trabajo práctico n°6segunda etapa: trabajo prÁctico n° 2 mÚsculos principales y su ubicaciÓn...
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Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76
Asignatura: Lengua Extranjera Inglés
Profesor/es Responsable/s: Prof. Alzamendi, F. Alejandra
Curso/Especialidad: 3ero A, B y C
Trabajo Práctico N°6
Tema: Forma comparativa y superlativa de adjetivos.
1) Theory part: * Watch& listen to these videos Teacher´s explanation Video 1: https://youtu.be/CDEAdVqIS34
Revision Video 2:https://www.youtube.com/watch?v=jEKV5TBeLfo
*Grammar rules: summing up
TRABAJOS PRACTICOS: DEL22 de septiembre al 6 de octubre
Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes
estipularon.
Source: https://eslgrammar.org/comparative-and-superlative-adjectives/
QUESTIONS?
Consultas de 14 a 18hs a la siguiente dirección: Correo: [email protected]
Indicar en asunto: Nombre y Apellido – Curso y división
2) PRACTICE TIME!
* Ingresar al siguiente link: https://forms.gle/fqw6wQ3nX4mx8NgE6
En el formulario encontrarás lo siguiente:
a) Sección 1: Completar con el correo electrónico del estudiante. Luego, agregar el “nombre/s y apellido” y
finalmente “curso y división”.
b) Sección 2: Resolver actividad 1.
c) Sección 3: Resolver actividad 2.
d) Sección 4: Resolver actividad 3.
Great Job!
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.
SEGUNDA ETAPA: TRABAJO PRÁCTICO N° 2 MÚSCULOS PRINCIPALES Y SU UBICACIÓN
DOCENTES: José Lyardet, Carolina Escamilla
DESTINATARIOS: CICLO BÁSICO AMBOS SEXOS. ENVIAR EL TRABAJO A SU PROFESOR.
Correos:[email protected]
CUESTIONARIO.
1) Definir: ¿Qué es un músculo? Nombrar y definir los tipos de músculo
2) Dibuje el cuerpo humano de frente y posterior y ubique los músculos principales: esternocleidomastoideo,
pectorales, deltoides anterior, medio y posterior, bíceps, abdomen, cuádriceps, tibial anterior, trapecio, aductores,
dorsales, tríceps, glúteos, isquiotibiales y gemelos.
3) Seleccione 3 de las imágenes enviadas y mencione qué músculos trabajan.
ASIGNATURA: FÍSICA Y QUÍMICA
CURSOS: 3 ° año “A” “B” “C”
DOCENTES: Blanco Rusterholz, Silvana; Maccarrone, Paula; Martínez Dome, Paola CORREOS ELECTRÓNICOS:
[email protected](3° “C”) [email protected] (3° “B”) [email protected] (3° “A”) TEMA:Cinemática : sus unidades
Chicos y Chicas
ESPERAMOS SE ENCUENTREN MUY BIEN
POR FAVOR, CUÍDENSE MUCHO, PARA QUE PRONTO NOS VOLVAMOS A ENCONTRAR.
SEGUIREMOS MANTENIENDO CONTACTO VIRTUAL A TRAVÉS DE LOS MAIL QUE SE EXPRESAN EN LA PARTE SUPERIOR DE LA HOJA SEGÚN LA DIVISIÓN A LA CUAL PERTENECEN. LES SUGERIMOS LEER MUY BIEN EL MATERIAL, LAS VECES QUE SEA NECESARIO, PARA QUE LUEGO PUEDAN REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Ejemplos de ejercicios de MRU
Actividades
1_ Identifica cuales, de las siguientes imágenes, tienen trayectorias rectas (para poder moverse en MRU)
2- Resuelve los siguientes problemas de MRU
a) Super Mario Bross, camina 50 m y demora, en el juego, 2 segundos ¿Qué velocidad tiene?
b) Sukhoi Superjet 100, es un avión que viaja a 870 Km/h ¿Cuántos km puede recorrer en 3 hs de viaje?
c) El corredor jamaiquino Usain Bolt para completar los 100 metros más veloces de la historia, tuvo una
velocidad de 10,4 m/s (aproximadamente). Si mantiene esa velocidad ¿Qué tiempo demorará en recorrer 600 m?
d) Un Auto recorre 250 km en 3 h, calcular: I) Su velocidad. II) ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 5 h con la misma velocidad?
e) ¿Cuál es el tiempo empleado por un auto que se desplaza a 65 km/h para recorrer una distancia de 3000 m?
