teaching elementary etiquette with this lesson plan on using polite words

8/17/2019 Teaching Elementary Etiquette With This Lesson Plan on Using Polite Words

1/26

Teaching Elementary Etiquette with this Lesson Plan

on Using Polite Wordswritten by: CrunchingLeaves • edited by: Donna Cosmato • updated: 1/17/2012

Students need to know when to use polite words, such as please, thank you, excuse me, and I'm

sorry. These words show respect and consideration for the people around us. This lesson plan will

help students understand this important social skill.

• Preparation for the Lesson

To begin this lesson, copy each one of the scenarios for the role play activity onto a separate sheet

of paper or card stock to give to each group.

• Discussion

Explain to students that polite words like please, thank you, and excuse me make other people feelappreciated and respected. ou can show kindness and respect for other people!s feelings by

speaking politely to them. "sk the students to tell what they already know about using polite

words. #e sure the following points are discussed$

% "lways say &thank you when someone gives you a gift or a compliment.

% Say &thank you when someone does something for you.

% Say &please when you are asking someone to give you something or to do something for you.

% (o not say &please over and over again as a way to beg for something you want) that is not a

polite thing to do at all.

% Say &excuse me when your body makes an embarrassing noise such as a burp, hiccup, snee*e,or you pass gas.

% +hen you must interrupt someone or ask them to move, say &Excuse me, please.

% +hen starting a conversation, it is polite to rst ask, &-ow are you

% If you see that someone fell or may have hurt himself, you should ask if he is okay.

% /ever be afraid to say &I!m sorry, when you make a mistake or hurt someone.

0oint out that having good manners re1uires thinking about other people, instead of 2ust thinking

about yourself. 3ther people will feel comfortable and happy to be around you when you are polite

and treat them with respect.

• Activity

-ave student's role play the following scenarios, showing the appropriate polite words to use in

each situation. 4ive them time to prepare and practice, then present their skits for the class.

5. our 4randmother gives you a puppy for your birthday.

6. our best friend tells you your new shoes look really cool.

7. ou want someone to pass you the salt, which is at the far end of the table.

8. ou burp or snee*e in the middle of a conversation with your teacher.

9. ou see your classmate trip and fall.

:. ou accidentally spill someone!s carton of milk.


2/26

;. ou have to s1uee*e between two people having a conversation, in order to get to your cubby or

locker.

. ou accidentally step on someone!s toe.

• Suggested oo!s

• What Do You Say, Dear? by Sesyle ?oslin, illustrated by @aurice

Sendak

• Oops! Excuse Me! Please!: And Other Mannerly Tales by #ob

@c4rath

• Manners by "liki

"eferences• "rticle is written from teaching experience.

Elementary Eti1uette$ " Aesson 0lan on 4ratitude

written by$ BrunchingAeaves % edited by$ (onna Bosmato % updated$ 6C58C6>56

The ability to express gratitude is a skill that does not come naturally to mostpeople, but it is one of the most valuable social skills a child can learn. Showing

appreciation for gifts, favors, and assistance helps students to get along with

other people more eDectively.

3verview and 0reparation

Showing gratitude is one of the most important social skills a child can learn. This

lesson plan will encourage students to express their gratitude at appropriate

times and in appropriate ways.

-ave on hand thank you cards or paper for students to use. -ave a sample thank

you note for the students to refer to.

(iscussion

#egin by asking students to remember a time when someone did something nice

for them or gave them a gift. "sk them how they showed appreciation to that


3/26

person. (iscuss why it is important to show thankfulness, bringing out the

following points$

• +hen you show someone you are thankful, it makes that person more likely tohelp you or to be kind to you in the future.

• Showing thankfulness makes everyone feel good.

• It is a way show respect to the person who helped you or gave you a gift.

• ou should express thankfulness whenever you receive a gift, a compliment,

or when someone does something kind to help you out.

/ow, have the class brainstorm diDerent ways to express gratitude$

• Sometimes, a simple smile can express your thanks.

• It is always appropriate to send a thank you card or note when you receive a

gift.

• +hen you have the opportunity, you can express gratitude by helping a

person out in return.

• Sometimes, a gift is a great way to show your thanks to someone who hashelped you. 3ften, homemade gifts are more meaningful.

"ctivity

-ave the students think of someone who has helped them, given them a gift, or

been especially kind to them in some way recently. -ave them write a thank you

note to give to this person. They should specically mention what they are

thanking the person for and what they liked about the gift, or how they were

helped by the action. If your students are too young to write very much, have


4/26

them draw a picture of the gift or the act that they are thankful for, with the

words &Thank you copied onto the picture.

(o your students know the following expression It!s easier to attract bees with

honey than with vinegar.!

+rite this proverb on the board and talk about what they think it means, then tell

them the real meaning. (o your students have similar phrases in their native

languages 4ive your students a chance to share their thoughts. Then move into

the topic of making polite re1uests. 0olite re1uests are useful for setting people

at ease and still getting the assistance you need. (iDerent cultures make polite

re1uests using diDerent tools, and English is no exception. -ere are the basics of

making polite re1uests in English and some in class activities you can use for

practice.

Try These 9 Fast "ctivities to 0ractice 0olite Ge1uests

The most common way of making a polite re1uest is using the modals could!

and would!. Bould you do me a favor +ould you pass the salt These are simple

grammatical structures for polite re1uests. Show your students how these words

make a potentially oDensive command HBome hereJ into a polite re1uest. HBould

you come hereJ Aet your students practice these constructions with theactivities explained below.

5

" Step Further

3nce your students are comfortable with the simple couldCwould re1uest

constructions, introduce other means of making a polite re1uest. ou should

include the following phrases. ou may want to focus on using these phrases in

one or more of your in class re1uest activities.

0leaseK

I!d likeK

(o you mindK

@ay IK

Shall weK


5/26

6

Favors Bontest

+ith your students, make a list of 5> to 6> items in the room. If possible, writethe items on small slips of paper and put them in a hatL you will then use them

for this fun and competitive game. (ivide your class into two teams. For each

round of the game, have one student from each team come to the front of the

room. 3ne person draws an ob2ect from the hat. The two students then take

turns making re1uests related to that ob2ect and using that ob2ect in the

sentence. For example, if the ob2ect is pencil, students may ask 1uestions like

the following$ Bould I borrow a pencil +ould you mind lending me a pencil

Bould you hand me that pencil Etc. +hen a student can no longer think of a

re1uest associated with the ob2ect, the round is over and the other team scores a

point. 3nce you have gone through all the items on the list, the team with themost points scores. This is not only a great way of practicing polite re1uestsL it is

also a fun way of reviewing vocabulary.

