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Kid’s Box 1ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

UPDATED 2ND EDITION Caroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación de Aula

Kid’s Box 1 - Updated 2nd Edition - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2017

Kid’s Box 1 (Updated 2nd Edition) está estructurado en doce unidades. Además cuenta con dos unidades dedicadas a distintas celebraciones: Christmas y St. Valentine’s Day. Y otras dos opcionales (en el Teacher’s Resource Pack): Halloween y Easter.

La presente Programación de Aula se ha diseñado atendiendo a las horas de clase de un año académico en centros educativos bilingües o con un número de horas de inglés por encima de los mínimos establecidos en el sistema educativo español. Cada profesor puede adaptarla a sus necesidades en función del contexto de su centro.

En 1º de Educación Primaria, la temporalización de cada unidad se ajusta a seis u ocho sesiones por semana con una duración de 45 a 50 minutos cada una:

1er trimestre: Unidades 1, 2, 3 y 4 y actividades de Halloween y Christmas.2º trimestre: Unidades 5, 6, 7 y 8 y actividades de St Valentine’s Day y Easter.3er trimestre: Unidades 9, 10, 11 y 12.

Cada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) y otros componentes de Kid’s Box 1 en una sesión. En ellas se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las destrezas, tipo de interacción, las competencias trabajadas y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.


Al final de la mayoría de las sesiones se proponen unas actividades opcionales incluidas en el Teacher’s Book (Extra activities) que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.

Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa. El alumno dispone también del My Home Booklet, que le permite repasar con sus padres en casa el contenido y competencias trabajadas en clase, con varios ejercicios para cada unidad.

El Teacher’s Resource Pack (TRP) incluye Worksheets que aparecen también en esta columna. Tienen varias posibilidades de explotación según lo que el profesor considere más adecuado para las necesidades de la clase o de algunos alumnos en concreto. Se mencionan, de forma orientativa, en la sesión en la que los alumnos ya tienen información suficiente para realizarlas, pero pueden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet también puede hacerse la Optional follow-up activity que la acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRP).

Podrán utilizarse también como actividades de refuerzo y ampliación la Extra activities opcionales mencionadas anteriormente, si no se han hecho durante el transcurso de cada sesión.

El CD-ROM contiene divertidos juegos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar tanto como refuerzo en la clase como en casa, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizar los juegos o cantar las canciones.

El DVD interactivo añade nuevos juegos, vídeos y actividades para la explotación del vocabulario y las estructuras.

Las tablas de evaluación al final de las unidades reflejan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar las distintas destrezas. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos, así como elegir las más operativas para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se incluyen en la programación los Tests del Teacher’s Resource Pack.


Unidad 1: Hello! Sesión 1, PB página 4 y AB página 2 Objetivo:

- Presentarse a sí mismos y a los miembros de la familia Star.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencias Materiales Refuerzo -

Ampliación

Inicio de la sesión

- Utilizar fórmulas sencillas de saludo.- Conocer a los personajes.

- Presentarse a los alumnos. Repiten y se presentan ellos.

- Presentation: Poner las flashcards boca abajo en la pizarra. Darles la vuelta y decir los nombres. Repiten

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL

Flashcards: characters,

numbersWord Cards

Language Portfolio, p.1-2

Desarrollo de la sesión

- Reconocer expresiones para presentarse.

- Identificar a los personajes.

- Reconocer los nombres de los personajes.

- Pronunciar los nombres de los personajes.

- Identificar a los personajes.

- Entender formas de saludar.

- PB, p.4, Act 1. CD 1, 02: Mostrar flashcards. Señalan a los personajes en su libro. Escuchan el CD y señalan cuando los oyen.

- AB, p.2, Act 1: Unen cada personaje con su sombra. Comparan en parejas.

- PB, p.4, Act 2. CD 1, 03: Escuchan los nombres de los personajes y repiten.

- Practice: Pegar las flashcards alrededor de la clase y nombra a los personajes. Señalan los que oyen.

- Pair work: Señalan un personaje y su pareja lo nombra. Corregir entre todos usando las flashcards.

- AB, p.2, Act 2. CD 1, 04: Escuchan las presentaciones. Rodean tick si se trata de ese personaje o cross en caso contrario.

-Class game: En grupos, se lanzan la pelota para presentarse y preguntar los nombres a otros

CO

EE

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EO

Ind

Ind

Ind

GG

P

Ind

PG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Pelota de papel


- Saludar y presentarse.

compañeros por turnos.

Final de la sesión

- Mostrar las flashcards para recordar a los personajes. Guardarlas para que los alumnos se despidan de ellos.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.4). Extra activity 1: Guessing game.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.4). Extra activity 2: Role play.

CO/EO

EO

EO

GG

GG

IndGG

CL

CL

CL

TB


Unidad 1: Hello! Sesión 2, PB página 5 y AB página 3Objetivos:

- Entender y usar los números del 1 al 10.- Recitar un chant.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiales Refuerzo - Ampliación


- Comprender instrucciones.

- Repasar los nombres de los personajes.

- Decir acciones y representarlas. Los alumnos responden físicamente a las instrucciones de sentarse y levantarse.

- Formar seis grupos y asignar un personaje a cada uno. Pedir que se sienten o levanten al oír el nombre que les corresponde

CO

CO

GG

GG

CL

CL

CD-ROM: Unit 1, Spinning


- Comprender algunas acciones.

- Repasar presentaciones.

- Identificar y nombrar los números 1-10.

- Recitar un chant.

- Comprender y utilizar los números 1-10.

- PB, p.5, Act 3. CD 1, 05: Escuchan el CD y se levantan al oír el personaje de su grupo. Mostrar las acciones que corresponden a cada frase. Luego escuchan y representan las acciones.

- Practice: Repartir flashcards a tres alumnos. Otros tres, sin mirar, preguntan el nombre. Enseñan la tarjeta y contestan.

- Presentation: Mostrar diez lápices y contarlos señalando cada número en una flashcard. Contar con los dedos. Repiten.

- PB, p.5, Act 4. CD 1, 06: Escuchan el chant. Lo repiten en dos grupos. Hacen variaciones: más alto, más lento, etc.

- Pair work: Poner un número con los dedos y preguntar cuántos hay. Cuentan los dedos para responder.

CO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO

GG

PG

GG

GG

P

CL

CL

CL/CMCT

CL/CEC

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Flashcards: numbers

Word Cards

Diez lápices

Un sobre por alumno


- Contar 1-10.

- Practicar números 1-10.

- Usar los números 1-10.

- AB, p.3, Act 3: En parejas, nombran los personajes. Dicen cuál continúa la serie y lo unen.

- AB, p.3, Act 4: Unen los puntos numerados mientras cuentan en voz alta. Dicen qué es.

EO

CO/EO

P

P

CL/CMCT

CL/CMCT

Final de la sesión

- Elegir diez alumnos y asignar una tarjeta con puntos a cada uno. Forman una línea con la secuencia 1-10 y los dicen por orden.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.5), Extra activity 1: Pointing game.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.5), Extra activity 2: Card game.

EO

EO

CO

PG

GGP

GG

CL/CMCT

CL

CL

Photocopiable activity 1 (TB, p.202)

TB

Tarjetas con puntos de 1 a 10 (preparar)


Unidad 1: Hello! Sesión 3, PB página 6 y AB página 4

Objetivo:- Decir y preguntar la edad.


Desarrollo de las actividades Destrezas

Interacción

Competencias



- Repasar números 1-10

- Repartir las flashcards de puntos y cifras a los alumnos. Marcar un número con los dedos. Lo nombran y, si tienen esa flashcard, la pega en la pizarra en orden.

EO GG CL/CMCTFlashcards:

numbersTarjetas con puntos (ver Sesión 2)

CD-ROM: Unit 1 Magic Square

Photocopiable activity 1 (TB,

p.202)

Grammar reference:

Unit 1 (AB, p.96)

Reinforcement Worksheet 1 (TRP, p.6-9)

Extension Worksheet 1 (TRP, p.6-9)

Desarrollo de la sesión.

- Responder preguntas sobre la edad.

- Escuchar y repetir la edad.

- Escuchar e interpretar presentaciones.

- Reconocer edades.

- Escribir la presentación de uno mismo.

- Escuchar y reaccionar a instrucciones.

- PB, p.6, Act 5. CD 1, 07: Señalan a los personajes. Presentar a Meera. Escuchan el diálogo y los señalan cuando son nombrados. Preguntar cómo se llaman y qué edad tienen los personajes. Preguntar a los alumnos por su edad.

- PB, p.6, Act 6. CD 1, 08: Escuchan el CD y repiten.

- Class game: Dicen su nombre y su edad. Los demás ponen los pulgares a hacia arriba si es cierto y hacia abajo si no lo es.

- AB, p.4, Act 5. CD 1, 09: Escuchan las edades y las escriben. Comparan con un compañero.

- AB, p.4, Act 6: Hacer preguntas sobre Stella. Luego, se dibujan a sí mismos y escriben su nombre y su edad.

- Class game: Ordenar algunas acciones. Responden a las instrucciones solo cuando se les pide por favor.

CO/EO

EO

CO/EO

CO/EE

CO/EE

EO

IndGG

GG

IndGG

Ind

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Flashcards: characters


Final de la sesión

- Repasar los números 1-10.

- Marcar un número con los dedos a la espalda. Lo adivinan por turnos.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.6). Extra activity 1: Back drawing.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.6). Extra activity 2: Matching the cards.

EO

EO

EO

GG

P

GG

CL/CMCT

CL

CL

TB



Objetivo:- Nombrar los colores y hablar sobre ellos.



Interacción

Competencias



- Repasar números 1-10.

- Escuchar, identificar y nombrar los colores.

- Empezar a escribir lentamente un número en la pizarra. Los alumnos lo adivinan y uno de ellos sale a completarlo.

- Presentation: Enseñar las flashcards de colores y nombrarlos. Los repiten y señalan. Preguntar: Is it…? y cometer errores. Corrigen.

EE

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CEC

Flashcards: colours

CD-ROM: Unit 1 Songs

Interactive DVD: 1 The music room

Song Worksheet (TRP, p. 6-11)


Escuchar y repetir una canción.

- Comprender instrucciones orales.

- Identificar y nombrar los colores.

- Comprender oralmente instrucciones del aula.

- Practicar el exámen

- PB, p.7, Act 7. CD 1, 10: Señalar el arco iris del libro. Escuchan la canción y señalan los colores. Luego, escuchan y cantan. Repiten con la versión karaoke.

- Practice: Dar instrucciones para que levanten lápices de un determinado color. Preguntar qué color es. Repiten por parejas.

- PB, p.7, Act 8. CD 1, 12: Escuchan los números y dicen los colores que corresponden. Comparan en parejas.

- Class game: Dividir la clase en grupos y asignarles colores. Dar instrucciones con acciones conocidas. Responden físicamente.

- AB, p.5, Act 7. CD 1, 13 (Starter Listening): Escuchan el CD y marcan cada número de su color.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EO

GG

GGP

Ind

GG

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CO/EO

PB

AB

CD 1

Colores

Word Cards


Cambridge English Starter.

- Repasar los números del 1-10.

Luego, colorean y comparan. Escuchan de nuevo.

- AB, p. 5, Act 8: Completan la tabla eligiendo cuatro números entre 1 y 10. Juegan al bingo. Para ganar deben leer bien los números.

EO IndGG

CL/CMCT

Final de la sesión

- Cantan de nuevo la canción de la unidad señalando los colores en su arco iris (ver Extra activity 1).

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.7. Extra activity 1: Make a rainbow.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.7). Extra activity 2: Memory game.

EO

EO

EO

IndPG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

Un plato de papel por alumno

Papel de seda de siete colores



Objetivos:- Identificar y practicar el fonema /s/.- Plantear y responder preguntas.



Interacción

Competencias



- Reconocer y pronunciar el fonema /s/.

- Preguntar a los alumnos por los nombres de los personajes con las flashcards. Separar las que contienen el sonido /s/. Los repiten.

EO GG CL Flashcards: characters,

colours

CD-ROM: Unit 1 Maze


- Practicar el fonema /s./

- Identificar y nombrar a los personajes.

- Reconocer /s/ en distintas palabras.

- Pedir y dar datos personales.

- Comprender instrucciones del aula.

- PB, p.8, Act 9. CD 1, 14: Presentar el numero six haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan las palabras y repiten. Practican el tongue twister.

- Practice: Hacer parejas. Colocan sus tarjetas de personajes boca abajo y se turnan para emparejarlos. Repiten si aciertan.

- AB, p. 86, Act 9 CD 1, 15: Escuchar el CD y rodear los dibujos que contienen el sonido /s/. - PB, p.8, Act 10: Leer el diálogo. En parejas, se turnan para preguntar y responder sobre su nombre y la edad.

- AB, p.6, Act 10. CD 1, 16: Explicar tick. Escuchan las acciones y marcan la que oyen. Comparan en parejas.

CO/EO

EO

CO/EO

CO/EO

CO

GGP

P

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1CD 4

Sobres con personajes

(ver sesión 2)

Final de la sesión

- Preparan sus lápices de colores. Nombrarlo para que los cojan.

CO GG CL Colores

Dos reglas


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.8). Extra activity 1: Board slap.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.8). Extra activity 2: Happy families.

CO

CO/EO

GG

PGCL

CL


Unidad 1: Hello! Sesión 6, PB página 9 y AB, página 7Objetivos:

- Escuchar y entender una story.- Repasar el vocabulario de la unidad.


Actividades Destrezas Interacción

Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación


- Practicar el ritmo en la pronunciación.

- Asociar una acción con mímica a cada personaje de las flashcards. Los alumnos las realizan cuando se señalan.

CO GG CLFlashcards: characters,

numbers

CD-ROM: Unit 1 Movie box

Interactive DVD: 1 Suzy´s room

Story pictogram: Unit 1 (AB, p.100)

Extension Worksheet 2 (TRP, p.6, 10)

My Home Booklet: Unit 1


- Captar el mensaje global de una story.

- Identificar las secuencias de una story.

- Escribir y reconocer números escritos.


- PB, p.9, Act 11. CD 1, 17: Identifican a los personajes y dicen el color del monstruo y del lápiz. Escuchan el CD y comprueban. Explicar cada viñeta para comprobar que se entiende la historia. - PB, p.9, Act 12. CD 1, 18: Escuchan las viñetas desordenadas y dicen el número en parejas.

- AB, p.7, My Picture dictionary: Nombrar los números ordenada y desordenadamente. Señalan las pegatinas, las pegan y las repasan.

- AB, p.7, My star card: Repasar los números con la clase y en parejas. Mostrar una flashcard de números. Colorean la estrella.

CO/EO

CO

CO/CL/EE

EO

GGInd

P

Ind

PInd

CL

CL

CL/AA

CL/CMCT/SIEE

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Eligen un chant, canción o juego de la unidad y lo repiten.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.9). Extra activity 1: Counting game.- OPCIONAL: TB, p.217 (p.9). Extra activity 2: Pick a number.

EO

EO

CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

Trozos de papel con

números 1-10



Objetivo: - Reconocer y expresar las colores primarios y secundarios.



Competencias



- Repasar los colores.

- Identificar y expresar los tonos de los colores.

- Mostrar las flashcards de los colores y preguntar por su nombre.

- Presentation: Pegar las flaschards de dos colores en la pizarra y dibujar un signo de suma entre ellas. Preguntar qué color forman. Continuar con más colores. Repiten.

EO

CO/EO

GG

GG

CL/CEC

CL/CEC

Flashcards: colours

CD-ROM: Unit 1 Searchlight

Mezclan colores con pinceles.

Desarrollo de la sesión.

- Reconocer los colores primarios y secundarios.

- Nombrar los colores secundarios.

- Practicar la expresión oral.

- PB, p.10, Act 1. CD 1, 19: Preguntar el color que ven en la ilustración. Escuchan el CD y los señalan.

- PB, p.10, Act 2: Explicar cómo se obtienen los colores secundarios. Mirar los dibujos y adivinar el color resultante. Corrigen en parejas.

- AB, p.8, Act 1: Colorean los botes de pintura y escriben el color resultante

- AB, p.8, Act 2: En parejas se preguntan y responden por los colores secundarios resultantes por la mezcla de dos colores primarios. Se turnan para preguntar al compañero.

CO

CO/EO/CL

EO

CO/EO

Ind

GGP

P

P

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC

PB

AB

CD1

Pintura y pinceles

Final de la sesión

- Repetir la actividad con lasflashcards del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.10). Extra activity: Colours challenge.

EO/CO

EE

GG

GG

CL

CL/CEC



Objetivo: - Valorar la importancia de la integración social y de hacer amigos.



Interacción

Competencias



- Repasar los saludos para presentarse.

- Presentarse a uno de los alumnos y preguntarle por su nombre y edad. Repetir con varios alumnos más.

EO PG CL/CSC


- Escuchar y entender una historia.

- Representar una historia.

- Hacer un dibujo y hablar sobre él.

- PB, p.11, Act 3. CD 1, 20: Escuchan el CD fijándose en la expresión de los personajes. Preguntar si están tristes o contentos. Revisar las fórmulas de saludo e introducir Can I play with you? Escuchan de nuevo y repiten. Explicar la importancia de hacer amigos.

- PB, p.11, Act 4. CD 1, 21: Escuchan el CD y dicen el número de viñeta. En grupos representan la historia.

- AB, p.9, Act 3: Preguntan el nombre y edad a dos compañeros y los dibujan . Completan las frases presentando a cada compañero.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

PG

Ind

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Dibujar tres caras en la pizarra, una triste, otra contenta y otra neutral., y escribir debajo I’m not ery well, I’m fine, thank you y OK, thank you respectivamente. Preguntar a los alumnos cómo están hoy.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.11). Extra activity: Greeting dialogues.

EO

EO

GG

P

CL

CL


Unidad 1: Hello! PB página 4 a 11y AB, páginas 2 a 9 y página 92Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORAL AB, p.2, Act 2. CD1, 04

PB, p.5, Act 3. CD1, 05

AB, p.4, Act 5. CD 1, 09

AB, p.5, Act 7. CD1, 13 AB, p.6, Act 9

CD1, 16 PB, p.9, Act 12. CD1, 18

PB, p.10, Act 1. CD1, 19

PB, p.11, Act 3. CD1, 20

EXPRESIÓN ORAL PB, p.4, Act 2. PB, p.5, Act 4. PB, p.6, Act 5. PB, p.7, Act 8. PB, p.8, Act 10 AB, p.7, My star card AB, p.8, Act 2 PB, p.11, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 4. AB, p.4, Act 6 PB, p.7, Act 7 PB, p.8, Act 10AB, p.7, My Picture dictionary

AB, p.8, Act 1 AB, p.9, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITAPB, p.5: copian la letra del chant

PB, p.6, Act 5.PB, p.7: copian la letra del chant

Escriben palabras con s

AB, p.7, My Picture dictionary

AB, p.9, Act 3


Unidad 2: My School. Sesión 1, PB página 12 y AB página 10

Objetivo: - Nombrar y contar objetos de clase.



Interacción




- Presentar los objetos de clase.

- Pedir a los alumnos que cojan un lápiz de un determinado color. Repetir con el resto de los colores aumentando la velocidad.

- Presentation: Enseñar el nuevo vocabulario con las flashcards o los mismos objetos. Decir Is this…? Contestan Yes/No.

CO

CO

GG

GG

CL/CEC

CL

Flashcards: school

Word Cards



- Reconocer oralmente el vocabulario de los objetos de clase.

- Nombrar los objetos de clase.

- Preguntar y responder.


- Contar y escribir la cantidad (1-10).

- PB, p.12, Act 1. CD 1, 22: Hacer preguntas sobre el dibujo. Escuchan el diálogo y señalan los objetos que se nombran en sus libros. Corregir señalando las flashcards en la pizarra.

- PB, p.12, Act 2. CD 1, 23: Escuchan las palabras. Repiten cada objeto.

- Practice: Por parejas plantean y contestan preguntas.

- AB, p.10, Act 1. CD 1,24: Escuchan las descripciones y colorean cada objeto del color que se indica. Comparan por parejas.

- AB, p.10, Act 2: Dibujan los objetos del aula que hay en su mesa y en parejas preguntas cuántos hay.

CO

CO/EO

EO/CO

CO

EO

Ind

GG

GGP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1


Final de la sesión

- Repartir las flashcards. Las levantan por turnos y en grupo dicen qué es con una frase completa.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.12). Extra activity 1: Colour bingo.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.12). Extra activity 2: Action game.

EO

CO

CO

GG

GG

GG

CL

CL/CMCT

CL

TB

Cuaderno



Objetivo: - Recitar un chant sobre los objetos de clase.



Competencias

Materiales Refuerzo-Ampliación


- Reconocer por escrito los números 1-10.

- Colocar las flashcards en la pizarra y escribir un número (palabra) debajo de cada una de ellas. Nombrar cada objeto. Los alumnos anotan en su cuaderno el número que le corresponde.

CL/EE/CO Ind CL/CMCT Flashcards: school

Cuaderno

CD-ROM: Unit 2 Spinning

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p.12,14)



- Recitar un chant.


