tecnicas de estudio sole.ppt

7/25/2019 Tecnicas de estudio Sole.ppt

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TCNICAS DE ESTUDIOTCNICAS DE ESTUDIO El verdadero aprendizaje, el queperdura, se logra mediante unproceso que transforma el contenido

de la enseanza de manera queadquiera sentido.


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REFLEXIONA SOBRE TUREFLEXIONA SOBRE TU

FORMA DE ESTUDIARFORMA DE ESTUDIARResponde a estas preguntas:1. Por dnde empiezas?

2. Qu pasos das?.3. Empleas algn mtodo concreto paraestudiar?

. ! " para e#aluar lo $ue %as aprendido?&. 'nde estudio(

). Preparo mi lugar de estudio antes decomenzar?


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ANTES DE ESTUDIARANTES DE ESTUDIAR

* +rganizar los cuadernos, li-ros o materiales $ueutilizar.

* Estudiar en un lugar adecuado, con -uena luz,en el $ue me sienta cmodo.

* 'esconectarme de los aparatos tecnolgicos.* E#ita ingerir alimentos contundentes.* Es importante estudiar +'+/ los d0as en el

mismo %orario para crear el %-ito.* Planica los tiempos de estudio " los de

descanso. pro4imadamente cada &5 minutos

de estudio, de-es descansar de & a 15 minutos.


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QU HACER PARA LOGRARQU HACER PARA LOGRAR

UN BUEN APRENDIZAJE?UN BUEN APRENDIZAJE?* pro#ec%ar la clase al m4imo, tomando apuntes

" aclarando las dudas.* 'urante el estudio en casa: complementar los

contenidos con imgenes, te4tos ane4os,in6ormacin o-tenida de enciclopedias,diccionarios, 7nternet, etc.

* Resumir los contenidos en grcos, c%as,es$uemas o mapas conceptuales

*Repasar los contenidos e4plicndolos con pala-raspropias. 8si no se logra e4plicar es por$ue no se%an comprendido los contenidos9

* /u-ra"ar o destacar los puntos importantes delte4to


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PASOS PARA UNPASOS PARA UN

BUEN APRENDIZAJEBUEN APRENDIZAJE


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ALGUNAS TCNICASALGUNAS TCNICAS

=R>/7=+/ + E@+A=7=/ PBE/ C7=D/

E/QBE@/ RFC7=+/ 7E 'E 7E@P+ /E=BE=7 'E DE=D+/ @P =+=EPB


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NEMOTCNICANEMOTCNICA Pala-ra GraraH

6ormada por lass0la-as o letrasiniciales de otras

para recordar


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TOMAR APUNTESTOMAR APUNTESANOTAR LO PRINCIPAL

En el apunte escribes los puntos

sobresalientes de lo que se expone,

procurando que refieran ideas completas.

Puedes usar todas las abreviaturas o

smbolos que prefieras, para aumentar la

velocidad con la que anotas, siempre ycuando los entiendas despus. Algunas

son: ,m!s" #,diferente" c$u, cada uno" y

al final de los adverbios terminados

en mente, como continua etc.

Ayudan a memorizar mejor.El esfuerzo realizado en sintetizar la informacin y darle forma propia esun paso en el estudio que facilita la posterior asimilacin del tema.Sonun valioso elemento para el repaso.Bien elaorados constituyen el principal material de estudio de losalumnos.


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PARA TOMAR APUNTES HAYPARA TOMAR APUNTES HAY

QUE APRENDER A ESCUCHARQUE APRENDER A ESCUCHARPara poder escuc%ar al pro6esor " captar lo importante esnecesario cierto aprendizaIe. 'e-es prestar atencin a:

El principio " nalde cada clase. En estos momentos elpro6esor suele dar una #isin general o resumen $ue puedeser mu" til.

=iertas e4presiones. Es importante estar alerta a 6rases comoJKlo 6undamental es ...... ..... no de-emos ol#idar $ue ...... K...enresumen ...... ..... lo ms importante es ...... .....conclu"endo ...... ... ras estas ideas el pro6esor dar ideassignicati#as de la leccin.

as repeticiones. El pro6esor repite cuando desea $ue algo$uede mu" claro. Pero eso s0, %a" $ue estar alerta por$ue

puede ocurrir $ue las repeticiones se %agan con pala-rasdistintas, os cam-ios en el tono de #oz " la #elocidad al %a-lar. El tono

de #oz " la #elocidad en el lenguaIe son aspectos $ue node-emos pasar por alto. =uando un pro6esor desea decir algo$ue considera importante lo acenta con su entonacin o lodice ms despacio.

