syllabus sistemas de evaluación y estándare s educativos 2014

Universidad “MARCELINO CHAMPAGNAT”Escuela de Post Grado

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SISTEMAS de EVALUACIÓN y ESTÁNDARES EDUCATIVOS

Syllabus

I. INFORMACIÓN GENERAL1.1. PROGRAMA : Postgrado Diplomado en Gestión y Dirección de II. EE.1.2. CARRERA : Educación.1.3. ÁREA : Profesionales1.4. CURSO y CÓDIGO : Sistemas de Evaluación y Estándares Educativos 1.5. AÑO - CICLO : 2014 - II1.6. Nº de CRÉDITOS : 041.7. Nº HORAS PEDAGOG. : 36 horas presenciales y 36 virtuales1.8. DURACIÓN : Del 05 al 09 de setiembre 2014.1.9. PROFESOR : Richard RUBIO GUERRERO

II. SUMILLAEl curso corresponde al área profesional, siendo de carácter teórico - práctico. Pretende dar una visión ampliada de las diferentes concepciones de la evaluación de los aprendizajes que se desarrollan en los distintos Sistemas Educativos, muchos de los cuales, han servido de base para diseñar nuestro incipiente Sistema de Evaluación Curricular plasmado en el aún vigente Diseño Curricular Nacional.

Pretende desarrollar competencias sistémicas, instrumentales e interpersonales abordando los sistemas nacionales de evaluación de aprendizajes para procurar mejoras en las políticas educativas y en las prácticas de enseñanza; toda vez que su implementación está asociada a un creciente interés por los resultados de la calidad de la educación.

III. COMPETENCIASIII.1 SISTÉMICA: Aprender a aprender.

RECOPILA, ORGANIZA y CLASIFICA información sobre los diferentes criterios que se requieren para la evaluación por competencias generales y específicas comparando el Paradigma Socio Cognitivo Humanista con otros paradigmas educativos, mostrando esfuerzo en la realización de los trabajos.

III.2 INSTRUMENTAL: Tratamiento de la información.ANALIZA la importancia y las formas de evaluación de los aprendizajes que se desarrollan en diferentes Sistemas Educativos en América Latina y el mundo argumentando y obteniendo conclusiones sobre las ideas principales, aceptando con tolerancia las opiniones y críticas de sus compañeros de clase.

III.3 INTERPERSONALES: Trabajar en equipo. INTERPRETA los sistemas nacionales e internacionales de evaluación de aprendizajes valorando de forma crítica y socializando su importancia para mejorar la calidad de los servicios educativos, trabajando en equipo y mostrando seguridad en sí mismo.

Av. Mariscal Castilla 1270 – Santiago de Surco Telf.: 449 0449 – Fax 273 3859 www.umch.edu.pe

http://www.umch.edu.pe/


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IV. PROGRAMACIÓN DE CICLO:

CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE

I. Evaluación de los Aprendizajes.a. Fines de la evaluación b. Objetivos de la evaluación.c. Alcances de la evaluación.

II. Evaluación por competencias generales y específicasa.Concepto, clases, principios y elementos

de la evaluaciónb. Instrumentos de evaluación.c. Enfoque educativo de la evaluación.d.Paradojas de la evaluación.

III. La evaluación como estrategia a nivel internacional para el mejoramiento de la calidad educativa.

IV. Evaluaciones nacionales y la UMC del MED.V. Evaluaciones Internacionales:

a. PISAb. TIMSSc. LLECEd. PIRLSe. ICCS, etc

VI. Evaluación Educativa y Sistemas de Evaluación en América Latina.

VII. Estándares educativos en América Latina y en el mundo. Experiencias y aproximaciones

VIII. Aprendizajes Fundamentales, Mapas de Progreso y Rutas de Aprendizaje.

Recopilación, organización y clasificación de información a través de diversos medios.

Síntesis de la información a través de marcos y redes conceptuales, esquemas, líneas de tiempo, etc.

Comparación de información utilizando gráficos, tablas, esquemas, etc.

Análisis crítico de la información recibida mediante el uso de fuentes diversas: textos, bibliografía, videos, etc.

Argumentación coherente a favor o en contra sobre un tema propuesto mediante puesta en común, debate, explicación, etc.

Obtención de conclusiones después del análisis de documentos, visionado de imágenes, interpretación de gráficos diversos mediante el diálogo en grupo.

Interpretación de textos, dibujos, gráficos, videos.

Socialización de información con sus alcances y conclusiones trabajadas en grupo

CAPACIDADES-DESTREZAS FINES VALORES-ACTITUDES

1. SISTÉMICA: Aprender a aprender Recopilar, organizar y clasificar

información Sintetizar – resumir Comparar

2. INSTRUMENTAL: Tratamiento de la información. Analizar de forma crítica Argumentar Sacar conclusiones

3. INTERPERSONAL: Trabajar en equipo Interpretar Socializar

1. Responsabilidad Mostrar esfuerzo en la realización de los

trabajos. Ser puntual Trabajo en equipo

2. Autoestima Seguridad en sí mismo. Tolerancia con y hacia las opiniones y

críticas de los demás.