7

Aocation Favors

-ave your students practice using polite re1uests with this inverted 6>)1uestions

style game. Each person thinks of a location. It can be anything from theordinary Hlike a libraryJ to the extraordinary Hlike the inside of a volcanoJ. The

student who selected the place asks polite re1uests of her classmates, but these

re1uests should be those she might ask if she were in the mystery location. The

student gives one re1uest at a time while the rest of the class tries to guess

where her secret location is. The student who guesses correctly gets to play

next. If the student leader gives 6> re1uests and the class is still unable to guess

the location, that student wins the round. Bontinue until everyone in the class

has had a turn to hint about their mystery location.

8

Bareer -elp

-ave pairs of students work together to brainstorm a list of as many occupations

as they can. 3nce they have completed their list, have the two students write a

dialogue which includes as many re1uests as possible. Each dialogue should

feature one of the careers they listed in their brainstorming session and should

use a variety of methods for making polite re1uests.


6/26

9

0olite Transformation

-ave each student make a list of 5> commands. ou may want to review how to

express commands in English by dropping &youM in a sentence. Then, havestudents exchange papers and rewrite the commands using polite expressions.

"fter students have rewritten the commands as polite re1uests, have a class

discussion about the advantages to making a polite re1uest rather than a

command. ou may want to circle your discussion back to the proverb you

discussed at the beginning of the class period.

Teaching 0oliteness Strategies

by ?oanna 4hosh

#eing polite in "merican professional or academic culture involves much more

than &0lease,M &Thank you,M &I!m sorry,M and &Excuse me,M but this is often as far

as ESA oral communications classes go when venturing into the area of

pragmatic competence. Such gambits may indeed be suNcient for beginner) or

intermediate)level language learners. -owever, advanced students who intend to

live, study, and work in the Onited States will benet from a more in)depth

understanding of "merican English politeness strategies. H0oliteness strategies

are culturally determined, so it is important to note that certain pragmatic norms

of "merican English will diDer from those of #ritish English, Indian English, -ong

Pong English, and other English varieties.J

International students with very high levels of English Quency, but without

"merican cultural grounding, are often still lacking discourse appropriateness

HPasper, 5==;. Interlocutors of these near)native individuals may give less

latitude for appropriateness errors and may easily be oDended by minor

pragmatic lapses. Bonsider the example of an international law student who can

communicate his ideas 1uite clearly, but seems utterly insensitive when he uses

a word that he perceives as a neutral descriptor, such as &oldM or &fat,M in

describing a client. Imagine another example of an international dental student

who asks her clinic patient 1uestions such as, &+hy don!t you brush your teethmore oftenM and the patient refuses to continue treatment without explanation.

3ften observation and interaction in the culture is not enough for a language

learner to attain a clear understanding of expected politeness strategies

H#ardovi)-arlig R (ornyei, 5==>9J. (espite the abundance of

research on the need for formal instruction, standard textbooks include

surprisingly few practical lessons with direct instruction on pragmatics and, morespecically, politeness.


7/26

+ith an understanding of some of the components of English politeness, such as

euphemism, connotation, and indirectness, nonnative speakers can attain

greater communicative appropriateness.

"lthough these concepts can be challenging to comprehend, let alone master,

there are eDective ways to provide students with the necessary information and

give them opportunities to practice, in context, within advanced)level

communication courses.

Teaching 0oliteness Strategies

" model for teaching politeness strategies is described below. It would bereasonable to spend an initial 7 to 8 hours of class time on these concepts with

follow)up recycling in subse1uent lessons. The presentation of each component

can follow a scaDolded structure including

Introduction to the concept

4eneral information and examples

Field)specic structured exercises

Field)specic open)ended activities

@aterials can be presented via 0ower0oint slide presentations that students

might access through course +eb sites so the materials can be accessed before,

during, and after class time and students can print the slides if they choose to do

so. The eld)specic materials in the examples are for dental and legal

audiencesL however, diDerent elds can be easily accommodated with slight

variations.

download the 00T here.

Euphemism

+hen presenting euphemism, the instructor can begin with a general

introduction to the concept by providing a list of various euphemisms for a

common uncomfortable topic such as death. slide 5 here This can be followed

with a discussion on the range of formality level and appropriate use of

euphemisms. slide 6 It is often helpful to also provide examples of how phrases


8/26

are euphemi*ed such as how &-e is not working to his full potentialM may replace

the more direct &-e is la*y.M

@oving on to some structured eld)specic practice, the class can discusscommon euphemisms for terms in the eld and how they can be benecial,

particularly in challenging communication. For example, dental procedures and

tools are often euphemi*ed through the use of less formal words and images,

particularly for the benet of young patients. 3n the other hand, legal topics that

are particularly disturbing are euphemi*ed through the use of more formal

vocabulary associated with less graphic images. Students with some background

in the eld may be able to provide more examples for this type of activity. slides

7 and 8

The lesson on euphemisms can be completed with open)ended practice, which

could include role plays in which direct language or euphemi*ed language is

written on cards. Students select cards and act out scenarios that incorporate

the language from the cards. 3bservers can then respond with comments on the

appropriateness of the euphemism use.

Bonnotation

The concept of connotation can be presented through contrast with itscounterpart, denotation, or the dictionary meaning of a word. slide 9 It can be

1uite eDective to present example sentences with similar denotation but varying

connotation such as these$

Bity (iner is a small restaurant at the edge of town.

Bity (iner is a greasy spoon on the other side of the tracks.

Bity (iner is a delightful eatery on a co*y, tree)lined street.

4eneral sentences such as these can be discussed in terms of their varying

connotation and how the words or phrases used in the sentences alter that

connotation. @ore general information on the topic can include a discussion

using a list of synonyms that vary in connotation. slide : "n instructor can

reuse the list of synonyms for death at this point to draw a connection between

connotation and euphemism.

The next step in the lesson involves expanding the examples into relevant elds.

