bretaña, ante los altos costos que significa la adquisición de licencias de software de pago o propietario, han tomado la decisión de implantar en sus entidades públicas el uso de software libre; esta idea se ha replicado a nivel mundial. En Ecuador esta idea fue aceptada por el actual gobierno, con fecha 10 de abril de 2008, el Presidente de la República de Ecuador, mediante decreto No. 1014 establece como política para las entidades de la Administración Pública Central, el uso de software libre en sus sistemas y equipamientos informáticos.

El Colegio Militar “Lauro Guerrero”, ha sido ya partícipe en varias exposiciones que se han dado en la localidad, tal es el caso la participación que se dio en el evento FLISOL abril 2011, en la que se informó acerca del uso de software libre y se procedió a realizar la instalación de estas aplicaciones a quien lo pidiese.

Dada la importancia que ha adquirido el uso del software libre, las autoridades y docentes de la institución, han emprendido el proceso de enseñanza de estas nuevas herramientas al alumnado en el presente año lectivo, esto es con el manejo del sistema operativo Ubuntu y el paquete de utilitarios LibreOffice; si bien el cambio de plataforma puede presentar problemas, el alumnado ha puesto su mayor empeño para el manejo y aprendizaje de los mismos. Docente: Lorena Ordóñez

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LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN EL NIVEL INICIAL

Dra. Irina A. Ordóñez Vivanco.TUTORA PRE-BÁSICA “A”

Siempre se ha tenido la idea que, cuanto antes un niño aprendiera a leer y escribir, más y mejores posibilidades de éxito tendría en su vida escolar y más tarde, profesional.

Es por ello que el Psicólogo Suizo Jean Piaget, echó por tierra varios supuestos en lo que al desarrollo de los niños se refiere, sobre todo con su teoría psicogenética, en la cual se afirma que el niño sufre durante toda su etapa de desarrollo motriz, también un desarrollo psíquico y mental del cual pueden ser identificadas en la generalidad sus partes. Es por ello que en base de esta teoría se ha diseñado y estructurado la planeación educativa; en lo particular, en los programas para el Nivel Inicial, ya que es en este periodo en donde el niño adquiere las habilidades de lecto-escritura.

A partir de esta afirmación es como se arriba a la conceptualización de las didácticas para orientar el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el nivel preescolar, sobre todo afirmando tajantemente que no es

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este el nivel en el que se debe de enseñar a los niños a leer y escribir, sino más bien respetando su desarrollo psico-motriz, acercándolos a actividades, objetos y sujetos de conocimiento que tengan que ver con el desarrollo tanto de su expresión oral como de su próxima expresión escrita.

El objetivo, entonces de la educación pre-escolar ya no es sólo que el niño aprenda a leer y escribir, sino cómo aprende y qué estructuras mentales pone en juego para este aprendizaje. El respeto a sus estructuras mentales y el fortalecimiento de las mismas debe constituirse en el eje principal de la educación en el Nivel Inicial. Siempre es importante regirse por ciertos lineamientos para favorecer y propiciar el acercamiento del niño al lenguaje oral y escrito, entre los cuales puedo citar:

- El lenguaje debe siempre estar vinculado a la experiencia directa del niño (que las actividades y su aprendizaje tengan significado para él)

- El lenguaje debe de formarse a partir de situaciones cotidianas, útiles y significativas para el niño.

- Debe existir un impulso redundante por parte de la educadora para que el niño se exprese y hable.

- La organización del trabajo en el aula debe favorecer la función simbólica del niño al planear actividades que anticipen hechos y evoquen sucesos.

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MI EXPERIENCIA COMO BRIGADIER MAYOR

“Porque mis pensamientos no son vuestros pensamientos, ni vuestros caminos mis caminos, dijo Jehová. Como son

más altos los cielos que la tierra, así son mis caminos más altos que vuestros caminos, y mis pensamientos más que

vuestros pensamientos.” Isaías 55 : 8-9

No será fácil escribir todo lo que significa ser brigadier mayor, todas las experiencias que he tenido hasta hoy con este nuevo reto en mi vida, el placer de tener una prueba cada día, que comienza a despertar y saber que tengo que dar el ejemplo.

