tim editor...kinerja individu sebagai pengukuran kesuksesan adopsi sia dengan model utaut dan delone...

Tim Editor Editor-In-Chief:

Dodik Ariyanto, Faculty of Economics and Business, Udayana of University, Bali-Indonesia

Managing Editor: 1. I Gusti Ayu Eka Damayanthi, Faculty of Economics and Business, Udayana of University, Bali-

Indonesia

2. Ayu Aryista Dewi, Faculty of Economics and Business, Udayana of University, Bali- Indonesia

Editorial Board: 1. I Gusti Ayu Made Asri Dwija Putri, Faculty of Economics and Business, Udayana of University,

Bali-Indonesia

2. Ni Putu Sri Harta Mimba, Faculty of Economics and Business, Udayana of University, Bali-

Indonesia

3. Dewa Gede Wirama, Faculty of Economics and Business, Udayana of University, Bali-

Indonesia

E-Jurnal Akuntansi [e-ISSN 2302-8556] is an electronic scientific journal published online once

a month. E-journal aims to improve the quality of science and channel the interest of sharing and

dissemination of knowledge for scholars, students, practitioners, and the observer of science in

accounting. E-Journal of Accounting accept theresults of studies and research articles In the field

of financial accounting, auditing, management accounting, government accounting, accounting

information systems, taxation, behavioral accounting, bank accounting and rural credit

institutions which have not been published in other media.

EJA is Indexed by:

https://drive.google.com/open?id=0B_hk7OSbsgBkNmdKYWFFSmY0MVk

https://drive.google.com/open?id=0B_hk7OSbsgBkSUZVVGh6aFdtbEdpMV85RTEydzBJUmhXMUJB

https://drive.google.com/open?id=0B0evNTqF_d_UQXc0REZWdUw2Qm8

https://drive.google.com/open?id=0B_hk7OSbsgBkZ0d4bW42ajBXUzA

http://u.lipi.go.id/1352700000

Vol. 28 No. 2, Agustus 2019

Published : 2019-08-10

Artikel

Pengaruh Persepsi Sikap, Norma Subjektif dan Persepsi Kontrol Perilaku terhadap

Kepatuhan Wajib Pajak Orang Pribadi

Monika Karolina, Naniek Noviari 800 – 827

Pengaruh Kualitas Laporan Keuangan Terhadap Efisiensi Investasi

Gede Diatmika Putra, I Gst Ayu Eka Damayanthi 828 – 851

Pengaruh Keterampilan, Pengetahuan dan Karakter Pada Tingkat Profesionalisme Dosen

di Perguruan Tinggi

I Gusti Ngurah Abiana, Ni Ketut Rasmini 852 – 873

Pengaruh Pengendalian Internal Pada Efisiensi Kredit Di Lembaga Perkreditan Desa

(LPD) Se-Kecamatan Sukawati Kabupaten Gianyar

Kadek Ari Dyah Wilatini, Made Gede Wirakusuma 874 – 902

Pengaruh Penerapan E-System Perpajakan danPengetahuan Perpajakan Wajib Pajak

Pada Kepatuhan WPOP

Ni Putu Wina Purnama Dewi, Ni Luh Supadmi 903 – 928

Pengaruh Motivasi dan Persepsi Biaya Pendidikan pada Minat Mahasiswa Mengikuti

Pendidikan Magister Akuntansi

I Gede Agus Dicky Surya B., I Gusti Ayu Nyoman Budiasih 929 – 956

Persepsi Karyawan Mengenai Pengaruh Efektifitas Pengendalian Internal, Ketaatan

Aturan Akuntansi Dan Kesesuaian Kompensansi Terhadap Kecurangan

Nurlenni Astuti Marlina, Ahmad Rifa’i, Ni Ketut Surasni 957 – 986

Reaksi Pasar Atas Pengungkapan Management Discussion and Analysis

Putu Aldhi Surata, Ida Bagus Putra Astika 987 – 1011

Pengaruh Pemahaman Kode Etik Akuntan, Kecerdasan Emosional, dan Religiusitas

terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi

I Komang Raditya Wiguna, I Ketut Suryanawa 1012 – 1035

Pengaruh Sanksi, Sosialisasi Tax Amnesty Dan Pemeriksaan Pajak Pada Keikutsertaan

Tax Amnesty KPP Pratama Gianyar

Tjokorda Gde Agung Sayogaditya W. P. P., I Made Sukartha 1036 – 1058

Pengaruh Time Budget Pressure, Komitmen Organisasi,Pemahaman Good Governance

dan Kompleksitas Tugas Pada Kinerja Auditor

Ni Ketut Ari Susanti, I Ketut Sujana 1059 - 1087

https://ojs.unud.ac.id/index.php/Akuntansi/article/view/48335




















Pengaruh Skeptisme Profesional, Kompetensi, dan Independensi Pada Kualitas Audit

Putu Dendy Pratama Yoga, Ni Luh Sari Widhiyani 1088 – 1115

Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual dan Kecerdasan Emosional

terhadap Persepsi Etis Mahasiswa Akuntansi

Chandra Wijaya, Maria Mediatrix Ratna Sari 1116 – 1141

Pengaruh Keterlibatan Pengguna pada Efektivitas Penggunaan SIA dengan Kapabilitas

Personal Sistem Informasi Sebagai Variabel Pemoderasi

Ida Bagus Baskara, I Gde Ary Wirajaya 1142 – 1169

Good Corporate Governance sebagai Pemoderasi Pengaruh Financial Distress pada Opini

Audit Going Concern

Ketut Memi Wulandari, Ketut Muliartha 1170 – 1199

Pengaruh Motivasi, Penghargaan Finansial, Pelatihan Profesional, Pertimbangan Pasar

