s_97.edu54.rus_97.edu54.ru/sveden/files/33dec4c9-ad8f-4130-a317-e164ac02d9bd.pdfПояснительная...

Рабочая программа

Русский язык 5-9 классы

УМК «Русский язык» в 2-х частях. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов и др. Издательство

« Просвещение», 2014г. (5-6 классы)

УМК «Русский язык» Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Издательство «Просвещение», 2013г. (7 класс)

УМК «Русский язык» Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др. Издательство «Просвещение», 2014г. (8-9 классы)

Составитель: учителя русского языка и

литературы Дюкова О.А., Топтун Е.Г.

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (Федеральный

государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2010), на

основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Москва, «Просвещение», 2012г.), Основной

образовательной программы основного общего образования школы № 97, Примерной программы по русскому языку (Примерные программы

по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2011), авторской программы «Русский язык. Рабочие программы». Предметная

линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9-х классы: пособие для учителей общеобразоват.

учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др. – 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 год.

Данная программа по русскому языку для основной школы обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной

школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

• программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• программы развития универсальных учебных действий.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях,

содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа

обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных

характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору

языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного

курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом собственный подход

в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы

знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся остается за учителем.

Вклад предмета «Русский язык» в достижение целей основного общего образования

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения,

консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета

«Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития

мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к

самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения

к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому

опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами,

влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в

процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом

определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям

современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития

способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и

получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения;

о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения

нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и

преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на

достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает

формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,

базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная

компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы

коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого

поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как

знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного

языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений

и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами

лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание

взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры

межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные

результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально

быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия : владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое

взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно

излагать свою точку зрения по поставленной проб леме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и

правила русского речевого этикета;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь

рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать

необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая

вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать

последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать

языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных

видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом,

обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень челове

Основные содержательные линии Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и

культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии,

обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование

навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие

сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология»,

«Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса

учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой

деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном

феномене.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет

«Русский язык» изучается с 5-го по 9-й класс.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч.

В том числе:

в 5 классе 175 ч, 5 раз в неделю

в 6 классе 210 ч, 6 раз в неделю

в 7 классе 140 ч 4 раза в неделю

в 8 классе 108 ч, 3 раза в неделю

в 9 классе 68 ч. 2 раза в неделю

Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 21 час (5-й класс – 5; 6-й класс – 6; 7-й класс – 4; 8-й- 3 и 9-й

класс – 102 часа в неделю).

Программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 ч.

Вариативная часть программы составляет 74 ч и формируется авторами рабочих программ. Где она в РП?

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного

образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту

русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого

общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и

дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,

детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,

ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных

языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать

достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,

диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного

русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого

общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность

оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях

актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения

знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо

задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных

ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка

Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и

общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;

монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык

художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые

типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в

речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в

своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации

речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),

синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,

принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой

практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов

художественной литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Коммуникативная компетенция

Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический,

официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.

Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью,

очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи. Культура речи.

Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли,

структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и

диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и

ситуацией общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими

информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов;

создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской

Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Русский язык как развивающееся

явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и

интонационных норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Состав слова (Морфемика) и словообразование Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.

Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения

точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Употребление пунктуационных знаков.

Культуроведческая компетенция

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной

литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

Тематическое планирование

Класс Содержание Кол-во

часов

5 класс

(175 часов)

Язык и общение 4

Повторение изученного материала в начальных классах 21

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 31

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура

речи

17

Лексика. Культура речи 10

Морфемика. Орфография. Культура речи 22

Морфология. Орфография. Культура речи 61

Повторение и систематизация изученного материала 9

6 класс

(210 часов)

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков

мира

2

Повторение изученного материала в 5 классе 17

Лексика. Фразеология. Культура речи 17

Словообразование. Орфография. Культура речи 36

Морфологи. Орфография. Культура речи 119

- Имя существительное 24

- Имя прилагательное 32

- Имя числительное 14

-Местоимение 25

-Глагол 24

Повторение и систематизация изученного в 6 классе 19

7 класс

(140 часов)

Русский язык как развивающееся явление 1

Повторение изученного материала в 5-6 классах 10

Морфология (Причастие. Деепричастие. Наречие. Слова

категории состояния). Орфография. Культура речи

75

Служебные части речи (Предлог. Союз. Частица) 36

Междометие 1

Повторение изученного материала в 5-7 классах 16

8 класс

(108 часов)

Функции русского языка в современном мире 1

Повторение изученного в 5-7 классах 9

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 88

Повторение изученного в 8 классе 10

9 класс

(102 часа)

Международное значение русского языка 1

Повторение изученного в 5-8 классах 10

Сложное предложение. Культура речи 7

Сложносочиненные предложения 10

Сложноподчиненные предложения 37

Бессоюзные сложные предложения 14

Сложные предложения с различными видами связи 12

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах 11

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ

5 класс

№

Содержание программы

Основные

виды учебной деятельности

1 Язык - важнейшее средство общения 4ч. Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в

современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство,

выразительность русского языка

2 Повторение изученного в

начльных классах

21 Имеют представление об орфографии как о системе правил

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных

правил и алгоритмы их использования

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для

решения орфографических и пунктуационных проблем

3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 31 Овладевают основными понятиями синтаксиса

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и

зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и

письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной

окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей

высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные,

восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в

речевой практике

4 Фонетика. Орфоэпия. Графика и

орфография. Культура речи

17 Овладевают основными понятиями фонетики

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные

звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по

мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения

при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в

соответствии с акцентологическими нормами

5 Лексика. Культура речи. 10 Отличают слова от других единиц языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова;

толкуют лексическое значение слов различными способами

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления

6 Морфемика. Орфография. Культура речи.

22 Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового,

грамматического и словообразовательного анализа

7 Морфология. Имя

существительное

21 Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и

нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена

существительные, имена существительные общего рода, имена

существительные, имеющие форму только множественного или только

единственного числа; приводят примеры

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

Имя прилагательное

13

Определяют род, число, падеж имен прилагательных

Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена


6 класс

№ Содержание час Основные виды учебной деятельности

1 Введение 3 Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в



2 Повторение изученного в 5 классе 9 Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных


Используют орфографические словари и справочники по правописанию для


3 Лексика. Культура речи 16 Наблюдают за использованием слов в переносном значении в

художественной и разговорной речи; синонимов в художественных,

публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов

и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и

прилагательные в роли эпитетов

Глагол

28

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с

инфинитивом

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных

падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с

подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и

собирательным существительным

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при

выражении волеизъявления

Повторение

8

Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста,

воспринимаемого зрительно или на слух

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного

текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого

общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические

высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,

бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения;

письменные высказывания разной коммуникативной направленности с

использованием разных функционально-смысловых типов речи и их

комбинаций

пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски

Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в

соответствии со значением и сферой общения

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей

различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,

устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и

используют ее в различных видах деятельности

4 Фразеология. Культура речи 3 Опознают фразеологические обороты по их признакам

Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы

нейтральные и стилистически окрашенные

Наблюдают за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов,

слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств

выразительности в художественном тексте

5 Словообразование и Орфография. Культура

речи

29 Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную

основу и словообразующую морфему

Различают изученные способы словообразования слов различных частей

речи

Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки

слов

Характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и

структурную связь однокоренных слов

Оценивают основные выразительные средства морфемики и

словообразования

Используют морфемный, словообразовательный словари

6 Морфология и орфография. Культура речи 124

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение,

морфологические признаки имени Группируют имена существительные по

заданным морфологическим признакам

существительного, его синтаксическую роль

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение,

морфологические признаки имени прилагательного, определяют его

синтаксическую роль

Распознают качественные, относительные и притяжательные, полные и

краткие имена прилагательные; приводят соответствующие примеры

Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим

признакам

Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение,

морфологические признаки имени числительного, определяют

синтаксическую роль имен числительных разных разрядов

Распознают количественные, порядковые, собирательные имена

числительные; приводят примеры

Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные и употребляют их в речи

Группируют имена числительные по заданным морфологическим

признакам

Правильно употребляют числительные двое, трое и т.п., оба, обе в

сочетаниями с именами существительными

Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение местоимения,

морфологические признаки местоимений разных разрядов, определяют их

синтаксическую роль

Распознают личные, возвратное, притяжательные, указательные,

вопросительно-относительные, определительные, отрицательные,

неопределенные местоимения; приводят соответствующие примеры

Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста,

используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке

этическими нормами

Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам

Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы,

глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные

глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры

Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении

прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность

глаголов-сказуемых в связном тексте

7 Повторение и систематизация изученного в

5 и 6 классах

26 Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных


Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и

морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на

грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков

препинания в предложении


7 класс

№ Содержание




2 Повторение изученного в 5-6 классах 10 Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных


Используют орфографические словари и справочники по правописанию

для решения орфографических и пунктуационных проблем

3 Морфология и орфография. Культура речи 115 Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение,

морфологические признаки причастия, определяют его синтаксическую

функцию

Распознают грамматические признаки глагола и прилагательного у

причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие

формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры

Правильно употребляют причастия с определяемыми словами

Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-

сказуемого

Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в

причастном обороте

Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных

функциональных стилях и языке художественной литературы и

анализировать их

Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение,

морфологические признаки деепричастия, определяют его синтаксическую

функцию










Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение,

морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую

функцию

Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры

Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной

степени

Различают слова категории состояния и наречия

Различают предлог, союз, частицу

Производят морфологический анализ предлога

Распознают предлоги разных разрядов, отличают производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи

Наблюдают за употреблением предлогов с одним или несколькими

падежами

Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с

предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Производят морфологический анализ союза Распознают союзы разных разрядов по значению и по строению

Употребляют в речи союзы в соответствии с их значением и

стилистическими особенностями

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и

строению

Правильно употребляют частицы для выражения отношения к

действительности и передачи различных смысловых оттенков

Распознают междометия разных семантических разрядов

4 Повторение и систематизация изученного в

5-7 классах

14 Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в

художественной речи и оценивать их

Расширяют свой лексикон

Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении

мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и

сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной

формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и

фразеологизмов и др. Соблюдают основные орфографические и

пунктуационные нормы в письменной речи

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ 8 класс





2 Повторение изученного в 5-7 классах 8 Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных


Используют орфографические словари и справочники по правописанию

для решения орфографических и пунктуационных проблем

3

Синтаксис и пунктуация 89 Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и

зависимое слово в словосочетании;

Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам

главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании;

нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания

Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим

свойствам главного слова и видам подчинительной связи

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых

двусоставных предложений

Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и

нераспространенные, полные и неполные

Опознают односоставные предложения; определяют их виды и

морфологические способы выражения главного члена

Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные

односоставные и двусоставные предложения, синонимичные

односоставные предложения; используют их в речевой практике

Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений

в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе,

пословицах, поговорках

Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной

структуры

Наблюдают за особенностями употребления однородных членов

предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением

однородных членов в стилистических целях в художественных текстах

Моделируют и используют в речи предложения с вводными

конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с

коммуникативной задачей высказывания

4 Повторение изученного в 8 классе 10 Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют


9 класс


1 Введение Повторение пройденного в 5-8

классах

8 Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в

современном мире; роль языка в жизни человека; красоту,

богатство, выразительность русского языка. Используют

орфографические словари и справочники по правописанию для



морфологический анализ при выборе правильного написания

слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении

расстановки знаков препинания в предложении

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы

в письменной речи

2 Синтаксис сложного предложения

5 Опознают и правильно интонируют сложные предложения с

разными смысловыми отношениями между их частями

Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных

предложений (бессоюзные, сложносочиненные,

сложноподчиненные), определяют (находят) средства

синтаксической связи между частями сложного предложения

Группируют сложные предложения по заданным признакам

3 Сложносочиненное предложение

15 Понимают смысловые отношения между частями

сложносочиненного предложения, определяют средства их

выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений

Моделируют сложносочиненные предложения по заданным

схемам, заменяют сложносочиненные предложения

синонимическими сложноподчиненными и употребляют их в речи

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру

сложносочиненных предложений, смысловые отношения между

частями сложносочиненных предложений

речевые высказывания


морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на

грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков

препинания в предложении

Оценивают правильность построения сложносочинённых

предложений, исправляют нарушения синтаксических норм

построения сложносочиненных предложений

Наблюдают за особенностями использования сложносочиненных

предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном

тексте

4 Сложноподчиненное предложение

37 Определяют (находят) главную и придаточную части

сложноподчиненного предложения

Понимают смысловые отношения между частями

сложноподчиненного предложения, определяют средства их

выражения

Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или

несколькими придаточными частями

Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных

предложений с придаточной частью определительной,

изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины,

образа действия, меры и степени, сравнительной, условия,

уступки, следствия, цели)

Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи

сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений

Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру

сложноподчиненных предложений с одной и несколькими

придаточными частями, смысловые отношения между частями

сложноподчиненного предложения

Оценивают правильность построения сложноподчиненных

предложений разных видов, исправляют нарушения построения

сложноподчиненных предложений

Наблюдают за особенностями использования

сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и

жанров

5 Бессоюзное предложение

15 Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные

предложения с разными смысловыми отношениями между

частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных

предложений

6 Сложное предложение с разными видами

связи

10 Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру

сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной

связи, смысловые отношения между частями сложных

предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи

7 Систематизация изученного по фонетике,

лексике, грамматике, правописанию,

культуре речи

12 Имеют элементарные представления о месте русского языка в

кругу индоевропейских языков, роли старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского языка, об

основных формах функционирования современного русского

языка; о развитии русистики

Различают функциональные разновидности современного

русского языка. Обладают орфографической и пунктуационной

зоркостью

Осваивают содержание изученных орфографических и

пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы

в письменной речи


морфологический анализ при выборе правильного написания

слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении

расстановки знаков препинания в предложении

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Русский язык»

№ Обеспечение Фактическая оснащённость

1 Учебно-

методическое

Учебно-методический комплекс:

1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2014г. 2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2013г. 3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2014

4. Тростенцова Л.А.,Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2014

5. Тростенцова Л.А., Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных

учреждений. М. «Просвещение» 2014

Контрольно-измерительные материалы

1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО





Методические рекомендации

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе:

Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение







5. Тростенцова Л.А., Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина и др.Обучение русскому языку в 9 классе:

Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение.

Иллюстрации по русскому языку.

Справочники, словари, энциклопедии по русскому языку.

Таблицы демонстрационные к основным теоретическим понятиям.

Портреты учёных-лингвистов.

2 Материально

-техническое

Средства ИКТ:

монитор (мышь, клавиатура, колонки, микрофон);

блок бесперебойного питания;

системный блок ПК;

ЦОР / Информационные источники:

электронные словари, энциклопедии;

мультимедийные тренажёры по литературе;

мультимедийные презентации к урокам.

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обученияВиртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru.

Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание,

рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных

ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и

неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях

общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения

коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности

использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого

общения.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с

пониманием основного содержания, с выборочным извлечением

информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную

задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного,

публицистического, официально-делового, художественного

аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную

информацию, комментировать её в устной форме;

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию

публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных,

публицистических (информационных и аналитических, художественно-

публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить

их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в

форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую)

информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и

жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая

противоположные точки зрения на её решение) из различных

форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего,

просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и

другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы

Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему,

анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в

соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных

носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную

точку зрения на решение проблемы.

Говорение

• создавать

устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные,

нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе

лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других

изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной

направленности в соответствии с целями и ситуацией общения

(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения,

бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой

учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и

анализировать материал на определённую тему и передавать его в

устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные

орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного

русского литературного языка; стилистически корректно использовать

лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых

учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах

общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект,

реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их

успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной

коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения

(ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-

этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых

требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой

неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста

(подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а

также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,

орфографические и пунктуационные нормы современного русского

литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и

фразеологию.

употребления языковых средств.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи,

стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а

также требований, предъявляемых к тексту как речевому

произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его

содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы

и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи,

стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с

учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в

соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного

характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты

художественной литературы (экстралингвистические особенности,

лингвистические особенности на уровне употребления лексических

средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров

и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной

функциональной направленности с точки зрения соответствия их

коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими

информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом

на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,

публицистические, официально-деловые, тексты художественной

литературы с точки зрения специфики использования в них

лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров,

участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме,

деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить

выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в

публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах,

спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;

создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с

учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в

соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её

композиции, аргументации, языкового оформления, достижения

поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-

этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в

России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль

старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского

языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами,

просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном

и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского

литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и

справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных

орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных

видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и

словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные

пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в

практике правописания, а также при проведении грамматического и

лексического анализа слов.

• характеризовать словообразовательные цепочки и

словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную

связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в

художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных,

словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в

том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания

и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или

многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова,

принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также

указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• объяснять общие принципы классификации словарного состава

русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений

слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных

высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления

неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в

тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым

словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём

и др.) и использовать полученную информацию в различных видах

деятельности.

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,

уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей

разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,

устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и

др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их

формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или

иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для

решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в

публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления морфологических средств в текстах

научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических

трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,

предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной

предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами

современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания,

в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в

публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления синтаксических конструкций в текстах

научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических

конструкций с точки зрения их функционально-стилистических

качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе

письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и

письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные

ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и

справочников; использовать её в процессе письма

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче

смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных

орфографических словарей и справочников по правописанию;

использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом

значения в произведениях устного народного творчества, в

художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка

позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной

деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры

и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым

этикетом отдельных народов России

Календарно- тематическое планирование

5 класс (175 часов)

1 * Часы на развитие связной речи

№

п/п

Дата Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Планируемые результаты Учебные действия Оборудов

ание,

ЭОР

Система

контроля пл

ан

фа

кт

Предметные Метапредметные Личностные

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1*)1

1. Читаем

учебник.

Слушаем

на уроке.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Познакомиться со

структурой

учебника, приёмами

работы с книгой;

познакомиться с

особенностями

ознакомительного и

изучающего чтения

Использовать виды

чтения

(ознакомительное и

изучающее) для

работы учебной с

книгой; вести

самостоятельный

поиск информации

в СМИ адекватно

воспринимать на

слух

информационные

тексты СМИ;

извлекать

факультативную

информацию из

текстов

Анализировать

себя как

слушателя

Чтение текста,

анализ его

структуры,

пересказ

содержания,

используя

выделенные слова.

Работа в группах

(сочинение

продолжения

сказки, моделируя

ситуацию диалога).

§3;

прослушать

информацио

нное

сообщение

СМИ,

подготовить

его пересказ.

2. Язык и

человек.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

Осознать роль

родного языка в

жизни человека и

общества, основную

Адекватно


слух


Осознавать

эстетическую

ценность


Чтение и анализ

текста; работа с

текстом

упражнения, мини-

§ 1, 2

2 Е. А. Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.:Прсвещение, 2012г.

знани

й и

умени

й

функцию языка тексты СМИ;

воспроизводить

содержание

прослушанного

текста

осознавать

необходимость

владения

русским языком

сочинение.

3. Общение

устное и

письменн

ое.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать основные

особенности устной

и письменной речи;

различать разные

виды речевой

деятельности; знать

приёмы

эффективного

аудирования в

ситуации

монологической и

диалогической речи;

разграничивать

устную речь и

слушание,

письменную речь и

чтение

Использовать

разные правила и

приёмы

аудирования в

ситуации

монологической и

диалогической

речи; вычитывать

информацию,

представленную в

схеме



владения


для учебной

деятельности

Анализ устных и

письменных

высказываний с

точки зрения их

цели, условий

общения; анализ

русских пословиц и

поговорок; работа с

текстом:

списывание,

заучивание

наизусть,

выразительное

чтение; анализ

жизненных

ситуаций,

приводимых

детьми.

Рабочая

тетрадь2

(РТ): с.4 – 5,

упр. 1 – 3

§4

4. Р. Р.

Стили

речи.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Иметь общее

понятие о стилях

речи и их

характеристике;

устанавливать

принадлежность

текста к

Извлекать

фактуальную


текстов

упражнений,

определений; вести


Стремление к

речевому

совершенствова

нию

Работа с текстом по

определению

принадлежности

функциональной

разновидности

языка; анализ

текстов с точки

Стили

речи

(учебная

презентац

ия)

См.

Никитина Е.

И. с. 40

§5

3 Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

определенному

стилю речи по цели

высказывания;

преобразовывать

текст

художественного

стиля в научный


в школьных

учебниках;


текстовую

информацию;

строить

рассуждение;

соблюдать нормы

речевого этикета в

ситуации

приветствия

зрения целей


приводят

собственные

примеры.

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (18 + 3*)

5. Звуки и

буквы.

Произнош

ение и

правописа

ние.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать о соотношении

произношения и

правописания;

пользоваться

транскрипцией; с

помощью

орфографических

правил уметь

решить, какой

буквой обозначить

тот или иной звук в

слове при

несовпадении с

произношения и


определять тему и

основную мысль

Строить

рассуждение,

аргументировать

своё мнение;

извлекать



текстов,

содержащих

теоретические

сведения;


словарём

иностранного

языка


речевому


нию

Работа с текстом,

упражнениями

учебника. Работа в

группе.

Опорная

карта3

№1.

Фонетика

и графика

См.

Никитина Е.

И. с. 101.

§6

текста

6. Орфограм

ма.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Усвоить понятие

орфограммы как

написания по

орфографическим

правилам и по

традиции; знать, что

орфограмма –

«точка» применения

правила; усвоить

опознавательные

признаки

орфогнрамм-гласных

и орфограмм-

согласных букв;

знать, что

орфограммы-буквы

могут находиться в

любой морфеме;

находить

орфограммы-

гласные и


согласные в словах с

опорой на


признаки; находить


гласные и


согласные буквы в

разных морфемах

Извлекать



текстов,



сведения;



словарём


речевому


нию; осознание

необходимости

владения


для учебной и

других видов


Выполнение

упражнений на

опознавание

различных видов

орфограмм,

графическое

выделение морфем

в словах.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

РТ: с. 6 – 8,

упр.7 – 9

§7

7. Правопис

ание

проверяе

мых

безударн

ых

гласных в

корне.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать способы

проверки написания

безударных гласных

в корне слова; знать

о непроверяемых

гласных в корне

слова; правильно

писать слова с

непроверяемыми и

проверяемыми

безударными

гласными в корне

слова; графически

обозначать условия

выбора правильных

написаний;


способами проверки

безударной гласной

в корне (изменением

формы слова и

подбором

однокоренных слов);

различать одинаково

произносимые слова

с разным

написанием

Соблюдать в

практике

письменного

общения

изученные

орфографические

правила; извлекать



текстов,



сведения;



словарём


речевому




владения







отрабатывающих

данное правило;

диктант.

Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

х в корне

РТ: с. 5 – 6,

упр.4 – 6

§8

8. Правопис

ание

проверяе

мых

согласных

в корне

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб



согласных букв в

корне слова;

правильно писать

слова с


практике


общения

изученные



речевому




владения





лингвистическая

Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

РТ: с. 8 – 9,

упр.10 – 12

§9

слова. щени

я

непроверяемыми и


согласными в корне




написаний;



согласной в корне

(изменением формы

слова и подбором

однокоренных слов,

в которых после

проверяемой

согласной стоит

гласная или л, р, м,

н); различать

одинаково

произносимые слова

с разным

написанием;


слова с

непроверяемыми

гласными и


слова




текстов,



сведения;



словарём





игра. х в корне

9. Правопис

ание

непроизн

осимых

согласных

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и



непроизносимых

согласных в корне

слова; правильно


практике


общения

изученные


речевому








диктант: выбор

Тесты

(см.

приложен

ие)

РТ: с. 9 – 11,

упр.13 – 18

§10

в корне

слова.

обоб

щени

я


непроизносимыми





написаний;



непроизносимой

согласной в корне

(изменением формы

слова и подбором

однокоренных слов,

в которых после

проверяемой

согласной стоит

гласная или л, р, м,

н); выбирать

заголовок из ряда

предложенных





текстов,



сведения;



словарём

владения





заголовка,

отражающего

содержание.

Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

х в корне

10. Буквы и, у, а после

шипящих.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Правильно писать

слова с буквами и, у, а после шипящих и

слова-исключения;

графически



написаний;

составлять

предложения и

связный текст с

указанными словами


практике


общения

изученные





текстов,




речевому




владения




деятельности;

интерес к

созданию




данное правило:

вставляют

пропущенные

буквы, составляют

предложения со

словами-

исключениями из

правила; работа со

РТ: с.11,

упр.19 – 20

§11

4 Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

на заданную тему сведения;



словарём

собственных

текстов

словарём.

11. Разделите

льные ъ и

ь.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать правило

употребления

разделительных ъ и

ь; находить в словах

разделительные ъ и

ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель

мягкости

предшествующего

согласного; уметь

правильно

употреблять на

письме

разделительные ъ и

ь; графически


выбора


практике


общения

изученные





текстов,



сведения;



словарём


речевому




владения









диктант.

РТ: с.12 ,

упр.21

§12

12. Раздельно

е

написание

предлогов

с другими

словами.

Контроль

ный

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Правильно писать

словарные слова;

усвоить понятие


пробела и

орфограммы-дефиса;

знать о совпадении в

устной речи


практике


общения

изученные





речевому




владения






данное правило:

работа с текстом;

выделение

орфограмм-букв и

орфограмм-

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

Тест14: с. 8–

9

§13

словарны

й

диктант.

предлогов и

приставок по

звучанию; знать, что

предлог – слово,

приставка – часть

слова; знать о

написании через

дефис предлогов из-за, из-под; знать

падеж, с которым

употребляются

указанные предлоги;


предлоги и

приставки на

письме; находить

орфограмму-пробел;

писать предлоги

отдельно с другими

словами;




написаний;

составлять связный

текст с опорой на

рисунок;

озаглавливать текст


текстов,



сведения;



словарём;

адекватно

выражать своё

отношение к

изображённому на

рисунке» создавать

письменный текст,

соблюдая нормы

его построения,

свободно,

правильно излагать

свои мысли;

соблюдать в

процессе создания

текста основные

нормы русского

литературного

языка



интерес к

созданию


текстов

пробелов; работа с

иллюстрацией

(описание

ситуации).

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

13. Входной

контроль

(тест)

1 ч. Урок

контр

оля

Проверка степени

усвоения

пройденного

материала; проверка

орфографических и

Способность

осуществлять

самоконтроль

Способность к

самооценке

Выполнение теста Тесты

(см.

приложен

ие)

пунктуационных

навыков

14

.

Р. Р. Что

мы знаем

о тексте.

Обучающ

ее

изложени

е (По Г.

А.

Скребицк

ому)

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать признаки

текста;

анализировать и

отграничивать

тексты с точки

зрения единства

темы, смысловой

цельности;

составлять текст из

разрозненных

предложений;


письменный

пересказ текста с

опорой на

предложенный план

Вычитывать



схеме; извлекать



текстов,



сведения; соблюдая

нормы построения

текста в

письменной форме;






языка


речевому


нию;

достаточный

объём

словарного

запаса и

грамматических

средств для

изложения

исходного

текста



направленные на

анализ текстов с

точки зрения

смысловой

цельности.

Изложение.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр.70

РТ: с. 12 –

13, упр.22 –

23

§14

15. Части

речи.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать, на какие

вопросы отвечают и

что обозначают имя

существительное,

имя прилагательное,

глагол; знать

наречие как

неизменяемую часть

речи; распознавать




схеме; работать в

группах; адекватно


слух текст, владеть

приёмами

аудирования;


речевому




владения





упражнений:

характеристика

слов с точки зрения


той или иной части

речи;

лингвистическая

игра; работа с

§15

имена

существительные,

имена

прилагательные,

глаголы, наречия;

составлять текст

сочинения с

использованием

наречий; писать

сочинение по

рисунку; определять

тему и основную

мысль текста

оценивать чужую

речь;


визуальную

информацию в

текстовую;

адекватно




рисунке; создавать




свободно,








языка


интерес к

созданию


текстов

текстом,

сочинение.

16. Глагол.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Определять

морфологические

признаки глагола;

знать об

употреблении на

письме ь после

шипящих во 2-ом

лице глаголов

настоящего и

будущего времени;




схеме; работать в

группах; адекватно


слух текст, владеть

приёмами




речевому




владения





Составление

предложений по

рисунку;

определение лица и

числа глаголов,

приведённых в

упражнении; ставят

глаголы в

неопределённую

Опорная

карта

№12.

Глагол

§16

употреблять ь после

шипящих во 2-ом

лице глаголов


будущего времени;

писать сочинение по

рисунку; определять


мысль текста

речь;




текстовую;

адекватно








свободно,








языка

интерес к

созданию


текстов

форму.

17. -Тся и –

ться в

глаголах

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать способ

определения -тся и

–ться в глаголах;

находить

орфограмму -тся и –

ться в глаголах;


способом

определения

написания -тся и –

ться в глаголах;







текстов,



сведения;



речевому


нию; понимание

роли русского

языка в развитии

моральных

качеств

личности

(анализ

содержания



руководствуясь

правилом.

Опорная

карта

№12.

Глагол

§17


предложения с

указанными

глаголами

практике


общения изученное

орфографическое

правило

пословиц из

упражнений)

18. Р. Р. Тема

текста.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Определять самую

широкую тему из

ряда предложенных;

подбирать заголовки

к теме; подбирать

заголовок к тексту;

анализировать

предложенное

сочинение; писать

сочинение на

заданную тему

Оценивать чужую

письменную речь;

высказывать и

обосновывать свою

точку зрения;

создавать




свободно,








языка

Интерес к

созданию


текстов;

осознание и

определение

своих эмоций;


объём


запаса и

усвоенных



выражения

мыслей в

письменной

форме



анализ тем

сочинений, самого

сочинения, запись

исправленного

варианта

§18

19

-

20.

Личные

окончани

я

глаголов.

Не с

глаголами

.

2 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

Знать личные

окончания глаголов

1 и 2 спряжения;

знать о раздельном и

слитном написании

не с глаголами;

выделять личные







текстов,


речевому


нию;

понимание роли

русского языка в

развитии

Работа с таблицей;

работа с

упражнениями:

выделение

окончаний,

составление

предложений,

Опорная

карта

№12.

Глагол

(ФГОС)

Контроль

но -

РТ: с. 14 –

15, упр.26

Тест 2: с.10

– 11

§19

я окончания глаголов;

писать раздельно не с глаголами;




глаголами



сведения;


практике




правило

моральных

качеств

личности

(анализ


пословиц из

упражнений)


написания не с

глаголами.

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

21. Имя

существи

тельное.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать


признаки имени

существительного;

знать об

употреблении и

неупотреблении на

письме ь после

шипящих на конце

имён

существительных; об

употреблении е и и в

безударных

падежных

окончаниях

существительных;

определять род,

число, падеж, тип

склонения


правильно







текстов,



сведения;


практике




правило


речевому




владения





Анализ таблиц,

выполнение


направленных на

закрепление

правила «ь на

конце

существительных»

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

Тест 3: с. 12

– 13

§20

употреблять ь после

шипящих на конце

имён


выбирать написание

е и и в безударных

падежных






написаний

2012г.

22. Имя

прилагате

льное.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать


признаки имен

прилагательных, их

изменения по родам,

числам, падежам, о

согласовании

прилагательных с

именами

существительными;

знать способ


правильного

написания

безударного

окончания

прилагательного ( по

вопросу); изменять

прилагательные по

родам, числам и


практике


общения

изученные


правила; создавать

письменный текст с

учётом замысла

Интерес к

созданию


текстов;

стремление к

речевому


нию


предложений с

именами

прилагательными,

согласование

прилагательных с

существительными,

выделение в них

окончаний, их

анализ, работа с

репродукцией

картины.

Опорная

карта №9.

Имя

прилагате

льное

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

РТ: с.14,

упр.27

Тест 4: с. 14

– 15

§21, упр. 109

падежам;

согласовывать

прилагательные с



способом


безударного

окончания

прилагательного;




написаний;

озаглавливать текст;

определять его

стиль; составлять

текст в письменной

форме с


имён

прилагательных

2012г.

23. Местоиме

ние.

1 ч. Урок

систе

матиз

ации

и

обоб

щени

я

Знать о личных

местоимениях, их

склонении; о

раздельном

написании личных

местоимений с

предлогами; об

употреблении

личных

местоимений 3-го

лица после


практике


общения

изученные


правила; владеть

приёмами



текста; адекватно

Понимание роли

русского языка в

развитии

моральных

качеств

личности;

интерес к

пересказу

исходного

текста;


Работа с текстом:

выписывают

местоимения,

определяют его


признаки.

Опорная

карта

№11.

Местоиме

ние

РТ: с. 13 –

14, упр.24 –

25

§22

предлогов; находить

личные местоимения

в тексте; определять

их число и падеж;



с предлогами;

употреблять личные

местоимения 3-го

лица после

предлогов;

пересказывать текст

сказки



прочитанному;


прочитанный текст

речевому

самосовершенст

вованию

24. Р. Р.

Основная

мысль

текста.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о теме и

основной мысли

текста; о способах

выражения основной

мысли; определять


мысль текста;

находить в тексте

предложения, в

которых выражена

основная мысль

текста;

редактировать

предлагаемую

заметку

повествовательного

характера с точки

зрения выражения в

ней основной мысли;

писать сочинение

Оценивать чужую





владеть приёмами

отбора и

систематизации

материала на

заданную тему;

создавать




свободно,






Интерес к

созданию


текстов;

осознание и


своих эмоций;


объём


запаса и

усвоенных



свободного

выражения

мыслей и чувств

при создании

текста

сочинения в

Анализ заметки и

замечаний к ней, её

редакция;

написание

сочинения на

заданную тему,

иллюстрации к

нему. Контрольный

опрос.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

Тест 5:с. 16

– 17

§23


характера на


правильно отвечать

на контрольные

вопросы; выполнять

контрольные задания



языка и

правописания


форме

25 Контроль

ный

диктант с

граммати

ческим

заданием.

1ч. Урок

контр

оля

Проверить степень

усвоения


материала;

проверить

орфографические и

пунктуационные

навыки; выявить

наиболее часто

встречающиеся в

диктанте ошибки и

отработать их






Написание

диктанта и


грамматического

задания.


работы над

ошибками.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

РТ: с.15,

упр.28

Тест 6: с.18

– 21

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (26+ 5*)

26. Синтакси

с и

пунктуац

ия.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать предмет

изучения

синтаксиса,

пунктуации; знать

роль знаков

препинания в

понимании смысла

предложения,

Извлекать



текстов,



сведения;


Осознание

ответственности

за написанное;

интерес к

созданию

сжатой формы

исходного

текста

Анализ текстов с


смысла и связи

слов в

предложении и

предложений в

тексте, с точки

зрения роли в них

Опорная

карта

№16.

Синтакси

с. Связь

слов в

словосоче

тании

§24,25

названия знаков

препинания; знать

суть


ошибок;


пунктуационные и

синтаксические

ошибки; связывать

слова в предложения

по смыслу; верно

расставлять знаки

препинания с целью

восстановления

текста; находить и

исправлять

синтаксические и


ошибки;


определять


текста; сжато

излагать содержание

исходного текста

прочитанный

художественный

текст в сжатом

виде в письменной

форме;

способность

сохранять

логичность,

связность,

соответствие теме

при

воспроизведении

текста в свёрнутом

виде; соблюдать в





языка и


знаков препинания.

Списывание

текстов, изложение.

27. Словосоч

етание.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать, чем

словосочетание

отличается от слова;

знать о смысловой

связи слов в

словосочетании;

отличать

словосочетание от

Находить и

исправлять ошибки

в письменной речи;

создавать устный

текст с учётом

замысла и

ситуации,


Потребность

сохранить

чистоту


интерес к

созданию

собственного

Распознать

словосочетания в

составе


определить главное

и зависимые слова

в словосочетании;


Словосоч

етание

(лингвист

ический

эксперим

ент)

учебная

презентац

§26

слова; устанавливать

смысловую связь

слов в


использовать для

выражения

одинакового смысла

словосочетания

«существительное +

существительное»,

«прилагательное +

существительное»;


словосочетания по

образцу; выделять

словосочетания из

предложения;

различать

грамматическую

основу предложения

и словосочетание;




определять тему

сочинения;

составлять устный

рассказ на основе

опорных

словосочетаний

построения текста

и нормы русского


языка

текста собственных

словосочетаний.

ия

Опорная

карта

№16.

Синтакси

с. Связь

слов в

словосоче

тании

28. Разбор

словосоче

1 ч. Урок

компл

ексно

Знать порядок

разбора

словосочетания;



последовательност



Выполняют

разборы


Опорная

карта

№16.

РТ: с. 16 –

18, упр.29 –

таний. го

приме

нения

знани

й и

умени

й

выполнять разбор

словосочетаний по

образцу в устной и


находить


тексте; определять


текста

ь действий,

работать по плану,

оценивать

достигнутые

результаты

Характеризуют

словосочетания по

морфологическим

признакам главного

слова и средствам

грамматической

связи.

Синтакси

с. Связь

слов в

словосоче

тании

33

§27

29. Предложе

ние.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й


признаки

предложения; знать

опознавательный

признак для

определения границ


постановки знаков

препинания

(интонация конца

предложения); знать

знаки завершения;

понимать роль

интонации в точной

передаче смысла

речи говорящего;

уметь по интонации

конца определять

границы


использовать

различные знаки

завершения








текстов,



сведения;

адекватно

понимать

информацию


сообщения

(основную мысль

текста)

Осознание

эстетической

ценности


умение

чувствовать

выразительность

речи

Определение

границ

предложений и

способов их

передачи в устной

и письменной речи.

Анализ

интонационных

конструкций.

Выделение


основы

предложения.

Сжатое изложение

по тексту.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

Тест 7: с.22 -

23

§28

находить


основу, состоящую

из одного члена

предложения

(подлежащего или

сказуемого);

соотносить

указанные


определенными

схемами; определять


теста

30 Р. Р.

Сжатое

изложени

е по

рассказу

В. П.

Катаева.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать приёмы

сжатия текста;

формулировать


текста;


отбирать в исходном

варианте текста

основное;

производить

исключение и

обобщение; строить

сжатый текст; писать

сжатое изложение

Воспроизводить





форме;


сохранять


связность,


Осознание



интерес к

созданию


исходного

текста

Работа над сжатием

текста. Написание

сжатого изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

РТ: с.27,

упр.49

упр. 144

31. Виды

предложе

ний по

цели

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

Знать виды


цели высказывания;

знать особенности

Извлекать



текстов,

Осознание


за

произнесенное;



определение видов


(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

Тест 8:с. 24

– 25

§29

высказыв

ания.

знани

й и

умени

й

интонации

повествовательных,

побудительных,

вопросительных


распознавать виды


цели высказывания;

правильно

пунктуационно их

оформлять;

интонационно

правильно

произносить

повествовательные,

вопросительные,

побудительные


составлять разные

виды предложений

по цели


опираться на

вопросительные

слова при

составлении




побудительные


учётом речевой

ситуации



сведения;

адекватно


слух предложения с

разным

интонационным

рисунком;



речь с точки зрения

передачи заданной

интонации;

создавать разные

по цели

высказывания



ситуации

интерес к

созданию


высказываний;

умение



речи

цели высказывания,

характеристика их

смысловых и

интонационных

особенностей.

Моделирование

интонационной

окраски различных

по цели

высказывания

предложений.

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

32. Восклица

тельные

предложе

ния.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать виды


интонации; знать о

пунктуационном

оформлении

повествовательных и

побудительных

восклицательных


соотносить

эмоциональную

окраску

предложений и цель




интонации;

правильно

пунктуационно их

оформлять;

интонационно верно


Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно


слух предложения с

разной

эмоциональной

окраской;




передачи

восклицательной

интонации в

высказываниях

Осознание


за

произнесённое;

умение



речи

Распознавание


эмоциональной

окраске. Работа в

парах.

РТ: с. 19 –

20, упр.34 –

37

§30

33. Р. Р.

Сочинени

е на

свободну

ю тему.

1ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о широкой и

узкой теме

сочинения; об

основной мысли,

стиле сочинения (

разговорный, рассказ

о памятном дне в

школе, дома, на

каникулах и т. д., об

уроке); о том, как

составлять отзыв;

Создавать




свободно,







Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


Краткое

вступительное

слово учителя.

Работа с

материалами

учебника.

Фронтальная

беседа. Написание

сочинения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр.156 -

158

писать сочинение на

выбранную тему;

составлять устный

отзыв на сочинение

товарища, используя

памятку


владеть приёмами

отбора и


материала на







языка и


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

34. Члены

предложе

ния.

Главные

члены

предложе

ния.

Подлежа

щее.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать, что

составляет


основу предложения;

знать вто-

ростепенные члены


способы выражения

подлежащего

(существительным,

местоимением,

сочетанием слов); о

смысловой и


связи подлежащего я

сказуемого; уметь



основу предложения

и второстепенные

Извлекать



текстов,



сведения


речевому




владения








отработку


главных и

второстепенных

членов


выделение


основы,


признаков и

способов

выражения

подлежащего и его

связи со

сказуемым.

Главные

члены

предложе

ния

(граммати

ческая

работа)

(учебная

презентац

ия)

Опорная

карта

№17.

Подлежа

щее

§31, 32

члены; уметь

находить в


основе подлежащее,

выраженное

существительным,

местоимением, соче-

танием слов

35. Сказуемо

е.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


выражения

сказуемого

(глаголом,


прилагательным);

чем определяется

выбор способа выра-

жения сказуемого;

уметь находить в


основе сказуемое,


глаголом,


прилагательным;

выбирать способ

выражения

сказуемого в

зависимости от

речевой ситуации

Извлекать



текстов,



сведения;





форме;


сохранять


связность,

соответствие теме;


процессе пересказа

основные нормы

русского


языка и


Интерес к

пересказу

исходного

текста;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных



пересказа

исходного

текста в


форме

Определение видов

сказуемого и

способов его

выражения.

Написание

сочинения-

миниатюры,

используя глаголы-

сказуемые.

Описание действий

человека при

помощи глаголов-

сказуемых.

Опорная

карта

№18.

Сказуемо

е

РТ: с.21,

упр.38 – 39

§33

36. Тире

между

подлежащ

им и

сказуемы

м.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать


признак

употребления тире

как знака разделения

между главными

членами


(существительные в

именительном

падеже); знать о

паузе между

подлежащим и

сказуемым в данной

конструкции; знать

схему данной

конструкции; уметь

по опознавательному

признаку находить


данной

конструкцией;

правильно ставить

знак препинания

(тире) в

соответствии с

изученным

правилом; уметь

заменять предложе-

ния указанных

конструкций

предложениями

изученной конструк-

Извлекать



текстов,



сведения;


толковым словарём


речевому




владения








отработку навыка


главных членов


постановки тире

между ними.

РТ: с.22,

упр.41

§34

ции с опорой на

схему

37. Нераспро

страненн

ые и

распростр

аненные

предложе

ния.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать определение

распространенных

и

нераспространенных

предложений; уметь


распространенные и

нераспространенные


распространять

предложение

второстепенными

членами;

рассказывать о

предложении по

плану







текстов,



сведения

Понимание

русского языка

как

национально-

культурной

ценности

русского народа

Различать

распространённые

и

нераспространенны

е предложения,


нераспространенны

е предложения и

распространять их

однородными

членами.

§35

38. Второстеп

енные

члены

предложе

ния.

Дополнен

ие

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать общее



членов предложения

(поясняют главные

или другие

второстепенные чле-

ны; их названия);

уметь находить в

предложении

второстепенные

члены; определять,

какие из








текстов,



сведения


речевому




владения





Распознать виды


членов


анализ схемы,

иллюстрирующей

связь между

главными и


членами


Опорная

карта

№20.

Второсте

пенные

члены

предложе

ния

§36

членов поясняют

главные и


члены предложения;


предложение


членами


понятия

«дополнение»,


дополнения,


обозначение

дополнения как

члена предложения;

знать о возможности

смешения

подлежащего и

дополнения, вы-

раженного

существительным в

винительном падеже

без предлога; уметь

находить

дополнения в

предложении;

разграничивать под-

лежащее и

дополнение,


Извлекать



текстов,



сведения


речевому




владения







связанных с

отработкой

нахождения

дополнений в

предложении,

выделение их

графически,

составление схем


Опорная

карта

№20.

Второсте

пенные

члены

предложе

ния

§37

существительным в

винительном падеже

без предлога; верно

обозначать

дополнение как член




дополнениями

39. Определе

ние.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


понятия

«определение»,

способ выражения

определения,



определения как


роль определения в

усилении

выразительности ху-

дожественного

описания. Уметь

находить

определения в

предложениях; верно


определение как

член предложения;

распространить


Извлекать



текстов,



сведения; строить



точку зрения

Стремиться к


нию

собственной

речи






определений в




распространение


определениями.

Опорная

карта

№20.

Второсте

пенные

члены

предложе

ния

§38

определениями;


определения для

более выразительной

передачи



относить текст к

определенному

стилю речи;


40. Обстоятел

ьство.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


понятия

«обстоятельство»,


обстоятельства,



обстоятельства как


знать о зависимости

обстоятельств от

глаголов-сказуемых;

роль обстоятельств в

более точной

передаче содержания

высказывания.

Уметь находить

обстоятельства в

предложениях; верно


обстоятельство как

член предложения;







текстов,



сведения

Уважительное


родному языку






обстоятельств в




распространение


обстоятельствами.

Опорная

карта

№20.

Второсте

пенные

члены

предложе

ния

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

РТ: с. 21 –

22, упр.40

Тест 9:с. 26

– 27

§39



обстоятельствами;


обстоятельства для

более точной

передачи



Уметь различать



уметь составлять


включением всех


членов по указанным

схемам.

Вако,

2012г.

41

-

43.

Предложе

ния с

однородн

ыми

членами и

знаки

препинан

ия при

них.

Обобщаю

щие слова

при

однородн

ых

3 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


однородных членов

предложения; знать

об интонации

перечисления в

предложениях с


членами;



членами, связанные

только интонацией

перечисления (без

союзов). Уметь

находить







текстов,



сведения;

адекватно


слух текст с

определенным


речевому




владения





Характеристика



членами.


интонационных и


особенностей



членами.


обобщающих слов

перед


Опорная

карта

№24.

Знаки

препинан

ия при

обобщаю

щих

словах

(предлож

ения с

однородн

ыми

членами)

РТ: с. 23 –

22, упр.42 –

48

Тест 10:с.28

-29

§40, 41

членах. однородные члены;


предложения с од-

нородными членами,

связанными только

интонацией

перечисления. Знать


признаки постановки

запятой между од-

нородными членами

(перечислительная

интонация при

бессоюзии, союз при

союзной связи);

функцию запятой

между однородными

членами — знака

разделения; знать

правило постановки

знаков препинания

при однородных

членах и

обобщающих сло-

вах; знать схемы



членами. Уметь по

опознавательным

признакам находить

места постановки

знака разделения

между однородными

заданием членами

предложения и знак

препинания

(двоеточие) после

обобщающего

слова. Составление



членами,

подбирают

обобщающие

слова. Диктант.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

членами; соблюдать

правильную

интонацию при

чтении предложений

с однородными

членами;

обосновывать

постановку знаков




членами; уметь




членами,

связанными

интонацией

перечисления и

союзами и, а, но;

составлять схемы



членами. Уметь

находить и

подбирать

обобщающее слово

для однородных

членов;

обосновывать знаки



обобщающими

словами перед


членами (двоеточие).

44.

Предложе

ния с

обращени

ями

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й


обращения; знать об

интонации, с

которой

произносится

обращение; знать


признак выделения

обращения на

письме —

звательную

интонацию;

функцию знаков


предложении с

обращением —

знаков выделения;


знаков препинания в

предложении с

обращением; схемы


обращением; знать о

возможности

смешения

подлежащего и

обращения. Уметь

распознавать

обращения с опорой

на звательную







текстов,



сведения;

адекватно


разные формы

обращения в

заданных речевых

ситуациях;

оценивать

уместность формы

обращения с

учетом речевой

ситуации;


участвовать в

речевом общении,


речевого этикета

Осознание


за

произнесенное;

умение



речи

Опознают и

правильно

интонируют


обращениями,

выбирая уместный

тон обращения.

Составляют


обращениями.

Опорная

карта

№25.