For example, dental terms that are particularly negative Hsuch as blood, pus, and

drillJ are used to exemplify the discomfort they may cause to the listener who is


9/26

likely a patient. It helps to put these words in context by asking the students

which 1uestion a patient would be more comfortable hearing$ &(o you ever spit

out bloodM or &+hat color is your salivaM slide ;

" more open)ended discussion of connotation could involve metacognitive

1uestions regarding the ways students can improve their understanding and

appropriate use of positive or negative words. slide

"n eDective follow)up activity would be to have students create direct versions of

indirect sentences Hor 1uestionsJ and also to create indirect versions of direct

utterances. This activity also allows the instructor to assess Hformally orinformallyJ students! understanding of the concept and their ability to construct

accurate indirect language. slide 55

0ractice can continue with more open)ended creation of dialogs and role plays

with a variety of eld)specic scenarios and interlocutors. Further understanding

can be attained through observation of interactions accompanied by 2ournaling

on the language patterns used in common eld)specic situations.

Bulmination "ctivities

In order to combine the use of these politeness strategies, open)ended

culmination activities can be used. 3ne way to do this is to provide a general

description of a diNcult or uncomfortable situation and have the students use

the strategies to discuss the scenario. slide 56

"nother very useful exercise involves showing the class a video of a eld)specic

interaction and prompting the students to analy*e the politeness of the

conversation. HSome excellent dental videos can be found at the Oniversity of


10/26

@ichigan (ental School’s ouTube channel at

http$CCwww.youtube.comCuserCO@ich(ent.J The discussion could be prompted by

discussion 1uestions. slide 57

"n excellent follow)up activity would be to re)create the interaction incorporating

the politeness strategies studied. This could be assigned as a written

conversation to emphasi*e accuracy or a role play to emphasi*e Quency.

Bonclusion

0oliteness is a cultural necessity and is expected in professional and academic

interactions. "dvanced English learners who intend to study or work in an

English)speaking environment will benet greatly from the direct instruction of

politeness strategies. Students who can use euphemism, connotation, and

indirectness appropriately will pro2ect a more professional image and will nd it

easier to build relationships and establish trust with colleagues, clients, and

other professionals.

0embudayaan #udi #ahasa (an /ilai @urni (i Sekolah

#udi bahasa dan nilai)nilai murni adalah sesuatu yang amat perlu dalam

kehidupan manusia. #udi bahasa dan nilai)nilai murni ini perlu diperkenalkan

se2ak di bangku sekolah lagi. ?ika dilihat fenomena melata pada hari ini,

kelunturan budi bahasa dan nilai)nilai murni begitu ketara sekali. Fenomena

!murid buli murid! dan !murid pukul guru! adalah petun2uk kepada fenomena

tersebut.

Setiap warga sekolah perlulah men2adikan budi bahasa dan nilai)nilai murnisebagai budaya atau trade mark sekolah mereka. (alam melaksanakan budi

bahasa dan nilai)nilai murni di sekolah, ime2 diri yang positif dalam cara berkir

dan bertindak, melahirkan perasaan dan pertuturan yang menun2ukkan

kemurnian budi bahasa dan nilai)nilai murni. Setiap warga sekolah hendaklah

berusaha untuk melahirkan sekolah berwatakkan budi bahasa dan nilai)nilai

murni. #udi bahasa dan nilai)nilai murni yang di2elmakan di sekolah akan

memberi manfaat dan faedah kepada semua pihak.

(alam menentukan kecapaian misi dan visi sesebuah sekolah, budi bahasa dan

nilai)nilai murni seharusnya men2adi asas dan tun2angnya. #erbagai program dan


11/26

aktiviti boleh dirancang untuk men2adikan budi bahasa dan nilai)nilai murni

berakar umbi dan men2adi budaya di sekolah. Pempen)kempen, seminar, kem)

kem boleh diberi ime2 dan pengolahan baru dalam men2ayakan hasrat

melahirkan pela2ar yang berbudi bahasa dan hidup berdasarkan nilai)nilai murni

yang disepakati. (isamping itu 2uga, sokongan dan dokongan yang kuat seluruh

warga sekolah akan mempercepatkan usaha)usaha murni yang diidamkan dandicita)citakan ini.

0engenalan

(alam era pelbagai pembangunan yang begitu hebat dirancang, seperti

pembangunan ekonomi, infrastruktur dan kualiti hidup, seharusnya merancang

pembangunan budi bahasa dan nilai)nilai murni 2uga perlu diselarikan. #udibahasa dan nilai)nilai murni amat dititikberatkan dalam masyarakat @alaysia dan

@elayu khususnya, Pata)kata puitis yang begitu kaya dalam masyarakat kita

sudah cukup membuktikan hasrat dan cita)cita masyarakat dan pemimpin kita,

antaranya$

ang kurik itu kendi,

ang merah itu saga,

ang baik it budi,

ang indah itu bahasa.

Ianya diperkuatkan lagi dengan kata)kata puitis di bawah, yang cukup 2elas

menggambar budaya hidup masyarakat kita yang begitu halus akal budinya.

Tegak rumah kerana sendi,

Guntuh sendi rumah binasa,

Send bangsa ialah budi,

Guntuh budi, runtuhlah bangsa.

(alam memenuhi hasrat negara melahirkan warga negara minda kelas pertama

yang berteraskan modal insan, aspek budi bahasa dan nilai)nilai murni tidak

boleh dikesampingkan. Institut integriti @alaysia HII@J telah melancarkan 0elanIntegriti /asional H0I/J dalam memenuhi cabaran keempat, wawasan 6>6>


12/26

iaitu .!....membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri)ciri moral dan etikanya

dengan para warganya mempunyai nilai keagamaan dan kerohanian yang utuh,

dan ditun2angi oleh budi pekerti yang luhur...! sebagai usaha sokongan untuk

melahirkan masyarakat ma2u yang berintegriti dengan bertun2angkan budi

bahasa dan nilai)nilai murni.

@antan 0erdana @enteri @alaysia, (ato Seri "bdullah bin -a2i "hmad #adawi,

ketika melancarkan Pempen #udi #ahasa dan /ilai)/ilai @urni pada 55 ?anuari

6>>9 menegaskan, !0ada hemat saya, dalam kesibukan kita sehari)hari, kita

mungkin semakin lupa memupuk ciri)ciri keperibadian luhur, baik untuk diri kita

sendiri ataupun untuk anak)anak kita. Sebelum budaya masyarakat kita merosot

lagi, kita harus sedar dan mempela2ari serta mempraktikkan semula budi bahasa

dan nilai)nilai murni warisan kita. Osaha ini harus dimulakan pada peringkat diri

sendiri, peringkat keluarga dan pada peringkat masyarakat amnya..!

menggambarkan kebimbangan beliau terhadap fenomena baru yang negatif ini.

