รายงานผลการวจยในชนเรยน

เรอง

การพฒนาความสามารถการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 /2 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท)

นางกหลาบ ปญญาผองใสกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ตำาบลเวยง

อำาเภอเชยงแสน จงหวดเชยงราย สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

เชยงรายเขต 3

บนทกขอความ

สวนราชการ โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ท /2563 วนท 30 ตลาคม 2563เรอง รายงานผลการวจยในชนเรยน การพฒนาความสามารถการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563________________________________________________________________________________

เรยน ผบรหารโรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท)

ดวยขาพเจา นางกหลาบ ปญญาผองใส ตำาแหนง คร วทยฐานะ ครชำานาญการพเศษ ครผสอนรายวชาภาษาองกฤษพนฐาน ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2563 ไดจดทำารายงานการวจยในชนเรยน เรอง การพฒนาความสามารถในการการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 โรงเรยนราช

ประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563 เปนทเรยบรอยแลว จงขอรายงานผลการวจยในชนเรยนดงกลาว จงเรยนมาเพอโปรดพจารณา

(นางกหลาบ ปญญาผองใส) ตำาแหนง คร วทยฐานะ ครชำานาญการ

พเศษ

ความคดเหนของผอำานวยการสถานศกษา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ..........................................................

( นายกมพล ไชยนนท ) ผอำานวยการสถานศกษาโรงเรยนราชประชา

นเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท)

1.ชอรายงานวจยในชนเรยน

การพฒนาความสามารถการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563 อำาเภอเชยงแสน จงหวดเชยงราย

2.ความเปนมาและความสำาคญของปญหา

ภาษาองกฤษถอวามความสำาคญอยางมากซงประเทศไทยไดจดใหมการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตงแตระดบอนบาลจนถงระดบอดมศกษา โดยในปจจบนพบวาปญหาพนฐานของการเรยนภาษาองกฤษทงสทกษะคอ ปญหาคำาศพท เนองจากความรดานคำาศพทไมเพยงพอ เปนสาเหตสำาคญประการหนงททำาใหนกเรยนไมประสบความสำาเรจในการเรยนภาษาองกฤษในโรงเรยนไมวาจะเปนทกษะ การฟง พด อาน และเขยน ซงเปนทกษะทสำาคญและจำาเปนทนกเรยนจะตองมพนฐานเกยวกบคำาศพท จงจะสามารถเรยนภาษาไดด จงเปนทยอมรบวา คำาศพท เปนหวใจสำาคญใน“ ”การศกษาภาษาอยางหนง

อยางไรกตาม การสอนคำาศพทในประเทศไทยนน ยงไดรบความสนใจนอย และการละเลยในดานการสอน จงไดกอใหเกดปญหาแกนกเรยนไทยในการสอนหลายดาน ดงนนภาษาองกฤษจงเปนสวนหนงของหลายๆกจกรรมในชวตประจำาวน และในการทจะใชภาษาองกฤษไดดนน ผเรยนตองฝกฝนทงทกษะการพด การฟง การอาน และการเขยนโดยเชอมโยงกบการนำาไปใชไดจรงและในทกษะการสอสารภาษาองกฤษทงหมด ทกษะการเขยนเปนทกษะทสำาคญอยางหนงตอการเรยนภาษาเพราะ การเขยนเปนกระบวนการทตองฝกฝนอยางมระบบ

เมอศกษาถงสาเหตของปญหาดงกลาวพบวา นกเรยนมปญหาอยหลายดานดวยกน แตทชดเจนทสดคอ การเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไมไดของนกเรยน ซงมสาเหตมาจากการการนำาตวอกษรมาประสมเปนคำาไมเปนและไมมสอทสามารถดงดดความสนใจใหนกเรยนเขยนได ทำาใหนกเรยนสวนหนงขาดทกษะการเขยนภาษาองกฤษ และยงไมไดรบการแกไข

เทาทควร เพราะเวลาการเรยนการสอนนนมจำากด และนกเรยนกมจำานวนมากจงทำาใหไมเพยงพอตอการใหนกเรยนฝกฝนไดครบทกคน

ผวจยไดปฏบตการสอนในรายวชา อ 31101 ภาษาองกฤษพนฐานของชนมธยมศกษาปท 4/2 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ปรากฏวามนกเรยนจำานวนหนงประสบปญหาการเขยนสะกดคำาศพทไมได ทำาใหทราบวานกเรยนขาดทกษะทางดานการเขยนเปนอยางมาก เนองจากเมอผวจยใหนกเรยนเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ นกเรยนไมสามารถนำาตวอกษรตาง ๆ มาประสมเปนคำานน ๆ ได ดงนนจากการศกษาขางตนทำาใหผวจยมความสนใจทจะนำาเกมตาง ๆ มาเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 โดยผวจยจะนำากจกรรมเกมตาง ๆ มาใชในขนสรป คอหลงจากสอนคำาศพทใหนกเรยนไปแลว ผวจยจะนำาคำาศพทนน ๆ มาทบทวนใหนกเรยนโดยใชเกม ซงเกมทผวจยไดใชนน มทงหมด 4 เกม คอ เกม word shake , เกมสรางคำาศพท, Slap the board และเกม Hangman ซงจะวดผลโดยแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดคำาศพท3. คำาถามการวจย

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ความสามารถการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมวดผลดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนและจะมผลสมฤทธสงขนกวากอนเรยนหรอไม

4. วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษระหวางกอนและหลงการใชเกมโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนประโยชนทคาดวาจะไดรบ

2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไดและนำาไปใชเพอสอสารไดอยางถกตอง

3. เกดแนวการสอนทพฒนาทงความรดานการเขยนสะกดคำาศพทและสรางบรรยากาศในชนเรยนใหไมนาเบอ

กรอบแนวคดในการวจย

1. ขอบเขตดานประชากร คอ นกเรยนกลมเปาหมายชนมธยมศกษาปท 4/2 จำานวน 25 คน

2. ขอบเขตดานเนอหา สาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ - แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง Great Expections- ขอบเขตดานเวลา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563 ระหวาง

เดอน สงหาคม กนยายนระยะเวลา – 1 ชวโมงตอสปดาหรวมทงสน 8 สปดาห

ตวแปรการศกษา ตวแปรอสระ คอเกมทใชในการพฒนาการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ

ของนกเรยน ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการเขยนสะกดคำาศพทภาษา

องกฤษของนกเรยน

กรอบแนวคดในการวจย

การวจยเรองการพฒนาการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) ผวจยไดกำาหนดตวแปรอสระและตวแปรตามดงกรอบแนวคดในการวจยดงตอไปน

ตวแปรอสระเกมทใชในการ

พฒนาการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ

ตวแปรตามความสามารถในการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษของ

ภาพท 1 ตวแปรอสระ ภาพท 2 ตวแปรตาม

5. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

5.1 นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สงขน

5.2. นกเรยนสามารถอานและเขยนภาษาองกฤษไดคลองแคลว มประสทธภาพการสะกดคำามากขน

5.3. นกเรยนมทกษะในการสะกดคำาศพทภาษาองกฤษหลงรวมกจกรรมเกมพฒนาคำาศพทภาษาองกฤษดขน

6. เอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอใหไดกรอบความคดในการวจย ผวจยไดศกษาคนควาเอกสาร และ

งานวจยทเกยวของโดยนำาเสนอผลการศกษาตามลำาดบดงน

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคำาศพทผวจยไดศกษาคนควาขอมลและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบการ

เขยนสะกดคำา ประกอบไปดวยประเดนดงตอไปน ความหมายของการเขยนสะกดคำาความสำาคญของการเขยนสะกดคำาศพทจดมงหมายของการเขยนสะกดคำาหลกการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษ โดยมนกการศกษาไดใหขอมลไวดงน

ความหมายของการเขยนสะกดคำาศพทสกญญา ศรณะพรหม (2541: 19) ไดกลาววา การเขยนสะกด

คำาเปนการจำาตวอกษรตามความหมายของรปคำานน ๆ เมอออกเสยงเปนคำา ๆ หนงทเขาใจความหมายของคำาศพทนนรวมกน

ณฐชา เรองเกษม (2547: 25) ไดกลาววา การเขยนสะกดคำาเปนเรองเกยวกบการกำาหนดตวอกษรหรอสญลกษณแทนเสยง ซงจะชวยใหผ

เขยนสามารถถายทอดความคดของตนเองออกมาเปนตวหนงสอ และใหผอานสามารถเขาใจไดตรงตามจดมงหมายทผเขยนตองการ

กลาวโดยสรป การเขยนสะกดคำา นนผเรยนตองสามารถจำาตวอกษรตามความหมายของรปนน ๆไดและสามารถถายทอดความคดของตนเองออกมาเปนตวหนงสอ อกทงสามารถเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกตไดอยางถกตอง

ความสำาคญของการเขยนสะกดคำาศพทประเทน มหาขนธ (2519: 61) ใหความเหนเกยวกบการเขยนสะกด

คำาไววา การสะกดคำามความสำาคญทสดในการสอสารโดยวธการเขยน ทงนเพราะทำาใหผอานสามารถเขาใจความหมายทถกตองจากเรองราวตาง ๆ

ยพด พลเวชประชาสข (2525: 5) ใหความเหนเกยวกบความสำาคญของการเขยนสะกดคำาสอดคลองกบ ประเทน มหาขนธ วา การสอนเขยนสะกดคำาเปนแนวทางทจะนำาไปสการเขยนหนงสอไดถกตอง

ณฐชา เรองเกษม (2547: 26) ใหความเหนเกยวกบความสำาคญของการเขยนสะกดคำาไววา การเขยนสะกดคำามความสำาคญทสดในการสอความหมายดวยวธการเขยน การเขยนผดกเหมอนกบการพดผด ความหมายของคำากจะเปลยนไปและประสทธภาพของการเขยนกจะลดลง แตถาหากเขยนสะกดคำาไดถกตองกจะชวยใหผอานเขาใจขอความไดอยางถกตอง

กลาวโดยสรปไดวา การเขยนสะกดคำา มความสำาคญเปนอยางมาก หากเขยนสะกดคำาถกตอง ผอานกจะเขาใจความหมายไดอยางถกตอง ในทางกลบกน หากเขยนสะกดคำาผด กจะทำาใหผอานเขาใจความหมายผดไปดวย การสะกดคำาจงเปนสงสำาคญและจำาเปนตอการเรยนภาษา

จดมงหมายของการเขยนสะกดคำาบญปก ออนเผา (2526: 11-12) ไดสรปจดมงหมายของการเขยนสะกดคำาไว ดงน

