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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA
CARRERA DE: DISEÑO Y CULTURA ESTÉTICA
Titulo de la Investigacion:
“Sistemas Tecnológicos de la Información y la Comunicación en el Proceso de
Aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de los/as Estudiantes de Décimo
De Educación General Básica Del Colegio Benito Juárez, Sección Vespertina Del
D.M.Q”.
Trabajo de investigación previo a la obtención del grado de licenciatura en Ciencias de
la Educación mención Diseño y Cultura Estética.
AUTOR: Chushig Vásquez Mariano
C.I: 170786673-5
TUTOR: MSc. Orlando Andrade Flores
C.I: 100093984-1
QUITO D.M., SEPTIEMBRE 2018
ii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por guiarme en el camino de la vida, a la escuela de Educación
Técnica, al Msc Orlando Andrade ya que por su gran apoyo y colaboración pude
cumplir una de mis grandes metas y en especial a toda mi familia por el apoyo
incondicional que me brindaron para la culminación de este proyecto.
Mariano Chushig Vásquez
iii
DEDICATORIA
Dedico el presente proyecto de investigación a mi padre Andrés Chushig Collaguazo
porque forjo en mí la motivación e inspiración para salir adelante con lucha y constancia
en todas las metas que me propuse a lo largo de mi vida.
Mariano Chushig Vásquez
iv
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL
Yo, Chushig Vásquez Mariano, en calidad de autor del trabajo de investigación
realizada sobre “SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, EN LA
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE LOS/AS ESTUDIANTES DE
DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO BENITO
JUÁREZ, SECCIÓN VESPERTINA DEL D.M.Q”. por la presente autorizo a la
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos que
me pertenecen o de parte de los que contienen en esta obra, con fines estrictamente
académicos o de investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente
autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los
artículos 5, 6, 8; 19 y demás pertinentes de la Ley Propiedad Intelectual y su
Reglamento.
Quito, Septiembre 2018
Chushig Vásquez Mariano
C.I. 170786673-5
v
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del proyecto presentado por el señor CHUSHIG VÁSQUEZ
MARIANO con C.I. 170786673-5, para optar por el grado de Licenciatura en Ciencias
de la Educación, mención Diseño y Cultura Estética, cuyo título es: “SISTEMAS
TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE, EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA DE LOS/AS ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECCIÓN
VESPERTINA DEL D.M.Q”. considero que dicho trabajo reúne los requisitos y
méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte
del tribunal examinador que se designe.
En la ciudad de Quito, 20 de Enero del 2017
FIRMA DEL TUTOR
MSc. Orlando Andrade
C.I: 100093984-1
vi
CONSTANCIA DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN
vii
ÍNDICE DE CONTENIDOS
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... ii
DEDICATORIA .............................................................................................................. iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL ............................................... iv
APROBACIÓN DEL TUTOR ......................................................................................... v
CONSTANCIA DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZÓ LA
INVESTIGACIÓN .......................................................................................................... vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS .......................................................................................... vii
ÍNDICE DE GRÁFICOS................................................................................................ xii
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................... xiii
ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN ........................................................................................ xiii
ÍNDICE DE ANEXOS .................................................................................................. xiv
RESUMEN ..................................................................................................................... xv
SUMMARY ................................................................................................................... xvi
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1
CAPÍTULO I .................................................................................................................... 3
EL PROBLEMA............................................................................................................... 3
Planteamiento del Problema .....................................................................................................3
Formulación del Problema .......................................................................................................4
1.3 Preguntas Directrices ..........................................................................................................4
Objetivo general .......................................................................................................................5
1.5 Objetivos específicos ..........................................................................................................5
Justificación .............................................................................................................................5
CAPÍTULO II ................................................................................................................... 7
MARCO TEÓRICO .................................................................................................................7
Antecedentes de la Investigación .............................................................................................7
Antecedente I .......................................................................................................................7
Antecedente II ......................................................................................................................7
viii
Antecedente III. ....................................................................................................................8
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................................................ 10
SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN .......... 11
Conceptualización .................................................................................................................. 11
CLASIFICACIÓN DE LAS TIC ........................................................................................... 11
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ............................................................................................ 12
LAS REDES ................................................................................................................... 13
LA TELEFONÍA MÓVIL...................................................................................................... 13
LOS TERMINALES ...................................................................................................... 14
EL COMPUTADOR .......................................................................................................... 14
HARDWARE ..................................................................................................................... 15
COMPONENTES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS TIC ...................................... 16
EL HARDWARE EDUCATIVO ........................................................................................... 16
SOFTWARE .......................................................................................................................... 16
SISTEMA OPERATIVO ....................................................................................................... 17
APLICACIONES EDUCATIVAS ......................................................................................... 18
SERVICIOS EN LAS TIC ..................................................................................................... 19
NAVEGADOR DE INTERNET ........................................................................................ 20
CORREO ELECTRÓNICO ................................................................................................... 20
REDES SOCIALES ............................................................................................................... 21
REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN .......................................................................... 22
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ....................................................................................... 22
AUDIO Y VIDEO .................................................................................................................. 23
TV Y CINE ............................................................................................................................ 23
COMPUTACIÓN .................................................................................................................. 24
INFORMÁTICA .................................................................................................................... 24
DIFERENCIAS ENTRE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN .......................................... 25
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MAESTROS CREATIVO ........................... 25
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN .............. 26
LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS. ........................................................................ 26
MOVIE MAKER. .............................................................................................................. 26
ADOBE ILLUSTRADOR.................................................................................................. 27
RECURSOS TECNOLÓGICOS ............................................................................................ 27
COMPUTADOR ............................................................................................................ 27
PROYECTOR MULTIMEDIA .............................................................................................. 28
PIZARRÓN DIGITAL ........................................................................................................... 28
ix
TICS Y SOLUCIONES DE PROBLEMAS EDUCATIVOS ................................................. 29
PIZARRAS EDUCATIVAS INTERACTIVAS ..................................................................... 29
TABLET ................................................................................................................................ 30
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA. ...................................................................... 33
TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL. ...................................... 33
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE .................................................................... 34
¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje? ....................................................................... 34
Proceso de enseñanza: ............................................................................................................ 34
Proceso de aprendizaje: .......................................................................................................... 34
¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje? ......................................................... 35
El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning ................................................................ 35
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ......................................................................... 36
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN ECUADOR ........................................................................ 36
CULTURA ESTÉTICA ................................................................................................. 37
EDUCACION ARTÌSTICA COMO RECURSO PRIVILEGIADO DE ENTRENAMIENTO
CREATIVO ........................................................................................................................... 38
LA CREATIVIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA CORRELACIONAL .......................... 38
LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ........................ 39
ÁMBITOS EN QUE SE DESARROLLA LA CREATIVIDAD ............................................ 39
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS ......................................................................................... 40
ARTES VISUALES: .............................................................................................................. 41
Pintura ................................................................................................................................ 41
Escultura ............................................................................................................................ 41
Grabado .............................................................................................................................. 41
Fotografía ........................................................................................................................... 41
Dibujo ................................................................................................................................ 41
Diseño gráfico .................................................................................................................... 41
Ilustración........................................................................................................................... 41
Muralismo .......................................................................................................................... 41
Instalaciones artísticas ............................................................................................................ 41
ARTES MUSICALES: .......................................................................................................... 41
Interpretación instrumental ................................................................................................. 41
Interpretación vocal ............................................................................................................ 41
Composición musical ......................................................................................................... 41
ARTES ESCÉNICAS ............................................................................................................ 42
Teatro ................................................................................................................................. 42
Danza ................................................................................................................................. 42
x
Circo ................................................................................................................................... 42
ARTES AUDIOVISUALES: ................................................................................................. 42
Video .................................................................................................................................. 42
Cine .................................................................................................................................... 42
Diseño Web ........................................................................................................................ 42
Televisión ........................................................................................................................... 42
ARTES LITERARIAS ........................................................................................................... 42
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EN EL ECUADOR ......................................... 42
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA .............................................................................. 43
BLOQUES CURRICULARES .............................................................................................. 44
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL PERFIL ......................................................................... 44
FUNDAMENTOS DISCIPLINARIOS .................................................................................. 45
FUNDAMENTACIONES .............................................................................................. 46
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA .................................................................................. 46
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA ................................................................................ 47
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICO ....................................................................... 48
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA............................................................................... 48
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS ......................................................................................... 49
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS. .......................................................................... 49
FUNDAMENTACIÓN LEGAL .................................................................................... 53
CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES ..................................................................... 56
Variable independiente ........................................................................................................... 56
Variable dependiente .............................................................................................................. 56
CAPÍTULO III ............................................................................................................... 57
METODOLOGÍA .................................................................................................................. 57
Diseño de la investigación .................................................................................................. 57
Naturaleza de la investigación: ........................................................................................... 57
Nivel o Tipo de Investigación ........................................................................................ 57
Por los objetivos ................................................................................................................. 57
Por el lugar ......................................................................................................................... 58
Por el alcance ..................................................................................................................... 58
Población y muestra: .............................................................................................................. 58
Población:........................................................................................................................... 58
Técnicas e Instrumentos de Investigación: ............................................................................. 59
Validez y confiabilidad .......................................................................................................... 59
xi
Técnicas para el procedimiento y análisis de resultados ......................................................... 59
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ...................................................................... 60
Variable Independiente .......................................................................................................... 60
Variable Dependiente ......................................................................................................... 61
CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 62
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ....................................................... 62
ESTUDIANTES ................................................................................................................. 62
Análisis e Interpretación. ................................................................................................ 64
CAPÍTULO V................................................................................................................. 74
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................... 74
RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 75
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................... 76
ANEXOS ........................................................................................................................ 78
xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráficos 1:Sistemas Tecnológicos.............................................................................................. 11
Gráficos 2: TICS en la Educación .............................................................................................. 12
Gráficos 3: Redes Informáticas .................................................................................................. 13
Gráficos 4:Teléfono Celular ....................................................................................................... 14
Gráficos 5: Computador ............................................................................................................. 14
Gráficos 6: Hardware ................................................................................................................. 15
Gráficos 7: Hardware Educativo ................................................................................................ 16
Gráficos 8: Software .................................................................................................................. 17
Gráficos 9: Sistemas Operativos ................................................................................................ 17
Gráficos 10: Aplicaciones Educativos ........................................................................................ 18
Gráficos 11: Servicios en las TICS............................................................................................. 20
Gráficos 12: Navegadores .......................................................................................................... 20
Gráficos 13:Correo Electrónico .................................................................................................. 21
Gráficos 14: Redes Sociales ....................................................................................................... 22
Gráficos 15:Resdes sociales como recurso didáctico ................................................................. 22
Gráficos 16:Buscador de Información ........................................................................................ 23
Gráficos 17: Reproductores de Audio y Video ........................................................................... 23
Gráficos 18: Cine y TV .............................................................................................................. 24
Gráficos 19: Computación.......................................................................................................... 24
Gráficos 20: Informática ............................................................................................................ 25
Gráficos 21: Movie Maker ......................................................................................................... 27
Gráficos 22: Adobe Ilustrador .................................................................................................... 27
Gráficos 23: Computador como recurso didáctico ..................................................................... 28
Gráficos 24: Proyector como recurso didáctico .......................................................................... 28
Gráficos 25: Pizarra digital como recurso didáctico ................................................................... 29
Gráficos 26: Pizarras interactivas ............................................................................................... 29
Gráficos 27: Tablets ................................................................................................................... 30
Gráficos 28: Mesas Interactivas ................................................................................................. 31
xiii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Caracterización de variables ......................................................................................... 56
Tabla 2: Estratificación de la población ..................................................................................... 59
Tabla 3: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.I. ..................................................... 60
Tabla 4: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.D. ................................................... 61
Tabla 5: Encuesta ....................................................................................................................... 63
Tabla 6: Pregunta 1 .................................................................................................................... 64
Tabla 7: Pregunta 2 .................................................................................................................... 65
Tabla 8: Pregunta 3 .................................................................................................................... 66
Tabla 9: Pregunta 4 .................................................................................................................... 67
Tabla 10: Pregunta 5 .................................................................................................................. 68
Tabla 11: Pregunta 6 .................................................................................................................. 69
Tabla 12: Pregunta 7 .................................................................................................................. 70
Tabla 13: Pregunta 8 .................................................................................................................. 71
Tabla 14: Pregunta 9 .................................................................................................................. 72
Tabla 15: Pregunta 10 ................................................................................................................ 73
ÍNDICE DE ILUSTRACIÓN
Ilustración 1:Organizador gráfico Variable Independiente ......................................................... 10
Ilustración 2: Organizador gráfico Variable Dependiente .......................................................... 32
Ilustración 3: Teoria del aprendizaje significativo ...................................................................... 33
Ilustración 4: Historia de la educación estética........................................................................... 38
Ilustración 5: Ámbitos que desarrollan la creatividad................................................................. 40
Ilustración 6: Bloques Curriculares ............................................................................................ 44
Ilustración 7: Contribución del área al perfil .............................................................................. 45
Ilustración 8: Fundamentos Disciplinarios ................................................................................. 46
Ilustración 9: Pregunta 1 ............................................................................................................ 64
Ilustración 10: Pregunta 2 .......................................................................................................... 65
Ilustración 11: Pregunta 3 .......................................................................................................... 66
Ilustración 12: Pregunta 4 .......................................................................................................... 67
Ilustración 13: Pregunta 5 .......................................................................................................... 68
Ilustración 14: Pregunta 6 .......................................................................................................... 69
Ilustración 15: Pregunta 7 .......................................................................................................... 70
xiv
Ilustración 16: Pregunta 8 .......................................................................................................... 71
Ilustración 17: Pregunta 9 .......................................................................................................... 72
Ilustración 18: Pregunta 10......................................................................................................... 73
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexos 1: Hoja de Encuesta ....................................................................................................... 78
Anexos 2: Hoja de Encuesta 2 .................................................................................................... 79
Anexos 3: Constancia del oficio entregado al colegio Benito Juárez para la realización de la
investigación .............................................................................................................................. 81
Anexos 4: Fotografía 1 ............................................................................................................... 82
Anexos 5: Fotografía 2 ............................................................................................................... 82
Anexos 6: Fotografía 3 ............................................................................................................... 82
Anexos 7: Fotografía 4 ............................................................................................................... 83
Anexos 8: Fotografía 5 ............................................................................................................... 83
Anexos 9: Fotografía 6 ............................................................................................................... 83
Anexos 10: Fotografía 7 ............................................................................................................. 84
Anexos 11: Fotografía 8 ............................................................................................................. 84
Anexos 12: Fotografía 9 ............................................................................................................. 84
Anexos 13: Fotografía 10 ........................................................................................................... 85
Anexos 14: Fotografía 11 ........................................................................................................... 85
Anexos 15: Fotografía 12 ........................................................................................................... 85
xv
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: DISEÑO Y CULTURA ESTÉTICA
“SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE
LOS/AS ESTUDIANTES DE DECIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL
COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECCIÓN VESPERTINA DEL D.M.Q”.
