edu54.rusch194.edu54.ru/.../obrazovanie/fgos_two_angle_pz_5-9.docx · web...

1. Пояснительная запискаПримерная рабочая программа по предмету «Второй иностранный язык

(английский) » для 5-9 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Примерной образовательной программы по предмету, Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 194.Программа пройдена посредством уплотнения материала.

Преподавание ведется по учебникам:Ваулина Ю. Е., Дули Д. и др. Английский язык (“Spotlight”), 5 класс;Ваулина Ю. Е., Дули Д. и др. Английский язык (“Spotlight”), 6 класс; Ваулина Ю. Е., Дули Д. и др. Английский язык (“Spotlight”), 7 класс;Ваулина Ю. Е., Дули Д. и др. Английский язык (“Spotlight”), 8 класс; Ваулина Ю. Е., Дули Д. и др. Английский язык (“Spotlight”), 9 класс. Цели курсаИзучение иностранного языка в основной школе направлено на

достижение следующих целей:1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности

ее составляющих, а именно:– речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех

основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

– социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

– учебно-познавательнаякомпетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;2. Развитие личности учащихся посредством реализации

воспитательного потенциала иностранного языка:

– формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

– развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

– осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Задачи курсаОсновными задачами реализации содержания обучения являются:– формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах

речевой деятельности;– формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и

грамматических) навыков;– формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Новизна данной рабочей программы - это её деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. В ней указываются реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения, так как система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Ключевая задача - реализация программы формирования УУД.

Межпредметные связи осуществляются посредством опоры данного предмета на русский язык, литературу, географию, историю, биологию, математику, информатику и ИКТ, изобразительную деятельность, музыку.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и формы обучения, например, работу в группах и современные технологии обучения. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранным языком, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Уроки иностранного языка в 5-9 классах в основном комбинированные. Они включают интерактивные технологии обучения (индивидуальная, парная и групповая работа), элементы игровой технологии и проектной методики обучения, стандартные и нестандартные формы организации учебного процесса (ролевые и динамические игры, викторины, интегрированные уроки, мультимедийные уроки).

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих второй иностранный язык(английский) с 5 класса.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Предмет «Второй иностранный язык (английский)» обязательной предметной области «Филология» изучается на этапе основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме часов, в том числе:

Год обучения Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс 2 35 706 класс 2 35 707 класс 2 35 708 класс 2 36 729 класс 2 34 68Всего 175 350

2. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе предмета «Второй иностранный язык (английский)»

В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО МБОУ СОШ № 194 данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты, в том числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности».

Коммуникативные уменияГоворение. Диалогическая речьВыпускник научится: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог

побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями; брать и давать интервью; вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,

диаграммы и т. д.).Говорение. Монологическая речьВыпускник научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную

наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную

тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,

диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

АудированиеВыпускник научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться: выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Чтение Выпускник научится: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих

отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,

изложенных в несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления

выпущенных фрагментов.Письменная речь Выпускник научится: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения

(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.); писать короткие поздравления с днем рождения и другими

праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в

собственных устных высказываниях; писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на

электронное письмо-стимул; составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты проектной

деятельности; писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный

текст (таблицы, диаграммы и т. п.).Языковые навыки и средства оперирования имиОрфография и пунктуацияВыпускник научится: правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в

конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию.Фонетическая сторона речиВыпускник научится: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к

сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы; адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить

фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью

интонации; различать британские и американские варианты английского языка в

прослушанных высказываниях.Лексическая сторона речи

Выпускник научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические

единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise; ‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -

nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing; ‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -

ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;‒ наречия при помощи суффикса -ly; ‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи

отрицательных префиксов un-, im-/in-;‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.Выпускник получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях

многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять

в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные

фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте

для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речиВыпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It; распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There +

tobe; распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с

сочинительными союзами and, but, or; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с

союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться: распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:

времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish; распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to

love/hate doing something; Stop talking; распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do

something; to look / feel / be happy; распознавать и употреблять в речи определения, выраженные

прилагательными, в правильном порядке их следования; распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах

действительного залога: PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, PresentPerfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и уменияВыпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках

изученного материала.Выпускник получит возможность научиться: использовать социокультурные реалии при создании устных и

письменных высказываний; находить сходство и различие в традициях родной страны и

страны/стран изучаемого языка.Компенсаторные уменияВыпускник научится: выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать

переспрос при говорении.Выпускник получит возможность научиться: использовать перифраз, синонимические и антонимические средства

при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и

чтении.Средства и способы достижения результатов.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, работа в парах, триадах, мини-группах, коллективные проекты, дискуссии, театральная деятельность, круглые столы, конференции.

Внеучебные формы достижения результатов: исследовательские проекты, творческие лаборатории, игровые мастерские, диспуты, круглые столы, олимпиады, конкурсы, викторины.

Освоение предмета « Второй иностранный язык (английский )» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет « Второй иностранный язык (английский)» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета « Второй иностранный язык (английский )» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета « Второй иностранный язык (английский )» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать

имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речиМоя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и

способы их решения. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,

кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые

предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мирПрирода: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. Средства массовой информацииРоль средств массовой информации в жизни общества. Средства

массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Страны изучаемого языка и родная странаСтраны, столицы, крупные города. Государственные символы.

Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речьСовершенствование диалогической речи в рамках изучаемого

предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

АудированиеВосприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с

разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного

общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает

умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

ЧтениеЧтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью

проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речьДальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно

умений: заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол,

гражданство, национальность, адрес); написание коротких поздравлений с днем рождения и другими

праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес); написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением

формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования имиОрфография и пунктуацияПравильное написание изученных слов. Правильное использование

знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речиРазличения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и

навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речиНавыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и

распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение,

используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в пита-нии, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе

в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные уменияСовершенствование умений: переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых

слов; использовать в качестве опоры при порождении собственных

высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; прогнозировать содержание текста на основе заголовка,

предварительно поставленных вопросов и т. д.; догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по

используемым собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците

языковых средств.Общеучебные умения и универсальные способы деятельностиФормирование и совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации,

обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать в классе и дома. Специальные учебные уменияФормирование и совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над

текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ;

пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

3. Учебно тематический план5 класс

№ Название модуля Часы учебного времени

Контроль уровня обученности

1 Школьные дни 7 лексико-грамматический тест

2 Это я 7 лексико-грамматический тест3 Мой дом-моя крепость 7 лексико-грамматический тест4 Семейные узы 7 лексико-грамматический тест5 Животные со всего света 7 лексико-грамматический тест6 С утра до вечера 7 лексико-грамматический тест7 В любую погоду 7 лексико-грамматический тест8 Праздники 7 лексико-грамматический тест9 Жить в ногу со временем 7 лексико-грамматический тест10 Каникулы 7 лексико-грамматический тест

Итого: 70ч.

6 класс№ Название модуля Часы

учебного времени


1 Кто есть кто? 7 лексико-грамматический тест2 Вот и мы! 7 лексико-грамматический тест3 Поехали! Безопасность на

дорогах5 лексико-грамматический тест

4 День за днем 7 лексико-грамматический тест5 Праздники 6 лексико-грамматический тест6 На досуге 8 лексико-грамматический тест7 Вчера, сегодня, завтра 6 лексико-грамматический тест8 Правила и инструкции 8 лексико-грамматический тест9 Еда и прохладительные

напитки7 лексико-грамматический тест

10 Каникулы 9 лексико-грамматический тестИтого: 70




1 Образ жизни 7 лексико-грамматический тест2 Время рассказов 7 лексико-грамматический тест3 Внешность и характер 7 лексико-грамматический тест4 Об этом говорят и пишут 7 лексико-грамматический тест5 Что ждёт нас в будущем 7 лексико-грамматический тест6 Развлечения 7 лексико-грамматический тест7 В центре внимания 7 лексико-грамматический тест8 Проблемы экологии 7 лексико-грамматический тест

9 Время покупок 7 лексико-грамматический тест10 В здоровом теле — здоровый

дух7 лексико-грамматический тест

Итого: 70ч.




1 Общение 8 лексико-грамматический тест

2 Продукты питания и покупки 9 лексико-грамматический тест3 Великие умы человечества 8 лексико-грамматический тест4 Будь самим собой! 8 лексико-грамматический тест5 Глобальные проблемы

человечества8 лексико-грамматический тест

6 Культурные обмены 8 лексико-грамматический тест7 Образование 9 лексико-грамматический тест8 На досуге 14 лексико-грамматический тест

Итого: 72ч.




1 Праздники 9 лексико-грамматический тест

2 Жизнь/Образ жизни и среда обитания

9 лексико-грамматический тест

3 Очевидное - невероятное 9 лексико-грамматический тест4 Современные технологии 9 лексико-грамматический тест5 Литература и искусство 8 лексико-грамматический тест6 Город и горожане 8 лексико-грамматический тест7 Вопросы личной безопасности 8 лексико-грамматический тест8 Трудности 8 лексико-грамматический тест9 Обобщающее повторение 0 на усмотрение учителя

Итого: 68ч.

4. Содержание учебного предмета, курсаПредметное содержание речи1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (82ч)2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.(77ч)3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(52ч)4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.(67ч)5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(52ч)6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.(62ч)7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).(40ч)

1. 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (88ч)

5. Календарно-тематическое поурочное планирование5 класс

Уч.

нед.

№

№ урока по УМК

Темаурока

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результатыФорма

контроля

Примечание

Предметные Личностные Метапредметные

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные годы)

Уч.

нед.

№

№ урока по УМ

Темаурока

Тип урока


учащихся

Планируемые результаты Форма контроля Примечание


1a,b

Школастр.26-27Снова в школу!стр.28-29

Усвоение новых знаний и уменийКомплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи неопр.арт.,читают и понимают аутентичные тексты,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,составляют расписание урокововладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи личн.мест.,составляют резюме,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

лексика : class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6чтение:просмотрово-поисковое чтение упр.4аудирование:упр.1,3,4устная речь:микродиалогписьмо:расписание уроков упр.7 лексика:упр.1,2грамматика:личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10письмо:краткое резюме упр.11чтение:поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4аудирование:упр.1-4устная речь:диалог: Знакомство в школе упр.5

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителякоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

проверка дом. Зад.

просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выборуч.упр.7 стр.27,раб.тет. стр.17,

***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



1 2 1с Любимые предметыстр.30

Актуализация знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,правильное написание имен сущ.с загл.буквы,отрабатывают правила чтения

лексика : capital letter, full stop, secondary schoolчтение:поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2аудирование:выборочное понимание заданной информации упр.4письмо:заглавные буквы упр.3фонетика:правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

словарн.дикт.

уч.упр.11 стр.29,раб.тет.стр.18,


Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



2 3

1dШколы в Англиистр.31Школьная жизнь

Систематизация и обобщение знаний и уменийКомбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,представляют монологич.высказ.,составляют схему читают и полностью понимают содержание текста,представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,составляют заметку для журнала,

лексика:упр.1чтение:ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2устная речь:монолог: Английские школы упр.2письмо:схема – структура системы обр.в России упр.3чтение:изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школеустная речь:описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текстаписьмо:заметка для журнала о своем любимом предмете

уважение к истории, культуре страны изучаемого языказнание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачипознавательные:осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные:строить монологическое контекстное высказываниерегулятивные:развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процессапознавательные:устанавливать причинно-следственные связикоммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

контроль говоренияконтроль чтения

раб.тет.стр.21,

***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»раб.тет. стр.22,


Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



2В

неау

дито

рное

заня

тие

лин

гафо

нны

й ка

аб.

4

Engl

ish

in U

se –

1 p

.32,

Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

1 p

.33

Приветствиястр.32

Граждановедениестр.33

Комбинированный урокСистематизация и обобщение знаний и умений

читают и полностью понимают содержание текста,плаката,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют пра-вила чтения,Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме,представл. монол. высказ.,пишут глаголы в нужной грам.форме

лексика:share, thank упр.1,2чтение:ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2аудирование:упр.1,2устная речь:диалоги этикетного характера упр.3изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2bфонетика:правила чтения a, th упр.4письмо:правописание глаголов упр.3

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничествуосновы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей,принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоровпознавательные:обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомсоздавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачкоммуникативные:строить монологическое

контроль говоренияконтроль чтения


Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



Тест к Модулю 1

Контрольная работа №1 «Школьные годы». осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:развитие умения саморегуляции эмоциональных состоянийпознавательные:строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)коммуникативные:планировать общие способы работы

контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 1 «Защита проекта»

3 6

Сре

зова

я к

онтр

ольн

пя р

абот

а Коррекция знаний и умений

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;формирование основ критического мышления

регулятивные:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного вниманияпознавательные:устанавливать причинно-следственные связикоммуникативные:осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.

работа над ошибками,*** самостоятельный. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



4 7

прое

ктна

я де

ятел

ьнос

ть 1 Актуализация

знаний и умениявыполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности,развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

регулятивные:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достиженияпознавательные:обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомкоммуникативные:при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

проверка перспективного дом. задания - проектов

просмотреть уч-к и раб.тетр., быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу по Модулю 2

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



4В

неау

дито

рное

заня

тие

лин

гафо

нны

й ка

аб. 2a

2bЯ из…стр.36-37Мои вещистр.38-39

Усвоение новых знанийКомплексное применение знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи глагол to haveчитают и понимают аутентичные тексты,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют монологическое высказывание,составляют плакат

лексика : American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3грамматика:have got:упр.5,6чтение:прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5аудирование:упр.1,4устная речь:рассказ на основе прочитанногописьмо:плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культурыустойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


Практикумпроверка дом.зад.

Уч-к с.9Раб.тетр.с.23

уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



5 9 2c Моя коллекциястр.40


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,правильное написание имен сущ.,

лексика:but, collection, nice, stampупр.1,2,3чтение:поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5аудирование:упр.1,2,4письмо:связный текст о коллекциях упр.6устная речь:беседа о коллекциях упр.7

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализациипознавательные:давать определение понятиямкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


раб.тет.с.25***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



5 10 2d Сувениры из Великобританиистр.41Наша страна

Систематизация и обобщение знаний и уменийКомбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,предвосхищают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,оформляют постер,представляют монологич.высказ.,читают и полностью понимают содержание текста,составляют резюме,представляют монолог.высказ.на осн.прочитан

лексика:buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2аудирование:упр.1письмо:постер о сув.из Рос. упр.4устная речь:рассказ на основе прочитанного упр.3

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мираосвоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного вниманияпознавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернетакоммуникативные:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

контроль говорения

контроль чтения

раб.тет.с.26***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»составить заметку на основе резюме о своем крае 50-80 слов;***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



6.

11

Engl

ish

in U

se –

2 p

.42

,Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

2 p

.43

Покупка сувенировстр.42Англоговорящие страныстр.43


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста, картывоспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтенияРабота в группах/парах:представл. монол. высказ.

лексика:How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.awful, continent, English-speaking countriesчтение : изучающее – диалог упр.1,2изучающее – геогр.карта упр.1аудирование:упр.1,2устная речь:диалоги этикетного характера упр.3диалоги упр.2фонетика:правила чтенияписьмо:викторина о странах и столицах упр.3

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничествууважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельностипознавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событийкоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции

контроль говорения,чтения

раб.тет.с.27,***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



6 12 Промежуточный контроль 2

Контрольная работа №2 «Это я». формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализациипознавательные:устанавливать причинно-следственные связикоммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письмаконтроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

повтор. лексики и грамм.,*** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



7 1

3

тест

ы к

мод

улю

2 Коррекция знаний и умений






Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



7В

неау

дито

рное

заня

тие

14

20

прое

ктна

я де

ятел

ьнос







МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



7.

15

3a3b

Домастр.46-47С новосельем!стр.48-49

Усвоение новых знаний и уменийКомплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи порядк.числит.,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют монолог,описывают свой дом,отрабатывают правила чтения

лексика : dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1грамматика:порядк.числит. упр.2 чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4аудирование:упр.1,2,3,6устная речь:описание дома по плану на основе прочит. упр.5письмо:текст-описание своего дома упр.8фонетика:чтение –th в порядковых числит.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мираосновы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


Практикумпроверка дом.зад.

уч.упр.8 с.47, раб.тет.с.29раб.тет. стр.30,

***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта».

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



8 16 3сМоя комнатастр.50


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,отрабатывают предлоги места,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,ведут диалог,описывают свою комнату

лексика : CD player, I like… very muchграмматика:предлоги места упр.1чтение:изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3аудирование:упр.1,2устная речь:диалог о своей комнате упр.4письмо:описание св.комн. упр.5

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные:построению жизненных планов во временной перспективе,уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные:давать определение понятиямкоммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



8 17 3dТипичный английский домстр.51

Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют монологич.высказ.,составляют схему дома

лексика : downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1чтение:прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4аудирование:упр.2устная речь:описание дома по плану на осн.прочит. упр.3письмо:составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачипознавательные:осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные:строить монологическое контекстное высказывание


уч.упр.5 с.50раб.тет.стр.32,


Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



9.

18

Engl

ish

in U

se –

.3 p

.52,

Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

3 p

.53

Осмотр домастр.52 Тадж-Махалстр.53


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,отрабатывают правила чтенияработа в группах/парах:представл. монол. высказ.,презентуют известное здание

лексика : Here we are. It’s great. Take a look.building, world, in the centerчтение:изучающее – диалоги упр.2поисковое.1,2аудирование:упр.1устная речь:диалоги этикетного характера упр.3описание по плану на основе прочитан. упр.3фонетика:правила чтения oo упр.4письмо:презентация известного в России здания упр.4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять имуважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задачпознавательные:обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомсоздавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачкоммуникативные:строить монологическое контекстное высказываниеадекватно использовать речь для планирования и регуляции своей


раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности)***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



9 19 Промежуточный контроль 3

Контрольная работа № 3 «Мой дом – моя крепость». формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма


Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



10 20

тест

ы к

мод

улю







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



10

21

прое

ктна

я де

ятел

ьнос






подготовка к контрольной работе № 1 (повторение изученного материала)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



11

22 4a

4bМоя семьястр.56-57Кто есть ктостр.58-59


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог ,составляют дневник

лексика : baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3грамматика: can (ability):упр.5,6;объектные, притяжательные местоимения упр.7,8чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2аудирование:упр.2устная речь:диалог-расспрос осемье друга упр.4письмо:страница дневника о своей семье упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:устанавливать целевые приоритетыпознавательные:обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум Уч-к упр.9 с.57Раб.тетр.с. 35уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



12 23 4c Знаме

нитые людистр.60


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,написание резюме о св.кумире,начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

лексика:cooking, dancing, painting, person, singerчтение:ознакомит, просмотровое упр.2аудирование:упр.2,5письмо:краткое резюме о своем кумиреупр.6устная речь:диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные:структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событийкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


уч.упр.6 с.60,раб.тет.с.37***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



12 24 4d Амери

канские «телесемьи»стр.61


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,оформляют постер,представляют монологич.высказ.,

лексика:cookчтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2аудирование:упр.1,2письмо:постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4устная речь:сообщение на основе прочитанного упр.3

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:устанавливать целевые приоритетыпознавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернетакоммуникативные:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером


уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



13

25

Engl

ish

in U

se –

4 p

.62,

Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

4 p

.63

Описание людейстр.62Моя семья (стихотворение)стр.63


предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,отработка правил чтенияработа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,пишут стихотворение о своей семье по образцу,представл. монол. высказ.