Asignatura/s: Educación Tecnológica
Profesor/es Responsable/s: Menghi, José A.
Curso/Especialidad: 3ro Ciclo Básico “A” y “B”
Temas: CAD (Diseño Asistido por Computadora)– AUTOCAD – INICIANDO TRABAJO
Consigna de Trabajo: Trabajo de Investigación
Correo electrónico profesor:[email protected]
Responder brevemente el siguiente cuestionario que se detalla a continuación:
1) a) ¿Qué entendemos por CAD?
b) ¿Dónde se usa actualmente?
c) El CAD se divide en programas de dibujo en 2D y 3D. Explicarlos.
2) a)Definir AUTOCAD.
b) ¿Qué es un bloque en AUTOCAD?
c) ¿Por qué es importante que AUTOCAD utilice el sistema de capas? (mirar video)
3) ¿Qué nos permite hacer AUTOCAD al incorporar el concepto de Espacio Modelo y Espacio
Papel? (mirar video)
Nota: Se pueden visitar los siguientes links que se detallan a continuación para poder darle
respuesta al trabajo de investigación.
https://pcacademia.com/que-es-cad/
https://es.wikipedia.org/wiki/AutoCAD
Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=uilGYrBNV3g
ACLARACIÓN: UNA VEZ TERMINADO ESTE TRABAJO EN CASO DE HABERLO DESARROLLADO EN LA CARPETA SACAR
FOTO Y ENVIARLAS A LA DIRECCIÓN DE MAIL QUE SE DETALLA AL PRINCIPIO, EN CASO DE HABERLO HECHO EN UN
PROCESADOR DE TEXTO EN LA PC, ADJUNTAR DICHO ARCHIVO Y ENVIARLO A LA DIRECCIÓN DE CORREO ANTES
MENCIONADA.
SALUDOS!!!
Asignatura:Educación Tecnológica
Docente:Campodónico, Augusto
Curso: 3ro “C” Ciclo Básico
Temas:Proceso Industrial - Revolución Industrial – Producción en cadena - Sistema de control - Control
Manual y Automático - Sistemas de lazo abierto y cerrado.
Correo electrónico profesor:[email protected]
Actividades: 1)
a) ¿Qué es un proceso Industrial y cuáles son sus características? b) Nombrar los tipos de procesos industriales existentes. c) Da 3 ejemplos de productos que pasen por un proceso industrial.
2)
a) ¿Qué es la Revolución Industrial? b) ¿Cuáles fueron los inventos en este período? c) ¿Cuándo y dónde se desarrolla? d) Explicar las causas y las consecuencias de la Revolución Industrial.
3) Producción en serie: En la actualidad es un sistema totalmente normal, pero a pesar de
esto podemos decir que fue un gran avance que marcó la diferencia ante la producción que se realizaba de manera artesanal o tradicional. Este avance, le dio paso a la nueva forma de fabricación industrial y surgieron diferentes sistemas: Taylorismo, Fordismo y Toyotismo.
a) Cuáles son las bases del Taylorismo. b) Realiza un cuadro comparativo entre el Fordismo y el Toyotismo.
4) ¿Qué es un Sistema de Control?
5) Diferenciar control manual del control automático.
6) Definir automatización
7) ¿Qué son los sistemas de control de lazo abierto y lazo cerrado? Dar dos ejemplos de cada
uno.
Nota: Se pueden visitar los siguientes links que se detallan a continuación para poder darle
respuesta al trabajo de investigación.
https://enciclopediaeconomica.com/proceso-industrial/
https://www.caracteristicas.co/revolucion-industrial/
https://es.wikipedia.org/wiki/Taylorismo
https://economipedia.com/definiciones/fordismo.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Toyotismo
http://www.tecnologia-tecnica.com.ar/sistemadecontrol/index%20sistemasdecontrol.htm
https://www.logicbus.com.mx/automatizacion.php
Una vez terminado este trabajo, en caso de haberlo desarrollado en la carpeta, sacar fotos y enviarlas a la
dirección de mail que se detalló al principio; en caso de haberlo hecho en un procesador de texto en la
PC, adjuntar archivo y enviarlo a la misma dirección antes mencionada.
