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3er gradoGpos. A, B,

Secu

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iaAsignatura: Lengua Materna

EspañolProfra. Mayra R. Glez. Cauich

Ficha curso remedial

FICHA 2

Práctica 10: Letras atrapadas en viñetas.Aprendizaje esperado: Transformar narraciones en historietas.Tema: Escritura y recreación de historietas.

La literatura se relaciona frecuentemente con otras formas artísticas, así que no es raro que encuentres películas, radionovelas, operas, y pinturas basadas en novelas, cuentos o leyendas. En este proyecto tendrás la oportunidad de transformar, modificar o adaptar un cuento, novela o anécdota en una historieta.

ACTIVIDAD 1

Esta actividad nos permitirá adentrarnos al tema atreves de una serie de preguntas. Regístralo en tu libreta de trabajo.

1.-¿Qué cuentos, novelas has leído?2.-¿Qué es una anécdota?

3.-¿Menciona alguna que te parece muy significativa?

4.-¿Qué entiendes por historieta?

5.-¿Has leído alguna?

6.-¿Cuál crees que sea su función?

7.- ¿Qué elementos o recursos contienen?

Comenta con tus compañeros sus respuestas.

Una semana 250 min. 5 sesiones

Qué vamos a aprender: ELABORAR HISTORIETAS SOBRE ALGUNA ANÉCDOTA.

Materiales:Libro de texto, cuaderno de trabajo, hojas, lápiz, bolígrafo, internet si cuento con ello.

Te explico (50 minutos)


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ACTIVIDAD 2

En seguida eliges un cuento, novela o anécdota para redactarlo en tu libreta de trabajo. Posteriormente este texto se adaptara en forma de historieta.

Recuerda que:Cuento.- narración breve, con pocos personajes yina trama intensa, pueden ser policiacos, de ciencia ficción, de terror, etcNovela.- narración en prosa, generalmente extensa, que cuenta una historia de ficción o con un desarrollo más complejos en cuanto al argumento y los personajes, que los relatos breves o cuentos.Anécdota.-es un relato corto que narra un incidente interesante o entretenido, en una narración breve de suceso curioso, triste o divertido, que haya pasado a uno.

Libreta de trabajo.

Cuento, novela o anécdota.

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ACTIVIDAD 3

Ahora investiga, que es una historieta, su función, sus características, su estructura y los elementos que la conforman en los medios con los que cuentes, en tu libro de español podrás encontrar información en las paginas 174, 175, 176,177 y178 luego analiza los ejemplos que se presentan en las paginas 174, 175 de tu libro de texto. Regístralo en tu libreta de trabajo.

Libreta de trabajo.

Concepto de historieta.-

Función.-

Para aprender más(50 minutos)


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Recursos graficos de las historietas:a).-Viñeta.-

b).- Bocadillo o globo.-

c).-Cartela, cartucho o cajetín.-

Perspectivas visuales de las historietas:

1.- Plano, ángulo, encuadre, perspectiva, o punto de vista.-

2.-Plano de situación.-

3.- Plano medio.-

4.- Primer plano.-

5.- Primer plano extremo.-

6.- Plano panorámico y plano general.

7.- Plano picado.-

8.- Plano contra picado.-

Anota la referencia bibliográfica que consultaste.-


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ACTIVIDAD 4

Después de analizar y comprender la historieta ysus elementos es momento de seleccionar a tus personajes, crear los diálogos y los dibujos para realizar el borrador de tu historieta. Observa el ejemplo de tu libro de trabajo páginas 174 y 175 elabóralo en tu libreta de trabajo, recuerda emplear los recursos gráficos y las perspectivas visuales.

Libreta de trabajo.

Borrador de la historieta.

ACTIVIDAD 5

Para concluir el proyecto elabora la versión final de tu historieta en hojas blancas.

Versión final de la historieta.

Presenta tu trabajo en plenaria.

Manos a la obra (100 minutos)

Repaso y practico (50minutos)


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- Consulto información suficiente del tema.

