tÉcnicas de anÁlisis y organizaciÓn la informaciÓn · el_subrayado:_esquem a_y_resumen imagen...

TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN

DE LA INFORMACIÓN 1º ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIALES CURRICULARES DEL CRFP

GUÍA DE AULA

Image courtesy of digitalart/FreeDigitalPhotos.net

Cristina Alba Peinado (ed.)

Cristina García Pimentel (coord.)

Juan Collado Carbonell

Eva María Domingo Baos

María Inmaculada Prieto Pinto

2 TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN @CRFPCLM

Presentación

COMO BIEN SABES, el texto es la unidad principal de la

comunicación humana. Los textos pueden ser orales y escri-

tos; pueden estar formados por una única palabra o por miles

de ellas.

En el instituto pasas horas elaborando textos (cuando ha-

blas con tus compañeros, respondes las preguntas de tus pro-

fesores y realizas ejercicios). Con frecuencia haces esquemas y

resúmenes que te permiten estudiar y mejorar tus resultados.

Por eso es muy importante que leas con atención esta unidad

didáctica y que realices los ejercicios que hemos preparado

para ti; en ella te enseñamos habilidades para que mejores tus

destrezas. Saber expresar el contenido de los textos, diferen-

ciar entre ideas principales y secundarias y jerarquizarlas según

su orden de importancia va a facilitarte el trabajo y te ayudará

a obtener unas excelentes calificaciones.

Esta guía está estructurada en tres apartados:

Desarrollo de contenidos. Aquí conocerás las técnicas

de análisis y de síntesis de la información. Incluimos un

mapa conceptual, que te permitirá visualizar de un modo

rápido y completo todos los contenidos de la unidad.

Actividades. En ellas encontrarás distintos tipos de ac-

tividades digitales para poner en práctica todo lo que

habrás aprendido en esta unidad.

Recursos y herramientas digitales que te pueden interesar

para el desarrollo de los contenidos de esta unidad.

Esperamos que disfrutes con las tareas que hemos prepara-

do para ti.

SUMARIO

1. Actividad inicial

2. Técnicas de análisis

2.1. El subrayado

2.2. Ideas principales y

secundarias

3. Técnicas de síntesis

3.1. El resumen

3.2. El esquema

3.3. El mapa conceptual

4. Mapa conceptual

5. Tareas

6. Actividades de repaso

7. Herramientas digitales

8. Fuentes y bibliografía

Visita la web

CRFP

http://centroformacionprofesorado.castillalamancha.es/

@CRFPCLM TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 3

1. Actividad inicial

ESCUCHA Y PRESTA ATENCIÓN a este vídeo sobre

las células:

Verás que prestar atención al contenido es un paso muy

importante para descubrir cómo está organizada la informa-

ción.

Pincha en el enlace que aparece a continuación y responde

al cuestionario.

Recursos:

Aquí tienes los enlaces

de los vídeos que has utili-

zado en esta actividad

inicial:

La célula eucariota,

de Rafael Silva Corella, en

Youtube, en el siguiente

enlace: http://

www.youtube.com/

watch?

v=GSYLoH68Dc8

El enlace del cuestio-

nario lo tienes en https://

www.blubbr.tv/game/

index.php?

ga-

me_id=35610&org=2#s

thash.FSK37bxH.dpuf

Este cuestionario ha sido

realizado por nosotros,

con la herramienta digital

BLUBBR. Te explicamos

más sobre ella en el apar-

tado de HERRAMIENTAS

DIGITALES.

Imagen cortesía de Posterize / FreeDigitalPhotos.net

CRFP

http://www.youtube.com/watch?v=GSYLoH68Dc8




https://www.blubbr.tv/game/index.php?game_id=35610&org=2#sthash.FSK37bxH.dpuf









2. Técnicas de

análisis

Recursos:

Para la mayoría de los

puntos de esta unidad,

puedes visitar este sitio

web.

