FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 1  

           

Working with parents. Models for activities in science centres

and museums

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 2  

Index  

ASTRONAUTENTRAINING – RUIMTEVAART .............................................. 3  1. Kort overzicht van de activiteiten in de workshop ....................................................................... 3 2. Doelstelling ................................................................................................................................ 3 3. Belangrijke methodologische principes die als beweegredenen en werkwijze van de workshop dienen ............................................................................................................................................ 3 4. Onderwerp ................................................................................................................................. 4 5. Doelgroep en werving ................................................................................................................ 4 6. Tijdsverloop ............................................................................................................................... 4

6.1 Planning ............................................................................................................................... 5 6.2 Deel A: ................................................................................................................................. 5 6.2 Deel B: ................................................................................................................................. 6 6.3 Gezamenlijke activiteiten voor kinderen en ouders onder begeleiding van het ASAP-team: ... 6 Planeten verkennen (9:25 – 9:35) ............................................................................................... 6 6.4 Een ruimtepak bouwen (9.35 - 10.00) .................................................................................. 6 6.5 Bouw van de raket en de lanceringstesten (10.00 - 10.40) ................................................... 7 6.6 Bouw van de maanlander en landingstest (10.40 - 11.10) .................................................... 7 6.7 Modelleren en fotograferen van het maanoppervlak (11.10 - 11.40) ..................................... 7 6.8 Reflectie en discussie over de workshop (11.40 - 11.50) ...................................................... 7

7. Materiaal .................................................................................................................................... 8 7.1 Voorbereiding voor de workshop ......................................................................................... 8 7.2 Planeten verkennen en modelleren en fotograferen van het maanoppervlak ......................... 8 7.3 Decoraties voor de workshop .............................................................................................. 8 7.4 Kinderen - astronautentraining ............................................................................................. 8 7.5 Planeten verkennen .............................................................................................................. 8 7.6 Een ruimtepak bouwen ........................................................................................................ 8 7.7 De raket bouwen en lanceertest ........................................................................................... 8 7.8 Bouwen van de landingsapparatuur en de landingstest ........................................................ 9 7.9 Modelleren en fotograferen van het maanoppervlak ............................................................. 9

8. De rol van de begeleider(s) ......................................................................................................... 9 9. Aandachtspunten wanneer de keuze valt op deze workshop ..................................................... 9 10. Activiteiten en materialen voor thuis voor ouders ...................................................................... 9

 

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 3  

FEAST workshop 3: ASTRONAUTENTRAINING – RUIMTEVAART

Ontwikkeld door Techmania Science Center, Plzen, Tsjechië

1. Kort overzicht van de activiteiten in de workshop De basis van deze workshop ruimtevaart en sterrenkunde voor ouders en kinderen is het volbrengen van de missie van een vlucht van de aarde naar de maan van een andere planeet.

Aan het begin van de workshop werken ouders en kinderen apart. Terwijl de ouders een theoretische inleiding krijgen en kennismaken met het programma van de workshop, zijn de kinderen bezig met een 'astronautentraining', en doen ze fysieke oefeningen en oefeningen om hun reactietijd te verbeteren. Deze training duurt een half uur en start hun verbeelding en bereidt hen voor op wat er zal gebeuren.

In de volgende fasen van de workshop werken ouders en kinderen als een sterrenkundig team samen aan een taak van de missie. Ze maken gebruik van een telescoop om hun planeet te vinden, ze maken een ruimtepak, ze bouwen een raket en lanceren deze, ze landen op de maan van de planeet, en ten slotte nemen ze foto's van het maanoppervlak met uitzicht op de planeet op de achtergrond.

2. Doelstelling De workshop is bedoeld voor het uitvoeren van activiteiten waarin ouder en kind gelijkwaardige partners zijn en samenwerken om de missie te vervullen. Hierdoor stellen kinderen zich meer open om informatie te ontvangen, omdat de ouder niet als leraar fungeert. Zo komen ouders erachter wat het beste werkt voor hun kind om tot een goede samenwerking te komen, die ook voor bijles thuis of andere vormen van onderwijs kan worden gebruikt.