- Elijo una narración.

- Localizo, leo y selecciono historietas.

- Estructuro un guion para mi historieta.

- Elaboro mi historieta.

Lo que aprendí


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PRÁCTICA 11T e m a : LAS IDEAS SOBRE LA MESA

Las diferentes formas de dar tus puntos de vista llámese una opinión, un argumento o simplemente dar a conocer tu sentir, es primordial, hoy en día, ya que así el niño, joven o adolescente se da cuenta de lo que sucede a su alrededor.La Técnica de la Mesa Redonda, permite a varios especialistas exponer sus puntos de vista sobre un tema de interés como también es para enriquecer la información del tema investigado ya que en ella no hay discusión alguna como en el debate.De igual manera intervienen otros actores como un moderador, quien dirige, da la palabra y presenta a los especialistas (expositores), llamados ponentes; y la audiencia quien escucha con atención el tema desarrollado.

Con la ayuda de los padres de familia, lean el ejemplo de la Técnica: Mesa Redonda sobre El Bull ying del libro de texto (pp. 190, 191 y 192).

Posteriormente hagan el comentario dando cada quien su punto de vista. (cada quien juegue un papel, reconozca quien puede ser el moderador y

quiénes los especialistas como también hagan alusión que existe un auditorio)

Lee con atención Conexiones en la ruta: que se encuentra en tu libro de texto (pp 195) Estructura de Las mesas redondas

Haz un cuadro sinóptico con la información (pp195). Lee la información conexiones de la ruta “Funciones y actitudes del

expositor, El moderador y la audiencia. Posteriormente elabora un esquema (cuadro sinóptico o mapa

conceptual (pp. 199)

200 min.

Qué vamos a aprender: El concepto, los elementos que la integran y desarrollo de la técnica de la mesa redonda

Materiales: Libro de texto y cuaderno del alumno

Te explico: Explorar, leer y comentar

Para aprender más (50 Minutos)

Manos a la obra (50 Minutos)


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TODO ESTO, ESCRITO EN TU LIBRETA Imagina que tus compañeros están en contra del uso del uniforme escolar,

pero los docentes, directivos del plantel como los padres de familia insisten en su importancia.

¿Qué harías para que ambas partes dialoguen y escuchen la postura contraria?

¿Qué estrategias emplearías par que logren acuerdos? Ver Conexiones de la ruta (pp.204)

¿Has visto mesas redondas en algún programa de televisión o en internet?

Comenta con tu familia cuáles y qué temas se abordaban. NOTA: PUEDEN REALIZAR UN BREVE COMENTARIO REFERENTE

AL PROBLEMA QUE HOY ACONTECE: EL CORANAVIRUS (COVID-19), CON BASE A LAS NOTAS O NOTICIAS REVELADAS DESDE EL INICIO Y LAS MEDIDAS PREVENTIVAS POR MENCIONAR ALGUNAS

Al presenciar una mesa redonda• Escucho con atención.• Tomo notas.• Formulo preguntas para exponerlas en la ronda de preguntas y respuestasCon base al tema que se te planteo de tu libro de texto (pp.190, 191 y 192) copia en tu cuaderno y responde las siguientes cuestiones según los conocimientos adquiridos:1-¿Qué es el Bull ying?2.- ¿Dónde se inicia el Bull ying: en casa o escuela o viene desde que nace uno?3.- ¿Cuáles tipos de Bull ying conoces? Escríbelos4.- Da tu punto de vista del Bull ying.

.Participo en una mesa redonda sobre un texto específico• Busco y organizo información para preparar mi participación en una mesa redonda.• Asumo un punto de vista sobre la información presentada en una mesa redonda.• Escucho de manera atenta y sin interrumpir.• Comento, de manera respetuosa, los puntos de vista de mis compañeros.• Utilizo un lenguaje formal propio de este tipo de intervención.