มงใหนกเรยนรจกการเขยนสะกดคำาครจะตองใหนกเรยนมทกษะการใชคำาและจำาเปนตองมสงเราใหนกเรยนเกดความสนใจในการเขยนสะกดคำา

ศพท ชวยใหนกเรยนคนเคยกบรปคำาเพอใหนกเรยนรจกคำาในวงกวางขน อกทงมความสามารถทจะเขยนสะกดคำาไดถกตองนกเรยนจะตองเรยนรคำาสามารถจดรปของคำา จำาลำาดบอกษรไดจงจะสามารถเขยนสะกดคำาไดถกตอง

รองรตน อศรภกด และเทอกกสมา ณ อยธยา (2536: 121) ไดใหความเหนเกยวกบการเขยนสะกดคำาศพทไววา การสอนสะกดคำาเปนสงสำาคญ และจำาเปนในการวางรากฐานของการเรยนการสอนสะกดคำา มจดมงหมายดงน คอ

1. ชวยใหนกเรยนรจกคำาตางๆ ทจำาเปนในชวตประจำาวน เพอชวยใหเดกเขยนเปนเรองราวตางๆได

2. ชวยใหเดกรจกสะกดคำาตางๆไดถกตอง3. ชวยสงเสรมใหเดกรจกใชคำาตางๆไดกวางขวางขน4. ชวยใหเดกคนควาและคดหาคำาใหมๆ ตามทเดกตองการ

กลาวโดยสรป จดมงหมายของการเขยนสะกดคำา คอ นกเรยนตองรจกรปคำาและรจกการเขยนสะกดคำาและสามารถเรยงพยญชนะและสระไดอยางถกตอง

หลกการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษพตรวลย โกวทวท (2525: 78-81) ไดเสนอแนวคดวา การสอน

สะกดคำา ครควรจะสอนใหนกเรยนรจกวธการสะกดคำาอยางมหลกเกณฑ มเหตผล รจกใชการสงเกตมาเปนเครองชวยในกรสะกดคำา โดยเสนอแนะไวดงน

1. ใหนกเรยนออกเสยงเปนจงหวะแทนการออกเสยงทสะกดตดกนไป ใชนำาเสยงเนนหนกมชวตชวาเหมอนกนเวลารองเพลงเชยรกฬา ในคำาหนงๆ ครอาจชวยนกเรยนแบงชวงของการสะกดคำาออก เชน teacher นกเรยนจะออกเสยงดงน tea-ch-er teacher แทนการสะกดคำา

2. ฝกใหรจกสงเกต รจกเปรยบเทยบ โดยนำาเอาความรเรองการสะกดคำาจากคำาทเรยนไปแลวมาเปรยบเทยบคำาใหมดวามตวสะกด

ทคลายกนหรอเหมอนกนอยางไร จะชวยใหนกเรยนจำาคำาใหมไดรวดเรวและแมนยำา เชน

คำาทเรยนมาแลว คำาใหมear year, dear, hearcake makedrink think

ในการสอนทกครงถาครสามารถแนะใหนกเรยนใชความสงเกตเรองการสะกดคำาไดเมอไรจะตองแนะนำาทนทไมควรจะสอนเพยงแตบอกวาคำา ๆ นนสะกดอยางไร

3. บวกลบตวอกษร เชน บวกดวย e ลบดวย h บวกดวย a = tea เปนตน

4. เรยงตวอกษรใหเปนคำา เชน tsdneit= dentist, mhorte= mother เปนตน

5. นำาเอาสวนของคำาไมสมบรณมารวมกนใหเปนคำาทถกตองpa cher = papermon key = monkeychic per = chickentea ken = teacher

6. นำาสวนของคำาและภาพรวมกนโดยทนกเรยนเคยเรยนสวนของคำานน ๆแลวหรอรความหมายจากภาพนน ๆแลว เชน

wo +

กลาวโดยสรปไดวา หลกการเขยนสะกดคำานน จะตองรจกสงเกต รจกเปรยบเทยบคำาใหมกบคำาเกาทมลกษณะการเขยนทคลายคลงกน จะทำาใหจดจำาไดอยางรวดเรวและแมนยำายงขนไปอก

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยน

ผวจยไดศกษาคนควาขอมลและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบการการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนประกอบไปดวยประเดนดงตอไปน ความหมายของเกมส ความสำาคญของการใชเกมสประเภทของเกมเพอพฒนา

รป

ทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษหลกการใชเกมในการสอนซงมนกการศกษาใหขอมลไวดงนความหมายของเกมส

ชลยา ลมปยากร (2536: 191) ใหความหมายของเกมไววา เปนกจกรรมการเลนทผเลนพยายามเลนใหบรรลเปาหมาย ภายใตกตกาของกฎเกณฑทกำาหนดให โดยมจดประสงคเฉพาะเพอพฒนานกเรยนไปสจดประสงคนนๆ เชน พฒนาทกษะทางกาย เพอพฒนาการคด และเพอพฒนาทางอารมณ เปนตน

ดอบสน (Dobson. 1998: 9 – 17) ใหความหมายของเกมไววา เกม หมายถง กจกรรมทสนกสนานมกฎเกณฑ กตกา กจกรรมทเลน มทง เกมเงยบ (Passive Games) หรอเกมทเลนไมตองเคลอนท และเกมทใชความวองไว (Active Games) หรอเกมทตองเคลอนไหว เกมเหลานขนอยกบความวองไว ความแขงแรง การเลนเกมมทงเลนคนเดยว สองคน หรอเลนเปนกลม บางเกมกกระตนการทำางานของรางกายและสมอง บางเกมกฝกทกษะบางสวนของรางกายและจตใจ