3. Belangrijke methodologische principes die als beweegredenen en werkwijze van de workshop dienen

Het leren versterken door het aan het gezinsleven te koppelen. • De verhaalcontext van de missie stimuleert de fantasie van zowel ouders als kinderen. Het

onderwerp ruimtevaart is aantrekkelijk voor beide leeftijdsgroepen en is misschien al een deel van de gezinservaring via boeken, films, schooloefeningen, enz. Deze bekendheid en de aantrekkingskracht van het onderwerp heeft het potentieel om verdere gesprekken en onderzoeksactiviteiten thuis te stimuleren.

• Het verhaal en de verwijzing naar de verbeelding helpen om kinderen te motiveren en om hun aandacht vast te houden. Het gebruik van verhalen kan voor ouders wellicht een suggestie zijn om ook andere wetenschappelijke activiteiten thuis te kunnen ïntroduceren.

• Al de producten die door het volwassene-kind paar tijdens de workshop worden ontwikkeld, kunnen mee naar huis worden genomen. Zo kunnen gezinnen hun creaties verbeteren of nieuwe en betere bouwen.

 

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 4  

Ouders vaardigheden leren om zichzelf en hun kinderen enthousiast te maken voor het onderwerp. • De theoretische inleiding van een half uur aan het begin van de workshop zorgt ervoor dat

ouders zich bewust zijn van de actieve rol die hun wordt gevraagd te spelen, en helpt hen het gevoel te geven dat ze capabel zijn om de activiteiten met vertrouwen te leiden.

• Ouders krijgen informatief materiaal (om mee naar huis te nemen) over de wetenschap achter de activiteiten in de workshop. Hierdoor kunnen ze hun kinderen helpen met verdere uitleg en verdieping.

• De publieksbegeleider maakt gebruik van PowerPoint-presentaties met aanvullende informatie, deelt materiaal uit en blijft in de buurt om te helpen of te adviseren, om op de juiste manier aan te sturen en geruststellend op te treden voor ouders.

Ondersteunen van de samenwerking tussen ouder en kind. • Ouders en kinderen worden gevraagd om de praktische taken samen uit te voeren. De

workshop is zo ontworpen dat ouder en kind op dezelfde wijze worden behandeld en als gelijkwaardige partners fungeren.

Werk stimuleren waarbij elk gezinslid zijn of haar eigen rol vindt. • De verhaalcontext introduceert een aantal specifieke rollen: de publieksbegleider is de

verteller, de ouder is het hoofd van de missie en het kind is de astronaut. Dit helpt ook om onderwijs-/leerrollen binnen dit fantasierijke kader te definiëren.

• Een van de activiteiten bestaat eruit dat ouders ruimtepakken voor hun kinderen versieren, en kinderen petjes voor hun ouders. In deze activiteit werken ouders en kinderen aan een soortgelijke taak, maar met verschillende voorwerpen, zonder zich met elkaar te bemoeien. De uitwisseling van de resultaten creëert ook een sfeer van samenwerking.

4. Onderwerp Sterrenkunde

5. Doelgroep en werving Ouders met kinderen (9 tot 13 jaar); 8-10 paren De workshop werd geadverteerd op de website www.techmania.cz en Facebook. Ouders die vrienden zijn van het Techmania Science Center ontvingen een e-mail.

6. Tijdsverloop De workshop duurt in totaal 2 uur en 45 minuten. Kinderen en ouders apart:

• Deel A: Kinderen - Astronautentraining (20 min) • Deel B: Ouders - Theoretische inleiding (20 min)

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 5  

Kinderen en ouders doen mee aan de missie en werken samen: • Planeten verkennen (10 min) • Een ruimtepak maken (20 min) • Bouwen en lanceren van de raket (25+15 min) • Bouwen en testen van de maanlander (25+5 min) • Modellerenen fotograferen van het maanoppervlak (30 min) • Reflectie en discussie over de workshop (10 min)

6.1 Planning Inleiding (5 minuten)

• De gezinnen worden welkom geheten in het science centrum. Ze worden in twee groepen van ouders en kinderen verdeeld.