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V. CRONOGRAMA:

Fecha Capacidades destrezas Contenidos Métodos de aprendizaje Valores

actitudes

05 Agosto

1. Aprender a aprender - Organizar y

clasificar información- Sintetizar –

resumir2. Tratamiento de

la Información- Analizar de forma

crítica- Sacar

conclusiones

I. Evaluación de los Aprendizajes.a. Fines de la

evaluaciónb. Objetivos de

la evaluaciónc. Alcances de

de la evaluación.

Organización de información mediante redes conceptuales.

Síntesis de la información a través de marcos y redes conceptuales, esquemas, etc.

Análisis crítico de la información recibida mediante el uso de la bibliografía proporcionada.

Obtención de conclusiones después del análisis de documento, mediante el diálogo en grupo.

1. Responsabili-dad- Constancia- Puntualidad.

2. Autoestima- Tolerancia

con los demás

06 Agosto

1. Aprender a aprender - Recopilar,

organizar y clasificar información.- Sintetizar.

2. Tratamiento de la información- Analizar de forma

crítica.- Sacar

conclusiones

II. Evaluación por competencias generales y específicasa. Concepto,

clases, principios y elementos de la evaluación

b. Instrumentos de evaluación

c. Enfoque educativo de la evaluación.

d. Paradojas de la evaluación.


Síntesis de la información a través de redes conceptuales y esquemas.

Recopilación, organización, clasificación y análisis de información sobre la evaluación por competencias y capacidades.

Obtención de conclusiones después del análisis e interpretación de las.

1. Responsabili-dad- Esfuerzo-

constancia- Honradez- Puntualidad.

2. Autoestima- Seguridad en

sí mismo(a)- Tolerancia

con los demás

07 Agosto

2. Tratamiento de la Información- Analizar de forma

crítica- Sacar

conclusiones

III. La evaluación como estrategia a nivel internacional para el mejoramiento de la calidad educativa.

Obtención de conclusiones después del análisis e interpretación de documentos, mediante el diálogo en grupo.


sí mismo(a)- Tolerancia

con los demás.

07 Agosto

EVALUACIÓN PARCIAL2. Tratamiento de

la Información- Analizar de forma

crítica- Sacar

conclusiones

IV. Evaluaciones nacionales y la UMC del MED.


1. Responsabili-dad- Constancia- Honradez- Puntualidad.




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08 agosto

1. Aprender a aprender - Recopilar,

organizar y clasificar información – investigar –

- Sintetizar – resumir

2. Trabajar en equipo- Interpretar- Socializar

V. Evaluaciones Internacionales a. PISAb. TIMSSc. LLECEd. PIRLSe. ICCS, etc.

Recopilación, organización y clasificación de información.

Síntesis de la información a través de redes conceptuales y esquemas.

Socialización de los puntos de vista a favor o en contra sobre las Evaluaciones Internacionales.

Socialización de las conclusiones después del análisis de las diferentes evaluaciones internacionales.

1. Responsabili-dad Esfuerzo-

constancia Honradez Puntualidad.


sí mismo(a) Tolerancia

con los demás.

09 Agosto

2. Tratamiento de la Información- Analizar de

forma crítica- Internalizar.- Sacar

conclusiones.2. Aprender a

aprender- Argumentar

VI. Evaluación Educativa y Sistemas de Evaluación en América Latina.

VII. Estándares educativos en América Latina y en el mundo. Experiencias y aproximaciones


Argumentación coherente a favor o en contra sobre los estándares educativos en A. L. mediante puesta en común, debate, etc.

2. Responsabili-dad- Constancia- Honradez- Puntualidad.

09 Agosto

2. Aprender a aprender- Recopilar,

organizar y clasificar información.

- Análisis crítico de la información

VIII. Aprendizajes Fundamentales, Rutas de Aprendizaje y Mapas de Progreso

Recopilación, organización y clasificación de información a través de diversos medios.


1. Responsabili-dad Esfuerzo-

constancia Puntualidad.

2. Autoestima Seguridad en

sí mismo(a)

EVALUACIÓN FINAL

VI. METODOLOGÍA:

La metodología utilizada es variada en función del tema que se explica, procurando suscitar el interés en los estudiantes y como forma de que aprendan a utilizar la metodología activa en la clase de una forma concreta.

Entre los métodos utilizados se cuentan los siguientes:

VI.1 El método inductivo-deductivo (método científico) favoreciendo los procesos de observación, análisis e intuición de los estudiantes.

VI.2 El método deductivo se utiliza a través de una exposición magistral, con esquemas, diagramas, aplicación, síntesis y ejemplificación.