Знаки

препинан

ия при

обращени

и

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

РТ: с.28,

упр.50 – 51

Тест 11:с.30-

31

§42

интонацию; по

опознавательному

признаку находить

место постановки

выделительных

знаков препинания;


постановку знаков



обращением;



обращением с

учетом речевой

ситуации, по схемам;

отличать обращение

от подлежащего.

45. Р. Р.

Письмо.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о том, какими

могут быть письма

(деловые,

дружеские, по-

здравительные,

письма в газету);

стили речи тестов

писем. Уметь

определять, к какому

стилю речи

относится текст;


обращения в письме;

писать письмо

товарищу;





текстовую;


адекватно








свободно,

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных



Работа с жанром

письма. Написание

письма товарищу.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

РТ: с.29,

упр.52

§43

описывать

изображённое на

рисунке

правильно излагая







языка и правила








выражения



текста письма,

текста по

рисунку

46. Синтакси

ческий и

пунктуац

ионный

разбор

простого

предложе

ния.

1 ч. Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани

й и

умени

й


синтаксического и

пунктуационного

разбора простого

предложения. Уметь


синтаксический и

пунктуационный

разбор (устный и

письменный)

простого

предложения; уметь

определять стиль

речи, к которому

относится устный

разбор.






оценивать






устного и


синтаксического и

пункуационного

разбора простого


РТ: с. 29 –

30, упр.53

§44,45

47-

48.

Р. Р.

Сочинени

е по

картине

Ф. П.

Решетник

ова

«Мальчи

шки».

2 ч. Урок

разви

тия

речи

Понятие основной

мысли


рассказ по картине

— один из видов

повествования;

понятие о замысле

художника; способы

раскрытия основной

мысли в сочинении

по картине. Уметь

составлять рассказ-

повествование на

основе жанровой

картины; раскрывать

основную мысль.





текстовую;


адекватно




картине; создавать




свободно,










Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

Написание

сочинения.

Репродук

ция

картины

Ф. П.

Решетник

ова

«Мальчи

шки»

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр. 229.

49. Простые

и

сложные

предложе

ния.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать структурные

отличия простых и

сложных

предложений; знать

о делении сложных

предложений на две

группы (союзные и

бессоюзные); знать








текстов,



Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию

Различать простые

и сложные

предложения в

тексте, читать их

схемы, определять

границы частей в

сложном



(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

РТ: с. 30 –

32, упр.54 –

56

Тест 12:с.32-

33

§46

признак постановки

запятой между

простыми

предложениями в

сложном — наличие

двух и более


основ, союза между

простыми предло-

жениями; функцию


простыми


составе сложного —

знака разделения;

знать правило

постановки запятой

в сложном

предложении; схемы

сложных

предложений; знать

о возможности

смешения сложных




членами с союзами

а, и. Уметь


количество основ в


находить границы

частей в сложном

сведения;

адекватно

понимать

основную и

дополнительную






текстовую

предложения по

указанным схемам.

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

предложении; по

опознавательному

признаку определять

место постановки


простыми


составе сложного;


постановку запятой в

сложном



предложения по ука-

занным схемам;

отличать сложные

предложения от



членами с союзами

а, и; составлять

сложные


союзами и, а, но, что когда, чтобы и

т.д.

50-

51.

Синтакси

ческий

разбор

сложного

предложе

ния.

2 ч. Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани


синтаксического

разбора сложного

предложения. Уметь


синтаксический







оценивать


Интерес к

чтению


устного и


разбора сложного


РТ: с. 32 –

34, упр.57 –

58

§47, упр. 243

й и

умени

й


сложного

предложения; уметь

составлять план

сообщения на

лингвистическую

тему.; определять


текста; выявлять

языковые средства,

помогающие автору

изобразить

отличительные

особенности

животного

результаты;




52. Предложе

ния с

прямой

речью.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать, что такое

прямая речь и слова

автора; знать об

интонации при

произнесении слов

автора после прямой

речи и перед ней;

знать


признак для

употребления знаков

препинания при

прямой речи; знать


знаков препинания в


прямой речью,

стоящей после слов







текстов,



сведения;





речевого этикета

Осознание


за

произнесённое и

написанное

Выделение в

предложениях

прямой речи после

слов автора и пред

ними, объяснение

знаков препинания.



прямой речью, их

схем.

Опорная

карта

№34.

Знаки

препинан

ия при

прямой

речи и

диалоге

РТ: с.34,

упр.59

§48

автора и перед

словами автора;

схемы предложений

с прямой речью.

Уметь


прямую речь и слова

автора; правильно




стоящей после слов

автора и перед ними;

с опорой на


признак находить

места употребления

знаков препинания;


знаки препинания в


прямой речью;



прямой речью;

употреблять слово

пожалуйста в



выделяя его

запятыми на письме.

53. Диалог. 1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


диалог, реплика.


постановки знаков


диалоге; схемы

диалога. Уметь

распознавать диалог;

отличать диалог от

прямой речи;

определять реплики

в диалоге; уметь


знаки препинания

при диалоге;

составлять диалоги

на заданную тему по

указанной схеме;

вести диалог с

опорой на

предложенные

этикетные слова.

Извлекать



текстов,



сведения;





речевого этикета;

работа в группе,

коммуникативно

взаимодействовать

с одноклассниками

в процессе

совместного

выполнения

задания; приходить

к общему решению

в совместной


создавать диалоги с


ситуации

Осознание


за

произнесённое и

написанное;

интерес к

созданию


текста - диалога,

к ведению

диалога

Различение


прямой речью и

диалог.

Оформление

диалога в

письменной речи.

Работа в группе.

Моделирование

диалога (описание

происходящего на

картине).

Опорная

карта

№34.

Знаки

препинан

ия при

прямой

речи и

диалоге

РТ: с. 35 –

36, упр.60 –

63

§49

54. Повторен

ие и

системати

зация

знаний по

теме

«Синтакс

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

Правильно отвечать


вопросы по теме

«Синтаксис и

пунктуация»;


синтаксический и

Обобщать

изученный

материал;

вычитывать



схеме;

Осознание



интерес к

созданию


исходного

Контрольный

опрос и

выполнений

заданий по теме

раздела.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Тест 13:с.34-

37

упр. 261

ис и

пунктуац

ия».

й пунктуационный

разбор; составлять


схемам; знать

приёмы сжатия

текста;



текста;


писать сжатое

изложение

исходного текста


прочитанный текст

в сжатом виде в

письменной форме,

соблюдая основные



языка

текста Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

55-

56.

Контроль

ный

диктант с

граммати

ческим

заданием.

Анализ

диктанта

и работа

над

ошибками

.

2 ч. Урок

контр

оля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.


работы над

ошибками.

РТ: с. 37 –

38, упр.64

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 + 5*)

57. Фонетика.

Гласные

звуки.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии


изучения фонетики;

на какие группы и

подгруппы делятся

Извлекать




Интерес к

изучению языка

Анализ схемы,

демонстрирующей

группы звуков речи

в русском языке.

Видеоуро

к

«Безударн

ые

§50,51

знани

й и

умени

й

звуки речи в русском

языке. Знать

различия в образова-

нии гласных и

согласных звуков;

иметь представление

об элементах

транскрипции; о

смыслоразличительн

ой роли звуков.


гласные и согласные

звуки по способу

образования; уметь

подбирать

односложные слова с

разными ударными

гласными;

записывать их с

элементами

транскрипции.



текстов,



сведения;



текстовой формы в

форму таблицы


таблицы «Гласные

звуки».

гласные в

корне

слова»

http://ww

w.urokirus

skogo.ru/v

ideouroki

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

58 Согласны

е звуки.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать об

образовании

согласных звуков;

перечень согласных

звуков; знать о


ой роли согласных

звуков

Извлекать



текстов,



сведения;


речь

Интерес к

изучению языка;


речевому


вованию;

интерес к

созданию текста

в письменной

форме



распознавание

звуков. Работа с

текстом.

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

§52

59. Изменени

е звуков в

потоке

речи.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать сильные и

слабые позиции

гласных и

согласных, связан-

ные с изученными

орфограммами;

знать, что

позиционные чере-

дования гласных на

письме не

отражаются; знать

правило про-

изношения

согласных на месте

буквосочетаний ЧН,

ЧТ в словах типа

что, конечно. Уметь

объяснять правило

проверки безударной

гласной в корне

слова с точки зрения

позиционного

чередования

гласных; уметь

правильно


указанные слова;


скороговорки для

овладения

правильным

произношением

некоторых

Извлекать



текстов,



сведения;


речь; осуществлять

самоконтроль за


отдельных слов и

звуков в потоке

речи

Интерес к



речевому


вованию;

интерес к

созданию текста


форме

Анализ и

применение

правила проверки


и проверяемых


слова с точки

зрения

позиционного

чередования.

Звукопис

ь

(учебная

презентац

ия)

§53

согласных звуков.

60. Согласны

е твердые

и мягкие.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать пары

согласных по

твердости -

мягкости, а также

непарные согласные;

знакомство с


транскрипции ([']).


согласные звуки, по

твердости-мягкости;

называть пары


твердости-мягкости,

а также непарные

согласные; уметь

различать в словах

твердые и мягкие со-

гласные; определять,

какие буквы

сигнализируют на

письме о мягкости

предшествующего

согласного;


скороговорки для

овладения

правильным


некоторых звуков.

Извлекать



текстов,



сведения



нию


речи




анализом

смыслового

различия слов,

отличающихся

твёрдостью/мягкос

тью.

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

§54

61. Р. Р.

Повествов

ание.

Обучающ

ее

изложени

е с

элемента

ми

описания

(по

рассказу

К. Г.

Паустовск

ого

«Шкатулк

а»).

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать структуру

текста типа

повествование; роль

описания в ху-

дожественном

повествовании;

способы включения

описания в по-

вествование. Уметь

определять ведущий

тип речи; находить в

повествовательном

тексте фрагменты

описания; составлять

план текста, пере-

сказывать исходный


форме.





форме;


сохранять


связность,


при


исходного текста;


процессе


пересказа основные



языка

Интерес к

пересказу

исходного

текста в


форме; интерес к

ведению диалога

с автором текста

Знакомство с

повествованием как

функционально-

смысловым типом

речи. Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

§55, упр.282,

283

62. Согласны

е звонкие

и глухие.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать об участии

голоса и шума в

образовании глухих

и звонких

согласных; знать

перечень пар


глухости-звонкости,

а также непарные

согласные; знать о


ой роли согласных

звуков; о звукописи;

Извлекать



текстов,



сведения



нию


речи


согласных звуков.



повторение

пунктуации и

орфографии.

Заучивание

стихотворения

наизусть и его

декламация.

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

РТ: с. 38 –

39, упр.65 –

67

§56

о позиционных

чередованиях

звонких и глухих

согласных

(оглушение и

озвончение). Уметь

различать

согласные по

глухости -

звонкости;

называть пары


глухости-звонкости,

а также непарные со-

гласные; уметь

различать в словах

глухие и звонкие

согласные; различать

позиционные

чередования

согласных в словах.

63. Графика.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать, чем

отличается устная

речь от письменной;

знать о различии

между звуками и

буквами; знать

предмет изучения

графики и

каллиграфии. Уметь

отличать устную

речь от письменной,

звуки и буквы; опре-

Извлекать



текстов,



сведения;


значение письма в

жизни человека и

общества

Интерес к


Анализ и

объяснение

важности графики

и каллиграфии.

Звуки не

буквы!

(учебная

презентац

ия)

Опорная

карта №1.

Фонетика

и графика

§57

делять сходство в

начертании букв.

Алфавит. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать русский

алфавит и его

назначение; знать о

различии между

звуками и буквами.

Уметь правильно


названия букв,


алфавит наизусть,

составлять ал-

фавитный перечень

слов; уметь находить

и исправлять

ошибки в названиях

букв.

Извлекать



текстов,



сведения; работать

с орфографическим

словарём

Интерес к


Сопоставление и

анализ звукового и

буквенного состава

слов. Расположение

слов в алфавитном

порядке, отработка

навыка поиска слов

в словаре. Пересказ

текста.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

Тест 14:с.38-

39

§58

64-

65

Р. Р.

Описание

предмета

в

художест

венном

стиле.

Сочинени

е-

описание

предмета.

2 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать об описании

как о функционально

- смысловом типе

речи; знать

структуру текста-

описания;


описания в научном

и разговорном стиле.


описание предмета в

научном и

разговорном стиле;

уметь редактировать


создавать




свободно,









Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных


Знакомство с

описанием как


смысловым типом

речи. Написание

сочинения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

См.

Никитина

Е.И. с. 159

§59, упр.302

текст (сочинение-

описание) ученика;

письменно

описывать предмет в

разговорном стиле.


оценивать и


чужую







выражения



текста



форме

66. Обозначе

ние

мягкости

согласных

с

помощью

мягкого

знака.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать о роли Ь для

обозначения

мягкости согласиях;

знать правила

употребления и

неупотребления Ь

для обозначения

мягкости согласных.

Уметь находить в

словах мягкий

согласный; уметь

употреблять Ь для


мягкости согласных

и графически


выбора написания;



словарем; уметь


слова с Ь для

обозначения мягко-

сти согласного, с А в

Извлекать



текстов,





словарём



нию


речи

Анализ


правил, связанных

с употреблением

мягкого знака.

Распределить слова

на группы согласно

виду орфограммы.

Диктант.

Составление текста

на основе

словосочетаний,

данных в диктанте.

РТ: с. 39 –

40, упр.68 –

69

§60

неопределенной

форме глагола, с

разделительным Ь.

67. Двойная

роль букв

е, ё, ю, я.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать о звуковом

значении букв Е, Ё,

Ю, Я в разных

фонетических

позициях. Уметь

различать звуковое

значение букв Е, Ё,

Ю, Я в разных фо-

нетических

позициях. Уметь

объяснять, почему в

русском языке 6

гласных звуков и 10

букв, их

обозначающих;


количество букв и

звуков в словах.

Извлекать



текстов,





словарём



нию


речи

Фонетический

анализ слов, в

которых буквы е, ё, ю, я обозначают

два звука или

мягкость

предыдущего

согласного.

РТ: с. 41 –

42, упр.70 –

75

§61

68. Орфоэпия

.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й


изучения орфоэпии;

иметь представление

о важнейших

произносительных

нормах и их

отражении в

специальных

словарях. Уметь

правильно


Извлекать



текстов,



сведения;


практике речевого

общения

орфоэпические

Интерес к


на основе

наблюдений за


речью

Анализ и

оценивание речи с

орфоэпической

точки зрения,

исправление


и орфографических

ошибок.

Орфоэпия

(учебная

презентац

ия)

РТ: с. 43 –

44, упр.76 –

79

§62

указанные слова;

находить и ис-

правлять

произносительные и


ошибки.

нормы; оценивать

чужую речь с точки

зрения соблюдения


норм

69. Фонетиче

ский

разбор

слова.

1 ч. Урок

закре

плени

я


фонетического

разбора слова. Уметь


фонетический


письменный) слов.





работать по плану

Интерес к


на основе

наблюдений за


речью


разбор.

§63


ие

изученног

о в

разделе

«Фонетик

а и

графика».

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й



вопросы по разделу

«Фонетика.

Орфоэпия. Графика.

Орфография.

Культура речи»;

правильно называть

буквы в словах и

указывать звуки,

которые они

обозначают;

моделировать диалог

Обобщать

изученный

материал;




схеме

Осознание


за написанное


опрос и


заданий по темам

раздела.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

Тест 15:с.40-

41

упр. 323

71. Рубежное

тестиров

ание за 1

1 ч. Урок

контр

оля


усвоения







Написание теста Тесты

(см.

приложен

РТ: с. 44 –

45, упр.80 -

81

полугоди

е




навыков

ие)

72-

73.

Р. Р.

Описание

предмето

в,

изображе

нных на

картине

(Ф.

Толстой

«Цветы,

фрукты,

птицы»).

2 ч. Урок

разви

тия

речи

Познакомиться с

натюрмортом; знать

понятие

композиции; устно и

письменно

описывать

изображённое на

картине, раскрывая

замысел художника.


писать слова,

трудные по

написанию и

произношению





текстовую;


адекватно








свободно,










Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

Написание

сочинения.

Репродук

ция

картины

Ф.

Толстой

«Цветы,

фрукты,

птицы»

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

упр. 323

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 + 3*)

74. Слово и

его

1 ч. Урок

усвое

Знать функцию

слова в языке,

Извлекать


Осознание

лексического

Работа со словами,

с их лексическим и

Словари

русского

РТ: с.47,

упр.85

лексическ

ое

значение.

ния

новых

знани

й

понятия «словарный

состав», «лек-

сическое значение

слова», «толковый

словарь», «словарная

статья»; знать

основные приемы

толкования

лексического значе-

ния слова; знать

понятие

«грамматическое

значение слова».

Уметь пользоваться

толковым словарем

(находить словарные

статьи, извлекать из

них нужную

информацию); уметь

толковать

лексическое

значение слова,

используя различные

приемы;


лексическое и

грамматическое

значения слова.


текстов,



сведения;

осознавать роль

слова для

выражения мыслей,

эмоций;



богатства

русского языка,

гордость за

язык;



нию


речи

грамматическим

значением,

использование

толковых словарей.


озаглавить,

составить план

текста, анализ

структуры и


языка

(учебная

презентац

ия)

Опорная

карта №3.

Лексика

§64

75. Однознач

ные и

многознач

ные

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

Знать понятия

«однозначные» и

«многозначные»

слова, способы

Извлекать



текстов,

Осознание


богатства


Составить

словосочетания с

многозначными

словами, используя

Опорная

карта №3.

Лексика

РТ: с. 46 –

47, упр.83 –

84

слова. знани

й

отражения в

словарной статье

толкового словаря

разных значений

многозначного

слова; знать об

общем сходстве

между разными

значениями


слова. Уметь


однозначные и

многозначные слова

среди данных;

находить в словаре

толкование искомого


значения


слова; находить

многозначные слова

с указанным общим

лексическим

значением;

определять общий

элемент между

лексическими

значениями


слова; находить и

исправлять ошибки в




сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём;


создавать




свободно,


свои мысли


язык;



нию


речи; интерес к

созданию


текстов;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

разные значения.

Работа с текстом,

иллюстрациями к

нему.

Школьны

е

толковые

словари

Электрон

ные

словари:

[Электрон

ный

ресурс] –

Режим

доступа:

http://ww

w.slovary.

ru

§65

многозначных слов.

76. Прямое и

переносно

е

значение

слов.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать о прямом и

переносном

значении слов; об

отражении в толко-

вом словаре

переносного

значения слова; о

роли использования

слов с переносным

значением в

художественных

произведениях.


слова с переносным

значением в тексте, в

толковом словаре;


переносное


значение слова;

употреблять в своей

речи слова с

переносным

значением; находить


ошибки в

употреблении слов с

переносным

значением.

Извлекать



текстов,



сведения;


слова для


эмоций;



Осознание


богатства



язык;



нию


речи

Работа с

толковыми

словарями: выбрать

слова, имеющие

переносное и

прямое значение,

составить

словосочетания,


Рождение

метафоры

(учебная

презентац

ия)

РТ: с. 46 –

47, упр.82,

86

§66

77. Омонимы 1 ч. Урок

актуа

Знать понятие

«омонимы»; знать о

Извлекать


Осознание


Работа с

толковыми

Опорная

карта №3.

§67

. лизац

ии

знани

й и

умени

й

различии между

омонимами и

многозначными

словами; об

отражении

омонимов в

толковом

словаре; о роли

использования

омонимов в речи

(при создании

стихотворных

каламбуров). Уметь

находить омонимы;

уметь отличать

омонимы от

многозначных слов;

находить омонимы в


отличать способы


омонимов и

многозначных слов в


уметь употреблять

омонимы в речи.


текстов,



сведения;


слова для


эмоций;



богатства



язык;



нию


речи

словарями.

Составить и

проанализировать

словосочетания и


омонимами.

Анализ

стихотворения,

содержащего

омонимы.

Лексика

78. Синоним

ы.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и


«синонимы»,

отличия синонимов

друг от друга; знать

о связи синонимов и

многозначных слов;

Извлекать



текстов,



Осознание


богатства



язык;



подобрать

синонимы к

данным в

упражнении

Опорная

карта №3.

Лексика

РТ: с.50,

упр.93

§68

умени

й

функции синонимов

в речи

(выразительность,

средство связи

предложений в речи,

средство

преодоления

неоправданного

повторения слов).

Уметь определять

общее лексическое

значение синонимов;

подбирать синонимы

к данным словам;


смысловые и стили-

стические отличия

друг от друга слов-

синонимов;

определять цель


синонимов в тексте;

употреблять нужный

синоним в

зависимости от

разных целей;

преодолевать

неоправданное

повторение одного и

того же слова с

помощью

синонимов.

сведения;

сопоставлять и

сравнивать речевые

высказывания с


содержания,

стилистических

особенностей и


языковых средств



нию


речи

словам, составить


синонимами,

анализ



синонимы.

79-

80.

Р. Р.

Контроль

ное

сочинени

е по

картине

(И. Э.

Грабарь.

«Февраль

ская

лазурь»).

2 ч. Урок

контр

оля;

разви

тия

речи

Устное и

письменное

описание

изображенного на

картине. Описание

предмета с


синонимов-

прилагательных.

Уметь в устной и

письменной форме

описывать

изображенные на

картине предметы,

используя

синонимы;

предупреждать

повторы слов.





текстовую;


адекватно








свободно,










Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

Написание

сочинения.

Репродук

ция

картины

И. Э.

Грабарь.

«Февраль

ская

лазурь»

Упр. 368

81. Антоним

ы.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й


«антонимы»; знать о

словаре антонимов,

о роли


антонимов в речи.


антонимы в

предложениях;

Извлекать



текстов,



сведения

Осознание


богатства



язык;



нию

Описать с

помощью

антонимов

происходящее на

рисунке.

Охарактеризовать

названных в


животных с

Опорная

карта №3.

Лексика

§69

подбирать антонимы

к указанным словам,

используя

«Школьный словарь

антонимов»

М. Р. Львова;

группировать

антонимы по

общему смысловому

признаку;


антонимы в речи.


речи

помощью

антонимов.

Диктант. Работа со

словарём.

82 Повторен

ие

изученног

о в

разделе

«Лексика

».

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й




«Лексика. Культура

речи»; правильно



написаниями,

изученными в

разделе; составлять

сообщения о любом

словаре по плану

Уметь вести


поиск информации;


определять цель

своей

деятельности,

действовать по

плану, оценивать



Интерес к

созданию


текстов


опрос и



раздела.

Опорная

карта №3.

Лексика

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

РТ: с. 48 –

51, упр.87 -

92, 94

Тест 16:с.42-

43

83. Р. Р.

Подобное

изложени

е (по

рассказу

К. Г.

Паустовск

ого

«Первый

снег»).

1 ч. Урок

контр

оля;

разви

тия

речи

Знать о роли деталей

в художественном

описании предмета.

Уметь составлять

план исходного

текста; сохранять в

подробном пересказе


текста его

типологическую

структуру;

определять значение

деталей в

художественном

описании предмета;

уметь создавать

текст на основе

исходного.





форме;


сохранять


связность,


при




процессе





языка

Интерес к

пересказу

исходного

текста в устной

форме; интерес к



Написание

изложения.

К. Г.

Паустовс

кий

«Первый

снег»

(учебная

презентац

ия)

Упр. 375.

См. также

Никитина

Е.И. с. 140.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 + 4*)

84. Морфема

-

наименьш

ая

значимая

часть

слова.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


«морфема»; предмет

изучения

морфемики. Уметь

выделять в слове

морфемы; понимать,

что морфемы —

значимые части

слова.

Извлекать



текстов,



сведения;


исходный текст в

устной форме,


Интерес к

пересказу

исходного

текста;



нию


речи

Морфемный анализ

слов.

Видеоуро

к

«Морфем

ика и

словообра

зование»

http://ww

w.urokirus

skogo.ru/v

ideouroki

РТ: с. 51 –

52, упр.95 -

97

§70

его построения;


процессе



русского


языка

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

зование

Изменени

е и

образован

ие слов.

Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать об отличии

однокоренных слов

от форм одного и

того же слова. Уметь

отличать

однокоренные слова

от форм одного и

тоге же слова;

определять форму

указанных слов;

устно пересказывать

исходный текст.