Kerja, Lingkungan Pada Karir Akuntan Publik

Putu Nanda Rahayu, Nyoman Wijana Asmara Putra 1200 – 1229

Pengaruh Partisipasi Penganggaran Pada Senjangan Anggaran Dengan Gaya

Kepemimpinan Dan Karakter Personal Sebagai Variabel Pemoderasi

I Putu Suardi Antara Putra Mendi, Herkulanus Bambang Suparsto 1230 – 1262

Pengaruh Efektivitas Penerapan Sistem Informasi Akuntansi, Pemanfaatan Teknologi

Informasi dan Motivasi Kerja Pada Kinerja Individu

Ni Luh Gede Dewi Sapitri, I Dewa Nyoman Wiratmaja 1263 – 1294

Pengaruh Good Governance dan Budaya Organisasi pada Kinerja Aparatur

Penyelenggara Pemerintahan Desa di Kota Denpasar

Ni Putu Rika Raheni, I.G.A.M Asri Dwija Putri 1295 – 1322

Penyertaan Modal Negara Pertumbuhan Aset Dan Kinerja Badan Usaha Milik Negara

Agung Dinarjito 1323 – 1345

Pengaruh Persepsi Kegunaan, Kemudahan Penggunaan dan Risiko Terhadap Minat

Mahasiswa Menggunakan Sistem Blockchain

Dewa Ayu Dita Witami, I Wayan Suartana 1346 – 1376

Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, dan

Perilaku Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansi

Ni Putu Laksmi Gayatri, Ni Gst. Putu Wirawati 1377 – 1404

Pengaruh Rasio BOPO, Modal Intelektual, dan Pengungkapan Corporate Social

Responsibility Pada Profitabilitas Perusahaan Perbankan

Putu Nesy Swendriani, Luh Gede Krisna Dewi 1405 - 1434























Pengaruh Leverage dan Ukuran Perusahaan Terhadap Profitabilitas Dengan Modal

Intelektual sebagai Pemoderasi

Ni Luh Meili Andreani, I Made Pande Dwiana Putra 1435 – 1463

Pengaruh Kesadaran WP, Kualitas Pelayanan, Kewajiban Moral, Sanksi, Pemeriksaan

Pada Kepatuhan WP Hotel BAPENDA Badung

Putu Arisna Dewi, I Ketut Jati 1464 – 1493

Pengaruh Kesadaran, Kualitas Pelayanan, Dan Pemeriksaan Pada Kepatuhan Wajib

Pajak Bermotor Di Kabupaten Gianyar

Ni Putu Krismayanti, Ni Ketut Lely Aryani Merkusiwati 1494 – 1521

Pengaruh Love of Money, Equity Sensitivity, dan Machiavellian Pada Persepsi Etis

Mahasiswa Akuntansi

Ni Luh Putu Widia Ananda Sari, A.A.G.P Widanaputra 1522 – 1549

Pengaruh Dimensi Keadilan, Sosialisasi Pajak, Sanksi Pajak, Penghasilan Wajib Pajak dan

Pemeriksaan Pajak Terhadap Kepatuhan WPOP UMKM

Putu Nadiani Putri Utama, Putu Ery Setiawan 1550 – 1579

Pengaruh Kompetensi Karyawan, Motivasi Kerja, Dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja

Sistem Informasi Akuntansi Di LPD

Wayan Putra Valentino Anggara, I Ketut Yadnyana 1580 – 1606

Kinerja Individu Sebagai Pengukuran Kesuksesan Adopsi SIA dengan Model UTAUT dan

Delone & Mc Lean

Gede Surya Pratama, Dodik Ariyanto, Ayu Aryista Dewi 1607 - 1632















Artikel diketik pada kertas A4 (21 x 29,7 cm) margin atas/bawah/kiri/kanan berurutan:

4/3/4/3 cm, menggunakan huruf Times New Roman 12, jarak 2 spasi sebanyak 30-35

halaman termasuk referensi

JUDUL (maksimal 15 kata menggunakan huruf besar)

Nama Penulis 1

Nama Penulis 2

1Identitas Institusi, Provinsi, Negara

alamat e-mail lengkap Penulis 1 2Identitas Institusi, Provinsi, Negara

ABSTRAK

Judul Artikel. Abstrak bahasa Indonesia ( ≈ 75-150 kata). Abstrak

sebaiknya terdiri dari latar belakang masalah (satu kalimat, boleh tidak ada),

tujuan penelitian, metode penelitian ringkas, hasil utama temuan termasuk fakta-fakta baru,

simpulan utama, dan keberartiannya atau implikasi.

Kata kunci: kata kunci dipisah dengan titik koma; (setidaknya ada 3-5 kata kunci)

PENDAHULUAN (tidak boleh ada sub bab atau penomoran)

Pendahuluan intinya berisi uraian masalah atau alasan penelitian atau pernyataan logis yang

mengarah ke hipotesis atau tema pokok. Bagian Pendahuluan seharusnya terdiri dari:

• Alenia pertama ditulis rata kiri, margin atas 4 cm, kiri 4 cm, bawah 3 cm, kanan 3cm, spasi

double.

• Latar belakang umum penelitian (tips: usahakan maksimum satu paragraf);

• State of the art atau kajian singkat literatur penelitian lainnya (sebelumnya) yang mirip

untuk menjustifikasi kebaruan / novelty penelitian dalam artikel ini (tips: satu hingga dua

paragraf);

• Pustaka acuan di bagian state of the art penelitian sebelumnya harus mutakhir, relevan, dan

asli (pustaka primer) ulasan pustaka tidak terlalu ekstensif;

• Gap analysis atau pernyataan kesenjangan atau kebaruan atau novelty berdasarkan state of

the art (pernyataan kesenjangan sebaiknya mengandung dua unsur, yaitu dari sisi penting

tidaknya riset dan apa keunikan atau kebaruan riset ini dibanding riset2 sebelumnya);

• Hipotesis (kalau ada) dinyatakan tidak selalu tersurat dan tidak perlu dalam bentuk kalimat

tanya.

Proporsi Pendahuluan 15-20% dari total panjang artikel.

METODE PENELITIAN (tidak boleh ada sub bab atau penomoran)

Setiap langkah dinyatakan, termasuk jumlah ulangan, semua teknik/prosedur dinyatakan (sebut

nama jika bakuan, atau uraian jika prosedur baru atau dimodifikasi), hindari bentuk kalimat

perintah dalam menguraikan prosedur; kurang baik jika menuliskan “Penelitian ini merupakan

penelitian bersifat deskriptif…” atau…..

Tuliskan secara lengkap lokasi penelitian, jumlah responden, cara mengolah hasil pengamatan

atau wawancara atau kuesioner, cara mengukur tolok ukur kinerja; metode yang sudah umum

tidak perlu dituliskan secara detil, tetapi cukup merujuk ke buku acuan.

Proporsi Metode 15-20% dari total panjang artikel.

HASIL DAN PEMBAHASAN (tidak boleh ada sub bab atau penomoran)

Hasil disajikan secara bersistem dapat dilihat di „tujuan penelitian’ atau „hipotesis‟ dan harus

didukung oleh olahan data dan ilustrasi yang baik. Narasi angka dalam tabel atau ilustrasi tidak

diperlukan; setiap gambar dan tabel harus diacu di dalam teks begitu juga sebaliknya; pada

pengacuan gambar atau tabel, jangan menggunakan kata-kata lokasi “di atas” atau “di

bawah”, contoh hindari/tidak boleh: “Berdasarkan Gambar 1 di atas….”, “… disajikan di

Tabel 3 berikut ini: …”; Pastikan memeriksa hal-hal berikut dalam hasil dan pembahasan:

1. tercerminkah kecendekiaan penulis? 2. logiskah argumentasi penulis?, 3. bagaimana penulis

mengaitkan dengan pendapat atau hasil penelitian lain?, 4. bagaimana mengaitkan antara hasil

yang diperoleh dan konsep dasar dan atau hipotesis?, 5. adakah implikasi hasil penelitian baik

teoretis maupun penerapan?, bermanfaatkah tafsiran penulis?, 6. adakah keterbatasan temuan?, 7.

adakah spekulasi yang berlebihan?

Tabel 1.

Analisis Data

Nomor Informan Keterangan

1. Bapak Hamid Kepala desa

2. Ibu Siti Sekretaris desa

3. Bapak Robi Camat

Sumber: dijelaskan, tahun

Gambar 1. Judul Gambar

Perhatikan: Tabel tidak ada garis vertikal untuk table dengan jarak 1 (satu) spasi dengan ukuran

10.

Judul gambar diletakkan di bawah, tengah. Sumber gambar diletakkan di bawah rata kiri

dengan jarak 1 (satu) spasi dengan ukuran 10

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penulisan tabel dan gambar (peta dan grafik),

yaitu:

• Tabel diberi nomor urut dengan angka Arab (menunjukkan nomor urut tabel) Contoh: Tabel

2. (merupakan tabel ke dua)

• Tabel diberi judul di atas tabel dengan jarak 1 (satu) spasi. Jarak antara judul tabel dengan

tabel 1 (satu) spasi.

• Bila tabel atau gambar yang disajikan diambil atau dikutip dari suatu sumber tertentu, maka

sumber ditulis di bawah tabel atau gambar dengan jarak 1 (satu) spasi.