лексика:literatureчтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2аудирование:упр.1,2устная речь:монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5фонетика:правила чтения w, wh,ee,eaписьмо:стихотворение о своей семье по заданной струтуре упр.6

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничествузнание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задачадекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачипознавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачструктурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событийкоммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и


уч.упр.3 с.62,раб.тет.ст.85-86 , (диф-но по инд.потребности),***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



13 26 Пр

омежуточный контроль 4

Контрольная работа №4 «Семейные узы». формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



14

27

тест

ы к

мод

улю







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



14

Вне

ауди

торн

ое за

няти

е

2

8

Про

ектн

ая д

еяте

льно

сть

4 Актуализация знаний и умения

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты





МОДУЛЬ 5.

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



World animals (Животные со всего све

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



та)14

Вне

ауди

торн

ое за

няти

е л

инга

фонн

ый 5a

5bУдивительные созданиястр.66-67В зоопаркестр.68-69


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают аутентичные тексты

лексика : carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2чтение:поисковое – о животных Индии упр.3,4

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природеустойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителякоммуникативные:строить монологическое контекстное высказывание

практикум Уч-к упр.10 с.67Раб.тетр.с.41уч.упр.10 с.59 (оформление языкового портфеля), раб.тет.с.42***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



15 30 5c Мой

питомецстр.70


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильное употребление глаголов,предвосхищают,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,составляют описание животного на форуме в интернете,начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1грамматика:настоящее простое время упр.3 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2аудирование:упр.2письмо:сообщение на форум о любимых питомцах упр.5устная речь:диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:основы саморегуляции эмоциональных состоянийпознавательные:давать определение понятиямкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Уч.упр.5 с.70,раб.тет.с.43***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



15 31 5d Пушис

тые друзьястр.71


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,составляют статью о животном,ведут диалог

лексика:leaf, sharp упр.1чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2аудирование:упр.1письмо:описание-резюме о животном родного края упр.4устная речь:диалог-расспрос на основе прочитанного

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного вниманияпознавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернетакоммуникативные:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером


Уч.упр.4 с.71,раб.тет.с.44***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



16

Вне

ауди

торн

ое за

няти

е л

инга

фонн

ый

кааб

.

.

Engl

ish

in U

se –

5 p

.72,

Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

5 p

.73

Посещение ветеринарной лечебницыстр.72Из жизни насекомогостр.73


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,применяют правила чтенияработа в группах/парах:представл. монологические высказ.на основе прочитанного

лексика:broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1 important, insect, life, million упр.1чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4аудирование:упр.2,3,1,2,5устная речь:диалог-расспрос упр.5сообщение на основе прочитанного упр.3фонетика:правила чтения e, ea, I, u+r упр.6письмо:мини-проект о насекомых упр.4

готовность к выбору профильного образованияпризнание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоровадекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельностипознавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачструктурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событийкоммуникативные:отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной


Уч.упр.5 с.72,раб.тет.с.45-46 (диф-но по инд.потребности) ,***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



16 33 Пр


Контрольная работа №5 «Животные». формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



17

34

тест

ы к

мод

улю







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



17

65-6

6 В

неау

дито

рное

заня

тие

35

к

ааб.

214

Про

ектн

ая д

еяте

льно

сть







МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



18 36 6a

6bПодъем!стр.76-77

На работестр.78-79

Усвоение новых знаний и умений

Комплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,употребляют в речи наречия и предлоги времени,прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,пишут связный текст о распорядке дня

лексика : do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2грамматика : наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4аудирование:упр.4устная речь:диалог-интервью на основе прочитанного упр.5письмо:связный текст о распорядке дня киногероя упр.8

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителякоммуникативные:устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Практикум уч.упр.8 с.77,оформление портфолио; раб.тет.с.47Уч.упр.11 с.79 (оформление портфолио);раб.тет. стр.48,


Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



18 37 6с

Выходныестр.80


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,ведут диалог о занятиях членов семьи,составляют электронное письмо

лексика : hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1чтение:ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3аудирование:упр,2устная речь:диалог о занятиях членов семьи упр.4письмо:электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:построению жизненных планов во временной перспективе,уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные:обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



19 38 6d

Главные достопримечательностистр.81

Слава


Комбинированный урок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют монологич.высказ.,пишут текст о достопримечательности

лексика : wide, every year упр.1чтение:прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3аудирование:упр.2устная речь:сообщение на осн.прочит. упр.4письмо:связный текст о известной достопримечательности России упр.5

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные:осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные:строить монологическое контекстное высказывание


уч.упр.5 с.81,раб.тет.стр.50,

уч.Sp on R с.8 - краткое резюме российского кумира,раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности),***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



19

.

39

Engl

ish

in U

se –

6 p

.82,

Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

6 p

.83

Приглашение к действиюстр.82Солнечные часыстр.83


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,плакатавоспринима,ют на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтенияработа в группах/парах:пишут инструкцию к солнечным часам

лексика : go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?be ready, perfect, place, top, use, do the sameчтение:изучающее упр.2ознакомительное и поисковое упр.2аудирование:упр.1,2устная речь:диалоги-побуждение к действию упр.3фонетика:правила чтения or, ar упр.4письмо:изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять имуважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задачпознавательные:обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомсоздавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачкоммуникативные:в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как


Уч.упр.3 с.82,раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



20 40 Те

ст к Модулю 6

Контрольная работа №6 «С утра до вечера». осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом




20 41

тест

ы к

мод

улю







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



21 42

прое

ктна

я де

ятел

ьнос






подготовка к контрольной работе № 2 (повторение изученного материала)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



21 43 7a

7bГод за годомстр.86-87Одевайся правильностр.88-89


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают аутентичные тексты,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону,составляют сообщение о погоде

лексика : season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3чтение:ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5аудирование:упр.1,4устная речь:сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7письмо:интернет-чат о погоде упр.8

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях


Практикум Уч.упр.8 с.87 (оформление портфолио), раб.тет.с.53просмотреть содержание модуля 7 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



22 44 7с Здоров

о!стр.90


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,правильное оформление открытки,отрабатывают правила чтения

лексика : enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4аудирование:выборочное понимание заданной информации упр.3письмо:открытка другу с места отдаха упр.5фонетика:правила чтения ow, ou упр.2

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные:строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



22 45 7d Клима

т Аляскистр.91Времена года


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют ассоциативные высказ., пересказ,составляют текст для интернет-сайта

лексика:cool, pack упр.1чтение:прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2аудирование:упр.2устная речь:ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3письмо:связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачипознавательные:осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные:отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи


Уч.упр.4 с.91,раб.тет.стр.56,


Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



23 46

Engl

ish

in U

se –

7 p

.92,

Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

7 p

.93

Покупка одеждыстр.92Ну и погода!стр.93


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтенияработа в группах/парах:прогнозируют содержание,представл. ассоциативные высказ.,описывают рисунок к стихотворению

лексика : Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?Упр.1 sea, wind упр.2чтение:изучающее упр.2,3прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3аудирование:упр.1,2,3устная речь:диалоги этикетного характера упр.4 ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природыфонетика:правила чтения sh упр.5 письмо:рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;доброжелательное отношение к окружающимосновы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

регулятивные:овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способпознавательные:объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:


Уч.упр.4 с.92, раб.тет.с.57-58 (диф-но)***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



24 47 Те

ст к Модулю 7

Контрольная работа №7 «В любую погоду» осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом




24 48

тест

ы к

мод

улю







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



24 49

прое

ктна

я де

ятел

ьнос







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



25 50 8a

8bПраздникистр.96-97Готовим самистр.98-99

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют монологическое высказывание,составляют текст о праздниках

лексика : celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4грамматика:исчисл. и неисчисл.существительные упр.6чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3аудирование:упр.7устная речь:сообщение на основе прочитанного упр.5письмо:связный текст о праздниках в России упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные:работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении словкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум Уч-к упр.9 с.97Раб.тетр.с.59

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



25 51 8c У

меня день рождениястр.100


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют, читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,пишут статью о праздновании дня рождения в России,представляют ассоциативные высказывания,начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?упр.3чтение : прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2аудирование:упр.2письмо:короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7устная речь:ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условийкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Уч.упр.4 с.100,раб.тет.с.61***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля82 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



26 52 8d День

благодарениястр.101Праздники и гулянья


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,пишут текст викторины,представляют монологич. высказывание

лексика:Thanksgiving Dayчтение:прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2аудирование:упр.1,2письмо:текст викторины об одном из праздников России упр.4устная речь:связное высказывание на основе прочитанного упр.3

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задачпознавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернетакоммуникативные:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером


Уч.упр.4 ст.101,раб.тет.с.62***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



26

В.

53

Engl

ish

in U

se –

8 p

.102

, Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

8 p

.104 Заказ

блюд в ресторанестр.102Здоровое питание.Когда я готовлю на кухнестр.103

Комбинированный урок,Систематизация и обобщение знаний и умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,картывоспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтенияработа в группах/парах:оформляют постер о правилах безопасности на кухне,представл. монол. высказ. на основе прочитанного

лексика:mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1 back, danger, knife, prepareчтение : изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2аудирование:упр.1bустная речь:диалоги этикетного характера упр.3высказывания на основе прочитанного упр.3фонетика:правила чтения g, g+e,iписьмо:постер о правилах безопасности на кухне упр.4

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликтызнание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоровосуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного вниманияпознавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачструктурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событийкоммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


раб.тет.с.63-64 дифференцированно,***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



27 54 Тест к Модулю 8

Контрольная работа №8 «Особые дни». осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом




27

55

тест

ы к

мод

улю







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



28

Вне

ауди

торн

ое 5

6 за

няти

е 5

6

каа

б.21

4

прое

ктна

я де

ятел

ьнос







МОДУЛЬ 9.

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



Modern living (Жить в ногу со времен

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



ем)28 57 9a

9bЗа покупкамистр.106-107

Давай пойдемстр.108-109Повторение грамматики

Усвоение новых знаний

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,употребляют в речи артикли a/an – the,прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,пишут связный текст,отрабатывают правила чтения

лексика : aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1грамматика:артикли a/an – the упр.1чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2аудирование:упр.2устная речь:сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4письмо:связный текст об известном магазине в России упр.7фонетика:правила чтения i, y

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельностипознавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условийкоммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

практикум Уч-к упр.7 с.107Раб.тетр.с.65

уч.упр.9 с.109 , раб.тет.с.66

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



29 58 9c Не

пропустите!стр.110


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,предвосхищают,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,составляют отзыв на фильм,представляют монологическое высказывание

лексика:action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3аудирование:упр.2письмо:отзыв на фильм упр.5устная речь:сообщение по плану на основе прочитанного упр.4

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;давать определение понятиямкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать


Уч.упр.5 с.110 (оформление для языкового портфеля),раб.тет.с.67***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



29 59 9d Оживл

енные места в Лондонестр.111

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,составляют текст об известном районе Москвы,представляют монолог на основе прочитанного

лексика:seatчтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2аудирование:упр.2письмо:связный текст об известном районе Москвы упр.5устная речь:сообщение на основе прочитанного упр.4

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целейпознавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернетакоммуникативные:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером


Уч.упр.5 с.111,раб.тет.с.68***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта» Уч.Sp on R с.11 (cсобрать материал об одном из музеев России и написать заметку – 50-80 слов),

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



30 60

Engl

ish

in U

se –

9 p

.112

, Ext

ensi

ve R

eadi

ng –

9 p

.113

Как пройти…?стр.112Математикастр.113


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,применяют правила чтенияработа в группах/парах:составляют плакат о российских монетах,представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного

лексика:opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1 change, coin, pence, penny, pound упр.1чтение:прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2, о британских монетах упр.2аудирование:упр.1,2устная речь:диалоги этикетного характера упр.3,высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,фонетика:правила чтения ck упр.4 письмо:плакат/постер о российских монетах упр.6

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностьюустойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоровцелеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачосуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условийкоммуникативные:отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речипродуктивно


раб.тет.с.69-70 (диф-но по инд.потребности) ,***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



30 61 Пр


Контрольная работа №9 «В ногу со временем». формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



31

62

тест

ы к

мод

улю







Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



31

Вне

ауди

торн

ое 6

3зан

ятие

каа

б.21

4

9

2

Про

ектн

ая д

еяте

льно

сть







МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



31 64 10a

10b

Путешествия и отдыхстр.116-117

Летние удовольствиястр.118-119


Комплексное применение знаний и умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,употребляют в модальный глагол can,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,пишут рекламное объявление,тренируют правила чтения

лексика : book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2грамматика:can/can’t упр.5.6 чтение:ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3аудирование:упр.3; с пониманием заданной информации упр.8устная речь:диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4письмо:рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9фонетика:правила чтения ch, j уп.7

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:и выводы на основе аргументацииорганизовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключениякоммуникативные:брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Практикум уч.упр.9 с.117,оформление портфолио; раб.тет.с.71

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



32 65 10с Прост

о записка …стр.120


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,употребление аббревиатуры,читают и извлекают информацию,ведут диалоги о проблемах здоровья,пишут записку другу

лексика : dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1грамматика:аббревиатура упр.3,4чтение:поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2устная речь:микродиалоги о проблемах здоровья упр.1bписьмо:записка другу (по плану) упр.5

признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:устанавливать целевые приоритеты;построению жизненных планов во временной перспективе,уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные:выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



32 66 1

0dПоехали!стр.121

Увидимся в летнем лагере


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,представляют монологич.высказ.,составляют настольную игру о достопримечательностях России

лексика:team, winчтение:поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1устная речь:высказывания на осн.прочит. упр.1письмо:настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные:осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные:строить монологическое контекстное высказывание


уч.упр.2 с.121,раб.тет.стр.74,

уч.Sp on R с.12 - собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (50-80 слов),

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



33 67

Engl

ish

in U

se –

10

p.12

2, E

xten

sive

Rea

ding

– 1

0 p.

123

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)стр.122Географиястр.123


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтениячитают комикс и извлекают заданную информацию,представляют монологическое высказывание на основе прочит.,составляют комикс о походе

лексика : ordinary, rent, sign, per day упр.1чтение:прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2аудирование:упр.1, 2устная речь:диалоги этикетного зхарактера упр.4высказывания на основе прочитанного упр.3фонетика:правила чтения o, a упр.5письмо:комикс о походе упр.4

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять имэкологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задачпознавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условийсамостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и экспериментакоммуникативные:в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как


раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности в отработке)***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»

Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



33 68 Пр


Контрольная работа №10 «Каникулы». формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»




Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



34 69

тест

ы к

мод

улю

10 Коррекция

знаний и уменийАктуализация знаний и умения






Уч.

нед.

№


Темаурока

Тип урока


учащихся



35 70 Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,

грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.Повторение и обобщение пройденного материала.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целейпознавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условийкоммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


дом.задания нет

6 класс

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся Предметные

результатыМетапредметные

результатыЛичностные результаты

1.

Знакомство с учебником «Английский в фокусе – 6»

1. Умеет пользоваться учебником, грамматическим справочником.2. Умеет вести словарь

П: Ищет и выделяет необходимую информацию.

К: Умеет планировать речевое и неречевое поведение

Р: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

1. Сформирована мотивация изучения иностранного языка и стремится к самосовершенствованию в данной области.2. Осознает возможности самореализации средствами иностранного языка

2.Члены семьи. Притяжательный падеж. Стр. 7

1. Владеет лексикой по теме «Внешность» во всех видах речевой деятельности.2. Умеет использовать притяжательный падеж сущ-х

лексика : curly, fat, grey, height, husband, middle_aged, parents, straight, twins, uncle, wavy wife, be in one' early/mid/late sixties,be married, facial featuresю

грамматика: притяж.падеж сущ.

К: Умеет планировать речевое и неречевое поведение (умеет работать в паре).Р: Владеет навыками самоконтроля и самооценки.

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

3. Кто ты?. Стр. 7

1. Владеет лексикой по теме «Формы удостоверения личности»

лексика: nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join a club, membership card, register a library

П: Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по началу и искать в тексте нужную информацию.

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.2. Обладает стремлением к осознанию культуры других народов.

4. Притяжательные местоимения. Стр. 9

1. Владеет в связной речи притяжательными местоимениями.2. Умеет представлять и запрашивать информацию личного характера.

грамматика: притяжательные местоимения

Р: Владеет навыками самоконтроля и самооценки.П: Обладает навыками работы с информацией.


3. Умеет представлять человека по его удостоверению личности

5Знакомство, приветствия. Стр. 12

1. Умеет вести диалог этикетного характера по теме «Приветствие, знакомство».2. Умеет применять правила чтения звуков /e/, /æ/.

чтение: Поисковое чтение — диалоги

Р: Умеет планировать речевое и неречевое поведение (умеет работать в паре).К: Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.


6Обобщение пройденного материала.

Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Семья», «Моя страна» во всех видах речевой деятельности.

Р:Обладает навыками самоконтроля и самооценки.


7Контрольная работа№1.по теме «Кто есть кто»

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля

Р: Обладает навыками самоконтроля и самооценки.

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

8Вот и мы. Время радости. Стр. 16

1. Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Праздники», «Дни недели»2. Умеет составлять приглашение на праздник.3. Ведет микродиалог о дате.

лексика : at midnight, at mid_ day, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween

Р:Умеет планировать речевое и неречевое поведение.К: Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.П:Обладает навыками работы с информацией.

1. Осознает общекультурную и этническую идентичность.2. Обладает культурой поведения через освоение норм этикета.

9У меня дома. Стр. 17

1. Умеет использовать в связной речи предлоги места и неопределенные местоимения.2. Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме «Мебель, интерьер»

лексика: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand.

грамматика: предлоги места, неопределенные местоимения

Р.Умеет планировать речевое и неречевое поведение.К: Обладает воображением при моделировании ситуаций общения

1. Обладает чувством патриотизма, любви к «малой родине».2. Стремится к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

10По соседству. Стр. 18

1. Умеет находить в тексте запраш-ю информацию.2. Читает вслух тексты по теме «Переезд в новый дом».3. Описывает гостиную и ведет диалог «Переезд в новый дом»

лексика : bank, cafe, neighbourhood, coffee shop

Р: Обладает навыками самоконтроля и самооценкиК: Умеет работать в пареП: Умеет работать с информацией

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.2. Обладает чувством патриотизма, любви к «малой родине».

11Мой микрорайон. Стр. 20

1. Владеет лексикой по теме«Магазины»2. Воспринимает на слух текст с выборочным пониманием заданной информации.3. Описывает свой микрорайон.

Чтение: ознакомительное, поисковое чтение —текст о микрорайоне:

Р: Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.К: Умеет планировать речевое и неречевое поведение.П: Умеет работать с информацией.

1. Обладает чувством патриотизма, любви к «малой родине».2. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

12 Заявка на обслуживание. Стр.22

1. Умеет вести диалог этикетного характера при составление заявки на обслуживание.

лексика: come over Р: Умеет планировать речевое и неречевое поведение.К: Обладает воображением при

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.проявляет интерес и

2. Умеет применять правила чтения буквосочетания oo а также звуков /u;/, / ʊ /.