(atuk Seri Otama (r. Gais atim, @enteri Pebudayaan, Pesenian dan +arisan

dalam ucapan aluan di @a2lis 0elancaran Pempen #udi #ahasa dan /ilai)/ilai

@urni, men2elaskan sasaran kempen tersebut yang meliputi institusi pendidikan

formal antaranya$ !Pempen ini akan memberi tumpuan kepada pemupukan dan

penghayatan budi bahasa dan nilai)nilai murni di semua lapisan masyarakat, dari

murid hingga ke pensyarah, dari petani hingga ke pegawai daerah.! Ini

menun2ukkan usaha)usaha membina 2ati diri bangsa berasaskan budi bahasa dannilai)nilai murni diberi perhatian oleh semua golongan, termasuk pimpinan

tertinggi negara.

Aagipun, Islam adalah agama yang sangat mementingkan budi bahasa dan nilai)

nilai murni. Aihat saha2a kepada ayat 58


13/26

@engikut Pamus (ewan Edisi Peempat, budi ditakrifkan sebagai keba2ikan,

bahasa sebagai sistem lambang yang dipakai sebagai alat perhubungan dalam

lingkungan satu kelompok manusia. #erkenaan dengan budi (ato (r -assan

"hmad ada berkata$ @akna perkataan budi ini luas, tidak terhad pada maknayang berkaitan dengan tingkah laku atau pekerti manusia saha2a, tetapi

mencakup seluruh aspek tindakan, perbuatan dan pemikiran manusia yang

melahirkan, mengaturkan dan menentukan peradaban atau tamadun manusia.

Istilah lain yang boleh kita samakan maknanya dengan perkataan budi adalah

adab atau budaya.!

@enurut Blyde Pluckhohn, nilai adalah suatu standard yang agak berkekalan dari

segi masa, atau dalam pengertian yang luas, suatu standard yang mengaturkan

satu sistem perlakuan. #eliau 2uga menaktifkan nilai sebagai satu preference,iaitu sesuatu yang lebih disukai, baik mengenai hubungan sosial, mahupun

mengenai matlamat)matlamat serta ikhtiar untuk mencapainya.

+an @ohd. Uahid mentakrifkan nilai murni sebagai$ !/ilai)nilai murni merupakan

tanggapan berkenaan perkara)perkara yang diha2ati dan pada masa yang sama

2uga men2adi kriteria atau ukuran. /ilai)nilai murni sesuatu masyarakat biasanya

diasaskan kepada agama. @emang men2adi tu2uan semua agama, untuk

membentuk kehidupan penganutnya untuk men2adi baik dan berakhlak mulia.!

H+an @ohd. Uahid, 5=


14/26

menegaskan, "nak)anak bagaikan permata yang boleh dibentuk mengikut

kehendak pengukirnya.!

Sekolah adalah kilang yang sesuai untuk memproses dan menghasilkan pela2aryang berbudi bahasa dan mempunyai nilai)nilai murni. Institusi pendidikan

seperti sekolah adalah sebaik)baik tempat untuk mendidik dan membentuk budi

bahasa dan nilai)nilai murni.

@erealisasikan -asrat @elahirkan 0ela2ar #erakhlak @ulia (i Sekolah

Tanggung2awab Siapa

(alam usaha merealisasikan hasrat melahirkan pela2ar berakhlak mulia di

sekolah, seluruh warga sekolah dan institusi yang berkaitan dengan sekolah

perlu digerakkan dan diselaraskan gerak ker2anya. (i antara pihak yang perlu

digembeling tenaga ialah$

i. 4uru)guru

ii. @urid)murid

iii. Pakitangan sekolah

iv. 0ersatuan Ibu bapa dan 4uru H0I#4J

iJ 4uru

4uru)guru adalah komponan penting dalam merealisasikan hasrat ini. 4uru)guru

perlu men2adi contoh dan teladan kepada pela2ar)pela2ar mereka. 4uru sebagainukleus perubah akhlak dan budi bahasa pela2ar telah ditegaskan oleh Petua

0engarah 0ela2aran @alaysia dalam perutusan 0erayaan -ari 4uru 6>>; yang

bertemakan !4uru 0en2ana @odal Insan 4emilang! dengan katanya$ !(alam

usaha menyuntik nilai murni kepada murid, guru perlu terlebih dahulu men2adi

contoh pengamal dan pemelihara nilai)nilai tersebut. Ini adalah kerana tutur kata

dan tindak tanduk guru men2adi perhatian dan ru2ukan murid, ibu bapa dan

masyarakat. 3leh itu, guru harus memiliki peribadi yang cemerlang dan men2adi

teladan atau role model terbaik kepada anak didik dan masyarakatnya. 4uru

sebagai ibu bapa kedua berperanan mencorak masa depan murid. Sikap proaktif,

berdaya saing, bersemangat kental, berakhlak mulia dan ketrampilan diri perlumen2adi amalan dan budaya ker2a. -anya guru yang versatile dapat


15/26

menghasilkan generasi murid yang berkualiti iaitu murid yang mampu mencipta

kelainan, mampu memberi sumbangan bermakna kepada diri, keluarga,

masyarakat dan negara serta mampu men2adi modal insan yang gemilang...!

Pakitangan Sekolah

Satu lagi golongan penting dalam membantu merealisasikan hasrat melahirkan

pela2ar berakhlak mulia ialah kakitangan sekolah bukan guru. @ereka 2uga perlu

memahami dan menghayati misi dan visi sekolah serta hasrat Pementerian

0ela2aran @alaysia untuk melahirkan pela2ar berakhlak mulia. @ereka 2uga

men2adi cermin dan ru2ukan pela2ar selama berada di sekolah. 3leh itu amat

penting kakitangan sekolah 2uga mempastikan mereka berakhlak mulia dengan

berbudi bahasa dan menghayati nilai)nilai murni yang dihayati bersama.

0ela2ar)0ela2ar

4olongan pela2ar adalah golongan sasar dalam merealisasi hasrat ini. Pesediaan

pela2ar perlu ada untuk merubah akhlak mereka. @ereka perlu difahamkan

kepentingan perubahan ini dengan perkongsian misi dan visi sekolah serta

hasrat Pementerian 0ela2aran @alaysia. -alangan yang berlaku perlu dihadapi

demi merealisasikan usaha murni ini.

