Jan 5, 2013 1

Twinkle, twinkle Little StarHow I wonder what you areUp above the world so highLike a diamond in the sky

Twinkle, twinkle little starHow I wonder what you areHow I wonder what you are.

Jan 5, 2013 2

REFLECTION

• Peranan seorang Guru:

Mengajar pelajar atau mengajar subjek??

“Vortex of Energy”

Jan 5, 2013 3

REFLECTION

• Not everybody can be famous, but everybody can be great…. Because greatness lies in finding passionate work, in service to others, in making a difference, and using one’s talents to improve the world

Jan 5, 2013 4

REFLECTION

• We can do no great things, only small with great love.

• I am only one, but still I am one

Jan 5, 2013 5

REFLECTION

• I cannot do everything but still I can do something and because I cannot do everything I will not refuse to do the something that I can do

Jan 5, 2013 6

A Principal’s Nightmare

• The principal’s worst nightmare is a teacher who is stuck in the status quo, teaching the same way today he or she taught 10 years ago, and planning to continue the present methods of instruction until formal retirement. Such teachers are often known as being ‘retired in place’. (retired in peace?)

Jan 5, 2013 7

A Principal’s Dream

• The principal’s dream is a teacher who has a vision of significantly influencing students’ learning and development and has the courage to modify and improve instructional practices continually in order to be more successful. This type of teachers are not born. They are created.

Jan 5, 2013 8

“Projects having the active support of the principle are the most likely to fare well”

Michael Fullan, 1982

“ADMINISTRATION are the key to success or failure of improvement projects”

Carnegie Commission on Adolescent Education, 1989

Jan 5, 2013 9

Education

The human brain thrives on experiences that are new, so provide it with extra

stimulation

David Weeks and Jamie Jones, Consultant Clinical Neuropsychologist, Royal Edinburgh Hospital

Jan 5, 2013 10

Education

The principal goal of education is to create men and women who are capable of doing

new things, not simply repeating what other generations have done.

Jean Piaget

Jan 5, 2013 11

SISTEM PENGURUSAN SISTEM PENGURUSAN PENTAKSIRAN DAN PENTAKSIRAN DAN

PEPERIKSAAN SEKOLAHPEPERIKSAAN SEKOLAH(SPPPS)(SPPPS)

HJ.MOHD ZUBIR BIN EMBONG (JPN TERENGGANU)ROSSAFRI BIN MOHAMED (BS,KPM)

ROZALINA BINTI RAHMAT (PPK, KPM)JAMILAH BINTI ISMAIL (IBKL)

HJ.MOHD ZUBIR BIN EMBONG (JPN TERENGGANU)ROSSAFRI BIN MOHAMED (BS,KPM)

ROZALINA BINTI RAHMAT (PPK, KPM)JAMILAH BINTI ISMAIL (IBKL)

Jan 5, 2013 12

OBJEKTIF

Pada akhir sesi ini diharapkan peserta dapat:1. Menjelaskan konsep SPPPS 2. Mengetahui tatacara dan prosedur

SPPPS.3. Menguruskan SPPPS dengan cekap

dan berkesan .

Jan 5, 2013 13

• PREMIS KEPENTINGAN MEMPERKASA SISTEM PENGURUSAN PENTAKSIRAN DAN PEPERIKSAAN SEKOLAH (SPPPS)

Jan 5, 2013 14

SPPPS SEBAGAI SUB-SISTEM KAWALAN

•Pentaksiran

•Peperiksaan

•Pemantauan

•Penyeliaan

•Pelaporan

Jan 5, 2013 15

SPPPS ADALAH INDUK SISTEM AUDITAN HASILAN / HEADCOUNT

•TOV

•OTI

•ETR

Jan 5, 2013 16

ISTILAH (NOMANCLATURE) DALAM PENTAKSIRAN

•Kesahan

•Kebolehpercayaan

•Kebolehgunaan

•Kebolehtadbiran

•Jadual Spefikasi Ujian (JSU)