• Sedapat mungkin tabel disajikan dalam satu halaman yang sama. Apabila table lebih dari 1

halaman dan terpaksa harus diputus, maka dapat dilanjutkan dengan halaman berikutnya namun

diberi keterangan lanjutan dan diberi judul tabel, dan judul kolom (kepala tabel).

• Penulisan data dengan angka desimal menggunakan tanda koma (,)

• Gambar diberi nomor urut dengan angka Arab (menunjukkan nomor urut gambar). Contoh:

Gambar 2. (merupakan gambar ke dua)

Proporsi Hasil Dan Pembahasan 40-60% dari total panjang artikel.

SIMPULAN (tidak boleh ada sub bab atau penomoran)

Simpulan memuat simpulan penelitian, saran dan atau implikasi penelitian; jangan membahas

lagi HASIL di bagian kesimpulan; biasanya dituliskan dalam satu paragraf, hindari daftar

simpulan dalam bentuk bullet/angka.

Tuliskan Saran dalam satu paragraf setelah paragraf berisi Simpulan, tetapi masih dalam satu

sub-bab di Simpulan. Judul sub bab Simpulan tidak boleh “Simpulan dan Saran” atau tidak

boleh “Penutup”, tetapi cukup “Simpulan”.

Author disarankan menggunakan aplikasi pengutipan ( ) yang sudah kami sediakan

di halaman website.

Referensi menggunakan style American Psychological Association 6th Edition sebagai pedoman

penulisan daftar referensi.

REFERENSI

Chabrak, N., & Craig, R. (2013). Student Imaginings, Cognitive Dissonance and Critical

Thinking. Critical Perspectives on Accounting, 24(2), 91–104.

https://doi.org/10.1016/j.cpa.2011.07.008

Cyan, M. R., Koumpias, A. M., & Martinez-vazquez, J. (2016). The determinants of tax morale

in Pakistan. Journal of Asian Economics, 47, 23–34.

https://doi.org/10.1016/j.asieco.2016.09.002

Kusdewanti, A. I., Setiawan, A. R., Kamayanti, A., & Mulawarman, A. D. (2014). Akuntansi

Bantengan: Perlawanan Akuntansi Indonesia Melalui Metafora Bantengan dan Topeng Malang.

Jurnal Akuntansi Multiparadigma, 5(1), 149–169.

Lehman, G. (2014). Moral Will, Accounting and the Phronemos. Critical Perspectives on

Accounting, 25(3), 210–216. https://doi.org/10.1016/j.cpa.2013.10.004

Mulawarman, A. D. (2007). Melampaui Pilihan Keberpihakan: Pada UMKM atau Ekonomi

Rakyat. In Seminar Regional Tinjauan Kritis Rancangan Undang-Undang tentang Usaha Mikro,

Kecil, dan Menengah.

Triyuwono, I. (2003). Kearifan Lokal: Internalisasi “Sang Lain” dalam Dekonstruksi Pengukuran

Kinerja Manajemen. In I. Triyuwono & A. E. Yustika (Eds.), Emansipasi Nilai Lokal Ekonomi

dan Bisnis Pascasentralisasi Pembangunan (pp. 155–173). Malang: Bayumedia.

Triyuwono, I. (2012). Akuntansi Syariah: Perspektif, Metodologi dan Teori (2nd ed.). Jakarta:


https://doi.org/10.1016/j.asieco.2016.09.002


Rajawali Pers.

Jumlah referensi tidak perlu banyak yang penting adalah mutu pustaka acuan (primer, mutakhir,

relevan), Daftar Rujukan minimal 80% berupa pustaka terbitan 10 tahun terakhir.

Unsur-unsur penulisan referensi harus lengkap, meliputi:

JURNAL :nama penulis, tahun, judul artikel, nama jurnal, volume, nomor, halaman awal-

halaman akhir (untuk jurnal),

BUKU: nama penulis, tahun terbit, judul buku, nama penerbit, kota terbit (untuk buku), dan lain-

lain.

ISSN: 2302-8556

E-Jurnal Akuntansi Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

DOI: https://doi.org/10.24843/EJA.2019.v28.i02.p03

852

Pengaruh Keterampilan, Pengetahuan dan Karakter Pada Tingkat

Profesionalisme Dosen di Perguruan Tinggi

I Gusti Ngurah Abiana1

Ni Ketut Rasmini2

1,2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana (Unud), Bali, Indonesia

e-mail: [email protected]

ABSTRAK Profesionalisme adalah suatu sifat, kemahiran, keahlian dan cara pelaksanaan suatu hal yang

dilakukan oleh seorang profesional. Seorang dosen sangat mutlak memerlukan

profesionalisme yang cukup karena adanya suatu tuntutan terutama dosen akuntansi bahwa

apabila dosen tersebut tidak profesional maka akan menghasilkan akuntan yang juga tidak

professional. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh keterampilan,

pengetahuan, dan karakter terhadap persepsi mahasiswa mengenai profesionalisme dosen.

Sampel penelitian ini adalah mahasiswa prodi akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universitas Udayana dengan jumlah responden sebanyak 171 orang. Menggunakan metode

sampel stratified random sampling dan pengumpulan data menggunakan kuesioner. Data

dianalisis dengan menggunakan analisis Regresi Linier Berganda. Hasil analisis menunjukkan

bahwa keterampilan, pengetahuan, dan karakter berpengaruh positif pada persepsi mahasiswa

mengenai profesionalisme dosen.

Kata kunci: Keterampilan, pengetahuan, karakter, profesionalisme.

ABSTRACT Professionalism is a trait, skill, and way of implementing things done by a professional. A

lecturer is absolutely in need of sufficient professionalism because there is a demand,

especially the accounting lecturer that if the lecturer is not professional it will produce

accountants who are also unprofessional. The purpose of this study was to analyze the

influence of skills, knowledge, and character on student perceptions of the professionalism of

lecturers. The sample of this study is accounting students, Faculty of Economics and

Business, Udayana University, with 171 respondents. This study uses a stratified random

sampling method and data collection using a questionnaire. Data is analyzed using multiple

linear regression analysis. The results of the analysis show that the skill, knowledge, and

character have a positive effect and on the students' perceptions of the lecturers

professionalism.

Keywords: Skills, knowledge, character, professionalism.

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan suatu hal yang menjembatani seseorang untuk menuju

kesuksesan dan kemajuan bersama di berbagai bidang. Dalam usaha

pembangunan sumber daya yang bersaing maka mutu dan kualitas pendidikan

menjadi faktor yang riskan dan sangat penting untuk terus ditingkatkan.

mailto:[email protected]

I Gusti Ngurah Abiana dan Ni Ketut Rasmini. Pengaruh …

853

Peningkatan tersebut dapat diraih melalui peningkatan profesionalisme tenaga

pendidik. Usaha pembangunan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia,

kualitas pendidikan merupakan hal yang sangat berpengaruh dan signifikan.

Melalui pendidikan mahasiswa mendapatkan sebuah pondasi yang akan menjadi

kemampuan dasar mereka.