Introducción:
Como viste en las actividades anteriores, la Geografía, como ciencia social comparte mucho de
sus contenidos con Historia.
Comprender la formación del territorio argentino implica entonces relacionar aspectos
naturales y sociales, en un determinado tiempo.
Venís de realizar un cuadro comparativo caracterizando los territorios de pueblos originarios,
los territorios coloniales y los territorios de estados nacionales.
En el último trabajo analizaste dos publicidades (una gráfica y una audiovisual) sobre los modelos
productivos de Argentina (agroexportador e ISI)
En esta oportunidad trabajaremos la población argentina y las problemáticas a las que se
enfrenta en la actualidad.
Asignatura: Geografía
Año y Especialidad: 3ro. A B C
Profesora: Ríos Natalí
Correo electrónicos: [email protected]
Tema: Poblaciones argentinas
Antes de comenzar a resolver…
En el siguiente enlace encontrarás el manual de Geografía que utilizaremos todo el año. Con el enlace ya
podrás descargarlo: https://drive.google.com/file/d/1-
ccc8CaJuEkcMzQiRngJVBvFX44EgH8l/view?usp=sharing
Consignas de trabajo:
PARTE 1
Problemática 1
1- Observá y escuchá el siguiente video musical “Mercedes Sosa y René Pérez- "Canción para un
niño en la calle":
https://www.youtube.com/watch?v=h0Bi0lPqXTs&ab_channel=AgendaTem%C3%A1ticaPopular
2- ¿A qué problemática hace referencia la canción?
Problemática 2
3- Observá y escuchá el siguiente video musical “Viejas Locas – Homero”:
https://www.youtube.com/watch?v=7IkzCIJlJVo&ab_channel=ViejasLocasVEVO
4- ¿A qué problemática hace referencia la canción?
Problemática 3
5- Observá el siguiente video de la ONU:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=114&v=t9WzImYYLno&feature=emb_logo&ab_ch
annel=ONUArgentina
6- ¿A qué problemática hace referencia este video?
Problemática 4
7- Observá el siguiente video de la Telesur: https://www.youtube.com/watch?v=Je-qee-
tXrQ&ab_channel=teleSURtv
8- ¿A qué problemática hace referencia este video?
Problemática 5
9- Observá el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=cHBmLQIU5bA&ab_channel=AFDAFamiliasDiversas
10- ¿A qué problemática hace referencia este video?
PARTE 2
1- Observá el siguiente cuadro:
2- Explicá con tus palabras qué dice el cuadro.
3- Ejemplificá con alguna problemática de la parte 1.
Ejemplo: la problemática 1 que es….hace referencia a la etapa de la vida…donde las
necesidades específicas son…Esta problemática afecta a los grupos de edad…
PARTE 3
1- Escribí una reflexión1 de un mínimo de 100 palabras, donde menciones los siguientes puntos:
¿Por qué es importante conocer las problemáticas de la población?
¿Por qué es importante identificar territorialmente las problemáticas?
¿Qué acciones se pueden llevar a cabo a partir de conocer las problemáticas?
¿Pensás que desde tu lugar podés contribuir a reducir estas problemáticas? ¿Cómo?
¿Hay otras problemáticas poblacionales que no se mencionaron? Ejemplificá
1 Las preguntas no deben ser respondidas necesariamente en ese orden, son guías e ideas de cómo elaborar la reflexión. Podés agregar más.
Aclaraciones:
El trabajo puede ser grupal (incluir en la carátula del trabajo los nombres y apellidos de los
integrantes que pueden ser del 3º A-B o C)
Límite de integrantes 4
Las actividades tendrás/n que realizarlas en la carpeta, yo recibo sus consultas por correo.
Enviar por correo solamente la parte 3 a la siguiente dirección: [email protected]
Antes de la entrega del TP habrá una clase Zoom. Se informará por medio del preceptor la
misma.
