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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

GEOINFORMÁTICA

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

GEOINFORMÁTICA

SEMESTRE SEXTO


GEOINFORMÁTICA

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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración Agosto 2011:

Jaime Velázquez González Heriberto Sánchez Vilchis

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

24 de noviembre de 2011


GEOINFORMÁTICA

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Dimensión de Formación: CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

Campo de Formación: CIENCIAS NATURALEZA

Ámbito disciplinar: GEOGRAFÍA

ASIGNATURA: GEOINFORMÁTICA

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso optativa Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

SOCIOLOGÍA EXPRESIÓN DEL ARTE PSICOLOGÍA ORIENTACIÓN EDUCATIVA MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL CULTURA EMPRENDEDORA OPTATIVA OPTATIVA

Etapa en la estructura curricular

PROPEDÉUTICA


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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

• Puntualidad • Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la

primera semana de clases • Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se

fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del curso.

• Informar sobre los criterios de evaluación • Revisar las tareas y los trabajos de investigación • Revisar el portafolio de evidencias • Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase • Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y

departamental así como el avance programático para los mismos. • Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación

definitiva) • Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los

acuerdos ahí tomados que sean de su competencia. Comprometerse a una formación académica continua

Alumno

• Puntualidad para ingresar a clase • Cumplir como lo establece la legislación con un mínimo de

80% de asistencias • Conocer y comprender el contenido de la unidad de

aprendizaje • Conocer y respetar los criterios de evaluación • Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y trabajos de

investigación requeridos • Elaborar su portafolio de evidencias • Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase. • Conocer fechas de exámenes interface y parciales • Presentar exámenes • Presentarse a la revisión de exámenes • Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan

relevancia para ellos. • Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia (entre

docente-dicente y dicente-dicente)


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PRESENTACIÓN El acelerado y significativo avance de las ciencias y en particular de los sistemas de Información Geográfica (SIG), se ha traducido en una demanda sostenida de profesionistas creativos, que produzcan nuevos enfoques conceptuales y diseñen nuevas herramientas para el análisis y la generación de información geográfica, tanto para el sector privado como público. De este modo las instituciones del nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México, en un intento por abordar los procesos de manejo y análisis de información geográfica deberán de diseñar nuevas herramientas tanto de hardware como de software que en calidad de sistemas de información concentran los instrumentos operativos de la geoinformática. En el caso de la geografía está ha partido claramente de la capacidad de integración, interpretación, dinámica y representación de los fenómenos que se distribuyan en el espacio, para diseñarlos conceptualmente dentro de las herramientas automatizadas. La geoinformática es un campo interdisciplinario que constituye por si mismo un nuevo enfoque, que ubica desde la perspectiva de la geografía a todas las variantes de la informática que tienen que ver con el manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente. El concepto de geoinformática implica un conocimiento integrado de diversos fenómenos geográficos tanto de carácter físico, biológico, económico como social. Por lo tanto, se deben considerar las diferentes formas de abstracción, teorías, metodologías y paradigmas de índole geográfica que soporten una adecuada concepción de las reglas funcionales del espacio medioambiental. En la geoinformática se insertan elementos científicos y tecnológicos relativos a la cartografía, geodesia, fotogrametría, fotointerpretación, percepción remota y el análisis digital de imágenes, sistemas de posicionamiento global, cartografía automatizada, sistemas de información geográfica y no menos importante la consideración de las innovaciones tecnológicas propias del avance científico-técnico. Como una base teórica y metodológica de soporte de la geoinformática, se encuentran los conocimientos relativos a las matemáticas y estadística. La adopción de líneas de soporte mitológico en la concepción y análisis geográfico son igualmente importantes para garantizar una adecuada cognición de los problemas y los mecanismos adecuados para su resolución. Así el desarrollo de la geoinformática ha ido de la mano del desarrollo y posiblemente uno de los factores decisivos, han sido los avances en la tecnología computacional que cada vez es más compacta pero también más potente. Esto implica que en el nivel educativo se tenga que abordar esta disciplina, con el apoyo del técnico, orientado por el geógrafo quien aportara los aspectos geográficos, concernientes al área de la geoinformática.