Извлекать



текстов,



сведения;


исходный текст в





процессе



русского


языка

Интерес к

пересказу

исходного

текста;



нию


речи


упражнений: делят

слова на группы

(формы

слова/однокоренны

е слова),

морфемный и

словообразовательн

ый анализ слов.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

зование

РТ: с. 53 –

54, упр.101 –

103

§71

85. Окончани

е.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани


окончания слова;

знать

грамматическое зна-

чение окончаний

Извлекать



текстов,




нию


Анализ таблицы.


словах окончания и

определение его


Видеоуро

к

«Окончан

ие и

основа

РТ: с. 52 –

53, упр.98 –

99

§72

й и

умени

й

разных частей речи;

знать о нулевом

окончании и его

грамматическом

значении; способ


нулевого окончания.

Уметь выделять в

слове окончание;

понимать


значение окончаний

существительных,

прилагательных,

глаголов; понимать


значение нулевого

окончания


уметь соотносить

окончание с его


значением.




словарём

речи значения. слова»

http://ww

w.urokirus

skogo.ru/v

ideouroki

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

зование

86. Р. Р.

Сочинени

е по

личным

впечатлен

иям.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о стилях

сочинения; начало и

конец рассказа как

элемент композиции.


собственный текст-

описание

разговорного стиля

по личным


адекватно



фактам и явлениям

окружающей

действительности;

владеть

повествованием как

одним из видов

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём

Написание

сочинения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр.385, 390

впечатлениям. монолога;


создавать












запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

87. Основа

слова.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й


основы слова; знать,

что в основе слова

заключено его


значение. Уметь

выделять основу в

изменяемых и

неизменяемых

словах;



речи.

Извлекать



текстов,





словарём



нию


речи


определить стиль,

выделить основы у

слов различных

частей речи,

расставить знаки

препинания.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

зование

РТ: с.53,

упр.100

§73

88. Корень

слова.

Контроль

ный

словарны

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и


корня слова; знать,

что в корне

заключено общее


значение всех

Извлекать



текстов,



Интерес к

созданию


текстов;


речевому

Выделить корни в

словах.

Сформировать

группы

однокоренных

слов. Исправить

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

§74

й

диктант.

умени

й

однокоренных слов;

что однокоренные

слова могут быть

словами одной части

речи и относиться к

разным частям речи.


выделять корень и

подбирать

однокоренные слова,

относящиеся к

разным частям речи;

уметь

разграничивать в

словах совпадающие

по звучанию, но

различные по

лексическому

значению корни;

уметь находить и


подборе

однокоренных слов к

указанным словам;

писать мини-

сочинение.

сведения; находить

и исправлять чужие

ошибки


вованию

ошибки в подборе


слов.

зование

89

Р. Р.

Рассужде

ние.

Сочинени

е –

рассужде

1ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о рассуждении

как о типе текста, о

структуре рассужде-

ния, о возможности

включения

элементов

рассуждения в


создавать




свободно,


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


Написание

сочинения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

§75, упр.

402.

ние. другие типы текста

(описание,

повествование).


структурные

элементы



тексте; использовать

структуру

рассуждения при со-

здании текста -

повествования.

Уметь создавать

высказывания -

рассуждения

самостоятельного

характера.









вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

90 Суффикс. 1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й


суффикса,

смысловое значение

суффикса. Уметь

правильно выделять

суффикс в слове;

подбирать слова с


суффиксами;

определять значения,

выражаемые

суффиксами;

группировать слова

по значению

суффиксов;

Извлекать



текстов,



сведения

Осознание


богатства



язык;



нию


речи

Обозначить

суффиксы в словах,

подобрать ряды


слов, образованных

суффиксальным

способом.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

зование

§76

понимать механизм

образования слов с

помощью суффик-

сов.

91 Приставк

а.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й


приставки,

смысловое значение

приставки. Уметь

правильно выделять

приставку в слове;



приставками;



приставками;


по значению

приставок; понимать

механизм

образования слов с

помощью приставок;

определять состав

слова; пользоваться


словарем.

Извлекать



текстов,



сведения

Осознание


богатства



язык;



нию


речи


приставки в словах,

подобрать ряды


слов, образованных

приставочным

способом,

охарактеризовать

морфемный состав

слов.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

зование

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

Тест17:с.44-

45

§77

92 Р. Р.

Выборочн

ое

изложени

е с

изменени

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать

характеристики

выборочного

изложения

(воспроизведение

одной из подтем,


одну из подтем

прочитанного


текста в


Интерес к

пересказу

исходного

текста; интерес к


Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр.420.

ем лица. находящейся в

разных частях

исходного текста).

Уметь выделять по

опорным словам в

частях исходного

текста подтему;

излагать одну из

подтем исходного

текста с изменением

формы лица

рассказчика.


сохранять


связность,


при




процессе





языка


93-

94

Чередова

ние

звуков.

Беглые

гласные.

2 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать о видах

чередований

гласных и согласных

звуков в корнях

слов, об отражении

некоторых

чередований на

письме; знать пе-

речень

чередующихся

звуков; знать о

чередовании

гласных О и Е с

нулем звука в одной

и той же морфеме.

Уметь опознавать

чередования гласных

и согласных звуков

Извлекать



текстов,



сведения;





речевого этикета;

работа в группе,

коммуникативно

взаимодействовать

с одноклассниками

в процессе

совместного



русскому языку,


родной язык,

интерес к

созданию

текстов

Подобрать слова с

чередующимися

согласными и

гласными;

определить, при

каких условиях

происходит

чередование (при

образовании

слов/при

изменении слов).

Выделить части

слов с беглыми

гласными, записать

слова.

РТ:с.54,упр.

104

с.56, упр.107

§78,79

при образовании и

изменении слов в

корне; опознавать

слова с беглыми

гласными О и Е в

разных морфемах;


беглыми гласными

по образцам;


продолжение текста

в письменной форме.

выполнения

задания; приходить

к общему решению

в совместной


95 Варианты

морфем.

Морфемн

ый

разбор.

1 ч. Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани

й и

умени

й


«варианты морфем».


варианты морфем

(корней, приставок,

суффиксов);

определять в

вариантных

морфемах

чередующиеся

гласные и

согласные;


вариантами морфем

к указанным словам.


морфемного разбора



морфемный разбор

(устный и

Извлекать



текстов,



сведения;








нию


речи

Работа с

однокоренными

словами.

Устный и


морфемный разбор.

Опорная

карта №2.

Состав

слова и

словообра

зование

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

Тест18: с.46-

47

§80, 81

письменный) слова. 2012г.

96 Правопис

ание

гласных и

согласных

в

приставка

х.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок




в приставках, кроме

приставок ПРЕ- и

ПРИ- и приставок на

3 - (С-); способ

проверки гласных и

согласных в

приставках по

сильной позиции.

Уметь находить и


слова с изученной

орфограммой;




написаний;


способом проверки


в приставках;



словарем.


практике




правило; извлекать



текстов,



сведения



нию


речи


приставки в словах

, проанализировать

разницу между

произношением и

написанием

приставок.

Подобрать слова с

беглыми гласными

в приставках.

Работа с


словарём.

Опорная

карта №4.

Правопис

ание

приставок

§82

97 Буквы З и

С на

конце

приставок

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани


написания букв З и С

на конце приставок;

знать о

единообразном


практике






нию




изучаемое


Опорная

карта №4.

Правопис

ание

РТ: с. 54 –

56, упр.105 –

106

§83

.

й и

умени

й

написании

приставки С-;

словарные слова.



изученной





написаний; поль-

зоваться


словарем; уметь


слова с


написаниями.




текстов,







речи правило. приставок

98 Буквы а –

о в корнях

–лаг- - -

лож-.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й


написания букв О—

А в корне –ЛАГ- - -

ЛОЖ-; знать о том,

что нельзя


проверочным словом

при написании слов

с чередованием

гласных в корне







практике







текстов,



сведения;


адекватно


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию



изучаемое


правило.

Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

х в корне

§84




зоваться


словарем; составлять

текст по рисунку в

устной форме.




устный текст,


его построения

99 Буквы а –

о в корнях

–раст, -

рос-, -

ращ-.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й


написания букв О—

А в корне –PACT- - -

РОС-; знать слова-

исключения; знать о

том, что нельзя


проверочным

словом, при

написании слов с

чередованием глас-

ных в корне. Уметь








зоваться


словарем; составлять

текст по опорным

предложениям.


практике







текстов,



сведения;


текст, соблюдая

нормы его

построения,


свои мысли

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию



изучаемое


правило.

Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

х в корне

РТ:с.58,упр.

112

§85

10

0

Буквы О –

Ё после

шипящих

в корне.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й


написания букв Ё —

О после шипящих в

корне; знать слова -

исключения;

написание слов с

непроверяемыми на-

писаниями после

шипящих в

безударном

положении. Уметь

находить и







написаний; уметь



написаниями после

шипящих в


положении.


практике







текстов,



сведения; уметь

вести





словарем



нию


речи



изучаемое


правило.

Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

х в корне

РТ: с. 59 –

60, упр.113 –

116

§86

10

1

Буквы И –

Ы после

Ц.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й


написания букв Ы —

И после Ц в корнях,

в словах на -ЦИЯ,

в окончаниях, в

суффиксах; знать

слова - исключения.



практике









нию


речи



изучаемое


правило.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

РТ:с.60,

упр.117- 118

Тест19:с.48-

49

§87


изученной





написаний; разли-

чать написания

буквы Е после Ц в

корне, проверяемой

ударением, и букв Ы

— И после Ц в

разных частях слова.

текстов,



сведения;




форме таблицы

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

10

2

Повторен

ие

изученног

о в

разделе

«Морфем

ика.

Орфограф

ия».

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й




«Морфемика.


культура речи»;


изученный материал,

представленный в

таблице;

озаглавливать текст,



текста; определять

стиль речи




форме таблицы;


строить




Осознание




опрос и



раздела.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

РТ: с. 57 –

58, упр.108 –

111

Тест20:с.50-

53

10

3-

10

Контроль

ный

диктант с

граммати

2 ч. Урок

контр

оля


усвоения


материала;






Написание

диктанта и



РТ: с. 61 –

62, упр.119 -

120

4 ческим

заданием.

Анализ

диктанта

и работа

над

ошибками

.

проверить








задания.


работы над

ошибками.

10

5

Р. Р.

Сочинени

е –

описание

изображе

нного по

картине

(П. П.

Кончалов

ский.

«Сирень в

корзине»)

.

1 ч. Урок

разви

тия

речи



описании; понятие

натюрморта. Уметь

описывать

малопредметные

натюрморты;

создавать текст-

описание.





текстовую;


адекватно








свободно,









Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



Написание

сочинения.

Репродук

ция

картины

П. П.

Кончалов

ский.

«Сирень в

корзине»

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр. 470.

правописания форме

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17+ 4*)

10

6

Имя

существи

тельное

как часть

речи.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать, что

обозначает

существительное,

что «предмет» в

грамматике

понимается

обобщенно, что

признак и действие

могут выражаться

через значение

предметности; знать


признаки

существительных

(род, число, падеж),

синтаксическую

роль

существительных в

предложении. Уметь

рассказать об имени

существительном в

форме научного

описания; уметь

доказать


слова к имени

существительному в

форме рассуждения;

Извлекать



текстов,



сведения;


толковым

словарём;


строить

рассуждение

Осознание


за

произнесённое

Работа с текстами


установить, какой

частью речи

являются слова;

определить род,

склонение, падеж

имён

существительных.

Составить



картине.

Имя

существи

тельное

как часть

речи

(учебная

презентац

ия)

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

§88

уметь отличать


образованные от

прилагательных и

глаголов; определять


признаки


устанавливать их


роль в предложении;



картине с



10

7

Р. Р.

Доказател

ьства в

рассужде

нии.

1 ч. Урок

разви

тия

речи


рассуждения, роль

доказательства в

рассуждении. Уметь

анализировать текст

- рассуждение с

точки зрения его

структуры (находить

основной тезис,

аргументы, выводы);

уметь составлять

рассуждение

самостоятельного

характера.

Адекватно

понимать



сообщения;


текст сочинения с


наличия в нём

структурных

элементов данного

типа речи;


создавать




Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения

Анализ текста:

выделить его

структурные части:

тезис,

доказательство и

вывод. Сочинение-

рассуждение.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

См.

Никитина

Е.И. с. 182,

208.

§89

свободно,












текста



форме

10

8

Имена

существи

тельные

одушевле

нные и

неодушев

ленные.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


различия между

одушевленными и

неодушевленными

существительными.

Уметь распознавать

одушевленные и

неодушевленные

существительные;

создавать

словосочетания и



одушевлённых и

неодушевлённых


Извлекать



текстов,



сведения;


адекватно




рисунке





родной язык

Написание

диктанта, выделив

одушевлённые

имена

существительные

как члены



словосочетаний и


Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

§90

10

9

Имена

существи

тельные

собственн

ые и

нарицател

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать основание

деления

существительных на

собственные и на-

рицательные. Знать

правило

Извлекать



текстов,



Понимание


как одной из

национально -

культурных

ценностей



распознать имена


нарицательные и

собственные,

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

§91

ьные.

Контроль

ный

словарны

й

диктант.


большой буквы в

именах собственных;

выделения

кавычками заглавий

книг, газет и т. п.

Уметь распознавать

имена собственные и

нарицательные;


имена собственные;

заглавия книг, газет

и т. п. писать с

большой буквы и

заключать в

кавычки; графически


выбора верных

написаний.

сведения; владеть

диалогом; владеть

речевым этикетом в

заданной ситуации

русского народа;


героическое

прошлое

русского народа

и за его язык

привести свои

примеры.


диалога, используя

имена собственные.

Сжатое изложение.

11

0

Род имен

существи

тельных.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать о


категории рода

существительных; о

возможном

нарушении норм

литературного языка

при определении

рода



род имен







извлекать



текстов,



сведения






Работа с таблицей

учебника:

заполнение

примерами


у которых

определение рода

вызывает

затруднения.



предложений, в

которых отчётливо

выявляется род

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

§92

глаголы в

прошедшем времени

с


находить и


нарушения норм


языка, связанные с

родом



11

1

Имена

существи

тельные,

которые

имеют

только

форму

множеств

енного

числа.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать о


категории числа и

реальном количестве

предметов; знать о

лексических группах


имеющих форму

только

множественного

числа. Уметь

находить


имеющие форму

только мно-

жественного числа,

соотносить их с

определенной

лексической

группой; уметь

правильно

произносить имена

Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно

понимать



сообщения (темы,

основной мысли);

пересказывать

часть текста,

выделенную в ходе




нию


речи



выделение


имеющих только

форму


числа, составление

с ними диалога.

Озаглавливают и

пересказывают

текст.

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

§93



только


числа; уметь точно,

уместно


указанные

существительные в

речи; пересказывать

текст.

11

2

Р. Р.

Элементы

рассужде

ния в

повествов

ании.

Сжатое

изложени

е (Е.

Пермяк.

«Перо и

чернильн

ица»).

1 ч. Урок

разви

тия

речи


рассуждения,


Уметь включать

элементы


повествование;

кратко (сжато)

излагать главную

мысль каждой части

исходного текста.






форме;


сохранять


связность,


при


текста в свёрнутой

форме; соблюдать в

процессе

воспроизведения





Осознание



интерес к

созданию


исходного

текста

Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр. 513.


11

3

Имена

существи

тельные,

которые

имеют

только

форму

единствен

ного

числа.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать о


которые имеют

форму только

единственного

числа, и об их

лексических

группах. Уметь

находить



только един-

ственного числа,



лексической груп-

пой; уметь

правильно

произносить имена



только


числа;



имеющие оба числа,

и существительные,

которые имеют

форму только

множественного или


Извлекать



текстов,



сведения;

перерабатывать






нию


речи



выделение


имеющих только

форму


числа. Составление

таблицы для слов,

данных в

упражнении,

распределяя их по

группам в

соответствии с тем,

на какой слог

падает ударение.

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

РТ: с. 64 -

65, упр.124 –

125

Тест21:с.54-

55

§94

числа; уметь точно,

уместно




только


числа, в речи.

11

4

Три

склонения

имен

существи

тельных.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать о склонении

имен

существительных, об

основании деления

существительных на

три типа склонения;

знать о начальной

форме

существительного.


начальную форму и


склонение суще-

ствительных;

склонять указанные

существительные.

Извлекать



текстов,



сведения;







нию


речи

Склонение имён


На основе

полученных новых

знаний составляют

таблицу

«Склонение имён

существительных»

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

§95

11

5

Падежи

имен

существи

тельных.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

Знать названия

падежей, их

значение, порядок их

следования,

падежные вопросы;

приемы правильного

определения падежа


Извлекать



текстов,



сведения



нию


речи


падежей имён


выделение

падежных

окончаний и

относящимся к

существительным

Тест№1

(см.

приложен

ие)

§96

й смысловые вопросы.


падеж


уметь находить и ис-

правлять ошибки в

определении

падежей


уметь верно

употреблять

предлоги с


падежами. Уметь

ставить смысловые

вопросы к

указанным

существительным;


синтаксической

ролью

существительного в

предложении.

предлогам.


словосочетаний с

именами

существительными

в родительном

падеже

11

6 –

11

7

Правопис

ание

гласных в

падежных

окончани

ях

существи

тельных в

единствен

ном

2 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок



гласных Е и Я в

падежных оконча-

ниях


единственном числе;

знать порядок рас-

суждения для

применения правила.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




нию


речи устной и


Применение

изученного правила

при выполнении


составляют


зависимыми и

главными именами


склоняют имена

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

РТ: с. 63 -

64, упр.121 –

122

§97

числе. Уметь найти

существительные с

изучаемой

орфограммой; уметь


гласные Е, И в


падежных оконча-

ниях


единственном числе

(в том числе у суще-

ствительных на –ИЯ,

- ИЙ, -ИЕ );




написаний;



изучаемой

орфограммой в речи;


речи, главную мысль

текста,

пересказывать текст.



правило; адекватно

понимать




основной мысли);


часть текста,

выделенную в ходе

изучающего

чтения, а также

исходный текст

целиком;

адекватно


слух


тексты СМИ;



прослушанного

текста в



по падежам.

11

8

Р. Р.

Подробно

е

изложени

е с

изменени

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о возможности


существительных -

синонимов для

устранения

неоправданных

повторов одних и





форме;


сохранять

Интерес к

пересказу

исходного




Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр. 547.

ем лица. тех же слов, для

более точного

выражения мыслей.

Уметь излагать


исходного текста с

изменением лица.


связность,


при




процессе





языка

11

9

Множеств

енное

число

имен

существи

тельных.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать об

особенностях

склонения

существительных во

множественном

числе в дательном,

творительном и

предложном

падежах; об

образовании и

употреблении в речи

формы

именительного па-

дежа


числа некоторых


мужского рода на -

И, -Ы, -А, -Я; об

образовании форм

Извлекать



текстов,



сведения



нию




Склонение имён


во множественном

числе по падежам.

Работа с

рисунками. Работа

с орфограммой «Ь

на конце


после шипящих на

конце слова»

Анализ текста.

Опорная

карта №8.

Имя

существи

тельное

РТ: с. 63 -

64, упр.123

§98

родительного

падежа


числа от


чулки, валенки,

места и т. д.;

правописание

существительных с

основой на

шипящий в

родительном

падеже



правильно склонять

существительные во


числе; правильно

образовывать формы

именительного

(договоры,

инженеры и т. д.) и

родительного

(ботинок, мест и т.

д.) падежей


числа; правильно

писать


основой на шипящий

в родительном

падеже


числа (рощ, груш,

луж и т. д.);




написаний.

12

0

Правопис

ание О –

Е после

шипящих

и Ц в

окончани

ях

существи

тельных.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й


правописания О — Е

после шипящих и Ц

в окончаниях



писать О — Е после

шипящих и Ц в







находить

орфограммы-буквы

О — Е после

шипящих и Ц в

разных частях слова

и правильно писать

слова с данными

орфограммами.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило



нию





усвоенного правила


упражнений.

РТ:с.65,упр.

126 – 127

§99

12

1

Морфолог

ический

разбор

1 ч. Урок

компл

ексно


морфологического

разбора имени






нию


устного и


Тест№2

(см.

приложен

Тест22:с.56-

57

имени

существи

тельного.

го

приме

нения

знани

й и

умени

й


Уметь производить

морфологический


письменный) имени





речи




ие) §100

12

2-

12

3

Повторен

ие

изученног

о по теме

«Имя

существи

тельное».

2 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й




«Имя

существительное как

часть речи»;


изученные виды

орфограмм

пунктограмм;

определять падежи








строить




Осознание




опрос и



раздела.

Тест (см.

приложен

ие)

РТ:с.66,упр.

128

Тест23:с.58-

61

12

4

Р. Р.

Устное

сочинени

е по

картине

(Г. Г.

Нисский.

«Февраль.

Подмоско

вье»).

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать об элементах


описании; понимать

отношение

художника к

изображаемому.

Уметь включать

элементы


устное описание


картине; уметь





текстовую;


адекватно

понимать



изображенному;


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и


устного описания

картины, отзыва.

Репродук

ция

картины

Г. Г.

Нисский.

«Февраль.

Подмоско

вье»

Упр.563

составлять отзыв на

устное сочинение

одного из учеников.







свободно,










усвоенных




выражения



текста



форме

12

5-

12

6

Контроль

ный

диктант с

граммати

ческим

заданием.

Анализ

диктанта

и работа

над

ошибками

.

2 ч. Урок

контр

оля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.


работы над

ошибками.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (9 +4*)

12

7-

Имя

прилагате

2 ч. Урок

актуа

Знать

характеристику

Извлекать




Анализ

словосочетаний,

Имя

прилагате

РТ:с.66,упр.

12

8

льное как

часть

речи.

лизац

ии

знани

й и

умени

й

имени

прилагательного по

значению, мор-

фологическим

признакам и


роли; знать о роли


прилагательных в

речи. Уметь

рассказать об имени

прилагательном в



доказать


слова к имени прила-

гательному в форме

рассуждения; уметь



признаки


уметь употреблять

прилагательные в

речи.


текстов,



сведения;

адекватно

понимать




основной мысли)

нию


речи


текстов с именами

прилагательными.



именами


Устный рассказ об

имени

прилагательном как

о части речи.

льное как

часть

речи

(учебная

презентац

ия)

Опорная

карта №9.

Имя

прилагате

льное

129

§101

12

9-

13

0

Правопис

ание

гласных в

падежных

окончани

ях имен

прилагате

2 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени



гласных в падежных


прилагательных;

знать о возможности

смешения падежных

Извлекать



текстов,



сведения;



нию





усвоенного правила


упражнений

Диктант, выделить

окончания имён

Опорная

карта №9.

Имя

прилагате

льное

(ФГОС)

РТ: с. 67 -

68, упр.130 –

131

Тест24:с.62-

63

льных. й окончаний в форме

мужского рода (-ый,

-ий, -ой) и о том, что

эти окончания

нельзя проверить

вопросом; знать ход


помогающий

определить, какое

окончание пишется у


знать правило

написания букв О —

£ в окончаниях


после шипящих.

Уметь обнаруживать

в тексте

словосочетания, в

состав которых

входит

прилагательное с

безударным

окончанием; уметь

применять ход

рассуждения для

верного написания

безударного окон-

чания (кроме слов на

-ый, -ий, -ой в форме

мужского рода);

уметь правильно

ставить ударение в


практике




правило

прилагательных. Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

§102

краткой форме



писать гласные в

падежных

окончаниях прила-

гательных (в том

числе после

шипящих);




написаний.

13

1

Р. Р.

Описание

животног

о.

1 ч. Урок

разви

тия

речи



описания; описание

животного в ху-

дожественном стиле;

задачи


описания животного;

об использовании

образно -

выразительных

средств в


описании. Уметь

писать подробное

изложение


характера с






форме;


сохранять


связность,


при




процессе





Интерес к

пересказу

исходного




Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

§103, упр.

585

описания. языка

13

2

Прилагате

льные

полные и

краткие.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать о полной и

краткой форме

прилагательных; о



кратких форм

прилагательных; об

их синтаксической

роли; знать

правило


кратких при-

лагательных с

основой на

шипящий. Уметь

различать полную и

краткую формы

имен прилагатель-

ных; находить в

тексте краткие

формы


определять их


роль; уметь


краткие


основой на

шипящий;



Извлекать



текстов,



сведения; находить


грамматические

ошибки в заданных







Образование

кратких форм

прилагательного; в


выделение

сказуемых,

выраженных

краткими

прилагательными;




краткими


Устное

повествование с


описания по

картине.

Опорная

карта №9.