0ersatuan Ibu bapa dan 4uru H0I#4J

0I#4 adalah ases yang cukup baik antara guru dengan ibu bapa. Ibu bapa perlu

membantu hasrat sekolah demi masa depan anak)anak mereka. Ibu bapa adalah

cerminan pela2ar sewaktu di rumah. Visi dan misi sekolah dalam melahirkan

pela2ar berakhlak mulia perlu dikongsi bersama antara sekolah dan ibu bapamelalui 0I#4.Tindakan seiring se2alan antara sekolah dan 0I#4 perlu

dipereratkan. Tindakan sederap cukup penting supaya tiada pihak yang

memandang rendah dan mengabaikan aspek yang penting ini. 0englibatan ibu

bapa dalam semua program sekolah perlu diberi perhatian oleh 0I#4.

"sas (alam @erealisasikan -asrat @elahirkan 0ela2ar #erakhlak @ulia (i Sekolah


16/26

0ela2ar yang berakhlak mulia boleh dilahirkan dengan melihat kepada asas)asas

pembinaannya. Secara umumnya, seorang cendikiawan, Ibnu @askawaih dalam

penulisannya Tahd*ub "l)"khla1 menyenaraikan perkara)perkara yang men2adi

asas kepada perubahan seseorang, iaitu$

iJ @encari teman yang baik

iiJ Selalu muhasabah diri

iiiJ Tidak mengikut dorongan hawa nafsu

ivJ #erterusan melakukan kebaikan

vJ #erusaha meningkatkan diri melalui kelemahan diri

#udaya kemesraan dan sayang)menyayangi adalah dua teras utama yang perlu

dalam membina akhlak mulia pela2ar. -ubungan yang mesra antara guru dan

murid, guru dan ibubapa serta sayang)menyayangi antara satu sama lain Wdalah

mekanisme penting dalam pembinaan akhlak dan budi bahasa. (ua teras ini

perlu dilihat secara bertanggung2awab dan serius, 2ika ingin melihat pala2ar yang

dilahirkan berakhlak mulia.

Sikap ambil tahu merupakan satu lagi budaya yang perlu wu2ud untukmen2ayakan hasrat melahirkan pela2ar berakhlak mulia. Padangkala berlaku

ibubapa yang menyerahkan sepenuhnya anak kepada sekolah tanpa mengambil

tahu perkembangan akademik anak)anak mereka. #agi mereka, apabila yuran

sekolah telah dibayar dan kelengkapan persekolahan mencukupi, maka

terlepaslah tugas menghantar anak ke sekolah. Padangkala terdapat 2uga

ibubapa yang tidak mengetahui bilakah @esyuarat "gung 0I#4, -ari "nugerah,

-ari 0enyerahan Gekod 0restasi anak)anak mereka. #udaya ambil tahu patut

terus dipromosikan supaya pela2ar)pela2ar berakhlak mulia dapat di2elmakan

walaupun menghadapi berbagai cabaran.

?awatankuasa 0endidikan "khlak yang ditubuhkan pada tahun 5=;: telah

meneliti nilai)nilai yang terkandung dalam pelbagai agama yang diamalkan di

negara kita, tidak hanya memfokuskan kepada agama Islam saha2a. #erasaskan

kepada pandangan dan maklumbalas yang diperolehi , 2awatankuasa ini yang

dianggotai oleh wakil pelbagai agama telah menerima 5: nilai yang boleh dia2ar

dan diserapkan kepada semua pela2ar di negara ini untuk membentuk pela2ar

yang seimbang dan menyeluruh dari segi kognitif, afektif, psikomotor dan

akhlak. (i antara 5: nilai yang boleh dia2ar ialah baik hati, berdikari, hemah

tinggi, hormat menghormati, kasih sayang, keadilan, kebebasan, keberanian,


17/26

kebersihan *ikal dan mental, ke2u2uran, kera2inan, ker2asama, kesedaran,

kesyukuran, rasional dan semangat bermasyarakat.

(i sekolah penerapan nilai murni boleh disepadukan melalui$

a. Secara pertuturan

b. Secara perlakuan

c. Secara teladan

d. Secara isyarat

e. Secara kefahaman

f. Secara interpretasi

g. Secara konteksual

0rogram dan "ktiviti (alam @erealisasikan -asrat @elahirkan 0ela2ar #erakhlak

@ulia (i Sekolah

0enekanan "khlak @ulia @erentasi Purikulum (an Pokurikulum

Setiap guru mata pela2aran perlu difahamkan bahawa akhlak mulia yang

dihasratkan perlulah merentasi kurikulum.Semua guru perlu sedar bahawa

akhlak mulia perlu ditekankan semasa penga2aran dan pembela2aran. (alam

semua pela2aran yang dia2ar, akhlak mulia tidak boleh diketepikan. ?ika boleh apa

sa2a bahan yang dibekalkan kepada pela2ar berasaskan kepada unsur)unsur

pemurnian akhlak. 0anga2aran dan pembela2aran tidak dapat ber2alan se2a2ar dan

ouput penga2arannya akan minimum hasilnya, 2ika dinakan persoalanpemurnian akhlak ini. "ktiviti kokurikulum 2uga perlu men2adikan pembinaan

pela2ar berakhlak mulia sebagai teras aktivitinya di samping kemahiran)

kemahiran yang perlu dikuasai oleh pela2ar.

Sehubungan itu (ato! Sri -ishammuddin Tun -ussein ketika ma2lis 0elancaran

Pempen #udi #ahasa dan /ilai)/ilai @urni peringkat kebangsaan pada 65 ?un

6>>9 yang baru berlalu menegaskan, !(alam alam pendidikan, ilmu

pengetahuan tanpa budi belum tentu dapat men2amin kema2uan bangsa

terutamanya dari segi ketahanan budaya dan moralnya. 3leh itu, saya menyerukepada warga pendidikan terutamanya guru)guru untuk sama)sama


18/26

melaksanakan tanggung2awab masing)masing dalam memperkasa budi bahasa

dan nilai)nilai murni dalam kehidupan...!

0ersekitaran Sekolah

0ersekitaran sekolah yang kondusif dan mendorong kepada penyempurnaan

akhlak pela2ar perlu dititiberatkan. Pata)kata, poster, banner dan mural yang

menekankan kebaikan budi bahasa, nilai murni dan kesan akhlak yang mulia

perlu diperbanyakkan. Ontuk menghiasi sekolah dengan perkara di atas, ibu

bapa dan pela2ar perlu dilibatkan. Ibubapa dan pela2ar boleh men2adi bapa

angkat dan rakan angkat kepada sudut)sudut dan kawasan yang meletakkan

kata)kata, banner, poster dan mural tadi.