Autor: Chushig Vásquez Mariano
C.I: 170786673-5
Tutor: Msc. Orlando Andrade
C.I: 100093984-1
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo analizar los sistemas tecnológicos de la
información y la comunicación, la manera en la que influye en el aprendizaje en la educación
cultural y artística, aplicado a los/as estudiantes de décimo de Educación General Básica del
colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q. en el período lectivo 2016-2017; las
variables de estudio fueron: Los sistemas tecnológicos de la información y la comunicación
como variable independiente y El proceso de aprendizaje en la educación Cultural y Artistica
como variable dependiente, la fundamentación teórica consistió en identificar antecedentes de
otras investigaciones y desarrollar temas y subtemas de las variables. La metodología aplicada
fue la investigación cualicuantitativa, el tipo de investigación fue de exploratoria, de campo y
descriptiva, la caracterización de variables se realizó, en base a los contenidos teóricos, la
población de estudio correspondió a los estudiantes del del Colegio Benito Juárez del primer
año del BGU, paralelo B, conformado por una población de 30 estudiantes. En conclusión
general se puede mencionar que la incorporación de los Sistemas Tecnológicos de Información
y Comunicación manifestan un trascendental mejoramiento al aprendizaje, de esta manera se
propone que los estudiantes aprendan de forma interactiva y emprendedora
DIMENSIONES: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN,
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, CREATIVIDAD, DESARROLLO PSICOMOTRIZ,
LENGUAJES ARTISTICOS, CULTURAL, ARTÍSTICA.
xvi
CENTRAL UNIVERSITY OF ECUADOR
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION
SCIENCES CAREER: DESIGN AND AESTHETIC CULTURE
“TECHNOLOGICAL SYSTEMS OF INFORMATION AND
COMMUNICATION IN THE LEARNING PROCESS IN THE CULTURAL
AND ARTISTIC EDUCATION OF THE STUDENTS OF TENTH OF BASIC
GENERAL EDUCATION OF THE COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECTION
VESPERTINA OF D.M.Q”.
Author: Chushig Vásquez Mariano C.I: 170786673-5
Tutor: Msc. Orlando Andrade
C.I: 100093984-1
SUMMARY
The objective of this research was to analyze the technological systems of
information and communication, the way in which it influences learning in
cultural and artistic education, applied to the tenth students of Basic General
Education of the Benito Juárez School, afternoon section of the DMQ in the 2016-
2017 school year; The study variables were: The technological systems of
information and communication as an independent variable and The learning
process in Cultural and Artistic education as a dependent variable, the
theoretical foundation consisted in identifying antecedents of other researches
and developing themes and subtopics of the variables The methodology
applied was qualitativequantitative research, the type of research was exploratory,
field and descriptive, the characterization of variables was made, based on the
theoretical contents, the study population corresponded to the students of the
Benito Juarez School of the first year of the BGU, parallel B, conformed by a
population of 30 students. In general conclusion it can be mentioned that the
incorporation of Information Technology and Communication Systems manifest a
transcendental improvement to learning, in this way it is proposed that students
learn in an interactive and entrepreneurial way.
DIMENSIONS: INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES,
TECHNOLOGICAL TOOLS, CREATIVITY, PSYCHOMOTRIZ
DEVELOPMENT, ARTISTIC LANGUAGES,
CULTURAL, ARTISTIC.
1
INTRODUCCIÓN
La investigación tiene como finalidad dar a conocer a las docentes y alumnos la
importancia que tienen las TIC, puesto que son un conjunto de recursos, procedimientos
y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información en
la enseñanza de la Educación Artística mejorando los campos del arte.
La investigación se realiza con la finalidad de mejorar la enseñanza de la Educación
Artística a través del uso de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), de
una manera didáctica e innovadora en donde se usen recursos nuevos para que los
estudiantes no se sientan la monotonía de las tecnologías.
Sabemos que la aplicación de los sistemas tecnológicos educativos en el aula, nos ayuda
a conseguir una solución a las carencias de la enseñanza tradicional, como una solución
al problema que se presenta en el aula al tener que impartir un currículo a una serie de
alumnos cuya base sobre la materia es casi nula.
El aplicar un conjunto de programas multimedia favorecerá a una buena disposición por
parte del alumno, permite trabajar individualmente y el profesor puede evaluar la
eficacia de estas actividades al mismo tiempo que aconseja a cada alumno los ejercicios
que convienen a cada uno de ellos según sus limitaciones, mientras que, en la enseñanza
tradicional, el ritmo de clase se veía afectado si un alumno quedaba atrasado.
Esta investigación contiene capítulos que se detallan de esta manera:
Capítulo I: El problema: planteamiento del problema, formulación del problema,
objetivos de la investigación, preguntas directrices, justificación.
Capítulo II: Marco teórico: antecedentes del problema, fundamentación teórica,
definición de palabras claves, fundamentación legal.
Capítulo III: Metodología: Diseño de la investigación, naturaleza de la investigación,
nivel o tipo de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de la
investigación, validez y confiabilidad, técnicas para el procedimiento y análisis de
resultados, Operacionalización de variables.
2
Capítulo IV: Análisis de resultados: donde se representan los datos de la investigación,
el análisis del trabajo de campo presentado en cuadros y gráficos para su mejor
comprensión.
Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones: aquí se expresan las ideas importantes
del análisis de todo el proceso de investigación. Finalmente se incluyen las referencias
bibliográficas, net grafía y anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En el mundo las últimas décadas de este siglo asistimos a una serie de procesos que
configuran un cambio de época. La era industrial nacida a la luz de la Revolución
Francesa, de la Revolución Científica y de la Revolución Industrial, está dando paso a
otro período ¿posmoderna? ¿Posindustrial? Hoy el problema es cómo se construye una
opción superadora, cómo se construye la nueva democracia. ¿Qué nueva forma debe
adoptar hoy “el gobierno del pueblo para el pueblo”? ¿Qué condiciones humanas deben
desarrollar quienes serán los ciudadanos de esta nueva sociedad?
En el Ecuador se perfila como una forma social superadora de las actuales, a condición
de que el conocimiento - que es la base - sea un bien que está disponible para todos.
Esta es la nueva sociedad. Mucho conocimiento al alcance de todos, distribuido de tal
manera que garantice igualdad de oportunidades. ¿Cómo se logra? A través de un
sistema escolar que sea el encargado de garantizarlo, al cual toda la sociedad le dé no
solamente el mandato de hacerlo, sino también los recursos para lograrlas.
En el colegio Benito Juarez el problema fue revelado según las investigaciones
realizadas en la institución educativa, muchos de los/as estudiantes presentan falta de
interés por la Educación Cultural y Artística y no se da una verdadera importancia al
uso de los sistemas tecnológicos de la información y comunicación dentro y fuera del
aula como método didáctico.
En el aula de clase la educación hace la diferencia en su doble función, apoya los dos
requerimientos importantes: el conocimiento y la competitividad, es decir más
educación significa la mayor competitividad y mayor integración social.
Conocer y disfrutar las expresiones artísticas de diferentes culturas, conciencia a los
jóvenes en la importancia del respeto de la diversidad cultural y personal.
Las causas que se han encontrado de acuerdo a la investigación son:
4
Falta de interés y curiosidad por la cultura y el arte.
Falta de equipos tecnológicos para la educación
Desconocimiento de sistemas tecnológicos que ayuden al aprendizaje de la
Educación Cultural y Estética.
Los efectos son:
Poca motivación por el aprendizaje del estudiante, mediante el uso tecnológico
Poca experiencia y uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizaje.
Poca adaptación de los procesos de enseñanza de la Educación Cultural y
Artística.
Formulación del Problema
¿Cuál es la importancia de los Sistemas Tecnológicos de la Información y
Comunicación en el proceso de aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de
los/as estudiantes de décimo de Educación General Básica del Colegio Benito Juárez,
sección vespertina del D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017?
1.3 Preguntas Directrices
¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que utiliza el docente en el proceso de
aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo
de Educación General Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del
D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017?
¿Cuáles son los ámbitos en que se desarrolla el aprendizaje de la Educación
Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo de Educación General
Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q. en el año
lectivo 2016-2017?
¿Qué relación hay entre los lenguajes artísticos y los sistemas tecnológicos
educativos de la información utilizadas por el docente en el proceso de
aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo
de Educación General Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del
D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017?
5
Objetivo general
Analizar la importancia de los sistemas tecnológicos de la información y comunicación,
mediante la descripción de los fundamentos de los sistemas tecnológicos, para mejorar
el aprendizaje de la Educación Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo de
Educación General Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q.
1.5 Objetivos específicos
Describir las herramientas tecnológicas que utiliza el docente en el proceso de
aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo
de Educación General Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del
D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017
Conocer los ámbitos en que se desarrolla el aprendizaje de la Educación Cultural
y Artística de los/as estudiantes de décimo de Educación General Básica del
Colegio Benito Juárez, sección vespertina del D.M.Q. en el año lectivo 2016-
2017
Comprender la relación entre los lenguajes artísticos y los sistemas tecnológicos
educativos de la información utilizadas por el docente en el proceso de
aprendizaje, en la Educación Cultural y Artística de los/as estudiantes de décimo
de Educación General Básica del Colegio Benito Juárez, sección vespertina del
D.M.Q. en el año lectivo 2016-2017?
Justificación
Mediante la implementación de los Sistemas Tecnológicos de la Información y
Comunicación, pretende que los alumnos sean en cierto modo autónomos, activos y el
docente adopte un papel guía por el proceso de Enseñanza- Aprendizaje. El uso de las
TICS genera nuevas posibilidades en cuanto a la combinación y adaptación de varios
métodos, donde la estructura es adaptable y flexible, aporta una formación
multisensorial muy importante para la motivación de los alumnos, interactividad que
permite además un sistema de apoyo en menor tiempo de respuesta y mayor calidad.
Para conseguirlo, es necesario un cambio en la metodología, el diseño de las
actividades, la planificación, la evaluación, la adaptación del actual enfoque de la
6
asignatura, a las nuevas necesidades. Los alumnos vienen de un aprendizaje dirigido y
formal y, por lo tanto, es necesario producir un cambio conceptual enfocado a estudios
superiores que cursarán en el futuro y al desarrollo de modelos mentales. Los alumnos
tienen que manipular, construir y comprobar estos modelos. Cuanto más complejo sean,
les permitirá mayor razonamiento, y el cambio conceptual se producirá por el resultado
de la instrucción o del descubrimiento. Para producir este cambio, se defiende un
modelo computacional, usando el ordenador para favorecer la construcción de un
modelo mental de manera más consistente y productiva; esto puede resultar muy
complejo para algunos estudiantes haciendo necesario el uso de recursos tecnológicos
que posibiliten la manipulación del espacio.
7
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Antecedente I
Autor/es: Eduardo Punset
Título de la Investigación: Educación del futuro
Para (Punset, 2011) En su estudio sobre “Educación del Futuro” determina que:
Probablemente lo que sugieres es que no solamente tiene que cambiar el sistema
educativo sino también las personas: el sistema educativo tiene que ser muy
distinto, pero las personas tienen que ser un término que utilizas mucho y que me
fascina: creativas. Deben ser más creativas, y no solamente asimilar más
contenidos académicos en el cerebro, sino ser más creativas. (pág.3)
Comentario Personal: Por lo tanto gracias a la imaginación, se puede visitar el pasado y
anticipar el futuro; se puede asumir el punto de vista de otra persona. Estoy convencido
de que ahí radica el rasgo distintivo de la inteligencia humana.
Antecedente II
Autor/es: Antonio Alcázar
Título de la Investigación: La competencia artística”
Para (Alcazar , 2008) En su estudio sobre “Las competencias artísticas” determina que:
Podríamos señalar que en cualquier nivel en que nos moviéramos de la educación
artística un planeamiento curricular no podría eludir, salvo deficiencias notables
en el aprendizaje y en la apreciación artística, algunos de estos aspectos (siendo
necesario que los dos con sus implicaciones, en alguna medida propiamente
didáctica, se hallen presentes), pues en realidad estamos nombrando esos aspectos
8
constituyentes, ya sean disciplinarios, como se sugieren en ocasiones de la teoría,
la historia y la crítica del fenómeno artístico, o aquellos aspectos críticos que
apuntan a ese contenido conceptual. (pág. 24)
Comentario Personal: Ssegún el autor la educación artística es el método de enseñanza
que ayuda al alumno a canalizar sus emociones a través de la expresión artística. Es este
sentido este tipo de educación contribuye al desarrollo cultural del hombre.