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Creo que haber conseguido este logro, este cargo, no me coloca sobre mis demás compañeros, sino me une mas a ellos; no estoy para dar órdenes, ni para lanzar gritos, creo que estoy para dar ejemplo y motivar corazones y espíritus. Pero bueno, seré sincero y confesare que al enterarme que yo sería el nuevo brigadier mayor, tuve nervios y a mi cabeza invadieron preguntas que me dejaban en con dudas, preguntas como: ¿Cómo tengo que actuar?, ¿Cómo tengo que hablar?, ¿Qué tengo que hacer? y muchas más preguntas parecidas; pero poco a poco con la ayuda de instructores, maestros, y en especial de Dios, supe contestar cada una de estas preguntas y a la ver pude notar en que debía cambiar para lograr ser un buen brigadier mayor.

Comencé con nervios, comencé con timidez, pero poco a poco fui teniendo confianza en mí mismo; empecé a mirar a cada uno de mis compañeros a los ojos, no tengo porque bajar la mirada, y menos aun porque alzarla; simplemente estoy actuando como me gustaría que actúen con migo mismo, pero claro obedeciendo el reglamento del colegio. No es fácil, siempre hay una nueva montaña que cruzar; hay nuevos retos que emprender. Tengo un nuevo papel que representar, el papel de una voz, de un representante, de un estudiante, espero que mis demás compañeros puedan confiar en mí para darme sus opiniones, y yo servir de voz directa para ellos.

Terminare diciendo que nadie es perfecto en esta vida, nadie puede presumir de sus logros porque a todos nos persiguen las fallas; pero si podemos decir que dimos todo de nosotros, nadie nos pide ser los números uno, pero sí que lo intentemos ser; con esto trato de decir que no seré ese brigadier mayor perfecto, pero si intentare ser excelente. y agradezco a cada una de las personas que me ayudaron a esta aquí, como mis padres, mis maestros, el personal militar del colegio, mis compañeros y amigos, y finalmente a Dios el dueño de mis sueños, y dueño de mis logros.

Kdte. Joe ArévaloBrigadier Mayor del Comil-5.

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LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN EL ECUADOR

Por: Mat. Angel Orellana.

Muchos estudiantes piensan que las Matemáticas son eternas y estáticas, que hablan de verdades inmutables y que en ellas todo está ya descubierto. Piensan que los matemáticos son como semidioses dedicados a una ciencia fría, extraña, poderosa e incomprensible para la mayoría de la gente. Pero ¿fomentamos nosotros esa idea dejando a un lado la Historia de las Matemáticas y dando la idea, por omisión, de que éstas son atemporales?, o por el contrario ¿contamos en nuestras clases las necesidades y los problemas reales que hicieron pensar e investigar nuevos métodos matemáticos a personas reales, con fecha y lugar de nacimiento?.

Conocemos el rostro de Francisco de Quevedo, con su pelo largo y ondulado, sus grandes bigotes, su peculiar perilla, y como no, sus característicos impertinentes. Todos recordamos “El buscón”, como una de sus obras más conocidas.

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También reconocemos a Miguel de Cervantes, con su cara alargada, bigotes y barba a la moda de la época, vestido de negro y con los cuellos y los puños blancos y almidonados que se llevaban entonces y casi siempre con una pluma en la mano. Todos conocemos que su mejor obra “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” entre las mejores novelas de la literatura universal.

Y como no recordar el rostro de uno de los mejores pintores de la historia, Francisco de Goya, con su paleta de pintor en una mano y su pincel en la otra como el mismo se autorretrató. Muchas de sus obras nos vienen a la mente con solo pronunciar su nombre.

Autores ilustres, famosos pintores, maestros de la música, son conocidos mundialmente, no sólo por sus excelentes obras, de las que todos disfrutamos y a las que todos admiramos, sino por ellos mismos, es decir, conocemos sus rostros y mediante ellos un poco de su personalidad de artistas. También conocemos algunos rasgos peculiares de su biografía y de su forma de pensar. Generalmente somos capaces de enmarcarlos en la época en que vivieron y vemos sus obras como grandes aportaciones a la cultura universal.