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PROPÓSITO GENERAL

-Distinguir el objeto de estudio de la disciplina geoinformática en el campo científico, así como explicar la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia. De igual forma inducir al estudiante en las habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre para valorar el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática que tienen que ver con el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.


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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental.

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente

2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno


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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.


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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación ambiental: Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental.

Educación para paz: Al conocer el papel que juega la geografía en los conflictos nacionales e internacionales.

Educación para la salud: Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitarias poniendo en riesgo la vida de la población humana.

Educación para la responsabilidad social Educación en valores: Al asumir una actitud respetuosa, comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.


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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD) MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL

MÓDULO


11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente

BÁSICAS 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS 9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno

MÓDULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS

1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía -Concepto, ramas y enfoques de la Geografía -Aplicaciones y alcances de la Geografía -El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial 2. Espacio geográfico como objeto de estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje -Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional y local -El enfoque holístico e integrador de la geografía -La relación entre la naturaleza y el ser humano 3. Principios metodológicos de la geografía -Método científico -Los principios de la Geografía

-Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

BÁSICAS 11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS

MÓDULO II: LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA.

1. Historia, conceptualización, clasificación y componentes del mapa, plano y croquis. -Historia y conceptualización -Clasificación cartográfica -Componentes del mapa, plano o croquis 2. Bases matemáticas en la elaboración

-Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la


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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN


(CG)



MÓDULO

vivos, la naturaleza y la sociedad.

expresar ideas 9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno

e interpretación de mapas. -La orientación -Proyecciones, clasificación y características -Escalas, usos y tipos -Coordenadas UTM y geográficas -Simbología 3. Representación de los fenómenos geográficos en cartografía tradicional. -Los símbolos, su utilización en cartografía -El mapa y su representación -Equipo y material de dibujo tradicional y automatizado -Equipo automatizado para realizar mapas 4. Fotografía aplicada a la evaluación de las ciencias naturales y de las ciencias sociales. -Metodología y fuentes de información geográfica -La fotoidentificación y fotointerpretación

superficie terrestre.

Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

BÁSICAS 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de

MODULO III: APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA

1. Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica. -Geoinformática y geomática, Concepto y aplicación -Ubicación de la Geomática en el contexto de las ciencias -Métodos, aplicación y alcances de la geomática 2. El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática. -Estructura y dinámica de las interrelaciones del geoide

Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.


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COMPETENCIAS DE LA

DIMENSIÓN


(CG)



MÓDULO

búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

preservarla en todas sus manifestaciones -Iluminación, movimientos y estaciones -Leyes de la zonalidad horizontal y vertical -Dimensiones del geoide, circulación atmosférica, suelo y vegetación 3. Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales. -Conocimiento y concepto de las tecnologías georreferenciales. -Evolución de las tecnologías para el procesamiento de datos -Importancia y orientaciones futuras de las ciencias geoinformáticas -Factores determinantes en el desarrollo futuro de las ciencias geoinformáticas

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

BÁSICAS 1.Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones

MODULO IV. SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO

1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media

-Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto cartográfico.


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINAR

(CD)

COMPETENCIA GENÉRICA (CG)

1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía -Concepto, ramas y enfoques de la Geografía -Aplicaciones y alcances de la Geografía -El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial

Analiza y comprende Reflexiona en torno al propósito de la geografía actual y explica la participación de la geografía en el proceso colaborativo de construcción social del conocimiento.

Describe a la geografía como objeto de estudio y ciencia interdisciplinaria e integradora y sus principios metodológicos.