моделировании ситуаций общения. толерантность к другим

культурам.


1.:Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Я и мир вокруг меня» во всех видах речевой деятельности.



14Контрольная работа№2 по теме «Вот и мы»





15Безопасность на дорогах. Стр.27

1. Умеет делать сообщение монологического характера (описание дороги в школу и обратно)2. Прогнозирует содержание текстаВыделяет в прослушанном отрывке необход. инфор-ю.

лексика : dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the win_ dow, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic war_ den, zebra crossing

Р: Умеет создавать листовку по безопасности движения.К: Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

16 В движении. Модальный глагол can. Стр28

1. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Виды транспорта»2. Умеет образовывать и употреблять в связной речи

лексика : careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left

грамматика: модальный глагол can, can't

Р: Умеет работать с информацией и картой.


модальный глагол can/can’t для выражения значения способности, разрешения.

17 Как пройти..? Стр.32

1. Умеет спрашивать и объяснять дорогу.2. Правильно различает и произносит звуки /а:/ и /ɒ /.

лексика : townhall

К: Умеет моделировать ситуации общения.Р: Умеет работать с картой как с формой текста.



1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки» во всех видах речевой деятельности.



19Контрольная работа№3 по теме «Транспорт»





20День за днем. Стр.36

1. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Распорядок дня»2. Умеет рассказывать о своем распорядке дня.

лексика : catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week

Р: Умеет пользоваться словаремК: Умеет планировать речевое и неречевое поведение

1. Осознает возможность самореализации средствамииностранного языка.Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

21 Настоящее простое время. Стр.37

1. Распознает и использует в речи

лексика: dormitory, dungeon habit, hide and

К: Умеет планировать речевое и неречевое

1. Осознает возможность

глаголы во времени Present Simple.2. Использует в связной речи наречия частотности.3. Умеет вести диалог-расспрос о распорядке дня.

seek, magic tricks/

грамматика: наречия частотности, настоящее простое время

поведение

самореализации средствамииностранного языка.2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

22Как насчет..? Настоящее простое время. Стр.38

1. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Телевидение»2. Выражает в диалоге предпочтения и неприязни. Вносит предложения.

лексика : be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sit_com, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show

К: Умеет планировать речевое и неречевое поведениеР: Умеет моделировать ситуации общения.

1. Осознает возможность самореализации средствамииностранного языка.2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам.

23Мой любимый день. Стр.39

1. Использует в связной речи общие вопросы во времени Present Simple.Умеют составлять отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах.

лексика : climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots.

грамматика: общие вопросы в простом настоящем времени

К: Умеет планировать речевое и неречевое поведениеР: Умеет моделировать ситуации общения.

1. Осознает возможность самореализации средствамииностранного языка.2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

24Назначение/ отмена встречи. Стр.42

1. Ведет диалог-расспрос в ситуации назначения/отмены времени.2. Правильно произносит звуки /ı/, /i:/.3. Прогнозирует содержание текста.

лексика: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along

Р: Моделирует речевую ситуацию.К: Умеет планировать речевое и неречевое поведение

1. Осознает возможность самореализации средствамииностранного языка.2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам.

25 Обобщение пройденного

1.Владеет изученным лексико-

Р: Обладает навыками самоконтроля и

1. Осознает возможность самореализации средствами

материала.

грамматическим материалом по теме «День школьника: школа, досуг» во всех видах речевой деятельности.

самооценки. иностранного языка.

26Контрольная работа№4.по теме «День за днем»





27Праздники. Время праздников. Стр.46

1. Использует в связной речи изученные ранее и новые слова по теме «Праздничные приготовления»2. Обладает навыками ознакомительного чтения..

лексика: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea

Р: Умеет запоминать новые слова.

1. Осознает возможность самореализации средствамииностранного языка.2. Проявляет уважение к традициям иобычаям как части культуры разных стран мира

28

Отпразднуем! Настоящее продолженное время. Стр.47

1. Образует и использует в связной речи глаголы в Present Continuous.2. Описывает происходящие события в Present Continuous.

лексика : clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day. грамматика : настоящее длительное время

К: Умеет планировать речевое и неречевое поведение

1. Осознает возможность самореализации средствамииностранного языка.3. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

29

Особые дни. Настоящее продолженное время. Стр.48

1. Использует в связной речи изученные ранее и новые слова по теме «Праздники».2. Воспринимает на слух необходимую информацию.

лексика : colourful, festive, final ly, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations

П: Умеет прогнозировать содержание текста и перерабатывать текст.К: Умеет планировать речевое и неречевое поведение


30Как заказать цветы. Стр.52

1. Пересказывает текст и описывает иллюстрации к нему.2. Составляет плакат-объявление о школьном празднике.

лексика: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip

К: Умеет планировать речевое и неречевое поведениеР: Моделирует речевую ситуацию



1. Читает литературные отрывки.2. Образует прилагательные-антонимы.

П: Умеет работать с информацией.П: Выделяет в тексте главные факты.

1. Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

32Контрольная работа№5 по теме «Праздники».

1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Праздники» во всех видах речевой деятельности.



33Свободное время. Стр.56


лексика : brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun




34 На досуге. Стр.57

1. Умеет расспрашивать о досуге и обобщать результаты опроса.2. Использует в речи слова и выражения по теме «Досуг».

лексика : acting, leaflet, tiring, Let the good time rock

К: Обладает навыками и умениями во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведенияР: Умеет моделировать речевую ситуацию.

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.2. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

35Скоротаем время! Стр.58

1. Строит сложноподчиненные предложения с союзом because.2. Составляет связный текст о любимых формах досуга.3. Знает способ словообразования сложных существительных

лексика: dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders. Грамматика: сложноподчиненные предложения

Р: Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.П: Умеет работать с информацией

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.2. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.

36Свободное время. Стр.59

1. Распознает ситуации употребления в речи форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense.2. Обладает навыком аудирования с пониманием основного содержания.3. Умеет делать письменное сообщение о любимых играх.

грамматика: настоящее простое и настоящее длительное время

Р: Обладает навыками и умениями во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведенияК: Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.

1. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.2. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

37Настольные игры. Стр.61

1. Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию2. Умеет пересказывать текст на основе прочитанного.3. Умеют кратко описывать популярную русскую игру.

лексика: aim, as much as possible, be/become a success, come up with

П: Умеет работать с информациейР: Умеет планировать речевое и неречевое поведение


38Покупка подарка. стр 62

1. Умеет вести диалог на тему покупки подарка.2. Умеет различать звуки /ɔ:/, /ә:/.

лексика : wrap, chess board, hang gliding plane

Р: Обладает воображением при моделировании ситуаций общенияР: Обладает навыками и умениями во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения


39Обобщение пройденного материала

1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Досуг» во всех видах речевой деятельности.



40Контрольная работа №6 по теме «На досуге».





41 В прошлом.. стр.66

1. Описывает местность с помощью прилагательных-антонимов2. Умеет понимать на слух и читать описание города.

лексика : ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.

1. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

42 Простое прошедшее время. Стр.67

1. Умеет образовывать и использовать в связной речи правильные глаголы в Past Simple.2. Умеет составлять описание

грамматика: простое прошедшее время, правильные глаголы

Р: Обладает воображением при моделировании ситуаций общенийР: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

родного города.вербального и невербального поведения

43Дух Хэллуина. Стр.68-69

1. Умеет образовывать и использовать в связной речи неправильные глаголы в Past Simple2. Умеет составлять краткий рассказ по плану «Памятный день».

лексика : creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time.

грамматика: простое прошедшее время, неправильные глаголы

Р: Обладает воображением при моделировании ситуаций общенийР: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.

1. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.2. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

44В бюро находок. Стр.72

1. Умеет вести диалог-ролевую игру этикетного характера «В бюро находок»2. Различает звуки /i:/, /ıә/, читаетбуквосочетания ee, ea, ee/ea+r

лексика: report, lost property

Р: Умеет моделировать ситуацию общения.К: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.

1. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.2. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.


1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Прошлое и настоящее» во всех видах речевой деятельности.



46Контрольная работа №7 по теме «Вчера, сегодня, завтра»





47 Виды жилища. Стр.76

1. Умеет использовать во всех видах речевой деятельности

лексика : campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании

1. Уважает законы и установленные правила2. Обладает навыками гражданского поведения,

знакомую и новую лексику по теме «Виды жилища»2. Обладает навыками поискового чтения буклетов с правилами.

appliances, remove sth from, types of dwelling

вербального и невербального поведения.

экологической культуры.

48Модальные глаголы долженствования. Стр.77

1. Выражает долженствование и отсутствие необходимости в связной речи.2. Ведет диалог-расспрос о правилах школы.3. Описывает правила комнаты

лексика: aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing?

грамматика: модальные глаголы должествования.

П: Умеет искать, фиксировать и обобщать информациюК: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.

1. Уважает законы и установленные правила2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

49 Куда пойти? Стр.78

1. Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Куда пойти в городе»2. Обладает навыками поискового чтения

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.П: Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию


50 Степени сравнения прилагательных. Стр.79

1. Использует в связной речи сравнительные степени прилагательных..2. Умеет предостерегать/ выдвигать/отклонять/принимать предложения.

лексика : colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon.

грамматика: степени сравнения прилагательных.

П: Умеет искать, фиксировать и обобщать информациюК: Умеет моделировать ситуацию общения.


3. Воспринимает на слух текст и выделяет в нем необходимую информацию

51Правила и инструкции. Стр.80.

1. Умеет вести диалог о правилах в туристическом лагере.2. Выражает долженствование и отсутствие необходимости в связной речи.

лексика: bedsheet, own

Р: Умеет моделировать ситуацию общения.К: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.


52Заказ театральных билетов. Стр.82

1. Умеет вести диалог этикетного характера2. Умеет произносить звуки /әu, /au/, читать буквосочетания oa/ow

лексика : performance, row, show, book tickets, ticket counter

К: Умеет моделировать ситуацию общения.



1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Правила пребывания и условия проживания» во всех видах речевой деятельности.



54

Контрольная работа№8 по теме: «Правила и инструкции»





55 Еда и прохладительные

1. Используют во всех видах

лексика : bitter, cereal, home_made, honey,

П: Умеет работать с информацией.

1. Формирует культуру питания как составляющую

напитки. Стр.86

речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Продукты питания и напитки»2. Использует в связной речи исчисляемые и неисчисляемые существительные и употребляет их с неопределенными местоимениями

poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise.

грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения.

К: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.

здорового образа жизни2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

56

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Стр. 87

1. Читает тексты о питании и находит необходимую информацию.2. Пересказывает тексты о питании.3. Составляет список покупок.

лексика : cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd’s pie

П: Умеет работать с информацией.К: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.

1. Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира

57Что в меню? Выражение количества. Стр.88

1. Используют во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Вкусовые ощущения».2. Прогнозирует содержание текста

лексика : celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake



58 Настоящее простое и прошедшее время. Стр.89

1. Использует в связной речи грамматические времена Present

грамматика: настоящее простое и настоящее длительное время.

П: Умеет работать с информацией.К: Обладает навыками во всех видах речевой

1. Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни2. Относится уважительно

Simple и Present Continuous.2. Ведет диалог этикетного характера «Заказ блюд в кафе»

деятельности при планировании вербального и невербального поведения.

к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира

59Заказ столика в ресторане. Стр.92

1. Умеет вести диалог этикетного характера, заказывая столик в ресторане.2. Умеет различать звуки /ʌ/ и /æ/ (cat – cup) .

лексика : reserve a table




1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Еда. Напитки» во всех видах речевой деятельности.



61

Контрольная работа №9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»





62 Каникулы. Стр.96

1. Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Каникулы, отдых»2. Умеет читать текст о каникулах в городе.

лексика : attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании верб. и неверб. поведения.К: Обладает воображением при моделировании ситуации общения

1. Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

63 Конструкция to be going to. Стр.97

1. Используют в связной речи выражения be going

лексика: couple, exotic, flood, species, tomb.

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при

1. Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

to (собираться) для выражения планов и намерений.2. Умеет писать письмо о каникулах.

грамматика: конструкция to be going to.

планировании вербального и невербального поведенияП: Умеют работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать).

2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре

64Какая погода? Стр.98.

1. Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Погода», «Одежда»2. Прогнозирует содержание текста – диалог о погоде, одежде, ближайших планах.

лексика: borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing, cold, get soaked

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.К: Обладает воображением при моделировании ситуации общения

1. Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре

65Выходные с удовольствием. Стр.100

1. Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме2. Умеет высказываться о планах на лето пишет сообщение о планах на выходные.

лексика : fabulous

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведенияП: Умеет работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать).


66 Бронирование номера в гостинице. Стр.102

1. Умеет вести диалог этикетного характера при бронировании гостиницы2. Различает звуки /ɒ/, /ɔ:/ (o-or-aw-a).

лексика : single/double room

Р: Обладает навыками во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения.К: Обладает


воображением при моделировании ситуации общения

67Повторение пройденного материала

1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Свободное время. Каникулы» во всех видах речевой деятельности.



68Контрольная работа №10 по теме «Каникулы. Отдых»





69 Повторение пройденного материала

70Итоговая контрольная работа

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год


Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

7 класс

№ п/п

Тема урока (страницы учебника,

тетради)


Дата по факту Решаемые проблемы Понятия

Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты УУД Личностные

результатыВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (2 часа)

МОДУЛЬ 1. ОБРАЗ ЖИЗНИ (11 часов)1. Введение лексики по

теме «Стили жизни» (уч. – стр. 6-7, РТ – стр. 5)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Стили жизни».

2. Отсутствие навыка читать и понимать аутентичные тексты

barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, land,scape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet,

1. Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили

1. Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение

2. Владеет навыками смыслового

1. Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни


№ п/п


тетради)





результатыпо теме swap, heavy traffic,

упр. 1жизни»

2. Формулирует эмоционально-оценочные суждения.

чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям.

3. Обладает навыками работы с информацией.

самореализации средствами иностранного языка.

2

Повторение грамматического материала: PresentSimplevs. PresentContinuous (уч. – стр. 7, РТ – стр. 5)

Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи PresentSimplevs. PresentContinuous

Present Simple vs. Present Continuous

1. Распознает и употребляет в речи Present Simple vs. Present Continuous

2. Умеет вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне в форме интервью.

3. Умеет писать e-mail сообщение другу о себе

1. Умеет планировать речевое и неречевое поведение (умеет работать в паре).

2. Владеет навыками самоконтроля и самооценки.


2. Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни

3.

Обучение чтению и введение лексики по теме «Безопасность» (уч. – стр. 8, РТ – стр. 6)

1Расширение словаря учащихся по теме «Безопасность»2.Отсутствие умений прогнозировать содержание текста по началу и искать запрашиваемую информацию в тексте «Меры безопасности дома».

burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn , упр 1

1. Владеет лексикой по теме «Безопасность»

2. Читает и понимает на слух текст о мерах безопасности дома.

1. Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по началу и искать в тексте нужную информацию.


2. Обладает валеологической культурой (освоение норм личной безопасности в большом городе)

4. Модальный глагол should/shouldn’t. Обучение диалогической речи: просьба о совете/ совет (уч. – стр. 8-9, РТ – стр. 6)

1. Отсутствие навыка использования в связной речи модального глагола should/ shouldn’t.

2. Отсутствие умения рассказывать о

should/shouldn’t; словообразование наречий от прилагательных (-ly), фразовый глагол run

1. Владеет в связной речи модальным глаголом should/ shouldn’t.

2. Умеет рассказывать о

1. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности.

2. Обладает навыками работы


2. Обладает валеологической

№ п/п


тетради)





результатыправилах личной безопасности.

3. Отсутствие умения образовывать наречия от прилагательных с помощью суффикса –ly.

4. Отсутствие умения употреблять фразовый глагол run.

правилах личной безопасности.

3. Умеет образовывать наречия с суф. –ly.

4. Употребляет в речи фразовый глагол run.

с информацией.3. Развивает навыки

самооценки и самоконтроля

культурой (освоение норм личной безопасности в большом городе)

5.

Ознакомление с лексикой по теме «Досуг». Обучение монологической речи – любимое место в городе. (уч. – стр. 10, РТ – стр. 7)

1. Несформированность навыка изучающего и поискового чтения.

2. Невладение новыми лексическим единицами по теме «Досуг».

3. Неумение описывать любимое место в городе.

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing; упр 1

1. Владеет лексикой по теме «Досуг» во всех видах речевой деятельности.

2. Понимает основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы.

3. Умеет описывать любимое место в городе.


2. Умеет высказываться на основе прочитанного.

1. Обладает чувством патриотизма к своей стране.


6.

Покупка билета в метро. Обучение диалогической речи (уч. – стр. 12)

1. Отсутствие навыка ведения этикетного диалога (с использованием карты метро).

2. Отсутствие умения правильно произносить звуки /ı/, /i:/.

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot, упр 1, 2

1. Умеет вести диалог этикетного характера по теме «Покупка билета в метро».

2. Умеет применять правила чтения звуков /ı/, /i:/.

1. Умеет планировать речевое и неречевое поведение (умеет работать в паре).

2. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.


7. Контрольная работа №2 по теме «Стили жизни»

Проведение контрольной работы по 1 модулю

Контроль орфографии слов 1 модуля, выбор

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики,

Обладает навыками самоконтроля и самооценки.

Осознание повышения уровня качествазнаний по предмету

№ п/п


тетради)





результатыграмматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

грамматики 1 модуля

МОДУЛЬ 2 Время рассказов (10 часов)

8

Введение лексики по теме «Литература». Обучение чтению (уч. – стр. 16-17, РТ – стр. 11)

1. Невладение новыми лексическим единицами по теме «Литература».

2. Отсутствие навыка чтения текстов о писателях приключенческого жанра

3. Отсутствие навыка ведения разговора о писателях и литературных героях.

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case; упр 1, 2

1. Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Литература»

2. Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра

3. Ведет разговор о писателях и литературных героях.

1. Умеет планировать речевое и неречевое поведение.



1. Осознает общекультурную и этническую идентичность.

2. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском

языке

9

Обучение грамматическому материалу «PastSimple». (уч. – стр. 17, РТ – стр. 11)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи времени PastSimple.

2. Отсутствие умений составлять заметку в газету о своем любимом писателе

Past Simple 1. Употребляет в речи время PastSimple


2. Составляет заметку в газету о своем любимом писателе

1. Осознает общекультурную и этническую идентичность.


языке

10 Читаем классику. Обучение чтению и диалогической речи. (уч. – стр. 18, РТ – стр. 12)

1. Отсутствие навыка чтения художественной литературы на английском языке

2. Отсутствие

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock; упр 2, 3

1. Читает художественный текст на английском языке

2. Составляет пересказ текста


2. Обладает воображением


языке

№ п/п


тетради)





результатынавыка составления диалога на основе прочитанного

по невербальным опорам

при моделировании ситуаций общения.

11

Обучение грамматике: PastSimplevsusedto; cоюзы в придаточных времени (уч. – стр. 19, РТ – стр. 12)

1. Отсутствие навыка использования конструкции usedto для описания прошедших действий; союзов в придаточных времени

2. Отсутствие навыка описания сюжета книги

Past Simple/ used to; cоюзы в придаточныхвремени

1. Понимает и использует в речи конструкцию usedto для описания повторяющихся действий в прошлом

2. Кратко излагает сюжет книги в письменной форме

1. Обладает навыками самоконтроля и самооценки

2. Умеет работать с информацией



языке

12

Составление рассказа о событиях в прошлом. (уч. – стр. 22)

1. Отсутствие навыка ведения диалога-обмена мнениями на базе повествования о событиях в прошлом

2. Отсутствие умения произносить звуки /i:/, /ıə/.