•Aras Kesukaran

•Taksonomi Blooms

Jan 5, 2013 17

ISU-ISU HANGAT TENTANG PENTAKSIRAN

• Soalan dibocorkan / tahu awal

• Skrip tak diperiksa, markah ada

• Di luar sukatan pelajaran

• Berlaku pakatan capai kejayaan

Jan 5, 2013 18

MARI KITA TENGOK VISUAL UNTUK REFLEKSI

Jan 5, 2013 19

KES 1

MURID TIDAK DIBENARKAN AMBIL PEPERIKSAAN

Jan 5, 2013 20

Jan 5, 2013 21

• Kadar dan kedalaman (rate and intensity) aspek pengetahuan dan kefahaman pemimpin dan pengamal pendidikan di sekolah tentang sistem pengurusan pentaksiran dan peperiksaan berada dalam tahap yang kurang optimum.

• Pentaksiran dan peperiksaan dilakukan hanya untuk menilai pengajaran bukan untuk proses pembelajaran.

Jan 5, 2013 22

KES 2

MURID BERBUAT APA SAJA UNTUK MENDAPAT MARKAH TINGGI

Jan 5, 2013 23

Jan 5, 2013 24

Jan 5, 2013 25

• Terdapat kecetekan dan kedangkalan pengetahuan dan kefahaman di kalangan murid di sekolah tentang konsep pentaksiran dan peperiksaan.

• Laku buat dan kerja buat murid tidak bergerak ke arah pemajuan kendiri kian meninggi (Autodynamic Equilibrium)

Jan 5, 2013 26

KES 3

PERSEDIAAN PADA SAAT-SAAT TERAKHIR

Jan 5, 2013 27

Jan 5, 2013 28

• Berlaku himpunan defisit tinggi pada tahap persediaan murid dalam menghadapi proses pentaksiran dan peperiksaan

Jan 5, 2013 29

KES 4

KADANGNYA BERLAKU KESILAPAN DALAM PEMBERIAN MARKAH

Jan 5, 2013 30

Jan 5, 2013 31

• Berlaku kecuaian pendidik dalam melaksanakan proses pentaksiran dan peperiksaan.

• Integriti dan kewibawaan perlu berada di tahap yang tinggi.

Jan 5, 2013 32

KES 5

MURID GAGAL WALAUPUN MENDUDUKI PEPERIKSAAN BEBERAPA KALI

Jan 5, 2013 33

Jan 5, 2013 34

• Pentaksiran dan peperiksaan kurang menjurus arah kepada pembelajaran yang berkualiti tinggi.

Jan 5, 2013 35

ISU-ISU LAIN TENTANG PENTAKSIRAN

Jan 5, 2013 36

• Perkembangan Falsafah dan Pemikiran mengenai Pentaksiran menuntut satu Sistem Pengurusan Pentaksiran dan Peperiksaan yang lebih berkualiti dan relevan.

Jan 5, 2013 37

• Pentaksiran Berasaskan Sekolah perlu dilengkapkan dengan Pelaksanaan Kurikulum Berasaskan Sekolah. ( P & P lebih Kreatif dan Inovatif – AUTONOMI?)

Jan 5, 2013 38

• Senario perkembangan semasa dalam kepenggunaan ICT perlu diambil kira dalam memantapkan pengurusan pentaksiran dan peperiksaan. (e-Pantau)

Jan 5, 2013 39

• Perubahan kepada Sistem Pentaksiran amat perlu bagi menghasilkan sistem yang lebih relevan dengan kehendak agenda pembangunan negara kini yang memberi keutamaan kepada pembangunan modal insan.

YB Menteri Pelajaran Malaysia

3 Mei 2006

Jan 5, 2013 40

• Kertas ini menerbitkan Sistem Pengurusan Pentaksiran dan Peperiksaan Di Sekolah agar di laksanakan secara terarah dan mengikut standard tinggi di semua sekolah.

Jan 5, 2013 41

TUJUAN SPPPS

• Mengemas kini, menyelaraskan dan melaksanakan pentaksiran dan peperiksaan di sekolah.

• Memberikan panduan kepada pentadbir untuk melaksanakan pentaksiran dan peperiksaan di sekolah.