Reconoce el valor del conocimiento geográfico en la ubicación y análisis de los diferentes hechos y fenómenos geográficos


BÁSICA 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS 9 Valora el papel

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente

2. Espacio geográfico como objeto de estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje -Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional y local -El enfoque holístico e integrador de la geografía -La relación entre la naturaleza y el ser humano

Explica el espacio geográfico como objeto de estudio de la Ciencia Geográfica Identifica los componentes del espacio geográfico: -Físicos -Biológicos Comprende el enfoque integrador de la

Relaciona los componentes del espacio geográfico con las actividades del hombre

Valora la relación naturaleza-Ser Humano


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geografía fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno

3. Principios metodológicos de la geografía -Método científico -Los principios de la Geografía

Identifica los principios metodológicos de la Geografía: -Localización -Causalidad -Temporalidad -Interrelación

Argumenta los principios metodológicos de la Geografía

Valora la importancia que tienen los principios metodológicos en Geografía

Actividad Integradora del módulo I En equipo, realizar una argumentación escrita sobre la importancia del espacio geográfico en las actividades del hombre, que incluya fotografías


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I MODULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS

SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 1. Naturaleza y fines de la geografía 2.- Espacio Geográfico como objeto de estudio de la Geoinformática 3.- Principios metodológicos de la Geografía

Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente. Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas introductorios a la Geografía.

AP

ERTU

RA

Presentación del curso. Se indicará a los alumnos los contenidos temáticos, la normativa de la clase y la importancia de esta asignatura Revisión de antecedentes con que cuenta el grupo. Aplicación de un examen diagnóstico. Verificar los conocimientos previos necesarios para la asignatura.

Clase magistral Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos. Examen escrito, obligatorio y sin valor para conocer de manera objetiva el nivel de conocimiento del grupo.

Pizarrón. Cuaderno de apuntes. Examen impreso Computadora portátil y cañón. Libro de texto

DIA

GN

OS

TIC

O

Examen contestado.

Lista de cotejo.

Conceptos generales de la materia de geografía. Claridad en las respuestas.


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DES

AR

RO

LLO

Se organizan equipos de trabajo que investigan información referente a las generalidades de la geografía. Se expone en clase y se recuperan las ideas principales como conclusiones

Trabajo colaborativo Técnica expositiva

Se presentan a los alumnos algunas situaciones problema en impresos, preguntas clave acerca del tema, bibliografía y artículos especializados.

FOR

MA

TIV

A

Reporte escrito por equipo de la investigación bibliográfica con conclusiones.

Rúbrica holista

-Entrega oportuna -Presenta todos los conceptos analizados.-Limpieza -Orden

CIE

RR

E

Con base en lo investigado y discutido se genera un reporte individual

Trabajo independiente.

Bibliografía

SU

MA

TIV

A

Ensayo individual

Rúbrica holista

Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9

Actividad Integradora del Módulo I: En equipo, realizar una argumentación escrita sobre la importancia del espacio geográfico en las actividades del hombre, que incluya fotografías

VALORACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Argumentación escrita -Rúbrica

-Relevancia del contenido, comprensión de la problemática, argumentación clara y sustentada, Las fotografías son adecuadas para cada tema investigado. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9


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MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.


TEMÁTICA



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)


1.- Historia, conceptualización, clasificación y componentes del mapa, plano o croquis -Historia y conceptualización -Clasificación cartográfica -Componentes del mapa, plano o croquis

Conoce los aspectos históricos más importantes y las generalidades de la cartografía. Explica los tipos de productos cartográficos que existen.

Realiza la diferenciación entre los tipos de productos cartográficos.

Reconoce la importancia de la cartografía en las sociedades actuales


BÁSICAS 11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS 9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

2.- Las bases matemáticas en la elaboración e interpretación de mapas -La orientación -Proyecciones cartográficas. Clasificación y características -Escalas. Usos y tipos -Coordenadas UTM y geográficas -Simbología

Conoce los diferentes tipos de proyecciones cartográficas que existen. Identifica tipos de escalas Reconoce el significado de la simbología en diferentes tipos de

Soluciona problemas referentes a medidas empleando escalas

Muestra una actitud de interés acerca de la importancia de la cartografía en las sociedades actuales Demuestra una actitud colaborativa hacia el trabajo


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mapas

en equipo.