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

1. Ведет диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом.

2. Умеет применять правила чтения буквосочетания ea, ee, ear, eer, ere а также звуков / i:/,

/ıə /.




проявляет интерес и толерантность к другим культурам.

13

Урок самоконтроля по модулю 2. (уч. – стр. 24, РТ – стр. 15-16)

Отсутствие умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Литература» в практической деятельности.

Контроль орфографии слов 2 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Литература» во всех видах речевой деятельности.

1.Обладает навыками самоконтроля и самооценки.


14 Контрольная работа Проведение контрольной Контроль Контроль и Обладает навыками Осознание повышения

№ п/п


тетради)





результаты№3 по теме «Литература»

работы по 2 модулю орфографии слов 2 модуля, выбор грамматически

правильного высказывания,

выбор сочетаемости лексических

единиц, работа с текстом.

самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля

самоконтроля и самооценки.

уровня качествазнаний по предмету

МОДУЛЬ 3. ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР (11 часов)

15

Введение лексики по теме «Хобби», «Характер». Обучение чтению – статья из молодежного журнала (уч. – стр. 26-27, РТ – стр. – 17)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Хобби», «Характер».

2. Отсутствие навыка чтения аутентичных текстов об увлечениях детей

3. Неумение распознавать и употреблять в речи многозначные слова

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to); упр 1, 2Многозначные слова

1. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Хобби», «Характер».

2. Умеет распознавать и использовать в речи многозначные слова.

3. Читает аутентичные тексты об увлечениях подростков.



3. Умеет работать со словарем (распознавание значений многозначных слов


2. Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков)

16

Относительные местоимения и наречия. Обучение монологической речи и письму. (уч. – стр. 26, РТ – стр. 17)

1. Отсутствие распознавания и использования в речи относительных местоимений и наречий.

2. Отсутствие навыка составлять монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного.

3. Отсутсвие умений писать e-mail об интересном сверстнике (по плану)

Relativepronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия)

1. Умеет делать сообщение монологического характера о своих увлечениях

2. Распознает и использует в речи относительные местоимения и наречия.

3. Пишет e-mail об интересном сверстнике (по плану)

1. Структурирует письменный текст.

2. Обладает навыками работы с информацией, в том числе с ИКТ.


2. Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков)

№ п/п


тетради)





результаты

17

Повторение и введение лексики по теме «Внешность». Обучение чтению – диалог: после спектакля в школьном театре (уч. – стр.28, РТ – стр. 18)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Внешность» в связной речи.

2. Отсутсвие навыка чтения текста вслух (техника чтения)

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height; упр 1, 2

1. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Внешность»

2. Прогнозирует содержание текста; читает текст, используя навыки ознакомительного и поискового чтения


2. Умеет работать со словарем


2. Толерантно относится к проявлениям иной культуры (знакомство с

героями англо-язычной детской литературы)

18

Обучение грамматике: причастия настоящего и прошедшего времени; порядок имен прилагательных в функции определения. (уч. – стр. 29, РТ – стр. 18)

1. Отсутствие навыка распознавания и использования в речи причастия настоящего и прошедшего времени.

2. Отсутствие навыка использования в речи прилагательных в функции определения

3. Неумение описывать любимого литературного героя (по плану)

4. Неумение вести диалог: описание внешности и характера

-ed/-ingParticiples (Причастия настоящего и прошедшего времени;orderofAdjectives(Порядок имен прилагательных в функции определения)

1. Ведет диалог: описание внешности, характера

2. Распознает и использует в речи причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения

3. Описывает любимого литературного героя по плану


2. Умеет планировать речевое и неречевое поведение

3. Умеет структурировать письменный текст


2. Толерантно относится к проявлениям иной культуры (знакомство с

героями англо-язычной детской литературы)

19 Обучение и говорение чтению – статья о свободном времени российский подростков (уч. – стр. 5)

1. Отсутсвие навыка давать оценочные суждения на основе прочитанного

2. Неумение писать текст о школьных кружках и секциях.

1. Дает оценочные суждения на основе прочитанного

2. Пишет текст о школьных кружках и секциях


2. Обладает навыками работы с информацией, в

1. Развивает стремление к совершенствованию собственной культуры

2. Обладает активной жизненной позицией

№ п/п


тетради)





результатытом числе с ИКТ.

20

Разговор об увлечениях/ работе Обучение диалогической речи. (уч. – стр. 32)

1. Отсутствие навыка изучающего чтения – диалог.

2. Отсутствие навыка ведения диалога на основе прочитанного.

3. Отсутствие навыка различать и произносить звуки /е/ и /æ/.

Lawyer; упр 1 1. Умеет вести диалог на основе прочитанного.

2. Правильно различает и произносит звуки /е/ и /æ/.

1. Умеет моделировать ситуации общения.

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного

2. Уважает людей разных профессий.

21

Контрольная работа № 4 по теме «Внешность и характер»


Контроль орфографии слов 3

модуля, выбор грамматически

правильного высказывания,

выбор сочетаемости лексических

единиц, работа с текстом.




МОДУЛЬ 4. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (10 часов)

22

Повторение и введение новой лексики по теме «Средства массовой информации». (уч. – стр. 36, РТ – стр. 23)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Средства массовой информации»

2. Отсутствие навыка прогнозировать содержание текста по заголовку; читать новостные заметки с Интернет-сайта

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record, упр. 1, 2

1. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации»

2. Прогнозирует содержание текста по заголовку

3. Читает новостные заметки с Интернет-сайта

1. Умеет пользоваться словарем



иностранного языка.2. Формирует в себе

информационную и общекультурную эдентичность как составляющие

гражданской идентичности личности

23 Обучение грамматике: PastContinuous; говорению и письму (уч. – стр. 37, РТ – стр.

1. Неумение распознавать и употреблять в речи глаголы во времени

Past Continuous 1. Распознает и использует в речи глаголы во времени

1. Умеет планировать речевое и неречевое


№ п/п


тетради)





результаты23) PastContinuous.

2. Отсутствие навыка передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы (новостные заметки).

3. Неумение писать новостные заметки о родном крае.

PresentPastContinuous.

2. Передает содержание новостных заметок с опорой на тезисы.

4. Пишет новостные заметки о родном крае.

поведение2. Соотносит

языковые явления с родным языком при изучении грамматики

иностранного языка.3. Формирует в себе

информационную и общекультурную эдентичность как составляющие

гражданской идентичности личности

24

Повторение и введение новой лексики по теме «Эмоции»Обучение чтению и говорению: диалог о невероятном событии (уч. – стр. 38, РТ – стр. 24)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Эмоции»

2. Отсутствие вести интервью о событии

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried; упр 1;phrasal verbs (go)

1. Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Эмоции»

2. Ведет диалог-расспрос о событии.




иностранного языка.2. Воспитывает

культуру поведения через освоение норм этикета: умеет преподносить и реагировать на информацию.

25

Обучениеграмматике: Past Simple vs. Past Continuous. Обучение устной речи. (уч. – стр. 39, РТ – стр. 24)

1. Неумение образовывать и использовать в связной речи PastSimplevs. PastContinuous.

2. Отсутствие навыка сообщать новость и реагировать на новость

Past Simple vs. Past Continuous

1. Используетвсвязнойречи Past Simple vs. Past Continuous.

2. Умеет сообщать новость и реагировать на новость.





культуру поведения через освоение норм этикета: умеет преподносить и реагировать на информацию.

26 Выбор ТВ программы для совместного просмотра. Обучение диалогической речи. (уч. – стр. 42)

1. Отсутствие умения прогнозировать содержание текста.

2. Не развит навык вести диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного

music show, police drama, wildlife documentaryупр.1Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами-able, -ible, -ent: упр.

1. Ведет диалог- побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра)

2. Правильно произносит звуки /ə/,

1. Моделирует речевую ситуацию.




культуру поведения через освоение норм этикета: предлагает

№ п/п


тетради)





результатыпросмотра)

3. Не развит навык произношения звуков /ə/, /æ/, /eə/.

5 /æ/, /eə/.3. Прогнозирует

содержание текста.

идею, выражает согласие/несогласие.

27

Обучение чтению и аудированию: текст о студенческой радиостанции (уч. – стр. 43)

1. Отсутствие навыка прогнозировать содержание текста и использовать разные техники чтения при работе с ним.

2. Отсутствие навыка понимать речь на слух.

3. Неумение составлять радиопрограмму о школьных новостях.

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break downупр. 1

1. Прогнозирует содержание текста и использует различные техники чтения при работе с текстом.

2. Понимает речь на слух (текст о радиостанции).

3. Составляет и презентует радиопрограмму.

1. Моделирует речевую ситуацию.


3. Планирует и осуществляет научно-исследовательскую работу.


иностранного языка.2. Обладает

креативностью и эмпатией.

28

Урок самоконтроля по модулю 4. (уч. – стр. 44, РТ – стр. 27-28)

Отсутствие умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Средства массовой информации» в практической деятельности.

Контроль орфографии слов 4 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Средства массовой информации» во всех видах речевой деятельности.

1.Обладает навыками самоконтроля и самооценки.


МОДУЛЬ 5. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС (11 часов)

29

Обучение чтению: тексты детей о будущем. Обучениеграмматике: Future Simple Tense. (уч. – стр. 46, РТ – 29)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи глаголов в FutureSimple

2. Отсутствие навыков ознакомительного и просмотрового чтения (тексты детей о будущем).

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jamупр.1;

Future Simple

1. Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения.

2. Образует и использует в связной речи глаголы в FutureSimple

1. Умеет запоминать новые слова.


иностранного языка.2. Испытывает

познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу

30 Простое будущее время. Обучение устной и письменной речи (уч. – стр. 47, РТ

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи глаголов в

Future Simple

phrasal verb (look)

1. Образует и использует в связной речи глаголы в

1. Умеет планировать речевое и неречевое


№ п/п


тетради)





результаты– стр. 29) FutureSimple

2. Отсутствие умения обсуждать прочитанное, вести диалог-расспрос на базе FutureSimple

3. Неумение писать текст о прогнозах на будущее (по образцу)

FutureSimple.2. Обсуждает

прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе FutureSimple

3. Пишет текст о прогнозах на будущее по образцу

поведение2. Обладает

навыками планирования и целеполагания



31

Повторение и введение новой лексики по теме «Электронные приборы». Обучение чтению. (уч. – стр. 48, стр. 30)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Электронные приборы».

2. Отсутствие умения прогнозировать содержание текста (диалог об электронной игрушке) и понимать на слух заданную информацию.

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a pointупр. 1

1. Использует в связной речи изученные ранее и новые слова по теме «Электронные приборы».

2. Воспринимает на слух необходимую информацию.

3. Обладает навыками изучающего чтения (диалог об электронной игрушке)

1. Умеет прогнозировать содержание текста и перерабатывать текст.





32 Формы для выражения будущего времени. Придаточные условия 0 и 1 типа. Обучение говорению и аудированию. (уч. – стр. 49, РТ - стр. 30)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи FutureSimple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия

2. Отсутствие навыка выражать согласие и несогласие.

3. Отсутствие навыка составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств

Futureforms (Формы для выражения будущего времени;Придаточные условия 0 и 1 типов

1. Образует и использует в связной речи FutureSimple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия

2. Выражает согласие и несогласие

3. Составляет рекламу и анкету об использовании


2. Моделирует речевую ситуацию

3. Работает с информацией




№ п/п


тетради)





результатыэлектронных устройств

33

Обучение чтению и письму – статья о дистанционном обучении. (уч. – стр. 50, стр. 31)

1. Отсутствие навыка прогнозирующего и изучающего чтения (статья о дистанционном обучении).

2. Неумение выражать мнение по проблеме (за и против)

3. Отсутствие навыка писать эссе, выражая различные точки зрения

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

1. Прогнозирует содержание текста о дистанционном обучении.

2. Выражает мнение по проблеме.

3. Пишет эссе, выражая различные точки зрения.


2. Моделирует речевую ситуацию


иностранного языка.2. Проявляет уважение

и толерантность к различным точкам зрения

34

Обучение чтению, говорению и письму – текст о музее космоса (уч. – стр.7)

1. Отсутствие навыка обсуждать прочитанное – текст о музее космоса.

2. Отсутствие навыка описывать предполагаемую будущую жизнь

1. Обсуждает прочитанное.

2. Пишет статью о предполагаемой жизни в будущем


2. Выделяет основную мысль, главные факты

1. Осознает возможность самореализации средствамииностранного языка.2. Испытывает гордость за достижения отечественной науки и техники

35

Контрольная работа № 6 по теме «Технический прогресс»


Контроль орфографии слов 5 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.




МОДУЛЬ 6. РАЗВЛЕЧЕНИЯ (10 часов)36 Введение лексики по

теме «Развлечения». Обучение чтению. (уч. – стр. 56-57, РТ – стр. 35)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Развлечения»

2. Отсутствие навыка чтения текстов с интернет-сайтов парков развлечений.

explore, mansion, go on a rocket journey,go on a water ride,go souvenir shopping,shake hands with,take a stroll, упр.1

1. Читает и понимает тексты с интернет-сайтов парков развлечений.

2. Использует в речи слова и выражения по теме

1. Умеет прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать


2. Обладает культурой организации отдыха

№ п/п


тетради)





результаты«Развлечения». смысловые

соответствия при восприятии речи на слух

37

Обучение грамматике: PresentPerfect . Обучение говорению и письму.(уч. – стр. 57, РТ – стр. 35)

1. Отсутствие навыка распознавания и использования в речи грамматического времени PresentPerfect

2. Неумение составлять сообщение о тематическом парке на основе прочитанного.

3. Неумение составлять рекламу парка развлечений.

Present Perfect

Real/true

Phrasal verb: come

1. Распознает и использует в речи PresentPerfect.

2. Составляет сообщение о тематическом парке на основе прочитанного.

3. Составляет рекламу парка развлечений.

1. Использует структура описания тематических парков развлечений.




38

Введение лексики по теме «Занятия в лагере», обучение чтению и диалогической речи.(уч. – стр. 58-59, РТ – стр. 36)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Занятия в лагере»

2. Неумение отвечать на приглашение согласием или отказом

3. Несформированность навыка изучающего чтения: диалог о предстоящих каникулах в детском лагере

book, survive, teen camp, tree house,web page, have actingclasses:упр. 1

1. Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме «Занятия в лагере»

2. Отвечает на приглашение согласием или отказом.

3. Обладает навыками изучающего чтения

1. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности



39 Обучение грамматике: наречия времени PresentPerfect. Обучение говорению, аудированию и письму (уч. - стр. 59, РТ – стр 36)

1. Отсутствие умений распознавать и употреблять в речи наречия PresentPerfect (already/yet/just/

ever/never/before)2. Отсутствие умения

вести диалог о подготовке к отдыху

Present Perfect(already/yet/just/ever/never/ before):упр. 5, 7

1. Распознает и использует в речи наречия PresentPerfect

2. Ведет диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере.

3. Умеет составлять


2. Обладает воображением при моделировании ситуаций


2.Обладает культурой организации отдыха

№ п/п


тетради)





результатыв летнем лагере.

3. Неумение составлять список выполненных дел перед отъездом

список выполненных дел перед отъездом.

общения.

40

Обучение чтению, письму и говорению: открытка другу с отдыха. (уч. – стр. 60, РТ – стр. 37)

1. Несформированность навыка изучающего чтения (открытка другу с отдыха).

2. Неумение вести диалог по телефону на основе прочитанного.

3. Отсутствие умений писать открытку другу с отдыха

Hair-raising, sailing,water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;StudySkillsЯзык описаний:использованиеприлагательных:упр. 4has gone/has been

1. Обладает навыками изучающего чтения.

2. Пишет Открытку другу с отдыха.

3. Ведет диалог по телефону на основе прочитанного




41

Словообразование:прилагательные сотрицательнымзначением. Обучение чтению и диалогической речи: парки развлечений (уч. – стр. 61, РТ – стр. 38)

1. Отсутствие умений прогнозировать содержание текста и ознакомительного чтения (статья о парках развлечений).

2. Несформированность навыков пересказа текста о парках развлечений по плану.

3. Отсутствие умений образовывать и использовать в речи прилагательные с отрицательным значением.

balanced, bone, brick,driving licenсe,(un)forgettable, fossil,possible, responsible,spectacular, toffeeapple, find out, go ona safari treck, take aride on a roller coasterСловообразование: прилаг-е сотрицат.знач-ем с приставкамиun', il', im', in', ir'

1. Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию

2. Умеет пересказывать текст по плану.

3. Образовывает и использует в речи прилагательные с отрицательным значением.




2. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.

42

Контрольная работа № 7 по теме «Развлечения»






МОДУЛЬ 7. ИЗВЕСТНЫЕ ЛЮДИ ТЕАТРА, КИНО, СПОРТА (10 часов)

№ п/п


тетради)






43

Введение лексики по теме «Знаменитости». Обучение чтению и аудированию. (уч. – стр. 66, РТ – стр. 41)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Знаменитости».

2. Отсутствие умений поискового чтения и аудирования с выборочным пониманием информации.

actor, actress, athlete,expensive, intelligent,model, opera singer,proud, rich, wise:упр. 1

1. Использует в речи новую лексику по теме «Знаменитости»

2. Умеет понимать на слух и читать описания известных людей.

1. Умеет аргументировать свой выбор


1. Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны

2. Проявляет интерес к разным видам искусства

44

Степени сравнения прилагательных и наречий. Обучение диалогической и письменной речи (уч. – стр. 67, РТ – стр. 41)

1. Неумение образовывать и использовать в связной речи степени сравнения прилагательных.

2. Отсутствие умений вести диалог с элементами описания внешности человека

3. Отсутствие навыка составлять вопросы викторины о знаменитых соотечественниках.

Comparative/Superlative forms

1. Использует в связной речи степени сравнения прилагательных.

2. Описывает людей.

3. Составляет викторину об известных людях страны

1. Обладает воображением при моделировании ситуаций общений



2. Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны

45

Введение лексики по теме «Жанры кино». Обучение чтению и говорению. (уч. – стр. 68, РТ – стр. 42)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Жанры кино».

2. Отсутствие навыка поискового, изучающего чтения: диалог о фильмах (что посмотреть)

3. Отсутствие навыка ведения разговора о своих предпочтениях при выборе фильма

creepy, stunning, suggestion, according to:упр.1, 2

1. Использует в речи новую лексику по теме «Жанры кино»

2. Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги.

1. Умеет прогнозировать содержание текста.

2. Обладает воображением при моделировании ситуаций общений



46 Обучениеграмматике: Present Perfect vs. Past Simple. Обучение письму. (уч. – стр. 69, РТ – стр. 42)

1. Неумение образовывать и использовать в связной речи PresentPerfect в

Present Perfect vs. Past Simple.

phrasal verb (turn)

1. Образовывает и использует в связной речи PresentPerfect в сравнении с

1. Обладает воображением при моделировании ситуаций



№ п/п


тетради)





результатысравнении с PastSimple.

2. Отсутствия умения писать отзыв на фильм

PastSimple.2. Пишет отзыв на

фильм

общений2. Развивает

коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности

самореализации средствами иностранного языка.