Es un PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL INTERACTI-

VO, muy interesante, con

explicaciones y actividades

variadas sobre las diferen-

tes técnicas de estudios:

lectura, subrayado, esque-

ma, resumen, tablas, etc;

elaborado por los profe-

sores Pedro José Parejo

Peña y José Enrique Pru-

dencio Sánchez:

http://

recursos-

tic.educacion.es/

multidisciplinar/

wikididactica/

index.php/

El_subrayado:_esquem

a_y_resumen

Imagen cortesía de chanpipat /

FreeDigitalPhotos.net

ANTE UN TEXTO DESCONOCIDO, ¿cuántas veces nos

hemos perdido o no lo hemos entendido? ¿Es posible almace-

nar tanta información en nuestra mente?

Múltiples preguntas se nos disparan en un momento de in-

certidumbre cuando tenemos delante un texto desconocido o

demasiado extenso para estudiar o trabajar.

Para ello es preciso conocer técnicas que nos ayudarán a

procesar y recoger mejor la información de cualquier texto.

Por ello, iremos paso a paso enseñándote algunas de las técni-

cas más usadas; fundamentalmente son de dos tipos:

Técnicas de análisis

Técnicas de síntesis

En este apartado conoceremos dos TÉCNICAS DE ANÁLI-

SIS: el subrayado y la distinción entre ideas principales e ideas

secundarias.

Recuerda que es importante seguir todos los pasos de es-

tas técnicas para obtener un buen resultado.

CRFP

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/El_subrayado:_esquema_y_resumen









CRFP

2.1. El subrayado

CUANDO ALGUIEN nos manda una foto vía Whatsapp, la

miramos rápidamente, pero tras unos segundos, volvemos la

vista a ella para “estudiarla” más detenidamente y captar lo

que más nos interesa. Lo mismo ocurre cuando tenemos un

texto delante: lo leemos rápidamente, y con el fin de enten-

derlo mejor y captar lo más importante, lo volvemos a leer de

nuevo y más despacio. Es la llamada fase exploratoria

(lectura atenta).

Tras esa primera fase de análisis, pasaremos a la segunda

fase: el subrayado.

¿En qué consiste?

El subrayado consiste en marcar palabras o grupos de pala-

bras (ideas principales y secundarias) con códigos textuales

como rayas, signos de realce o llamadas de atención.

¿Sirve para algo?

¡Claro que sirve! Si no subrayamos, difícil-

mente podemos hacer un buen resumen o no

entenderemos nada a la hora de estudiar.

Un buen subrayado nos ayudará a memori-

zar y a retener la información más importante.

¡No caigas en la tentación de saltarte

este paso por falta de tiempo o por ir

más rápido!


¿Cómo subrayar?

Nunca subrayes lo que no entiendas, antes consúltalo con

un diccionario (¡siempre debes tener a mano un diccionario!).

Tampoco subrayes nunca más de dos palabras con-

secutivas.

Además, lo que subrayes, recuerda que debes encontrar

sentido a su relación con el tema que leemos o estudia-

mos (sugerencia: debe guardar relación).

Puedes hacerlo con lápices de colores (un color para

cada idea o concepto), pero si solo tienes un lápiz, puedes

usar distintos signos como corchetes ([…]), asteriscos (**),

interrogaciones (¿?), signos de admiración (¡!), etc.; o códigos como la doble línea, el o el

Se aconseja utilizar el lápiz porque, si nos equi-

vocamos, podemos borrarlo.

¿Cómo sé si lo que he subrayado es correcto?

La mejor respuesta a esta pregunta es formular preguntas

sencillas sobre el texto (como si leyéramos u oyéramos una

noticia):

¿Qué es….?

¿Quién o quiénes…?

¿Por qué….?

¿Cuándo…?

¿Cómo…?

¿Cuáles son las características de …..?

¿Qué clases de …… hay?, etc.

