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MARKING SCHEME
Seat Nº ……………
UNIVERSITY COLLEGE LONDON
Under no circumstances are the attached papers to be removed from the examination room by the candidate.
UCL Language Cen t re 2004
LANG0S02: SPANISH LEVEL 2 (B)
Reading and Writing Examination This examination counts for 35% of your final mark. It assesses the following two skills: READING SKILLS (20%) WRITING SKILLS (15%) Duration: 2 hours
1st Marker 2nd Marker Agreed Result
Integrated Reading/Writing Tasks Reading (out of 20) Linguistic Competence (out of 5)
Out of 35 %
Pure Writing Task Content (out of 3) Linguistic Competence (out of 7)
Grade
TOTAL (out of 35)
1st Marker’s signature
2nd Marker’s signature
To be completed by the Visiting Examiner if the above agreed result is amended after review
Reason for amending agreed result /35 % Grade
Visiting Examiner’s signature
SPANISH SYLLABUS B – LANG0S02 and LANG1S12 Page 1
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In this examination you can obtain a maximum of 35 points which are awarded as follows:
Reading Skills: 20 points Reading Competence: 20 points
Writing Skills: 15 points Linguistic Competence: 12 points Content: 3 points Answer ALL questions in SPANISH in the space provided after each question. In order for your script to remain anonymous do NOT use your name when completing the tasks. Document A
La princesa de México A Lo primero que hace Liliana Domínguez al llegar al estudio es pedir un cigarrillo. Se lo
fuma con gusto y alivio antes de empezar la sesión de fotos. “Nunca me hubiera imaginado, cuando era pequeña y leía las revistas de moda en Chihuahua, que acabaría dedicándome a esto”, dice mirándose al espejo mientras el peluquero le riza el pelo. Aunque no sólo se dedica a esto; en los últimos dos años ha trabajado con diseñadores como Tom Ford y ha sido fotografiada por famosos fotógrafos.
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B Su carrera empezó a los 15 años. “Fui a México a un concurso de modelos, era la primera vez que iba a la ciudad. Una cazatalentos me vio en una discoteca y me dijo que tenía posibilidades. Pasaron meses y volví a Chihuahua a estudiar hasta que me llamaron”.
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C Así fue como a los 16 años se instaló en Londres. “Mi madre se quedó conmigo unos meses para comprobar que todo iba bien”. Fue labrándose un nombre y una reputación, alternando los estudios con su trabajo de modelo. Pensó incluso en dejar la moda y hacer psicología “para especializarme en la interpretación de los sueños, algo que me interesa mucho”.
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D Empezó a tomarse su carrera más en serio hace año y medio, al llegar a Nueva York. Allí conoció al presidente de la agencia Karin Models, que la lanzó a las portadas de Vogue, Allure, Glamour o Elle. Pero a Liliana le costó adaptarse a la ciudad; echaba de menos la niebla londinense y “el sentido del humor negro” de los británicos. Ahora se ha comprado un piso en el “East Village” y le encanta Manhattan.
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E Liliana reconoce que le fascina el mundo de la moda, pero intenta mantenerse lejos del “aspecto negativo de este negocio” y reconoce llevar una vida tranquila. “Me gusta ir al cine y al gimnasio. Tengo uno debajo de mi casa donde solía hacer kickboxing, pero lo dejé porque me hacía unos tremendos moratones”. Asegura que no se cuida especialmente, “aunque vigilo lo que como porque a las latinas nos engorda cualquier cosa”.
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F El verano pasado se matriculó en unas clases de actuación. “Parece un tópico. Yo no sé si puedo hacerlo. Pienso que este tipo de talento lo tienes o no lo tienes. Alfonso Arau (el director de Como agua para chocolate) me habló de un proyecto, pero no me siento lista todavía”.
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G Liliana se toma su nueva fama con serenidad; su familia, también. Seguramente ayuda que su éxito no haya sido instantáneo. “He tenido tiempo de acostumbrarme. Además yo no esperaba nada. Cuando esperas mucho te puedes llevar una desilusión”. Y prefiere improvisar. “Todos los años son una sorpresa, y quiero que siga así”.