47

Введение новой лексике по теме «Музыка». Обучение чтению и письменной речи.(уч. – стр. 70, РТ – стр. 43)

1. Отсутствие навыков поискового чтения (аннотация на альбом рок-звезды).

2. Отсутствие умения вести беседу о любимом музыкальном стиле и вкусах.

3. Отсутствие умения составлять аннотацию на любимый музыкальный альбом.

cast, catchy, genuine,genre, lyrics, rating,script, sound effects,voice:упр. 1, 2Прилагательные:синонимы иантонимы;словообр-ние: прилаг. от сущ-хс суффиксами'ful/'less

1. Читает аннотацию на музыкальный альбом.

2. Ведет беседу о любимом музыкальном направлении.

3.Составляет письменную аннотацию на любимый музыкальный альбом

1. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения

2. Обладает навыками работы с информацией



48

Национальный вид спорта в Англии. Обучение чтению, говорению и письму. (уч. – стр. 71, РТ – стр. 44)

1. Отсутствие навыка поискового чтения

2. Отсутствие умений пересказывать текст на основе тезисов.

3. Неумение писать статью о самом популярном в России виде спорта.

champion, defender,footballer, goalkeeper,goalpost, opponent,pitch, striker team, topprize, violent:упр. 1

1. Использует навыки поискового чтения

2. Пересказывает текст на основе тезисов.

3. Пишет статью о популярном в России виде спорта

1. Умеет работать с информацией.

2. Составляет тезисы, выделяет основную мысль

1. Проявляет интерес к разным видам искусства.


49

Контрольная работа №8 по теме «Известные люди театра, кино, спорта»






МОДУЛЬ 8. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ (10 часов)

№ п/п


тетради)






50

Введение лексики по теме «Экология». Обучение чтению и говорению.(уч. – стр. 76, РТ – стр. 47)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Экология»

2. Отсутствие навыка ведения разговора об экологических проблемах.

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream; упр 1

1. Использует во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология»

2. Ведет разговор об экологических проблемах.

1. Использует записи при публичном выступлении.


1. Бережно относится к природе

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.

51

Обучениеграмматике: Present Perfect Continuous. Обучение аудированию и письму(уч. – стр. 77, РТ – стр. 47)

1. Отсутствие навыка использования в связной речи грамматического времени PresentPerfectContinuous

2. Неумение использовать фразовый глагол make

3. Отсутствие навыка писать короткую статью об одной из экологических проблем

Present Perfect Continuous

Модальныйглагол make

1. Использует в связной речи грамматическое время PresentPerfectContinuous .

2. Использует фразовый глагол make.

3. Пишет краткую статью о проблеме кислотных дождей.

1. Умеет пользоваться словарями

2. Обладает навыками планирования и целеполагания.

3. Устанавливает смысловые соответствия при восприятии речи на слух



52

Повторение и введение новой лексики по теме «Экология». Обучение чтению – диалог о работе в экологическом клубе (уч. – стр. 78, РТ – стр.48)

1. Невладение новыми лексическими единицами по теме «Экология»

2. Отсутствие навыков поискового и изучающего чтения – диалог о работе в экологическом клубе

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can; упр 1, 2

1. Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология»

2. Обладает навыками поискового и изучающего чтения

1. Прогнозирует содержание текста.




53 Обучение грамматике: разделительный

1. Отсутствие навыков образования и

Question tags 1. Использует в связной речи

1. Умеет планировать


№ п/п


тетради)





результатывопрос, способы выражения долженствования.Обучение диалогической речи и письму.(уч. – стр. 79, РТ – стр. 48)

употребления в речи разделительных вопросов.

2. Отсутствие умения выражать долженствование

3. Отсутствие навыка составления списка необходимых дел

don’t have to

Can I give you a hand? No, I can manage

разделительные вопросы

2. Выражает долженствование

3. Составляет список дел экологической группы.

работу2. Умеет

моделировать ситуацию общения.

2. Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи.

54

Обучение чтению, письму и говорению: содержание животных в неволе. (уч. – стр. 80, РТ – стр. 49)

1. Отсутствие навыка аргументировать свою точку зрения в устной и письменной речи

2. Неумение подбирать аргументы к мнению

alligator, black bear, camel, parrot; упр 1

1. Аргументирует свою точку зрения в устной речи и на письме

2. Обменивается мнениями и подбирает аргументы

3. Пишет эссе «Дикие животные дома: за и против»

1. Умеет моделировать ситуацию общения.

2. Обладает навыками работы с информацией



55

Обучение чтению, письму и говорению: текст о пищевой цепи. (уч. – стр. 83)

1. Отсутствие навыка чтения текста научно-популярного характера

2. Неумение пересказывать текст с опорой на схему.

3. Отсутствие навыка составления схемы цепи питания.

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight; упр 1, 2

1. Читает научно-популярный текст и пересказывает его с опорой на схему.

2. Составляет схему цепи питания.



2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

56 Контрольная работа №9 по теме «Проблемы экологии»


Контроль орфографии слов 8 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических




№ п/п


тетради)





результатыединиц, работа с текстом.

МОДУЛЬ 9. ПОКУПКИ, МАГАЗИНЫ. (10 часов)

57

Введение лексики по теме «Еда. Напитки. Обучение чтению. (уч. – стр.86, РТ – стр. 53)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме «Еда. Напитки.

2. Отсутствие навыка изучающего чтения – текст о здоровом питании

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt; упр 1, 2

Слова, обозначающие емкости и упаковки

1. Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки.

2. Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения



1. Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

58

Обучение грамматике: выражение значения количества Обучение диалогической речи и письму (уч. - стр. 87, РТ – стр. 53)

1. Отсутствие навыка выражать в речи значения количества.

2. Неумение вести разговор о здоровой пище.

3. Отсутствие навыка описания своей диеты

Quantifiers

Phrasalverbs (take)

1. Выражает в речи значения количества

2. Ведет разговор о здоровой пищи

3. Описывает диету




2. Стремится к совершенствованию собственной культуры

59

Введение лексики по теме «Покупки, магазины». Обучение чтению, аудированию и говорению. (уч. – стр. 88, РТ – стр. 54)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме «Покупки, магазины»

2. Отсутствие навыков поискового чтения – диалог – сборы в лагерь.

3. Неумение вести диалог-расспрос о покупках

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit; упр 1, 2

1. Распознает и использует в речи новую лексику по теме «Покупки, магазины»

2. Ведет диалог-расспрос о покупках

3. Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения.

1. Умеет слушать с цель выполнения проверки задания

2. Умеет прогнозировать содержание текста.

3. Развивает воображение, моделируя ситуацию общения



60 Грамматическое время 1. Отсутствие навыка Present 1. Использует в 1. Умеет работать с 1. Формирует культуру

№ п/п


тетради)





результатыPresentPerfect Continuous всравнениис Present Perfect. Обучение аудированию и диалогической речи (уч. – стр. 89, РТ – стр. 54)

использования во всех видах речевой деятельности грамматических времен Present

Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect.2. Отсутствие навыка

ведения диалога о необходимых покупках.

Perfect Continuous vs. Present Perfect

связной речи грамматические времена PresentPerfectContinuous и PresentPerfect.

2. Ведет диалог о необходимых покупках

информацией.2. Развивает

воображение, моделируя ситуацию общения

питания как составляющую здорового образа жизни


61

Введение лексики по теме «Материалы и формы». Обучение чтению, диалогической и письменной речи (уч. - стр. 90, РТ – стр. 55)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме «Материалы и формы»

2. Отсутствие навыка изучающего и поискового чтения – письмо о покупке сувениров.

3. Неумение вести диалог на основе прочитанного.

4. Отсутствие навыка написания письма с отдыха другу (по плану)

Cushion, frame, wallet, wood; упр 1, 2

1. Использует в речи новую лексику по теме «Материалы и формы»

2. Читает текст о покупке сувениров и составляет диалог на основе прочитанного.

3. Пишет письмо с отдых другу по плану

1. Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию


3. Умеет планировать содержание будущего письма



62 Идиомы и поговорки о еде. Обучение чтению, говорению и письму. (уч. – стр. 91, РТ – стр. 56)

1. Отсутствие навыка изучающего чтения – словарные статьи об идиомах и поговорках.

2. Отсутствие навыков обсуждения темы на основе прочитанного.

3. Неумение составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой.

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

1. Читает словарные статьи о пословицах и поговорках.

2. Обсуждает темы на основе прочитанного.

3. Составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой.

1. Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию

2. Планирует и осуществляет проектно-исследовательскую работу



№ п/п


тетради)






63

Контрольная работа №10 по теме «Покупки, магазины»






МОДУЛЬ 10. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ (10 часов)

64

Введение лексики по теме «Стресс». Обучение чтению и говорению (уч. – стр. 96, РТ – стр. 59)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления лексики по теме «Стресс»

2. Отсутствие навыка ознакомительного чтения – текст о стрессе

3. Неумение вести обсуждения в парах на тему стресса и борьбе с ним

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party; упр 1, 2

1. Использует в речи лексику по теме «Стресс»

2. Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах


2. Работает со словарем

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

2. Обладает валеологической культурой

65

Обучение грамматике: модальный глагол should/shouldn’t; союз unless. Обучение письму. (уч. – стр. 97, РТ – стр. 59)

1. Не развит навык распознавания и употребления в связной речи модального глагола should/shouldn’t .

2. Не умеет использовать в речи союз unless

3. Не умеет писать листовку о способах преодоления стресса

Should/ shouldn’t

Unless

phrasal verbs (fall)

ache – sore

1. Используют в связной речи модальный глагол should/shouldn’t; союз unless

2. Пишет листовку о способах преодоления стресса

1. Умеет работать со словарем

2. Умеют работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать).



66 Введение лексики по теме «Несчастный случай». Обучение чтению. (уч. – стр. 98, РТ – стр. 60)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления лексики по теме «Несчастный случай»

2. Отсутствие навыка

hurt, wrap, Are you all right? You don’t look well, упр. 1

1. Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Несчастный

1. Умеет работать со справочной литературой

2. Прогнозирует содержание текста по иллюстрациям и


2. Обладает валеологической

№ п/п


тетради)





результатыязыковой догадки, незнание явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура)

случай»2. Обладает

языковой догадкой, знает что такое омонимия, полисемия и каламбур

ключевым словам культурой культуре

67

Возвратные местоимения. Обучение диалогической и письменной речи (уч. – стр. 99, РТ – стр. 60)

1. Отсутствие навыка распознавания и употребления в речи возвратных местоимений.

2. Не умеет сообщать о проблемах здоровья и травмах.

3. Не умеет писать рассказ о несчастном случае во время каникул

Reflexive Pronouns 1. Использует в связной речи возвратные местоимения

2. Сообщает о проблемах здоровья и травмах

3. Пишет рассказ о несчастном случае во время каникул


2. Развивает воображение при моделировании ситуаций общения



68

Обучение чтению (письмо-совет по вопросам здоровья), говорению и письму. (уч. – стр. 100, РТ – стр. – 61).

1. Отсутствие навыка поискового чтения (письмо-совет по вопросам здоровья).

2. Отсутствие навыка составления высказывания на основе прочитанного.

3. Неумения писать письмо-совет заболевшему другу

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller

1. Расспрашивает о состоянии здоровья и приободряет заболевшего.

2. Пишет письмо-совет по вопросам здоровья





69 Итоговая контрольная работа

Проведение итоговой контрольной работы за год

Контроль орфографии слов, изученных в течение года, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год



№ п/п


тетради)





результатыединиц, работа с текстом.

70

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Обучение чтению, говорению и письму (уч. – стр. 101, РТ – стр. 62)

1. Отсутствие навыка поискового чтения (текст о королевской медицинской службе в Австралии)

2. Отсутствие навыка образования прилагательных от глаголов с суффиксами -ive, -ative.

3. Неумение давать интервью на основе прочитанного.

4. Неумение писать статью о благотворительности в России.

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone

1. Образовывает прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative.

2. Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью.

3. Пишет статью о благотворительности в России





8 класс

№ урока

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примечание

Предметные Метапредметные (универсальные)

Личностные

MODULE 1. SOCIALISING (МОДУЛЬ 1.Общение)

1. Вводный урок

с. .9

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 7 классе. Рассказывают о прошедших каникулах. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой

Коммуникативные умения: по заданиям с. 9 на базе с 9-24.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 9 – ознакомительно.

Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; мотивировать на работу по теме модуля, подвести к

просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшу

структурой учебника. оперирования ими (грамматическая сторона речи): Past Simple, Present Perfect –– обзорное повторение.

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

постановке личных целей в овладении учебным материалом.

ю страницу

2.

1a

Знакомство

с.10—11

Повторяют слова по теме «Общение», прогнозируют содержание текста по заголовку. Читают текст, развивая умения поискового и изучающего чтения, используют языковую догадку в понимании новых ЛЕ. Изучают рубрику Study Skills, посвящённую выявлению цели автора как одному из приёмов повышения эффективности чтения. Слушают и читают текст, выделяя цели автора. Знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Описание характера человека», развивая интеллектуальные умения (анализ, категоризацию). Слушают аудиозапись (описания характеров), понимая основное содержание с опорой на ключевые слова. Составляют микродиалоги (описание своего

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация ) в рамках освоенной тематики и лексики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; выражать эмоциональные состояния вербальными и невербальными средствами.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров;

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки умения работать в паре;формировать потребность в самовыражении, социальном признании.

Учебник: слова с. 10-11

Рабочая тетрадь: с. 4

характера) на основе новых ЛЕ.

ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, выделять его основную мысль и цели автора.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;научатся выражать эмоциональные состояния невербальными средствами, понимать язык мимики и жестов.

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

3.

1b

Общение

с. 12-13

Описывают картинку по вопросам, читают и прослушивают диалог, вставляя нужную информацию. На основе прочитанного составляют диалог-расспрос этикетного характера, запрашивают и сообщают фактическую информацию личного характера. Представляют тематические сообщения на основе прочитанного с переносом на личный опыт (ситуация в семье). Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE). Учатся определять темы и вести диалоги этикетного характера.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-обмен информацией личного характера в рамках освоенной тематики;ученик научится распознавать и вести диалоги этикетного характера, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;научится воспринимать на слух и выборочно понимать и выделять нужную информацию (рубрика RNE).

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и прогнозировать в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах

Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.


Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать короткие тексты (микромонологи) с употреблением формул речевого этикета.

тематики основной школы.

4.

1c

Грамматические времена группы Prestnt

с.14—15

Читают комикс, развивая навыки распознавания грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous и их значений, определяют условия употребления этих времен. Изучают признаки глаголов состояния (stative verbs); развивают навыки распознавания и употребления их в речи в Present Simple и Present Continuous. Учатся использовать и распознавать в речи разные способы выражения действий в будущем will — be going to — Present Simple — Present Continuous (в соответствии со значением). Развивают навыки распознавания значений и употребления в речи форм Past Simple — Past Continuous. Читают текст (письмо личного характера), распознавая значения и употребляя в речи различные временные формы

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста;

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на ключевые слова (развитие навыков продуктивного письма).

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (stative verbs).

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные УУД:формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Учебник: Grammar Check 1.


глаголов.

5.

1d

Внешность человека

с.16—17

Повторяют и изучают новые слова по теме «Описание людей: внешность, характер», составляют небольшие сообщения - описания известных людей. Повторяют и употребляют в заданиях степени сравнения прилагательных и наречий. Развивают навыки употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и тематической лексики при сравнении внешности людей. Составляют описание – сообщение о своей семье. Прослушивают аудиоматериал с пониманием основного содержания и с извлечением заданной информации..

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится читать и выборочно извлекать нужную /запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, идиомы).

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи степени сравнения прилагательных и наречий; научится распознавать и употреблять в речи наречия степени.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

Учебник: с. 16—17 (новые ЛЕ)


6.

1f

Словообразование прилагательных

О сCC c kjj j Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому

с. 20 общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять основные способы словообразования (на примере аффиксации:ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

7.

Culture Corner 1.

Socialising in the UK

(Правила общения в Великобритании)

с. 21

Используют фоновый лексико-грамматического материал для беседы по теме «Этикет/Правила поведения в обществе». Прогнозируют содержание текста по заголовку и подписям под иллюстрациями. Знакомятся с социокультурными реалиями страны изучаемого языка, прослушивая и читая текст «Правила этикета в Великобритании» (поисковое и изучающее

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы и вербальные опоры в рамках освоенной тематики.


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.


чтение). Употребляют в речи новые ЛЕ. Делают сообщение на основе прочитанного текста с опорой на вопросы о родной стране. Выполняют индивидуальный проект: пишут заметку о правилах общественного поведения/этикета в России (по плану).

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на вопросы.

познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

8.

Progress Check 1

Контроль усвоения материала модуля 1

(с. 24)

Работа с вводной страницей модуля 2

(с. 25)

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Рабочая тетрадь:

с. 12-13.

Учебник: повторение материала модуля 1

MODULE 2. FOOD AND SHOPPING (МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки)

9.

2a

Продукты питания

с.26-27

Повторяют и осваивают ЛЕ по теме «Продукты питания». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио). Читают текст, находят запрашиваемую информацию, развивая умение языковой

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь):

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,

Личностные УУД:развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и

Учебник: с. 27 упр. 9*


догадки. Делают сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного. Проводят диалог — обмен мнениями о вкусовых предпочтениях. Закрепляю новые ЛЕ по теме «Питание», обращая внимание на сходство значительного ряда тематической лексики в английском и русском языках. Развивают умения письменного высказывания (по вопросам и опорной лексике), пишут электронное письмо другу (e-mail) с описанием блюда своей национальной кухни.

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать электронное письмо

.

планирования и регуляции своей деятельности.


Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи;уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

хорошо знакомого; воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне.

10

2b

Покупки

с. 28-29

Ра сп оз ню т гра м ма ти чесУчатся понимать основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации. Изучают рубрику Study Skills, учатся описывать картинки, закрепляют на практике с использованием тематической лексики. Развивают умения работать с контекстом при освоении новых ЛЕ (названия магазинов и других предприятий сферы обслуживания). Учатся вести диалог-расспрос этикетного характера (Asking for/Giving directions). Читают и слушают диалог, восстанавливая текст пропущенными фрагментами. Слушают аудиозапись (рекламу) с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE). Работают над интонацией различных типов вопросов. Закрепляют ЛЕ разыгрывая диалог -расспрос этикетного характера. Используют новые ЛЕ в контексте – самостоятельно составляют предложения.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос этикетного характера («Как пройти…?») в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность.

Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE).

Коммуникативные умения (чтение): ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные УУД:планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.


Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;осуществлять поиск и выделение необходимой информации;развивать навыки диалогической речи, аудирования.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;развивать воображение при моделировании ситуаций общения.



11. День без покупок В Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):

Коммуникативные УУД: владеть диалогической

Личностные УУД: воспитывать

Учебник: Grammar Check 1,

2c с. 30-31 ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания).

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы («маркеры» изученных грамматических времен, способы выражения количества).

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи

формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений;осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

нравственные ценности (при обсуждении такого явления, как благотворительность;формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

2.


12.

2d

На кухне

с. 32-33

Повторяют изученные и изучают новые слова по теме «Питание» с опорой на собственный опыт. Знакомятся и используют в речи (диалог-расспрос) новые слова по теме

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста;ученик научится вести диалог

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка;

Личностные УУД: принятие ценности

семейной жизни, культуры, традиций,

Учебник: Grammar Check 1, 2.


