teacher's guide - inglês

Curso de Inglês Curso de Inglês

Teacher’s GuideBox 1: Kit Books 1, 2, 3 and 4

Student Book, Listening Book, Workbook and Grammar Book

Edição: 1ª, Semestre 1 de 2013.

Curso de Informática

TEACHER’S GUIDE

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

Teacher’s Guide ......................................................................................................................... 06Introdução ................................................................................................................................... 09

Reading/ Welcome Page ........................................................................................... 09Exercise/ Think and Write/ See and Learn Pages .............................................. 11Focus/ See and Learn/ Grammar Page ................................................................. 11Ask Your Friend Page .................................................................................................... 12See and Talk Page .......................................................................................................... 12Talk About Page ............................................................................................................. 13Vocabulary Page ............................................................................................................ 13Accessory Page ............................................................................................................... 13Conclusion Page ............................................................................................................ 13Games ................................................................................................................................ 14

YOU START................................................................................................................................... 15You Start - Chapter 1 .................................................................................................... 15You Start - Chapter 2 ................................................................................................... 20You Start - Chapter 3 .................................................................................................... 24You Start - Chapter 4 ................................................................................................... 28You Start - Chapter 5 ................................................................................................... 32Answer Key - Workbook Chapter 1 ........................................................................ 36Answer Key - Workbook Chapter 2 ........................................................................ 39Answer Key - Workbook Chapter 3 ........................................................................ 42Answer Key - Workbook Chapter 4 ........................................................................ 45Answer Key - Workbook Chapter 5 ........................................................................ 49Answer Key - Listening Book Chapter 1 ............................................................... 54Answer Key - Listening Book Chapter 2 ............................................................... 56Answer Key - Listening Book Chapter 3 ............................................................... 58Answer Key - Listening Book Chapter 4 ............................................................... 60Answer Key - Listening Book Chapter 5 ............................................................... 62

ÍNDICE


TEACHER’S GUIDE

Curso de Inglês

4

Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE

YOU LEARN.................................................................................................................................. 64You Learn - Chapter 1 .................................................................................................. 64You Learn - Chapter 2 .................................................................................................. 66You Learn - Chapter 3 .................................................................................................. 69You Learn - Chapter 4 .................................................................................................. 72You Learn - Chapter 5 ................................................................................................. 76Answer Key - Workbook Chapter 1 ........................................................................ 81Answer Key - Workbook Chapter 2 ........................................................................ 84Answer Key - Workbook Chapter 3 ........................................................................ 88Answer Key - Workbook Chapter 4 ........................................................................ 92Answer Key - Workbook Chapter 5 ........................................................................ 96Answer Key - Listening Book Chapter 1 ............................................................... 98Answer Key - Listening Book Chapter 2 .............................................................100Answer Key - Listening Book Chapter 3 .............................................................103Answer Key - Listening Book Chapter 4 .............................................................106Answer Key - Listening Book Chapter 5 .............................................................108

YOU TELL ....................................................................................................................................111You Tell – Chapter 1 ....................................................................................................111You Tell – Chapter 2 ...................................................................................................114You Tell – Chapter 3 ....................................................................................................117You Tell – Chapter 4 ...................................................................................................120You Tell – Chapter 5 ...................................................................................................123Answer Key - Workbook Chapter 1 ......................................................................128Answer Key - Workbook Chapter 2 ......................................................................132Answer Key - Workbook Chapter 3 ......................................................................136Answer Key - Workbook Chapter 4 ......................................................................139Answer Key - Workbook Chapter 5 ......................................................................143Answer Key - Listening Book Chapter 1 .............................................................147Answer Key - Listening Book Chapter 2 .............................................................149Answer Key - Listening Book Chapter 3 .............................................................151Answer Key - Listening Book Chapter 4 .............................................................153Answer Key - Listening Book Chapter 5 .............................................................155

YOU KNOW ................................................................................................................................158You Know- Chapter 1 .................................................................................................158

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

You Know – Chapter 2 ...............................................................................................162You Know – Chapter 3 ...............................................................................................165You Know – Chapter 4 ...............................................................................................169You Know – Chapter 5 ...............................................................................................171Answer Key - Workbook Chapter 1 ......................................................................177Answer Key - Workbook Chapter 2 ......................................................................180Answer Key - Workbook Chapter 3 ......................................................................184Answer Key - Workbook Chapter 4 ......................................................................187Answer Key - Workbook Chapter 5 ......................................................................191Answer Key - Listening Book Chapter 1 .............................................................194Answer Key - Listening Book Chapter 2 .............................................................196Answer Key - Listening Book Chapter 3 .............................................................198Answer Key - Listening Book Chapter 4 .............................................................200Answer Key - Listening Book Chapter 5 .............................................................202


TEACHER’S GUIDE

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE

O Box 1 é constituído por 4 Kits, sendo cada um com 4 Books:

Kit 1 chamado de ‘’You Start”;

Kit 2 chamado de ‘’You Learn”;

Kit 3 chamado de ‘’You Tell”;

Kit 4 chamado de ‘’You Know”;

*Estão dispostos em Chapters, num total de 5 Chapters por Book.

Cada Book é um kit com 4 skill books:

Student’s Book (SB): skill book com foco na ‘ fala e desenvolvimento e fluên-

cia’ do idioma;

Listening Book (LB): skill book com foco na ‘ pratica auditiva ’ do idioma;

Workbook (WB): skill book com foco no ‘ treino da escrita’ do idioma;

Grammar Book (GB): skill book com foco na ‘ leitura e finalização do aprendi-

zado ’ do idioma;

Student’s Book

É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book e

usado para todas as formas de treinar a habilidade de comunicação do idioma.

*Contamos com o bom senso e criatividade e empenho do teacher que deve

seguir tópico a tópico explorando a habilidade deste skill book.

Workbook

É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book, to-

das as formas de treinar a habilidade da escrita do idioma. Também trás exercícios

de tradução, e revisão de outros capítulos para promover a retenção do conteúdo.

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

Grammar Book

É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book

bem como as demais paginas do livro citado. Usado para todas as formas de trei-

nar a leitura do idioma e sua gramática, fazendo que o aluno tenha que refletir

sobre os itens apresentados pelo Student Book, slides e teacher, trei-

nando e testando seu aprendizado.

Listening Book

É constituído por exercícios inspirados na Welcome page do Student book, um

trecho do mesmo, e por propostas de treinamentos extras, com a intenção de treinar

e reparar sons no idioma. Fluir a compreensão auditiva para comunicação eficiente.

Na página inicial, leia o enunciado ao aluno, explique.

Coloque o CD, 1 vez espere pausando frase a frase, depois coloque até a 3ª vez

e já corrija na lousa as respostas olhando no Answer key.

Na página dois, leia perguntas e peça que todos participem da resposta, escre-

va algumas na lousa.

O exercício três, leia para o aluno cada ponto e já peça que responda no mo-

mento após a leitura, dai já escreva na lousa a resposta correta. Tire dúvidas de vo-

cabulário, de gramática e de interpretações do texto, abra o Student book se for

necessário – número de alunos com dúvidas for grande.

O exercício quatro, idem exercício três.

O exercício cinco, já é extra auditivo, retirado da internet, gratuitamente. Pedi-

mos ao teacher que teste o link antes de aplicar essa parte na aula.

Coloque o link auditivo e visual (Hetch Boards) 1 vez sem pausar, depois repita

o procedimento até a 3ª vez e já corrija na lousa as respostas olhando no Answer key.

O exercício seis, leia perguntas e peça que todos participem da resposta, escre-

va algumas na lousa.


TEACHER’S GUIDE

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE

O exercício sete, leia para o aluno cada ponto e já peça que responda no mo-

mento após a leitura, então escreva na lousa a resposta correta. Tire dúvidas de vo-

cabulário, de gramática e de interpretações do texto, abra o Student book se for

necessário – número de alunos com dúvidas for grande.

O exercício oito é free answer, o aluno deve ler sozinho e responder em sala

mesmo, e deve ser corrigido em seguida.

*Há o Answer key de cada item no final deste skill book.

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

introdução

Os alunos utilizarão de 3-5 páginas por aula, entre o Student Book (SB),

WorkBook (WB), Grammar Book (GB) e Listening Book (LB). Cabe ao professor dire-

ciona-los nessa troca de livros.

Cada aula é acompanhada por slides que o professor utiliza como volante

para dirigir a aula, mas pode, e deve-se usar exemplos e exercícios adicionais uti-

lizando a lousa.

Abaixo se encontram instruções gerais para lidar com cada tipo de pagina

dos livros. Instruções mais específicas se encontram na descrição feita página por

página em cada aula. Com anotações que relembram o teacher das regras gra-

maticais e dicas de administração de slides. O teacher dever sempre ler os slides

destinado para aula para planejar o momento de apresentação do slide e estar

preparado para usa-lo.

Reading/ Welcome Page

No SB: Utilizando o Slide como introdução (imagem inicial do chapter), pergun-

te ao aluno o que ele acha que o texto irá descrever. Geralmente essa é a página 1 ou

1 e 2 do SB. Durante a leitura inicial é importante que os alunos anotem a pronúncia

ao seguir o texto.

Leia com os alunos o texto em voz alta enquanto eles acompanham. Depois

solicite 2 voluntários para lerem outra vez cada um representando um personagem

se for um dialogo ou alternando parágrafos se for texto básico. É importante que os

alunos entendam que se deve fazer uma leitura de interpretação, nunca traduzindo

palavra por palavra.


TEACHER’S GUIDE

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE

Tire dúvidas dos alunos no que tanger a vocabulários e verbos e expressões.

No WB: Geralmente irão verificar a compreensão da leitura do aluno através

de perguntas ou exercícios de fill-in-the-blank, ao final da aula de introdução do

capítulo (que sempre apresentará a leitura e a página 1 ou 1 e 2 do WB) o aluno

deverá entender por completo o que leu, e como reproduzir uma situação simi-

lar com alternativos. As seguintes são normalmente Exercise Pages que testam a

memorização do novo vocabulário ou e compreensão gramatical essas são deno-

minadas Exercise Pages.

No LB: Geralmente páginas 1-4, deverão testar o listening skill do aluno, leia

em voz alta as instruções e conteúdo das questões com os alunos, tire dúvidas, e en-

tão toque o áudio. Este deverá ser apresentado mais que uma vez. Primeiramente

para compreensão geral, depois mais 2 para a execução do exercício e mais uma

ou duas para a correção do mesmo. Este é o momento do aluno refletir sobre a

pronúncia e interpretação da língua estrangeira. Quanto aos vídeos a assistir o

mesmo é esperado. Fazer o mesmo procedimento com vídeos (geralmente pagi-

nas 3-4-5-6). Se o tempo permite siga a atividade com uma recriação da situação

onde os alunos escrevem um script e falas simples e possam ensaiar, decorar e

apresentar para o restante da turma em grupos.

No GB: Geralmente estas Welcome Pages são as páginas 1 e 2 e tem grande

correlação se não direta com o texto inicial do capítulo, são usadas para a com-

preensão geral do texto, novo vocabulário, expressões e também para retomar

o que foi apresentado nos exercícios de listening e reading. As páginas de Re-

ading no GB podem ser lidas individualmente ou em grupo para discussão e

compreensão e se não for muito extensa, o teacher deve solicitar que o aluno

reproduza algo parecido e troque com outro aluno para rever e corrigir. As se-

guintes páginas são normalmente Exercise Pages que testam a memorização do

novo vocabulário ou compreensão gramatical que são denominadas Grammar

ou exercise Pages.

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

Exercise/ Think and Write/ See and Learn Pages

Estas existem nos 4 livros e visam propor exercícios individuais para o aluno

avaliar se entendeu a aula e conteúdo passado pelo teacher. No momento que estes

exercícios são feitos o teacher deve ir de aluno em aluno para auxiliar e ter noção da

compreensão geral da sala, tomando notas das dificuldades particulares e gerais.

Dependendo do conteúdo que esta sendo administrado o teacher pode

pedir que o aluno mesmo leia as instruções e complete a atividade. Mas se o

conteúdo é novo ou recente deve ser lido em voz alta com a classe toda, pelo

teacher ou um aluno voluntário e então a classe discute em grupo a atividade

a fazer. A não ser que o tempo não permitir os exercícios deverão ser corrigidos

em ou sala em grupo.

Opções de correção: 1) Correção em voz alta pelo teacher utilizando a lousa.

2) Correção em voz alta por alunos voluntários através da simples leitura das res-

postas. 3) Correção em dupla, onde os alunos trocam de livros e corrigem o do

colega e podem tirar dúvidas com o teacher. 3) Correção na lousa com vários alu-

nos, onde cada um coloca a resposta de um dos elementos do exercício na lousa.

(Estas opções devem ser usadas com variação para manter a dinâmica da aula e

motivar os alunos).

Focus/ See and Learn/ Grammar Page

Geralmente as páginas no Student Book que seguem a Reading Page. E tam-

bém as primeiras páginas do Grammar Book. Estas páginas trazem vocabulário e

ou gramática introdutiva para a aula e conceitos a serem abordados no capítulo e

Kit, proporcionando exemplos que coincidem com os slides, apresente a teoria com

calma, dando o significado em português se necessário ou através de gestos e ence-

nações, pode-se também fazer desenhos na lousa pra refletir a ideia, ou utilizar das

imagens no slide para sinalizar o significado. Lembrando que a língua portuguesa

deve ser evitada o máximo possível desde o começo.


TEACHER’S GUIDE

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE

Estas páginas, como outras tendem ter um quadro de PAY ATTENTION, é mui-

to importante levar a atenção do aluno a estes quadros e dar exemplos de como a

regra se aplica.

Não só a gramática dessas paginas é importante, mas também a pronúncia

destas frases essenciais precisam ser praticadas com repetições e alterações, fo-

cando no word stress (a silaba tônica, exemplo= a palavra Coffee e December,

ffee e cem são as sílabas tônicas se qualquer outra sílaba for enfatizada não sen-

do estas a pronúncia esta incorreta) (das palavras e palavra mais enfatizadas nas

frases = exemplo na frase –Can you help me? As palavras Can e help são mais

fortes “stressed words”), intonation (se a frase é ascendente ou decrescente) e

vowel sounds (que nem sempre são os mesmos em palavras diferentes, tal como

Apple (éppul)-America (Uhmérica)-Ant (eânt) : neste caso as três palavras come-

çam com A mas cada um tem um som distinto, também são muito importantes

neste passo.

Ask Your Friend Page

Estas páginas requerem que os alunos se comuniquem uns com os outros em

inglês para completar e ou preencher a atividade, explique o task, e verifique que

isto esta sendo feito da maneira correta e que o português não esta sendo usado

como muleta. No caso que esta seja a página inicial da aula, haverá um slide para

reflexão de exemplos e modelos de como a Oral Activity pode ser iniciada.

See and Talk Page

Estas páginas devem ser completadas pelos alunos como uma atividade de wri-

ting inicialmente e então corrigidas em voz alta em aula. Depois utilizada para a prática

da fala, de maneira que o aluno possa praticar em dupla ou grupo lendo o que escre-

veu , e eventualmente possa cobrir o que escreveu e fazer as falas sem lê-las somente

olhando para as figuras. Esse tipo de exercício ajudará o aluno a relacionar o inglês dire-

tamente com a foto, quebrando o sistema e péssimo costume de traduzir antes de falar.

Curso de Inglês

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Curso de Inglês

Talk About Page

Estas páginas devem ser feitas em writing para o aluno ter uma base e se sentir

seguro, após correção deve ser utilizada como oral activity com variações trocando

duplas para prática adicional e fixação do conteúdo apresentado.

Vocabulary Page

Esta página foca, apresenta e ou relembra o vocabulário do capítulo denotan-

do as palavras que serão necessárias no próximo capítulo. É crucial que o aluno as

aprenda na aula que esta página seja apresentada. Podendo dar exemplos, fazendo

mimica, desenhando ou formando frases e conversas. Os Games tal como o Taboo,

Stop, Hangman e Pictionary podem ser usados para a retenção deste conteúdo e

dinâmica da aula.

Accessory Page

Esta página foca em pontos de gramática mais leve mas que são cruciais para

a comunicação eficaz e correta. Estas devem ser tratadas da mesma maneira que a

Focus/Grammar Page. E podem ser complementadas com exemplos e exercícios

simples adicionais feitos pelo teacher na lousa. Também pode se solicitar a alunos

mais confiantes para criar exercícios com os conceitos destas páginas e trocar um

com o outro após a revisão do teacher. Exemplo no Accessory Page de articles “a-an

“o teacher e os alunos podem criar listas de 5 itens como ___book ___pencil ____

eraser_____etc... para outro aluno completar.

Conclusion Page

Estas páginas tendem resumir pontos importantes do capítulo, esta é a hora

do teacher fazer bastante perguntas e dinâmicas para verificar a compreensão

do aluno. Aproveitar para fazer qualquer revisão do conteúdo e se assegurar do

andamento da turma.


