Требования к публикациям (статьи, тезисы, методические разработки)

Объем публикации не менее 3 страниц.- статьи в рамках международной конференции - не менее 5 страниц;- статьи в рамках всероссийской конференции - не менее 3 страниц;- статьи в рамках городской конференции - не менее 3 страниц;- методической разработки – не регламентируется.

Параметры редактора: MS Word 2003-2016ориентация листа – книжная,формат А4,поля по 2 см по периметру страницы,шрифт Times New Roman,размер шрифта для всей статьи, кроме таблиц – 14 пт,размер шрифта для таблиц – 12 пт,междустрочный интервал – 1.5,выравнивание по ширине страницы,абзацный отступ – 1 см (без использования клавиш «Tab» или «Пробел»).

Не допускается: нумерация страниц; использование в тексте разрывов страниц; использование автоматических постраничных ссылок; использование автоматических переносов; использование разреженного или уплотненного межбуквенного интервала; помещение в тезисы таблиц и рисунков.

Таблицы набираются в редакторе MS Word. Таблицы должны иметь номера и названия, которые должны быть указаны над таблицами.

Пример: Таблица 1Название таблицы

Графический материал (рисунки, чертежи, схемы, фотографии) должны представлять собой обобщенные материалы исследований. Графический материал должен быть высокого качества, при необходимости издательство может потребовать предоставить материал в отдельных файлах в формате jpg с разрешением не ниже 300 dpi. Названия и номера графического материала должны быть указаны под изображением.

Пример:

Рис. 1. Название рисункаФормулы и математические символы должна быть выполнены либо в

MS Word с использованием встроенного редактора формул либо в редакторе MathType.

Структура статьи международного уровня:1. Название статьи (заголовок)2. Сведения об авторе (-ах) на русском языке

- ФИО автора - Должность, название образовательной организация (место работы),

город. Сведения об остальных авторах (если статья публикуется в соавторстве)

оформляются аналогично.3.Аннотация на русском языке4. Заголовок на английском языке5. Сведения об авторе (-ах) на английском языке6.Аннотация на английском языке7. Содержательная часть (актуальность рассматриваемого вопроса,

проблематика, теоретические и практические положения, заключение (выводы и предложения (перспективы работы).

8.Список литературыПример оформления смотреть в приложении 1.

Структура статьи всероссийского уровня:1. Название статьи (заголовок)2. Сведения об авторе (-ах)

- ФИО автора - Должность, название образовательной организация (место работы),

город. Сведения об остальных авторах (если статья публикуется в соавторстве)

оформляются аналогично.3.Аннотация на русском языке4. Содержательная часть (актуальность рассматриваемого вопроса,

проблематика, теоретические и практические положения, заключение (выводы и предложения (перспективы работы).

5.Список литературыПример оформления статьи городского уровня смотреть в приложении

2.

Структура статьи городского уровня:1. Название статьи (заголовок)2. Сведения об авторе (-ах)- ФИО автора - Должность, название образовательной организация (место работы),

город. Сведения об остальных авторах (если статья публикуется в соавторстве)

оформляются аналогично.3.Аннотация на русском языке4. Содержательная часть (актуальность рассматриваемого вопроса,

проблематика, теоретические и практические положения, заключение (выводы и предложения (перспективы работы).

5.Список литературыПример оформления статьи городского уровня смотреть в приложении

3.

Структура тезисов:1. Название тезисов (заголовок).2. ФИО автора (-ов)3. Образовательная организация (место работы, город)4. Содержательная часть (актуальность рассматриваемого вопроса,

проблематика, теоретические и практические положения, заключение (выводы и предложения (перспективы работы)

5. Список литературыПример оформления тезисов смотреть в приложении 4.

Структура методической разработки1. Титульный лист (приложение 5)2. Содержание (приложение 6)3. Введение4. Основная часть5. Заключение6. Литература7. Приложения

Заголовок статьи, тезисов набирается прописными буквами, полужирным шрифтом размером 14 пт., Times New Roman, одинарным межстрочным интервалом по центру строки.

ФИО авторов и наименование образовательной организации набираются строчными буквами, курсивом с выравниванием по левому краю. Авторы перечисляются в алфавитном порядке, через запятую, через одну строку от заголовка.

Аннотация отражает основное содержание статьи в сжатом виде и набирается строчными буквами, курсивом с выравниванием по ширине, через одну строку от заголовка, и содержит от 450 знаков с пробелами.