Universitas merupakan salah satu media pendidik yang berperan sangat

besar dalam pendidikan untuk peningkatan kemampuan sumber daya manusia,

melalui universitas mahasiswa mendapatkan pendidikan yang lebih kompleks dan

mendalam. Safford and Kershaw (1998) berpendapat bahwa institusi pendidikan

tinggi harus melakukan transformasi secara struktural maupun sistemik dengan

melakukan pelatihan dan cara-cara lain untuk meningkatkan profesionalisme, baik

terhadap staf akademik maupun nonakademik. Dengan profesionalisme yang

memadai, maka akan tercipta suatu proses pembelajaran yang kondusif dalam

rangka mengantarkan mahasiswa menjadi akuntan profesional. Melalui

pendidikan dan pengetahuan yang di dapat dalam perguruan tinggi tentu

mahasiswa memiliki suatu persepsi mengenai tingkat ke-profesionalismean suatu

dosen dalam hal yang lebih spesifik, dosen akuntansi.

Profesionalisme merupakan suatu keharusan bagi anggota organisasi untuk

mampu menjaga kredibilitas baik di saat ini maupun di saat yang akan datang.

Dimana persaingan semakin sengit di segala bidang, termasuk di bidang

pendidikan, oleh karena itu Perguruan Tinggi dituntut untuk melakukan persiapan

yang cukup. Salah satu persiapan tersebut merupakan profesionalisme para dosen

yang mengajar di Perguruan Tinggi tersebut (Nurchayati, 2012).

ISSN: 2302-8556 E-Jurnal Akuntansi

Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

854

Persepsi pada dasarnya merupakan suatu proses dengan mana individu-

individu mengorganisasikan dan menafsirkan kesan indera mereka agar memberi

makna kepada lingkungan mereka, Robbins (2001:88). Persepsi adalah tindakan

menyusun, mengenali, dan menafsirkan informasi sensoris guna memberikan

gambaran dan pemahaman tentang lingkungan (Alizamar, 2017:9). Persepsi juga

mengarah pada sudut pandang seseorang terhadap sesuatu atau seseorang dan

berbeda antara satu orang dengan orang lainnya. Persepsi dipengaruhi oleh

pengalaman, lingkungan dan juga emosi.

Profesionalisme adalah suatu sifat, kemahiran, keahlian dan cara

pelaksanaan suatu hal yang dilakukan oleh seorang profesional.Profesional

menurut Novin & Tucker (1993; 281) adalah penguasaan dan pelaksanaan dari :

keterampilan (skill), pengetahuan (knowledge), dan karakter (character). Seorang

dosen sangat mutlak memerlukan profesionalisme yang cukup karena adanya

suatu tuntutan terutama dosen akuntansi bahwa apabila dosen tersebut tidak

profesional maka akan menghasilkan akuntan yang juga tidak professional. Dalam

penelitian ini tingkat keprofesionalismean seorang dosen dilihat dari faktor

ekstrenal dan internal, hal-hal yang berkaitan dengan faktor eksternal ini

ditentukan melalui penilaian mahasiswa, sedangkan faktor internal ini ditentukan

oleh sikap dan karakter dari seorang dosen. Dalam usaha peningkatan kualitas

sumber daya manusia ini, semua aspek harus sangat diperhatikan dan harus saling

mendukung satu sama lain.

Keterampilan adalah kemampuan untuk menggunakan akal, pikiran, ide

dan kreatifitas untuk mengerjakan atau melakukan sesuatu menjadi lebih


855

bermakna sehingga menghasilkan sebuah nilai dari hasil pekerjaan tersebut

(Tarigan, 2017:87). Keterampilan menurut (Nurchayati, 2012) memiliki pengaruh

negatif terhadap persepsi mahasiswa tentang profesionalisme dosen akuntansi,

selain itu Virgana (2014) juga menyebutkan bahwa keterampilan memiliki

pengaruh negatif terhadap tingkat persepsi mahasiswa tentang tingkat

profesionalisme dosen akuntansi. Pramesti dan Palupi (2016) menyatakan bahwa

keterampilan memiliki pengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntansi di perguruan tinggi di Surakarta,

Pramesti dan Dhewi (2016) juga memperoleh hasil yang menyatakan

keterampilan memiliki pengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntansi. Jadi dari beberapa penelitian empiris

yang dilakukan tersebut terdapat variasi hasil yang diperoleh dan diharapkan

penelitian ini dapat dijadikan acuan untuk melihat variasi persepsi mahasiswa

tentang keterampilan dosen akuntansi di Universitas Udayana. Jadi melalui

keterampilan yang andal diharapkan dosen akuntansi dapat membantu mahasiswa

untuk meningkatkan kemampuan dan juga meningkatkan indeks prestasi

komulatif mahasiswa.

Pengetahuan adalah kumpulan dari segala informasi baik informasi umum

atau informasi yang lebih spesifik bidangnya, pengetahuan terbentuk melalui

pengalaman dalam kehidupan, hal ini juga di dapat melalui pendidikan formal.

Pengetahuan menurut Pramesti dan Dhewi (2016) memiliki pengaruh negatif

terhadap persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme dosen akuntansi di

Jawa Tengah. Berbeda halnya dengan Arifin (2015) menyatakan bahwa


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

856

pengetahuan memiliki pengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

profesionalisme dosen akuntansi, disamping itu Riddiniyah (2013) juga

menyatakan bahwa pengetahuan memiliki pengaruh positif terhadap persepsi

mahasiswa tentang tingkat profesionalisme dosen. Berdasarkan hasil pengujian

yang variatif tersebut maka penelitian ini dibuat untuk mengkaji lebih dalam

tentang hubungan antara pengetahuan terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntansi di Universitas Udayana. Kemudian

diharapkan melalui pengetahuan yang luas tidak hanya di bidang akuntansi saja

melainkan juga pengetahuan bisnis dan pengetahuan kewirausahaan, pengetahuan

dosen akuntansi dapat membantu untuk meningkatkan indeks prestasi kumulatif

mahasiswa.

Karakter adalah sifat yang mendasari setiap kelakuan seseorang, karakter

meliputi etika, sikap, cara bertindak, cara berbicara dan integritas. Karakter dapat

terbentuk dari pengalaman seseorang, lewat emosi seseorang terhadap apa yang

telah individu tersebut alami. Menurut Mulyani (2015) karakteristik memiliki

pengaruh negatif terhadap persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme

dosen akuntansi, menurut Nurdin (2013) karakter memiliki pengaruh negatif

terhadap persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme dosen akuntansi di

pada Perguruan Tinggi di Makasar. Menurut Rahmalia (2013) carracteristic

memiliki pengaruh positif terhadap kualitas akuntan pendidik menghadapi

tuntutan profesionalisme. Menurut Idrus (2013) karakter memiliki pengaruh

positif tentang profesionalisme dosen akuntansi dan metode mengajar terhadap

terhadap tingkat prestasi mahasiswa. melalui penilaian yang variatif tersebut


857

penilitian ini di harapkan dapat digunakan untuk menguji dan memperoleh data

empiris tentang persepsi mahasiswa terhadap tingkat profesionalisme dosen

akuntansi di Universitas Udayana, kemudian melalui karakteristik dosen

diharapkan dapat membantu mengembangkan sikap mahasiswa yang kreatif,

imajinatif dan mampu bersaing namun tetap mengedepankan kesopanan dan

norma yang berlaku dan juga mampu membantu mahasiswa meningkatkan indeks

prestasi komulatif.

Melalui sumber daya manusia yang baik maka diharapkan nantinya akan

menumbuhkan tingkat persaingan masyarakat nasional dengan masyarakat dunia

yang dimana perkembangan telah terjadi diseluruh dunia dan kita tidak bisa hanya

duduk diam melihat saja, agar tidak tergerus oleh jaman dan kalah saing maka

dari itu diperlukan kesadaran dari berbagai elemen tidak hanya dari dunia

pendidikan saja tetapi dari segala faktor dan elemen yang ada di masyarakat untuk

mau membantu pengembangan kemampuan bersaing kualitas sumber daya

manusia kita dan untuk memiliki kemauan untuk kebaikan bersama demi

terciptanya masyarakat yang sejahtera.