TEACHER’S GUIDE

Curso de InglêsCurso de InglêsCurso de Inglês

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TEACHER’S GUIDE

Games

Geralmente na aula 40 e as vezes em aulas no meio do semestre games se-

rão sugeridos, estes devem ser utilizados para a dinâmica e revisão do conteúdo

o teacher também pode criar outros ou reusar os sugeridos em outros momentos

onde o tempo permite ou a dificuldade é encontrada. Gerando a oportunidade de

competição em grupos para incentivar os alunos a estudarem e praticarem o que

aprenderam. As instruções dos games estarão detalhadas na aula que serão usados,

mas o teacher pode passar o olho adiante para aprendê-los e tê-los na manga como

fechamento de aulas que andam mais rapidamente, assim usando os últimos 10-20

minutos para este tipo de atividade.

*Lesson SLIDES – As páginas com (*) terão slides para auxílio de apresentação.

O teacher deve utilizar o PowerPoint denominado para esta lesson. E sempre veri-

ficar e ler os slides antes da aula para ter facilidade com o manuseio dos mesmos

durante a aula.

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Curso de InglêsCurso de Inglês

1

Curso de Inglês

YOu sTarT

You Start : Chapter 1------------------------------------------------------------

AULA 1 :

Essa será a aula Introdutória, o primeiro contato com inglês portanto deve ser con-

duzida devagar e orientar o aluno como funciona a utilização dos 4 livros.

Page 1, 2* (SB)

Siga as instruções da Reading Page.

Page 3* (SB)

Siga as instruções da Focus Page .

Lembre-se:

• Mr. = tem que ser lido como Mister

• Mrs. = Misses

• Ms. =Miss

- Divida a sala em “Formal“ e “Informal” para que pratiquem um só por vez e

depois troquem. Até que todos gravem as expressões e saibam as diferenças.

Page 1 (LB)

Siga as instruções do Welcome Page para LB.

Page 1 (WB)

Siga as instruções do Welcome Page para WB.


CHAPT

ER

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TEACHER’S GUIDEYO

U S

TART

AULA 2

Page 4* (SB)

Siga as instruções do Focus Page.

Lembre-se:

O Pronome YOU é tanto plural como singular.

O Pronome THEY é masculino, feminino, misto, e também usado para coisas

não humanas (livros, carros, lugares).

O Possessive Adjective THEIR também é masculino, feminino, misto e para

qualquer coisa não humana (casas, bolas, prédios).

O Pronome IT é usado para qualquer coisa não humana no singular (cadeira,

gato, escola).

O Possessive Adjective YOUR é usado somente quando o sujeito é YOU (não se

diz Your name is Ana, se a Ana não for com quem estou falando, deve-se usar HER

sempre para o Possessive Adjective feminino e HIS sempre para o Possessive Pro-

noun masculino.

Extra Practice – Escreva nomes de pessoas na lousa e peça que o aluno identi-

fique se o pronome seria HE-SHE-THEY-IT.

Page 5* (SB)

Siga as instruções do Focus Page.

Não esqueça que...

A introdução do alfabeto pode ser feita inicialmente só com a música, informe

os alunos que irão ouvir o ABC Song (found on google.com or youtube.com) que

ditará todas as letras do alfabeto, em seguida toque a música uma segunda vez e

indique as letras no slide enquanto elas são cantadas.

Siga com o exercício de repetição em conjunto para praticar letra por letra. Na

lousa você pode sinalar a pronúncia de cada letra em português como um auxílio

inicial, e que alunos possam copiar nos NOTES. (Por exemplo A: ei , B: bi, C: ci, D: di,

CHAPT

ER

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YOU

STA

RT

E : í ... e assim por diante). Quando o teacher sentir que os alunos estão

conseguindo repetir as letras com uma boa pronúncia e confiança, colo-

que a música outra vez pedindo que eles cantem juntos. Separe a música em par-

tes até que o objetivo seja atingido.

De agora em diante quando não souberem escrever uma palavra terão que

solicitar que o teacher ou o amigo soletre em inglês perguntando – How do you

spell_____________? Em seguida peça que pratiquem em duplas o Spelling dos

nomes dos amigos (Aqui o teacher pode retomar – What’s your name?, e seguir

com –How do you spell it?).

Extra activity: Solicite que os alunos numerem 1-5 linhas em seus NOTES , e es-

colha algumas siglas pequenas e soletre solicitando que os alunos as escrevam (Por

exemplo: FBI, USA...). Repita cada uma de 2-3 vezes e depois passe as respostas na

lousa. Se tiver tempo pergunte se algum aluno quer tentar , deixe que ele monte 2

siglas e anuncie para classe, enquanto os outros escrevem.

Page 1, 2, 3 (GB)

Lembre os alunos que podem usar as tabelas do SB para completar a ativida-

de. Peça que eles evitem traduzir e sim relacionar sempre com o contexto e figuras

para responder.

Caminhe pela classe verificando a compreensão e respostas e tirando dúvidas.

NÂO FAÇA O EXERCÍCIO D DA PÁGINA 3 (prepositions serão apresentadas nas

próximas aulas).

AULA 3

Page 6*, 7 (SB)

Siga as instruções da Focus Page.

Page 4 (GB)

Dê um exemplo escrevendo um parágrafo sobre você mesmo na lousa, e so-

licite quais informações os alunos devem relatar (idade , nome, dia favorito da

semana, mês favorito etc...).


CHAPT

ER

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Os alunos devem redigir seus próprios textos podem trocar para ler uns dos

outros e em seguida ser corrigido pelo teacher.

Page 2 (WB)

Os alunos devem tentar fazer o exercício sem olhar no livro após a prática repe-

titiva efetuada com o slide e ajuda do teacher. Faça uma troca entre alunos dos livros

para que um corrija a grafia do outro somente depois , e neste momento pode-se

usar o livro como auxílio.

AULA 4

Page 8*, 9* (SB)


Lembre-se:

• Enfatizar a diferença de TUESday e THURSday.

• Os dias da semana todos tem a primeira silaba como silaba tônica.

• As silabas tônicas nos meses variam ( January-June = primeira silaba , July =

segunda, August = primeira, Semptember-December = a segunda)

• Birthday = dia do aniversário

• Birthdate = data de nascimento

• Datas sempre = mm/dd/aaaa

Page 3, 4 (WB)

Estas páginas deverão ser feitas após o estudo completo, sem auxílio do SB. Os

alunos podem trocar cadernos e corrigir uns dos outros no final da atividade e testar

um ao outro.

Extra activity- Como homework o teacher pode pedir que o aluno ache alguma

musica que fale os dias da semana em ordem (existem varias, algumas acadêmicas

e outras populares).

CHAPT

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YOU

STA

RT

AULA 5

Page 10* (SB)

Siga as instruções da See and Talk Page.

Page 2, 3 (LB)

Siga as instruções da Welcome Page para LB.

Page 5 (GB)

Siga as instruções da Reading Page para GB.

AULA 6

Page 11* (SB)


Page 5, 6 (WB)

Individualmente os alunos devem completar tanto o nome do holiday como a

data, relembrando a lesson anterior, sem consulta. E fazer os mesmo com o exercício

de prepositions. Podem ajudar uns aos outros (ask for help) IN ENGLISH!

Usar frases como

- I don’t remember.

- I’m not sure.

- I have a question (NOT I HAVE A DOUBT)

- When is ____________?

AULA 7

Page 12, 13* (SB)

Siga as instruções da See and Talk Page. O exercício pode e deve ser repetido

mais de uma vez com duplas diferentes.


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TEACHER’S GUIDEYO

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Page 3 (GB) ex D

Relembrando as preposições – Não utilize o auxílio do livro mas pode –se dar

mais exemplos para ser explicado. Pedindo também que alunos mais confiantes dê

exemplos.

Spelling Game

Para relembrar e retomar o conteúdo que foi aprendido no começo, peça que

cada aluno escreve 3 palavras que eles lembram exatamente a grafia.

Um por vez eles devem ler as palavras soletrando letra por letra, nunca falan-

do a palavra inteira. Peça que o aluno escreva na lousa as respostas para os outros

corrigirem.

Number Game

Parecido com o Spelling Game o teacher começa dando um exemplo ditando

3 números em que os alunos terão que redigir (exemplo 738 , os alunos devem es-

crever seven-hundred and thirty-eight).

Depois outros alunos fazem o mesmo, passando as repostas na lousa para

correção.

You Start - Chapter 2 ------------------------------------------------------------

AULA 8

Page 1* (SB)

Siga as instruções da Welcome Page para SB.

Page 2 * (SB)


Aponte para os alunos e objetos na sala para dar exemplos de IS e ISN’T , ARE

e AREN’T

Page 1 (LB)

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YOU

STA

RT


Page 1 (GB)

Siga as instruções da Welcome Page para GB.

AULA 9

Page 3* (SB)


Page 2, 3 (LT)


Page 2, 3 (WB)


AULA 10

Esta aula pode ser iniciada com o slide da Aula 5 que contém as bandeiras para

retomar o conteúdo, solicite que alunos diferentes digam o pais e nacionalidade em

inglês ao apontar para as bandeiras.

Page 4, 5 (SB)


Note: Na página 5 as respostas de NO devem ser justificadas. No he

is____________.

Page 2, 3 (GB)

Siga as instruções da Exercise Page.

AULA 11

Page 6* (SB)


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Apresente o Slide e as cores escrevendo-as na lousa. (o slide não contém a

cor em escrito , mas os alunos tem no livro). Pratique as novas palavras e suas

pronúncias .

Com livros fechados teste os alunos apontando para o slide. Mude a ordem

quando perguntar, variando também os voluntários para responder.

Extra Activity - Memorization Game

Com o slide , teacher apontando em ordem sequencial... O primeiro aluno a di-

reita fala a primeira cor, o segundo repete a primeira cor e fala a seguinte, o terceiro

repete as 2 primeiras e fala a seguinte... assim por diante ate que o último fale todas

as cores em ordem. Se alguns alunos não tiveram a chance de participar comece

tudo de novo de trás pra frente como a ordem das cores no slide. O aluno que errar

após uma segunda chance sai do jogo e entra na próxima rodada.

Page 7*, 8* (SB)

Seguir as instruções do Focus page.

Lembre-se:

• Explique as duas maneiras de falar o horário.

• Exemplifique o que é quarter ¼ e half ½ .

• To = falta tanto para tal hora

• Past = passou x minutos de tal hora

Extra Activity – Os alunos podem desenhar relógios diferentes e trocar as fo-

lhas pedindo que o colega escreva o horário proposto.

Page 1 (WB)

Essa página deve ser feita no final da aula ou como homework para retomar as

cores e horários, sem auxílio do SB.

AULA 12

Page 9*

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YOU

STA

RT

Aponte para cada objeto no slide ditando seus nomes enquanto

alunos seguem com SB e respostas.

Livros fechados pergunte o que são os objetos um a um.

Extra Activity- Memorization Game (como da aula 11 mas dessa vez com

objetos)

Page 10*, 11 (SB)

Siga as instruções do Exercise Page.

Aponte para cada preposition no slide ditando as palavras enquanto alunos

seguem com SB e respostas.

Utilize móveis e objetos na sala para estender a explicação.

Escreva na lousa uma pergunta ( exemplo = Where is the teacher? – The teacher

is in front of the room) – passo a passo para exemplificar a gramática e novo voca-

bulário e mostrar como fazer o exercício da Page 11. Antes de solicitar que este seja

feito individualmente use outros exemplos verificando a compreensão da turma.

Page 4 (WB)


Page 4 (GB)


Retomando as nacionalidades e países.

AULA 13

Page 12 (SB)

Utilize o slide e siga as instruções para a Vocabulary Page.

Page 5 (GB)

Siga as instruções para a Exercise Page.

Page 6 (GB)


CHAPT

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Siga as instruções para a Reading Page.


AULA 14

Page 1* (SB)


Page 2 * (SB)

Siga as instruções para a Focus Page.

Note :

Esta é a primeira introdução do DO / DOES.

Exemplifique o que é um auxiliary verb/tense.

Lembre-se:

• DO e DOES como verbos auxiliares somente são usados em perguntas que

não contém o verb to be e modal verbs.

• Também são usados no negativo e afirmativo para short answers.

• DO /DOES é conjugado na pergunta portanto não se conjuga o outro verbo.

• OUTROS VERBOS- conjugação da terceira pessoa no singular (SHE /HE/IT)

sempre termina com S.

Seguindo as regras de conjugação para regular verbs com a exceção dos irre-

gular verbs tal como HAVE-HAS

***********Dê bastante exemplos e enfatize o S na pronúncia, esta noção tem

que ser drilled desde o começo para evitar erros graves no futuro.

Page 1, 2 (WB)

Siga as instruções para a Welcome e Exercise Page para LB.

CHAPT

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YOU

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AULA 15

Page 3 (SB)

Siga as instruções para a Grammar Page.

Pratique a oralização.

Solicite que os alunos escrevam perguntas para usar como Oral Activity e per-

guntar uns aos outros, e depois relate a resposta pro teacher em inglês. (Exemplo-

Aluno A- DO YOU LIKE PIZZA ? e pergunta para Aluno B, Aluno B responde YES, I DO.

Então o aluno deve relatar ao teacher. HE LIKES PIZZA.)

***********Dê bastante exemplos e enfatize o S na pronúncia, esta noção tem

que ser drilled desde o começo para evitar erros graves no futuro.

Page 1, 2 (LB)

Siga as instruções para a Welcome Page para LB.

AULA 16

Page 1*, 2 (GB)

Siga as instruções para a Welcome e Grammar Page.

Page 3, 4 (LB)


AULA 17

Page 4 (SB)

Siga as instruções para a See and Talk Page.

Antes de fazer a página 4 apresente o vocabulário através do slide para esta

lesson, e pratique a pronúncia e memorização.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Page 4 (LB)


Page 3, 4* (GB)




AULA 18

Page 5 (SB)


Antes de fazer a pagina 5 apresente o vocabulário através do slide para esta


Page 5 (GB)


Antes de fazer a página 5 apresente o Vocabulário através do slide para esta


Page 3 (WB)

Relembrando os cardinal numbers .

Repasse os em um quick review na lousa , pratique a pronúncia e memoriza-

ção, antes de fazer o exercício.

AULA 19

Page 6 (SB)

Siga as instruções para a Ask Your Friend Page.

Page 5 (LB)

CHAPT

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YOU

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Page 4* (WB)

Siga as instruções para a Exercise Page para WB.



AULA 20

Page 7*, 8 (SB)

Siga as instruções para a Focus and Conclusion Page.

Page 7 (WB)


Page 6 (GB)


Page 5* (WB)


Antes de fazer a pagina 5 apresente o vocabulário através do slide para esta


AULA 21

Page 9*, 10 (SB)

Siga as instruções para a Exercise Page e See and Talk page .

Page 6 (WB)


Page 7 (GB)



CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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AULA 22

Page 11 (SB)


Page12* (SB)

Siga as instruções para a Accessories Page.

Page 13 (SB)

Siga as instruções para a Ask Your Friend Page.

Page 7 (WB)


AULA 23

Page 14* (SB)

Siga as instruções para a Accessories Page.

Page 15* (SB)

Siga as instruções para a Vocabulary Page.

Page 8 (WB)


Page 8 * (GB)

Mostrar slide com foto, perguntar WHO IS SHE?



AULA 24

Page 1, 2* (SB)

CHAPT

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YOU

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Siga as instruções para a Welcome/Reading Page para SB.

Page 1, 2 (WB)

Siga as instruções para a Welcome Page para WB.

AULA 25

Page 3* (SB)


Lembre-se:

• Regras do ing-verb formation de acordo com livro e slide.

• Exemplifique ~ing~ é como indo ou endo (eating =comendo) mas não

sempre ( I like eating cake –neste caso esta no infinitivo-gerúndio- Eu gos-

to de comer bolo).

• O Present Continuous não é possível sem o verb to be.

• As perguntas em Present Continuous são respondidas em short answers,

(ARE YOU STUDYING ENGLISH ?– YES , I AM// NO I AM NOT).

• Normalmente quando se utiliza Present Continuous sempre usamos a con-

traction do verb to be. ( I’M EATING ao invés de I AM EATING). Principalmen-

te na fala!

Page 1, 2 (LB)


Page 1 (GB)

Siga as instruções para a Welcome Page para GB.

AULA 26

Page 4* (SB)


CHAPT

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Page 3, 4 (LB)


Page 2* (GB)


AULA 27

Page 5*, 6* (SB)


Antes de fazer a página 5,6 apresente o vocabulário através do slide para esta


Page 7 (SB)

Siga as instruções para a Ask a Friend Page.