Antecedente III.
Nombre del proyecto: INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS TICS APLICADAS POR
LOS DOCENTES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL SUCRE Y PROPUESTA
DE UN MÓDULO INTERACTIVO DE OPTIMIZACIÓN DE ESTRATEGIAS EN TICS
PARA DOCENTES
Autor: Gloria Patricia Noroña Vaca
Año: 2012
Institución: Universidad Central del Ecuador
Objetivos Generales:
1. Comprobar si el uso de las estrategias Tics por parte de los y las docentes del primer
año de Bachillerato de la UEMES influye de manera radical en el rendimiento de sus
estudiantes.
2. Diseñar una guía interactiva para que los docentes optimicen el uso de las Tics.
Metodología: Para tener claridad sobre la investigación es necesario saber bajo que conceptos
está enmarcada.
Para la investigación, se utilizó un diseño no experimentales decir se observó los fenómenos tal
y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo Cualitativo; es más flexible;
permite y estimula la realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en
las fases tempranas de su realización. Transversal implican la recolección de datos en un solo
corte en el tiempo
Para recopilar los datos se utilizarán encuestas semiestructuradas queso aplicarán a una muestra
de 18 estudiantes por paralelo lo que permitirá cuantificar su grado de aprendizaje, además a
través de la observación participante se podrá relacionar su comportamiento durante el
9
desarrollo de la investigación y su grado de aprendizaje final. También se realizará una
entrevista a 10 docentes del primer año de Bachillerato de la U EMES.
Esto permitirá poner a prueba nuestra hipótesis, y recopilar los datos necesarios para la
investigación.
Los productos que se esperan son: Mejorarla Enseñanza aprendizaje a través de la uso de las
Tics en los primeros años del primer año de
Bachillerato de la UEMES
Conclusiones:
El papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los alumnos, no
necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del
aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que
pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos. ·
El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que el
alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva
información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su
estructura de conocimientos.
La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus estudiantes.
Comentario Personal: La investigación indica que en la actualidad las Tecnologias en la
educación, son recursos aplicados a la educación que ayudan a desfragmentar los paradigmas
de una educación tradicionalista, accediendo a que los estudiantes encuentren interés y
estimulación mediante las clases interactivas dictadas por los docentes.
10
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
VARIABLE INDEPENDIENTE: SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y
LA COMUNICACIÓN
Ilustración 1:Organizador gráfico Variable Independiente
SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
FUNDAMENTOS TEORICOS
CONCEPTUALIZACION DE LAS TIC
CLASIFICACION DE LAS TIC
COMPUTACION
INFORMATICA
LAS TIC EN LA EDUCACION
LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
PARA LA EDUCACIÓN
11
SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
Conceptualización
Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales
para dar forma, registrar, almacenar y difundir informaciòn.
Fuente:https://lasticedu22.wordpress.com/2011/07/15/impacto-de-las-tics-en-la-educacion-
venezolana/
Fuente:https://www.google.com/search?q=tics+concepto&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUK
EwjezKjt39XLAhXJqh4KHQLXB70Q_AUIBygB#imgrc=vZFP4R__oQRNiM%3A
Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) son distintos complementos
tecnológicos que admiten transformar la información de forma instantánea, mediante del uso de
ordenadores y programas digitales que permiten organizar, modificar, acumular, resguardar y
recuperar cualquier tipo de información. Produciéndose un intercambio y fortalecimiento de los
sapiencias mundiales a favor de la humanidad, información que se genera de dominio público
permitiendo un acceso equitativo para cualquier tipo de sociedad, económica, política, cultural,
científica, educativas y otras de una manera instantanea.
CLASIFICACIÓN DE LAS TIC
Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información
como lo son: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para
Gráficos 1:Sistemas Tecnológicos
12
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Se puede clasificar las TIC
según:
Las redes.
Los terminales.
Los servicios.
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Cerrillo y Delgado (2010) expresan:
El índice de impacto que en la actualidad la sociedad está ocasionando la
utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es muy
elevado. Los efectos del mismo se muestran de una menara muy especial en el
ámbito de la educación.En este punto nos parece importante referirnos, en primer
lugar, al efecto de las TIC en la educación para posterior tratarlo en el aula: por ser
este el lugar donde se puede ponerse en práctica la forma de enseñar y de aprender
y por el elenco de ventajas que aporta la utilización de las nuevas tecnologías. pág.
(352)
Gráficos 2: TICS en la Educación
Fuente: https://paideiablog.wordpress.com/2013/11/20/las-tic-en-la-ensenanza/
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) contribuyen al acceso
universal de la educación así como al proceso de enseñanza aprendizaje de calidad y el
crecimiento profesional de los docentes, influyendo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes
es decir que se está cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por lo
tanto el rol del maestro y el estudiante.
13
Las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza como lo son el
material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajería, redes
sociales entre otros, permitente el desarrollando, la creatividad, la innovación, promoviendo así
el aprendizaje activo y flexible.
LAS REDES
Una red es un medio de comunicación conectados mediante un medio físico con el fin
de intercambiar información y compartir hardware y software, proporcionando a los usuarios un
sinnúmero de servicios relacionados con las comunicaciones y el acceso a la información. Los
recursos que se pueden compartir en una red pueden ser: Disco Duro, Impresora, Programas,
Acceso a Internet, etc. Es decir que son herramientas que facilita el acceso a una gran cantidad
de información almacenada mejorando la comunicación entre las personas mediante una amplia
variedad de medios como lo son de texto, audio, video, imágenes entre otros.
Gráficos 3: Redes Informáticas
Fuente:https://www.google.com/search?q=tics+concepto&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUK
EwjezKjt39XLAhXJqh4KHQLXB70Q_AUIBygB#tbm=isch&q=redes+informaticas&imgrc=DBuIx7Co
v_WKgM%3A
LA TELEFONÍA MÓVIL
Actualmente conocida como telefonía celular, que es un sistema de comunicación
inalámbrica que ha evolucionado en los últimos años al punto de convertirse en un dispositivo
indispensable tanto para niños, jóvenes y adultos que es llevado a todos lados incluyendo a
centros educativos. Los celulares son accesibles casi para todas la persona por sus bajos costos a
14
diferencia de las computadoras; razón por la cual se ha convertido en una herramienta que se
puede usar para una comunicación verbal, envió y recepción de imágenes, audios y otros.
Gráficos 4:Teléfono Celular
Fuente:https://www.google.com/search?q=tics+concepto&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUK
EwjezKjt39XLAhXJqh4KHQLXB70Q_AUIBygB#tbm=isch&q=telefonia+movil&imgrc=JQGZfg7nCH
K76M%3ª
LOS TERMINALES
Son todos dispositivos electrónicos que forma parte del hardware de un computador,
que son usados para mostrar datos de un computador; es decir que tiene como finalidad
mostrar los datos que se encuentra dentro del computador y transformarlos en información que
puede ser fácilmente captada por nuestros sentidos, luego de pasar por un correcto y debido
procesamiento.
EL COMPUTADOR
Gráficos 5: Computador
Fuente: http://www.alkosto.com/computadores-y-tablets/computador/computadores-de-escritorio/pc-
escritorio
Podemos decir que el computador es un aparato electrónico integrado por un conjunto de
máquinas y dispositivos que trabajan de manera sincronizada para procesar automáticamente la
información, generalmente es de tamaño mediano y como su nombre lo indica habitualmente es
usada por un solo usuario, el computador está conformado por un monitor para mostrar la
información, y un dispositivo de almacenamiento para guardar datos, permitiéndole trabajar de
15
manera local o en red, promoviendo el uso de una serie de programas que nos ayudan a realizar
un mejor trabajo como lo es el procesador de palabras ( Word, Bloc de notas ), hojas de cálculo
electrónicas ( Excel ), base de datos ( Access ), presentaciones ( power point), Editores
(PhotoShop, entre otros),programas de comunicación (Messenger, entre otros), entre otros
programas. Algo muy importante que hay que recalcar es que en la actualidad el computador a
llegando a ocupar un papel fundamental en cualquier actividad cotidiana, convirtiéndose en un
factor principal para el aprendizaje, influyendo en la humanidad desde variados ámbitos, como
lo son; laboral, comunicacional, y educativo, entre otros.
Un sistema informático es compuesto por dos subsistemas que reciben el nombre de Hardware y
Software.
HARDWARE
C. de Pablos; J. López (2004) señalan que: “El hardware, constituye uno de los
elementos más importantes del sistema. Este elemento será la infraestructura sobre la que se
apoye el sistema de información y gran parte del sistema de información” (p. 54)
Lo anterior presupone que el Hardware son los elementos o las parte físicas y materiales
del computador, es decir que es lo que se puede tocar y ver, incluyendo todos los materiales que
lo componen, tanto internos como externos como lo son los: cables internos, chips, piezas
electrónicas, plásticos, metales, cristales, circuitos integrados, periféricos, es decir todo tipo y
cualquier otro elemento físico.
Por lo que podemos decir que el hardware es la parte visible del computador, todos los
componentes de su estructura física como lo son:
1. Monitor
2. Placa base
3. CPU
4. Memoria RAM
5. Tarjeta de expansión
6. Fuente de alimentación
7. Disco óptico
8. Disco duro
9. Teclado
10. Mouse
Gráficos 6: Hardware
16
Fuente: http://tupcmaestra.galeon.com/
COMPONENTES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS TIC
Hablar de TIC es primordialmente hablar de tecnologías que admiten gestionar e
innovar la información de forma muy rápida e interactiva desde cualquier lugar y a
cualquier hora, por tal motivo y como paso primordial se debe tener presente que todas
las tecnologías de la información y comunicación poseen tres componentes para su
funcionamiento tales como: el hardware, el software y las redes.
EL HARDWARE EDUCATIVO
Gráficos 7: Hardware Educativo
Fuente: http://computaciona1.com
Es la parte palpable de todas las herramientas por lo que el uso de estas en clase se
generara experiencia de un aprendizaje significativo. Por ejemplo:
SOFTWARE
“Se conoce como software al equipo lógico o soporte lógico de un sistema informático, que
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización
de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos que son llamados hardware.”
https://es.wikipedia.org/wiki/Software
Es decir que son los programas informáticos que hacen posible la ejecución de tareas o
instrucciones específicas dentro del computador, básicamente es lo que necesita para funcionar,
mencionado hardware tienen la capacidad de almacenar datos e información de forma
17
permanente o temporal. Por ejemplo Word, Excel, PowerPoint, los navegadores web, los
juegos, los sistemas operativos, etc.
Gráficos 8: Software
Fuente: http://umbvirtual.edu.co/portfolio-items/ingenieria-software/
SISTEMA OPERATIVO (SO) (C. de Pablos; J. López 2004) mencionan que:
El sistema operativo es el componente del software más importante. El SO o software del
sistema, es el software de base necesario para que cualquier ordenador funcione correctamente y
aproveche de manera más eficiente los distintos recursos del ordenador. Su misión principal es
la de encargarse de gestionar todos los componentes electrónicos internos: el procesador, las
memorias. El disco duro, los distintos dispositivos periféricos, así como la comunicación entre
el usuario, los programas y los procesos, para que todo se realice de forma ordenada y
sincronizada. p. (100)
Es decir que es el software básico de una computadora que permite una perfecta relación entre
los programas del computador, proveyendo de servicios a los programas de aplicación, y se
ejecuta en modo en relación del resto, permitiendo controlar al computador y administrando los
servicios y sus funciones adecuadamente, además permite la ejecución de otros programas
compatibles con éste, facilitando la ejecución de los procesos permitiendo un uso eficiente del
hardware.
Gráficos 9: Sistemas Operativos
Fuente: https://sites.google.com/site/fesaos13/unidad-1-conceptos-generales
18
APLICACIONES EDUCATIVAS
Gráficos 10: Aplicaciones Educativos
Fuente: image.slidesharecdn.com
Una aplicación es un programa que se instala en un dispositivo tecnológico, estas
aplicaciones integran directamente las características de este equipo como puede ser
cámara o sistema de posicionamiento global. Las aplicaciones proporcionan acceso
breve a múltiples herramientas y contenidos sin necesidad de buscarlos en internet.
Las aplicaciones para la educación contribuyen fundamentalmente en el desarrollo
pedagógico del estudiante ya que aporta en el mejoramiento y en la calidad educativa.
Apoya también a los docentes y padres de familia en el acompañamiento y desarrollo de
las competencias propias de las áreas que estudian los alumnos.
Los estudiantes jóvenes son activos digitales y en este sentido sus hábitos, costumbre y
maneras de aprendizaje tienen que ver con la tecnología; por lo tanto, la educación debe
estar a la par de las necesidades específicas y los estudiantes también deben estar a la
par de los múltiples cambios tecnológicos para poder permitir a muchos de los ámbitos
sociales que estos requieren.
Los estudiantes pueden consolidar competencias como por ejemplo las comunicativas,
destrezas matemáticas y espaciales, la convivencia y ciudadanía, conciencia del cuidado
del ambiente entre otros y todo esto impulsado por el aprendizaje a través de
herramientas tecnológicas algo que es un empuje muy facial, sencillo y agradable desde
los más pequeños hasta los más grandes. Aplicaciones que los docentes pueden
utilizar son:
19
Edmodo: Es una plataforma educativa que trabaja como una red social al estilo de
Facebook sin embargo posee características similares, pero sin los peligros ni
distracciones que tienen las redes sociales siendo apto para menores ya que es una
página cerrada ingresando usuarios registrados. Edmodo es una herramienta virtual y
gratuita que vincula al alumno y al profesor para que estos puedan compartir
documentos, mensajes, tareas o exámenes; existen tres perfiles que son profesor,
alumno y padres.