Keterampilan adalah suatu kemampuan dasar yang dimiliki seseorang

dimana keterampilan ini dapat di gunakan dalam berbagai hal dalam kehidupan

seseorang. Pada penelitian ini keterampilan yang dimaksud adalah keterampilan

dalam dunia pendidikan, hal ini meliputi, kemampuan berpikir, kemampuan

memecahkan masalah, keterampilan berbicara dan mendengar serta keterampilan

dalam menggunakan komputer. Jadi melalui keterampilan yang baik dalam hal

berpikir, memecahkan masalah, berbicara, mendengar dan komputer, seorang


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

858

dosen dapat dikatakan sudah melakukan hal yang sewajarnya dilakukan oleh

seorang profesional.

Melalui keterampilan dosen yang baik diharapkan mahasiswa dapat

meningkatkan keterampilan mereka, dan diharapkan melalui keterampilan yang

andal mahasiswa dapat meningkatkan indeks prestasi kumulatif. Menurut

Pramesti dan Palupi (2016) keterampilan memiliki pengaruh positif terhadap

persepsi mahasiswa tentang profesionalisme dosen akuntansi di Perguruan Tinggi

Surakarta. Menurut Anggraeni (2016) pengetahuan memiliki pengaruh positif

terhadap persepsi mahasiswsa tentang profesionalisme dosen akuntansi di

perguruan tinggi di Surakarta. Menurut Virgana (2014) keterampilan berpengaruh

positif terhadap persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme dosen

akuntansi. Berdasarkan uraian diatas, maka hipotesis yang dapat dikembangkan

dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

H1: Keterampilan berpengaruh positif pada persepsi mahasiswa tentang tingkat

profesionalisme dosen akuntansi Universitas Udayana.

Pengetahuan adalah kumpulan dari segala informasi baik informasi umum

atau informasi yang lebih spesifik bidangnya, pengetahuan terbentuk melalui

pengalaman dalam kehidupan, hal ini juga di dapat melalui pendidikan formal.

Pada penelitian ini pengetahuan yang dimaksud adalah pengetahuan umum,

pengetahuan bisnis dan pengetahuan pendidikan akuntansi. Melalui pengetahuan

yang luas tidak hanya dalam bidang akuntansi saja melainkan dalam pengetahuan

umum dan bisnis juga, diharapkan hal tersebut akan meningkatkan persepsi

mahasiswa tentang tingkat profesionalisme dosen akuntansi Universitas Udayana,


859

dan akan juga mempengaruhi peningkatan indeks prestasi kumulatif mahasiswa

prodi akuntansi di Universitas Udayana.

Pengetahuan berpengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntans di perguruan tinggi di Surakarta (Pramesti

dan Palupi, 2016). Menurut Nurchayati (2012) pengetahuan berpengaruh positif

terhadap terhadap persepsi mahasiswa tentang profesionalisme dosen akuntansi

fakultas ekonomi Universitas 17 Agustus 1945 Semarang. Menurut Istiqomah

(2015) pengetahuan berpengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntansi. Berdasarkan uraian diatas, maka

hipotesis yang dapat dikembangkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

H2: Pengetahuan berpengaruh positif pada persepsi mahasiswa tentang tingkat


Karakter adalah suatu hal yang mendasari setiap perbuatan kita, karakter

mencerminkan kebiasaan yang kita lakukan sehari-hari. Karakter seseorang tentu

berbeda dengan yang lainnya, namun ada pula yang sama. Karakter juga terbentuk

melalui pengalaman dan emosi. Dalam penelitian ini karakter yang dimaksud

adalah cara seorang dosen beradaptasi dengan mahasiswa dan etika. Melalui

karakter yang kuat dan sopan diharapkan hal ini akan meningkatkan persepsi

mahasiswa tentang tingkat profesionalisme dosen akuntansi dan juga melalui

karakter diharapkan mahasiswa dapat tetap memegang teguh setiap tindakan

mereka berdasarkan etika dan moral yang berlaku ditengah perubahan jaman yang

begitu kuat serta mampu meningkatkan indeks prestasi kumulatif mahasiswa.

Penelitian yang dilakukan Mulyani (2015) karakteristik berpengaruh



Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

860

akuntansi. Menurut Nurdin (2013) karakter berpengaruh positif terhadap persepsi

mahasiswa akuntansi terntangprofesionalisme dosen akuntansi pada perguruan

tinggi di Makasar. Menurut Idrus (2013) karakter berpengaruh positif terhadap

persepsi mahasiswa tentangprofesionalisme dosen akuntansi dan metode

pembelajaran terhadap tingkat prestasi mahasiswa. Berdasarkan uraian diatas,

maka hipotesis yang dapat dikembangkan dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut:

H3: Karakter berpengaruh positif pada persepsi mahasiswa tentang tingkat


METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan di Fakultas Ekonomi Dan Bisnis (FEB) Universitas

Udayana yang beralamat di jalan P.B. Sudirman Denpasar, Bali, Indonesia.Objek

dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme

dosen akuntansi, khususnya tentang keterampilan, pengetahuan dan karakter.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa akuntansi regular

pagi dan regular sore Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana

Angkatan 2015 yang masih aktif kuliah. Berikut jumlah populasi yang digunakan

pada penelitian ini disajikan pada Tabel 1 sebagai berikut:

Tabel 1.

Jumlah Mahasiswa Prodi Akuntansi Angkatan 2015 No Kelas Jumlah

1 Reguler Pagi 146

2 Reguler Sore 152

Total 298

Sumber :Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana, 2018

Sampel penelitian ini adalah mahasiswa akuntansi regular pagi dan regular

sore Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana Angkatan 2015 yang


861

masih aktif kuliah.Teknik pengumpulan sampel yang digunakan adalah metode

stratified random sampling yaitu metode yang dimana dilakukan klasifikasi

terlebih dahulu yang dibagi menurut program kuliah meliputi program regular

pagi dan program regular sore. Dalam menentukan jumlah sampel peneliti

menggunakan rumus Slovin, yaitu:

....................................................................................................... (1)

n = jumlah anggota sampel

N= jumlah anggota populasi

e = nilai kritis(batas ketelitian 0,05)

perhitungan sampel :

n = 170,77 dibulatkan 171

Tabel 2.

Jumlah sampel pada masing-masing program Program Perhitungan Hasil

Reguler Pagi 146/298x171 = 83,7 84

Reguler Sore 152/298x171 = 87,2 87

Total 171

Sumber: Data diolah, 2018

Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah Teknik analisis

regresi linier berganda. Model regresi linier berganda ini dirmuskan sebagai

berikut.

Y = α+β1X1 + β2X2 + β3X3 + e ............................................................................ (2)

Keterangan :

Y = Tingkat Profesionalisme Dosen Akuntansi

α = Konstanta

β1 = Koefisien regresi keterampilan

β2 = Koefisien regresi pengetahuan

β3 = Koefisien regresi karakter

X1 = Keterampilan

X2 = Pengetahuan


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

862

X3 = Karakter

e = Error term (Variabel pengganggu)

HASIL DAN PEMBAHASAN

Karakteristik responden yang diteliti meliputi jenis kelamin, program studi dan

indeks prestasi komulatif. Karakteristik responden disajikan pada Tabel 3.