Page 6 (GB)


AULA 28

Page 8*, 9* (SB)


Page 3, 4* (GB)


AULA 29

Page 10* (SB)


CHAPT

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YOU

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RT

Page 3, 4, 5 (WB)


AULA 30

Page 11*, 12 (SB)


Lembre-se:

• TOO é sempre usado no final da frase.

• ALSO é sempre usado antes do verbo comum mas depois do verbo to be.

• Exemplo - He likes coffee too. – He also likes coffee.

• She is tired too. – She is also tired.

• SAME= igual, mesmo . Que não é equivalente a TOO e ALSO!

A página 12 deve ser usada para iniciar uma conversa e gerar comentários

como : I like the mountains too! I like the beaches but I also like the mountains!

Page 5 (GB)


AULA 31

Page 13* (SB)

Siga as instruções para a Vocabulary Page.

Page 6 (WB)


Page 7, 8 (GB)



CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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AULA 32

Page 1, 2* (SB)

Siga as instruções para a Welcome Page para SB.

Page 1 (WB)


AULA 33

Page 3*, 4* (SB)

Siga as instruções para a Focus / Grammar Page

Lembre-se:

• Verbo to = ser ou estar. Estes não são diferenciados.

• Usa-se o verbo to be para falar da idade.

• BE é o infinitivo de am, is , are.

• Se eu for falar de qualquer coisa não humana preciso do IT... por exemplo...

É VERMELHO! - IT IS RED. Nunca começamos uma frase com o verb to be a

não ser que seja uma pergunta.

• Nunca se começa uma pergunta com pronome. Sempre com o verbo to be!

Page 1, 2 (LB)


AULA 34

Page 5* (SB)


Lembre-se:

CHAPT

ER

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YOU

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RT

• Você pode perguntar alguém sobre seu trabalho dizendo -

WHAT’S YOUR JOB? ou WHAT DO YOU DO?

• Mas quando falamos sobre as profissões (Jobs) I AM A DOCTOR,. HE IS A

LAWYER. SHE IS A DENTIST.

Page 4, 5 (GB)

Siga as instruções para a Exercise Page para GB.

AULA 35

Page 6*, 7 (SB)

Siga as instruções para a See and Talk e Ask a Friend Page.

Page 1 (GB)

Siga as instruções para a Exercise Page para GB.

AULA 36

Page 8*, 9* (SB)

Siga as instruções para a Focus e Conclusion Page.

Page 6, 7* (GB)

Siga as instruções para a Exercise Page e Reading para GB.



AULA 37

Page 10*, 11* (SB)

Siga as instruções para a See and Learn e See and Talk Page.

Page 2* (GB)


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Page 3 (WB)


AULA 38

Page 12*, 13 (SB)

Siga as instruções para a Focus e Accessory Page.

Lembre-se:

• Imperatives sempre começam com o verbo no infinitvo ou DON’T.

• Nunca se usa DOESN’T.

• Se o nome da pessoa for ser usado ele vem antes da frase imperativa, como

chamando a pessoa. CARMEN ! SIT DOWN!

• MAYBE representa a probabilidade de 50% DIFERENTE DE PROBABLY / PRO-

BABLY NOT QUE SERIA 75%

• AGAIN= de novo/ mais uma vez

• AGAIN é mais frequente no final das frases.

Page 4, 5 (WB)


AULA 39

Page 14*, 15* (SB)

Siga as instruções para a See and Talk e Vocabulary Page.

Relembrando os dias da semana e meses , isto deve ser feito como exercício

revisão e fixação.

CHAPT

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Page 2, 6 (WB)


AULA 40

Page 3, 4 (LB)


Page 3, 8 (GB)

Siga as instruções para a Exercise e Reading Page GB.


CHAPT

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answer Key - Workbook chapter 1

1

a) I’m fine, thanks.

b) Good morning.

c) Good afternoon.

d) My name is ______________.

e) Good evening.

f ) Bye.

g) I’m _______

h) Nice to meet you.

I) My birthday is on __________________.

2 - Write the numbers

2 - two 3 - three

8 - eight 9 - nine

10 - ten 11 - eleven

12- twelve 13 - thirteen

14 - fourteen 15 - fifteen

16 - sixteen 17 - seventeen

18 - eighteen 19 - nineteen

21- twenty-one 32- thirty-two

43- forty-three 54 – fifty-four

65-sixty-five 76 – seventy-six

87 – eight-seven 98 – ninety-eight

100 – one-hundred 1000 – one thousand

CHAPT

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3 - Write the days of the week in the correct order.

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

4 - Find the months and write them in the correct order.

a) January

b) February

c) March

d) April

e) May

f) June

g) July

h) August

I) September

j) October

k) November

l) December


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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5 - Match and write the date.

(1) Christmas is on December

(2) Independence Day is on July forth.

(6) Thanksgiving is in November

(3) Halloween is on October 31.

(4) Valentines’ Day is on February 14.

(5) Saint Patrick’s Day is on March 17.

6 - Complete with in, on or at.

My English class begins at 7:00 o’clock.

Carnival is in February.

Brazil Olympics will be in 2016.

My birthday is on August 12.

CHAPT

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1 - Write the colors

black blue red green purple

orange pink white brown yellow

2 - What time is it?

7:00 - It’s seven o’clock .

8:10am - It’s eight ten.

9:15 pm - It’s nine fifteen.

10:20am - It’s ten twenty.

11:30pm - It’s eleven thirty

12:00pm - It’s midnight.

12:00am - It’s noon.

1:40 m - It’s one forty.

2:45 am - It’s two forty five.

3:50 pm - It’s three fifty.


CHAPT

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3 - Match

( h ) Mexico

( b ) Brazil

( f ) South Africa

( j ) England

( i ) United States of America

( a ) Australia

( h ) Spain

( c ) Canada

( e ) China

( d ) Japan

4 - Write their nationalities.

1 - Spanish

2 - Japanese

3 - American

4 - Argentinian

5 - French

6 - British

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YOU

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5 - Look at the picture, complete the questions and answer

1 - The ball is on the table.

2 - The television is under the table.

3 - The cellphone is under the table.

4 - The camera is next to the table.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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1.

Pedro: ‘Hey, Henry, what’s up?’’_

Henry: ‘’Well, I’m fine, I guess! I’m hungry and today is Friday. I don’t want to eat

home regular meal.’’_Pedro: ‘’do you like pizza? The school cafeteria is good or to the

snack bar, across the street for a hamburger. What do you prefer?’’

Henry: ‘’Snack bar? Hamburger? Hmm! Yeah! Why not? Anyway, I need to ask

you about a little something. How can I find a job?

Pedro: ‘’ Let’s go then we talk.’’

02.

my/are/am/my

he is/ she/ she is/ she is

03.

Free answer.

04.

CHAPT

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YOU

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05.

Free answer.

06.

manteiga (butter), bala (candy), peixe (fish), feijão (beans), carne (meat), frango

(chicken), bananas (bananas), yorgut (yorgut), queijo (cheese), maça (apple), brócolis

(broccoli), cenoura (carrots), alface (lettuce), laranja (oranges), morango (strawber-

ries), manga (mangoes), tomate (tomatoes), batatas (potatoes), pão (bread), cereal

(cereal), arroz (rice), massa (pasta).

07.

1) I like carrots for lunch

2) I prefer ice cream during the summer

3) I need to have breakfast

4) I have lunch at 12:00

5) What do you have for breakfast?

08.

Free answer.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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09.

Free answer.

10.

You

Want

Picnic

Sandwiches

Lemonade

Take

Cake

11.

Free answer.

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YOU

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1.

Nathalie: “... that handsome boy is in my class at school, but Pedro is more! Ah!

Pedro is coming to NY. I don’t know if I commented to you.”

Emily: “I don’t think so.”

Nathalie: “Yeah! Whole July for an Interchange in a Public High School from the-

re. Ah! I’m from a Public school here in L.A. where are you studying Emily?

Emily: “I’m studying in a private school, I have a scholarship. It’s no perfect one

but I like it!”

Nathalie: “Emily, I like your terrific pink cloth, are you buying them in the Seven

Wonders of the World Shopping Mall?”

Emily: “Of course, Nathalie! We can find my style over there!”

Nathalie: “I’m buying mine in the Malls, too! Even if they are expensive.”

Emily: “I agree with you!”

Nathalie: “The mall name: The Seven Wonder’s…. do you know witch are they?”

Emily: “Let me see… I’m googling it. Yeah! Here they are: Taj Mahal - Angra, In-

dia Chichen Itza-Yucatán, Mexico; Christ the Redeemer - Rio de Janeiro, Brazil; Colos-

seum - Rome, Italy; Great Wall of China - China; Machu Picchu - Cuzco Region - Peru;

Petra-Ma’an Governorate, Jordan… Hum, very beautiful!

Nathalie: “It’s awesome! Emily sent it by e-mail for me, please. I think I have to

go now, I and my sister Judy would like to go to the Theater next home to watch to

a new movie, and after we want to eat a hamburger at M’c Brothers and also have a

look at the new fashion clothes from this spring Fashion Season, at the Burberry, in

Santa Monica Place, my neighborhood, here in L.A. A couple of huge blocks far from

my tiny building?


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TEACHER’S GUIDEYO

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Emily: “Wow! That’s Hollywood lifestyle! Do you live near the beach?”

Nathalie: “Oh, sort of! My apartment is on the wide Arizona Avenue at 576, be-

tween 5th and 6th Avenues. We need a vehicle to get there. It’s 8 blocks far from the

beach. So, Emily, it s possible to be on the net tomorrow, in the afternoon.”

Emily: “Ok. See you, too!”

02.

a. Lucy isn’t doing her homework.

b. Kate and Josh aren’t going to the beach next vacation.

c. David and Rita don’t live in New Zeland.

d. Aren’t you watching TV?

e. Don’t you like tuna fish?

03.

a. What time

b. Why

c. How long

d. Which e. How much

f. When

g. How much

h. How many

CHAPT

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4.

a. There are

b. There is

c. There are

d. There is

e. There are

5.

a. Spain

b. Argentina

c. Ireland

d. Germany

7.

Free answer.

8.

That/ one/ one/ those/ ones/ ones/ these/ that

9.

Free answer.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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10.

11.

Free answer.

CHAPT

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YOU

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1.

Oliver: “… and I am a good brother, I always give gift on Mari’s birthday.”

Pedro: “When is her birthday?”

Oliver: “On June 10th, on next Thursday, and so far, no party is planned. She

doesn’t want it. And I have to buy something at the mall in the afternoon.”

Pedro: “Look for something easy, right. What’s in your mind?”

Oliver: “I don’t know, maybe a make up bag, or an inspiring book. Well, I need its

worth, and that I can effort for it. My allowance is… short, you know.”

Pedro: “I know it pretty well, it is common when you don’t get yourself your money.

I remember when you used to be a waiter at your father’s pizzeria. Oh! How is she?”

Oliver: “It is fine, thanks for asking! I miss there. Now, with so much to study, my

dad usually wants me focused on my studies. Pedro, tell me, what about your work?”

Pedro: “All the same, but I like it a lot. Oliver, do you remember that Mari’s cho-

colate cupcake recipe you e-mailed me? Mom just made it! Hum! Mari’s cupcakes

are fabulous, by the way, how old is she?”

Oliver: “She is 13, and about to be 14, and I will be a year age difference with her.”

Pedro: “Cool! Don’t forget to tell us the day, and tell her the recipe is delicious!

It is late now I want to take a nap, Sao Paulo and Birmingham are only 3 hours diffe-

rence but I am sure you are asleep, right?”

Oliver: “Aarg! Right Before you turn it off, let’s talk again about our great meeting…”


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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2.

a) Canadian

b) Australian

c) Belgium

d) English

e) German

f) Italian

g) Japanese

h) Mexican

i) Portuguese

j) American

k) Chinese

03.

a) Ottawa

b) Canberra

c) Brussels

d) London

e) Berlin

f) Rome

g) Tokyo

h) Mexico City

i) Lisbon

j) Washington D.C

k) Bejing

CHAPT

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YOU

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04.

a) Are

b) Am

c) Is

d) Is

e) Are

f) Is

g) Isn´t

h) are

05.

a) Write

b) Likes

c) Live

d) Do/like

e) Does/take

f) Comes

06.

Free answer.


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07.

a) 5

b) 3

c) 6

d) 1

e) 4

f) 7

08.

A) On

B) In

C) Over

D) On

E) In

09.

a) Foxes

b) Photos

c) Women

d) Teeth

e) Mice

f) People

g) Children

h) Zoos

i) Potatoes

CHAPT

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10.

a) Bad

b) Dark

c) Pretty / handsome / beautiful

d) Sad

e) Cold

f) Married

g) Early

h) True

i) Night

11.

a) III

b) IV

c) II

d) V

e) I


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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answer Key - Listening Book chapter 1

1 - Listen and number the dialogue in the correct order.

(3) I’m OK.

(5) Oops!

(2) Hello, Nathalie. I’m fine, thanks. And you?

(7) See you later.

(5) No, my birthday is on February 10.

(6) It’s all right!

(4) Oh, today is January 10. Happy birthday!

(8) Bye, bye.

(1) Hi, Emily. How are you?

Now rewrite the dialogue in the correct order.

Nathalie: Hi, Emily. How are you?

Emily: Hello, Nathalie. I’m fine, thanks. And you?

Nathalie: I’m OK.

Emily: Oh, today is January 10. Happy birthday!

Nathalie: No, my birthday is on February 10.

Emily: Oops!

Nathalie: It’s all right!

Emily: See you later.

Nathalie: Bye, bye.

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2 - Listen to your teacher and check the correct answers.

1. B. March 11

2. A. December 3

3. C. 3658-6911

4. B. Miss Johnson.

5. B. Thursday

3 - Watch the video on you tube and answer the questions. Use long answers.

1. Her name is Karen.

2. She’s 45.

3. He’s 50.

4. Her name is Mary.

5. His name is Andrew.

6. His name is Robert.

7. He is 25.

8. She is 15.

9. She is 50.

10. He is 51.


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TEACHER’S GUIDEYO

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1 - Listen and number the dialogue in the correct order.

( 4 ) I’m from Australia. Where are you from?

( 2 ) Hmm? Good evening? Good morning.

( 7 ) It’s 11:00 p.m. Time to sleep. Bye.

( 3 ) Oops… where are you from?

( 8 ) Good night!

( 5 ) I’m from England. What time is it in Australia?

( 6 ) It’s 10:00 a.m. What time is it in England?

( 1 ) Good evening, Emily.

Now rewrite the dialogue in the correct order.

Oliver: Good evening, Emily.

Emily: Hmm? Good evening? Good morning.

Oliver: Oops… where are you from?

Emily: I’m from Australia. Where are you from?

Oliver: I’m from England. What time is it in Australia?

Emily: It’s 10:00 a.m. What time is it in England?

Oliver: It’s 11:00 p.m. Time to sleep. Bye.

Emily: Good night!

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2 - Check the correct answers:

1. c. The United States of America

2. a. Newcastle

3. b. England

4. b. South African

5. b. Brazilian


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TEACHER’S GUIDEYO

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1.

Pedro: ‘Hey, Henry, what’s up?’’_

Henry: ‘’Well, I’m fine, I guess! I’m hungry and today is Friday. I don’t want to eat

home regular meal.’’_Pedro: ‘’do you like pizza? The school cafeteria is good or to the

snack bar, across the street for a hamburger. What do you prefer?’’

Henry: ‘’Snack bar? Hamburger? Hmm! Yeah! Why not? Anyway, I need to ask

you about a little something. How can I find a job?

Pedro: ‘’ Let’s go then we talk.’’

2.

Discussão em sala de aula.

3.

a) II

b) I

c) I

d) II

e) I

4.

a) F

b) T

c) T

d) F

e) F

f ) T

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5.

W: Excuse me. Do you speak English?

Men: No I don’t. Sorry.

W: Oh! My car has broken down and I wanted to know if you could tell me whe-

re to find a garage.

Men: You know. I don’t understand what you are saying.

W: You don’t speak English at all?

Men: Not a word. No. It’s one of those things that I could pay attention more in

school, but... Excuse me! Do you speak any English?

Men 2: No. What is the problem?

Men: I don’t know. I can’t understand her.

6.

a. There are 3 persons talking in the scene.

b. The first man in the scene doesn’t know how to speak in English.

c. They aren’t talking about the weather.

d. They aren’t friends.

e. The men didn’t help the woman.

f. The woman didn’t know where there was a garage.

7.

a) 1) looking

b) 2) broken

c) 2) are

d) 2) are

e) 3) do

8.

Free answer


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TEACHER’S GUIDEYO

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1.

Nathalie: “It’s awesome! Emily sent it by e-mail for me, please. I think I have to

go now, I and my sister Judy would like to go to the Theater next home to watch to

a new movie, and after we want to eat a hamburger at M’c Brothers and also have a

look at the new fashion clothes from this spring Fashion Season, at the Burberry, in

Santa Monica Place, my neighborhood, here in L.A. A couple of huge blocks far from

my tiny building?