Goanímate: Es una herramienta web que nos permite general animaciones en formato
de vídeo de manera sencilla y divertida, la herramienta se caracteriza por su
presentación de dibujos animados descubriendo una serie de posibilidades donde qué se
puede crear gran cantidad de escenarios y la versatilidad que ofrece en la conversión de
texto a voz o cargar música. Existen varias versiones de goanimate entre las cuáles se
encuentra la versión normal y es una aplicación gratuita que tienen ciertas restricciones
mientras que la versión pagada no presenta restricciones. Igualmente existe una versión
escolar y su uso es gratuito con previo registro de la institución y esta aplicación
presenta características destinada al mundo escolar.
Pixton: Es una herramienta que nos permite crear tiras cómicas en la red, se puede
acceder a esta aplicación desde un PC de cualquier parte del mundo.
SERVICIOS EN LAS TIC
Hoy en día las Nuevas Tecnologías forman parte de nuestras actividades condicionadas
permitiéndonos acceder a diversos contenidos, servicios y aplicaciones, ofreciendo a los
usuarios servicios tales como lo son el correo electrónico, la búsqueda de contenidos
informativos, la banca online, audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, la
educación, los videojuegos, lugares de ocio, redes sociales entre otros haciendo nuestra vida
mucho más cómoda y facilitando las actividades cotidianas .
20
Gráficos 11: Servicios en las TICS
Fuente: http://signalstelecomnews.com/servicios-tic-cierran-2014-con-fuerte-desaceleracion-en-brasil/
NAVEGADOR DE INTERNET
Un navegador es un software o programa que nos permite visitar sitios web que se
encuentran disponibles a través de Internet, el propósito de un navegador web es permitir la
visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia, interpretando la
información para que podamos ser capaces de leerla mediante el uso de programas llamados
exploradores y navegadores, otra actividad que permite realizar es hacer un sinnúmero de
actividades, es decir se puede enlazar un sitio con otro, enviar y recibir información entre otras
actividades.
Fuente: https://norfipc.com/internet/navegadores-web.html
CORREO ELECTRÓNICO
(Carmona Gabriel 2012) sostiene que:
El correo electrónico es un servicio de red que permite el envío y recepción de mensajes
mediante un sistema de comunicación. Es uno de los servicios de mayor demanda en Internet.
Gráficos 12: Navegadores
21
Sus ventajas son innumerables: es inmediato, se recibe a los pocos minutos de haber sido
enviado; cómodo, le permite enviarlo desde casa. (p.79)
Es decir que es uno de los servicios más sencillos de comunicación en Internet que hace
posible que los usuarios envíen y reciban mensajes de texto, imágenes, audio enlaces URL y
otros, a través de sistemas de comunicación electrónicos como lo es una computadora o un
dispositivo semejante que posea acceso a internet y una cuenta en un servidor de correo
electrónico.
Gráficos 13:Correo Electrónico
Fuente:https://www.google.com/search?q=sistema+operativo&biw=1378&bih=827&source=lnms&tb
REDES SOCIALES
En los últimos años internet y las nuevas tecnologías nos abrieron las puertas a una explosión y
expansión de caminos hacia la comunicación de forma inmediata, mediante algunas plataformas
como lo son: Facebook, Twitter, Instagram, whatsApp, Google, LinkedIn, YouTube, Pinterest,
entre otros. Gracias a estos medios podemos relacionarnos, e interactuar con grupos educativos,
laborales, familiares, amigos entre otros, produciéndose una favorable comunicación entre las
personas.
22
Gráficos 14: Redes Sociales
Fuente:http://www.webtus.net/inbound-marketing/cual-es-el-valor-de-las-redes sociales/
REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie
de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:
Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Además, la integración de herramientas y aplicaciones como por ejemplo foros, blogs, chat,
email, mensajería electrónica, entre otros permitiendo un trabajo online.
Haciendo que el docente que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir
capacidades para que se puedan valer por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo
sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación tecnológica.
Gráficos 15:Resdes sociales como recurso didáctico
Fuente: http://educacionzumbi.blogspot.com/2013/07/redes-sociales.html
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Según: Ingo Lackerbauer (1999) “Se lo realiza mediante un agente de software que recorre
Internet en búsqueda de la información que usted ha encargado encontrar.” (p. 57)
23
Lo anterior presupone que es uno de los servicios que se lo puede realizar mediante el uso de un
buscador, como por ejemplo Google, Yahoo entre otros, con el objetivo de encontrar
información que puede constar de páginas web, imágenes, información y otros tipos de archivos
que se encuentran a disposición de los usuarios en los distintos servidores web. Hay que
recalcar que en la web se puede encontrar gran cantidad de información pero está en nosotros
saberla escoger y aprender a filtrar nuestra búsqueda.
Gráficos 16:Buscador de Información
Fuente: https://sites.google.com/site/sistemadegirogrupo08/busqueda-de-informacion
AUDIO Y VIDEO
Los reproductores de audio en la actualidad son utilizados por la mayoría de la
población por lo que podemos decir que una videoconferencia es la interacción en tiempo real
entre dos o más persona que intercambian señales de audio y video, que se puede realizarse
desde dos computadores interconectados mediante un par de cámaras y micrófonos de bajo
costo y el software adecuado de codificación-decodificación y comunicación.
Gráficos 17: Reproductores de Audio y Video
Fuente: http://elblogdeliher.com/instalar-codecs-de-audio-y-video-con-los-extras-restringidos-en-ubuntu/
TV Y CINE
24
La Televisión y el Cine es una nueva forma de experiencia artística que ha transformado
la forma de almacenar, procesar, transmitir información y cultura. Llevándonos a la posibilidad
que el usuario pueda acceder a través de diferentes formatos a un relato, personajes, temática,
historia o situación que le motive a la reflexión, al entretenimiento o al conocimiento. De tal
manera que el usuario decide lo que quiere ver.
Gráficos 18: Cine y TV
Fuente: https://www.google.com/search?q=tv+y+cine&tbm
COMPUTACIÓN
“Puede decirse que la computación conjuga los saberes científicos y a los métodos. Estos
sistemas automatizados de información se consiguen a través de herramientas determinadas que
han sido creadas para dicho fin, los ordenadores o computadoras.”
http://definicion.de/computacion/
Por lo tanto, el termino computación se refiere al área de conocimiento conformada por
disciplinas referentes a la ciencia y la tecnología que ayudan al estudio, teórico y práctico, de
los elementos fundamentales del procesamiento automático de datos, junto con su desarrollo,
implementación y aplicación en sistemas informáticos mediante el uso de computadores.
Gráficos 19: Computación
Fuente: http://www.taringa.net/post/info/13610388/Ing-en-Sistemas-en-Computacion-Lo-
mismo.html
INFORMÁTICA
Informática es el tratamiento automático de la información. Como tal, designa a un conjunto
de conocimientos teóricos y prácticos, relativos al ámbito de la ciencia y de la tecnología, que se
25
combinan para posibilitar el tratamiento racional y automático de la información mediante
sistemas informáticos o computadoras, cuyas tareas principales son almacenar, procesar y
transmitir la información.
http://www.significados.com/informatica/
Gráficos 20: Informática
Fuente: http://aserpaz.es/informatica/
La informática nos facilita el manejo rápido y eficiente de enormes cantidades de datos
y es fundamental para el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Proporcionando una utilidad tal, que en la actualidad no hay actividad humana que no se
beneficie de ella. La encontramos en el ámbito empresarial, industrial, comercial, educativo,
entre otros, hay que recalcar que los usos que se le puede dar son ilimitados.
DIFERENCIAS ENTRE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN
La computación se refiere al estudio científico que se desarrolla sobre sistemas
automatizados sobre el manejo y movilidad de informaciones, lo cual se lleva a cabo mediante
el uso de herramientas pensadas para tal propósito, de igual manera se refiere a los fundamentos
teóricos de la información que procesan las computadoras, y las distintas implementaciones en
forma de sistemas computacionales.
La informática se encargada del tratamiento automático de la información. Este
tratamiento automático es el que ha cedido a la computación la manipulación de grandes
proporciones de datos y la ejecución rápida de cálculos complejos, aproximándose a los
tratamientos del software por los usuarios.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MAESTROS CREATIVO
Para (Llopis, 2011) Menciona que:
26
La creación, la capacidad para modificar o transformar el mundo, de generar
nuevas ideas o conceptos o nuevas asociaciones entre los ya conocidos tiene otra
connotación. El profesor creativo TIC usa las tecnologías como un medio útil para
conseguir un fin pero de forma simultánea con métodos efectivos hasta ahora,
adaptando unos y otros para crear una nueva forma de docencia. (pág. 45)
Según el autor la utilización de las TIC conlleva a este simple pero eficaz término
"INNOVACIÓN", donde el enfoque del constructivismo hace del docente un rol de
guía; que apoyado en los recursos tic logra aprendizajes de calidad y con una enseñanza
significativa.
El docente debe lograr obtener el máximo provecho de la tecnología en sus clases para
presentar contenidos interactivos donde se desarrolle actividades con sus estudiantes
utilizando redes sociales, realizar evaluaciones, mantener contacto con los alumnos vía
correo electrónico e inclusive compartir conocimientos con sus colegas.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN
Actualmente la educación ha sufrido, grandes cambios principalmente en sus recursos y
herramientas tecnológicas, que son usados tanto por los docentes y alumnos en el ámbito
educativo. Estos recursos y herramientas tecnológicas, ofrecen una nueva forma de impartir
clases, dando la oportunidad de explotar al máximo un tema específico, a través de las
diferentes alternativas didácticas que ofrece las tecnologías en la actualidad.
LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS.
Proporcionan al docente y al alumno una mayor facilidad para del dominio y
conocimiento del tema, promoviendo una cultura de aprendizaje, una forma de relacionarse con
el conocimiento, que se encuentra influenciada por los sistemas de representación en que esos
conocimientos se conserva y transmite, mediante el uso de las tecnologías que están en auge en
la sociedad por lo que el papel del profesor es seleccionar las herramientas didácticas que mejor
le convengan a su clase y aprovecharlas al máximo. Como por ejemplo:
MOVIE MAKER.
Es un software de edición de Windows que permite al usuario crear presentaciones y
vídeos caseros, incluso se puede incluir complementos como títulos, transiciones, efectos,
música e incluso con una narración para conseguir un aspecto profesional, finalmente la película
creada se guarda con formato .wmv y se puede enviar por correo electrónico, publicarla en
páginas Web o simplemente copiarlas en un CD o DVD para reproducirla en una cámara o verla
en un televisor.
27
Gráficos 21: Movie Maker
Fuente: http://www.taringa.net/comunidades/gamers/491771/Hace-Tu-Video-Gameplay-FaciL.html
ADOBE ILLUSTRADOR
Adobe Illustrator es una aplicación informática dedicada al dibujo vectorial y al diseño
de elementos gráficos, pudiendo ser usado tanto en diseño editorial, dibujo profesional,
maquetación web, gráficos para móviles, interfaces web, o diseños cinematográficos, es decir
que el Illustrator sirve para dibujar creativamente.
Gráficos 22: Adobe Ilustrador
Fuente: http://allsoftwaredownload.com/adobe-illustrator-cs6-serial-number-generator-download/
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Es un medio que se vale de la tecnología para cumplir con su propósito. Los recursos
tecnológicos pueden ser tangibles o intangibles. En la actualidad los recursos tecnológicos son
una parte imprescindible de las empresas, hogares o centros educativos.
Un recurso es un medio que permite satisfacer necesidades o alcanzar objetivos. Lo recursos
tecnológicos sirven para optimizar procesos, tiempos, recursos humanos; agilizando el trabajo y
tiempos de respuesta que finalmente impactan en la productividad y muchas veces en la
preferencia del cliente o consumidor final como lo son por ejemplo:
COMPUTADOR
28
La computadora es un recurso didáctico, al igual que sus programas, ocupan el papel de
un elemento del proceso enseñanza- aprendizaje. Las variadas formas de utilizar la computadora
en la educación, han buscado desde sus inicios, satisfacer necesidades del proceso didáctico y a
la vez permitir ampliar la conceptualización por parte de los docentes.
Gráficos 23: Computador como recurso didáctico
Fuente: http://herramientasinformaticasyina.blogspot.com/2014/05/herramientas-informaticas-
utilizacion.html
PROYECTOR MULTIMEDIA
Es un dispositivo encargado de recibir por medio de un puerto, señales de video
procedentes de la computadora, procesar la señal digital y descodificarla para poder ser enviada
por medio de luz a un micro-espejo encargado de la proyección digital en alguna superficie
clara.
Gráficos 24: Proyector como recurso didáctico
Fuente:http://www.xarxatic.com/proyectores-en-las-aulas-usos-limitaciones-y-recomendaciones/
PIZARRÓN DIGITAL
Es un computador conectado a un proyector, que muestra la señal de dicho computador
sobre una superficie plana, sensible o no al tacto, desde donde se puede controlar el computador,
29
hacer anotaciones sobre cualquier imagen proyectada, así como también, guardarlas,
imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas. La principal función de la pizarra es,
controlar el computador mediante esta superficie con un bolígrafo, o con el dedo en ocasiones.
Gráficos 25: Pizarra digital como recurso didáctico
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva#/media/File:PDiP.JPG
TICS Y SOLUCIONES DE PROBLEMAS EDUCATIVOS
Usar las TICs para desarrollar lo que se llama las habilidades y competencias del siglo
XXI, entendiendo que es necesario tener metas ambiciosas que motiven un trabajo
innovador que será trabajo en tres dimensiones en las diversas áreas del curriculum, que
son: información, comunicación e impacto ético-social.