%ttp:MMNNN.retena.esMpersonalesMlpastordMgeneralMapuntes.%tm


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FICHAS DE CONTENIDOFICHAS DE CONTENIDO'ocumento escrito, con un contenido -re#e, conciso " selecti#o,

e4tra0do de un tema durante el estudio del mismo.

las fchas de contenido son tiles porque:

< Permite la manipulacin y operatividad de las mismas" de su contenido para di#ersos usos " circunstancias.

< Se pueden clasifcar rpidamenteJ " tam-in se puedenmodicar siempre $ue sea necesario. Permiten 6ormar unarc%i#o personal.

< +6recen la posi-ilidad de poder encontrar unainormacin rpidamente. E4celente au4iliar para lamemoria.

< De gran utilidad, no slo para la realizacin de unestudio ms activo " anal0tico, sino tam-in comoinstrumento de repaso " de preparacin de losexmenes.


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EOE@P+

!!!.ceniap.gov.ve


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ESQUEMAESQUEMA Es una s0ntesis lgica " grca, $ue seala

relaciones " dependencias entre ideas principales" secundarias. Cacilita la #isin de la estructurate4tual al %acerlo en Gun golpe de #istaH. /e leede iz$uierda a derec%a. Bna estructura clsica esla siguiente:

Idea principal

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

detalles

detalles

detalles

detalles


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Ejemplo de Esquema sinpticoEjemplo de Esquema sinptico

LITERATURALITERATURA

Narrativa

Lrica

Drama

Ensayo

Novela

Cuento

Mito

Soneto

Oda

Romance

TragediaComedia

Ensayo

literario


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EJEMPLO DE ESQUEMAEJEMPLO DE ESQUEMA

IMAGENIMAGEN


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Templo del saberTemplo del saber Este organizador

grco sir#e pararelacionar undeterminado

concepto cona$uellos otros $ue lesir#en de apo"o. /i esnecesario, puedeusarse el piso 8o

escalinatas9 paraanotar las -ases detodos los conceptos.

Culturaantigua

FILOSOF

IA

RELII!

N

CIENCIA

S

ARTES


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SECUENCIA DE HECHOSSECUENCIA DE HECHOS

/e utiliza paraordenar una %istoriaen determinadonmero de e#entos o

episodios $ue sesucedencronolgicamente.

am! manda a "aperucita

"aperucita deso#edece

El lo#o come a "aperucita y

su a#uela

"azador salva a am#as


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LNEA DE TIEMPOLNEA DE TIEMPO o!ernantes chilenos de los ltimos "#

a$os

1$%&A. 'inoc(et U

1$$)'.Ayl*in A.

1$$&E. +rei R,T

2)))

R. La-os E.


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MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL Re#ela la 6ormaen $ue se

relacionan losconceptos entres0. a de logeneral a lo

particular " selee de arri-a%acia a-aIo. /onmu"importantes losconectores $uele dan sentido a

la lectura del@apa


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E"E#$L%&E"E#$L%&


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CMO ESTUDIAR? QUCMO ESTUDIAR? QU ormalmente #a de lo menos compleIo a lo ms

compleIo, por lo $ue de-emos estar atentos acada eIercicio. +-ser#a con atencin el eIercicio. EIectalo.

=ompara con lo $ue el pro6esor enseo " suresultado, si el resultado no es el mismo, -uscael error " pide a"uda.

Prctica

MatemticasMatemticas


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Biologa:Biologa: ee la materia. Estudia la terminolog0a ; 6amiliarizacin con los

trminos. 'e lo general a lo espec0co.

Btiliza di-uIos, estos pueden aclarar tu mente "a"udarnos a entender meIor. =rea es$uemas sinpticos, es$uemas de imagen,

resumen. =rea mapas conceptuales. Relaciona los contenidos entre s0.

Ests tcnicas te a"udan a sintetizar, clasicar,relacionar, su-ordinar, contri-u"endo a $ue losconceptos $ueden #isualizados " claricados.


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FsicaFsica

Re#isa las notas de clase " lee otra #ez contenidos 'omina los conceptos -sicos Re6uerza la -ase de matemtica

/implica: muc%as #eces los pro-lemas son mssimples, trata de lle#ar el pro-lema a unasituacin real.

Repasa los pro-lemas " tus soluciones e4plicadasde los mismos.

as e4plicaciones $ue t mismo %as escrito teser#irn para recuperar los principios6undamentales " la aplicacin de los mismos.