Repaso y practico (50 minutos)

Lo que aprendí (50 Minutos)


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PRÁCTICA 12T e m a: LAS REGLAS DE UN DEPORTE

Los quehaceres de esta práctica consisten que explores reglamentos de diversos deportes para identificar sus propósitos y características como también escribirás y modificarás reglamentos para emplearlos en tus propias actividades deportivas.

Con la ayuda de tu familia responderán el siguiente cuestionario:(( escribirlas en la libreta) ¿Sabes que es un reglamento?¿Existen reglas en casa? ¿Por qué crees?¿Cuáles son sus derechos y obligaciones, premios y sanciones?

Ahora comenten el deporte que más les guste: ¿Por qué es necesario contar con un reglamento al practicar algún deporte? ¿Qué reglamentos deportivos conoces? ¿Consideras que los reglamentos deportivos funcionan para regular la

convivencia? ¿Por qué?

Leer en familia los reglamentos oficiales de voleibol, béisbol y las sanciones que les marca el libro de texto (pp.68, 69 y 70).

Identificar términos o palabras desconocidas y busca en un diccionario los significados.

Comentar qué diferencia existe entre ellos (reglamentos), es decir, las características de los reglamentos: la distribución del espacio y las marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la organización del texto.

Con base a lo anterior elaborarán un cuadro comparativo (en su libreta) de lo comentado. Señala con una / en la columna que te indique

200 min.

Qué vamos a aprender: Explorar y escribir reglamentos de diversas actividades deportivas

Materiales: Libro de texto y cuaderno del alumno

Te explico: Explorar, comentar y escribir.

Para aprender más (50 Minutos)

Manos a la obra (50 Minutos)


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REGLAMENTODE:

CARACTERÍSTICAS(ESPACIO)

MARCA GRÁFICA(LETRAS)

NÚMERO o INCISOS

tipografía

de voleibolbéisbollas sanciones

Posteriormente elegirá un deporte para trabajar. Se sugiere coordinarse con su familia para recibir orientaciones.

Escribirán las reglas que conocen del deporte que seleccionaron. (Harán un recordatorio del reglamento escolar que elaboraron como producto final en 1º. Grado)

Empezarán a redactar su reglamento (borrador).Leer las conexiones en la ruta (pp. 72 y 73)Compararán su texto y verificarán que incluyan todos los elementos del siguiente recuadro: Realizar el cuadro en la libreta

Características gráficas del reglamento Mi texto lo contiene

Debo completar mi texto con…

Título que deja claro que es un reglamento y en qué actividad o en qué lugar debe aplicarse.Subtítulos o apartados que organizan las reglas.Las reglas están numeradas.Se usan negritas o mayúsculas para resaltar los títulos, subtítulos o apartados y reglas principales.Cuando una regla tiene varias aclaraciones, estas se distinguen con otro tipo de numeración o con sangrías.

Seguidamente, valorarán qué información les hace falta o qué reglas específicas del deporte que escogieron desconocen y entre todos realicen uno sencillo, pero que lleve lo estudiado.

Los tiempos, modos y formas verbales usados en un reglamento son: Tiempo: presente, Los jugadores son…y futuro, Se amonestará al jugador que…Modos: Indicativo, un equipo está integrado por… Imperativo, asista constantemente a su entrenamiento para… Subjuntivo (deseo, probabilidad), que estén presentes todos los equipos para que jueguenFormas no personales: Infinitivo, Son obligaciones del jugador, llevar el uniforme

Repaso y practico (50 minutos)

Lo que aprendí (50 Minutos)


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• Recupero lo que sé sobre las características de los reglamentos: la distribución del espacio y las marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la organización del texto.• Reflexiono en torno al significado de palabras como derecho, expulsión, falta, sanción; y algunas otras.• Profundizo en las formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de verbo, modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o futuro de indicativo).• Reflexiono sobre la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta.


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Práctica: 13

PRÁCTICA: COMUNICARNOS EN LA DIVERSIDAD(206).