PIZARRAS EDUCATIVAS INTERACTIVAS
Gráficos 26: Pizarras interactivas
Fuente: www, google.com
La pizarra digital facilita la interacción entre el docente y el estudiante aumentando y
favoreciendo la creatividad de ambos. Para (Mendez , 2014) afirma, “La posibilidad
30
que ofrecen la utilización de la pizarra digital interactiva son enormes permitiéndonos
innovar, motivar a los estudiantes y promover aprendizajes más significativos” (pág.12)
Según el autor el uso de tal herramienta aumenta de manera notable el rendimiento y la
motivación de los alumnos. La pizarra hace visual lo que antes era abstracto puesto que
el alumno ya no solo tiene que imaginarse un concepto o una explicación de cualquier
asignatura, ahora con este instrumento puede ver en la propia pizarra siguiendo la
explicación del profesor.
TABLET
Gráficos 27: Tablets
Fuente: www.google.com
Para (Sanchez, 2014) Menciona que
En definitiva, las tabletas digitales de la mano de las Apps son un complemento
didáctico perfecto para el uso en las aulas de Educación Primaria. Utilizando las
tabletas digitales como una herramienta de apoyo y como un instrumento que
ayude a mejorar los “trabajos manuales o tradicionales. (pág. 13)
La Tablet en el aula como recurso didacta supone el acceso a gran cantidad de
información haciendo la tarea de aprender más fácil y motivadora tanto como para
alumnos como para profesores.
MESAS INTERACTIVAS
31
Gráficos 28: Mesas Interactivas
Fuente: www.botargasmexico.com
Diseñada para fomentar a la colaboración, participación y el aprendizaje encaminado
por los estudiantes admitiendo que los usuarios acceden simultáneamente a una
infinidad de actividades herramientas y recursos educativos listos para usar; los
estudiantes pueden trabajar en pequeños grupos juntos para complementar una actividad
o individualmente. Está diseñada especialmente para ayudar a los profesores a fomentar
rápida fácil y eficazmente un aprendizaje en colaboración dentro del aula.
Según (Interactuando Cultura dIgital, 2017) “Las mesas interactivas son diseñadas para
hacer el proceso de aprendizaje más atractivo y emocionante para los niños, las mesas
proporcionan interacción con el contenido educativo.” (pág.1)
32
VARIABLE DEPENDIENTE: PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
CULTURAL Y ARTISTICA
Ilustración 2: Organizador gráfico Variable Dependiente
PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTISTICA
PROCESO DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTISTICA
CREATIVIDAD
IMPORTANCIA DEL ARTE
LENGUAJES ARTISTICOS
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA.
33
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL.
Aprendizaje significativo implica la internalización de nuevos conocimientos
relacionándolos con sus saberes previos. Ausubel destaca la importancia del aprendizaje por
recepción señalando que las TIC son medios eficaces para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Esta afirmación se debe a que a través del computador se puede realizar simulaciones,
rescatando saberes previos, y propiciando el descubrimiento.
Ilustración 3: Teoria del aprendizaje significativo
Fuente: https://ccarrasco.wordpress.com/2007/09/08/aprendizaje-significativo/
La educación del siglo XXI está experimentando, desde hace algún tiempo, una serie de
transformaciones tanto dentro como fuera del salón de clase. A pesar de los cambios en el
campo educativo, conocer y entender el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave para crear
una efectiva acción pedagógica.
34
Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes, los docentes debemos dar
respuesta a tres cuestiones claves: ¿quién aprende? ¿cómo aprende? y ¿qué, cuándo y cómo
evaluar? Un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje nos ayudará a responder y actuar ante
estos retos educativos.
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
proceso-de-enseñanza-aprendizaje
¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Probablemente, como docentes en algún momento hemos escuchado en educación sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero ¿sabes qué es exactamente? Empezaremos por definir
los dos términos que la componen:
Proceso de enseñanza:
En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el
aprendizaje del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación
personal del docente con el estudiante.
El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias
didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.
Proceso de aprendizaje:
De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el
aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.
La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento va
modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo con el
medio ambiente.
En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría son:
El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o
facilitador.
El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia lógica y
psicológica.
Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.
35
Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal, centrado en objetivos y
que necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el aprendizaje debe
estar basado en una buena relación entre los elementos que participan en el proceso: docente,
estudiante y compañeros.
¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?
El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser
humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen en
torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en una unidad de
sentido.
El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el
estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno
de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se
relacionan en un determinado contexto.
Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de
influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:
Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender;
experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y; estructura socioeconómica
Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo
Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y técnico-
didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning
Las TIC son un elemento que en el campo de la educación incrementa las posibilidades
educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, algunos de ellos son: construir entornos
virtuales de formación, aportes a los sistemas convencionales del aula, facilitar la comunicación
educativa, entre otros.
36
Esta dinámica entre las TIC y educación, caracteriza nuevos escenarios formativos en e-learning
que plantea nuevas modalidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando
espacios que facilitan la interacción docente-alumno y alumno-alumno.
El proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de las TIC presenta la posibilidad de
adaptación de la información a las necesidades y características de los estudiantes, lo que le
permite elegir cuándo, cómo y dónde estudiar.
En e-learning el proceso de enseñanza-aprendizaje es más personalizado planteando la
posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas para el
estudiante.
Aprender y enseñar son dos acciones distintas, pero en el campo educativo se complementan
para formar y consolidar conocimiento en el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Nuestro papel es el de ser facilitadores de aprendizaje para los estudiantes, por lo que nuestro
compromiso no debe centrarse en enseñar sino en apoyar al estudiante a aprender.
https://elearningmastr.os.tc/subscribe
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Educación artística, pedagogía, enseñanza o aprendizaje del arte o de las artes son
denominaciones para las diferentes modalidades y metodologías de enseñanza y aprendizaje del
arte o las distintas artes y las instituciones creadas en su torno.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN ECUADOR
Currículo de Cultura estética de la República del Ecuador y tomado del Ministerio de Educación
y Cultura del Ecuador ó MEC
En el Ecuador la Educación Artística es llamada CULTURA ESTÉTICA
37
CULTURA ESTÉTICA
El área de Cultura Estética está integrada por tres lenguajes que facilitan las diversas formas de
expresión y comunicación artística• Las Artes Plásticas, que se desarrollan en el espacio;
comprenden: Dibujo, Pintura, Modelado, Collage, Grabado y Estampado.• La Música, que
corresponden a las Artes Temporales o Fonéticas.• Las Artes Mixtas o Representativas: Danza,
Teatro e Imagen.
El objetivo es desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los
lenguajes musical, de las artes plástica y las artes de la representación.
Desarrollar la capacidad de apreciación de la música, las artes plásticas y de la representación en
sus diversas formas y expresiones culturales.
Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en el campo del arte destinados a la
ocupación del tiempo libre, la formación de público y el desarrollo de vocaciones para estudios
profesionales.
En la educación, el objetivo del área no es formar artistas, sino seres capaces de apreciar la
música, las artes plásticas, y las artes de la representación. Su línea de acción educativa busca el
desarrollo de una concepción estética de la vida.
La meta de este currículum es proveer a todos los estudiantes de espacios de experimentación,
secuencialmente organizados, que les permitan crear y recrear pormedio de los lenguajes y
disciplinas artísticas, supropia vida y la de su mundo, contribuyendo a su enriquecimiento
material y espiritual.
http://www.educacion.gob.ec
38
Ilustración 4: Historia de la educación estética
Elaborado por: Mariano Chushig
EDUCACION ARTÌSTICA COMO RECURSO PRIVILEGIADO DE ENTRENAMIENTO
CREATIVO
Para (Eisner, 1995) En su estudio “Educar la visión artística” determina que:
Entre las diversas contribuciones atribuidas a la educación artística en el
desarrollo integral del ser humano, una de las más unánimemente reconocidas es
precisamente creativo, lo que lleva a que muchos programas se valgan de la
educación artística como recurso privilegiado de la estimulación creativa.(pág. 45)
Un pensamiento creativo nos ayuda a inventar o crear en cualquier ámbito por lo tanto
todas las artes son imprescindibles para la formación y el desarrollo humano. La
educación artística es una manera en que los alumnos a través de las artes por un lado
aprendan una disciplina y por otro lado también aprendan a desarrollar su imaginación.
LA CREATIVIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA CORRELACIONAL
Para (Gomez & Urquiza, 2007) En su estudio sobre “Metodología para el desarrollo de
la creatividad desde la perspectiva docente” determina que:
Es muy importante señalar que el producto creativo, en sí mismo, se corresponde
con una época, con una sociedad específica, con un momento histórico, en el cual
39
el producto creativo viene a suplir una necesidad y rompe las barreras, los
patrones existentes, de acuerdo a los paradigmas que se requieren en ese
momento. Copérnico es una muestra de ello, para no abundar en ejemplos tan
elocuentes como los que tenemos. Las demandas sociales originan la oferta de
esas necesidades novedosas, estimulando la capacidad creadora de los individuos.
(pág. 54)
A partir de distintos enfoques se han considerado las relaciones existentes entre las
diferentes medidas de creatividad entre sí y con un amplio abanico de variables como
estimulaciones, talentos, conocimiento, comprensión, estilo cognitivo, rendimiento
académico y otras características de personalidad; desarrollando en los estudiantes sus
habilidades de pensamiento creativo, su sensibilidad para trasmitir ideas, emociones y
los más importante comunicarse con los demás.
LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ
Para (Sanchez & Rojas, 2011) en su estudio sobre “El arte desarrolla habilidades para
que los niños se desenvuelvan en sociedad” menciona que:
Los pequeños que realizan actividades artísticas desde la primera infancia
obtienen diversos beneficios físicos y emocionales. Fomentar el arte en la infancia
no significa crear pintores o bailarines, sino dar estrategias que formen seres
humanos con más capacidad para desenvolverse socialmente. (pág. 33)
Según se ha citado las actividades artísticas requiere de procesos psicomotrices donde se
desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas para que el individuo se desenvuelva
en la sociedad actual.
ÁMBITOS EN QUE SE DESARROLLA LA CREATIVIDAD
40
Ilustración 5: Ámbitos que desarrollan la creatividad.
Elaborado por: Mariano Chushig
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
(MINEDUC, 2012) En su estudio sobre “Núcleo de aprendizajes: Lenguajes Artísticos”
menciona que:
Cuando hablamos de lenguajes artísticos nos estamos refiriendo
fundamentalmente a aquellas expresiones vinculadas al campo plástico-visual,
musical y corporal. Sin embargo, en la literatura más especializada existe una
serie de precisiones y categorías en torno a las expresiones artísticas que son
importantes de conocer en términos globales, ya que permiten describir más
finamente las áreas que las distinguen. (pág. 13)
La educación artística es el espacio donde los alumnos tienen la oportunidad de convivir
con los lenguajes del arte y estos nos permiten crear, expresar, comunicar y representar
su realidad.
41
Los lenguajes artísticos pueden ser:
ARTES VISUALES:
Pintura: Es el arte de la representación gráfica manipulando pigmento mezcladas con otras
sustancias orgánicas o sintéticas por lo que en este arte existe varias técnicas de pintura,
conocimientos de la teoría del color y la composición pictórica y del dibujo. La práctica del arte
pintar consiste en aplicar en una superficie determinada como por ejemplo sobre tela, lienzo,
vidrio, cerámica, papel dando lugar a una obra de arte siguiendo algunos principios estéticos.
Escultura: La escultura a nivel formal es la comprensión de las tres dimensiones alto, ancho y
profundidad de esta manera se caracteriza el volumen en la escultura; por tal motivo este arte es
esencialmente las formas corpóreas teniendo siempre un lugar en el espacio.
Grabado: El grabado tiene muchas peculiaridades porque permite reproducir una imagen varias
veces, pero siempre que se reproduzca se puede hacer una intervención ya se modificar una
zona, color o introducir más matrices y con este tipo de estrategias se puede crear variedad en
una simple imagen.
Fotografía: La fotografía es el arte del instante la inversión de este proceso tecnológico
descubre aspectos de la realidad desconocida hasta hoy en día, esto gracias a una cámara y un
soporte que nos permite controlar la cantidad de luz, composición, profundidad y color.
Dibujo: Es la representación gráfica de un objeto real, ideo o diseño propuesto para la
construcción de un bosquejo; siendo el dibujo el lenguaje del que proyecta haciéndose entender
universalmente.
Diseño gráfico: Es el arte de resolver problemas de comunicación visual de empresas o
instituciones que desean vender o promocionar algo esto se lo realiza mediante la interpretación,
ordenamiento y presentación de mensajes cuya función principal es transmitir información
específica mediante composiciones gráficas que lo hagan entendible y llamativa a grupos
sociales determinados.
Ilustración: Se refiere al conjunto de cambios culturales, así como también sociales
económicos y políticos; siendo éste una disciplina que forma parte de un proceso global de
comunicación.
Muralismo: Es el arte social cuyo origen es indigenista, expresa las emociones basadas en la
realidad histórica con el mundo que nos rodea; el artista que realiza el muralismo espera que el
receptor sea capaz de descifrar e interpretar las intenciones de su obra.
Instalaciones artísticas: Responde con eficiencia a las necesidades expresivas de los creadores,
sin embargo, la instalación sigue rebelando un campo de actuación de difícil interpretación
crítica.
ARTES MUSICALES:
Interpretación instrumental: Es el pilar del aprendizaje musical y ésta interpretación tiene que
adaptarse a la infraestructura y dotaciones de las aulas de música de las instituciones educativas.
Interpretación vocal: Manejo de la representación vocal del estudiante en forma compuesta
con la música como un elemento más de sus formas expresas, permitiendo una mejor
desinhibición del mismo y un trabajo de combinación mayor con sus pares, ya que se fomenta
respeto y ayuda mutua para superarse.