Jan 5, 2013 42

RUJUKAN SAH

Jan 5, 2013 43

AKTA PENDIDIKAN 1996• Artikel 67

– Penilaian murid

• Artikel 68 – Peraturan-Peraturan Peperiksaan

• Artikel 69– Larangan Pengendalian Peperiksaan

Jan 5, 2013 44

TAKRIF PENTAKSIRAN DAN PEPERIKSAAN

• Dalam konteks pendidikan, pentaksiran dan peperiksaan merupakan satu episod dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterprestasi maklumat tentang hasil pembelajaran.

Jan 5, 2013 45

TAKRIF PENTAKSIRAN DAN PEPERIKSAAN

• Pentaksiran itu bagi membantu pengamal pendidikan menambah baik, melihat serta mengenal pasti kelemahan dan kekuatan amalan harian. Begitu juga merangka strategi baru dan menjana peluang pembelajaran baru. Datuk Dr Adi Badiozaman Tuah

Pengarah LPM (BH 9 Mei 2006)

Jan 5, 2013 46

KONSEP KONSEP SPPPSSPPPS

Jan 5, 2013Jan 5, 2013 4747

1. Mendapat data pentaksiran2. Mengetahui keberkesanan pengajaran guru3. Mengesan dan membandingkan pencapaian murid4. Menempatkan murid dalam aliran pendidikan5. Pengelasan & pensijilan6. Penyelidikan dan tindakan susulan7. Ramalan

•

Jan 5, 2013 48

PELAN PELAKSANAAN SPPPS

Jan 5, 2013 49

PELAN PELAKSANAAN SPPPS 1. Penubuhan Jawatankuasa SPPPS2. Menyenaraikan tugas Ahli Jawatanakuasa3. Menentukan tugas setiap Ahli Jawatankuasa 4. Melaksanakan SPPPS.5. Mengurus SPPPS6. Merekod dan menyediakan laporan SPPPS.7. Membuat rumusan.8. Membuat post mortem9. Tindakan susulan

Jan 5, 2013 50

(1) PENUBUHAN JAWATANKUASASPPPS

Jan 5, 2013 51

Pengerusi SPPPSPengerusi SPPPS(Pengetua/Guru Besar)(Pengetua/Guru Besar)

Setiausaha PeperiksaanSetiausaha Peperiksaan

Penyelaras Tahun/TingkatanPenyelaras Tahun/Tingkatan

Ahli JawatankuasaAhli JawatankuasaKetua PanitiaKetua Panitia

Guru Mata PelajaranGuru Mata Pelajaran

T1 T6T5T4T3T2

Naib Pengerusi SPPPSNaib Pengerusi SPPPS(Penolong Kanan)(Penolong Kanan)