6.2 Deel A: Kinderen- Astronauttraining (9.05–9.25)

Terwijl de ouders een training volgen over hoe de workshop werkt, volgen de kinderen een astronautentraining die vier leuke activiteiten omvat. Mixer Zoveel mogelijk wc-papier binnen een minuut wikkelen, en dan een bal in een doel gooien. Hulpmiddelen: Wc-papier, emmer, tennisbal, stopwatch Procedure: Er wordt wc-papier op een plek gelegd waar je het gemakkelijk kunt afrollen (gebruik bijvoorbeeld de poot van een omgekeerde stoel als ‘wc-rolhouder’). Daarna krijgen de kinderen de taak om zichzelf in wc-papier te wikkelen. Er geldt een tijdslimiet van een minuut. Nadat de tijdslimiet afloopt of al het papier is gebruikt, moeten ze een tennisbal in het doel proberen te gooien. Dit is een emmer op 2 m vanaf de plek waar de kinderen ronddraaien. Het is waarschijnlijk dat de kinderen zich duizelig voelen, en de taak zowel moeilijk als leuk vinden. Hongergrimas Gezichtsspieren gebruiken om een koekje te eten. Hulpmiddelen: koekjes Procedure: Kinderen plaatsen een koekje met boter op hun voorhoofd; ze hebben dan een minuut om het koekje in hun mond te krijgen.

 Reactietest Hulpmiddelen: liniaal van min. 30 cm – 2ks Procedure: Er wordt een liniaal boven de handen van de kinderen gehouden. De liniaal wordt losgelaten, de kinderen vangen de liniaal met twee handen. De reactietijd van de kinderen kan worden gemeten door de afstand af te lezen die de liniaal gevallen is voordat het kind de liniaal opving. Munten sorteren De kinderen moeten munten sorteren terwijl ze geblinddoekt zijn Hulpmiddelen: Blinddoeken, munten van verschillende grootte

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 6  

Procedure: Kinderen strijden in paren om te zien wie het snelste een selectie munten kan sorteren terwijl ze geblinddoekt zijn.  

6.2 Deel B: Training voor ouders - Theoretische inleiding en achtergrond van workshop (9.05 - 9.25)

Ouders zijn bekend met de workshop en de taken ervan. Er wordt voor hen uiteengezet welke stappen ze zullen ondernemen om naar een onbekende planeet te reizen. Hulpmiddelen: Whiteboard (of een bord om op te schrijven en ontwerpen te tekenen), een korte inleiding over liftkrachttheorie, gemonteerde telescoop, gemonteerde raket, pakket met gereedschap voor landingsmodule, materialen voor het modelleren van een maanlandschap. Ouders krijgen gedrukt materiaal met alle gegevens (bijlage - trainingshandleiding ouders) Procedure:

• Het principe van lenzen en telescopen. Demonstratie van gebruik van de telescoop. • Beschrijving van de fundamentele eigenschappen van het beschermende pak • Het principe van de vlucht van raketten en de derde wet van Newton • Demonstratie van de apparatuur voor de landingstaak • Weergave van afbeeldingen van echte kraters en discussie over de beste technieken

voor het modelleren van het landschap  

6.3 Gezamenlijke activiteiten voor kinderen en ouders onder begeleiding van het ASAP-team: Planeten verkennen (9:25 – 9:35)

Hang afbeeldingen van de verschillende planeten in de buurt van de workshopruimte. . Elke planeet heeft een etiket met de originele naam (code) van de planeet. Het doel van deze oefening is om de geschikte telescoop te gebruiken om de naam van de planeten te lezen. Ouders en kinderen vergelijken de verschillende soorten telescopen. Zodra de telescoop is gemonteerd, kunnen ze de namen van de planeten lezen. De teams kunnen de naam (code) wijzigen, en de planeet die het team kiest wordt de doelstelling voor de missie. De persoon die de planeten identificeert zit in een stoel op tien meter afstand van de afbeelding van de planeet. De naam van de planeet is op de planeet geschreven in het lettertype Arial bold met een afmeting van 1,3 cm. De naam van de planeten kan door de begeleiders worden verzonnen. Zodra de planeet is gevonden, moet deze van de muur worden verwijderd, zodat elk team haar eigen planeet heeft. Voorbereidingen voor de missie kunnen beginnen.

6.4 Een ruimtepak bouwen (9.35 - 10.00) De astronautentraining is gereed en de bestemming van de vlucht is bepaald. Het is nu tijd om het pak voor te bereiden. De kinderen krijgen honkbalpetjes en de ouders ruimtepakken (overalls). Beiden versieren vervolgens hun respectievelijke items en geven ze aan elkaar. Hulpmiddelen: Overalls, petjes, stiften Procedure: Ouders zijn verantwoordelijk voor het versieren van een ruimtepak voor hun kinderen, terwijl de kinderen een petje voor hun ouders moeten versieren. Beide groepen moeten hun verbeelding gebruiken om logo's en ontwerpen voor hun team te creëren. Wanneer de decoraties klaar zijn, nemen we foto's van elk team en iedereen samen.  