กรมวชาการ (2546: 34) ใหความหมายของเกมไววา เปนกจกรรมทมคณคาในการสรางความสนกสนาน เพอผอนคลายอารมณใหแกนกเรยนไดเปนอยางด เกมเปนกจกรรมพเศษทสำาคญ ซงคณครสอนภาษาจะนำามาสอนในชวโมงเรยนหรอนอกชวโมงไดด เชนเดยวกบเพลง คณครควรเลอกหรอดดแปลงใหเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน โดยคำานงถงความยากงายของคำาศพท ไวยากรณทใชและวธการเลน

กลาวโดยสรปไดวา เกม หมายถง กจกรรมทสรางความสนกสนาน ผอนคลาย และสรางความรใหแกผเลนไดในเวลาเดยวกนซงเกมสมหลายประเภทยกตวอยางเชน เกมเงยบ (Passive Games) หรอเกมทเลนไมตองเคลอนท และเกมทใชความวองไว (Active Games) หรอเกมทตองเคลอนไหว แตจะตองมกตกากำาหนดไว โดยมจดประสงคเพอพฒนานกเรยนในดานใดดานหนงซงเกมสนนสามารถดงสมรรถภาพของผเรยนใหเดนออกมาไดรวมทงสามารถทดสอบเดกไดอกดวย

ความสำาคญของการใชเกมสครแชงค (Cruickshank. 1999: 28 – 32) กลาวถงความ

สำาคญของการใชเกมประกอบการสอนดงน1. ชวยพฒนาทกษะทางการเรยนของเดก ๆ2. เปนการทบทวนวชาทเรยนไปแลว3. เปนการเพมพนทกษะทดแกผเลนทละนอยดวยตวของเขา

เอง4. ชวยเสรมการสอนของครใหนาสนใจยงขน และชวยแกไข

ปญหาการเรยนการสอนทนาเบอนตยา ฤทธโยธ (2540: 6) กลาววา ความสำาคญของการใชเกมชวย

ใหบรรยากาศในการเรยน การสอนเปนไปอยางมชวตชวา สรางความเปนกนเอง ระหวางครและนกเรยนไดมากขน

กลาวสรปไดวา การใชเกมในการพฒนาทกษะ ชวยใหบรรยากาศในการเรยนผอนคลาย ไมเครยด อกทงไดความรทหลากหลายไปในตว ซงทความสำาคญตองรจกใชในเหมาะสมกบเวลา โอกาสและสถานท รวมถงความสามารถของนกเรยนเกมสยงสามารถใชในการประกอบการสอนไดอยางมประสทธภาพ

ประเภทของเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษบำารง โตรตน (2525: 148) ไดแบงประเภทเกมในการสอนภาษา

ออกเปน 2 ประเภทใหญๆ ดงน1. เกมเฉอย (Passive Game) หมายถง เกมทผเลนหรอ

นกเรยนไมตองเคลอนท หรอเคลอนไหวสวนของรางกายมากนกและเปนกจกรรมทเลนแลวไมตองสงเสยดงมาก

2. เกมเคลอนไหว (Active Game) หมายถง เกมทผเลนหรอนกเรยนตองใชความเคลอนไหวของรางกายมากกวา นกเรยนอาจจะตองเคลอนทไปรอบๆหองเรยนหรอบางครง นกเรยนอาจตองออกเสยงหรอสงเสยงดง

วรรณพร ศลาขาว (2540: 160) เกมทใชประกอบการสอนมลกษณะดงน

1. ไมตองเสยเวลาเตรยมตวลวงหนา2. เลนไดงายแตเปนการสงเสรมความเฉลยวฉลาด3. สน และสามารถนำาไปแทรกในบทเรยนได4. ทำาใหนกเรยนไดรบความสนกสนาน แตครกยงควบคมชน

ได5. ถามการเขยนตอบในตอนหลงกไมตองเสยเวลาตรวจแก

วไลพร ธนสวรรณ (2531 หนา 1-5) ไดสรปไววา เนองจากการเรยนการสอนภาษาองกฤษในปจจบนไดมการเรยนเปลยนการสอนและวธการสอน ทเหนไดชดเจนคอ จากทเนนการเรยนการสอนทเปนแบบการเรยนรกฎเกณฑของภาษาเปลยนมาเปนการเรยนรเพอการสอสาร ดงนนเกมภาษาจงแยกออกไดเปน 2 ประเภท ดงน

1. Communicative Games เกมประเภทนมวตถประสงคเพอใหผเรยนไดสอสาร สนทนา แลกเปลยน หรอปรงแตงขอมล โดยใชโครงสราง ภาษา หรอคาศพททกำาหนดให

2. Non – communicative Games เปนเกมทสรางขนเพอใหผเรยนไดรบความสนกสนานคลายเครยดจากบทเรยนประจาวน สวนใหญจะเนนในรปของการแขงขน มผแพ ผชนะ

สงเวยน สฤษดกล (2541 : 315) ไดแบงเกมทใชในการสอนเปน 7 ชนด ดงน

1. เกมตวเลข (Number Games) เปนเกมทเกยวกบการฝกนบตวเลขและจำานวน

2. เกมสะกดคำา (Spelling Games) เปนเกมเกยวกบการสะกดคำา สอนคำาศพทหรอเรยงอกษรภาษาองกฤษ

