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Supervisión Educativa Focalizada
¿En que consiste la supervisión focalizada ?
Potenciar las capacidades internas de
cada institución educativa formando y
dando apoyo continuo a un equipo
líder.
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¿Én que estará centrado el trabajo?
• Cinco focos esenciales Implementación efectiva del currículum Optimización del uso del tiempo académico Monitoreo del aprendizaje Fomento de un clima y una cultura escolar que sea favorable para el aprendizaje. Promocionar la práctica escolar.
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Una implementación efectiva de currículum nos asegura que los alumnos/as aprendan y desarrollen sus competencias. El currículum está diseñado para dar coherencia y consistencia.
¿Porqué es importante la implementación efectiva del currículum?
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Lo que
se evalúa del currículum
Lo que se enseña del currículum
Contenido total del currículum
Trayectoria del Currículum
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¿Por qué es Importante Optimizar el
Tiempo de Enseñanza?
Para disponer de mayor tiempo concentrado en áreas de contenido necesarias para que los alumnos/as alcancen su mayor potencial.
Las altas expectativas requieren una adecuada utilización del tiempo.
Ayuda que los alumnos/as sepan que son valorados.
La optimización del uso del tiempo no implica aumentar la cantidad de tiempo, sino que apunta a la reorganización del tiempo que el alumno/a está en la escuela para que dispongan de mayor tiempo de enseñanza.
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¿Por qué es importante
monitorear el rendimiento de
los alumnos/as?
• La importancia del monitoreo de los aprendizajes radica en la
INFORMACION que nos entrega referida a la receptividad de los
alumnos/as con respecto al plan de estudio.
• El análisis de la información nos permite responder a cuatro
interrogantes:
• ¿Qué vamos a enseñar? PROGRAMA DE ESTUDIO.
• ¿Cuándo lo vamos a enseñar? SECUENCIA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
• ¿Qué aprendieron los alumnos/as? MONITOREO Y ANALISIS.
• ¿Qué método de enseñanza es mejor para los alumnos/as?
RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE APRENDIZAJE.
¿Qué ocurre cuando los alumnos/as no aprenden?
Esta información impulsará a que se vuelva a planificar y retomar parcial o totalmente la unidad de trabajo.
Implementar estrategias acorde a las necesidades y ritmo de aprendizaje de los alumnos/as.
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¿Por qué es necesario fomentar
un clima y una cultura escolar que
sea favorable para el aprendizaje.?
Un buen clima de trabajo y cultura
escolar que valora y trabaja para el
aprendizaje favorece el rendimiento de
los alumnos/as.
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¿Para qué se debe promocionar intercambio pedagógico
profesional?
Ampliar conocimientos y habilidades de los docentes permite promover mejores
prácticas de enseñanzas en la escuelas y en las aulas de clases.
Promover la calidad educativa en cada clase, subraya nuestro el compromiso de mejorar el
rendimiento académico para todos los alumnos/as.
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• ¿Cúal es el compromiso de los
EQUIPOS involucrados?
Aspiración
Que todos los niños/as de Honduras reciban una educación de calidad
adquiriendo los conocimientos propios de su edad
Entregar una educación de calidad
Mejorar la equidad del sistema escolar
Objetivos Estratégicos
▪ Reducir los indicadores críticos
▪ Aumentar el rendimiento académico (español, matemática)
Perpetuar las mejoras
▪ Desarrollar competencias en gestión y técnicas pedagógicas .
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Centro Educativo
USEAD Distrital
profesores destacados
Equipo de liderazgo del
Centro Educativo
Equipo de Asesores Técnicos
Pedagógicos (USEAD)
Secretaría Educación
¿Cómo vamos a trabajar?
Escuela
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¿Qué ofrece ?
Recursos Pedagógicos
• Programación anual y por Periodos
• Guías didácticas con Plan de Clase
• Cuadernos de Trabajo para los alumnos
Evaluaciones
• Evaluación diagnóstica
• Pruebas Parciales por cada período
Modelo diferenciado de enseñanza
• Diagnóstico de los alumnos
• Apoyo flexible y diferenciado por nivel de aprendizaje
• Monitoreo individual de progreso
Instalación de capacidades
• Entrenamiento continuo
• Desarrollo de competencias Esenciales
Metodologías de
capacitación y apoyo continuo
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• Instalación de
Capacidades
•Actualización Continua
•Desarrollo de
competencias Esenciales
• CURRICULO.- conjunto de objetivos, destrezas, contenidos,
metodologías y evaluación, directamente relacionados entre si y
que orientan la práctica pedagógica, guía que orienta la práctica
educativa y su aplicación en el aula
• DCNB.- abiertos, flexibles, con enfoque integral y globalizador,da
libertad a cada institución a tomar sus propias decisiones y aplicar
según el contexto de cada escuela.