Emily: “Wow! That’s Hollywood lifestyle! Do you live near the beach?”

Nathalie: “Oh, sort of! My apartment is on the wide Arizona Avenue at 576, be-

tween 5th and 6th Avenues. We need a vehicle to get there. It’s 8 blocks far from the

beach. So, Emily, it s possible to be on the net tomorrow, in the afternoon.”

Emily: “Ok. See you, too!”

2.


3.

a. I

b. III

c. I

d. I

4.

a. F

b. F

c. T

d. F

e. F

CHAPT

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5.

If you like yourself more than just a man, if you devote yourself to an ideal, than

you become something else entirely.

6.

7.

a. I

b. I

c. II

d. III

8.

Free answer


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1.

Oliver: “She is 13, and about to be 14, and I will be a year age difference with her.”

Pedro: “Cool! Don’t forget to tell us the day, and tell her the recipe is delicious!

It is late now I want to take a nap, Sao Paulo and Birmingham are only 3 hours diffe-

rence but I am sure you are asleep, right?”

Oliver: “Aarg! Right Before you turn it off, let’s talk again about our great meeting…”

2.


3.

a. III

b. I

c. II

d. II

e. III

4.

a. F

b. F

c. T

d. T

e. T

f. F

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YOU

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5.

The choice we made was music. And why music? Well, we love music. And it’s

always good to do something that you love.

6.

a. The new iPod.

b. They chose to focus on music.

c. Because we love music.

d. Black.

7.

a. I

b. I

c. II

d. III

8.

Free answer


64

Curso de Inglês

2 YOu LearN

You Learn : Chapter 1 ----------------------------------------------------------

AULA 1

Page 1* (SB)


Page 1* (GB)

Antes de fazer a página 1 apresente os exercícios do slide para esta lesson, re-

tomando coisas simples de conteúdos anteriores.


Page 1 (WB)

Antes de fazer a página1 apresente os exercícios do slide para esta lesson, reto-

mando coisas simples de conteùdos anteriores.


AULA 2

Page2*, 3* (SB)


Page 2 (GB)


Page 2 (WB)


65


YOU

LEA

RN

Curso de Inglês

AULA 3

Page 4*, 5* (SB)


Antes de pedir aos alunos que façam a página 5 apresente o vocabulário com

o slide, trabalhe o vocabulário e gramática de enjoy, like , hate.

Page 4, 5 (GB)


AULA 4

Page 6, 7* (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend e Focus Page.

Page 3, 4 (WB)


AULA 5

Page 8*, 9* (SB)

Siga as instruções da Conclusion e See and Learn Page.

Page 6, 7 (GB)


Para a pàgina 7 siga as instruções da Reading Page para GB.

AULA 6

Page 10*, 11* (SB)



CHAPT

ER

66


TEACHER’S GUIDEYO

U L

EARN

Page 5*, 6 (WB)


Antes de fazer o exercìcio da pagina 5 revise o vocabulàrio no slide e tire dùvidas.

Page 3 (GB)


AULA 7

Page 12* (SB)

Siga as instruções da Accessories Page.

Foque nas regras dos comparatives e superlatives ditadas no slide.

Page 1, 2 (LB)


AULA 8

Page 13*, 14* (SB)

Siga as instruções da See and Talk e Vocabulary Page.

Page 3, 4 (LB)

Siga as instruções da Exercise Page para LB.

You Learn – Chapter 2----------------------------------------------------------

AULA 9

Page 1, 2* (SB)


Page 1, 2 (WB)

CHAPT

ER

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YOU

LEA

RN

Siga as instruções da Welcome Page para WB.

AULA 10

Page 1, 2, 3 (LB)


Page 1 * (GB)


AULA 11

Page 3*, 4* (SB)

Siga as instruções da Focus/Grammar Page.

Page 2, 3 (GB)


AULA 12

Page 5*, 6*, 7 (SB)

Siga as instruções da See and Talk e Ask a Friend Page.

Page 3 (WB)


AULA 13

Page 8*, 9* (SB)

Siga as instruções da Focus e Conclusion Page.

Page 4, 5 (LB)


CHAPT

ER

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TEACHER’S GUIDEYO

U L

EARN


AULA 14

Page 10*, 11* (SB)

Siga as instruções da Focus e See and Talk Page.

Page 4, 5 (GB)

Siga as instruções da Exercise Page .

AULA 15

Page 12 *(SB)


Lembre-se:

• MUST demonstra obrigação, sem opção, diferente de SHOULD.

• A palavra carrega, autoridade e severidade.

• Ê formal, ou usado especialmente para expressar leis, responsabilidades e

regras.

Page 4, 5, 6 (WB)


AULA 16

Page 13* (SB)

Lembre-se:

• AS e LIKE são parecidos mas não são interchangeable!

• As só pode ser usado para comparações entre duas coisas. ( como tão com

quanto – AS GREAT AS)

CHAPT

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RN

• LIKE pode ser usado para ditar similaridades , dar exemplos e

pedir descrições (Sou como minha mãe – I’M LIKE MY MOTHER/

È como um vulcão. IT’S LIKE A VOLCANO./ Como ele è? – WHAT’S HE LIKE?)

Page 7 (WB)


Page 6 (GB)


AULA 17

Page 14* (SB)

Siga as instruções da Vocabulary Page.

Page 8 (WB)


Page 7* (GB)


You Learn – Chapter 3-----------------------------------------------------------

AULA 18

Page 1, 2* (SB)


Page 1, 2 (WB)


AULA 19

Page 3*, 4* (SB)


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Siga as instruções da Focus e Grammar Page.

Lembre-se:

• O Past Perfect relata o que ocorreu antes de um evento passado. O que você

havia feito antes de ter feito outra coisa por exemplo. (Eu havia lavado mi-

nhas roupas antes de guarda-las. - I had washed my clothes before putting

them away.)

• O Past Perfect é formado pelo HAD + PAST PARTICIPLE e não o simple past!

• Este tempo verbal è utilizado bastante em relatos de eventos ou histórias.

Page 1, 2 (GB)


AULA 20

Page 5*, 6 (SB)


Page 1, 2 (LB)


AULA 21

Page 3, 4 (WB)


Page 3* (GB)


Enquanto os alunos fazem esse exercício o teacher pode deixar o slide de ver-

bos em display , assim começam a ter contato com a variedade de verbos irregula-

res e praticam seu uso corretamente.

CHAPT

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YOU

LEA

RN

Extra Activity- O teacher pode aproveitar esse Slide e praticar a

pronúncia e memorização dos verbos mais comuns. Pode fazer tambèm

o memorization game ou o word popcorn, com o auxìlio do slide e depois sem.

O Memorization Game funciona em um círculo com o primeiro aluno ditando

o verbo e seu past parciple, seguido pelo segundo no sentido horário que repetirá

o verbo que já foi falado e o próximo, então o terceiro aluno repetirá os dois e de-

pois acrescentarã o próximo e assim por diante até que o ultimo aluno fale todos e

depois o mesmo é feito no sentido anti-horário.

O Word Popcorn é feito aleatoriamente, o teacher aponta para alunos um

por um e terão que pensar rápido e falar um verbo e seu past participle , e depois

um outro aluno , e outro, se alguèm repetir ou não falar um verbo em 10 segundos

este é eliminado.

AULA 22

Page 7* (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend Page.

As figuras do slide desta aula servem como auxílio para abordar as palavras

que serão utilizadas para o Oral Activity.

Page 6, 7 (GB)


AULA 23

Page 8* (SB)

Siga as instruções da Conclusion Page.

Faça uma atividade de role-play, como entrevista de trabalho. Os alunos escre-

vem questões com o Past Perfect o teacher corrige e então as duplas trocam entre-

vistas. No final o entrevistador escreve um resumo do seu candidato.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Page 5, 6 (WB)


AULA 24

Page 9, 10, 11*(SB)

Siga as instruções da See and Learn, See and Talk e Vocabulary Page.

Page 7 (WB)


AULA 25

Page 3, 4, 5, 6* (LB)


Aproveite essa aula para explorar a cena, e reproduzir ela , divida os alunos

em grupos para que eles possam criar uma situação, personagens e fala para repre-

sentar o conteúdo aprendido neste capítulo. No final da aula os grupos se apresen-

tam ( o teacher não interrompe com correções na apresentação somente antes no

processo de criação). Peça que os alunos que estão assistindo para anotar erros dos

colegas para tirar dúvidas depois mais também não devem corrigir os colegas. O

exercício tem que focar na prática da fluência portanto não deve ser interrompido.

You Learn- Chapter 4 -----------------------------------------------------------

AULA 26

Page 1* (SB)


Page 1 (WB)


CHAPT

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YOU

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RN

Page 1, 2 (LB)


AULA 27

Page 2*, 3* (SB)

Siga as instruções da Focus and Grammar Page.

Page 1, 2 (GB)


Page 2 (WB)


AULA 28

Page 4*, 5 (SB)

Siga as instruções da See and Talk e Ask Your Friend Page.

Page 3*, 4 (GB)


Lembre-se:

• O Past Continuos é usado para expressar o passado continuo - O que estava

ocorrendo em um determinado evento do passado.

• Ele é composto pelo verb to be e o ing-verb.

• As regras do ing-verb transformation tem que ser revisadas para esta aula.

• Sem o verbo to be a frase fica sem sentido.

AULA 29

Page 6*, 7* (SB)


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Lembre-se:

• Indirect speech é usado para relatar o que foi falado/dito.

• Tell, say, ask são totalmente diferentes uns dos outros.

• TOLD sempre è seguido por um object pronoun.

-Told me...Told her...Tell him ...Tell them, us, it - etc.... seguido por to + o verbo

no infinitive

• ASKED sempre è seguido ou pelo object pronoun ou pelo IF.

-She asked me if I could help. // She asked if I could help.

• SAID sempre é seguido por THAT ou o pronoun se não for necessàrio o THAT,

mas nunca é seguido pelo object pronoun.

-They said that they were busy. //They said they were busy.

Page 3*, 4 (WB)


Antes de solicitar que os alunos façam o exercício da página 3 , revise o voca-

bulário com o slide da lesson que corresponde.

AULA 30

Page 8* (SB)

Siga as instruções da See and Learn Page.

Apresente os question words de um a um, de forma lenta e compreensiva para

que os alunos entendam as diferenças e gravem seus significados.

Page 3, 4, 5 (LB)


Page 5(GB)

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AULA 31

Page 9*, 10* (SB)

Siga as instruções da Accessory e Vocabulary Page.

Lembre-se:

WHAT MORE e WHAT ELSE não são a mesma coisa, WHAT ELSE é neutro , e soli-

cita mais informação, WHAT MORE mostra um tom de exagero (What more could he

ask for? What more could she buy?).

Page 5*, 6* (WB)


Apresente as imagens do slide que corresponde a lesson ensinando as pala-

vras , os adjetivos e seus opposites antes de fazer o exercício da página 5 , e o slide

de cores antes de fazer a página 6.

Page 6 (GB)


AULA 32

Page 7, 8 (WB)


Lembre-se:

• Os adjetivos sempre vem antes do substantivo e são eles que determinarão

o artigo a/an (se for singular).

Exemplo: an expensive car (expensive começa com um vowel sound portanto

se usa “an” não importa se car começa com consonant sound)

• NEVER a expensive car OU expensive a car!


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• Os adjetivos sempre permanecem no singular mesmo se estiver descreven-

do um substantivo no plural.

Exemplo: singular = a big ball // big balls NEVER BIGS BALLS!

Page 7, 8 (GB)


You Learn - Chapter 5 -----------------------------------------------------------

AULA 33

Page 1*, 2 (SB)


Page 1, 2, 3 (WB)


AULA 34

Page 3*, 4* (SB)


Page 1, 2, 3 (GB)

Siga as instruções da Welcome Page e Exercise para GB.

AULA 35

Page 5* (SB)


Use as imagens como ideias, após pedir aos alunos para completar os blanks

use a situação das imagens para sugestões , praticando-as em voz alta com outros

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RN

alunos. Seguindo o exemplo do slide. Depois peça para os alunos cria-

rem outras sugestões.

Page 4*, 5, 6 (WB)


AULA 36

Page 6 (SB)


Page 4, 5* (GB)


Page 1, 2 (LB)


AULA 37

Page 7*, 8* (SB)


Utilize o slide para a introdução destes temas e novas expressões antes da

atividade.

Page 7 (WB)


Page 6, 7 (GB)


AULA 38

Page 9*, 10 (SB)


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Siga as instruções da Reading e Ask Your Friend Page.

Page 8 (GB)


Page 3, 4 (LB) not exercise 5


AULA 39

Page 11* (SB)


Como alternativa o teacher pode mostrar as imagens no slide e perguntar com

qual palavra, expressão, ou verbo elas se relacionam.

Page 4 only exercise 5 and Pages 5, 6, 7 (LB)


AULA 40

Review Games :

STOP

Neste Game o objetivo é tentar lembrar o maior número de palavras em inglês

possìvel. È como o jogo de STOP mesmo.

Opções de categorias são: Verbo, substantivos, objetos, cores, nacionalida-

des, países, profissões, adjetivos. Lembrando que as palavras valem 10 pontos , e

somente 5 se alguém escrever a mesma. O jogo todo deve ser em inglês inclusive

os nomes das categorias que serão escritas na parte de cima do papel para criar a

tabela do jogo.

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Fast Numbers

Neste game a turma deve se separar em 2 grupos, o teacher pede um volun-

tário de cada grupo. O teacher escreve um nùmero no papel ( somente os digitos) e

mostra para um aluno sem nínguem de seu grupo ver o aluno voluntário tem que

dizer o número em voz alta em inglês, e os participantes do seu grupo tem que es-

crever os digitos em papel e mostrar para o teacher o mais rápido possível, no caso

do erro ou se passar de 10 segundos o outro grupo pode roubar a vez valendo do-

bro dos pontos se acertarem. Sendo que 1 ponto para cada rodada e 2 se a questão

é roubada. Se o aluno voluntário falar o número errado o time perde um ponto.

ABC Pop

Neste game os alunos formam um círculo e terão que ditar o ABC’s em inglês

letra por letra, quem erra vai pra fora do cìrculo. Na segunda etapa o game continua

mas dessa vez pulando uma letra, na terceira pulando duas, na quarta pulando três,

na quinta e ultima etapa o ABC’s tem que ser ditado de trás pra frente, os alunos que

permanecerem no círculo durante as 5 etapas são os vencedores.

Color mixing

Neste game o teacher dita cores em inglês que serão misturadas e os grupos

terão que falar em que cor resultará o mix! ALL IN ENGLISH! (Example= red and yel-

low...turns into... ORANGE). Funcionando como o fast numbers o outro grupo pode

roubar a questão por 2 pontos.

Who am I?

Neste game o teacher cria um personagem para um aluno, como : Mickey

Mouse, Cinderella, Spiderman etc… personagens clássicos que todos conhecem.

Então o teacher põe o nome do personagem colado nas costas do aluno e mostra

para os demais do time dele, estes terão que dar dicas em inglês para que o aluno

adivinhe quem ele é. O aluno com o personagem tambèm pode fazer perguntas.

Como = Do I like saving people? Am I Brazilian? What do I eat? Este game pode ser


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TEACHER’S GUIDEYO

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feito em grupo ou coletivamente com a turma toda, ou atè de forma que cada

aluno tenha um personagem e em duplas um tem que descobrir seu personagem

com a ajuda do outro.

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YOU

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RN


1.

Nathalie: “Wow, what a beautiful clothes… Oh my God, I really can’t stand the

temptation… I enjoy shopping in that Mall in Burbery! I should go there and drop

by, and there are new fashion everywhere.”

Written in the web site: “This dress is size S, from Danna Karyon (DK) this season

Winter-Fall. Those crocko boots from Dulsh&Gavara (DG), all sizes, these ‘cashmeres’

are on sale, sizes large and extra large only, all colours.

2.

a. I have been doing exercises.

b. You should study more for the test.

c. Excuse me, can I go to the bathroom?

d. It is not far away from here.

e. When is Rita living to São Paulo?

3.

a. Hers, whose, Julie’s

b. Mine, yours, mine, your, my.

4.

Free answer.


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TEACHER’S GUIDEYO

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5.

a. Tom and Jane are wearing shirts.

b. Rose and Mike are wearing boots.

c. Her book is green.

d. They are wearing sneakers.

e. There are many things on the table.

6.

a. She is wearing a black skirt.

b. He is wearing a gray suit.

c. She is wearing a black watch.

d. They are wearing colorful shoes.

7.

Free answer.

8.

a. He is playing basketball.

b. They are riding a bike.

c. She is cooking.

d. She is driving.

e. They are talking to each other.

CHAPT

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9.

Free answer

10.

Free answer.