@ereka boleh dilibatkan untuk men2aga kebersihan dan keselamatannya.

0erasaan milik bersama dan bertanggung2awab men2aganya adalah antara

akhlak yang mulia perlu disemai. (alam membina persekitaran yang ceria,

kegiatan


19/26

0engukuhan 0ositif

@embudayakan kita dengan pengukuhan positif adalah satu lagi cara untukmerealisasikan hasrat melahirkan pela2ar berakhlak mulia. Semua orang suka

dipu2i dan menerima hadiah. 3leh itu budaya pengukuhan positif adalah resepi

penting dalam membina pela2ar berakhlak mulia, berbudi bahasa dan memiliki

nilai)nilai murni.

/amun begitu, kadangkala unsur yang kecil ini menati2ahkan kesan yang besar

dalam membina pela2ar yang diingini. 0u2ian 2uga boleh diberikan kepada para

pela2ar di atas 2asa dan ke2ayaan mereka. Padangkala cara menepuk bahu

pela2ar dengan sesuatu kebaikan yang dilakukan akan menimbulkan rasa

seronok dan merasa dihormati.Seharusnya mencela dan menge2ek mereka di

atas kesalahan yang dilakukan patut dielakkan. Buba terangkan kesalahan yang

dilakukan dan kenapa patut di2auhi.

Ini akan men2adikan mereka mengetahui baik dan buruk sesuatu perkara.

Aawatan secara percuma untuk pela2ar yang berakhlak mulia 2uga merupakan

satu contoh pengukuhan positif yang boleh disediakan oleh sekolah dengan

bantuan 0I#4. ". +aty @./oor dalam penulisannya,(isiplin 0ela2ar H0endidik$ ?ulai6>>:J mengatakan, !#eberapa ka2ian telah membuktikan bahawa gan2aran sosial

seperti senyuman, pu2ian, hadiah, pengiktirafan, dan sebagainya adalah

berkesan untuk meningkatkan tingkah laku positif yang diharapkan.!

0erhimpunan 0agi

@elalui perhimpunan ini yang mengambil masa 9 hingga 5> minit, guru atau

murid sendiri berbincang tentang kepentingan budi bahasa, akhlak mulia dan

nilai)nilai murni samada di rumah mahupun di sekolah. (alam perhimpunan pagi

ini, guru boleh menyelaraskan banyak perkara dengan pela2ar berkaitan

pembinaan akhlak mulia. 0ela2ar akan berasa dirinya dihargai dan disayangi

apabila guru mengambil berat tentang mereka. Slot ini boleh diambil pada

perhimpunan hari Isnin atau mengadakannya pada hari ?umaat sebagai -ari

0emurnian "khlak.

0erkongsian @isi dan Visi Sekolah dan (asar Pera2aan


20/26

@isi dan visi sekolah mestilah memasukkan unsur)unsur pembinaan akhlak mulia

pela2ar. Setelah itu, para pela2ar dikongsikan bersama dengan misi ini melalui

ceramah, kui*, pertandingan bahas, pertandingan poster, pertandingan

kebersihan kelas dan menghiasi sudut)sudut kelas, tingkatan maupun sudut)sudut yang terdapat di sekitar sekolah yang bertemakan budi bahasa, nilai)nilai

murni dan akhlak yang mulia. 0ertandingan kelas terbersih terus dikekalkan

untuk membina akhlak mulia seperti beker2asama, tolong)menolong dan

men2aga kebersihan.

"da baiknya 2ika pela2ar 2uga dikongsi bersama dalam menghasilkan misi dan visi

sekolah untuk menimbulkan perasaan sayang kepada sekolah sendiri dan

men2aga nama sekolah. (i samping itu beberapa dasar dan program kera2aan

yang men2urus kepada pemurnian akhlak ini perlu dikongsikan dengan pela2ardan ibu bapa seperti rukun negara kelima iaitu kesopanan dan kesusilaan dan

prinsip kelima dalam pelaksanaan Islam -adahari iaitu keutuhan budaya dan

moral.

Pempen

Pempen @inggu #udi #ahasa!, Sifar #uli!, (atang Sekolah (engan -ormat #alikSekolah (engan Selamat!, Sekolah Pita Gumah Pita!, Putip Sehari Satu Sampah!

dan lain)lain lagi boleh dibuat untuk membina akhlak pela2ar. Pempen @emberi

Salam dan Senyum 2uga boleh di2alankan men2urus ke arah itu. Pempen ini perlu

disusun dengan baik dan terancang supaya dapat memberi kesan yang

mendalam dalam pembinaan akhlak mulia yang bertun2angkan budi bahasa dan

nilai)nilai murni. Pempen)kempen ini boleh di2alankan dalam bentuk pidato,

perbahasan, kui*, berbalas pantun dan penulisan kreatif.

"nugerah Tokoh 0ela2ar #erakhlak

#iasanya sekolah menyediakan hadiah dan piala untuk kategori pela2ar terbaik

mata pela2aran, pela2ar kedatangan terbaik, pela2ar harapan kokurikulum setiap

tahun pada hari anugerah kecemerlangan sekolah. "ntara perkara yang boleh

dicadangkan ialah memperkenalkan anugerah Tokoh 0ela2ar #erakhlak Sekolah

yang diadakan setiap tahun untuk menggalakkan pela2ar menghiasi diri mereka

dengan akhlak yang terpu2i. 0ela2ar #erakhlak @ulia bulanan 2uga boleh

diperkenalkan untuk mendorong minat pela2ar membaiki akhlak mereka.


21/26

0rogram @entor)mantee

0ela2ar yang mempunyai akhlak mulia dan dihormati boleh dipilih untuk men2adi

mentor manakala yang kurang akhlaknya akan men2adi manteenya. @erekadiberikan tugasan untuk membimbing rakan)rakan supaya berlaku perubahan

positif diri mereka. Semangat tolong)menolong dan pesan memesan kepada

kebaikan dan pemurnian akhlak akan berlaku dan mantee akan menyayangi

mentornya yang bersedia memberikan bimbingan kepada mereka.. (alam

setengah situasi, pela2ar lebih mudah menguasai lebih mudah berubah melalui

rakan sebaya berbanding dengan gurunya. #adan pengawas boleh dilibatkan

dalam program mentor)mantee ini.