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LenguajeLenguaje

Pre


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FilosofaFilosofa

Plantate preguntas a cerca del estudio: de $u se trata? $u $uiere e4plicarme el autor? $u pone de relie#e? en $u insiste?

Realiza resumenes, analiza, comenta con tuscompaeros.

Relaciona ideas: tener ideas claras " sa-errelacionar distintos pensamientos e ideas es cla#e

para entender. Estudia d0a a d0a. Pregunta al pro6esor.


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HistoriaHistoria Pre< lectura de los contenidos. Realiza secuencias de %ec%os < 0neas de tiempo @apas conceptuales Resumen de la materia, comprtelos " compltalos

con tus compaeros. Realiza es$uema de emplo del sa-er Cic%as de contenidos en orden, puedes enumerarlas. /i tienes dudas, -usca in6ormacin en internet

8asegrate $ue sean sitios serios9 PREB /7E@PRE PR+CE/+R =BF /ERF E

EC/7/ 'E EB=7>.


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DURANTE LA EVALUACINDURANTE LA EVALUACIN Respira %ondo ee atentamente %&D'Slas instrucciones, 60Iate lo

$ue te piden. ee -ien todas las opciones de una pregunta. l terminar la prue-a:

@atemtica o ciencias comprue-a los resultados,re#isa si pusiste unidades de medida de losresultados.

enguaIe ; Distoria< Ciloso60a< etc: =omprue-a $ue laalternati#a marcada sea la correcta ; si redactastealgn escrito, #uel#e a leer " comprue-a $ue diga lo$ue t esperas, re#isa ortogra60a " puntuacin.

ener siempre una actitud positi#a.


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QU VIENE A TU MENTE CUANDOQU VIENE A TU MENTE CUANDO

ESCUCHAS LA PALABRA ESCUCHAS LA PALABRA

PERROPERRO


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CMO IMAGINASTE ESECMO IMAGINASTE ESE

PERRITOPERRITO??Algunas personas ven la figura del animal,

escuchan un ladrido, mientras que otrosvisualizan al perro. Aquellos que ven la

figura de un perro en su mente o ven lapalabra, probablemente son personas

visuales. Mientras que los que escuchan unladrido, aprenden en forma auditiva. Y

aquellos que sienten lo suave del pelo delos perros, probablemente aprendentocando las cosas.


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QU ESTILOS DEQU ESTILOS DEAPRENDIZAJE RECONOCES ENAPRENDIZAJE RECONOCES EN

TI?TI?

FORMA COMOFORMA COMO

LA MENTELA MENTE

PROCESA Y PERCIBEPROCESA Y PERCIBE

INFORMACININFORMACIN


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TE PRESENTAMOS LOSTE PRESENTAMOS LOS

ESTILOSESTILOSDEDE

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

VISUALVISUAL AUDITIVOAUDITIVO KINESTSICOKINESTSICO


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SI TUS ESTRATEGIASSI TUS ESTRATEGIAS

SON VISUALES, TRATASON VISUALES, TRATA@antener contacto #isual con tu pro6esor de

asignatura.

Escri-ir Gnotas aclaratoriasH al margen.

Ela-orar resmenes " cuestionarios.

Emplear destacadores de colores llamati#os.

Pensar en imgenes relacionadas con losconceptos a-ordados.


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SI TIENES ESTRATEGIASSI TIENES ESTRATEGIAS

AUDITIVAS, TE SUGERIMOS:AUDITIVAS, TE SUGERIMOS: Elegir, en lo posi-le, una u-icacin cercana alpro6esor 8a9, e#itando distractores.

tender intentando in#olucrar todos tus sentidos.

Estudiar en #oz alta, repitiendo a otras personas,para re6orzar lo aprendido.

ra-ar en tu @P3 contenidos $ue $uieras repasar.

=onsultar dudas en 6orma inmediata al pro6esor 8a9de asignatura.


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SI TIENES ESTRATEGIASSI TIENES ESTRATEGIAS

KINESTSICAS, DEBES:KINESTSICAS, DEBES: =entrar tu atencin en el lengua(e no ver!al de los

pro6esores 8as9 $ue imparten las clases.

Btilizar el computador, propio o de la sede, al ela-orarmapas conceptuales.

7ntegrarte acti#amente en e$uipos de tra-aIo.

Participar #oluntariamente en acti#idades ilustrati#as8En pizarra, Role Pla"ing u otras.9

Cormularte posi-les preguntas " desarrollar susrespuestas.

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