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Adaptado de Isabel Piquer
El País, 15 de agosto de 2002
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Task 1 Después de leer el texto La princesa de México, rellena los espacios siguientes con los términos adecuados que se te dan a continuación. (2.5 points)
[Reading Competence: 2.5 points] [Linguistic Competence: 0 points]
Liliana Domínguez es muy ………………………………………… cuando empieza su
………………………………………… de modelo. Vive en …………………………………………
como Londres y Nueva York, ………………………………………… va adquiriendo fama como
………………………………………… profesional. Ha posado para muchos
………………………………………… famosos. Pero a pesar de su fama lleva una vida bastante
…………………………………………. Dice no ………………………………………… a dieta, aunque
vigila lo que …………………………………………. Quiere prepararse para actuar, pero piensa que
no está ………………………………………… todavía.
a. donde b. preparada c. joven d. estar e. ciudades f. tranquila g. carrera h. come i. fotógrafos j. modelo Liliana Domínguez es muy joven cuando empieza su carrera de modelo. Vive en ciudades como Londres y Nueva York, donde va adquiriendo fama como modelo profesional. Ha posado para muchos fotógrafos famosos. Pero a pesar de su fama lleva una vida bastante tranquila. Dice no estar a dieta, aunque vigila lo que come. Quiere prepararse para actuar, pero piensa que no está preparada todavía. [Ability to extract the main ideas from the text and to form an overall impression of it]
Task RC LC out of 2.5
out of 0
Total
RC LC
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Task 2 De acuerdo con la información del texto La princesa de México, une las frases de la columna de la derecha con las de la columna de la izquierda, de forma que tengan sentido. Ten en cuenta que dos de las frases de la derecha sobran. (5 points)
[Reading Competence: 5 points] [Linguistic Competence: 0 points]
a. Liliana nunca pensó i. con escala en portadas y campañas
publicitarias.
b. Comenzó como modelo muy joven ii. y dedicarse a estudiar psicología.
c. Contempló la posibilidad de abandonar la moda
iii. que acabaría en el mundo de la moda.
d. Al principio tardó en adaptarse a NY iv. trata de distanciarse de su aspecto negativo.
e. Aunque le gusta el mundo de la moda v. lleva una chaqueta tipo safari y sombrero clásico.
vi. cuando alguien del mundo de la moda la descubrió en una discoteca.
vii. pero ahora vive allí y le encanta. a. ………iii
b. ………vi
c. ………ii
d. ………vii
e. ………iv
[Ability to extract specific information and to understand detail]
Task RC LC
out of 5
out of 0
Total
RC LC
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Task 3 Encuentra en el texto La princesa de México los términos sinónimos de las expresiones que aparecen más abajo (escribe una sola palabra en cada caso). (5 points)
[Reading Competence: 5 points] [Linguistic Competence: 0 points]
a. Placer (0.5 point)
[Reading Competente: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
gusto b. Comenzar (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
empezar c. Terminaría (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
acabaría d. Al mismo tiempo que (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
mientras e. Confirmar (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
comprobar f. Combinando (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
alternando g. Abandonar (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
dejar
Task RC LC
out of 5
out of 0
Total
RC LC
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h. Estudiar (0.5 point) [Reading Competente: 0.5 point]
[Linguistic Competence: 0 points] hacer i. Admite (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
reconoce j. Preparada (0.5 point)
[Reading Competence: 0.5 point] [Linguistic Competence: 0 points]
lista [Ability to understand detail]
Task RC LC
Total
RC LC
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Document B
Evitar el sexismo A Muchos libros de texto escolares persisten en fijar los papeles tradicionales de los
sexos o en ignorar a la mujer. Algunos han introducido tímidas reformas poniendo más niñas en las ilustraciones o incluyendo un mayor número de profesiones ejercidas por mujeres. Pero aún queda camino para recorrer; porque en los textos los hombres —los que más aparecen— son ingenieros, médicos o filósofos, mientras que las mujeres son vendedoras, maestras, secretarias o enfermeras.
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B En los libros de historia las mujeres no aparecen; sólo de vez en cuando se menciona a alguna reina. Se aprende cómo era la vida del guerrero, del campesino, del monje; en el Castillo, en la ciudad, en la cultura y en el arte. El mundo antiguo parece que fue sólo masculino.
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C El Ministerio de Educación de España ha publicado unos nuevos materiales no sexistas que ha repartido a 700 centros de enseñanza pública. Un equipo de investigadores de la Universidad de Barcelona ha elaborado estos materiales para la educación de niños y niñas de seis a siete años. En ellos se plantea el contrapunto: “¿Qué hace tu padre que tu abuelo no hacía porque consideraba que eran cosas de mujeres? ¿Qué hace tu madre que tu abuela no hacía porque consideraba que eran cosas de hombres?”
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D En estos libros aparecen escenas que son una novedad en los textos educativos: niños y niñas, mujeres y hombres desnudos para aprender cómo es el cuerpo de cada uno: dos hombres doblando una sábana o pasando un aspirador, o una mujer conduciendo un coche. Escenas todas ellas habituales en la sociedad de hoy que, sin embargo, no suelen aparecer en los libros de texto.