No necesitas comprar

ningún diccionario. Pue-

des consultar las palabras

en la versión más actuali-

zada del Diccionario de

la Real Academia de la

Lengua Española

(diccionario oficial del

castellano) en

www.rae.es.

Te recomendamos que

descargues y consultes la

aplicación gratuita del

DRAE desde tu teléfono

móvil. Así lo tendrás dis-

ponible en cualquier mo-

mento siempre que lo

necesites.

Pincha en la imagen para

saber cómo descargárte-

lo:

CRFP

recuadro

círculo

http://www.rae.es

http://www.rae.es/diccionario-de-la-lengua-espanola/acceso-desde-navegadores-y-dispositivos-moviles


¿Qué tengo que subrayar?

LAS IDEAS PRINCIPALES Y LAS IDEAS SECUNDARIAS

Todo texto tiene una idea general (a la que frecuente-

mente llamamos tema) de la que derivan las ideas principales.

Y de las ideas principales derivan otras, las secundarias. Pero,

¿cómo puedo distinguirlas?

Las ideas principales son las palabras claves, las que

nos informan de lo esencial del texto. Sin ellas no enten-

deremos lo que nos quiere decir el texto.

Y por otro lado, las ideas secundarias sirven para

ayudar o complementar las principales. Normalmente son datos, detalles, aclaraciones, etc.

Veamos un ejemplo sencillo:

IDEA GENERAL: La forma de las palabras

IDEA PRINCIPAL

Ideas secundarias

Las palabras pueden

ser variables o invaria-

bles

Las variables son aquellas

que cambian su forma.

Las invariables, sin embargo,

nunca cambian su forma.

Recursos:

En http://

odas.educarchile.cl/

objetos_digitales/

odas_lenguaje/

ba-

sica/7mo_ideas_princi

pales/index.html en-

contrarás un vídeo muy

interesante, para identifi-

car las ideas principales y

secundarias, al mismo

tiempo que localizamos el

tema.

Pincha en la imagen para

acceder a él:

CRFP

2.2. Ideas principales y

secundarias

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/7mo_ideas_principales/index.html









UNA VEZ analizado y subrayado el texto, emplearemos las

TÉCNICAS DE SÍNTESIS.

Estas técnicas nos ayudarán a organizar y seleccionar lo más

importante de los textos que estemos analizando, extrayendo

de ellos sus elementos más importante y contribuyendo, así, a

una mejor comprensión de los mismos.

Para ello, haremos uso de las más utilizadas:

el resumen

el esquema

los mapas conceptuales.

CRFP

3. Técnicas de

síntesis

El texto está parafraseado,

¿quién lo parafraseará?

El desparafraseador que lo desparafrasee,

¡buen desparafraseador será!

Recursos:

En el blog del profesor

Santiago Moll Vaquer, Jus-

tificaturespuesta.com,

encontrarás varios artícu-

los que podrán serte útiles

para estudiar y practicar

estas técnicas. Solo tienes

que seleccionar el aparta-

do TÉCNICAS DE ESTU-

DIO o pinchar en el si-

guiente enlace:

http://

justificaturespues-

ta.com/category/

tecnicas-de-estudio-2/

resumen/

Imagen cortesía de dream designs / FreeDigitalPhotos.net

http://justificaturespuesta.com/category/tecnicas-de-estudio-2/resumen/






EL RESUMEN es una técnica muy utilizada ya que en él se

reflejan las ideas tanto principales como secundarias.

Una vez subrayadas y marcadas las ideas principales y se-

cundarias del texto, procederemos a “redactar” con nues-

tras palabras, es decir, resumir.

¿Cuáles son las normas de un resumen?