CARTA ORGANISASI AHLI JAWATAN KUASA SPPPS

Jan 5, 2013 52

(2) PERANAN AHLI JAWATANKUASA SPPPS

Jan 5, 2013 53

Pengerusi

1. Menubuhkan Jawatankuasa SPPPS.

2. Melantik Ahli Jawatankuasa SPPPS berdasarkan spesifikasi kerja dan deskripsi kerja.

3. Mempengerusikan mesyuarat Jawatankuasa SPPPS.

Jan 5, 2013 54

4. Menguruskan pelaksanaan aktiviti pentaksiran dan peperiksaan.

5. Membuat pemantauan aktiviti pentaksiran dan peperiksaan.

Jan 5, 2013 55

6. Melantik panel penyedia kertas soalan dan pemeriksa kertas jawapan

7. Memastikan peraturan penyediaan kertas soalan dan skema pemarkahan dipatuhi

Jan 5, 2013 56

8. Menguruskan Headcount / Auditan

9. Menguruskan Bank Item

10. Menguruskan bilik khas (bilik kebal) penyimpanan kertas soalan

Jan 5, 2013 57

Naib Pengerusi

1. Membantu tugas-tugas pengerusi. 2. Melaporkan prestasi murid kepada

Jawatankuasa SPPPS. 3. Menjalankan tugas-tugas pengerusi

semasa ketiadaan pengerusi

Jan 5, 2013 58

4. Membantu pengurusan Headcount 5. Melaporkan prestasi murid kepada

Jawatankuasa SPPPS. 6. Merancang pengurusan Bank Item

Jan 5, 2013 59

Setiausaha Peperiksaan

1. Merancang penjadualan pentaksiran dan peperiksaan

2. Merancang penjadualan pengawas peperiksaan

Jan 5, 2013 60

3. Melaksanakan pengagihan tugas menggubal item kepada penyelaras tingkatan

4. Memastikan kertas soalan mencukupi untuk semua calon.

Jan 5, 2013 61

5. Memastikan bilik dan peralatan peperiksaan disediakan

6. Menyelaraskan pemeriksaan skrip dan pemarkahan.

7. Melaksanakan Headcount

Jan 5, 2013 62

8. Menyelaraskan rekod dan pelaporan.

9. Menyelaraskan analisis peperiksaan.

10.Menerima laporan dan menyelaraskan aduan penyelewengan peperiksaan.

11.Menyelenggara Bank Item

Jan 5, 2013 63

Penyelaras Tingkatan/Tahun

1. Mengagihkan tugasan menggubal item kepada guru mata pelajaran mengikut tingkatan/tahun.

2. Mengagihkan tugasan menanda kertas jawapan kepada guru-guru mata pelajaran.

Jan 5, 2013 64

3. Mengumpulkan dan merekodkan markah/gred peperiksaan ke dalam sistem analisis peperiksaan.

4. Membantu setiausaha peperiksaan melaksanakan headcount.

5. Menyelaraskan analisis item

Jan 5, 2013 65

Ahli Jawatankuasa SPPPS

1. Menggubal item.

2. Menyediakan skema pemarkahan.

3. Mengendalikan peperiksaan.

4. Melaksanakan headcount

Jan 5, 2013 66

5. Menyediakan pelaporan dalam bentuk rekod prestasi dan rekod profil.

6. Menganalisis item

7. Membuat post mortem.

8. Melakukan tindakan susulan.

Jan 5, 2013 67

Penguasaan

Perkaradiajar

Penguasaan

Perkaradiajar

MEREKODMEREKOD

MENGANALISIS MAKLUMAT MENGANALISIS MAKLUMAT

TERUSKAN PELAJARAN BARUTERUSKAN PELAJARAN BARU

MERANCANGmenentukan hasil P&P

MERANCANGmenentukan hasil P&P

MEMBINA INSTRUMENMembuat JSU & instrumen

MEMBINA INSTRUMENMembuat JSU & instrumen

MELAKSANAKAN PENILAIANPemerhatian/lisan/penulisan

MELAKSANAKAN PENILAIANPemerhatian/lisan/penulisan

Tindakan Susulan

pemulihan

Tindakan Susulan

pemulihan

TIDAKYATindakan SusulanPengukuhanPengayaan

Tindakan SusulanPengukuhanPengayaan

YA

MELAPOR MELAPOR

CARTA ALIRAN PERANAN PANITIA MATA PELAJARAN

Jan 5, 2013 68

PELAKSANAAN PELAKSANAAN

SPPPSSPPPS

Jan 5, 2013 69

PERINGKAT SPPPSPERINGKAT SPPPS

1. Persediaan sebelum peperiksaan

2. Pelaksanaan semasa peperiksaan

3. Tindakan selepas peperiksaan

Jan 5, 2013 70

Persediaan Sebelum Peperiksaan

Jan 5, 2013 71

1. Menguruskan panel penyedia kertas soalan dan pemeriksa kertas jawapan.

2. Menguruskan konstrukkonstruk item.

a. Menepati Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

b. Kesahan

c. Kebolehpercayaan

d. Kebolehgunaan

Jan 5, 2013 72

PENGETAHUAN

KEFAHAMAN

APLIKASI

ANALISIS

SINTESIS

PENILAIAN

TAKSONOMI BLOOM

Jan 5, 2013 73

• Pengetahuan - Mengingati kembali

• Mentakrif, Memerihal, Mengenal pasti Melabel, Menyenarai, Melakar, Memadan, Menama, Menyatakan, Melukis, Menulis

Jan 5, 2013 74

• Kefahaman• Menterjemahkan bahan atau idea daripada satu

bentuk ke bentuk lain; mentafsir bahan atau idea; merangkakan trend masa depan

• Mengubah, Menganggar, Menerangkan, Memberi contoh, Mengukur, Menyukat, Menentukan, Menukar, Membanding dan Membeza, Menambah, Meramalkan, Membuat inferens, Menghubungkait, Mencirikan,Mengelas

Jan 5, 2013 75

• Aplikasi

• Menggunakan bahan atau idea dalam situasi yang baru dan konkrit

• Mengira, Menunjuk cara, Mengubahsuai, Menghitung, Menjana idea, Menjelaskan dengan contoh.