11.

Wakes up, brushes, takes, meets, have, get, goes, works, takes, works, meet.


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TEACHER’S GUIDEYO

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01

Hi, folks.

As you know, I travelled to NY, to spend my July’s vacation in a High School

Interchange Program I won last year Science Fair as the First Prize from my school in

Brazil. So far it is very nice, not boring.

I am at a Cyber Café right now, sending this email. I missed chatting to all of

you, guys, here I am in a break of my days.

I got lost myself into the time, I completely forgot my school appointment, and

how was my schedule like. So I`m here with a long spare time… let me tell you: it`s

summer time, but the last couple of days the weather got fresh. The sky is cloudy in

the mornings, but sunny and warm in the afternoons. It sometimes rains a bit during

the night. It’s not cold yet, but there is an event in town, about new fashion next

season year. It is the World Widest Fashion Week presentation and all starts in The

Big Apple, as they call it. There are lots of advertising stuff everywhere you look at.

It`s funny, you can see elegant and strange dressed people, it remained me Nathalie

and Emily, I bet you girls would love that all!

Both must drop here someday. I needed to buy warmer clothes for me, I was

caught without plans because I didn’t bring any for this trip.

I bought some “Reebarck” white socks and “Miky” gym suit, those were cheaper

than in Brazil, by the way. But everything is different than I planned. However, I`m in

Manhattan, so everything is worth it in here!

I travel back home in the end of July I have back school classes.

That`s all for now, I get in touch soon.

Regards, Pedrão!

CHAPT

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02.

Is/ it/ is your/ my / name/ to you / meet

03.

a. Study

b. Goes

c. Does

d. Plays

e. Carry

04.

a. I: Do they live in Australia?

N: They don’t live in Australia.

b. I: Is she a nice girl?

N: She isn’t a nice girl.

c. I: Does Luiza like her dog very much?

N: Luiza doesn’t like her dog very much.

d. I: Does John comb his hair every day?

N: John doesn’t comb his hair every day.


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TEACHER’S GUIDEYO

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05.

a. bad

b. tal

c. married

d. clear

e. hot

f. present

g. fat

06.

(f ) segunda-feira

(d) terça-feira

(g) quarta-feira

(b) quinta-feira

(c) sexta-feira

(e) sábado

(a) domingo

07.

Resposta livre.

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08.

a. When

b. How

c. Whose

d. How many

e. With what

f. Why

09.

a. books

b. students

c. children

d. homeworks

e. cars

f. dresses

g. wishes

10.

a. how old are you?

b. What is your name?

c. How old his best friend?

d. Who is your teacher?


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TEACHER’S GUIDEYO

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1.

Nathalie: “Oh, no! How could I be so stupid, my trip to the ‘great meeting…”

Mrs. Greeny: “What are you whispering there, girl?” (Mrs. Greeny was arriving to

Nathalie’s bedroom).

Nathalie: “It’s gone! It’s gone!”

Mrs. Greeny: “Are you ok?”

Nathalie: “No, no, I’m not.”

Mrs. Greeny: “Be careful with your tong while you talk to me, Nathalie!”

Nathalie: “Sorry Mom! It’s a nightmare” (very crying voice) Mom, I had spent

part of my money trip to Brazil, I don’t know what say! It’s for the next month!”

Mrs. Greeny: “I think you need a tea, right now!” (Minutes later) “Nathalie, I wonde-

red, there’s a good opportunity for you to double learn from this mistake. And it’s eternal.

Frist: start saving money and second: you can make money. So, you need a job!”

Nathalie: “Me! Working?”

Mrs. Greeny: “Yes! You! What is the matter? Besides, you don’t want to loose the

meeting do you?”

Nathalie: “What can I do?”

Mrs. Greeny: “You make your resumè, go to your friends who work in the Bur-

bery and give it to them and explain your need. Let me tell you about my past: I

remember my first job, it had been difficult times, more than now, I guess, I was 18

years old, my brothers had got jobs too, in order to help your grand’s. We hadn’t had

abundance and technology facilities as it has got nowadays. I had gone to a store

next our home in Chicago, and the owner, Lady Marcha had given me my first job,

CHAPT

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YOU

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she was outstanding in my career. She had taught me everything about

serving well costumer. Thanks her I have my own Women’s Tay}loring.

I am a success today!

Nathalie: “Thanks, Mom! I’m doing it, right away!”

02.

Free answer.

03.

Does, has, does, does, doesn’t, do, don’t, does, does.

04.

a. There is/isn’t.

b. There are/aren’t.

c. There are/aren’t.

d. There is/isn’t.

05.

Works, is, am, am, how, is.


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06.

Mary: “What do you do?”

Rick: “I am a doctor.”

Mary: “My sister works at Monte Sinai Hospital too.”

Rick: “Really? What does she do? Is she a doctor?”

Mary: “My job? I am a lawyer.”

Rick: “How do you like your job? Is it interesting?”

07.

Free answer.

08.

Free answer.

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09.

(The answers may vary)

The United States.

Round food ends and begins again, like the years.

Luck and Money.

Tangerines.

10.

a. What do you do in your free time?

b. Who do you usually see in your free time?

c. What king of music do you usually listen to?

d. Do you always watch TV in your free time?

e. Do you walk your dog in your free time?

11.

Free answer.


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TEACHER’S GUIDEYO

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01.

Oliver: “ He told me he was enjoying his staying”

Emily: “Really! What else did he tell you?”

Oliver: “He said that we should go there too, there are lots of things to do like

many school parties, cool snack bars, different way of living! Everything is very ur-

ban. He also said he was about to schedule his tickets back to Brazil when he was

thinking to stay one more day but his father didn`t allow him.”

Emily: “Pedro loved New York, didn’t he?”

02.

a) Is the bakery across the street?

The bekery isn´t across the street.

b) Does your grandmother live in Campinas?

My grandmother doesn´t live in Campinas.

c) Is your dog black and white?

Your dog isn´t black and white.

d) Do we have one bike and one skate?

We don´t have one bike and one skate.

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03.

Free answer.

04.

a) T-shirt

b) Sneakers

c) Sweatshirt

d) Pents

e) Socks

f) Jacket

g) Skirt

h) High hills

i) Flip flop

05.

a) III

b) II

c) I

06.

a) She usually has her hair cut at the same beauty shop.

b) I often go out with my friends on weekends.

c) I never eat pizza for breakfast.

d) I always go to my parents house during the weekend.


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TEACHER’S GUIDEYO

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07.

Free answer.

08.

a) Fat

b) Ugly

c) Early

d) Down

e) Reverse

f) Heavy

g) Absent

09.

a) Pink

b) Green

c) Blue

d) White

e) Black

f) Yellow

g) Purple

h) Grey

i) Brown

j) Orange

CHAPT

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YOU

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10.

Free answers.

11.

Free answers.

12.

Free answers.

13.

Free answers.

14.

Free answers.

15.

Free answers.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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01.

02.

can’t, can’t, can’t, can, can’t, can, can, can.

03. Free answer.

04.

Free answer.

05.

a. Feel, have, take, eat.

b. Have, go, take, stay.

06.

Free answer.

07.

a. Bakery, Supermarket.

b. Museum.

c. Station Store.

d. Store

e. Bookstore.

f. Movie theater.

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08.

a. I was born in São Paulo.

b. Where did you grow up?

c. You were a good student.

d. You should take your medicines.

e. Should she go to the drugstore to buy some medicines?

09.

Free answer.

10.

a. Her, us, you, me.

b. Them, it.

11.

a. Susan is at work.

b. Rod is on vacation.

c. Kevin is in Italy.

d. Anne is away on a trip.

e. Julie is on a trip.


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1.

Nathalie: “Wow, what a beautiful clothes… Oh my God, I really can’t stand the

temptation… I enjoy shopping in that Mall in Burbery! I should go there and drop

by, and there are new fashion everywhere.”

Written in the web site: “This dress is size S, from Danna Karyon (DK) this season

Winter-Fall. Those crocko boots from Dulsh&Gavara (DG), all sizes, these ‘cashmeres’

are on sale, sizes large and extra large only, all colors.

2.


3.

a. II

b. III

c. III

d. I

4.

a. T

b. T

c. F

d. T

e. T

CHAPT

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5.

- Now, you fellows!

- Do we proceed?

- Yes.

- You still… only human.

6.

7.

a. II

b. I

c. III

d. III

8.

Free answer


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TEACHER’S GUIDEYO

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01.

Hi, folks.

As you know, I travelled to NY, to spend my July’s vacation in a High School

Interchange Program I won last year Science Fair as the First Prize from my school in

Brazil. So far it is very nice, not boring.

I am at a Cyber Café right now, sending this email. I missed chatting to all of

you, guys, here I am in a break of my days.

I got lost myself into the time, I completely forgot my school appointment, and

how was my schedule like. So I`m here with a long spare time… let me tell you: it`s

summer time, but the last couple of days the weather got fresh. The sky is cloudy in

the mornings, but sunny and warm in the afternoons. It sometimes rains a bit during

the night. It’s not cold yet, but there is an event in town, about new fashion next

season year. It is the World Widest Fashion Week presentation and all starts in The

Big Apple, as they call it. There are lots of advertising stuff everywhere you look at.

It`s funny, you can see elegant and strange dressed people, it remained me Nathalie

and Emily, I bet you girls would love that all!

Both must drop here someday. I needed to buy warmer clothes for me, I was

caught without plans because I didn’t bring any for this trip.

I bought some “Reebarck” white socks and “Miky” gym suit, those were cheaper

than in Brazil, by the way. But everything is different than I planned. However, I`m in

Manhattan, so everything is worth it in here!

I travel back home in the end of July I have back school classes.

That`s all for now, I get in touch soon.

Regards, Pedrão!

CHAPT

ER

101


YOU

LEA

RN

02.

03.

a. II

b. I

c. I

d. III

04.

a. F

b. F

c. F

d. T

e. F

f. T

05.

- Hey! I can fly!

- He can fly!

- He can talk!

- Isn’t that cool? I’m a flying talking donkey!


CHAPT

ER

102


TEACHER’S GUIDEYO

U L

EARN

06.

07.

a.1

b. 1

c. 3

d. 1

e. 1

f. 3

08.

Free Answer.

CHAPT

ER

103


YOU

LEA

RN


01.








Nathalie: “Sorry Mom!... it’s a nightmare” (very crying voice) Mom, I had spent


Mrs. Greeny: “I think you need a tea, right now!” (minutes later) “Nathalie, I wonde-





meeting do you?”









CHAPT

ER

104


TEACHER’S GUIDEYO

U L

EARN

she was outstanding in my career. She had taught me everything about serving well

costumer. Thanks her I have my own Women’s Tayloring. I am a success today!


02.

03.

a. III

b. II

c. I

d. III

04.

a. F

b. F

c. F

d. F

e. T

CHAPT

ER

105


YOU

LEA

RN

05.

We all have secrets. The ones that we keep and the ones that are kept from us.

06.

07.

a. III

b. I

c. I

08.

Free Answer.


CHAPT

ER

106


TEACHER’S GUIDEYO

U L

EARN


01.

Oliver: “ He told me he was enjoying his staying”

Emily: “Really! What else did he tell you?”

Oliver: “He said that we should go there too, there are lots of things to do like

many school parties, cool snack bars, different way of living! Everything is very ur-

ban. He also said he was about to schedule his tickets back to Brazil when he was

thinking to stay one more day but his father didn`t allow him.”

Emily: “Pedro loved New York, didn’t he?”

02.

03.

a. III

b. III

c. II

d. II

CHAPT

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107


YOU

LEA

RN

04.

a. T

b. F

c. F

d. F

e. T

05.

The phenomenal: The woman is Oprah Winfrey’s. After 25 years, she ended her

day-time talk show today, so it is a moment for taking stock.

06.

07.

a. III

b. III

c. I

d. I

08.

Free Answer.


CHAPT

ER

108


TEACHER’S GUIDEYO

U L

EARN


01.








Nathalie: “Sorry Mom!... it’s a nightmare” (very crying voice) Mom, I had spent


Mrs. Greeny: “I think you need a tea, right now!” (minutes later) “Nathalie, I wonde-





meeting do you?”








CHAPT

ER

109


YOU

LEA

RN

she was outstanding in my career. She had taught me everything about

serving well costumer. Thanks her I have my own Women’s Tayloring.

I am a success today!


02.

03.

a. III

b. II

c. I

d. III

04.

a. F

b. F

c. F

d. F

e. T


CHAPT

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110

Curso de Inglês

TEACHER’S GUIDE


YOU

LEA

RN

05.

We all have secrets. The ones that we keep and the ones that are kept from us.

06.

07.

a. III

b. I

c. I

08.

Free Answer.

CHAPT

ER

Curso de Inglês

111


3YOu TeLL

You Tell – Chapter 1 -------------------------------------------------------------

AULA 1

Page 1, 2* (SB)


Page 1, 3* (WB)


Lembre-se:

• MUCH = somente usado para coisas que não se pode contar-uncountable

nouns (water, rice, pasta).

• MANY= somente usado para coisas que se pode contar- countable nouns

(pencils, tables, pens).

• HOW MUCH/ HOW MANY= usado para perguntar sobre quantidade.

Dê exemplos dos dois até que fique bem claro a diferença.

AULA 2

Page 3*, 4* (SB)


Lembre-se:

• Future Progressive é usado para expressar o que irá ser feito. Ele expressa o

futuro próximo ou planos distintos.

• Future Progressive sempre é constituido pelo going to + o verbo no infinitivo.


CHAPT

ER

112


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

Page 2, 3 (GB)


AULA 3

Page 1, 2 (LB)


Page 1, 4* (GB)

Siga as instruções da Welcome Page para GB e Exercise Page.

AULA 4

Page 5*, 6*, 7 (SB)

Siga as instruções da See and Talk e Ask Your Friend Page.

Page 2 (LB)


AULA 5

Page 8*, 9* (SB)

Siga as instruções da See and Learn e See and Talk Page.

Page 2 (WB)


Page 5* (GB)


AULA 6

Page 4, 5*, 6 (WB)

CHAPT

ER

113


YOU

TEL

L


Para o exercício da página 5 utilize o slide para apresentar directions e relem-

brar as prepositions of place.

Lembre-se:

• Para pedir para que a pessoa vire a direita ou esquerda não esqueça do arti-

go comun. (exemplo = Take A left. Take A right.)

• Para pedir para que a pessoa vire uma rua específica, use o artigo específico.

(exemplo= Take THE third right. Take THE first left).

Page 6 (GB)


AULA 7

Page 10 (SB)


Page 7, 8* (WB)


Aproveite o slide da lesson para trabalhar os adjetivos da página 8 e seus oppo-

sites. O teacher pode pedir exemplos de outros objetos , e solicitar que o aluno es-

creva frases usando estas palavras.

AULA 8

Page 4, 5, 6 (LB)


Se o tempo permitir divida a sala em grupos e peça que recriem a situação da

cena, escrevendo e memorizando falas simples. O teacher ajuda os alunos no pro-

cesso fazendo correções e dando sugestões e em seguida os alunos apresentam


CHAPT

ER

114


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

uns aos outros o que criaram. No momento da apresentação é importante que nem

o teacher nem os alunos interrompam fazendo correções , faça anotações e expli-

que-as no final, pois o interrompimento constante desmotiva o aluno e atrapalha o

desenvolvimento da fluência.

Page 7, 8* (GB)


You Tell – Chapter 2 -------------------------------------------------------------

AULA 9

Page 1, 2* (SB)


Page 1, 2 (WB)


AULA 10

Page 3*, 4* (SB)

Siga as instruções da Focus e Gramma Page.

Lembre-se:

• WILL é usado para expressar intenções, decisões imediatas, oferecer ajuda

ou o futuro distante.

Exemplos: -I’ll study more. – I’ll have the chicken. – I’ll help you. – I’ll travel more.

• Não deve ser usado para expressar planos concretos, por exemplo o que

você fará hoje anoite ou amanhã.

Page 2, 3 (GB)


CHAPT

ER

115


YOU

TEL

L

AULA 11

Page 1 (GB)


Page 1, 2, 3 (LB)


AULA 12

Page 5*, 6*, 7* (SB)

Siga as instruções da See and Talk e See and Learn Page.

Page 6, 7 (GB)


AULA 13

Page 8, 9* (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend e See and Talk Page.

Page 4*, 5* (GB)


AULA 14

Page 10*, 11*, 12* (SB)

Siga as instruções da See and Learn, Focus e Vocabulary Page.

Lembre-se:

• MUST é um modal verb portanto ele não tem conjugação para a terceira

pessoa do singular.

• O verbo permanece o mesmo não tendo presente , passado e futuro.


CHAPT

ER

116


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

• MUST expressa obrigação.

• MUST é um verbo formal e autoritário, não serve para conselho como

SHOULD, somente regras, leis, responsabilidades e obrigações.