Recursos:

En este enlace podrás

encontrar más informa-

ción sobre cómo redactar

un resumen con la ayuda

de una plantilla: http://

rincones.educarex.es/

lyl/index.php/taller-de-

lengua/2902-como-

redactar-un-resumen-

con-la-ayuda-de-una-

plantilla

Para aprender a resu-

mir, te puede servir de

ayuda el blog de la profe-

sora Carmen Andreu

Gisbert del IES Miguel

Catalán de Zaragoza:

http://

lclcar-

men1.wordpress.com/

comprension-lectora/

tecnicas-el-

resumen/19-aprender-

a-resumir/. Encontrarás

diferentes ejercicios y

actividades que te serán

muy útiles.

CRFP

3.1. El resumen

http://rincones.educarex.es/lyl/index.php/taller-de-lengua/2902-como-redactar-un-resumen-con-la-ayuda-de-una-plantilla







http://lclcarmen1.wordpress.com/comprension-lectora/tecnicas-el-resumen/19-aprender-a-resumir/








La clave del resumen: el parafraseo.

Seguramente te has preguntado qué significa parafrasear. La

paráfrasis consiste en utilizar nuestras propias palabras

para explicar o interpretar las palabras o ideas del au-

tor original, para convertir el texto en un texto personaliza-

do y comprenderlo mejor. ¡Ojo! No debes plagiar partes del

texto ni el texto “entero”, no se trata de cambiar solo unas

palabras: utiliza tus propias palabras.

¿Cómo parafraseo un texto?

Lo más normal es utilizar sinónimos (echemos mano del

diccionario) o cambiar el orden de algunas frases sin alte-

rar su significado. Otra forma es reconstruir la redacción más resumida, sin

perder la clave o esencia del texto. Podemos seguir unos pa-

sos muy sencillos:

Leemos el texto.

Subrayamos las palabras claves que podemos cambiar o

sustituir. Haremos uso del diccionario.

Volvemos a leerlo y al mismo tiempo escribimos las sustitu-

ciones o cambios, puedes ayudarte de anotaciones en el mar-

gen derecho del texto.

Redacción de la paráfrasis (el resumen personalizado).

CRFP

¿Sabías que la paráfrasis es un método

eficaz para resumir o transformar poesía

o diálogos a prosa?


EL ESQUEMA es otra técnica de síntesis, también muy

útil para comprender y aprender lo más importante de un

texto. Imaginemos su técnica como la formación de un bos-

que:

La idea general (el tema propiamente dicho) sería sería

nuestra casa ideal, su estructura férrea y enladrillada (una casa

de dos plantas en pleno campo)

Las ideas principales serían las dependencias que nos

gustarían tener (dos habitaciones, un salón comedor, una coci-

na, dos aseos, etc)

Por último, las ideas secundarias, al ser complementarias

de las primeras (como ya vimos en el apartado anterior), se-

rían los muebles y objetos que tendría cada dependencia (una

habitación con una cama de matrimonio, un armario empotra-

do y un espejo; y otra habitación, una cama individual con un armario empotrado y un escritorio; y así sucesivamente).

Y si queremos añadir más cosas, ya pasaríamos a los as-

pectos o características (ideas complementarias) de cada

idea secundaria (el armario empotrado de la habitación 1 lleva

incorporado un zapatero y tres cajones).

CRFP

3.2. El esquema

Recursos:

Entra en http://

www.aplicaciones.info/

lectura/lecmay35.htm

para aprender las caracterís-

ticas de un buen esquema y

todo lo necesario para reali-

zarlos con éxito.

Creado por Arturo Ramo

García, te da la posibilidad de

hacer una pequeña prueba de

comprensión interactiva,

para saber si lo has compren-

dido todo bien.

http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay35.htm



@CRFPCLM

¿Qué hay que tener en cuenta a la hora de elaborar un

esquema?

Para elaborar y desarrollar un esquema hay que tener en

cuenta:

La forma en que el autor ha estructurado su pensamiento

Los encabezamientos, título o subtítulos. Gracias a

ellos, nos ayudarán a dar una idea mental de nuestro esquema.