Tabel 3.

Karakteristik Responden

No. Kriteria Keterangan Jumlah Persentase

(orang) (%)

1 Jenis

Kelamin

Laki-laki 83 48,5

Perempuan 88 51,5

Jumlah 171 100

2 Program Reguler Pagi 86 50,3

Reguler Sore 85 49,7

Jumlah 171 100

3 IPK

Rata-rata IPK Laki-laki (Reguler Pagi) 3,49

Rata-rata IPK Perempuan (Reguler Pagi) 3,65

Rata-rata IPK Laki-laki (Reguler Sore) 3,57

Rata-rata IPK Perempuan (Reguler Sore) 3,48


Berdasarkan Tabel 3 data karakteristik responden yang meliputi jenis

kelamin, program, dan IPK dapat diuraikan sebagai berikut.

Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin menjelaskan mengenai

proporsi mahasiswa laki-laki dan perempuan. Tabel 3 menunjukkan bahwa

responden laki-laki sebanyak 83 orang (48,5%) dan jumlah responden perempuan

sebanyak 88 orang (51,5%). Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas responden

adalah perempuan. Karakteristik responden berdasarkan program untuk

mengetahui program yang dipilih oleh mahasiswa. Tabel 3 menunjukkan bahwa

program reguler pagi sebanyak 86 orang (50,3%), dan program regular sore

sebanyak 85 orang (49,7%). Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas responden

adalah berasal dari program reguler pagi.


863

Karakteristik responden berdasarkan indeks pretasi komulatif untuk

mengetahui nilai yang didapat oleh responden. Tabel 3 menunjukkan bahwa rata-

rata IPK laki-laki program reguler pagi adalah 3,49, pada perempuan program

regular pagi rata-rata IPK yaitu 3,65, pada laki-laki program regular sore rata-rata

IPK yaitu 3,57 serta pada perempuan program regular sore rata-rata IPK yaitu

3,48. Hal ini menunjukkan bahwa perempuan program regular pagi memiliki rata-

rata IPK tertinggi.

Statistik Deskriptif dalam penelitian ini disajikan untuk memberikan

informasi tentang karakteristik variabel penelitian, antara lain nilai minimum,

maksimum, mean dan standar deviasi. Untuk mengukur nilai sentral dari suatu

distribusi data umumnya digunakan pengukuran rata-rata (mean), sedangkan

untuk mengukur perbedaan nilai data yang diteliti dengan nilai rata-ratanya

digunakan standar deviasi. Statistik deskriptif dalam penelitian ini dapat dilihat

dalam Tabel 4 di bawah ini.

Tabel 4.

Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel N Min. Max. Mean Std. Deviation

Keterampilan (X1) 171 9,00 35,67 26,426 8,206

Pengetahuan (X2) 171 6,00 23,26 17,655 5,537

Karakter (X3) 171 9,00 35,02 26,498 8,262

Tingkat Profesionalisme Dosen

Akuntansi (Y) 171 12,00 46,03 34,637 11,154


Berdasarkan Tabel 4 dijelaskan bahwa nilai dari statistik deskriptif yang

meliputi nilai minimum, maksimum, rata-rata dan standar deviasi dengan N

sebanyak 171 responden yang diolah. Nilai minimum variabel keterampilan

sebesar 9,00dan nilai maksimum sebesar 35,67. Nilai rata-rata variabel

keterampilan sebesar 26,426 dimana nilai tersebut mendekati nilai maksimal


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

864

artinya keterampilan yang dimiliki oleh dosen. Deviasi standar variabel

keterampilan adalah 8,206 yang memiliki makna dimana terjadi penyimpangan

nilai keterampilan pada nilai rata-ratanya sebesar 8,206.

Nilai minimum variabel pengetahuan sebesar 6,00 dan nilai maksimum

sebesar 23,26. Nilai rata-rata variabel pengetahuan sebesar 17,655 dimana nilai

tersebut mendekati nilai maksimal artinya pengetahuan yang dimiliki oleh dosen

cenderung tinggi. Deviasi standar variabel pengetahuan adalah 5,537 yang

memiliki makna dimana terjadi penyimpangan nilai pengetahuan pada nilai rata-

ratanya sebesar 5,537.

Nilai minimum variabel karakter adalah sebesar 9,00 dan nilai maksimum

sebesar 35,02. Nilai rata rata variabel karakter sebesar 26,498 dimana nilai

tersebut mendekati nilai maksimal artinya karakter yang dimiliki oleh

dosencenderung tinggi. Deviasi standar variabel karakter adalah 8,262 yang

memiliki makna dimana terjadi penyimpangan nilai kepercayaan pada nilai rata-

ratanya sebesar 8,262.

Nilai minimum dari variabel profesinalisme dosen sebesar 12,00 dan nilai

maksimum sebesar 46,03. Nilai rata-rata variabel profesionalisme dosen sebesar

34,637 dimana nilai tersebut mendekati nilai maksimal artinya profesionalisme

dosen cenderung tinggi. Deviasi standar variabel profesionalisme dosen adalah

11,154 yang memiliki makna dimana terjadi penyimpangan nilai profesionalisme

dosen pada nilai rata-ratanya sebesar 11,154. Pengujian normalitas distribusi data

populasi dilakukan dengan menggunakan statistic kolmogorov-smirnov. Apabila

Asymp. Sig (2 tailed) > α (0,05) maka dikatakan data terdistribusi normal.


865

Tabel 5.

Hasil Uji Normalitas No Persamaan Asymp. Sig

1 Y = α + β1 + β2 + β3X3 + e 0,081


Berdasarkan Tabel 5 diatas, data sudah terdistribusi secara normal. Hal ini

ditunjukan dengan nilai unstandardized Residual pada 0,081 yang lebih besar

0,05. Hal ini berarti data residual berdistribusi secara normal, karena nilai

signifikasinya lebih besar dari 0,05. Model regresi yang baik seharusnya tidak

terjadi korelasi diantara variabel bebas. Model regresi yang bebas dari

multikolinearitas adalah memiliki tolerance variabel bebas yang lebih dari 10%

atau 0,10 atau sama dengan variance inflation factor (VIF) kurang dari 10. Hasil

uji multikolinearitas disajikan pada Tabel 6 di bawah ini.

Tabel 6.

Hasil Uji Multikolinearitas Variabel Penelitian Nilai Tolerance Nilai VIF

Keterampilan (X1) 0,251 3,987

Pengetahuan (X2) 0,232 4,303

Karakter (X3) 0,239 4,184


Hasil uji multikolinearitas pada Tabel 6 diatas menampilkan bahwa nilai

tolerance pada masing-masing variabel lebeih besar dari 0,10 (>0,10) dan nilai

VIF pada masing-masing variabel kurang dari 10(<10). Dapat disimpulkan bahwa

data penelitian terbebas dari multikolinearitas.

Uji heteroskedastisitas dalam penelitian ini dilakukan dengan

menggunakan uji glejser yang dilihat dari nilai probabilitas signifikannya di atas

tingkat kepercayaan 5%. Hasil uji heteroskedastisitas disajikan pada Tabel 7 di

bawah ini.


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

866

Tabel 7.

Hasil Uji Heteroskedastisitas Variabel Penelitian Sig. Keterangan

Keterampilan (X1) 0,285 Bebas Heteroskedastisitas

Pengetahuan (X2) 0,258 Bebas Heteroskedastisitas

Karakter (X3) 0,103 Bebas Heteroskedastisitas


Berdasarkan Tabel 7 diatas maka dapat dilihat bahwa nilai Sig. dari

masing-masing variabel tersebut diatas 0,05 sehingga seluruh variabel tersebut

dapat dikatakan terbebas dari heteroskedatisitas.