0rogram "nak Pita

Ibubapa boleh dilibatkan sepenuhnya dalam merealisasikan hasrat melahirkan

pela2ar berakhlak mulia. Ibubapa boleh dilibatkan dalam perbincangan mengenai

anak)anak mereka yang bermasalah. Ibubapa ini boleh dikumpulkan bersama)

sama untuk membantu pihak sekolah menyelesaikan masalah yang ditimbulkan

oleh anak)anak mereka. @ereka yang lebih kenal pela2ar)pela2ar ini dan sudah

tentu boleh berkongsi tips yang berfaedah untuk membina pela2ar berakhlak

mulia.

0erkongsian maklumat dan pengalaman antara ibu bapa dan guru akan

memudahkan usaha tersebut. @enurut Gita Sommers dan ?ohn Sommers

Flanagan dalam buku mereka Bounseling and 0sychotheraphy Theories in

Bontext and 0ractice, pembinaan sahsiah, perwatakan, sikap atau keperibadian

anak)anak bermula di rumah dan berterusan pula di sekolah. Ini membuktikan

ibu bapa tidak boleh sekali)kali melepas tangan kepada pihak sekolah semata)

mata untuk membentuk akhlak dan tingkah laku anak)anak mereka. Tindakan

awal di rumah dalam menangani isu ini amat diharapkan.

0englibatan Swasta (engan Sekolah

0ihak)pihak swasta boleh dilibatkan dengan program pemurnian akhlak ini

kerana mereka mempunyai banyak infrastruktur yang boleh dimanfaatkan oleh

pihak sekolah. 0ihak swasta dan korporat biasanya mempunyai peruntukan

kewangan untuk program pendidikan dan keba2ikan, di samping kepakaran

dalam motivasi, pembangunan sumber manusia dan kaunseling yang mampudimanfaatkan untuk membina generasi pela2ar yang berakhlak mulia. 0rogram


22/26

motivasi, kemahiran bela2ar, T3T penyayang untuk pela2ar bermasalah boleh

diadakan dengan bantuan pihak swasta.

0ersatuan @urid)@urid Tua H"lumni SekolahJ

0ersatuan @urid Tua atau alumni sekolah boleh digandingkan dengan warga

sekolah dalam merancang dan melaksanakan program pembinaan pela2ar yang

berakhlak mulia. "pabila alumni sekolah boleh digerakkan seaktif mungkin

dalam merancang dan men2ayakan program)program seperti seminar 2ati diri,

kem pemurnian akhlak dan lain)lain manakala warga sekolah yang lain,

khususnya para pendidik boleh menumpukan kepada penga2aran dan

pembela2aran. 0ersatuan "lumni ini 2uga boleh mena2a poster, banting dan

banner yang mengandungi perkataan)perkataan yang merangsang perubahantingkahlaku dan akhlak pela2ar kepada lebih positif, misalnya, Selamat (atang

0ela2ar #erakhlak @ulia!, "khlak @ulia Semua 3rang Suka!, 0ela2ar #erakhlak

@ulia "set Pecemerlangan Sekolah.!

0erkongsian 0intar HSmart 0artnershipJ

@elahirkan pela2ar yang berbudi bahasa, berakhlak mulia dan menghayati nilai)

nilai murni satu tugas yang amat berat, lebih)lebih lagi cabaran di hadapan yang

bertali arus dan menggila. 0erkongsian pintar yang dilakukan antara warga

sekolah dengan badan)badan kera2aan, badan bukan kera2aan H/43J seperti

?0"7, tentera akan membantu membentuk pela2ar yang kita idami bersama.

(alam setengah perkara, pihak)pihak luar boleh memainkan peranan untuk

men2ayakan misi dan visi sekolah.

?ika sekiranya pihak sekolah ingin mengindahkan landskap persekitaran sekolah

untuk melahirkan rasa selesa, selamat, kondusif dan menanamkan rasatanggung2awab pela2ar kepada sekolah, @a2lis 0erbandaran dan ?abatan

0ertanian boleh memberikan khidmat nasihat mereka. 0ihak mas2id dan 0e2abat

"gama Islam (aerah pula boleh menurunkan ilmu dan pengalaman bagaimana

membentuk pela2ar berakhlak dalam konteks pela2ar sebagai hamba dan khalifah

"llah di atas muka bumi ini. 3rganisasi ini boleh dilibatkan dalam men2ayakan

misi dan visi sekolah. Ontuk menangani masalah dadah pula, pihak 0E@"("@

dan ""(P boleh dilibatkan untuk ma2lis penerangan dan aktiviti)aktiviti yang

dapat men2auhi para pela2ar dari ge2ala ini.

#anyakkan "ktiviti Tidak Formal


23/26

Salah satu faktor yang membantu membina perasaan kasih sayang, hormat

menghormati dan bertolak ansur ialah apabila kekerapan aktiviti tidak formal

di2alankan. Padangkala program yang tidak formal sepertima2lis as)syura,

perarakan keputeraan Gasulullah peringkat sekolah, sambutan hari)harikebesaran Islam dan program)program lain yang melibatkan warga sekolah, para

pela2ar dan pihak ibubapa akan mewu2udkan perasaan kebersamaan, kasih

sayang dan saling hormat)menghormati.

"pabila kebersamaan yang didasarkan atas hormat menghormati dan kasih

sayang ini diikat erat, maka mudahlah usaha)usaha untuk membina akhlak mulia

dilakukan kerana mendapat sokongan dan dokongan padu dari semua pihak.

0ihak ?awatankuasa Pema2uan Pampung H?PPPJ, ?awatankuasa Pema2uan

Gancangan H?PPGJ atau Gukun Tetangga boleh dilibatkan untuk men2ayakanhasrat murni ini.

@elalui aktiviti tidak formal 2uga dapat membantu pela2ar mengenalpasti

perlakuan dan tingkah laku yang sepatutnya mereka lakukan.@enurut #lack dan

(owns H5==6J, masalah tingkah laku 2uga berlaku kerana pela2ar tidak tahu

perlakuan yang bagaimana yang seharusnya diamalkan.