Y no yendo muy lejos, poetas y artistas Lojanos, Pio Jaramillo Alvarado, Eduardo Kigman, Isidro Ayora, etc, muchos talentos que incluso guardan celosamente su nombre en parques, nombres de calles, museos, etc.

Esto es así, porque desde que éramos pequeños, ya en la enseñanza primaria y más tarde en la secundaria, cuando se nos hablaba de autores literarios, pintores o artistas en general, no sólo se nos hablaba de sus obras, sino que se nos daba una visión general de la época en que éstas se crearon y cómo no, se nos contaba algo de la vida del autor: lugar y fechas de nacimiento y muerte, nombres y profesión de los padres, matrimonios e hijos si los tuvieron, referencias históricas, políticas y económicas de su época, costumbres y tendencias en el arte, etc. También se nos cuenta lo que el autor ha aportado como innovación a la literatura, pintura o música, aquellos rasgos que le hicieron diferente

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a los demás artistas, aquello por lo que destacó e incluso en lo que se adelantó a su tiempo.

Además se nos habla de sus intereses, inquietudes e incluso de sus vicisitudes en la vida, y todo ¿para qué?, para que nos transportemos a su tiempo y podamos ponernos en su lugar y así entendamos mejor su manera de expresión y sus obras. Para que veamos en él una persona de carne y hueso, como los demás, pero digna de conocer por su sensibilidad, porque puede aportarnos algo positivo para nuestra vida y porque quizás algunas de sus ideas recogidas en su obra ha hecho cambiar el curso de la historia de la humanidad, o del pensamiento humano. Esto es imprescindible para apreciar su obra en toda su extensión y en relación con la historia universal.

Sin embargo, si preguntamos a algunos de nuestros alumnos universitarios en qué siglo vivió Pitágoras, cómo es el rostro de Gauss o de qué nacionalidad era Euler, no lo saben, ¿por qué?, porque no se les ha enseñado. Nunca su profesor de matemáticas les ha mostrado su foto ni ha dedicado un instante en clase a comentar algo referente a su vida, a su época o a su obra, su filosofía ¿Y eso a qué es debido?, ¿es que son menos importantes los matemáticos que otros personajes destacados de la historia?, ¿es que acaso mucho de los profesores de matemáticas conocen a sus personajes ilustres?

Lo que sucede en Matemáticas nos lo describe muy bien Denis Guedj (2.000),en su libro “El teorema del loro”, página 31 de la edición en español de la editorial Anagrama:

“Jonathan, como todos los estudiantes del mundo, había estudiado a Tales en diversas ocasiones. En cada una de ellas, el profesor había hablado del teorema pero nunca del autor. En las clases de matemáticas nunca se hablaba de las personas sino de sus teorías. De vez en cuando se mencionaba a Tales, Pitágoras, Pascal o Descartes, pero eran solamente nombres, como los de una parada de metro o una marca de queso de quienes no se decían ni dónde ni cuándo habían vivido. Las fórmulas, demostraciones y teoremas llenaban la pizarra sin

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indicar quién los había creado, como si existieran desde siempre, al igual que las montañas y los ríos, aunque ni las unas ni los otros fueran eternos. Con ello se conseguía que los teoremas parecieran aún más eternos que las montañas y los ríos. Las matemáticas.... no eran como la historia, la geografía o la geología. Pero ¿Qué eran con exactitud? La respuesta no interesaba a la mayoría.”

Para nuestros estudiantes y para la mayoría de las personas “las Matemáticas son diferentes”. Muchos alumnos piensan que las Matemáticas son eternas y estáticas, que hablan de verdades inmutables y que en ellas todo está ya descubierto. Piensan que los matemáticos son como semidioses dedicados a una ciencia fría, extraña, poderosa e incomprensible para la mayoría de la gente. Pero ¿fomentamos nosotros esa idea dejando a un lado la Historia de las Matemáticas y dando la idea, por omisión, de que éstas son atemporales?, o por el contrario ¿contamos en nuestras clases las necesidades y los problemas reales(filosofando) que hicieron pensar e investigar nuevos métodos matemáticos a personas reales, con fecha y lugar de nacimiento?