Имя

прилагате

льное

РТ: с. 68 -

69, упр.132

§104

выбора правильного

написания.

13

3-

13

4

Р. Р.

Контроль

ное

сочинени

е

Описание

животног

о на

основе

изображе

нного.

Сочинени

е по

картине

(А. Н.

Комаров.

«Наводне

ние»).

2 ч. Урок

контр

оля;

разви

тия

речи

Знать об общем в

разных видах

описания; о

специфике описания

животного,


картине; знать

структуру текста

типа повествования.


текст - описание

животного на основе


картине.





текстовую;


адекватно

понимать











свободно,










Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

Написание

сочинения.

Репродук

ция

картины

А. Н.

Комаров.

«Наводне

ние»

Упр. 600.

13 Морфолог

ический

1 ч. Урок

закре







Устный и


§105

5 разбор

имени

прилагате

льного.

плени

я


прилагательного.









нию


речи

морфологически

разбор имени


13

6

Р. Р.

Контроль

ное

изложени

е.

Описание

животног

о

(отрывок

из

повести

И. С.

Тургенева

«Муму»)

1 ч. Урок

контр

оля;

разви

тия

речи



описание; роль

описания в ху-

дожественном

повествовании;

способы включения

описания в по-

вествование. Уметь

определять ведущий

тип речи; находить в


тексте фрагменты

описания; составлять

план текста, пере-

сказывать исходный


форме.





форме;


сохранять


связность,


при




процессе





языка

Интерес к

пересказу

исходного




Написание

изложения.

См.

Никитина

Е.И. с. 217.

13

7

Повторен

ие

изученног

о по теме

«Имя

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани




«Имя

прилагательное как






Осознание




опрос и



Тесты

(см.

приложен

ие)

РТ:с.69,упр.

133 – 134

Тест25:с.64-

65

прилагате

льное».

й и

умени

й

часть речи»;



орфограмм и


строить




раздела.

13

8-

13

9

Контроль

ный

диктант с

граммати

ческим

заданием.

Анализ

диктанта

и работа

над

ошибками

.

2 ч. Урок

контр

оля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.


работы над

ошибками.

ГЛАГОЛ (23 +5*)

14

0

Глагол

как часть

речи.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать


глагола по

значению,




роли. Уметь

рассказать о глаголе

в форме научного


доказать


Извлекать



текстов,



сведения;

адекватно

понимать






нию


речи

Определить

глаголы-сказуемые

в предложении,

охарактеризовать

их по времени,

лицу, числу.

Указать, как

согласуются

сказуемые с

подлежащим.

Глагол

как часть

речи

(учебная

презентац

ия)

Опорная

карта

№12.

Глагол

§106

слова к глаголу в


уметь определять


признаки глагола.

основной мысли)

14

1

Не с

глаголами

.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й



глаголами; знать

нормы правильного

ударения в

указанных глаголах

с частицей не. Уметь


глаголы с не;




написаний;

употреблять глаголы

с не в речи;

соблюдать

правильное ударение

в указанных

глаголах с частицей

не.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило



нию







усвоенным

правилом.

Опорная

карта

№12.

Глагол

РТ: с. 73 -

74, упр.142

§107

14

2

Р. Р.

Рассказ.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о рассказе как

об одном из видов

повествования; знать

о композиции

рассказа; знать

главное в рассказе.






текстовую;


адекватно

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


Создание устного

рассказа по

иллюстрациям

См. также

Никитина

Е.И. с. 231.

§108,

упр.618, 619

устное продолжение

начатого рассказа по

сюжетным

картинкам.

понимать







сюжетных

картинках;



нормы его


свободно,








языка; уметь

выступать перед

аудиторией

сверстников

вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста



форме

14

3-

14

4

Неопреде

ленная

форма

глагола.

Контроль

ный

словарны

й

2 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать, что

неопределенная

форма глагола — это

начальная форма;

знать окончание


формы. Знать

правило упо-

Извлекать



текстов,



сведения;


Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;

Образовать

глаголы в


форме.


памятки, устное

сообщение о

неопределённой

Опорная

карта

№12.

Глагол

§109

диктант. требления Ь после Ч

в неопределенной

форме; о

правописании


суффиксов глаголов


форме; об упо-

треблении глаголов


форме в речи. Уметь

правильно писать в


форме Ь после Ч;



выбора написания;


безударные

суффиксы глаголов в


форме; уметь

правильно

употреблять в речи

глаголы в


форме; уметь

рассказать о


форме глагола в фор-

ме научного

описания.

исходный текст,




процессе пересказа


русского







объём


запаса и

усвоенных




выражения




форме

форме глагола.

14

5

Правопис

ание -ться

и –тся в

глаголах.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Знать условия

выбора написания -

ТСЯ и -ТЬСЯ в

глаголах; знать о

произношении [ца]

на месте -ТСЯ и -

ТЬСЯ. Уметь

правильно

произносить глаголы

на -ТСЯ и -ТЬСЯ;


ставить вопрос к

изучаемым глаголам;

правильно писать -

ТСЯ или -ТЬСЯ в

глаголах;




написания; уметь


глаголы на -ТСЯ и -

ТЬСЯ.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило



нию







усвоенным

правилом.

Опорная

карта

№12.

Глагол

РТ: с. 71 -

72, упр.139 –

140

§110

14

6-

14

7

Виды

глагола.

2 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать о видах

глагола, об их

значениях; о

видовых парах

глаголов; знать

различие между

глаголами

совершенного и

несовершенного

вида. Уметь

Извлекать



текстов,




вести






богатство


Образование от

данных глаголов

другого вида.

Работа с

орфографическими

словарями. Работа

с иллюстрациями

(составление

рассказа).

Опорная

карта

№12.

Глагол

§111


приемом

распознавания видов

глаголов по

вопросам, по

значению; уметь

определять видовые

пары; образовывать

глаголы другого

вида от указанных;



совершенного и

несовершенного

вида в речи.



словарем

14

8-

14

9

Правопис

ание букв

е – и в

корнях с

чередован

ием.

2 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать перечень

корней с

чередованием;

условия выбора

букв Е — И в

указанных корнях;

различия в условиях

выбора между

корнями с

чередованием

гласных и корнями с

безударными глас-

ными,


ударением. Уметь


слова с

чередованием Е — И

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило



нию







усвоенным

правилом.

Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

х в корне

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

РТ: с. 74 -

75, упр.143 –

145

Тест26:с.66-

67

§112

в корнях;






слова с


гласных в корне и с


гласными в корне,


ударением.

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

15

0

Р. Р.

Невыдума

нный

рассказ (о

себе).

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать, что главное в

рассказе —

развертывающееся в


последовательности

действие; знать о

роли жестов,

выражения лица

рассказчика в

устном рассказе.


устный рассказ на

основе жизненного

опыта и

рассказывать его.

Создавать устный


нормы его


свободно,











сверстников;

находить и



ошибки в чужом

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста

Самостоятельное


устного рассказа о

себе.

§113

изложении сочинения в


форме

15

1

Время

глагола.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й

Вспомнить сведения

о трех временах

глагола. Уметь

определять вид и

времена глаголов.

Извлекать



текстов,




вести






богатство


Описать

происходящее в

классе в

прошедшем,

настоящем и

будущем времени.

Определить вид и

время глаголов.

Опорная

карта

№12.

Глагол

§114

15

2

Прошедш

ее время

глагола.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать об изменении

глаголов в

прошедшем

времени; знать пра-

вило написания


перед суффиксом -Л-

в прошедшем

времени; знать о

правильном

ударении в глаголах

прошедшего

времени {понимал, понял, поняла и др.).

Уметь изменять

глаголы в


по числам, а в

единственном

Извлекать



текстов,



сведения



нию




Образовать

глаголы


времени от


формы, составить с

ними

словосочетания.

Выделить

суффиксы в

глаголах


времени. Работа со

словарём.

Опорная

карта

№12.

Глагол

§115

числе по родам;


безударную гласную

перед суффиксом -Л-


времени; графически

объяснять условия


написаний; соблю-

дать правильное

ударение в глаголах


времени (понимал, понял, поняла и др.).

15

3

Настояще

е время

глагола.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать, что формы

настоящего времени

имеют только

глаголы не-

совершенного вида;

знать о правильном

ударении в глаголах


(звонит и др.). Уметь

образовывать форму


от указанных

глаголов; изменять

глаголы в

настоящем времени;

соблюдать


в указанных

глаголах;

Извлекать



текстов,



сведения; создавать











Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию

Составить связный

текст «Сегодня на

улице…» или

«Новости дня».

Составить


глаголами

настоящего

времени.

Орфоэпическая

работа.

Опорная

карта

№12.

Глагол

§116


в настоящем

времени в речи;

составлять текст на

тему по выбору.

15

4

Будущее

время

глаголов.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать формы

(простую и

сложную) будущего

времени; знать об


будущего времени.

Уметь образовывать

формы будущего

времени;

употреблять формы

будущего времени

глагола в речи.

Извлекать



текстов,




вести





словарем




богатство


Устный рассказ

«Кто рано встал,

тот не потерял».

Сочинение о том,

как измениться мир

в будущем.

Подобрать слова на

тему «Спорт».

Опорная

карта

№12.

Глагол

§117

15

5

Спряжени

е

глаголов.

1 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й


спряжение глагола;

знать личные

окончания глаголов I

и II спряжения.


спряжение глагола;

изменять глаголы по

лицам и числам.

Извлекать



текстов,



сведения



нию




Определение типов

спряжения.

Спряжение

глаголов с

ударными

окончаниями,

составление с ними



Опорная

карта

№12.

Глагол

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

РТ:с.70,упр.

135

Тест27:с.68-

69

§118, 119

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

15

6-

15

6

Правопис

ание

безударн

ых

личных

окончани

й

глаголов.

2 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок

Знать способ

определения верного

написания

безударного личного

окончания глагола.

Уметь применять

способ определения

верного написания

безударного личного

окончания глагола;


гласные в

безударных личных

окончаниях глаголов

(в том, числе в глаго-

лах с чередованием

согласных);






глаголы в связном

высказывании по

сюжетным

картинкам, в

диалоге; упо-

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило;





текстовую;


адекватно

понимать







Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию

Усвоение правила


спряжения

глаголов с


личными

окончаниями.




усвоенным

правилом.

Опорная

карта

№12.

Глагол

РТ: с. 70 -

71, упр.136 -

138

треблять глаголы-

синонимы в речи.

сюжетных

картинках;

создавать устный и




свободно,












15

7

Морфолог

ический

разбор

глагола.

1 ч. Урок

закре

плени

я



разбора глагола.





глагола.








нию


речи

Устный и


морфологически

разбор имени


§120

15

8

Р. Р.

Сжатое

изложени

е с

изменени

ем формы

1 ч. Урок

разви

тия

речи


исключение и

обобщение; сжато

излагать главную

мысль каждой части

исходного текста с





виде с изменением

лица в письменной

Осознание



интерес к

созданию


Написание

изложения.

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр. 688.

лица (А.

Ф.

Савчук.

«Шоколад

ный

торт»).

изменением формы

лица; составлять

диалог.

форме;


сохранять


связность,


при




процессе

воспроизведения






исходного

текста

15

9

Мягкий

знак

после

шипящих

в глаголах

второго

лица

единствен

ного

числа.

1 ч. Комб

иниро

ванны

й

урок


употребления Ь

после шипящих в

глаголах во 2-м лице



находить изучаемую

орфограмму в слове;


слова с изучаемой





написания.

Извлекать



текстов,



сведения;


практике




правило



нию





написания Ь после

шипящих в

глаголах 2 лица


числа. Выполнение



усвоенным

правилом.

РТ:с.72,упр.

141

§121

16

0

Употребл

ение

времен.

1 ч. Урок

усвое

ния

новых

знани

й

Знать об

употреблении форм



глагола в рассказе о

прошлом. Уметь

употреблять формы



глагола при устном

сообщении о

событиях прошлого.

Извлекать



текстов,



сведения

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию


рассказа, используя

глаголы в

прошедшем,

настоящем и


Устное

продолжение

рассказа,

употребляя глаголы

в настоящем и


Написать по

рисункам

продолжение

спортивного

репортажа.

Опорная

карта

№12.

Глагол

§122

16

1

Р. Р.

Употребл

ение

«живопис

ного

настоящег

о» в

повествов

ании.

1 ч. Урок

разви

тия

речи


рассказ по данному

началу с


рисунков; уметь


в форме настоящего

времени для

оживления






текстовую;


адекватно

понимать







сюжетных

картинках;

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных





устного рассказа по

сюжетным

картинкам

(коллективно и

самостоятельно).

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр.697.



нормы его


свободно,












выражения



текста



форме

16

2-

16

3

Повторен

ие

изученног

о по теме

«Глагол».

2 ч. Урок

актуа

лизац

ии

знани

й и

умени

й




«Глагол»;

определять вид и

время глаголов



орфограмм и

пунктограмм






строить




Осознание




опрос и



раздела.

Опорная

карта

№12.

Глагол

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

РТ: с. 75 -

77, упр.146

тест28:с.70-

73

– М.:

Вако,

2012г.

16

4-

16

5

Контроль

ный

диктант с

граммати

ческим

заданием.

Анализ

диктанта

и работа

над

ошибками

.

2 ч. Урок

контр

оля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.


работы над

ошибками.

16

6

Р. Р.

Сочинени

е-рассказ

по

рисунку

(О.

Попович.

«Не взяли

на

рыбалку»)

.

1 ч. Урок

разви

тия

речи

Знать о рассказе на

основе

изображенного (по

воображению); о

композиции

рассказа. Уметь

составлять рассказ

на основе

изображенного (по

воображению) в

устной и письменной

форме.





текстовую;


адекватно

понимать







сюжетных

картинках;

Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




Написание

сочинения.

Рисунки

О.

Попович.

«Не взяли

на

рыбалку»

Орфограф

ический

словарь

русского

языка

Упр. 701.

См. также

Никитина

Е.И. с. 256.



нормы его


свободно,












выражения



текста

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 + 2*)

16

7

Разделы

науки о

языке.

1 ч. Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать назначение

языка в обществе;

разделы науки о

языке и изучаемые в

них единицы языка;

знать о взаимосвязи

языковых явлений и

разделов науки о

языке друг с другом;

систематизация

изученного по

фонетике,

морфемике,

морфологии,

синтаксису и

Уметь вести






форму таблицы;


извлекать

изученную


таблиц;



сообщения,



ценность




владения


Составление и

анализ

обобщающей

таблицы.

Сообщение

«Изучайте русский

язык» по

составленному

плану.

§123

пунктуации. Уметь


назначении русского

языка, о разделах на-

уки о языке и

единицах русского

языка в форме

научного описания;


взаимосвязи

языковых явлений и

разделов науки о

языке друг с другом;

уметь

классифицировать

звуки русского языка

по известным

характеристикам;

уметь определять

признаки, по

которым

группируются слова

в части речи; опреде-

лять, какие из

самостоятельных

частей речи

склоняются, спряга-

ются, не

изменяются; уметь

классифицировать


правильно


действуя по

заданному плану;


успешность своей

работы


предложениях.

16

8-

16

9

Р. Р.

Контроль

ное

сочинени

е на одну

из тем по

выбору.

2 ч. Урок

контр

оля;

разви

тия

речи

Повторение знаний о

типах текстов

(описание,

рассуждение, по-

вествование), их

структурных и

речевых

особенностях.

Умение создавать

текст одного из

типов по выбору.

Создавать




свободно,










Интерес к

созданию


текстов;


речевому


вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста

Написание

сочинения.

Упр. 717.

17

0

Орфограм

мы в

приставка

х и

корнях

слов.

1 ч. Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани

й и

умени

Знать о связи

орфографии со

всеми разделами

науки о языке, о

буквенных и

небуквенных

орфограммах, об

условиях выбора ор-

фограмм и их

графическом


практике


общения

изученные


правила; адекватно

понимать





нию





анализ


таблицы. Работа с

текстами


Опорная

карта №5.

Правопис

ание

гласных и

согласны

х в корне

Опорная

карта №4.

§124

й обозначении. Уметь

группировать слова с

изученными

орфограммами по

месту их

нахождения (в

приставке, в корне) и

по основному

условию выбора;

графически их

обозначать.

сообщения, строить






работы

Правопис

ание

приставок

17

1

Орфограм

мы в

окончани

ях слов.

1 ч. Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать, что выбор

гласных в

окончаниях слов

связан с морфоло-

гией; знать об

условиях выбора

гласных в

окончаниях разных

частей речи, об их


обозначении. Уметь



орфограммами в

окончаниях по

основному условию

выбора и графически

их обозначать.


практике


общения

изученные


правила; адекватно

понимать



сообщения, строить










работы



нию





анализ


таблицы.




усвоенными

правилами.

Опорная

карта №7.

Правопис

ание

окончани

й

§125

Употребл

ение букв

Ъ и Ь.

Раздельн

ые

написани

я.

Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани

й и

умени

й

Знать о различных

функциях Ь, о

функциях букв Ъ и

Ь разделительных, о


написании

предлогов со с

словами, частицы

НЕ с глаголом, о


обозначении

орфограмм. Уметь

верно писать слова с

разделительными Ъ

и Ь, с орфограммами

- раздельных

написаний;




написаний.


практике


общения

изученные


правила; уметь

вести





работы



нию





анализ


таблицы.





правилами.

(ФГОС)

Контроль

но -

измерите

льные

материал

ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2012г.

РТ: с. 77 -

78, упр.147 –

148

Тест30:с.78-

83

§126

17

2

Знаки

препинан

ия в

простом и

сложном

предложе

нии.

1 ч. Урок

компл

ексно

го

приме

нения

знани

й и

умени

й


изученных


правил на


основе. Уметь

правильно



простом и сложном



практике


общения

изученные


правила;



работы



нию





анализ


таблицы.





правилами.

РТ: с. 78 -

80, упр.149 –

150

§127

17

3-

17

4

Итоговое

тестиров

ание.

2 ч. Урок

контр

оля


усвоения





навыков






Написание теста

Тесты

17

5

Анализ

работы.

Работа

над

ошибками

.

1 ч. Урок

повто

рения

Знание учащимися

своих достижений в

изучении родного

языка; задачи на

новый учебный год.










правилами.

Календарно- тематическое планирование

(6 класс - 210 часов)

5 *Часы на развитие связной речи

6 См.: учебник: (ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1;Ч. 2/ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и

др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013г.

№

п/п

Дата Тема

урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Планируемые результаты Учебные

действия?

Оборудов

ание,

ЭОР

Система

контроля пл

ан

фа

кт

Предметные Метапредметные Личностные

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2ч + 1*ч)5

1. Русский

язык –

один из развитых

языков

мира.

1ч. Урок

актуализации

знаний и

умений

Расширять

представление о

русском языке;



функцию родного

языка; создавать

письменное

высказывание-

рассуждение на

основе исходного

текста.

Извлекать

информацию из текстовых

источников

(эпиграфа, текстов


памяток и др.),

адекватно

понимать



сообщения.

Осознание


ценности


уважительное


Отечеству,

родному языку и

культуре;

гордость за родной язык;


речевому

самосовершенствованию.

Осознание связи

русского языка с

культурой и

историей России и

мира. Осознание,

что владение


является важным

показателем

культуры человека.

Построение


используя как тезис

приведённое в

учебнике

высказывание.

§16

2. Язык,

речь,

общение.

1ч. Урок


и

обобщения

Знать основные особенности устной

и письменной речи;

оценивать


сторону речевого


Вычитывать разные

виды текстовой

информации.

Осознание роли

речевого

общения как

важной части

культуры

человека;


чтение

поэтических

текстов.


языка, речи,

общения в жизни

человека.


разницы между

выражением

настроения и

передачей точной

информацией.

§2

7 Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Анализ стихотворения.

3. Р.Р.

Ситуация

общения.

1ч. Урок

развития

речи


компоненты речевой

ситуации, их роль в

построении


высказываний.

Извлекать

информацию из текстовых

источников;




схеме; оценивать

речевое общение с

позиции заданных

компонентов

речевой ситуации;



точку зрения.


речевому




ситуации общения.

Анализ схемы.


диалогов по

наличию


речевой ситуации.

высказывание и

обоснование своего

мнения. анализ стихотворения.

§3

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7ч + 2ч)

4. Фонетика.

Орфоэпия, графика.


разбор

слова

1ч. Урок


и

обобщения

Выполнять

фонетический

разбор слов;

наблюдать за использованием

звукописи;


соотношения между

буквами и звуками;

правильно


изученные слова;

правильно писать и


выбора безударных

гласных в корне слова, проверяемых




информацию из текстов; определять

последовательность действий,

работать по плану.

Выразительное

чтение


текстов.

Активизация

знаний в области

фонетики и

орфоэпии.


фонетического

разбора слов.

Устранение

нарушения


норм в словах.

Деление слов на

группы в

зависимости от орфограмм.

Опорная

карта7

№1.

Фонетика

и графика

§4

8 Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

слова,

разделительных ъ и

ь, условия


неупотребления ь в

разных функциях.

5. Морфемы

в слове.

Орфограммы в

приставках и в

корнях

слов.

Контроль

ный

словарны

й

диктант.

1ч. Урок


и

обобщения

Опознавать

морфемы; выделять

в слове основу;

выполнять


слов; понимать

механизм

образования

однокоренных слов с

помощью приставок

и суффиксов;



выбора написаний


букв в приставках;




гласные о, е, ё, и

после шипящих и ц –

по

местонахождению в


морфеме; определять


текста,

озаглавливать текст.




таблице;



таблицу; адекватно

понимать



сообщения;





чтение

прозаических

текстов.



морфемики.


морфемного


Работа с

таблицами. Анализ стихотворения.


(выделение

основной мысли

текста, ответы на

вопросы по тексту).

Графическое

выделение и


орфограмм в

приставках и

корнях слов.

Опорная

карта№2.

Состав

слова.

(ФГОС)

Контрольно -

измерительные

материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

Тест 18: с. 8–

9

Контрольный словарный

диктант.

§5

6. Части

речи.

1ч. Урок

систеВыполнять

частичный и полный

Адекватно

понимать


чтение



(ФГОС)

Контроль§6,7

Тест 2:

Орфограммы в

окончаниях слов.

матизации

и

обобщения


разбор изученных

частей речи;

опознавать

самостоятельные и

служебные части

речи; группировать

слова по частям

речи; осознавать

важность


анализа слов для




выбора гласных в




глаголов;

озаглавливать текст,


стиль.




текстовую


(составлять

простой план);





текстов.

морфологии.




Определение типа и стиля текста, его

основной мысли.

Графическое

выделение и






глаголов.

но -


материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

с. 10 - 11

7. Р.Р.Сочинение на

тему

«Интересная

встреча»

1ч. Урок

развития

речи

Создавать

письменный текст определенного типа речи в форме

дневника, письма или сказки (по

выбору).

Свободно,


свои мысли в



построения текста (логичность,

последовательность, связность,

соответствие теме),


современного

русского


языка и изученные

Интерес к

созданию


текста в


форме;


речевому


Краткое

вступительное

слово учителя.

Работа с

материалами

учебника.

Фронтальная

беседа. Написание

сочинения.

Орфографический

словарь

русского

языка

Упр.38

правила

орфографии и

пунктуации;


самопроверку


текста.

8. Словосочетание.

Простое

предложение.

Знаки


1ч. Урок


и

обобщения

Отличать

словосочетание от

слова; распознавать

главное и зависимое

слова в



грамматическую и

смысловую связь

слов в


выделять


составе




цели высказывания и

интонации;


распространённые и

нераспространённые



различные знаки

завершения;

различать

выделительную и

разделительную


препинания внутри




виде схемы;

адекватно

понимать



сообщения;



работать по плану;

вести поиск

нужной

информации в


текстах.


чтение


текстов.



синтаксиса

(словосочетание и

простое

предложение).


синтаксического

разбора. Находить,

выделять,

группировать и


словосочетания.

Списывать тексты,

расставляя знаки



предложений с обобщающим

словом при

однородных членах


распространённых

и

нераспространённых предложений,

предложений с обращениями.

Опорная

карта№28

. Простое


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§8,9

Тест 3:

с. 12 - 13

простого

предложения; верно

расставлять и

обосновывать знаки


предложениях с обращениями,


членами, с

обобщающим

словом при

однородных членах;

находить

предложения с обращениями в


текстах; определять


текста,

озаглавливать его.

9. Сложное


Запятые в

сложном


Синтаксический

разбор


1ч. Урок


и

обобщения


количество


основ в сложном


различать союзные и

бессоюзные

сложные


находить границы

частей в сложном


определять место

постановки запятой

между простыми







схемах; определять




чтение


текстов.