3. เกมคำาศพท (Vocabulary Games) เปนเกมคำาศพทองกฤษ4. เกมฝกสรางประโยค (Structure Practice Games) เปน

เกมฝกสรางประโยคและการพดทถกตอง

5. เกมออกเสยงคำา Pronunciation Games เปนเกมฝกการออกเสยงของคำาตางๆ

6. เกมจงหวะ (Rhyming Games) เปนเกมฝกการออกเสยงของคำาตางๆ ลกษณะสมผสเสยง

7. เกมมผสมผสาน (Miscellaneous Games) เปนเกมการฝกผสมผสานกนหลายแบบ ครเลอกฝกตามทเหนวาเหมาะสมกบวยและระดบนกเรยน

คณะนกวชาการบรษทนานมบคส (2543: 15) ไดแบงชนดของเกมฝกภาษาทใชในระดบประถมศกษาเปน 7 ชนด ดงน

1. Alphabet Game เปนเกมฝกตวอกษร2. Pronunciation Game เปนเกมการฝกการออกเสยง3. Listening and Speaking Games เปนเกมการฝกการฟง

และการพด4. Vocabulary Game เปนเกมฝกคำาศพท5. Spelling Game เปนเกมฝกการสะกดคำา6. Structure Practice Game เปนเกมฝกไวยากรณ7. Reading Game เปนเกมฝกการอานกลาวโดยสรปไดวา ประเภทของเกมในการสอนภาษานนแบงไดหลาย

ประเภท ขนอยกบจดมงหมายและเนอหาของเกมทจะนำาไปใชในการวจยครงน ผจดทำาใชเกมส Bingo ในการสอนเนองจากทางโรงเรยนจะมการแขงขนเกมส bingo ในกจกรรมสปดาหภาษาตางประเทศบอยครงและเปนเวลาทกๆป ดงนนผวจยจงเลอกเกมสนเนองจากนกเรยนมความคนชนและเขาใจกตกาเปนอยางดงายตอการเรยนร

3. ทฤษฎแนวการสอนภาษาเพอการสอสารการสอนภาษาตางประเทศในระยะเวลาทผานมา เราจะเหนไดวามวธ

การสอนทแตกตางหลาก หลายตามหลกแนวคดพนฐานและวธการสอนภาษาทแตกตางกนออกไป ตามแตทนกภาษาศาสตรและครผสอนจะคดคนขนเพอใชในการสอน หรอเพอปรบปรงการสอนใหมประสทธภาพมากขน ซง

ในประมาณป ค.ศ. 1970 การสอนภาษาองกฤษตามแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารไดรบความนยมอยางมากในประเทศองกฤษ เนองจากเปนแนวทางการสอนทเนนในเรองการสอสารตามสถานการณในการใชภาษาจรงๆ มากกวาการทจะเนนการสอนทรปแบบหรอโครงสรางของภาษาเทานน Widdowson (1978) อางใน Larsen-Freeman (2000: 121) ไดกลาวไววาในชวงเวลาของการเปลยนแปลงโดยการนำาแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารมาใชนนมเหตผลมาจากการทผเรยนสามารถผลตประโยคทถกตองตามหลกไวยากรณในชนเรยนไดเปนอยางดแตกยงไมสามารถทจะนำาความรทางตวภาษาทไดเรยนนนไปใชในสถานการณจรงไดอยางเหมาะสมถกตองตามปรบท ทเปนเชนนเนองมากจากการรถงกฎในตวภาษาของผเรยนนนยงไมเพยงพอแตการใชภาษาในสถานการณจรงๆ นนเอง                     การสอนภาษาเพอการสอสารจะมงเนนใหผเรยนสามารถนำาความรทางภาษาทมไปใชในชวตประจำาวนได ซงนอกจากทผเรยนตองมความรในเรองไวยากรณภาษาแลวผเรยนยงตองมความรในสงทอยนอกเหนอตวภาษา เชน บทบาทของแตละคนทางสงคม เจตนาในการสอสารของผพดและผฟง เปนตน (กนกมนต คงสะอาด 2533 : 6)                        Littlewood (1981:17) กลาววาการสอนภาษาเพอการสอสารนนควรเนนเรองหนาทของภาษามากกวาเรองรปแบบของภาษา คอการเรยนภาษาไมไดหมายถงการเรยนในสวนของไวยากรณเทานน หากแตผเรยนตองมความสามารถในการทจะตองสอสารใหผอนเขาใจไดอกดวย                       Hymes (1981:19) กลาววาความสามารถในการใชภาษานนตองอาศยการตความทถกตองเหมาะสมเมอมปฎสมพนธกบบคคลอนๆ ในสงคม และสามารถรไดวาเมอไรควรพด และควรพดอะไร กบใคร เมอไร ทไหน และควรมลกษณะอยางไร ซงสอดคลองกบกระบวนการในการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร นนเอง

จากแนวคดขางตนสรปไดวาการสอนภาษาตามแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารนนเนนถงการใชภาษาของผเรยนมากกวาเนนถงหลก