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www.sgci.mec.es/uk/pub/tecla/1995/23octubre.htm
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Task 4 De acuerdo con la información del texto Evitar el sexismo, escribe las preguntas que corresponden a las respuestas que aparecen más abajo. (10 points)
[Reading Competence: 5 points] [Linguistic Competence: 5 points]
a. ¿……………………………………………………………………………? (2 points)
[Reading Competente: 1 point] [Linguistic Competence: 1 point]
Han puesto más niñas en las ilustraciones o han incluido más profesiones
ejercidas por mujeres. ¿Qué (tímidas) reformas han introducido (0.5) algunos libros de texto /
escolares (para evitar el sexismo) (0.5)? b. ¿……………………………………………………………………………? (2 points)
[Reading Competente: 1 point] [Linguistic Competence: 1 point]
La diferencia radica en que los hombres tienen profesiones como ingenieros,
médicos, etc., mientras que las mujeres son maestras, secretarias o enfermeras.
¿Cuál es la diferencia (radica) en los textos entre (los trabajos tradicionales de)
los hombres y las mujeres? c. ¿……………………………………………………………………………? (2 points)
[Reading Competence: 1 point] [Linguistic Competence: 1 point]
La mujer no aparece en los libros de historia: el mundo antiguo parece que fue
sólo del hombre. ¿Aparece la mujer en los libros de historia? d. ¿……………………………………………………………………………? (2 points)
[Reading Competence: 1 point] [Linguistic Competence: 1 point]
Ha publicado materiales no sexistas para los colegios. ¿Qué ha hecho recientemente el Ministerio de Educación? e. ¿……………………………………………………………………………? (2 points)
[Reading Competence: 1 point] [Linguistic Competence: 1 point]
Aparecen hombres doblando una sábana o pasando un aspirador, o una mujer
Task RC LC
out of 5
out of 5
Total
RC LC
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conduciendo un coche. ¿Qué escenas (habituales) aparecen como novedad en los nuevos textos educativos? [Ability to respond to a text]
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Task 5 De acuerdo con la información del texto Evitar el sexismo indica si las frases que aparecen más abajo son verdaderas (V) o falsas (F). Si son falsas, subraya dónde está el error y copia del texto la información correcta que lo prueba. (2.5 points)
[Reading Competence: 2.5 points] [Linguistic Competence: 0 points]
V/F a. Algunos libros han realizado reformas radicales poniendo a las
niñas como protagonistas principales. … F ……
Algunos libros han realizado reformas radicales poniendo a las niñas como protagonistas principales. Algunos han introducido tímidas reformas poniendo más niñas en las ilustraciones
b. Pocas veces aparecen las mujeres en textos de historia, los
hombres dominan esta área. … V …… c. Los libros de historia reflejan cómo era la vida de la mujer
campesina, la de la guerrera, y la de la mayoría de las reinas. … F …… Los libros de historia reflejan cómo era la vida de la mujer
campesina, la de la guerrera, y la de la mayoría de las reinas. En los libros de historia las mujeres no aparecen; sólo de vez en
cuando se menciona a alguna reina. Se aprende cómo era la vida del guerrero, del campesino…
d. El gobierno español desea cambiar la percepción sexista
empezando en la enseñanza pública. … V …… e. El equipo de la Universidad de Barcelona ha publicado unos
materiales que se plantean las diferencias entre la sociedad de nuestros antepasados y la de la actualidad. … V ……
f. En los nuevos textos se aprende sexualidad y se enseña a los
hombres cómo doblar una sábana. … F …… En los nuevos textos se aprende sexualidad y se
enseña a los hombres cómo doblar una sábana. En estos libros aparecen niños y niñas, mujeres y
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RC LC
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hombres desnudos para aprender cómo es el cuerpo de cada uno: dos hombres doblando una sábana, escenas todas ellas habituales en la sociedad de hoy.
[Ability to understand specific information and to infer meaning] [0.25 point per true/false, 0.25 per correction except for b which is 0.5 point]
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END OF PAPER
Task 6 Has terminado tu licenciatura en la universidad de Londres, y te gustaría visitar España y vivir en Cataluña una temporada. Escribe una carta de unas 200 palabras a tu amigo Luis que vive en Barcelona. Habla de los siguientes temas:
Dinero y alojamiento; Cursos de español para extranjeros; Trabajo: cuáles son tus habilidades y tu experiencia previa; Posibilidades de viajar por España.
(10 points) [Content: 3 points]
[Linguistic Competence: 7 points]
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