синтаксиса

(сложное

предложение).

Устный и



разбор простых и

сложных



сложных


схемам. Различать

сложные


союзом и и простые

Опорная

карта№29

. Сложное предложение.

§10,11

сложных


различать сложные

предложения с союзом и и простые

предложения с однородными

членами,

соединёнными

союзом и; выполнять


разбор сложного и

простого




членами,

соединёнными

союзом и. Расстановка знаков

препинаний.

10. Прямая

речь.

Диалог.

1ч. Урок


и

обобщения

Разграничивать

слова автора и

прямую речь;

различать

разделительную и

выделительную



предложениях с прямой речью;

правильно



предложениях с прямой речью;


предложений с прямой речью;

распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи;

определять реплики

в диалоге; правильно




схемах; адекватно

понимать



сообщения

(основную мысль,

тему текста).


чтение


текстов;


речевому




синтаксиса (прямая

речь и диалог). Запись

предложений с прямой речью и

составление их

схем. Составление

диалогов на

заданную тему.

Опорная

карта№34

. Знаки


прямой

речи и

диалоге.

§12



диалоге;


11. Р. Р.


диалога

на тему

по

выбору.

1ч. Урок

развития

речи

Составлять диалог на тему по выбору в


определять вид

диалога в


коммуникативной

целью и мотивами

говорящих


осознанный выбор

языковых средств в

зависимости от цели,

темы, адресата,

ситуации общения.

Владеть

различными

видами диалога

(этикетный,

диалог-расспрос,

диалог-обмен

мнениями и др.);

свободно,

правильно

создавать тексты в

форме диалога,

соблюдая основные

нормы


русского



правила





текста; владеть

нормами речевого

поведения в

типичных

ситуациях

общения.

Интерес к

созданию


текста в


форме;


речевому



диалога по выбору


форме.


словарь

русского

языка

Упр.59

12. Входной

контроль

(контрол

ьный

тест)

1 ч. Урок

контроля


усвоения










Выполнение теста (ФГОС)



материал

Тест 4:

с. 14 - 17

навыков ы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г. ТЕКСТ (3ч + 2ч)

13. Текст, его

особенности. Тема и

основная

мысль

текста.

Заглавие

текста.

1ч. Урок


и

обобщения

Знать определение текста, жанров

текста; признаки

текста; специальные языковые средства

связи предложений в

тексте; определение

темы, основной

мысли текста;

характеризовать

тексты по форме,

виду речи, типу

речи; соотносить

содержание текста с

его заглавием;

находить средства


тексте;

обнаруживать и

исправлять недочёты

в выборе средств

связи между



тему, основную

мысль текста;


создавать текст

Адекватно

понимать




форме рисунка-

схемы;



точку зрения.


красоту и


речи;


речевому


Знать признаки

текста.


текста по форме,

виду и типу речи.

работа с текстами (

озаглавить текст,

расставить знаки

препинания,

устранить

недочёты в выборе

средств связи

между

предложениями).

Анализ текста с

точки зрения его


мысли. Смысловой

цельности.

Написание

сочинения-

описания.

§13,14

сочинения о

памятном событии.

14. Начальные и

конечные


текста.

Ключевые

слова.

Основные

признаки

текста.

1ч. Урок


знаний и

умений

Осознавать роль

начальных и

конечных

предложений текста,

ключевых слов для

понимания текста;

знать основные признаки текста;


текста по

начальному

предложению;

выделять ключевые

слова в тексте;


ключевые слова

будущего рассказа;


создавать текст по

заданному

начальному и

конечному

предложению.

Владеть разными

видами чтения;


разные механизмы

чтения;



ключевые слова;


информацию.

Представленную в


схемы;



точку зрения; уметь



сверстников с

сообщением;

оценивать свою


её содержания.


красоту и


речи;


речевому


Анализ текста с


последовательности изложения.

Определение роли


конечных


текста. Выделение

ключевых слов в

текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и

описания картины,

запись ключевых

слов.

Придумывают

сказку по одному

из приведённых в



конечных


Систематизация

основных

признаков текста.

§15,16,17

15. Р.Р.Составление

продолжения

текста по

данному

началу.

1ч. Урок

развития

речи

Определять тему и


текста сочинения;


композиционные

элементы текста-




текста.

Свободно,








Интерес к

созданию


текста в


форме;


речевому


Продолжают текст

по данному началу.


словарь

русского

языка

Упр.73, 79



русского



правила






текста.

16. Р.Р.

Сочинение-рассказ.

1ч. Урок

развития

речи










текста; создавать

текст сочинения-

рассуждения.

Свободно,










русского



правила






текста.

Интерес к

созданию


текста в


форме;


речевому


Написание

сочинения-



словарь

русского

языка

Упр.83

17. Текст и

стили

речи.

Официаль

1ч. Комбинированный

Знать стили речи, их

различия, сферу

употребления; знать

признаки

Извлекать


информацию из текстов,

Осознавать роль

слова в

выражении

мысли.

Выявление

особенностей

функциональных

стилей речи.

§18

но-

деловой

стиль

речи.

урок официально-

делового стиля речи,

языковые

особенности;


специальные слова,

употребляемые в

официально-деловом

стиле речи; знать


оформления

заявления,

объяснительной

записки как

документов

официально-

делового стиля речи.



сведения;




форме схемы;



с помощью

ресурсов

Интернета;

оценивать чужие

высказывания,

аргументировать

своё мнение.


стилей речи

текстов


Познакомиться с

особенностями

официально-

делового стиля

речи. Составление

заявлений и

объяснительной

записки по образцу.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9ч +2ч)

18. Слово и

его


значение.

1ч. Урок


знаний и

умений

Знать функцию

слова в языке,

содержание понятий;

словарный состав,


значение слова,


многозначные слова,

прямое и переносное значение слов,

омонимы, антонимы,

синонимы, толковый

словарь; предмет

изучения

лексикологии;

владеть основными


понятиями;

толковать


Извлекать





сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём.

Осознание


богатства


гордость за язык;


речевому



знаний об

основных понятиях

лексикологии.



значения слов,

учитывая его при

выборе орфограмм.

Определение стиля,


мысли текста.

Выделение в тексте

многозначных слов

и слов в


значении.

Подбирают

антонимы и

синонимы к

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§20

Тест 5:

С.18 - 19

значение слова

разными способами;



многозначные слова;

находить слова в


значении в тексте;

отличать омонимы

от многозначных

слов; подбирать

синонимы и

антонимы к

указанным словам;


смысловые и

стилистические

различия синонимов;

устранять

неоправданное

повторение слов в

тексте.

указанным словам

в тексте.

19. Р. Р.

Собирание

материалов к

сочинению. Устное

сочинение –

описание

картины

(А. П.

Герасимов «После

дождя»)

1ч. Урок

развития

речи


отбора,

систематизации и

оформления


сочинению на определенную тему;

собирать материалы

к сочинению,

осуществлять анализ готового материала;

фиксировать свои

наблюдения и

мысли; подбирать

ключевые слова,


соответствующие

теме; пользоваться

собранным

материалом в

письменной и устной

форме; создавать

сочинение-описание

в устной форме.





текстовую;


адекватно




картине;



и её

преобразование с

учётом заданных

условий; свободно,







соответствие теме).

Интерес к

созданию


текста;


речевому


Анализ данных в

учебнике


сочинению по

картине и её устное

описание.

Наблюдение и

запись увиденного

в форме


сочинению.

§21,

упр. 103,104

20. Общеупотребительные слова.

1ч. Урок

усвоения

новых

знаний

Знать об

общеупотребительных и

необщеупотребительных словах;


общеупотребительные и

необщеупотребительные слова; находить

общеупотребительные и

Извлекать





сведения;


слова для


эмоций;


Осознание


богатства




речевому


Выделение в речи

общеупотребительных и

необщеупотребительных слов;

находить их в

текстах.

Опорная

карта№3.

Лексика и

фразеология.

§22

необщеупотребительные слова в тексте

толковым

словарём.

21. Профессионализмы.

1ч. Урок

усвоения

новых

знаний

Знать содержание

понятия

«профессионализмы»; сферу


профессионализмов;

способы


профессионализмов

в толковом словаре;


профессионализмы;

устанавливать цель



в художественных

произведениях;

находить и

устранять ошибки,

заключающиеся в

смешении


и

общеупотребительных слов; находить в

тексте

профессионализмы,

ставшие

общеупотребительными.

Извлекать





сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём.

Осознание


богатства




речевому


Различать

профессионализмы.

Находить

профессионализмы

в текстах учебника

и толковом

словаре.

Составлять


профессионализмами. Определение

сферы


профессионализмов.

Опорная

карта№3.

Лексика и


§23

Диалектизмы.

Урок

усвоения

новых

знаний


понятия

«диалектизм»; о

роли диалектизмов в

жизни людей;

способы

Извлекать





Осознание


богатства



Различать

диалектизмы.

Находить

диалектизмы в

текстах учебника и

толковом словаре.

Опорная

карта№3.

Лексика и


§24


диалектизмов в



диалектизмы в

тексте;

устанавливать цель


диалектизмов в




рассуждение в

письменной форме.

сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём;

свободно,





речевому


Подбирать


диалектизмам

общеупотребительные слова.

написание

сочинения-


22. Р.Р.

Сжатое

изложение

1ч. Урок

развития

речи


сжатия текста;



текста;


отбирать в исходном

тексте основное;


исключения и

обобщения; излагать

отобранный

материал

обобщенными

языковыми

средствами в







форме; сохранять


связность,


при









правописания.

Осознание



интерес к

созданию


исходного

текста.

Написание сжатого

изложения.


словарь

русского

языка

Упр.119

23. Исконно

русские и

заимствованные

слова.

1ч. Урок

усвоения

новых

знани


понятий «исконно

русские» и

«заимствованные»

слова; причины

Извлекать




Осознание


богатства



Различать исконно

русские и


слова, объясняя

причины

Опорная

карта№3.

Лексика и


§25

й появления в языке новых исконно

русских слов и

причины

заимствования; о

роли

заимствованных

слов в русском

языке; о словаре

иностранных слов,

об этимологическом

словаре;


заимствованные и

однокоренные

исконно русские

слова; распознавать


слова в тексте;

подбирать


исконно русские

слова к

заимствованным;



для установления

иноязычного

происхождения

слова; определять

язык-источник

заимствованного

слова по ситуации.


сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём.

язык;


речевому


заимствования

слов. Определение


слов по

этимологическому

словарю. Замена


слов исконно

русским при

выполнении

упражнения.



заимствованиями.

24. Новые

слова

(неологизмы)

1ч. Урок

усвоения

новых

знани


понятий

«неологизмы;

причины появления

в языке неологизмов;

Извлекать




Осознание


богатства




слов с точки зрения


активному и

пассивному запасу.

Опорная

карта№3.

Лексика и


§26

й о переходе неологизмов в

общеупотребительные; распознавать

неологизмы,

возникшие в

определенную

эпоху; находить в

группе указанных

слов неологизмы,

перешедшие в

общеупотребительные слова; находить и


толковании

современных слов с

помощью толкового

словаря.


сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём.

язык;


речевому


Выделение

неологизмов,

объясняя причины

их появления,

анализируя их

использование в

текстах разных

стилей. Объяснение лексического

значения

приведённых в

учебнике

неологизмов.

25. Устаревшие слова.

1ч. Урок

усвоения

новых

знаний

Знать определение устаревших слов;

причины

устаревания слов;

содержание понятий

«историзм» и

«архаизм»; способ


устаревших слов в


роль использования




находить

устаревшие слова в

тексте, в толковом

словаре;


историзмы и

Извлекать





сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём.

Осознание


богатства




речевому


Выделение в речи

устаревших слов

как

принадлежащих к

пассивному запасу

лексики.


значения

устаревших слов

при помощи

толкового словаря.

Выделение



тексте.

Опорная

карта№3.

Лексика и


§27

архаизмы; находить

ошибки в понимании

устаревших слов;

определять роль


тексте


стиля.

26. Словари. 1ч. Урок

комплексного

применения

знаний и

умений

Знать о разных видах

лексических

словарей, об их

назначении;


словарные статьи.

Извлекать





сведения;


слова для


эмоций;



словарями.

Осознание


богатства




речевому


Извлекать

необходимую

информацию из лингвистических

словарей

различных типов.

Запись примеров

словарных статей.

Словари §28

27. Повторение

изученного в

разделе

«Лексика.

Культура

речи».

1ч. Урок


и

обобщения


на контрольные вопросы по

изученному разделу;



текста; распознавать

лексические

средства в тексте.

Адекватно

понимать



сообщения.


самооценке.

Правильно

отвечать на

контрольные

вопросы и

выполнять задания

по изученному

разделу.

лексическая работа

с текстом.

Опорная

карта№3.

Лексика и


28. Контроль

ный

диктант с


заданием.

1ч. Урок

контроля


усвоения


материала;

проверить





самоконтроль.



Написание

диктанта и



задания.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием.





отработать их.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (2ч + 1ч)

29. Фразеологизмы.

1ч. Урок

усвоения

новых

знаний


понятия

«фразеологизм»;


значение и


строение

фразеологизмов;

способ обозначения

фразеологизмов в


знать о

фразеологических

словарях русского

языка; о синонимии

и антонимии

фразеологизмов; об






опознавать

фразеологизмы по

их признакам;



значение


подбирать к


фразеологизмы-

Извлекать





сведения;


слова для


эмоций;




форме рисунков.

Осознание


богатства


гордость за язык; осознание отражения во

фразеологии

материальной и

духовной

культуры



речевому


Осознание

основных понятий

фразеологии.

Различение

свободных

сочетаний и

фразеологизмов.

Находить

фразеологизмы в

текстах

упражнений и

толковом словаре,

составлять с ними


Работа с

иллюстрациями,

определяя, какие фразеологизмы

зашифрованы в

них. Подбирать к


фразеологизмы-

синонимы

Опорная

карта№3.

Лексика и


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§29

Тест 6:

с.20 - 21

синонимы; различать

фразеологизмы и

свободные сочетания

слов; употреблять


речи; определять

стилистическую

роль фразеологизмов

в предложении;



функцию


Источники


Урок


знаний и

умений

Знать источники


фразеологизмов; о

собственно русском

и заимствованном

происхождении


определять источник

появления


языке; заменять

указанные


слов

фразеологизмами;

подбирать

толкование к

указанным

фразеологизмам;

употреблять их в

речи.

Извлекать





сведения;


слова для


эмоций;


толковым

словарём.

Осознание


богатства


гордость за язык; осознание отражения во

фразеологии

материальной и

духовной

культуры



речевому


Осознание

источников

появления

некоторых



предложений с фразеологизмами.

§30

30. Р.Р.


сообщени

1ч. Урок

развития

речи

Осуществлять

анализ готового

материала;

фиксировать свои

Создавать тексты в

устной и


с учётом замысла,

Интерес к

созданию


текста;

Сообщение о


некоторых


Упр. 152

я о

возникновении

фразеологизма (на

выбор).

наблюдения и

мысли; подбирать

ключевые слова,



теме; пользоваться

собранным

материалом для

создания

собственного текста.

адресата и

ситуации общения;

извлекать

информацию из различных

источников,

включая ресурсы

Интернет.


речевому




разделе

«Фразеология.

Культура

речи».

Контроль

ный тест

«Лексика

.

Фразеоло

гия»

1ч. Урок


и

обобщения






тексте; заменять

указанные


слов

фразеологизмами;

подбирать

толкование к

указанным

фразеологизмам;


речи; выполнение теста.

Адекватно

понимать



сообщения.



Правильно



вопросы и



разделу. Написание

теста.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

Контрольный тест

«Лексика.

Фразеология» (тест 7:

с.22 – 23)

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23ч + 6ч)

32. Морфемика и

словообразование.

1ч. Урок


знаний и

умений

Знать предмет изучения

морфемики,

словообразования,

орфографии; знать,

что в основе слова

заключено его


значение, в корне –

Адекватно

понимать




теоретических

материалах.


возможность


для

самовыражения

и развития

творческих

способностей.


знаний об

основных понятиях

морфемики и

словообразовании.

Уметь выделять

основы слов,

корни, окончания,

приставки,

Опорная

карта№2.

Состав

слова и


§31

общее лексическое

значение всех

однокоренных слов;

знать



разных частей речи;

понимать, что

морфемы - значимые

части слова; знать о

различии


и форм одного и

того же слова;

выделять окончания

и основы слова;

понимать


значение нулевого

окончания






глаголов;

разграничивать в

словах совпадающие

по звучанию, но

различные по

лексическому

значению корни;


выраженные

суффиксами и

окончаниями.

суффиксы.

Группировать


слова. Составление

небольших текстов

на заданные темы.



данными словами.

Работа с текстами.

Заполнение

таблицы видов

орфограмм.

33-

34. Р.Р.

Описание

2ч. Урок

развиЗнать особенности

описания как

Адекватно

понимать

Осознание


Анализ текстов,


§32

помещения.

тия

речи


смыслового типа

речи;

композиционную

структуру текста-

описания;



описания

помещения;

содержание термина

«интерьер»;

определять тему,


текста;


тексты – описания

помещения;

находить элементы

описания помещения

в тексте; определять,

как обстановка комнаты

характеризует

хозяина; понимать,

как свет и точка обзора влияют на описание

помещения.



сообщения.

Владеть разными

чтения, приёмами

отбора материала;



поиск заданной


ценности

русского языка.

описания

помещений.

35-

36. Основные

способы

образования слов в

русском

языке.


урок

Знать морфемные

способы

образования слов

(приставочный,

суффиксальный,

приставочный,

приставочно-

суффиксальный,

бессуффиксный);

Адекватно

понимать






Извлекать



возможности


для

самовыражения

и развития

творческих

способностей.

Анализ слов с


способа их


различать способы

словообразования.

Оценивание

основных


Опорная

карта№2.

Состав

слова и


(ФГОС)

Контроль

§33

Тест 8:

с.24 - 25

способ образования

слов путём сложения

основ, слов,

перехода одной

части речи в другую;

знать об изменении


значения слова при

образовании нового

слова; знать

содержание понятий:

словообразовательная пара,

словообразовательная цепочка,

словообразовательное гнездо,

словообразовательный словарь;

определять способ

образования слова;

подбирать слова,

образованные

указанным

способом;

располагать

однокоренные слова

с учётом


образования их друг от друга; составлять

словообразовательные гнёзда;


самоконтроль по

словообразовательному словарю.



схемы; определять

последовательность действий;

свободно


словообразовательным словарём.

средств


Установление

смысловой и

структурной связи


слов. Определение,

от чего и с

помощью чего

образованы данные

слова, способ

образования.


цепочки


слов.

но -


материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

37. Этимолог 1ч. Комб Знать предмет Адекватно Интерес к Определять §34

ия слов. инированный

урок

изучения

этимологии;

содержание понятия

«этимологический

словарь»; структуру

словарной статьи

этимологического

словаря; составлять

план текста;


содержание текста с

опорой на план;


слова, состав и

способ образования

которых можно

объяснить, и слова,

для определения

состава и способа

образования которых

требуется

этимологический

словарь; свободно


этимологическим

словарём (находить

словарные статьи,

извлекать из них

нужную

информацию);

создавать устное

монологическое

высказывание.

понимать







прочитанный текст с заданной

степенью

свёрнутости (план,

пересказ по плану);


этимологическим

словарём;




небольшим

сообщением.

изучению языка. происхождение

слов по

этимологическому

словарю. Устное

выступление на

тему истории того

или иного слова.

38-

39. Р.Р.



2ч. Урок

развития

речи

Знать о соответствии


расположения

мыслей в тексте и

пунктов простого

Владеть приёмами

отбора материала;




Интерес к

созданию


текста;



материалов для

написание

сочинения и


§35

сочинению.

Сложный

план.

(сложного) плана;

структуру сложного

плана; способы

переработки

простого плана в

сложный;


сочинения; делить

текст на смысловые

части; составлять

сложный план;

самостоятельно

подбирать

материалы к

описанию

помещения с учётом

цели, темы,


адресата сочинения;


сочинения,

используя

составленный план и

собранные

материалы.

информации;


информационную

переработку


сочинению,

передавая их

содержание в виде

сложного плана;

свободно,







соответствие теме);



русского



правила


пунктуации.

речевому


сложного плана.

Написание

сочинения

(описание

помещения),

используя

составленный план

и собранные

материалы.

40-

41. Буквы а и

о в корнях

-кос- -

- кас-.


урок


написания букв а и о

в корнях -кас- и -

кос-; различия в


между корнями с


гласных и корнями с проверяемыми


гласными;


практике









Интерес к

изучению языка.


написания букв а и

о в корнях -кас- и -

кос- Выполнение



изученным

правилом.


разных значений

слов с корнями -

Опорная

карта№5.

Правописание

гласных и

согласных в корне.

§36







написаний;


по видам

орфограмм.

сведения. кас- и -кос-.


о в корнях

-гор- -

- гар-.


урок



в корнях -гар- и -гор-; различия в






гласными;







написаний;


изученные

орфограммы –

гласные а и о с

чередованием в

корне по видам;

находить и


распределении слов

с орфограммами.


практике









сведения;

соблюдать


Интерес к




о в корнях -гор- и -

гар- Выполнение



изученным

правилом.



глаголами с

изучаемым

чередованием в

корне.

Опорная

карта№5.


гласных и


§37


о в корнях

-зор- -

- зар-.


урок



в корнях -зар- и -зор-; различия в






гласными;







написаний;



гласных а и о и е и и в корнях по видам

орфограмм;

составлять рассказ по рисункам;



текста,



практике









сведения;


информацию из текстовой формы в




текстовую;


адекватно




рисунках.

Интерес к

созданию


текста;


речевому




о в корнях -зор- и -

зар- Выполнение



изученным

правилом.


анализ таблицы.

Рассказ по

рисункам.

Опорная

карта№5.


гласных и


§38

44. Буквы ы и

и после

приставок.


урок


написания букв ы и

и после приставок;

знать об

употреблении буквы

и после приставок

меж- и сверх-; правильно писать


практике







Интерес к



написания букв ы

и и после

приставок.




изученным

Опорная

карта№4.


приставок.

§39






написаний.

текстов,



сведения.

правилом.

45-

49. Гласные в

приставках пре- и

при-.


урок


написания гласных

в приставках пре- и

при-, словарные

слова; правописание

слов с трудно

определяемым

значением приставок

пре- и при-, список

слов, в которых пре- и при- являются

частью корня;




написаний;


находить в тексте элементы

разговорного стиля.


практике









сведения;




форме таблицы.

Интерес к



написания

гласных в

приставках пре- и

при-. Анализ таблицы.




изученным

правилом.


способа

образования слов.

Отработка навыка

работы со

словарём. Анализ текстов с

объяснением

условий выбора

орфограмм в них.

Написание


изложения по

произведению


текста.

Опорная

карта№4.


приставок.


приставок

(обобщение)

учебная

презентация.

§40

51-


ный

диктант с


2 ч. Урок

контроля


усвоения


материала;

проверить






Написание

диктанта и



задания.

Контрольный диктант №1 с


9 (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.

заданием.

Анализ диктанта

и работа

над

ошибками.









работы над

ошибками.

заданием9

(с.85)

52. Соединительные

гласные о

и е в

сложных

словах.

1ч. Урок


знаний и

умений

Знать сложение основ как способ

образования слов;

сложные слова и их

строение; условия

выбора

соединительных

гласных о и е в

сложных словах;

образовывать

сложные слова;

подбирать


сложные слова с


корнями; правильно

писать сложные слова с

соединительными

гласными о и е;




написаний.


практике









сведения.

Интерес к


Усвоение понятия

сложного слова и

правила написания

соединительных

гласных о и е в

сложных словах.


сложных слов от данных в

упражнении слов.

Объяснение



сложных словах.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§41

Тест 10:

с.28 - 29

53. Сложносокращённые слова.


урок

Знать определение сложносокращённых

слов; способы

сокращения слов;

правильное


практике


общения

изученные

Интерес к


Усвоение понятия

сложносокращённого слова.


сложносокращённы

§42

произношение

сложносокращенных

слов, их

расшифровку;

способ определения

рода

сложносокращенного слова; определять

способ сокращения

слова; группировать

слова по способу

сокращения;


сложносокращённые

слова по образцу;

определять род

сложносокращённого слова,

образованного из начальных букв

сокращённых слов;

находить главное слово в


согласовывать со

сложносокращёнными словами глаголы в

прошедшем

времени; правильно


указанные

сложносокращенные

слова,

расшифровывать их.