«Питание и способы приготовления пищи». Читают текст (рецепт блюда), отвечают на вопросы к нему. Разыгрывают тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане). Учатся распознавать и использовать в речи существительные, употребляемые только во множественном числе, и существительные, используемые только в единственном числе. Знакомятся с идиомами, связанными своими компонентами с темой модуля. Слушают диалоги с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Устно представляют повествование-рассказ о семейном обеде в ресторане/гостях, на основе этого пишут электронное письмо (e-mail) зарубежному другу.

этикетного характера в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).

уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

праздников своей семьи;развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать мотивационную основу учебной деятельности.

13.

2е

Письмо личного характера

с. 34-35

Описывают картинку (разные типы рынков) с опорой на тематическую лексику (словосочетания). Читают текст, знакомятся с правилами написания (электронного) письма личного характера (рубрика RNE). Находят в тексте (письмо личного характера) части его построения и композиции. Распознают и используют в речи правильный


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью,

Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;осознание возможностей самореализации средствами

Учебник: с. 33 упр. 9* (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).


порядок прилагательных в предложении при описании. Учатся писать письмо в соответствии с его композицией: развивают умения подбирать соответствующее начало и концовку личного письма (opening remarks/ closing remarks). Работают с рубрикой Study Skills, посвящённой работе с заданием и вводной частью упражнения на написание письма-ответа. Учатся составлять план и писать письмо личного характера (рубрика RNE).

нужную /запрашиваемую информацию;читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания (рубрика RNE).

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке (рубрика RNE).


.

монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

14.

2f

В магазине

с. 36

Ведут диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; ученик получит возможность научиться брать и давать интервью в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью);владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: осуществлять

Личностные УУД: развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.



предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка; ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи; основные способы словообразования (на примере аффиксации

познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

15.

Culture Corner 2.

Charity Begins at Home

(Благотвори-тельность начинается с помощи близким)

с.37

Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Читают текст о благотворительности, заполняют пропуски. Прослушивают аудиосопровождение текста, сверяясь с правильными ответами. Составляют высказывания (диалог — обмен мнениями) на основе прочитанного опираясь на собственный опыт о благотворительности. Пишут заметку о благотворительной организации в России в международный журнал для школьников.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики с опорой на личный опыт.Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Познавательные УУД:

Личностные УУД: воспитывать нравственные и гуманные ценности, обсуждая такие явления, как благотворительность; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.

Учебник:с. 36 упр. 4 b*


изученной тематики с опорой на текст.Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.Социокультурные знания и умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение);развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

16.

Spotlight on Russia 2

Food& Shopping

Russian Cuisine

(Особенности русской националь –ной кухни)

Sp on R

с.4

Закрепляют лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Читают текст (статья-интервью о русской кухне), отвечают на вопросы, организуют беседу о национальной кухне, традиционных национальных блюдах, которые готовят по особым случаям. Представляют монологические высказывания о рецептах любимых блюд и национальных праздниках, когда их готовят

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики с опорой на собственный опыт.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (монолог описание и рецепт блюда).

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и


Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; принятие ценности

семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Учебник:SP on R с. 4*


культуру на английском языке; ученик научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.

17.

Progress Check 2


(с. 40)


(с. 41)



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2.




Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Учебник: с. 39 упр.7* (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Рабочая тетрадь: с. 22-23 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

MODULE 3. GREAT MINDS (МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества)

18.

3a

Великие изобретения

с. 42-43

Повторяют лексику по теме «Великие изобретения», прогнозируют содержание текста по заголовку и началу. Читают текст об истории изобретения воздушного шара. Изучают рубрику Study Skills, посвящённую освоению формата задания по поисковому чтению «множественный выбор». Выполняют задания к тексту в данном формате (рубрика RNE). Изучают новые ЛЕ, используя языковую догадку. Повторяют особенности употребления форм глагола в тексте (инфинитив и форма Past Simple). Повторяют изученные и учат новые ЛЕ теме «Отрасли науки», развивают навыки их использования в речи. Делают сообщение, включающее эмоционально-оценочные суждения, на основе прочитанного текста. Пишут письмо-приглашение личного характера на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE);ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать письмо-приглашение личного характера с опорой на изученный материал.

Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.


Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи;умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Личностные УУД:развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать мотивационную основу учебной деятельности.

19.

3b

Профессии

с. 44-45

Повторяют изученные и учат новые ЛЕ теме «Профессии» и «Работа», развивают навыки их использования в речи. Составляют монолог-сообщение о профессии своих родителей. Используют тематическую лексику в речи – разыгрывают диалог-расспрос о работе родителей. Читают диалог-расспрос о работе родителей, вставляют по смыслу пропущенные реплики, прослушивают аудиозапись диалога. Осваивают клише, используемые при сообщении новости/реакции на известие, учатся использовать их в речи в микродиалогах. Прослушивают текст (реклама) с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE).

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики;ученик научится вести комбинированные диалоги, используемые при сообщении новости/реакции на известие с опорой на ключевые слова/план.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему с опорой на личные опыт.

Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE);ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.



Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;осуществлять поиск и выделение необходимой информации;развивать навыки диалогической речи, аудирования.


Учебник: с. 43 упр. 7* (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).


20.

3c

Научные открытия

с. 46-47

Пишут электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на изученный материал.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (рассказ) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного

Учебник: . 47 упр. 11* (оформление для языкового портфеля – по выбору

освоенной тематики.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на изученный материал.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

участников, способы взаимодействия.


Познавательные УУД:осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

и хорошо знакомого; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

учащихся).

Grammar Check 3


21.

3d

Биография

с. 48-49.

Повторяют изученные и изучают новые ЛЕ по теме «Биография». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Читают текст о М.Кюри, находя ответы на вопросы. Знакомятся с рубрикой Study Skills, посвящённой освоению формата задания по чтению на множественный выбор при заполнении пропусков

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (биография) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения

учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

Учебник: . 47 упр. 11* (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).

Grammar Check 3

Рабочая

в тексте, выполняют эти задания (рубрика RNE), проверяют правильность ответов при прослушивании текста. Осваивают структуру биографического текста и ЛЕ по теме «Биография: этапы жизни», развивают навыки использования их в речи в монологическом высказывании (биография). Прослушивают аудиозаписи с извлечением заданной информации (рубрика RNE), на основе этого представляют монолог-повествование о важных переменах в своей жизни. Знакомятся с идиомами, связанными по значению с темой модуля, учатся использовать их в речи. С опорой на план пишут биографию знаменитого соотечественника (рубрика RNE).

воспринимать на слух и извлекать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (рубрика RNE);ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явленийКоммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков» рубрики RNE).Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать биографию, а также писание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения с опорой на план в рамках изученной тематики (рубрика RNE).Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова, правильно расставлять в знаки препинания.Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, ее прошлое и настоящее.

тетрадь: с. 26

22. Рассказы Прогнозируют содержание текста по заголовку и

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные

Личностные УУД: формирование


3е с. 50-51 иллюстрациям; прослушивают текст с выборочным пониманием заданной информации. Читают текст (рассказ об археологическом открытии), обращая внимание на способ его написания и структуру, отвечают на вопросы к нему. Обсуждают порядок написания рассказа. Учатся выражать последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before) и употреблять прилагательные и наречия в описаниях. Пишут рассказ по плану (рубрика RNE), затем учатся редактировать его.

возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.


Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опорам (изображение); владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов;осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность и креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинирован -ность.

(оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).


23.

3f

Викторина, великие люди прошлого

с. 52

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты (викторина), построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка;ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Коммуникативные умения


Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению

Личностные УУД: сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира;



(письменная речь): ученик научится писать вопросы викторины.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи br in; основные способы словообразования (на примере аффиксацииЯзыковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи п ред ло го в в

учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

формировать гражданскую идентичность через освоение мирового и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации и социальном признании (выбор профессии).

24.


Great minds

Pioneers of space

(Пионеры космоса)

Sp on R с. 5

Чи Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (биографию) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.




Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска.

Личностные УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее;осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.



25.

Progress Check 3

Контроль усвоения материала модуля 3(с. 56)

Работа с вводной страницей модуля 4(с. 57)










с. 32-33 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке)

Учебник: повторение материала модуля 3.

MODULE 4. BE YOURSELF (МОДУЛЬ 4. Будь самим собой!)

26.

4a

Самооценка

с. 58-59

Прогнозируют содержание текста по заголовку и подзаголовкам. Изучают рубрику Study Skills, направленную на освоение способа выделения главной мысли абзаца (части текста). Читают статью

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик научится описывать героя с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.Коммуникативные умения


Личностные УУД:развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

психологического характера, осваивая способ выделения главной мысли абзаца (рубрика RNE) и определения коммуникативной задачи текста. Повторяют и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Внешность», развивая навык языковой догадки. Используют новые ЛЕ в монологических высказываниях: описании героя, сообщении с переносом на личный опыт на основе прочитанного текста.

(аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (чтение):ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль (рубрика RNE).

планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным опорам;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;определять основную и второстепенную информацию;развивать умение структурировать письмо при изложении совета.

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

27.

4b

Одежда

с. 60-61

Повторяют изученные и изучают новые слова по теме «Одежда»; используя тематические ЛЕ, описывают картинки. Разыгрывают диалог-расспрос по теме «Одежда» с опорой на вопросы. Учатся распознавать и употреблять в правильном контексте глаголы по теме

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики;ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями (выражение одобрения/неодобрения) с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания);

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать

Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать

Учебник: с. 59 упр. 8


«Одежда»: fit—match— suit—go with; wear—try on. Ведут диалог - обмен мнениями (выражение одобрения/неодобрения). Прослушивают диалог (о выборе наряда на вечеринку), отвечают на вопросы, проверяют правильность ответов при чтении. Учатся распознавать и употреблять в речи наречия too и enough. Воспринимают на слух, полностью понимая тексты, с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE). Разыгрывают диалог — побуждение к действию (о выборе наряда на вечеринку), работают над ударением и интонацией неполных восклицательных предложений.

ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;ученик научится описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения (рубрика RNE).

в паре.


Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

культуру поведения через освоение норм этикета;развивать ценностно-смысловые установки, отражающие личностные позиции, социальные компетенции.

28.

4d

Части тела

с. 64-65

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают текст (статью о внешнем виде звезд), вставляя пропущенные слова (задание «множественный выбор» рубрики RNE). Прослушивают его, проверяя правильность

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести мини-диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе

Коммуникативные УУД:уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные УУД: формировать личностное и жизненное самоопределение;формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Учебник: с. 63 упр. 9 *

Grammar Check 4.


ответов. Распознают в тексте и изучают каузативные конструкции, усваивают признаки и значения, используют их в речи, составляют диалоги-расспросы с ними. Повторяют ЛЕ по теме «Тело человека», знакомятся с английскими идиомами со словами, обозначающими части тела. Письменно отвечают на проблемный вопрос («Почему люди часто меняют свой имидж?») с использованием тематической лексики. Обсуждают свои ответы в паре.

прочитанного.Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (формат «множественный выбор» рубрики RNE). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность подготовиться к продуктивному письму, письменно отвечая на вопросы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполаганияПознавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

прогнозировать тематику текста по невербальным опорам.

29.

4е

Проблемы подростков

с. 66-67

Читают тексты (письма подростков о проблемах), повторяя изученную лексику по теме «Проблемы подростков». Осваивают особенности структуры и стиля письма-совета, читают письмо-совет. Изучают структуры и конструкции, используемые в высказываниях-советах, учатся использовать их в речи. Используют на практике реплики этикетного характера (начинающие и

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

Личностные УУД: развитие таких качеств, как эмпатия и сопереживание; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.



завершающие письмо-совет), обсуждают порядок написания письма, развивают умения разворачивать и аргументировать высказывание. На основе заметок пишут письмо другу с советом по его проблеме (рубрика RNE).

явления.Коммуникативные умения (письменная речь): в личном письме (письмо-совет другу) употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (рубрика RNE).Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

условиями ее реализации; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;

30.

4f

Словообразование

с. 68

П и Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты (викторина), построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи; основные способы словообразования (на примере аффиксации:

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит



Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;уметь сравнивать языковые явления родного

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Учебник: с. 67 упр. 7b* (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).


употребление в речи и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

31.

Culture Corner 4

Traditional costumes in the British Isles

(Националь-ные костюмы Британских островов)

с. 69

Осваивают значения тематической лексики (национальные костюмы Британских островов). Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, слушают и читают текст. Отвечают на вопросы к тексту (рубрика RNE). Описывают национальный костюм с опорой на прочитанный материал. Работают в группе (проектная работа): составляют текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану).

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; ученик получит возможность научиться излагать результаты выполненной проектной работы.Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.Коммуникативные умения (чтение):

выборочно понимать необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта (рубрика RNE).Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать сообщение (текст-описание) в рамках изученной тематики с опорой на план/вопросы.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения

учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.



выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

32.


Special Interests

National Costumes

(Националь-ные костюмы)

Sp on R с.6

Ведут диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текстаКоммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность развить навык описания на письме. Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.


Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска; развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.




33.

Progress Check 4

Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 72)

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные



Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к

Учебник: с. 71 упр.6*


Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 73)

знания, умения и навыки в конкретной деятельности.




самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

с. 43.

№ урока

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Домашнее

заданиеПредметные Метапредметные (универсальные)

Личностные

МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества).

34.

5a

Стихийные бедствия

с. 74—75

Прогнозируют содержание текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации), настраиваются на работу

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос (интервью) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на вербальные

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки


Рабочая

с темой «Стихийные бедствия, природные катаклизмы». Слушают и читают тексты (описания цунами разными людьми), развивая умения поискового и изучающего чтения. Развивают умения поискового чтения, развивая умение находить запрашиваемую информацию (рубрика RNE). Учатся распознавать и использовать в речи форм глагола в страдательном залоге (Passive Voice). Учатся использовать языковую догадку в понимании незнакомых ЛЕ. В форме ролевой игры разыгрывают диалог-расспрос (интервью) с жертвами цунами. Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Стихийные бедствия, природные катаклизмы», осваивают тематическую лексику (глаголы в словосочетаниях) на практике.

опоры (устойчивые выражения и словосочетания).

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE).

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные

с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.


Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров;прогнозировать тематику текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации),

умения работать в паре;развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

тетрадь: с. 44

лексические единицы.

35.

5b

Глобальные проблемы

с. 76-77

Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Глобальные проблемы человечества»; развивают навыки их использования в речи. Читают и понимают основное содержание текстов о глобальных проблемах человечества. Прослушивают записи и учатся выборочно извлекать заданную информацию (рубрика RNE). Изучают реплики для поддержания разговора, находят их эквиваленты в русском языке. Слушают и читают диалог (о глобальных социальных проблемах в странах третьего мира) с выборочным извлечением заданной информации. .

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-обмен мнениями в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;научится воспринимать на слух и выборочно выделять и извлекать нужную/ заданную информацию (рубрика RNE).

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Социокультурные знания и умения: распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики),



Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,

Личностные УУД: сформировать ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Учебник: с. 77 упр. 8* (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся)


принятых в странах изучаемого языка. словосочетаний, предложений.

36.

5c

Животные во время стихийных бедствий

с. 78-79

Читают статью о поведении животных во время стихийных бедствий, развивая навыки распознавания грамматических форм инфинитива и герундия (-ing form). Развивают навыки распознавания и использования в речи инфинитива и герундия (различение значений после глаголов forget, remember, try, mean, stop, а также forget, remember, try, mean, stop). Учатся использовать эти формы в устной монологической речи: составляют рассказ по картинкам и опорным словам. Осваивают навык распознавания и использования в речи структур used to — be used to — get used to, учатся использовать их в речи. Пишут предложения о своем детстве, используя форму used to в прошедшем времени.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться составлять рассказ по опорным словам в рамках изученной тематики.


Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать небольшие письменные высказывания с опорой на пройденный материал.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (глаголы, вводящие инфинитив и герундий).

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи грамматические формы инфинитива и герундия (-ing form); различать и использовать в речи структур used to — be used to — get used to.

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.


Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные УУД:формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Учебник: Grammar Check 5, с. 146—147.

с. 79 упр. 8


37. Погода Повторяют и изучают новые слова по теме

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится

Коммуникативные УУД: осознанно строить

Личностные УУД: развивать учебно-

Учебник: с.

5d с. 80-81 «Погода», составляют небольшие сообщения – описание погоды. Прогнозируют содержание текста по заголовку, пытаются понять его значение. Слушают и читают статью об истории прогнозирования погоды, развивая навык поискового чтения. Учатся понимать тематические пословицы и поговорки (приметы погоды). Используют в речи новую тематическую лексику, развивая навык работы с контекстом и словарём. Знакомятся с идиомами, содержащими лексику по теме «Погода»..

составлять микродиалоги по прочитанному материалу.

Коммуникативные умения (аудирование):. ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.


Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие рассказы (вступление), используя новые ЛЕ.

Социокультурные знания и умения: знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц) и речи (идиом).

речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

81 упр. 8.


38.

5е

Идиомы на тему «Погода»

с. 82-83

Развивают интеллектуальные умения (логику, причинно-следственные связи), слушают и читают, а затем логично соотносят предложения (решение

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё

Личностные УУД: формировать умение социально-значимой деятельности (участие в решении экологических проблем в своем городе/районе);

Учебник: с. 83 упр. 6* (оформление для языкового портфеля – по выбору

проблем и их результат). Развивают умения изучающего чтения — читают теоретическое изложение способов написания сочинения-рассуждения (эссе), а затем само эссе о решении проблем дорожного движения в родном городе. Осваивают структуры/выражения, используемые в сочинении (выдвижение идей, сообщение о результате, подведение итога). Знакомятся со значениями и структурой предложений со сложными союзами both ... and, either ... or, neither ... nor. Прослушивают диалог о решении проблем с мусором, выборочно извлекая заданную информацию.

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; научится воспринимать на слух и выборочно выделять и извлекать нужную/ заданную информацию.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать сочинение-рассуждение (эссе) с опорой на образец в рамках изученной тематики.


мнение; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.


Познавательные УУД: развивать интеллектуальные умения (логику, причинно-следственные связи);умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

учащихся), 7


39.

5f

Словообразование

с. 84

О сва ив аю т в те ор ии и на пр ак ти ке сп ос об ы о бр аз ов ан исществительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence, читают плакаты экологического содержания, вставляя нужную форму слова. Учатся распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (call).

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, обращая внимание на использование в них словообразовательных и грамматических форм.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится письмо личного характера (email) другу о недавней поездке с опорой на образец в рамках изученной


Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; осознание возможностей самореализации средствами

Учебник: с. 84 упр. 6.


Развивают навык распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет трудность для российских школьников (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff). Формируют умение распознать и использовать предлоги (by, in, on, out) в контексте.

тематики.


Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять основные способы словообразования (на примере аффиксации: существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence);ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (фр аз ов ый г ла го л «all ») ; (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff).

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи

действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

40.

Culture Corner 5.

Scottish Coos

(Шотландские коровы)

с. 85

Развивают умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и умения поискового чтения. Читают и прослушивают текст об уникальных шотландских коровах, проверяя понимание в задании «T (true) or F (false)» и находя новые слова в словаре. Описывают картинку на основе прочитанного материала. *Используя

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание картинки) с опорой на иллюстрации в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах,

Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые

для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Учебник: с. 85 упр. *4


современные информационные ресурсы, пишут заметку (по плану) в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России.

содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики (по плану).

коммуникации.


Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

41.

Progress Check 5


(с. 88)


(с. 89)



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планировать, контролировать и




оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены).

42.

6a

Отпуск

с. 90-91

Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио). Развивают умение прогнозирования содержания текста по заголовку «Человеку принадлежит весь мир», обсуждают его. Прослушивают и читают текст, статью о путешествиях, находят запрашиваемую информацию (рубрика RNE), развивая умение языковой догадки. Делают сообщение (оценочное высказывание) на основе прочитанного.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную



Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи.

Личностные УУД:развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать уважение к культурным реалиям и традициям других стран;сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие



/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE);ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

современного мира.

43.

6b

Путешествия

с. 92-93

Учатся описывать картинки с опорой на тематическую лексику. Прослушивают диалог о неудачном путешествии, развивая умение понимать основное содержание. Знакомятся с нормами речевого этикета (выражение сочувствия), используя их, составляют диалог-расспрос о путешествиях. Читают диалог о неудачном путешествии, используя навыки просмотрового и поискового чтения. Отрабатывают умение выразительного чтения. Прослушивают записи с выборочным извлечением заданной информации (рубрика RNE). Работают над интонацией различных типов предложений, выражающих эмоциональную реакцию.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос этикетного характера (выражение сочувствия), в рамках освоенной тематики.


Коммуникативные умения (аудирование): научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (рубрика RNE).Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;научится выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.



Познавательные УУД:развивать навыки диалогической речи, аудирования;умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Личностные УУД: воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия, сопереживания);развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Учебник: с. 93 упр. 8*(оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся).


44.

6c

Обменные поездки . Косвенная речь

с. 94-95

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.


Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи;

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи;

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.


Познавательные УУД:осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;устанавливать аналогии; вербализовать и подводить под понятия.

Личностные УУД:развивать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».


Рабочая тетрадь: с. 56.

45.

6d

На всех парах

с. 96-97

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям и заголовку. Прослушивают и читают текст, статью об истории создания парохода, вставляя нужные слова по смыслу, отвечают на вопросы к нему. Повторяют изученные и учат новые ЛЕ по теме

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, опираясь на собственный опыт;ученик научится строить связное монологическое высказывание на основе личных ассоциаций с опорой на зрительную наглядность и аудиоматериал.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную

Коммуникативные УУД:уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации,

Личностные УУД:сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира;


«Транспорт». Формируют грамматические навыки при использовании тематической лексики в речи: выбирая правильную форму глагола или правильный предлог (at-on) при выполнении заданий.

/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

аргументировать своё мнение.Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД: умение использовать классификацию при освоении лексики; развивать навыки монологической речи, аудирования; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации.

развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

46.

6е

Памятники мировой культуры

с. 98-99

Читают рекламный буклет об участии в программе обмена жилья, высказывают свое мнение. Делают записи о достоинствах и недостатках этой программы, обмениваются своими мнениями с одноклассниками. Читают текст письма-благодарности принимающей стороне, развивая навыки ознакомительного, поискового и изучающего чтения..


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться делать записи в рамках изученной темы;ученик научится писать письмо-благодарность полуофициального стиля с употреблением формул речевого этикета.

Коммуникативные УУД:умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.


Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;объединять предметы и

Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Учебник: с. 99 упр. 8, 9.



явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

.47.

6f

Оперный театр в Сиднее

с. 100


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи;дифференцировать значения и правильно употреблять в речи слова, близкие по семантикезнать и употреблять в речи основные способы словообразования (на примере аффиксации:


Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Учебник: с. 101 упр. *5.

Рабочая тетрадь: с. 60 .

48.

Culture Corner 6.

Liquid History: the Thames

(История реки: Темза)

с.101

Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Отвечают на вопросы, опираясь на фоновые знания. Читают текст


Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; проводить инициативное сотрудничество в поиске и

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в

Учебник: с. 101 упр. *5.

Рабочая тетрадь: с. 60 .

«Темза», вставляя Коммуникативные умения (аудирование): сборе информации. процессе

нужную словообразовательную модель, развивая навык распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования (рубрика RNE). Прослушивают аудиосопровождение текста, понимают незнакомые слова контекстуально и на основе языковой догадки. Составляют вопросы к тексту.

ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на текст.


Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опорам (изображение);развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

49.

Progress Check 6


(с. 104)


(с. 105)









МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)

50.

7a

Средства коммуникации

с. 106-107

Описывают картинки, связанные с темой урока «Современные средства связи, их использование новым поколением подростков», прогнозируют по ним содержание текста. Прогнозируют содержание текста по заголовку и первым предложениям абзацев,

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность;ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к


Регулятивные УУД: учитывать выделенные

Личностные УУД:развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать



прослушивают аудиозапись для подтверждения правильных ответов. Читают текст – статью об использовании подростками современных технологий, на основе изучающего чтения выполняют задания к нему. Осваивают новые ЛЕ в тексте, используя догадку. Составляют диалог-обмен мнениями (обсуждение темы текста).

прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанном на основе эмоциональных и оценочных суждениях.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным и невербальным опорам;излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи;умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

информационную культуру;формировать мотивационную основу учебной деятельности.

51.

7b

Школа. Экзамены

с. 108-109

Выполняют задание по соотнесению текстов в аудиозаписи с картинками, описывают картинки, используя тематическую лексику в речи. Повторяют изученные слова и выражения по теме «Школьное образование», развивая навыки использования в речи тематической лексики. Расширяют словарь по теме «Школьное

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка с использованием клише, как просить /давать совет, реагировать на совет. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные

Коммуникативные УУД:планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные УУД:



образование», практикуя навык пользования одноязычным толковым словарём.

неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится ставить логическое ударение во фразах, различать на слух и адекватно произносить интонационные модели.

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;развивать навыки диалогической речи, аудирования.

52.

7c

Виды школ

с. 110-111

Строят связное монологическое высказывание (предположение) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;ученик научится строить связное монологическое высказывание (предположение) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.


Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.


Познавательные УУД:осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;умение сравнивать языковые явления родного и

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.


Рабочая тетрадь: с.66.

иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

53.

7d

Средства массовой информации

с. 112-113.

Прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам. Читают текст, статью о коале, развивая навык изучающего чтения и восстанавливая пропущенные фразы (рубрика RNE). Прослушивают текст и делают его краткий пересказ. Обсуждают темы текста по вопросам. Повторяют и изучают новые ЛЕ по теме «Средства массовой информации»..

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; ученик научится строить связное монологическое высказывание (рассказ) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (аудирование):ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;ученик научится читать, восстанавливать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале (рубрика RNE).;ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание;адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации .

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД:излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи;находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста.

Личностные УУД:формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.


54. Сочинение» За и Развивают умения изучающего чтения,

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится

Коммуникативные УУД: формировать владение устной


Учебник: с.

7е Против

с. 114-115

знакомятся с сочинением-рассуждением (for-and-against essay): структурой, стилем, словами-связками. Осваивают и анализируют способы написания сочинения-рассуждения (for-and-against essay). Читают образец эссе (письменное высказывание с элементами рассуждения) о роли Интернета, отвечают на вопросы, структурируя ответы. Осваивают употребление средств связи (linkers), используемых в разных частях сочинения-рассуждения. Изучают структуру абзаца в сочинении-рассуждении, обращают внимание на смысловую нагрузку первого ключевого предложения (рубрика Study Skills).

строить связное монологическое высказывание с опорой на план /вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;ученик научится делать письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе) с опорой на образец и план (120 – 180 слов).

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и использовать в письменном тексте изученные ЛЕ, обращая внимание на употребление средств связи (linkers) в разных частях сочинения-рассуждения.

и письменной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать свою деятельность;определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД:осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;определять основную и второстепенную информацию.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность и креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинирован -ность.

115 упр. 8.


55.

7f

Отношения с одноклассниками

с. 116

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанным на основе эмоциональных и оценочных суждениях.

Коммуникативные умения (чтение): ученик


Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни

Учебник: с. 116 упр. 6*.


научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): знать и употреблять в речи ; основные способы словообразования (на примере словосложения);


планирования и регуляции своей деятельности; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

в группах и сообществах;формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

56.

Culture Corner 7.

Trinity College Dublin: 400years of history

(Колледж Св.Троицы вДублине:400лет истории)

с. 117

Читают текст, статью о колледже Св. Троицы в Дублине, развивая навык поискового, просмотрового чтения. Еще раз прочитывают текст, вставляя нужные слова и обращая внимание на структуру предложения, где допущен пропуск, и «ближайшее окружение» слова (рубрика RNE). Прослушивают текст, проверяя правильность ответов. Осваивают новые ЛЕ, используя в их понимании языковую догадку. Делают сообщение (высказывание) на основе прочитанного.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.


Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат

Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения

учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные УУД: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Учебник: с. 117 упр. 6*.


«заполнение пропусков», рубрика RNE).


Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

57.


The Russian Education system

(Российская система школьного образования)

Sp on R с.9

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.


Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать сообщение (заметку) в рамках изученной тематики с опорой на текст и вопросы.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять ежедневную рутину, культуру, особенности жизни русских людей на английском языке.





Учебник: *Sp on R с.9.


58.

Progress

Контроль усвоения материала модуля(с.120)

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по


Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой


формирование

Учебник: повторение материала

Check 7Работа с вводной страницей модуля 8(с. 121).

завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.


результат.



мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

модуля 7.

МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге).

59.

8a

Спорт

с. 122-123

Повторяют изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Спорт». Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Слушают и читают текст, статью об экстремальных видах спорта, находя запрашиваемую информацию (рубрика RNE). Развивают навык изучающего чтения, обращая внимание на

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (с опорой на тезисы).

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Личностные УУД:развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; воспитывать культуру организации



незнакомые ЛЕ, понимая их контекстуально и сравнивая с русскими эквивалентами.

неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE);ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;осуществлять поиск и выделение необходимой информации;определять основную и второстепенную информацию;умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений..

досуга.

60.

8b

Виды спорта

с. 124-125

Осваивают тематическую лексику («Спорт») в речи, развивают навык анализа и категоризации ЛЕ. Изучают и практикуют использование тематической лексики с определенными глаголами. Прослушивают аудиоматериал, определяя основную

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):ученик научится вести диалог- выражение приглашения в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и прогнозировать в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,


Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при приглашении, принятии/ отказе от приглашения;



информацию. Представляют высказывания по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям, с использованием в речи временных форм Present Simple и Present Perfect/Present Perfect Continuous.

нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

задачей; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

61.

8c

Условные придаточные предложения

с. 126-127

Ра зв и Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь):ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность;ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.


Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений;осуществлять структурирование знаний, осознанное построение

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.



речевого высказывания в устной форме.

62.

8d

Кубок мира

с. 128-129

Организуют беседу, опираясь на фоновые знания, о чемпионате мира по футболу (FIFA World Cup). Развивают умения поискового чтения, читая статью о чемпионате мира по футболу (FIFA World Cup). Отвечают на вопросы к тексту, развивая навыки распознавания и использования в речи вопросительных местоимений (who, whose, what, where, why) и используя языковую догадку в освоении новой лексики. сообщение по теме «Спорт в моей жизни» с опорой на вопросы.

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести мини-диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (с опорой на вопросы). Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи конструкции neither ... nor, either ... or и both ... and.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний; уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Личностные УУД: формировать личностное и жизненное самоопределение;формировать мотивационную основу учебной деятельности;формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.



63.

8е

Спортивные клубы

с. 130-131

Развивают умение работать со словарём; повторяют тематическую лексику по теме «Интересы, клубы и кружки», отвечая на вопросы. Прогнозируют содержание текста по заголовку, прослушивают его

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального/официального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.


Личностные УУД: формировать культуру организации досуга; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы



аудиосопровождение, выборочно извлекая нужную информацию. Читают текст-инструкцию по написанию деловых писем, а также образцы этих писем, обращая внимания на структуру и стиль написания.

неизученных языковых явлений.Коммуникативные умения (письменная речь): научится писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации (с опорой на образец и план).

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): научится использовать структуры косвенной речи для написания делового письма.

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

социальной жизни в группах и сообществах;развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

64.

8f

Любимый вид спорта

с. 132

Читают и полностью понимают основное содержание несложных аутентичных текстов

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться делать сообщение (аргументированное высказывание) в связи с прочитанным на основе эмоциональных и оценочных суждений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая; основные способы

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального



словообразования (на примере словосложения);Ум еЯзыковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик закрепит употребление в речи

учебных и познавательных задач.Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

окружения.

65.

Progress Check 8


(с. 136)


Повторение.




Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости


Учебник: повторение материала модуля 8.

от конкретных условий.

66. Итоговый тест

(ExitTest)

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Проведение итоговой контрольной работы. Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.


планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


развивать навыки самоанализа и самоконтроля

Повторение (на усмотрение учителя).

.67 Коррекция ошибок

Работа над Языковым портфелем (см. материалы других компонентов УМК).

Повторение изученного за год материала.

68-69

Culture Corner 8

Летние развлечения в разных странах

Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам (звуковым и зрительным). Делают высказывания на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки. Читают текст о талисманах спортивных команд, находя запрашиваемую информацию в нем. Развивают навык изучающего чтения: читают текст, заполняя

Коммуникативные умения: ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному;ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план /вербальной опорой в рамках освоенной тематики.Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ ученик получит возможность пользоваться синонимическими словами и конструкциями.Социокультурные знания и умения: понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала;ученик научится представлять родную страну и

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения

учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели,

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,

пропуски (рубрика RNE). Догадываются о значении незнакомых слов, используя синонимические слова и конструкции. Представляют устное описание куклы – талисмана на основе прочитанного. Работая в паре и используя современные информационные ресурсы, выполняют проект: делают плакат о талисманах футбольных клубов России с иллюстрациями и краткими описаниями (с опорой на образец).

культуру на английском языке. планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (звук и изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

70-71


Летние лагеря в России

Ведут диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста



Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.



Личностные УУД:осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; формировать личностное и жизненное самоопределение.

Учебник: Sp on R с.8*


с. 81-82 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).

72 Обобщающее повторение

9 класс

Module 1.Celebrations. Празднования. 9 часов.

№Урока Тема Содержание УУД Контроль Примечание1a/1

Организация праздника.

-развивать умения поискового и изучающего чтения-развивать умения продуктивного письма

Л: толерантное отношение к проявлениям другой культурыП:выбор наиболее эффективных способов решения задачК:работа в парахР:контроль и оценка своих действий

Фронтальный, индивидуальный, групповой

Упр.5 с.10 составить рассказ по прочитан-ному тексту

1b/2 Страхи и предрассудки. -развивать умения выражать и Л:личностная мотивация Фронтальный, Упр.11 с. 13 составить рассказ

аргументировать свое отношение к прочитанному-развивать умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации

учебной деятельностиП: выбор наиболее эффективных способов решения задачК:умение выражать свои мыслиР:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

индивидуальный, групповой

1с/3 Времена группы «Настоящее» Present Tense

-развивать навыки распознавания и использования в речи временных форм(Настоящее простое, продолженное, совершенное время)

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:структурирование знанийК:формирование умения работать в парахР:принимать и сохранять учебную цель и задачу


Упр.5 с.138

1с/4 Применение видовременных форм глагола

-развивать навыки распознавания и использования в речи временных форм(Настоящее простое, продолженное, совершенное время)-использовать в речи восклицательные предложения

Л:использование воображения при выполнении учебных действийП:способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеК: формирование умения работать в парахР:принимать и сохранять учебную цель и задачу

Фронтальный, индиви-дуальный, групповой

Упр.12с.15 составить диалогические единства

1d/5Особенные случаи (торжества).

-развивать умения монологической речи-развивать умения ознакомительного и изучающего чтения

Л:формирование позитивного отношения к себе и окружающему мируП: выбор наиболее эффективных способов решения задачК: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказываниеР:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Упр.5 с.17 заполнить пропуски в тексте,Упр.9 с.17 составить предложения

1е/6Описание праздника.

-формировать умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации-формировать умения продуктивного письма(статья, письменное высказывание)-развивать умения изучающего и поискового чтения

Л: толерантное отношение к проявлениям другой культурыП:применение методов информационного поиска Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК:умение выражать свои мысли

Фронтальный, индивидуальный,

Упр.5 с.19 заполнить пропуски и выучить рассказы, упр.7 с.19 написать статью по плану

1f/7 Образование -формировать умения изучающего Л:формировать внутреннюю Фронтальный, Упр.5 с.20 написать рассказ о

действительных и страдательных причастий

чтения-формировать умения монологической речи-использовать в речи фразовые глаголы(turn)

позицию школьникаП: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:определение последовательности действийК:умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

индивидуальный празднике

8 Culture Corner 1Pow-Wow. The Gathering of NationsИндейский национальный праздник

Across the Curriculum 1PSHE (Personal Social&Health Education)Remembrance Day День Памяти

-формировать умения ознакомительного и поискового чтения-формировать умения монологического высказывания(пересказ)-развивать навыки продуктивного письма(написание заметки)

- формировать умения ознакомительного и поискового чтения-формировать умения монологического высказывания(пересказ)

Л:формирование интереса к окружающему мируП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)Р: определение последовательности действий

К: умение передать информациюЛ:организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения работать в парах

Фронтальный, индивидуальныйФронтальный, индивидуальный, групповой

Упр.4 с.21 написать заметку в стенгазетуС23 у7,8

9 Progress Check 1p.24Работа с вводной страницей модуля р.25

Контроль знаний по теме Л: формирование желания выполнять учебные действияП: структурирование знанийР: контролировать и оценивать свои действияК: планирование учебного сотрудничества

Индивидуальный контроль

повторение

2а/1Жизнь в космосе.А ты хотел бы полететь в космос?

-повторить слова по теме “Дом. Жилище.”-формировать умения ознакомительного чтения-формировать умения диалогической речи-развивать умения продуктивного письма

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП: выбор наиболее эффективных способов решения задачР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Упр.7 с.27 составить рассказ о домашних делах, упр.9 с.27 составить инструкцию

2b/2 Домашние обязанности. -развивать умения монологической и диалогической речи-развитие умений аудирования с выборочным извлечением заданной информации

Л:личностная мотивация учебной деятельностиП: : выбор наиболее эффективных способов решения задачР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения работать в парах

Упр.7с.29 составить диалог,Упр.12 с.29 составить 7 предложений

2с/3 Инфинитив и глагольные формы с суффиксом –ing.

-развитие навыков использования в речи инфинитива и ingформ глагола-развитие умений монологической речи-

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:структурирование знанийР:контролировать и оценивать свои действияК: : умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

Упр.5 с.31 по- ставить глаголы в нужной форме

2d/4В городах и деревнях. Хорошие соседи.

-развивать умения монологической речи-развивать умения аудирования-развивать умения продуктивного письма


Упр.4с.32 составить предложения, упр.8 с.33 написать рассказ о сосоедях

2e/5 Informal letters/emails (Writing skills)Личные письма.

-развивать умения продуктивного письма(написание письма личного характера)-развивать умения ознакомительного чтения

Л:личностная мотивация учебной деятельностиП:строить речевое высказывание в письменной формеР:составление плана и последовательности действийК: формирование умения объяснять свой выбор

Упр.5 с.35, упр.7 с.35 написать письмо

2f/6 Словообразование

Помощники по дому.