En el asunto del correo poner: Curso-División-Nombre y apellido. (Ej.: 3C Juana Azurduy)
Asignatura: Formación Ética y Ciudadana
Profesor/es Responsable/s: Lederhos Carolina y Venencio Silvina
Curso/Especialidad: 3er. año “A”, “B” y “C”. Ciclo Básico Común
Tema: Las normas y la convivencia social
Hola chicos, ¿cómo están? Esperamos que todos se encuentren muy bien. En el trabajo anterior estuvimos viendo qué son las normas y los deberes. Para continuar, hoy vamos a analizar los distintos tipos de normas que hay, pero lo vamos a relacionar con una problemática que viene afectando a nuestra población desde hace ya varias semanas. Empecemos con los tipos de normas:
Tipos de normas:
USOS modos de obrar comunes en una sociedad, que se practican espontáneamente y que no se sanciona su incumplimiento
COSTUMBRES usos sociales que por su importancia y aceptación general llevan implícita la aplicación de una sanción, que no obliga a cumplir con la costumbre, pero presiona para que así sea
NORMAS JURÍDICAS normas dictadas por una autoridad y cuyo cumplimiento es obligatorio, aun por la fuerza, estableciéndose un castigo en caso de incumplimiento
Actividad 1.: Escribe 2 ejemplos de cada tipo de norma.
Tipos de normas jurídicas. Pirámide jurídica:
Constituciones
Son las normas jurídicas fundamentales que organizan políticamente a un estado.
Pactos, Tratados y Convenciones
Son normas jurídicas en las que se expresan los acuerdos a los que arriban dos o más estados que deciden obligarse a actuar de una manera determinada.
Leyes
Son las normas jurídicas dictadas por el Poder legislativo.
Decretos
Son las normas jurídicas dictadas por el Poder Ejecutivo.
Ordenanzas municipales
Son normas jurídicas dictadas por el órgano deliberativo del municipio (Concejo Deliberante)
Reglamentos
Son normas jurídicas cuya aplicación está reservada a un determinado grupo dentro de la sociedad y que lo organizan como tal.
Actividad 2: Buscar ejemplos de cada una de estas normas. NORMAS DE CONVIVENCIA:
A veces, para garantizar la convivencia, se hace necesario adoptar ciertas normas. En nuestra vida
cotidiana estamos rodeados de normas que nos dicen cómo debemos comportarnos: normas de tránsito,
normas para la salud, normas en casa... Gracias a las normas, cuando las cumplimos, estamos
favoreciendo a que se respeten los derechos de las personas que nos rodean.
Sabemos que la existencia humana aislada es inviable, y que por eso existe la sociedad, un conjunto de
personas cuya unidad se debe a un fin común: la ayuda mutua. Como todos deben colaborar en ese
empeño, tal fin se denomina, desde antiguo, BIEN COMÚN.
Hace muchas semanas que varias provincias vienen sufriendo la quema de pastizales, extendiéndose por
numerosas hectáreas, viéndose los bomberos en la difícil tarea de ponerle un freno a estos incendios.
Si analizamos detenidamente esta problemática, podemos ver cómo las normas están siendo violentadas.
Te proponemos a continuación las siguientes actividades referidas a este tema:
Actividad 3:
a- Lee el siguiente artículo periodístico del diario digital RosarioPlus:
Tres provincias siguen con fuego activo y otras cinco con focos controlados
https://www.rosarioplus.com/ensacoycorbata/Tres-provincias-siguen-con-fuego-activo-y-otras-cinco-con-focos-
controlados--20200831-0029.html
Rosario Plus. Lunes 31 de agosto de 2020
Al menos tres provincias argentinas presentaban este lunes incendios activos, otras cinco tienen focos
contenidos, controlados o en etapa de guardia de cenizas, y en otras tres hay localidades donde logró
extinguirse. Así lo informó el Servicio Nacional de Manejo de Fuego.
De acuerdo al reporte, el fuego todavía se presenta activo en los focos de las localidades de Los Toldos
(Salta), Bajo de Veliz Quines (San Luis), y El Arquito y Tama (ambas de La Rioja).
La convivencia y el cumplimiento es responsabilidad de todos
En las localidades de Ancasti (Catamarca), Selva (Santiago del Estero), y Tranca (Tucumán) los focos se
encuentran controlados; mientras que en Punilla y Río Cuarto, ambas en Córdoba, el fuego está
contenido, al igual que en las Islas Delta Paraná de Santa Fe y Entre Ríos.