El orden y la jerarquía de las diferentes ideas. Si utili-

zamos un orden o una determinada jerarquía, recuerda mante-

ner el orden de aparición de las ideas.

Los distintos tipos de letras.

¿Por dónde empiezo y cómo lo estructuro?

Para que todo sea más sencillo, podemos seguir los siguien-

tes pasos: Ponemos un título, que es la idea general del texto. Con

una o dos palabras es suficiente. No utilices verbos.

Seleccionamos las ideas principales del texto (que ya las

hemos subrayado anteriormente), las colocamos por orden y

usaremos palabras claves. Ante todo, deben ser breves.

Completaremos esa rela-

ción de ideas con ideas

secundarias (también

marcadas anteriormente en

el subrayado).

Organizaremos esas

ideas por niveles o

apartados, de tal forma

que aparezcan en un mis-

mo nivel o apartado las de

igual importancia, y sobre

todo, que quede clara la

diferencia entre las princi-

pales y las secundarias.

Imagen cortesía de David Castillo Dominici / FreeDigitalPhotos.net

CRFP


Recuerda que los esquemas, al igual que los mapas concep-

tuales, deben cumplir cuatro requisitos:

¿Qué modelo puedo utilizar?

Como el esquema es el resultado de una selección y orga-

nización de ideas y conceptos, hay modelos variados y combi-

nables. Los más comunes son:

CRFP


b) Esquema numérico. Este esquema ordena numérica-

mente los distintos apartados del tema. Es aconsejable cuando

se trata de trabajos científicos o estudio elaborados, además

de los índices de libros o trabajos. Su estructura es la siguiente

Imagen cortesía de stockimages / FreeDigitalPhotos.net

CRFP

IDEA GENERAL (TEMA)

1ª IDEA PRINCIPAL

2ª IDEA PRINCIPAL

1ª IDEA SECUNDARIA

2ª IDEA SECUNDARIA

1ª IDEA SECUNDARIA

2ª IDEA SECUNDARIA

- Detalle - Detalle

Primera idea principal

Primera idea supeditada a la principal

Segunda idea supeditada a la principal

Segunda idea principal

Primera idea supeditada a la segunda idea

Primera idea completiva de la anterior


c) Esquema de letras. Emplea las letras mayúsculas y mi-

núsculas. Su estructura es similar al numérico, pero es caótico

ya que podría haber confusiones. Sería así:

CRFP

TÍTULO DEL TEMA

A) Primera idea principal

A. Primera idea supeditada a la principal

a) Primera idea completiva

a. Detalle /característica

b. Detalle /característica

c. Detalle /característica

b) Segunda idea completiva

B. Segunda idea supeditada a la principal

B) Segunda idea principal



Primera idea principal



2. Segunda idea principal

A. Primera idea supeditada a la segunda idea

a) Primera idea completiva de la anterior

b) Segunda idea completiva de la anterior


ES OTRA REPRESENTACIÓN GRÁFICA de los conte-

nidos más importantes de un texto, pero se diferencia con el

esquema en que es más amplio ya que muestra generalmen-

te a través de un sistema de flechas las distintas relaciones

entre los conceptos fundamentales —de ahí que se deno-

mine mapa conceptual—.

El mapa conceptual nos ayuda a percibir esos contenidos de

un solo vistazo y gracias a ellos, podemos memorizar mejor

los conceptos y las relaciones entre estos.

¿Cómo se elabora?

Al igual que el esquema, tras el subrayado y la selección de

ideas, procederemos a su elaboración utilizando un cuadro o

conjunto de cuadros (o figuras geométricas similares) para

representar de forma gráfica la relación de ideas que

existe en el texto.

Normalmente suele ser un gráfico usado previamente al

texto, ya que se utiliza para ordenar las ideas antes de cons-

truirlo.