¿Somos como la mayor parte de los matemáticos contemporáneos que muestra poco interés e incluso un cierto desprecio por la Historia de las Matemáticas y por sus historiadores” , pensando que ésta no sirve para nada, que “lo valioso de la matemática antigua ya está incorporado a la ciencia actual y como algo ya superado es mejor olvidarlo”?

Son palabras textuales de R. Torija Herrera en el prólogo (página 9) del libro Arquímedes. Alrededor del Círculo, de la Editorial Nivola (1999).

¿Qué hacemos en nuestras clases?. Ya sabemos que uno de nuestros intereses es que nuestros alumnos aprendan técnicas matemáticas necesarias que les ayuden a resolver problemas con los que se enfrentarán en otras asignaturas de su carrera: estadística, econometría, macro y microeconomía, alguna ingeniería, etc; pero también deberíamos desear que nuestras clases incentivaran el desarrollo integral del alumnado, es decir, tanto su desarrollo intelectual

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como cultural, y para esto podemos utilizar como instrumento la Historia de las Matemáticas, orientada como una ciencia fluida, siempre en movimiento, cautivadora y por supuesto que ha llevado a la humanidad a logros que eran impensables en otros tiempos, y que los matemáticos han influido y siguen influyendo en el avance y en la historia de la humanidad tanto o más que cualesquiera otros científicos, pensadores o artistas.

La Historia de las Matemáticas considero que es una asignatura pendiente en todos los niveles de estudio, pues dan la falsa idea de que son estáticas y completas.

El conocimiento de la Historia de las Matemáticas hace que el alumno las vea más cercanas y accesibles a la vez que fomenta su espíritu investigador.

Es tarea de todos los profesores de Matemáticas, tanto de enseñanza primaria, como de secundaria y por su puesto de universidad, dar a conocer a nuestros alumnos pinceladas de Historia de las Matemáticas que les haga más interesante la asignatura, que les enseñe la manera de trabajar de los grandes matemáticos, que les acerque a la persona humana a la que nos referimos y por supuesto que aumente, no sólo su conocimiento científico, sino en general su bagaje cultural y su formación integral.

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UN IMPORTANTE LOGRO EN LA VIDA DEL ESTUDIANTE

“Vivir no es tan solo existir, sino existir y crear, saber, gozar y sufrir y no dormir sin soñar, porque descansar,

es empezar a morir”

En las aulas colegiales se tejen mil anécdotas, sueños e ilusiones, que con el paso de los años se van convirtiendo en aquellos inolvidables momentos del ayer, que es imposible borrar de la memoria del alma, en donde quedan grabados en aquel pergamino invisible, que el ser humano guarda, como el más preciado tesoro. Siempre apoyados por nuestros padres, vamos caminando a paso lento por esta ruta de la vida, algunos se detienen o desvían el camino, otros lo transitan

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buscando simplemente cruzar la meta, pero otros lo atravesamos con constancia, disfrutando responsablemente, cada tramo de la vía, entregando el mayor esfuerzo, para llegar al final de la ruta, no cansados, ni desmotivados, sino con la grata satisfacción de no haber mirado de qué lado se vive mejor, sino de qué lado está el deber.

Visión que me permitió se galardonada como Abandera del Pabellón Nacional, de mi glorioso Colegio Militar “Tnte. Crnel. Lauro Guerreo”, distinción que asumí con humildad, gratitud y compromiso.

Humildad, porque al tener entre mis manos la bandera de mi patria, y sentir el amarillo, azul y rojo, recordé a mis ancestros, recordé aquellas múltiples batallas que tuvieron que enfrentar, por conquistar la libertad, y sentí correr por mis venas la sangre ecuatoriana derramada en tantas guerras por alcanzar la independencia, entonces comprendí, que el esfuerzo, dedicación y responsabilidad, que he entregado a lo largo de mi vida estudiantil, era tan solo el inicio y no la meta, de la gran ruta que había empezado a recorrer.