- Comprender y expresar colores y cantidades.

- Dar instrucciones orales.

- PB, p.13, Act 3. CD 1, 25 Escuchan el chant y señalan los objetos. Luego los repiten. Hacen variaciones: más alto, lento, etc.

- Practice: Plantear sumas con objetos. Dicen el resultado y cuentan los objetos para comprobarlo.

- PB, p.13, Act 4. CD 1, 26: Escuchan el CD, observan los dibujos y corrigen las frases. Comparan en parejas.

- AB, p.11, Act 3: Dibujan los objetos en el orden que elijan. A continuación, dan instrucciones a su pareja para que los dibuje en el orden elegido. Comparan sus libros.

- AB, p.11, Act 4: Cuentan los objetos del aula y dicen el número en voz alta.

CO/EO

EO

CO/EO/CL

EO

EO

GG

GG

GG

IndP

GG

CL/CEC

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Mostrar un conjunto de objetos y eliminar uno de ellos. Adivinan qué objeto falta.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.13). Extra activity 1: True or false?

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.13). Extra activity 2: Colour and say.

EO/CO

EO

P

IndGG

CL

CL



Objetivo: - Dar y pedir datos personales.



Interacción

Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación


- Identificar personajes

- Conocer personajes nuevos.

- Preguntar a los alumnos los nombres de los personajes del libro.

- Presentation: Presentar a los dos nuevos. Luego, pegar las flashcards y preguntar: Who is…? Is he/she…?

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL



Interactive DVD: Simon’s room

Grammar reference:

Unit 2 (AB, p.96)

Song Worksheet (TRP, p. 12, 17)


- Comprender presentaciones.

- Reconocer he y she.

- Preguntar la edad.

- Comprender preguntas y respuestas sobre edad.

- Reconocer gráficamente edades.

- PB, p.14, Act 5. CD 1, 27: Escuchan el diálogo y señalan a los personajes. Preguntar sus nombres y edad.

- PB, p.14, Act 6. CD1, 28: Escuchan las presentaciones y repiten.

- Practice: Preguntar la edad de los personajes y los alumnos utilizando edades incorrectas.

- AB, p.12, Act 5. CD 1, 29: Escuchan el CD y escriben la edad de los personajes. En parejas, se preguntan las edades de los personajes.

- AB, p.12, Act 6: Preguntar la edad de los monstruos. Los alumnos siguen las líneas para contestar. Practican por parejas.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EE

EE

IndGG

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Esconder una flashcard. Los alumnos adivinan de qué personaje se trata. El ganador dirige el siguiente

EO GG CL


turno.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.14). Extra activity 1: Chant.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.14). Extra activity 2: Monster fun.

EO

EO

GG

PG

CL/CEC

CL

TB



Objetivos: - Intercambiar saludos.- Fabricar finger puppets.



Interacción



- Repasar las expresiones de la unidad.

- Repasar los personajes.

- Mostrar las finger puppets y presentar a los personajes. Utilizarlas para preguntar el nombre y la edad a diferentes alumnos.

- Mostrar las cinco finger puppets y señalarlas una por una. Los alumnos las nombran.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

Finger puppets

(preparar)


Interactive DVD: The music room 2


- Fabricar finger puppets.

- Cantar e interpretar una canción sobre saludos.

- Repasar las fórmulas de saludo.

- - Practicar el exámen Cambridge English Starter.

- PB, p.15, Act 7: Repartir copias de la Photocopiable activity 2. Colorean, cortan y pegan para fabricar las finger puppets.

- PB, p.15, Act 8. CD 1, 30: Colocar las finger puppets en orden. Escuchan el CD y mueven la que se corresponde con el saludo. Escuchan de nuevo el CD interpretando y cantando al mismo tiempo. Hacer cinco grupos y asignarles uno de los personajes. Cantan la canción en grupo interpretando a su personaje.

- Practice: Repiten la canción por parejas intercambiando los turnos de pegunta y respuesta.

- AB, p.13, Act 7 (Starter Reading and Writing): Señalar los objetos del dibujo y pedir que los identifiquen.

CO

CO/EO

EO

CE

Ind

IndGG

P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 1




Final de la sesión

- Colocan sus finger puppets y cantan la canción de nuevo.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.15). Extra activity 1: Meet and greet!

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.15). Extra activity 2: How many pencils?

EO

EO

EO

GG

PGG

PGG

CL

CL

CL

TB

Pegamento, tijeras

CD música animada


Unidad 2: My School Sesión 5, PB página 16 y AB página 14

Objetivos: - Practicar los fonemas /p/y /b/- Plantear y responder preguntas.



Interacción



- Pronunciar nombres de objetos conocidos con /p/ o /b/.

- Pegar las flashcards de los colores en la pizarra. Decir pink y blue .Los alumnos repiten y nombran objetos del aula que contengan las letras p o b. (p.e. pencil, pen, paper, book, bag)


school


CD-ROM: Unit 2 Maze


- Practicar el sonido /p/. y /b/ en posición inicial.

- Plantear y responder preguntas sobre los personajes.

- Repasar los números y colores.

- PB, p.16, Act 9. CD 1, 32: Presentar pink y blue haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten cada vez más rápido. Continúan trabajando por parejas.

- PB, p.16, Act 10: Repasar los personajes usando las flashcards. Observan el ejemplo y plantean otra pregunta sobre el dibujo. Continúan por parejas turnándose para preguntar y contestar.

- AB, p.14, Act 8 CD 1, 33: Escuchan y colorean a rosa las palabras que contengan /p/ y de azul las que contengan /b/

- AB, p.14, Act 9 CD 1, 34: Escuchar el CD y colorear el dibujo siguiendo el código de color

CO/EO

EO/CO/ CL

CO

CO

IndP

GGP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1CD 4

Final de la sesión

- Dar instrucciones comunes en el aula. Los alumnos responden sólo cuando les precede Monty says…

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.16). Extra activity 1:

CO

EO

GG

GG

CL

CL

TB


How many?

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.16). Extra activity 2: Colouring game.

EO P CL



Objetivos: - Escuchar y comprender una story.- Repasar el vocabulario y las estructuras de la unidad





- Repasar el vocabulario de la unidad.

- Dibujar una cuadrícula de 3x3 y numerar las casillas del 1 al 9. Colocar flashcards en cada una. Formar dos grupos y jugar a tres en raya. Dicen el número y la flashcard.


school, colours




Language Portfolio, p.8




- Escuchar y comprender una story.

- Representar la story.

- Escribir y reconocer por escrito objetos de clase.

- Repasar los objetos de clase.

- PB, p.17, Act 11. CD 1, 35: Observan las viñetas e identifican a los personajes. Escuchan la story y completan Pick up your… Draw the…. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas sobre las viñetas. Escuchan otra vez el CD repitiendo el diálogo.

- PB, p.17, Act 12: Elegir tres alumnos para interpretar la historia. Escuchan el CD y representan su parte. Dividir la clase en grupos de tres. Representan la story e intercambian sus papeles cada vez.

- AB, p.15, My Picture dictionary: Nombran los objetos y señalan la pegatina que corresponda. Luego, nombrarlos de forma desordenada. Señalan y colocan las pegatinas. Repasan las palabras.

- AB, p.15, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas, se turnan para señalar los objetos del libro y pronunciarlos. Colorean la estrella si los nombran correctamente.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EE

EO

IndGG

PG

Ind

IndP

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Pegatinas (Picture

Dictionary)


Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y los repiten.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.17). Extra activity 1: Matching game.


EO

EO

EO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL/CEC

TB


Unidad 2: My School. PB página 12 a 17 y AB, páginas 10 a 15Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALAB, p.10, Act 1. CD1, 24

PB, p.13, Act 4. CD1, 26

AB, p.12, Act 5. CD1, 29

PB, p.15, Act 8. CD1, 30

AB, p.14, Act 8 CD1, 33

PB, p.17, Act 11. CD1, 35

EXPRESIÓN ORALPB, p.12, Act 12 PB, p.13, Act 3. AB, p.12, Act 6 PB, p.15, Act 8. PB, p.16, Act 10 AB, p.15, My star

card

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p.12, Act 1. Leen el chant AB, p.13, Act 7 AB, p.15, My Picture dictionary

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p.10, Act 2 Copian el chant AB, p.15, My Picture dictionary


Unidad 3: Favourite toys. Sesión 1, PB página 18 y AB página 16

Objetivos: - Nombrar algunos juguetes.- Plantear preguntas.



Interacción



- Repasar los nombres de los personajes del libro.

- Presentar los juguetes.

- Pegar las flashcards en la pizarra boca abajo. Preguntar a los alumnos dónde están los personajes. Intentan adivinarlo.

- Presentation: Mostrar las flashcards. Repiten las palabras: más alto, lento, etc.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: characters, school, toys

Word Cards


Reinforcement Worksheets 1-2 (TRP, p.18-20)


- Reconocer oralmente vocabulario de juguetes.

- Nombrar los juguetes.

- Plantear y contestar preguntas.

- Reconocer oralmente el vocabulario de juguetes.

- Nombrar los juguetes.

- PB, p.18, Act 1. CD 1, 36: Preguntar sobre el dibujo. Escuchan y señalan en sus libros. Repasar el juguete favorito de cada personaje.


- Practice: Hacer preguntas sobre los juguetes del dibujo. Por parejas plantean y contestan preguntas.

- AB, p.16, Act 1. CD 1, 38: Escuchan las frases. Rodean tick si se trata de ese juguete o cross en caso contrario.

- AB, p.16, Act 2: En parejas, nombran tres juguetes. Dicen cuál continúa la serie y lo unen. Comparan con otros compañeros.

CO

CO/EO

EO/CO

CO/EE

EO/EE

GG

GG

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final de la sesión

- Enseñar un gesto para cada palabra nueva. Aprenden un chant acompañando las palabras con las acciones correspondientes.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.18). Extra activity 1: Disappearing flashcards.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.18). Extra activity 2: Pointing game.

EO

EO

CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB



Objetivo: - Hablar sobre juguetes y colores.



Interacción



- Repasar el vocabulario de los juguetes.

- Repasar y ampliar el vocabulario de colores.

- Los alumnos escuchan y repiten el chant de la unidad anterior.

- Presentation: Recordar el vocabulario de los colores. Enseñar otros nuevos. Con las flashcards. Repiten a coro y luego por grupos.

CO EO

CO EO

GG

GG

CL/CEC

CL

Flashcards: colours, toys

CD-ROM: Unit 3 Dictionary


- Escuchar sobre juguetes y colores.

- Hacer y contestar preguntas.

- Recitar un chant.


- Hablar sobre juguetes favoritos.

- PB, p.19, Act 3. CD 1, 39: Escuchan los números y levantan la mano para decir cuál es. Luego, escuchan y susurran al compañero.

- Pair work: Por parejas señalan los objetos del dibujo y por turnos hacen preguntas sobre ellos.

- PB, p.19, Act 4. CD 1, 40: Escuchan el chant y señalan los colores. Escuchan y repiten con variaciones: más alto, lento, etc.

- AB, p.17, Act 3. CD 1, 41: Escuchan el CD y cogen el color que oyen. Luego, unen cada niño con su juguete.

- AB, p.17, Act 4: Dibujan y colorean su juguete favorito. Por parejas dicen qué han dibujado.

CO/EO

EO

CO/EO

CO

EO

GGP

P

GG

Ind

IndP

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 1

Colores


Final de la sesión

- Señalar a objetos de la clase y decir su color. Saltan si el color es correcto y giran si no lo es. Los que se equivocan, se sientan.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.19). Extra activity 1: Just like me.- OPCIONAL: TB, p.219 (p.19). Extra activity 2: Colour game.

CO

EO

EO

GG

P

GG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 3b (TB, p.204)

Tijeras y sobres


Unidad 3: Favourite toys, Sesión 3, PB página 20 y AB página 18

Objetivo: - Hablar de la ubicación utilizando preposiciones de lugar.



Interacción




- Introducir las preposiciones de lugar.

- Mostrar las flashcards. Los alumnos nombran los objetos. Repartir las flashcards. Las muestran, las nombran y las pegan en la pizarra.

- Presentation: Enseñar las preposiciones usando gestos. Practican las preposiciones situando objetos del aula con mímica.

EO

EO

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: school, toys


Grammar reference:

Unit 3 (AB, p.96)



- Comprender oralmente la ubicación de objetos.

- Practicar oralmente preposiciones de lugar.

- Repasar preposiciones.

- Reconocer la ubicación.

- Expresar oralmente la ubicación de un objeto.

- PB, p.20, Act 5. CD 1, 42: Escuchan el diálogo y representan las acciones cuando escuchan las preposiciones. Escuchan y repiten.

- PB, p.20, Act 6. CD1, 43: Escuchan el CD, repiten y señalan en el libro. Hacen variaciones: más alto, más lento, etc.

- Practice: Por parejas dicen preposiciones y las representan.

- AB, p.18, Act 5. CD 1, 33: Escuchan el CD y asignan el número que corresponde a cada dibujo. Comparan parejas.

- AB, p.18, Act 6: Explicar que hay siete diferencias entre los dibujos. Las rodean y comparan por parejas. En parejas, se turnan para explicar las diferencias con frases completas.

CO/EO

CO/EO

EO/CO

CO

EO

GG

GG

P

Ind

IndP

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final de la sesión

- Repiten el juego de mímica del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.20). Extra activity 1: Sentence wheels.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.20). Extra activity 2: True or false.

CO

EO

CO

GG

IndPGGG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 3a (TB, p.204)

Tijeras, grapas,

cartulinas, Sentence

wheel (preparar)



Objetivos: - Practicar el uso de preposiciones para hablar de ubicación.- Cantar una canción.



Interacción



- Repasar las preposiciones de lugar.

- Los alumnos repiten el juego de mímica de la sesión anterior. Ponen sobre la mesa lápiz, boli, libro y colores y hacen preguntas por turnos. Continúan el juego por parejas.

EO GGP

CL/CMCT Flashcards: toys





- Cantar una canción.

- Plantear y responder preguntas sobre la ubicación un objeto.

- Practicar el exámen Cambridge English Starter..

- PB, p.21, Act 7. CD 1, 45: Hacer preguntas sobre el dibujo. Escuchan el CD y señalan los objetos. Mover la cabeza para indicar el significado de isn’t y hacer un gesto ascendente con la mano para indicar el tono de las yes/no questions. Escuchan de nuevo el CD y repiten. Dividir la clase en dos grupos. Cantan líneas alternas.

- PB, p.21, Act 8: Por parejas se turnan para hacer y responder preguntas sobre el dibujo anterior. Llamar la atención sobre el signo de interrogación.

- AB, p.19, Act 7 CD 1, 47 (Starter Listening): Escuhan en el CD el nombre y ubicación de algunos juguetes y señalan su ubicación con flechas en el dibujo.

CO

EO/CL

CO

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Cantan la canción del inicio de la sesión.- OPCIONAL: TB, p.219 (p.21). Extra activity 1: Where is it?- OPCIONAL: TB, p.219 (p.21). Extra activity 2: Guessing game.

EOEO

CO

GGPG

GG

CLCL

CL

TB

Sentence wheels

(ver sesión 3)



Objetivos: - Practicar los fonemas /t/ y /d/ en posisión inicial.- Plantear y contestar preguntas.



Interacción



- Repasar vocabulario.

- Mostar flashcards. Los alumnos nombran los objetos. Pegarlas en la pizarra y agrupar las que tienen /t/ y /d/ en posición inicial.

EO GG CLFlashcards:

numbers, school, toys


CD-ROM: Unit 3 Maze


- Recitar un chant.

- Plantear preguntas sobre la ubicación de un objeto.

- Identificar los fonemas/t/ y /d/.

- Entender la ubicación y color de objetos.

- PB, p.22, Act 9. CD 1, 48: Presentar train y doll haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan las palabras y repiten. Mostrar la articulación de /t/ y /d/. Por parejas, se turnan para señalar los dibujos y pronunciar las palabras.

- PB, p.22, Act 10: Por parejas, esconden algún objeto y mediante preguntas averiguan dónde está.

- AB, p.20, Act 8 CD 1, 49: Nombran los dibujos y rodean t o d según contengan /t/ o /d/.

- AB, p.20, Act 9. CD 1, 50: Escuchan las frases y marcan los dibujos con el color que oyen. Comparan en parejas. Colorean.

CO/EO

EO

EO

CO

GGP

P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Colores

Final de la sesión

- Repetir el chant del inicio de la sesión aumentando progresivamente la velocidad.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.22). Extra activity 1: Board slap.- OPCIONAL: TB, p.219 (p.22). Extra activity 2: Snap!

EO

EO

EO

GG

GG

PG

CL/CEC

CL

CL

Dos reglas


(ver sesión 2)



Objetivos: - Escuchar y comprender una story.- Repasar el vocabulario de la unidad.



Interacción



- Repasar el vocabulario de la unidad.

- Repetir el chant de la primera sesión. Representan las acciones correspondientes a cada palabra.

EO GG CL/CEC Flashcards: toys




Language Portfolio, p.3, p.9

Extension Worksheet 2 (TRP, p. 18, 22)



- Escuchar y comprender una historia.

- Hablar sobre una story.

- Escribir y reconocer por escrito objetos de clase.


- PB, p.23, Act 11. CD1, 51: Observan las viñetas e identifican a los personajes. Preguntar dónde está el coche de Maskman. Escuchan el CD y comparan sus respuestas, por parejas. Escuchan y repiten.

- PB, p.23, Act 12 CD1, 51: Escuchar en el CD preguntas sobre la story para comprobar que se ha entendido.

- AB, p.21, My Picture dictionary: Nombran los objetos y señalan la pegatina. Nombrarlos de forma desordenada. Los señalan en el libro y colocan las pegatinas. Repasan las palabras.

- AB, p.21, My star card: Mostrar las flashcards. Las nombran. En parejas se turnan para señalar y nombrar los objetos en el libro. Los nombran a la clase. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EO

Ind GG

GG

Ind

PGG

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Eligen un chant, una canción o un juego y lo repiten.


EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CLTB


Role play.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.23). Extra activity 2: Say and mime.

EO PG CL



Objetivo: - Hacer sumas sencillas.



Interacción

Competencias




- Introducir la suma.

- Pegar las flashcards alrededor de la clase. Elegir algunos alumnos. Decir un número. Los alumnos seleccionados se dirigen hacia la flashcard correspondiente. Repetir con distintos números y alumnos.

- Presentation: Elegir dos alumnos y dar a cada uno dos lápices de colores. Los muestran y dicen cuántos tienen. Sumar los lápices. Repetir utilizando otros objetos de clase.

CO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards: numbers

Objetos de clase

CD-ROM:Unit 3 Searchlight


- Realizar sumas y expresar su resultado.

- Hacer sumas.

- Practicar la resolución oral de sumas.

- Preguntar sumas.

- PB, p.24, Act 1.: Observar los dibujos y realizar las sumas. Decir en voz alta el número resultante.

- Practice: Por parejas, preguntan y resuelven sumas con objetos.

- PB, p.24, Act 2 CD1, 53: Escuchan el CD, realizan las sumas mentalmente y señalan en el dibujo el resultado. - Practice: Preguntar sumas: What’s … and … ? Contestan por turnos. Por parejas, practican utilizando sus objetos de clase.

- AB, p.22, Act 1: Hacer las sumas oralmente en grupo. Escriben los números, dibujan y resuelven.

EO

EO

EO/CL

EO

EO/CL

GG

P

P

P

IndGG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1


- Practicar la resolución de sumas.

- Practicar la resolución de sumas.

- AB, p.22, Act 2: Preguntar sumas que den 10, 9, 8… Calculan las sumas y comparan sus respuestas.

CO Ind CL

Final de la sesión

- Un alumno sale a la pizarra con varios objetos del aula a su elección. Preugnta a sus compañeros cuántos tiene. El primero en adivinarlo le releva..

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.24). Extra activity: Classroom object sums.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

TB



Objetivo:- Valorar la importancia de comportarse con amabilidad.



Competencias



- Repasar los frases útiles para pedir perdón.

- Escribir en la pizarra las frases That’s OK. Ouch! y I’m sorry!. Los alumnos los ordenan, Hablar sobre la importancia de pedir perdón.

EO GG CL/CSC


- Conocer frases para expresarse con amabilidad.

- Valorar positivamente el ser amable y educado.

- PB, p.25, Act 3. CD 1, 54: Hacer preguntas sobre el dibujo. Escuchan el CD y repiten las frases que utilizan los personaje para pedir perdón, realizar un cumplido o una propuesta de forma educada y amable.

- PB, p.25, Act 4, CD 1, 55: Escuchan el CD y dicen el número de viñeta que corresponde con lo escuchado. En pequeños grupos representan cada una de las escenas.. - AB, p.23, Act 2: Leen las viñetas y las completan con los dibujos de arriba según corresponda.

CO/EO

CO/EO/CL

EE

GG

IndPGG

GG

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Personalizar el lenguaje aprendido

- Dar a cada alumno un papel con las frases aprendidas en la lección. Los alumnos se levantan y andan por la clase diciendo su frase en voz alta hasta que encuentran a otro alumno con el que iniciar una conversación coherente.- OPCIONAL: TB, p.219 (p.25). Extra activity: Situations mime game.

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL


Unidad 3: Favourite toys. PB página 18 a 25 y AB, páginas 16 a 23Actividades para Evaluación



AB, p.17, Act 3. CD1, 43

AB, p.18, Act 5. CD1, 44

AB, p.19, Act 7. CD1, 47

AB, p.20, Act 9. CD1, 50

PB, p.23, Act 12, CD 1, 51

PB, p.24, Act 2. CD1, 53

PB, p.25, Act 3. CD1, 54

EXPRESIÓN ORALPB, p.18, Act 2. AB, p.17, Act AB, p.18, Act 6 PB, p.21, Act 8 PB, p.22, Act

10. AB, p.21, My star card PB, p.24, Act 1 PB, p.25, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORAFlashcards Leen el chant PB, p. 20, Act 5 Leen la canción Flashcards

AB, p.21, My Picture dictionary AB, p.23, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p.16, Act 2: escriben las palabras

PB, p.19, Act 4: copian el chant

Practice: escriben las preposiciones

AB, p.20, Act 8: escriben las palabras


AB, p.22, Act 2: escriben las sumas


Unidad 4: My family, Sesión 1, PB página26 y AB página 24

Objetivo: - Nombrar y hablar sobre los miembros de la familia.



Interacción



- Presentar a los miembros de la familia.

- Pegar las flashcards en la pizarra. Los alumnos las señalan y las nombran. Ponerlas boca abajo. Las repiten de memoria.

EO GG CL Flashcards: family




- Reconocer oralmente el vocabulario de la familia.

- Reconocer y expresar vínculos familiares.

- Nombrar a los miembros de la familia.

- Expresar oralmente relaciones familiares.

- Distinguir man y woman.

- PB, p.26, Act 1. CD 2, 2: Escuchan la presentación de la familia de Suzy. Señalan a cada uno. Hacer preguntas sobre el dibujo.

- AB, p.24, Act 1: Presentar a la familia de Maskman. Señalar la primera cabeza y preguntar qué cuerpo le corresponde. Escriben el número y nombran el vínculo familiar. Continúan por parejas.

- PB, p.26, Act 2. CD 2, 3: Escuchan el vocabulario y repiten. Hacer variaciones: más alto, más lento, etc. Continúan por parejas.

- Practice: Hacer un árbol genealógico con las flashcards en la pizarra. Nombran a los personajes y las relaciones familiares que los unen. Establecer relaciones falsas. Corrigen el error.

- Pair work: Presentar man y woman. Por parejas, se turnan para preguntar y responder: Who is the man/woman next to … ?

- AB, p.24, Act 2. CD 2, 4: Señalar a Stella y a su familia. Escuchan el CD y marcan el color que

CO

EO/EE

CO/EO

EO/CO

EO/CO

CO

GG

IndP

GGP

P

GGP

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Comprender oralmente relaciones familiares.

corresponde a cada coche. Comparan por parejas. Escuchan de nuevo el CD y corrigen en grupo. Colorean los coches.

Final de la sesión

- Pegar la flashcard de Stella en la pizarra. Coger otras. Dicen el vínculo familiar que los une.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.26). Extra activity 1: True or false game.

EO

CO

GG

GG

CL

CL

TB

Diez frases verdaderas y

falsas sobre la familia de

Stella


Unidad 4: My family. Sesión 2, PB página 27 y AB página 25

Objetivo: - Practicar las relaciones familiares y conversar sobre la familia.



Interacción



- Repasar las relaciones familiares entre los personajes.

- Coger una flashcard. El alumno que adivina el personaje se la queda. Repetir. Muestran las flashcards a sus compañeros. Hacer preguntas del estilo Who’s the man/woman next to…?

EO GG CL Flashcards: family


Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p.24, 26)


- Reconocer parentesco y ubicación.

- Comprender oralmente la posición de familiares.

- Reconocer y expresar vínculos familiares.

- Hablar sobre tu familia.

- PB, p.27, Act 3. CD 2, 5: Preguntar quién está en el dibujo 1. Escuchan el CD y contestan. Continúan con el resto de los dibujos.

- AB, p.25, Act 3. CD 2, 7: Escuchan el CD y unen cada familiar con su ubicación utilizando el color indicado. Comparan en parejas.

- PB, p.27, Act 4. CD 2, 6: Escuchan las frases y susurran la respuesta a un compañero. Escuchan de nuevo y corrigen.

- AB, p.25, Act 4: Mostrar un dibujo de familia y señalar las relaciones familiares. Dibujan su familia. En grupos de tres comentan sus dibujos.

CO

CO

CO/EO

EO

GG

Ind

P

PG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Imagen de familia

Final de la sesión

- Poner las flashcards alrededor de la clase y la de Stella en la pizarra. Señalan al miembro de la familia que se les indica. Aumentar progresivamente la velocidad.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.27). Extra activity 1: Team game.

CO

CO

GG

GG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p.220 (p.27). Extra activity 2: Family chant.

EO/CO GG CL/CEC



Objetivo: - Describir a los miembros de una familia usando adjetivos.



Interacción



- Repasar el vocabulario de la familia.

- Introducir algunos adjetivos.

- Dividir la clase en seis grupos. Cada uno sostiene una de las flashcards. Recitan el chant de la sesión anterior (ver Extra activity 2). Intercambian los roles.

- Presentation: Enseñar algunos adjetivos usando gestos que los caractericen. Repiten y copian. Elegir un alumno y decirle un adjetivo. Lo representa y sus compañeros lo adivinan.

EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL

Flashcards: family


Grammar reference:

Unit 4 (AB, p.97)



- Comprender oralmente descripciones de miembros de una familia.

- Comprender oralmente descripciones de miembros de una familia.

- Reconocer adjetivos oralmente.

- Expresar oralmente algunos

- PB, p.28, Act 5. CD 2, 8: Escuchan la descripción de la familia y señalan a los personajes. Escuchan de nuevo y comprueban, primero por parejas y después en grupo, que están señalando correctamente.

- AB, p.26, Act 5. CD 2, 10: Escuchan el CD y marcan las estrellas con el color que corresponde. Corrigen por parejas. Escuchan de nuevo. Corregir en grupo. Colorean las estrellas.

- PB, p.28, Act 6. CD 2, 9: Escuchan los adjetivos y lo representan con mímica. En grupos, se turnan para hacer los gestos y decir el adjetivo.

- AB, p.26, Act 6: Por parejas, nombran los adjetivos de cada línea y señalan el que difiere de los demás utilizando la forma He’s/She’s…

CO

CO/CL

CO

EO/CL

Ind

Ind

IndPG

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


adjetivos.

Final de la sesión

- Dibujar seis círculos en la pizarra y numerarlos. Los copian en sus cuadernos. Decir que dibujen una cara sonriente, triste, fea… Comparan con un compañero.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.28). Extra activity 1: Board game.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.28). Extra activity 2: What’s missing?

CO

EO

EO

Ind

P

GG

CL

CL

CL

TB




Objetivos: - Cantar una canción.- Describir a los miembros de una familia usando adjetivos.



Interacción



- Repasar los adjetivos.

- Repetir el juego de PB, p.28, Act 6. CD 2, 9. CO IndPG

CL





- Cantar una canción sobre la familia.

- Practicar el exámen Cambridge English Starter.

- PB, p.29, Act 7. CD 2, 11: Hacer preguntas sobre el dibujo. Escuchan la canción y señalan a los personajes.

- PB, p.27, Act 8 CD 2, 13: Escuchan de nuevo y repiten. Cantar otra vez y enseñar gestos para cada línea. Dividir la clase en tres grupos y asignar los papeles de Simon, Suzy y Stella. Cantan y representan con gestos. Cambian los roles y repiten.

- AB, p.27, Act 7 (Starter Reading and Writing): Ordenar las letras para completar los adjetivos. Nombran el adjetivo correspondiente utilizando la forma He’s/She’s… Continúan por parejas.

CO/EO

CO/EO

EO/CL

IndGG

GG

GGP

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Repartir doce caras por pareja. Rellenan seis cada uno. Hacer grupos de cuatro. Juntan las caras boca abajo y por turnos descubren dos. Las describen y si son iguales, se las quedan. Pegan las caras en el cuaderno.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.29). Extra activity 1: Team mimes.

EO

EO

IndPG

GG

CL

CL

TBCuaderno

Pegamento12 caras vacías

Equipo de grabación de audio o video


- OPCIONAL: TB, p.220 (p.29). Extra activity 2: Record it!

EO GG CL



Objetivos: - Practicar el fonema /æ/.- Completar una actividad de comprensión oral.



Interacción



- Repasar el vocabulario.

- Mostrar las flashcards. Las nombran y las pegan en la pizarra. Agrupar las que contienen el sonido /æ /.

EO GG CL Flashcards: colours,

school, toys

CD-ROM: Unit 4 Maze


- Identificar y practicar el fonema/ æ /.

- Comprender y corregir frases descriptivas.

- Reconocer los sonidos vocálicos.

- Comprender oralmente la ubicación de personas.

- PB, p.30, Act 9. CD 2, 14: Presentar sad y happy haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Dividir la clase en grupos de cuatro. Cada grupo se levanta y pronuncia una palabra.

- PB, p.30, Act 8. CD 2, 15: Escuchan el CD por partes y corrigen las frases. Corregir en grupo. Repiten la actividad por parejas.

- AB, p.28, Act 9 CD 2, 16: Escuchar y rodear la letra con el sonido /æ/ en cada palabra.

- -AB, p.28, Act 10. CD 2, 17: Escuchan el CD y escriben cada número en el dibujo correspondiente. Comparan por parejas. Escuchan de nuevo.

CO/EO

CO/EO

CO

CO

GG

GG

GGP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- En grupos de cuatro, pegan las tarjetas sobre objetos de la clase que empiecen por /b/.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.30). Extra activity 1: Body shapes.

EO

EO

PG

PG

CL

CL

TB

Tarjetas con /b/ (preparar)


- OPCIONAL: TB, p.220 (p.30). Extra activity 2: What’s in my bag?

EO GG CLUna bolsa y

cinco objetos para reconocer

al tacto



Objetivos: - Escuchar una story.- Repasar el vocabulario de la unidad.



Interacción



- Repasar los personajes y los adjetivos.

- Mostrar las flashcards de los personajes de la historia y hacer preguntas sobre ellos. Los alumnos los describen.


school, family, toys


Interactive DVD: Suzy´s room 4





- Escuchar y comprender una story y hablar sobre ella.

- Ordenar las partes de una historia.

- Escribir y reconocer por escrito a los miembros de una familia.

- Reconocer y nombrar miembros de una familia.

- PB, p.31, Act 10. CD 2, 18: Observan las viñetas.Preguntar quiénes son Ben y Babs? Escuchan el CD y corrigen sus respuestas. Escuchan el CD de nuevo y repiten. Hacer preguntas sobre la historia para comprobar que se ha entendido.

- PB, p.31, Act 11. CD 2, 19: Escuchan el CD y ordenan las partes de la historia. - AB, p.29, My Picture dictionary: Nombran los familiares y señalan la pegatina. Nombrar los familiares de forma desordenada. Los señalan en el libro y colocan las pegatinas. Repasan las palabras.

- AB, p.29, My star card: Mostrar las flashcards. Las nombran. En parejas, se turnan para señalar a los miembros de la familia y pronunciarlos. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EO

Ind GG

GG

Ind

IndP

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final de la session

- Repiten el chant o la canción que más les haya gustado.

EO GG CL/CEC TB


- OPCIONAL: TB, p.220 (p.31). Extra activity 1: Board game.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.31). Extra activity 2: Disappearing flashcards.

EO

EO

P

GG

CL

CL



Repaso Unidades 1-4. Sesión 7, PB página 32 y AB página 30

Objetivo: - Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 1-4.



Interacción



- Repasar el vocabulario de las unidades 1-4.

- Elegir doce flashcards y entregarlas a diferentes alumnos. Las nombran cuando son señaladas. Los alumnos que las sostienen, las alzan, las nombran y las devuelven.

EO GG CL Flashcards

Word Cards

Interactive DVD: Stella’s room. Quiz 1


- Comprender oralmente vocabulario aprendido.

- Comprender y producir información oral.



- PB, p.32, Act 1. CD 2, 20:. Escuchan el CD, señalan el número del dibujo correspondiente. Escuchan de nuevo.

- PB, p.32, Act 2.: Juegan en parejas a describir uno de los objetos del ejecticio anterior y adivinarlo.

- AB, p.30, Act 1. CD 2, 21: Escuchan el CD y unen los puntos siguiendo el orden que se indica. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y corrigen juntos. Nombran el objeto resultante y lo colorean.

- AB, p.30, Act 2: Completan la serie de dibujos. Comparan en parejas. Nombran las palabras que lo contienen.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO

Ind

P

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Hacer dos grupos. Por turnos, dicen características de Ravin. Asignar puntos por cada información correcta.- OPCIONAL: TB, p.220 (p.32). Extra activity 1: Play a game.- OPCIONAL: TB, p.220 (p.32). Extra activity 2: Sing a song or do a chant.

EO

EO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB






Competencias



- Repasar vocabulario de la familia.

- Poner las flashcards boca abajo. Un alumno elige tres. Mostrarlas, pegarlas en la pizarra y mezclarlas lentamente. Tratan de averiguar dónde está cada una. Comprobar.


family

Word Cards

Interactive DVD: Living room. Gardening


- Elaborar un spinner.

- Practicar números y personajes.

- Repasar el vocabulario aprendido.

- PB, p.33, Act 3 CD 2, 22: Elaboran su spinner. Por parejas, lo hacen girar y pronuncian el número.

- PB, p.33, Act 4: Pegar las flashcards en la pizarra y numerarlas como en la actividad. Hacen girar su spinner y dicen el número y el personaje. Continúan jugando por parejas. Gana el primero en marcar todos los personajes.

- AB, p.31, Act 3: Cuentan los objetos del dibujo y escriben el número correspondiente.

- AB, p.31, Act 4: Juegan en parejas. Eligen una casilla y el compañero describe al personaje.

EO

EO

CO/EO/EE

EO

IndP

P

PGG

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Spinner template (TB,

p.7)

Tijeras, pegamento, cartulinas

Final de la sesión

- En grupos de tres, cubren las palabras de la unidad 1 y por turnos nombran los dibujos. Lo comprueban. Continúan con otras unidades.- OPCIONAL: TB, p.220 (p.33). Extra activity 1: Chant.- OPCIONAL: TB, p.220 (p.33). Extra activity 2: Object puzzle.

EO

EO

CO/EO

PG

GG

GGP

CL

CL/CEC

CL


Unidad 4: My family. PB página 26 a 33 y AB, páginas 24 a 31 y página 92Actividades para Evaluación



AB, p.25, Act 3. CD2, 07

AB, p.26, Act 5. CD12, 10

PB, p.29, Act 7. CD2, 11

AB, p.28, Act 9, CD2, 17

PB, p.31, Act 11. CD2, 18

PB, p.32, Act 2. CD2, 201

PB, p.33, Act 3, CD2, 22

EXPRESIÓN ORAL PB, p.26 Act 2. AB, p.25, Act 4 AB, p.26, Act 6 PB, p.29, Act 8 PB, p.30, Act 8. AB, p.21, My star card PB, p.32, Act 2 AB, p.31, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA Word cards CD-ROM: 4 Dictionary

PB, p.28: leen las palabras

Leen la canciónAB, p.28, Act 9


EXPRESIÓN ESCRITA PB, p.27, Act 4.: escriben las frases

PB, p.28: copian las palabras

AB, p.27, Act 7 AB, p.28, Act 9: escriben las palabras

CD-ROM Unit 4 Dictionary: copian las palabras

TEST 1: En la próxima sesión se podrá administrar el test de las unidades 1 a 4 (TRP, pp.98-103) para evaluar todas las destrezas.


Unidad Extra: Halloween. TRP páginas 78, 80 y 81Objetivos:

- Conocer la celebración de Halloween.- Aprender vocabulario de Halloween.



Competencias

Materiales Refuerzo- Ampliación


- Presentar Halloween.

- Explicar las tradiciones de Halloween. Mostrar una escena de Halloween y nombrar los personajes y objetos característicos. Repiten los nombres.

CO/EO

GG

CL

Copian los elementos característicos de Halloween.


- Comprender y utilizar el vocabulario de Halloween.

- Repasar vocabulario de Halloween y colores.

- Elaborar un móvil de Halloween.

- Pronunciar los personajes de Halloween.

- TRP, p.80, Halloween Worksheet 1: Explicar la escena de Halloween de la ficha. Cuentan los objetos y los personajes y escriben el número en el recuadro correspondiente. Comparan con un compañero. Corregir en grupo. Colorean el dibujo.

- Practice: Distribuir la clase por parejas. Un alumno nombra un color y su pareja nombra el objeto o personaje que ha coloreado con el mismo, después se intercambian los roles.

- TRP, p.81, Halloween Worksheet 2: Colorean, cortan y pegan sobre cartulina los personajes de Halloween. Cortan la cuerda en varios trozos de distintas longitudes y unen a uno de los extremos un personaje. Por último, atan cada uno de los trozos a una pajita y cuelgan los móviles resultantes alrededor de la clase. Hacer preguntas sobre los móviles.

- Practice: Por turnos, señalan y nombran los objetos de sus móviles.

CO/EO/EE

CO/EO

CO/EO

EO

IndPGG

P

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

TRP

Móvil de Halloween (preparar)

Tijeras, pegamento,

cuerda, pajitas

Final de - Celebrar una fiesta de Halloween. CO/EO GG CL


la sesión

Unidad Extra: Christmas. PB página 96 y AB página 94

Objetivos:- Cantar una canción de Navidad.- Aprender vocabulario de Navidad.



Competencias



- Presentar Christmas.

- Repasar: What colour is…? Where’s…?

- Explicar brevemente las tradiciones navideñas (ver TB, p.197).

- Esconder algunos objetos por la clase. Los alumnos adivinan dónde están y responden a preguntas sobre sus características.

CO

EO

GG

GG

CL

CL

Elaborar una tarjeta de Navidad.Desarroll

o de la sesión

- Escuchar y comprender una conversación.

- Comprender y utilizar el vocabulario navideño.

- Cantar un villancico.

- Hacer un dibujo y describirlo.

- PB, p.96, Act 1. CD 4, 58: Pegar las Christmas picture cards en la pizarra. Encuentran los dibujos en sus libros, los señalan y repiten las palabras. Mostrar una picture card a los alumnos. Sin verla, hacer yes-no questions hasta adivinarla. Escuchan el CD y repiten. En grupos de tres interpretan la conversación.

- Practice: Mostrar y nombrar cada tarjeta y pegarlas en la pizarra. Las repiten. Colorean y cortan la Photocopiable activity y juegan al bingo con ellas.

- PB, p.96, Act 2, CD 4, 59: Escuchan el CD. Enseñar gestos para acompañar las acciones. Escuchan de nuevo y gesticulan.

- AB, p.94, Act 1: Dibujan las mitades de los dibujos

CO/EO

CO/EO

CO

CO/EE

Ind GGPG

IndGG

GG

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Photocopiable activity

(web)


- Comprender y utilizar el vocabulario navideño.

que faltan y los colorean.

- AB, p.94, Act 2: Colocan los juguetes en la caja y los adornos navideños en el árbol. Preguntar dónde va cada objeto. Escriben el número correspondiente en el adorno o juguete.

CO/EO/EE

GGInd

CL

Final de la sesión

- Cantar de nuevo Santa Claus is coming to town. EO GG CL


Unidad 5: Our pets. Sesión 1, PB página 34 y AB página 32

Objetivo: - Nombrar diferentes mascotas.



Interacción




- Introducir vocabulario de mascotas.

- Desplegar las flashcards y preguntar dónde están cada uno de los colores. Los alumnos contestan y señalan.

- Presentation: Enseñar las mascotas mostrando las flashcards. Repiten los nombres. Explicar que son mascotas.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: pets, colours

Word Cards

Reinforcement Worksheet 1 (TRP, p. 30-31)


- Reconocer oralmente vocabulario de mascotas.

- Nombrar mascotas.

- Reconocer oralmente vocabulario de mascotas.

- Identificar y nombrar algunas mascotas.

- PB, p.34, Act 1. CD 2, 23: Preguntar dónde está la estrella. Escuchan el CD y señalan. Escuchan de nuevo y señalan cada animal. Hacer preguntas sobre el dibujo.

- PB, p.34, Act 2. CD 2, 24: Escuchan el CD y repiten. Hacer seis grupos y asignar a cada uno una flashcard. Escuchan las palabras de nuevo, se levantan y repiten al escuchar su animal.

- AB, p.32, Act 1. CD 2, 25: Escuchan el CD y rodean los símbolos (tick o cross) según lo que oyen. Corrigen por parejas y después en grupo.

- Practice: Pegar las flashcards en un lado de la pizarra y escribir los nombres en el otro. Señalarlas una a una. Las nombran y un voluntario une la imagen con la palabra.