Composición musical: Es una actividad la cual se encarga de la creación de obras musicales.
42
ARTES ESCÉNICAS:
Teatro: El teatro es una puerta, espacio privilegiado para analizar las conductas humanas
expresando sentimientos e ideas con el propósito de entretener al espectador.
Danza: Son expresiones culturales o formas de entretener o divertirse tales que comprende al
acompañamiento de la música por medio de la ejecución de movimientos corporales ofreciendo
aspectos del hombre y mujer en una sociedad determinada.
Circo: Es un espectáculo dirigido especialmente al público infantil ya que los principales
interventores son los payasos, domadores de fieras amaestradas, magos, malabaristas,
fomentando. Es una herramienta sociocultural capaz de influir en el desarrollo y aprendizaje de
los niños.
ARTES AUDIOVISUALES:
Video: Es la creación artística autónoma y especifica añadiendo un contenido filosófico, formal
poético y experimental.
Cine: El cine crea un efecto de realidad gracias a la ilusión de movimiento y la reproducción
del sonido; el lenguaje cinematográfico consiste en planos cerrados, abiertos o unidos entre sí,
por lo tanto, gracias a este proceso de articulaciones progresivas de escenas narran una historia.
Diseño Web: Es la aplicación de un diseño convencional a un medio multimedia (audio, video,
texto e imagen) y este sigue reglas como navegabilidad usabilidad y arquitectura de la
información.
Televisión: La televisión tiene una gran acogida ya que la fuerza de las imágenes permite que
todos los mensajes conecten directamente con el inconsciente modificando la percepción de la
realidad con elementos audiovisuales.
ARTES LITERARIAS
Es el arte que usa como instrumento la palabra caracterizándose por ser una expresión subjetiva
y de transformación individual del mundo, personajes o realidades.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EN EL ECUADOR
Según (Ministerio de Educacion del Ecuador, 2016) en su estudio sobre “la educación
Cultural y Estética” menciona que:
43
El área de Educación Cultural y Artística se entiende como un espacio que
promueve el conocimiento y la participación en la cultura y el arte
contemporáneos, en constante diálogo con expresiones culturales locales y
ancestrales, fomentando el disfrute y el respeto por la diversidad de costumbres y
formas de expresión. A su vez, se construye a partir de una serie de supuestos que
se han de tomar en cuenta para la interpretación de los distintos elementos del
currículo, es decir, los objetivos, destrezas con criterios de desempeño y
estándares de aprendizaje que, en su conjunto, definen la Educación Cultural y
Artística como un área. (pág. 10)
Según lo citado anteriormente se dice que la Educación Cultural y Artística es el método
de enseñanza que ayuda al individuo a regularizar sus emociones mediante las
expresiones artísticas, el objetivo de esta asignatura no es hacer una imitación o una
copia sino el desarrollo de la creatividad de los alumnos donde que el docente
proporcione las herramientas necesarias y explore el potencial de sus estudiantes.
La importancia de la educación artística se basa en cuanto a la creatividad del niño/a y
de qué manera esta contribuye en el desarrollo sensomotriz, social, afectivo e integral.
El arte contemporáneo esta como modelo de la educación en las escuelas ecuatorianas;
por lo que a través de los maestros se fomenta la interculturalidad y la
interdisciplinaridad en el ámbito local y universal. Los docentes serán los intermediarios
del aprendizaje en el accionar con ética profesional permitiendo los conocimientos de
los lenguajes artísticos, desarrollo de destrezas, habilidades de comunicación,
pensamiento crítico por medio del uso de recursos didácticos. La labor educativa será
flexible, eficaz en múltiples contextos que propicien aprendizajes significativos.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Generar herramientas y técnicas de distintos lenguajes artísticos para poder
expresar sus ideas y sentimientos en forma original respetando otras formas
diferentes de manifestaciones.
Apreciar las creaciones artísticas y del patrimonio cultural, examinando las
intenciones y funciones que posee, con el fin de rescatar el patrimonio cultural
tangible e intangible propio y de otros pueblos.
Construir reflexiones y criterios personales mediante un estudio crítico de los
diferentes usos sociales del arte y aplicarlos con independencia y decisiones a
contextos cotidianas.
44
Participar en actividades de grupo acogiendo actitudes de tolerancia, solidaridad,
beneficios y flexibilidad, superando prejuicios, y rechazando discriminaciones
debidas a características personales o sociales
BLOQUES CURRICULARES
Los contenidos de la asignatura están estructurados en tres bloques curriculares y cada
uno de estos contienen destrezas imprescindibles que generan la oportunidad de
inclusión y las destrezas deseables permiten desarrollar las capacidades artísticas. Por lo
tanto, los bloques curriculares son:
Ilustración 6: Bloques Curriculares
Fuente: https://www.youtube.com/watch
Elaborado por: Mariano Chushig
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL PERFIL
La propuesta actual contribuye al perfil del bachiller ecuatoriano por las siguientes
razones:
Descubrimiento personal
Experiencia interna individul o subjetiva
Espacio simbólico cognitivo tiempo y
objetos
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Ilustración 7: Contribución del área al perfil
Fuente: https://www.youtube.com/watch
Elaborado por: Mariano Chushig
FUNDAMENTOS DISCIPLINARIOS
Centrada en la existencia cultural y artística moderna
•Las artes y la cultura como estudios transcendentales
•Caracterizada por la acción y participación por toda la
comunidad educativa
•Establecida en los trabajos de proyectos
•Fomentar las habilidades creativas y expresivas
•Educación inclusiva contribuyendo al
mejoramiento armónico e integral
•Revaloriza los saberes artísticos ancestrales
propios de cada territorio
46
Ilustración 8: Fundamentos Disciplinarios
Fuente: https://www.youtube.com/watch
Elaborado por: Mariano Chushig
FUNDAMENTACIONES
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Para (Tobar, 2005) indica que:
La cultura y las artes es la relación invisible que nos une entre personas y que expone formas de pensar y de existir, manifestándose a través de estilos diferentes de vida.
Beneficia al progreso de prácticas y a la adquisición de aprendizajes elementales.
No se puede marginar el desarrollo artístico de los estudiantes
El arte contemporáneo va hacer un modelo en las escuelas para el aprendizaje general
No se puede estar inflexible a un trabajo donde que se contribuya con el diario vivir
47
La psicología cognitiva de Ausubel, la metodología en el aula se enfoca hacia la
caracterización o develar del conocimiento previo que el estudiante posee en sus
estructuras; ya sea el aprendido durante su interacción con el entorno y su cultura
o aquél construido dentro del mismo sistema educativo. Esto implica que el
docente formule modelos de evaluación que le ofrezcan la información necesaria
para a partir de ella, tener la posibilidad de tomar decisiones y diseñar estrategias
que sean acordes y consecuentes con las características de los estudiantes. (pág.
300)
La filosofía de la educación como tal, nos debe brindar una respuesta por lo que
debemos tener en claro los principios mismos de la educación y sus fundamentos
filosóficos. La escuela intenta desarrollar un modelo de ser humano altamente
interesado en el bien social de su comunidad y estas características son esenciales
porque si se explota las potencialidades al máximo de cada individuo y se desarrolla su
conducta ética y moral se beneficiará a la humanidad
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Para (Chopitea, 2016) menciona que:
El análisis propositivo parte de las concepciones teóricas, las cuales incorporan
elementos fundamentales que deben ser incorporados en la propuesta como son
los fines de la educación, la concepción de capacitación y formación, la
importancia que revista la incorporación de las estrategias educativas en el
contexto global de la propuesta, la formulación de la filosofía educativa y el norte
que esta marca dentro de la institución, los niveles educativos que permiten
establecer la estructuración del diseño curricular y cual la importancia de este
dentro de la normativa nacional. (pag.1)
Según el autor los fundamentos pedagógicos son importantes porque permiten la
comprensión de las experiencias educativas desde la concepción, diseño e
implementación de las mismas; con el fin de la obtención de unos objetivos propuestos
como la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora
de la práctica educativa.
El presente trabajo investigativo se basa en el modelo constructivista cuya técnica se
identifica en la manera de cómo se crea el conocimiento y como el término mismo lo
48
expresa en una actividad que se construye y cada individuo realiza a través de un
proceso de aprendizaje.
El conocimiento no es estático ni permanente es necesario reforzar con un tipo de
aprendizaje significativo, y consiste en el proceso según el cual se relaciona un nuevo
conocimientos o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no
parcial y real o no propia. Este aprendizaje se da cuando una nueva información se
vincula con un concepto relevante que se le denomina subsunsor y este es constante en
la estructura cognitiva.
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICO
Para (Fingermann, 2012) menciona que:
Aplicada la epistemología al ámbito educativo sirve para analizar el hecho de
modo crítico y reflexivo para hacer un diagnóstico de sus avances y escollos, en
vistas a profundizar los primeros y superar los segundos, buscando
constantemente lo cierto o verdadero (párr.2).
Según lo citado anteriormente la epistemología estudia el conocimiento de la realidad
donde qué se puede relacionar a nuestro modo de ver la realidad siendo concerniente
con el yo y el subjetivismo
Los fundamentos epistemológicos proporcionan las condiciones a través de las cuales se
ha derivado el conocimiento que va a ser enseñado, precisando los niveles de
cientificidad y estableciendo formas coherentes de organizar el conocimiento.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
Para Vélez & Rojas (2016) menciona que:
La educación es una forma de socializar. Esto vale tanto para la educación formal
como para la formal. Aprendemos de la sociedad en que nacemos y nos
desarrollamos las costumbres, conocimientos, técnicas, valores, aspiraciones, etc.
El aprendizaje del lenguaje solo se realiza en una vida de relación. Es más, un ser
humano aislado no habría creado el lenguaje. El lenguaje es la mejor evidencia de
49
la sociedad humana. Aprendemos la lengua del medio social en que nos
formamos, en la vida familiar y local. (pág. 16)
En la sociedad del conocimiento la competencia de un país a nivel mundial está
marcada por el uso inteligente de la información de esta manera la sociedad deberá ser
educadora es decir que los integrantes de las misma jueguen un papel fundamental de
corresponsabilidad sobre los niños/as y adolescentes para que se generen un aprendizaje
productivo y permanente.
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS
(Moreira, Casierre, & Garcia, 2017) Menciona que:
Los fundamentos didácticos están sustentados en garantizar el carácter plenamente
activo y consiente del estudiante, planificar el sistema de tareas docentes de tipo
polémico con una sistematización y consolidación de las acciones y operaciones
seleccionadas y organizadas de acuerdo a los niveles de asimilación del
conocimiento reproductivo, productivo y creativo en correspondencia con las
diferencias individuales de los estudiantes. (párr. 2)
La didáctica es el ejercicio que el docente ejerce sobre la dirección del alumno para que
este llegue conseguir los objetivos de la educación, este proceso comprende también el
manejo de una serie de recursos hábiles para dirigir y proporcionar un aprendizaje.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.
Almacenar información: Para cualquier sistema ordenado, las unidades de
almacenamiento son aquellas que permiten guardar física o virtualmente archivos de
datos de todo tipo.
Aprendizaje: El aprendizaje es considerado como una de las principales funciones
mentales que poseen los seres humanos es decir la adquisición del conocimiento de un
determinado tema a partir de la información que se percibe por medio del estudio, el
ejercicio o la experiencia
Arte. - Es la expresión de ideas que marcan un estilo cultural.
50
Buscador: Es un sistema informático que busca archivo que poseen gran cantidad de
información almacenados en servidores web
Computación: Se refiere a la tecnología desarrollada para el tratamiento automático de
la información mediante el uso computadoras u ordenadores.
Comunicación: Es la actividad consciente en intercambiar información entre dos o más
individuos con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema
compartido de signos y normas semánticas.
Creación: Cuando alguien produce algo inédito de la nada, es decir, ese algo creado
que no tiene relación con otra obra sino que se convierte en realidad por primera vez, se
dirá que se trata de una creación.
Cultura. - Es el conjunto de modos de vida conocimientos y diferentes grados de
desarrollos artísticos.
Currículo: refiere el proyecto en donde se concretan las concepciones ideológicas,
socio antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para determinar los
objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la
incorporación de la cultura que la escuela trata de promover para lo cual propone un
plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos. También abarca la
dinámica de su realización: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, cuándo enseñar? y ¿qué,
cómo y cuándo evaluar?.
Dispositivos: Es un aparato o mecanismo que desarrolla determinadas acciones. Su
nombre está vinculado a que dicho artificio está dispuesto para cumplir con su objetivo.
Educación Artística: La educación artística es un método de enseñanza que se basa en
ciertos campos del arte, divididas como; educación plástica y visual, educación musical
y educación expresiva del cuerpo.
Enseñanza-aprendizaje: Es la Ciencia que estudia, la educación como un proceso
consiente, organizado y dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de
conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio histórico, como resultado
de la actividad del individuo y su interacción con la sociedad en su conjunto, en el cual
se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad.
51
Estètica: La estética es una rama de la filosofía que se encarga de estudiar la manera
cómo el razonamiento del ser humano interpreta los estímulos sensoriales que recibe del
mundo circundante. Entre los diversos objetos de estudio de la estética figuran la belleza
o los juicios de gusto, así como las distintas maneras de interpretarlos por parte del ser
humano.
Estrategia: La disciplina de administrar el empleo de los recursos en la dirección y
planeación de grandes operaciones militares.
Expresión artística: La Expresión Artística tiene un amplio campo de estudio, ya que
permite plasmar de manera visual y simbólica los pensamientos del autor, es decir, se
pueden advertir las ideas generadas en la imaginación del artista cuando se observa su
obra terminada.
Facilitador: Un facilitador es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos
comunes y contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando
herramientas que permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos
preexistentes o que surjan en el transcurso del mismo.