Gratitud, hacia mis padres, quienes con su paciencia y amor, me enseñaron desde niña, que el verdadero ser humano debe luchar siempre por alcanzar sus sueños, y este sueño el de la excelencia académica, lo alcancé por y para ellos, pues son mi ejemplo, mi luz y mi guía; gratitud también hacia mis maestros, pues con su sabiduría y amistad, moldearon mi mente y mi espíritu, preparándome para enfrentar al mundo entero; sentimiento que se extiende también hacia los directivos de la institución, gestores permanentes del desarrollo integral de cada uno de los estudiantes que tenemos el privilegio de educarnos en este templo del saber; sería desleal dejar de agradecer a mis compañeros y amigos, pues junto a ellos he vivido momentos inolvidables en las aulas colegiales y estudiando con ellos es como conseguí convertirme en una de las mejores estudiantes; es por ello que es preciso aprovechar este espacio para decirles desde el oasis profundo de mi alma: “Gracias, infinitas gracias por llenar de flores mi paso por la vida.

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Y sobre todo compromiso porque este triunfo me motivó aún más para seguir preparándome y desde el ámbito profesional en el que me encuentre, luchar siempre por lograr que mi pequeña gran patria Ecuador, brille con luz propia en las historia de la humanidad.

Después de haber vivido esta experiencia maravillosa, la que he descrito narrando el sentimiento que desbordó mi alma en aquel sublime instante en que recibí en tricolor patrio, es preciso recordar a los jóvenes de Loja, del Ecuador y del Mundo, que solamente cuando entendamos que la educación es y debe ser nuestra más grande meta, lograremos ser verdaderamente libres, porque ser jóvenes, no es tan solo tener ideales, sino luchar hasta lograrlos, es tener siempre algo que hacer, algo que dar, algo que crear y sobre todo algo, por qué soñar.

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

La revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última década mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologías multimediales, las redes de datos en los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas, el análisis sobre las computadoras y la formación, se ha convertido en un debate público sobre las implicancias de la tecnología en el desarrollo de las personas y la sociedad.

La informática incide a través de múltiples facetas en el proceso de formación de las personas y su desempeño social; puede ser observado desde diversos ángulos, entre los que cabe destacar:

- La informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del sistema, debido a su importancia en la cultura actual.

- La informática como herramienta para resolver problemas e la enseñanza práctica de muchas materias; es un nuevo medio para impartir enseñanza y opera como factor que modifica e mayor o menor grado el contenido de cualquier curricular educativo.

- La informática como medio de apoyo administrativo en el ambiente educativo.

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Cada sujeto aprende de una manera particular, única, y esto es así porque en el aprendizaje intervienen los cuatro niveles constitutivos de la persona: organismo, cuerpo, inteligencia y deseo. Podemos afirmar que la computadora facilita el proceso de aprendizaje en estos aspectos. Desde lo cognitivo, su importancia radica fundamentalmente en que es un recurso didáctico más al igual que los restantes de los que dispone el docente y/o formador en el aula, el cual permite plantear según los distintos niveles de los educandos, sin comprometer el ritmo general de la clase.

La computadora favorece la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes, porque estimula la búsqueda de distintas soluciones para un mismo problema, permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos. La utilización de la computadora en el aula implica un mayor grado de abstracción de las acciones, una toma de conciencia y anticipación de lo que muchas veces hacemos “automáticamente”, estimulando el pasaje de conductas sensorio-motoras a conductas operativas, generalizando la reversibilidad a todos los planos del pensamiento.

Desde los planos afectivos y sociales, el manejo de la computadora permite el trabajo en equipo, apareciendo así la cooperación entre sus miembros y la posibilidad de intercambiar puntos de vista, lo cual favorece también sus procesos de aprendizaje. Manejar una computadora permite a las personas mejorar su autoestima, sintiéndose capaces de “lograr cosas”, realizar proyectos, crecer, entre otros. Aparece también la importancia constructiva del error que permite revisar las propias equivocaciones para poder aprender de ellas. Así el estudiante es un sujeto activo y participante de su propio aprendizaje que puede desarrollar usos y aplicaciones de la técnica a través de la inserción de las nuevas tecnologías. El método de razonamiento informático es concretamente, el método de diseño descendente de algoritmos que es positivamente enriquecedor como método sistemático y riguroso de resolución de problemas y de razonamiento.

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La computadora es además, para el docente y/o formador, un instrumento capaz de revelar, paso a paso, el avance intelectual del estudiante,

Lic. Marco Pucha SivisacaDocente del Área de Ciencias Sociales

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DESFILE 18 DE NOVIEMBRE

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