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 7  

6.5 Bouw van de raket en de lanceringstesten (10.00 - 10.40) Het is nu tijd om de raket te bouwen. Er wordt een plastic fles van 1,5 liter gebruikt en de ouders en hun kinderen voegen vleugels, afbeeldingen, en eventueel een neuskegel toe. De fles wordt voorzien van een ventiel, gevuld met water en daarna gelanceerd. Hulpmiddelen: Plastic flessen van 1,5 liter, karton (45 cm x 70 cm), schaar, plakband, lanceerinstallaties, lanceerpomp, stiften Procedure: De raket moet worden gelanceerd met de flesopening naar beneden; om de fles neer te kunnen zetten moeten de deelnemers daarom vinnen maken om zo een speling te laten tussen de flesopening en de grond. De deelnemers kunnen de raketten met hun logo's versieren en zelfs een neuskegel aan de raketten toevoegen als ze genoeg tijd hebben. De raketten zullen afhankelijk van de gebruikte hoeveelheid water een maximale hoogte van ongeveer 15 meter bereiken. Vul de plastic fles met ongeveer 6 cm water en blokkeer de mond van de pompverstuiver. Bevestig een pomp op de verstuiver en begin te pompen voor de lancering. De pompverstuiver is een kurk met een naald erdoor heen.

6.6 Bouw van de maanlander en landingstest (10.40 - 11.10) De volgende uitdaging is hoe er veilig op de planeet kan worden geland. Kinderen en ouders moeten een systeem uitvinden om eieren van een hoogte van drie meter te laten vallen zonder dat ze breken. Kinderen en ouders moeten een ei-lander bouwen. Hulpmiddelen: Plastic zakken, watten, ballonnen, scharen, houten stokjes, plakband, cd's, bekers, papier, touw, zeildoek Procedure: Ouders en kinderen krijgen een ei en de hierboven genoemde hulpmiddelen. Binnen een bepaalde tijdslimiet moeten ze een systeem bouwen om het ei vanaf een hoogte van 3 meter op een hard oppervlak te laten vallen zonder het ei te breken.

6.7 Modelleren en fotograferen van het maanoppervlak (11.10 - 11.40) Na de landing is de volgende taak om foto's te nemen van het maanoppervlak. De teams krijgen de taak om een model van het maanoppervlak te creëren en dan foto's te maken. Hulpmiddelen: platte bak, meel, aardappel, kralen, afbeelding van een planeet voor een achtergrond, camera Procedure: De bak wordt met een laag bloem gevuld; de deelnemers gebruiken vervolgens de aardappelen en kralen om kraters in het oppervlak van de bloem te maken. De bak wordt vervolgens in een donkere kamer gezet met de afbeelding van een planeet op de achtergrond en een lichtbron die op het oppervlak en de afbeelding schijnt.

 6.8 Reflectie en discussie over de workshop (11.40 - 11.50)

Evaluatie van de workshop en terugkoppeling van deelnemers. De publieksbegeleider geeft informatie over de Family Science Hub.

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 8  

7. Materiaal 7.1 Voorbereiding voor de workshop De telescoop bouwen

De telescopen kunnen gedeeltelijk vooraf gemonteerd worden besteld via de volgende link: http://www.spacebooks-etc.de/ Astromedia KGT253 Das Kleine Galilei-Teleskop KEP111 A_M 11_ Das Kepler-Teleskop _Bastelbogen_ GAL112 A_M 12_ Das Galilei-Teleskop _Bastelbogen_ Een telescoop bouwen - montage-instructies http://astromedia.eu/AstroMaterialien/Das-Galilei-Teleskop::117.html Het is belangrijk om te melden dat het gevaarlijk kan zijn om met de telescoop naar de zon te kijken.