Analisis regresi linear berganda diolah dengan bantuan SPSS. Hasil

pengujian disajikan pada Tabel 8 berikut ini.

Tabel 8.

Hasil Analisis Regresi Linear Berganda

Model

Unstandarized

Coefficient

Standardized

Coefficient t Sig.

B Std. Error. Beta

Constant -1,966 0,791 -2,487 0,140

Keterampilan 0,425 0,054 0,313 7,829 0,000

Pengetahuan 0,640 0,084 0,318 7,652 0,000

Karakter 0,531 0,055 0,393 9,608 0,000

Adjusted Rsquare : 0,932

Fhitung : 776,715

Sig Fhitung : 0,000


Berdasarkan Tabel 8 maka disusun persamaan regresi linear berganda

sebagai berikut.

Y = -1,966 + 0,425X1 + 0,640X2+ 0,531X3

Nilai konstanta (α) sebesar -1,966 memiliki arti jika variabel keterampilan,

pengetahuan, dan karakter dinyatakan konstan pada angka 0, maka nilai tingkat

prosfesionalisme dosen sebesar -1,966. Koefisien regresi β1 untuk variabel

keterampilan sebesar 0,425 memiliki arti bahwa jika variabel keterampilan

meningkat maka akan menyebabkan peningkatan pada persepsi mahasiswa

terhadap tingkat profesionalisme dosen, dengan asumsi variabel bebas lainnya


867

dianggap konstan. Koefisien regresi β2 untuk variabel pengetahuan sebesar 0,640

memiliki arti bahwa jika variabel pengetahuan meningkat maka akan

menyebabkan peningkatan pada persepsi mahasiswa terhadap tingkat

profesionalisme dosen, dengan asumsi variabel bebas lainnya dianggap konstan.

Koefisien regresi β3 untuk variabel karakter sebesar 0,531 memiliki arti

bahwa jika variabel karakter meningkat maka akan menyebabkan peningkatan

padapersepsi mahasiswa terhadap tingkat profesionalisme dosen, dengan asumsi

variabel bebas lainnya dianggap konstan.

Koefisien determinasi yang digunakan pada analisis regresi linear

berganda adalah nilai Adjusted R2. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai

Adjusted R2 sebesar 0,932. Ini berarti perubahan yang terjadi pada tingkat

profesionalisme dosen dapat dijelaskan oleh keterampilan, pengetahuan dan

karakter sebesar 93,2% sedangkan sisanya dijelaskan oleh faktor lain yang tidak

diuji dalam penelitian ini. Tabel 8 menunjukkan bahwa nilai Fhitung yang diperoleh

adalah 776,715dengan signifikansi 0,000. Signifikansi ini jelas lebih kecil dari

Alpha (α = 0,05) maka model regresi telah memenuhi prasyarat kelayakan model

regresi.

Hipotesis pertama menyatakan bahwa keterampilan berpengaruh positif

terhadap tingkat profesionalisme dosen. Pengujian pada hipotesis pertama

menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi keterampilan sebesar 7,829 dengan

nilai signifikansi 0,00 yaitu lebih kecil dari 0,05. Berdasarkan hal tersebut maka

hipotesis pertama diterima, artinya keterampilan berpengaruh positif terhadap

tingkat profesionalisme dosen.


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

868

Hipotesis kedua menyatakan bahwa pengetahuan berpengaruh positif

terhadap tingkat profesionalisme dosen. Pengujian pada hipotesis kedua

menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi pengetahuan sebesar 7,652 dengan

nilai signifikansi 0,00 yaitu lebih kecil dari 0,05. Berdasarkan hal tersebut maka

hipotesis kedua diterima, artinya pengetahuan berpengaruh positif terhadap

tingkat profesionalisme dosen.

Hipotesis ketiga menyatakan bahwa karakter berpengaruh positif terhadap

tingkat profesionalisme dosen. Pengujian pada hipotesis ketiga menunjukkan

bahwa nilai koefisien regresi karakter sebesar 9,608 dengan nilai signifikansi 0,00

yaitu lebih kecil dari 0,05. Berdasarkan hal tersebut maka hipotesis ketiga

diterima, artinya karakter berpengaruh positif terhadap tingkat profesionalisme

dosen.

Berdasarkan Tabel 8 diperoleh nilai thitung untuk variabel keterampilan

7,829 dan nilai signifikansi uji t sebesar 0,00 lebih kecil dari α = 0,05 dan nilai

koefisien regresi sebesar 0,425 maka H1 diterima. Hasil ini mendukung hipotesis

pertama yang menyatakan bahwa keterampilan berpengaruh positif terhadap

tingkat profesionalisme dosen. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa

keterampilan dosen berpengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntansi.Kaitannya dengan teori pengharapan

yaitu harapan seorang mahasiswa untuk mampu mendapatkan keterampilan soft

skill yang mampu menunjang hard skill mahasiswayang didapat dari pengajaran

dosen mereka. Melalui peningkatan keterampilan yang mampu menunjang ilmu

pendidikan akuntansi maka tentunya hal itu dapat menjadi nilai tambah bagi para


869

mahasiswa dalam persaingan dunia kerja. Dengan meningkatkan keterampilan

mahasiswa maka hal ini menunjukan seberapa tingginya tingkat profesionalisme

dosen akuntansi selaku pendidik di Universitas Udayana.

Berdasarkan Tabel 8 diperoleh nilai thitung untuk variabel pengetahuan

sebesar 7,652 dan nilai signifikansi uji t sebesar 0,00 lebih kecil dari α = 0,05 dan

nilai koefisien regresi sebesar 0,640 maka H2 diterima. Hasil ini mendukung

hipotesis kedua yang menyatakan bahwa pengetahuan berpengaruh positif

terhadap tingkat profesionalisme dosen akuntansi.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pengetahuan dosen berpengaruh


akuntansi.Hubungan dengan teori pengharapan yaitu harapan mahasiswa tentang

seberapa bermanfaat dan bergunanya pengetahuan yang mahasiswa dapatkan

tentang pengetahuan akuntansi maupun juga pengetahuan diluar akuntansi seperti

pengetahuan umum dan juga pengetahuan bisnis.Apabila pengetahuan

dikembangkan dengan maksimal tidak hanya terfokus saja pengetahuan dasar

(Akuntansi) tetapi juga pengetahuan bisnis, pengetahuan umum mampu

dikembangkan dengan baik maka persepsi mahasiswa tentang proses belajar-

mengajar di perguruan tinggi akan meningkat. Mahasiswa akan mampu menerima

pelajaran dengan baik dan senang mengikuti pelajaran dan secara langsung akan

meningkatkan indeks prestasi kumulatif mahasiswa. Hasil penelitian ini

mendukung (Pramesti dan Palupi, 2016), Nurchayati (2012) yang membuktikan

bahwa pengetahuan dosen berpengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa

tentang tingkat profesionalisme dosen akuntansi. Berdasarkan Tabel 8 diperoleh


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

870

nilai thitung untuk variabel karakter sebesar 9,608 dan nilai signifikansi uji t sebesar

0,00 lebih kecil dari α = 0,05 dan nilai koefisien regresi sebesar 0,531 maka H3

diterima. Hasil ini mendukung hipotesis ketiga yang menyatakan bahwa karakter

berpengaruh positif terhadap tingkat profesionalisme dosen akuntansi.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa karakter dosen berpengaruh positif

terhadap persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme dosen akuntansi.