Recursos:

El siguiente enlace será

de utilidad para aquellos

alumnos que quieran ini-

ciarse en la creación de

mapas conceptuales: http://

cmap.ihmc.us/docs/

IntroAulaSecundaria.html

Para elaborar mapas

conceptuales puedes ayu-

darte de una herramienta

instalada en Office: Smar-

tArt. Es muy utilizada para

realizar gráficos, esquemas

y también mapas concep-

tuales. Pruébala y anímate a

dar un toque de originali-

dad a tus mapas conceptua-

les.

Imagen cortesía de imagerymajestic / FreeDigitalPhotos.net

CRFP

3.3. El mapa conceptual

¿Sabías que el mapa conceptual es una

técnica muy utilizada en la elaboración

de textos expositivos?

http://cmap.ihmc.us/docs/IntroAulaSecundaria.html




Además, existen nu-

merosas herramientas

digitales,, con las que te

será muy sencillo y diver-

tido elaborar mapas con-

ceptuales. Las más utiliza-

das son FreeMind y

Cmap Tools..

Para saber más sobre

ellas, te recomendamos

que vayas al apartado de

HERRAMIENTAS DIGI-

TALES, donde encontra-

rás enlaces directos para

descargártelas y vídeos

tutoriales con los que te

será muy sencillo apren-

der a usarlas.

Una vez identificada la relación de ideas, elaboraremos el

gráfico poniendo la parte más importante arriba o en el

centro.

Esta parte (normalmente una palabra o varias palabras) de-

termina el título o tema, a la que se unen, a través de fle-

chas, palabras claves que indican conceptos y que están colo-

cados cerca de la parte importante o título en relación a su impor-

tancia.

Al ser un tipo de esquema mixto, permite distinguir distin-

tos tipos de signos gráficos: flechas, rayas, números, círculos,

cuadros, etc.

Puedes ver como ejemplos los mapas conceptuales que aparecen al final de cada unidad didáctica, donde se perciben

los principales conceptos de los temas.

Es interesante saber que hay diferentes herramientas

para elaborar mapas conceptuales. Las herramientas digitales

más conocidas son FreeMind y Cmap Tools. Puedes pinchar en

los enlaces que tienes a la derecha para descargar cualquiera

de los dos. Luego tenemos el Smart of Art, que es una herra-

mienta ubicada en Office Word. Cualquiera de ellos es atracti-

vo y nada difícil de utilizar. Sin embargo, si prefieres trabajar

on line y te gusta la animación, prueba a pinchar en este enla-

ce: www.prize.com

¡Prueba y verás!

CRFP

http://www.prize.com


4. Mapa conceptual

CRFP

Pincha en la imagen para verlo en pantalla completa:

@CRFPCLM

HEMOS ELABORADO dos CUADERNOS DIGITALES

con actividades para que trabajes todo lo que has ido apren-

diendo en esta Unidad Didáctica.

En el primero podrás practicar las TÉCNICAS DE ANÁLI-

SIS. Pincha en la imagen para acceder a él:

El segundo cuaderno te servirá para practicar las TÉCNI-

CAS DE SÍNTESIS. Pincha en la siguiente imagen para acceder

a él:

5. Tareas

Recursos:

Los cuadernos que

presentamos en este

apartado son de elabora-

ción propia, creados con

EdiLiM Versión 4.1.

Es una herramienta muy

sencilla de utilizar, por lo

que te animamos a que la

pruebes para la presenta-

ción de algún trabajo de

clase o incluso para crear

tus propios libros digita-

les… ¿te animas?

Puedes descargar una

versión gratuita en http://

www.educalim.com/

descargas.htm

Imagen cortesía de Photostock /

FreeDigitalPhotos.net

CRFP

http://www.educalim.com/descargas.htm



@CRFPCLM

6. Actividades de

repaso TE HEMOS PREPARADO unas actividades finales de repa-

so, con las que podrás poner en práctica todo lo aprendido en

esta Unidad.

Accede a ellas pinchando en la imagen:

.