Через одну строку от аннотации располагается содержательная часть, заключение и список литературы набирается строчными буквами, с выравниванием по ширине. В содержательной части должны присутствовать ссылки на источники из списка литературы, ссылка оформляется в квадратных скобках (например: [4] или [2, с. 456].

Список литературы отделяется от содержательной части одной строкой и оформляется в алфавитном порядке в соответствие с требованиями к библиографическому списку  ГОСТ Р 7.0.5-2008. В список литературы входят только те источники, ссылка на которые имеются в тексте статьи.

Редколлегия оставляет за собой право отклонить от публикации статьи, тезисы, методические разработки, не соответствующие предъявляемым требованиям.

Приложение 1Пример оформления статьи международного уровня

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ

КЛАССОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

И.И. Иванов

Учитель, Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная школа № … … района, г. Санкт-

Петербург

П.П. Петров

Учитель, Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная школа № … … района, г. Санкт-

Петербург

Мотивация учебно-познавательной деятельности играет

первостепенную роль в обеспечении эффективности обучения.

Формирование ее процесс сложный и состоит из нескольких этапов

(диагностический, подготовительный, формирующий, оценочно-

коррекционный). Каждый этап в зависимости от целевых установок

содержит в себе соответствующие методы и технологии. Наиболее

эффективным на уроках физики на наш взгляд является метод проектов.

WAYS OF FORMATION OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL-

COGNITIVE ACTIVITY OF SENIOR PUPILS AT LESSONS OF PHYSICS

I.I. Ivanov

Teacher, State Budgetary Educational Institution Secondary School No. … …

District, St. Petersburg

P.P. Petrov

Teacher, State Budgetary Educational Institution Secondary School No. … …

District, St. Petersburg

Motivation of educational and cognitive activity plays a primary role in

ensuring the effectiveness of teaching. Formation of its process is complex and

consists of several stages (diagnostic, preparatory, shaping, evaluation-

corrective). Each stage, depending on the target installations, contains the

appropriate methods and technologies. In our opinion, the most effective method

of physics lessons is the method of projects.

Современные условия жизни общества и образования предъявляют к

учащимся все более жесткие требования в отношении уровня и темпов

образованности. Особенно актуальной стала эта проблема в условиях

перехода на ФГОС…….

По мнению Е.П. Илина [3] ….

Список литературы:

1. Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной ин-

формации [Текст] / Д. Брунер. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 782

с.

2. Дементьева, О.М. Особенности познавательной деятельности в

образовательном процессе [Электронный ресурс] / О.М. Дементьева //

Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2.

https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26179

3. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб:

Издательство «Питер», 2011. – 512 с.

4. Мыльникова, О.А. Психолого-педагогические исследования

познавательных интересов, учащихся [Текст] / О.А. Мыльникова //

Психолого-педагогические исследования в системе образования:

Материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 4 ч. Ч.

2. – Москва – Челябинск: Изд-во «Образование», 2003. – С.116-118.

5. Ясницкий, А. А. «Когда б вы знали, из какого сора…»: К определению

состава и хронологии создания основных работ Выготского [Текст] /А.

Ясницкий // Психологический журнал Международного университета

природы, общества и человека «Дубна». – 2011. – № 4. – С. 1–52.

Приложение 2

Пример оформления статьи всероссийского уровня

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ

КЛАССОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

И.И. Иванов

Учитель, Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная школа № … … района, г. Санкт-

Петербург

П.П. Петров

Учитель, Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная школа № … … района, г. Санкт-

Петербург

Мотивация учебно-познавательной деятельности играет

первостепенную роль в обеспечении эффективности обучения.

Формирование ее процесс сложный и состоит из нескольких этапов

(диагностический, подготовительный, формирующий, оценочно-

коррекционный). Каждый этап в зависимости от целевых установок

содержит в себе соответствующие методы и технологии. Наиболее

эффективным на уроках физики на наш взгляд является метод проектов.

Современные условия жизни общества и образования предъявляют к

учащимся все более жесткие требования в отношении уровня и темпов

образованности. Особенно актуальной стала эта проблема в условиях

перехода на ФГОС…….

По мнению Е.П. Илина [3] ….

Список литературы:

1. Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной ин-

формации [Текст] / Д. Брунер. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 782

с.

2. Дементьева, О.М. Особенности познавательной деятельности в

образовательном процессе [Электронный ресурс] / О.М. Дементьева //

Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2.

https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26179

3. 3.Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб:

Издательство «Питер», 2011. – 512 с.