เกณฑการใชภาษา อกทงยงใหความสำาคญกบความคลองแคลวในการใชภาษาและความถกตองอกดวย ดงนนการเรยนการสอนแนวนจะตองเนนการทำากจกรรมเพอการฝกฝนการใชภาษาใหใกลเคยงสถานการณจรงมากทสด เชนมการสรางสถานการณใหผเรยนไดสนทนาโตตอบกนเปนค กลมยอย กลมใหญ มการสวมบทบาท การเลนเกมส เปนตน และการทผเรยนจะสามารถใชภาษาเพอการสอสารนน ผเรยนตองมทกษะความสามารถทง 4 ดาน นนคอความสามารถในดานกฎเกณฑไวยากรณ ความสามารถดานภาษาศาสตรเชงสงคม ความสามารถดานความสมพนธของขอความ และ ความสามารถดานการใชกลวธในการสอความหมาย

4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝกผวจยไดทำาการศกษาและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบแบบฝกทกษะ

ประกอบไปดวย ความหมายของแบบฝก การพฒนาแบบฝก ลกษณะของแบบฝกทด แนวทางการหาประสทธภาพของแบบฝก ประโยชนของแบบฝก การหาประสทธภาพของแบบฝก ซงมนกการศกษาใหขอมลไวดงน

แบบฝกในภาษาไทยมชอเรยกแตกตางกนออกไป เชน แบบฝก แบบฝกทกษะ แบบฝกหด แบบฝกหดทกษะ เปนตน มผใหความหมายของแบบฝก แบบฝกหดหรอชดการฝกไว ดงน

สมศกด สนธระเวชญ (2540:106) กลาววา แบบฝก หมายถง การจดประสบการณฝกหดเพอใหผเรยนศกษาและเรยนรไดดวยตนเองและสามารถแกปญหาไดถกตองอยางหลากหลายและแปลกใหม

สกจ ศรพรหม (2541:68) ไดใหความหมายไววา แบบฝก หมายถง การนำาสอประสมทสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคของวชามาใชในการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนเพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา แบบฝก คอ งานและนวตกรรมทครผสอนมอบหมายใหผเรยนกระทำาเพอฝกทกษะและทบทวนความรทไดเรยนไปแลวใหเกดความชำานาญ ถกตอง คลองแคลว จน

สามารถนำาความรไปแกปญหาไดโดยอตโนมต ในการศกษาครงนผวจยเลอกใชคำาวาแบบฝก

การพฒนาแบบฝกการพฒนาแบบฝกจะตองพจารณาองคประกอบตางๆของแบบฝก

ทงหมดอยางเปนระบบ โดยกำาหนดวตถประสงคเพอการผลตแบบฝกอบรม การจดลำาดบสาระการนำาเสนอ การผลตแบบฝก การเลอกสอประกอบแบบฝก และการประเมนแบบฝก ในการผลตแบบฝกนนมขนตอนทสำาคญทจะตองดำาเนนการ 4 ขนตอนใหญๆ คอ ขนการวเคราะหเนอหา ขนวางแผนการกจกรรมการเรยนร ขนผลตสอประกอบกจกรรม และขนการทดสอบประสทธภาพของแบบฝก(ชยยงค พรหมสงศ,2551: ออนไลน) มรายละเอยดดงน

ขนตอนท 1 การวเคราะหเนอหา หมายถง การจำาแนกเนอหาวชาออกเปนหนวยแยกยอยลงไปถงหนวยระดบบทเรยน ดงน

การกำาหนดหนวย คอ การนำาหนวยเนอหาบทเรยนมากำาหนดใหเปนหนวยระดบบทเรยน และกำาหนดระยะเวลาของการจดกจกรรมแตละหนวย

การกำาหนดหวเรอง คอ การนำาแตละหนวยมากำาหนดใหเปนหวเรองยอย ซงเปนสวนสำาคญทจะนำาไปสการจดกจกรรมตาง ๆ ได

การกำาหนดความคดรวบยอด คอ การเขยนขอความทเปนสาระสำาคญของแตละหวเรอง ขนตอนท 2 ขนวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร การวางแผนจดกจกรรมการเรยนรเปนการคาดการณลวงหนาวา กจกรรมทใชในแบบฝกจะตองทำาอะไรบางตามลำาดบกอน หลง

ขนตอนท 3 การผลตสอประกอบกจกรรมเปนการผลตสอประกอบการจดกจกรรมการเรยนรในการฝกอบรม ตามทกำาหนดในการวางแผนการจดกจกรรม

ขนตอนท 4 การทดสอบประสทธภาพของแบบฝก เปนการประเมนคณภาพแบบฝกดวยการนำาแบบฝกไปทดลองใชแลวปรบปรงใหมคณภาพตามเกณฑทกำาหนดไว

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา หลกในการพฒนาแบบฝกการเนนพยางคนนควรสรางใหตรงกบจดประสงคทตองการฝก มความเหมาะสมตอพฒนาการของผเรยน สนองความสนใจและคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล ดำาเนนการตามขนตอนและประเมนผลแจงผลความกาวหนาในการฝกใหผเรยนทราบทนททกครง ผวจยไดเลอกแนวคดของ ชยยงค พรหมสงศ เนองจากมนกการศกษาหลายทานไดศกษาและใชแนวคดดงกลาวนในการพฒนาแบบฝก อาทเชน สเทพ พมสวสด, สายยนต จอยนแสง

7. วธการดำาเนนการวจย

การวจยครงน มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษระหวางกอนและหลงการใชเกมโดยใชแบบทดสอบ Pre-test Post-test โดยมขนตอนในการดำาเนนการวจยดงน