CRFP


7. Herramientas

digitales COMO HABRÁS COMPROBADO, para la elaboración

de esta Unidad Didáctica hemos utilizado varias herramientas

digitales, que creemos que también te pueden resultar muy

útiles a ti para la creación de material digital.

BLUBBR

Permite crear cuestionarios en tormo a

vídeos. Primero aparecerá el vídeo—

puedes utilizar los de Youtube— y después

el cuestionario. Quizás te resulte intere-

sante para crear algún trabajo de clase o

para poner a prueba a tus compañeros so-

bre un tema concreto… Si quieres más

información, entra en http://

www.educacontic.es/blog/blubbr-

cuestionarios-partir-de-videos-de-youtube

EDILIM

Te servirá para crear Libros Interactivos

Multimedia (LIM), como los que hemos elaborado noso-

tros para englobar las tareas que has realizado. Es muy

sencilla de utilizar; puedes descargar una versión gratuita

en http://www.educalim.com/descargas.htm

EXELEARNING

Una herramienta para crear web sin necesidad de cono-

cimientos de HTML u otros lenguajes de programación.

Más información en http://exelearning.net/

Imagen cortesía de cooldesign / FreeDigitalPhotos.net

CRFP

http://www.educacontic.es/blog/blubbr-cuestionarios-partir-de-videos-de-youtube




C:/Users/Carlos/Documents/CRIS


CRFP

Además, existen numerosas herramientas digitales que te

ayudarán a crear mapas conceptuales y darles un toque original

y diferente. Te presentamos las más usadas y te facilitamos los

enlaces para que las puedas descargar directamente:

CMAP TOOLS

Una herramienta muy sencilla de utilizar y recomenda-

ble para los estudiantes que se inician en la elaboración de

mapas conceptuales. Puedes descargártela en http://

cmap.ihmc.us/docs/IntroAulaSecundaria.html.

Además, en Youtube puedes encontrar un vídeo tuto-

rial, que te explicará cómo utilizar esta herramienta: http://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY

FREEMIND

Puedes descargarte este programa en el siguiente enla-

ce: http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/

Download

Para aprender a utilizarlo puedes ver el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=d3dDPn_J4Gi

PREZI

Si prefieres trabajar online y te gusta la animación, anímate a utilizar este programa, pinchando en el siguien-

te enlace: https://prezi.com/

¡Prueba y verás!

Imagen cortesía de kanate / FreeDigitalPhotos.net



http://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Download

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Download

http://www.youtube.com/watch?v=d3dDPn_J4Gi

https://prezi.com/


8. Fuentes y

bibliografía EN ESTA UNIDAD queremos ofrecer una pequeña biblio-

grafía, como referencia de consulta de los apartados que he-

mos visto en esta Unidad Didáctica.

CUENCA ESTEBAN, Faustino (1987), Cómo estudiar

con eficacia, Madrid: Escuela Española SA (páginas 116-

120)

JIMÉNEZ ORTEGA, José; ALONSO OBISPO, Julia

(1997), Aprendiendo a estudiar: método práctico de téc-

nicas de estudio. Madrid: Akal.

TIERNO, Bernabé (2003), Las mejores técnicas de estu-

dio, Madrid: Temas de Hoy (páginas 77-90).

Recordad que en cada apartado de esta Guía de Aula se ofrecen varios enlaces, que suelen incluir bibliografía y

referencias de interés.

CRFP

LICENCIA

TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN. Guía de Aula by Cristina Alba Peinado, Juan Collado Carbonell, Eva María Domingo Baos, Cristi-

na García Pimentel, María Inmaculada Prieto Pinto is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License. Se puede copiar, distribuir y comunicar públicamente el contenido de esta publicación, así

como hacer usos derivados de la misma siempre que no conlleve un uso comercial. Si el contenido se publica en un blog o sitio web, se debe enlazar el artículo original. Si se reproduce en un medio impreso, se debe hacer referencia expresa de la autoría y web

original.



http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES