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Fundamentos investigación

Fundamentos investigación - Tlf: (+34) 968 27 88 00

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Profesor

Facultad

Foundations on Research in Social and Health

Sciences

Guia Docente 2018/2019


Fundamentos investigación - Tlf: (+34) 968 27 88 00

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Índice

Fundamentos de la investigación en ciencias sociales y de la salud .................................................. 3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3

Requisitos Previos ................................................................................................................................. 3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................................... 4

Competencias ........................................................................................................................................ 4

Competencias generales .................................................................................................................................4

Competencias específicas ...............................................................................................................................4

Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 7

Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................7

Programa de la enseñanza práctica ..............................................................................................................7

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ........................................................................... 7

Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 7

Convocatoria de Febrero/Junio: ...................................................................................................................7

Convocatoria de Septiembre: ........................................................................................................................8

Bibliografía y fuentes de referencia ..................................................................................................... 8

Bibliografía básica ..........................................................................................................................................8

Bibliografía complementaria .........................................................................................................................9

Web relacionadas .................................................................................................................................. 9

Recomendaciones para el estudio ....................................................................................................... 10

Materiales didácticos ........................................................................................................................... 10

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José Palacios Ramírez - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Fundamentos de la investigación en ciencias sociales y de la salud Módulo: Bases de la investigación en ciencias socio-sanitarias.

Materia:

Carácter: Obligatorio.

Nº de créditos: 3 ects.

Unidad Temporal: Primer semestre.

Profesor/a de la asignatura: Dr. José Palacios Ramírez.

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves 12 a 14 horas.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: José Palacios Ramírez.

Breve descripción de la asignatura

La asignatura parte de la idea de presentar al alumno los fundamentos básicos del conocimiento

científico en general y más específicamente en ciencias sociales, mostrarle la estructura básica de

cualquier proceso de investigación: las operaciones epistemológicas, el proceso de construcción

teórica del objeto de estudio y comprobación empírica que deben servirle como referencia a la hora

de aproximarse a la investigación. Además, la asignatura presta especial atención a la compleja

interrelación entre los procesos de construcción teórica del objeto y los de obtención de datos.

Brief Description

The subject part from the idea to display to the student the basic foundations of scientific knowledge

in general and more specifically in social sciences, showing him the basic structure of any research

process: Epistemological operations, the theoretical construction process of the object of study, and

the empirical testing that should serve him as a reference when approaching the research.

Furthermore, the subject pays special attention to the complex interrelationship between the

theoretical processes of construction of the object and data extraction.

Requisitos Previos

Ninguno.

mailto:[email protected]


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José Palacios Ramírez -Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Objetivos de la asignatura

1. Ofrecer al alumno las claves necesarias para construir un proceso de investigación reflexivo

que sirva para detectar problemáticas emergentes y proponer posibles soluciones en el

campo socio-sanitario.

2. Presentar al alumno los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que

pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción

de la salud y la enfermedad con todo su entramado social y cultural.

3. Dotar al alumno del conocimiento básico para delimitar un problema de investigación y

desarrollarlo en un marco teórico propio y original que pueda encuadrarse en el panorama

actual de ciencias socio-sanitarias así como desarrollarse empíricamente.

4. Ofrecer las herramientas de trabajo intelectual para situarse de manera crítica dentro del

panorama actual de las ciencias socio-sanitarias de cara a operar con los rudimentos básicos

de trabajo (lectura, reflexión, organización y análisis) y tomar decisiones metodológicas en

el planteamiento y resolución de una investigación.

Competencias

Competencias generales

CG2- Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de

construcción de la salud y la enfermedad.

CG4- Capacidad para aplicar esos conocimientos delimitando y realizando propuestas para solventar

problemas sociales actuales y emergentes en el área de la salud, ligados a situaciones de cambio

social (bien sea institucional, social…).

Competencias específicas

CE3-Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de

decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias

socia-sanitarias.

CE7- Capacidad para desarrollar enfoques teóricos y aplicados para la comprensión sociocultural de

los procesos de salud/enfermedad/atención.



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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórica 5

9 horas (12 %)

Grupos de discusión,

seminarios 2

Evaluación 0

Tutoría 2

Estudio personal 20

66 horas (88 %)

Lecturas y búsqueda de

información 25

Resolución de

ejercicios y trabajos

prácticos

7

Realización de trabajos 14

TOTAL 75 09 66

a) Actividades presenciales (9 horas)

1. Clases en el aula: parten de la idea de ofrecer al alumno el armazón lógico, teórico y

conceptual que le sirva de punto de partida, de orientación estratégica de cara al conocimiento

que debe elaborar en el trabajo personal, con el desarrollo de búsquedas de información,

reflexión y estudio, lecturas y realización de trabajos, en retroalimentación con las tutorías y

participación en foros virtuales.

2. Seminarios teórico-prácticos: en la última parte de las horas de trabajo presencial, se

desarrollará un aula-taller, donde los deberán presentar algún avance sobre los trabajos a

desarrollar en la asignatura bajo definición explicita del profesor. Esto servirá para que los

alumnos puedan plantear dudas y problemas con la comprensión de la materia teórica de

manera que estas redunden en sus compañeros, además de sentar las bases de cuestiones

que orientaran el desarrollo de los foros virtuales

3. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas o en grupos reducidos para aclarar dudas o

problemas planteados en el proceso de aprendizaje, orientar la realización de los trabajos, e



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incluso de cara a trabajar aspectos de éstos que posteriormente vayan a vincularse con el

desarrollo de los intereses vinculados a la realización del TFM.

b) Actividades no presenciales (66 horas)

Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio independiente

y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello tendrá a su disposición

una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del Máster o vía correo electrónico.

1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias presentados en las

clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realización de actividades de aprendizaje

virtual y preparación de exámenes. Todo este proceso conlleva por supuesto un buen volumen de

estudio y reflexión personal por parte del alumno en relación a sus inquietudes e intereses hacia el

campo de conocimiento socio-sanitario y a su posible desarrollo profesional en el, para lo que tendrá

como apoyo no solo las tutorías presénciales, sino además las herramientas virtuales que después

se presentan

2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno deberá complementar la documentación facilitada

por el profesor en el aula virtual, con la búsqueda personal de información de carácter general sobre

los autores, escuelas y tradiciones que se habrán presentado en las clases presénciales de cara a

integrar como conjunto ligado a la praxis investigadora las panorámicas epistemológicas,

metodológicas y teóricas con las que la asignatura intenta ponerlo en contacto. De igual modo de

cara a desarrollar el trabajo práctico el alumno deberá también, bajo la supervisión del docente, llevar

a cabo sendas búsquedas selectivas de bibliografía y documentación sobre la temática en la que

desee trabajar.

3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: el alumno desarrollará de forma grupal y siguiendo el

proceso práctico explicado en clase, un marco teórico centrado en una temática a su elección en el

que lleve a cabo todas las etapas tocantes a éste: exploración, problematización, y construcción de

un modelo teórico (recorte del objeto), abarcando hasta las implicaciones de esta fase de trabajo

para con las decisiones metodológicas posteriores: selección de las técnicas y construcción de los

instrumentos.

4. Preparación de trabajos: El alumno preparará de manera exclusivamente individual breves

ensayos en los que, apoyándose en la materia impartida en las clases presénciales y en los

materiales de lectura facilitados por el profesor, deberá dar cuenta de manera crítica y reflexiva de

los principales desarrollos teóricos en torno a la idea de ciencia, de la relación de éstos con las

principales tradiciones en ciencias sociales y de la importancia de dichos fundamentos en relación a

toma de decisiones reflexiva y consciente de cara la construcción de un proceso de investigación en

ciencias sociales.

El alumno y el profesor contarán con una herramienta esencial en la plataforma de enseñanza virtual,

como son los foros, en la cual bajo la orientación del docente, los alumnos irán planteando, poniendo

en común el desarrollo de la construcción de conocimiento que supone el conjunto del trabajo de la

asignatura. Así las intervenciones del profesor irán dirigidas a rectificar, moderar o reorientar las

reflexiones del alumnado, focalizando además en determinadas cuestiones que resulten de especial



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interés dentro del desarrollo de las competencias tocantes a la materia, así los foros servirán para

plantear discusiones colectivas sobre temas como: el problema de la objetividad en la ciencia, la

realidad y las ciencias sociales, o problemáticas de construcción teórica del objeto de estudio.

Temario

Programa de la enseñanza teórica

1. Ciencia, ciencias sociales y conocimiento: 1.1 Conceptos básicos, estatuto científico del

conocimiento en ciencias sociales. 1.2 Principales tradiciones y perspectivas de reflexión sobre el

conocimiento científico. 1.3 Principales tradiciones teóricas y metodológicas en ciencias sociales.

2. El proceso de investigación: 2.1 Etapas y operaciones epistemológicas en la estructura de la praxis

investigadora. 2.2 Rudimentos teórico-técnicos para la investigación.

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1: seminario taller que cumplirá varias funciones, principalmente servirá a los alumnos

para exponer sus avances en la realización de los trabajos de las asignatura, generando un dialogo

entre los propios estudiantes y el profesor. Además, algunas de las cuestiones prácticas que surjan

en el dialogo darán pie a reforzar la comprensión de los temas teóricos expuestos anteriormente en

clase, relacionándolos directamente con las cuestiones prácticas sobre las que se centran los

trabajos, así como con los textos de lectura propuestos por el profesor.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Técnicas de la investigación.

- Epidemiología y ciencias sociales.

- Metodología y gestión de la investigación.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Pruebas teóricas: (15%) Elaboración de ensayos sobre sesiones presenciales, en los que se tendrá

en cuenta el nivel de comprensión de los conceptos e ideas presentadas en clase y en los materiales



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proporcionados por el profesor, así como el grado de reflexión crítica que el alumno alcanza respecto

a dichas ideas como forma de hacerlas suyas de cara a su desempeño como investigador.

Trabajos: (75%) Elaboración de los trabajos prácticos propuestos, en los que se tendrá en cuenta

no solo la comprensión y puesta en práctica de los procesos y operaciones de trabajo intelectual

presentados en clase, sino también el grado de originalidad y adaptación personal puestos en juego

en dicha puesta en práctica.

Participación activa: (10%) Se valorará la participación y actitud proactiva del alumno, algo

especialmente relevante en un proceso de aprendizaje no totalmente presencial. Así se prestará

atención a la asistencia a las sesiones presenciales, la participación en debates propuestos en los

foros, el grado de implicación del alumno mostrado en tutorías presenciales y virtuales, contacto con

el profesor a través de correos y llamadas etc...

Convocatoria de Septiembre:

El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico en actividades y

porcentajes de la nota final asignados, con la salvedad de que la parte de los trabajos relacionados

con la resolución de ejercicios y casos prácticos, que para la convocatoria de junio estaba vinculada

a la realización de un marco teórico sobre un problema de investigación de manera grupal, se

realizará en este caso de manera individual, sobre un tema pactado con el profesor, y con una

extensión y profundidad distinta que adapte la carga de trabajo al carácter individual de la tarea.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Bourdieu, P.; Chamboredon, J.; C.; Passeron, J. C. (1989). El oficio de sociólogo. Madrid: S.

XXI.

Bourdieu, P.; Wacquant, L. (2005). Una invitación a una sociología reflexiva. Buenos Aires:

S. XXI.

Chalmers, A. (1999). Que es esa cosa llamada ciencia. México DF: S. XXI.

Cockerham, W. C. (2002). Sociología de la Medicina. Madrid: Prentice Hall.

Schepper-Hughes, N; Lock, M. (1987). The Mindfull Body: A Prolegomenon to Future Work

in Medical Anthropology. Medical Anthropology Quarterly, 1(1): pp. 6-41.

Taylor, S. J.; Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.

Barcelona: Paidós.

Wright-Mills, C. (1987). La imaginación sociológica. México DF: FCE.



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Bibliografía complementaria

Alonso, E. (1998). La mirada cualitativa. Madrid: Fundamentos.

Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación

social. Barcelona: Ariel.

Canguilhem, G. (1971). Lo normal y lo patológico. Buenos Aires: Siglo XXI.

Comelles, J. M.; Martínez Hernáez, Á. (1993). Enfermedad, Cultura y Sociedad: un ensayo

sobre las relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. Madrid: Eudema.

Donati, P. (1994). Manual de Sociología de la Salud. Madrid: Diaz de Santos.

Durkheim, E. (2000). El suicidio. México DF: Manantial.

Foucault, M. (1999). El nacimiento de la clínica: una arqueología de la mirada clínica.

México DF: Siglo XXI.

Illich, I. (1975). Némesis médica. Barcelona: Barral.

Martínez Hernáez, Á. (2008). Antropología Médica. Teorías de la cultura, el poder y la

enfermedad. Barcelona: Anthropos.

Menéndez E. L. (2002). La parte negada de la cultura. Relativismo, diferencia y racismo.

Barcelona: Bellaterra.

Restrepo, E. (2008). “Cuestiones de método: eventualización y problematización en

Foucault”. Tabula Rasa, 8: pp. 11-132.

Ricoeur, P. (2004). Freud: una interpretación de la cultura. México DF: Siglo XXI.

Rodriguez, J. A., de Miguel, J. M. (1990). Salud y Poder. Madrid: Siglo XXI.

Sontag, S. (1980). La enfermedad y sus metáforas. Barcelona: Muchnik.

Varela, J., Álvarez Uria, F. (1991). "La construcción social de la salud en las sociedades

industriales en sujetos frágiles". Ensayos de sociología de la desviación. Madrid: FCE.

Web relacionadas

Web de la Revista Forum Qualitative Social Research, que cuenta que versión en castellano

y ofrece un buen número de recursos abiertos y en distintos idiomas centrados en aspectos

metodológicos y epistemológicos de la investigación cualitativa, con un grado bastante alto

de actualización. http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/index

REDAM, Red Latina de Antropología Médica: Blog de la Red de Investigación en Antropología

Médica, recientemente convertida en el Medical Anthropology Research center, situado en la



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Universidad Rovira i Virgili, Tarragona, que aglutina gran parte de los investigadores en la

temática de Latinoamérica y está conectada con redes similares en Norteamérica y Europa

occidental. El blog ofrece acceso a recursos bibliográficos, charlas colgadas en vídeo,

información sobre eventos etc.. http://redamantropologiamedica.blogspot.com/

Recomendaciones para el estudio

El estudio de la asignatura deberá partir de un enfoque no lineal, sino recursivo, es decir, el alumno

deberá trabajar primero sobre la información recogida en clase, para después contrastarla y

completarla con las lecturas propuestas por el profesor, que se trabajaran a modo de debate o

presentación. Del mismo modo al final mucho de este trabajo confluirá en tutorías y debates, tanto

en el seminario práctico como en el foro de la asignatura, que deberán retroalimentar la comprensión

general del alumno a la hora de volver a articular todo el conjunto de la información, sintetizando de

nuevo lo construido al comienzo, retroalimentación que debe darse fundamentalmente en las

actividades prácticas y en las tutorías.

Materiales didácticos

Los materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura, serán facilitados por el profesor a través

del aula virtual, generalmente en forma de archivos pdf:

a) esquemas de la información teórica expuesta en las clases presenciales.

b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de los ensayos.

c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de información para la

elaboración del marco teórico etc.

Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la guía académica de la asignatura, herramientas

para contactar individualmente con el profesor, y de un foro que tendrá la función de solventar dudas,

comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración

de los trabajos prácticos de manera colaborativa.


http://redamantropologiamedica.blogspot.com/

Técnicas de investigación

Técnicas de Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad




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Índice

Técnicas de investigación ..................................................................................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................4

Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6

Sistema de evaluación ........................................................................................................7

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8

Web relacionadas ................................................................................................................9

Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9

Material didáctico ................................................................................................................9



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Técnicas de investigación en ciencias sociosanitarias

Módulo: Bases de la investigación en ciencias sociosanitarias.

Materia: Técnicas de investigación en ciencias sociosanitarias.


Nº de créditos: 4 ECTS.

Unidad Temporal: primer semestre.

Profesor/a de la asignatura: Dra. Paloma Echevarría Pérez.

Horario de atención a los alumnos/as: MARTES DE 9.30 A 11,30 JUEVES DE 16.30 A 18,30.

Correo electrónico: [email protected]

Profesor colaborador: Dr. Sergio López Alonso.

Correo electrónico: [email protected]

Profesor/a coordinador de módulo: Dr. José Palacios Ramírez.


La idea central de esta materia es dar a conocer al alumno las distintas técnicas de investigación

social existentes tanto en el paradigma cuantitativo como cualitativo, aunque fundamentalmente se

trabajarán estas últimas para complementar las técnicas cuantitativas que se imparten en las otras

asignaturas del módulo de investigación.

En la primera parte de los contenidos el alumno aprende a seleccionar qué técnica de investigación

se confiere óptima para dar respuesta a su objeto de estudio cuando es de carácter social o

sociosanitario, mientras que en la segunda la atención se fijará en las técnicas dentro de la

metodología cualitativa.

Los alumnos tendrán la oportunidad de profundizar y/o poner en práctica aquella/s técnica/s de

investigación de su interés que pueden ser determinantes para ir consolidando su perfil científico y

resolver satisfactoriamente el proyecto de investigación de fin de master e incluso la tesis doctoral.

Brief Description

The central idea of this course is to acquaint the student with the various existing social research

techniques both quantitative and qualitative paradigm, but mainly the latter one will work to

complement quantitative techniques taught in other subjects of the research module.

In the first part of the contents students learn to choose what research technique is conferred optimum

to meet its subject when social or socio character, while in the second part the attention is fixed on

the techniques within the qualitative methodology.



4

Students will have the opportunity to deepen and / or implement that / s technique / s research interest

which may be decisive in order to consolidate its scientific profile and satisfactory resolution of the

research project to master and even doctoral thesis.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos


1. Aprender a realizar una investigación, así como el objeto y método de la investigación

sociosanitaria

2. Conocer los criterios de selección apropiados para la utilización de una metodología

determinada así de las diferentes técnicas.

3. Conocer los diferentes tipos de diseño de una investigación cualitativa

4. Determinar las características de la investigación cualitativa como herramienta en la

investigación sociosanitaria

Competencias


MECES 1: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en

entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) y

sustentados desde la investigación en Ciencias Sociosanitarias.

MECES 2: Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a

partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las

responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

MECES 3: Saber comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a

públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

MECES 4: Habilidad de aprendizaje que permite continuar estudiando de un modo autodirigido o

autónomo.

Competencias generales:

CG2-Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los

problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la población.



5

CG4- Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de

investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas

con el sector sanitario y su contexto socio-cultural, entendido éste de una forma integral, holística.


CE1- Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de


socio-sanitarias.

CE2-Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación

precisas para abordar una problemática de carácter socio-sanitario.

CE5- Capacidad para desarrollar enfoques teóricos y aplicados para la comprensión sociocultural de

los procesos de salud/enfermedad/atención.



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Metodología


Presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 4

12 horas (12 %) Seminarios teórico-

prácticos 4

Tutorías 4

Estudio personal 24

88 horas


información

20

Resolución de


prácticos

20

Preparación de trabajos 24

TOTAL 100 12 88

Temario


1. Aproximación metodológica a la realidad: 1.1 Objeto y método de la investigación social.

1.2. Criterios de selección del método y las técnicas. 1.3. Pluralidad metodológica.

2. Metodología cualitativa: 2.1. Fundamentos de la Investigación Cualitativa en Ciencias

socio-sanitarias. 2.2. Principales diseños de investigación cualitativa: estudios

descriptivos e interpretativos. 2.3. Selección de participantes. 2.4. Técnicas de recolección

de datos: Entrevista, Observación y Técnicas grupales. 2.5. Análisis de datos cualitativos.

2.6. Rigor de la Investigación Cualitativa: Credibilidad y transferibilidad; Investigación;

Acción Participativa; Fundamentos; Etapas; Técnicas grupales y procedimientos;

Evaluación.



7

3. Fundamentos elementales del análisis cualitativo. 3.1. Bases metodológicas sobre el

análisis cualitativo. 3.2. La construcción de instrumentos de recogida de datos. 3.3.

Fundamentos prácticos para el análisis y sistematización de las principales técnicas

cualitativas. 3.4. Herramientas informáticas y Representaciones gráficas para el análisis

de datos cualitativos.


Seminario 1.- Análisis en clase de un texto de observación participante, analizando las características

del procedimiento.

Seminario 2.- Utilización de un programa de análisis de datos cualitativos, el Maxqda10 en este caso,

utilizando como base la entrevista semiestructurada analizada de forma manual por los alumnos

como parte del trabajo para la asignatura. Aprendizaje de las distintas posibilidades que ofrece el

programa, así como de las Representaciones gráficas de los estudios de investigación cualitativos.


Es una asignatura que tiene relación directa en primer lugar con las otras asignaturas del módulo I

de investigación, Bases de la investigación en ciencias sociosanitarias, en el cual se profundiza en

los diferentes aspectos de una investigación. En la primera de las asignaturas de este módulo,

Fundamentos de la Investigación sociosanitaria, se introduce al alumno en la conceptualización y

epistemología de la investigación, y en Técnicas de investigación en ciencias sociosanitarias se le

capacita para la utilización adecuada de las técnicas y procedimientos cualitativos

fundamentalmente. En el segundo módulo de investigación se dan las herramientas de búsqueda de

información y cuestiones formales en las asignaturas Metodología y gestión de la investigación,

Búsquedas y análisis bibliográficos y Elaboración y publicación de un trabajo científico. La parte

estadística queda muy completa con una asignatura en cada módulo, que son Epidemiología en

ciencias sociosanitarias y Estadística y análisis de resultados

Por último tiene relación fundamental con la realización del Trabajo fin de Master.



- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en el

diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un tema de

investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se plasmen

adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en cuenta el grado

de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de interiorizar lo aprendido.



8

- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno

será valorado. En este sentido se valorarán las intervenciones y participación en los diferentes

mecanismos de tutorización y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor.


- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en el

diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un tema de

investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se plasmen

adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en cuenta el grado

de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de interiorizar lo aprendido.


será valorado. En este sentido se valorarán las intervenciones y participación en los diferentes

mecanismos de tutorización y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor.



Burns, N. & Grove, S.K. (2004) Investigación en Enfermería, 3ª ed, Elsevier: Madrid.

Cabrero García, J. & Richart Martínez, M. (2001) Investigar en Enfermería. Concepto y estado

actual de la investigación en enfermería, Publicaciones Universidad de Alicante: Alicante.

Del Rincón, D., Arnal, J., Latorre, A. & Sans, A. (1995) Técnicas de investigación en Ciencias

Sociales, Dykinson: Madrid.

Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. & García Jiménez, E. (1996) Metodología de la

investigación cualitativa, Aljibe: Málaga.

Ruiz Olabuénaga, JI. (2003), Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de

Deusto: Bilbao

Sierra Bravo, R. (1998), Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios, Paraninfo:

Madrid.

Taylor, SJ. & Bogdan, R.(1987), Introducción a los métodos cualitativos de investigación.

Paidós: Barcelona

Trinidad, A., Carrero, V. & Soriano, R.M. (2006), Teoría Fundamentada "Grounded Theory".

La construcción de la teoría a través del análisis interpretacional, Centro de Investigaciones

Sociológicas, Madrid.


Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación

social. Significado y medida. Ariel, Barcelona.

Ejemplo de análisis de datos:



9

Echevarria Pérez, Paloma. (2008). Análisis antropológico de los patrones de uso y del perfil

del usuario de terapias complementarias orientales. Gazeta De Antropología 24 (pp. 24-28)

García Calvente, M.M.& Mateo Rodríguez, I. (2000) El grupo focal como técnica de

investigación cualitativa en salud: diseño y puesta en práctica. Atención Primaria, 25(3),115-

22.

Martínez-Sahuquillo, M.E. & Echevarría, M.C. (2001) Métodos de consenso. Uso adecuado

de la evidencia en la toma de decisiones. «método rand/ucla». Rehabilitación (madr), 35(6),

388-392

Pérez Andrés, C .(2000) ¿Deben estar las técnicas de consenso incluidas entre las

técnicas de investigación cualitativa? Revista Española de Salud Pública, 74,319-321

Yañez Gallardo, R & Cuadra Olmos, R (2008) La Técnica Delphi y la Investigación en los

servicios de salud. Ciencia y Enfermería, XIV(1), 9-15.

Web relacionadas

www.isciii.es Instituto de Salud Carlos III

www.index-f.com. Fundación Index de Granada

Recomendaciones para el estudio y docencia Ninguna en especial

Material necesario

No hay materiales específicos que deba aportar el alumno. El programa informático Maxqda10 se les

facilita desde la universidad.


del aula virtual, con los vínculos correspondientes al catálogo de recursos de biblioteca y hemeroteca

física o virtual con que cuenta la universidad. a) esquemas de la información teórica expuesta en las

clases presenciales. b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de

los ensayos. c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de

información para la elaboración del marco teórico etc. Además en el aula virtual, el alumno dispondrá

de la guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor,

y de un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y

dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera

colaborativa.

http://www.isciii.es/

http://www.index-f.com/



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Epidemiología

Epidemiología - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad


Epidemiología


2

Índice

Epidemiología en Ciencias Sociosanitarias ......................................................................................... 3



Objetivos ................................................................................................................................................ 3

Competencias ........................................................................................................................................ 4


Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 5


Relación con otras materias ................................................................................................................. 6





Webs relacionadas ................................................................................................................................. 8

Recomendaciones para el estudio ......................................................................................................... 8

Material didáctico ................................................................................................................................. 8

Epidemiología


3

Epidemiología en Ciencias Sociosanitarias Módulo: Bases de la Investigación en Ciencias Sociosanitarias.

Materia: Epidemiología en Ciencias Sociosanitarias

Carácter: Obligatoria.



Profesor: Dra. Adriana C. de Souza y Carmen Martínez

E-mail: [email protected]

Horario de atención a alumnos/as: Lunes 16:30 – 17:30.

Profesor/a coordinador de materia: Dr. José Palacios Ramírez.


Los conocimientos básicos que se adquieren en esta asignatura permiten al alumno tener capacidad

crítica de los textos basados en las investigaciones que se realizan en torno a los problemas

relacionados con la salud, adquiriendo, con vista a su formación profesional, los elementos

necesarios para seleccionar, a través de la evidencia científica, los métodos actualizados de

aplicación en la práctica para los cuidados enfermeros. Esta asignatura aporta los conocimientos

básicos y necesarios para tener la capacidad de iniciarse en la investigación, aplicando la

metodología científica internacional que se utiliza en ciencias de la salud, en función de los objetivos

y las hipótesis que se planteen, distinguiendo el procedimiento adecuado para aplicar metodología

cuantitativa y las bases fundamentales de la epidemiología científica

Brief Description

The basic knowledge acquired in this course allows the students to have critical ability to review

scientific literature based on the research about health issues. With a view to their professional

training, the students will be given the necessary tools to select current application methods for

nursing care through scientific evidence. This course provides the basic knowledge that is necessary

to be able to start researching, applying the international scientific methodology that is used in health

science depending on the objectives and hypothesis that arise, and determining the proper procedure

for applying the quantitative methodology and the fundamentals of scientific epidemiology.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos.

Objetivos

1. Conocer los conceptos fundamentales de Epidemiología aplicada a ciencias de las salud

2. Capacitar al alumno en el conocimiento de investigación e información.

Epidemiología


4

3. Conocer los principios fundamentales para la investigación, utilizando metodología cuantitativa..

4. Distinguir los distintos estudios de investigación con metodología cuantitativa observacionales,

descriptivos

5. Conocer los aspectos fundamentales para el diseño de los estudios longitudinales con finalidad

analítica.

6. Conocer los conceptos básicos de los estudios experimentales, diseño y análisis de resultados.

7. Capacitar al alumno para realizar lectura crítica de los trabajos científicos.

Competencias


CG4: Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de


con el sector sanitario y su contexto socio-cultural.


CE2: Capacidad para seleccionar y aplicar de manera adecuada las técnicas de investigación

precisas para abordar un problemática de carácter socio-sanitario.

CE3: Capacidad para comprender y analizar los resultados de estudios epidemiológicos, asi como

las operaciones metodológicas que conllevan aparejadas.

CE4: Capacidad para planificar y desarrollar una estrategia de análisis de datos cuantitativos,

mediante la selección de la técnica estadística más adecuada.

Epidemiología


5

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

9 horas (12 %)

Clases en el aula 4

Seminarios teórico

prácticos 3

Tutorías 2

Estudio personal 20

66 horas

(88 %)


Lecturas y búsqueda

información 25

Resolución de


prácticos

7

TOTAL 75 9 66

Temario


Tema 1. La ciencia y el método científico. La investigación en las ciencias sociosanitarias.

Paradigmas de investigación. Distintos enfoques metodológicos similitudes y diferencias. Ética e

Investigación.

Tema 2. Fundamentos de metodología para investigación en clínica y epidemiología.

Clasificación, definición y medida de variables. Errores metodológicos. Factores de confusión.

Tema 3. Población de estudio y técnicas de muestreo. Población: población diana, población de

estudio y población de la muestra. Técnicas de muestreo: probabilístico y no probabilístico.

Epidemiología


6

Tema 4. Pregunta, objetivos e hipótesis de una investigación. Pregunta de investigación.

Concepto y selección de la pregunta de investigación. Marco y modelo teórico. Formulación de

hipótesis y objetivos.

Tema 5. Diseño de cuestionarios: Tipos de cuestionarios. Tipos de preguntas, redacción y

selección de los ítems. Puntuación y escala de medidas. Pruebas piloto.

Tema 6. Clasificación y definición de los distintos tipos de estudios de investigación con

metodología cuantitativa. Estudios longitudinales y transversales. Estudios Analíticos y

Descriptivos. Estudios observacionales. Estudios experimentales.

Tema 7. Estudios observacionales descriptivos: Estudios de prevalencia y asociación cruzada.

Series de casos. Estudios de evaluación de pruebas diagnósticas. Estudios de concordancia.

Estudios Ecológicos.

Tema 8. Estudios observacionales analíticos: estudios de cohortes y de casos y controles. Diseño

y definición de un estudio de cohortes. Diseño y definición de un estudio de casos y controles.

Tema 9. Estudios experimentales: Introducción del diseño de un estudio experimental. Importancia

del grupo de control, efectos a controlar. Planificación de un estudio experimental. Técnicas de

enmascaramiento. Ensayos clínicos.

Relación con otras materias

Esta materia está relacionada con Técnicas de investigación en CC Sociales y de la Salud y con

Fundamentos y Técnicas de Investigación en CC Sociales y de la Salud.


Convocatoria de Junio

Pruebas teóricas: (15%) Elaboración de ensayos u otro tipo de trabajos sobre aspectos

presentados en las sesiones presenciales, en los que se tendrá en cuenta el nivel de comprensión

de los conceptos e ideas presentadas en clase y en los materiales proporcionados por el profesor,

así como el grado de reflexión crítica que el alumno alcanza respecto a dichas ideas como forma

de hacerlas suyas de cara a su desempeño como investigador.

Epidemiología


7

Trabajos: (75%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en

el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un

tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se

plasmen adecuadamente los contenidos teóricos expuestos en clase, también se tendrá en

cuenta el grado de aportación personal que realice el alumno, mostrando su capacidad de

interiorizar lo aprendido.

Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno

será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones

presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en

los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor.

Para hacer media entre los apartados que componen porcentualmente la calificación final, el alumno

deberá obtener en cada uno de ellos una puntuación de 5.

Convocatoria de Septiembre

De cara a la convocatoria de septiembre el alumno deberá ponerse en contacto con el profesor para

adaptar el trabajo solicitado.

Para hacer media entre los apartados que componen porcentualmente la calificación final, el alumno

deberá obtener en cada uno de ellos una puntuación de 5.



Álvarez R. Ensayos clínicos, diseño, análisis e interpretación. Madrid: Díaz de Santos; 2005.

Arce C, Real E. Introducción al análisis estadístico con SPSS para Windows. PPU; 2001.

Argimón JM, Jiménez J. Métodos de Investigación Clínica y Epidemiológica. Madrid: Elsevier

España, S.A; 2012.

Hernández R, Fernándes C, Baptista P. Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill;

2006.


Cabrero J, Richard M. Investigar en enfermería. Concepto y estado actual de la investigación en

enfermería. Salamanca: Publicaciones Universidad de Alicante; 2001.

Santos FX, Rodríguez C, Rodríguez R. Metodología básica de investigación en enfermería. Madrid:

Díaz de Santos; 2003.

Epidemiología


8

Webs relacionadas

US National Library of Medicine National Institutes of Health

www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

Editorial elsevier

www.elsevier.es

Bases de datos de Enfermería.

www.cuiden.es

Centro Cochrane Iberoamericano. Base de datos de evidencia científica.

www.cochrane.es

Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Base de datos del Índice Médico Español (IME).

www.csic.es


No hay recomendaciones.

Material didáctico



física o virtual con que cuenta la universidad. a) esquemas de la información teórica expuesta en las

clases presenciales. b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de

los ensayos. c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de

información para la elaboración del marco teórico etc. Además, en el aula virtual, el alumno dispondrá

de la guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor,

y de un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y

dudas surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera

colaborativa.

http://www.nlm.nih.gov/

http://www.nih.gov/

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

http://www.elsevier.es/

http://www.cuiden.es/

http://www.cochrane.es/

http://www.csic.es/

Epidemiología


9

Metodología y gestión investigación

Metodología y gestión investigación - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad



Metodología y gestión investigación - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Metodología y Gestión de la Investigación .......................................................................................... 3

Breve descripción de la materia ............................................................................................................ 3


Competencias ........................................................................................................................................ 4

Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 5

Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................5 Tema 1 Naturaleza de la ciencia: ciencia y científico .................................................................................................. 5 Tema 2 Método científico ............................................................................................................................................ 5 Tema 3 Diseños en investigación: Principales parámetros en el diseño de estudio ..................................................... 5 Tema 4 Diseños en investigación: Tipos de Estudios .................................................................................................. 6 Tema 5 Gestión de la investigación ............................................................................................................................. 6









Recomendaciones para el estudio y la docencia .................................................................................. 8

Material necesario ................................................................................................................................. 8

Tutorías .................................................................................................................................................. 8

Metodología y gestión de la Investigación

Metodología y Gestión de la Investigación

Módulo: Metodología para la Investigación.

Materia: Metodología y gestión de la Investigación .




Profesorado:

- Dr. D. José María Cayuela García: [email protected]

- Horario atención alumno: Lunes de 17:00 a 18:00/ Miércoles de 11:00 a 12:00.

- Dra. Dña. Nuria Vela de Oro: [email protected]

- Horario atención alumno: Lunes de 12:00 a 14:00/Miércoles de 15:00 a 17:00.

- Profesor coordinador de módulo: Dr. D. Luis Tejada Portero.

Breve descripción de la materia

Se exponen las técnicas y metodología de la investigación científica. Se proporciona al estudiante

el conocimiento necesario para la realización de la investigación documentada y experimental. Se

presenta la estructura del sistema I+D+I y de las principales ayudas a la investigación.

Brief Description

The main techniques and methodologies for scientific research are presented. The necessary

knowledge for doing documental and experimental research is given to the student. The structure of

the I+D+I system and the main funds for research are shown.

Requisitos Previos



1. Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma

todas las fases del proceso de investigación científica.

2. Iniciar al alumno en el conocimiento de las principales técnicas utilizadas en investigación.

3. Enseñar al alumno a desarrollar proyectos y solicitar ayudas.



4

José Mª Cayuela - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

4. Conocer las características del método científico y su aplicación.

5. Conocer las fases y características de una investigación científica.

6. Conocer el sistema I+D+I español y europeo.

7. Elaborar un proyecto de investigación.

8. Conocer las principales ayudas económicas existentes para la investigación.

9. Conocer los principales modelos de transferencia tecnológica.

Competencias

MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o

multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya

reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus

conocimientos y juicios.

MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones

últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin

ambigüedades.

MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar

investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales

en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área, con respeto por la ética

y la integridad intelectual.

MGI.2: Conocer el sistema de I+D+I español y las distintas partes de un proyecto de investigación

del área.



5

José M. Cayuela - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Metodología

Metodología Horas

Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 10

12.5 horas (25 %) Tutoría 1.5

Evaluación 1

Estudio personal 10

37.5 horas (75 %)


información 10

Resolución de

ejercicios y trabajos 7.5


TOTAL 50 12.5 37.5

Temario


Tema 1 Naturaleza de la ciencia: ciencia y científico

Análisis del origen e importancia social de la ciencia, sus diferentes formas de desarrollo. Análisis de

las características de la ciencia y de los científicos.

Tema 2 Método científico

El alumno aprenderá las bases del método científico como método de conocimiento y su relación con

otros métodos de conocimiento.

Tema 3 Diseños en investigación: Principales parámetros en el diseño de estudio

El alumno aprenderá los distintos tipos de ejes taxonómicos en el diseño de una investigación.



6


Tema 4 Diseños en investigación: Tipos de Estudios

El alumno aprenderá los distintos tipos de diseño que se pueden emplear para responder a una

pregunta científica. De la misma forma, conocerá las características de cada uno de ellos, los

condicionantes que indican su utilización. Igualmente, conocerán el protocolo a seguir en un estudio

de investigación en humanos.

Tema 5 Gestión de la investigación

Sistema español de ciencia y tecnología: situación actual, los agentes del sistema español de ciencia

y tecnología, Innovación en España: transferencia tecnológica, becas y ayudas a la investigación,

elaboración de un proyecto de investigación.


Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de

metodología en Investigación


El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:


- Exámenes: 30%

Se realizará un examen con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que

recojan los contenidos de la materia estudiada.

- Realización de Trabajos: 70%

La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría

de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos

prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en

algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que,

siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de

actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:

0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será

otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de

sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se

concederá una única Matrícula de Honor.


La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio.



7




Bunge, M. (2000) La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Editorial Siglo XXI

Corbetta, P. (2003). Metodología y Técnicas de Investigación Social. McGraw-HilI Interamericana

de España.

Sanchez María, E. (2005), Análisis de situaciones sociales, Grupo Editorial Universitario,

Madrid

Hernández Sampieri, Roberto [2007].Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid :

McGraw-Hill Interamericana.

Currás, Emilia.(1985) Documentación y metodología de la investigación científica : cuaderno de

trabajo.

R. Burgos, Rodríguez, J. A. Chicharro Molero, M. A Bobenrieth Astete (1994) Metodología de

investigación y escritura científica en clínica. Granada : Escuela Andaluza de Salud Pública.

María Jesús Uriz, Alberto Ballestero, Juan Jesús Biscarret, Nicanor Ursua. [2006]. Metodología para

la investigación. Eunate, Pamplona

Hernández Sampieri, Roberto [2010]. Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana,

Madrid.

Ráfales Lamarca, Ernesto J. (1993) Metodología de la investigación técnico-científica. Rubiños, D.L.

Madrid 1993


Callejo, J., 2001, El grupo de discusión: introducción a una práctica de investigación. Ariel

Barcelona

García Ferrando, M.et all (2000) El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de

investigación. Alianza Editorial

Landete Ruiz, M. Martínez Mayoral, A. Técnicas de Investigación Sociales. Manual de la

Universidad Miguel Hernández.

Sierra Bravo, R. (1997). Técnicas de investigación Social. Teoría y Ejercicios. Paraninfo. Madrid.

Valles, M. (1999) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica

profesional .Síntesis . Madrid.

Web relacionadas

http://www.fundacion-seneca.org/ Fundación Séneca.


http://www.fundacion-seneca.org/

http://www.fundacion-seneca.org/


8


http://www.idi.mineco.gob.es/ Secretaría de Estado de Investigación desarrollo e innovación.

http://www.csic.es/web/guest/home Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

http://www.rediris.es/ la Red Académica y de Investigación Española.

http://www.ucam.edu/investigacion/apoyo-investigacion/plan-propio-fomento-

investigacion/programa_de_potenciacion_de_recursos_humanos UCAM

http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.abd9b51cad64425c8674c210a1404

1a0/?vgnextoid=d9581f4368aef110VgnVCM1000001034e20aRCRD Ministerio de Economía y

Competitividad.

http://www.fundacionareces.es/fundacionareces/portal.do?IDM=37&NM=1 Fundación Areces

http://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/prevencion-salud-medio-ambiente/becas-y-

ayudas/ Fundación Mapfre

Recomendaciones para el estudio y la docencia

Se recomienda un sistema de estudio diario mediante la realización de esquemas y lectura

comprensiva.

Material necesario

El propio para el estudio. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial del título es imprescindible

para el alumno contar con material informático adecuado.



física o virtual con que cuenta la universidad. Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la

guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de

un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas

surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera colaborativa.

Tutorías

La tutoría académica tendrá los siguientes objetivos:

- Orientar personalmente sobre los contenidos de la asignatura, sistema de evaluación, métodos de

estudio y metodología docente.

- Resolver todas las dudas y problemas que se le presenten al alumno sobre el temario impartido.


http://www.idi.mineco.gob.es/

http://www.csic.es/web/guest/home

http://www.rediris.es/

http://www.ucam.edu/investigacion/apoyo-investigacion/plan-propio-fomento-investigacion/programa_de_potenciacion_de_recursos_humanos

http://www.ucam.edu/investigacion/apoyo-investigacion/plan-propio-fomento-investigacion/programa_de_potenciacion_de_recursos_humanos

http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.abd9b51cad64425c8674c210a14041a0/?vgnextoid=d9581f4368aef110VgnVCM1000001034e20aRCRD

http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.abd9b51cad64425c8674c210a14041a0/?vgnextoid=d9581f4368aef110VgnVCM1000001034e20aRCRD

http://www.fundacionareces.es/fundacionareces/portal.do?IDM=37&NM=1

http://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/prevencion-salud-medio-ambiente/becas-y-ayudas/

http://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/prevencion-salud-medio-ambiente/becas-y-ayudas/


9


- Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para

un adecuado seguimiento del temario.

- Realizar con el alumno las actividades de ampliación que éste requiera para completar y mejorar

su formación en la materia.



10



Búsqueda y análisis bibliográfico

Búsqueda y análisis bibliográfico - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad




2

Índice

Búsqueda y análisis bibliográfico ......................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................5

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5





Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10

Material didáctico .............................................................................................................. 10



3


Módulo: Metodología para la Investigación

Materia: Búsqueda y análisis bibliográfico

Carácter: Obligatoria

Nº de créditos: 2

Unidad Temporal: Primer semestre

Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Luis Tejada Portero; Dr. D. Antonio José Pérez López

Email: [email protected]; [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 17:00 a 18:00 y Miércoles de 11 a 12.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. D. Luis Tejada Portero

Breve descripción del módulo

Esta materia tiene como principal objetivo que el alumno adquiera las habilidades para buscar,

analizar y citar información científica y poder llevar acabo de manera autómata un trabajo de

investigación de posgrado. Para ello, a la largo de la materia se enseñan las principales bases de

datos para adquirir material bibliográfico, así como los principales índices de impacto para medir la

calidad de dichos documentos. Además, el alumno podrá adquirir la habilidad de citar de manera

científica sus trabajos utilizando normas de citación como Vancouver o Harvard, así como gestionar

bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote y Refworks).

Brief Description

This course has as main objective that students acquire the skills to search, analyze and cite scientific

information to carry out their own scientific text. To do this, throughout this material the main data

bases to acquire library materials are taught, as well as leading indexes to measure the quality impact

of such documents. In addition, students can acquire the ability to cite their work in a scientific manner

using normative standards such as Vancouver or Harvard citation, as well as database management

to set these citations (EndNote and RefWorks).

Requisitos Previos

No se contemplan requisitos previos.

Objetivos

1. Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma

autónoma todas las fases del proceso de investigación científica. En concreto, se presta

especial atención a capacitar al alumno para que busque y analice información académica,

así como adquirir la habilidad de citar de manera científica los artículos e investigaciones que

utilice en sus trabajos de investigación.

De forma específica, los objetivos a conseguir son:



4

2. Adquirir la capacidad de realizar búsqueda de información científica.

3. Adquirir la capacidad de interpretar y analizar la documentación científica.

4. Analizar las características de la medición e instrumentación en el ámbito científico.

5. Conozca los principales catálogos y bases de datos en los que buscar información relevante

para sus trabajos de investigación, incluida la Tesis Doctoral.

6. Evalúe la calidad de las fuentes bibliográficas seleccionadas a través de criterios de calidad

establecidos por organismos en instituciones competentes.

7. Aprenda a citar las referencias bibliográficas siguiendo las normas de estilo establecidas en

el área de Ciencias Sociales (Modelo Harvard)

8. Conozca y gestione bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote y

Refworks).

Competencias










ambigüedades.





BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda bibliográfica en el

trabajo fin de máster específico del área de conocimiento.

BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.



5

Metodología

Metodología Horas

Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial


12.5 horas (25 %) Tutorías 1.5

Evaluación 1

Estudio personal 5

37.5 horas (75 %)


información 15

Resolución de


prácticos

7.5


TOTAL 50 12.5 37.5

Temario


Tema 1. Búsqueda y análisis bibliográfico.

Objetivos. Conceptos: revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos. Metaanálisis.

Definición de la búsqueda. Criterios. Delimitación.

Estrategias para la realización de revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos de fuentes

bibliográficas. Palabras clave y descriptores (tesauros). Bases de datos de tesauros: Medical

Subject Headings (MeSH), HON select.Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS).

Aplicación de operadores lógicos: Operadores booleanos, operadores de proximidad y

truncamientos.

Tema 2. Acceso a fuentes de información y manejo de bases de datos científicas.

Bases de datos de biblioteca. Catálogos. Biblioteca Digital. E-libro

Repertorios digitales abiertos. Recolecta. CSIC. Plataforma Open Access de Revistas

Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas. Bases de datos de tesis doctorales

de universidades: Teseo. Dialnet, Bases de datos de revistas españolas

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh








6

Fuentes bibliográficas en Ciencias de la Salud. La Biblioteca Virtual en Salud. LILACS:

Literatura Latinoamericana y del Caribe en CC de la Salud. Cochrane Library. CATS: medicina

basada en la evidencia. PEDro: Base de Datos de Fisioterapia Basada en la Evidencia.

Enfispo: Base de datos de Enfermería, Fisioterapia y Podología. Cuidatge: Referencias

bibliográficas en enfermería. CINAHL: Cumulative Index to Nursing and Health Allied

Literature. CUIDEN: Base de datos de enfermería. DOYMA. SciELO España. Directorio de

revistas españolas de Ciencias de la Salud. DOAJ: Directory of Open Access Journals. Free

Medical Journals. Fisterra: Directorio de Revistas en Español/Internacionales. NARIC.TRIP

database.

Plataformas webs bibliográficas. Scopus. Web of Knowledge. ISI Current Contents Connect.

ISI Proceedings. Derwent Innovations Index. ISI Essencial Science Indicators. ISI Journal

Citation Report on the web

ISI Web of Science. Índice de citas. Tipos de documentos. Búsquedas: simple y avanzada.

Operadores de búsqueda y normas. Resultados. Presentación de los resultados: Listado de

resultados y registro completo. Extracción de los resultados.

Búsquedas bibliográficas en bases de datos específicas. Adquisición de artículos a texto

completo. Medline. Ebsco. PubMed. SpringerLink. ScienceDirect

Tema 3. Clasificación y evaluación de la calidad de revistas científicas. Indicadores

bibliométricos. La evaluación de las revistas científicas

ISI Journal Citation Report (JCR). Usos.

- Conceptos

- Búsqueda en JCR

Parámetros de calidad de las revistas.

- Carácter científico

- Arbitraje por pares

- Consejo editorial

- Periodicidad

- Tiempo de existencia y puntualidad

- Resumen, palabras clave y título en inglés

- Normalización

- Afiliación de autores

- Citas referidas

- Proceso de evaluación de revistas

- Criterios de evaluación para permanencia

Criterios de calidad de revistas para ANECA

Listas de revistas en función del área de conocimiento

- Impacto de revistas a través de Web of Knowledge

Criterios de elección de revistas para la publicación de artículos científicos

- ¿Dónde publico?

- Factor de impacto.

- Rigor científico y eficiencia editorial.



7

- Otros factores importantes

- Otras plataformas de indexación (LATINDEX).

Tema 4. Difusión de los resultados:

a) Artículos:

Conocer las bases de Revistas específicas de cada área (ISI, DICE, …)

Seleccionar la posible revista para publicar el artículo.

Proceso para publicar en revistas

b) Libros:

Selección de editorial


Revistas para publicar recensiones

c) Congresos

Búsqueda de congresos y criterios para seleccionarlos.


Tema 5. Edición bibliográfica en publicaciones científicas.

Incorporación de citas bibliográficas en el texto científico.

Referencias bibliográficas.

Formatos y normas de referenciar la bibliografía.

Normas de Vancouver

Estilo Harvard, A.P.A (American Psychological Association), M.L.A. (Modern

Language Asociation).

Uso de administradores de bases de datos y creadores de bibliografías (Reference

manager, EndNote y RefWorks)

Valor de la citación para una revista

Relación con otros módulos






Exámenes: 30%

Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de

supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.

Realización de Trabajos: 70%



8

La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la

mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos,

casos prácticos. Concretamente, tal y como se expone en el campus virtual, se solicita que

alumno diseñe una estrategia de búsqueda definiendo un tema concreto, para después

realizar la búsqueda de artículos en distintas bases de datos. Finalmente deberá incluir las

referencias bibliográficas utilizando el formato de su área de conocimiento. Por otra parte, en

otra actividad se solicitará al alumno que seleccione una revista científica en función de su

calidad. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de

información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar

con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor,

asociado a los conocimientos adquiridos.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:0-

4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será





La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio.



- Manual de Estilo para la presentación de trabajos según las normas de la Asociación Americana de

Psicología (APA, 2001).

- Forner Martínez, A. & Carro, L. (1997). Orientaciones para la elaboración de trabajos académicos

y científicos: Interpretación y adaptación de la normativa APA. Revista Interuniversitaria de

Formación del Profesorado, 28, 271-285.

- Fernández Cano, A., Torralbo Rodríguez, M., Bueno Sánchez, A., Vallejo Ruiz, M. & Ocaña

Fernández, A. (2005). Producción científica sobre educación multicultural contenida en las bases de

datos Social Sciences Citation Index y Arts&Humanities Citation Index. Revista Española de

Documentación Científica, 28(2), 206-220.

- Estrada Lorenzo, José Manuel. (2007). Capítulo 2. La Búsqueda bibliográfica y su aplicación en

PubMed-MEDLINESemergen: Revista española de medicina de familia, ISSN 1138-

3593, 4, págs. 193-199.

José Antonio Cordón García, José Raúl Vaquero Pulido, Jesús López Lucas. Manual de búsqueda

documental y práctica bibliográfica Ediciones Pirámide, 1999. ISBN 84-368-1202-6.


http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=244538

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3744584


http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=14696


http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=102297

http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=102297



9

Amparo Muñoz Izquierdo, M.A. Peiró Andrés. Estrategia general de búsqueda bibliográfica. Cuarto

paso: Traducción de la consulta al lenguaje documental Enfermería en cardiología: Revista científica

e informativa de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología, ISSN 1575-4146, Nº. 19,

2000, págs. 40-44.

Arranz, M. Cómo escribir y publicar un artículo científico. ArchPrev Riesgos Labor 1998; 1:33-6.

2. Arranz M. La búsqueda bibliográfica: algunas nociones, algunas definiciones. GacSanit 1997; 11

(1): 44-5.

3. AENOR. Directrices para el establecimiento y desarrollo de tesauros monolingües. En: AENOR.

Documentación. Tomo 2. Normas fundamentales.2.a ed. Madrid: AENOR, 1997. p. 275.

Webs relacionadas

Web of Knowledge http://www.accesowok.fecyt.es/

http://www.nlm.nih.gov/pubs/factsheets/jsel.html

http://www.nlm.nih.giv/pubs/factsheets/j_sel_faq.html

http://wwwcf.nlm.nih.gov/lstrc/lstrcform/med/index.cfm

http://www.crd.york.ac.uk/crdweb/

http://www.hon.ch/HONselect/index_s p.html.

http://decs.bvs.br/

http://www.ucam.edu/biblioteca/catalogos

http://digital.csic.es/

http://www.tdr.cesca.es/

http://dialnet.unirioja.es/

https://www.educacion.es/teseo

http://www.recolecta.net/buscador/results.jsp


http://regional.bvsalud.org/php/index.php?lang=es

http://lilacs.bvsalud.org/es/

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed







http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=EJEMPLAR&revista_busqueda=10774&clave_busqueda=161755

http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=EJEMPLAR&revista_busqueda=10774&clave_busqueda=161755

http://www.accesowok.fecyt.es/

http://www.crd.york.ac.uk/crdweb/

http://www.hon.ch/HONselect/index_s%20p.html

http://decs.bvs.br/

http://www.ucam.edu/biblioteca/catalogos

http://digital.csic.es/

http://www.tdr.cesca.es/


https://www.educacion.es/teseo/

http://www.recolecta.net/buscador/results.jsp


http://regional.bvsalud.org/php/index.php?lang=es

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed



10

http://www.bibliotecacochrane.com/


Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la

comprensión de los contenidos del módulo. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el

correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía

recomendada en cada tema para profundizar y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en

clase.


Los materiales didácticos que se van a utilizar en este módulo para facilitar la adquisición de las

competencias son:

- Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía. El alumno deberá elaborar sus

propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen.

- Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán

relacionados con cada unidad didáctica concreta. Se utilizará el foro y las redes sociales para

plantear preguntas de reflexión y aplicación práctica de cada uno de los artículos.

- Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien se

pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y comunicación.

También estarán relacionados con cada unidad didáctica.

http://www.bibliotecacochrane.com/



11



12

Elaboración trabajo científico

Elaboración trabajo científico - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad



Elaboración trabajo científico - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Elaboración trabajo científico ............................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5



Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10

Web relacionadas .............................................................................................................. 11



3

María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00- [email protected]

Elaboración y publicación de un trabajo científico

Módulo: Metodología para la Investigación.

Materia: Elaboración y publicación de un trabajo científico.

Carácter: Obligatorio



Profesorado:

- Dra. Dª. Maria Isabel Fortea Gorbe: [email protected]

- Dra. D. Jose Antonio Gabaldón: [email protected]

- Dr. D. Pablo Salvador Blesa Aledo: [email protected]

- Dr. D. Pedro Emilio Alcaraz Ramón: [email protected]

Horario atención alumno: Lunes de 17:00 a 18:00/Miércoles de 11 a 12.

Coordinador: Dr. D. Luis Tejada Portero.


En esta asignatura, enmarcada dentro del módulo de metodología de la investigación, se pretende

que el alumno sea capaz de transmitir los resultados obtenidos en una investigación científica. Para

conseguir este objetivo, el alumno aprenderá los diferentes tipos de textos científicos que existen, su

estructura y profundizará en el estilo y la redacción.

El alumno adquirirá importantes nociones acerca del proceso de publicación de un trabajo científico

y también de su difusión.

Otro aspecto importante en esta asignatura es la presentación y la exposición oral de los trabajos,

para los que se les enseñará oratoria y también diferentes programas informáticos que le puedan

ayudar en la edición y presentación de sus resultados.

Brief Description

In this subject, included in the research methodology module, the student is able to transmit the

results of scientific research. To obtain this objective, the student will learn the different types of

scientific texts that exist, their structure, style and scientific writing.



4

María I. Fortea - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Students will learn the process of publishing a scientific paper and its diffusion.

Another important aspect in this subject, is the art of public speaking and computer programs that

can help in the presentation of results.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.



autónoma todas las fases del proceso de investigación científica, y en concreto, la escritura,

redacción, publicación y difusión de trabajos científicos.


2. Conocer los distintos tipos de textos científicos. 3. Aprender la estructura y el estilo de redacción de los distintos trabajos científicos 4. Iniciar en la capacidad de presentación y exposición de los resultados y conclusiones a nivel

científico, de forma oral y escrita. 5. Conocer las etapas que existen en la publicación de un artículo científico. 6. Saber difundir los trabajos científicos.

Competencias










ambigüedades.


investigando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.





5


EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones científicas,

fundamentalmente la de un trabajo fin de máster.

EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su presentación

oral.

Metodología

Metodología Horas

Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial


18.75 horas (25 %) Tutoría 2

Evaluación 1.75

Estudio personal 9.25

56.25 horas (75 %)


información 10

Resolución de


prácticos

10


Preparación de

presentaciones orales o

debates

12

TOTAL 75 18.75 56.25



6


Temario


Tema 1. Estructura de un artículo científico

- Tipos de artículos científicos.

- Características esenciales de un artículo científico.

- Apartados de un artículo científico:

- Características del título.

- Requerimientos uniformes que indican quienes deberían figurar como autores en un

artículo de investigación. Orden de los autores. Información de los autores que deben

aparecer en un artículo.

- Abstract.

- Definición de palabras clave.

- Partes de la introducción.

- Elaboración sección material y métodos.

- Contenido del apartado de resultados y discusión.

- Conclusiones y errores más comunes en su formulación.

- Sección de agradecimientos.

- Referencias bibliográficas, formatos más habituales.

-Ejemplos de artículos científicos de las diferentes disciplinas.

Tema 2 Escritura y redacción de un artículo científico

Método de escritura:

-Método de las aproximaciones sucesivas y contexto que justifica este método.

-Orden en el que deben escribirse las diferentes partes de un artículo científico y su

justificación.

Estilo científico:

- Características artículo científico: Máximas de Grace. - Precauciones respecto al estilo. - Condiciones y estrategias de estructuración, de sintaxis y de léxico.

- Características sintácticas. - Características léxico científico.

Ejemplos de artículos científicos de diferentes disciplinas para analizar la escritura, redacción y estilo científico.



7


Tema 3 Publicación de un artículo científico

Criterios para juzgar los artículos científicos (M. Bobenrieth)

Autoevaluación de un artículo por el propio autor antes de enviar un artículo científico a una

revista.

Etapas en la publicación de un artículo

- Ejemplos de todo el proceso de publicación de artículos: referees evaluation form, cover letter, cartas de aceptación, cartas de rechazo, pruebas de imprenta, copyright, ética, guía de autores. -Ejemplo de seguimiento on line de un artículo enviado a una revista en concreto.

Sistema de revisión de artículos utilizados en las diferentes revistas:

- Sistema peer review: - Miembros comité editorial, Editores, Referees: Designación, cualificación, incentivos y tareas de referees. - Fiabilidad. - Validez. - Tipos de sesgos en el sistema. - Detección de errores en las investigaciones y de fraudes por el sistema.

- Sistema de revisión doble ciego: - Ventajas. - Inconvenientes.

Índice de rechazo de trabajos. Qué hacer ante el rechazo de un artículo.

Detección de fraudes en investigación: Instituciones responsables

Tema 4 Escritura, publicación y su relación con el índice de impacto

¿Qué se necesita saber para aumentar el impacto de los artículos?

¿Qué se puede hacer al escribir un artículo para aumentar el impacto futuro?

¿Qué se puede hacer al publicar un artículo para aumentar su impacto?

¿Cómo se pueden difundir los propios artículos?

¿Cómo se puede aumentar y controlar la difusión de los propios artículos?

Tema 5. Otros tipos de trabajos de investigación

Recensión de un libro. Reseña de un libro. Ponencia. Comunicación congreso. Monografía científica. Difusión. Proyecto de investigación. Tesis de Máster:

-Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto,

cronograma.

-Defensa Tesis de Máster.



8


Tema 6. Tesis Doctoral:

- Estructura Proyecto de Tesis Doctoral.

- Tesis por compendio. Estructura y requisitos formales y de estilo.

- Tesis Doctorado Europeo.

- Normativa Vicerrectorado Investigación UCAM

(http://www.ucam.edu/estudios/doctorado/normativa/propia)

- Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto, cronograma.

- Metas a alcanzar por el alumno en el desarrollo de la Tesis Doctoral.

- Defensa de la Tesis Doctoral.

- Difusión de los resultados obtenidos en la Tesis Doctoral: artículos, comunicaciones a

congresos, etc.

Tema 7. Presentación y exposición de los trabajos de investigación. - Normas básicas para presentar y exponer un trabajo científico.

- Consejos sobre el Uso de Tablas y Figuras.

-Manejo de programas informáticos:

- Sigma Plot 9: Programa de Edición de gráficos. Realización de ejercicios para el diseño de gráficos, para realizar ajustes por regresión lineal, no lineal….

- Programa EdNote: Inserción de citas bibliográficas en el texto. - Power point. Diseño de diapositivas y de póster.

Tema 8. Hablar en Público.

- Pautas generales para comunicar el trabajo. Principios de oratoria.

- Expresión oral. Técnicas de transmisión de mensajes y contenidos diversos a una audiencia

determinada.

El discurso:

-La tesis.

-El cuerpo del discurso.

-La Introducción: los tres principios fundamentales.

-Finalizar el discurso: los principios de la conclusión.

El estilo del orador:

- El ingenio y el humor en el discurso.

- Las repeticiones intencionadas.

- La autoadulación y la brevedad.

- Los nervios.

- Las apariencias que sí importan.

- La expresión corporal.

- La emisión de la voz.


http://www.ucam.edu/estudios/doctorado/normativa/propia


9


- La magia de las pausas.

- Las interrupciones ajenas.

- El control del tiempo.

La Audiencia:

- No les aburra.

- El conocimiento del público.

- Tacto en el trato.

- Honores y elogios.

- La oratoria y el boxeo.







Exámenes: 30%

Se realizará un examen con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que

recojan los contenidos de la materia estudiada.



de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de trabajos y la participación de

foros debate. A través de los trabajos se analizarán diferentes tipos de artículos científicos y se

hará reflexionar al alumno sobre el estilo científico, estructura, abstract, palabras clave, etc…







La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:



10




- Alley, M. (1996). The craft of scientific writing. 3ª ed., Springer.

-Barker, M. (2011). A Small Diatribe and a Serious Challenge to Other Journals, Participations, vol

8,nº2,noviembre.URL:http://www.participations.org/Volume%208/Issue%202/documents/1BarkerMa

inIntro.pdf

- Berg, J. (2010). The Art of Public Speaking. New York: Oxford University Press.

- Berkun, S. (2011). Confessions of a Public Speaker. O'Reilly Media.

- Carnegie, D. (2009). El camino fácil y rápido para hablar en público. Edhasa, Madrid.

- Day. R.A.; Castel B. (2008). Como escribir y publicar trabajos científicos. 4ª ed., Madrid, Organización Panamericana de la Salud. - Esposito, J. (2005). In the Spotlight, overcome fear of public Speaking and Performing. In the

Spotlight, LLC.

- Fortante, I. (2002). Cómo escribir un artículo de investigación en inglés. Alianza Editorial S. A. - Janner, G. (1986). Janner’s Complete Speechmaker. Publisher: Guild, United Kingdom.

- Lebrun, J.L. (2007). Scientific writing. A reader and writers guide. New Jersey, World Scientific Co.

- Mollett, A., Moran, D. y Dunleavy, P. (2011). Using Twitter in university research, teaching and

impact activities. London School of Economics Public Policy Group.

URL: http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/files/2011/11/PublishedTwitter_Guide_Sept_201

1.pdf

- Osborn, M. (2008). Public Speaking. Pearson.

- Pérez, J.A. (1999). Diccionario urgente de estilo científico del español. URL: http.//www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/duece1999.pdf - Thomas, J.R., & Nelson, J.K. (2007). Métodos de Investigación en Actividad Física. Barcelona:

Paidotribo.

- Zeoli, R. (2008). The 7 principles of Public Speaking: proven methods for professionals. Pearson.


http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.participations.org%2FVolume%25208%2FIssue%25202%2Fdocuments%2F1BarkerMainIntro.pdf&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEwgc6SMU8tfl-B-c72cAv_iK4noA

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.participations.org%2FVolume%25208%2FIssue%25202%2Fdocuments%2F1BarkerMainIntro.pdf&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEwgc6SMU8tfl-B-c72cAv_iK4noA

http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/files/2011/11/PublishedTwitter_Guide_Sept_2011.pdf

http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/files/2011/11/PublishedTwitter_Guide_Sept_2011.pdf


11



- Alonso, M.R. (2009). Writing for academic purposes: a handbook for learners of English as a second language. Muenchen, Lincom Europa Book.

- Brause, R.S. (2000). Writing your doctoral dissertation: invisible rules for success. London,

Falmer Press.

- Friedland, A. J. & Folt, C. L. (2000). Writing successful science proposals. London, Yale University Press,

- Gauch, H. G. Jr. (2003). Scientific method in practice. Cambridge, Cambridge University

Press.

- Young, P. (2006). Writing and presenting in English: The Rosetta Stone of science. Elsevier Science.

Webs relacionadas

http://science.thomsonreuters.com/

Web de ISI (Thomson Reuters)

http://garfield.library.upenn.edu Página web del fundador del ISI, Dr. Eugene Garfield. http://www.garfield.library.upenn.edu/impactfactor.html

Todos los artículos escritos por Eugene Garfield sobre el factor de impacto

http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/escritu_cientifica.htm

Guía sobre cómo obtener documentación científica y cómo escribir y publicar trabajos académicos,

incluyendo Tesis Doctorales (en español).

http://www2.caes.hku.hk/kenhyland/

Página web del profesor Ken Hyland, un lingüista pionero en el estudio del estilo científico.

http://francisthemulenews.wordpress.com/2011/07/30/videos-de-la-acs-que-explican-como-escribir-

un-articulo-cientifico/

Enlace a vídeos de la American Chemical Association en los que se explica cómo escribir un

artículo científico

http://www.endnote.com/

Programa Endnote

http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html


http://science.thomsonreuters.com/

http://garfield.library.upenn.edu/

http://www.garfield.library.upenn.edu/impactfactor.html

http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/escritu_cientifica.htm

http://www2.caes.hku.hk/kenhyland/

http://francisthemulenews.wordpress.com/2011/07/30/videos-de-la-acs-que-explican-como-escribir-un-articulo-cientifico/

http://francisthemulenews.wordpress.com/2011/07/30/videos-de-la-acs-que-explican-como-escribir-un-articulo-cientifico/

http://www.endnote.com/


12


Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas: Redacción y preparación de la edición de una publicación biomédica. Normas de Vancouver. Actualizado en Febrero de 2006. Biblioteca Nacional de Medicina de los EE UU (NLM).


Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la

comprensión de los contenidos del módulo. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el

correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía

recomendada en cada tema para profundizar y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en

clase.


Los materiales didácticos que se van a utilizar en esta materia para facilitar la adquisición de las

competencias son:

- Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía. El alumno deberá elaborar sus

propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen.

- Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que servirán para que

el alumno reflexione y analice el estilo y redacción, las partes del artículo, etc…. Se utilizará el

foro para plantear preguntas de reflexión de cada uno de los artículos.

- Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual. También

estarán relacionados con cada unidad didáctica.



13



Estadística

Estadística - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad

Statistics and Results Analysis


Estadística

Estadística - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Estadística y análisis de resultados ...................................................................................................... 3

Breve descripción de la materia ............................................................................................................ 3


Competencias ........................................................................................................................................ 3

Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 5









Webs relacionadas ................................................................................................................................. 8

Recomendaciones para el estudio y la docencia .................................................................................. 8

Material necesario ................................................................................................................................. 8

3

Jesús A. Soto - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Estadística y análisis de resultados

Módulo: Metodología para la Investigación. Materia: Estadística y análisis de resultados. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 3. Unidad Temporal: Primer semestre. Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Jesús Antonio Soto Espinosa, Dra. Dª. María Mercedes Carmona Martínez, Dra. Dª. Josefa María Vegara Meseguer, Dr. D. José Ríos Díaz. Email:[email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 17:00 a 18:00 y Miércoles de 11 a 12.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. D. Luis Tejada Portero


Introducción a conceptos y métodos estadísticos, haciendo hincapié en el análisis exploratorio de

datos para datos univariados y bivariados, muestreo y diseños experimentales, modelos básicos de

probabilidad, estimación y pruebas de hipótesis en una muestra y estudios comparativos de dos

muestras. Las prácticas se realizaran con el programa SPSS

Brief Description

An introductory in statistical concepts and methods, emphasizing exploratory data analysis for

univariate and bivariate data, sampling and experimental designs, basic probability models,

estimation and tests of hypothesis in one-sample and comparative two-sample studies. Practices be

conducted using SPSS.

Requisitos Previos




autónoma todas las fases del proceso de investigación científica. Comprender la

fundamentación teórica en la se sustenta la aplicación de la estadística.


2. Adquirir la capacidad de diseñar, conducir y analizar los datos de un estudio científico; 3. Aprender a utilizar software estadístico para el análisis de los datos; 4. Ser capaz de leer e interpretar libros estadísticos



Estadística

4


5. Establecer los conceptos básicos en Estadística Descriptiva y a las diferentes técnicas de Análisis de Datos Multivariante.

6. Capacitar al alumno para realizar un análisis de datos descriptivos, primordial en cualquier trabajo estadístico para la investigación.

Competencias










ambigüedades.





EAR1:Aplicarlas principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado que permita

analizar los resultados de un estudio.


Estadística

5


Metodología

Metodología Horas

Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial


18.75 horas (25 %) Tutoría 2

Evaluación 1.75

Estudio personal 15

56.25 horas (75 %)


información 10

Resolución de


prácticos

21.25


TOTAL 75 18.75 56.25

Temario


Tema 1. El proceso de investigación

1.1.1 Definición del tema y objetivo de la investigación

1.1.2 Revisión de la literatura

1.1.3 Formulación de hipótesis de la investigación

1.1.4 Selección de variables

1.1.5 Diseño de la investigación:

Análisis cuantitativo (secundario, observación o encuesta), vs análisis. Cualitativo.


Estadística

6


- Obtención de datos.

1.1.6 Dificultades técnicas y prácticas

1.1.7 Análisis de datos.

1.1.8 Obtención de conclusiones

Tema 2. Definiciones básicas

1.2.1 Población y parámetro vs muestra y estadístico

1.2.2 Por qué elegir una muestra

1.2.3 Muestreo probabilístico vs no probabilístico

1.2.4 Tamaño maestral

1.2.5 Tipos de variables

Tema 3. Estadística descriptiva. Análisis con SPSS

1.3.1 Introducción y preparación de los datos

1.3.2 Tablas de frecuencias

1.3.3 Gráficos

1.3.4 Medidas de localización, medidas de variabilidad

1.3.5 Datos bivariados:

1.3.5.1 Tablas de contingencia

1.3.5.2 Gráficos de dispersión

1.3.5.3 Covarianza y correlación

1.3.5.4 Medidas de asociación

1.3.5.5 Causalidad

Tema 4. Inferencia estadística. Análisis con SPSS

1.4.1 Técnicas para analizar las relaciones entre variables.

1.4.1.1 Correlación (test Chi Cuadrado de independencia)

1.4.1.2 Regresión (múltiple, logística)


Estadística

7


1.4.1.3 Análisis factorial

1.4.2 Técnicas para comparar grupos.

1.4.2.1 Test t (y alternativas no paramétricas).







Exámenes: 30%

Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de

supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.



de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos

prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en

algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que,

siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de

actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso:0-

4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será





La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:




Estadística

8


IBM SPSS Statistics Base 22, IBM, 2013,

ftp://public.dhe.ibm.com/software/analytics/spss/documentation/statistics/22.0/es/client/Manu

als/IBM_SPSS_Statistics_Base.pdf

Discovering Statistics using IBM SPSS Statistics, Andy Field,SAGE Publications Ltd, 2013.

Bioestadística, Francisca RiusDiaz, Julia WärnbergWärnberg, Paraninfo, 2014.


SPSS for Applied Sciences: Basic Statistical Testing, Cole Davis, CSIRO Publishing. 2013,

Estadística Aplicada, Alfredo González, García-Maroto Editores SL, 2009

Webs relacionadas

Instituto Nacional de Estadística: (http://www.ine.es)


Se recomienda un sistema de estudio diario mediante la realización de esquemas y lectura

comprensiva.

Material necesario

El propio para el estudio. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial del título es imprescindible

para el alumno contar con material informático adecuado.



física o virtual con que cuenta la universidad. Además en el aula virtual, el alumno dispondrá de la

guía académica de la asignatura, herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de

un foro que tendrá la función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas

surgidas en clase, u orientar sobre la elaboración de los trabajos prácticos de manera colaborativa.


ftp://public.dhe.ibm.com/software/analytics/spss/documentation/statistics/22.0/es/client/Manuals/IBM_SPSS_Statistics_Base.pdf

ftp://public.dhe.ibm.com/software/analytics/spss/documentation/statistics/22.0/es/client/Manuals/IBM_SPSS_Statistics_Base.pdf

http://www.ine.es/

Estadística

9



Enfoques antropológicos salud

Enfoques antropológicos salud - Tlf: (+34) 968 27 88 00

1

Profesor

Facultad

Anthropological Approaches on Health and Disease




2

Índice

Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad ........................................................................ 3




Competencias ........................................................................................................................................ 4


Competencias específicas ...............................................................................................................................4

Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 5


Programa de la enseñanza práctica ..............................................................................................................6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ........................................................................... 6









Materiales didácticos ........................................................................................................................... 10



3

Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad

Módulo: Antropología de la salud.

Materia: Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad.




Profesor/a de la asignatura: Dr. José Palacios Ramírez.


Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves 12 a 14 horas.

Profesor/a coordinador de módulo: Isabel Morales Moreno.


La perspectiva antropológica sobre la salud y de la enfermedad ofrece una serie de abordajes

teóricos y metodológicos (holismo, comparación, crítica), que parten del énfasis en los aspectos

socio-culturales y psico-sociales de estas formas de experiencia radicalmente humanas, y que

además coinciden en muchos puntos con algunas de las críticas que desde diversos ámbitos del

mundo sanitario (Salud Pública, Enfermería, Epidemiología crítica) se han venido realizando a la

excesiva mediación tecnológica y en algunos casos deshumanizadora de la biomedicina occidental.

En particular, la Antropología de la salud ofrece recursos para deconstruir el conjunto de

convenciones y prejuicios culturales que suelen acompañar las concepciones y prácticas aun

hegemónicas en el campo sanitario. Conceptos como salud y enfermedad en sus dimensiones socio-

culturales, procesos de medicalización o pluralismo asistencial, se ofrecen como recursos de gran

interés para aquellos interesados en acercarse al terreno de la investigación socio-sanitaria.

Brief Description

The anthropological perspective on health and disease offers a series of theoretical and

methodological approaches (holism, comparison, critique), that depart from the emphasis in the socio-

cultural and psico-social aspects of these radically human forms of experience, and that in addition,

coincide with many points with some of the critiques that from diverse areas of the sanitary world

(Public Health, Nursery, Critical Epidemiology), they have made to the excessive technological

mediation and in some cases the dehumanization of the western biomedicine. , the Anthropology of

the health offers resources for deconstructing the set of conventions and cultural prejudices that use

to accompany the hegemonic conceptions and practices in the sanitary field. Concepts as health and

disease in their socio-cultural dimensions, medicalisation process, or welfare pluralism, offer

themselves as very interesting resources for those who are interested in approaching to the field of

socio-sanitary research.




4

Requisitos Previos


1. Conocer los recursos teóricos y epistemológicos de la Antropología de la salud que pueden ser

útiles para analizar de manera no etnocéntrica y holística los procesos de construcción social de la

salud y la enfermedad.

2. Identificar las dimensiones social y cultural de los procesos de salud/enfermedad/atención.

3. Proponer análisis holísticos que enfaticen los factores sociales que guardan relación con los

sistemas de atención sanitaria, prestando especial atención al pluralismo asistencial.

4. Conocer los principales aspectos de la metodología de investigación etnográfica y sus distintas

aplicaciones en el campo de la Antropología de la salud.

Competencias


CG3: Describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de construcción de la salud

y la enfermedad.


CES5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los

procesos de salud/enfermedad/atención.

CES6: Capacidad para reconocer la interacción compleja de las dimensiones biológica, psicológica

y social en las enfermedades.

CES7: Capacidad para desarrollar enfoques analíticos para la comprensión del pluralismo asistencial

en los sistemas sanitarios actuales.

CES12: Capacidad para comprender lo corporal más allá de su dimensión biológica y analizarlo de

manera transcultural, tomando en cuenta las influencias y determinantes socio-culturales que actúan

en y a través de él.



5

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 7

12 horas (9.6 %)

Seminarios teórico-

prácticos 2

Tutorías 3

Estudio personal 20

113 horas (90.4

%)


información 30

Resolución de


prácticos

25

Preparación de


debates

38

TOTAL 125 12 113

Temario


Tema 1. Introducción: la mirada antropológica a la salud y la enfermedad. Desarrollo histórico de los

principales paradigmas teóricos en Antropología de la salud.

Tema 2. Las dimensiones del concepto de enfermedad. Nociones básicas: procesos

salud/enfermedad/atención y formas de autocuidado. Los síndromes culturalmente delimitados.

Tema 3. Una perspectiva histórica sobre la noción de salud en la modernidad occidental: procesos

de medicalización, el Modelo Biomédico Hegemónico, los sistemas médicos occidentales y las

formas de control social. Otros sistemas médicos y el pluralismo asistencial: integración y

estratificación social.



6

Tema 4. Temas clásicos en Antropología de la salud: persona, cuerpo y la experiencia del sufrimiento.

Creencias, rituales y socialización de las aflicciones.

Tema 5. Perspectivas actuales en Antropología de la salud: la globalización del campo de la salud y

alianza estratégica con otros contra-saberes. Medicina occidental, biopolíticas y el proceso de

tecnificación: medicina molecular, genética y biosocialidades. Formas de psicologización: el boom

terapéutico, la producción de síndromes y la rearticulación entre salud y espiritualidad.


Seminario 1: seminario taller que cumplirá varias funciones, principalmente servirá a los alumnos

para exponer sus avances en la realización de los trabajos de las asignatura, generando un dialogo

entre los propios estudiantes y el profesor. Además, algunas de las cuestiones prácticas que surjan

en el dialogo darán pie a reforzar la comprensión de los temas teóricos expuestos anteriormente en

clase, relacionándolos directamente con las cuestiones prácticas sobre las que se centran los

trabajos, así como con los textos de lectura propuestos por el profesor.


- Alimentación y salud.

- Movimientos migratorios contemporáneos.

- Antropología de los cuidados.



- Pruebas teóricas: (30%) Elaboración de ensayos u otro tipo de trabajos sobre aspectos

presentados en las sesiones presenciales, en los que se tendrá en cuenta el nivel de comprensión

de los conceptos e ideas presentadas en clase y en los materiales proporcionados por el profesor,

así como el grado de reflexión crítica que el alumno alcanza respecto a dichas ideas como forma

de hacerlas suyas de cara a su desempeño como investigador.

- Trabajos: (60%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones en

el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre un

tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se






7


será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones

presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en

los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor







El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico en actividades y

porcentajes de la nota final asignados, con la salvedad de que la parte de los trabajos relacionados

con la resolución de ejercicios y casos prácticos, que para la convocatoria de junio estaba vinculada

a la elaboración de un abordaje antropológico de investigación sobre una problemática socio-

sanitaria de manera grupal, se realizará en este caso de manera individual, sobre un tema pactado

con el profesor, y con una extensión y profundidad distinta que adapte la carga de trabajo al carácter

individual de la tarea.



Comelles, J. M.; Martínez Hernáez, Á. Enfermedad, Cultura y Sociedad: un ensayo sobre las

relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. Madrid: Eudema, 1993.

Illich, I. Némesis Médica. México: Joaquín Mortiz, 1992.

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representaciones etiológicas y terapéuticas en la sociedad occidental contemporánea.

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Martínez Hernáez, Á. Antropología Médica. Teorías de la cultura, el poder y la enfermedad.

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Freidson, E. La profesión médica. Un estudio de sociología del conocimiento aplicado.

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http://multitudes.samizdat.net/Del-biopoder-a-la-biopolitica

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9

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Web relacionadas

- AntroLab. Laboratorio de Antropologías críticas. Sitio web en el que pueden encontrarse

artículos científicos de temática y enfoque actual en el campo de la Antropología, tanto en

inglés como en español, un recurso muy interesante, pues cuenta con etiquetas específicas

dedicadas a la Antropología médica, el cuerpo, el biopoder…. http://invisibel.net/antrolab/

- REDAM, Red Latina de Antropología Médica: Blog de la Red de Investigación en Antropología

Médica, recientemente convertida en el Medical Anthropology Research center, situado en la

Universidad Rovira i Virgili, Tarragona, que aglutina gran parte de los investigadores en la

temática de Latinoamérica y está conectada con redes similares en Norteamérica y Europa

occidental. El blog ofrece acceso a recursos bibliográficos, charlas colgadas en vídeo,

información sobre eventos etc..http://redamantropologiamedica.blogspot.com/

- Society for Medical Anthropology. Web de la sección especializada en Antropología Médica

de la Asociación norteamericana de Antropología. La página incluye noticias de actualidad,

recursos teóricos y metodológicos para la investigación, información sobre eventos y oferta

académica para potenciales estudiantes. http://www.medanthro.net/

- Sección centrada en Sociología de la salud del Social Science Information System

de la University of Amsterdam, la página incluye un buen número de recursos on-line sobre

http://invisibel.net/antrolab/

http://redamantropologiamedica.blogspot.com/

http://www.medanthro.net/



10

diversas temáticas de salud, como AIDS, Salud mental, Adicciones..

http://www.sociosite.net/topics/health.php


El estudio de la asignatura deberá partir de un enfoque no lineal, es decir, el alumno deberá trabajar

primero sobre la información recogida en clase, para después contrastarla y completarla con las

lecturas propuestas por el profesor. Del mismo modo al final mucho de este trabajo confluirá en

tutorías y debates, tanto en el seminario práctico como en el foro de la asignatura, que deberán

retroalimentar la comprensión general del alumno a la hora de volver a articular todo el conjunto de

la información, sintetizando de nuevo lo construido al comienzo, retroalimentación que debe darse

fundamentalmente en las actividades prácticas y en las tutorías.



del aula virtual:

a) esquemas de la información teórica expuesta en las clases presenciales.

b) textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de los ensayos.

c) documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de información para la

elaboración del marco teórico etc.





http://www.sociosite.net/topics/health.php



11

Movimientos migratorios contemporáneos

Movimientos migratorios contemporáneos - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad



Movimientos migratorios contemporáneos - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Movimientos migratorios contemporáneos ......................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................5

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................7







3

Isabel Morales - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Movimientos migratorios contemporáneos: Salud, sociedad y cultura Módulo: Antropología de la Salud.

Materia: Movimientos migratorios contemporáneos: salud, sociedad y cultura.

Carácter: Obligatoria

Nº de créditos: 5.

Unidad Temporal: segundo semestre.

Profesor/a de la asignatura: Dra. Isabel Morales Moreno / Dr. Manuel Moreno Preciado.

Email:[email protected]/ [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes 17-19h.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Isabel Morales Moreno.


Las migraciones son consideradas un fenómeno tan antiguo como complejo.

El aumento de la inmigración en España desencadenó un fenómeno que dejó al descubierto diversas

dificultades en los dispositivos públicos asistenciales de salud, a nivel tanto de usuarios como de

proveedores informales de cuidados. La heterogeneidad de los recién llegados hace más dificultoso

el abordaje de este fenómeno, sobre todo en países como el nuestro, donde la historia inmigratoria

es relativamente reciente.

Actualmente, los flujos migratorios se caracterizan por el transnacionalismo y el enfoque del

codesarrollo, haciendo hincapié en la mirada social y cultural necesaria para comprender los cambios

que implican estos procesos. El hecho social en que se centran las migraciones se ve influido por

determinados estereotipos y representaciones que opacan la realidad generada por la inmigración;

así, los factores socio-culturales se perciben como un escollo en el encuentro terapeuta/paciente, a

la vez que se implementan teorías y modelos de análisis socio-antropológicos que permiten un

acercamiento de mayor calado, al complejo fenómeno migratorio, siendo necesario el análisis e

interpretación del continuo salud/enfermedad/atención, la revisión del Modelo Médico Hegemónico o

la medicalización de las sociedades contemporáneas. El fenómeno de la inmigración asociado al

cuidado informal de personas dependientes a nivel domiciliario es la otra dimensión de una misma

realidad, en la que se relacionan con la salud tanto a nivel de cuidador como de usuario, contrastando

ambas.




4


Brief Description

Migration is considered as old as a complex phenomenon. The increase of immigration in Spain

triggered a phenomenon that revealed various difficulties in public health care, both the users or

informal caregivers. The diversity of newcomers made more difficult dealing with this phenomenon,

especially in countries like ours, where immigration has a relatively recent history.

Currently, migration flows are characterized by transnationalism and co-development approach,

stressing the needing of social and cultural perspective to understand the changes involved in these

kind of processes. The social fact that focus on migration is influenced by certain stereotypes and

representations that obscure the reality generated by immigration; thus, socio-cultural factors are

seen as a stumbling block in the therapist / patient encounter, while theories and models of socio-

anthropological analyzes that allow more fundamental approach is implemented, the complex

phenomenon of migration, the analysis being necessary and interpreting the continuum of health /

disease / care, reviewing the Hegemonic Medical Model or the medicalisation of contemporary

societies. The immigration phenomenon associated with informal care for dependents at the

household level is another dimension of the same reality, which relate to health both the caregiver

and user, contrasting each other.

Requisitos Previos



1. Aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) y


2. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una

información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades

sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

3. Trabajar desde el sector sociosanitario con las personas de una manera holística en un

ambiente intercultural.

4. Desarrollar enfoques teóricos y aplicados para la comprensión sociocultural de los procesos de salud/enfermedad/atención.

5. Analizar la atención a la salud relacionada con el fenómeno migratorio y las implicaciones

socioculturales asociadas.



5


Competencias.

MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o

multidisciplinares relacionados con su área de estudio.

MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la




MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones

últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin

ambigüedades.

MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar

estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

MECES 5. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales


Competencias generales:

CG2: Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los


CG3: Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de

construcción de la salud y la enfermedad, desde una perspectiva holística e intercultural.

Competencias Específicas

CE5: Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los


CE7: Capacidad para desarrollar enfoques analíticos para la comprensión del pluralismo asistencial

en los sistemas sanitarios actuales.

CE9: Capacidad para comprender el complejo fenómeno de los procesos migratorios y su relación

con diversas problemáticas socio-sanitarias actuales.

CE10: Capacidad para analizar de manera crítica las fuentes jurídico-admistrativas donde se

delimitan los derechos de la población inmigrante en materia de salud.



6


Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 8

13 horas (10.4

%)

Seminarios teórico-

prácticos 2

Tutoría 3

Estudio personal 20

112 horas (89.6

%)


información 30

Resolución de


prácticos

22

Preparación de


debates

40

TOTAL 125 13 112

Temario


1. España y los movimientos migratorios: principales fuentes para su análisis. Contextualización de

los movimientos migratorios. Bases demográfico-poblacionales migratorias. Nuevas tendencias en

los movimientos migratorios. Evolución de la legislación de extranjería española y derechos de los

extranjeros en materia de salud.



7


2. La inmigración como factor de cambio social y cultural. Cambios sociales y estructuración social.

Inserción, asimilación e integración cultural. Cambio cultural, hibridación y mestizaje. Diálogo

cultural. Estado, mercado y hogar como espacios para el intercambio cultural.

3. Los factores socioculturales en la relación de los inmigrantes con la salud en nuestro entorno.

Las enfermedades y síndromes culturalmente determinados. Cosmovisiones respecto al proceso

salud-enfermedad-atención en la inmigración.

4. Problemáticas en la atención sanitaria a los migrantes. Conflicto cultural. El papel de la

mediación cultural. Nuevos retos ante nuevas necesidades: Reconstrucción de la atención a la

salud ante los movimientos migratorios.

5. La figura del cuidador inmigrante como recurso informal de cuidados. Necesidades de salud en

la dependencia y relación con el fenómeno migratorio. Influencia de los factores culturales relativos

a la inmigración en los cuidados. Los cuidados culturalmente relevantes.

6. Proceso salud-enfermedad-atención en las diferentes etapas de la vida desde el punto de vista de

la inmigración (cronicidad, ancianidad y proceso de morir).


Seminario. Como parte práctica, se llevarán a cabo debates en grupos sobre lecturas previamente

proporcionadas por el profesor y se realizarán algunos análisis de materiales etnográficos.


Para comprender el fenómeno migratorio relacionado con la salud desde una visión holística del ser

humano, es necesario manejar conocimientos procedentes de diferentes disciplinas, tales como

Antropología, Sociología, Historia, Enfermería, Economía, Política, etc…El planteamiento conlleva

una mirada ecléctica que va desde lo general a lo más particular, de manera que el acercamiento a

la naturaleza del fenómeno a abordar se alcanza a medida que se va avanzando en el estudio de los

contenidos. Por tanto, dicha asignatura enlaza directamente con los de Enfoques antropológicos de

la salud y la enfermedad, así como también con los desarrollados en Fundamentos de investigación

en ciencias sociales y de la salud.



8




- Parte teórica: 10% del total de la nota.

- Trabajos: 80% del total de la nota.

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.



- Trabajos: 80% del total de la nota.

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.



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Portal de información útil para inmigrantes en España

http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/mvr/4-2.htm

Evolución de la Ley de Extranjería Española

http://extranjeros.empleo.gob.es/es/index.html

Secretaría General de Inmigración y Extranjería

Recomendaciones para el estudio Se recomienda emplear aproximadamente 15 horas semanales de trabajo personal del alumno.

Material didáctico

Se recomiendan abundantes referencias de material bibliográfico y también se habilitan algunos

documentos a los cuales pueden acceder desde el campus virtual (apartado de recursos). Los

recursos de la asignatura son artículos, capítulos de libros, noticias y algunos vídeos relacionados

con la materia, los cuales sirven de apoyo y ayuda para realizar las tareas evaluativas y fomentar el

análisis y el pensamiento crítico sobre la realidad abordada en la materia.


http://www.euroresidentes.com/inmigracion/emigrar-a-espana.htm

http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/mvr/4-2.htm

http://extranjeros.empleo.gob.es/es/index.html


16



Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 [email protected] - www.ucam.edu

Profesor

Facultad


Alimentación y cultura

2

Julia Navas López - Tlf: (+34) 968 27 86 22 - [email protected]

Índice

Alimentación y Salud .......................................................................................................... 3

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3

Requisitos Previos .............................................................................................................. 3

Objetivos .............................................................................................................................. 4

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 6

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 7

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 8

Web relacionadas ................................................................................................................ 9

Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 9

Material didáctico ................................................................................................................ 9

Tutorías .............................................................................................................................. 10


3


Alimentación y Salud Módulo: Antropología de la Salud

Materia: Antropología de la Salud III.



Unidad Temporal: 1er Curso – 2ºSemestre

Profesora de la asignatura: Dra. Julia Navas López


Horario de atención a los alumnos/as: miércoles y jueves 11.30-13.00

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Isabel Morales Moreno


A través de la materia Alimentación y Salud, el alumno podrá aproximarse al hecho alimentario como

hecho social total alcanzando así una visión multidisciplinar de la alimentación a partir del análisis de

la cultura humana.

Asimismo, el alumno podrá comprobar cómo los considerados trastornos de salud son construidos

socialmente y es ese entorno el que los define y mantiene.

Brief Description

Through the subject Food and Health, the student may approach the food as a social fact the total

reaching a multidisciplinary approach and feed from the analysis of human culture.

Also, students can see how the different health disorders are socially constructed and it is this

environment that defines and maintains.

Requisitos Previos


Objetivos

1. Comprender la complejidad de la alimentación humana por su doble dimensión biológica y

psicosocial.

2. Explicar la evolución humana y la influencia de la alimentación en la misma.



Alimentación y Salud

4


3. Conocer los principales condicionantes del comportamiento alimentario.

4. Comprender los diferentes sistemas socioeconómicos que imperan en el mundo atendiendo

a las principales tendencias en el orden alimentario contemporáneo.

5. Profundizar sobre los trastornos de salud relacionados con la alimentación y su construcción

en el nivel sociocultural

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias básicas





CG1. Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales surgidos

de los desajustes entre las dimensiones biológica, individual e institucional de la salud.

CG3. Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de



CE5. Capacidad para desarrollar enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los


CE6. Capacidad para reconocer la interacción compleja de las dimensiones biológica, psicológica y

social en las enfermedades.

CE11. Capacidad para reconocer y aplicar los diferentes conceptos y perspectivas teóricas socio-

antropológicas que tienen como objeto los vínculos entre alimentación y salud.

CE23. Comprender los diferentes modelos educativos y diseñar planes de Educación para la Salud

aplicando métodos y técnicas educativas individuales y grupales.



5


Resultados de aprendizaje

Resolución de análisis holísticos sobre distintos aspectos que vinculen la alimentación, los trastornos alimentarios y la salud en nuestro contexto social Reconocimiento de los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción de la salud y la enfermedad en relación con la alimentación. Desarrollo de proyectos sanitarios en el campo de la alimentación teniendo en cuenta una visión holística. El alumno debe ser capaz de contrastar desde el enfoque antropológico las distintas culturas alimentarias y analizar el hecho alimentario desde los distintos enfoques de la antropología

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Lección magistral 4

10 horas (8%)

Seminario teórico-

práctico 4

Trabajo en equipo 2

Tutorías 20

Evaluación 4

Estudio personal 40

115 horas (92%)

Búsqueda de

documentación 25


Campus virtual 25

TOTAL 125 10 115



6


Temario


Tema 1: Introducción

1.1. Aproximación teórica a la Antropología de la Alimentación

1.2. Alimentación y cultura

Tema 2: Sociedad, Cultura y Alimentación

2.1. Comensalidad, nutrición y dieta

2.2. Estudios sobre cultura y alimentación

2.3. Evolución humana

Tema 3: Comportamiento Alimentario

3.1. Condicionante biológico del comportamiento alimentario

3.2. Condicionante ecológico del comportamiento alimentario

3.3. Condicionante económico y político del comportamiento alimentario

3.4. Condicionante ideológico del comportamiento alimentario

Tema 4: Trastornos de salud relacionados con la alimentación

4.1- La construcción social de la enfermedad

4.2- Obesidad versus delgadez

4.3. La otra cara de la obesidad


Esta asignatura se relaciona con la Antropología de la Salud



7



Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:

a) Trabajos 80 %:

Se valorará la adecuación de los contenidos teóricos así como las aportaciones personales

surgidas tras la búsqueda y revisión bibliográfica.

b) Participación activa 20%

El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno será valorado. En este sentido

se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus

intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto

persona, vía email o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo

con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales

(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.



8




Cantarero, L. (2012). La antropología de la alimentación en España: perspectivas actuales:

Barcelona, Ars Alimentaria.

Contreras, J. y Gracia,M. (2005). Alimentación y cultura: Perspectivas antropológicas.

Barcelona: Ariel.

Contreras, J. (1993). Antropología de la alimentación. Madrid: Eudema (1994). Alimentación y cultura. Necesidades, gustos y costumbres. Barcelona:

Universidad de Barcelona

Fischler, C. (1995). El omnívoro. El gusto, la cocina y el cuerpo.Barcelona: Ed. Anagrama

Gaona, C. y Navas, J. (2003). Los modelos alimentarios a debate, la interdisciplinariedad de

la alimentación. Murcia: Cátedra de Ciencias Sociales, Morales y Políticas. Universidad

Católica San Antonio.

Gracia, M.ed. (2004). Somos lo que comemos. Barcelona: Ariel

Gracia, M. y Comelles, J.M. (2007). No comerás. Narrativas sobre comida, cuerpo y género

en el nuevo milenio. Barcelona: Icaria.

González De Pablo, A. (1993). La dieta y el culto al cuerpo. Los riesgos de la dietética en la

sociedad del Bienestar. En: Arquiola, E.; Montiel, L. (eds) La salud en el estado del Bienestar.

Análisis histórico. Madrid: Editorial Complutense, p. 327-349.

Gonzalez Turmo, I. y Romero De Solis, P. (1993). Antropología de la alimentación: Ensayos

sobre la dieta mediterránea. Sevilla: Fundación Machado

Harris, M., (1989). Bueno para comer. Madrid: Alianza

Navas, J. (2012). La otra cara de la obesidad: enfermedad o canon estético, En Cantarero, L.

La antropología de la alimentación en España: perspectivas actuales, Barcelona, Ars

Alimentaria, pp: 97-112.


Navas, J. Palacios, J., Roca, A. Aproximación socio-antropológica a la obesidad infantil:

estudio de caso en dos colegios de Valencia (España). Revista Nutriçao28 (2): 171-179,

2015

Navas, J., Soler, A. Alimentación y colesterol: un viaje a través del tiempo y las culturas,

Barcelona, Edikamed, 2007.*

Navas, J., Mulero.J. Nutrición para educadores de enseñanza primaria, UCAM, 2010.*

Rivera, M. y colaboradores. El alma, el cerebro y la mente, Barcelona, Empresa y

Humanidades, 2011

Michitaro, T. Karada: el cuerpo en la cultura japonesa, Madrid, Adriana Hidalgo editora, 2011*

* Bibliografía disponible en la Biblioteca de la Universidad.



9


Web relacionadas

http://www.anthropology of food.com.Food and Culture


Se recomienda que en las horas destinadas al trabajo autónomo el alumno complete el material

publicado por el profesor en el Campus Virtual mediante la consulta de la bibliografía básica y

complementaria, así como publicaciones científicas relacionadas, así como la visualización de

videos y contenido adicional relacionado.

Asimismo se recomienda que una parte importante de las horas destinadas al trabajo autónomo del

alumno también se dediquen al pensamiento crítico y la resolución de aquellos problemas

derivados de las prácticas interculturales expuestas en clase.

Material didáctico

En la plataforma e-learning del campus virtual, los estudiantes dispondrán de todo el material

necesario para el correcto desarrollo de la materia. Además, es necesaria la consulta del material

bibliográfico recomendado para el estudio de la asignatura. Ordenador personal.

Generales:

-Documento PDF de Guía de la asignatura.

-Documento PDF del Plan de Trabajo.

-Servicio de Polimedia de presentación de la asignatura.

Parte Teórica-Práctica

-Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

-Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

-Documentos PDF con la descripción de cada una de los trabajos.

-Bases de datos electrónicas

-Software informático: explorador de internet, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader.



10


Tutorías

Breve descripción

La tutoría académica tendrá los siguientes objetivos:

- Orientar personalmente sobre los contenidos de la asignatura, sistema de evaluación, métodos de

estudio y metodología docente.

- Realizar con el alumno las actividades de ampliación que éste requiera para completar y mejorar

su formación en la materia.

- Resolver todas las dudas y problemas que se le presenten al alumno sobre el temario impartido.

- Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para

un adecuado seguimiento del temario.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con

los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante

toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria


http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

Enfermería basada evidencia

Enfermería basada evidencia - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad

Evidence Based Nursery




2

Índice

Enfermería basada evidencia ............................................................................................. 3



Objetivos .............................................................................................................................. 4

Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 5









3


Módulo: Investigación en Enfermería.

Materia: Enfermería basada en la evidencia.

Carácter: Optativa.



Profesora Responsable Materia: Dra. M. Ángeles Navarro Perán.


Horario de atención a alumnos/as: Martes 12-14h/Miércoles 17-19h.

Profesora coordinadora de módulo: Dra. Paloma Echevarría Pérez.


El contenido de la asignatura Enfermería Basada en la Evidencia, incluye la formación básica

necesaria que debe adquirir el alumno para realizar y comprender la utilización consciente y explicita

de la mejor evidencia clínica disponible para tomar las decisiones clínicas adecuadas. Habitualmente

los profesionales de Enfermería trabajan en equipos multidisciplinares con el fin de dispensar los

cuidados más apropiados, esto requiere contar con un repertorio de capacidades, entre las que

sobresalen dos por su importancia: en primer lugar, la capacidad para localizar y analizar la mejor

evidencia científica disponible, y en segundo lugar, la capacidad para llevar esa evidencia a la

práctica asistencial mediante una correcta toma de decisiones, sin olvidar la importancia de una

correcta transmisión de la evidencia científica al resto de la comunidad.

Brief Description

The content of the subject Evidence-based Nursing includes the necessary basic training to be

acquired by the student to perform and understand the conscious and explicit use of clinical best

available evidence to make the appropriate professional decisions. Usually nurses work in

multidisciplinary teams in order to provide the most appropriate care, this requires a repertoire of

capacities, among which two stand out because of their importance: first, the ability to locate and

analyze the best evidence. Second, the capacity to bring this evidence to the practice of care through

a correct decision making, not forgetting the importance of a correct transmission of scientific evidence

to the community.

Requisitos Previos





4


1. Identificar las fuentes de producción del conocimiento y su importancia en el ciclo de

gestión del conocimiento, y en la toma de decisiones.

2. Aplicar y testar en la toma de decisiones clínicas la utilización de las mejores evidencias

disponibles, actualizadas y adaptadas a las necesidades existentes y a los recursos

disponibles.

3. Valorar mediante técnicas de lectura crítica la validez y la utilidad de las distintas

modalidades de estudios publicados.

4. Determinar los niveles de evidencia y grados de recomendación de uso en los distintos

estudios planteados.

5. Realizar informes breves de evidencias.

Competencias










ambigüedades.



MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales


Competencias Específicas



CE17: Capacidad para resolver problemas relevantes de la práctica clínica apoyándose en las

fuentes de producción del conocimiento y en las mejores evidencias disponibles.



5

Metodología

ACTIVIDADES

PRESENCIALES

Horas

presencialidad

ACTIVIDADES NO

PRESENCIALES

Horas no

presencialidad

Clases en el aula 8/ 6.4% Estudio personal 30

Seminarios

teórico-prácticos

2/ 1.6 % Lecturas y

búsqueda de

información

25

Tutorías 3/ 2.4% Resolución de

ejercicios y

trabajos prácticos

25

Preparación de

trabajos

32

TOTAL 13/ 10.4% TOTAL 112

Temario

Práctica Basada en la Evidencia: definición, elementos y etapas del modelo.

Enfermería Basada en la Evidencia: Propuesta conceptual, producción del conocimiento y difusión

del conocimiento. Importancia en el ciclo de gestión del conocimiento y en la toma de decisiones.

La literatura científica: líneas de estudio, métodos, formas y modos.

Profundización en los Cuidados desde un enfoque clínico: Avances en la práctica enfermera. El

problema clínico. Clasificación de problemas. Opciones para dar respuesta a un problema clínico.

Formulación de la pregunta clínica.

Estrategias de búsqueda de evidencia: La búsqueda bibliográfica, herramientas para la localización

de la evidencia disponible.



6

La implementación y la evaluación de la evidencia: Lectura crítica de estudios científicos. Listas de

comprobación. Clasificación de evidencia y grados de recomendación. Presentación comentada de

evidencias.


- Fundamentos de Investigación en Ciencias Sociales y de la salud.



- Parte práctica: 90% del total de la nota.

- Participación activa: (10%)





Argimón Pallás, J.M. Jiménez Villa, J. (2013). Métodos de investigación clínica y epidemiológica. 4ª

Ed. Madrid. Elsevier.

Burns, N., Grove, S.K. (2012). Investigación en Enfermería. Desarrollo de la práctica enfermera

basada en la evidencia. 5ª Ed. Barcelona. Elsevier.

Cabello López, J.B. (2015). Lectura crítica de la evidencia clínica. Madrid. Elsevier.

Churchill L. Alonso Coello. et al.(2004). Enfermería Basada en la Evidencia. Hacia la excelencia en

cuidados. Madrid. DAE.

Consejería de Sanidad de la Región de Murcia (2007). Atención Sanitaria Basada en la Evidencia:

su aplicación a la práctica clínica. Murcia. Grupo Atención Sanitaria Basada en la Evidencia.

Gálvez Toro, A. (2007). Enfermería Basada en la Evidencia. Granada. Fundación Index.

Amezcua, M. (1998). Metodología aplicada los cuidados. Granada. Fundación Index.

Melnyk, B.M. Fineout-Overholt Ellen (2016). Práctica Basada en la Evidencia para Ciencias de la

Salud. 3ª Ed. Barcelona. Wolters Kluwer.



7

Muir Gray, JA. (1997). Atención sanitaria basada en la evidencia. Como tomar decisiones en gestión

y política sanitaria. Madrid.

Orts Cortés, I. (2015). Práctica basada en la Evidencia. Madrid. Elsevier.

Pearson, A., Field, Z. (2008). Práctica clínica basada en la evidencia en enfermería y cuidados de la

salud: integrando la investigación, la experiencia y la excelencia. España. MCGRAWWHILL.

Rodrigo Cerrillo, J. (2004). Salud (Medicina y Enfermería) Basada en la Evidencia. Madrid. Formación

Alcalá SI.

Strauss, S.E., Richardson, W.S. Glasziou, P. Haynes, R.B. (2006). Medicina Basada en la Evidencia.

Cómo practicar y enseñar la MBE. 3ª Ed. Madrid. Elsevier.


Guerra, J., Martín Muñoz, P., Santos Lozano, JM. (2003). Las revisiones sistemáticas: niveles de

evidencia: grado de recomendación. Atención Primaria en la red, edición digital, 1-6.

Gálvez Toro, A. (2000). Revisión crítica de un estudio publicado. Resúmenes documentados de

investigación de calidad. IndexEnferemría, IX (31) ,56-59.

Orellana Yáñez, A., ParavicKlijin, T. (2007). Enfermería Basada en la Evidencia. Barreras y

estrategias para su implementación. Ciencia y Enfermería XIII. (1) ,17-24.

Galváo, C., Sawada, N., Mendes, I. (2003). A busca das melhores evidencias. Revista Ese.

Enfermagem. USR, 37(4), 43-50.

Lacasaña, P. (2006). ¿Y después de la investigación qué? Reflexión sobre la implementación de la

evidencia en la práctica clínica enfermera. Evidentia, 3(10). Extraído el 6 de junio de 2012 desde

http://www.mdex- f.com/evidentia /n10/2 36artículo. php

Martínez, J. (2005). Enfermería Basada en la Evidencia. Cuidando la evidencia vs evidenciando el

cuidado. Enfermería comunitaria, 1(1). Extraído el 1 de junio de 2012 de http://

www.indexf.com/comunitaria/lrevista/larticulo52-56.php

Passalenti, M. (2006). La gran dificultad: aplicar las evidencias a los cuidados cotidianos. Evidentia,

3 (7. Extraído el 2 de junio de 2012 de http://www.mdex-f.com/evidentia/n7/195articulo.php

Webs relacionadas

http://www.cebm.net/ Centro de Evidencia Basada en la Medicina

http://ebn.bmj.com/ Journal Evidence Based Nursing

http://www.cochrane.es/ Centro Cochrane Iberoamericano. http://www.joannabriggs.edu.au/

Instituto Joanna Briggs

http://www.index-f.com/evidentia/inicio.php Revista Evidentia

http://www.infodoctor.org/bandolera/ Revista Bandolera



8

http://biblioteca.ucam.edu Biblioteca UCAM.

https://www.clinicalkey.com/nursing/#!/ Clinical Key for nursing

https://www.ebscohost.com/ EBSCO database.

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/ PUBMED.

http://www.bne.es/es/Catalogos/Dialnet/ DIALNET

http://www.nanda.es/ NANDA, NOC, NIC.

http://www.scielo.cl/ SCIELO

http://www.bne.es/ Biblioteca Nacional de España.


Se recomienda la lectura y estudio de la materia impartida en clase, que el alumno podrá obtener a

través de la plataforma del campus virtual en el apartado de recursos. Asimismo, se recomienda la

consulta de la bibliografía básica y recomendada, así como la consulta de las distintas webs

recomendadas, dicho material les será de gran ayuda para el desarrollo de la asignatura (parte

práctica), y a posteriori en su tarea asistencial e investigadora.

Material Didáctico

Se recomiendan abundantes referencias de material bibliográfico y también se habilitan algunos

documentos a los cuales pueden acceder desde el campus virtual (apartado de recursos). Los

recursos de la asignatura son artículos, capítulos de libros, noticias y algunos vídeos relacionados

con la materia, los cuales sirven de apoyo y ayuda para realizar las tareas evaluativas, y fomentar el

análisis y el pensamiento crítico sobre la realidad abordada en la materia.



9

Ivest. Metodología Lenguajes enfermeros

Invest. Metodología y Lenguajes enfermeros - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad

Research in Methodology and nursing languages

Master Universitario de Investigación en Ciencias

Sociosanitarias




2

Índice

Invest. Metodología Lenguajes enfermeros ......................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5





Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9

Material didáctico ................................................................................................................9



3

Investigación en Metodología y lenguajes enfermeros

Módulo: Itinerario I: Investigación en Enfermería

Materia: Investigación en Metodología y lenguajes enfermeros

Carácter: Optativo

Nº de créditos: 5 ECTS

Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dra. Paloma Echevarría Pérez.


Horario de atención a los alumnos/as: MARTES DE 9.30 A 11,30 JUEVES DE 16.30 A 18,30

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Paloma Echevarria Pérez


La Metodología enfermera se está mostrando en la actualidad como una herramienta eficaz no solo

en la planificación de los cuidados de Enfermería, sino también en la investigación sobre el

conocimiento enfermero y la evaluación de sus Resultados. Esta materia pretende actualizar los

contenidos de la metodología enfermera así como aprender a investigar utilizando los lenguajes y

taxonomías propios de la profesión.

Brief Description

Nursing Methodology is currently showing as an effective tool not only in planning nursing care, but

also in research on nursing knowledge and the evaluation of their outcomes. This course aims to

update the contents of the nursing methodology research and learning to use the nursing languages

and taxonomies

Requisitos Previos



1. Aprender a investigar en el área de los lenguajes enfermeros

2. Conocer los diferentes tipos de investigación básica y aplicada en taxonomías enfermeras.

3. Actualizar el conocimiento en planes de cuidados informatizados



4

Competencias


MECES 1: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas

en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) y





MECES 3: Saber comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan

a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.


autónomo.




CE15: Capacidad para proporcionar cuidados enfermeros a las personas en situaciones específicas

mediante un método sistematizado y aplicando las nuevas herramientas metodológicas.

CE16: Capacidad para utilizar los lenguajes enfermeros como vehículo de comunicación e

investigación entre los profesionales de enfermería.



5

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


13 horas (10.4 %) Seminarios 2

Tutoria 3

Estudio personal 40

112 horas


información 25

Resolución de


prácticos 25


TOTAL 125 13 112

Temario


Tema 1: Situación actual y perspectivas de futuro del Proceso de Enfermería.

Tema 2: Investigación en Enfermería. Por qué, qué y cómo investigar en cuidados.

Tema 3: La investigación en taxonomías y lenguajes enfermeros. Líneas de investigación

prioritarias.

Tema 4: La investigación en taxonomías y lenguajes enfermeros. Diferentes Herramientas

metodológicas.



6


Seminario 1. Validación de Diagnóstico de enfermería

Seminario 2. – Planteamiento de proyectos de investigación con objetivos y/o diseños sobre

cualquiera de las líneas de investigación en taxonomías enfermeras descritas.


Se relaciona con las otras asignaturas que conforman el Itinerario, especialmente con la asignatura

Enfermería Basada en la Evidencia, ya que ambas tratan de la investigación en cuidados de una

forma sistemática y propia.





-Asistencia y participación: 10% del total de la nota




-Asistencia y participación: 10% del total de la nota



Libro de Referencia: Echevarría, P. (ed). (2016) Investigación en metodología y lenguajes

enfermeros. Barcelona: Elsevier

Bulechek, G., Butcher,H. & McCloskey,J. (2012) Nursing Interventions Classifications (6ªed).

Barcelona: Elsevier.

Cabrero García, J. & Richart Martínez, M (2001). Investigar en Enfermería. Concepto y estado

actual de la investigación en Enfermería. Universidad de Alicante Publicaciones.

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Gloria+M.+Bulechek%22

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Howard+Karl+Butcher%22



7

Carpenito-Moyet, L. (2005) Planes de cuidados y Documentación clínica en Enfermería.

(4ªed).Madrid: Mc Graw Hill- Interamericana

Echevarria, P. &de Souza, A. (2013) Cómo “cuantificar” los aspectos cualitativos en escalas de

Clasificación de Resultados NOC para etiquetas psicosocioculturales. Revista da Escola de

Enfermagem da USP, 47(3), 728-35

Giró Formatger, D. (2011) Experiencias clínicas en el uso del NOC en España. 8ª Jornadas de

Trabajo AENTDE : el NOC en el proceso de cuidados. A Coruña. Disponible en

http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/7355.

Guirao-Goris, JA (2007) Aspectos esenciales y herramientas metodológicas para la investigación

en diagnósticos enfermeros. VI Jornadas de Trabajo AENTDE. Valladolid

Lunney, M. & Müller-Staub, M. (2013) Diagnósticos enfermeros e investigación. En Diagnósticos

Enfermeros. Definiciones y Clasificación 2012-14. NANDA Internacional. Elsevier. Barcelona, (114-

121).

Lluch, Mª T. (2013) Bases y estructuras para el desarrollo de la investigación en Taxonomías. IX

Jornadas AENTDE. Barcelona, abril 2013( 26-59)

Hertman, H. (2013) Nanda Internacional. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación,

2012-2014. Barcelona: Elsevier

Moorhead, S., Swanson, E. ,Johnson, M. & Maas, ML. (2012) Nursing Outcomes Classifications

(6ªed) Barcelona: Elsevier.

Morilla Herrera, JC, Morales Asensio, JM, Martin Santos, FJ & Cuevas Fernández-Gallego, M

(2006) El juicio clínico enfermero: conjugación de modelo, lenguaje y efectividad de las

intervenciones enfermeras. Metas de Enferm 9(2):6-12.

Müller-Staub, M., Lavin, M.A., Needham, I., & Van Achterberg, F.T. (2006) Nursing diagnoses,

interventions and outcomes –application and impact on nursing practice: systematic review. Journal

of Advanced Nursing, 56(5),514-31

Müller-Staub, M.,Lunney., M; Lavin, M., Needham, I., Odenbreit, M. &Van Achterberg, T. (2008)

Testing the Q-DIO as an Instrument to Measure the Documented Quality of Nursing Diagnoses,

Interventions, and Outcomes. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications,

19(1), 20-7

Pesut, Daniel J; & Herman, J. (1999) Clinical Reasoning. The Art and Science of critical & creative

thinking. USA: Delmar publishers.

Del Pino Casado, R & Ugalde Apalategui, M (1999) Líneas de investigación en diagnósticos

enfermeros. Enfermería Clínica, 9(3),115-120

http://ruc.udc.es/dspace/browse?type=author&value=Gir%C3%B3+Formatger,+Dolors

http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/7350






http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Sue+Moorhead%22





8


Comet-Cortés P., Escobar-Aguilar, G, González-Gil,T., de Ormijana-Sáenz Hernández,A., Rich-

Ruiz,M.,Vidal-Thomas,C.,Córcoles-Jiménez,P.,Izquierdo-Mora ,D., y Silvestre-Busto,C. (2009).

Establecimiento de prioridades de investigación en enfermería en España: estudio Delphi.

Enfermería Clínica, 20(2),88–96

Gálvez Toro, A., Amezcua, M., Salido, MP.& Hueso, C. (2007). Repercusión e impacto de las

revistas de enfermería del espacio científico iberoamericano. Index de Enfermería (edición digital);

57. Disponible en <http://www.index-f.com/index-enfermeria/57/8386.php>

Echevarría, P. (2008) Urgencias y el Proceso de Enfermería ¿una relación imposible? En: Díaz

Agea, JL. & Gómez Sánchez, R. Protocolos de actuación en enfermería de urgencias (p. 45-58)

Madrid: Diego Marín.

Echevarría Pérez, P. (2008) Los límites de la Evidencia Científica O Idoneidad metodológica en la

investigación en Terapias Complementarias. Index de Enfermería [Index Enferm] (edición digital);

17(4). Disponible en <http://www.index-f.com/index-enfermeria/v17n4/6687.php>

Espinosa, C. (2008). Más allá de las Interrelaciones: la integración del lenguaje. VII Simposium

Internacional de Diagnósticos de Enfermería: Barcelona

Garfinkel, M.S., Sarewitz, D. & Porter, A.L. (2006) A societal outcomes map for health research and

policy

Guba, EG. & Lincoln, YS. eds. (1994)Handbook of qualitative research. Sage, Thousand

Oaks:California

Instituto de Salud Carlos III (1999). Building a European Nursing Research Strategy. Final Report.

Madrid

Morales Asencio JM. (2004) Investigación de Resultados en Enfermería el camino hacia la

efectividad de los cuidados. Index de Enfermería, 1(2), 44-45.

Morilla-Herrera, J.C., Morales-Asencio, J.M., Fernández-Gallego, M. C., Berroblanco Cobos, E. &

Delgado Romero, A. (2011) Utilidad y validez de un instrumento basado en indicadores de la

Nursing Outcomes Classification como ayuda al diagnóstico de pacientes crónicos de Atención

Primaria con gestión ineficiente de la salud propia. Anales del Sistema Sanitario Navarro, vol 34

(1):51-61

Palacios Ceña, D (2007). El manejo de la tecnología y su influencia en los cuidados de enfermería.

Enfermería clínica 17(3),146-51

Traynor M; Rafferty AM; Lewison G. Endogenous and exogenous research? (2001) Findings from a

bibliometric study of UK nursing research. J Adv Nurs, 34, 212-22



9

Web relacionadas

www.nanda.org-

Nanda Internacional

www.aentde.com.

Asociación Española de Nomenclatura, Taxonomía y Diagnósticos de Enfermería

www.acendio.net.

Asociación europea de taxonomías enfermeras

www.nanda.es.

Programa de ayuda a la elaboración de planes de cuidados de Enfermería

Recomendaciones para el estudio La Metodología enfermera es de utilización reciente, por lo que los niveles de conocimiento de las

distintas promociones y generaciones de enfermeros pueden ser diferentes. Se recomienda la

actualización para los alumnos con menor nivel para alcanzar las competencias de la materia. Se les

facilitará en la medida de lo posible con tutorías y clases de apoyo.

Material didáctico

El material didáctico y de estudio se aportará a través de la plataforma del campus virtual, con los

vínculos correspondientes al catálogo de recursos de biblioteca y hemeroteca física o virtual con que

cuenta la universidad. a) esquemas de la información teórica expuesta en las clases presenciales. b)

textos complementarios para el estudio y necesarios para la realización de los ensayos. c)

documentos explicativos sobre las diferentes tareas a realizar: búsquedas de información para la

elaboración del marco teórico etc. ´

El material necesario para el desarrollo de los ejercicios en el aula se entregará en la misma,

consistiendo básicamente en el planteamiento de los casos/ejercicios/artículos y los libros NANDA,

NIC y NOC en sus últimas ediciones para poder realizarlos.





http://www.nanda.org-/

http://www.aentde.com/

http://www.acendio.net/

http://www.nanda.es/



10

Pensamiento enfermero

Pensamiento enfermero - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad



Pensamiento enfermero - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Pensamiento enfermero ...................................................................................................... 3



Objetivos .............................................................................................................................. 3

Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 6







3

Aarón Muñoz Devesa - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Pensamiento Enfermero y Antropología de los Cuidados

Módulo: Modulo IV: Itinerario I. Investigación en Enfermería

Materia: Pensamiento Enfermero y Antropología de los Cuidados.




Profesor/a de la asignatura: Dr. Aarón Muñoz Devesa

Email:[email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes y jueves 9-14 h, 17-19.30 h.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Paloma Echevarría Pérez.


En la sociedad plural y cambiante en la que nos encontramos inmersos, es básico que el alumno

conozca y aplique una perspectiva cultural a los cuidados enfermeros con el fin de alcanzar un

cuidado integral e individualizado. Y es que la nueva cosmovisión del cuidado debe contemplar

aspectos socioculturales, modos de vida, distintos conceptos de salud y enfermedad, entre otros.

Así, la Antropología ayuda a reinterpretar dichos conceptos aportando al pensamiento enfermero un

marco sistémico de trabajo.

Brief Description

In our changing and diversified society in which we are immersed, it is essential for the students to

know and to apply a cultural perspective of the nursing cares, with the aim of reaching an integral and

individualized treatment. This new universal vision of the care must look at sociocultural aspects.

Lifestyles and several health and disease concepts, among others. Thus, Anthropology helps to

reinterpret such concepts giving a systematic work environment to the nursing knowledge.

Requisitos Previos



1. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o

comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.

2. Estudiar las bases teóricas de la disciplina antropológica como vía de acercamiento holístico

a distintas sociedades.

3. Analizar la necesidad de la perspectiva cultural, para relacionar la salud, la enfermedad y los

cuidados con el entorno, el individuo, las culturas locales y globales.



4

Aarón Muñoz Devesa- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

4. Describir el itinerario de la persona enferma en los sistemas culturalmente definidos.

5. Analizar los cuidados respetuosos, efectivos, culturalmente coherentes y aceptables

6. Tomar conciencia de los principios deontológicos en el desarrollo de la atención de

Enfermería.

7. Favorecer la reflexión crítica sobre las actuaciones de los profesionales respecto a las

personas, grupos étnicos y sociedades de diversas culturas

8. Reconocer la comunicación y el razonamiento crítico como características esenciales para la

práctica de la Enfermería.

Competencias:







MECES 3: Saber comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a

públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.


autónomo.


CG1: Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales surgidos


CG2:Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los






5



CE1: Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de


socio-sanitarias.





CE6: Capacidad para reconocer la interacción compleja de las dimensiones biológica, psicológica y

social en las enfermedades.

CE8: Capacidad para abordar de manera comprehensiva el papel de las relaciones

profesional/paciente en los sistemas sanitarios actuales.

CE13: Desarrollar el pensamiento crítico y elaborar nuevas propuestas teóricas y prácticas en el

campo de la disciplina enfermera y a la investigación aplicada a los cuidados.

CE14: Capacidad para reconocer y aplicar las bases conceptuales de la Antropología de los cuidados

y la Enfermería transcultural, comprendiendo sus interrelaciones.



6


Metodología


Presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en aula 8

13 horas (10.4%) Seminarios teórico-

prácticos 2

Tutoría 3

Estudio personal 30

112 horas (89.6%)


información 25

Resolución de


prácticos

25


TOTAL 125 13 112

Temario


Tema 1. Análisis conceptual del binomio cultura y cuidado. 1.1. Introducción a la Antropología de los

Cuidados: fundamentos, conceptos básicos y origen. 1.2. Enfermería transcultural. Cuidados

transculturales: Dimensiones culturales del bienestar, del enfermar.

Tema 2. Definición del contexto profesional del cuidado transcultural. 2.1. Necesidad de actuar según

valores y creencias. 2.2. Habilidades necesarias en la gestión del cuidado transcultural. 2.3. Guía de

cuidados culturales.

Tema 3. Análisis crítico de las teorías y modelos de Enfermería. 3.1. Madeleine Leininger: Teoría de

los cuidados transculturales. 3.2 Campinha-Bacote: Competencia cultural. 3.3. Relación de las

teorías transculturales en la práctica asistencial.



7



1. Aspectos metodológicos de la investigación en Antropología de los Cuidados: etnografía.

Presentación y discusión de estudios de investigación etnográficos en el campo de los cuidados en

salud.

2. Aplicabilidad de la Antropología de los Cuidados en la organización y gestión de los cuidados.

Presentación y discusión de casos clínicos en los que se ha desarrollado una práctica bajo el marco

de la Antropología de los Cuidados.


Pensamiento Enfermero y Antropología de los Cuidados se relaciona con la asignatura Enfoques

antropológicos de la salud y la Enfermedad, ya que para ambas, es básica la comprensión de

diversos conceptos derivados de la Antropología, como pueden ser, los procesos de construcción de

la salud y la enfermedad y la influencia que ejerce en éstos el entramado social y cultural.


Convocatoria de Junio:

- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones

en el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre

un tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se




- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el

alumno será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de

las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas

sesiones como en los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el

profesor tutor.








8



- El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico a la convocatoria de junio

en actividades y porcentajes de la nota final asignados, con la salvedad de que la parte de los

trabajos, que para la convocatoria de junio estaba vinculada a la realización de manera grupal, se

realizará en este caso de manera individual, sobre un tema pactado con el profesor, y con una

extensión y profundidad distinta que adapte la carga de trabajo al carácter individual de la tarea.



Amezcua M. Antropología de los cuidados enfermedad y padecimiento: significados del enfermar

para la práctica de los cuidados. Cultura de los cuidados. 2000; IV (7-8): 60-67

Castillo JA. El cuidado cultural de Enfermería. Necesidad y relevancia. Ravhabanciencméd. [Internet]

2008; [citado 10 jun 2014] 7(3). Disponible en:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2008000300003

Cibanal L, Arce MC, Carballal MC. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la

salud. 2010. Madrid: Elservier

Gámez Requena JJ, Márquez Aragonés AC. Evaluación de los programas de promoción de la salud

para inmigrantes. IndexEnferm [revista en la Internet]. 2004; 13 (44-45): 51-55. Disponible

en: http://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962004000100011

Ibarra X, Siles J. Rol de enfermo crónico: una reflexión crítica desde la perspectiva de los cuidados

enfermeros. Cultura de los Cuidados. 2006; X (20):129-135.

Le Breton D. Antropología del dolor. Barcelona: Seix Barral; 1999.

Leno González D. Buscando un modelo de cuidados de enfermería para un entorno multicultural.

Gazeta de Antropología [Internet]. 2006 [citado 15 jun 2014]; 22 (32): 1-14. Disponible en:

http://www.gazeta-antropologia.es/?p=2681

Lillo Crespo, M. Enfermería Transcultural Aplicada al Proyecto Plan de Choque Intereuropeo-

Holandés en Alicante. Biblioteca Lascasas, 2006; 2 (2). Disponible en http://www.index-

f.com/lascasas/documentos/lc0119.php

Pértega EM, López M, Hospital A, Baonza S. Efectividad de un programa formativo en enfermería

transcultural sobre aspectos de la salud mental en hijos de inmigrantes entre 12 y 17 años

diagnosticados de síndrome de estrés por traslado. NURE Inv. (Revista en Internet) 2010; 7 (44):

(aprox 14 pant). Disponible en:



9


http://www.fuden.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/INV_NURE/proyminires42277200994829.pdf

Siles J, Cibanal L, Vizcaya F, Gabaldón E, Domínguez JM, Solano C, García E. Una mirada a la

situación científica de dos especialidades esenciales de la enfermería contemporánea: la

antropología de los cuidados y la enfermería transcultural. Cultura de los Cuidados. 2001; V (10): 72-

87.

Siles J. y Solano MC. Antropología educativa de los cuidados: una etnografía del aula y las prácticas

clínicas. Alicante: Universidad de Alicante; 2009.

Tarrés Chamorro S. El cuidado del 'otro'. Diversidad cultural y enfermería transcultural. [Internet].

2001 [citado 20 jun 2014]; 17 (15): 1-6. Disponible en:

http://www.ugr.es/~pwlac/G17_15Sol_Tarres_Chamorro.html


Ackerknecht E. Medicina y antropología Social. Madrid: Akal; 1985.

Geertz C. La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, 2001.

Leininger M. Cuidar a los que son de culturas diferentes requiere el conocimiento y las aptitudes de

la enfermería transcultural. Cultura de los Cuidados. 1999; 3(6): 5-8.

Miralles Sangro MT. Visión antropológica del cuidado. Hiales. 2001; 6(8): 588-589.

Spector RE. Las culturas de la salud. Madrid: Pearson Educación; 2003

Torralba Roselló F. Antropología del Cuidar. Madrid: Fundación MAPFRE Medicina: Instituto Borja

de Bioética; 1998.

Web relacionadas

Revista de Enfermería y Humanidades. Cultura de los Cuidados. [Sede web] Disponible en:

http://culturacuidados.ua.es/enfermeria


El estudio de la asignatura deberá seguir el orden indicado en el plan de trabajo que el profesor

colgará en el campus virtual de la asignatura. Se recomienda hacer uso de los foros de dudas,

tutorías y/o consultas vía email o telefónicas con el profesor, ante cualquier interrogante que se pueda

plantear en el desarrollo de la asignatura.


http://culturacuidados.ua.es/enfermeria


10



En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará los materiales

necesarios para el desarrollo de la asignatura. Así, el alumno dispondrá de la guía académica de la

asignatura, el plan de trabajo a seguir, distintos foros y tareas para realizar los trabajos de la

asignatura y herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de foros que tendrá la

función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase o

durante el estudio de la asignatura. Además, encontrarán el desarrollo teórico del tema de estudio,

material complementario, enlace a vídeos, etc.



11



Problemática Psicosocial Actual

Problemática Psicosocial Actual - Tlf: (+34) 968 27 88 00

1

Profesor

Facultad



Problemática Psicosocial Actual - Tlf: (+34) 968 27 88 00

2

Índice

Problemática Psicosocial Actual ....................................................................................... 3



Objetivos .............................................................................................................................. 4

Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 6







3

Magdalena Gómez Díaz - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]


Módulo: Sociedad, Cultura y Salud (Módulo V, 2º Itinerario).

Materia: Problemática Psicosocial Actual.



Unidad Temporal: 1º Cuatrimestre.

Profesor/a de la asignatura: Magdalena Gómez Díaz


Horario de atención a los alumnos/as: Lunes 10-12

Profesor/a coordinador de módulo: Dra. Dña. Adriana de Souza Oliveira


La materia Problemática Psicosocial Actual forma parte de los 15 ECTS de formación optativa-

específica, contenidos en el Módulo Sociedad, Cultura y Salud (incluido en el segundo itinerario

ofrecido). Se abordan contenidos que permiten al alumno poder enfrentarse adecuadamente a un

problema psicosocial en nuestra sociedad actual, conociendo las habilidades necesarias y los

recursos existentes para ello.

El alumno debe conocer la problemática psicosocial actual para llegar a poder comprender, primero,

y actuar, después, en aquellas situaciones en las que se pueda ver involucrado en su futura actuación

profesional dentro del contexto sociosanitario.

Brief Description

Current Issue psychosocial matter is part of the 15 elective ECTS-specific training, contained in the

module Society, Culture and Health (included in the second itinerary offered). It addresses content

that enable students to adequately address a psychosocial problem in our society today, knowing the

skills and resources to do so.




4

Magdalena Gómez Díaz -Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

The student must know the current social-psychosocial problems to get to understand first and act

later, in situations where those involved can see in their future performance within the socio-health

context.

Requisitos Previos



1. Adquirir conocimientos básicos sobre la relación de ayuda y los problemas psicosociales

actuales.

2. Conocer y desarrollar las habilidades sociales necesarias para el desempeño laboral

adecuado.

3. Analizar los distintos problemas psicológicos más relevantes de la actualidad.

4. Comprender la relación entre salud mental y situación sociocultural actual.

5. Conocer los distintos recursos terapéuticos utilizados ante la problemática psicosocial.

6. Saber aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida real.

Competencias











5





socio-sanitarias.


precisas para abordar una problemática de carácter socio-sanitario.CE5: Capacidad para desarrollar

enfoques teóricos aplicados para el análisis sociocultural de los procesos de

salud/enfermedad/atención.





CE18: Conocer la influencia de los cambios socio-culturales en nuestra sociedad actual sobre la

salud mental.

CE19: Capacidad para detectar y trabajar problemas psicológicos desde los distintos abordajes

terapéuticos en salud mental.



6


Metodología


Presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 8

13 horas Seminario teórico-

práctico 2

Tutorías 3

Estudio personal 30

112 horas

Lecturas y búsquedas

de información 25

Resolución de


práciticos

25


TOTAL 125 13 112

Temario


Tema 1. Destrezas para la relación de ayuda: escucha activa; empatía y asertividad.

1.1. Definición de relación de ayuda.

1.2. Habilidades terapéuticas del agente de ayuda.

1.3. Escucha activa.

1.4. Respeto, aceptación, autenticidad y empatía.

1.5. Habilidades sociales.

a. Estilos de comunicación: asertivo, pasivo, agresivo.

b. Hacer y recibir críticas.

c. Hacer y recibir elogios.

d. Expresar emociones.



7


Tema 2. Definición, evaluación y tratamiento de la depresión.

2.1. Los trastornos depresivos.

a. Definición y clasificación.

b. Incidencia.

c. Prevalencia.

2.2. Evaluación de la depresión.

2.3. Tratamiento de la depresión.

a. Tratamiento cognitivo-conductual.

b. Otras terapias.

2.4. Prevención de la depresión.

Tema 3. Definición, evaluación y tratamiento de la ansiedad.

3.1. Los trastornos de ansiedad.

a. Definición y clasificación.

b. Incidencia.

c. Prevalencia.

3.2. Evaluación de la ansiedad.

3.3. Tratamiento de la ansiedad.

a. Tratamiento cognitivo-conductual.

b. Otras terapias.

Tema 4. Adicciones.

4.1. Definición y clasificación de las adicciones.

a. Las nuevas adicciones.

b. Causas y efectos de las adicciones.

c. Consecuencias psicosociales de las adicciones.

d. Tratamiento.

e. Prevención.

Tema 5: Otros problemas psicosociales.

5.1. Paro.

5.2. Estrés.

5.3. Soledad.

5.4. Envejecimiento poblacional.



8


Tema 6: Abordajes terapéuticos en la problemática psicosocial.

6.1. Prevención primaria, secundaria y terciaria.

6.2. Counselling.

6.3. Asociaciones y organizaciones de apoyo a los distintos problemas psicosociales.

6.4. Tipos de terapia


- Presentación de casos prácticos para la resolución de los mismos, relacionados

con problemas de salud mental.

- Realización de un trabajo eminentemente práctico, en el que se desarrolle un plan

de actuación ante una problemática psicosocial elegida.

- Foros de debate sobre habilidades y actuaciones ante los distintos problemas de

salud mental planteados.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

Problemática Psicosocial Actual forma parte del Módulo Sociedad, Cultura y Salud, al que también

están adjuntas las materias de Gestión de Servicios de Salud y Metodología Educativa Sanitaria en

la Población.

Todas estas asignaturas pretenden ofrecer una visión global sobre nuestro entorno sociocultural a

nivel psicológico, educativo y sanitario.



- Los trabajos tendrán un valor del 90% del total de la nota.

Se valorará la adecuación de los contenidos teóricos así como las aportaciones personales surgidas

tras la búsqueda y revisión bibliográfica. Se pedirá la resolución de un caso práctico.

- La participación activa tendrá un valor del 10% del total de la nota.



9


El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno será valorado. En este sentido se

valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus

intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto

personal, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo

con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.








académico.




0-4,9 Suspenso (SS)










Bermejo, J.C. (1998). Relación de ayuda y enfermería. Santander: Sal Terrae.

Echeburúa, E. (1999). Adicciones sin drogas: las nuevas adicciones. Bilbao: Desclée De

Brouwer.



10


Gómez Sánchez, R., Gómez Díaz, M., y Gómez Sánchez, R. (2012) Manual de Atención

Psicosocial. Barcelona: Monsa Prayma.

Asociación Americana de Psiquiatría (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales (5ª ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

Nieto Munuera, J. Abad Mateo, M. Esteban Albert, M. et. al. (2004). Psicología para ciencias

de la salud. Madrid: McGraw-Hill.


Bobes, J. (2001). Trastornos de ansiedad y trastornos depresivos en atención primaria.

Barcelona: Masson.

Martín, J. (2007). Programas asistenciales para drogodependientes. UNAD: Madrid.

Riquelme Marín, A. (2010). Manual de Psicogerontología. Madrid: Ediciones Académicas.

Toro, J. (2003). El cuerpo como delito. Anorexia, bulimia, cultura y sociedad. 3ª ed. Barcelona:

Ariel.

Web relacionadas

http://www.apa.org/ American Psychological Association

Recomendaciones para el estudio No se contemplan


Ningún material necesario.


http://www.apa.org/

Gestión servicios salud

Gestión servicios salud - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad



Gestión servicios salud - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Gestión servicios salud ...................................................................................................... 3



Objetivos .............................................................................................................................. 4

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 5







3

Adriana C. de Souza - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Gestión servicios de salud

Módulo: Sociedad, Cultura y Salud

Materia: Gestión de servicios de salud.

Carácter: Optativo .

Nº de créditos: 5 Créditos.

Unidad Temporal: Segundo – Semestre

Profesor/a de la asignatura: Adriana C. de Souza Oliveira; M. José López Arroyo

Email: : [email protected]; [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: : Martes de 17 a 19 h

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Dña. Adriana C. de Souza Oliveira


Los sistemas sanitarios tienen como objetivo ofrecer una asistencia de excelencia. Actualmente,

existe un interés creciente por la calidad asistencial, considerada prioridad en los sistemas sanitarios.

Son muchos los sujetos y aspectos involucrados en el proceso asistencial para lograr dicha calidad.

Por una parte, los sujetos pueden ser los pacientes y/o familiares, personal sanitario, proveedores y

la propia institución hospitalaria. Por otra parte, los aspectos o dimensiones de la calidad son de

fundamental importancia conocerlos e identificarlos, para ofrecer una asistencia segura y de

excelencia, como por ejemplo la accesibilidad, efectividad y seguridad. Partiendo del principio de la

satisfacción a las necesidades de cada uno de ellos, de la gestión de los cuidados, de costes-

efectividad en los procesos asistenciales, entre otros, la gestión de los servicios sanitarios es una

herramienta de aplicabilidad práctica hacia una asistencia de excelencia.

Brief Description

Health systems aim to provide excellence in assistance. Currently, there is a growing interest in quality

of care, considered a priority in health systems. There are many subjects and issues involved in the

care process to achieve that quality. On the one hand, subjects may be patients and / or relatives,

health personnel, suppliers and the hospital institution. Moreover, aspects or dimensions of quality

are of paramount importance to know and identify them, to provide safe care and excellence, example

of the accessibility, effectiveness and safety. Based on the principle of satisfying the needs of each,

of the management of care, cost-effectiveness in healthcare processes, among others, management

of health services is a tool of practical applicability to an assistance of excellence

Requisitos Previos

Ninguno.





4


Objetivos

1. Transmitir y generar conocimientos en gestión de los servicios de salud bajo una perspectiva

global y enfoque innovador.

2. Potenciar e fomentar la investigación en el ámbito de la gestión sanitaria.

3. Desarrollar una perspectiva crítica y científica para analizar los problemas de calidad

identificados en el ámbito sanitario y proporcionar una asistencia segura.

4. Proporcionar herramientas de gestión sanitaria con la perspectiva de promover una

aplicabilidad práctica de las mismas por parte del alumnado y/o profesionales.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

CG1: Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales

surgidos de los desajustes entre las dimensiones biológica, individual e institucional de la

salud.

CG2: Capacidad para dotar de herramientas y habilidades para la interpretación

comprensiva de los problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la

población.


CE20: Capacidad para identificar y analizar el Sistema Nacional de Salud (SNS) y los servicios

sanitarios como una estructura social y cultural.

CE21: Capacidad de conocer y manejar los conceptos básicos de economía de la salud.

CE22: Capacidad para conocer y aplicar las nuevas herramientas de gestión de los servicios

sanitarios.

Resultados de aprendizaje










5




ambigüedades.



MECES 5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser

originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


13 horas (10.4

%)

Grupos de discusión,

seminarios 2

Evaluación 3

Tutoría 0

Estudio personal 30

112 horas (89,6

%)

Preparación de trabajo

y exposición 25

Análisis de artículos

científicos 25

Búsquedas

bibliográficas 32

TOTAL 125 13 112

Temario


Tema 1. El Sistema Nacional de Salud (SNS). Situación actual y perspectivas de futuro. Tema 1.1

Características del Sistema Sanitario Español. Tema 1.2 Sistemas Sanitarios en Europa. Tema 1.3

La crisis económica y el Sistema Nacional de Salud.



6


Tema 2. Plan de Calidad del SNS. Tema 2.1 Objetivos del Plan de Calidad. Tema 2.2 Áreas de

actuación. Tema 3. La excelencia clínica.

Tema 3.1 Auditorias de centros y servicios. Tema 3.2 Estándares y recomendaciones. Tema 3.3

Mejorar la práctica clínica. Tema 3.4 Estrategias para la excelencia.

Tema 4. Seguridad del paciente. Tema 4.1 Errores en la atención sanitaria. Tema 4.2 Principios de

la investigación en seguridad del paciente. Tema 4.3 Identificación e implementación de soluciones.

Tema 5. Aplicación de técnicas de evaluación económica en el campo sanitario. Tema 5.1 La

evaluación económica en el sector sanitario. Tema 5.2 Identificación de los costes más relevantes.

Tema 5.3 Métodos de evaluación económica.

Tema 6. Gestión de procesos asistenciales. Tema 6.1 Mapa de procesos. Tema 6.2 Gestión por

procesos y calidad asistencial. Tema 6.3. Gestión de la tecnología en salud.

Tema 7. Habilidades emocionales en la gestión sanitaria. Tema 7.1. Liderazgo como herramienta de

gestión sanitaria. Dirección y Liderazgo en las organizaciones sanitarias. Tema 7.2. Liderazgo

afectivo.


1. Seminarios teórico/prácticos: Se fomentará discusión científica sobre los artículos de interés con

juicios críticos sobre dichos artículos, valoración crítica de los temas abordados en cada sesión como

oportunidad de mejora y para identificar los puntos fuertes del temario expuesto.


La asignatura de Gestión de Servicios de Salud permite que el alumno comprenda el proceso

asistencial a nivel macro y microsistema. Es una oportunidad para que el alumno rescate sus

conocimientos de los diferentes aspectos o dimensiones que ha aprendido en el máster a acerca de

los problemas socio sanitarios, que incluye la gestión y las Políticas sanitarias en todos sus pilares y

principios. La gestión y las Políticas sanitarias en la práctica asistencial está transversalmente

aplicable en todas las materias o campo de actuación de un profesional sanitario, de todo el entorno

socio sanitario. Proporciona la identificación de los determinantes del proceso salud-enfermedad y

demás aspectos para la prevención y promoción de la salud. Contribuyen directa o indirectamente a

la mejor formación profesional.





7


- Parte teórica: -Trabajos: 90%

- Parte práctica: - Participación activa: 10%








académico.




0-4,9 Suspenso (SS)










GAMA, Zenewton André da Silva; OLIVEIRA, Adriana Catarina de Souza and HERNANDEZ, Pedro

Jesus Saturno. Patient safety culture and related factors in a network of Spanish public hospitals.

Arias-Botero JH, Gómez-Arias RD. La cultura de la seguridad del paciente: enfoques y

metodologías para su medición. CES Med 2017; 31(2): 180-191.

M.L. Torijano-Casalengua et al. Validación de un cuestionario para evaluar cultura de seguridad en

atención primaria. Aten Primaria. 2013;45(1):21---37.

Claudia Cecilia Burbano-Paredes, Jairo Amaya-Guio, Adriana María Rubiano-Pinzón, Ángela Constanza Hernández-Caicedo, Carlos Fernando Grillo-Ardila. Clinical practice guideline for the


https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2256208717300135


8


management of sedation outside of operating room in patients over 12 years. Colombian Journal of Anesthesiology, Volume 45, Issue 3, July–September 2017, Pages 224-238

Traiana-Estrada J. La enseñanza de la Odontología y su relación con la seguridad del paciente.

Revista CONAMED, vol. 19, suplemento 2014, pags. S3-S4 S3 ISSN 2007-932X.

Diego Ayuso-Murillo, Begoña de Andrés-Gimeno, Concha Noriega-Matanza, Rafael Jesús López-Suárez, Ivan Herrera-Peco. Quality management, a directive approach to patient safety. Enfermería Clínica (English Edition), Volume 27, Issue 4, July–August 2017, Pages 251-255.

Sánchez López, J. Mapa de riesgos de una Unidad de Gestión Clínica de Cirugía Oral y Maxilofacial en

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M.C. Olmedo Lucero´n et al. Sistemática para la protocolización de los cuidados de enfermería. Rev

Calidad Aisstencial. 2009;268-274. P. Vallejo et al. Seguridad clínica y orientación al paciente: estudio

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https://doi.org/10.1016/S0025-7753(10)70008-7




9


Álvarez CM, López SMR, Puentes KV. Construcción de la Cultura de Calidad en un hospital público

a partir de la gestión humana. Univ. Psychol. Bogotá, Colombia.2011; 10(3):841-853.

Aranaz JM, Aibar C, Agra Y, Terol E. Seguridad del paciente y práctica clínica. Med Preventiva. 2007;

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García-Armesto S et al. Claves y retos en la comparación internacional de la seguridad del

paciente: la experiencia del Health Care Quality Indicators Project de la OCDE. Rev Calidad

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Martín-Moreno JM. La importancia de generar evidencia invirtiendo en investigación sobre calidad

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Donabedian, A. Evaluación de la calidad de la atención médica. Rev. Calidad Asistencial 2001;

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Donabedian, A. Estructura, proceso y resultados de la atención sanitaria. Rev. Calidad Asistencial

2001; 16: S10.

Donabedian, A. Criterios y estándares para evaluar y monitorizar la calidad. Rev. Calidad

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Donabedian, A. Wheeler RC, Wyszewianski L. Calidad, coste y salud: un modelo integrador. Rev.

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Agramante, A. Farres R. Influencia de la gestión del cuidado en la calidad de la atención de

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la Calidad de los Servicios Sanitarios. Modulo 3: Actividades básicas para la mejora continua:

Métodos y herramientas para la realización de ciclo de mejora. Unidad Temática 10. 1ª Ed.

Universidad de Murcia, 2008. ISBN: 978-84-8371-754-7.

Instituto Of Medicina. To err is Human: Building a safer Health System. Washington, D.C: Nacional

Academia Press, 2001. JCAHO (2001). http://www.jcaho.org/, Joint Commission on Accreditation of

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SATURNO PJ: Seguridad del paciente. Marco conceptual. Enfoques y actividades. Manual del

Master en Gestión de la Calidad en los Servicios de Salud. Módulo VI: Seguridad del Paciente.

Unidad Temática 33. 1ª Ed. Universidad de Murcia 2008. ISBN: 978-84-8371-750-9. Depósito Legal

MU- 1488-2008.


http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-192010000200003&script=sci_arttext&tlng=pt


10


National Patient Safety Agency: Safer Practice (notice 11-12 Nov. 2005): Wristsands for hospital in

patient improves safety. Disponible: http://www.npsa.nhs.UK/site/media/documents/1440-

saferpatient-identification_SPN.pdf

Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ). Quality indicators patient safety indicators:

software documentation. Rockville, MD: Agency for Healthcare Research and Quality. 2007.

The National Quality Forum. Safe Practices for better healthcare, a consensus Committee.

Washington: The Nacional Qualtity Forum, 2009


Monserrat D, Martínez J. Las herramientas básicas para el trabajo en calidad. Grupos de memoria:

tipos y metodología. Calidad y riesgo. 2002: 93-172.

Caamaño C. Martínez JR, Alonso M, Hernández Aurora et al. Indicadores de calidad de los cuidados

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management of patient safety and prevention of adverse events in health care”. Committee of

Ministers, Strasbourg. [Nombre del libro. Autor. Editorial. Año]

Web relacionadas

Plan de Calidad del Sistema Nacional de Salud:

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pncalidad.htm

Estudio Nacional sobre los Efectos Adversos ligados a la hospitalización: ENEAS 2005:

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/excelencia/opsc_sp2.pdf

Sistemas de Registro y Notificación de Incidentes y Eventos Adversos:

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidad SNS/pdf/excelencia/opsc_sp3.pdf

Servicio Murciano de Salud:

www.murciasalud.com

Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria:

www.sespas.es

Guía de Práctica Clínica del Sistema Nacional de Salud:

www.guiasalud.es

Fundación Gaspar Casal:


http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pncalidad.htm

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/excelencia/opsc_sp2.pdf

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidad%20SNS/pdf/excelencia/opsc_sp3.pdf

http://www.murciasalud.com/

http://www.sespas.es/

http://www.guiasalud.es/


11


www.fgcasal.org

Ministerio de Sanidad y Política Social:

www.msps.es

Agency for Health Care Research And Quality (AHRQ):

www.ahcpr.gov

World Alliance For Patient Safety:

http://www.who.int/patientsafety/patientforpatient/en/

Joint Commission Accreditation Of Healthcare Organization:

http://www.jcaho.org


Se recomienda emplear unas 15 horas semanales de trabajo personal del alumno

Material didáctico

Para ayudar al alumno, además de las tutorías, se pone a disposición del alumno diferentes

materiales a través de la plataforma virtual donde éste tiene acceso con su contraseña una vez

matriculado. El siguiente material didáctico (Disponible y descargable desde el campus virtual): -

Guía de la asignatura en la que se informa a los alumnos sobre el desarrollo de la asignatura, su

contenido y bibliografía adecuada para cada tema. - Instrucciones para la realización del trabajo

correspondiente a la calificación de la asignatura. - Materiales complementarios y links a artículos

científicos, especialmente de revistas importantes en el ámbito sanitario, videos y/o noticias

actualizadas de periódicos importantes. - Chat de comunicación: aclaración de dudas y chat de

carácter científico.


http://www.fgcasal.org/

http://www.msps.es/

http://www.ahcpr.gov/

http://www.who.int/patientsafety/patientforpatient/en/

http://www.jcaho.org/

Metodología educativa sanitaria

Metodología educativa sanitaria - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad



Metodología educativa sanitaria - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Metodología educativa ........................................................................................................ 3



Objetivos .............................................................................................................................. 3

Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 5







3

Daniel Guillén - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Metodología Educativa Sanitaria en la Población Módulo: Modulo V: Itinerario II. Sociedad, Cultura y Salud.

Materia: Metodología Educativa Sanitaria en la Población.



Unidad Temporal: segundo cuatrimestre.

Profesor/a de la asignatura: : Dr. D. Daniel Guillén Martínez.


Horario de atención a los alumnos/as: Martes y jueves 9-14 h, 17-19.30 h.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Adriana C. de Souza Oliveira


Actualmente, la promoción de la salud es considerada un elemento más de la prevención de la

enfermedad a través de la generación de estilos de vida saludables. Se propone usar la educación

para la salud como un proceso de formación y responsabilización del individuo acerca de su propia

salud y de la colectividad. Así, la asignatura Metodología Educativa Sanitaria en la Población

capacitará al alumno a desarrollar intervenciones educativas para la promoción de la salud en

contextos sanitarios, educativos y sociales.

Brief Description

Nowadays, health promotion is considered as an added element of disease prevention through the

generation of healthy lifestyle habits. We propose to use health education as a formation process and

as an individual accountability about the health of both ourselves and of the community. Thus, the

subject Health Education Methodology in the Population will help the student to develop educational

interventions to promote health in clinical, educational and social contexts.

Requisitos Previos



1. Desarrollar intervenciones educativas para la promoción de la salud en contextos sanitarios,

educativos y sociales.

2. Analizar, elaborar y utilizar materiales y recursos didácticos relacionados con la salud.




4

Daniel Guillén- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

3. Identificar, localizar y valorar la calidad de las fuentes de información, organizando con ellas

la información y el conocimiento.

Competencias







MECES 3: Saber comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan

a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.


autónomo.




CG4:Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de






socio-sanitarias.







CE23: Comprender los diferentes modelos educativos y diseñar planes de Educación para la Salud

aplicando métodos y técnicas educativas individuales y grupales



5


CE24: Conocer la influencia de la comunicación motivacional en la Educación para la Salud en el

ámbito sanitario.

Metodología


Presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en aula 8

13 horas (10.4%) Seminarios teórico-

prácticos 2

Tutoría 3

Estudio personal 30

112 horas (89.6%)


información 25

Resolución de


prácticos

25


TOTAL 125 13 112

Temario


Tema 1. Introducción a la metodología en Educación para la Salud. 1.1Principios básicos de la

educación para la salud. 2. Programación en educación para la salud. 2.1 Análisis de la situación.

2.2 Elección de prioridades. 2.3 Definición de objetivos. 2.4 Selección de actividades. 2.5 Ejecución.

2.6 Evaluación.

Tema 2. Principios generales del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.1 Etapa de desarrollo

psicológico. 2.2. Diferencias individuales. 2.3 Interacción entorno. 3. Proceso de enseñanza-

aprendizaje: enfoque constructivista. 4. Modelos aplicados: Precede. 4.1. Factores

predisponentes.4.2. Factores facilitadores. 4.3. Factores reforzantes



6


Tema 3. Modelos de educación para la salud: enfoques, metodologías y técnicas de educación

para la salud aplicadas a diferentes ámbitos. 3.1 Técnicas individuales. 3.1.1 Entrevista

motivacional. 3.1.2 Otras técnicas individuales y reflexivas. 3.2 Técnicas grupales 3.2.1 Técnicas

grupales de colaboración. 3.2.2 Técnicas grupales de profundización. 3.3 Técnicas comunitarias.

3.3.1 El plan de comunicación. 3.3.2 Mensajes escritos. 3.3.3. Mensajes en folletos. 3.3.4.

Comprensibilidad de un texto. 3.3.5. Ante los medios de comunicación. 3.3.6 Marketing social.


1. Modelos y técnicas en Educación para la Salud.

2. Diseño de proyectos en Educación de la Salud.


Metodología Educativa Sanitaria se relaciona con la asignatura Problemática Psicosociológica actual,

ya que,la psicología interviene en el proceso educativo-didáctico. Además, proporcionar una

educación para la salud eficaz va relacionado con una serie de destrezas o habilidades sociales y

terapéuticas del agente de ayuda.


Convocatoria de Junio:

- Trabajos: (90%) Elaboración de actividades de carácter práctico que irán desde incursiones

en el diseño o uso de técnicas de investigación, hasta la elaboración de conocimientos sobre

un tema de investigación de temática socio-sanitaria. En general además de apreciar que se




- Participación activa: (10%) El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el

alumno será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de

las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas

sesiones como en los foros y Chat y en el contacto personal, vía e-mail o telefónico con el

profesor tutor.






7





- El sistema de evaluación para la convocatoria de septiembre será idéntico a la convocatoria de junio

en actividades y porcentajes de la nota final asignados.



Colomer Revuelta C, Álvarez - Dardet Díaz C.Promoción de la Salud y Cambio Social.

Barcelona: Masson; 2001.

Costa Cabanillas M, López Méndez E. Educación para la salud. Guía práctica para promover

estilos de vida saludables. Madrid: Ediciones Pirámide; 2008.

Elias MJ, Tobias SE, Friedander BS. Educar con inteligencia emocional Barcelona: Plaza y

Janés Editores; 2002.

Frías Osuna A. Salud pública y educación para la salud. Barcelona:Masson; 2000.

Hernández –Aguado I, Gil A, Delgado M, Bolumar F. Manual de epidemiología y salud pública

en ciencias de la salud. Madrid: Médica Paramericana; 2008

Martin Zurro A. et al. Manual de atención primaria.Barcelona: Masson; 2008

Martin Zurro A, Jodar G. (eds). Atención familiar y salud comunitaria. Conceptos y materiales

para docentes y estudiantes. Barcelona: Elservier; 2011.

Martínez González MA. Conceptos de Salud Pública y estrategias preventivas. Un manual

para ciencias de la salud. Barcelona: Elservier; 2013

Rochon A. Educación para la Salud. Guía práctica para realizar un proyecto. Barcelona:

Masson; 1996.


Fernández Benasar C., Fornés J. Educación y salud. Palma de Mallorca: Universitat de les

Illes Balears; 1991.

Fortuny M. El contenido transversal de la educación para la salud: diseño de la actividad

pedagógica. Revista de Ciencias de la Educación: Madrid; 1994.

Polaino-Lorente A. Educación para la salud. Barcelona: Herde; 1987.

Salvador Llivina T, SuelvesJoanxich, JM. Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo.

Ministerio de Educación. Madrid: Serrano; 2009.



8


Web relacionadas

Dirección general de Salud Pública. Consejería de Sanidad y Política Social de la Región de Murcia.

[Sede web] Disponible en: http://murciasalud.es/seccion.php?idsec=1056

Enfermería Comunitaria, Revista Internacional de Cuidados de Salud Familiar y Comunitaria.

Disponible en: http://www.index-f.com/comunitaria/revista.php

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. [Sede web] Disponible en

https://www.msssi.gob.es/sanidad/portada/home.htm

Organización Mundial de la Salud. [Sede web] Disponible en: http://www.who.int/es/


El estudio de la asignatura deberá seguir el orden indicado en el plan de trabajo que el profesor

colgará en el campus virtual de la asignatura. Se recomienda hacer uso de los foros de dudas,

tutorías y/o consultas vía email o telefónicas con el profesor, ante cualquier interrogante que se pueda

plantear en el desarrollo de la asignatura.


En la asignatura se hará uso de la plataforma virtual donde el alumno encontrará los materiales

necesarios para el desarrollo de la asignatura. Así, el alumno dispondrá de la guía académica de la

asignatura, el plan de trabajo a seguir, distintos foros y tareas para realizar los trabajos de la

asignatura y herramientas para contactar individualmente con el profesor, y de foros que tendrá la

función de solventar dudas, comentarios que prolonguen los debates y dudas surgidas en clase o

durante el estudio de la asignatura. Además, encontrarán el desarrollo teórico del tema de estudio,

material complementario, enlace a vídeos, etc.


http://murciasalud.es/seccion.php?idsec=1056

http://www.index-f.com/comunitaria/revista.php

https://www.msssi.gob.es/sanidad/portada/home.htm

http://www.who.int/es/


9



Trabajo Fin de Master

Trabajo Fin de Máster - Tlf: (+34) 902 102 101

1

Profesor

Facultad


Trabajo Fin de Master

Trabajo Fin de Máster - Tlf: (+34) 902 102 101

2

Índice

Trabajo Fin de Máster .......................................................................................................................... 3




Competencias ........................................................................................................................................ 4

Temario .................................................................................................................................................. 6





Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................................... 10

Web relacionadas ................................................................................................................................ 10


Material didáctico ............................................................................................................................... 10

3

Juan J. Hernández - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Trabajo Fin de Máster

Módulo: Trabajo Fin de Máster.

Materia: Trabajo Fin de Máster.

Carácter: Obligatoria.



Profesor: Dr. D. Juan José Hernández Morante.

E-mail: [email protected]

Horario de atención a alumnos/as: Lunes 10:00-12:00

Profesor/a coordinador de materia: Dr. D. Juan José Hernández Morante.


La elaboración del Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo introducir al alumno en la investigación

avanzada. Le permite el trabajo científico combinando el trabajo teórico y empírico. Al mismo tiempo

el trabajo Tesis de Máster le permite al alumno valorar las exigencias de una tesis doctoral.

Brief Description

The development of Master's Thesis aims to introduce students to advanced research. It allows him

a scientific work mixing theoretical and empirical work. At the same time Master's thesis work allows

the student to assess the requirements of a doctoral thesis.

Requisitos Previos

La defensa del Trabajo fin de Máster tiene como requisito la superación de todos los módulos del

mismo.


1. Apoyar a los alumnos tanto en los aspectos metodológicos como contextuales/teóricos.

2. Aumentar la capacidad del alumno para preparar y presentar un trabajo científico,

3. Defender públicamente los resultados de un trabajo de investigación.

4.




4


Competencias


CG1: Capacidad para identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales surgidos









Competencias específicas:



socio-sanitarias.


precisas para abordar una problemática de carácter socio-sanitario.





5


Metodología

Actividade

s

presenciale

s

Horas Presencialid

ad

Actividades

no

presenciales

Horas No

presencialid

ad

Clases en

el aula

12 4.8% Búsquedas

bibliográfica

s

40 16%

Seminario

teórico-

práctico

8 3.2% Elaboración

del proyecto

de TFM

30 12%

Tutorías 11 4.4% Elaboración

TFM

138 55.2%

Defensa

pública del

TFM

1 0.4% Preparación

de la

defensa

pública del

TFM

10 4%

TOTAL 32 12.8% TOTAL 218 89.6%

a) Actividades presenciales (32 horas)

- Clases en el aula: Se impartirán sesiones magistrales a cargo del profesor, en ellas se introducirán

los contenidos generales de la materia, los principales conceptos y perspectivas teóricas, prestando

especial atención a aquellos que puedan resultar de especial complejidad, para lo cual se recurrirá a

ejemplos apoyados en recursos audiovisuales, bibliográficos y/o a diferentes dinámicas de clase, que

estimulen la participación del alumno.

- Seminarios teórico-prácticos: Los seminarios teórico-prácticos se centran en trabajar de manera

específica aspectos prácticos concretos de los contenidos de metodología de la investigación, o en

desarrollar de manera práctica ejemplos de trabajo que sirvan para ilustrar operativamente aspectos



6


de la enseñanza ligados a desarrollos teóricos de especial relevancia y complejidad. Para ello el

trabajo se centrará en el manejo de paquetes informáticos, en el trabajo individual o grupal sobre

textos bibliográficos, búsquedas y puestas en común de información, o en la participación en

discusiones grupales y debates en clase.

- Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas o en grupos reducidos para aclarar dudas o

problemas planteados en el proceso de aprendizaje, orientar la realización de los trabajos, e incluso

de cara a trabajar aspectos de éstos que posteriormente vayan a vincularse con el desarrollo de los

intereses vinculados a la realización del TFM.

- Defensa pública del TFM: la presentación y defensa pública del TFM es una actividad que el alumno

deberá realizar obligatoriamente para para cubrir dicha materia y así obtener el título. En la modalidad

semipresencial, dicha actividad será de manera general presencial, formando parte de los aspectos

que se consideran en la evaluación conjunta de la materia TFM.

b) Actividades no presenciales (250 horas)

Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio independiente

y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello tendrá a su disposición

una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del Máster o vía correo electrónico.

- Búsquedas bibliográficas: El estudiante deberá buscar y utilizar adecuadamente en diferentes

fuentes bibliografía para la fundamentación de su trabajo académico.

- Elaboración del proyecto de TFM: Como parte de la materia TFM, los alumnos participarán en

unos seminarios que se desarrollarán en la primera mitad del curso, en los que bajo la

supervisión/acompañamiento del profesor de la materia, deberán elaborar y exponer un proyecto

previo de lo que será su TFM. Con esta actividad se busca facilitar que puedan encontrar y desarrollar

su temática de trabajo lo antes posible, para que sea posible que realicen el TFM dentro del curso,

pudiendo incluso aprovechar algunos de los trabajos de las diferentes materias para desarrollar su

proyecto de TFM.

- Elaboración TFM: El alumno deberá realizar y presentar un Trabajo Fin de Máster bajo la

supervisión de un director designado por el Coordinador del módulo de TFM donde tendrá que incluir

de forma explícita todas las competencias adquiridas durante esta fase del Máster.

- Preparación de la defensa pública del TFM: El Trabajo Fin de Máster será presentado y defendido

ante un Tribunal Calificador, compuesto por dos profesores doctores del Máster.

Temario

El alumno presentará en cualquiera de las convocatorias previstas un trabajo de investigación

relacionado con uno de los campos o materias del curso. Este trabajo reflejará la asimilación de los

contenidos del máster y favorecerá la reflexión y el análisis científico de cuestiones socio-sanitarias

actuales. Preferentemente se seguirán las líneas de investigación marcadas para el máster, y serán



7


dirigidos por alguno de los profesores del mismo. Si el alumno desea otro profesor como especialista

fuera del programa, se requiere la aprobación de la Comisión TFM.

El objetivo es constituirse en un espacio de reflexión y construcción de conocimiento práctico para el

alumnado, fundamentalmente de cara a su aproximación a la investigación básica y por supuesto

también a la aplicada en solventar problemáticas relacionadas con sector sanitario en sus diversas

dimensiones vinculadas con lo “social”.

La única modalidad posible para la obtención del título es la elaboración de y defensa pública del

Trabajo Fin de Máster, quedando excluidas otras modalidades al uso, como la presentación de

compilaciones de publicaciones, o la elaboración de un proyecto de investigación. Dicho trabajo

tendrá un carácter monográfico, y partirá de la construcción teórica y la aplicación de un encuadre

metodológico propio de las ciencias sociales y de la salud.

El TFM consistirá esencialmente en el planteamiento y delimitación teórica de un objeto de estudio

que vincule alguno de los aspectos del campo de la salud con la óptica de las ciencias sociales. Para

ello el alumno tendrá que delimitar y construir teóricamente su objeto de estudio, proponer una

metodología de investigación coherente y razonada, así como realizar también un pequeño survey o

exploración piloto del campo empírico de estudio previamente delimitado, enfrentando

posteriormente, de forma reflexiva, los resultados arrojados por dicha experiencia piloto de

recolección de datos con sus planteamientos teóricos, para a modo de conclusión, delimitar, apuntar,



8


y dejar abiertas posibles y/o futuras líneas o desarrollos de dicha línea de investigación de cara a

una hipotética tesis doctoral.

Los temas susceptibles de ser desarrollados por los alumnos como TFM serán propuestos por el

propio alumno, atendiendo a las indicaciones del director, contando formalmente con su visto bueno.

Así mismo, dentro de la materia TFM, el alumno bajo la supervisión del profesor de dicha materia,

deberá elaborar un proyecto o esquema previo de su TFM, que le servirá para plasmar

sistemáticamente la idea sobre la que posteriormente trabajará con el tutor que le sea asignado.

Los contenidos son:

1. Selección del tema: 1.1 Viabilidad de un trabajo de investigación. 1.2 Pregunta de investigación.

1.3 Elaboración de objetivos y su importancia en la investigación.

2. Recolección del material de investigación: 2.1 Introducción. Tema 2.2 Búsqueda aplicada a la

temática de investigación.

3. Preparación del plan de trabajo: 3.1 Introducción al plan de trabajo. 3.2 Distribución de tareas y

tiempos en la investigación.

4. Estructura y redacción del trabajo de investigación: 4.1 Introducción. Marco teórico. Justificación

del estudio. 4.2 Objetivos. 4.3 Metodología. 4.4 Resultados. 4.5 Discusión. 4.6 Conclusiones. 4.7

Bibliografía. 4.8 Anexos.

5. Estrategias para la exposición oral.


El contenido de esta asignatura guarda relación con el resto de las asignaturas del máster.



- Evaluación Proyecto TFM: (10%) La evaluación de su proyecto de TFM, la realizará el profesor

responsable de la asignatura. Lo que se persigue al hacerles presentar este proyecto, es motivar al

alumnado a trabajar desde un principio para que puedan presentar su TFM en la convocatoria en la

que están matriculados.

- Evaluación del TFM: (70%) La evaluación del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a

tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 70 % de la memoria de un trabajo de



9


investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que tendrá que

presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.

El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en el trabajo

de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición (preferentemente la introducción y

las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales en el estado español.

- Evaluación de la defensa pública del TFM: (20%) La evaluación de la exposición pública del TFM

la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en

un 20 % de la exposición pública de la memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado

con uno de los campos o materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias

previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.

El alumno no podrá realizar la defensa pública del TFM sin antes haber superado todas las materias

restantes.


- Evaluación Proyecto TFM: (10%) La evaluación de su proyecto de TFM, la realizará el profesor

responsable de la asignatura. Lo que se persigue al hacerles presentar este proyecto, es motivar al

alumnado a trabajar desde un principio para que puedan presentar su TFM en la convocatoria en la

que están matriculados.

- Evaluación del TFM: (70%) La evaluación del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a

tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 70 % de la memoria de un trabajo de

investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que tendrá que

presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.

El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en el trabajo

de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición (preferentemente la introducción y

las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales en el estado español.

- Evaluación de la defensa pública del TFM: (20%) La evaluación de la exposición pública del TFM

la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en

un 20 % de la exposición pública de la memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado

con uno de los campos o materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias

previstas según la normativa del Vicerrectorado de la Universidad.

El alumno no podrá realizar la defensa pública del TFM sin antes haber superado todas las materias

restantes.



10



El alumno puede utilizar la bibliografía recomendada en el resto de las asignaturas del máster y la

literatura científica que encuentre del tema que ocupa su trabajo, utilizando las competencias

adquiridas en el máster.

Web relacionadas

El alumno puede utilizar las direcciones web recomendadas en el resto de las asignaturas del máster.


No hay recomendaciones.

Material didáctico

La plataforma virtual es utilizada para que los alumnos/as puedan ver toda la información

complementaria de la asignatura, así como para poder realizar aquellas actividades propuestas para

los alumnos en la asignatura.



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universidad católica san antonio de murcia - guia …...fundamentos de la investigación en...

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