Habilidades. - Aprendemos del medio en que nos rodeamos como por ejemplo el
desarrollo cultural, dimensión individual, aprendizaje compartido y dimensión social.
Hardware: Conjunto de elementos físicos o materiales que constituyen una
computadora o un sistema informático.
Herramientas tecnológicas: Las Herramientas tecnológicas, son programas y
aplicaciones que pueden ser utilizadas en diversas funciones fácilmente.
Información: La información es un grupo de datos ya supervisados y ordenados, que
sirven para elaborar un mensaje basado en un cierto fenómeno. Dicha información nos
permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es
la base del conocimiento.
Informática: Es una ciencia que estudia métodos, técnicas, procesos, con el fin de
almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital
Navegador de internet: Un navegador web es un tipo de software que permite la
visualización de documentos y sitios en hipertexto, comúnmente agrupados bajo la
denominación de Web o Internet.
52
Procesador: Programa informático que procesa o somete a una serie de operaciones la
información introducida en la computadora.
Programas informáticos: Es una secuencia de instrucciones, escritas para realizar una
tarea específica en una computadora. Este dispositivo requiere programas para
funcionar, por lo general, ejecutando las instrucciones del programa en un procesador
central.
Recursos: Un recurso es un medio de cualquier clase que permite satisfacer una
necesidad o conseguir aquello que se pretende.
Sistema. Conjunto de reglas, principios, ideas o cosas, que están unidas por un criterio
común y tienen una finalidad determinada.
Software: El software es un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas
que permiten ejecutar distintas tareas en una computadora. Se considera que el software
es el equipamiento lógico e intangible de un ordenador.
Tecnologías: Es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplicados de forma lógica
y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para
satisfacer sus necesidades con el uso de computadores y equipos de telecomunicación
para almacenar, recuperar, transmitir y manipular datos, con frecuencia utilizado en el
contexto de los negocios, empresas entre otros.
TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocidas como TIC, son
el conjunto de tecnologías desarrolladas para tratar información y enviarla de un lugar a
otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para
almacenar información, después recuperarla, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
53
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El presente trabajo investigativo se fundamenta en:
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
TÍTULO II
DERECHOS
DERECHOS DEL BUEN VIVIR
Sección quinta
Educación
Art. 26: La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública
y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
La educación es un derecho de todas las personas por lo que el estado tiene la
obligación de garantizar una educación de calidad e inclusión a nuestro pueblo;
buscando también que la educación se convierta en una garantía para el buen vivir.
Art. 27: La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico,
en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y
diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y
la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
Según lo mencionado la educación estará centrada en el ser humano e igualdad de
oportunidades, recordando la importante que tiene la educación en la constitución
Art 28: La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses
individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad
y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y
bachillerato o su equivalente.
54
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el
tercer nivel de educación superior inclusive.
La educación pública que sea universal sin ningún tipo de discriminación, en la escuela
fiscal se debe respetar todas las creencias religiosas, y también garantizando la
gratuidad hasta el nivel superior.
Art 29: El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la
educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y
ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e
hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas.
En el nivel superior garantizar el derecho a la libertad de catedra en pleno ejercicio de
su autonomía responsable, también a la educación en su propia lengua con el fin de
facilitar y mejorar los niveles de aprendizaje.
Sección primera
Educación
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten
el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y
cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera
flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.
El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la
diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades.
Según lo mencionado anteriormente este articulo forma parte de la descripción del
Régimen del Buen Vivir, por tal razón la educación tiene como propósito acomodarse
con facilidad a diversas propuestas de otros logrando hacer efectivo tal propuesta;
centralizando al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y también desarrollar
una visión intercultural y holística.
55
Art 347 literal 8: Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el
proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas
o sociales.
Con referente a lo anterior el Estado tiene la obligación de propiciar un ambiente
tecnológico adecuado dentro del aula con el propósito de alcanzar una educación de
calidad.
Ley Orgánica de Educación Intercultural:
Art. 11 literal b: Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y
calidez con las y los estudiantes a su cargo.
De acuerdo con lo mencionado anteriormente el docente desempeña un cargo
importante en el quehacer educativo, de tal manera el docente debe ayudar a los
estudiantes a aprender a aprender de manera autónoma y a promover su desarrollo
cognitivo y personal.
56
CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE CONCEPTUALIZACIÓN
Variable independiente
Sistemas Tecnológicos de la
Información y Comunicación:
La tecnología de la educación es la suma
total de las actividades que hacen que la
persona modifique sus ambientes externos
(materiales) o internos (de
comportamiento). Una aplicación
sistemática de los recursos del
conocimiento científico del proceso que
necesita cada individuo para adquirir y
utilizar los conocimientos.
Variable dependiente
Proceso de Aprendizaje en la Educación
Cultural y Artística:
Es la formación predestinada a
desenvolver la capacidad intelectual,
moral, armónica y afectuosa de las
personas de acuerdo con la cultura y las
normas de convivencia de la sociedad.
Tabla 1: Caracterización de variables
Elaborado por: Mariano Chushig
57
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación
Naturaleza de la investigación:
El investigador responsable de la realización de este proyecto socioeducativo se enfocó
en el paradigma cualitativo y cuantitativo
Para (Monje, 2011) En su estudio sobre la “Metodología de la investigación cuantitativa
y cualitativa” menciona que:
En la metodología cuantitativa la medida y la cuantificación de los datos
contribuye el procedimiento empleado para alcanzar la objetividad en el proceso
de conocimiento. Mientras que en la investigación cualitativa la cientificidad del
método se logra mediante la transparencia del investigador. (pág. 16)
Según el autor es cuantitativo ya que utilizaremos para el proceso, magnitudes
numéricas que van a ser tratadas mediante herramientas de campo de la estadística
comenzando con la cantidad de individuos que serán encuestadas, conjuntamente se
realizara el estudio poblacional identificando quienes van a ser beneficiados con el
estudio y el progreso del proyecto.
Es cualitativo porque trabajaremos con muestras pequeñas y éstas quedarán sujetas a
interpretaciones basándose indudablemente al marco teórico; los resultados serán
divulgados a toda la población investigada.
Nivel o Tipo de Investigación
Por los objetivos: La investigación es exploratoria ya que se centra en analizar e
investigar aspectos concretos de la realidad que aún no han sido analizados en
profundidad. Básicamente se trata de una exploración o primer acercamiento que
58
permite que investigaciones posteriores puedan dirigirse a un análisis de la temática
tratada.
Por el lugar: La investigación es de campo, puesto que el investigador acudió al lugar
donde se producen directamente la realidad con el propósito de poder recolectar datos e
información necesaria; por medio del uso de mecanismos de investigación, análisis y
recopilación de datos; esto se lo realizó en el Colegio Benito Juárez.
Por el alcance: La investigación es de tipo descriptiva, ya que llega a conocer los datos
de un entorno y condiciones predominantes con la intención de identificar
características significativas y frecuencias de los fenómenos, contribuyendo con los
propósitos.
Población y muestra:
Población:
El Colegio Benito Juárez se encuentra ubicada al sur de la ciudad de Quito en el sector
de La Magdalena; conformado por tres secciones las cuales son matutina, vespertina y
nocturno.
La población con la que se trabajará son los estudiantes de Décimo de Educación Básica
de la sección vespertina del colegio ya mencionado.
Con el apoyo del tutor MSc. Orlando Andrade se analizó la población existente en los
Décimos de Educación General Básica, y estos constan de 6 paralelos con un total de
180 estudiantes; por tal motivo se ha decidido trabajar con un paralelo conformado por
30 alumnos, 17 hombres y 13 mujeres cuyas edades oscilan entre los 14 y 15 años, por
los datos de la población ya indicados principalmente se tomó la decisión
conjuntamente con el tutor de no realizar la muestra ya que la cantidad total de la
población es menor a 200.
El grupo colaborador del proyecto está conformado de la siguiente manera:
ESTRATO DESCRIPCIÓN DE ESTRATO POBLACIÓN
Estudiantes Decimo “B” Mujeres 13
59
Hombres 17
Total de población 30
Tabla 2: Estratificación de la población
Elaborado por: Mariano Chushig
Técnicas e Instrumentos de Investigación:
La técnica a utilizar fue la encuesta a los estudiantes de Décimo “B” de Educación
General Básica; y se creó un instrumento de recolección de datos para recopilar
información importante y acercarse a los fenómenos.
El instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario y este contenía
preguntas cerradas y cuyas respuestas proporcionaron información relevante sobre los
objetivos planteados en la investigación.
Validez y confiabilidad
Para obtener resultados concretos el instrumento fue validado por juicio del MSc,
Orlando Andrade, que además con su apoyo pude realizar la encuesta con la debida
coherencia en la redacción de los ítems. Para lograr una adecuada elaboración del
instrumento se tomó como punto de referencia significativa la matriz de
operacionalización de variables.
Técnicas para el procedimiento y análisis de resultados
Una vez obtenido los resultados mediante el instrumento de recolección de datos que
fue la encuesta, se procedió al uso de los medios tecnologías tales como laptop y en ella
se empleó los programas informáticos Excel y Word.
En el software Excel que contiene hojas de cálculo contribuyó considerablemente en la
aportación de datos, generando gráficos estadísticos porcentuales e interpretación de la
encuesta. Posteriormente con estos resultados se realizó las conclusiones y
recomendaciones.
60
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variable Independiente
VARIABLE
INDEPENDIENTE
DIMENSIONES
INDICADORES
TÉCNICA/
INSTRUME
NTO
ÍTEMS
Sistemas Tecnológicos
de la Información y
Comunicación:
La tecnología de la
educación es la suma
total de las actividades
que hacen que la
persona modifique sus
ambientes externos
(materiales) o internos
(de comportamiento).
Una aplicación
sistemática de los
recursos del
conocimiento científico
del proceso que necesita
cada individuo para
adquirir y utilizar los
conocimientos.
Competencias TIC
para los docentes
Tecnologías de
información
Técnica
Encuesta
Instrumento
Cuestionario
1
2
3
4
5
Herramientas
Tecnológicas para
maestros creativos
Recursos tecnológicos
Clases interactivas
Hardware Educativo
Aprendizaje
Herramientas
tecnológicas
Software Educativo
Interacción
Multimedia
Aplicaciones
Educativas
Desarrollo pedagógico
Habilidades creativas
Plataformas.
Tabla 3: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.I.
Elaborado por: Mariano Chushig
61
Variable Dependiente
VARIABLE
DEPENDIENTE
DIMENSIONES
INDICADORES
TÉCNICA/
INSTRUMENTO
ÍTEMS
En el Proceso de
Aprendizaje en la
educación Cultural y
Artística:
Es la formación
predestinada a
desenvolver la
capacidad intelectual,
moral, armónica y
afectuosa de las
personas de acuerdo
con la cultura y las
normas de
convivencia de la
sociedad.
La creatividad desde
una perspectiva
correlacional
interacciones
aprendizaje
Rendimiento académico
Técnica
Encuesta
Instrumento
Cuestionario
6
7
8
9
10
La importancia del arte
en el desarrollo
psicomotriz
Beneficios
Interacción
Desarrolla habilidades
Ámbitos en que se
desarrolla el
aprendizaje
Creatividad
Conocimientos
emocional
Lenguajes Artísticos
Expresiones artísticas
Artes visuales
Educación Cultural y
Artística en el Ecuador
Método de enseñanza
Creatividad
Desarrollo de destrezas
Tabla 4: OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES V.D.
Elaborado por: Mariano Chushig
62
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
ESTUDIANTES
N· PREGUNTAS SI NO TV N
1 ¿Cree usted que las Herramientas
Tecnológicas de la Comunicación (TIC)
soluciona posibles problemas que se
presenten al momento del aprendizaje?
63%
10%
27%
0%
2 ¿Cree usted que los recursos tecnológicos
favorecen los conocimientos adquiridos en
clase?
63%
10%
27%
0%
3 ¿Piensa usted que los recursos
tecnológicos son un apoyo importante en
el aula?
70%
10%
20%
0%
4 ¿Cree usted que el uso de recursos
tecnológicos permite mayor interacción
entre el alumno y docente?
20%
10%
67%
3%
5 ¿Cree usted que el docente debería utilizar
aplicaciones educativas como herramienta
didáctica?
70%
7%
10%
13%
6 ¿Cree usted que aprender la asignatura de
Educación Cultural y Artística es útil en la
vida cotidiana?
80%
7%
13%
0%
7 ¿Cree usted que el arte le ofrece la
posibilidad de desarrollar sus habilidades
motrices, expresivas y creativas; si se las
inculca desde cortas edades?
22%
4%
3%
1%
63
N· PREGUNTAS SI NO TV N
8 ¿Cree usted que a través de las actividades
de creación, apreciación y estética;
explorará procesos esenciales que le
servirá en su crecimiento personal?
63%
3%
30%
3%
9 ¿Cree usted que las clases de Educación
Cultural y Artística desarrollará sus
habilidades creativas?
77%
17%
7%
0%
10 ¿Cree usted que el gobierno apoya las
actividades Culturales y Artísticas en las
instituciones educativas?
40%
13%
9%
5%
Tabla 5: Encuesta
Elaborado por: Mariano Chushig
64
Análisis e Interpretación.
Encuesta realizada a los estudiantes del Colegio Benito Juárez
Pregunta 1: ¿Cree usted que las Herramientas Tecnológicas de la Comunicación (TIC)
soluciona posibles problemas que se presenten al momento del aprendizaje?
Tabla 6: Pregunta 1
Cree usted que las Herramientas Tecnológicas de la Comunicación (TIC) soluciona posibles
problemas que se presenten al momento del aprendizaje.