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VI.3 La clase magistral. Habida cuenta del tiempo disponible se utiliza esta técnica metodológica y en ella se intercalan preguntas que hacen posible el diálogo y la crítica de determinados contenidos.

VI.4 Los medios audiovisuales son utilizados para presentar de forma rica, variada y agradable lo expuesto de forma teórica en la clase.

VII. RECURSOS

Los recursos utilizados son el texto preparado ad hoc, en el que se responde a los contenidos. Medios audiovisuales, como power point, videos alusivos a los contenidos, tanto de tipo histórico como pedagógico, etc.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación se realiza a través del todo el proceso de aprendizaje para facilitar al estudiante el conocimiento sobre sus avances y proporcionar información al profesor sobre los logros conseguidos, el mismo que se consigue a través de productos tangibles como los documentos de gestión de los diferentes grupos participativos.

Se realiza teniendo en cuenta los criterios de evaluación e indicadores siguientes:

Criterios deEvaluación Indicadores Técnicas Instrumentos

CapacidadesValores

DestrezasActitudes

(Medio utilizadopara obtener la

información)

(Herramienta concretaque utilizamos para

recoger la información)

CAPACIDADES:

1. Aprender a aprender.

2. Tratamiento de la información.

3. Trabajar en equipo.

VALORES:

1. Responsabilidad.2. Autoestima.

Recopilar, organi-zar y clasificar información

Sintetizar – resumir

Comparar Analizar de forma

crítica Argumentar Sacar

conclusiones Interpretar. Socializar Esfuerzo-constancia Honradez Puntualidad. Trabajo en equipo Seguridad en sí

mismo Tolerancia con los

demás.

Observación de la participación en la clase.

Auto- evaluación Co-evaluación Hetero-evaluación Evaluación oral y

escrita Presentación de

trabajos. Exposiciones

individuales y grupales.

Debates. Análisis de casos.

- Lista de cotejo- Control de

asistencia a clase- Ficha de auto-

evaluación- Ficha de

coevaluación- Preguntas

propuestas- Ejercicios

propuestos en clase de forma variada.

- Evaluación de Portafolios.

- Trabajos asignados.




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IX. REFERENCIASACEBEDO DÍAZ, José Antonio “TIMSS Y PISA. Dos proyectos internacionales de evaluación del aprendizaje escolar en ciencias”, Revista EUREKA sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2005), Vol. 2, Nº 3, pp. 282-301ARREGUI, Patricia (2006) Sobre estándares y evaluaciones en América Latina, Editorial San Marino, Colombia, PREALCARR, D. (2005): El sentido de la educación. Editorial Graó, Barcelona.COLEMAN, J.S. (1966), “The equility of the educational opportunity”, Washington D.C.COLOM, A. J. (2005): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Ariel educación, Barcelona.DEMING, W. (1982), Out of the crisis, MIT, Cambridge.GIMENO SACRISTÁN, J. (2010) ”¿Qué significa el curriculum?” en Saberes e incertidumbres sobre el curriculum. Madrid. España. Adiciones Morata.HORN, R.; WOLFF, L y VÉLEZ E. (2001), Establecimiento de sistemas de medición del rendimiento académico en América Latina, Banco Mundial, Programa de Estudios Regionales.ICFES, Evaluaciones Internacionales, (2010) “Colombia en PISA 2009 Síntesis de resultados” Ministerio de Educación ColombiaLATORRE ARIÑO, Marino y SECO DEL POZO, Carlos Javier, (2010) UMCH, Desarrollo y evaluación de capacidades y valores en la Sociedad del Conociminto para “aprender a aprender” Ed. Graficastellanos SAC, Perú.LATORRE ARIÑO, Marino, (2013) “Diseño Curricular por Capacidades y Competencias en la Educación Superior” 1ra Ed. UMCH, Lima, PerúMORIN, E. (2007) Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Derrama Magisterial, Lima.PERASSI, Zulma, (2008) La evaluación en educación: un campo de controversias. - 1a Ed. Laboratorio de Alternativas Educativas, San Luis - Argentina.PERASSI, Zulma, ¿En qué medida la evaluación colabora con la mejora escolar? Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 54/4 – 15 Dic. 10 (OEI)RAVELA, Pedro y otros (2007) “Las evaluaciones educativas que América Latina necesita”, Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL.ROIG, J. (2006): La educación ante un nuevo orden mundial. Ediciones Díaz de Santos, Madrid.TOBÓN, S. (2008) Gestión Curricular y Ciclos propedéuticos. Bogotá, Colombia: ECOE.UNESCO (1994), “Medición de la calidad de la Educación”, Tomo I, OREALC/UNESCO, Santiago de Chile-Chile.

Direcciones de Internet

- http://www.minedu.gob.pe- http://www.usal.es/teoriaeducacion- http://www.unesco.org- http://www.oei.es- http://www.inei.gob.pe- http://www.educared.edu

Lima, julio de 2014

Richard RUBIO GUERREROPROFESOR



http://www.inei.gob.pe/

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