CO

CO/EO

CO

EO

GGInd

GGPG

IndPGG

GG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Escribir nombres de mascotas.

Entregar las flashcards a seis alumnos. Señalar las palabras por turnos. Las nombran y el alumno que tiene la flashcard correspondiente, la pega junto a la palabra.

- AB, p.32, Act 2: Señalar cada uno de los dibujos y preguntar What pet is this? Responden y escriben la palabra.

EO

EO/EE

GG

Ind

CL

CL

Final de la sesión

- Sostener una flashcard sin mostrarla. Hacen preguntas para adivinar de qué animal se trata.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.34). Extra activity 1: Animal moves.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.3234 Extra activity 2: Board slap.

EO

CO

CO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB

CD de música alegre

Dos reglas



Objetivo: - Hablar sobre mascotas.



Interacción



- Repasar vocabulario de mascotas y los adjetivos.

- Pronunciar plurales.

- Tapar una flashcard y mostrarla lentamente. Los alumnos adivinan de qué mascota se trata. Hacer preguntas sobre sus características.

- Presentation: Contar mascotas mostrando con los dedos la cantidad. Resaltar las distintas pronunciaciones del plural así como los plurales irregulares.

EO/CO

EO/CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: pets

Word Cards


Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p.30. 32)


- Identificar oralmente mascotas y sus características.

- Comprender oralmente información sobre mascotas.

- Plantear y responder preguntas sobre mascotas.

- PB, p.35, Act 3. CD 2, 26: Escuchan el CD y repiten. Distribuir la clase en seis grupos y asignar una mascota a cada uno. Se levantan y recitan la línea que les corresponde. Repiten el chant de nuevo.

- PB, p.35, Act 4. CD 2, 27: Escuchan las descripciones. Señalan y dicen el número del dibujo a su compañero. Escuchan el CD de nuevo. Corregir en grupo. Hacer preguntas sobre las mascotas.

- AB, p.33, Act 3: Colorean los dibujos libremente. Por parejas, hacen preguntas sobre las mascotas para colorearlas igual que sus compañeros. Comparan los libros.

- AB, p.33, Act 4: Leen las preguntas y completan las repuestas con las palabras del recuadro.

CO/EO

CO/EO

EO/CL

CL/EE

GGPG

PGG

P

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de - Formar cinco grupos de animales utilizando el EO GG CL/CMCT/ TB


la sesión chant. Enseñar el nuevo chant. Lo repiten contando a los miembros de su grupo.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.35). Extra activity 1: Spot the difference.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.35). Extra activity 2: Wordsnake.

EO/CO

CL/EO

P

P

CEC

CL

CL




Objetivo: - Hablar sobre mascotas y describirlas.



Competencias



- Repasar vocabulario de mascotas.

- Introducir algunos adjetivos.

- Distribuir por la clase las flashcards. Nombrar algunas para que las señalen. Lo hacen solo cuando se acompañan de la palabra please.

- Presentation: Presentar adjetivos utilizando realia y mímica. Plantear preguntas sobre las características de algunos objetos.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


pets

CD-ROM: Unit 5 Magic square

Grammar reference:

Unit 5 (AB, p.97)



- Comprender descripciones orales de objetos.

- Reconocer oralmente características de objetos.

- Reconocer por escrito algunos adjetivos.

- Identificar oralmente nombres y adjetivos.

- PB, p.36, Act 5. CD 2, 28: Escuchan el CD, señalan y repiten. Escuchan el CD de nuevo. Hacer comentarios sobre el dibujo. Corrigen los adjetivos si corresponde. Por parejas, se turnan para plantear y responder preguntas sobre el dibujo.

- PB, p.36, Act 6. CD 2, 29: Escuchan el CD y repiten. Por parejas, se turnan para señalar uno de los objetos y pronunciar la frase.

- AB, p.34, Act 6 CD 2, 30: Leen y rodean el adjetivo que se corresponde con la imagen. Corrigen por parejas y después en grupo.

- AB, p.34, Act 6. CD 2, 30: Escuchan el CD y trazan las rutas siguiendo los dibujos que se les indican. Comparan en parejas.

CO/EO/CL

CO/EO

CL/CO

CO

GGP

GGP

Ind

Ind P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

TB


Final de la sesión

- Representar con mímica una mascota. Adivinan de cuál se trata y se turnan para continuar.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.36). Extra activity 1: Spot the difference.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.36). Extra activity 2: Colour and say.

EO

EO

EO/CO

GG

GG

P

CL

CL

CL

TB




Objetivos: - Cantar una canción.- Practicar el uso de nombres y adjetivos.



Interacción




- Representar con mímica cada adjetivo. Los alumnos adivinan. Escribirlos en la pizarra. Señalar y pronunciar cada pareja de adjetivos opuestos. Dividir la clase en dos grupos, uno propone adjetivos y el otro nombra su opuesto.

EO GG CLFlashcards:

pets






- Expresar oralmente adjetivos.


- PB, p.37, Act 7. CD 2, 31: Escuchan la canción y señalan los personajes y las mascotas en sus libros. Escuchan de nuevo y cantan. En grupos de personajes, repiten varias veces.

- PB, p.37, Act 8. CD 2, 32: Representan los adjetivos con mímica. Los copian y los nombran. Escuchan la canción y cantan acompañándose de gestos. Repiten distribuidos en grupos.

- AB, p.35, Act 7 (Starter Reading and Writing): Leen las frases e indican si es verdadera o falsa de acuerdo al dibujo.

CO/EO

EO/EE

CL

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- En pequeños grupos, muestran sus dibujos y dicen cuál es su mascota favorita.- OPCIONAL: TB, p.221 (p.37). Extra activity 1: What is it?- OPCIONAL: TB, p.221 (p.37). Extra activity 2: Class game.

EO/CO

CO/EO

EO/CO

GG

GG

P

CL

CL

CL

TB



Objetivos: - Practicar el sonido /e/.- Jugar a un juego de adivinanzas.



Competencias



- Identificar y practicar el sonido/e/.

- Mostrar las flashcards de Stella, ten, pen y red pegarlas en la pizarra. Los alumnos las nombran.

EO GG CL Flashcards: Stella, ten, pen, red

CD-ROM: Unit 5 Maze



- Pronunciar el sonido /e/.


- Describir oralmente una mascota.

- Leer características de una mascota.

- PB, p.38, Act 9. CD 2, 34: Presentar ten y red haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten el trabalenguas aumentando la velocidad.

- AB, p.36, Act 8: Escuchan el CD y completan las palabras con a o e según corresponda. Comparan en parejas.

- PB, p.38, Act 10: En parejas, se turnan para dar pistas sobre la mascota en la que se fijan y decir su número.

- AB, p.36, Act 9: Leen las frases y escriben el número de los dibujos que se corresponden con ellas. Comparan en parejas.

CO/EO

EO

EO/CO/CL

CL/EE

GG

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Repiten el trabalenguas juntos y luego en grupos de cuatro. - OPCIONAL: TB, p.221 (p.38). Extra activity 1: Our favourite dogs.- OPCIONAL: TB, p.221 (p.38). Extra activity 2: Draw and write.

EO

CO/EO

CO/EO

GGPGGG

PG

CL

CL

CL

TBFlashcards:

coloursDibujos de pingüino y murciélago






Interacción




- Por turnos, Los alumnos representan con mímica una mascota y adivinan cuál es.

EO GG CL Flashcards: pets







- Escribir y reconocer por escrito algunas mascotas.

- Comprender una story y hablar sobre ella.


- Reconocer y pronunciar algunas mascotas.

- AB, p.37, My Picture dictionary: Nombrar las mascotas. Los alumnos señalan las pegatinas que correspondan. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan en el libro y colocan las pegatinas. Repasan las palabras en parejas.

- PB, p.39, Act 11. CD 2, 36: Observan las viñetas. Preguntar cuál es la mascota favorita de Maskman. Escuchan la story y corrigen sus respuestas, por parejas y después en grupo. Escuchan el CD de nuevo y repiten. Hacer preguntas de comprensión sobre la historia.

- PB, p.39, Act 12: Escuchan el CD y en grupos de tres representan el diálogo.

- AB, p.37, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas, se turnan para señalarlas y nombrarlas. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CL/EE

CO/EO

CO/EO

EO

IndP

IndGG

PG

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Repiten el chant, la canción o el juego que más les haya gustado.

EO GG CL/CEC Dos colour flashcards y


- OPCIONAL: TB, p.221 (p.39). Extra activity 1: Bingo game.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.39). Extra activity 2: Match the halves.

CO

CL

GG

IndGG

CL/CMCT

CL

dos school flashcards

Hoja grande con palabras partidas (ver

TB, p.86)



Objetivo: - Hablar sobre los cinco sentidos.



Interacción



- Repasar las partes del cuerpo.

- Colocar las flashcards en la pizarra y repasar las partes del cuerpo. Darles la vuelta. Los alumnos recuerdan dónde estaba cada uno.

CO GG CL/CMCTFlashcards: parts of the

body



- Reconocer y expresar oralmente acciones.

- Escribir y expresar oralmente los sentidos.

- Hacer un dibujo y describirlo.

- PB, p.40, Act 1. CD 2, 37: Escuchan el CD y señalan los dibujos a medida que escuchan y representan las acciones.

- AB, p.38, Act 1: Escriban el sentido relacionado con cada parte del cuerpo en los dibujos. Realizan un dibujo relacionado con cada sentido.

- PB, p.40, Act 2: Señalan cada dibujo en la actividad anterior y dicen los sentidos correspondientes.

- AB, p.38, Act 2: En parejas, se preguntan sobre los objetos que pueden apreciar con cada sentido, utilizando los dibujos que han realizado en la actividad anterior.

EO/CO

EO

CL/EO

CO/EO

GG

GG

GGInd

P

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Distribuir las flashcards en la pizarra. Los alumnos dicen una frase relacionada con los sentidos de cada parte del cuerpo.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.40). Extra activity: Guess the sense game

CO

EO

GG

PG

CL

CL/CMCT


Unidad 5: Our pets. Sesión 8, PB página 41 y AB página 39Objetivo:

- Hablar sobre cómo cuidar a las mascotas.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencias Materiales Refuerzo -

Ampliación



- Introducir vocabulario sobre el cuidado de las mascotas.

- Pegar las flashcards en la pizarra. Los alumnos las memorizan. Colocarlas boca abajo y preguntar qué animal son.

- Presentation: Mostrar las flashcards y los dibujos y hacer frases: I walk my dog, I brush my horse, I feed my fish, I take my cat to the vet. Repiten varias veces.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: pets




- Reconocer oralmente las acciones de cuidado de las mascotas.

- Hablar sobre los cuidados de las mascotas.

- Reconocer por escrito frases sobre el cuidado de los animales.

- Hablar sobre sus mascotas.

- PB, p.41, Act 3. CD 2, 38: Hacer preguntas sobre las ilustraciones y enseñar el vocabulario sobre el cuidado de las mascotas. Escuchan el CD y señalan. Escuchan de nuevo y representan las acciones. Elegir a ocho alumnos que las representen frente a la clase. Explicar la importancia de cuidar a las mascotas y sus necesidades.

- PB, p.41, Act 4.: Representar una acción. La adivinan y construyen una frase con ella. Continúan representando acciones.

- AB, p.39, Act 3: Leen las frases y repasan las palabras del final. Colorean el marco y el camino que une cada imagen con su frase. En grupos, se turnan para decir números y hacer las frases.

- AB, p.39, Act 4: Hacen un dibujo de su mascota y completan su descripción utilizando las palabras del recuadro.

CO/EO

EO

CL/EO

EO

GG

GG

IndPG

Ind

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Colores


Final de la sesión

- Juegan al adivinar la acción. Un alumno gesticula una acción relacionada con el cuidado de las mascotas y el resto adivina de qué se trata.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.41). Extra activity: Sentence jumble.

EO GG CL


Unidad 5: Our pets. PB página 34 a 41 y AB, páginas 32 a 39Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALAB, p.32, Act 1. CD 2, 25

PB, p.35, Act 4. CD 2, 27

PB, p.36, Act 5. CD 2, 28

PB, p.37, Ac 7. CD 2, 31

AB, p.36, Act 8 Cd 2, 35

PB, p.39, Act 11. CD 2, 36

PB, p.40, Act 1. CD 2, 37

PB, p.41, Act 3. CD 2, 38

EXPRESIÓN ORALPB, p.34, Act 2. AB, p.33, Act 3 PB, p.36, Act 6. PB, p.37, Act 8. PB, p.38, Act

10. AB, p.37: My star card AB, p.38, Act 2 AB, p.39, Act

4

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p.32, Act 2 AB, p.33, Act 4 AB, p.34, Act 5 AB, p.35, Ac 9. PB, p.38, Act

10.

AB, p.37: My Picture dictionary

AB, p.38, Act 1 AB, p.39, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p.32, Act 2 PB, p.35: copian el chant

PB, p.36: copian las palabras del pie de página

PB, p.37, Act 8.

Escribir las palabras del AB, Act 8

AB, p.37: My Picture dictionary

AB, p.38, Act 1CD-ROM:Unit 5 Dictionary


Unidad 6: My face. Sesión 1, PB página 42 y AB página 40

Objetivo: - Identificar y nombrar las partes de la cara.



Interacción




- Conocer vocabulario de la cara.

- Mostrar a los personajes. Señalarlos uno a uno y presentarlos cometiendo fallos. Los alumnos los presentan correctamente.

- Presentation: Mostrar las face flashcards. Señalar las partes y nombrarlas. Repiten y señalan. Introducir hair.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


face

Word Cards




- Identificar y nombrar las partes de la cara.

- Reconocer oralmente las partes de la cara.

- Reconocer oralmente las partes de la cara.

- PB, p.42 Act 1 CD 2, 39: Observan el dibujo y contestan. Presentar a Trevor. Escuchan el CD y señalan en sus libros.

- PB, p.42, Act 2. CD 2, 40: Escuchan el CD, señalan las palabras del dibujo y repiten. Plantean y contestan preguntas sobre sus caras en parejas abiertas.

- Practice: Pegar las word cards en la pizarra. Decir: Point to your… y señalar una de las palabras. Señalan la parte del cuerpo correspondiente. Repetir con el resto de las partes de la cara

- AB, p.40, Act 1. CD 2, 41: Escuchan el CD y unen los números con los dibujos utilizando el color que se indica. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y corrigen en grupo.

CO

CO/EO

CO

CO

GG

GGP

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Reconocer por escrito las partes de la cara. - AB, p.40, Act 2: Por parejas, leen y rodean la

palabra diferente. Comparan con otras parejas y después en grupo.

CL P CL

Final de la sesión

- Señalar las partes de la cara y articular sus nombres sin emitir sonidos. Lo hacen ellos. Si hacen ruido, se eliminan.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.42). Extra activity 1: Read and point.


EO

EO

EO

GG

P

GG

CL

CL

CL/CEC

TB



Objetivo: - Nombrar y escribir las partes de la cara.



Interacción



- Repasar vocabulario de las partes de la cara.

- Aprender más partes del cuerpo.

- Mostrar las flashcards. Los alumnos las nombran y señalan las partes del cuerpo correspondientes. Añadir head y hair.

- Presentation: Enseñar shoulders, knees y toes. Repiten y señalan.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: face

CD-ROM: Unit 6 SpinningDesarroll

o de la sesión

- Aprender un chant con partes del cuerpo.

- Reconocer oralmente partes del cuerpo.

- Comprender descripciones orales.

- Reconocer y escribir las partes de la cara.

- PB, p.43, Act 3. CD 2, 42: Escuchan el chant y señalan los dibujos. Escuchan y cantan repitiendo las acciones. Repiten omitiendo partes del cuerpo.

- AB, p.41, Act 3. CD 2, 44: Escuchan el CD y escriben el número que corresponde a cada una de las imágenes. Comparan en parejas.

- PB, p.43, Act 4. CD 2, 43: Escuchan el CD y corrigen cada frase por parejas. Escuchan de nuevo y corrigen en grupo.

- AB, p.41, Act 4: Escriben las partes de la cara tomando como referencia la forma de las casillas.

CO/EO

CO/EE

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

P

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Repiten el chant de esta sesión. Aumentan la velocidad progresivamente.


EO

EO/CO

GG

Ind

CL/CEC

CL

Photocopiable activity 6 (TB, p.207)Marioneta de


I’m a troll.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.43). Extra activity 2: Swapping game.

CL

PG

PGG

CL

troll terminadaTijeras,

pegamento, palitos de

colores, sobres



Objetivo: - Describir rasgos físicos utilizando have got.





- Comprender y realizar descripciones orales.

- Repasar adjetivos.

- Mostrar la marioneta de troll y describirla. Los alumnos corrigen los errores: Oh, no, you haven’t! They’re/It’s…

- Presentation: Describir a alumnos con rasgos físicos comunes.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CL

Marioneta de troll (ver sesión 2)


Grammar reference:

Unit 6 (AB, p.97)



- Comprender y realizar descripciones orales.

- Practicar la estructura have got.

- Hablar sobre características físicas.

- Representar descripciones orales.

- Hablar sobre un dibujo.

- PB, p.44, Act 5. CD 2, 45: Escuchan el CD dos veces. Hacer preguntas y descripciones incorrectas. Contestan y corrigen. Continúan por parejas.

- PB, p.44, Act 6. CD 2, 46: Escuchan las descripciones. Repiten cada frase y señalan en el dibujo.

- Practice: Seleccionar alumnos y hacer preguntas sobre sus rasgos físicos. Por parejas, se turnan para plantear y responder preguntas.

- AB, p.42, Act 5. CD 2, 47: Escuchan la primera parte del CD y dibujan siguiendo las indicaciones. Comparan con un compañero. Corregir en grupo. Escuchan la segunda parte y colorean.

- AB, p.42, Act 6: Dibujan su cara y completan la frase. Por grupos, comparten sus dibujos y hablan sobre ellos.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

EO/EE/CL

GGP

IndGG

GGP

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Escribir lentamente una palabra del vocabulario de la unidad en la pizarra. Adivinan cuál es. Repetir con otras palabras.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.44). Extra activity 1: Toy families.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.44). Extra activity 2: TPR game.

EO

EO

CO

GG

PG

GG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 3B (TB, p.204)



Objetivo: - Hacer descripciones utilizando la estructura have got.



Interacción




- Repasar la estructura have got.

- Pegar seis marionetas de troll en la pizarra y asignarles números del 1 al 6. Describirlas sin seguir un orden. Adivinan cuál es.

- Meter objetos en un bolsillo. Los adivinan utilizando Have you got…? Intentan recordar todos los objetos.

CO

EO

GG

GG

CL

CL

Seis marionetas de

troll

Objetos del aula pequeños

y juguetes





- Cantar y representar una canción.

- Realizar y comprender descripciones orales.


- PB, p.45, Act 7. CD 2, 48: Plantear preguntas sobre el dibujo. Observan y responden. Escuchan el CD y señalan las partes del monstruo. Repiten la canción. Cantan de nuevo acompañando la canción con mímica.

PB, p.45, Act 8: Describen un monstruo imaginario. Por parejas, se turnan para describir su monstruo y colorearlo según la descripción.

- AB, p.43, Act 7 (Starter Reading and Writing): Completan una descripción de un montruo con las palabras de la parte inferior.

CO/EO

CO/EO

CL

GG

IndP

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Enunciar frases descriptivas sobre uno mismo. Muestran aprobación o rechazo según sean ciertas o no. Invitar a algunos alumnos a hacer lo mismo.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.45). Extra activity 1: Group song.

CO

EO

GG

PG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.45). Extra activity 2: Guess the word.

EE P/GG CL



Objetivo: - Practicar los grupos consonánticos iniciales /gr/, /br/ y /fr/.



Competencias




- Mostrar las flashcards de Green y Brown, y dibujar una rana en la pizarra. Repetir en voz alta en grupo.

EO GG CL Flashcards: green, brownDibujo o foto de una rana

CD-ROM: Unit 6 Maze



- Identificar y practicar los grupos consonánticos iniciales /gr/, /br/ y /fr/.

- Utilizar la estructura Have you got … ?

- Reconocer y escribir partes de la cara.

- PB, p.46, Act 9. CD 2, 50: P Presentar green, frog y brown haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten todos juntos, por grupos y por parejas.

- AB, p.44, Act 8 CD 2, 51: Escuchan el CD y completan las palabras con el grupo consonántico adecuado.Comparan con un compañero.

- PB, p.46, Act 10: Por parejas, hacen preguntas: Have you got…? Adivinan la línea elegida por su compañero.

- AB, p.44, Act 9. CD 2, 52: Escuchan el CD y dibujan a cada monstruo la parte que le falta. Comparan por parejas. Corregir en grupo. En parejas, escriben las palabras que han dibujado.

CO/EO

CO/EO

CL

EO

CO/CL/EE

GGPGP

GG

Ind

P

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Dividir la clase en dos filas. Susurrar una instrucción a los dos primeros. Se pasan el mensaje y el último representa la acción. Reciben un punto por terminar primero y otro si es correcto.

CO GG CL TB

Dos reglas


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.46). Extra activity 1: Spin and draw a monster.


EO

CO

PG

GG

CL

CL

Spinners (ver Review Units

1-4)






Interacción



- Repasar las partes de la cara.

- Enseñar el chant del TB, p.103. Los alumnos repiten y señalan la parte del cuerpo correspondiente.

EO GG CL/CEC Flashcards: face







- Escribir y reconocer por escrito partes de la cara.


- Plantear y responder preguntas sobre la story.

- Reconocer y pronunciar partes de la cara.

- AB, p.45, My Picture dictionary: Nombrar las partes de la cara. Los alumnos señalan las pegatinas. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan en el libro, las pegan y las repasan.

- PB, p.47, Act 11. CD 2, 53: Observan las viñetas.Preguntar si Trevor está feliz. Escuchan el CD y corrigen sus respuestas, por parejas y después en grupo. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer preguntas sobre la historia para comprobar que se ha entendido.

- PB, p.47, Act 10. CD 2, 54: Escuchan el CD y dicen yes o no según corresponda. Por parejas, se turnan para plantear y responder yes/no questions sobre la story.

- AB, p.45, My star card: Mostrar las flashcards. Las nombran. En parejas, se turnan para señalar las partes de la cara y pronunciarlas. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CL/EE

CO/EO

CO/EO

EO

GGInd

IndPGG

GGP

IndP

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final de la sesión


EO GG CL/CEC Marionetas Photocopiabl



- OPCIONAL: TB, p.223 (p.47). Extra activity 2: Puppet game.

EO

CO

PG

GG

CL

CL

e activity 6, (TB, p.207)


Unidad 6: My face. PB página 42 a 47 y AB, páginas 40 a 45 y página 93Actividades para Evaluación



AB, p.41, Act 3. CD 2, 44

AB, p.42, Act 5. CD 2, 47 AB, p.43, Act 7 AB, p.44, Act 9. CD

2, 51PB, p.47, Act 11. CD 2, 53

EXPRESIÓN ORALPB, p.42, Act 2 PB, p.43, Act 4. PB, p.44, Act 5 PB, p.45, Act 8 PB, p.46, Act 10 AB, p.45, My star

card

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p.40, Act 2 Leen el chant AB, p.42, Act 6 AB, p.43, Act 8 AB, p.44, Act 9. AB, p.45, My

Picture dictionary

EXPRESIÓN ESCRITA PB, p.42, Act 1: copian las palabras del dibujo.

AB, p.41, Act 4AB, p.42, Act.6: copian la frase ensu cuaderno.

AB, p.43, Act 8 AB, p.44, Act 9. CD-ROM: Unit 6 Dictionary: copian las palabras.


Unidad 7: Wild animals. Sesión 1, PB página 48 y AB página 46

Objetivo: - Identificar y nombrar animales salvajes.



Competencias




- Introducir vocabulario de animales salvajes.

- Mostrar con rapidez las flashcards de pets. Los alumnos las nombran. Pegarlas en la pizarra y presentar animals frente a pets.

- Presentation: Mostrar y nombrar las wild animal flashcards. Repiten y hacen variaciones: más alto, más lento, etc.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: pets, wild animals

Word Cards



- Reconocer oralmente animales salvajes.

- Identificar oralmente animales salvajes.

- Identificar y nombrar animales salvajes.

- PB, p.48, Act 1. CD 3, 2: Preguntar dónde está la estrella. Observan el dibujo y contestan. Corrigen por parejas y después en grupo. Escuchan el CD y señalan. Escuchan de nuevo y adivinan el animal. Señalar y nombrar los animales del dibujo cometiendo errores. Los corrigen pronunciando la palabra correcta.

- AB, p.46, Act 1. CD 3, 4: Escuchan las palabras y unen con una línea los animales que se indican. Corrigen por parejas. Escuchan el CD de nuevo. Nombran el animal resultante.


- Practice: Dibujar cuatro círculos grandes: school things, animals, toys, numbers. Dibujar en ellos elementos correctos e incorrectos. Preguntar si es

CO/EO

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

GGP

IndP

GG

GG

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Repasar vocabulario de unidades anteriores.

- Reconocer por escrito el vocabulario trabajado.

correcto. Contestan y asignan la categoría adecuada.

- AB, p.46, Act 2: Leen y trazan una línea uniendo tres palabras de la misma familia. Corrigen por parejas y después en grupo pronunciando las palabras y el grupo familiar al que pertenecen.

CL/EOIndPGG

CL

Final de la sesión

- Simular encontrar un animal en la mesa o en el bolso. Mostrar sorpresa y describirlo. Adivinan de qué animal se trata.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.48). Extra activity 1: Animal mime.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.48). Extra activity 2: Word chains.

CO/EO

CO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB

CD música alegre



Objetivo: - Hablar sobre animales salvajes.



Interacción



- Repasar vocabulario de animales.

- Repetir Extra activity 1 (TB, p.222 (p.46) de la sesión anterior.

EO GG CL/CMCT Flashcards: wild animals



- Comprender y pronunciar correctamente animales salvajes.

- Comprender y hablar sobre animales.

- Identificar animales oralmente por sus características físicas.

- PB, p.49, Act 3. CD 3, 5: Escuchan el CD y señalan los animales. Escuchan de nuevo y recitan el chant. Hacen variaciones: más alto, más lento, etc.

- AB, p.47, Act 3: Leen las pregunas y respenden si o no de acuerdo al dibujo.

- AB, p.47, Act 4: Colorean los animales de la parte superior. Por parejas, se turnan para contar cómo lo han coloreado sin mostrarlo. Lo colorean en la parte inferior.

- PB, p.49, Act 4. CD 3, 6: Escuchan el CD, adivinan de qué animal se habla y lo señalan en el libro. Escuchan de nuevo y susurran el animal a su compañero y después lo corrigen en grupo. Escuchan el CD y repiten.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

GG

IndP

IndPGG

IndGG

CL/CEC

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Representar con mímica animales salvajes. Adivinan el animal y lo nombran.- OPCIONAL: TB, p.223 (p.49). Extra activity 1: Word shapes.- OPCIONAL: TB, p.223 (p.49). Extra activity 2: Draw the animals.

EO

CL/EE

EO

GG

P

P

CL/CMCT

CL

CL

TB

Nombres de animales

cortados por la mitad



Objetivo: - Describir animales salvajes y nombrar sus partes del cuerpo.



Interacción



- Repasar las partes de la cara.

- Conocer las partes del cuerpo.

- Dar indicaciones: Point to your nose. Las cumplen solo cuando se utiliza please.

- Presentation: Enseñar las flashcards de las partes del cuerpo. Pegarlas en la pizarra y nombrarlas. Mover la lana por detrás del cuerpocomo una tail. Repiten los nombres y señalan en la pizarra.

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards: face, pets, wild

animals

Trozo de lana


Grammar reference:

Unit 7 (AB, p.98)



- Comprender diálogos sobre animales.

- Identificar animales por sus características físicas.

- Repasar How many…?


- Leer sobre animales y sus partes del cuerpo.

- PB, p.50, Act 5. CD 3, 7: Escuchan y señalan en sus libros. Repiten y corrigen en grupo.

- AB, p.48, Act 4. CD 3, 9: Escuchan el CD, reconocen de qué animales se habla y escriben el número en la casilla correspondiente.

- Practice: Hacer preguntas con How many? sobre la cantidad de objetos o partes del cuerpo. Contestan y corrigen si es necesario.

- PB, p.50, Act 6. CD 3, 8: Escuchan el CD, señalan las partes del cuerpo, adivinan y nombran al animal.

- AB, p.48, Act 5: Marcan con tick o cross cada casilla según los animales posean o no las partes del cuerpo que se especifican.

CO

CO

CO/EO

CO/EO

CL

IndGG

Ind

GG

IndGG

IndP

CL

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3


Final de la sesión

- Distribuir la clase en seis grupos y asignarles un animal. Enseñar el chant del TB, p.109. Representan su animal cuando se nombra.


- OPCIONAL: TB, p.223 (p.50). Extra activity 2: Animals.

CO

CO/EE

EO

GG

IndP

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

12 objetos de clase



Objetivo: - Describir animales y nombrar sus partes del cuerpo.



Interacción




- Describir animales. Los alumnos los adivinan. CO/EO GG CL/CMCT Flashcards: wild animals







- PB, p.51, Act 7. CD 3, 10: Escuchan la canción y representan las acciones. Repetir hasta que la aprendan. Escuchan y cantan acompañando con gestos las acciones. Grabarles en vídeo o audio.

- PB, p.51, Act 8:En parejas, representan las acciones y adivinan de qué animal se trata.

- AB, p.49, Act 7 (Starter Reading and Writing): Leen las frases e indican si son verdaderas o no de acuerdo al dibujo.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind

GG

Ind

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Grabadora de audio o vídeo

(opcional)

Final de la sesión

- Cantan la canción del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.51). Extra activity 1: Animal dominoes.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.51). Extra activity 2: Wordsnakes.

EO

CL/EO

EE/CL

GG

PG

IndP

CL

CL/CMCT

CL


Tijeras y sobres



Objetivo: - Practicar el sonido /i/.



Interacción



- Repasar el vocabulario.

- Mostrar las flashcards. Los alumnos las nombran y las pegan en la pizarra. Agrupar las que contienen el sonido /i/.

EO GG CL Flashcards: wild animals

CD-ROM: Unit 7 Maze



- Identificar y practicar el sonido /i/.

- Repasar la estructura How many…?


- Describir y nombrar animales oralmente.

- Escribir descripciones físicas de animales.

- PB, p.52, Act 9. CD 3, 12: Presentar fish y bighaciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten todos juntos, por grupos y por parejas. Aumentan la velocidad progresivamente.

- Practice: Hacer preguntas sobre cantidad de partes del cuerpo que tenemos. Contestan y plantean más preguntas.

- AB, p.50, Act 8 CD 3, 13: Escuchan el CD y completan las palabras con a, e o i, según corresponda.

- PB, p.52, Act 9: Por parejas, se turnan para elegir un animal y plantear preguntas para adivinarlo.

- AB, p.50, Act 9: Dibujan su animal favorito y completan su descripción.

CO/EO

CO/EO

EO

EO/CO

CL/EE

GGPGP

GG

IndPGG

P

P

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Enseñar el chant de TB, p.113. Pegar las flashcards de las palabras en la pizarra. Repiten y hacen

CO/EO GG CL/CECTB


variaciones: más alto, más lento, etc.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.52). Extra activity 1: Sound families.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.52). Extra activity 2: Colour dominoes.

EO

CL/EO

PGGPG

CL

CL

Dominoes(ver sesión 4)






Interacción



- Repasar los animales salvajes.

- Repetir el chant del final de la sesión anterior utilizando animales salvajes.

EO GG CL/CMCT/CEC

Flashcards: wild animals







- Escribir y reconocer por escrito animales salvajes.

- Escuchar y comprender una historia y hablar sobre ella.


- Reconocer y pronunciar correctamente animales.

- AB, p.51, My Picture dictionary: Nombrar los animales. Los alumnos señalan las pegatinas. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan y las pegan. Repasan las palabras.

- PB, p.5531, Act 11. CD 3, 14: Observan las viñetas.Preguntar cuántos animales hay y cuántas patas tienen. Escuchan el CD y corrigen sus respuestas, por parejas y después en grupo. Escuchan el CD de nuevo y repiten. Hacer preguntas sobre la historia para comprobar que se ha entendido.

- PB, p.53, Act 12: En grupos de 4 representan la historia.

- AB, p.51, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas señalan los animales y las pronuncian por turnos. Pedir que las nombren. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CL/EE

CO/EO

EO

EO

Ind

Ind /P/GG

PG

Ind

CL/CMCT/AA

CL/CMCT

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final de la sesión


EO GG CL/CEC Flashcards: pets


- OPCIONAL: TB, p.223 (p.53). Extra activity 1: Crazy animals.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.53). Extra activity 2: Animal bingo.

EE/EO

CO/EE

P

Ind/GG

CL

CL/CMCT

TB



Objetivo: - Reconocer algunos hábitats de los animales salvajes.





- Hablar sobre animales.

- Mostrar las flashcards lentamente. Los alumnos lo adivinan.

EO/CO GG CL Flashcards: wild animals



- Comprender y hacer descripciones orales de animales.

- Reconocer dónde viven los animales salvajes.

- Leer y escribir sobre animales.

- Escribir sobre animales.

- PB, p.54, Act 1. CD 3, 15: Hacer preguntas sobre el dibujo. Observan y contestan. Escuchan el CD y señalan los animales en el libro. Escuchan el chant de nuevo, señalan y repiten.

- PB, p.54, Act 2: Oberservan los animales de las ilustraciones y en parejas se preguntan dónde viven cada uno.

- AB, p.52, Act 1: Completan la tabla marcando los hábitats correctos de cada animal. Copiar la tabla en la pizarra para corregir.

- AB, p.52, Act 2: Completan la descripción de un elefante con las palabras del recuadro. Dibujan el elefante y lo describen.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EE

GGInd

P

IndGG

Ind

CL/CMCT/CEC

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Realizar en la pizarra dibujos simples que representen cada hábitat. Los alumnos pegan por turnos las flahscards debajo del hábitat correspondiente e dicen una frase que lo describa.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.54). Extra activity:

EO

EO

GG

P

CL

CL

Flashcards: wild animals


Animal gap fill.



Objetivo: - Valorar la importancia de conservar el medioambiente.



Competencias



- Repasar los conceptos happy y sad.

- Hacer mímica expresando un estado de ánimo alegre y decir happy, y un estado triste y decir sad. Repetir la mímica y los alumnos dicen happy o sad según corresponda.

EO GG CL/CSC Flashcards: family, pets, wild animals



- Escuchar y leer una historia sobre la naturaleza.


- Leer frases sobre el estado de la naturaleza.

- PB, p.55, Act 3. CD 3, 16: Hacer preguntas sobre los dibujos. Observan, contestan y describen a los animales. Enseñar el significado de clean y dirty. Escuchan el CD y señalan los dibujos. Escuchan de nuevo y repiten. Escribir las frases de la historia, leerlas y distribuirlas por la clase. Por turnos las leen en voz alta. Explicar la importancia de cuidar los bosques y los ríos.

- PB, p.55, Act 4 CD 3, 17:. Dibujan en un papel un cara triste y en otro una cara feliz. Escuchan el CD y muestran la cara happy o sad según corresponda.

- AB, p.53, Act 3: Leen, marcan la frase que se corresponde con el dibujo y colorean.

EO/CO/CL

CO/EO

CL

GG

GGPG

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Escribir en la pizarra dos columnas con las palabras happy y sad. Decir frases de la historia y los alumnos deben clasificarlas según sean happy o sad.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.55). Extra activity: Polluted or unspoilt picture?

CO

EO

GG

P

CL/CMCT

CL/CMCT


Unidad 7: Wild animals. PB página 48 a 55 y AB páginas 46 a 53Actividades para Evaluación



PB, p.47, Act 4 CD 3, 06

AB, p.48, Act 5. CD 3, 09

PB, p.51, Act 7. CD 3, 10

AB, p.50, Act 8. CD 3, 13

PB, p.53, Act 10. CD 3, 14

PB, p.54, Act 1. CD 3, 15

PB, p.55, Act 3. CD 3, 16

EXPRESIÓN ORALPB, p.48 Act 2. PB, p.49, Act

3. PB, p.50, Act 6. PB, p.51, Act 8.

PB, p.52, Act 10

AB, p.51, My star card PB, p.54, Act 2 PB, p.55, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p.46, Act 2 AB, p.47, Act

3 AB, p.48, Act 6 AB, p.49, Act 7 AB, p.50, Act 9AB, p.51, My Picture dictionary

AB, p.52, Act 2 AB, p.53, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITAPB, p.48, Act 1.: copian las palabras del dibujo

PB, p.49: copian el chant AB, p.50, Act 9


AB, p.52, Act 2CD-ROM: Unit 7 Dictionary: copian las palabras


Unidad 8: My clothes. Sesión 1, PB página 56 y AB página 54

Objetivo:- Nombrar prendas de ropa.



Competencias



- Repasar preposiciones de lugar.

- Introducir vocabulario de la ropa.

- Colocar objetos de clase en distintas posiciones y preguntar dónde están. Los alumnos responden. Dar indicaciones para que coloquen sus objetos en distintas posiciones.

- Presentation: Mostrar las flashcards y presentar la ropa. Repiten. Pegarlas en la pizarra. Señalan y nombran. Girar cada una cuando se nombra y mostrar palabras de detrás. Leen de memoria.

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Flashcards: clothes

Word Cards Reinforcement Worksheet 1 (TRP, p.48-49)


- Reconocer oralmente prendas de ropa.

- Contar prendas de ropa.

- Identificar por escrito y nombrar prendas de ropa.

- Repasar How many…?

- PB, p.56, Act 1. CD 3, 18: Preguntar dónde está la estrella. Observan y contestan. Escuchan el CD y señalan en sus libros. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas de comprensión.

- AB, p.54, Act 1: Cuentan la cantidad de cada una de las prendas del dibujo y rodean el número correspondiente.

- PB, p.56, Act 2. CD 3, 19: Escuchan el CD, señalan las palabras del dibujo y repiten. Escuchan y repiten de nuevo. Distribuir la clase en seis grupos y asignar una flashcard a cada uno. Señalar aleatoriamente a los grupos. Se levantan y nombran su prenda.

- AB, p.54, Act 2. CD 3, 20: Escuchan las preguntas y responden

CO/EO

EO

CO/EO/CL

CO/EO

IndGG

Ind

IndGG

GG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final de la sesión

- Nombrar prendas de ropa para que las señalen. Obedecen solo cuando oyen please. Los alumnos que se equivocan son eliminados.


- OPCIONAL: TB, p.224 (p.56). Extra activity 2: How many?

CO

CO/EO

EO

GG

P

PG/GG

CL

CL

CL

TB



Objetivo:- Hablar sobre ropa.



Interacción



- Repasar colores, partes del cuerpo y prendas de ropa.

- Dar instrucciones combinando las acciones que conocen con prendas de ropa, colores y partes del cuerpo. Los alumnos responden físicamente a las instrucciones dadas.

CO GG CL Flashcards: clothes



- Hablar y escuchar sobre prendas de ropa.

- Entender descripciones orales de ropa.

- Comprender descripciones de ropa.

- Realizar y comprender descripciones de ropa.

- Escribir sobre prendas de ropa.

- PB, p.57, Act 3. CD 3, 21: Escuchan el CD y dan palmadas siguiendo el ritmo. Escuchan de nuevo y repiten. Recitan el chant en grupo.

- AB, p.55, Act 3. CD 3, 23: Escuchan el CD y marcan cada prenda del color que se indica. Comparan en parejas. Escuchan y colorean.

- PB, p.57, Act 4. CD 3, 22: Escuchan el CD, observan los dibujos y susurran a su compañero el número del que se habla en cada momento. Escuchan de nuevo y corrigen en grupo.

- Pair work: Por parejas, se turnan para describir la ropa de los niños de la actividad anterior y adivinar de cuál de ellos hablan.

- AB, p.55, Act 4: Dibujan sus prendas de ropa favoritas y las escriben para completar la frase. Muestran los dibujos y las leen.

CO/EO

CO

EO/CO

CO

EE/EO

GG

IndP

IndGG

P

IndGG

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Distribuir las word cards por la clase y señalarlas en orden aleatorio. Señalan la prenda de ropa

CO GG CL TB


indicada en silencio.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.57). Extra activity 1: Flashcard game.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.57). Extra activity 2: Snap!

EO/CO

EO

PGGG

GG

CL

CL

CD música alegre



Objetivo:- Reconocer prendas de ropa y hablar sobre ellas.



Interacción



- Repasar colores, partes del cuerpo y ropa.

- Repetir la actividad de inicio de la sesión anterior introduciendo condiciones negativas p.e. Stand up if you haven’t got black shoes.

CO GG CL



Grammar reference:

Unit 8 (AB, p.98)



- Comprender diálogos sobre ropa.

- Hacer y responder preguntas.

- Comprender oralmente descripciones de ropa.

- Comprender y construir frases sobre ropa.

- PB, p.58 Act 5. CD 3, 24: Escuchan el CD y señalan las prendas de ropa en sus libros. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas para comprobar que han entendido.

- Practice: Plantear preguntas sobre los alumnos utilizando las estructuras: Has…got…?/Who’s got…? Contestan y hacen preguntas sobre sus compañeros.

- AB, p.56, Act 5. CD 3, 26: Escuchan la primera parte del CD y preparan los colores que van a necesitar. Escuchan de nuevo y marcan cada prenda de ropa del color que se indica.

- AB, p.56, Act 6. CD 3, 27:. Escuchan de nuevo y marcan cada prenda de ropa del color que se indica.

- PB, p.58, Act 6. CD 3, 25: Escuchan el CD y señalan las prendas. Señalar la ropa de algún alumno. Dicen frases siguiendo el modelo.

CO

CO/EO

CO

CO/EO

CO

IndGG

GG

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Meter prendas de ropa en una bolsa. Por turnos, palpan y adivinan de qué prenda se trata.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p.223 (p.58). Extra activity 1: Who is it?

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.58). Extra activity 2: Look and remember.

EO/CO

CO/EE

PGG

IndGG

CL

CL

Prendas de ropa en una

bolsa



Objetivos:- Cantar una canción.- Hablar sobre ropa.



Interacción



- Repasar descripciones de personas.

- Repetir Extra activity 1 del TB, p.223 (p.56) de la sesión anterior.

EO/CO PGG

CL





- Cantar y comprender una canción.

- Plantear y responder preguntas sobre ropa.


- PB, p.59, Act 7. CD 3, 28: Escuchan la canción y señalan en el libro. Hacer preguntas sobre la ropa.

- PB, p.59, Act 8. CD 3, 29: Escuchan de nuevo y cantan. Distribuir la clase en cuatro grupos. Cantan cada uno una estrofa. Repiten la canción cambiando los objetos por otros del dibujo.

- Group game: Distribuir una copia de la Photocopiable activity 8 a cada alumno. Colorean las tarjetas con los colores que se les indica. En grupos de cuatro, mezclan sus cartas y se turnan para preguntar y responder hasta completar los grupos de cuatro de cada elemento.

- AB, p.57, Act 7 CD 3, 31 (Starter Listening): Escuchan el CD, leen las preguntas y reponden con el nomrbe del personaje o el número correcto.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO

IndGG

IndPG

IndP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Photocopiable activity 8

(preparar, TB, p.209)

Tijeras, colores y

sobres

Final de la sesión

- Simular ponerse una prenda de ropa. Adivinan cuál es. Continúan jugando por parejas.

EO P CL


- OPCIONAL: TB, p.224 (p.59). Extra activity 1: Do as I do.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.59). Extra activity 2: Fashion show.

EO/CO

CO/EO

P

PGGG

CL

CL



Objetivos:- Practicar el sonido /o/.



Interacción




- Pegar las flashcards en la pizarra. Los alumnos las nombran. Agrupar las que contienen el sonido /o/ en posición inicial.

EO GG CL Flashcards: school, toys, pets, clothes

CD-ROM: Unit 8 Maze



- Identificar y practicar el sonido/o/.


- Realizar y comprender descripciones.

- Describir la ropa de una persona.

- PB, p.60, Act 9. CD 3, 323: Presentar orange, socks y doghaciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten. Escuchan de nuevo y recitan el trabalenguas por grupos.

- AB, p.58, Act 8: Escuchan el CD y completan las palabras con a , e, i o o según corresponda. Comparan en parejas.

- PB, p.60, Act 10: Observan el dibujo unos minutos y se turnan para dar pistas sobre la ropa de los personajes y adivinar de cuál se trata.

- AB, p.58, Act 9: Ordenan los grupos de palabras para formar la frase correcta.

CO/EO

EO/EE

EO/CO

CL/EE

GG

IndP

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Por parejas, se turnan para escribir con el dedo en la espalda del compañero una letra (b, p o d) y decir una palabra que empiece por dicha letra.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.60). Extra activity 1: Spot the sound.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.60). Extra activity 2: Matching game.

EO

EO

EO

P

PGGPG

CL

CL CL

TB

Tarjetas (sesión

anterior)



Objetivos:- Escuchar una story.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.



Interacción



- Repasar vocabulario de ropa.

- Simular quitarse una prenda de ropa. Los alumnos adivinan de cuál se trata y se turnan para representar otras.

EO GG CL Flashcards: clothes




Extension Worksheet 2 (TRP, p. 52)



- Escribir y reconocer por escrito prendas de ropa.


- Preguntar y responder sobre una story.

- Reconocer y pronunciar prendas de ropa.

- AB, p.59, My Picture dictionary: Nombrar las prendas de ropa. Los alumnos señalan las pegatinas que correspondan. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan en el libro y las pegan. Repasan las palabras.

- PB, p.61, Act 10. CD 3, 34: Observan las viñetas. Preguntar de qué color es la camiseta de Suzy y qué dibujo tiene. Escuchan el CD y piensan la respuesta. Comparan en parejas. Corregir en grupo. Escuchan el CD de nuevo y repiten. Hacer preguntas para comprobar que han entendido. Escuchan el CD y repiten otra vez.

- PB, p.61, Act 11. CD 3, 35: Escuchan el CD y ordenan la historia. Comparan por parejas.

- AB, p.59, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas señalan las prendas de ropa y las pronuncian por turnos. Pedir que las nombren. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CL/EE

CO/EO

CO/EO

EO

Ind

Ind PGG

GGP

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3


Final de la sesión



- OPCIONAL: TB, p.225 (p.61). Extra activity 2: Word halves.

EO

EO

CL/EE

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Nombres de prendas de

ropa cortados por la mitad



Objetivos: - Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 5-8.



Interacción




- Repartir las 25 flashcards y señalarlas por turnos. Los alumnos las nombran y el que tiene la flashcard que se nombra la muestra a sus compañeros y repite la palabra.

EO GG CL Flashcards: pets, face, wild

animals, clothes

Interactive DVD: Stella’s Room, Quiz 2

Interactive DVD: Living room. Rocking horses.


- Comprender oralmente vocabulario de las unidades anteriores.

- Comprender y corregir información.

- Leer descripciones.


- Repasar la estructura have got.

- PB, p.62, Act 1. CD 3, 36: Escuchan la narración y susurran los números a su compañero. Escuchan el CD de nuevo. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.

- PB, p.62, Act 2.: Oberservan las imágenes e identifican cada imagen con el animal correspondiente. - AB, p.60, Act 1: Por parejas, leen y completan los dibujos. Colorean.

- AB, p.60, Act 2. CD 3, 37: Escuchan el CD y nombran a Bill o Ben según la frase describa a uno u otro personaje.

- AB, p.60, Act 3: Construyen frases con un elemento de cada una de las columnas.

CO/EO

CO/EO

CL

CO/EO

CL/EO

IndPGG

GG

P

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final de la sesión

- Pedir a los alumnos que señalen o toquen distintas partes del cuerpo. Responden solo cuando se utiliza please. Aumentar la velocidad progresivamente. Los que se equivocan son eliminados.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.62). Extra activity 1: Play a game.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.62). Extra activity 2: Sing a song or do a chant.

CO

EO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC



Objetivos: - Repasar el lenguaje de las unidades 5-8.



Interacción



- Repasar el vocabulario de pets, clothes, wild animals.

- Dibujar tres círculos en la pizarra y escribir en ellos pets, clothes, wild animals. Los alumnos piensan elementos para cada categoría y escriben las palabras o pegan las flashcards en su lugar.

EO/EE GG CL Flashcards: pets, face, wild

animals, clothes

Interactive DVD: Living room. Let’s go to the zoo!


- Leer y escribir descripciones de animales.

- Jugar a un juego en grupo

- AB, p.61, Act 4: Por parejas, leen y rellenan los espacios en blanco con las palabras del recuadro superior. Consultan el libro y el Picture Dictionary. Corregir leyendo en alto.

- PB, p.63, Act 3: Explicar cómo se juega al juego. Utilizar el spinner de las sesiones anteriores..

CL/EE

EE

P

P

CL

CL/CSC

PB

AB

Final de la sesión

- En grupos de tres, cubren las palabras de la unidad 5 y por turnos nombran los dibujos. Lo comprueban. Continúan con el resto de las unidades. Hablar sobre sus preferencias sobre las unidades 5 a 8.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.63). Extra activity 1: Guess the square.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.63). Extra activity 2: Consequences.

EO

CL

EE/CL

PG

PGGG

PG/GG

CL

CL

CL

TB


Unidad 8: My clothes. PB página 56 a 63 y AB, páginas 54 a 61Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL aB, p.54, Act 2. CD 3, 20

AB, p.55, Act 3. CD 3, 23

AB, p.56, Act 5. CD 3, 26

AB, p.57, Act 6 CD 3, 31

PB, p.60, Act 8. CD 3, 33

PB, p.61 Act 11. CD 3, 24 AB, p.60, Act

2. CD 3, 37

EXPRESIÓN ORALPB, p.56, Act 2. AB, p.55, Act 4 PB, p.58, Act 6 PB, p.59, Act 8. PB, p.60, Act

10AB, p.59, My star card

AB, p.60, Act 2. PB, p.63, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p.56, Act 1. PB, p.58, Act 5 Leen la canción AB, p.58, Act 9AB, p.59, My Picture dictionary

AB, p.60, Act 1 AB, p.61, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA PB, p.58, Act 5.: copian las frases

AB, p.58, Act 9

CD-ROMUnit 8 Dictionary: copian las palabras

AB, p.60, Act 3: escriben las frases

AB, p.61, Act 4



Unidad Extra: St Valentine’s Day. PB página 97 y AB página 95

Objetivos- Participar en un juego.- Conocer vocabulario del día de San Valentín.



Interacción

Competencias



- Conocer la celebración de San Valentín.

- Repasar las preposiciones.

- Introducir vocabulario de San Valentín.

- Explicar brevemente la tradición de San Valentín (ver TB, p.99)

- Preguntar dónde están algunos objetos de la clase. Los alumnos contestan y quienes aciertan plantean más preguntas.

- Explicar el significado de I love you, kiss, arrow y bow utilizando dibujos.

CO

CO/EO

CO

GG

GG

GG

CL

CL/CMCT

CL

Elaborar una tarjeta de San ValentínDesarroll

o de la sesión

- Comprender y utilizar el vocabulario del día de San Valentín.

- Recitar un chant sobre Cupido.

- Conocer through.

- PB, p.97, Act 1: Señalar y nombrar los dibujos. Repiten y señalan. Nombran los elementos de cada corazón numerado. Juegan por parejas utilizando el spinner. Avanzan un corazón si sale 1, 3 ó 5, y dos corazones si es 2, 4 ó 6. Nombran el elemento o leen la frase de la casilla para continuar.

- PB, p.97, Act 2, CD 4, 60: Escuchan el CD. Lo escuchan de nuevo. Hacer preguntas para comprobar que han entendido. Repiten el chant. Distribuir la clase en 4 grupos. Escuchan el CD y cada grupo repite una línea del chant.

- AB, p.95, Act 1: Explicar el significado de through. Eligen y colorean el camino que lleva a Cupido hasta al corazón. Dibujan una flecha atravesando el corazón.

CO/EO

EO/CO

CO

GGP

GGPG

GGInd

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD4

Spinner, gomas,

sacapuntas


- Escribir y leer sobre el día de San Valentín.

- AB, p. 95, Act 2: Explicar los símbolos que encriptan el mensaje de amor. Dibujan dos mensajes utilizando jeroglíficos y los escriben.

CL/EE Ind CL

Final de la sesión

- Leen los mensajes a sus compañeros.

- Recitan el chant de Cupido.

EO

EO

GG

GG

CL

CL/CEC


Unidad Extra: Easter, TRP páginas 79, 82 y 83

Objetivos:- Aprender vocabulario de Easter.- Conocer las tradiciones de Easter.



Interacción

Competencias



- Introducir Easter.

- Reconocer oralmente el vocabulario de Easter.

- Explicar las tradiciones de Easter.

- Mostrar las tarjetas de Easter y nombrar los elementos característicos de esta festividad. Repiten los nombres.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Elaborar Easter cards.


- Comprender y utilizar el vocabulario de Easter.

- Repasar vocabulario de Easter.

- Elaborar una cesta de Easter.

- Valorar las

- TRP, p.82. Easter worksheet 1: Cortan las tarjetas y pegan las palabras sobre una cartulina y las imágenes sobre otra de diferente color. Por parejas, barajan sus cartas y las colocan boca abajo. Se turnan para coger una carta de cada color y nombrarlas. Si coinciden, se las quedan. Gana el que tiene más cartas al final. - Practice: Nombrar vocabulario de Easter. Levantan las dos tarjetas, la imagen y la palabra. Continúan la actividad por parejas.

- TRP, p.83. Easter worksheet 2: Colorean, cortan y pegan sobre cartulina la cesta y los huevos de Pascua. Montan la cesta y pegan los huevos en el interior. Pedir que nombren todo el vocabulario de Pascua que conocen.

EO/CL

CO/EO

CO/EO

Ind P

IndP

IndGG

CL

CL

CL

TRP

Tijeras, pegamento,

dos cartulinas de colores diferentes


tradiciones de Easter.

- Practice: Muestran sus cestas a sus padres y amigos y les cuentan lo que han aprendido sobre las tradiciones de Easter.

EO Ind CL

Final de la sesión

- Organizar una Easter hunt en clase. CO/EO GG CL


Unidad 9: Fun time! Sesión 1, PB página 64 y AB página 62

Objetivo:- Nombrar y hablar sobre deportes y actividades.



Competencias




- Conocer deportes y actividades.

- Pegar las character flashcards en la pizarra y distribuir la clase en dos filas. El primero sostiene una regla. Nombrar un personaje. El primero que lo toca con la regla gana un punto para su equipo.

- Presentation: Mostrar las action flashcards y nombrarlas. Repiten. Juegan a Simon says con el vocabulario de las acciones.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


actions

Word Cards Dos reglas


- Reconocer acciones oralmente.

- Identificar oralmente acciones.

- Leer y nombrar acciones.

- Reconocer por escrito el vocabulario de la unidad.

- PB, p.64, Act 1. CD 3, 38: Preguntar dónde está la estrella. Observan el dibujo y contestan. Escuchan la conversación y señalan las acciones. Escuchan el CD de nuevo y juegan a Simon says.

- AB, p.62, Act 1. CD 3, 39: Escuchan las acciones y escriben el número que corresponde a cada una. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo.

- PB, p.64, Act 2. CD 3, 40: Escuchan las acciones, señalan las palabras en el libro y repiten. Juegan a Simon says, los alumnos se turnan para dar las instrucciones.

- AB, p.62, Act 2: Leen y unen cada acción con la imagen adecuada. Comparan en parejas.

CO

CO

CO/EO/CL

CL

GG

Ind

GG

Ind

CL

CO

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Elegir action flashcards. Las adivinan. Los alumnos que aciertan eligen las siguientes

EO GG CLTB


flashcards.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.64). Extra activity 1: Group game.

- OPCIONAL: TB, p.225 (p.64). Extra activity 2: Mime game.

CO

CL/EO

GGPG

GG

CL

CL



Objetivos:- Nombrar y hablar sobre deportes y actividades.- Cantar una canción.



Interacción



- Repasar deportes y actividades.

- Los alumnos juegan a Simon says. CO GG CL Flashcards: actions





- Expresar acciones oralmente.

- Reconocer acciones por escrito.


- Reconocer y expresar acciones por escrito.

- PB, p.65, Act 3. CD 3, 41: Escuchan las preguntas y susurran la respuesta a su compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.63, Act 3: Por parejas, piensan las palabras o frases que corresponden a cada dibujo. Las buscan y rodean en la sopa de letras.

- PB, p.65, Act 4. CD 3, 42 Escuchan la canción y representan las acciones. Escuchan de nuevo y repiten. Lo escuchan otra vez y cantan y representan las acciones a la vez.

- AB, p.63, Act 4: Escriben las acciones que corresponden a cada imagen eligiendo las palabras del recuadro.

CO/EO

CL/EE

CO EO

CL/EE

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Escribir lentamente una acción en la pizarra. Adivinan de cuál se trata. Repetir con otras acciones.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.65). Extra activity 1: Matching game.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.65). Extra activity 2: Whisper game.

CL/EO

CO

CL/EO

GG

GGPGGG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 9a (preparar TB,

p.210)Tijeras y sobres



Objetivos:- Hablar sobre actividades utilizando.- Utilizar can y can’t.



Competencias



- Repasar el vocabulario de deportes y actividades.

-Conocer can y can’t.

- Distribuir las action flashcards por la clase. Decir: Point to … Responden solo cuando se utiliza please.

- Presentation: Mostrar una flashcard. Decir: I can…. Mostrar otra flashcard, decir que no eres capaz de realizarla y representarla mal hecha. Continuar con otras acciones preguntando a los alumnos si son capaces de llevarlas a cabo.

CO

CO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: actions


Grammar reference:

Unit 9 (AB, p.98)



- Comprender frases con can y can’t.

- Comprender y expresar habilidad.

- Comprender frases sobre habilidad.

- Expresar por escrito habilidad.

- PB, p.66, Act 5. CD 3, 44: Preguntar quién sabe dibujar, quién toca la guitarra y quién monta a caballo. Escuchan la conversación y piensan las respuestas. Comparan en parejas y después en grupo. Observan los dibujos para comprobar las respuestas. Escuchan el CD, señalan y leen. Preguntar para comprobar la comprensión.

- PB, p.66, Act 6. CD 3, 45: Escuchan las frases y repiten.

- AB, p.64, Act 5. CD 3, 46: Escuchan las preguntas a Marie y marcan las casillas con tick o cross seg´ñun lo que sabe hacer. Comparan por parejas y escuchan de nuevo.

- AB, p.64, Act 6: Dibujan actividades que saben hacer en las casillas de tick y otras que no en las

CO/EO/CL

CO/EO

CO

EE

IndPGG

GGInd

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


casillas de cross. Completan las frases escribiendo dichas actividades.

Final de la sesión

- Representar una acción. Adivinan de cuál se trata. Por turnos representan otras acciones.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.66). Extra activity 1: Can you or can’t you?

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.66). Extra activity 2: Class survey.

EO

EO/CO

EE/EO

GG

PGGG

PGGG

CL

CL

CL


Sobres



Objetivos:- Recitar un chant.- Utilizar can y can’t.



Competencias



- Repasar el uso de can y can’t.

- Repasar los deportes y actividades.

- Mostrar las Word cards y preguntar a los alumnos si saben hacer las actividades. En parejas, se turnan para preguntar y contestar.

- Distribuir la clase en grupos de seis. Un alumno dice que sabe realizar una actividad, el siguiente repite la frase del anterior y añade otra actividad y así sucesivamente continúan la cadena.

CL/CO/EO

EO

GGP

PG

CL

CL

Flashcards: actions

Word Cards




- Recitar un chant.


- Practicar la estructura Who can…?

- PB, p.67, Act 7. CD 3, 47: Escuchan el chant varias veces. Repiten primero todos juntos y luego por grupos.

- AB, p.65, Act 7 (Starter Reading and Writing): Ordenan las letras para componer palabras relacionadas con deportes. Comparan los libros.

- PB, p.67, Act 8. CD 3, 48: Escuchan las preguntas y susurran la respuesta a un compañero. Escuchan de nuevo.

CO/EO

CL

CO/EO

GGPG

Ind

IndP

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Decir frases con can y can’t. Representan las acciones positivas y se quedan quietos con las negativas.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.67). Extra activity 1: Can you?

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL



- OPCIONAL: TB, p.226 (p.67). Extra activity 2: Place the cards.

CO/CL Ind/P/GG CL



Objetivos:- Practicar el fonema /l/.- Plantear y contestar preguntas.



Interacción




- Mostrar las flashcards. Los alumnos las nombran y las pegan en la pizarra. Agrupar las que contienen /l/.

EO GG CL Flashcards: colours

CD-ROM: Unit 9 Maze




- Identificar y practicar el fonema/l/.

- Reconocer y pronunciar palabras con /l/.

- Plantear y responder preguntas sobre habilidad.

- Reconocer y escribir deportes y actividades.

- PB, p.68, Act 9. CD 3, 49: Presentar Lily y blue haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten todos juntos y por grupos.

- AB, p.66, Act 8. CD 3, 50: Identifican y rodean el sonido /l/ en cada palabra. Comparan con un compañero.

- PB, p.68, Act 10: Nombrar y pegar las flashcards en la pizarra. Distribuir la Photocopiable activity 9b. Por parejas, se turnan para preguntar si saben hacer las actividades. Rellenan la ficha marcando con tick o cross cada casilla según las respuestas de sus compañeros.

- AB, p.66, Act 9: Escriben las palabras del recuadro en las columnas correspondientes. Comparan por parejas.

CO/EO

EO

EO/CO

CL/EE

EE

GG/PG

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final de la sesión

- Dividir la clase en dos grupos. Repiten el chant, un grupo recita solo Freddy frog y el otro recita la parte restante.

EO GG CL/CEC TB

Flashcards:


- OPCIONAL: TB, p.226 (p.68) Extra activity 1: How many words?

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.68). Extra activity 2: Clapping game.

EO

CO/EO

PGG

GG

CL

CL

five, fish, four, tiger, train,

trousers, crocodile, cat,

car



Objetivos:- Leer una story.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.



Competencias




- Pegar las flashcards en la pizarra mostrando los dibujos. Los alumnos las nombran. Girarlas por turnos. Las nombran de memoria.

EO GG CL

Flashcards: actions



Story pictogram: Unit 9 (AB, p.102





- Escribir y reconocer por escrito deportes y actividades.


- Representar una story.

- Reconocer y pronunciar correctamente deportes y actividades.

- AB, p.67, My Picture dictionary: Nombrar las actividades. Los alumnos señalan las pegatinas que correspondan. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan en el libro y colocan las pegatinas. Repasan las palabras.

- PB, p.69, Act 11. CD 3, 51: Preguntar qué puede hacer Maskman. Escuchan la story y piensan la respuesta. Comparan en parejas, observan y leen las viñetas y corrigen en grupo. Escuchan el CD de nuevo y repiten. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.

- PB, p.69, Act 12: En grupos de cuatro representan la historia.

- AB, p.67, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas señalan las actividades y las pronuncian por turnos. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CL/EE

CO/EO/CL

EO

EO

Ind

IndGG

PGGG

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final de - Repiten el chant, la canción o el juego que más les EO GG CL/CEC


la sesión haya gustado.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.69). Extra activity 1: Snap.

- OPCIONAL: TB, p.226 (p.69). Extra activity 2: Matching cards.

EO/CL

EE

P

Ind

CL

CL




Objetivo:- Aprender que hay deportes de pelota y otros para los que no se usa.



Competencias



- Repasar deportes y actividades.

- Escibir las acciones en la pizarra y mostrar las flashcards. Los alumnos adivinan de cuál se trata cada una.

EO GG CLFlashcards:

actions

CD-ROM: Unit 9 Searchligh


- Escuchar y hablar sobre los deportes.

- Nombrar deportes.

- Identificar y nombrar los objetos de algunos deportes

- Leer y escribir deportes.

- PB, p.70, Act 1. CD 3, 52: Preguntar qué deportes muestran las viñetas y qué objeto necesitan. Escuchan el CD y señalan los dibujos. Escuchan de nuevo y repiten.

- PB, p.70, Act 2: Describen un deporte indicando qué objeto tienen. Observan los dibujos y nombran los deportes correspondientes.

- AB, p.68, Act 1: Observan los dibujos y uneny dicen el objeto con su deporte correspondiente, utilizando has got.

- AB, p.68, Act 2: Completan las frases sobre los deportes con el objeto que corresponda.

EO/CO

CO/EO

EO

EE

GGInd

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Un balón/pelota

Final de la sesión

- Escribir en la pizarra partes de las frases de la actividad anterior de forma desordenada. Los alumnos ordenan y escriben las frases en su cuaderno.- OPCIONAL: TB, p.226 (p.70). Extra activity: Sports guessing game.

EE

EO

Ind

P

CL

CL

Cuaderno



Objetivo:- Reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo.





- Repasar can y can’t

- Mostrar objetos relacionados con algo que puedas hacer y con algo que no puedas hacer, y simular tristeza Escribir frases de ánimo en la pizarra para que los alumnos sutilicen para animarte a hacer lo que no puedes.

EO GG CL/CSC



- Reconocer oralmente una historia.

- Representar una historia valorando la importancia del trabajo en equipo.

- Practicar el trabajo en equipo.

- PB, p.71, Act 3. CD 3, 53: Ecuchar el CD y leer las viñetas de la historia. Hablar de la importancia del trabajo en equipo.

- PB, p.71, Act 4 CD 3, 43: Escuchar el CD. Los alumnos indican el número de viñeta que corresponde con lo escuchado. Representar en pequeños grupos la historia.

- AB, p.69, Act 3: En equipos decidir el color de cada caja.

- AB, p.69, Act 4: Preguntar a otro equipo por el color de sus cajas y colorean según corresponda con sus respouestas. Corregir en grupo.

CO/CL

CO/EO

EO

EO

GG

GGPG

PG

PG GG

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión


- Los alumnos representan de nuevo la historia de la sesión.

EO GG CL


- OPCIONAL: TB, p.226 (p.71). Extra activity: Pass the ball.

EO PG CL


Unidad 9: Fun time! PB página 64 a 71 y AB, páginas 62 a 69Actividades para Evaluación



PB, p.65, Act 3. CD3, 41

AB, p.64, Act 5. CD3, 46

PB, p.67, Act 8. CD3, 47

PB, p.68, Act 9. CD3, 49

PB, p.69, Act 11. CD3, 51

PB, p.70, Act 1 CD 3, 52

PB, p.71, Act 3. CD3, 53

EXPRESIÓN ORAL PB, p.64, Act 2.

PB, p.65, Act 4.

PB, p.66, Act 6.

PB, p.67, Act 8

PB, p.68, Act 10

PB, p.69, Act 12

AB, p.67, My star card

PB, p.70, Act 2

PB, p.71, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p.62, Act 2

AB, p.63, Act 3

PB, p.66, Act 5. Leen el chant

AB, p.66, Act 9 PB, p.69, Act

11. AB, p.68, Act 2

PB, p.71, Act 3.

EXPRESIÓN ESCRITA PB, p.64, Act 1.: Copian las palabras del dibujo

AB, p.63, Act 4

AB, p.64, Act 6

AB, p.65, Act 7.

AB, p.66, Act 9


AB, p.68, Act 2



Unidad 10: At the funfair. Sesión 1, PB página 72 y AB página 70

Objetivo:- Nombrar medios de transporte representados en las atracciones de feria.



Interacción




- Conocer el parque de atracciones.

- Los alumnos juegan a Simon says con seis lápices de colores: Hold the blue pencil; Putt he yellow pencil next to the red pencil…

- Presentation: Mostrar las flashcards y enseñar el vocabulario nuevo. Repiten las palabras. Pegar las flashcards en la pizarra y señalarlas aleatoriamente. Nombran las palabras correspondientes.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: funfair

Word Cards



- Reconocer oralmente medios de transporte.

- Nombrar medios de transporte.

- Reconocer por escrito medios de transporte.

- Reconocer

- PB, p.72, Act 1. CD 4, 2: Preguntar dónde está cada personaje. Escuchan el CD, piensan las respuestas y comparan en parejas. Observan el libro y comprueban las respuestas. Escuchan el CD de nuevo y corrigen en grupo. Preguntar dónde está la estrella. Observan y contestan. Preguntar para comprobar la comprensión.

- PB, p.72, Act 2. CD 4, 3: Escuchan el CD y repiten. Distribuir la clase en seis grupos y asignar una atracción a cada uno. Pegar las flashcards en la pizarra y señalarlas por turnos. Cada grupo nombra su atracción cuando corresponde. Girar las flashcards para mostrar las palabras y continuar con el juego.

- AB, p.70, Act 1: Copian las palabras debajo el dibujo que corresponde.

CO/EO

EO/CL

CL/EE

CO

IndPGG

GGPG

Ind

IndPG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3


medios de transporte y sus características.

- AB, p.70, Act 2. CD 4, 4: Escuchan el CD y marcan cada dibujo del color que se indica. Escuchan de nuevo y corrigen en grupos.

Final de la sesión

- Pegar las flashcards en la pizarra, señalarlas y nombrarlas cometiendo errores. Saltan si la frase es correcta y se llevan las manos a la cabeza si no lo es.

- OPCIONAL: TB, p.227 (p.72). Extra activity 1: Bingo.

- OPCIONAL: TB, p.227 (p.72). Extra activity 2: Ask and answer.

CO

CO

EO/CO

GG

GG

PGG

CL

CL/CMCT

CL

TB



Objetivo:- Hablar sobre medios de transporte representados en las atracciones de feria.



Interacción



- Repasar las medios de transporte.

- Elegir una flashcard. Los alumnos intentan adivinarla. Continuar con las demás.

EO GG CL/CMCT Flashcards: funfair



- Reconocer y nombrar medios de transporte.

- Plantear y responder preguntas.

- Comprender oralmente la ubicación de objetos.

- Repasar vocabulario aprendido en la unidad.

- PB, p.73, Act 3. CD 4, 5: Observan y nombran los dibujos. Escuchan el CD y repiten. Enseñar gestos que representen cada uno de los transportes.

- AB, p.71, Act 3: Dibujan un elemento en cada casilla de forma aleatoria. Por parejas, se turnan para preguntar y responder y hacer los dibujos de la parte inferior en el mismo orden que su compañero. Comparan los libros.

- PB, p.73, Act 4. CD 4, 6: Escuchan el CD y susurran a su compañero si son ciertas o no. Escuchan de nuevo y corrigen en grupo rehaciendo las frases para que sean correctas.

- Practice: Por parejas, plantean y responden preguntas sobre la ubicación de los juguetes de la actividad anterior.

- AB, p.71, Act 4: Clasifican las palabras del recuadro según sean medios de transporte o ropa.

CO/EO

EO/CO

CO/EO

EO/CO

CL/EE

GG

IndP

IndPGG

P

Ind

/CMCTCL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final de - Repiten el chant del inicio de la sesión. Por grupos EO GG CL/CECPhotocopiable activity 10


la sesión representan las atracciones asignadas.

- OPCIONAL: TB, p.227 (p.73) Extra activity 1: Funfair game.

- OPCIONAL: TB, p.227 (p.73). Extra activity 2: Tongue twister.

EO

EO

P

P

CL

CL

(TB, p.212)

Tijeras, pegamento, monedas,

cronómetro



Objetivo:- Hablar sobre acciones en present continuous.



Competencias



- Repasar los medios de transporte.

- Aprender el present continuous.

- Representar medios de transporte con mímica. Adivinan de cuál se trata. Los alumnos que aciertan representan los siguientes.

- Presentation: Presentar el present continuous con ejemplos. Realizan acciones y afirman o preguntan usando este tiempo.

EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL




Grammar reference:

Unit 10 (AB, p.99)



- Reconocer oralmente acciones en present continuous.

- Comprender mensajes orales sobre acciones que se realizan en este momento..

- Expresar oralmente acciones en present continuous.

- PB, p.74, Act 5. CD 4, 7: Escuchan el CD. Parar la conversación tras las Wh-questions. Observan el dibujo, señalan y contestan. Continuar el CD para comprobar sus respuestas. Hacer preguntas para comprobar que han entendido.

- AB, p.72, Act 5 CD 4, 9: Ecuchan y unen cada personaje con el dibujo que representa la acci´n que está realizando. - AB, p.72, Act 6: Se dibujan realizando una acción con las palabras del recuadro, y completan la frase describiendo el dibujo.

- PB, p.74, Act 6. CD 4, 8: Escuchan el CD y repiten. Distribuir la clase en cuatro grupos y asignar un personaje a cada uno. Representan las conversaciones. Añadir otras acciones.

CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO

EE

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


Final de la sesión

- Representar con gestos una acción y enunciar en present continuous la misma u otra. Si es la misma muestran aceptación, de lo contrario muestran rechazo.

- OPCIONAL: TB, p.227 (p.74). Extra activity 1: Run and touch.


CO

CO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

Flashcards variadas



Objetivos:- Cantar una canción.- Hablar sobre acciones en present continuous.



Interacción



- Repasar el uso del present continuous.

- Representar acciones con mímica. Los alumnos preguntan What are you doing? Contestar en present continuous. Se turnan para representar otras acciones.

EO GG CL







- Hablar sobre acciones en present continuous.

- AB, p.73, Act 7. CD 4, 12 (Starter Listening): Escuchan el CD y unen cada personaje con un medio de transporte utilizando el color que se indica. Comparan en parejas y escuchan de nuevo.

- PB, p.75, Act 7. CD 4, 10: Escuchan la canción y señalan los dibujos. Enseñar gestos que representen las acciones y los transportes. Cantan gesticulando a la vez. Distribuir la clase en cinco grupos.

- PB, p.75, Act 8: En parejas,se turnan para representar acciones y preguntar What am I doing? Adivinan y contestan.

CO

CO/EO

EO

Ind

IndGG

PG

/CMCTCL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Cantan la canción del inicio de la sesión y representan las acciones.

- OPCIONAL: TB, p.227 (p.75). Extra activity 1: Funfair.

- OPCIONAL: TB, p.227 (p.75). Extra activity 2: Word families.

EO

EO

EO/CL

GG

PG

GG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 10

(preparar, TB, p.212)

Tijeras, pegamento, monedas,


cronómetro

Flashcards: funfair,

clothes,wild animals, school


Unidad 10: At the funfair. Sesión 5, PB página76 y AB página 74

Objetivos:- Practicar el sonido /ʌ/ asociado a la grafía u



Interacción




- Decir las palabras cut, ugly, brother, mother, bus, duck y explicar cuáles contienen el sonido /ʌ/

EO GG CL Flashcards: numbers, face,

funfair

CD-ROM: Unit 10 Maze



- Identificar y practicar el sonido/ ʌ /.


- Comprender y hablar en present continuous.

- Reconocer y escribir medios de transporte.

- PB, p.76, Act 8. CD 4, 13: Presentar duck, under y bus haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten. Escuchan de nuevo y recitan el chant por grupos y por parejas. Aumentan la velocidad progresivamente.

- AB, p.74, Act 8: Escuchan el CD y completan las palabras con a , e, i , oo u según corresponda. Comparan en parejas.

- PB, p.76, Act 9. CD 4, 14: Escuchan el CD, observan los dibujos y corrigen las frases. Escuchan de nuevo.

- AB, p.74, Act 9: Completar las frases con los verbos de acción del recuadro.

CO/EO

EO/EE

CO/EO

EE/EO

GG

IndGG

IndGG

PGG

CL/CEC

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Enseñar un chant y pegar las flashcards de las palabras en la pizarra. Repiten y hacen variaciones: más alto, más lento, etc.- OPCIONAL: TB, p.227 (p.76). Extra activity 1: Pointing game.- OPCIONAL: TB, p.227 (p.76). Extra activity 2: My favourite funfair ride.

EO

CO

EE/EO

GG

GGInd

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Tarjetas con las letras c, f, d

y n



Objetivos:- Escuchar una historia.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.






- Representar acciones con mímica y preguntar: What am I doing? Los alumnos adivinan y contestan. El que acierta representa la siguiente acción.

EO GG CL







- Escribir y reconocer por escrito medios de transporte.


- Ordenar una story.

- Reconocer y pronunciar correctamente transportes.

- AB, p.75, My Picture dictionary: Nombrar los medios de transporte. Los alumnos señalan las pegatinas que correspondan. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan en el libro y las colocan. Trazan las palabras.

- PB, p.77, Act 10. CD 4, 16: Preguntar quién es el héroe y el nombre del niño. Escuchan la story y observan las viñetas. Comparan en parejas y después en grupo. Escuchan de nuevo y repiten. Hacer preguntas para comprobar que han entendido. Escuchan el CD y repiten otra vez.

- PB, p.77, Act 11. CD 4, 17 : Escuchan el CD y ordenan la historia. Comparan en parejas.

- AB, p.75, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas señalan los medios de transporte y los pronuncian por turnos. Pedir que las nombren. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CL/EE

CO/EO/CL

CO/EO

EO

Ind

Ind PGG

GG

PInd

CL/CMCT/AA

CL

CL

CL/CMCT/SIEE

PB

AB

CD 4

Photocopiabl


Final de la sesión



- OPCIONAL: TB, p.227 (p.77). Extra activity 2: Star card review.

EO

EO

EO

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL

e activity 3b (TB, p.204)



Unidad 10: At the funfair. PB página 72 a 77 y AB, páginas 70 a 75Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALPB, p.72, Act 1. CD4, 02

PB, p.73, Act 4. CD4, 05

AB, p.74, Act 5. CD4, 09

AB, p.73, Act 5. CD4, 12

AB, p.76, Act 98. CD4, 15

PB, p.77, Act 10. CD4, 16

EXPRESIÓN ORALPB, p.72, Act 2. AB, p.71, Act 3 PB, p. 74, Act 6. PB, p.71, Act 8 PB, p.76, Act 10 AB, p.75, My star

card

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 3 AB, p.72, Act 6 AB, p.73, Act 7 AB, p.74, Act 9 AB, p.75, My

Picture dictionary

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 3 AB, p.72, Act 6AB, p.74, Act 9 CD-ROM

Unit 10 Dictionary: copian las palabras


Unidad 11: Our house. Sesión 1, PB página 78 y AB página 76

Objetivo:- Nombrar las habitaciones de una casa.



Competencias



- Repasar las preposiciones de lugar.

- Conocer las partes de la casa.

- Colocar objetos de clase sobre la mesa en distintas posiciones y preguntar dónde están. Los alumnos contestan.

- Presentation: Mostrar las flashcards y enseñar las partes de la casa. Repiten las palabras. Hacen variaciones: más alto, más lento, etc. Pegar las flashcards en la pizarra y girarlas a medida que las nombran para mostrar las palabras. Las leen y repiten de nuevo.

EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Flashcards: rooms

Word Cards


- Identificar las partes de la casa.

- Comprender y nombrar las partes de la casa.

- Comprender oralmente una conversación.

- PB, p.78, Act 2. CD 4, 18: Escuchan, repiten y señalan las palabras. Distribuir la clase en grupos y asignar un cuarto a cada uno. Escuchan el CD, se levantan y repiten su habitación.

- AB, p.76, Act 1. CD 4, 20: Escuchan el CD y unen cada prenda de ropa con la habitación de la casa en la que se encuentra. Comparan por parejas y escuchan de nuevo.

- PB, p.78, Act 1. CD 4, 19: Preguntar dónde está la estrella. Observan el dibujo y contestan. Escuchan el CD y señalan. Preguntar dónde está cada personaje. Escuchan el CD de nuevo, comparan en parejas.

CO/EO/CL

CO

CO/EO

GG

Ind

IndGG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Enseñar un chant utilizando las flashcards (ver TB, p.165). Cambiar el orden señalando las flashcards.

EO GG CL/CEC Photocopiable activity 11


- OPCIONAL: TB, p.228 (p.78). Extra activity 1: Whispering game.

- OPCIONAL: TB, p.228 (p.78). Extra activity 2: Do as I say.

CO/EO

EO/CO

GG

P

CL

CL

(TB, p.213)

Tijeras, pegamento,

sobres



Objetivo:- Nombrar las habitaciones de una casa.





- Repasar las estancias de la casa.

- Pegar las flashcards en la pizarra y asignarles números. Nombrar las habitaciones. Los alumnos escriben en el cuaderno los números correspondientes. Corrigen por parejas.

CO/EE/EO

IndP

CL Flashcards: rooms

Cuaderno




- Comprender y nombrar las partes de la casa.

- Comprender y escribir las partes de la casa.

- Comprender una descripción.

- Describir por escrito una casa.

- PB, p.79, Act 3. CD 4, 21: Observan la página 78, escuchan el CD y corrigen las frases. Susurran las respuestas a un compañero. Escuchan de nuevo y corrigen en grupo. Por parejas, se turnan para enunciar frases sobre el dibujo y confirmarlas o corregirlas.

- AB, p.77, Act 2: Encuentran la habitación en la que está cada personaje siguiendo las líneas y escriben los nombres debajo del dibujo. Comparan en parejas.

- PB, p.79, Act 4. CD 4, 22: Escuchan el CD y observan el dibujo. Confirman o corrigen las frases. Escuchan de nuevo.

- AB, p.77, Act 3: Dibujan su casa, la describen por escrito y en pequeños grupos, se la presentan a sus compañeros.

CO/EO

CL/EE

CO/EO

EE/EO

IndPGG

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Enseñar un gesto para cada habitación de la casa. Los representan cuando son nombradas. Se turnan para dar instrucciones.

CO/EO GG CL Photocopiable activity 11 (TB, p.213)


- OPCIONAL: TB, p.228 (p.79). Extra activity 1: Matching game.


CL/EO

EO/CO

GG

PGG

CL

CL

Tijeras, pegamento



Objetivo:- Plantear y contestar preguntas en present continuous.



Interacción



- Repasar acciones.

- Diferenciar el uso de he, she y they.

- Representar una acción y preguntar What am I doing? Los alumnus contestan. Repetir con otras acciones.

- Presentation: Pedir a distintos alumnos que realicen acciones y preguntar qué hacen. Resaltar el uso de he, she y they.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL


Grammar reference:

Unit 11 (AB, p.99)

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p. 66 , 68)


- Comprender una conversación.

- Comprender preguntas y respuestas.

- Comprender acciones en present continuous.

- Leer acciones en present continuous.

- PB, p.80, Act 5. CD 4, 23: Escuchan el CD y señalan. Preguntar qué están haciendo cada uno de los personajes. Por parejas, se turnan para plantear y responder preguntas sobre la imagen.

- AB, p.78, Act 4. CD 4, 25: Escuchan el CD y colorean la estrella de cada dibujo del color que se indica.


- AB, p.78, Act 5: Eligen las palabras que completan las frases, las unen y las escriben.

CO/EO

CO

CO/EO

CL/EE

IndP

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Por turnos, representan acciones. Preguntar What’s he/she doing? Adivinan la acción y contestan.

EO GG CL TB

Frases en


- OPCIONAL: TB, p.287 (p.80). Extra activity 1: Sentence halves.

- OPCIONAL: TB, p.228 (p.80). Extra activity 2: Draw and write.

CL

EE/EO

P

IndGG

CL

CL

present continuous

partidas (ver TB, p.168)



Objetivo:- Plantear y contestar preguntas en present continuous.



Competencias



- Repasar el present continuous.

- Representar una acción y preguntar What am I doing? Contestan. Repetir con otras acciones.

EO GG CL Flashcards: rooms








- Plantear y contestar preguntas.

- PB, p.81, Act 7. CD 4, 26: Escuchan la canción y observan los dibujos. Escuchan y repiten. Formar dos grupos. Uno canta las preguntas y el otro las respuestas. Cambian los roles y continúan.

- Practice: Representar adjetivos con mímica. Los adivinan y nombran.

- AB, p.79, Act 6 (Starter Reading and Writing): Observan los dibujos, leen las preguntas y contestan sobre lo que están haciendo los personajes.

- PB, p.81, Act 8: Por parejas, se turnan para plantear y responder preguntas sobre los dibujos.

CO/EO

EO

CL/EO

EO/CO

IndGG

GG

IndP

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Enseñar un chant utilizando las Word cards. Lo recitan, dan palmas siguiendo el compás y gesticulan. Cambiar el orden señalando las Word cards.



EO

EO

CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

Nombres de las partes de la

casa(cuatro copias)


Mime story.



Objetivos:- Practicar el sonido /h/.- Practicar la ortografía y el deletreo de palabras.



Interacción




- Mostrar las flashcards y dibujar una cara con pelo. Los alumnos deducen el sonido que van a practicar.

EO GG CL Flashcards: horse, hippo,

helicopter





- Identificar y practicar el sonido/h/.

- Reconocer palabras con la letra h.

- Contar y escribir el resultado.

- Expresar acciones en present continuous.

- PB, p.82, Act 9. CD 4, 28: Presentar horse y hippo haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten.

- AB, p.80, Act 7 CD 4, 29: Rodean las palabras que contienen la letra h .

- PB, p.82, Act 10: Por parejas, se turnan para describir la acción de un dibujo y decir el número al que corresponde.

- AB, p.80, Act 8: Completan las frases con las palabras del recuadro. Corrigen en grupo.

CO/EO

CL/EE

EO/CO

EE

GG/P

Ind

P

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Word Cards

Final de la sesión

- Repiten el chant todos juntos y por grupos.

- OPCIONAL: TB, p.228 (p.82). Extra activity 1: Pointing game.- OPCIONAL: TB, p.228 (p.82). Extra activity 2: Tic tac toe.

EO

CO

EO/CO

GG

GG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Tarjetas con las letras g, h y

f



Objetivos:- Escuchar una story.- Repasar el vocabulario y expresiones de la unidad.



Competencias



- Repasar las partes de la casa.

- Elegir una flashcard y dar pistas sobre ella. Los alumnos adivinan de qué habitación se trata. Continuar con las demás.

CO/EO GG CL Flashcards: rooms







- Escribir y leer las partes de la casa.

- Escuchar y comprender una historia y hablar sobre ella.

-Confirmar o corregir información.

- Reconocer y pronunciar correctamente las partes de la casa.

- AB, p.81, My Picture dictionary: Nombrar las partes de la casa. Los alumnos señalan las pegatinas que correspondan. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan en el libro y colocan las pegatinas. Trazan las palabras

- PB, p.83, Act 11. CD 4, 30: Preguntar qué está haciendo Trevor. Escuchan el CD y observan las viñetas. Corrigen por parejas y después en grupo. Escuchan el CD de nuevo y repiten. Hacer preguntas para comprobar que han entendido.

- PB, p. 83, Act 12. CD 4, 31: Escuchan el CD y observan el dibujo. Confirman o corrigen las frases. Escuchan de nuevo.

- AB, p. 81, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas señalan las partes de la casa y las pronuncian por turnos. Pedir que las nombren. Colorean la estrella si lo hacen correctamente.

CL/EE

CO/EO/CL

CO/EO

EO

Ind

Ind PGG

GGP

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 4

Final de - Repiten el chant, la canción o el juego que más les EO GG CL/CEC Photocopiabl


la sesión haya gustado.


- OPCIONAL: TB, p.229 (p.83). Extra activity 2: Room dictation.

EO

CO

PG

P/GG

CL

CL

e activity 11 (TB, p.213)

Tijeras, pegamento



Objetivo:- Hablar sobre algunos cuadros famosos realizados con elementos frutales.





- Repasar las partes del cuerpo

- Mostrar rápidamente las flashcards y los alumnos dicen en voz alta la parte del cuerpo.

EO/CO GG CL Flashcards: parts of the

body



- Comprender y expresar oralmente de qué están hechos los muebles.

- Describir mobiliario.

- Comprender oralmente la descripción de un cuadro.

-Hacer un dibujo y hablar sobre él.

- PB, p.84, Act 1.: Observan los cuadros, señalan y dicen los alimentos que encuentran.

- AB, p.82, Act 1: Leen las frases de la descripción de un personaje hecho con frutas. Eligen una nfruta para cada parte del cuerpo y rodean la palabra.

- PB, p.84, Act 2 CD 4, 32: Escuchan el CD e indican el número del cuadro al que corresponde cada descripción.

- AB, p.82, Act 2: Realizan el dibujo del personaje de la actividad anterior en el AB, con las frutas que han elegido para cada parte del cuerpo. Lo describen a sus compañeros.

CL/CO/EO

EE

CO

EO

IndGG

Ind

GG

Ind

CL/CMCT/CEC

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 4

Revistas o folletos

Hojas A3

Final de la sesión

- Dibujar el contorno de una cara en la pizarra y escribir el nombre de frutas en el lugar de las partes de la cara. Los alumnos dibujan en su cuaderno las frutas dentro del contorno y lo describen.

- OPCIONAL: TB, p.228 (p.84). Extra activity 1: Can you remember?

CL/EO

EO

Ind

GG

CL/CEC

CL


- OPCIONAL: TB, p.228 (p.84). Extra activity 2: Picture dictation. CO/EE Ind CL



Objetivo:- Valorar el la importancia de mantener unos hábitos de higiene saludables.



Competencias



- Repasar las partes del cuerpo.

- Jugar a tocarse distintas frases del cuerpo, según va indicando el profesor.

EO GG CL/CMCT




- Escuchar y hablar sobre hábitos de higiene .

- Cantar un chant sobre hábitos de higiene.

- Reconocer hábitos saludables.

- PB, p.85, Act 3. CD 4, 33: Escuchan el CD y señalan la viñeta correspondiente a lo escuchado.

- PB, p.85, Act 4 CD 4, 34: Escuchan el chand y repiten. Realizan con mímica las acciones.

- AB, p.83, Act 3: Observan los dibujos y los numeran para seguir una secuencia de orden adecuada.

- AB, p. 83, Act 4: Completan las frases con las opciones del recuadro.

CO/EO/CL

CL

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

GGPG

Ind

CL

CL

CL/CEC

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Reconocer hábitos saludables.

- Jugar a realizar con mímica alguna de las acciones aprendidas en la sesión. Los alumnos adivinan y dicen de qué se trata.

- OPCIONAL: TB, p.228 (p.85). Extra activity 1: Activity mime game.

EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL


- OPCIONAL: TB, p.228 (p.85). Extra activity 2: Clean or wash?

CL/EE Ind CL


Unidad 11: Our house. PB página 78 a 85 y AB, páginas 76 a 83Actividades para Evaluación



PB, p.79, Act 3. CD4, 21

AB, p.78, Act 4. CD4, 25

PB, p.81, Act 7 CD4, 26

AB, p.80, Act 7 CD4, 29

PB, p.83, Act 12. CD4, 30

PB, p.84, Act 2. CD4, 32

PB, p.85, Act 3. CD4, 33

EXPRESIÓN ORALPB, p.78, Act 1. PB, p.79, Act

4. PB, p.80, Act 6 PB, p.81, Act 8 PB, p.82, Act 10.

AB, p.81, My star card AB, p.82, Act 2 PB, p.85, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p.78, Act 1. AB, p.77, Act 2

AB, p.78, Act 5

AB, p.79, Act 6AB, p.80, Act 8 PB, p.83, Act

11. AB, p.82, Act 1 AB, p.83, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITAPB, p.78, Act 1: copian las palabras del dibujo

AB, p.77, Act 3

AB, p.78, Act 5

AB, p.79, Act 6

AB, p.80, Act 8 AB, p.81, My Picture dictionary

AB, p.83, Act 4


Unidad 12: Party time! Sesión 1, PB página86 y AB página 84

Objetivo:- Nombrar alimentos.



Interacción




- Conocer los alimentos.

- Distribuir las flashcards de colores por la clase. Los alumnos juegan a Simon says.

- Presentation: Mostrar las flashcards y los dibujos de la naranja y el pescado. Nombrarlos. Repiten las palabras. Pegar las flashcards en la pizarra y señalarlas aleatoriamente. Las nombran.

CO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards: colours, foodWord Cards Dibujos de

una naranja y pescado


- Reconocer alimentos oralmente.

- Nombrar alimentos.

- Identificar alimentos.

- Leer y escribir alimentos.

- PB, p.86, Act 1. CD 4, 36: Preguntar qué ven y dónde está la estrella. Escuchan el CD y señalan los alimentos. Escuchan el CD de nuevo. Hacer preguntas para comprobar que han entendido.

- PB, p.86, Act 2. CD 4, 37: Escuchan el CD y repiten las palabras. Hacen variaciones más alto, más lento, etc.

- AB, p.84, Act 1. CD 4, 38: Escuchan el CD y marcan cada monstruo del color que se indica. Comparan en parejas y escuchan de nuevo.

- AB, p.84, Act 2: Por parejas, buscan, rodean y escriben las palabras que corresponden a los dibujos.

CO/EO

CO/EO

CO

CL/EE

IndGG

GG

Ind

P

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Pegar las flashcards en la pizarra, preguntar cuál es su comida favorita y nombrarlas todas. Se levantan al oír la suya. Hacer recuento y determinar cuál es la comida favorita del grupo.

CO GG CLTB

Dos reglas




EO/CO

CO/CL

GGP

GG

CL

CL


Unidad 12: Party time! Sesión 2, PB página 87 y AB página 85

Objetivo:- Hablar sobre alimentos.



Interacción



- Repasar vocabulario de alimentos.

- Elegir una flashcard. Los alumnos la adivinan. Entregarla a quien acertó y continuar con las demás. Asignar un número a los ocho alumnos con flashcards y nombarlos aleatoriamente. El alumno con ese número levanta la flashcard y los demás pronuncian la palabra.

EO GG CL/CMCT Flashcards: colours, food

Dibujos de una naranja y

pescado




- Nombrar alimentos.

- Reconocer las iniciales de palabras conocidas.

- Comprender y realizar descripciones de personas.

- Escribir el vocabulario de las últimas unidades.

- PB, p.87, Act 3. CD 4, 39: Escuchan el CD y repiten. Recorren la clase representando un tren y recitan el chant. Repiten aumentando el volumen progresivamente.

- AB, p.85, Act 3: Por parejas, descubren y escriben la palabra que resulta de unir las iniciales de los dibujos de la misma línea.

- PB, p.87, Act 4. CD 4, 40: Nombrar partes del dibujo para que señalen. Escuchan el CD y susurran Yes o No a un compañero. Escuchan el CD de nuevo y corrigen las frases incorrectas.

- AB, p.85, Act 4: Completan una descripción de un dibujo utilizando las palabras del recuadro.

CO/EO

EO/EE

CO/EO

EE

GG

PGG

IndPGGP

CL/CMCT/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Repiten el chant del inicio de la sesión.


EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CLTB


Making groups.


CO/EO GG CL

Flashcards variadas



Objetivo:- Plantear y contestar preguntas sobre gustos.



Competencias



- Repasar el vocabulario de los alimentos.

- Introducir I like / I don’t like.

- Elegir una flashcard. Los alumnos la adivinan. Continuar con las demás y pegarlas en la pizarra. Hacer dos grupos, uno con la comida que te gusta y otro con la que no te gusta.

- Presentation: Explicar el significado de I like y I don’t like utilizando las flashcards. Repiten las frases.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: colours, food

Dibujos de una naranja y

pescado



Grammar reference:

Unit 12 (AB, p.99)



- Comprender una conversación sobre comida.

- Comprender gustos.

- Comprender oralmente preguntas y respuestas sobre gustos.

- Comprender y leer frases sobre gustos.

- Escribir sobre gustos.

- PB, p.88, Act 5. CD 4, 41: Preguntar de qué es la tarta. Escuchan el CD, observan el dibujo y contestan. Comparan en parejas y después en grupo. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.

- Practice: Escuchan el CD y hacen gestos para like y don’t like.

- AB, p.86, Act 5. CD 4, 43: Escuchan el CD y marcan con tick los elementos que gustan y con cross los que no. Comparan en parejas y escuchan de nuevo.


- AB, p.86, Act 6: Escriben si les gusta o no las comidas de los dibujos.

CO/EO

CO

CO

CO/CL/EO

CL/EE

IndGG

GG

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


Final de la sesión

- Pegar las flashcards en la pizarra en dos grupos: like y don’t like. Pronunciar frases sobre la comida. Levantan la mano solo cuando se corresponden con la pizarra. Los que se equivocan son eliminados.

- OPCIONAL: TB, p.229 (p. 88). Extra activity 1: Likes and dislikes.

- OPCIONAL: TB, p.229 (p. 88). Extra activity 2: How many…?

CO

EO

EO

GG

P

PGGG

CL

CL

CL

TB

Photocopiable Activity 3b (TB, p.204)




Objetivos:- Cantar una canción.- Plantear y contestar preguntas sobre gustos.



Competencias



- Hablar sobre gustos.

- Por parejas, los alumnos recuerdan la comida que le gusta a su compañero y la que no.

EO P CL







- Plantear y contestar preguntas sobre gustos.


- PB, p.89, Act 7. CD 4, 44: Preguntar qué comida ven en el dibujo. Escuchan el CD y la señalan. Escuchan y repiten. Formar dos grupos. Uno canta las preguntas y el otro las respuestas.

- PB, p.89, Act 8: Por parejas, se turnan para preguntar a su compañero si le gustan distintas comidas.

- AB, p.87, Act 7 CD 4, 45 (Starter Listening): Escuchan el CD y colorean el dibujo según lo escuchado.

CO/EO

EO/CO

CO

IndGG

P

IndG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Un bar chart en papel grande

(preparar, AB, p.87)

Final de la sesión

- En grupos de cuatro, cantan la canción del inicio de la sesión con los datos de la actividad anterior.

- OPCIONAL: TB, p.230 (p.89). Extra activity 1: Chain game.

- OPCIONAL: TB, p.230 (p.89). Extra activity 2: Food colours.

EO

EO

EO

PG

PG

PGGG

CL

CL

CL


Tijeras, pegamento, folletos de

comida



Objetivos:- Practicar el fonema /ai/ asociado a las grafías i_e , y - Plantear y contestar preguntas sobre gustos.



Competencias



-Presentar el sonido/ai/.

- Repetir like, bike y white varias veces. Los alumnos identifican el sonido en común y repiten. EO GG CL




- Identificar y practicar el sonido/ai/.

- Identificar palabras con el sonido/ai/.

- Leer sobre gustos.

- Escribir alimentos.

- PB, p.90, Act 9. CD 4, 47: Presentar like, bike white haciendo énfasis en los sonidos a trabajar en la lección. Escuchan el CD y repiten el trabalenguas por grupos y por parejas. Aumentan la velocidad progresivamente.

- AB, p.88, Act 8 CD 4, 49: Escuchan el CD y escriben las palabras debajo del dibujo correspondiente.

- PB, p.90, Act 10. CD 4, 48: Leen las frases y comparan en parejas. Corregir en grupo. Escuchan el CD e identifican y nombran al personaje del que se habla en cada momento. Comparan en parejas y escuchan de nuevo.

- AB, p.88, Act 9: En grupos se preguntan sobre sus gustos respectoa la comida para completar la tabla

CO/EO

EO/EE

CL/CO/EO

EO/CO

GG

Ind

IndP

PG

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Repiten el trabalenguas del inicio de la sesión o Red lorry, yellow lorry. Compiten para ver quién lo recita más rápido.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p.230 (p.90). Extra activity 1: Pictograms.

- OPCIONAL: TB, p.230 (p. 90). Extra activity 2: Spelling game.

EE/CL

EE

IndGGP/PG

CL

CL



Objetivos:- Escuchar una historia.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.



Competencias



- Repasar vocabulario de la comida.

- Pegar las flashcards en la pizarra. Tararear las palabras marcando la sílaba acentuada sin pronunciar los sonidos reales. Decir: I like … y tararear el alimento. Los alumnos la adivinan y continúan ellos.

EO GG CL Flashcards: food







- Escribir y reconocer por escrito alimentos.


- Representar una story.

- Reconocer y pronunciar correctamente comida.

- AB, p. 89, My Picture dictionary: Nombrar los alimentos. Los alumnos señalan las pegatinas que correspondan. Nombrarlas de nuevo de forma desordenada. Las señalan en el libro y colocan las pegatinas. Trazan las palabras.

- PB, p.91, Act 11. CD 4, 50: Dividir la clase en cuatro grupos y asignar a cada uno una pregunta. Escuchan la story y observan las viñetas. Comparan en parejas y corrigen en grupo. Escuchan el CD de nuevo y repiten. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.

- PB, p.91, Act 12: En grupos de cuatro representan la story.

- AB, p.89, My star card: Mostrar las flashcards para que las nombren. En parejas señalan los alimentos y los pronuncian por turnos. Pedir que los nombren. Colorean la estrella si lo hacen bien.

CL/EE

CO/EO/CL

EO

EO

Ind

Ind

PGGG

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 4


Final de la session


- OPCIONAL: TB, p.230 (p.91). Extra activity 1: Class food train.

- OPCIONAL: TB, p.230 (p.91). Extra activity 2: Spell it.

EO

EE/EO

CO/EO

GG

IndGG

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB

Dos dibujos de la comida favorita del

profesor


Repaso Unidades 9-12. Sesión 7, PB página 92y AB página 90




Interacción




- Elegir 12 word cards y pegarlas en la pizarra. Distribuir la clase en dos grupos. Pronunciar las palabras por turnos. Los primeros alumnos de cada fila tocan la word card correspondiente, el primero en hacerlo consigue un punto para su equipo.

CO/CL GG CL Flashcards: actions,

funfair, rooms, food

Word Cards Interactive DVD: Stella’s room. Quiz 3

Interactive DVD: Living room. A walk round London


- Comprender oralmente vocabulario de las unidades anteriores.

- Practicar la comprensión lectora .


- PB, p.92, Act 1. CD 4, 51: Escuchan el CD y crean y responden las preguntas sobre los animales del dibujo

- PB, p.92, Act 2.: Leen el pictograma, con el vocabulario aprendido en las últimas unidades.

- AB, p.90, Act 1: Por parejas, cada alumno elige en la tabla superior la actividad que realiza cada personaje. Preguntan al compañero y marcan en la tabla inferior las respuestas. Corrigen en parejas.

CO

CL

CO/EO

IndP

GG

P

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la sesión

- Repiten el chant y lo representan por grupos de seis alumnos.

- OPCIONAL: TB, p.230 (p.92). Extra activity 1: Word families.


EO

EE/CL

EO/CO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB

Dos reglas

Flashcards variadas



Objetivo: - Repasar vocabulario y estructurs de las unidades 9-12.



Interacción

Competencias



- Repasar el vocabulario aprendido.

- Dibujar tres círculos grandes en la pizarra. Los alumnos escriben medios de transporte, habitaciones y comida en cada uno.

EO/CO GG CL/CMCT

Interactive DVD: Living room. Making a cake.


- Jugar a un juego en grupo.

- Personalizar el lenguaje aprendido.

- PB, p.93, Act 3: Explicar cómo se juega al juego.

- AB, p.91, Act 2: Rodean la palabra que no corresponde a cada grupo.

- AB, p.91, Act 3: Se dibujan a sí mismos en la cocina con su comida favorita, y completan la descricipción.

EO/CO

EE/CL

EO

PGGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final de la session

- En grupos de tres, cubren las palabras del Picture dictionary de la unidad 9 y por turnos nombran los dibujos. Lo comprueban. Continúan con el resto de las unidades. Hablar sobre las unidades 9 a 12 para conocer sus preferencias.


- OPCIONAL: TB, p.230 (p.93). Extra activity 2: Sing a song or do a chant.

EO

EO/CO

EO

PG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB


Unidad 12: Party time! PB página 86 a 93 y AB, páginas 84 a 91Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL AB, p.86, Act 1. CD4, 38

PB, p. 87, Act 4. CD4, 40

AB, p.86, Act 5. CD4, 43

AB, p.87, Act 7 CD4, 46

AB, p.88, Act 8. CD4, 49

PB, p.91, Act 11. CD4, 50

PB, p.94, Act 1. CD4, 51

EXPRESIÓN ORALPB, p.86, Act 2. PB, p. 87, Act 4. PB, p.88, Act 6. PB, p.89, Act 8 AB, p.88, Act 9 AB, p.89, My

star card AB, p.90, Act 21 PB, p.93, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p. 84, Act 2 AB, p.85, Act 4 PB, p.88, Act 6. PB, p.90, Act 10.

AB, p.89, My Picture dictionary PB, p. 90, Act 2 AB, p. 91, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p. 84, Act 2AB, p.85, Act 4 AB, p.86, Act 6


AB, p. 91, Act 3



unit 6: senses sesión 1 , pb€¦ · web viewpb, p.5: copian la letra del chant pb, p.6, act 5....

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