-способы образования существительных от прилагательных-развивать навыки использования предлогов в устойчивых словосочетаниях

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:определение последовательности действийК: формирование умения

Упр.2 с.24, упр.2 с.40

объяснять свой выбор

7 Culture Corner 210 Downing Street (о резиденции премьер-министра Великобритании)р.37

-формировать умения поискового и изучающего чтения-развивать умения продуктивного письма

Л:формирование интереса к окружающему мируП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)Р: определение последовательности действий

К: умение передать информацию

Фронталь-ный, индиви-дуальный, групповой

Упр.4 c/38 прочитать статью “In danger”

8 Going Green 2In Danger (Животные в опасности)р.38-39Фауна: виды и классы; исчезающие виды животных.Сохранение среды обитания.

-развитие умений изучающего и поискового чтения-развитие умений продуктивного письма

Л: формирование интереса к окружающему мируП: смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)Р:поиск и выделение необходимой информацииК:умение передавать информацию, выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества

Фронталь-ный, индивидуальный, групповой

Упр.7,8 с.39 сделать плакат


-контроль знаний по теме раздела Л: формирование желания выполнять учебные действияП: структурирование знанийР: контролировать и оценивать свои действияК: планирование учебного сотрудничества


Упр.1 с.37 прочитать рассказ “10Downing Street”

3a/1 В поисках НессиЗапись в дневник

-развитие умений монологической и диалогической речи-развитие умений изучающего и поискового чтения-развивать умения продуктивного письма


фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр.5,6 с.42 составить словосочетания, вставить слова,Упр.8 с.43 сделать дневниковую запись

3b/2 Толкование сновНочной кошмар

-развитие умений изучающего и поискового чтения- развитие умений диалогической и монологической речи

Л:личностная мотивация учебной деятельностиП:выбор вида аудирования в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения работать в парах


Упро.5 с.45 дописать предложения, упр.10 с.45 составить диалог

3c/3 Времена группы «Прошедшее»Прошедшее завершенное и завершенно-продолженное время

-развитие навыков использования в речи времен группы” Past”-развитие -умений аудирования с выборочным извлечением заданной информации

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:структурирование знанийР:контролировать и оценивать свои действияК:планирование учебного сотрудничества


Упр.4 с.47 поставить глаголы в нужной форме, упр.10с..47 написать сообщение

3d/4 Иллюзия -развитие умений изучающего и ознакомительного чтения-использование модальных глаголов для выражения предпочтения-развитие умений аудирования



Упр.8 с.49 составить диалог о школьном благотворительно мероприятии

3e/5 Гостиница с привидениямиСтрашная история

-развитие умений изучающего и ознакомительного чтения-развивать умения продуктивного письма



Упр.5,6 с.51 найти лексику в тексте, упр.11 с.51 построить сообщение по плану и образцу

3f/6 Практический английский. Словообразование

-развитие навыков образования прилагательных способом словосложения-освоение значения и использования в речи фразовых глаголов (come)

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:определение последовательности действийК: формирование умения объяснять свой выбор


Упр.5 с.52 поставить глаголы в нужной форме

7 Culture Corner 3The Most Haunted Castle in Britain «Самый таинственный замок в Британии»

-развитие умений изучающего и поискового чтения-развитие умений монологической речи-развитие умений продуктивного письма

Л:формирование интереса к окружающему мируП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели)Р: определение последовательности действийК: формирование умения работать в парах, группах


8 Across the Curriculum 3 -развитие изучающего чтения Л: личностная мотивация фронтальный опрос с Упр.10 с.55 описать картину

Art&Design Painting Styles (Стили в живописи)р.54-55 Искусство и дизайн

-развитие умений монологической речи, продуктивного письма

учебной деятельностиП: выбор наиболее эффективных способов решения задачР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

выборочным оцениванием

9 Progress Check 3p.56Работа с вводной страницей модуля

Контроль знаний по теме раздела Л: формирование желания выполнять учебные действияП: структурирование знанийР: контролировать и оценивать свои действияК: планирование учебного сотрудничества



4a/1 Where are the robots? (Reading & Vocabulary)РобототехникаТехнологии

-развитие умений диалогической и монологической речи-развитие умений продуктивного письма

Л:использование фантазии и воображения при выполнении учебных действий

П: выбор наиболее эффективных способов решения задачР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание


Упр.5,6 с.58-59 выучить лексику, упр.9 с.59 написать подзаголовки к абзацам текста

4b/2Компьютерные проблемыРешение проблемы

-развивать умения просмотрового чтения-развитие умений аудирования-развитие умений диалогической речи

Л:личностная мотивация учебной деятельностиП:выбор вида аудирования в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения работать в парах


Упр.5 с.61 выучить диалог, упр.10 с.61 составить диалог по образцу

4c/3 Способы выражения будущего времени в англ языке

-формировать умения употребления в речи грамматических форм для выражения будущего-развивать умения аудирования

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:структурирование знанийР:контролировать и оценивать свои действияК:работать в парах


Упр.5 с.63 поставить глаголы в нужной видовременной форме. Упр.8,9 с.145 составить предложения

4d/4Жизнь в Интернете

-развитие навыков использования различных средств словообразования

Л: личностная мотивация учебной деятельности

фронтальный опрос с выборочным

Упр.6 с.65 составить ответы

-развитие умений просмотрового и изучающего чтения

П: выбор вида аудирования в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли вести диалог

оцениванием

4e/5 Opinion essays (Writing Skills)Преимущества и недостатки современных гаджетов.Сочинение с аргументами

-развитие умений поискового и изучающего чтения-формирование умений письменной речи(написание эссе)



упр.8 с.67 написать сочинение по образцу

4f/6 Словообразование -формирование умений образование существительных от глаголов с помощью суффиксов-употребление в речи фразовых глаголов, использования предлогов в устойчивых словосочетаниях

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:определение последовательности действийК: формирование умения объяснять свой выбор


Упр.5 с.68 составить предложения о себе

7 Culture corner “The Gadget Show on five”Телешоу

-формировать умения ознакомительного и поискового чтения-формировать умения монологического высказывания(пересказ)-развивать навыки продуктивного письма(написание статьи)



Упр.6 с.69 написать статью по образцу

8 Going Green (Reading & Listening)“E-waste… Why is so much junk?”Отходы электроники

-развивать умения монологической речи-развитие умений изучающего чтения

Л:формирование интереса к окружающему мируП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения строить аргументированное монологическое высказывание


Упр.6 с.71 написать тезисы сообщения

9 Progress Check 4 -контроль пройденного материала Л: формирование желания Индивидуальный Упр.5 с.67 написать

p.72Работа с вводной страницей модуля р.73

выполнять учебные действияП: структурирование знанийР: контролировать и оценивать свои действияК: планирование учебного сотрудничества

контроль предложения, упр.8 с.67 написать сочинение по образцу

5a/1 This can’t be art…or Can it? (Reading & Vocabulary)А искусство ли это?Необычное искусство

-формировать умения ознакомительного и поискового чтения-развитие умений письменной речи

Л: личностная мотивация учебной деятельностиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейП:формирование умений использования схем для изучения тематической лексикиК: развитие умений диалогической речи


Упр.6 с.74 заполнить таблицу,упр.8 с.75 составить 3 диалогические единства

5b/2 Music likes/dislikes (Listening & Speaking)Музыкальные пристрастия.Приглашение на концерт любимого исполнителя

-развитие умений диалогической речи-развитие произносительных и интонационных навыков-развитие умений аудирования с пониманием основного содержания

Л:формирование интереса к себе и окружающему миру П: выбор наиболее эффективных способов решения задачР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, строить монологическое и диалогическое высказывание


Упр.5 с.77 дописать предложения по диалогу,Упр7 с.77 составить диалог

5c/3 Степени сравнения прилагательных и наречий.Словообразование.

-развитие навыков распознавания и использования в речи степеней сравнения прилагательных и наречий, сравнительных конструкций

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:поиск и выделение необходимой информацииР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК:строить монологическое высказывание, работать в парах


Упр.8 с.79 составить вопросы викторины

5d/4 Films (Vocabulary & Speaking)ФильмыКинообозрение

-развитие умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения чтения-развитие умений письменной речи

Л: личностная мотивация учебной деятельностиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейП:формирование умений использования схем для изучения тематической лексикиК: развитие умений диалогической речи, письменной речи


Упр.7 с.81 составить 4 диалога,Упр.11 с.81 составить кинообозрение по образцу

5e/5 Emails reviewing books, films, etc.Рекомендую посмотреть.Рассказ о любимой книге

-развитие умений изучающего чтения-развитие умений продуктивного письма(отзыв о прочитанной книге)

Л:личностная мотивация учебной деятельностиП:строить речевое высказывание в письменной формеР:составление плана и последовательности действийК: формирование умений диалогической речи


Упр.6 с.83 ответить на вопросы,Упр.7 с.83 составить сообщение о книге

5f/6Словообразование (образование глаголов при помощи приставок)

-развитие умений изучающего чтения, распознавания и использование в речи фразовых глаголов(run)

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:контролировать и оценивать свои действияК: формирование умения объяснять свой выбор


Упр.5 с.84 вставить слова в нужной форме

7 Culture Corner. William ShakespeareУильям Шекспир

Across the CurriculumLiterature The Merchant of Venice(В. Шекспир Венецианский купец)р.86-87

-развитие умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения-развитие умений письменной речи

-развитие умений аудирования, письменной речи

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:поиск и выделение необходимой информацииР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК:планирование учебного сотрудничества

Л:формирование интереса к окружающему мируП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения работать в парах, группах



Упр.5 с.85 написать рассказ о писателе

Упр.10 с.87 написать рассказ о пьесах Шекспира


Контроль по пройденной теме Л: формирование желания выполнять учебные действияП: структурирование знанийР: контролировать и оценивать свои действияК: планирование учебного сотрудничества



6a/1 Reading & VocabularyПротяни руку помощи

-развитие умений монологической речи, ознакомительного чтения

Л:формирование интереса к окружающему миру


Упр.3 с.91 подобрать подзаголовки к абзацам текста,

бездомным животным.Бескорыстная помощь

П:выбор вида чтения в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

оцениванием упр.8 с.91 написать сообщение по образцу

6b/2 Map symbols & road features (Listening & Speaking)Дорожные знаки и указатели

-развитие навыков использования в речи лексики по теме ”Карта города и дорожные знаки”,-развитие умений поискового, изучающего чтения

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП: выбор вида аудирования в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения работать в парах


Упр.9 с.93 составить диалог по образцу

6c/3 The passive (Grammar in Use)Пассивный залог.Каузативная форма

-развитие навыков распознавания, формообразования и использования страдательного залога в речи

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информацииР:контролировать и оценивать свои действияК:работать в парах


Упр.4 с.95 составить предложения в пассивной форме,Упр.9 с.95 написать вопросы викторины

6d/4 Public services (Vocabulary & Speaking)Службы сервиса.Возвратные местоимения

-развитие умений диалогической и монологической речи-развитие умений аудирования

Л: использованиефантазии, воображения при выполнении УДП: выбор наиболее эффективных способов решения задачК: умение выражать свои мысли вести диалогР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей


Упр.4 с.96 составить диалог по образцу,Упр.6 с.97 составить диалог по ситуации

6e/5 An email describing a visit to a place (Writing Skills)Письмо из поездки.Экскурсия

-развитие умений продуктивного письма -развитие умений ознакомительного, поискового чтения

Л:личностная мотивация учебной деятельностиП:строить речевое высказывание в письменной формеР:составление плана и последовательности действийК: формирование умений диалогической речи


Упр.5 с.99 составить словосочетания,Упр. 6 с.99 написать сообщение по образцу

6f/6 English in Use -формирование навыков использования в Л: планирование учебного фронтальный опрос с Упр.5 с.100 написать об

Словообразование речи фразовых глаголов(check),предлогов-образование существительных от прилагательных, глаголов и существительных способом суффиксации

сотрудничества с учителем и сверстниками П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:контролировать и оценивать свои действияК: формирование умения объяснять свой выбор

выборочным оцениванием

известном сооружении

7 Welcome to Sydney, Australia…(Culture Corner)Добро пожаловать в Австралию

Going Green 6 “Green Transport”Общественный транспорт нового тысячелетия

-развитие умений ознакомительного и изучающего чтения-развитие умений продуктивного письма(составление листовки-путеводителя)

-развитие умений поискового и изучающего чтения, продуктивного письма


Л:формирование интереса к окружающему мируП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиР:выделение и поиск необходимой информацииК: формирование умения строить аргументированное монологическое высказывание


Упр.6 с.101 составить листовку

Упр.5 с.103 составить предложения с ключевыми словами





7a/1 Fears and Phobias (Reading & Vocabulary)Страхи, фобии

-развитие умений ознакомительного и изучающего чтения-развитие навыков монологической речи

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, строить монологическое

Фронтальный индивидуальный, групповой

Упр.8, 9 с.107 построить высказывания по ситуациям

7b/2 “In an emergency, call 999” (Listening & Speaking)

-развитие умений ознакомительного чтения

Л: использованиефантазии, воображения при


Упр.9 с.109 составить диалог

Служба спасенияЗвонок в службу спасения

-развитие умений аудирования выполнении УДП:смысловое аудирование (выбор вида аудирования в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: формирование умения работать в парах


7c/3 Conditionals: types 1, 2, 3 (Grammar in Use)Придаточные условияВыражение желания, сожаления

-развитие навыков образования и использование в речи придаточных предложений условия-развитие умений диалогической речи

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиП:структурирование знанийР:контролировать и оценивать свои действияК:работать в парах


Упр.7, 8 с.111 составить предложения,Упр.11 с.111 составить предложения

7d/4 Habits (Vocabulary & Speaking)Здоровый образ жизниМодальные глаголы

-повторение и введение новой лексики по теме ”Здоровые привычки”, развитие умений диалогической речи-развитие навыков использования в речи модальных глаголов

Л: личностная мотивация учебной деятельностиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейП:структурирование знанийК: развитие умений диалогической речи, письменной речи


Выучить лексику,Упр.8 с.113 составить диалог«Запись в кружок»

7e/5 For-and-against essay (Writing Skills)Компьютерные игры.Сочинение «за и против»

-освоение структуры сочинения-рассуждения-написание сочинения-рассуждения по плану



Упр.7 с.115 ответить на вопросы,упр.10 с.115 написать сочинение по плану

7f/6 English in UseСловообразование

-развитие навыков распознавания и использования в речи различных временных форм глаголов

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:контролировать и оценивать свои действияК: формирование умения объяснять свой выбор


Упр.5 с.116

7 Culture Corner“Beware! The USA’s dangerous wild animals”

-развитие умений поискового и изучающего чтения

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:поиск и выделение


Упр.5 с.117 написать заметку о животном

Дикие животные США

Personal safety & risk. “Protect yourself” (Across the Curriculum)Риск и личная безопасность

-развитие умений ознакомительного чтения

необходимой информацииР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК:планирование учебного сотрудничества

Л: использованиефантазии, воображения при выполнении УДП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: формирование умения работать в парах


Упр.6 с.119 составить сообщение о самообороне





8a/1 “Never Give Up!” (Reading & Vocabulary)Бросить вызов трудностям, опасности

-развитие умений ознакомительного и изучающего чтения-развитие умений диалогической речи(диалог-расспрос)

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, работать в парах

Фронтальный индивидуальный, групповой

Упр.упр.8 с.123 составить интервью

8b/2 Taking risks. (Listening & Speaking)Экстремальный спорт.Незабываемое событие

-развитие умений диалогической и монологической речи

Л: использованиефантазии, воображения при выполнении УДП:смысловое аудирования (выбор вида аудирования в зависимости от цели Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК: умение выражать свои мысли, работать в парах


Упр.5 с.125 составить диалог, упр.8 с.125 составить диалог

8c/3 Reported speech (Grammar in Use)Косвенная речьВопросы в косвенной форме

-развитие навыков использования косвенной речи

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:структурирование знанийР:контролировать и оценивать свои действияК:работать в группах


Упр.5 с.127 передать содержание сообщения в косвенной речи, упр.9 с.127 написать сообщение о несчастном случае

8d/4 Survival. “Are you lost in the jungle?” (Vocabulary & Speaking)Выживание в джунглях

-развитие умений поискового и ознакомительного чтения-развитие умений продуктивного письма

Л: личностная мотивация учебной деятельностиР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиК: развитие умений работы в парах


Упр.7 с.129 составить рассказ по образцу

8e/5 Letters of application (Writing Skills)Заявление в волонтерскую организацию

Л:личностная мотивация учебной деятельностиП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от целиР:определение последовательности действийК:формирования умения объяснять свой выбор


Упр.6 с.131 написать резюме

8f/6 English in UseСловообразование

-развитие умений изучающего чтения-использование в речи фразовых глаголов, предлогов, косвенной речи

Л: личностная мотивация учебной деятельности П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщениеР:контролировать и оценивать свои действияК: формирование умения объяснять свой выбор


Упр.5 с.132 переписать диалог в косвенной речи

7 Helen Keller (1880-1968) Culture CornerХелен Келлер

“The challenge of Antarctica” Going Green

-развитие умений монологической речи-развитие умений ознакомительного чтения

-развитие умений монологического высказывания

Л: личностная мотивация учебной деятельностиП:поиск и выделение необходимой информацииР: выбирать действия в соответствии с поставленной задачейК:планирование учебного сотрудничества

Л:формирование интереса к окружающему мируП:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели



Упр.7 с.133 написать биография известного российского ученого, писателя и т.д.

Упр.9 с.135 написать сообщение

Антарктида сегодня и завтра

-развитие умений письменной речи Р:выделение и поиск необходимой информацииК: формирование умения строить аргументированное монологическое высказывание


8 Progress Check 8p.136

-контроль пройденного материала Л: формирование желания выполнять учебные действияП: структурирование знанийР: контролировать и оценивать свои действияК: планирование учебного сотрудничества

индивидуальный контроль

6. Перечень учебно-методического обеспеченияК – комплектД – демонстрационный

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чест-во

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1 Учебники «Английский в фокусе» для 5 класса. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку. основной образовательной программы

основного общего образования МБОУ «СОШ №194».

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов. Двуязычные словари

К

Д

Д

Д

Д

Д

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2 «Английский в фокусе» для 5 классов: Рабочая тетрадь. Контрольные задания. Языковой портфель (My Language Portfolio)

Демонстрационные печатные пособия

3 Алфавит (настенная таблица). Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала. Карты на английском языке: – географическая карта стран изучаемого языка; – географическая карта Европы; – карта мира. Изображения символов и флагов стран изучаемого языка. Портреты писателей и выдающихся

ДД

Д

Д

Д

деятелей культуры. Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Информационно-коммуникационные средства обучения

4 Мультимедийный компьютер (с графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками и возможностью выхода в Интернет).

Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD.

Экспозиционный экран. Интерактивная/электронная доска. Принтер \ Сканер. Средства телекоммуникации,

включающие электронную почту, локальные и региональные сети, web-камеры.

1

1

111111

Размер не менее 150 х 150 см

К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5 Аудиокурс для занятий в классе*. Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.*Входят в УМК «Английский в фокусе»

ДД

Д

edu54.rusch194.edu54.ru/.../obrazovanie/fgos_two_angle_pz_5-9.docx · web...

Documents