4. Мыльникова, О.А. Психолого-педагогические исследования

познавательных интересов, учащихся [Текст] / О.А. Мыльникова //

Психолого-педагогические исследования в системе образования:

Материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 4 ч. Ч. 2.

– Москва – Челябинск: Изд-во «Образование», 2003. – С.116-118.

5. Ясницкий, А. А. «Когда б вы знали, из какого сора…»: К определению

состава и хронологии создания основных работ Выготского [Текст] /

А. Ясницкий // Психологический журнал Международного университета

природы, общества и человека «Дубна». – 2011. – № 4. – С. 1–52.

Приложение 3Пример оформления статьи городского уровня

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ

КЛАССОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

И.И. Иванов

Учитель, Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная школа № … … района, г. Санкт-

Петербург

П.П. Петров

Учитель, Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средняя общеобразовательная школа № … … района, г. Санкт-

Петербург

Современные условия жизни общества и образования предъявляют к

учащимся все более жесткие требования в отношении уровня и темпов

образованности. Особенно актуальной стала эта проблема в условиях

перехода на ФГОС…….

По мнению Е.П. Илина [3] ….

Список литературы:

1. Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной ин-

формации [Текст] / Д. Брунер. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. –

782 с.

2. Дементьева, О.М. Особенности познавательной деятельности в

образовательном процессе [Электронный ресурс] / О.М. Дементьева //

Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2.

https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26179

3. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб:

Издательство «Питер», 2011. – 512 с.

4. Мыльникова, О.А. Психолого-педагогические исследования

познавательных интересов, учащихся [Текст] / О.А. Мыльникова //

Психолого-педагогические исследования в системе образования:

Материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 4 ч. Ч.

2. – Москва – Челябинск: Изд-во «Образование», 2003. – С.116-118.

5. Ясницкий, А. А. «Когда б вы знали, из какого сора…»: К определению

состава и хронологии создания основных работ Выготского [Текст] / А.

Ясницкий // Психологический журнал Международного университета

природы, общества и человека «Дубна». – 2011. – № 4. – С.1–52.

Приложение 4Пример оформления тезисов

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ

КЛАССОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

И.И. Иванов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № … … района г. Санкт-Петербург

П.П. Петров

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № … … района г. Санкт-Петербург

Современные условия жизни общества и образования предъявляют к

учащимся все более жесткие требования в отношении уровня и темпов

образованности. Особенно актуальной стала эта проблема в условиях

перехода на ФГОС…….

По мнению Е.П. Илина [3] ….

Список литературы:

1. Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной ин-

формации [Текст] / Д. Брунер. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. –

782 с.

2. Дементьева, О.М. Особенности познавательной деятельности в

образовательном процессе [Электронный ресурс] / О.М. Дементьева //

Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2.

https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26179

3. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб:

Издательство «Питер», 2011. – 512 с.

4. Мыльникова, О.А. Психолого-педагогические исследования

познавательных интересов, учащихся [Текст] / О.А. Мыльникова //

Психолого-педагогические исследования в системе образования:

Материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 4 ч. Ч.

2. – Москва – Челябинск: Изд-во «Образование», 2003. – С.116-118.

5. Ясницкий, А. А. «Когда б вы знали, из какого сора…»: К определению

состава и хронологии создания основных работ Выготского [Текст] /

А. Ясницкий // Психологический журнал Международного университета

природы, общества и человека «Дубна». – 2011. – № 4. – С. 1–52.

Приложение 5

Пример оформления титульного листа методической разработки

Управление образования администрации… района г. Санкт Петербург

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № .. «….» Санкт Петербурга»

А.И.Иванова

Название методической разработкиМетодическая разработка

Санкт Петербург2018

Автор-составитель Иванова Анастасия Ивановна, (звание, если есть), воспитатель МБДОУ «Детский сад….»

Иванова, А.И. Название методической разработки [Текст]: методическая разработка / А.И. Иванова. – санкт петебург: МБДОУ «Детский сад…», 2013.- 22 с.

Аннотация

Указываются:- проблема, которой посвящена методическая разработка; - вопросы, которые она раскрывает;- потенциальные пользователи (кому может быть полезна разработка).

Приложение 6

Пример оформления содержания методической разработки

Содержание

Введение……………………………………………………………………..3Основная часть. Название основной части……………………………….Раздел 1. Название раздела…………………………………………….1.1.Название подраздела…………………………………………….1.2.Название подраздела1.3. …1.3. …Раздел 2. Название раздела2.1.Название подраздела2.2.Название подраздела2.3. …2.4. …Раздел 3. Название разделаЗаключениеЛитератураПриложения