Page 7 (WB)


AULA 15

Page 8 (GB)


Page 3, 4*, 7 (WB)


Relembre através do slide os prepositions of place e directions. Faça assimila-

ções na sala.

Extra Activity- FIND YOUR WAY GAME : O teacher pode verndar um aluno e seu

grupo terá que orienta-lo como para que possa chegar até a porta da sala após ser

rodado e estar sem direção. Com as instruções em inglês o aluno deverá seguir o

passo a passo coordenado pelo seu grupo para completar o task.

AULA 16

Page 5*, 6 (WB)


Faça a revisão do Family Tree com o slide antes de fazer a página 5. Alunos de-

verão dominar o vocabulário da familia para poder completar a atividade.

Page 4, 5, 6 (LB)


CHAPT

ER

117


YOU

TEL

L

You Tell – Chapter 3 --------------------------------------------

AULA 17

Page 1, 2* (SB)


Page 1, 2 (WB)


AULA 18

Page 3*, 4* (SB)


Page 1, 2 (GB)


AULA 19

Page 5*, 6* (SB)

Siga as instruções da See and Tak Page.

Page 1, 2 (LB)


AULA 20

Page 8* (SB)

Siga as instruções da Conclusion Page.

Utilizar o slide e apontar as questões de discussão , para que fique claro o uso

de cada ponto gramatical, encorage os alunos a responder as perguntas em voz alta

em inglês e depois escrever um summary das rules para estes 3.


CHAPT

ER

118


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

Page 4, 5, 6 (LB)


AULA 21

Page 9*, 10* (SB)

Siga as instruções da Accessories e See and Learn Page.

Page 3 (WB)


Page 4* (GB)


Lembre-se:

• TO KNOW – saber, ou conhecer, neste caso-saber aonde o lugar é.

• É importante enfatizar que estas perguntas tem que ter ambos os verbos

- KNOW e IS – Do you know where it is ? Yes, I know where it is! No, I don`t

know where it is.

• Este modelo de pergunta tambémpode ser usado com WHAT, WHEN, HOW.

AULA 22

Page 10* (SB)


Page 4*, 5, 6 (WB)


Lembre-se :

• ENOUGH é usado para expressar suficiência (o bastante).

• - I have enough eggs to make an omelette

CHAPT

ER

119


YOU

TEL

L

• TOO é usado para expresser o excess (de mais).

• -There’s too much sugar in the coffee.

• NOT AS___AS é usado para comparação dizendo que não é tanto quanto

algo. A comparação sempre depende do adjetivo colocado entre os “as”s.

-This cake is not as good as that one. That tea is not as bad as this one.

AULA 23

Page 7* (WB)


Com o uso do slide o teacher apresentará novos adjetivos e seus opposites,

com figuras demonstrativas, peça o aluno para dar outros exemplos destes adjeti-

vos. E então completar o exercício com o auxílio de um dicionário.

Page 5, 6, 7 (GB)


AULA 24

Page 7*, 11 (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend e Vocabulary Page.

O slide dessa lesson serve como exemplo para o Oral activity da página 7 para

que o aluno tenha um modelo de comoe quando perguntar questões com gonna.

Page 3 (GB)


Page 3 (LB)


Page 8 (GB)



CHAPT

ER

120


TEACHER’S GUIDEYO

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ELL

You Tell – Chapter 4 -------------------------------------------------------------

AULA 25

Page 1, 2* (SB)


Page 1, 2* (WB)


AULA 26

Page 3*, 4* (SB)


Lembre-se :

• TOO MUCH é usado para expressar de mais, muito mais do que o suficiente.

• A LOT é usado para expressar bastante mas não necessariamente em

exagero.

• NOT MUCH é usado para expresar não muito.

• -Mais comum conjugado tal como – I don’t eat much. –He doesn’t exercise

much.

• A LITTLE é usado para expressar um pouco, quntidade baixa.

Page 2 (GB)


Page 3 (WB)


AULA 27

Page 6*, 7*, 8* (SB)

CHAPT

ER

121


YOU

TEL

L

Siga as instruções da Focus e Conclusion Page.

Lembre-se:

• WOULD é um verbo modal que nunca é conjugado na terceira pessoal

singular.

• WOULD expresso o que a pessoa faria, gostaria, é como adicionar “ia” no

final dos verbos em português.

- I would like to travel more. –I wouldn’t eat sushi.

• WOULD também pode ser usado para expressar hábitos que a pessoa tinha

no passado e já nao tem mais , igual a USED TO em algumas ocasiões.

- When I was young I would play with barbies all day.

Page 4 (WB)


AULA 28

Page 5* (SB)


Utilize o slide dessa lesson para modelar a Oral Activity desta página. Lembran-

do que as questões serão estruturadas com o DO/DOES.

Page 1 (GB)


Page 1, 2 (LB)


AULA 29

Page 9* (SB)



CHAPT

ER

122


TEACHER’S GUIDEYO

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ELL

Page 5 (WB)


Page 3, 4* (GB)


AULA 30

Page 10* (SB)


Page 3, 4, 5 (LB)


Page 5 (GB)


AULA 31

Page 6* (WB)


Page 6, 7* (GB)

Siga as instruções da Exercise e Reading Page.

Writing Activity

O aluno estudou “would, too much, a lot, a little,not much” portanto solicite

um parágrafo utilizando esta gramática onde o aluno descreverá o mundo perfeito.

Onde por exemplo ele estudaria pouco e iria muito ao parque de diversão. Ou co-

meria poucos legumes e muito chocolate. O teacher deve auxiliar com o vocabulá-

rio mas os alunos deverão tentar usar o vocabulário que já aprendeu. Deixe a criati-

vidade surgir , peça que troquem em duplas os parágrafos para que sejam corrijidos

CHAPT

ER

123


YOU

TEL

L

pelo colega. Então o teacher também auxiliará na correção e por fim

cada aluno lê seu parágrafo para a classe.

You Tell – Chapter 5 -------------------------------------------------------------

AULA 32

Page 1, 2* (SB)


Page 1, 2* (WB)


AULA 33

Page 3 (SB)


Lembre-se :

• O Present Perfect é formado pelo Have/Has + Past Participle para expressar

uma situaçao do passado que permanece a mesma no presente.

Por exemplo – Eu ando ocupado (você estava ocupado ontem e hoje). –I’ve

been busy.

Ou para expressar quantas vezes no passado até hoje algo foi feito : - I’ve

been to Paris three times.

• O Present Perfect acaba sendo mais usado no inglês do que o simple past.

• O Present Perfect não pode ter data, pois não tem tempo específico, se a

data for citada deve-se usar simple past.

• Ao expressar atos com NUNCA deve –se sempre usar o present perfect por-

que nunca sempre relata o passado até o momento atual, é essa é a função

do Present Perfect.


CHAPT

ER

124


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

Exemplo: – I’ve never seen that movie.

Page 3 (WB)


Page 2 , 3 (GB)


AULA 34

Page 4*, 5* (SB)

Siga as instruções da Grammar e See and Talk Page.

Page 4 (GB)


Page 4 (WB)


AULA 35

Page 1* (GB)


Antes de fazer o exercício B desta página o teacher deve apresentar o slide , e

pedir para que os alunos siguam o exemplo e crie frases do mesmo tipo. Em seguida

deverão completar a página um sem auxílio.

Page 1, 2 (LB)


REWRITE : Alunos devem escrever um resumo do listening.

Extra Activity: Se o tempo permitir divida a sala em grupos e peça que recriem

a situação da cena, escrevendo e memorizando falas simples. O teacher ajuda os

CHAPT

ER

125


YOU

TEL

L

alunos no processo fazendo correções e dando sugestões e em seguida

os alunos apresentam uns aos outros o que criaram. No momento da apresentação

é importante que nem o teacher nem os alunos interrompam fazendo cor-

reções , faça anotações e explique-as no final, pois o interrompimento constante

desmotiva o aluno e atrapalha o desenvolvimento da fluência.

AULA 36

Page 6* (SB)


O slide dessa lesson servirá como exemplo e auxílio para que a Oral Activity

seja executada, faça um role-play com um aluno confiante para demonstrar.

Page 6 (WB)


Page 5, 6 (GB)


AULA 37

Page 7* (SB)


Page 7*, 8* (GB)

Siga as instruções da Reading Page.

Page 7 (WB)



CHAPT

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126


TEACHER’S GUIDEYO

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ELL

AULA 38

Page 8*, 9* (SB)


Page 3, 4 – somente exercício 4 (LB)


AULA 39

Page 10* (SB)


Page 8 (WB)


Page 4, exercícios 5, 6, 7 (LB)


AULA 40

Page 5 (WB)


Utilize o slide da lesson para ensinar e testar os alunos no vocabulário das

body parts.

Head and Shoulders Song

Usando o youtube ensine a música, permitindo que os alunos façam a coreo-

gráfia e aprendam as partes do corpo.

CHAPT

ER

127


YOU

TEL

L

Pictionary and Hangman

Usando este vocabulário forme grupos e faça o game de hangman (forca) e Pic-

tionary (onde o aluno começa a desenhar a figura e os alunos tem que dizer como

se chama em inglês). Aproveite o homenzinho da forca para reforçar os body parts.

Extra Activity- CHALLENGE! Repita os jogos com outras palavras do capítulo

valendo bonus points.

--Os Jogos do ABC, Word Popcorn, Fast Numbers, e STOP também podem ser repe-

tidos se o tempo permitir.—

Writing Challenge

Os alunos já tem uma boa bagagem de gramática e vocabulário podem escre-

ver parágrafos sobre si mesmos e ou colegas/familia, utilizando o simple present,

simple past e present perfect. Ou o teacher pode optar por pedir que escrevam um

diálogo com pergusntas e respostas, abordando o vocabulário e pontos gramaticais

mais recentes.


CHAPT

ER

128


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL


1.

‘’I know, but Grandpa Jones would be proud about us, Mary. Think!

It’s for a good cause. Next Sunday It’s going to be good. Lots of people pop

around on that day, they’ll see our garage sale. There will be antiques for the

kitchen and adornments for whole home.’’

02.

a) Tataravó

b) Bisavô

c) Avô

d) Avó

e) Bisneto

f) Bisneta

g) Neto

h) Neta

i) Esposa

j) Esposo

k) Pais

l) Pai

m) Mae

n) Irmão

o) Irmã

p) Tio

q) Tia

r) Primo, prima

CHAPT

ER

129


YOU

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L

03.

a) I went to …… on my last vacation.

b) I was at school at ……

c) Yes, I am interested in soccer. No, I am not interested in soccer.

d) Yes, I like to watch TV. No, I don’t like to watch TV.

04.

a) Much

b) Many

c) Much

d) Many

05.

Vertical: museum, hotel, grocery store, laundromat

Horizontal: fair, bookstore, post office, aquarium, barbershop

Cruzado: Gas station, bank, park, library


CHAPT

ER

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TEACHER’S GUIDEYO

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ELL

06.

Free answer

07.

a. Maryana wasn’t very interested in arts.

b. Milton didn’t have a notebook.

c. Couldn’t we go out today?

d. Her name isn’t Lucy.

e. Wilmer isn’t writing his thesis about his company.

f. Lady Di wasn’t the name of a very important person.

08.

a. I had to do my homework yesterday.

b. I liked to watch sports channel on TV.

c. We understood what our mother said.

d. There was a friend staying at my house last week.

e. Linda and I were going to the mall after the class.

09.

a. Will go

b. Will buy

c. Will ask

d. Am going to ask

e. Are going to study

f. Will get

CHAPT

ER

131


YOU

TEL

L

10.

a. Knew

b. Is going to go

c. Wears

d. Is watching

11.

a. Dull

b. Fancy

c. Dark

d. Wide

e. Thick

f. Thin

g. Small


CHAPT

ER

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TEACHER’S GUIDEYO

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ELL


01.

‘’I just thought I could buy them... they’re so cute!’’

‘’Miss, and our dream house, won’t you forget to help me save money for it.’’

‘’ You’re right. Let’s keep saving, I prefer to save than to loose that house in

On Sunset Boulevard, in the Riviera.’’

‘’New furniture for the house, some Marrocus rugs, some adornments for the

living room, and a big mirror next the stairs.., God! I have to call the broker soon.’’

02.

Free answer

03.

First line: Grandfather - Grandmother/ Grandfather - Grandmother

Second line: uncle - uncle - aunt - aunt - father - mother - aunt - uncle

Third line: Cousin - Cousin / brother - sister - me - brother

04.

a. III

b. III

c. II

CHAPT

ER

133


YOU

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L

05. C - C - I - I - C - I

- My house is at 67 White Avenue

- Brazil is a beautiful country in South America.

- The Post Office is near the Supermarket, on the corner of Brown Street and

Green Street

06.

You can right in different ways. Below you have some ways you can write:

a. The Hospital is near… next to… You turn left/right on…

b. The Bus station is near… next to… You turn left/right… go straight…

c. Yes, there is one on…. You go straight… turn left… turn right…

d. You can go to the Cyber café near… You turn left/right… Go straight…

e. You can go to the Newstand, near… next to… in front of… You turn left/right…

07.

Martha - Carlos - Hernandes - Joseph

Jessica - John - Thompson - Cristopher

Bella - Willian - Powell - Kasper

- You are free to write the sentences in the way you want.


CHAPT

ER

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TEACHER’S GUIDEYO

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ELL

Family Hernandes

Family Thompson

Family Powell

Father CarlosFather John

Family Willian

Brother Kasper

Brother Joseph

Brother

JessicaMartha Bella

X

XX

X

XX

XX

X

08.

N - T - F- T- N- N -T- N

9.

a. Free answer

b. Free answer

c. Free answer

10.

a. I was not born in Chicago.

b. The hospital is not on Park Street and is not near the drugstore.

c. Jeff’s father doesn’t travel every weekend.

d. My boyfriend didn’t drive me home last night.

CHAPT

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YOU

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L

11.

a. Is Gabriel from Porto Alegre?

b. Will you not give him my number?

c. Can I get there in a minute?

d. Is Tina talking to her niece?


CHAPT

ER

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TEACHER’S GUIDEYO

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ELL


1.

‘’’I think it’s gonna worth each minute I haven’t been in touch to all of you , my

dear friends, maily from you, Nathalie.

Spite of you didn’t send me any news, What are you going to do next vacation ?

and how’s Burbery area and your job at the clothing store?

And your UCLA program, will you try only that University or San Francisco’s ?’’

02.

a. in

b) on

c) on

d) at

e) in

f) in

g) at

h) at

i) on

j) in

03.

Free answer.

04.

Less-less-more-enough-many-many-much-enough.

CHAPT

ER

137


YOU

TEL

L

05.

a . Can you tell me where the drugstore is?

b. Can you tell me what time the coffee shop opens?

c. Can you tell me when Flight 205 arrives?

06.

Answers will vary.

07.

Answers: not as cramped as-not big enough-too dark-not as convenient-not

good enough-too expensive.

08.

a. Dark

b. Spacious

c. Bright

d. Tiny

e. Messy

f. Public

g. New

h. Huge.


CHAPT

ER

138


TEACHER’S GUIDEYO

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ELL

09.

Free answer.

10.

Answers will vary.

11.

a. I wish I were patient.

b. I wish I didn’t have homework.

c. He wishes he lived abroad.

d. I wish I had a bigger house.

CHAPT

ER

139


YOU

TEL

L


1.

Waitress: “Good afternoon! Welcome to MC’Brothers, what would you like to

have, sir?

Henry: “I would prefer a hamburger and a coke today, please!”

Waitress: “Oh right! And what is your choice, sir?”

Pedro: “I wanna have a cheeseburger with French fries and soda.”

Henry: “Excuse me! How long does it take? I’m starving!”

Waitress: “10 minutes, sir. Anything else, some dessert....”

Henry: “It’s ok, for now. Thanks.”

Pedro: “A job, Henry? Do you want to work with the web?”

Henry: “Sure! I think that my ‘first job’ can be perfect if I get my money I can feel

independent, and I dream about my own motorcycle, you know! Buying clothes

without my mother’s money, well, I really need to save money for that. Besides, I

studied web courses, I’m good at it, remember?”

Pedro: “You’re right, you can do it.”

Waitress: “Excuse me! Here it is! A BurgerCheese and a soda for you sir, and a

BigBurger and a coke!”

Henry” “Thanks, we are starving!”

Pedro: “Our bill, please! I don’t want you to split the bill today. I’ll pay for both

snacks! How much is it?

Waitress: “Let me see… total of R$ 27,25, sir! I cash or credit card?”

Pedro: “Cash, please!”

Henry: “Ok! Thank you Pedro, the next bill is mine!”

Waitress: “Thanks for coming! And come back soon! Bye!”


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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ELL

2.

a) this

b ) what are

c) they

d) do

e) where

3.

a) The bag is on the table

b) The book is in the box.

c) The picture is next to the phone.

d) The chair is under the table.