3.-Representación de los fenómenos geográficos en cartografía tradicional. -Los símbolos, su utilización en cartografía -El mapa y su representación -Equipo y material de dibujo tradicional y automatizado -Equipo automatizado para realizar mapas

Identifica las diferentes técnicas, materiales y equipos usados para elaborar cartografía

Representa algunos hechos y fenómenos geográficos, eligiendo la escala y simbología adecuados Evalúa la diferencia entre las técnicas y herramientas tradicionales para elaborar cartografía y las tecnologías actuales

Valora la trascendencia que tiene el desarrollo de la tecnología en la eficiencia de los métodos de representación cartográfica

4.- Fotografía aplicada a la evaluación de las ciencias naturales y de las ciencias sociales. -Metodología y fuentes de Información geográfica -La fotoidentificación y fotointerpretación

Distingue las características de estas dos técnicas

Analiza la diferencia entre fotoidentificación y fotointerpretación Emplea el Estereoscopio

Asume una actitud de tolerancia e interés por estas técnicas que contribuyen a la cartografía

Actividad Integradora del Módulo II Elaborar un mapa empleando el método cuadricular a una escala mayor, basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

1.- Historia, conceptualización, clasificación y componentes del mapa, plano o croquis 2.- Las bases matemáticas en la elaboración e interpretación de mapas 3.- Representación de los fenómenos geográficos en la cartografía tradicional 4.- Fotogeografía aplicada a la evaluación de las ciencias naturales y de las ciencias sociales

En el aula y su entorno. Se propicia un ambiente reflexivo y de trabajo en equipo Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas introductorios a la Geografía. Aula de clases. Patio o áreas verdes de la escuela

AP

ERTU

RA

Recuperar la información previa relacionada con las nociones que el alumno tiene acerca de los mapas, los planos y los croquis. - Comparar las diferentes situaciones en las que se hace necesario el uso de cartografía.

-Evaluación diagnóstica -Dinámica grupal de preguntas y respuestas. - Clase magistral.

-Pizarrón -Libro de texto y otros afines -Medios electrónicos -Material audiovisual -Calculadora

DIA

GN

OS

TIC

O

-Cuestionario diagnóstico resuelto

Lista de cotejo.

-Entrega oportuna -Trabajo completo -Respuestas correctas. -Limpieza -Orden -Conclusiones

DES

AR

RO

LLO

-Investigación documental por equipos para exponerla ante grupo Explicación sobre las características y los elementos de las cartografías. -Elaboración de un mapa topográfico a escala a partir de una sección de un mapa topográfico a escala 1:50 000.

-Trabajo colaborativo: Investigación documental individual. Exposiciones por equipos -Clase magistral. -Revisión de los avances en la elaboración del mapa topográfico a escala.

-Pizarrón -Libro de texto y otros afines -Medios electrónicos -Material audiovisual -Cartas topográficas -Lápices de dibujo, calculadora, goma.

FOR

MA

TIV

A

-Informe de la investigación. Exposición por equipos, Carteles, rotafolio o presentación en medios electrónicos.

-Lista de cotejo -Guía de observación.

- Presenta los elementos básicos del tema. -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia.


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CIE

RR

E

- Cada alumno termina la elaboración de un mapa topográfico

-Presentación individual de los trabajos por parte de los alumnos

-Presentación de un reporte individual por parte del alumno acerca de los puntos más importantes del módulo

SU

MA

TIV

A

-Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones -Mapa topográfico elaborado por el alumno

Rúbrica holista -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE:9

Actividad Integradora Módulo II: Elaborar un mapa empleando el método cuadricular a una escala mayor, basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000 En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE:9

VALORACIÓN


Mapa

-Rúbrica analítica. -El trabajo se presenta en papel albanene (28 cm x 40 cm) - El formato de origen debe ser de 10 cm x 7 cm. Se debe cuadricular en un mapa topográfico a escala 1:50 000 Muestra un manejo adecuado de los elementos de la cartografía.


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MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.


TEMÁTICA



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)


1.- Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica. -Concepto y aplicación de la geoinformática -Ubicación de la geomática en el contexto de las ciencias -Clasificación de las ciencias geográficas -Métodos, aplicación y alcances de la geomática

Explica los orígenes, desarrollo, proyecciones a futuro e importancia de la Geoinformática -Conoce la clasificación de las ciencias geográficas

-Identifica a la geoinformática como una disciplina de la Geografía -Describe las tendencias a futuro de la Geoinformática

Muestra actitudes como interés y cooperación hacia estos temas y el trabajo en equipo


BÁSICAS 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente

2.- El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática. -Estructura y dinámica de las interrelaciones del geoide -Iluminación, movimientos y estaciones -Leyes de la zonalidad horizontal y vertical -Sus dimensiones, circulación atmosférica, suelo y vegetación

-Conoce la terminología referente al geoide y la relación de éste con los hechos y fenómenos que suceden en la superficie terrestre y en la atmósfera.

-Demuestra su comprensión acerca de la importancia y características del geoide en la elaboración de cartografía

Valora la importancia de la geoinformática y los aportes de ésta al desarrollo de la cartografía, insumo de gran utilidad en Geografía.

3.- Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales.

Conoce el concepto y evolución de

Expresa con sus palabras las

Muestra interés, compromiso e


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-Conocimiento y concepto de las tecnologías georreferenciales -Evolución de las tecnologías para el procesamiento de datos -Orientaciones futuras de la geoinformática -Factores determinantes en el desarrollo futuro de la geoinformática

tecnologías georreferenciales como factor determinante en el desarrollo de la Geoinformática.

características e importancia de la geoinformática en la actualidad

iniciativa en el trabajo que requiera de medios electrónicos

todas sus manifestaciones

Actividad Integradora del Módulo III Elaborar, por equipo, un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática


GEOINFORMÁTICA

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES


1.- Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica 2.- El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática 3.- Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales

-Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. -Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente

AP

ERTU

RA

- A partir de una exposición magistral los alumnos conocen la relación entre la Geografía y Geoinformática -Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos acerca del método científico - Investigación bibliográfica en equipos sobre las aplicaciones de la geoinformática.

-Exposición magistral -Dinámica grupal. Preguntas y respuestas -Investigación bibliográfica

-Pizarrón. -Cuaderno de apuntes. -Bibliografía, mesografía -Computadora portátil y cañón.

DIA

GN

OS

TIC

O

-Cada alumno reporta en su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal.

Rúbrica holista

-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia

DES

AR

RO

LLO

-Los equipos exponen sus trabajos en base a la investigación documental -Se asigna la elaboración de un breve ensayo a elaborarse de manera individual

-Investigación bibliográfica -Exposición en equipos

-Bibliografía -Mesografía -Computadora -Memoria USB -Cañón -Carteles

FOR

MA

TIV

A

Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su exposición

Rúbrica holista -Coordinación de los integrantes de los equipos -Orden, coherencia -Referencia bibliográfica


GEOINFORMÁTICA

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CIE

RR

E

- Dinámica grupal. Cada alumno expone de manera breve las conclusiones de su trabajo

-Técnica expositiva y Realimentación de los conceptos más importantes

-Pizarrón -Apuntes -Ensayos

SU

MA

TIV

A

-Ensayo -Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes

Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Referencias bibliográficas En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2

Actividad integradora del módulo III: Elaborar, por equipo, un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2

VALORACIÓN


Ensayo

Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Bibliografía, mesografía


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MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto cartográfico.


TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO


LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD) COMPETENCIA GENÉRICA

(CG) 1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO 1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media

Conoce las características de los principales tipos de software geotecnológico

Compara las características, ventajas y desventajas de algunos tipos de software geotecnológico Utiliza al menos alguno de las tecnologías aquí enlistadas

Muestra una actitud de interés e iniciativa hacia el trabajo en la computadora

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio deREVI las ciencias.

BÁSICAS 1.Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Actividad Integradora del Módulo IV

Elaborar un croquis apoyado en las geotecnologías, considerando: • Uso de códigos, simbología, coordenas • Conclusiones sobre la importancia del uso de las geotecnologías


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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto cartográfico.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO 1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media

- Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente. -Sala de cómputo

AP

ERTU

RA

-Aplicación de un cuestionario del cuestionario de diagnostico -Conoce e identifica las diferencias y características de estas tecnologías.

Trabajo independiente -Clase magistral

-Bibliografía, mesografía -Computadora portátil -Cañón

DIA

GN

OS

TIC

O

-Cuestionario resuelto

-Cuestionario -Respuestas claras y correctas

DES

AR

RO

LLO

-Por equipo elabora un cuadro comparativo con las características de los diferentes software analizados. Utiliza una de estas geotecnologias

Trabajo colaborativo -Trabajo individual del alumno en la computadora

-Computadora -Software geotecnológico Es necesario instalar en la sala de cómputo los software que se indican para ser utilizados por los alumnos

FOR

MA

TIV

A

-Cuadro comparativo de los programas analizados. Reporte de la práctica en la sala de cómputo.

Lista de cotejo -Guía de observación

-Breve descripción del programa. Utilidad, características, usos y aplicaciones -Uso correcto de la máquina. - Uso correcto del Software


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CIE

RR

E

-Se pide a los alumnos un breve reporte individual de sus conclusiones y comentarios personales referentes al uso de las tecnologías en geoinformática.

-Dinámica grupal. Cada alumno expone sus puntos de vista y conclusiones.

-Pizarrón -Rotafolios -Laptop, cañón.

SU

MA

TIV

A

Reporte individual

Rubrica holista -Entrega a tiempo -Completo -Coherencia -Ortografía En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11

Actividad Integradora del Módulo IV:

Elaborar un croquis apoyado en las geotecnologías, considerando: • Uso de códigos, simbología, coordenas • Conclusiones sobre la importancia del uso de las geotecnologías

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11

VALORACIÓN


Croquis

Rúbrica analítica. - El alumno debe mostrar destreza en la utilización de un software, sus usos y sus aplicaciones.


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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO I

Examen contestado -Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá para al alumno para la discusión grupal -Ensayo individual

-Lista de cotejo -Rúbrica -Rúbrica

Conceptos generales de la materia de geografía. Respuestas coherentes del examen diagnóstico .Claridad en las respuestas -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9

En equipo, realizar una argumentación escrita sobre la importancia del espacio geográfico en las actividades del hombre, que incluya fotografías

-Rúbrica

-Relevancia del contenido, comprensión de la problemática, argumentación clara y sustentada. Las fotografías son adecuadas para cada tema investigado. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9

PRIMERA PARCIAL Actividad Integradora I 25% Actividad Integradora II 25% Examen escrito Módulo I y II 50% Portafolio de evidencias del Módulo I y II Requisito


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MO

DU

LO 2

-Cuestionario diagnóstico resuelto. -Informe de la investigación. -Exposición por equipos, Carteles, rotafolio o presentación en medios electrónicos. -Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones

Lista de cotejo. -Lista de cotejo -Guía de observación. Rúbrica holista

-Entrega oportuna -Trabajo completo -Respuestas correctas. -Limpieza -Orden -Conclusiones - Presenta los elementos básicos del tema.-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia. -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE: 9

Elaborar un mapa empleando el método cuadricular a una escala mayor, basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000

-Rúbrica analítica -El trabajo se presenta en papel albanene (28 cm x 40 cm) - El formato de origen debe ser de 10 cm x 7 cm. Se debe cuadricular en un mapa topográfico a escala 1:50 000 Muestra un manejo adecuado de los elementos de la cartografía. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE:9


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MÓ

DU

LO 3

-Cada alumno reporta en su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal. Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su exposición. -Ensayo -Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes.

Rúbrica. Rúbrica, Guía de observación. Rúbrica

-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Coordinación de los integrantes de los equipos -Orden, coherencia -Referencia bibliográfica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Referencias bibliográficas. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2

Elaborar, por equipo, un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática

Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Bibliografía, mesografía En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2

SEGUNDA PARCIAL Actividad Integradora I 25% Actividad Integradora II 25% Examen escrito Módulo I y II 50% Portafolio de evidencias del Módulo III y IV Requisito


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-Cuestionario resuelto -Cuadro comparativo de los programas analizados. Reporte de la práctica en la sala de cómputo. Reporte individual

-Cuestionario Lista de cotejo -Guía de observación Rubrica holista

-Respuestas claras y correctas -Breve descripción del programa. Utilidad, características, usos y aplicaciones -Uso correcto de la máquina. - Uso correcto del Software -Entrega a tiempo -Completo -Coherencia -Ortografía Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11

Elaborar un croquis apoyado en las geotecnologías, considerando:

• Uso de códigos, simbología, coordenas

• Conclusiones sobre la importancia del uso de las geotecnologías

Rúbrica analítica -El alumno debe mostrar destreza en la utilización de un software, sus usos y sus aplicaciones. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11


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EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS

VA

LOR

AC

ION

OR

DIN

AR

IA

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales mas el resultado de la valoracon ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria


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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO


EXTR

AO

RD

INAR

IA Tener al menos 1 ó más actividades integradora s

acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

50% examen escrito departamental acumulativo

TITU

LO D

E SU

FICIE

NCIA

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

50% examen escrito departamental acumulativo


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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO


EXTR

AO

RD

INAR

IA

Actividad Integradora I, II, III y IV Portafolio de evidencias Del Módulo I, II, III y IV

-Lista de cotejo. -Rúbrica

- Entrega oportuna. - Ortografía. - Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza -Orden -Trabajo completo

La presentación de las actividades integradoras y portafolio de evidencias son requisito para la presentación del examen escrito

TITU

LO D

E SU

FICIE

NCIA

Actividad Integradora I, II, III y IV Portafolio de evidencias Del Módulo I, II, III y IV

-Lista de cotejo. -Rúbrica

- Entrega oportuna. - Ortografía. - Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza -Orden -Trabajo completo

La presentación de las actividades integradoras y portafolio de evidencias son requisito para la presentación del examen escrito


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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA MENA, F. C. (2005). Geomática para la ordenación del territorio. Ed Mercurio, España Mena, C. (1998)“Integración de los SIG y GPS en el sector forestal”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas. pp. 192 – 202. Mena, C. (2003)“Aplicaciones de la Fotointerpretación y su Integración a los Sistemas de Información Geográfica en el Ámbito Forestal. Precordillera Andina de la Región del Maule, Chile”. X Congreso Nacional de Teledetección. Universidad de Extremadura. Mena, C. (2002) “Los Sistemas de Información Geográfica como Herramienta de Investigación Medioambiental”. Revista SIGtemas 17: 10 – 11. Mena, C., Ormazábal, Y. (2001). La Cartografía Digital en la Elaboración de una Base de Datos Sustentada en los Sistemas de Información Geográfica (SIG)”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas. pp. 521 – 528, 2001

COMPLEMENTARIA Mena, C., Latorre, J., Gajardo, J., Ormazábal, Y., Morales, (2007). Experiencias en la enseñanza de nuevas tecnologías: El Centro de Geomática de la Universidad de Talca. Revista Cartográfica Nº 83, pp. 59 -77. Mena, C., Ormazábal, Y., Llanos J., Díaz, J. (2007) Desarrollo de un Sistema de Información Geográfica para Mejorar la Gestión del Agua de Riego del Embalse Convento Viejo, Chile. Revista Agricultura Técnica, vol. 67, Nº 1, pp. 49 – 59, (ISI). Mena, C., Gajardo, J. Ormazábal, Y, Morales, Y. Montecinos, R. (2007). “Teledetección y SIG en el Ámbito Forestal: Experiencias en Chile”. Revista Ambiencia (Curitiba- Brasil), vol. 2, edición espacial 1, pp. 171 – 185. Mena, C., Briones, H.(1999). “Evaluación del Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica en el trazado de caminos forestales”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas pp. 193 – 201. Mena, C., Santander, C., Gajardo, J., Ormazábal, (2002). “Comparación de los SIG Raster y Vectorial en la Representación Espacial de Elementos Geográficos Forestales”. VII Congreso Internacional Ciencias de la Tierra. Instituto Geográfico Militar.

Mena, C. (2001)“Utilización de Técnicas de Teledetección y Modelo Digital de Terreno para estudios Forestales”. Revista Cartográfica. pp. 26 – 29, México Mena, C. (2001)“Sistemas de Información Geográfica en la Elaboración de un Catastro Digital de Viviendas”. Revista SIGtemas MESOGRAFÍA http://geomatica.utalca.cl/htm/publicaciones.htm www.uacj.mx/sc/Paginas/geoinformatica.aspx www.uaemex.mx/fapur/Labgeomoatica.html

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