Faktor Pe2ayaan (alam @erealisasikan -asrat @elahirkan 0ela2ar #erakhlak @ulia

(i Sekolah

Semua warga sekolah yang terlibat dengan usaha)usaha pemurnian akhlak

pela2ar ini mengharapkan nati2ah yang positif hasil daripada pengorbanan

mereka. Tidak ada satu ker2a yang dilakukan tanpa mengharapkan kesan dan

hasil yang baik. 0ela2ar yang berakhlak mulia, berbudi bahasa dan menghayati

nilai)nilai murni adalah aset negara masa depan. /amun begitu, kita melihat

terdapat beberapa perkara yang kecil, 2ika diabaikan akan menggagalkan usahamurni ini. "ntara perkara berikut ialah$

#ersungguh)sungguh dan Tanggung2awab

(ua unsur ini amat perlu dalam men2ayakan usaha pembentukan pela2ar yang

berbudi bahasa dan berakhlak mulia. Pomited dan rasa bertanggung2awab yang

tinggi 2ika ada para warga sekolah, pela2ar, ibubapa dan 0I#4 tidak mustahilmasalah vandalisme, buli dan ge2ala negatif lain lenyap di arena pendidikan


24/26

tanah air kita. Sifat enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing)masing perlu

dihumbankan se2auh)2auhnya dari kamus kehidupan kita demi melihat ke2ayaan

apa yang kita sama)sama per2uangkan.

(oa

-asrat yang ingin direalisasikan ini adalah urusan yang berkaitan dengan akal

dan 2iwa manusia. Pita menyedari bahawa manusia ini terdiri daripada intelek,

2asmani, emosi dan rohaninya. -ubungan spiritual antara semua pihak yang

terlibat dengan usaha ini dengan "llah adalah perlu kerana manusia dicipta oleh)

/ya.

3leh itu amalan doa mendoakan antara satu sama lain dan sentiasa memohon

agar segala usaha murni ini diberkati dan ber2aya adalah satu amalan yang baik.

Padangkala kita memberikan penumpuan yang lebih dari aspek 2asmani dan

mengabaikan aspek rohani."pabila aspek ini diabaikan, maka ramailah yang

mudah kecewa, mera2uk, tidak dapat bersabar dengan kerenah dan kepayahan

sewaktu men2ayakan hasrat ini. Sesungguhnya tanggung2awab kita adalah

merancang dan berusaha men2ayakannya, tetapi "llahlah yang menentukan

segala)galanya.

@en2adi 0endengar ang #aik

0ela2ar berakhlak mulia dapat terhasil apabila ianya dirancang dengan teliti dan

di2ayakan sepenuh hati. 0erancangan ini mestilah melalui beberapa siri

perbincangan dan !brainstorming.! Sesi ini memerlukan kita menyuarakan

pandangan dan mendengar pandangan orang lain. #anyak kegagalan berlaku

disebabkan kita lebih suka men2adi pencadang daripada pendengar yang baik.

Sebenarnya pendengar yang baik adalah kunci kepada perpaduan dan

kemantapan tindakan yang diambil. Semua pihak yang terlibat perlulah

membuka dada dan pemikiran mereka untuk menerima cadangan dan saranan

daripada orang lain. Semua cadangan adalah baik dan kita memilih hanya yang

terbaik untuk dilaksanakan. #erdasarkan pengalaman, ramai yang sanggup

memberi cadangan yang bernas dan sedikit yang sanggup melaksanakan

cadangan itu sebaik mungkin.


25/26

@en2adi pendengar yang baik tidak menghalang kita memberi cadangan yang

dirasakan bernas. "pabila cadangan)cadangan itu dilihat dari segi keutamaan

dan kesan maksimum ke atas matlamat yang hendak dicapai, kemungkinan ada

cadangan kita yang disisihkan. Seharusnya, ia tidak sedikit pun mengguris

perasaan kita tetapi kita menyatukan hati kita untuk melaksanakan apa yang

terbaik yang telah dipilih itu.

Pesimpulan

Institusi pendidikan seperti sekolah adalah takungan yang penting untuk

memproses dan melahirkan pela2ar berakhlak mulia yang menghayati nilai)nilai

murni dan berbudi bahasa. Pe2ayaannya 2uga amat bergantung kepada

ker2asama guru, kakitangan sekolah, pela2ar dan ibu bapa. ?ika empat unsurpenting ini digembeling secara mantap, kita akan mampu melahirkan generasi

baru pela2ar. Osaha)usaha men2adikan budi bahasa, nilai)nilai murni dan akhlak

ini perlu ditumpukan supaya kebaikan yang terhasil darinya bukan mesti disuruh)

suruh tetapi di2adikan tabiat dan tercerna dalam kehidupannya.

#udi bahasa dan nila)nilai murni bukanlah seperti tumbuhan dan haiwan yang

akan bercambah dan beranak tanpa di2aga dan diba2ai. 3leh itu ianya perlu

dipupuk dan diperkukuhkan dari masa ke masa. Pecemerlangan dan

kegemilangan sesuatu bangsa tidak akan tercapai 2ika bangsanya tidak memilikiakhlak mulia, berbudi bahasa dan mempunyai nilai)nilai murni yang boleh

men2adi tempat berteduh orang lain. #udi bahasa dan akhlak mulia perlu

diperkayakan supaya ianya terus bersambung dari satu generasi ke generasi

yang lain.

-asrat murni untuk melihat warga pela2ar yang berakhlak mulia yang digagaskan

berdasarkan Gukun /egara, Falsafah 0endidikan Pebangsaan, +awasan 6>6> dan

Ponsep Islam -adhari serta diperincikan melalui surat)surat pekeliling ikhtisas

Pementerian 0ela2aran @alaysia akan ber2aya apabila ianya dikongsikan

bersama.Punci kepada budi bahasa dan akhlak yang mulia ialah diri itu sendiri

yang ingin berubah.

Pita sedang berusaha untuk membina satu masyarakat yang ditun2angi oleh para

belia yang menghayati budi bahasa dan akhlak mulia. Pehebatan bangsa kita

tidak hanya dinilai dengan kema2uan material tetapi 2uga budi bahasanya. Inilah

generasi baru yang bakal kita lahirkan. @erenungi beberapa rangkap pantun di

bawah sudah menggambar kehebatan budi bahasa dalam masyarakat @elayukita.


26/26

Tingkap papan kayu bersegi,

Sampan sakat di 0ulau "ngsa,

Indah tampan kerana budi,

Tinggi bangsa kerana bahasa.

Palau ribut runduklah padi,

0adi cupak (atuk Temenggung,

Palau hidup tidak berbudi,

(uduk tegak berdiri canggung.

"nak teruna menanam betik,

#uah cempedak di dalam raga,

"pa guna berwa2ah cantik,

Palau kurang budi bahasa.

teaching elementary etiquette with this lesson plan on using polite words

Documents