Desglose del aprendizaje esperado:• Reconoce la diversidad lingüística de la comunidad de hispanohablantes.• Identifica semejanzas y diferencias entre la forma de habla propia y la de otros hispanohablantes: entonación, vocabulario, expresiones.• Reflexiona sobre la manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad, cohesión y diferenciación de otros grupos sociales.• Identifica los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español.• Reconoce la diversidad lingüística como una característica del dinamismo del lenguaje (factores históricos y culturales).• Reconoce el papel del español escrito y su importancia como lengua de comunicación internacional.

Sabemos que el español es una gama de palabras, ya que es muy florido puesto que el antiguo al actual ha habido variantes tanto léxicas como fonológicas, es decir, la lengua y sonido son cambiantes.Imagínate hacer un largo recorrido del continente americano y por el otro lado más occidental de Europa podrías comunicarte en español y notarías que cada región, comunidad y cada grupo social tienen una manera peculiar de hablar, sea por usar palabras distintas a las que conoces, por la pronunciación o incluso por las diferencias ortográficas.Para ello, recordarás los conocimientos adquiridos del ciclo anterior acerca de la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.Recordando que la diversidad lingüística es la variedad o diferentes formas que se habla en los demás lugares y también las costumbres que tiene cada región o las personas según el lugar donde viven.

Conocimientos previosComo inicio de esta práctica, responde las siguientes preguntas que se encuentra en el libro de texto, con la ayuda de un adulto y como también de un mapamundi (p. 208)

200min.

Qué vamos a aprender:Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes

Materiales: Libro de texto, libreta, lápiz, borrador, colores, hojas blancas, diccionario y fotografías.

Te explico: (50 MINUTOS)


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1.- ¿Qué diferencias hay en el español de las regiones del norte, centro y sur de nuestro país?2.- ¿Qué diferencias percibes en la forma de hablar el español de los niños, jóvenes y adultos mayores?3.- ¿En qué otros países sabes que se habla el español, además de México?4.- ¿Qué expresiones, palabras, o acentos diferentes has escuchado que usan las personas de otros países hispanohablantes?

Realicen la investigación de los siguientes vocablos (palabras) ya sea en el libro de texto o diccionario: lengua, lenguaje, variante, dialecto, lingúística , cultura, verbo, pronombre.

Actividad 1.- Padre de familia junto con su hijo(a) , realicen un listado de 10 palabras que aquí conozcan con un nombre y las hayan escuchado en otros lugares con diferentes nombres pero que signifique lo mismo, por ejemplo: lapicero: bolígrafo, pluma.maleta: veliz, bulto.

Actividad 2.- Posteriormente se les proporcionará un fragmento de la novela La Máquina, de Antonio Malpica, el cual leerán..

Resolverán el siguiente cuestionario: 1.- ¿Consideran que las personas del diálogo son del mismo país? ¿Por qué? 2.- ¿Hay alguna palabra que no comprendieron? ¿Cómo buscarían el

significado? 3.-. ¿La gente de tu comunidad usa las palabras resaltadas? ¿Significan lo

mismo? 4.- ¿Qué otras formas de hablar el español has escuchado o conoces?

Para aprender más 50 MINUTOS


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Actividad3.-Lee en familia el cuento “Torito” de Julio Cortázar, posteriormente copia el fragmento en tu libreta: encierra en círculo los verbos y subrayen los pronombres (p. 212).

Julio Cortázar

Anda, anda, que venís con consuelos, vos. Te conozco, mascarita. Cada vez que

pienso en eso, Salí de ahí, salí. Vos te crees que yo me desespero, lo que pasa es

que no doy más aquí tumbado todo el día. Pucha que son largas las noches de

invierno, te acordás del pibe del almacén como lo cantaba. Pucha que son largas…

Y es así, ñato. Más largas que esperanza’e pobre. Fíjate que yo a la noche casi no

Manos a la obra 50 MINUTOS


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la conozco, y venir a encontrarla ahora… Siempre a la cama temprano, a las nueve

o a las diez. El patrón me decía: “Pibe, andate al sobre, mañana hay que meterle

duro y parejo.” Una noche que me le escapaba era una casualidad. El patrón… Y

ahora todo el tiempo así, mirando el techo. Ahí tenés otra cosa que no se hacer,

mirar p’arriba.