Kaitannya dengan teori pengharapan yaitu karakter seorang dosen dilihat dari

suatu kebiasaan, etika dan bagaimana cara seorang dosen memotivasi

mahasiswanya dalam usaha pengembangan dan peningkatan mutu dan kualitas

sumber daya manusianya. Apabila karakter ditanam dan dikembangkan dengan

baik seperti etika, motivasi dan sikap jujur maka itu berarti bahwa dosen

akuntansi di Universitas Udayana bekerja secara profesional mampu

mengembangkan budi pekerti bagi setiap pribadi mahasiswa itu sendiri.

Mahasiswa akan merasa nyaman dan senang mengikuti pelajaran karena dosen

memiliki etika dan kesopanan yang baik dan mahasiswa akan mampu

meningkatkan indeks prestasi kumulatif mareka. Hasil penelitian ini mendukung

Rahmalia (2013), Nurdin (2013) yang membuktikan bahwa karakter dosen

berpengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme

dosen akuntansi.

Penelitian ini mampu menambah wawasan ilmu pengetahuan mengenai

teori pengharapan (expectancy theory) serta pengaruh keterampilan, pengetahuan,

dan karakter terhadap tingkat profesionalisme dosen akuntansi. Hasil uji dalam

penelitian ini mendapatkan hasil bahwa apabila dosen akuntansi melakukan tugas


871

secara professional maka mahasiswa akan merasa nyaman dalam mengikuti

proses belajar-mengajar dan akan senang dalam melakukan kegiatan yang ada di

dalam kampus.

Penelitian ini diharapkan mampu untuk memberikan berbagai

pertimbangan kepada dosen agar mampu meningkatkan kinerjanya untuk

memajukan Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana dalam kaitannya

dengan faktor-faktor diatas. Selain itu penelitian ini juga diharapkan memberikan

suatu informasi untuk penelitian selanjutnya, guna untuk penyempurnaan

penelitian mengenai hal sejenis.

SIMPULAN

Keterampilan dosen berpengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntansi di Universitas Udayana, yang berarti

tingkat keterampilan yang profesional akan mempengaruhi persepsi mahasiswa

akuntansi di Universitas Udayana tentang kualitas pendidikan yang didapatkan

dan akan mampu meningkatkan kemampuan berpikir, kemampuan menganalisa

dan kemampuan berbicara. Pengetahuan dosen berpengaruh positif terhadap

persepsi mahasiswa tentang tingkat profesionalisme Dosen Akuntansi di

Universitas Udayana, yang berarti melalui pengetahuan yang luas akan mampu

memberikan wawasan dan membuka cara pandang mahasiswa akan ilmu

pengetahuan terutama pada bidang akuntansi dan didampingi dengan pengetahuan

umum dan bisnis yang akan mempengaruhi persepsi mahasiswa akuntansi di

Universitas Udayana tentang kualitas pendidikan yang didapatkan


Vol.28.2.Agustus (2019): 852-873

872

Karakter dosen berpengaruh positif terhadap persepsi mahasiswa tentang

tingkat profesionalisme dosen akuntansi di Universitas Udayana, yang berarti

melalui pendidikan karakter yang tepat maka akan mampu memberikan suri

teladan bagi mahasiswa dalam beretika di masyarakat dan dunia kerja. Bagi pihak

yang ingin melakukan penelitian lebih lanjut dapat meneliti pada perguruan tinggi

negeri lain di Bali atau pada perguruan tinggi swasta di Bali serta diharapkan

menggunakan variabel lain seperti gender, intelektual, spritual, sikap, perilaku dan

adat budaya. Penelitian selanjutnya dapat juga menambah jumlah populasi dan

sampel yang digunakan sebagai responden agar hasil dari penelitian berikutnya

dapat digunakan secara lebih luas. Bagi dosen diharapkan untuk beradaptasi dan

bersosialisasi dengan mahasiswa sehingga tercipta komunikasi dan kondisi yang

baik. Dosen juga diharapkan untuk meningkatkan pengembangan tingkat

kreatifitas mahasiswa lewat festival ekonomi kampus dan dosen diharapkan

datang tepat waktu pada saat mengajar.

REFERENSI

Alizamar. Nasbahry Couto. 2017. Psikolog Persepsi dan Desain Informasi.

Jogjakarta. Buku Beta Jogja

Idrus, Y. M. (2013) Pengaruh Profesionalisme Akuntan Pendidik dan Metode

Pembelajaran Terhadap Tingkat Prestasi Mahasiswa. Universitas

Hasanuddin Makassar. doi: 10.1037/a0028181.

Istiqomah, D. A. (2015) ‘Perbandingan Persepsi Mahasiswa Akuntansi Tentang

Profesionalisme Akuntan Pendidik’, Jurnal Akuntansi, 1(1), pp. 1–9.

Available at: http://eprints.perbanas.ac.id/611/1/ARTIKEL ILMIAH.pdf.

Nurchayati (2012) ‘Persepsi Mahasiswa Terhadap Profesionalisme Dosen

Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas 17 Agustus 1945 Semarang’, Serat

Acitya – Jurnal Ilmiah, 1(1), pp. 1–10. Available at:


873

https://jurnal.untagsmg.ac.id/index.php/sa/article/viewFile/13/102.

Nurdin, R. (2013) Persepsi Mahasiswa Akuntansi Terhadap Profesionalise

Akuntan Pendidik pada Perguruan Tinggi Swasta di Makassar. Universitas

Hasanuddin Makassar.

Pramesti, H. and Dhewi, W. A. P. (2016) ‘Persepsi Mahasiswa Terhadap

Profesionalisme Dosen di Lingkungan Perguruan tinggi Swasta di

Surakarta’, Jurnal Ekonomi dan Kewirausahaan, 6(1), pp. 51–66.

Pramesti, H. and Palupi, D. A. P. (2016) ‘Pengaruh Keahlian, Pengetahuan, Sikap

dan Etika Terhaap Profesionalisme Dosen Akuntansi Perguruan Tinggi

Swasta di Surakarta’, Jurnal Riset Akuntansi dan Keuangan, 3(1), pp. 34–

36.

Rahmalia, S. (2013) Persepsi Akuntan Pendidik dan Akuntan Publik Terhadap

Kualitas Akuntan Menghadapi Tuntunan Profesionalisme di Era

Globalisasi. Universitas Sebelas Maret.

Riddiniyah, I. (2013) ‘Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kompetensi

Profesionalisme Guru Terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Mata

Diklat Akuntansi’, Journal of Accounting and Business Education, 1(4), pp.

1–18.

Robbins, S.P.2001 Perilaku Organisasi. Jakarta:Prenhallindo

Safford, S. & Kershaw, A. (1998) ‘Sense and Sensibility in a Changing World :

managing change and institutional transformation’, Perspektive, 2(3).

Tarigan. 2017. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Yogkyakarta.

Boom. H:134-144.

Undang-undang, Republik Indonesia, Nomor 14 Tahun (2005), tentang Guru dan

Dosen

Virgana (2014) ‘Persepsi Mahasiswa pada Profesionalisme Dosen, Minat Belajar

dan Pemahaman Konsep Diferensial’, Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan,

4(April), pp. 167–176.

.

tim editor...kinerja individu sebagai pengukuran kesuksesan adopsi sia dengan model utaut dan delone...

Documents