Jan 5, 2013 76

• Analisis• Mengasingkan maklumat kepada komponen-

komponennya untuk memahami struktur organisasinya dan perhubungan antara komponen

• Mencerakin, Menjelaskan melalui contoh, Memilih, Mengasingkan, Membuat andaian, Menghuraikan, Mengawal pembolehubah, Membuat urutan, Menyusun mengikut keutamaan, Menggunakan perhubungan ruang dan masa, Membuat kesimpulan, Menyelesaikan masalah

Jan 5, 2013 77

• Sintesis• Menggabungkan komponen-komponennya untuk

menghasilkan keseluruhan idea atau struktur yang baru dan kreatif

• Menggabungkan, Merancang, Meringkaskan, Membina, Merangkakan, Berkomunikasi, Mengeksperimen, Menganologi, Mereka cipta, Mengkonsepsikan, Membuat gambaran mental, Mendefinisikan secara operasi, Membuat hipotesis, Mereka bentuk

Jan 5, 2013 78

• Penilaian

• Menilai idea/bahan maklumat/kaedah berdasarkan kriteria yang spesifik untuk tujuan yang tertentu

• Menaksir, Mengkritik, Mentafsir, Mewajarkan, Mengesan kecondongan, Membuat keputusan, Menyokong

Jan 5, 2013 79

Kandungan

M - MudahS - SederhanaK - Kompleks

Aras kemahiran Jumlah%

Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian

M S K M S K M S K M S K M S K M S K

Lambang dan istilah

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10(20%)

Konsep kedudukan kordinat

1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 15(30%)

Faktor Cuaca dan pengaruhnya

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11(22%)

Kegiatan ekonomi

1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 14(28%)

Jumlah % 1 2 1 2 3 2 4 3 2 6 4 1 6 4 2 4 3 50(100%)

Jan 5, 2013 80

3. Menguruskan penilaian item.

a. Item berkualiti tinggi – TERIMA / TOLAK / KIV

b. Instrumen Pentaksiran

4. Memastikan peraturan penyediaan kertas soalan dan skema jawapan dipatuhi.

Jan 5, 2013 81

Keperluan Analisis Item untuk:a.menguji Indeks diskriminasib.menguji kesesuaian dijadikan alat ukur

penguasaan murid.c.menguji kualiti (kesahan dan kebolehpercayaan)d.mengenalpasti aras kesukaran iteme.membezakan murid yang berpencapaian

tinggi dan rendahf. Untuk menguji defisit pembelajaran / kemahiran

Jan 5, 2013 82

5. Menguruskan penyediaan dokumen yang mengandungi perkara-perkara berikut:-

a. Jadual pengawasan peperiksaan b. Jadual peperiksaan c. Rekod kehadiran calon peperiksaan d. Senarai nama penyedia kertas soalan e. Senarai nama pemeriksa kertas jawapan . f. Jadual kawalan kertas soalan di bilik kebal.

Jan 5, 2013 83

6. Menguruskan percetakan kertas soalan dan kertas jawapan.

7. Menguruskan penyimpanan kertas soalan di bilik khas bagi menjamin keselamatan kertas soalan.

Jan 5, 2013 84

8. Menguruskan taklimat pentaksiran dan peperiksaan kepada semua pengawas peperiksaan.

9. Menguruskan penyediaan bilik dan peralatan peperiksaan.

Jan 5, 2013 85

Pelaksanaan Semasa Peperiksaan

Jan 5, 2013 86

1. Memastikan pengedaran/pengagihan kertas soalan kepada pengawas

peperiksaan dilaksanakan mengikut peraturan.