(* Cortázar escribió este cuento en homenaje a Justo Suárez, el Torito de Pompeya

o de Mataderos, el primer gran ídolo del boxeo argentino. En este párrafo, Torito

está tumbado en su lecho de muerte).

Actividad 4.-Con base a la lectura anterior, copia en tu libreta las siguientes frases que se encuentra en el libro de texto (p. 212) # 4.4. reescribe de la manera como tú lo dirías: Salí de ahí: ________________________________________________________Vos te creés que yo me desespero: _____________________________________Te acordás del pibe del almacen: _______________________________________Fíjate que yo a la noche casi no la conozco: ______________________________Ahí tenés otra cosa que no sé hacer: ____________________________________


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VARIANTES DIALECTALES Y CULTURALES

Actividad: 5.-Leerán en voz alta el cuento “El mar, el machete y el hombre”.

Comentarán y reflexionarán con la ayuda de un adulto, las siguientes preguntas:

1.-¿Tuvieron dificultad para entender el cuento? ¿Por qué? 2.-¿Qué tipo de variante dialectal consideran que es? ¿De algún pueblo

hispanohablante o de México? 3.-¿Han escuchado a alguien hablar de manera similar? ¿Dónde? 4.-¿Qué diferencias encuentras con la manera de hablar entre las personas

de la comunidad?


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Actividad 6.- Examina las expresiones que se encuentran en el cuadro comparativo del libro de texto 4.8(p. 214). Marca con un color las que te son familiar y con otro color los que te llamen la atención. Y en tu cuaderno escribirás las ocho distintas formas de nombrar las mismas ideas o cosas, anota en tu cuaderno cómo se dice o conoce en tu comunidad

FRIJOL MAZORCA TIERNA

PASTA DE MAIZ RELLENA

ESTAR HARTO ENFADADO

ALBOROTADODSORDEN

PLEITOO GOLPE

ESQUIVAR COSA

Actividad 7.- con base a las palabras registradas en el cuadro comparativo que realizaste, elaborarás un diálogo o un cuento con las palabras según tu creatividad.

Como producto final elaborarás el cuadro comparativo en forma definitiva tomando como referencia 5 estados o países con sus vocablos y respectivos dibujos (guíate de la página 214 con sus respectivos dibujos.)

El español no se habla igual en los diferentes estados de la República Mexicana, en las costas tiene una pronunciación diferente de la del norte y centro del país. Del mismo modo, en la ciudad de México existen diferencias entre los demás pueblos hispanohablantes.El español/castellano se habla en los siguientes países: Argentina, México, Colombia, Filipinas, Guinea Ecuatorial, España, Perú, Belice, Venezuela, Chile, Ecuador, Guatemala, Cuba, República Dominicana, Bolivia, Honduras, El Salvador, Paraguay, Nicaragua, Costa Rica, Puerto Rico, Uruguay, Panamá. De forma minoritaria, en Estados Unidos, Brasil, Marruecos, Gibraltar, Sáhara Occidental, Andorra, Gabón, Argelia y Angola.

HispanohablantePersona que habla español como lengua materna. También puede hacer referencia a una comunidad o un país.

• Reconozco la diversidad lingüística de la comunidad de hispanohablantes.

Repaso y practico 50 minutos

Lo que aprendí 50 minutos

200 min.


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• Identifico semejanzas y diferencias entre la forma de habla propia y la de otros hispanohablantes: entonación, vocabulario, expresiones.• Reflexiono sobre la manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad, cohesión y diferenciación de otros grupos sociales.• Reconozco el papel del español escrito y su importancia como lengua de comunicación internacional.

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