04.

Horizontal: Notebook, Map, Chair, Clock, Waste basket, Board, Dictionary, Pencil

Vertical: desk, table, calculator

05.

a) Under

b) Wastebasket

c) Homework

d) Table

e) Pencil

f ) Board

CHAPT

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YOU

TEL

L

06.

a) Are your parents from Japan?

b) Is your family large?

c) What is your last name?

d) How old are you?

e) Where do you live?

07.

Free answer

08.

Who/ What is/ Where are you from?/ How do you like it?/ How old are you?/ I am

09.

a) light

b) thin

c) ugly

d) boring

e) outgoing

f) old

g) stupid

h) tall

i) boring


CHAPT

ER

142


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

10.

Free answers.

11.

a) A

b) A

c) An

d) An

e) A

f) A

g) A

CHAPT

ER

143


YOU

TEL

L


1.

Pedro: “Henry, have you got a job?”

Henry: “Yeah! Guess where?”

Pedro: “Hum, tell me!”

Henry: “I’ve got a job with my father, here in his mechanic office!”

Pedro: “Great Henry, more flexible for you in all ways!”

Henry: “Not at all, Pedro, flexibility here is such a unmeanless word! Dad makes

me work hard.”

Pedro: “Come on! I doubt it, Mr. Zubar is cool.”

Henry: “Pedro, I have to call in all Cape Town looking for car pieces, to fix his

costumers cars, I have to run to the banks, tree of them, every day, when it’s evening

I have to study for school, there have been a lot of researches to do. Teachers have

given us a day for the delivery! Oh! I’m stressed.”

Pedro: “Easy, boy!”

Henry: “I know, sorry! It’s just ‘Nokuthula syntoms’! I’m fine.”

Pedro: “‘Nokuthula’? What`s that?”

Henry: “My father’s name.”

Pedro & Henry: “Hahahahaha!” (Both laugh a lot from the joke)


CHAPT

ER

144


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

2.

a) It’s eleven o’clock.

b) It’s fifteen past one.

c) It’s ten thrirty.

d) It’s five past three.

e) It’s midday/noon.

f ) It’s midnight.

3.

a) spring

b) summer

c) fall

d) winter

obs.: Free answers for the sentences.

4.

a) I: Do you love the São Paulo Fashion Week?

N: I don’t love the São Paulo Fashion Week.

b) I: Do you go to school by bus every day?

N: I don’t go to school by bus every day.

CHAPT

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YOU

TEL

L

c) Does your brother live in the USA?

My brother doesn’t live in the USA.

d) I: Does your pet love to play with you?

N: My pet doesn’t love to play with me.

05. Free answer.

06. Free answer.

07.

a) Head - cabeça

b) Sholder - ombro

c) Hand - mão

d) Finger - dedo

e) Arm - braço

f) Elbow - cotovelo

g) Chest - peito

h) Waist - cintura

I) Belly - barriga

j) Leg - perna

k) Knee - joelho

l) Ankle - calcanhar

m) Toe - dedo

n) Foot - pé


CHAPT

ER

146


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

08.

Maria: - Hi! I’m Maria.I am from Brazil. What is your name?

Lisa: - Hi, Maria. My name is Lisa, and I am from Canada.

Maria: - Nice to meet you. I believe we are having Spanhish classes together.

Lisa: - Uhmm... maybe. Who is your teacher?

Maria: - My teacher is Rosana. And yours?

Lisa: -Oh, great! Mine too!

Maria: - So, let’s go to the class.

Lisa: - Let’s go!

09.

a) These

b) Those

c) These

d) These

10. Free answer.

11. Free answer.

CHAPT

ER

147


YOU

TEL

L


01.

‘Couf, couf! There is dust everywhere...“ When are you going to sell those an-

cient things?

‘’Probably on Sunday morning, and I will need your help.’’

‘’OK But let’s clean that up, or this garage sale of yours is not going to have me

around... atchuu! Indeed.’’

02.

a. What means ‘indeed’?

b. What are they doing?

c. What day will they plan to expose the garage sale?

03.


CHAPT

ER

148


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

04.

- I’m not sure what it is. I guess I’ll be okay. - I’ll call the studio today. You are

not shooting today.

- No! People are depending on me. Movies bring so much joy.

- No! It’s done! Just get some rest.

05.

06.

a. I

b. III

c. II

d. III

07.

Free Answer.

CHAPT

ER

149


YOU

TEL

L


01.

‘’Mom, I’ll check my bank account today, I think I’ve already joined that amount

of money, for my trip to the World Cup in Brazil. ‘’

‘’Good! Why are you eating so few? Remember, you don’t need to go on

a diet!’’

‘’ Oh, I’m going to eat enough for me, thanks! Mom, I was thinking... I have been

working, and working hard,(…)’’

02.

g. What means ‘bank account’?

h. Where are they going to travel to?

i. Does Nathalie eat well?

03.


CHAPT

ER

150


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

04.

- Ok. So, it’s $37.08 paper plastic.

- Plastic?

- That’s the magic word! Green police! You picked the wrong day to mess with

the eco system, boy.

05.

06.

a. II

b. II

c. I

d. III

e. I

07.

Free Answer.

CHAPT

ER

151


YOU

TEL

L


01.

“Nathalie! I’m gonna go to Sydney ,right now, due to my College Program Inter-

view ! After that I’ll be waiting for the invitation.

I’m exhausted because of my time dedicated to fill in my profile form

I think it’s gonna worth each minute I haven’t been in touch to all of you , my

dear friends, mainly from you, Nathalie.

02.

a) What means ‘worth’?

b) Who has been in touch to everybody?

c) Where is Sydney located?

03.


CHAPT

ER

152


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

04.

“What’s wrong with him?”

“He thinks you’re naked”

“My shallow is brown, it just looks like melted chocolate…”

05.

06.

a. III

b. I

c. III

d. II

07.

Free Answer.

CHAPT

ER

153


YOU

TEL

L


1.

Pedro: “I wanna have a cheeseburger with French fries and soda.”

Henry: “Excuse me! How long does it take? I’m starving!”

Waitress: “In 10 minutes, sir. Anything else, some dessert....”

Henry: “It’s ok, for now. Thanks.”

Pedro: “A job, Henry? Do you want to work with the web?”

2.


3.

a. II

b. I

c. III

d. II

4.

a. F

b. T

c. F

d. T

e. F

f. T


CHAPT

ER

154


TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

5.

I play Miranda Hobbes, she is a lawyer, she is married, she has a son who is

about 5, 6… probably 5.

6.

a. Miranda Hobbes isn’t talking in the movie. Cynthia Nixon is talking in the movie.

b. Yes, she has a son.

c. He is probably 5 years old.

d. She is married.

7.

a. I

b. I

c. III

d. II

8.

Free answer

CHAPT

ER

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YOU

TEL

L


01.

Pedro: “Henry, have you got a job?”

Henry: “Yeah! Guess where?”

Pedro: “Hum, tell me!”

Henry: “I’ve got a job with my father, here in his mechanic office!”

Pedro: “Great Henry, more flexible for you in all ways!”

Henry: “Not at all, Pedro, flexibility here is such a unmingles word! Dad makes

me work hard.”

Pedro: “Come on! I doubt it, Mr. Zubar is cool.”

Henry: “Pedro, I have to call in all Cape Town looking for car pieces, to fix his

costumers cars, I have to run to the banks, tree of them, every day, when it’s evening

I have to study for school, there have been a lot of researches to do. Teachers have

given us a day for the delivery! Oh! I’m stressed.”

Pedro: “Easy, boy!”

Henry: “I know, sorry! It’s just ‘Nokuthula syntoms’! I’m fine.”

Pedro: “‘Nokuthula’? What`s that?”

Henry: “My father’s name.”

Pedro & Henry: “Hahahahaha!” (Both laugh a lot from the joke)


CHAPT

ER

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TEACHER’S GUIDEYO

U T

ELL

02.

03.

a. II

b. II

c. II

d. III

04.

a. F

b. T

c. F

d. F

e. T

05.

- What are we?

- We are no one.

- Our mission is to monitor extraterrestrial activity on Earth.

CHAPT

ER

157


YOU

TEL

L

06.

07.

a. I

b. II

c. III

d. II

e. I

08.

Free Answer.


158

Curso de Inglês

4 YOu KNOW

You Know- Chapter 1 -----------------------------------------------------------

AULA 1

Page 1, 2* (SB)


Page 1 (ex A) (GB)


Page 1, 2 (WB)


AULA 2

Page 3* (SB)


Lembre-se:

FEEL LIKE = ter vontade de...

- I feel like having some coffee. –I feel like going swimming.

FEEL LIKE= é sempre seguido por ing-verb e complementos.

Page 1, 2, 3 (LB)


159


YOU

KN

OW

Curso de Inglês

AULA 3

Page 4 (SB)


Lembre-se:

• WANNA= é a junção de want to, que quando falado rápido sai como wanna

(somente usado na fala, músicas , em escrita somente informalmente.)

• WANNA não é formal , não pode ser usado na escrita a não ser conversa

simples tal como chat.

Page 3, 4 (WB)


Page 1 (ex B) (GB)


Page 2 (GB)

Siga as instruções da Grammar Page.

AULA 4

Page 5*, 6 (SB)

Siga as instruções da See and Talk e Focus Page.

Lembre-se:

• GONNA= é a junção de going to, que quando falado rápido sai como gonna

(somente usado na fala, músicas , em escrita somente informalmente.)

• GONNA não é formal , não pode ser usado na escrita a não ser conversa

simples tal como chat.

• É usado para expressar o futuro próximo ou planos concretos.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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NO

W

• “Where are you gonna go to college?” Serve para praticar esse uso do gonna

para planos futures. E pode ser respondido com gonna tambem.” I`m gonna

go to college at Unicamp in Campinas”. Ou “I`m gonna go to Unicamp.”

Page 3, 4 (GB)


AULA 5

Page 7* (SB)


Page 5, 6* (WB)


Utilize o slide para apresentar phrasal verbs explicando sua função e dando

exemplos.

Lembre-se

• Phrasal verbs são uma das maneirais mais comuns para a comunicação em

inglês.

• Phrasal verbs são formados por um verbo e uma preoposição ou palavra

direcional.

• Phrasal verbs costumam ter mais de um significado e raramente são literais.

Page 5 (GB)


AULA 6

Page 8, 11* (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend e Vocabulary Page.

CHAPT

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YOU

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OW

Page 7 (WB)


AULA 7

Page 9* (SB)

Siga as instruções da Focus page.

O básico de concordar ou discordar seria “I agree “ I disagree” mas ambos tem

o tom formal, apresente estas frases aos alunos e siga com a variação como direcio-

nada no livro.

Traga a atenção do aluno respostas possíveis também para reações , tais como

= “I can imagine” e “I can only hope”.

Page 4, 5, 6 (LB)

Siga as instruções da Exercise page.








AULA 8

Page 10* (SB)


Lembre-se


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

U K

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W

• STILL- é usado para espressar algo que ainda esta em adamento ou conti-

nua a ocorrer. – Eu ainda trabalho na IBM. –I still work at IBM.

• USED TO – é usado para expressar o que costumava a ser feito no passado e

já não é feito mais. – Eu brincava de boneca quando era criança. – I used to

play with dolls.

• USED TO- também é usado para expressar sobre um ato que é um hábito

ou costume próprio. –Eu costumo comer muito. – I’m used to eating a lot.

(neste caso o verbo to be tem que ser usado antes do USED TO e o USED TO

deve ser seguido por o verbo em ing-form)

Page 6, 7 (GB)

Siga as instruções da Exercise e Reading page.

You Know – Chapter 2-----------------------------------------------------------

AULA 9

Page 1, 2* (SB)

Siga as instruções da Welcome page para SB.

Page 1 (GB)

Siga as instruções da Welcome page para GB.

Page 1 (WB)

Siga as instruções da Welcome page para WB.

AULA 10

Page 3*, 4* (SB)

Siga as instruções da Focus e Grammar page.

Lembre-se

• Present Perfect é usado para representar o passado até o momento atual.

CHAPT

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YOU

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• Present Perfect é formado pelo HAVE/HAS + Past Participle.

• NEVER – nunca, só diz algo sobre o passado até o momento atual portanto

de-se usar o present perfect para expressar algo que nunca foi feito.

• Present Perfect nunca terá data mas pode se relatar quantas vezes algo foi

feito.

- Eu assisti este filme 3 vezes. –I’ve watched this movie three times.

Page 2 (GB)


Page 2 (WB)


AULA 11

Page 5* (SB)

Siga as instruções da See and Talk page.

Page 3, 4 (WB)


Page 3 (GB)


AULA 12

Page 6* (SB)


Page 1, 2, 3 (LB)

Siga as instruções da Welcome e Exercise page para LB.

Page 4 (GB)


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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AULA 13

Page 7* (SB)


Page 5 (WB)


Page 5, 6 (GB)


AULA 14

Page 8* (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend page.

Utilize o slide da lesson para idéias e direção da Oral Activity.

Page 6 (WB)


Page 4, 5, 6 (LB)









CHAPT

ER

165


YOU

KN

OW

AULA 15

Page 9* (SB)

Siga as instruções da See and Learn page.

Aproveite essa aula para revisar os question words, revisando suas funções e

significados e perguntas mais comuns onde são utilizadas, tais como “What’s your

name?“ , “Where are you from?” e “How old are you?”

Page 7 (WB)


Page 7 (GB)


AULA 16

Page 10*, 11* (SB)

Siga as instruções da See and Learn e Vocabulary page.

Page 8, 9 (GB)

Siga as instruções da Reading page.

You Know – Chapter 3 ----------------------------------------------------------

AULA 17

Page 1, 2* (SB)


Page 1 (ex A) (GB)


Page 1, 2 (WB)


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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AULA 18

Page 3* (SB)


Ao apresentar as REAL CONDITIONALS...

Lembre-se:

• REAL CONDITIONALS são usadas para expressar o que realmente acontecerá.

• As frases tem que conter duas partes IF CLAUSE e CONDITIONAL CLAUSE.

• IF CLAUSE = é a parte que descreve que se algo ocorrer, a possibilidade. Tal

como –Se eu for para o RJ. – If I go to RJ.

• CONDITIONAL CLAUSE = é a parte que descreve a circunstância, explicação,

resultado ou condição. – Eu visitarei o Cristo Redentor. –I will visit the Christ

The Redeemer.

• REAL CONDITIONALS sempre terá o verbo no infinitivo na IF CLAUSE (If I

play, If I work, If I move...). E sempre terá WILL + o verbo no infinitivo na

CONDITIONAL CLAUSE (I will be..., I will win..., I will try...)

Page 1, 2, 3 (LB)

Siga as instruções da Welcome page para LB.

AULA 19

Page 4*, 5* (SB)

Siga as instruções da Focus e See and Talk page.

Ao apresentar as UNREAL CONDITIONALS...

Lembre-se:

CHAPT

ER

167


YOU

KN

OW

• UNREAL CONDITIONALS são usadas para expressar coisas que

não são possíveis ou tem uma probabilidade muito pequena de acontecer.

• IF CLAUSE = é a parte que descreve que se algo ocorrer, a possibilidade. Tal

como –Se eu visse um alienígina . – If I saw an alien.

• CONDITIONAL CLAUSE = é a parte que descreve a circunstancia, explicação,

resultado ou condição. – Eu falaria OI. –I would say HI.

• UNREAL CONDITIONALS sempre terá o verbo no passado na IF CLAUSE (If I

played, If I worked, If I moved...). E sempre terá WOULD + o verbo no infiniti-

vo (I would be, I would win, I would try…)

Page 1 (ex B) (GB)


Page 3 (WB)


AULA 20

Page 6* (SB)


Page 4, 5, 6 (LB)


Page 4 (WB)


Antes de fazer este exercício deve-se revisar HOW TO TELL TIME.

AULA 21

Page 7* (SB)


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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O slide para esta lesson contém várias verb phrases como modelo para esta

Oral Activity.

Page 5, 6, 7 (WB)


AULA 22

Page 8*, 9 (SB)

Siga as instruções da See and Learn e Talk About page.

Page 2, 3 (GB)

Siga as instruções da Grammar e Exercise page.

AULA 23

Page 10*, 11 (SB)

Siga as instruções da See and Talk e Talk About page.

Page 8* (WB)


Page 6 (GB)


AULA 24

Page 12 (SB)

Siga as instruções da Vocabulary page.

Page 9 (WB)


CHAPT

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YOU

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OW

Utilize o slide para esta lesson para relembrar os artigos.

Page 4, 5*, 7 (GB)


You Know – Chapter 4 ----------------------------------------------------------

AULA 25

Page 1, 2* (SB)


Page 1 (ex A) (GB)


Page 1, 2 (WB)


AULA 26

Page 3* (SB)


Lembre-se

• Siga as instruções do UNREAL CONDITIONALS relatada na Aula 19.