 7.2 Planeten verkennen en modelleren en fotograferen van het maanoppervlak

Stellarium-programma: Stel de afbeelding zodanig in dat de tijd en datum betekenen dat de planeet vanaf de verlichte kant zichtbaar is. Je kunt alle planeten gebruiken behalve de aarde (die je als voorbeeld kunt gebruiken), Venus en Mercurius. Hulpmiddelen: Drie soorten telescopen, scharen, lijm, papierkwaliteit, afgedrukte foto's van planeten, hun manen; het programma Stellarium, www.stellarium.org, freeware (Linux (bron), Mac OS X 10.5 +, Windows 32 bit Ubuntu)

7.3 Decoraties voor de workshop Voor het decoreren van de Aeronautic Space Area Practice (ASAP) hebben we verschillende materialen gebruikt met het logo van de workshop, nl. ASAP. Hiervoor hebben we een mal en spuitverf gebruikt. We hebben dezelfde techniek gebruikt op een aantal effen witte honkbalpetjes. We hebben ook een aantal T-shirts laten maken door een lokaal bedrijf met het FEAST-logo op de voorkant en het ASAP-logo op de achterkant. Hulpmiddelen: Spuitlak, overalls, schaar, papierformaat A0

 7.4 Kinderen - astronautentraining

Wc-papier, emmer, tennisbal, stopwatch, boter en koekjes, min. 30 cm liniaal - 2pc, blinddoeken, munten van verschillende grootte  

7.5 Planeten verkennen Telescopen van papier, schaar, afgedrukte foto's van planeten, manen

 7.6 Een ruimtepak bouwen

Overalls - kindermaat, petjes - volwassenen, stiften  

7.7 De raket bouwen en lanceertest Plastic flessen 1,5 l, karton (45 cm x 70 cm), schaar, plakband, lanceerinstallaties, lanceerpomp

FEAST – Working with parents. Models for activities in science centres and museums 9  

 7.8 Bouwen van de landingsapparatuur en de landingstest

Plastic zakken, schaar, ballonnen, houten stokjes, plakband, cd's, plastic bekers, papier, touw, zeildoek voor de test

7.9 Modelleren en fotograferen van het maanoppervlak Bak, bloem, aardappel en kralen voor kraters, afbeelding van een planeet voor een achtergrond, camera, donkere kamer, kunstlicht

8. De rol van de begeleider(s) Aantal benodigde begeleiders voor de workshop is minimaal 2 (idealiter 3). In het eerste deel van de workshop ondersteunen de begeleiders de ouders. De begeleider helpt ouders om achtergrondkennis te verwerven over de taak die ze met hun kinderen gaan volgen. De tweede begeleider test de lichamelijke conditie van kinderen. In het tweede deel van de workshop, wanneer ouders met kinderen meedoen, maakt de begeleider gebruik van een Power Point-presentatie en fungeert deze als verteller die de taken uitlegt.

9. Aandachtspunten wanneer de keuze valt op deze workshop • De workshop vereist tijd en voorbereiding. Het is belangrijk dat de publieksbegeleiders vóór

de workshop vertrouwd zijn met het verhaal en de praktische aspecten van de 'missie'. • De op de aanbevolen websites aangegeven telescopen zijn vrij goedkoop en bieden de

mogelijkheid om te laten zien hoe lenzen werken. Er kunnen ook andere soorten telescopen worden gebruikt.

• Het is belangrijk om te melden dat het gevaarlijk kan zijn om met de telescoop direct naar de zon te kijken.

• Neem de tijd om vertrouwd te raken met het Stellarium-programma. Dit is nodig voor het afdrukken van foto's van de planeten.

 

10. Activiteiten en materialen voor thuis voor ouders Alle dingen die tijdens de workshop door de ouder-kind-paren worden gemaakt, mogen mee naar huis worden genomen. Zo kunnen ze thuis hun creaties verbeteren of nieuwe en betere bouwen. Ouders krijgen ook informatiemateriaal mee over de wetenschap die in de verschillende activiteiten verborgen zit. Dus als ouders (bijvoorbeeld, vanwege te weinig tijd) iets tijdens de workshop niet aan hun kinderen hebben uitgelegd, kunnen zij dit thuis doen. Sommige delen van de workshop, zoals de waterraket of lander, kunnen thuis worden gemaakt als verjaardagsactiviteiten. Het modelleren van het maanoppervlak kan tot in de perfectie worden verbeterd en foto's kunnen op de HUB worden gedeeld om anderen te inspireren.