2. Memastikan penjadualan peperiksaan dipatuhi sepenuhnya.

Jan 5, 2013 87

3. Memantau perjalanan peperiksaan mengikut peraturan yang ditetapkan.

4. Mengambil tindakan terhadap penyelewengan yang berlaku.

5. Memastikan pengawasan peperiksaan mengikut peraturan yang ditetapkan.

Jan 5, 2013 88

Tindakan Selepas Tindakan Selepas PeperiksaanPeperiksaan

Jan 5, 2013 89

1. Menguruskan penyerahan skrip jawapan dan skema kepada penanda kertas.

2. Pengendalian skrip jawapan- Menanda skrip jawapan- Memberi markah/gred- Melapor dan merekod markah

Jan 5, 2013 90

REKOD DAN PELAPORANREKOD DAN PELAPORAN

Jan 5, 2013 91

REKOD

a. Merekod ialah aktiviti mencatat maklumat secara bersistem berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid.

Jan 5, 2013 92

b. Maklumat dalam rekod perlu dikemas kini untuk memudahkan guru membuat rujukan tentang tahap pembelajaran murid.

c. Aktiviti merekod dilakukan secara berkala supaya maklumat menyeluruh tentang penguasaan pembelajaran murid terkumpul dan mudah dirujuk apabila diperlukan.

Jan 5, 2013 93

d. Maklumat dalam rekod perlu dianalisis dan ditaksir untuk tujuan tindakan susulan dan pelaporan.

e. Bentuk-bentuk rekod:

• Penyataan.

• Simbol.

• Markah.

• Gred.

Jan 5, 2013 94

f. Rekod boleh dibuat dalam dokumen berikut:

– Buku rekod mengajar.– Laporan kemajuan murid.– Senarai semak.– Rekod prestasi.– Rekod profil.

Jan 5, 2013 95

PELAPORAN

Proses menyampaikan maklumat penilaian tentang:

– Perkembangan

– Pengetahuan– Kemahiran– Nilai

– Sikap

– Pencapaian murid secara berkala

Jan 5, 2013 96

Pelaporan dibuat kepada:

• Murid • Ibu bapa dan penjaga• Pihak tertentu- PIBG, PPD, JPN,KPM

Jan 5, 2013 97

Pelaporan boleh dilakukan secara lisan atau

bertulis dalam bentuk:

– Markah– Penyataan– Gred– Penyataan dan gred

Jan 5, 2013 98

• Kandungan pelaporan

– Prestasi akademik– Penyataan tentang minat, sikap dan

perlakuan.– Cadangan memperkembang potensi

pelajar.

Jan 5, 2013 99

• Pelaporan bertulis :

• Rekod Prestasi

• Rekod Profil

• Laporan ringkas oleh guru mata pelajaran atau guru kelas

Jan 5, 2013 100

5. RUMUSAN

Jan 5, 2013 101

• SPPPS perlu dipraktikkan oleh pentadbir sekolah kerana penggunaan sistem ini akan dapat menghasilkan pelaksanaan pentaksiran dan peperiksaan yang cekap dan berkesan. Hal ini membolehkan objektif pentaksiran dan peperiksaan dapat dicapai dengan berkualiti tinggi.

Jan 5, 2013 102

Reflection Reflection

Between the idea and the reality,

Between the motion and the Act,

Falls the Shadow.

T.S. Elliot, ‘The Hollow Men’

Jan 5, 2013 103

Reflection

“All are prone to leveling everyone to the same level of equality, notwithstanding the fact that even in God’s Sight we are not all the same and equal….We are like so many candles of varying lengths and shapes and hues and sizes; the tallow they are made from is essentially the same and the light they burn is essentially the same but the greatness of the flame, the light each sheds, is not the same in power and magnitude. And we judge the value of the candle by the light it sheds just as we judge a man by those qualities by which he is not the same, but excels another……”

S.M. Al-Naquib Al-Attas, 1978, Islam and Secularism.

Jan 5, 2013 104

This bridge will only take you half way thereTo those mysterious lands you long to see;

Through Gypsy camps and swirling Arab fairsAnd moonlit woods where unicorns run free.

So come and walk awhile with me and shareThe twisting trails and wondrous worlds I’ve

known.But this bridge will only take you halfway there…

The last few steps you’ll have to take alone.

Shel Silverstein-A Light in the Attic

THIS BRIDGE

Jan 5, 2013 105

Sekian, terima kasih