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 9: Pregunta 1
Cree usted que las Herramientas Tecnológicas de la Comunicación (TIC) soluciona posibles
problemas que se presenten al momento del aprendizaje.
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 63% dice que, si es necesario
que se maneje las TIC para solucionar posibles problemas en la educación, el 10%
indica que no es necesario, el 27% refiere que tal vez y 0% expresa que nunca se
solucionan los problemas de aprendizaje.
Por lo tanto la mayoría de estudiantes opinaron que utilizar las Herramientas
Tecnológicas; y que con el manejo de este método en clase el estudiante estará
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 19 63%
NO 3 10%
TAL VEZ 8 27%
NUNCA 0 0%
Total 30 100%
65
mejorando la resolución de los posibles problemas que se le presenten al momento de
adquirir los nuevos conocimientos.
Pregunta 2: ¿Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen los conocimientos
adquiridos en clase?
Tabla 7: Pregunta 2
Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen los conocimientos adquiridos en clase
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 10: Pregunta 2
Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen los conocimientos adquiridos en clase
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 63% que, si creen que la
tecnología ayudara en el aprendizaje, el 10% manifiesta que no, el 27% expresa que tal
vez y mientras que el 0% anuncia que nunca la tecnología favorece en el aprendizaje.
Se evidencia que los estudiantes consideran que los recursos tecnológicos aportarán a la
construcción del conocimiento permitiendo la interacción y participación activa de los
educandos.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 19 63%
NO 3 10%
TAL VEZ 8 27%
NUNCA 0 0%
Total 30 100%
66
Pregunta 3: ¿Piensa usted que los recursos tecnológicos son un apoyo importante en el
aula?
Tabla 8: Pregunta 3
Piensa usted que los recursos tecnológicos son un apoyo importante en el aula
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 11: Pregunta 3
Piensa usted que los recursos tecnológicos son un apoyo importante en el aula
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 70% dice que los recursos
tecnológicos son un apoyo, el 25% manifiesta que no, el 20% expresa que tal vez y el
0% nos anuncia que nunca la tecnología será un apoyo en el aula.
Se considera que los estudiantes sentirán un apoyo importante en el aula con el uso de la
tecnología ya que este recurso permitirá la enseñanza individualizada del aprendizaje
interactivo.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 21 70%
NO 3 10%
TAL VEZ 6 20%
NUNCA 0 0%
Total 30 100%
67
Pregunta 4: ¿Cree usted que el uso de recursos tecnológicos permite mayor interacción
entre el alumno y docente?
Tabla 9: Pregunta 4
Cree usted que el uso de recursos tecnológicos permite mayor interacción entre el alumno y
docente
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 12: Pregunta 4
Cree usted que el uso de recursos tecnológicos permite mayor interacción entre el alumno y
docente
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 20% dice que, si cree que la
tecnología permitirá una interacción entre docente y alumno, el 10% manifiesta que no,
el 67% expone que tal vez y el 20% anuncia que nunca la tecnología permitirá la
interacción entre alumno y docente.
Los estudiantes consideran que el uso del recurso tecnológico permitirá mejorar la
comunicación, interacción y colaboración entre alumno-docente y docente-alumno.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 6 20%
NO 3 10%
TAL VEZ 20 67%
NUNCA 1 3%
Total 30 100%
68
Pregunta 5: ¿Cree usted que el docente debería utilizar aplicaciones educativo como
herramienta didáctica?
Tabla 10: Pregunta 5
Cree usted que el docente debería utilizar aplicaciones educativo como herramienta didáctica
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 13: Pregunta 5
Cree usted que el docente debería utilizar aplicaciones educativo como herramienta didáctica
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes, el 70% dice que los docentes si debería utilizar
aplicaciones educativas, 7% manifiesta que no, el 10% expone que tal vez y el 13%
expresa que nunca el maestro debería utilizar las TIC como herramientas didácticas.
Los estudiantes sostienen que el docente deberá utilizar aplicaciones educativas que
posibiliten un aprendizaje en cualquier lugar y momento esto quiere decir una educación
ubicuo y permitirá promover el “aprender haciendo”.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 21 70%
NO 2 7%
TAL VEZ 3 10%
NUNCA 4 13%
Total 30 100%
69
Pregunta 6: ¿Cree usted que aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística
es útil en la vida cotidiana?
Tabla 11: Pregunta 6
Cree usted que aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística es útil en la vida
cotidiana
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 14: Pregunta 6
Cree usted que aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística es útil en la vida
cotidiana
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juàrez, el 80% dice que la Educación
Cultural y Artística si es útil en la vida, 7% manifiesta que no, 13% expone que tal vez
y 0% dice que nunca sería útil aprender la asignatura de Educación Cultural y Artística.
Los estudiantes manifiestan que aprender la asignatura de Educación Cultural y
Artística será útil en la vida cotidiana ya que este estudio buscará potenciar y desarrollar
la sensibilidad ante su vida y el mundo.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 24 80%
NO 2 7%
TAL VEZ 4 13%
NUNCA 0 0%
Total 30 100%
70
Pregunta 7: ¿Cree usted que el arte le ofrece la posibilidad de desarrollar sus
habilidades motrices, expresivas y creativas; si se las inculca desde cortas edades?
Tabla 12: Pregunta 7
Cree usted que el arte le ofrece la posibilidad de desarrollar sus habilidades motrices, expresivas
y creativas; si se las inculca desde cortas edades
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 15: Pregunta 7
Cree usted que el arte le ofrece la posibilidad de desarrollar sus habilidades motrices, expresivas
y creativas; si se las inculca desde cortas edades
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes del Colegio Benito Juárez, el 73% dice que el arte si le
ofrece la posibilidad de desarrollar sus habilidades creativas, el 13% manifiesta que no,
el 10% expresa que tal vez y el 3% expone que no se desarrolla sus habilidades
motrices.
Los estudiantes manifiestan que aprender arte desde cortas edades les ofrecerá potenciar
su experiencia estética y creativa, pensamiento sensible y capacidades intelectuales.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 22 73%
NO 4 13%
TAL VEZ 3 10%
NUNCA 1 3%
Total 30 100%
71
Pregunta 8: ¿Cree usted que a través de las actividades de creación, apreciación y
estética; explorará procesos esenciales que le servirá en su crecimiento personal?
Tabla 13: Pregunta 8
Cree usted que a través de las actividades de creación, apreciación y estética; explorará procesos
esenciales que le servirá en su crecimiento personal.
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 16: Pregunta 8
Cree usted que a través de las actividades de creación, apreciación y estética; explorará procesos
esenciales que le servirá en su crecimiento personal.
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes encuestados del Colegio Benito Juárez, el 63% dice si le ayudara
las actividades estéticas en su crecimiento personal, 3% manifiesta que no, el 30% expresa que
tal vez y el 3% expone que nunca le servirá las actividades creativas.
En consecuencia, los estudiantes exponen que a través de las actividades de creación,
apreciación y estética identificará su forma de pensar determinando sus sentimientos, se
desenvolverán socialmente y así crearán la vida que quieren vivir
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 19 63%
NO 1 3%
TAL VEZ 9 30%
NUNCA 1 3%
Total 30 100%
72
Pregunta 9: ¿Cree usted que las clases de Educación Cultural y Artística desarrollará
sus habilidades creativas?
Tabla 14: Pregunta 9
Cree usted que las clases de Educación Cultural y Artística desarrollará sus habilidades
creativas.
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 17: Pregunta 9
Cree usted que las clases de Educación Cultural y Artística desarrollará sus habilidades
creativas.
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes encuestados del Colegio Benito Juárez, el 77% dicen que
las clases de Educación Cultural y Artística si desarrollarà sus habilidades creativas, el
17% manifiesta que no, el 7% expone que tal vez y el 0% expresa que nunca
desarrollarà sus destrezas creativas.
Por tal motivo los estudiantes manifiestan que aprender la asignatura de educación
cultural y estética estimulará la capacidad de crear e innovar.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 23 77%
NO 5 17%
TAL VEZ 2 7%
NUNCA 0 0%
Total 30 100%
73
Pregunta 10: ¿Cree usted que el gobierno apoya las actividades Culturales y Artísticas
en las instituciones educativas?
Tabla 15: Pregunta 10
Cree usted que el gobierno apoya las actividades Culturales y Artísticas en las instituciones
educativas
Elaborado por: Mariano Chushig
Ilustración 18: Pregunta 10
Cree usted que el gobierno apoya las actividades Culturales y Artísticas en las instituciones
educativas
Elaborado por: Mariano Chushig
Análisis de resultados:
Del 100% de los estudiantes encuestados del Colegio Benito Juárez, el 40% dice que el
gobierno si apoya las actividades culturales y artísticas, el 13% manifiesta que no, el 30%
expresa que tal vez y el 17% expone que nunca el gobierno impulsa las actividades artísticas en
las instituciones educativas.
Los estudiantes exponen que el gobierno apoya las actividades artísticas y culturales
dentro de las instituciones educativas con el fin de fomentar y rescatar el arte y difusión
de las culturas populares.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
SI 12 40%
NO 4 13%
TAL VEZ 9 30%
NUNCA 5 17%
Total 30 100%
74
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se expresa que la utilización de las herramientas tecnológicas son medios por
los cuales facilitan el aprendizaje al alumno como por ejemeplo: computador,
pizarras electrónicas, medios adio visuales, internet, redes electrónicas, softwars
educativos etc. En si son poco utilizados y los docentes no ponen mayor énfasis
en la enseñanza de la educación Cultural y Artística como el teatro, la pintura, la
música, entre otros. Esto se ve reflejado dentro y fuera de las instituciones
educativas; por tal motivo se genera gran desinterés en los jóvenes para
desarrollar actividades que fomenten su creatividad y construyan su propia
identidad.
Como se ha evidenciado y dadas las condiciones que anteceden al entorno de la
investigación se puede determinar que los los ámbitos en que se desarrollan el
aprendizaje son: en la creatividad, conocimiento y emociones las cuales influye
en el aprendizaje de la asignatura de Educación Artística y Estética.
Se determinó que la relación que existe entre lenguajes artísticos y los sistemas
tecnológicos educativos de la información utilizadas por el docente en el proceso
de aprendizaje, son de mucho interez en la actualidad, ya que en el entorno en el
cual nos encontramos es necesario un aprendizaje mediante la utilización de los
sistemas tecnológicos, porque con ellos obtenemos mayor capacidad de
concentración, atención y medios por los cuales tenemos rápido y fácil acceso a
la información mejorando asi nuestro aprendizaje no solo en la educación
artística sino en cualquier tipo de asignatura.
75
RECOMENDACIONES
Promover e impulsar el uso de los sistemas tecnológicos en beneficio de los
estudiantes; con el objetivo de mejorar el aprendizaje y utilizar adecuadamente
tales dispositivos para aumentar el marco de actuación en el aula.
Incentivar a las autoridades de las instituciones educativas a la creación de
ambientes tecnológicos con el objeto de mejorar los escenarios de aprendizaje y
sobre todo a transformar las experiencias de enseñanza-aprendizaje.
Establecer aplicaciones apropiadas para mejorar el aprendizaje de la Educación
Cultural y Artística y que ésta sea más práctica e influya más en aspectos
vivenciales que memorísticos.
Fomentar actividades artísticas y lúdicas con el fin de formar seres humanos que
tenga la capacidad de plantear soluciones divergentes en el mundo globalizado.
El Ministerio de Educación y de Cultura debería prestar el apoyo y el
compromiso sincero y permanente para que las actividades Culturales y
Artísticas que realicen los estudiantes sean realmente valorizadas dentro y fuera
de los centros educativos.
76
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Ministerio de Educacion. Recuperado el 21 de Enero de 2018
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77
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Tobar, J. C. (2005). Enseñanza de las ciencias. Oy ladino. Recuperado el 28 de Enero de 2018
78
ANEXOS
CONSTANCIA DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS DIRIGIDO A LOS
ESTUDIANTES DE DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN.
Anexos 1: Hoja de Encuesta
79
Anexos 2: Hoja de Encuesta 2
80
Quito, D.M. Enero 28 de 2017.
Señor Magister
Edison Morales Andino
DIRECTOR DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN TÉCNICA
Presente.-
De mi Consideración:
En el cumplimiento del Art. 15 del Reglamento General de Grado o Titulación
Profesional de Tercer Nivel y finalizado el Trabajo de titulación elaborado por el señor
CHUSHIG VÁSQUEZ MARIANO presento el informe que evidencia que el
mencionado alumno, aprobó el Proyecto de Titulación sobre el tema: “SISTEMAS
TECNOLÓGICOS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE, EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE LOS/AS
ESTUDIANTES DE DÉCIMO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL
COLEGIO BENITO JUÁREZ, SECCIÓN VESPERTINA DEL D.M.Q”.
Particular que informo para los fines pertinentes.
Atentamente,
FIRMA DEL TUTOR
MSc. Orlando Andrade
C.I: 100093984-1
81
CONSTANCIA DEL OFICIO ENTREGADO AL COLEGIO BENITO JUÀREZ PARA LA
REALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Anexos 3: Constancia del oficio entregado al colegio Benito Juárez para la realización de
la investigación
82
CONSTANCIA DE FOTOGRAFÍAS TOMADAS EN LA REALIZACIÓN DE LA
ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO BENITO JUÀREZ
Anexos 4: Fotografía 1
Anexos 5: Fotografía 2
Anexos 6: Fotografía 3
83
Anexos 7: Fotografía 4
Anexos 8: Fotografía 5
Anexos 9: Fotografía 6
84
Anexos 10: Fotografía 7
Anexos 11: Fotografía 8
Anexos 12: Fotografía 9
85
Anexos 13: Fotografía 10
Anexos 14: Fotografía 11
Anexos 15: Fotografía 12