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• Desde el modelo educativo.-
• Es un modelo propuesto desde lo funcional basado en
una concepción interactiva del desarrollo (Gine y Ruiz
1993).
• Procurando la comprensividad del currículo, que
garantice unos contenidos mínimos para todos los
alumnos/as, proporcionando una enseñanza ajustada a
las necesidades de los niños/as y sobre todo, que
atienda a la diversidad.
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• Desde la concepción del currículo.-
• Debe ser abierto y flexible, con la posibilidad de concretarlo en el aula de
clases según las necesidades de cada estudiante
• Con objetivos comunes para todos, con una propuesta currícular mínima
para cada etapa educativa.
• Que respeta la pluralidad cultural y con respuestas que tengan en cuenta la
diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los educandos.
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• Desde la propuesta constructivista.-
• Es un proceso de interacción y ayuda continua para la construcción
activa de los aprendizajes de los/as alumnos, que parte de
conocimientos previos, así como de un nivel de desarrollo de sus
capacidades.
• Los objetivos generales por etapas, contemplan el desarrollo
integral de los/as alumnos en el plano cognitivo, motriz, de equilibrio
personal, afectivo, de relación interpersonal e inserción y actuación
social.
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¿Cúales son los instrumentos de seguimiento?
Evaluaciones diagnósticas
Evaluaciones parciales
Trabajo de los alumnos
Observaciones en las aulas de clase
Pruebas escritas
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La pregunta más importante no es si se enseñó la materia,
sino que si los alumnos aprendieron y desarrollaron las competencias necesarias.
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CRITERIOS DE SELECCION
• Alto índice de reprobación.
• Alto índice de deserción
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• Selección de Centros Educativos Focalizados
• Estrategias de mejora en los Centros Educativos ; elaborar e implementar plan de mejoras (enviar a la Unidad Central de supervision educativa y acompañamiento Docente).
• Seguimiento y monitoreo a los Centros Educativos focalizados.
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• PLAN DE MEJORA SUPERVISION
FOCALIZADA
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• I.- DATOS GENERALES.
• a) Departamento:
• b) Distrito Educativo:
• c) Asunto:
• d) Cobertura:
• e) Responsable (s):
• f) Periodo de Ejecución:
• II.- SITUACIÓN ACTUAL
• Incluye (Un pequeño diagnóstico que ilustre el comportamiento de
indicadores educativos)
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• III.- PROPÓSITO
• IV.- OBJETIVOS: Ejemplo
• 1.Fortalecer los procesos de supervisión educativa desde la
perspectiva de acompañamiento docente, a fin de mejorar los
indicadores de____ en el departamento de____, Distrito
Educativo_____ y Centros educativo focalizados.
• 2.Retomar la dimensión pedagógica curricular en el aula de clases,
a través de la supervisión focalizada, en los niveles pre-básica,
básica y educación media para mejores logros educativos.
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V.- FODA /DEPARTAMENTO/DISTRITO/CENTROS
EDUCATIVOS
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NO. COMPONENTE FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
1 PEDAGOGICO
CURRICULAR
VI.- PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES Y
PROBLEMAS.
N° COMPONENTE PROBLEMAS /
NECESIDADES
POSIBLES
SOLUCIONES
INDICADORES NO.
1 PEDAGOGICO
CURRICULAR
VII.- PROGRAMACIÓN
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N OBJETIVOS
PARTICULARES
METAS ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RECURSOS MECANISMO
DE CONTROL
F M A M J J A S O N
1 Dar seguimiento
y monitoreo
al plan de mejora
de supervisión
focalizada en el
distrito
educativo___ .
Visitar el
100% de
Centros
educativos
focalizados
en el Distrito
Elaboración del
plan de gira de
supervisión
X X X X X X X * papel, lápiz,
computadora,
impresora etc.
* Plan de gira
de supervisión.
VIII.- EVALUACIÓN
Para evaluar el presente plan de mejora se le sugiere hacerlo por cada actividad o acción
realizada con los participantes para hacer los ajustes y correctivos necesarios en el tiempo y
espacio pertinente.
Lugar y fecha
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DIRECTOR