• Nesta etapa os alunos usarão o Present Perfect junto com a UNREAL CON-

DITIONAL.

• UNREAL CONDITIONALS com present perfect expressam o que haveria

acontecido se algo tivesse sido feito em tal maneira. – Se você tivesse me

falado que estava ocupado (a) eu teria pedido outra pessoa. - If you had told

me you were busy, I would’ve asked someone else for help.

Page 1 (ex B) (GB)


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Page 1, 2, 3 (LB)


AULA 27

Page 4* (SB)

Siga as instruções da Grammar page.

Page 2, 3, 4 (GB)

Siga as instruções da Grammar e Exercise page.

AULA 28

Page 5* (SB)


Page 4, 5, 6 (LB)









Page 3 (WB)


CHAPT

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YOU

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AULA 29

Page 6*, 7 (SB)

Siga as instruções da Grammar e See and Learn page.

Page 5*, 6 (GB)


AULA 30

Page 8*, 9 (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend e See and Learn page.

Page 4, 5 (WB)


AULA 31

Page 10, 11* (SB)

Siga as instruções da Ask Your Friend e Vocabulary page.

Page 6 (WB)


Page 7 (GB)

Siga as instruções da Reading page para GB.

You Know – Chapter 5 ----------------------------------------------------------

AULA 32

Page 1, 2* (SB)



CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Page 1 (GB)


Page 1 (WB)


AULA 33

Page 2* (GB)


Utilize o slide da lesson para tranalhar os question words antes do exercício.

Page 1, 2 (LB)


Page 2 (WB)


AULA 34

Page 3*, 4* (SB)

Siga as instruções da Focus e See and Talk page.

Page 3 (GB)


Page 3 (LB)


AULA 35

Page 5* (SB)


CHAPT

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YOU

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OW

Page 4, 5 (LB)









AULA 36

Page 6*, 7 (SB)

Siga as instruções da See and Learn e Ask Your Friend page.

Page 3, 4 (WB)


AULA 37

Page 8*, 9 (SB)

A Oral Activity da página 8 deverá ser introduzida com o slide da lesson para

dar exemplos da gramatica diversificada e função de perguntas e respostas.

Page 4, 5 (GB)


AULA 38

Page 10* (SB)

Siga as instruções da Vocabulary page.


CHAPT

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TEACHER’S GUIDEYO

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Page 6, 7* (GB)

Siga as instruções da Exercise e Reading page.

AULA 39

Page 5, 6*, 7 (WB)


AULA 40

MARATONA/Gincana DE REVISÂO

O teacher poderá escolher entre os jogos ou completar todos dependendo do tem-

po que cada um levar. Encoraje os alunos a formarem times e nomes em inglês para os

times, explique que participarão de uma gincana de vários jogos e guie-os pelo passao

a passo de cada jogo dando exemplos.

The Boomerang

O time que conseguir emum círculo falar o alfabeto por completo na ordem de

A-Z e depois de Z-A sem erros em português consegue 5 pontos nesta etapa.

O mesmo pode ser feito para aproveitar e revisar os dias da semana e meses

do ano.

Hangman

Cada time terá sua chance de apresentar uma palavra no jogo Hangman (forca)

para os outros times. O time que apresenta e exerce o exercício corretamente ganha

um ponto, o time que acerta ganha 2 pontos.

Spelling Game

Para relembrar e retomar o conteúdo que foi aprendido no começo, peça que

cada time escreva 2 palavras que eles lembram em um papel com a grafia correta.

CHAPT

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YOU

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Um time por vez eles devem ler as palavras soletrando letra por

letra, nunca falando a palavra inteira. Os times que estão ouvindo deve-

rão redigir a palavra em um papel e dar para o teacher verificar. O time que apre-

sentar e exercer o exercício corretamente ganhará um ponto, o time que acertar

ganhará 2 pontos por palavra.

Pronounciation Game

Siga as instruções do Spelling Game só que ao invês de ditar letra por letra o

time que apresenta suas palavras deverá somente lê-las em voz alta com a pronún-

cia correta. Os times oponentes deverão redigir o que ouviram, a pontuação e cor-

reção funciona como a do Spelling Game.

Number Game

Parecido com o Spelling Game o teacher começa dando um exemplo ditando

3 números em que os alunos terão que redigir (de 2-4 digitos).

Depois cada time faz o mesmo com 2 números diferentes enquanto os times

oponentes escrevem o numero (exemplo = 238! Os times deverão escrever sem

erros de grãfia = two-hundred and thirty eight). A pontuação e correção funciona

como a do Spelling Game.

Color mixing

Neste game o teacher dita cores em inglês que serão misturadas e os gru-

pos terão que falar em que cor resultará o mix! ALL IN ENGLISH! (Example= red

and yellow...turns into... ORANGE). O teacher deverá falar uma color mix para

cada time, e sõ terão 5 segundos para responder. Sendo que 1 ponto para cada

rodada e 2 se a questão é roubada depois de algum time ter errado ou não sou-

ber a resposta.

Stop

Neste Game o objetivo é tentar lembrar o maior número de palavras em inglês

possìvel. È como o jogo de STOP mesmo.


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TEACHER’S GUIDEYO

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Opções de categorias são : Verbos, Substantivos, Objetos, Cores, Nacionalida-

des, Países, Profissões, Adjetivos. Lembrando que as palavras valem 10 pontos , e

somente 5 se alguém escrever a mesma. O jogo todo deve ser em inglês inclusive

os nomes das categorias que serão escritas na parte de cima do papel para criar a

tabela do jogo.

Taboo

O teacher escolhe uma palavra a ser usado por time, sendo que as palavras de-

vem ser palavras que forão administradas em aula e do mesmo nível de dificuldade

para cada. Um time por vez participará do Taboo escolhendo um voluntário que

terá que adivinhar a palavra.

O teacher escreve a palavra na lousa ( tal como = airplane) o voluntãrio do time

sentará de costas para a lousa de maneira que não poderá ler a palavra. O seu time

terá que através de descrições SOMENTE EM INGLÊS, ajudar o voluntário a adivinhar

a palavra ( que também terá que ser dita em inglês). Portanto o time pode dar dicas

tal como = -It’s a vehicle. – It takes you places. –There are some in the airport. –It has

many passengers. – It flies. E assim por diante até que o voluntário chegue a uma

conclusão. Se o time utilizar mimíca ou português para descrições ou tradução da

palavra perderá 5 pontos. Se completar o task de acordo ganhará 15 pontos.

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YOU

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1.

‘’Yeah, yeah, It’s the point! We need to be used to working and studying at

the same time.’’

‘’And that’s not easy, boy, I can tell, But’s all right, WE CAN DO IT, It’s just a ques-

tion of persevere!’’

2.

a. Went

b. Found/ wanted

c. Walked/ was

d. Arrived/ looked

3.

a. After that, cover the sauce with cheese.

b. Then bake the dough for five minutes.

c. Take the dough out of the oven.

d. Next spread tomato sauce over the dough

e. First roll out the dough into a circle.

f. Finally, bake the pizza in a preheated oven.


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TEACHER’S GUIDEYO

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05.

a. Had

b. Had

c. Have lost

d. Moved

06.

Do you want to

Don’t we

Are you ready

Have

I’ll have the same

Here

Order

I didn’t, looks

It’s your.

07.

Answers may vary.

4.

a. 5

b. 2

c. 3

d. 4

e. 1

f. 6

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08.

Answers may vary.

9.

Answers may vary.

10.

Free answer.

11.

Free answer.


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TEACHER’S GUIDEYO

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01.

‘’Don’t get frustrated, Nathalie, jewels can wait.’’

‘’ I have already accepted it.’’

‘’Have I mentioned about myself ? My father doesn’t want to get me a car!’’

‘’ But Emily, what else can you ask for ? They have just given you the trip to

BALI, remember?’’

02.

a) Don’t go to bed late

b. Turn off the lights when you live.

c) Give more homework.

d) Don’t bark.

03.

a) was

b) went

c) ate

d) cooked

CHAPT

ER

181


YOU

KN

OW

04.

a) has been

b) has bought

c) have seen

d) has never done

e) have just had

05.

a) went

b) has been

c) were

d) hasn’t felt

e) have invited

f) has studied

g) studied

06.

Free answer.


CHAPT

ER

182


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W

07.

a) her

b) my

c) his

d) our

e) their

08.

a) Our mothers bought potatoes and tomatoes at the supermarkets.

b) The dishes are dirty.

c) Their dogs are running at the garden.

d) They met our new teachers.

09.

Free answer.

10.

a ) I

b) I

c) II

d) I

CHAPT

ER

183


YOU

KN

OW

11.

a) still

b) anymore

c) still

d) anymore

e) still

12.

Free answer.


CHAPT

ER

184


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W


01.

‘’And do you know about Henry’s? He’s got very good skills for fixing cars.’

And you know, understanding about cars is such a hard thing to get , don’t

you think?’’

‘’Yes indeed! ‘’

02.

From a. to g. you write your own sentences. Free answers.

03.

a. Free answer

b. Free answer

c. Free answer

04.

a. much

b. many

c. many

d. many

e. much

f. many

g. much

05.

Free answers using the Future Continuous.

CHAPT

ER

185


YOU

KN

OW

06.

a. will leave

b. going to have

c. will snow

d. will meet

e. will fly

f. will drive

g. will start

h. ‘m going to see

i. will rain

07.

a. II

b. I

c. II

d. II

e. III

f. I

g. I

h. II

i. II

j. III

08.

a. Free answers

b. Free answers

c. Free answers


CHAPT

ER

186


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W

09.

Free answers from a. to f.

10.

4-6-10-12-14-8-1-2-11-3-5-9-7-13-15

11.

3-6-8-10-2-12-11-4-7-1-9-5

12.

a. a

b. any

c. some

d. any

e. an

f. some

g. any

h. ome

i. a

j. any

k. some

l. a

CHAPT

ER

187


YOU

KN

OW


1.

‘’Stop that, she may understand us , Henry thinks she was calmer now’

‘’ But I’ll send her something, and you and Henry, Oliver, need to do the same.

‘’Snack bar? Hamburger ? Hmm! Yeah! Why not? Anyway, I need to ask you

about a little thing. How can I find a job?’’

‘’ If Emily had told me about her birthday was that day, I could have emailed

to everybody.’

‘’ Now, she feels hurt. Isn’t it awful?’

2.

a. Is Mel going out with her friends today?

b. Does Lucy wear black glasses while she is reading?

c. Will Rosana do her homework today?

d. Has Steve Jobs invented a lot of revolutionary things?

e. Did Oprah Winfrey quit her show after 25 years?


CHAPT

ER

188


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W

3.

a. Mel isn’t going out with her friends today.

b. Lucy doesn’t wear black glasses while she is reading.

c. Rosana won’t do her homework today.

d. Steve Jobs hasn’t invented a lot of revolutionary things.

e. Oprah Winfrey didn’t quit her show after 25 years.

04.

a. Wish

b. Had

c. Likes.

d. Smiles

e. Turned off

f. Going to rain

g. Sets

05.

Free answer.

CHAPT

ER

189


YOU

KN

OW

06.

a. Those men are gentlemen.

b. They are businesswomen.

c. There are the geese of Linda’s farm.

d. There are the churches that I told you about.

07.

a. Make

b. Make

c. Do

d. Do

e. Make

f. Make

g. Do

08.

a. How often

b. How

c. Where

d. How long

e. How far

f. What

g. Who

h. Whose

i. How many

j. How much


CHAPT

ER

190


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W

09.

a. Any

b. Any

c. Some

d. Some

e. Some

10.

a. Haven’t seen

b. Hasn’t eaten

c. Has studied

d. Have you invited

e. Haven’t invited

11.

a. II

b. V

c. III

d. IV

e. I

CHAPT

ER

191


YOU

KN

OW


01.

‘’ Oh, good ! You are a good negotiator, aren’t you?’’

‘’ Yeah, but I couldn’t bring Nathalie neither Emily or Henry back to Brazil.

Anyway thanks very much for the gift... Now let’s go people

02.

Free answer.

03.

Free answer.

04.

a. Is made

b. Are detested

c. Was opened d. Was started

05.

a. Has been studying.

b. Haven’t been seeing.

c. Have you been doing

d. Have you been waiting

e. Have you been working


CHAPT

ER

192


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W

06.

a. Should

b. Have to/ have got to/ must

c. Should

d. Can

e. Have to/ have got to/ must

07.

a. You are judged by the friends you have.

b. Do the things I ask, but not the things I do.

c. Doing things too quickly will not be effective.

d. It’s better to finish something than not at all.

e. You should listen when others speak.

08.

Free answer.

09.

a. Refuse

b. Deny

c. Lend

d. Unfasten

e. Decrease

f. Dislike

g. Marry

h. Forget

i. Spend

CHAPT

ER

193


YOU

KN

OW

10.

Free answer.

11.

a. Will be

b. Are going to lunch

c. Are going to meet

d. Will go

e. Is going to rain


CHAPT

ER

194


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W


01.

‘’That’s what we need most, and then comes the college,’’

Oh yeah, agreed! But for American it’s a tradition, go for the University, them,

find a part time job. What do you want to be, Pedro?’’

I’ll try a State University, here in Sao Paulo, I think about Physical Education, I

feel like working at a gym. I appreciate the idea.

02.

d) What is the American tradition?

e) Who will try a Sao Paulo University?

f) What does Pedro feels like doing at a gym?

03.

CHAPT

ER

195


YOU

KN

OW

04.

- I want it! I would love to have the first one.

- I’m so sorry to say sir, but you’re number two in the list.

- Who’s number one?

- That guy.

- Ok…

05.

06.

a. III

b. I

c. II

d. II

07.

Free Answer.


CHAPT

ER

196


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W


01.

‘’But, nevertheless , why not? Nathalie , you remember, I had a hard time stu-

dying to achieve the best grade in class, and my profile is not perfect!’’

‘’ I understand you. I’ll give you a piece of advice... ‘go get a job’! Then save

money’’

‘’I feel so awful!’’

‘’ HELLO-ho! Are you listening to me Emily, you should look for a job, make your

own money,baby! ‘’Me?’’

‘’ YOU haven’t you ever worked in a school volunteer hours program?

There have been several in schools in Australia , right?’’

02.

a. What was the advice to Emily?

b. Who had a hard time studying?

c. What have there been in schools?

d. Have you ever attended a volunteer program ?

03.

CHAPT

ER

197


YOU

KN

OW

04.

- You were made to be ruled.

- In the end, will be every man themselves.

- What do we do?

- We get ready!

05.

06.

a) I

b) I

c) II

d) I

07.

Free Answer.


CHAPT

ER

198


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W


01.

‘’Yes indeed! ‘’

“ If I were Henry , Oliver, I would choose Mechanic Engineer, he likes to work

at his father’s car office !” The good news is: he already works at there, right? How

come he just couldn´t follow his own nature? That’s on his DNA, like!.’’

02.

e. Explain the part: ‘’couldn’t follow his own’’:

f. Does he like to work?

g. DNA means ‘’ in a natural feeling for something?

03.

04.

It’s not really that funny. It’s childish and immature.

CHAPT

ER

199


YOU

KN

OW

05.

06.

a. iii

b. i

c. i

d. i

07.

Free Answer.


CHAPT

ER

200


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W


01.

‘’Emily is very upset with me , you and Henry, because we forget her birthday.’’

‘’ I know, I’m ashamed about that and I have sent her an e-mail but she didn’t

answer me back, I guess she hates us.’’

‘’Ai ai! Oliver I will buy something to her and send her by FEDEX, how long does

a Fedex take to arrive in New Castle?’’

02.

h. What means ‘Fedex’?

i. How can we find a job?

j. Who hates who?

03.

04.

What’s up guys? This is Ryan Sheckler at the 2012 Winner X-Games and you are

watching Machinima Sports.

CHAPT

ER

201


YOU

KN

OW

05.

06.

a. II

b. II

c. III

d. III

07.

Free Answer.


CHAPT

ER

202


TEACHER’S GUIDEYO

U K

NO

W


01.

‘’ There’s no chance of not feeling it . Well, but you and Mary can enjoy the

games and I must work as a volunteer, I told you that my University invited us, stu-

dents, to be part of the team, and we could get credits in our internship. So I could

choose the best company for a future internship! ‘’

02.

d) ‘ There’s no chance of not feeling it ‘ = ‘’ I can’t deny that I feel sorry about that’’ ?

e) Why ‘’get credits’’ ?

f ) Will you have to do Internship program ?

03.

04.

- “How are you doing?”

- “I’m fine, thank you.”

- “Welcome to the show, welcome back to the city and getting ready for the

Open…”

CHAPT

ER

203


YOU

KN

OW

05.

06.

a. I

b. I

c. I

07.

Free Answer.

teacher's guide - inglês

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