сведения.

х слов и


способа


сложносокращенных слов данных

упражнении;

анализ рисунков.

Написание

диктанта.

54-

55. Р. Р.

Контроль

ное

сочинени

2ч. Урок

развития

речи









Интерес к

созданию


текста;


учебнике




словарь

русского

Упр.225

е –

описание

изображённого на

картине

(Т. Н.

Яблонская. «Утро»)



описания;

содержание термина

«интерьер»;


описания интерьера

в жилом доме;

составлять рабочие

материалы к

описанию картины;


описания создавать


описания

изображённого на картине.

текстовую;


адекватно




картине;



и её













русского



правила






текста.


речевому

самосовершенствованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста

сочинения


описание.



в форме


сочинению.

Написание

сочинения.

языка

56-

57. Морфемн

ый и

словообразовательн

2ч. Урок


Знать понятия

«морфемный разбор

слова»,

«словообразовательн

Извлекать




совершенствованию


Выделение

значимых частей

слова и


Опорная

карта№2.

Состав

слова и

§43


диктант.

ый разбор

слова.

Контроль

ный

словарны

й

диктант.


знаний и

умений

ый разбор слова»;

различия между

морфемным и

словообразовательным разборами;

порядок морфемного

разбора слова;


словообразования;

строить

словообразовательные цепочки;

восстанавливать

пропущенные слово

в

словообразовательной цепочке;

выполнять

морфемный и

словообразовательный разбор слова.



сведения;





речи. способа его

образования.



морфемного и

словообразовательного разбора слов.


таблицы.


исходного слова в

словообразовательной цепочке.

Написание


диктанта.


58-


ие


разделе

«Словообразование.


Культура

речи».

2ч. Урок


и

обобщения





по способу их



слова с изученными

в разделе видами

орфограммам;



гласные по видам;

составлять сложный

план, создавать

высказывание с

Адекватно

понимать



сообщения.

Преобразовывать

изученную


форму таблицы.



Правильно



вопросы и



разделу.

Словарный диктант из слов,

правописание

которых изучалось

в данном разделе.

Работа со сложным

планом сообщения

о составе слова и

способах


Опорная

карта№2.

Состав

слова и


опорой на сложный

план.



таблицы.


ный тест

1 ч. Урок

контроля


усвоения





навыков






Выполнение теста Контрольный тест

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19ч + 3ч)

61-


ие

изученного в 5

классе.

Имя

существительное

как часть

речи.

2ч. Урок


знаний и

умений


морфологии; что

обозначает

существительное;

постоянные и

непостоянные

признаки

существительных; о

переходе

собственных имён в

нарицательные;


роль


правило


гласных в падежных



единственном числе;

правило


неупотребления

мягкого знака на


практике









сведения;





Интерес к



знаний об имени

существительном

как о части речи.





Нахождение имён

собственных в

текстах. Анализ и


таблицы.



окончаний


Склонение


по падежам.


способа



Опорная

карта№8.

Имя

существительное.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§44

Тест 11:

с. 30 - 31

конце


после шипящих;

правило

правописания о и е после шипящих и ц в



способы





признаки



роль




орфограммами ,

одним из условий

которых является

принадлежность к

существительным.

63. Р.Р. Составление письма

другу.

1ч. Урок

развития

речи

Знать цель и

особенности жанра письма-

благодарности;

особенности при

отборе языковых

средств; начало и

конец письма как

элемент композиции,

признаки

тематического и


единства текста;

Свободно,










русского

Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных

Написание письма

другу.


словарь

русского

языка

Упр.244




зависимости от цели,

темы, адресата,

ситуации общения;

составлять письмо-

благодарность с


ключевых слов и




правила






выражения



текста письма

64-

65. Разноскло

няемые

имена


2ч. Урок

усвоения

новых

знаний

Знать перечень

разносклоняемых

имён


особенности их

склонения; о

суффиксе -ен- (-ён-) в основе

существительных на -мя; осознавать, что

правописание буквы

и на конце слов на –

мя в родительном,

дательном и


падежах является

также орфограммой;

правильно

образовывать формы

косвенных падежей

существительных на –мя и

существительного

путь; правильно

писать

разносклоняемые



практике









сведения;


текстовую



Интерес к


способность к


Распознавать

разносклоняемые

имена



таблицы.

Склонение по

падежам

разносклоняемых

имён




Опорная

карта№8.

Имя


§45

окончанием и в

родительном,

дательном и


падежах; графически



написаний.

66. Буква е в

суффиксе

-ен- существительных

на -

мя.

1ч. Урок



знаний и

умений


употребления буквы

е в безударном

суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять

существительные на

-мя в указанных

падежах; правильно

писать

существительные на

-мя; графически

обозначать выбор


написания.


практике









сведения.

Интерес к






буквы е в


суффиксе -ен- существительных

на –мя. Выполнение



усвоенным

правилом.

Опорная

карта№8.

Имя


§46

67. Р. Р.


устного

публичного

выступления о


имён.

1ч. Урок

развития

речи

Знать цели и

особенности устного


выступления;

структуру



различные сферы

употребления устной

публичной речи;

составлять устное

публичное

выступление в


Выступать пред



сообщением на

учебную тему,

адекватно


жесты, мимику в

процессе речевого

общения.

Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных


Запись плана словарной статьи

для словаря

русских личных

имён. Устное выступление о


имён.

Упр.263

целью и ситуацией

общения;


рабочие материалы.



выражения



текста устного


выступления.

68. Несклоняемые

имена


1ч. Урок

усвоения

новых

знаний

Знать склонение существительных;

понятие

несклоняемых


лексические группы




несклоняемые


соотносить их с определённой

лексической

группой;


склоняемые и


существительные;

определять падеж



правильно


речи; правильно


склоняемые

сложносокращённые

слова в указанных

падежах.

Извлекать





сведения.

Интерес к









несклоняемыми

именами


ставя их в разных

падежах.

Опорная

карта№8.

Имя


§47

69-

70. Род

несклоняемых имён



урок


определения рода



знать о согласовании


глаголов в


с несклоняемыми

существительными в

роде; определять род



Извлекать





сведения, и из других источников

(географические

карты).

Интерес к




Определение рода





предложений с несклоняемыми

именами


Описание своего

родного края.

Опорная

карта№8.

Имя


§48

71. Имена


общего

рода.

1ч. Урок

усвоения

новых

знаний

Знать группы


общего рода; род


обозначающих

одновременно

профессию лиц

мужского и

женского пола;

знать о согласовании


глаголов в


с существительными

общего рода;



общего рода,

соотносить их с определенной

группой; правильно



общего рода и


Извлекать





сведения.

Интерес к




Распознавать имена


общего рода;


предложений с именами

существительными

общего рода и

согласование их с другими частями

речи.

Опорная

карта№8.

Имя


§49

обозначающие лиц

по профессии.

72. Морфологический

разбор

имени


1ч. Урок



знаний и

умений












текста, его


принадлежность.





оценивать


результаты.




речи.


устного и





Работа с текстом.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§50

Тест 12:

с.32 -33

73. Р.Р. Сочинение-

описание

по

личным

впечатлениям.

1ч. Урок

развития

речи







описания;



текста; создавать


описание по личным

впечатлениям.

Свободно,










русского



правила



Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста

сочинения.

Написание

сочинения.


словарь

русского

языка

Упр.283, 284

74-

75 Не с

именами



урок


выбора слитного и

раздельного

написания не с именами


правильно писать не с именами



изученной

орфограммой по

условиям выбора

написаний;




написаний;

употреблять не с именами

существительными в

речи.


практике









сведения.

Интерес к






именами


Различать не- -

приставку, не- -

частицу и не- -

часть корня.

Работать с

текстами


обозначая условия

выбора

орфограммы и



Опорная

карта№8.

Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§51

Тест 13:

с.34 - 35

76. Буквы ч и

щ в

суффиксе

-чик (-

щик).


урок


выбора букв ч и щ в

суффиксе -чик (-

щик); правильно

употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически



написаний;

определять значение суффикса;

распознавать слова с

суффиксом -чик (-

щик) по данному

толкованию;


практике









сведения.

Интерес к





написания буквы ч и щ в суффиксе -

чик (-щик. Выполнение



правилом,


выбора орфограмм.

Опорная

карта№8.

Имя


§52


изученной



написаний.

77 Гласные в

суффиксах


ек и -ик.


урок


выбора гласных в

суффиксах

существительных -ек и –ик; правильно

писать гласные в

суффиксах

существительных -ек и –ик; графически



написаний;

определять значение суффикса;



уменьшительно-

ласкательными

суффиксами.


практике









сведения.

Интерес к





написания

гласных в

суффиксах


ек и –ик. Выполнение



правилом,



Замена слов

однокоренными с

уменьшительно-

ласкательными

суффиксами.

Опорная

карта№8.

Имя


§53

78. Гласные о

и е после

шипящих

в

суффиксах



урок


выбора гласных о и е после шипящих в

суффиксах



гласные о и е после

шипящих в

суффиксах





написаний;


практике









сведения.

Интерес к





написания

гласных о и е после

шипящих в

суффиксах





правилом,




значений

Опорная

карта№8.

Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

§54

Тест 14:

с.36 - 37

определять значение суффикса.

суффиксов в

словах. Объяснение способов

образования слов.

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г. 79-


ие


разделе

«Имя

существительное».

Контроль

ный тест

«Имя

существи

тельное».

2ч. Урок


и

обобщения





план, готовить

сообщение о

существительном в

научном стиле с


выполнять


разбор


подбирать примеры,

иллюстрирующие

способы







существительные по

видам орфограмм;

выполнение теста.

Адекватно

понимать



сообщения;


изученную




толковым

словарём.



Правильно



вопросы и



разделу.


сложного плана

устного сообщения

об имени

существительном.

Устное

выступление.



таблицы.

Морфологический

разбор имён


Написание теста.

Опорная

карта№8.

Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

Контрольный тест «Имя

существительное».

Тест 15:

С.38 - 41

81-


ный

диктант с


заданием.

2 ч. Урок

контроля


усвоения


материала;

проверить







Написание

диктанта и



задания.




заданием


и работа

над

ошибками.







работы над

ошибками.

(с.85 – 86)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч + 6ч)



классе.

Имя

прилагательное как

часть

речи.

1ч. Урок


знаний и

умений

Знать


прилагательного по

значению, по

постоянным и

непостоянным

признаками


роли; правило



в падежных




числа; правило

неупотребления

буквы ь после

шипящих на конце кратких


доказывать


слова к

прилагательному в




признаки

прилагательного, его



практике









сведения;





Интерес к



знаний об имени

прилагательном как

части речи.



разбора




именами



таблицы. Анализ орфограмм,

относящимися к

имени

прилагательному.

Опорная

карта№9.

Имя

прилагательное.

§55

роль; согласовывать



к которым они

относятся;



орфограммами,


выбора которых

является


прилагательному.

84 Р.Р.

Описание

природы.

1ч. Урок

развития

речи


текста описания;

содержание понятия

«пейзаж»; описание

природы в


стиле; задачи


описания природы;

об использовании

образно-


средств в


описании;




описания; подбирать

ключевые слова и

словосочетания для

описания пейзажа;

находить языковые

средства для


Владеть приёмами

отборе материала;





информационную

переработку


сочинению,

передавая их

содержание в виден

плана; свободно,










русского

Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.


текстов,


описание природы.



структуры


языковые средства,

используемые в

описании.

Создание


описания.

§56

самостоятельно


описание природы.



правила




собственный текст.

85–

87. Степени

сравнения

имён



урок


понятия «степени

сравнения имён

прилагательных»;

способы


сравнительной и

превосходной

степени сравнения



признаки;


роль в предложении


форме



степени сравнения;

употребление


разных формах

степеней сравнения

в различных стилях

речи; разные


сравнения;






практике









сведения; извлекать



форме рисунка.

Интерес к




Правильное

образование




имён


Выделение имён


разных степенях

сравнения как

членов


Выделение морфем

в именах


степенях

сравнения.

Сравнение

различных

объектов.

Опорная

карта№9.

Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§57

Тест 16:

с.42 - 43


степени сравнения в


тексте; правильно


простую и

составную формы




прилагательных от

исходной формы;

соблюдать


при образовании

степеней сравнения;


составные формы



степени; составлять


прилагательными в


степеней сравнения;




степеней сравнения.

88 Разряды

имён

прилагательных по

значению.

Качественные

прилагательные.


урок

Знать основу

деления

прилагательных на три разряда;


качественных



признаки;


практике







Интерес к

созданию


текста;


речевому




имён

прилагательных по

значению. Видеть

качественные


Продолжение

текста по данному

началу, используя

Опорная

карта№9.

Имя


§58


качественные


тексте; доказывать


прилагательного к

разряду

качественных;



роль качественных




высказывания,


сочинения–описания

природы.





объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.

сложные


Написание

сочинения-

описания природы,

предварительно

составив план.

89 Относительные



урок

Знать определение относительных


смысловые и


признаки;


относительные


тексте; доказывать


прилагательного к

разряду

относительных;




смысловым

значениям;

различать


практике









сведения.

Интерес к




Видеть




тексте. Анализ данных в учебнике

относительных



разные признаки

предмета. Работа с

текстом.

Опорная

карта№9.

Имя


§59

относительные и

качественныеприлагательные.

90-

91 Р.Р.

Контроль

ное

изложени

е «Возвращение

Владимира в отчий

дом» (по

отрывку

из повести

А. С.

Пушкина

«Дубровский»)

2ч. Урок

развития

речи



описании. Уметь



сохранять в



текста его


структуру;


деталей в





исходного.


прочитанный текст в письменной



связность,

соответствие

заданной теме при

изложении


соблюдать во время



нормы


русского





воспроизведённый

текст.

Интерес к

пересказу

исходного

текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения


при


исходного

текста в


форме.

Написание



художественной

литературы.


словарь

русского

языка

Упр.347

92 Притяжательные



урок

Знать определение притяжательных




притяжательных

прилагательных; об


разделительного ь в




практике


общения

изученные






Интерес к





притяжательные



Обозначение


букв ь и ъ в именах


Опорная

карта№9.

Имя


§60



его выбора;






функцию




сведения.

93 Морфологический

разбор

имени


1ч. Урок



знаний и

умений



















оценивать




практике


общения

изученные


правила; вести


поиск информации.




речи.




устного и





Работа с текстом.

Опорная

карта№9.

Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§61

Тест 17:

с.44 - 45

94-

95 Не с



урок


выбора слитного и


написания не с именами

прилагательными;



практике






Интерес к






именами





Опорная

карта№9.

Имя


§62

изученной



написаний;




написаний;




глаголы по слитному

и раздельному

написанию с не.




сведения.

усвоенным

правилом.

Различать не- -

приставку, не- -

частицу и не- -

часть корня.

Работать с

текстами



выбора

орфограммы и



96

Гласные о

и е после

шипящих

в

суффиксах



урок


выбора гласных о и е после шипящих в

суффиксах

прилагательных ;


гласные о и е после

шипящих в

суффиксах





написаний;


прилагательные и

существительные по

написанию гласные

о и е после шипящих

в суффиксах и

окончаниях.


практике









сведения.

Интерес к





написания

гласных о и е после

шипящих в

суффиксах





правилом,



Опорная

карта№9.

Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§63

Тест 18:

с.46 - 47

97-

98 Р.Р.

Сочинение-

2ч. Урок

развития







Интерес к

созданию



учебнике



словарь

Упр. 364

описание

природы

по

картине

(Н. П.

Крымов.

«Зимний

вечер»).

речи использовать



описания природы,

его языковые



описания предметов,

находящихся вблизи

и вдали; составлять

рабочие материалы к

описанию картины;



сочинения-описания

изображённого на картине.


текстовую;


адекватно




картине;



и её













русского



правила






текста.

текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста

сочинения



описание.



в форме


сочинению.

Написание

сочинения.

русского

языка

99-

101 Одна и

две буквы

н в

3ч. Комбинированны


выбора одной и двух

букв н суффиксах


практике


Интерес к




написания одной и

двух букв н

Опорная

карта№9.

Имя

§64


суффиксах


Контроль

ный

словарны

й

диктант.

й

урок


знать слова-

исключения;

правильно писать в


одну и две буквы н;


изученной



количества букв н в

суффиксах;

правильно выбирать

буквы е и я в

суффиксах

прилагательных с корнем ветр-;



выбора изученной

орфограммы;

находить и


распределении слов

по группам;


краткую форму


описывать игрушку с


разных разрядов









сведения.

самооценке. суффиксах





правилом,



Подбор к

приведенным в

учебнике

существительным


прилагательных с изученной

орфограммой.


полных имён


кратких. Анализ таблицы. Устное описание предмета.

написание

контрольного


диктанта.


диктант

102 Различение на

письме

суффиксов

прилагате


урок


различения на письме суффиксов

прилагательных -к- и

-ск-; правильно



практике





Интерес к





написания

суффиксов

прилагательных -к-

и -ск-. Выполнение


Опорная

карта№9.

Имя


§65

льных -к-

и -ск-.


данными

суффиксами от





орфограммы.





сведения.


правилом,




таблицы.

103-

104 Дефисное

и слитное

написание

сложных



урок



дефиса в сложных


условия слитного

написания сложных


правильно


сложные

прилагательные от указанных групп

слов; правильно

употреблять дефис и

слитное написание в

сложных





орфограммы.


практике









сведения;



толковым

словарём.

Интерес к





дефисного и

слитного

написания

сложных





правилом,




сложных

прилагательных от данных в учебнике

слов. Анализ отрывков из произведений



Опорная

карта№9.

Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§66

Тест 19:

с.48 - 49

105-

106 Повторен

ие


разделе

«Имя

прилагательное».

Контроль

2ч. Урок


и

обобщения




подбирать примеры,

иллюстрирующие

способы



Адекватно

понимать



сообщения;


изученную





Правильно



вопросы и



разделу.



Опорная

карта№9.

Имя


Разряды


(обобщен


прилагательное».

Тест 20:

с.50 - 53

ный тест

«Имя

прилагат

ельное».



разрядам; правильно








относятся;



текста, делить текст на смысловые части;


таблицы.




об имени

прилагательном.

Устное


Анализ текстов и

отдельных слов

текста.



таблицы.


ие)

учебная

презентация.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г. 107-

108 Контроль

ный

диктант с


заданием.

Анализ и

работа

над

ошибками.

2ч. Урок

контроля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.



заданием

(с.86 -87)

109 Р.Р.


устного


выступле

1ч. Урок

развития

речи





структуру



Извлекать




Интернет;

выступать пред

Интерес к

созданию


текста;


речевому


Устное публичное

выступление о

произведениях

народного

промысла.

Упр. 392,

393

ния о

произведениях

народного

промысла.





публичное

выступление в


целью и ситуацией

общения;


рабочие материалы.





адекватно




общения.

вованию;


объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста устного


выступления.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (14ч + 2ч)

11

0 Имя

числительное как

часть

речи.


урок

Знать


числительного по

значению,




роли; знать, что

числовое значение

могут иметь, кроме

числительных, и

другие части речи;

уметь доказать


слова к

числительному в



количественные и

порядковые

числительные,


Извлекать





сведения; извлекать



форме рисунка;

строить


Интерес к




Анализ и


общекатегориального значения,

морфологических

признаков и


роли имени

числительного.


количественные и


числительные.


предложений с числительными.

Отработка навыков


произношения

числительных,

записанных

цифрами.

Опорная

карта№10

. Имя

числительное.

§67


роль; разграничивать

числительные и

части речи с

числовым

значением;


числительные в

речи.


написание

расписки.

11

1 Простые

и

составные



урок

Знать о делении

числительных на простые и

составные;


числительные по

количеству слов,


число; записывать

числа словами;

правильно



Извлекать





сведения.

Интерес к





простые и

составные


Различать

сочетания,

указывающих на точное и

приблизительное

количество

предметов. Анализ числительных в

тексте.

Опорная

карта№10

. Имя


§68

11

2 Мягкий

знак на

конце и в

середине

числительных.


урок


выбора мягкого

знака на конце и в

середине

числительных; знать,

что употребление

буквы ь для


мягкости конечных

согласных в

числительных и

существительных –

одна и та же

орфограмма;

правильно

употреблять мягкий


практике


общения

изученные







сведения.

Интерес к





написания слов с

мягким знаком на

конце и в середине числительных.




правилом,



Деление слов на

группы согласно

виду орфограмм.

Определение стиля

текста, замена в

Опорная

карта№10

. Имя


§69

знак на конце и в

середине

числительных;






орфограммой -

буквой ь для


мягкости согласных

в существительных и

слова с орфограммой

-буквой ь в

середине


нём цифр словами.

11

3 Порядков

ые



урок

Знать значение порядковых



склонения; знать,

что правописание безударных гласных

в падежных


порядковых

числительных и

именах

прилагательных –

одна и та же

орфограмма;



числительные;


безударные гласные

в падежных


практике


общения

изученные







сведения.

Интерес к










порядковыми

числительными.

Анализ примеров

объявлений.


запись своего

объявления.

Опорная

карта№10

. Имя


§70








правильно сочетать


числительные с существительными,

обозначающими

названия месяцев,

событий,

праздников.

11

4 Разряды

количественных



урок

Знать разряды



различие в их

значении ,


свойствах и


употребления в речи;


разряды


числительных по

значению;


количественные

числительные по

разрядам;


распределении


числительных по

разрядам.

Извлекать





сведения;




строить


Интерес к





разрядов




таблицы. Работа с текстом

упражнения.

Опорная

карта№10

. Имя


§71

11

5-

11

6

Числительные,

обозначающие

целые

числа.


урок

Знать об

употреблении буквы

и в падежных


числительных от

пяти до тридцати; особенности

склонения простых

числительных сорок, девяносто, сто; особенности

склонения сложных

и составных


числительных

полтора, полтораста; знать о

правильном

ударении при

склонении

числительных

полтора, полтораста; определять способ



падеж


склонять


учитывая их

особенности.


практике


общения

изученные







сведения;





Интерес к




Правильно

изменять по

падежам


обозначающие

целые числа.


падежей

числительных в

упражнениях.

Замены цифр

словами в

упражнении.

написание






Опорная

карта№10

. Имя


§72

11

7 Дробные



урок


дробных



склонения; о


практике


общения

изученные

Интерес к





дробные


Запись словами

арифметических

Опорная

карта№10

. Имя


§73

падежной форме

существительного

при дробном

числительном.







сведения.

примеров.



рисунку.

11

8 Р.Р.


юмористического

рассказа

по

рисунку.

1ч. Урок

развития

речи







повествования, его

языковые


создавать

юмористический

рассказ по рисунку.





текстовую;

адекватно




рисунке; свободно,










русского



правила






Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.


учебнике



рисунку и его

устное описание.



в форме


сочинению.

Написание

юмористического


рисунку.


словарь

русского

языка

Упр. 364

текста.

11

9 Собирате

льные



урок

Знать значение собирательных


группы

существительных, с которыми

сочетаются

собирательные

числительные;

склонение

собирательных


правильное

употребление

собирательных

числительных с существительными;

предупреждать

ошибки в

образовании и


данных сочетаний.


практике


общения

изученные


правила;




текстовую;

извлекать





сведения.

Интерес к





собирательные




предложений с собирательными


Анализ рисунков и

составление по ним


Замена цифр в


собирательными


Опорная

карта№10

. Имя


§74

12

0 Морфолог

ический

разбор

имени


1ч. Урок



знаний и

умений














оценивать




практике


общения

изученные


правила.




речи.




устного и





Опорная

карта№10

. Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

§75

Тест 21:

с.54 -55

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г. 12

1-

12

2



разделе

«Имя

числительное».

Контроль

ный тест

«Имя

числител

ьное».

2ч. Урок


и

обобщения





план сообщения о

числительном;

создавать сообщение

о числительном в



подбирать примеры;





числительные с существительными,


относятся;


Адекватно

понимать



сообщения;


изученную


форму сложного

плана.



Правильно



вопросы и



разделу.




об имени

числительном.

Устное


Анализ текстов с заменой чисел

словами.


Опорная

карта№10

. Имя


(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.


числительное».

Тест 22:

С. 56 - 59

12

3-

12

4

Контроль

ный

диктант с


заданием.


и работа

над

ошибками.

2ч. Урок

контроля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.



заданием

(с.88)

12

5 Р.Р.

Публичное


тему

«Береги

природу!»

1ч. Урок

развития

речи





структуру







публичное

выступление-призыв

в соответствии с

целью, адресатом и

ситуацией общения;


рабочие материалы,

включающие

цифровые

материалы.

Извлекать




Интернет;

выступать пред





адекватно




общения.

Интерес к

созданию


текста




речевому




Устное публичное


тему «Береги

природу!»

Упр. 432

МЕСТОИМЕНИЕ (20ч + 4ч)

12

6 Местоиме

ние как

часть

речи.

1ч. Урок


знаний и

умений

Знать


местоимений по

значению, его


признаки и


роль; о

текстообразующей

роли местоимений;

об употреблении

местоимений в речи;


местоимения в



практике


общения

изученные







сведения.

Интерес к





местоимения как

части речи.

Списывание


вставляя

местоимения.

Подчёркивают


члены


Отмечают

недочёты в


местоимений.

Опорная

карта№11

.

Местоимение.

§76

тексте; различать


указывающие на

предмет, признак,

количество; уметь


местоимения для

связи частей текста;

исправлять недочёты

в употреблении


12

7 Личные



урок

Знать особенности

склонения личных

местоимений;

правило раздельного

написания предлогов

с личными

местоимениями;

знать о появлении

буквы н у

местоимений 3-го

лица после предлогов; знать об


местоимений ты и

вы в речи; правильно

склонять личные местоимения;

употреблять личные местоимения для

преодоления

неоправданного

использования одних

и тех же существительных.


практике


общения

изученные









этикета.

Использование

норм речевого

этикета в


речевой

практике;




личные


Склонять личные

местоимения по

падежам.



личными

местоимениями.

замена в

предложениях имен


личными


исправление

ошибок в



Опорная

карта№11

.


§77

12

8 Возвратно

е

местоимение себя.


урок

Знать значение и



возвратного

местоимения себя, его синтаксическую

функцию;

фразеологические

обороты с

местоимением себя; употреблять

местоимение себя в

нужной форме;

находить и



личных и




фразеологизмы с

местоимением себя в

речи.


практике


общения

изученные







сведения.

Интерес к





возвратное

местоимение себя. Определение

падежей



текстах. Замена

выделенных в

тексте слов

фразеологическими

оборотами с

местоимением

себя. устранение

недочётов в



Опорная

карта№11

.


§78

12

9 Р.Р.

Рассказ по

сюжетным

рисункам

от 1-го

лица на

тему «Как

я

однажды

помогал

маме»

1ч. Урок

развития

речи


рассказа как жанра



речи повествования;

композицию





зависимости от коммуникативной

цели, адресата и


создавать





текстовую;

адекватно










Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




учебнике







в форме


сочинению.

Написание

рассказа от 1-го

лица по рисункам.


словарь

русского

языка

Упр. 448


повествование от 1-

го лица по

сюжетным рисункам

с включением

элементов описания

места действия и

диалога; находить и

исправлять речевые

недочёты в

собственном тексте -

повторение личного


(логичность,





русского



правила




редактирование


текста.


выражения



текста в


форме.

13

0-

13

1

Вопросительные и




урок

Знать значение,


особенности и


функцию

вопросительных и



основные различия

между

вопросительными и

относительными



склонения



местоимений; об






практике









сведения;





Интерес к





вопросительные и



Склонение




Вставить





предложений с местоимениями.


морфологических

ошибок в


глаголов и



Опорная

карта№11

.


§79

знать о правильном

ударении в

падежных формах

вопросительного

местоимения

сколько; различать

вопросительные и


местоимения;


кто, что, чей, сколько; определять


роль






средство связи

простых

предложений в


находить и




13

2-

13

3

Неопределенные



урок



образования и

склонения

неопределенных



слитного написания

не с

неопределенными



практике









Интерес к





неопределенные




предложений с неопределёнными


Вставить



Опорная

карта№11

.


§80


дефиса в


местоимениях;



написания в


местоимениях; знать







правильно

образовывать,

склонять


местоимения; уметь


написание (слитно,

раздельно, через дефис)








написаний; делить


части; определять в

тексте признаки

разговорного стиля.

сведения;





адекватно

понимать



сообщения.

текст. Определение

способов




Подбор


к словам с



13

4- Отрицате

льные

3ч. Комбиниро




практике

Интерес к



отрицательные

Опорная

карта№11

§81

13

6


ванный

урок

образования и

склонения

отрицательных

местоимений; знать,

что отрицательное местоимение с ни

может выражать

усиление отрицания

в предложении с отрицательным

сказуемым; условия

выбора приставок

не- и ни- в



условия слитного и


написания не- и ни-

в отрицательных

местоимениях; знать







правильно

образовывать,

склонять




написание





различать приставки









сведения;





адекватно

понимать



сообщения.





способа






предложений с местоимениями.


условий выбора не

и ни и слитного и


написания в


местоимениях.

.


не- и ни- в






написаний;



местоимения в речи.

13

7-

13

8

Притяжательные



урок





функцию


местоимений; об


личных

местоимений

значении

притяжательных; о

форме вежливого

обращения к одному

лицу с помощью

местоимений ваш,

вы; об употреблении





местоимения в речи;




различать

притяжательные и



практике


общения

изученные









этикета.

Использование

норм речевого

этикета в


речевой

практике;






Склонение


местоимений,

определение их

разряда. Замена


местоимениями в


Устранение

недочётов в




Опорная

карта№11

.


§82

в косвенных

падежах; находить и


ошибки, связанные с неправильным

употреблением



13

9 Р.Р.

Рассуждение.

Сочинение-


1ч. Урок

развития

речи


рассуждения как



речи; композицию

рассуждения (тезис,

аргумент, вывод);





ситуации; создавать

текст-рассуждение

на дискуссионную

тему.

Свободно,










русского



правила






текста.

Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.

Написание

сочинения-

рассуждения на заданную тему,


составив его план.


сочинении



словарь

русского

языка

§83

14

0 Указатель

ные



урок


склонения

указательных

местоимений, об


предлогов о и об с

указательными


практике






Интерес к





указательные


склонять их по

падежам. Анализ текста. Анализ различных планов

Опорная

карта№11

.


§84

местоимениями; о

роли указательных



указательное

местоимение

столько; определять


роль указательных



определять средства


тексте.




сведения;


простую форму

плана в сложную.

текста.

Составление на

основе простого

плана сложного.

14

1 Определи

тельные



урок





функцию

определительных


смысловые оттенки

местоимений

каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об


определительных


о правильной

постановке ударения

в местоимениях сам

(сама), самый в

косвенных падежах;


определительные


тексте, правильно их

Извлекать





сведения;





свободно,










русского

Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.


определительные




роль в



Склонение


определительными


Написание

сочинения на заданную тему.

Опорная

карта№11

.


§85

склонять; создавать


сказки или рассказа

на тему по выбору с

включением диалога

или прямой речи.



правила






текста.

14

2 Местоиме

ния и

другие

части

речи.

1ч. Урок


знаний и

умений

Знать, что в

лингвистике

местоимения

выделяются по

признаку сходства с

другими частями

речи; определять,

какие местоимения

замещают



числительные в


Извлекать





сведения.

Интерес к




Выделение

местоимение по

признаку сходства

с другими частями

речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц,



Опорная

карта№11

.


§86

14

3 Морфолог

ический

разбор


1ч. Урок



знаний и

умений



разбора

местоимения. Уметь











оценивать




практике


общения

изученные


правила.




речи.




устного и



разбора


Опорная

карта№11

.


§87

14 Р.Р. 2ч. Урок Знать композицию Способность Интерес к Анализ данных в Орфограф Упр. 499

4-

14

5

Контроль

ное

сочинени

е по

картине

(Е. В.

Сыромятникова.

«Первые

зрители»)

развития

речи

текстов всех


смысловых типов

речи (описание,

повествование,

рассуждение), их

языковые



сочинения на основе

изображённого на

картине или по

воображению,

используя любой


смысловой тип речи,

учитывая адресат

сочинения.




текстовую;


адекватно




картине; свободно,










русского



правила






текста.

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста

сочинения

учебнике



картине.



в форме


сочинению.

Написание

сочинения.

ический

словарь

русского

языка

14

6-

14

7



разделе

«Местоимение».

2ч. Урок


и

обобщени






местоимении как

Адекватно

понимать



сообщения;


изученную


самооценке;


чтение

стихотворного

текста.

Правильно



вопросы и



разделу.

Опорная

карта№11

.


(ФГОС)

Контроль


«Местоимение».

Тест 23:

С.60 - 63

Контроль

ный тест

«Местои

мение».

я части речи;

создавать сообщение

о местоимении в







выполнять


разбор местоимений.



плана, в форму

таблицы; вести







о местоимении.

Устное


Анализ текстов с заменой чисел

словами.


но -


материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г. 14

8-

14

9

Контроль

ный

диктант с


заданием.


и работа

над

ошибками.

2 ч. Урок

контроля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.


работы над

ошибками.

Контрольный диктант с грамматическим

заданием.

ГЛАГОЛ (30ч + 6ч)

15

0-

15

1



классе.

Глагол

как часть

речи.

2ч. Урок


знаний и

умений

Знать


глагола по значению,




роли; знать, что

неопределенная

форма – это

начальная форма


практике








Интерес к



знаний об глаголе

как о части речи.




Определение вида,

спряжения

глаголов при

выполнении

Опорная

карта№12

. Глагол.

(ФГОС)



материалы.

§88

Тест 24:

с. 64 -65

глагола; способы


глаголов; правила

написания


в личных


глаголов; условия

выбора буквы ь в

глаголах на -тся и -

ться; условия

выбора

слитного/раздельного написания не с

глаголами; условия

выбора гласных букв

в корнях с чередованием;



орфограммами,


выбора которых

является


глаголу; правильно


в речи.


сведения;







способа


глаголов.



гласных в

окончаниях и в

корнях с чередованием в

глаголах.



сообщения. Анализ роли глаголов в

текстах. Подбор


глаголов к словам.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

15

2 Р.Р.

Сочинение-рассказ по

сюжетным

рисункам

на тему «

Стёпа

колет

1ч. Урок

развития

речи







рассказа;








текстовую;

адекватно





Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


учебнике







в форме



словарь

русского

языка

Упр. 517

дрова» с

включением части

готового

текста.




создавать

сочинение-рассказ по сюжетным

рисункам с

включением готовой

части текста

(вступления и

заключения);

находить и


недочёты в

собственном тексте.










русского



правила






текста.


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.

сочинению.

Написание

сочинения-рассказа

на заданную тему.

15

3 -

15

5

Разноспрягаемые

глаголы.


урок


спряжения глаголов

хотеть, бежать, есть, дать; употребление

разноспрягаемых

глаголов в речи;

уметь доказать


глагола к

разноспрягаемым в


определять формы, в

которых

употреблены

разноспрягаемые

глаголы; правильно


практике









сведения;





владеть диалогом


речевому





разноспрягаемые

глаголы. Указывать

время, лицо, число

разноспрягаемых

глаголов в


спрягать изученные

глаголы. Анализ таблицы.


запись диалога на


Анализ значений

слов.

Опорная

карта№12

. Глагол.

§89


глаголы есть, кушать.

этикетного вида.

15

6 -

15

8

Глаголы

переходные и

непереходные


урок



значения и


сочетаемости

переходных и

непереходных

глаголов; знать о

непереходности

возвратных глаголов

с суффиксом -ся (-

сь); распознавать

переходность и

непереходность

глаголов;


возвратные глаголы;

находить и



возвратных

глаголов; создавать

сочинение-рассказ по сюжетному

рисунку в устной

форме.

Извлекать






разными видами

чтения;




текстовую;

адекватно







устной форме.

Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения




форме.


переходность и

непереходность

глаголов.

Составление анализ словосочетаний с

переходными и

непереходными

глаголами.

Составление схемы


Исправление

ошибок в


глаголов. Запись

слов на тему

«Стройка» и



Создание


по сюжетному

рисунку в устной

форме.

Опорная

карта№12

. Глагол.

§90

15

9 -

16

1

Наклонение

глаголов.

Изъявительное

наклонение.


урок


понятия

«наклонение

глагола»; об

изменении глаголов

по наклонениям; об


в изъявительном

наклонении по

Извлекать





сведения.

Интерес к





наклонений

глаголов.


глаголы в

изъявительном

наклонении.

определение вида,

времени у глаголов

Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

.

Глагольные

формы.

§91

временам;

изъявительное

наклонение и его

формы: время, лицо,

число, род; об


глаголов одного

времени в значении

другого;


глаголы в


наклонении;

определять вид,

время, глаголов в




одного времени в

значении другого.




16

2-

16

3

Р.Р.

Контроль

ное

изложени

е.

2ч. Урок

развития

речи

Знать композицию

рассказа, порядок

следования частей

рассказа. Уметь



сохранять в



текста его


структуру;


деталей в





прочитанный текст в письменной



связность,

соответствие

заданной теме при

изложении


соблюдать во время



нормы


русского


Интерес к

пересказу

исходного

текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения

Написание






словарь

русского

языка

Упр.541, 542


исходного.




воспроизведённый

текст.


при


исходного

текста в


форме.

16

4-

16

5

Условное



урок

Знать об оттенках

значения действий,

обозначаемых

глаголами в

условном

наклонении; об


глаголов в условном



в условном


использовании


наклонении в речи; о


написании частиц б

(бы) с глаголами;


глаголы в условном


различать глаголы в

форме прошедшего

времени в


наклонении и в

форме условного

наклонения;

определять формы, в

которых

употреблены


практике


общения

изученные







сведения.




чтение


текста.




Определять способ


условного

наклонения.

Анализ текста и


глаголов в тексте.


на заданную тему и

выделение глаголов

в условном


Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

.


формы.

§92



определять оттенки




условном




связный текст с использованием



16

6 -

16

7

Повелительное



урок

Знать об оттенках




повелительном



образования форм

глаголов в




в повелительном


использовании

глаголов в


наклонении в речи;

об условиях

употребления буквы

ь на конце глаголов





практике


общения

изученные







сведения;








чтение


текста.


глаголы в



Анализ таблицы,

демонстрирующей

способы


глаголов в



Морфемный разбор

глаголов в




предложений с глаголами разных

наклонений.

Определение вида,

времени и

спряжения

глаголов.

Написание

Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

.


формы.

§93

букв и и е во 2-м

лице во


числе глаголов в

повелительном и




глаголы в



определять оттенки








глаголов в



правильно


глаголы в



различать глаголы

2-го лица множественного

числа в в

повелительном и




глаголы по

наклонениям;


призывов к

празднику,

используя глаголы








написаний;


спряжение глаголов



16

8 Р.Р.

Рассказ по

сюжетным

рисункам.

1ч. Урок

развития

речи







рассказа;







создавать

сочинение-рассказ по сюжетным

рисункам от другого

лица (1-го или 3-го)

с учётом

коммуникативной



находить и


недочёты в

собственном тексте.





текстовую;

адекватно














русского



правила




Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.


учебнике







в форме


сочинению.

Написание




словарь

русского

языка

Упр. 561



текста.

16

9 -

17

1

Употребление

наклонений.

Контроль

ный

словарны

й

диктант.

3ч. Урок



знаний и

умений

Знать об

употреблении форм

одних наклонений в

значении других, об



формы глаголов

(инфинитива) в

значении

повелительного

наклонения;


наклонение, в

котором употреблён

глагол; выражать

глаголами в разных

наклонениях

побуждение к

действию, просьбы;

заменять формы

одних наклонений в

значении других;


неопределённую

форму глагола

(инфинитив) в

значении






чтение


текста; участвовать

в речевом общении,


речевого этикета.




чтение


текста;

осознание роли

интонации в

выражении

мыслей и чувств.

Правильно


наклонения

глаголов в речи.

выражение

просьбы, используя

разные наклонения.

Анализ стихотворения.

Замена в тексте

неопределённой

формы глагола

(инфинитива)

формой



Обозначение вида

и наклонения

глаголов в тексте.



Изменение

наклонений

глаголов.


рецепта. Написание

контрольного


диктанта.

Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

.


формы.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

§94


диктант.

Тест 25:

с.66 -67

17

2 -

17

3

Безличные глаголы.


урок

Знать определение безличных глаголов,

их формы,


значение; знать об



практике


общения

изученные


Интерес к





безличные глаголы.

Употреблять

безличные глаголы

в настоящем,

прошедшем и

Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

.

§95

личных глаголов в

значении безличных;


безличных глаголов

в речи; определять

лексические

значения,


безличными

глаголами;


безличные глаголы и


форму; находить

личные глаголя,

употреблённые в

значении безличных;

заменять личные глаголы

безличными;


безличные глаголы в

речи.






сведения.



предложений с безличными

глаголами.


формы.

17

4 Морфолог

ический

разбор

глагола.

1ч. Урок



знаний и

умений








глагола.





оценивать




практике


общения

изученные


правила.




речи.




устного и




Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

.


формы.

§96

17

5 -

17

6

Р.Р.

Рассказ на

основе

услышанного.

2ч. Урок

развития

речи







рассказа;








сочинения; создавать


повествования с

включением

рассказа на основе


Воспринимать на слух текст в жанре

рассказа; владеть

разными видами



воспринятую на

слух информацию в

письменную

форму; создавать

свой текст с опорой

на предложенное вступление и

заключение в








русского



правила






текста.

Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



текста в


форме.

Анализ вступления

и заключительной

части рассказа на

основе


Написание

сочинения на основе

услышанного от

старших рассказа.


словарь

русского

языка

§97

17

7 -

17

8


гласных в

суффиксах


урок


выбора гласных букв

в суффиксах

глаголов -ова- (-ева-

)/-ыва- (-ива-);


практике




Интерес к





«Правописание

гласных в

суффиксах

глаголов».

Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

§98

Тест 26:

с. 68 - 679

глаголов. правильно писать

гласные в суффиксах

глаголов -ова- (-ева-

)/-ыва- (-ива-);




написаний;

создавать устное

высказывание на







сведения;




с использованием

ресурсов Интернет.




правилом,




данных глаголов

разных форм

времени, лица,




глаголами. Устно

пересказывают

текст от 3-го лица.

.


формы.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г. 17

9 –

18

2



разделе

«Глагол».

Контроль

ный тест

«Глагол».

4ч. Урок


и

обобщения






глаголе как части

речи; создавать

сообщение о глаголе

в научном стиле с






выполнять


разбор глагола.

Адекватно

понимать



сообщения;


изученную



плана; владеть

сочетанием разных

видов монолога;

вести





практике





чтение


текста.

Правильно



вопросы и



разделу.




о глаголе. Устное




таблицы.


глаголов в разных

формах и

наклонениях в

Опорная

карта№12

. Глагол.

Опорная

карта№13

.


формы.

(ФГОС)



материалы.

Русский

язык: 5

класс/


«Глагол».

Тест 27:

с.70 - 73

общения

изученные


правила.



разбор

стихотворения.


сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

18

3-

18

4

Контроль

ный

диктант с


заданием.


и работа

над

ошибками.

2 ч. Урок

контроля


усвоения


материала;

проверить













Написание

диктанта и



задания.


работы над

ошибками.



заданием

(с.87 – 88)

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (24ч + 2ч)

18

5 -

18

6

Разделы

науки о

языке

2ч. Урок


и

обобщения

Знать основные единицы языка,

изученные в 5 и 6

классах; разделы

науки о языке,

изучающие эти

единицы;


единицах языка и о

разделах науки о

языке, изучающих

эти единицы, в


описания;

опознавать и


основные единицы

языка; составлять

сложный план



форму таблицы,

сложного плана;


текст-описание в

научном стиле.



Систематизировать

знания о разделах

науки о языке.


таблицы.


запись сложного

плана устного

сообщения на тему

« Разделы науки о

языке».

§99


на лингвистическую

тему.

18

7 -

19

0


4ч. Урок


и

обобщения

Знать о связи

орфографии со

всеми разделами

науки о языке; об


орфограмм: гласных

и согласных букв,

слитного,

раздельного и

дефисного

написания и их

графического

обозначений;






орфограммами по

месту их

нахождения, по

видам, по основному

условию выбора;

графически их

обозначать;

подбирать примеры

на изученные виды

орфограмм.




работать в парах;


практике


общения

изученные


правила;

осуществлять само-

и взаимоконтроль.

Интерес к

письму, к


форме общения.





изученных


правил и

алгоритмов их

использования.







таблицы. Запись

примеров слов с

заданными


§100

19

1 -

19

4

Пунктуация.

4ч. Урок


и

обобщени

Знать о взаимосвязи

пунктуации и

синтаксиса;

выделительную и

разделительную


препинания; виды


практике


общения

изученные


правила.


пунктуации в


речи.



изученных


правил и

алгоритмов их

использования.

§101

я пунктограмм в




знаки выделения и

знаки разделения -

узнавать виды


правильно







нужных знаков

препинания; делить


части.

Расстановка знаков


текстах


написание

сочинения на заданную тему.

19

5 -

19

6

Р.Р.

Контроль

ное

сочинени

е на тему

по выбору

2ч. Урок

развития

речи



смысловых типов

речи;

функциональные

стили и их




темы сочинения,


основную мысль;

собирать и

систематизировать

материал к

сочинению с учётом

темы и основной

мысли; составлять


Свободно,










русского



правила




Интерес к

созданию


текста;


речевому



объём


запаса и

усвоенных




выражения



Написание

сочинения на тему

по выбору,


составив его план.


словарь

русского

языка

Упр.610

осуществлять отбор





создавать и

редактировать текст сочинения с учётом

требований к

построению

связного текста.



текста.

текста в


форме.

19

7 -

19

9

Лексика и


3ч. Урок


и

обобщения

Знать предмет изучения лексики,

фразеологии;

общеупотребительные слова,

профессиональные,

диалектные слова;

знать причины

заимствования из других языков;

неологизмы и

устаревшие слова;

фразеологизмы;


устаревшие слова в

тексте, определять

причину их

устаревания;



тексте и объяснять

их лексическое

значение;


неологизмы;

объяснять значение

Адекватно

воспринимать




владеть разными

видами чтения;

строить


Осознание


богатства


уважительное


родному языку.


знаний о

лексикологии и

фразеологии как

разделах науки о

языке.



отрывке из произведения



Определение стиля

и основной мысли

текста, выписать

слова с


Опорная

карта№3.

Лексика и


§102


слов; определять





20

0 -

20

1

Словообразование.

2ч. Урок


и

обобщения


словообразования;

морфемы; основные

способы


наиболее


способы


изученных частей

речи; предмет

изучения

этимологии;

различать формы

слова и

однокоренные слова;

распознавать способ


выполнять


слов; объяснять

происхождение

фамилий.

Адекватно






причинно-

следственные

связи; строить



чтение

поэтических и


текстов.


знаний о

словообразовании

как разделе науки о

языке. Подбор к

словам форм и


слов. морфемный и

словообразовательный анализ слов.

Опорная

карта№2.

Состав

слова и


§103

20

2 -

20

3

Морфология.

2ч. Урок


и

обобщения


морфологии;

именные части речи;

отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных

Адекватно






анализ и синтез изученного




знаний о

морфологии как

разделе науки о

языке.


падежей именных

частей речи. Работа

§104

знаменательных

частей речи;

изменение имён и

глаголов; отличие постоянных

признаков частей

речи от

непостоянных;


простые и составные

числительные с орфограммой -

буквой ь на конце и

в середине слова.

теоретического

материала;


практике


общения

изученные


правила;



с текстом.

20

4-

20

6

Синтаксис.

3ч. Урок


и

обобщения


синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;


различия простых и

сложных




основу в простом



однородные члены


Адекватно






анализ и синтез изученного

теоретического

материала;


практике


общения

изученные


правила;






знаний о

синтаксисе как

разделе науки о

языке. Работа с текстом.

Опорная

карта№16

.

Синтаксис. Связь

слов в

словосочетании.

§105

20

7 -

20

8

Итоговы

й

контроль

(контрол

ьный

2ч. Урок

контроля


усвоения









Выполнение теста (ФГОС)



Итоговый

контроль

(контрольный тест)

Тест 28:

тест) пунктуационных

навыков.

материалы.

Русский

язык: 5

класс/

сост.Н. В.

Егорова.

– М.:

Вако,

2013г.

с.74 - 79

20

9-

21

0

Анализ работы.

Работа

над

ошибками.

Повторение.

2 ч. Урок

повторения

Знание учащимися

своих достижений в

изучении родного

языка; задачи на новый учебный год.




Осознание

учащимися

своих

достижений в

изучении

родного языка.




правилом,



s_97.edu54.rus_97.edu54.ru/sveden/files/33dec4c9-ad8f-4130-a317-e164ac02d9bd.pdfПояснительная...

Documents