Según este reporte, hay otros cuatro focos en Córdoba donde están en la etapa de guardia de cenizas
(Ischilín, Punilla y Colón, Río Cuarto. Achiras y San Alberto).
El fuego está extinguido en Ambato y Fray Mamerto Esquiú (Catamarca); Colón (Córdoba), Diamante
(Entre Ríos), Concepción y Mburucuyá (Corrientes); San Fernando (Buenos Aires); y San Pedro y
Ledesma (Jujuy).
En el reporte, el Servicio Nacional de Manejo de Fuego recordó que "el 95% de los incendios forestales
son producidos por intervenciones humanas, siendo dentro de estos los principales escenarios la
preparación de áreas de pastoreo con fuego; fogatas y colillas de cigarrillos mal apagadas y el abandono
de tierras".
Además, señaló que "los factores climáticos como la falta de precipitaciones, las temperaturas elevadas,
el bajo porcentaje de humedad, las heladas constantes y los vientos fuertes inciden en su propagación".
Sobre los efectos señaló que "el fuego genera una alteración significativa en el sistema natural que
provoca la pérdida de biomasa, estructura vegetal, fragmentación de hábitats y pérdida de especies
endémicas de la región", a la vez que afecta "los servicios ecosistémicos que brindan los distintos
ambientes, como humedales y bosques".
Uno de los sitios más afectados es el Delta del Paraná, con casi 200 mil hectáreas afectadas, donde
entre las especies amenazadas se encuentra el ciervo de los pantanos, en peligro de extinción.
También están afectadas las comunidades vegetales arbóreas como el bosque fluvial mixto (sauce
criollo, aliso de río, canelón y laurel entre otros) y la selva en galería o "selva ribereña", actualmente está
compuesta por especies leñosas como la palmera pindó, el ingá, el anacahuita y el sauco.
En Córdoba, por ejemplo, donde existen una 40 mil hectáreas afectadas por el fuego, en las zonas
quemadas disminuyen las poblaciones de mamíferos pequeños, anfibios y reptiles, debido a sus áreas de
vida reducidas, escasa capacidad de huida y dificultad para encontrar nichos después de las quemas o
incendios.
"Esto produce además un efecto en las cadenas tróficas ya que la disminución de la densidad de
pequeños mamíferos, como los roedores, puede influir negativamente en la disponibilidad de alimento
para sus depredadores naturales", explicó el reporte y continuó: "las especies de rápido movimiento,
como los mamíferos medianos y grandes pueden tener problemas en la competencia por recursos fuera
de sus hábitats originales".
Además, "las aves también sufren impacto porque se destruyen los sitios en los que anidan o porque
tienen sus perchas en los pastizales altos o juncales".
b- Responde:
¿Qué derechos no se están respetando?
¿Qué tipos de normas se están incumpliendo?
¿Puede haber algún atenuante o disculpa?
¿Qué medidas disciplinarias habría que tomar?
¿Cómo podría haberse evitado?
¿CÓMO ENVIAR EL TRABAJO?
El mismo debe ser realizado en formato Word, letra TIMES NEW ROMAN, tamaño 12.
No olvides incluir carátula del trabajo práctico( nombre de la institución, tema, nombre
de la profesora, nombre del alumno, curso y división)
Si no tenés computadora, podés realizar las actividades en la carpeta (letra clara por
favor), sacarle fotos, y enviarnos esos archivos
Tené en cuenta que en el ASUNTO del mail y en el NOMBRE del archivo de Word
debes poner “3er año (división) IPET Apellido Nombre”. Ej.: ASUNTO: “3er año “A”
IPET Lederhos Carolina”- ARCHIVO Word: “3er año “A” IPET Lederhos Carolina”
Envía las actividades una vez finalizadas a los siguientes correos, teniendo en cuenta de qué
curso sos:
- Alumnos de 3ero. “A” y “B”, profesora Lederhos Carolina: [email protected]
- Alumnos de 3ero. “C”, profesora Venencio Silvina: [email protected]
RECORDÁ: Ante cualquier duda que tengas, podés enviarnos un correo a las direcciones antes mencionadas. Por favor, respeta los criterios del envío del trabajo