1. กลมเปาหมายการวจย2. เครองมอทใชในการวจย3. วธดำาเนนการทดลอง4. การเกบรวบรวมขอมล5. ขนการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยางประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2

จำานวน 25 คน ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท)

ตวแปรทศกษาตวแปรตน ไดแก เกมทใชในการพฒนาการเขยนคำาศพทภาษา

องกฤษของนกเรยนตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการเขยนสะกดคำาศพทภาษา

องกฤษของนกเรยน

เครองมอทใชในการวจยเครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน คอ1. แผนการสอนโดยใชเกมคำาศพทประกอบในการสอน2. แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาศพท3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนรคำาศพท

ระยะเวลาทใชในการวจยภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563 ระหวางเดอน สงหาคม กนยายน–

ระยะเวลา 1 ชวโมงตอสปดาหรวมทงสน 8 สปดาห

การสรางและพฒนาเครองมอ

ผวจยไดสรางและพฒนาเครองมอในการวจย ดงนการสรางแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ1. การสรางแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ไดดำาเนนการตามขนตอนดงตอไปน

1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศโดยศกษาสารการเรยนร สาระสำาคญ หลกสตรสถานศกษาของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4 ระดบชนมธยมศกษาปท 4 โดยศกษาสาระการเรยนรมาตรฐานการเรยนรชวงชนหนวยการเรยนรเนอหาสาระ และ ตวชวดของวชาภาษาองกฤษ (อ 31101)

1.2 ศกษาเนอหา หนาทของภาษา และ บรบทของภาษาองกฤษทปรากฏในหลกสตรและตำาราเรยน รายวชาภาษาองกฤษ (อ 31101) ระดบชนมธยมศกษาปท 4

1.3 กำาหนดเนอหาและจดประสงคตามผลการเรยนรทคาดหวงจากหลกสตรสถานศกษาของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4 ระดบชนมธยมศกษาปท 4

1.4 สรางแผนการจดการเรยนรตามแนวทางการสอนเพอการสอสารจำานวน 1 แผนเพอใชในการทดลอง โดยใชคำาศพทในหนงสอเรยน New world M. 4 ทผานการพจารณาจากผเชยวชาญ

1.5 นำาแผนการจดการเรยนรทผานการตรวจสอบความถกตองไปใชทดลองจรงกบกลมตวอยางซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาระดบชน ม.4/2 จำานวน 25 คน2. การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคำาศพท

2.1 ศกษาเอกสาร ตำารา และแนวทางการสรางแบบฝกการเขยนสะกดคำาศพท

2.2 วเคราะหคำาศพทจากหนงสอ New world M.4 ทจะนำามาสรางแบบฝกการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษ และไดตรวจดความเหมาะสมของเนอหาตาง ๆ พรอมทงจำานวนเวลาทเหมาะสม เพอใหสอดคลองกบระยะเวลาในการทดลอง 1 ชวโมง ตอสปดาห

2.3 นำาแบบฝกทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญทง 3 ทานและผานการทดลองกบกลมยอยไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/2 จำานวน 25 คน3. การสรางแบบทดสอบการเขยนสะกดคำา

3.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบวดประสทธภาพของแบบฝก3.2 ศกษาผลการเรยนรทคาดหวง หนวยการเรยนร และสาระการ

เรยนรของหลกสตรสถานศกษากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท) และจากหนงสอเรยน New world M.4

3.3 สรางแบบทดสอบการเขยนสะกดคำาจำานวน 30 ขอ เปนปรนย 20 ขอและอตนย 10 ขอ

3.4 นำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญและการทดลองไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/2 จำานวน 25 คน

วธดำาเนนการทดลอง1.ระยะเตรยมการทดลอง

1.1 สรางเครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แผนการจดการเรยนร 1 แผน ทสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง หนวยการเรยนร และมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ระดบชนมธยมศกษาปท 4

1.2 สรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำา1.3. สรางแบบทดสอบการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษกอน

เรยนละหลงเรยน

ระยะดำาเนนการทดลอง2.1 จดปฐมนเทศทำาความเขาใจกบนกเรยนถงวธการเรยน จดประสงคในการเรยนและวธการประเมนผลการเรยน2.2 ผวจยไดทำาการทดสอบกอนเรยนกบนกเรยนกลมตวอยางโดย

ใชแบบทดสอบผลสมฤทธการเรยนรคำาศพทกอนเรยนทงหมด 30 ขอ เปนปรนย 20 ขอและอตนย 10 ขอ

2.3 เมอทดสอบกอนเรยนแลว จากนนผวจยไดทำาการสอนตามแผนการสอนโดยใชเกมคำาศพทประกอบการสอน ซงใชเกมทงหมด 4 เกม คอ เกม word shake เกมสรางคำาศพท เกม slap the board และเกมแฮงแมน ใชเวลาสอนรวม 8 สปดาห สปดาหละ 1 ชวโมง

8. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดทำาการเกบรวบรวมคะแนนจากการทดสอบกอนเรยน-หลง

เรยน โดยใชรปแบบ One-Group Pretest - Posttest Design มรปแบบดงน

O1 X O2

เมอกำาหนด O1 หมายถง การทดสอบกอนเรยนX หมายถง แบบเรยนO2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน

ผลการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย (Mean) 1.2 คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

ตารางแสดงคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน ทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษท ไดรบการสอนโดยใชเกม

นกเรยน คะแนนทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ (30 กอนเรยน หลงเรยน คาความ คารอยละ

1 8 13 5 16.72 15 24 9 30.03 13 19 6 20.04 11 18 7 23.35 3 11 8 26.76 5 16 11 36.77 9 18 9 30.08 7 18 11 36.79 11 20 9 30.0

10 19 28 9 30.011 11 21 10 33.312 10 21 11 36.713 9 18 9 30.014 8 17 9 30.015 12 23 11 36.716 6 17 11 36.717 12 21 9 30.018 16 27 11 36.7

19 7 18 11 36.720 6 19 13 43.321 7 17 10 33.322 12 21 9 30.023 11 18 7 23.325 14 21 7 23.325 9 16 7 23.3

คะแนน 10.04 19.20 9.16 30.53S.D. 3.69 3.77 1.91 -

จากตารางพบวา นกเรยนทกคนมคะแนนผานเกณฑและคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยนจำานวน 19.20 คะแนน หรอ รอยละ 30.53 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.69

9. สรปผลการวจยจากการวจยการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษา

องกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563 โรงเรยนราชประชานเคราะห 15 (เวยงเกาแสนภวทยาประสาท)สามารถสรปผลไดดงน

การใชเกมประกอบการสอนชวยใหนกเรยนเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไดถกตองและแมนยำามากขน จากการทดลองใชแผนการสอนโดยใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน พบวานกเรยนมคะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนเฉลยเทากบ 10.04 จากคะแนนเตม 30 คะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.69 คะแนนผลสมฤทธหลงเรยนเทากบ 30.53 จากคะแนนเตม 30 คะแนน แสดงใหเหนวานกเรยนมผลสมฤทธ

ทางการเรยนทดขนเมอไดรบการสอนโดยการใชเกม และการใชเกมสามารถพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ได

การอภปรายผลการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4/2 ชวยใหนกเรยนมการพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษทดและแมนยำามากขน สามารถการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไดอยางถกตอง โดยสามารถอภปรายผลไดดงน

จากการวเคราะหคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน นกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน แสดงวานกเรยนมการพฒนาทกษะการเขยนคำาศพททดขน เพราะวาการสอนโดยใชเกมเปนกจกรรมทมงเนนใหนกเรยนไดลงมอปฏบตและเรยนรดวยตนเอง พรอมทงสามารถสรางบรรยากาศภายในหองเรยนไดเปนอยางดซงทำาใหนกเรยนไมเบอหนายตอการเรยนและไดพฒนาทกษะดานการเขยน ดงทฤษฎ Communicative Approach ทวานกเรยนจะเรยนรไดอยางมประสทธภาพ กตอเมอนกเรยนไดทำากจกรรมในรปแบบตาง ๆใหมากทสด

ขอเสนอแนะเพอการสอน1. ในการใชเกมประกอบการสอน ครควรชแจงกบนกเรยนถงจดมง

หมายของการเลนเกมวา เปนการฝกการเขยนคำาศพทโดยใชกจกรรมเกมเขามาประกอบการสอนเพอทำาใหนกเรยนจำาคำาศพทได

2. ในการแบงกลมเลนเกม ควรใชวธการแบงกลมทหลากหลายเพอใหนกเรยนไดเปลยนกลม ละไดชวยเหลอซงกนและกนมากขน

3. ครควรใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเลอกเกมบาง จะทำาใหนกเรยนรสกวามสวนรวมในการเรยนการสอนมากขน

ขอเสนอแนะเพอการวจย

1. ควรทำาการศกษา ทดลองกบกลมตวอยางอน ๆ เพอศกษาการพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมเปนสอประกอบการสอน

บรรณานกรม

กมลรตน หลาสวรรณ. (2541). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพศรราชา.กระทรวงศกษาธการ กรมวชาการ. (2545). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ.

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว._____. (2544). สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศในหลกสตรการศกษาขน

พนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: วชาการ กรม.กนษฐา ระเวช. (2543). ความสมพนธระหวางความรความเขาใจไวยากรณและคำาศพทกบความสามารถ

ในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ถายเอกสาร.คณะนกวชาการบรษทนามมบคส. เกมสนกฝกภาษาองกฤษ. (2543). พมพครงท 11. กรงเทพฯ: นามมบคส.ณฐมา จรเทยบ. (2547). การใชกจกรรมคายภาษาองกฤษเพอสรางแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6. สารนพนธ กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร. ถายเอกสาร.

เทคโนโลยทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.นภดล นพไธสง. (2536). ผลการใชเทคนคชวยจำาแบบเชอมโยงลกโซในการชวยจำาคำาศพทภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพทไธสง จงหวดบรรมย. ปรญญานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ มหาสารคาม. ถายเอกสาร.นตยา สวรรณศร. (2540). เพลงและเกมประกอบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ. พมพครงท 2 กรงเทพฯ:

ตนออ แกรมม.นตยา ฤทธโยธ. (2540). เกมประกอบการสอนอานชนประถมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.ประนอม สรสวด. (2539). กจกรรมและสอการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษระดบประถมศกษา.กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ภาคผนวก

กจกรรม Word Search

กจกรรม Word Search

กจกรรม Word Search

กจกรรม slap the Board

กจกรรม เกมส “ Word shake”

กจกรรม เกมส “ Running Words”

กจกรรม เกมส “ Hangman”

กจกรรม “Dictations”

กจกรรม เกมส “ Hangman”